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sociales Autores Boris Alexander Caballero Escorcia Jorge Alberto Cote Rodríguez Hellen Charlot Cristancho Garrido Arnovy Fajardo Barragán Carlos Alberto Maldonado Zamudio Fabio Andrés Prieto Ruiz

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HIPERTEXTO SOCIALES 8 Directora de Educativas Directora Editorial Equipo editorial

Autores

Para educación básica secundaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada por el Departamento Editorial de Santillana S.A. Ana Julia Mora Torres Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento Isabel Hernández Ayala. Coordinadora de contenidos Jorge Eduardo Melo Pinzón. Editor júnior del área de ciencias sociales. Rodrigo Ospina Ortiz. Editor júnior del área de ciencias sociales. César Augusto Buitrago Piñeros. Asistente editorial del área de ciencias sociales. Boris Alexander Caballero Escorcia Magíster en Historia de América Contemporánea. Universidad Central de Venezuela. Jorge Alberto Cote Rodríguez Magíster en Historia. Universidad Nacional de Colombia. Hellen Charlot Cristancho Garrido Magíster en Medio ambiente y Desarrollo. Universidad Nacional de Colombia. Arnovy Fajardo Barragán Magíster en Filosofía. Universidad Nacional de Colombia. Carlos Alberto Maldonado Zamudio Magíster en Historia. Universidad Nacional de Colombia. Fabio Andrés Prieto Ruiz Magíster en Historia. Universidad Nacional de Colombia. El especialista encargado de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina específica y desde su pedagogía fue: Saúl Mauricio Rodríguez Hernández. Profesor de Historia de América. Departamento de Historia. Universidad Javeriana. El especialista encargado de avalar este texto desde la equidad de género y de su adecuación a la diversidad cultural fue Luis Evelio Castillo Pulido. Especialista en ética y pedagogía de valores. Pontificia Universidad Javeriana. Las pruebas de campo del texto fueron realizadas por el Departamento de Investigación de Editorial Santillana bajo la dirección de Ximena Galvis Ortiz. Se ha hecho el máximo esfuerzo por ubicar a los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es preciso efectuar alguna rectificación, la Editorial determinará los arreglos pertinentes.

Equipo gráfico y técnico

Ivan Merchán Rodríguez. Coordinador creativo / Diseñador del modelo gráfico y caratulas Carlos Ernesto Tamayo Sánchez. Coordinador de Arte Educativas Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermúdez Rodríguez. Correctores de estilo Alveiro Javier Bueno Aguirre. Coordinador de soporte técnico Luis Nelson Colmenares Barragán. Documentación gráfica y escáner Claudia Marcela Jaime Tapia, Anacelia Blanco Suárez. Documentalistas César Alfonso Murillo Díaz, Germán Eduardo Villamizar Silva, Ángel Ariel Torres Bernal. Diagramadores Óscar Fernando Guerrero Cañizares, Harry Villamil Gutiérrez, José Edilton Higuera Cruz, José Gregorio Parodi Jaramillo, David Alejandro Velásquez Trujillo, Juan Jacobo Wiesner. Ilustradores Fernando Arbeláez, Eladio González, Álvaro Leiva Rodríguez, Michele Di Piccieone, Tulio Pizano, Gustavo Rodríguez, Repositorio Santillana, Archivo Santillana, Corel Profesional Photo. Fotografía Francisco Rey González. Director de producción

© 2010 EDITORIAL SANTILLANA S.A. Calle 80 No. 9-69 Bogotá, Colombia I.S.B.N. 978-958-24-1368-2 Obra completa I.S.B.N. 978-958-24-1371-2 Edición para el estudiante Este libro está elaborado de acuerdo con las normas ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725 para textos escolares. Depósito legal en trámite Impreso en Colombia por Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo por escrito de la editorial.

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PRESENTACIÓN DEL MODELO HIPERTEXTO SOCIALES 8 De la serie HIPERTEXTOS SANTILLANA, es una nueva propuesta pedagógica que corresponde a los lineamientos curriculares y a los estándares básicos de competencias exigidos por el MEN. Tu Hipertexto te permitirá potenciar tus capacidades de manera que puedas manejar los conocimientos propios de esta área, aproximarte al conocimiento como científico social y desarrollar compromisos personales y sociales. ¡Tu Hipertexto Sociales 8 hace tu aprendizaje más dinámico!

¿Qué hay en tu hipertexto? Estos hipervínculos. Cuando los veas debes saber que cada uno de ellos te indica que, además de lo que hay en la página, vas a encontrar: Mayor información para ampliar tus conocimientos sobre temas específicos. Además, en algunos casos, te sugiere realizar más actividades para reforzar los conceptos trabajados.

Una dirección de Internet para profundizar en un tema.

Una presentación o un video que te ayudará a comprender mejor los temas desarrollados.

Una evaluación que te permitirá verificar tus capacidades y el aprendizaje de los contenidos de cada unidad.

Para acceder a esta información debes consultar la página: www.santillana.com.co/hipertextos Un método para que desarrolles destrezas en la comprensión de los contenidos propios de las Ciencias Sociales.

Comprender para aprender

Unas HIPERPÁGINAS que, a través de infografías e imágenes llamativas, te permitirán establecer relaciones entre procesos o descomponer un todo en sus partes para conocerlas en detalle.

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¿Cómo está organizado tu hipertexto? Tu hipertexto está compuesto por ocho unidades y los contenidos están organizados de acuerdo con los tres componentes de las ciencias sociales: Relaciones con la historia y las culturas, Relaciones ético-políticas, Relaciones espaciales y ambientales. Ahora prepárate para conocer la estructura de cada unidad. Página inicial Al comienzo de cada unidad encontrarás una doble página de apertura con los temas que vas trabajar, una línea del tiempo, una lectura relaciona con los contenidos y algunas preguntas sobre ella.

Para responder... Las preguntas de esta sección te permitirán fortalecer tu capacidad de interpretar textos relacionados con las Ciencias Sociales. Ubícate en la historia Es una línea de tiempo que te indicará, a partir de imágenes, los temas que vas a ver en la unidad.

Para pensar… Enfoca los temas de la unidad desde una lectura corta que recoge los aspectos más importantes que vas a estudiar.

Páginas de contenido En las páginas de contenido se desarrollan las ideas fundamentales del tema, de acuerdo con los lineamientos curriculares y con los estándares para la enseñanza de las ciencias sociales. Componente

MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Te indica el tipo de estándar o estándares que vas a trabajar en la unidad. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL

Acción de pensamiento En las páginas de contenido también vas a encontrar estas señales: AFROCOLOMBIANIDAD

¿SABÍAS QUE...?

Identifica los conocimientos relacionados con la comprensión y valoración de la cultura afrocolombiana. PARA SABER MÁS

Es una ampliación complementaria al tema que se está trabajando.

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QUÉ OCURRÍA EN COLOMBIA CUANDO…

QUÉ OCURRÍA EN EL MUNDO CUANDO...

Hace un paralelo cronológico entre lo que ocurría en Colombia y lo que estaba pasando al mismo tiempo en el mundo.

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Secciones especiales En tu Hipertexto Sociales 8, también encontrarás algunas secciones especiales que puedes identificar así:

Competencias ciudadanas En esta sección encontrarás información y actividades para aprender a ser un buen ciudadano.

Qué hubiera ocurrido si… Se trata de un ejercicio de “historia contrafactual” que consiste en que plantees deducciones hipotéticas con respecto a qué hubiera sucedido si no se presentan los hechos tal cual ocurrieron.

Sociedad y tecnología Esta sección te informa sobre algunos elementos, procesos y avances tecnológicos y la manera como estos influyen en la sociedad.

Bicentenario de la Independencia Esta sección te recuerda que nuestro país tiene 200 años de haber proclamado su independencia. En esta sección se abordarán temas de orden cultural, social, político y cotidiano de la Independencia.

En síntesis para… tu evaluación Estas actividades se construyeron para que verifiques cuánto has aprendido e identifiques cuáles son los temas que debes repasar.

Laboratorio de Ciencias Sociales Pretende que desarrolles y afiances actitudes y habilidades para ejercitar el pensamiento científico-social.

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CONTENIDO Parte I

Relaciones con la historia y las culturas Relaciones ético-políticas

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UNIDAD 1. La Revolución industrial La Revolución industrial Contexto geográfico de la Revolución industrial Revoluciones burguesas Cambios en la propiedad de la tierra Revolución agrícola Revolución demográfica Fundamentos de la Revolución industrial Principales cambios en la Revolución industrial Fases de la Revolución industrial Primera fase (1780-1840) Segunda fase (1840-1895) La Revolución industrial en otros países

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Las ideas políticas El liberalismo Anarquismo Las ideas socialistas Transformaciones económicas y sociales El sistema capitalista Nuevos actores sociales Las instituciones capitalistas Los cambios sociales Las manifestaciones obreras El movimiento obrero Ciencia y cultura

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El romanticismo El realismo La sociología ■ Hiperpágina: Adelantos de la Revolución industrial ■ Competencias ciudadanas: Respeto y defensa de los derechos humanos ■ Laboratorio de ciencias sociales ■ En síntesis… para tu evaluación ■ Sociedad y tecnología: La máquina de vapor

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La era napoleónica (1799-1815) Napoleón Bonaparte, el joven general El Consulado La política interna de Napoleón El Imperio La campaña militar La decadencia Los cien días La restauración monárquica 1815-1830 El Congreso de Viena El nuevo orden europeo El retorno del absolutismo Las resistencias a la restauración monárquica

44 58

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Las revoluciones liberales La revolución de 1830 La expansión de la revolución por Europa El Nacionalismo La revolución de 1848 Causas de la revolución Francia y la revolución La Revolución de 1848 en Europa o la “Primavera de los pueblos” Balance de las revoluciones ■ Competencias ciudadanas: Convivencia y paz ■ Laboratorio de ciencias sociales ■ En síntesis… para tu evaluación

UNIDAD 3. El impacto de las revoluciones en Latinoamérica La dinastía de los Borbones 78 Las reformas borbónicas Crisis y decadencia del sistema colonial en Latinoamérica 80 Nuevas tensiones sociales Crisis del sistema colonial Movilizaciones populares durante la crisis colonial Revoluciones e independencia en América 82 1808: Crisis de la monarquía española Movimiento juntista americano La independencia de las colonias

Los modelos de independencia Latinoamérica después de la Independencia Configuración de las nuevas Repúblicas Conflictos fronterizos entre los nuevos Estados Relaciones con el mundo Los Estados Unidos y Latinoamérica Transformaciones sociales Cambios económicos ■ Qué hubiera ocurrido si… México resiste al ejército de Estados Unidos en 1847 La política en Latinoamérica

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Hiperpágina: La campaña libertadora en el virreinato de la Nueva Granada La Gran Colombia La Constitución de Cúcuta Dificultades políticas Dificultades económicas Diferencias entre Bolívar y Santander La noche septembrina Disolución de la Gran Colombia Enfrentamiento con la Iglesia La ruptura de la República La República de la Nueva Granada La Guerra de los Supremos

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UNIDAD 4. Colombia: el surgimiento de una nación 1808-1849 La Independencia del virreinato de la Nueva Granada 110 Las reformas borbónicas en el virreinato La Expedición Botánica El ideario de la Independencia en el virreinato Del juramento de fidelidad al Memorial de Agravios Del 20 de julio al establecimiento de la primera República El 20 de julio de 1810 La primera República o Patria Boba La Reconquista española Las guerras de independencia

34 36 38 40

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UNIDAD 2. Una era de revoluciones políticas 1770-1848 La Ilustración El pensamiento ilustrado Teorías políticas de la ilustración El despotismo ilustrado Los déspotas ilustrados La independencia de los Estados Unidos La revolución: el origen de la independencia La declaración de independencia La organización del nuevo Estado La Revolución francesa Antecedentes de la revolución Causas de la revolución Fases de la revolución

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116 120

Federalismo y centralismo Los caudillos Surgimiento de facciones y partidos políticos Cultura y vida cotidiana Las artes y la arquitectura Influencias intelectuales ■ Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática ■ Laboratorio de ciencias sociales ■ En síntesis… para tu evaluación ■ Bicentenario de la Independencia

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108 Gobierno de Pedro Alcántara Herrán (1841-1845) Gobierno de Tomás Cipriano de Mosquera (1845-1849) Origen de los partidos políticos colombianos 126 El santanderismo: cuna de los partidos Surgimiento de los partidos liberal y conservador Semejanzas y diferencias entre los partidos ■ Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias 130 ■ Laboratorio de ciencias sociales 132 ■ En síntesis… para tu evaluación 134 ■ Bicentenario de la Independencia 136

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UNIDAD 5. La era del nacionalismo y el imperialismo La política europea en la segunda mitad del siglo XIX 140 Las unificaciones nacionales La unificación italiana La unificación alemana Desarrollo político de otros países europeos Gran Bretaña en la era victoriana Francia: del Imperio a la República Los Estados autoritarios Austria se convierte en el imperio austrohúngaro El imperio ruso: entre el autoritarismo y la modernización El equilibrio entre las potencias Asia, África y Oceanía en el siglo XIX 144 La decadencia del Imperio chino La modernización de Japón en el siglo XIX Otras culturas de Asia y Oceanía Las culturas africanas antes del siglo XIX

