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UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

CEPOS CURSO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA MÓDULO: SOFTWARE APLICADO A ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN

ALUMNOS LIGIA GÓMEZ JORGE CISNEROS

AMBATO – ECUADOR


LA COMUNICACIÓN EN EL ENTORNO VIRTUAL   


Sugerencias  

Para crear un diagrama de flujo, puede modificar este ejemplo o comenzar desde el principio. Para eliminar el diagrama de flujo CCT de ejemplo, selecciónelo y presione ELIMINAR.

Para agregar formas de diagrama de flujo 

En la barra de herramientas de formas de diagrama de flujo, haga clic en la forma que desea y, a continuación, haga clic en el lugar en el que desee dibujar la forma del diagrama de flujo.

Para agregar conectores entre las formas. 1. 2. 3.

En la barra de herramientas de conectores de flujo, haga clic en la línea de conexión que desee. Sitúe el mouse (ratón) en el lugar en donde desea bloquear el conector. Haga clic en el primer lugar de conexión que desee, elija la siguiente forma y haga clic en el segunto lugar de conexión.

Diagrama de flujo CCT AA A

BB B

CC C

XX

YY

DD D

FFF EEE

GGG

HHH

Z Z


Un niversidad Técn nica de d Am mbato

Facultad d de Disseño Arrquitectura y A Artes D d de Espaccios Arquitectóónicos Carrrera Diseño Modallidad Presencial

Módu M ulo Fo ormatiivo “EM MPLEO O DE NTIC C`S III” SEGUN NDO SEM MESTRE Ing. Delyy Nathalia Bravo B Don noso, Ing. Víctor V Anto onio Jiméneez Fiallos

ATO – ECU UADOR AMBA MARZO O- AGOST TO 2012


NOCIÓN BÁSICA

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas para utilizar las tecnologías de la información y comunicación en actividades académicas y de la profesión considerando los requerimientos del contexto y la optimización del tiempo en la obtención de soluciones bajo los elementos de identificación de las herramientas básicas, para dibujar espacios interiores, aplicación de los conocimientos adquiridos para el desarrollo de plantas arquitectónicas correctamente amoblados, generación de planos arquitectónicos con el fin de representar gráfica y técnicamente un proyecto de diseño interior, elaboración de isometrías, con la finalidad de representar espacios arquitectónicos básicos, y dibujo de isometrías a partir de planos arquitectónicos para la representación gráfica, técnica y volumétrica de una vivienda, empleando todas las herramientas aprendidas en el Autocad 2D y 3D; mediante la aplicación de la metodología ABP (aprendizaje basado en problemas), proceso que será evaluado en base a fichas de observación, listas de cotejo y escala de valoración, entre otros.


ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido

Pág.

I.

Datos básicos del Módulo

4

II.

Ruta formativa

5

III.

Metodología de formación

7

IV.

Planeación de la Evaluación

8

V.

Guías instruccionales

10

VI.

Material de apoyo

11

VII.

Validación del módulo

12


I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO EMPLEO DE NTIC´S II

Código:

Prerrequisitos:

FDAA210  

Empleo de NTIC´S I Técnicas de Representación

Competencia Genérica:

Utilizar las tecnologías de la información y comunicación en actividades académicas y de la profesión considerando los requerimientos del contexto y la optimización del tiempo en la obtención de soluciones Créditos:

Semestre:

4

SEGUNDO

Correquisitos:

Dibujo Técnico Arquitectónico

Nivel de formación:

Horas clase semanal: 4

Tercer Nivel

Total horas clase al semestre:

80

Nombre del docente: Dely Nathalia Bravo Donoso Título y Grado Académico: Ingeniera en Diseño Industrial Área Académica por Competencia Global: --------------------------Horario de atención: Teléfonos: 083837324 E-mail: delydis@gmail.com

Nombre del docente: Víctor Antonio Jiménez Fiallos Título y Grado Académico: Ingeniero en Diseño Industrial Área Académica por Competencia Global: --------------------------Horario de atención: Teléfonos: 084001213 E-mail: vicojifi@hotmail.com


II.RUTA FORMATIVA

Nodo problematizador: La falta de capacidades tecnológicas surge del poco conocimiento de las tecnologías de la nueva era, al observar el bajo desempeño de los estudiantes frente a tareas que implican el uso de software básico para cualquier campo laboral, se ve la necesidad de capacitar al estudiante generando competencias genéricas para el aprendizaje tecnológico.

Competencia Global: Utilizar las tecnologías de la información y comunicación en actividades académicas y de la profesión considerando los requerimientos del contexto y la optimización del tiempo en la obtención de soluciones

Competencias Genéricas: 1. Liderar procesos de investigación científica y tecnológica con el fin de resolver problemas del contexto que permitan elevar la calidad de vida, de acuerdo con la metodología de la investigación científica. 2. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación en actividades académicas y de la profesión considerando los requerimientos del contexto y la optimización del tiempo en la obtención de soluciones 3. Generar comunicación a través de diferentes tipos de lenguaje…… 4. Promover un estado de salud integral para mejorar la calidad de vida según estándares de salud internacional 5. Actuar con base en un proyecto ético de vida…… 6. Aplicar el pensamiento complejo con el fin de gestionar el talento humano….. 7. Utilizar el idioma …como medio de comunicación y acceso a la información científica…… 8. Aprovechar las sinergias derivadas de…. Para construir unidad en diversidad 9. Gestionar proyectos como mecanismo de generación de emprendimientos. 10. Utilizar el conocimiento de la realidad sociocultural y ambiental de la profesión para proponer proyectos que contribuyan al buen vivir

