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ACTUALIDAD EDUCATIVA Revista Digital

Año II 2013, 2° Edición Mes 1 ° Circulación Virtual

Elearning… Un nuevo reto docente

Hacia la integración de la Tecnología en la Educación en Latinoamérica 1


Editorial Querid@ Lector@: Esta edición ha sido dedicada a todos aquellos docentes que desean incorporarse al E-learning, es por ello que esta revista les servirá de guía para iniciar el proceso hacia una educación moderna, actualizada y globalizada. Esperando que pueda ser de gran ayuda para su desarrollo profesional como docente en cualquier área de estudio o nivel de aprendizaje (primaria, segundaria, universitaria, etc.). Les traigo un artículo que es de mi autoría en el que expongo la definición teórica del E-learning y planteo el reto al cual se enfrentan los docentes en estos tiempos donde la tecnología tiene un crecimiento avasallante e indetenible minuto a minuto.

Lcda. Martha Gámez Universidad de Carabobo marthagg18@gmail.com

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Tabla de Contenidos

Contenido

P谩g.

Editorial

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Tabla de Contenidos

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Elearning, un nuevo reto docente

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El verdadero reto Virtudes del Elearning

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Reflexi贸n

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Elearning… Un nuevo reto docente Existen muchas definiciones de lo que significa o abarca el término E-learning, algunos autores se limitan a solo definir esta modalidad educativa como una que se basa en el uso de la red o que tiene relación directa con la educación a distancia por medio una conexión a internet, así lo considera este autor el cual se refiere al E-learning como “a algún tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje realizado con ordenadores conectados a internet ” (Area, 2005, p.192), éste hace un énfasis en que la traducción del término Elearning significa “Aprendizaje Electrónico”. De igual forma existen muchos autores que hacen especial ahínco en considerar al e-learning como un aprendizaje basado en Internet, el cual está formado por varios mecanismos de evaluación como la entrega de contenido en diferentes formatos, en el que existe también una comunidad de estudiantes, desarrolladores de contenido y expertos en educación, conocida por la metodología PACIE como la “Comunidad del Aprendizaje”.

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También hay autores que consideran que el Elearning posee características más profundas que la definen. Como por ejemplo Fernández (2003) el cual expone que el elearning es: Un sistema de teleformación que

aprovecha

las

infraestructuras de

actuales Internet e

Intranet, convirtiendo parte de éstas en un medio que permita la impartición formativas

de no

acciones presenciales,

evidentemente sin la necesidad de que las partes implicadas coincidan en espacio y tiempo, proporcionando un abanico de soluciones que aúnan la adquisición de conocimiento, habilidades y capacidades. (p. 5) De igual forma encontramos un ejemplo más claro al respecto en la definición realizada por la Comisión Europea (2001) que entiende por elearning como: la utilización de las nuevas tecnologías multimediales y de Internet, para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a 5


recursos y servicios, así como los intercambios y la colaboración a distancia. (p. 2). Estos autores incluyen un aspecto importante como lo es el uso de las herramientas disponibles en la red, que abren una inmensa gama de posibilidades en la educación. De

alguna

manera

esto

¿puede

significar que la educación de los últimos tiempos será transformada? La respuesta es obviamente no, ya que la educación es una sola, lo que cambia y se actualiza son los métodos utilizados en la misma. Ahora bien con el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) dentro de la educación, esta

deja de ser un

procedimiento en donde se enviaba la información de docente-alumno, para que este último hiciera uso de ella y la incorporara a su aprendizaje, para convertirse en un medio por el cual el estudiante pueda buscar información que le sirva para crear,

desarrollar

y

aplicar

nuevos

conocimientos, por lo que el Elearning permite que el docente se convierta en un mediador y guía, de manera que los estudiantes puedan generar conocimiento a

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partir de la experiencia, en vez del papel tradicional emisor/receptor que jugaba el profesor.