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El imperialismo y la repartición del mundo 150 La economía mundial y el imperialismo El imperialismo y el colonialismo La repartición del mundo La Conferencia de Berlín El sistema imperial en el mundo La consolidación de los Estados americanos 154 La economía en América durante la segunda mitad del siglo XIX La economía en Estados Unidos La economía latinoamericana después de la segunda mitad del siglo XIX Las reformas liberales de mitad de siglo El modelo agroexportador de la mitad del siglo XIX La política en América durante la segunda mitad del siglo XIX La unificación norteamericana La Guerra de Secesión

Los gobiernos liberales (1850-1876) El orden y el progreso (1876-1910) La formación de la república de Brasil La independencia de Cuba Las transformaciones sociales y la cuestión social en América Latina Las migraciones a América durante la segunda mitad del siglo XIX Cultura y sociedad durante la segunda mitad del siglo XIX La laicización de la sociedad europea La crisis espiritual de finales del siglo XIX La cultura en América Latina durante el siglo XIX El modernismo en América Latina ■ Competencias ciudadanas: Respeto y defensa de los derechos humanos ■ Laboratorio de ciencias sociales ■ En síntesis… para tu evaluación

UNIDAD 6. Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX La situación política a mediados del siglo XIX La economía y las reformas liberales La constitución de 1853 La comisión corográfica La división liberal La guerra civil de 1854 La Confederación Granadina La guerra civil de 1859 El Olimpo Radical La Constitución de 1863 Los Estados Unidos de Colombia Algunas consecuencias de la revolución radical Procesos colonizadores del siglo XIX Causas de la colonización

Parte II

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La economía a mediados del siglo XIX 180 Algunas medidas Estructura económica y social ligada al comercio exterior Principales productos de exportación Las Guerras Civiles 184 Disputa entre civiles y militares Causas de las guerras civiles La Regeneración 186 El final del Radicalismo El Partido Nacional La Regeneración y la constitución de 1886 Consecuencias de la Regeneración El Estado católico La exclusión política

Regeneración y economía La guerra de los Mil Días La Guerra civil de 1895 Causas de la Guerra de los Mil Días Desarrollo de la Guerra de los Mil Días Fin de la guerra Cultura y sociedad Las ciudades a finales del siglo XIX La literatura y la pintura durante la segunda mitad del siglo XIX ■ Competencias ciudadanas: Convivencia y Paz ■ Laboratorio de ciencias sociales ■ En síntesis… para tu evaluación ■ Bicentenario de la Independencia

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UNIDAD 7. Los ecosistemas y su relación con el ser humano Desierto Un mundo azul: El agua Ecosistemas de agua dulce Ecosistemas marinos Ecosistemas costeros Incidencia del ser humano en los ecosistemas La apropiación de la naturaleza Urbanización Agroecosistemas Fragmentación y degradación de ecosistemas Los ecosistemas en Colombia

206 218

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Clasificación de ecosistemas Transformación de los ecosistemas en Colombia Evolución histórica Biodiversidad en Colombia ■ Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática ■ Laboratorio de ciencias sociales ■ En síntesis… para tu evaluación ■ Sociedad y tecnología: Las imágenes de satélite: una nueva herramienta cartográfica

228 230 232 234

222

UNIDAD 8. La Tierra, el ser humano y el deterioro ambiental El medio ambiente 240 Relaciones con el medio ambiente Recursos naturales Problema ambiental Las revoluciones de la humanidad y su impacto sobre el medio ambiente El deterioro ambiental 244 Efecto invernadero y calentamiento global El deterioro de las aguas Pérdida de biodiversidad Deterioro ambiental de los suelos

164 166 168

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Relaciones espaciales y ambientales

Los ecosistemas 208 ¿Qué es un ecosistema? Tipos de ecosistemas Funciones de los ecosistemas Disciplinas que estudian los ecosistemas Factores que influyen en la diversidad de ecosistemas La biodiversidad Diversidad de ecosistemas en la Tierra 214 Polares Chaparral o bosque mediterráneo Selva húmeda

160

Consecuencias del deterioro ambiental 250 Pobreza y ambiente Inseguridad alimentaria Crisis energética Deterioro de las condiciones ambientales en las ciudades La contaminación urbana La huella ecológica Hiperpágina: deterioro ambiental en Colombia 254 Los seres humanos y la preocupación ambiental 256 Conferencias internacionales sobre el medio ambiente

238 Búsqueda de soluciones al deterioro ambiental Conservación y protección El desarrollo sostenible y el concepto de sostenibilidad ■ Qué hubiera ocurrido si… La vida humana sobre la Tierra hubiera desaparecido en el siglo XX 260 ■ Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias 264 ■ Laboratorio de ciencias sociales 266 ■ En síntesis… para tu evaluación 268 ■ Glosario 270 ■ Bibliografía 272

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Parte I REVOLUCIONES Y MODERNIDAD Estándar: Relaciones con la historia y las culturas Relaciones ético-políticas

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UNIDADES 1 La Revolución industrial 2 Una era de revoluciones políticas (1770-1848) 3 El impacto de las revoluciones en Latinoamérica 4 Colombia. El surgimiento de un Estado-nación 5 La era del nacionalismo y el imperialismo 6 Colombia en la segunda mitad del siglo XIX

Estándar: Relaciones con la historia y las culturas • Explico las principales características de

algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución industrial, Revolución francesa, Revoluciones de independencia en América). Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas y políticas que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia durante el siglo XIX. Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

Estándar: Relaciones ético-políticas • Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. • Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia. • Comparo algunos de los principales procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia y el mundo en el siglo XIX.

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UNIDAD

La Revolución industrial Temas de la unidad ■ La Revolución industrial ■ Fases de la Revolución industrial ■ Las ideas políticas ■ Transformaciones económicas y sociales ■ Ciencia y cultura

UBÍCATE EN LA HISTORIA

1600 䉴 Extensión de la protoindustria rural

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1720 䉴 Mejoras en la producción agrícola

1740-1760 䉴 Primeros centros urbanos industriales

1763-1781 䉴 James Watt perfecciona la máquina de vapor

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Para pensar… En el siglo XVIII, la sociedad británica experimentó una serie de transformaciones económicas, sociales y culturales que asomaban por todos lados: el campo veía expandir las propiedades y migrar gran parte de sus pobladores, las ciudades crecían y, desde lejos, se podía ver el humo de las máquinas. La riqueza aumentaba y se acumulaba mientras miles de hombres, mujeres y niños trabajaban desesperanzados y hambrientos. Este nuevo sistema de producción industrial, apoyado en un constante progreso tecnológico, consolidó un mercado a nivel mundial y generó una división internacional del trabajo, gracias a lo cual unos países se especializaron en productos industriales y otros en materias primas. Este proceso permitió el surgimiento y desarrollo de un nuevo sistema económico: el capitalismo.

1803 䉴 Fabricación de la primera locomotora eficiente

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1824

1840

䉴 Nacimiento de las organizaciones obreras

䉴 Introducción de máquinas automáticas

Para responder… ■ ¿Cuáles máquinas conoces que faciliten la producción industrial en la actualidad? ■ ¿Sabes qué papel desempeñó Colombia en la nueva división internacional del trabajo? Explica tu respuesta.

1869 䉴 Primer ferrocarril transcontinental

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MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

La Revolución industrial El término revolución se refiere a una serie de cambios profundos que ocurren en un corto período de tiempo, y que se pueden presentar en el campo político, económico, social, etc. Muchas veces estos cambios se expresan de manera violenta, y dan como resultado un nuevo orden en las sociedades que los producen. La Revolución industrial fue un proceso que tuvo su origen en Gran Bretaña a mediados del siglo XVIII, y que consistió en un acelerado crecimiento económico, acompañado de grandes transformaciones sociales y tecnológicas, así como cambios en el sistema de producción, en la organización del trabajo y en la vida de las personas. Por primera vez, una sociedad superó los límites de la economía agraria e inició una constante y rápida producción masiva de manufacturas a un bajo costo, obteniendo grandes beneficios económicos. Pintura alusiva al período de industrialización.

N

M A R Edimburgo

D E L

Glasgow

N O R T E Newcastle

Lancaster LANCASHIRE Liverpool

Leeds

Manchester Sheffield Derby

Las industrias textiles, de hierro y de carbón, se concentraron en el condado de Lancashire y las ciudades de Manchester, Leeds, Sheffield, Bristol, Birmingham, Derby, Glasgow, Edimburgo, Newcastle y Londres.

Bristol

Londres 100

CANAL

MAN DE LA

Contexto geográfico de la Revolución industrial Para el siglo XVIII, Gran Bretaña comprendía los reinos de Inglaterra, Irlanda y Escocia, que se unió en 1707. Actualmente, está formada por dos islas principales al noroeste de Europa, y se encuentra rodeada por el Océano Atlántico, el mar del Norte y el canal de la Mancha, que la separa del continente europeo.

Birmingham

0 Km

Este fenómeno se produjo gracias al cambio en las tradicionales relaciones serviles feudales, promovido por la protoindustria. En este sistema, un comerciante distribuía materias primas como lana en bruto e hilo, y en ocasiones equipos y herramientas, para que unos artesanos rurales especializados, las trabajaran y le entregaran luego los productos elaborados. Éstos finalmente eran vendidos en los nacientes mercados urbanos, y los artesanos recibían a cambio un pago en dinero o salario.

C HA

Localización de los principales centros industriales británicos.

Su posición geográfica, así como el desarrollo de una gran flota mercantil y una poderosa Armada Real que se impuso a otros países europeos, le permitió a Gran Bretaña dominar los mares y las rutas comerciales marítimas más importantes.

12 Acción de pensamiento: Analizo los orígenes de la Revolución industrial.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Revoluciones burguesas Para el siglo XVII, Gran Bretaña era gobernada por una monarquía absolutista. Sin embargo, la burguesía mercantil en ascenso buscaba participar en el gobierno. Sus esfuerzos culminaron en 1688 cuando, en un acuerdo con los nobles, derrocó al rey Jacobo II. Así nació el sistema de monarquía parlamentaria, es decir, el gobierno compartido de la Corona y el Parlamento. Este se dividió en la cámara de los Lores, conformada por los nobles, y la cámara de los Comunes, integrada por los burgueses. Además se adoptó la Declaración de Derechos, con la cual se subordinaba el poder ejecutivo al poder legislativo.

Parlamento Inglés.

Cambios en la propiedad de la tierra Desde el siglo XVII, los grandes terratenientes fueron acumulando cada vez más tierras comunales, bosques, terrenos arables y otros dedicados al pastoreo. Con la Ley de Cercamientos de 1727, se legalizaron estas apropiaciones. En 1820, solo el 3% de las tierras estaban sin cercar. Los terratenientes fueron implementando una agricultura para el mercado, en lugar del sistema de autosuficiencia. Además, muchos campesinos fueron expulsados de sus tierras, por lo que tuvieron que vender su fuerza de trabajo para subsistir, aumentando el número de trabajadores asalariados.

Monarquía absoluta: es una forma de gobierno en la que el monarca o rey ostenta el poder absoluto. No existe en ella los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.

Revolución agrícola Desde 1720 se experimentó un incremento de la producción de alimentos, gracias a la mayor productividad de la tierra. Esto se debió a nuevas técnicas de producción agrícola como el uso de abonos de origen animal, la incorporación de nuevas plantas como el maíz y las patatas, y el uso de herramientas de hierro para el arado. La agricultura británica pudo alimentar a una creciente población no agraria, que ahora migraban hacia las ciudades en busca de nuevos empleos.

Revolución demográfica Gracias a las mejoras en la salubridad y en la producción agrícola, la tasa de mortalidad disminuyó y se presentó un ritmo sostenido de crecimiento de la población a partir de 1740. Se pasó de 6,5 millones de habitantes en 1750, a 9,3 millones en 1801, y más de 16 millones en 1841. Esta explosión demográfica representó un aumento en la demanda de alimentos, productos manufacturados y combustibles.

Explotación agrícola inglesa. © Santillana

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La Revolución industrial

Fundamentos de la Revolución industrial El proceso de industrialización británico se apoyó en un mercado interior bastante desarrollado, una posición hegemónica en el mercado mundial y el respaldo del gobierno.

El mercado interno Comerciantes ingleses.

Gran Bretaña desarrolló internamente una economía de mercado, con productos y servicios para la circulación mercantil, y un sector manufacturero en crecimiento que pudo ir acumulando capital para la inversión en equipos tecnológicos. Se construyeron canales, carreteras y puentes, para mejorar el transporte y la comunicación en el interior de la isla, conectando las ciudades para conformar un mercado nacional amplio. Además, se eliminaron las antiguas trabas feudales como las aduanas internas y los pagos de permiso de paso por las tierras de los grandes señores. De esta manera, podía circular libremente la creciente producción de carbón, hierro, alimentos y manufacturas.

El mercado externo

La Armada Real Británica.

Gracias a su poder naval, Gran Bretaña consolidó un vasto imperio que le aseguró el suministro de materias primas, y el monopolio sobre amplios mercados coloniales. De Asia, África y América, obtenía algodón, azúcar, té y tabaco, al tiempo que satisfacía la creciente demanda, primero de telas de algodón, y luego de capitales para invertir en el sector productivo. El comercio colonial intensificó la esclavitud, desde los proveedores de esclavos y de productos para su manutención, hasta su explotación en tareas agrícolas y mineras en las colonias.