Módulos que conforman la Competencia Genérica:  Empleo de NTIC´S I  Empleo de NTIC´S II


Descripción de la Competencia Genérica: Utilizar las tecnologías de la información y comunicación en actividades académicas y de la profesión considerando los requerimientos del contexto y la optimización del tiempo en la obtención de soluciones

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo 1. Identificar las herramientas básicas, para dibujar espacios interiores con la aplicación del software AUTOCAD. 2. Aplicar los conocimientos adquiridos para el desarrollo de plantas arquitectónicas correctamente amoblados, con el uso de herramientas de AUTOCAD 2D. 3. Generar planos arquitectónicos con el fin de representar gráfica y técnicamente un proyecto de diseño interior con la aplicación de herramientas propias del Autocad 2D 4. Elaborar isometrías, con la finalidad de representar espacios arquitectónicos básicos, utilizando instrumentos de tridimensión. 5. Dibujar isometrías a partir de planos arquitectónicos para la representación gráfica, técnica y volumétrica de una vivienda, empleando todas las herramientas aprendidas en el Autocad 2D y 3D.

Áreas de investigación del módulo:  Investigar los conceptos básicos del dibujo técnico arquitectónico aplicado a proyectos de espacios interiores, para su representación en Autocad.

Vinculación con la sociedad a través del módulo: Creación de un CD Multimedia que contenga los proyectos realizados durante el semestre, al servicio de los nuevos estudiantes y de la colectividad aplicable a proyectos futuros.


III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN ELEMENTOS 1

Identificar las herramientas básicas, para dibujar espacios interiores con la aplicación del software AUTOCAD.

1.       

CONTENIDOS COGNOSCITIVOS INTRODUCCIÓN AL AUTOCAD Aplicaciones del Programa Abrir y crear un documento Guardar un documento en diferentes versiones Espacio de trabajo Tipos de herramientas Ventana de comando Opciones visuales

2.- BARRA DE DIBUJO  Línea  Polilínea  Polígono  Rectángulo  Arco  Círculo 3.- BARRA MODIFICAR  Borrar  Copiar  Simetría  Equidistancia  Matriz

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Conocer en el internet el funcionamiento del software

Descubrir las herramientas adecuadas de dibujo

Modificar dibujos y trazos

CONTENIDOS ACTITUDINALES  Aceptar errores  Aceptar opiniones  Cumplir sugerencias dadas

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

TIEMPO

MÉTODO INVESTIGATIVO  Observación  Estudio de hechos o fenómenos  Formular hipótesis  Estructuración del Plan  Ejecución del Plan  Descubiertas  Evaluación

20 horas clase

EXPLICAR  Interpretar el objeto de información  Establecer las interrelaciones de los argumentos  Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas  Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos


      

Desplazar Rotar Escala Recortar Alargar Empalme Descomponer

4.- BARRA DE ESTADO  Orto  Polar  Referencia  Rastreo  Grosor de línea 5.- BARRA CAPAS Línea  Color  Grosor  Tipo

Manejar grosor de líneas

Dibujar espacios básicos

PRODUCTO:

Dibujo de la planta de una habitación, utilizando el apropiado grosor de línea y dimensiones 2

Aplicar los conocimientos adquiridos para el desarrollo de plantas arquitectónicas correctamente amoblados, con el uso de

6.- ACOTAR  Estilo de cota

Aplicar acotaciones

7.- TEXTO  Insertar  Modificar  Fuente

Insertar texto plantas

  

Aceptar errores Aceptar opiniones Cumplir sugerencias dadas

EXPLICAR  Interpretar el objeto de información  Establecer las interrelaciones de los argumentos  Ordenar lógicamente las interrelaciones

12 horas clase


8.- VISTAS EN BASE A  herramientas de AUTOCAD LÍNEAS GUÍAS  Cortes 2D.   

encontradas  Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos

Elaborar vistas

Fachadas Hatch Sombreado

DEMOSTRAR  Caracterizar el objeto de demostración  Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el objeto de demostración PRODUCTO:

Plano arquitectónico de la sala de su vivienda con el respectivo mobiliario, utilizando acotación. 3

Generar planos arquitectónicos con el fin de representar gráfica y técnicamente un proyecto de diseño interior con la aplicación de herramientas propias del Autocad 2D.

9.- BLOQUES  Crear  Insertar  Editar  Bloques Dinámicos

Insertar bloques de design center

10.- IMPRESIÓN  Escala  Color  Blanco y negro

Graficar plantas a escalas adecuadas Imprimir láminas técnicas

  

Aceptar errores Aceptar opiniones Cumplir sugerencias dadas

EXPLICAR  Interpretar el objeto de información  Establecer las interrelaciones de los argumentos  Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas  Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos DEMOSTRAR  Caracterizar el objeto de demostración

12 horas clase


 Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el objeto de demostración PRODUCTO:

Plano impreso de un espacio de cocina con vistas superior, lateral, frontal y un segmento de corte. 4

Elaborar isometrías, con la finalidad de representar espacios arquitectónicos básicos, utilizando instrumentos de tridimensión.

11.- AUTOCAD 3D Barra de Modelado  Sólidos Primitivos  Extrusión  Revolución Barra de Vista  Vistas  Isometrías Barra de Ventanas Gráficas  Cuadro de diálogo de ventana gráfica  División de pantalla Barra de Edición de Sólidos  Unión  Sustracción  Intersección  Extruir caras  Shell

Descubrir el funcionamiento del software 3D

Dibujar sólidos primitivos

Aplicar herramientas 3D

  

Aceptar errores Aceptar opiniones Cumplir sugerencias dadas

Realizar extrusión

PRODUCTO:

Espacio de cocina en 3D, generado a partir de vistas superior, lateral, frontal.