El Verdadero Reto Para el desarrollo exitoso de este modelo es necesario que el docente se convierta en un tutor con características particulares como lo son: la innovación, la planificación estratégica, una mente abierta a los cambios y una de las más importantes la creatividad. Sin estas características es prácticamente imposible que exista una transición de la educación tradicional a la educación virtual. Por necesario

lo

que tener

se

hace una

también constante

preparación, estar alerta a los cambios, para que el quehacer académico tenga procesos de enseñanza y aprendizajes flexibles,

innovadores,

orientadores,

motivadores y auto evaluadores, que puedan mantener un equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva, para que la enseñanza virtual no se vuelva fría e inerte, carente de espíritu y apático. Sino por el contrario que el docente maneje con excelencia y calidad los procesos académicos, administrativos y pedagógicos, dándole vida y calidez humana a la virtualidad.

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El docente deberá reinventarse y “aprender a aprender” de una manera constante, para mantenerse actualizado y con dominio de las herramientas disponibles, con una visión renovadora donde pueda transformar su rol de tutor y conocer los objetivos que deben ser alcanzados en su(s) asignatura(s) para diseñar las actividades necesarias que lleven al logro de las mismas. Por lo que este debe poseer una sólida formación en su área de conocimiento. Observe la siguiente figura que esquematiza el proceso de “aprender a aprender”.

Ahora bien surge la interrogante de por qué existen tantos educadores que prefieren seguir el método tradicional de enseñanza y se resisten al uso del Elearning, sin duda alguna la razón principal de esto es porque desconocen sus ventajas, no poseen suficientes destrezas tecnológicas y no son creativos para crear materiales de estudio que atrapen la atención del estudiante y a su vez lo motiven a alcanzar los objetivos, en resumen necesitan un cambio de paradigma.

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Virtudes del Elearning 1. Elimina

las

barreras

geográficas,

culturales, sociales y hasta del tiempo y el espacio donde se desempeñan las actividades y los procesos educativos. 2. Aunque en un principio requiere de una

inversión

considerable

de

recursos, luego de que entra en funcionamiento se reducen los costos a nivel metodológico y logístico. 3. Permite

una

gestión

real

del

conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias. 4. Ofrece

una

mayor

flexibilidad respecto al método convencional presencial,

de pues

la el

clase alumno

puede fijar sus propios ritmos de aprendizaje, según el tiempo de que disponga y de los objetivos que se haya fijado.

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5. Posibilidad de actualización inmediata de los contenidos y la

información

de

las

asignaturas. En los cursos de e-learning se puede incorporar cualquier

modificación

cualquier

momento,

y

en el

alumno puede acceder a información siempre actualizada, sistema que es prácticamente impensable en la formación convencional. 6. El alumno no se encuentra atado a las habilidades

y

capacidades del tutor para transmitir el conocimiento, sino que es una herramienta donde el alumno puede y debe generar su propio conocimiento. 7. Brinda mayor grado de responsabilidad al estudiante, ya que este debe manejar sus tiempos de estudio y de igual manera respeta sus espacios y sus tiempos ya que son ellos los que deciden en qué momento del día y de la semana tomarán sus clases. 8.Permite

un

seguimiento más completo y riguroso del alumno y del docente. 10


Reflexión Ha llegado el tiempo donde cada educador,

debe tomar una

decisión en cuanto al ejercicio de su función, con respecto a la metodología usada para impartir conocimientos; esta decisión tiene que ver con el uso de todas las herramientas tecnológicas que existen en el mundo y que cada día nos obliga a usarlas en todos los ámbitos en que nos desenvolvemos. Si optamos por avanzar y dar uso al Elearning o si preferimos continuar con los métodos tradicionales y ortodoxos, he allí el gran dilema. Esta decisión sin duda debe entenderse que será de gran impacto, ya que se tiene que considerar no nuestro beneficio como docentes sino el nuestros alumnos, para esto debemos evaluar si estamos usando las estrategias adecuadas para que todos ellos avancen en el desarrollo de su aprendizaje, de igual manera si somos autocríticos en nuestra práctica educativa, si sabemos reconocer nuestros errores y aceptamos las sugerencias dadas por nuestros compañeros, alumnos o cualquier otro. Debemos entender con claridad que el atraso tecnológico o metodológico del docente es el atraso de todos sus estudiantes, por lo que su papel es de suma importancia y trascendencia. Ya por último les dejo con este pensamiento:

“Las naciones marchan hacia el término de su grandeza con el mismo paso con que camina la educación” Simón Bolívar 11


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Actualidad Educativa, 2da edicion