El gobierno

Acumulación de capital: es el proceso en el cual los propietarios de los medios de producción, las herramientas, equipos y la tierra, se quedan con una parte del valor producido por la fuerza de trabajo de los obreros. Hegemonía mercantil: supremacía o superioridad económica que una nación dominante ejerce sobre otras naciones más débiles.

Los comerciantes estaban bien representados en el gobierno y, poco a poco, los intereses crecientes de los manufactureros también fueron impulsados. La política imperial y las guerras se orientaron a eliminar la competencia y a aumentar las exportaciones británicas. Por ejemplo, en 1700 se prohibió la entrada de textiles de la India, y en 1813 se obligó a esta colonia a importar masivamente tejidos de algodón del Lancashire. Asimismo, el gobierno impulsó la innovación técnica en barcos y cañones, con lo cual se promovió el desarrollo de industrias como el hierro y el carbón.

1 4 Acción de pensamiento: Explico las principales características de la Revolución industrial.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

Principales cambios en la Revolución industrial Avances tecnológicos La aparición de las máquinas significó una gran ruptura con las tradicionales formas de producción. Los primeros avances técnicos fueron sencillos y baratos, aplicando los conocimientos científicos y las fuentes de energía que ya se conocían, como la hidráulica y el vapor. Gracias a estos adelantos, se multiplicó la producción en las industrias textil y pesada.

Barco de vapor.

Inventos como el torno de hilar, en 1764, y el telar hidráulico, en 1769, superaron las técnicas manuales y especializaron la mano de obra. Sin embargo, el invento que revolucionó la producción fue la máquina de vapor de Watt y Boulton. Este avance se aplicó a la minería, a los textiles y a los transportes, con la invención del barco de vapor y el ferrocarril.

Nueva organización del trabajo La producción industrial que remplazó al taller y a la familia se concentró en las fábricas. Estas eran espacios donde se combinaban las máquinas con los obreros especializados asalariados, quienes se enfrentaron a un nuevo modo de vida: un ritmo de trabajo con jornadas de 12 a 16 horas diarias, en muy malas condiciones, sometidos a la disciplina laboral del patrón, con bajos salarios y el riesgo permanente de perder el empleo. Aunque inicialmente se ubicaron en el campo, luego se instalaron y crecieron en las ciudades.

Industria textil del siglo XIX.

Urbanización Los cambios en la estructura agraria y la proliferación de industrias en las ciudades estimularon un fuerte proceso de urbanización desde finales del siglo XVIII y todo el XIX. Las ciudades industriales crecieron de manera desordenada, y se caracterizaron por los barrios obreros, muy pobres, contaminados y con graves problemas de salubridad. Estos centros urbanos ampliaron la demanda de artículos y productos elaborados en el mercado interior británico. Por ejemplo, el carbón se utilizaba como calefacción en los hogares y, para 1842 este uso doméstico consumía 20 de las 30 millones de toneladas anuales que producían las minas británicas.

Londres a mediados del siglo XIX.

PARA SABER MÁS Las mujeres y los niños fueron empleados masivamente en las fábricas y en las minas de carbón. Recibían menores salarios que los hombres y vivían en condiciones inhumanas, con mala alimentación, trabajando casi sin descanso y en pésimas condiciones higiénicas. Para 1823, solo un 23% de los tejedores en fábricas, eran hombres adultos.

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Fases de la Revolución industrial La Revolución industrial se divide en dos grandes fases comprendidas entre 1780 y 1895. Durante este período, que abarca más de cien años, se desarrollaron grandes avances técnicos.

Primera fase (1780-1840)

Máquina de hilar.

¿SABÍAS QUE...? Muchas industrias como la de utensilios domésticos, el calzado o la construcción, mantuvieron el método tradicional de producción hasta mediados del siglo XIX. Especializaron y empobrecieron a sus trabajadores para satisfacer la demanda. Otras industrias, como la del metal en Sheffield, utilizaron máquinas, incluso de vapor, pero bajo el sistema de producción doméstico y artesanal.

Este período se basó en la industria del algodón, la cual creció y dinamizó toda la economía británica. Ciudades como Manchester, Leeds y Salford, se llenaron de fábricas dedicadas a su producción. Sin embargo, se mantuvieron regiones y empresas especializadas por toda Gran Bretaña: hiladoras, tejedoras, tintoreras, blanqueadoras y estampadoras. Esta industria creció por la exportación hacia mercados coloniales, mientras que en el interior tenía un mercado protegido, y fue remplazando al lino y a la lana. En 1830 constituía la mitad del valor de todas las exportaciones británicas y la quinta parte de las importaciones, principalmente de las plantaciones esclavistas de Estados Unidos. La industria textil basada en el algodón permitió una gran acumulación de capital, extendió la mecanización y el trabajo en las fábricas, al tiempo que estimuló otras industrias: carbón, hierro y química, esta última para el blanqueado y el teñido de las telas.

Los cambios tecnológicos Los inventos en esta industria respondieron a los desequilibrios creados en su producción, pues en principio era mayor la eficiencia del tejido que del hilado. Con la invención del telar manual, acelerado por la “lanzadera volante”, el torno de hilar no dio abasto a los tejedores. Para equilibrar el proceso se inventaron tres máquinas: la spinning-jenny de la década de 1760, que permitía hilar manualmente varios cordones, la wáter-frame de 1768, que combinaba la idea de la spinning con una serie de rodillos y husos, y la mule de 1780, que combinaba las anteriores y funcionaba con vapor.

Mujeres trabajando con un telar rústico.

El tejido se mantuvo multiplicando los telares y tejedores manuales, sin embargo en 1785, se inventó el telar mecánico, que utilizaba la potencia del agua y luego del vapor. Estos telares pasaron de ser 2.400 en 1813, a 85.000 en 1833 y 224.000 en 1850, lo que significó el despido de miles de tejedores manuales.

16 Acción de pensamiento: Identifico las características centrales de las fases de la industrialización.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

Segunda fase (1840-1895) En esta fase se desarrollaron las llamadas industrias pesadas: carbón, hierro y acero. Estas industrias permitieron la formación, la consolidación, el desarrollo y la difusión de la industrialización, con un fuerte empleo de mano de obra y la inversión de capitales británicos en el exterior. Gran Bretaña contó con abundantes reservas de carbón, que eran explotadas por grandes grupos de mineros. Con la creciente demanda, se cavaron túneles más profundos y se desarrolló el transporte del mineral hasta la boca de la mina y, de allí, a las fábricas, los hogares y los puertos. Se usaron carros sobre rieles, primero tirados por caballos y luego por locomotoras, máquinas que aprovechaban la energía del vapor. Aunque el transporte del carbón al interior de las minas no fue repentino, permitió agilizar su transporte. Esta máquina se perfeccionó y evolucionó hacia los ferrocarriles, los cuales, junto con el barco de vapor, revolucionaron el transporte en el siglo XIX. Los ferrocarriles consolidaron la producción de hierro y carbón, a la vez que ampliaron sus mercados externos, emplearon muchos obreros asalariados, absorbieron capitales y transformaron la concepción sobre las distancias y la comunicación. La construcción de ferrocarriles se extendió por todo el mundo. Fueron financiados con capital británico, construidos con materiales y equipo de la isla y, frecuentemente, asesorados por técnicos de este país.

Explotación y transporte de carbón, una de las industrias más pujantes en el siglo XIX.

La industria del hierro disfrutó una serie de mejoras técnicas. En 1713 se comenzó a usar el carbón mineral o de coque, en la fundición del hierro en los altos hornos. En la década de 1780, se crearon los métodos de pudelaje y laminado, para un mejor manejo y trabajo del mineral. En 1829 se empieza a usar la inyección de aire caliente en el horno, utilizando una bomba de vapor, para una mayor combustión y un ahorro de combustible. Esta industria contó con una diversa demanda interior: máquinas, herramientas, puentes, rieles, tuberías, materiales de construcción y utensilios domésticos. El acero fue ganando espacio con la invención del convertidor Bessemer en 1850, con el uso del horno de reverbero desde la década de 1860, y con el proceso de revestimiento básico de finales de la década de 1870. Estos avances permitieron una producción masiva del acero, que por ser más resistente y duradero, sustituyó al hierro en las industrias de transporte, construcción y elaboración de partes para las locomotoras. La producción masiva de acero dio un giro a la tecnología y la industria de aquella época.

Puente del siglo XIX, construido en hierro. © Santillana

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Fases de la Revolución industrial

La Revolución industrial en otros países Los avances industriales británicos se expandieron sobre Europa y Norteamérica, en un proceso lento y tardío, ya que en el continente persistían estructuras feudales como la servidumbre, los gremios, las aduanas y tributos señoriales, que dificultaron la producción, el comercio y la creación de mercados nacionales. Las potencias continentales buscaron reducir la ventaja económica británica, imitando su modelo, aunque en su caso fue la industria siderúrgica y no la textil la que lideró la industrialización. Para ello, importaron máquinas de vapor y contrataron técnicos ingleses para la fabricación de máquinas y el desarrollo de los ferrocarriles.

Ubicación de las industrias en Europa.

Estación ferroviaria del siglo XIX.

Bélgica Fue el primer país que adoptó el modelo británico y, para 1840, era el más industrializado en Europa continental. Su industria textil tuvo un importante precedente protoindustrial en el sector del lino. A partir de este, se desarrolló tempranamente la manufactura del algodón en la región de Flandes, con un uso casi generalizado del vapor en todos los telares e hiladoras. Su industria siderúrgica se sustentó en el carbón mineral, del cual fue el primer productor continental entre 1830 y 1860. Por su reducido mercado interior, exportaba a los mercados más cercanos: Francia y Alemania. Gracias al apoyo del Estado, en 1850, tenía la red ferroviaria continental más extensa.

Francia Su industria textil se localizó en Normandía, alrededor de Rouen, al norte, con centro en Lille, y al este, en Alsacia y los Vosgos. Esta zona fue la más moderna y, entre 1840 y 1850, compitió con Gran Bretaña en la construcción de telares mecánicos para el algodón. Sin embargo, estos solo se generalizaron hasta 1879, pues existían fábricas más pequeñas y máquinas más primitivas que las británicas, y porque persistía gran número de tejedores manuales.

Primer alto horno francés, en Le Creusot.

La industria siderúrgica privilegió inicialmente el carbón vegetal, por la abundancia de bosques. Aunque se estableció el primer alto horno en 1785, bajo la dirección del inglés Wilkinson contratado por el gobierno, su uso se extendió lentamente. La principal zona siderúrgica se estableció en Lorena, sin embargo, las fábricas francesas se especializaron en la producción de artículos de lujo.

18 Acción de pensamiento: Explico el proceso de industrialización en Europa y Estados Unidos.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Alemania Su industria textil fue similar a la francesa, aunque con mayor importancia de la lana nacional. Los primeros telares mecánicos se introdujeron en 1825, y en 1847, solo había dos máquinas de vapor en la producción de algodón. Su industria siderúrgica tuvo un desarrollo aun más lento, ya que hasta 1840 privilegió la importación de hierro, y una industria de acabado y transformación. Sin embargo, los yacimientos de hierro y carbón descubiertos en la zona del Ruhr, en el estado de RenaniaWestfalia, impulsaron la industria metalúrgica y el acero. Para 1890, Alemania superó la producción de acero británica.

Siderúrgica en la zona del Ruhr.

También desarrolló una importante industria química, que transformó radicalmente muchos productos y procesos industriales.

Estados Unidos Luego de su independencia en 1776, los Estados Unidos siguieron atados económicamente a su antigua metrópoli, Gran Bretaña. Aunque en los Estados del norte se desarrollaban la industria y el comercio, en los Estados del sur, basados en las plantaciones esclavistas, se exportaba el algodón para la industria textil británica. La construcción de ferrocarriles, a partir de 1830, estimuló el desarrollo de las industrias textiles y siderúrgicas. Su crecimiento económico fue más rápido que el británico, gracias a que adoptó los nuevos cambios tecnológicos de manera intensiva y con mejores resultados que en Europa. Por la escasez de mano de obra, recurrió a una mayor mecanización y a la masiva inmigración extranjera. Además, contó con abundantes tierras hacia el oeste y muchos recursos naturales para explotar. En Estados Unidos, la industrialización también comenzó por los textiles. La industria algodonera se vio estimulada y perfeccionada con el invento de la máquina desmotadora, del estadounidense Whitney. Para finales del siglo XIX Estados Unidos era, junto con Alemania, el mayor productor industrial del mundo.

Plantación algodonera en el sur de los Estados Unidos.

PARA SABER MÁS Desde 1870, los países industrializados empezaron a explotar nuevas fuentes de energía: el petróleo y la electricidad. Aunque el petróleo ya se conocía, con la invención del motor de explosión, comenzó a utilizarse como combustible para el transporte. Permitió el posterior surgimiento de industrias como el plástico y los productos sintéticos, así como del automóvil. La electricidad fue remplazando al vapor y se empleó para la iluminación, las comunicaciones y la industria química.

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La Revolución industrial, sus orígenes y fases

1 Escribe el significado de las siguientes palabras.

Protoindustria

Revolución

Revolución industrial

Mercado interno

Monarquía parlamentaria

2 Ubica, en un mapa de Europa, las siguientes ciudades y focos industriales: ■ Lille ■ Londres ■ Renania- Westfalia ■ Flandes ■ Liverpool ■ Normandía ■ Alsacia ■ Manchester

3 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: ■ ¿Cuáles fueron los principales adelantos tecnológicos de la Revolución industrial? ■ ¿Qué aspectos fueron fundamentales para el surgimiento y desarrollo de la Revolución industrial en Inglaterra?