EXPLICAR  Interpretar el objeto de información  Establecer las interrelaciones de los argumentos  Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas  Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos DEMOSTRAR  Caracterizar el objeto de demostración  Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el objeto de demostración

20 horas clase


5

12.- RENDER Dibujar isometrías a  Materiales partir de planos  Modelizado arquitectónicos para la representación gráfica, técnica y volumétrica de una vivienda, empleando todas las herramientas aprendidas en el Autocad 2D y 3D.

  

Dibujar planos  arquitectónicos.   Realizar extrusión y modelado Aplicar herramientas para simulación de espacios.

Aceptar errores Aceptar opiniones Cumplir sugerencias dadas

APLICAR  Determinar el objeto de aplicación  Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretende aplicar I los conocimientos  Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación  Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores

16 horas clase

VALORAR  Caracterizar el objeto de valoración  Establecer los criterios de valoración (valores)  Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos  Elaborar los juicios de valor acerca del objeto PRODUCTO:

Dibujo de una vivienda unifamiliar de clase alta, que contenga las vistas superior, lateral, frontal y su respectiva simulación en 3D.


IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: Nivel Teórico práctico experto: Nivel teórico – práctico básico: Nivel teórico avanzado (análisis crítico): Nivel teórico básico (comprensión):

9.0 a 10.0 8.0 a 8.9 7.0 a 7.9 5.5 a 6.9 < a 5.5

Acreditable – Muy Satisfactorio Acreditable – Satisfactorio Acreditable - Aceptable No acreditable No acreditable

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: ELEMENTOS 1

INDICADORES DE LOGRO (procedimentales y actitudinales)

Identificar las herramientas básicas, para dibujar espacios interiores con la aplicación del software AUTOCAD.

       

Conoce en el internet el funcionamiento del software Descubre las herramientas adecuadas de dibujo Modifica dibujos y trazos Maneja grosor de líneas Dibuja espacios básicos Acepta errores Acepta opiniones Cumple sugerencias dadas

Aplicar los conocimientos adquiridos para el desarrollo de plantas arquitectónicas correctamente amoblados, con el uso de herramientas de AUTOCAD 2D.

     

Aplica acotaciones Inserta texto plantas Elabora vistas Acepta errores Acepta opiniones Cumple sugerencias dadas

Generar planos arquitectónicos con el fin de representar gráfica y técnicamente un proyecto de diseño interior con la aplicación de herramientas propias del Autocad 2D.

     

Inserta bloques de design center Grafica plantas a escalas adecuadas Imprime láminas técnicas Acepta errores Acepta opiniones Cumple sugerencias dadas

Elaborar isometrías, con la finalidad de representar espacios arquitectónicos básicos, utilizando instrumentos de tridimensión.

      

Descubre el funcionamiento del software 3D Dibuja sólidos primitivos Aplica herramientas 3D Realiza extrusión Acepta errores Acepta opiniones Cumple sugerencias dadas

2

3

4


5

Dibujar isometrías a partir de planos arquitectónicos para la representación gráfica, técnica y volumétrica de una vivienda, empleando todas las herramientas aprendidas en el Autocad 2D y 3D.

     

Dibuja planos arquitectónicos Realiza extrusión y modelado Aplica herramientas para simulación de espacios Acepta errores Acepta opiniones Cumple sugerencias dadas


PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:

Utilizar las tecnologías de la información y comunicación en actividades académicas y de la profesión considerando los requerimientos del contexto y la optimización del tiempo en la obtención de soluciones Evaluación de Desempeño Elementos del Módulo

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa Producto

1

Identificar las herramientas básicas, para dibujar espacios interiores con la aplicación del software AUTOCAD.

Aplica los principios del  dibujo técnico aplicado en proyecciones y sólidos  básicos.

 

2

Identifica las herramientas básicas, para dibujar espacios interiores con la aplicación del software AUTOCAD.

Aplicar los conocimientos adquiridos para el desarrollo de plantas arquitectónicas

Conoce en el internet el funcionamiento del software Descubre las herramientas adecuadas de dibujo Modifica dibujos y trazos Maneja grosor de líneas Dibuja espacios básicos Acepta errores Acepta opiniones Cumple sugerencias dadas

Dibujo de la planta de una Exposición gráfica del habitación, utilizando el uso de herramientas apropiado grosor de línea básicas del software. y dimensiones.

 

Participación activa Ficha de observación

 Valoración Escala de Valoración

    

Aplica acotaciones Inserta texto plantas Elabora vistas Acepta errores Acepta opiniones

Plano arquitectónico de la sala de su vivienda con el respectivo mobiliario, utilizando acotación.

     

Técnicas e instrumentos

Prueba Escala de valores

Sustentación

 

Observación Lista de cotejo


correctamente amoblados, con el uso de herramientas de AUTOCAD 2D. Técnicas e instrumentos

3

Generar planos arquitectónicos con el fin de representar gráfica y técnicamente un proyecto de diseño interior con la aplicación de herramientas propias del Autocad 2D.

Técnicas e instrumentos

4

Elaborar isometrías, con la finalidad de representar espacios arquitectónicos básicos, utilizando instrumentos de tridimensión.

 

Prueba Escala de valores

Aplica los conocimientos adquiridos para el desarrollo de plantas arquitectónicas correctamente amoblados, con el uso de herramientas de AUTOCAD 2D.

 

Prueba Escala de valores

Genera planos arquitectónicos con el fin de representar gráfica y técnicamente un proyecto de diseño interior con la aplicación de herramientas propias del Autocad 2D.

Cumple sugerencias dadas

 

Participación activa Ficha de observación

 Valoración Escala de Valoración

Inserta bloques de design center Grafica plantas a escalas adecuadas Imprime láminas técnicas Acepta errores Acepta opiniones Cumple sugerencias dadas

Plano impreso de un espacio de cocina con vistas superior, lateral, frontal y un segmento de corte.

 

Participación activa Ficha de observación

 Valoración Escala de Valoración

Descubre el funcionamiento del software 3D Dibuja sólidos primitivos Aplica herramientas 3D Realiza extrusión Acepta errores Acepta opiniones Cumple sugerencias dadas

Espacio de cocina en 3D, generado a partir de vistas superior, lateral, frontal.

    

     

 

Observación Lista de cotejo

 

Observación Lista de cotejo


Técnicas e instrumentos

5

Dibujar isometrías a partir de planos arquitectónicos para la representación gráfica, técnica y volumétrica de una vivienda, empleando todas las herramientas aprendidas en el Autocad 2D y 3D. Técnicas e instrumentos

 

Participación activa Ficha de observación

 Valoración Escala de Valoración

Elabora isometrías, con la  finalidad de representar espacios arquitectónicos  básicos, utilizando instrumentos de  tridimensión.

Dibuja planos arquitectónicos Realiza extrusión y modelado Aplica herramientas para simulación de espacios Acepta errores Acepta opiniones Cumple sugerencias dadas

Dibujo de una vivienda unifamiliar de clase alta, que contenga las vistas superior, lateral, frontal y su respectiva simulación en 3D.

 

Participación activa Ficha de observación

 Valoración Escala de Valoración

Prueba Escala de valores

 

  

Prueba Escala de valores

 

 

Observación Lista de cotejo

 

Observación Lista de cotejo


V. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:

ELEMENTOS DEL MÓDULO 1

INSTRUCCIONES

Identificar las  herramientas básicas, para dibujar espacios  interiores con la aplicación del software AUTOCAD.   

2 Aplicar los conocimientos adquiridos para el desarrollo de plantas arquitectónicas correctamente amoblados, con el uso de herramientas de AUTOCAD 2D.

  

 3 Generar planos arquitectónicos con el fin de representar gráfica y técnicamente un proyecto de diseño interior con la aplicación de herramientas propias del Autocad 2D.

    

RECURSOS PRODUCTO

Mida una habitación de su vivienda y dibuje un boceto de la misma. Utilice las herramientas aprendidas en clase para dibujar digitalmente el plano de la habitación antes mencionada. Modifique grosores y tipos de líneas según las normas del dibujo técnico. Presente el producto en medio magnético. Fecha máxima de entrega 10 de Marzo de 2012.

Manejo del software AUTOCAD, versión a partir del 2009

Dibujo de la planta de una habitación, utilizando el apropiado grosor de línea y dimensiones

Utilice las herramientas aprendidas en clase para graficar digitalmente el plano de la sala y su respectivo mobiliario. Modifique grosores y tipos de líneas según las normas del dibujo técnico. Dimensione el plano con la correcta aplicación de cotas. Presente el producto en medio magnético. Fecha máxima de entrega 20 de Abril de 2012.

Manejo del software AUTOCAD, versión a partir del 2009

Plano arquitectónico de la sala de su vivienda con el respectivo mobiliario, utilizando acotación.

Dibuje el plano de una cocina. Inserte bloques del design center para amoblar el espacio. Genere vistas con el uso de líneas guías Dimensione el plano con la correcta aplicación de cotas. Presente el producto impreso en láminas A3 membretadas y en medio magnético. Fecha máxima de entrega 30 de Mayo de 2012.

Manejo del software AUTOCAD, versión a partir del 2009

Plano impreso de un espacio de cocina con vistas superior, lateral, frontal y un segmento de corte.

Impresora Hojas


4 Elaborar isometrías, con la finalidad de representar espacios arquitectónicos básicos, utilizando instrumentos de tridimensión.

Dibujar isometrías a partir de planos arquitectónicos para la representación gráfica, técnica y volumétrica de una vivienda, empleando todas las herramientas aprendidas en el Autocad 2D y 3D.

5

   

   

 

Dibuje el plano de una cocina. Inserte bloques del design center para amoblar el espacio. Realice la extrusión de sólidos para generar el espacio interior amoblado. Presente el producto en medio magnético. Fecha máxima de entrega 27 de Junio de 2012.

Manejo del software AUTOCAD, versión a partir del 2009

Espacio de cocina en 3D, generado a partir de vistas superior, lateral, frontal.

Dibuje el plano de vivienda unifamiliar. Inserte bloques del design center para amoblar el espacio. Modifique grosores y tipos de líneas según las normas del dibujo técnico. Dimensione el plano con la correcta aplicación de cotas. Realice la extrusión de sólidos para generar la vivienda unifamiliar amoblada en 3D. Aplique materiales y modelice el proyecto. Presente el producto impreso en láminas A3 membretadas y en medio magnético. Fecha máxima de entrega 25 de Julio de 2012.

Manejo del software AUTOCAD, versión a partir del 2009

Dibujo de una vivienda unifamiliar de clase alta, que contenga las vistas superior, lateral, frontal y su respectiva simulación en 3D.