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4 Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.

Un suburbio inglés “Caminaron algún tiempo a través del barrio más populoso para llegar a internarse a una callejuela más sucia y miserable que las circundante, en la cual se detuvo el señor Sowerberry buscando con la vista la casa en cuestión. Las dos hileras de casas a ambos lados de la calle eran altas y grandes, pero viejísimas y subdivididas en numerosas viviendas, donde se hacinaba la gente más pobre (…)

Suburbio londinense del siglo XIX.

La mayor parte de aquellas casas tenían cerradas herméticamente las tiendas de la parte inferior de la fachada, porque amenazaban ruinas y estaban apuntalados los muros con gruesos clavos en el suelo. Hasta los huecos y rendijas, formados por los tabiques medio derruidos, servían de refugio a los vagabundos nocturnos. Por el arroyo, sucio y hediondo, pasaban las ratas que, aun alimentadas de basura, lo único allí abundante, estaban flacas como esqueletos”. Charles Dickens. Oliver Twist (Adaptación)

■ ¿Qué realidad describe Dickens en este fragmento? ■ ¿Qué clase social reside en la zona a la que se hace referencia? ■ ¿Por qué crees que Dickens aborda el tema de la pobreza y las malas condiciones de vida de la Inglaterra industrializada?

5 Observa las siguientes imágenes. Luego, responde las preguntas. ■ ¿Cuáles crees que han sido los aspectos positivos y negativos de la Revolución industrial desde su consolidación hasta nuestros días? ■ ¿Consideras que el desarrollo industrial ha sido benéfico para tu medio ambiente? ¿Por qué? ■ En la actualidad, ¿de qué manera debería actuar la sociedad frente al desarrollo industrial? Fábrica de Le Creusont a fines del siglo XIX.

Zona industrial de Bogotá en el siglo XXI.

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Las ideas políticas Los cambios que la economía venía produciendo en la sociedad desde el siglo XVIII abrieron el camino para nuevas ideologías políticas: el liberalismo, el anarquismo y el socialismo.

El liberalismo Esta ideología se basó en la idea de que la sociedad debía garantizar unas libertades básicas a los ciudadanos, al tiempo que defendía la iniciativa individual en los negocios. Según este modelo, el Estado tenía una intervención limitada en la sociedad, y los gobernantes debían su poder al pueblo y no a Dios, pues el poder político residía en la soberanía popular.

John Stuart Mill.

Se instituía un Parlamento, donde se elaborarían las leyes y se restringiría el poder del gobernante. Todos estos principios debían quedar plasmados en una carta fundamental o Constitución. Los políticos liberales del siglo XIX, aunque buscaron ampliar su representación en el gobierno, no promovieron el voto universal e incluso algunos, aceptaron la monarquía. El liberalismo también defendió la libertad de cultos y de expresión. Filósofos como John Stuart Mill, creían que existía una esfera propia, en la que cada individuo podía actuar según sus convicciones y necesidades, sin que la sociedad pudiera interferir.

Anarquismo Es una doctrina que promueve la anarquía o acracia, es decir, la autonomía de cada individuo. Esta teoría defendía la idea de que los seres humanos tenían, por naturaleza, unas relaciones sociales armónicas, que se alteraban por la intromisión de formas superiores de organización. Según los anarquistas, el orden social se podía mantener sin necesidad de una autoridad central, en cuya ausencia, todas las personas recurrirían a la cooperación social. Por esto promulgaron la supresión del Estado, la Iglesia y el Ejército. Sus principales pensadores fueron Pierre Proudhon (1809-1865), quien creía que los trabajadores tenían que controlar las industrias, y Mijail Bakunin (1814-1876), quien creía que solo a través de la violencia se podía abolir el Estado.

Pierre Proudhon.

La principal crítica que recibe el anarquismo viene de la idea de que sin un dominio acabaría reinando el caos en la vida humana. Sin embargo, esto es refutado por los anarquistas, con referencias históricas, culturales y científicas.

PARA SABER MÁS El liberalismo económico nació en 1776, con la obra La riqueza de las naciones del inglés Adam Smith, quien defendía la libertad absoluta en el comercio, sin interferencias ni regulaciones estatales, así el mercado se regiría por la ley de la oferta y la demanda. Según esta teoría, gracias al interés y la iniciativa individual, toda la sociedad se beneficiaría de la actividad económica particular.

2 2 Acción de pensamiento: Identifico algunas corrientes de pensamiento político, filosófico y económico del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

Las ideas socialistas Las difíciles condiciones sociales creadas por la industrialización, llevaron a algunos intelectuales y obreros a criticar el nuevo modelo de organización económica y social. Así surgió el pensamiento socialista, el cual cuestionó las condiciones en el trabajo y la capacidad del sistema para acabar con la pobreza, y propuso un control más democrático de la producción, en el cual se privilegiara el interés colectivo sobre el individual. Las principales corrientes fueron el socialismo utópico y el científico.

Socialismo utópico Esta corriente centró su atención en los efectos de la Revolución industrial sobre los trabajadores. Aunque aceptaba la industrialización y el avance técnico, rechazó su forma capitalista por explotar a los obreros y hundirlos en la miseria. Pensadores como el conde de Saint-Simon, Charles Fourier y Robert Owen propusieron una nueva sociedad organizada en comunidades libres e igualitarias, con métodos de producción en cooperativas. Estas comunidades ideales llevarían la abundancia a todos sus miembros, y estarían basadas en fuertes lazos de solidaridad social. Algunos de estos socialistas llevaron a la práctica sus ideas, creando pequeñas comunidades obreras, como por ejemplo la ciudadela “Nueva Armonía” de Owen.

Robert Owen.

Socialismo científico Sus principales exponentes, Karl Marx y Friedrich Engels, se autodenominaron socialistas científicos, ya que plantearon un sistema de análisis de la realidad, con soluciones concretas y políticas para mejorar la situación de los trabajadores. Marx y Engels se basaron en la filosofía de los alemanes Hegel y Feuerbach, y de otros pensadores como Adam Smith y David Ricardo para desarrollar una crítica de la sociedad. Esta crítica se hace evidente en la obra más importante de Karl Marx, El capital. Estos pensadores analizaron el desarrollo del capitalismo, partiendo de la premisa de que todas las sociedades están determinadas por el desarrollo de sus fuerzas materiales. Este análisis se conoce como materialismo histórico. Luego, teniendo en cuenta la historia política de mediados del siglo XIX, encontraron que los intereses de los obreros o proletarios eran diferentes de los de la burguesía o cualquier otra clase social. Ya que la lucha de clases era el motor de evolución histórica de las sociedades, plantearon un enfrentamiento entre burgueses y obreros. Las premisas de este pensamiento quedaron consignadas en El Manifiesto Comunista de 1848. Según Marx, la lucha concluiría con el triunfo de los trabajadores en una revolución, con lo que se liquidaría el capitalismo y, tras una fase de dictadura, se establecería una sociedad comunista liderada por el proletariado. Esta teoría también es conocida como marxismo.

Karl Marx.

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Transformaciones económicas y sociales El sistema capitalista La Revolución industrial impulsó el desarrollo del capitalismo. Este fue un sistema económico que impuso una nueva organización de la sociedad, basada en la propiedad privada de los medios de producción, en el trabajo asalariado, en la producción industrial, y en el comercio de productos, bienes y servicios. Burgueses en frente de su fábrica.

Este sistema se extendió y significó una ruptura con las formas tradicionales de vida: creciente urbanización, gran diversidad de artículos, cambios culturales y de patrones de comportamiento, relacionados con el trabajo y las nuevas necesidades de consumo creadas por el capitalismo.

Nuevos actores sociales

Masa de proletarios.

Los cambios generados por el capitalismo se reflejaron en la consolidación de nuevas clases sociales. Por un lado, la burguesía, que era la propietaria de las máquinas y de las fábricas, acumulaba el capital, el cual reinvertía en su industria o en otro sector de la producción, siempre buscando la maximización de sus beneficios y la acumulación de dinero. Por otro lado, el proletariado, es decir, la clase trabajadora, que tan solo contaba con su fuerza de trabajo para venderla a cambio de un salario, por lo general, mal pago.

Las instituciones capitalistas El capitalismo se apoya en tres instituciones básicas: ■ La empresa. Puede ser de propiedad individual o colectiva. En este último caso toma la forma de una sociedad anónima, es decir, que la participación en capital de cada persona está representada por acciones. ■ La bolsa. Es el mercado donde se negocia con las acciones y otros valores económicos.

Caricatura de un banquero inglés.

■ Los bancos. Son los encargados de intermediar con el dinero, entre quienes depositan su capital y quienes lo piden prestado. Fueron fundamentales en la segunda fase de la industrialización, cuando se requirió mayor cantidad de capitales para las grandes inversiones. Gracias a esto adquirieron un papel más activo en la vida económica, y empezaron a participar directamente en actividades productivas o de infraestructura, dando origen al denominado capitalismo financiero.

24 Acción de pensamiento: Identifico y comparo algunos de los cambios sociales y económicos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX.

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Componente: Relaciones ético-políticas olíticas

Los cambios sociales La industrialización y la consolidación del capitalismo provocaron profundos cambios que afectaron de distinta manera a toda la sociedad británica en el siglo XIX. La diferente distribución de la riqueza generada por el nuevo sistema determinó, en buena medida, la manera en que aristócratas, burgueses, proletarios y campesinos se acomodaron y construyeron nuevas formas de vida. ■ La aristocracia. Este grupo aumentó sus rentas gracias a la creciente demanda de los productos del campo, cuya tierra poseían. Asimismo, el proceso de expansión urbana y la ubicación de fábricas, minas y ferrocarriles, sobre terrenos de su propiedad, les permitieron vivir cómodamente. ■ La burguesía. Los empresarios más exitosos en la industria, el comercio y la banca elevaron considerablemente su nivel de vida. Por otra parte, un gran número de personas que vivía en las ciudades, con cierto éxito en los negocios o con un buen nivel de vida sustentado en su trabajo, conformaron la nueva clase media. Conscientes de sus propios intereses, participaron políticamente hasta alcanzar el derecho al voto en 1832, promovieron el librecambio y la derogación de las Leyes de Granos.

Retrato de aristócratas ingleses.

■ Los proletarios. Los obreros industriales sufrieron los peores efectos del nuevo sistema. Tuvieron que adaptarse a la nueva rutina y monotonía de la fábrica, donde eran considerados como un accesorio más de la máquina, y recibían unos salarios cercanos al nivel mínimo de subsistencia. Con la Ley de Contratación de 1823, podían ser encarcelados si rompían los contratos. Vivieron en barrios cercanos a las fábricas, los cuales solo hasta 1848 empezaron a mejorar los servicios públicos básicos: sanitarios, suministro de agua, limpieza de las calles. ■ Los campesinos. La población rural conservó algunas prácticas tradicionales, pero en niveles cercanos a la miseria, pues sus salarios solían ser más bajos que los urbanos, y la introducción de máquinas, como la trilladora, la fueron remplazado lentamente. Contaron con un mercado protegido entre 1815 y 1846 gracias a las Leyes de Granos, pero luego su producción fue remplazada por los cereales importados.

Barrios obreros de Newcastle.

Reunión de la Liga anti-Leyes de Granos.

Trilladora antigua. © Santillana

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Transformaciones económicas y sociales

Las manifestaciones obreras Las difíciles condiciones a las que se vieron sometidos los obreros, como los bajos salarios, la mala alimentación, el hacinamiento, las pésimas condiciones higiénicas y la difusión de epidemias de tifo y cólera, dieron origen a una serie de manifestaciones espontáneas y, muchas veces, violentas de los trabajadores británicos. Las primeras acciones de este tipo fueron el ludismo y el cartismo.

El ludismo Ataque ludista.

Este movimiento consistió en el ataque y destrucción de talleres, máquinas de hilar, tejer o esquilar, por parte de los trabajadores y artesanos, quienes consideraban que las máquinas les quitaban sus puestos de trabajo, provocando la caída de sus ingresos. Entre sus acciones violentas incluyeron las amenazas y asesinatos de dueños de los talleres. Se les llamó ludistas por seguir el ejemplo de Ned Ludd, el primer tejedor en destruir unos telares. Estas revueltas se extendieron entre 1810 y 1830, con un punto máximo en el verano de 1812, momento en el que se destinaron más de 12.000 soldados para controlar los ataques. Movimientos similares ocurrieron luego en el Continente.

El cartismo Era un movimiento pacífico que buscaba la modificación de las condiciones de trabajo, como mejores salarios y jornadas más cortas, al tiempo que exigía una reforma social y política. Recibió su nombre de la Carta del Pueblo de 1838, un documento redactado por el obrero Willian Lovet y presentado al Parlamento británico, en el que se reclamaba el voto masculino, universal y secreto, la convocatoria de parlamentos anuales y el pago a los parlamentarios que resultasen elegidos.

Reunión de cartistas en 1848.

Se extendió entre 1838 y 1848, caracterizado por las protestas y manifestaciones masivas, a las que se unieron algunos sectores de la burguesía y jornaleros rurales.

PARA SABER MÁS Los ludistas se destacaron por ser violentos y por firmar sus panfletos amenazantes bajo el seudónimo del líder del movimiento Ned Ludd. El siguiente es el fragmento de uno de estos escritos. La carta ludista “Se me ha informado que es usted dueño de algunas de esas detestables máquinas esquiladoras… Sepa usted que si no son retiradas a fines de la próxima semana, encomendaré a uno de mis lugartenientes que las destruya… y si tiene usted la audacia de disparar contra cualquiera de mis hombres, ellos tienen órdenes de asesinarlo a usted e incendiar su casa”. Ned Ludd. El general del ejército justiciero.

2 6 Acción de pensamiento: Identifico algunas formas en las que los trabajadores se organizaron para participar en la actividad política europea del siglo XIX.

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Componente: Relaciones ético-políticas olíticas

El movimiento obrero Al ver que sus condiciones laborales eran comunes a todos y que los oponían a sus patrones, los trabajadores tomaron consciencia de que eran una clase social independiente, con unos intereses propios. Así, se empezaron a organizar en asociaciones y sindicatos, que reclamaban una mejor calidad de vida.

Asociaciones El Parlamento británico prohibió en 1799 todo tipo de organización de los trabajadores, sin embargo, en algunas ciudades industriales se organizaron asociaciones locales de un mismo oficio, como la Unión de Carpinteros de Preston, en 1807.

Manifestación obrera.

Sindicatos En 1824 se reconoció el derecho de libre asociación, lo que permitió el nacimiento de las primeras Trade Unions o sindicatos. Estos siguieron organizados por oficios y fueron agrupando a los trabajadores de un mismo sector de la economía, proyectándose a nivel nacional, como la Gran Unión de los Hiladores y Tejedores de 1829. Los sindicatos empezaron a utilizar la huelga como mecanismo de presión para alcanzar sus exigencias laborales, sin embargo, se encontraron con la resistencia de los empresarios y la represión del gobierno. En la década de 1840, se dieron algunos cambios hacia unos métodos más intensivos en el trabajo, con algunos incentivos por resultados, y unos contratos más cortos y flexibles. En 1847 se adoptó el Acta de diez horas para la industria del algodón, que se extendió luego a otros sectores. Finalmente, el Acta de Reforma de 1867, extendió el derecho al voto a los obreros, y en 1871 y 1875, se aprobaron leyes que daban a los sindicatos un mayor grado de libertad legal.

Primera Internacional Los avances en el sindicalismo y la formación de la Asociación Internacional de Trabajadores en 1864 impulsaron la organización de los obreros europeos. En el Manifiesto de la Internacional, Karl Marx proclamó que los proletarios de todo el mundo debían emanciparse y conquistar el poder político. Entre los principales puntos tratados en la Primera Internacional se destacan: la necesidad de una acción unitaria del proletariado y la organización de la clase obrera, la lucha por la emancipación económica y por la abolición de la sociedad clasista, la abolición de la explotación infantil, el mejoramiento de las condiciones laborales de la mujer, la solidaridad internacional obrera y la huelga como instrumento de lucha.

¿SABÍAS QUE...? Ante la situación obrera, la Iglesia católica fijó su propia doctrina social. En la encíclica Rerum Novarum de 1891, el papa León XIII consideró que los trabajadores debían recibir un salario justo para subsistir cómodamente, tener mejores condiciones de higiene y seguridad, así como jornadas laborales más cortas. Apoyó el derecho a formar sindicatos, pero advirtió que sin ideologías marxistas, pues defendía el derecho a la propiedad privada.

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Ciencia y cultura Los cambios económicos y sociales que vivía Europa como resultado de la industrialización, también se verían reflejados en las ciencias sociales y las artes. Las nuevas realidades sociales y los nuevos temas se manifestaron en las escuelas artísticas como el romanticismo y el realismo, y el nacimiento de la sociología.

El Romanticismo El 3 de mayo de 1808 en Madrid, pintura de Goya.

Esta escuela nació a finales del siglo XVIII en Alemania y el Reino Unido, y de allí se difundió por Europa y América. Rompió con los parámetros y los temas de los neoclásicos, proclamando la libertad de estilo y expresión, al tiempo que privilegió el idealismo revolucionario, la imaginación, la pasión, el mundo de los sueños y el heroísmo épico medieval. Se caracterizó por estar más dirigido al pueblo. En sus obras, los pintores, escritores, arquitectos y músicos románticos confesaban sin reservas sus sentimientos, actuaban con libertad y rebeldía contra lo establecido, exaltaban las nacientes naciones europeas y exploraban otras culturas que consideraban exóticas. Con la literatura romántica aumentó el número de lectores, entre otras razones, por la publicación de obras en los periódicos, la difusión de imprentas, y unos mejores niveles educativos entre burgueses y proletarios. Se destacaron los escritores Victor Hugo y Dumas de Francia, Goethe y Schiller de Alemania y José Zorrilla de España. Los pintores románticos mostraron los grandes acontecimientos de su época, ilustrando sus figuras con gran movimiento, unos colores brillantes y un gran despliegue de luces en los horizontes. Se destacaron los franceses De Lacroix y Géricault y el español Francisco de Goya. El objetivo principal del arte romántico no es la belleza, sino la expresión y sentimientos que pueden abrir horizontes mucho más amplios. Emerge un deseo de que aparezca lo nuevo, lo insólito, lo oculto, lo reprimido, lo que está más allá del límite. Esta ansiedad provoca mucho más placer estético que la belleza.

Ludwig van Beethoven.

El primero de los músicos románticos fue el alemán Ludwig van Beethoven, quien expresaba en sus obras su vida atormentada y trágica, alcanzando una gran profundidad para mostrar los sentimientos humanos y el deseo de libertad. También se destacaron el polaco Frederic Chopin, maestro del piano, el instrumento estrella de los románticos, y gran difusor de los deseos de liberación del pueblo polaco, el alemán Richard Wagner y el italiano Giuseppe Verdi, quienes inspirarían los procesos de unificación nacional de sus respectivos países. En el romanticismo se piensa que la música presenta los sentimientos de una manera sobrehumana.

2 8 Acción de pensamiento: Reconozco el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

El realismo Esta escuela nació a mediados de siglo, en rechazo al romanticismo y su espíritu revolucionario. Se encargó de mostrar las escenas de la vida cotidiana del mundo rural y urbano, especialmente, el impacto de la industrialización en los barrios y los sectores populares. Su principal objetivo era hacer una representación objetiva de la realidad, en la cual el artista debía encontrar la belleza sin alterarla, para presentar un cuadro exacto de lo que observaba. En la pintura, sobresalieron los franceses Gustave Corbett, Honoré Daumier y Jean François Millet, quienes dieron preeminencia a la representación de paisajes, en los que solían incluir personajes en actividades del día a día.

Las espigadoras, pintura de Jean François Miller.

En la literatura, se destacaron el inglés Charles Dickens, en cuyos relatos se describía la vida de los trabajadores británicos, en el escenario de los barrios pobres, y un ambiente triste y gris de fondo; los franceses Honorate de Balzac, Stendhal y Gustave Flaubert, quienes describían la sociedad francesa y el mundo aristocrático que se conservaba luego de la Revolución Francesa, y los rusos León Tolstoi y Fedor Dostoievski, que en sus novelas presentaban el panorama social de su época, para adentrarse en el estudio de la mente humana, sus angustias y preocupaciones.

La sociología Las revoluciones del siglo XVIII, el surgimiento del socialismo, el avance de la urbanización, el desarrollo de la ciencia, la secularización y otros cambios se convirtieron en materia de estudio y análisis social, lo que dio paso al nacimiento de la sociología. Este término fue utilizado por primera vez por Augusto Comte en 1838. Este filósofo francés creó una nueva ciencia, cuyo objetivo era descubrir las leyes que rigen a una sociedad, aplicando los mismos métodos de investigación que las ciencias físicas. La sociología ha sido una herramienta indispensable para la comprensión de los fenómenos de masas, los movimientos culturales, la idiosincrasia de los pueblos y la evolución de la vida en sociedad. El terreno de investigación de la sociología es bastante amplio. Puede explorar desde los motivos por los cuales las personas seleccionan sus parejas hasta las razones de la desigualdad social en una sociedad.

Augusto Comte.

PARA SABER MÁS En la novela realista del siglo XIX, se presentó un exceso en la descripción de los detalles y los espacios, dando lugar a una corriente que se denominó naturalismo. El principal exponente de esta vertiente fue el escritor francés Émile Zola, destacado por sus obras El vientre de París y La bestia humana.

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NO DE LOS ASPECTOS MÁS DESTACADOS de la industrialización fue el progreso técnico que permitió la rápida expansión de la producción en la industria textil y siderúrgica. Aunque los primeros inventos técnicos fueron modestos y se apoyaron en los conocimientos que circulaban de larga data en Europa, nuevos avances técnicos y científicos fueron apareciendo y terminaron por cambiar las costumbres, el trabajo, y, en fin, todos los aspectos de la vida humana. Era tal el entusiasmo por estos avances, que instituciones como la Royal Society of Arts inglesa ofrecían recompensas por los nuevos inventos.

1. LA LANZADERA VOLANTE Fue el primer avance en la industria textil. Inventada por John Kay en 1733, simplificaba el tejido, al incorporar al telar un rodillo que alimentaba constantemente al tejedor y le permitía, a un solo trabajador, doblar el rendimiento de su producción.

2. LA SPINNING-JENNY Inventada por James Hargr eaves en 1764, mejoraba el torno de hilar medieval, inc orporando varios husos a la máquina y, multiplicando de esta manera, la capacidad de hilado de cada trabajador. Ahora, al accionar la rueda de la máquina, el hilandero veía enrollar el hilo en nume rosos husos, aplicando la mi sma energía con que antes solo podía completar un hu so.

3. LA WÁTER-FRAME Esta máquina fue un perfeccionamiento de la SpinningJenny. Fue inventada por Richard Arkwright en 1769, y básicamente seguía el modelo de la spinning, aunque utilizaba la energía animal, por medio de caballos, para iniciar el hilado. En 1771, Arkwrigth instaló una fábrica en Cromford a orillas de un río, y aprovechando la energía hidráulica, la aplicó para accionar su máquina de hilar.

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4. LA MULE-JENNY Esta máquina de hilar fue inventada por Samuel Crompton en 1779, y aprovechó los avances de la spinning y la frame. Aplicando la energía del vapor, la mule podía elaborar simultáneamente docenas de husos, con la simple supervisión de un operario experimentado. La cantidad de hilo fabricada en un mismo período de tiempo, se aumentó de uno a cien, por lo cual se instalaron cientos de estas máquinas por toda Gran Bretaña. Con la introducción de la mule, se impulsó definitivamente la mecanización de la industria textil británica y europea.

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5. EL TELAR MECÁNICO Fue inventado por Edmund Cartwright en 1787. Esta máquina funcionaba moviendo mecánicamente los marcos del telar, permitiendo que los hilos de la lanzadera volante se entrelazaran con el conjunto de hilos paralelos que forman la base del tejido. Primero era movida por caballos y, luego, se aprovechó la energía del vapor.

6. EL MÉTODO DE PUDELADO Y LAMINADO Este sistema fue ideado por Henry Cort, en 1784, y significó un gran avance en la fundición del hierro. Utilizando coque, un carbón mineral purificado que empezó a utilizar Darby en 1709 en los altos hornos, Cort refundía y batía el hierro caliente, en un horno de reverbero. De aquí obtenía una masa esponjosa, la cual pasaba a través de diferentes cilindros movidos a vapor, hasta conseguir una lámina de hierro dulce o sin impurezas. Con este nuevo sistema, aumentó la producción de hierro forjado barato y de buena calidad, lo que impulsó las industrias siderúrgicas.

7. LA LOCOMOTORA La primera locomotora fue construida por Richard Trevithick en 1803, pero presentaba muchos problemas. Evolucionó hasta el diseño más funcional de George Stephenson en 1815 que consistía en una máquina de vapor de alta presión, con unas ruedas de hierro, inicialmente dentadas, la cual se ubicaba sobre unos rieles, para jalar una serie de vagonetas o vagones. Este invento fue usado inicialmente para extraer carbón de las minas y revolucionó el transporte de mercancías y personas cuando se le empleó en el ferrocarril.

8. EL TELÉGRAFO ELÉCTRICO Aunque existieron algunos antece dentes, fue perfeccionado por Samuel Morse en 1837. Este inventor diseñó un alfabeto basado en puntos y rayas, el cua l se transmitía en forma de impulsos eléctricos a través de un hilo metálico. Este invento mejoró enormemente las comunicaciones entre las personas, y por ello se difundió rápidamente junto con los nuevos trazados de los ferroca rriles. En 1844, conectó las ciudades de Washington y Baltim ore, y para 1866, un cable transoceánico conectaba a Irlanda con Canadá.

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Ideas políticas - Transformaciones económicas y sociales - Ciencia y cultura

1 Completa los siguientes cuadros, señalando cómo cambiaron las formas de vida de los diferentes grupos sociales durante la Revolución industrial.