Impresora Hojas


VI. MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFÍA COMENTADA

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración:

. DOCENTE PLANIFICADOR UTA

DOCENTE PLANIFICADOR UTA


Fecha de aprobación:

Coordinador de Área Evaluador del Módulo

Coordinador de Carrera Aval del Módulo

Subdecano de la Facultad Visto Bueno

Notas: 1. La firma del Coordinador del Área se la realizará una vez que se ha evaluado el módulo en el Área Académica de Competencia Global respectiva, por lo cual son corresponsables del mismo. 2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por los miembros del Área respectiva 3. La firma del Subdecano, da el visto bueno de que está en relación a los elementos planteados en el Currículum.


Misión

Nivel Estratégico Nivel Táctico

Controlar

Planificar

Nivel Operativo

Objetivos Politicas Estrategias

ADMINISTRACION

Liderazgo Toma de Decisiones

ADMINISTRACION MMAP.mmap - 23/02/2012 - Mindjet

¿Quién?

Dirigir

Organizar

¿Cómo? ¿Cuándo?


UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

CURSO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA MÒDULO DOCENCIA EN CURRICULLUM SOFTWARE APLICADO A ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS

POR

Jeanneth Balseca María Dolores Villagómez Febrero, 2012

La Familia como Escuela del Amor


Prefacio: La familia es la única institución social, en la cual todos los miembros de la sociedad participan de todo y con consistencia. Las obligaciones familiares son responsabilidad directa de todos. Con escasas excepciones, la mayoría de las personas nacen en una familia para luego establecer su propia familia. Ahí, en la familia, los niños aprenden a socializarse para poder expresar sus propias necesidades en un contexto social más amplio. La sociedad no puede sobrevivir sin un medio para la producción y la distribución de artículos de consumo; la protección de los jóvenes, ancianos, embarazadas y enfermos; conformidad con las leyes y demás asuntos. Si los individuos están motivados a servir a estas necesidades, la sociedad prospera. Estas motivaciones imprescindibles se nutren en la familia. La familia es la unidad social clave, y de su correcto funcionamiento dependen todas las demás instituciones. Por ejemplo, el comportamiento que se aprende en la familia, se convierte en un modelo o prototipo para el comportamiento requerido en la sociedad en general. Por consiguiente, la familia sirve a la sociedad en general en la formación de sus ciudadanos. Si la familia fracasa en funcionar, las metas de la sociedad no pueden ser cumplidas. A través de la familia, el proceso de la socialización ocurre y el individuo se acostumbra a servir al conjunto. Si la familia y la sociedad están para ayudarse, tienen que relacionarse. Por lo tanto, esta presentación cubre dos temas: la relación entre los miembros de la familia y la relación entre la familia y la sociedad. Esta presentación trata la segunda de las tres metas fundamentales de la vida explicadas en “Los Principios Universales y las Metas de la Vida”: 1. Desarrollarse en una persona con carácter maduro. 2. Desarrollar la habilidad de amar a los demás a través de las relaciones familiares. 3. Contribuir a la sociedad a través de la creatividad y el dominio. Vamos a ver cómo las relaciones familiares están estructuradas y cómo contribuyen al funcionamiento sano de la sociedad. Vamos a mostrar cómo la familia nos prepara para la sociedad,


manteniendo sus normas y valores culturales. A través de estas presentaciones, el público en todo el mundo descubrió un profundo entendimiento de las relaciones en familia, no como un fin en sí mismo, sino como un camino para contribuir a la sociedad. INTRODUCCIÓN:

Las familias tienen un rol central en todas las culturas. Los niños absorben los valores y los modelos del comportamiento de su sociedad a través de su vida hogareña, ya que la familia multiplica el linaje y la herencia del pasado y la extiende para el futuro. La esencia de la familia es el parentesco. A través de la familia estamos conectados con la sangre (el linaje) y con los afectos. Esta presentación clarifica las relaciones familiares y explica su rol de cultivar un carácter maduro, profundizando el corazón. ¿Cuáles son los aspectos únicos del amor del hijo, del hermano, del cónyuge y de los padres? ¿Cuáles son exactamente las virtudes que se manifiestan en cada una de esas dimensiones de amor? ¿Cómo se conectan estas relaciones con nuestros roles en la sociedad? Estas son algunas de las preguntas que vamos a responder en esta presentación. Las intensas calidades emocionales de las relaciones familiares fueron observadas durante la historia y su valor significativo fue afirmado en la literatura antigua de muchas culturas. Las escrituras antiguas de moral y ética advirtieron muchas veces que la sociedad pierde su fuerza, si las personas no cumplen con sus obligaciones en familia. La enseñanza de Confucio fue que una sociedad feliz y próspera depende del cumplimiento de las personas con sus propios roles en la familia, especialmente hacia sus padres. Él enseñó, que el lazo de padre / hijo es aún el modelo para la relación entre un monarca y sus súbditos. La importancia cultural de la familia también se encuentra enfatizada en la tradición JudeoCristiana, la Biblia rastrea bendiciones y responsabilidades a través de las generaciones de una familia. Las escrituras más antiguas en la India, la Rig-Veda y las Leyes de Manu, dedican mucha atención a la familia. Los filósofos y los científicos sociales desde ya fueron fascinados por el impacto de la familia en la sociedad. La socióloga Brigitte Berger menciona que la familia es el bloque de construcción más básico sobre cual todos las demás modelos sociales están parados. Ella escribe: “Los sistemas familiares


proveen la base sobre la cual... surgen las culturas y civilizaciones. La familia es la institución para crear culturas de excelencia.” Ya que la sociedad civil se construye sobre el fundamento de las virtudes aprendidas en la familia, Berger insiste en que las personas reconozcan “la importancia singular de la familia en la formación de la civilización.”1 El propósito más alto de la familia es funcionar como escuela de amor. Por supuesto, la familia también transmite valores y tradiciones, pero la esencia de su rol es cultivar el corazón a través de las muchas dimensiones de afectos. De cierta manera, el amor es como un idioma que hay que aprender. Tal como la inmersión es la experiencia más efectiva para aprender un nuevo idioma, impartiendo y practicando el amor en la familia se provee el ambiente perfecto para el aprendizaje. Llamando a la familia la escuela del amor, el fundador de la FEI, el doctor Sun Myung Moon, eleva las imágenes tradicionales de la familia. Cuando se considera a la familia como un capullo o un nido, el enfoque parece estar más hacia el bienestar personal. Al considerar a la familia como escuela del amor integra tanto a las funciones personales como a las públicas. Además, la familia como escuela del amor puede generar un renacimiento en la comunidad. La opinión pública y la defensa de la familia hasta ahora estaban enfocados en la necesidad funcional de la familia, esclareciendo su rol en la estabilidad social, pero errando en reconocerla como base para el mejoramiento en nosotros y en la sociedad. El amor que recibimos en nuestro hogar, provee la estructura para realizar nuestro destino como individuos y como un pueblo. Aquello que nos convierte en personas humanas de verdad, proviene del amor único que solo puede ser dado a una persona a través de su familia. Sin estos cuatro grandes amores que provee la familia, se impide el crecimiento de las personas como seres humanos. El amor de familia está en concordancia con un sueño enterrado profundamente en el corazón humano. Despierta la capacidad para la alegría que aún los defensores más dedicados todavía no entendieron. En vez de comprender a las familias solamente como una forma de cumplimiento de nuestra responsabilidad social, es mejor comprenderlas como escuelas del amor, que al fin y al cabo capacitan al corazón a expresarse en todas las dimensiones. En la historia humana no hay ejemplo de una cultura que sobrevivió sin la base de una estructura familiar estable. Expresándolo con las palabras de la antropóloga Margaret Mead: “Desde que tenemos conocimiento colectivo, los seres humanos vivían en familias. No conocemos ningún periodo en el cual no se haya aplicado esto. No conocemos ningún pueblo que haya sido exitoso a largo plazo disolviendo la familia o desplazándola... Muchas veces, a pesar de las propuestas para el cambio y los experimentos reales, las sociedades humanas reafirmaron su dependencia a la familia como la unidad básica de la vida humana, la familia de padre, madre e hijos.”2 UNA MUESTRA DE PUNTOS DE VISTAS ACADÉMICOS Las familias son de cultura universal; ellas tienen las características esenciales de la sociedad a través del mundo. James Q. Wilson explica: “En casi toda sociedad estudiada por historiadores o antropólogos, los seres humanos conviven basados en lazos de parentesco que toman la responsabilidad de educar a los niños. Los lazos de parentesco invariablemente implican restricciones en cuanto a quién tiene acceso sexual con quién; las responsabilidades de la educación de los niños implican invariablemente obligaciones económicas y no-económicas. También, en prácticamente toda sociedad, la familia se define con el matrimonio, o sea, con un contrato hecho público que legitima la unión sexual entre un hombre y una mujer.” Como explica Wilson, hay mucha evidencia de que el rol de la familia en organizar el amor, la sexualidad y el cuidado para los niños es la columna vertebral de una sociedad civil y


próspera. Por ende, el status de la familia es la importante unidad de medida para evaluar la salud social de una nación. Las familias contribuyen al bienestar emocional de las personas. Daniel Goleman desarrolló el concepto de la “inteligencia emocional”. Él afirma que el carácter y el destino de una persona son predominantemente determinados por cualidades tales como el altruismo, la misericordia, la habilidad de amar y ser amado, que se desarrollan al principio en la familia, la primera “escuela del aprendizaje emocional”. “Para crear estos razonables hábitos del corazón que nutren y sostienen los barrios... necesitamos espacios, hogares para el corazón. Un decente y afectuoso hogar de una pareja de padres constituye este espacio perfecto”, escribe Jean Bethke Elshtain.3 “Desarrollar una familia es el trabajo más duro y más complicado del mundo”, según la terapeuta de familias Virginia Satir4. Mary Pipher5, quién también es terapeuta de familias, llama a las familias “nuestro refugio de la tormenta, nuestra institución más antigua, más preciosa y nuestra última gran esperanza”. Muchas veces se describen a las familias con imágenes de la naturaleza, tal como la gran cantidad de células interconectadas que forman el cuerpo humano, a veces se denominan a las familias las “células” de la comunidad y de la nación. Las familias son como semilleros de las virtudes, de acuerdo a los investigadores Mary Ann Glendon y David Blankenhorn6, porque las familias son los cultivadores primarios de la aptitud, del carácter y de la ciudadanía. Las tendencias que causan la erosión y la inestabilidad del matrimonio y de la familia por todo el mundo, nos preocupan. Hay documentaciones bien fundadas de que la disolución de la familia es una de las causas más importantes para el desorden social. Los expertos, como por ejemplo Karl Zinsmeister del Instituto Americano de Empresas, afirma que la llave para resolver los problemas sociales se encuentra en reconstruir familias fuertes. Él escribe: “Hay una montaña de evidencia científica mostrando de que cuando las familias se desintegran, los niños muchas veces terminan con cicatrices intelectuales, físicas y emocionales que duran toda la vida... hablamos de la crisis de drogas, de la crisis educativa, del problema de los embarazos adolescentes y de la delincuencia juvenil. Pero todos estas desgracias se pueden remitir prácticamente a una fuente: familias quebradas.” Los pensadores reconocen el valor de la familia y buscan caminos para prevenir una crisis. Buscan un modelo de familias fuertes, afectuosas y armoniosas, que puedan nutrir a sus hijos y levantar a su comunidad. Empezamos con nuestra presentación viendo las formas a través de las cuales el orden y las posiciones familiares moldean la experiencia del amor. El corazón ayuda a la corriente del amor y vamos a examinar las distintas dimensiones del corazón en las cuales el amor debe fluir. Finalmente, como la dinámica del amor se expande, vamos a explorar cómo la cultura del hogar moldea a la cultura en general y cómo, a cambio, esta cultura tiene su impacto en la cultura del hogar.