Burguesía

Aristocracia

Proletarios

Campesinos

2 Escribe el nombre del personaje representativo de cada acontecimiento o proceso. Luego, señala sus ideas principales. Acontecimiento

Personaje principal

Ideas principales

Ludismo Socialismo utópico Primera Internacional Cartismo Anarquismo

3 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. ■ ¿Cuáles son las instituciones capitalistas? ¿Cómo funcionan? ■ ¿Qué consecuencias trajo para los trabajadores el hecho de tomar conciencia de clase?

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4 Observa el siguiente cuadro. Luego, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. Tendido mundial de ferrocarril en millas (Redondeado a miles) Año

Gran Bretaña

Europa continental

Estados Unidos

Resto del mundo

1840-1850

6.000

7.000

7.000

1850-1860

4.000

13.000

24.000

1.000

1860-1870

5.000

26.000

24.000

7.000

1870-1880

2.000

37.000

51.000

12.000

Tomado de: Eric Hobsbawn. Industria e imperio. Barcelona. Editorial Ariel. 1989.

■ ¿Por qué Gran Bretaña no mantuvo un desarrollo de sus vías férreas entre 1840 y 1880? ■ ¿Cuáles serían las causas del incremento del tendido de vías férreas en Estados Unidos y Europa Continental entre 1840 y 1880? ■ ¿Por qué el tendido de vías férreas en el resto del mundo aumentó luego de 1850?

5 Lee y analiza los siguientes textos. “El creciente empleo de las máquinas y la división del trabajo quitan al trabajo del proletario todo carácter propio y le hacen perder con ello todo atractivo para el obrero. Este se convierte en un simple apéndice de la máquina, y solo se le exigen las operaciones más sencillas, más monótonas y de más fácil aprendizaje”. Karl Marx y Federico Engels. Manifiesto del Partido Comunista (1848).

Grabado de una fundición de acero. Francia, 1862.

“En tanto que la división del trabajo eleva la fuerza productiva del trabajo, la riqueza y el refinamiento de la sociedad, empobrecen al obrero hasta reducirlo a máquina”. Karl Marx. Manuscritos de economía y filosofía (1844). ■ ¿Por qué las funciones del trabajador tienden a disminuir dentro del modelo de producción descrito por los autores? ■ ¿Qué aspectos hacen que el trabajador de una fábrica se empobrezca considerando las apreciaciones de los textos anteriores? ■ Según los documentos citados, ¿cuál es el papel del desarrollo técnico y tecnológico en la miseria del trabajador?

6 En Colombia, el Ministerio de Protección Social vela por el cumplimiento de los derechos de los trabajadores y regula la relación entre estos y sus patrones. Sin embargo, las formas de trabajo han adquirido diferentes denominaciones y replanteado las relaciones entre los patrones y obreros. Elabora una cartelera donde identifiques las formas de trabajo que existen en la actualidad, y plantees sus puntos positivos y negativos.

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DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

subtit tema

Competencias ciudadanas El trabajo Según la Defensoría del Pueblo de Colombia, el trabajo se refiere a toda actividad que una persona ejecuta en beneficio de otra, bajo su subordinación o dependencia y por la que recibe a cambio una remuneración. Esta actividad humana, que puede ser material o intelectual, y de carácter permanente o transitorio, debe ser desarrollada bajo condiciones dignas y justas.

El derecho a la huelga está garantizado por la Constitución colombiana.

El derecho al trabajo Uno de los derechos humanos fundamentales es el derecho al trabajo. Este ha sido catalogado así, ya que está orientado a garantizar el pleno desarrollo social y económico de una persona, permitiéndole obtener los medios suficientes para subsistir cómodamente y llevar a cabo su proyecto personal de vida. Sin embargo, en diferentes ocasiones este derecho puede ser vulnerado por parte del empleador. Algunas de estas violaciones son: ■ Pago injusto del salario. ■ Trabajo en condiciones indignas. ■ Limitar el derecho a la libre asociación y el derecho de huelga. ■ Despido injustificado, como por ejemplo, estar en embarazo. ■ Discriminación laboral por motivos de raza, sexo, religión, condición económica, física o mental. ■ No protección de riesgos laborales, ni pagos de aportes a la seguridad social.

Mujeres y niños en la Revolución industrial

Niños trabajando en una mina.

Durante la industrialización, miles de mujeres y niños fueron empleados para el trabajo en las fábricas y en las minas. Trabajos tan pesados como la explotación del carbón, en profundos, angostos y húmedos pozos, eran realizados por niños desde los 3 años de edad. Por su parte, las mujeres no solo pasaban horas hilando y tejiendo en las grandes fábricas, sino que también realizaban algunas tareas como tejidos a domicilio, trabajos de servicio doméstico, además de cuidar el hogar. Poco a poco, la legislación laboral británica fue regulando este tipo de trabajo: en 1812 se limitó a 12 horas diarias la jornada laboral infantil, en 1819 se prohibió el trabajo de niños menores de 9 años en las fábricas de algodón, en 1833 se estipuló que los niños acudieran dos horas a la escuela durante su tiempo de trabajo, en 1842 se prohibió el trabajo de niños y mujeres en las minas, y en 1878 se limitó a 56 horas y media semanales el trabajo de las mujeres en las fábricas.

3 4 Acción de pensamiento: Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión o etnia.

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corniza bold: corniza impar Respeto y defensa deimpar los derechos humanos

1 Lee con atención el siguiente texto. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. “La Revolución industrial, lejos de aligerar el trabajo humano creó todo un nuevo mundo de ocupaciones intensivas en trabajo: un primer ejemplo de ello son los peones del ferrocarril, pero también podríamos citar a los pudeladores y los laminadores en las fábricas de laminado, que transformaban en barras los lingotes de hierro bruto, los obreros de álcali que removían tinajas de soda cáustica, y un amplio espectro de ocupaciones que la legislación fabril de la década de 1890 reconoció tardíamente como oficios peligrosos”. Construcción de una línea férrea.

Citado en: John Rule. Clase obrera e industrialización.

■ ¿En qué consiste una ocupación intensiva del trabajo? ¿Qué diferencias tiene con la ocupación extensiva del trabajo? ■ ¿Qué entiendes por oficios peligrosos? ¿Qué clase de trabajos peligrosos conoces que se desempeñen en tu país? ■ ¿A qué se refiere el autor cuando señala que se “reconoció tardíamente” una serie de oficios peligrosos?

2 De acuerdo con la lectura anterior, responde: ■ En tu opinión, ¿por qué es importante el establecimiento de una legislación laboral? ■ ¿Consideras que la legislación laboral en Colombia garantiza unas condiciones dignas de trabajo? ¿Por qué? Explica tu respuesta. ■ ¿Qué mecanismos existen en tu país para garantizar unas condiciones de trabajo seguro, digno y justo? Explica su funcionamiento.

3 Investiga sobre los recientes cambios en la legislación laboral colombiana, en particular lo relacionado con pagos por horas extras, nocturnos, festivos y dominicales. Elabora un informe de dos páginas que muestre las modificaciones a la legislación anterior, y señale qué impactos tienen las nuevas condiciones salariales en la vida diaria de los trabajadores colombianos. Preséntalo ante tu grupo de clase.

Los sindicatos promueven los intereses de los trabajadores en las discusiones sobre legislación laboral.

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LABORATORIO DE CIENCIAS SOCIALES Los ferrocarriles La investigación sobre los ferrocarriles en la historia Uno de los legados más importantes de la industrialización fue la revolución en los transportes. Las invenciones del ferrocarril y del barco de vapor permitieron mejorar las comunicaciones y transportar mercancías y personas de una manera más rápida y barata, al acortar las distancias y reducir el tiempo de los traslados. Los ferrocarriles, actualmente impulsados por la energía eléctrica, siguen desempeñando un papel importante en el comercio y el transporte de pasajeros. Para investigar sobre la historia de los ferrocarriles tenemos que seguir un método o procedimiento que comprende: 1. Definir un tema de investigación. 2. Plantear interrogantes para orientar la investigación.

4. Analiza la información y responde los interrogantes.

3. Buscar, recolectar y clasificar información.

5. Presentar los resultados.

Sabemos que… El ferrocarril nació en Gran Bretaña a principios del siglo XIX y, aunque inicialmente era tirado por caballos, el invento de la locomotora permitió incorporar la energía del vapor a este transporte terrestre. Se requirió mejorar los rieles y unificar sus medidas, pues con las pesadas locomotoras y la hilera de vagones que arrastraba, frecuentemente se rompían.

El primer ferrocarril En 1825, el inglés George Stephenson pudo conectar exitosamente las ciudades de Stockton y Darlington, en el primer recorrido abierto al público de un ferrocarril de vapor. Sin embargo, este trayecto solo cubría un pequeño tramo, en una línea que era complementada con vagones tirados por caballos, y otros más jalados por máquinas estacionarias. Stephenson continuó mejorando su locomotora y, en compañía de su hijo Robert, construyó una nueva locomotora capaz de hacer recorridos más largos y sobre terrenos inclinados: la “Rocket”. Gracias a este avance, en septiembre de 1830, pudieron conectar las ciudades de Manchester y Liverpool, dando inició a una larga carrera que se expandió en más de 10.000 km de vías férreas británicas en los veinte años siguientes. En América Latina, el primer ferrocarril funcionó en Cuba en 1837, aunque la isla todavía era colonia española.

Antiguo ferrocarril tirado por caballos.

La Rocket de los Stephenson.

36 Acción de pensamiento: Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes para aproximarme al tema de los ferrocarriles.

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corniza impar bold: corniza impar

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL

¿Por qué saber sobre este tema? En nuestro país, la introducción del ferrocarril fue un poco tardía. Para finales del siglo XIX existían pocas rutas como la de Bogotá-Facatativá-Girardot, Bogotá-Zipaquirá-NemocónBarbosa, Dorada-Ambalema, Cali-Buenaventura y Santa Marta-Fundación. En las primeras décadas del siglo XX, se extendió sobre las zonas azucareras del Pacífico, y sobre las zonas cafeteras, el Viejo Caldas y Antioquia, facilitando el comercio del grano, y adquiriendo mayor importancia en la economía nacional. Considerado por muchos años como un requisito indispensable para el progreso material del país, hoy sigue siendo importante en algunos enclaves económicos, y se exploran sus posibilidades para el transporte de pasajeros y el turismo.

La locomotora Baldwin 4-8-0 fue la más empleada en Colombia por sus ventajas para vencer los obstáculos geográficos naturales.

¡Conviértete en un investigador de los ferrocarriles en Colombia! Con base en los conocimientos que has adquirido, puedes poner en práctica tus habilidades como investigador de los ferrocarriles. Para ello, debes realizar las siguientes tareas:

1 Define un tema de investigación. Los ferrocarriles en Colombia. 2 Plantea interrogantes que orienten la investigación. Por ejemplo, ¿qué líneas férreas se trazaron en Colombia y qué funciones cumplían o cumplen en la economía local?, ¿desde cuándo existe el sistema ferroviario en Colombia?, ¿actualmente continúa funcionando el sistema de trenes en nuestro país?, ¿qué cambios ha tenido?

3 Busca, recolecta y clasifica información. Consulta en la biblioteca de tu colegio o en Internet. También puedes visitar una de las bibliotecas de tu ciudad con un grupo de compañeros, para buscar más información sobre el tema. Luego, clasifica la información señalando las primeras vías férreas en los departamentos, los destinos que conectaba y en qué sector de la economía se utilizó.

4 Analiza la información y responde los interrogantes. Una vez recopiles la información, responde los interrogantes que orientan la investigación. Ten en cuenta los beneficios que brindaron los ferrocarriles a la economía regional y las ventajas que representaron para la economía nacional.

5 Presenta tus resultados. Para terminar, elabora una presentación en Power point, acompañada de imágenes que sintetice los resultados de tu investigación. Presenta tus conclusiones a la clase.

Estación ferroviaria de la Sabana, en Bogotá.

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1

Completa el siguiente cuadro:

Fuentes de energía

Tecnología

Principales industrias

Focos industriales

Primera fase de la Revolución industrial Segunda fase de la Revolución industrial

2 En el mapa de Gran Bretaña ubica los siguientes accidentes geográficos y focos industriales.

N

■ Canal de la Mancha ■ Mar del Norte ■ Glasgow ■ Newcastle ■ Irlanda ■ Londres ■ Edimburgo ■ Birmingham ■ Leeds

ESCALA GRÁFICA 0 Km

100

38 Acción de pensamiento: Identifico algunos aspectos del gobierno reformista de Alfonso López Pumarejo.

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3 Observa la fotografía de cada personaje. Luego, escribe en tu cuaderno la escuela artística o filosófica a la cual pertenece y sus principales planteamientos.

Augusto Comte.

Honorato de Balzac.

Eugene Delacroix.

Ludwig van Beethoven.

4 Completa en tu cuaderno un esquema como el siguiente. Para ello, ten en cuenta las palabras claves. Socialismo

Palabras claves

se divide en Socialismo científico representantes

representantes

Robert Owen Friedrich Engels socialismo utópico conde de Saint-Simon Karl Marx Charles Fourier

5 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas tratando de relacionar los diferentes procesos estudiados. ■ ¿Cuál crees que es la relación entre industrialización y urbanización? ■ ¿Cuáles fueron las causas que ocasionaron el descontento de los sectores campesinos y proletarios ante el desarrollo industrial? ■ ¿Cuál consideras que fue la importancia de los artistas europeos en el período de la Revolución industrial?