EL ORDEN Y LAS POSICIONES EN LA FAMILIA 1. El Orden Natural en la Familia Las relaciones familiares son las más fundamentales en nuestras vidas, porque a través de ellas aprendemos cómo amar. Nuestra familia en la cual nacimos y la familia que creamos, hacen juegos permanentes de relaciones afectuosas y nos desafían a crecer de corazón. La energía del amor tiene que cultivarse en ciertas direcciones, para poder florecer en un amor verdadero y duradero. Hay tres modelos del orden en la familia: 1. El orden vertical entre las generaciones que conecta a los niños, los padres, los abuelos, los bisabuelos, etc. 2. El orden horizontal que conecta a personas de edades parecidas, como hermanos, marido y esposa, primos, etc. 3. El orden individual se eleva a partir de nuestro eje personal de valores esenciales. Al mantener estos tres modelos del orden, se asegura la armonía en la familia. Perdiendo este orden se obtiene como resultado el desequilibrio y la desarmonía, como por ejemplo, cuando una persona abandona su familia para buscar la satisfacción individual. El orden en la familia corresponde al orden en el universo. Tal como en la familia humana, la exquisita armonía que se encuentra en todo, desde el microcosmos hacia el macrocosmos, está basada en un orden y posiciones bien definidas. Los electrones giran alrededor de un núcleo atómico por causa del equilibrio entre la fuerza centrípeta (girando hacia el centro) y centrífuga (girando hacia afuera del centro). En un ámbito más grande, el equilibrio entre estas fuerzas gobierna el movimiento del planeta dentro de nuestro sistema solar y nuestro sistema solar dentro de la galaxia. Aún una pequeña desviación en las órbitas de los planetas podría causar un verdadero caos en nuestro sistema solar. Aunque las estructuras que se encuentran en la naturaleza y en la sociedad son muy similares, hay una diferencia enorme en cómo se mantiene el orden. El orden de la naturaleza está gobernado por leyes físicas, mientras que el orden social se mantiene basado en la fuerza del carácter, con moral y ética como guías. Las personas con corazón y conciencia bien maduros, trabajarán de acuerdo con los principios del amor verdadero.7 Sólo incorporando estos principios y practicándolos podemos alcanzar nuestro potencial como seres humanos de buen carácter. Este proceso de crecimiento y maduración que ocurre en la familia nos permite experimentar cada una de los tres modelos de orden. Por consiguiente, un hijo se convierte en un hermano y luego en un marido, padre, abuelo, etc. Una hija se convierte en una hermana y luego en una esposa, madre, abuela, etc. Pasando por cada nueva etapa de nuestra vida, adquirimos cualidades adicionales y experimentamos una realización más grande. Hay tres modelos interrelacionados que se encuentran en el universo, similar al orden en la familia: 1. La jerarquía vertical establecida entre los centros de rotación de los cuerpos celestes. Por ejemplo, la luna gira alrededor de la tierra, mientras que la tierra gira alrededor del sol; el sistema solar gira alrededor del centro de la Vía Láctea, así estableciendo tres niveles de orden vertical. 2. El orden horizontal creado entre cuerpos que se relacionen independientemente hacia el mismo


centro superior. Los planetas Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter y demás giran alrededor del mismo centro, el sol. Por lo tanto, los planetas están interrelacionados en un orden horizontal. 3. El orden individual creado con la rotación alrededor del propio eje. La rotación terrestre de veinticuatro horas controla los ritmos de día y noche, movimientos de los océanos, vientos y corrientes y las funciones múltiples de los organismos con vida. La existencia perpetua del universo depende del mantenimiento de estos tres modelos de orden. Los detalles entre los modelos pueden variar, pero el principio esencial de las relaciones interconectadas permanecen como una constante. La esencia constituye un orden incambiable y armonioso. B. LOS TRES EJES DE LOS LAZOS FAMILIARES Vamos a ver más de cerca cómo la familia ejemplifica este orden universal. Se puede representar a la familia como una esfera con tres ejes. El eje vertical conecta a los miembros familiares que se encuentran en una relación dinámica de mayor a menor, o sea, padres e hijos o abuelos y nietos. Este eje representa una jerarquía de generaciones. Los dos ejes horizontales (adelante y detrás, derecho e izquierdo) son más simétricos e iguales. El primer eje horizontal establece el orden entre personas de la misma generación y de edad parecida, con los mayores adelante y los menores detrás. Conecta a los niños mayores y menores en la familia y a mayores y jóvenes entre compañeros. Las personas que viven en una cultura más tradicional, por lo general ceden a aquellos con mayor edad y ayudan en el cuidado de los jóvenes. El segundo eje horizontal conecta marido y mujer. Esta relación se distingue en calidad, del eje entre compañeros de mayor o menor edad: 1. No importa quien sea mayor, marido y mujer comparten libremente los mismos beneficios y responsabilidades; 2. Hay una intimidad muy exclusiva entre un hombre y una mujer con dedicación entre sí que dura toda la vida; 3. Sólo la relación de marido / mujer abarca el amor sexual. Estos tres ejes (padre / hijo, mayor / menor y marido / mujer) crean una esfera. Nuestro destino es vivir para el bien de las personas conectadas con nosotros en estos ejes. El centro de una familia no es una persona, sino el punto de unión entre estos tres ejes. Practicando el amor verdadero, cada uno de estos ejes se interconecta con los demás en un ángulo de 90 grados, por lo tanto, cada uno se encuentra a la misma distancia con el centro o el núcleo. La igualdad en la familia significa que cada persona recibe un amor óptimo según su rol en la familia. Este sistema de orden familiar puede ayudar a evaluar el orden social. El ejemplo nos ayuda a entender las debilidades en culturas donde se oprime a la mujer. El rol del hombre fue enfatizado mucho en la esfera pública. Por ende, las instituciones sociales tienen la tendencia de ser demasiado masculinas


a expensas de las cualidades femeninas. Esto crea sociedades y relaciones internacionales con limitaciones fuertes, fuera de equilibrio. En contraste, cuando los dos, el hombre y la mujer contribuyen, la sociedad se beneficia. Hay un equilibrio y una combinación mayor de virtudes complementarias, de esta manera la armonía y el conjunto permanecen unidos y progresan tanto en las relaciones domésticas como en las internacionales. Esta verdad también se encuentra en el eje vertical. En el amor verdadero, hay equilibrio entre mayor y menor. Las sociedades tradicionales, asignan mucha autoridad sobre la base de la edad y miran a la asistencia y al respeto como las virtudes más altas. En contraste, las sociedades modernas muchas veces enfatizan sólo el progreso y tienen la tendencia de valorar el futuro más que el pasado. Así como las familias sanas buscan un buen equilibrio vertical con actividades horizontales que se expanden, las sociedades sanas también buscan caminos preparando el futuro sin perder las raíces beneficiosas del pasado. ARMONIZANDO LAS PERSPECTIVAS DE ORIENTE Y DE OCCIDENTE Las sociedades enfatizan distintos valores esenciales, dependiendo si enfocan en el eje vertical o el eje horizontal. En la cultura oriental se reverencia a los ancestros, se respeta la ética y jerarquía vertical, se enfatiza la piedad filial y la lealtad. En cambio, la cultura occidental, se enfoca más en la ética de tipo horizontal, enfatizando en valores tales como la hermandad y la igualdad. Algunos observadores reconocieron cómo en las simples prácticas cotidianas se reflejan estas preferencias. Por ejemplo, los idiomas occidentales se escriben horizontalmente, mientras que muchos idiomas orientales corren verticalmente. Darse la mano es un saludo horizontal, mientras que inclinarse es vertical. En muchas culturas tradicionales el amor crece a partir del deber, de la posición y del orden. Se promueve un amor que se niega a si mismo y afirma al prójimo. La meta buscada es el orden social, la armonía y el acuerdo en general. Se aprecia el pasado como fuente de tradición y ejemplo, con un alto respeto hacia los ancestros. También el futuro es importante y se enfatiza en el sacrificio por las generaciones venideras. La cultura contemporánea occidental entiende el amor más como un asunto de emociones y pasiones. El amor requiere un ser, una persona, un “yo” con autonomía y libre voluntad. El tiempo en el cual uno se maneja es el presente y el futuro, el destino de la persona se moldea basado en decisiones morales muy sujetas al “aquí y ahora”, en vez de circunstancias pasadas. Es importante destacar que estas dos perspectivas, una horizontal y otra vertical, son complementarias y no necesariamente contradictorias. Ninguna de las dos es superior, sin embargo, el orden vertical tendrá que guiar, ya que honra un punto de vista más original. Como evidencia podemos decir que la armonía de los niños surge del más elevado funcionamiento vertical del amor y de la guía paternal. El equilibrio y la armonía entre el orden vertical y horizontal promocionan la paz y la unificación. La globalización, un tema contemporáneo en debate, sólo tiene un encanto limitado si significa ser regularizado o dominado por una cultura singular. En contraste, una síntesis superior de distintas culturas, rinde más que solamente la suma de sus partes. El mundo moderno de la medicina nos da un buen ejemplo de tal sinergia. Combinando elementos de la


medicina moderna con la medicina tradicional, muchas veces encuentran la curación que no estaría al alcance de cualquiera de los dos por separados. Por ejemplo, William Collinge está romocionando lo que él llama la “medicina integral” para tratar con enfermedades crónicas, como por ejemplo el síndrome del cansancio crónico y “fibromyalgia”8 Los pacientes occidentales que padecen de cáncer, podrían buscar alternativas, de los tratamientos orientales Comentarios: La unión de la familia, no se mide por el número de miembros; sino por la uniòn que hay entre ellos. La familia es el pilar mas importante de la sociedad, el cariño y los valores parten desde el nùcleo familiar, por lo tanto es fundamental que todos tratemos de mantener nuestra familia unida. Una buena familia, comienza con un buen ejemplo de padres. A mi familia le debo todo desde mis fracasos hasta mis triunfos........ La familia crece cuando los hijos hacen la suya propia La familia es el seno espiritual donde se fomentan las creencias y las costumbres LA FAMILIA ES FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS El tener prioridades en una familia es fundamental en la educación de los hijos, para ti ¿Qué es lo primordial en tu vida? tu trabajo o tu familia. El compartir tiempo con tus hijos y enseñarles valores y sobre todo compartir con ellos todas sus etapas, jugar, reir, contestar sus inquietudes, brindarles amor, darles un abrazo. Es lo mas importante que tu trabajo.

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