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SOCIEDAD

TECNOLOGÍA

Componente NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

Si se acopla un sistema de biela-cigüeñal, podemos transformar el movimiento del émbolo de vaivén en un movimiento circular muy útil para las máquinas.

Caldera. La ebullición del agua genera vapor a gran presión

Vapor

Válbula de enrada Pistón

Agua

Válbula de salida Cilindro

Funcionamiento de una máquina de vapor.

Condensador. El agua de refrigeración condensa el vapor, lo que produce el vacío

Agua de refrigeración

Esta es una máquina térmica que aprovecha la energía calorífica producida por la combustión del carbón, del petróleo, etc., para obtener vapor de agua y convertirla en energía mecánica y cinética. Una vez calentada el agua, el vapor pasa por un cilindro, donde empuja un pistón en una u otra dirección continuamente, generando la energía para poner a funcionar otro mecanismo, por ejemplo, las hélices de un barco. Luego, el vapor de agua pasa por un condensador, donde es convertido nuevamente en agua líquida, que regresa a la caldera inicial, donde es utilizada para reiniciar el proceso nuevamente.

Máquina de vapor de Watt.

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La máquina de vapor tenía antecedentes en los trabajos de Thomas Newcomen, quien en 1705, diseñó una máquina que aprovechaba la combustión del carbón para generar vapor en un cilindro, el cual, al ejercer presión sobre otra válvula, permitía expulsar el agua de las minas. Esta máquina consumía mucho carbón, porque tenía que esperar a que el cilindro se enfriara para reiniciar el proceso. Los principios de la máquina de vapor fueron perfeccionados, y puestos a funcionar eficazmente por James Watt, quien en 1775, le agregó un condensador separado. Este estaba conectado a un tubo externo que tapaba los dos extremos de la máquina. De esta manera el cilindro se mantenía caliente, y por lo tanto, se contaba con una fuente continua de energía. En 1781, Watt patentó un nuevo adelanto a su máquina, incorporando el mecanismo del pistón, el cual era capaz de mover otra maquinaria.

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Componente APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA Componente NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

La máquina de vapor fue el invento que revolucionó la producción económica durante la industrialización británica. Gracias a esta, la humanidad pudo contar por primera vez con una fuente de energía continua y controlable, cosa que no sucedía con la energía hidráulica de los ríos, por lo cual pudo adaptarla e incorporarla a casi todos los ámbitos de la economía. Inicialmente fue usada para extraer el agua de las minas, luego se aplicó a la industria textil a través de las máquinas de hilar y de tejer, y después se utilizó para impulsar vagones en las minas, los barcos y los ferrocarriles. Extracción de agua de las minas.

La locomotora, como cualquier máquina de vapor, utiliza la presión del vapor para producir movimiento. En la locomotora, el combustible es madera o carbón, que se quema en un horno. La combustión calienta una caldera en la que hay agua, produciendo vapor a alta presión. El vapor sale por un conducto y llega a un cilindro en el que entra por una válvula de admisión. La alta presión del vapor hace que entre con violencia y empuje el pistón. El retorno del pistón hace que el vapor que ha perdido presión salga por una válvula de escape. El movimiento de los pistones de la locomotora se transmite a las ruedas mediante un sistema biela-manivela.

Válvula de admisión

Eje j de transmisión dell em de empuje mpuujee a la la bi bbiela iel ela

Posición del cilindro en una locomotora

Entrada de vapor a presión Cilindrro Cilindro Válvula de escape Comienza la entrada de vapor a presión. Expansión

Pistón Pistón

Empieza a salir el vapor

Avance del pistón © Santillana

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SOCIEDAD

TECNOLOGÍA Componente SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN TECNOLOGÍA

La máquina de vapor en el siglo XXI

Modelo T, primer automóvil desarrollado por Henry Ford.

Pese a los avances y mejoras introducidas a la máquina de vapor, por el mismo James Watt y, posteriormente, por otros ingenieros a lo largo del siglo XIX, esta tecnología fue perdiendo su lugar central, y se vio relegada por nuevos avances y nuevas fuentes de energía. La invención del motor de explosión y los adelantos en la vulcanización del caucho permitieron el desarrollo de la industria automotriz, la cual se alimentaría del petróleo. Poco a poco, las carreteras sustituyeron los tendidos de nuevas vías férreas, hasta que, hacia 1940, se suspendió la construcción de locomotoras de vapor en Europa y Estados Unidos. De igual manera, los adelantos en el uso de la electricidad permitieron la llegada de los motores eléctricos. En la actualidad, la máquina de vapor se emplea en algunos ingenios azucareros para cocer la caña de azúcar y extraerle los subproductos. También se utiliza para generar energía eléctrica, moviendo gigantescas turbinas en algunas centrales termoeléctricas y en centrales nucleares, también sigue siendo usada en algunos sistemas de calefacción y procesos industriales. Sin embargo, su uso es secundario y ha sido relegado por las nuevas tecnologías.

Planta termoeléctrica.

El impacto ambiental de la máquina de vapor El vapor de agua en sí no es un contaminante para el medio ambiente, sin embargo, la necesidad que tiene de combustibles como la madera y el carbón, sí generan dos fuertes impactos ambientales: la tala indiscriminada de bosques y la producción de CO2 por la quema de combustibles para su funcionamiento. Sin embargo, en el siglo XIX, no se conocían los efectos que genera el humo sobre la capa de ozono, además, estas máquinas eran admiradas y muy buscadas, al punto que llegaron a convertirse en símbolo de progreso. Para finales del siglo XIX la electricidad, que era más barata y rentable, se fue incorporando a las locomotoras. Esta energía, mucho más limpia, en la actualidad es utilizada en casi todos los trenes de pasajeros en el mundo, así como en todo tipo de máquinas y aparatos. El tren eléctrico es más amable con el medio ambiente.

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Estándar: Sociedad y tecnología

Componente TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

¡Hagamos una sencilla máquina de vapor! Puedes hacer tu propia máquina de vapor para ver y entender cómo funciona esta energía. Así podrás conocer el principio que revolucionó al mundo hace más de 200 años. Para construir tu propia máquina de vapor necesitarás: Listones de madera de 3 ⫻ 2 y de 1 ⫻ 1 cm. Lata de gaseosa, abrelatas y tijeras. Pomo redondo (metálico). Contrapeso, tornillos, tuercas y clips. Globo, algodón y alcohol, alambre. Tubo fino metálico. Tubo de cartón, tira de chapa (para abrazadera). Tapa de botella (metálico). Pasos para la elaboración.

1

Con el abrelatas, retira la parte superior de la lata. Corta el globo como se ve en la fotografía (corte 1) y después haz otro pequeño corte pequeño (corte 2) en la punta (para que salga el vapor cuando calientes el agua). Para hacer la abrazadera, agujerea la tira de chapa en sus extremos y dóblala ciñéndola alrededor de la lata.

Atornilla los listones de tal manera que tengas el soporte. Sobre una base de madera atornilla dos ejes, dos listones de madera. Fíjate bien que el eje A es una palanca que tiene un brazo más largo que el otro, y que el extremo del brazo corto debe coincidir con el centro de la lata. Sobre el listón B coloca la abrazadera con un tornillo y una tuerca. Para preparar la caldera coloca el globo en la parte superior de la lata y sujétalo con un alambre.

3 corte 2 corte 1

A

2

Pega y asegura el cilindro de cartón C a la base, en el extremo contrario al listón B.

44. En el extremo del brazo largo de la palanca, sujeta los clips aferrados al tubito metálico. En el brazo corto enrosca el pomo redondo, que funcionará como válvula.

B

5

Coloca la caldera en su sitio. Comprueba que al girar el brazo de la palanca A, los clips y el tubito estén dentro del tubo de cartón, y que el otro extremo el pomo coincida con el agujero del globo, tapando la salida. Pon un poco de agua en la caldera.

C A 6

Coloca el algodón en una tapa metálica, justo debajo de la caldera. Pide a un adulto que le añada un poco de alcohol. Pon un contrapeso pequeño en el brazo largo del eje. Pide a un adulto que encienda el algodón. Contrapeso

7

El agua se calienta y al hervir, el vapor presiona el globo que se expande elevando el pomo y provocando que el tubo de metal baje dentro del tubo de cartón. En una segunda imagen, se ve cómo el globo se contrae y expulsa el vapor de agua en forma de humo, y al otro extremo, cómo el tubo de metal sale del de cartón.

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UNIDAD

Una era de revoluciones políticas 1770-1848 Temas de la unidad ■ La Ilustración ■ Independencia de los Estados Unidos ■ La Revolución francesa ■ La era napoleónica ■ La restauración monárquica ■ Las revoluciones liberales

UBÍCATE EN LA HISTORIA

1774 䉴 Luis XVI asume el trono de Francia

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1776 䉴 Independencia de las trece colonias

1789 䉴 Revolución francesa

1804 䉴 Napoleón se declara emperador de Francia

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Para pensar… El período comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX se caracterizó por fuertes transformaciones a nivel político, económico y social en Europa. La Revolución industrial sustentó el desarrollo de la burguesía y del capitalismo. Las ideas de la Ilustración se consolidaron como la base ideológica de las grandes revoluciones políticas que acabaron con el Antiguo Régimen y sentaron las bases de los sistemas de gobierno, como la democracia y el comunismo. De este proceso, surgieron nuevas potencias que marcaron la pauta del desarrollo económico, político y tecnológico que llega hasta nuestros días.

1815 䉴 Batalla de Waterloo

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1818 䉴 Instauración de la Quíntuple Alianza

1830 䉴 Revolución francesa de 1830

Para responder… ■ ¿Consideras que es inevitable llegar a la violencia para lograr cambios políticos y sociales? ¿Por qué? ■ ¿Qué conoces acerca de la democracia? Explica tu respuesta.

1848 䉴 Revolución europea de 1848

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La Ilustración Durante el siglo XVIII, se desarrolló en Europa una corriente de pensamiento que se apoyaba en el dominio de la razón, para explicar su mundo natural, la sociedad y las ideas políticas. Este movimiento pretendía “iluminar al mundo con la luz de la razón”, y por ello recibió el nombre de Ilustración.

El pensamiento ilustrado Sociedad científica del siglo XVII.

Los filósofos y pensadores ilustrados tuvieron como principios básicos el uso de la razón como medio principal de acceder al conocimiento, un espíritu crítico que les permitía cuestionar las ideas e instituciones políticas, sociales y religiosas de su época, un renovado interés por el mundo natural y el descubrimiento de sus leyes, la fe en el progreso intelectual y científico que se podía alcanzar a través de la educación, y un afán de aplicar los descubrimientos y los aportes filosóficos a la realidad humana. Se preocuparon por difundir sus ideas, y por ello crearon espacios como las sociedades científicas, las academias, las tertulias en los salones y la prensa. Dirigidos por Jean D’Alembert y Denis Diderot, condensaron, en una monumental obra conocida como La Enciclopedia, los conocimientos científicos que habían acumulado.

Teorías políticas de la Ilustración Los pensadores ilustrados se apoyaron en el racionalismo de Descartes y en el ejemplo de las revoluciones burgueses inglesas del siglo XVII, para desarrollar nuevas teorías políticas. Los tres pensadores más importantes fueron: ■ Montesquieu. En su obra El espíritu de las leyes, propuso un sistema de gobierno, la monarquía parlamentaria, en el cual el poder del Estado se dividía en tres poderes: el Legislativo, que dicta las leyes, el Ejecutivo, que las aplica, y el Judicial, que controla su cumplimiento. ■ Voltaire. En su obra Cartas filosóficas sobre los ingleses, propuso un régimen parlamentario que limitara el poder absoluto de los reyes. Fue un constante crítico del autoritarismo, y promovió los principios de la libertad religiosa y económica.

Juan Jacobo Rousseau.

■ Rousseau. En su obra El contrato social, planteó que el poder y la soberanía residen en el pueblo, y que las sociedades se organizan por un contrato social entre los hombres, quienes delegan su poder en unas autoridades, para someterse libremente a las leyes que emanan de esa voluntad general.

4 6 Acción de pensamiento: Analizo los fundamentos del pensamiento ilustrado y sus implicaciones en el sistema político del siglo XVIII.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

El despotismo ilustrado En la segunda mitad del siglo XVIII, algunos reyes absolutistas adoptaron las ideas ilustradas, dando origen al despotismo ilustrado. Estos monarcas, aunque promovieron algunas reformas sociales y económicas, siguieron la máxima de “Todo para el pueblo, por el pueblo, pero sin el pueblo”, es decir, se trataba de unas reformas que provenían desde el poder, sin contar con la opinión de los ciudadanos del Estado, y no aceptaron las exigencias de una mayor libertad en el sistema político absolutista. Las políticas reformistas de los déspotas ilustrados fueron: en cuanto a la administración, fomentaron la centralización de las instituciones, así como la promoción de una burocracia más técnica; en la economía, debilitaron el intervencionismo de las corporaciones o gremios, al tiempo que impulsaron la colonización de nuevas tierras y las nuevas industrias; en la educación, crearon nuevas instituciones y las orientaron hacia las ciencias con aplicación en la producción; en la religión, buscaron ejercer un mayor control sobre la Iglesia, lo que produjo enfrentamientos con Roma, y dio origen a medidas como la expulsión de los jesuitas.

Federico II, rey de Prusia.

Los déspotas ilustrados El despotismo ilustrado se desarrolló en los principales Estados europeos, donde algunos de los monarcas más representativos de esta tendencia fueron: el rey Federico II de Prusia, María Teresa y su hijo José II de Austria, Catalina II de Rusia y Carlos III de España. ■ Prusia. El rey Federico II renovó el ejército y la administración, estableció la tolerancia religiosa y reorganizó la administración judicial. Entabló amistad con filósofos como Voltaire, y se encargó de fomentar la cultura y las artes. ■ Austria. En este vasto imperio de Europa central, la emperatriz María Teresa y su hijo José II limitaron el poder y los abusos de los nobles, abolieron la servidumbre personal y sometieron a la Iglesia católica al control del Estado. ■ Rusia. La emperatriz Catalina II liberó los bienes de la Iglesia y fomentó el desarrollo de nuevas industrias. Sin embargo, centralizó el poder y amplió sus dominios territoriales. ■ España. Bajo el gobierno de Carlos III, se aplicaron las denominadas Reformas Borbónicas, las cuales buscaron regular el comercio entre las colonias y la metrópoli, se promovieron las industrias de la Península y se les aseguró el monopolio de sus mercados coloniales; así mismo, se centralizó la administración de los territorios ultramarinos.

Catalina II, “La Grande”, emperatriz del imperio ruso. © Santillana

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La independencia de los Estados Unidos Durante la segunda mitad del siglo XVIII, Gran Bretaña poseía trece colonias sobre la costa oriental de Norteamérica, las cuales estaban divididas en tres zonas: las colonias del norte, las colonias centrales y las colonias del sur. Las colonias del norte y centrales se caracterizaron por el predominio de pequeños propietarios, que vivían especialmente en áreas rurales y mantenían una producción agrícola de autoconsumo. En las áreas costeras se desarrollaron centros urbanos y comerciales como Filadelfia, Nueva York y Boston. Las colonias del sur se caracterizaron por sus grandes cultivos de algodón, arroz y tabaco, cuya producción se destinaba a satisfacer el mercado europeo. Mapa de las trece colonias británicas en América del norte.

Colono: identifica a una persona que salió de su lugar de origen para establecerse en otro distante. Sin embargo, etimológicamente, colono significa persona que cultiva la tierra.

Litografía sobre el motín del té de 1783.

La revolución: el origen de la independencia La revolución norteamericana tuvo un origen político: los colonos blancos estaban descontentos porque, aunque aportaban impuestos como cualquier súbito británico, no tenían representantes en el Parlamento. Otra causa eran el cobro reiterativo de impuestos. Los colonos habían colaborado con Inglaterra en la Guerra de los Siete Años (1756-1763) contra los franceses. La corona británica necesitaba aumentar sus ingresos para soportar el costo del conflicto, por lo que decretó medidas como la restricción de comercio entre las colonias y la creación de impuestos sobre el azúcar (Sugar Act) y el papel timbrado (Stamp Act). Estas medidas fueron tomadas sin la participación de los colonos, quienes reclamaron su derecho a participar en la construcción de las leyes. En 1773 la corona sancionó un nuevo impuesto sobre el consumo de té. Como forma de protesta, un grupo de ciudadanos de Boston asaltaron tres barcos de la Compañía de las Indias Orientales y arrojaron al agua el cargamento. Este hecho se conoció como el motín del té. En 1774, se reunieron en Filadelfia representantes de las 13 colonias en el Primer Congreso Continental, para tomar una posición común de resistencia a las leyes de la Corona. En ella, los delegados decidieron sabotear los cargamentos de mercancías provenientes de Inglaterra. La guerra comenzó en 1775.

4 8 Acción de pensamiento: Identifico las causas que generaron el proceso de independencia de los Estados Unidos.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

La declaración de independencia La guerra de independencia tuvo dos etapas. En la primera, de 1775 a 1776, los británicos enviaron tropas a sus colonias, pero estas fueron resistidas por las milicias organizadas por los pobladores locales. En mayo de 1775, los representantes de las colonias se reunieron en el Segundo Congreso Continental, en el que decidieron organizar un ejército central, elegir a George Washington como su comandante y declarar la independencia de las colonias. Esta declaración fue efectuada el 4 de julio de 1776. En este congreso influyeron las ideas ilustradas de ideólogos como Benjamín Franklin y Thomas Jefferson.

Declaración de la independencia de los Estados Unidos.

Durante la segunda etapa, ocurrida entre 1777 y 1781, los colonos fueron apoyados militarmente por Francia y España, y se enfrentaron al ejército inglés. Luego de los triunfos en las batallas de Saratoga (1777) y Yorktown (1781), los británicos fueron definitivamente derrotados. En 1783, se firmó el Tratado de Versalles, en el cual, Gran Bretaña reconoció la independencia de las colonias. Lamentablemente durante las batallas se perdieron gran cantidad de bienes y vidas humanas.

La organización del nuevo Estado Después de finalizar la guerra, los representantes de las colonias debatieron sobre la formación de la estructura del nuevo Estado. Luego de varias discusiones, se convino redactar una constitución que fue aprobada en 1787. Este documento estableció un sistema federal de gobierno en el que los distintos estados eran autónomos en asuntos locales, pero delegaban poderes al naciente gobierno nacional. Para tal fin, se establecieron tres instituciones de carácter nacional: ■ El Congreso. Era un órgano representativo formado por dos asambleas: la Cámara de representantes y el Senado. Se encargaba de elaborar las leyes. ■ El gobierno federal. Dirigido por el presidente, cuyo mandato sería de cuatro años, renovables por otros cuatro. ■ La Corte Suprema de Justicia. Encargada de velar por el cumplimiento de las leyes.

El general inglés Cornwallis firma la Capitulación de Yorktown.

PARA SABER MÁS El legado de la Ilustración en la guerra de independencia norteamericana fue notorio. Los ideólogos de la revolución norteamericana, como Benjamín Franklin y Thomas Jefferson, difundieron ideas como la resistencia a la tiranía y la creación de instituciones racionales que favorecieran la felicidad humana. Así, las ideas de la Ilustración se hicieron realidad.

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La Revolución francesa Uno de los acontecimientos que más influyó en el desarrollo histórico del mundo a lo largo del siglo XIX fue la Revolución francesa de 1789. Esta dio inicio a un proceso de cambios políticos y sociales que trascendieron las fronteras francesas y estructuraron la vida política de muchas naciones hasta nuestros días. Se suprimieron los antiguos derechos feudales, se proclamó la igualdad de todas las personas ante la ley, se instauró la república y se consolidó la doctrina sobre la soberanía del pueblo por encima de los derechos del rey.

Antecedentes de la Revolución Campesino llevando a cuestas a un noble y a un cura. 1789.

Durante el siglo XVIII, Francia al igual que España y Portugal, se caracterizaban por tener una división estamental y un sistema de gobierno absolutista, al que se conocía como Antiguo Régimen. La sociedad estaba dividida en tres estamentos o estados principales: ■ La nobleza: conformada por tres grupos: la alta nobleza de espada que tenía un origen militar y de familias reales tradicionales; la alta nobleza de toga, de origen burgués, que obtuvo títulos nobiliarios gracias a vínculos matrimoniales con la nobleza tradicional, y la baja nobleza, la cual no percibía rentas pero disfrutaba de privilegios. ■ El clero: compuesto por el alto y bajo clero. El alto clero era cercano a la nobleza de Versalles y dueño de una décima parte del territorio francés. El bajo clero se localizaba en las provincias y tenía menos privilegios. ■ El tercer estado o estado llano: representaba el mayor porcentaje de la población y estaba conformado por la alta y pequeña burguesía, así como por las clases urbanas y campesinas. La alta burguesía estaba compuesta por los financieros, banqueros y grandes comerciantes, y la pequeña burguesía, por profesionales liberales, pequeños comerciantes y maestros artesanos. Los campesinos eran el sector menos favorecido dentro del tercer estado, pues vivían en condiciones precarias de pobreza y de servidumbre.

El palacio de Versalles. Sede de la monarquía francesa a finales del siglo XVIII.

La nobleza y el clero eran dueños de la mayoría de las tierras, controlaban el poder político y disfrutaban de privilegios como no pagar impuestos y tener leyes especiales. La mayoría de la población soportaba las cargas fiscales con las que se sostenía la estructura administrativa de los Estados y la minoría privilegiada.

5 0 Acción de pensamiento: Identifico las principales características de la sociedad francesa antes de la Revolución.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Causas de la Revolución En la segunda mitad del siglo XVIII, Francia era el Estado más representativo del Antiguo Régimen: era absolutista con una economía rural y una sociedad estamental. En esta situación, cuatro tipos de causas provocaron la Revolución: ■ Económicas. Desde 1760 se sucedieron una serie de malas cosechas que llevaron a la ruina a los productores de cereales y de vinos. Además, la autorización para la exportación de trigo en 1787, redujo su disponibilidad en el mercado interno. Las malas cosechas de 1788 y 1789 provocaron el incremento de precios de productos agrícolas, entre ellos el trigo, base de la alimentación de los sectores pobres. Además, Francia vivió un incremento demográfico al llegar a tener una población de 28 millones de habitantes en 1789.

Luis XVI, rey de Francia.

■ Fiscales. El Estado francés se encontraba en una grave crisis financiera, ya que a lo largo del siglo XVIII se había embarcado en continuas guerras contra las potencias europeas. Además, el apoyo militar que brindó a la guerra de independencia norteamericana la condujo a la bancarrota final. Para 1788, los gastos militares y diplomáticos absorbían el 25% del presupuesto, mientras que los excesos del rey y su corte solo representaban el 6%. ■ Sociales. La crisis económica y sus posibles soluciones generaron un gran descontento entre todos los sectores sociales. Las medidas de emergencia propuestas por los ministros del rey Luis XVI, que obligaban al pago de impuestos sobre la propiedad, fueron rechazadas por los sectores nobles y clericales. Los burgueses estaban descontentos porque, a pesar de su creciente poder económico, carecían del poder político. Además, consideraban injusto que solo el tercer estado, al cual pertenecían, pagara impuestos. ■ Ideológicas. La influencia de las ideas ilustradas hizo que la mayoría de la población tomara conciencia de que el Estado debía respetar sus derechos.

El gobierno de Luis XVI Quien gobernaba en Francia en esta época era el rey Luis XVI, casado con María Antonieta, que era de origen austriaco. María Antonieta gozaba de gran poder e influencia, aunque en realidad era ignorante en cuestiones de política. Luis XVI, por su parte, era consciente de la difícil situación por la que atravesaba el reino, pero su débil carácter no le permitió afrontar los problemas. Los monarcas de Francia eran tan detestados que en las plazas, a escondidas de la guardia real, los bufones imitaban a Luis XVI por carecer de dominio y a María Antonieta por gastar el dinero de Francia en perfumes y elegantes trajes.

Cortesanos franceses del siglo XVIII.

¿SABÍAS QUE...? Las protestas por el pan eran manifestaciones hechas por personas pobres de la sociedad francesa, ya que este era el principal elemento de su dieta. En la compra de este producto se iba la mayor parte de su salario, ya que los precios estaban sujetos a continuas fluctuaciones. Labrousse calculó que en Francia, entre 1720 y 1780, una persona gastaba, incluso en época de abundancia, alrededor de la mitad de su salario en pan.

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La Revolución francesa

Fases de la Revolución La Revolución francesa se dividió en cuatro fases que fueron: ■ La convocatoria de los Estados Generales. ■ La Asamblea Nacional Constituyente. ■ La Convención. ■ El Directorio.

La convocatoria de los Estados Generales

Sesión inaugural de los Estados Generales, grabado de Jean-Michel Moreau, el Joven (1789).

En 1789, ante la grave crisis económica, Luis XVI convocó a los Estados Generales, que representaban a los tres estamentos que conformaban la sociedad francesa: el clero, la nobleza y el tercer Estado, conformado por burgueses, campesinos y sectores populares urbanos, los cuales eran llamados sans-culottes. La burguesía estaba formada por comerciantes, artesanos, hombres de negocios, banqueros y abogados. Estos últimos eran hombres cultos e instruidos en el arte de hablar y convencer al pueblo, se destacaron como oradores en las tribunas, en las plazas públicas y lideraron el tercer Estado. Aunque la asamblea no se reunía desde 1615, es decir, hacía más de 150 años, la idea del rey era dar solución a los problemas de Francia. Por ello, el 5 de mayo de 1789, en el palacio de Versalles, comenzaron las sesiones de los Estados Generales con 1.200 diputados: 300 de la nobleza, 300 del clero y 600 del tercer Estado. En su discurso de apertura, el rey manifestó que esta asamblea debía limitarse a tratar las cuestiones económicas, dejando de lado las cuestiones políticas. Además, las sesiones quedaron atrasadas por el desacuerdo en el sistema de votación que consistía en que cada estado emitía un voto con respecto al tema que se estuviera tratando. En este caso, la nobleza y el clero se aliaron para defender sus privilegios, de manera que poseían dos tercios de los votos. Ante esta situación, el tercer Estado solicitó que los votos fueran individuales, es decir, no por estamento sino por persona, con el fin neutralizar dicha alianza. El clero y la nobleza se negaron a aceptar dicha petición lo que motivó a los miembros del tercer Estado a constituir una Asamblea Nacional.

Juramento del Juego de la Pelota. 1789. Pintura de Louis David.

El 20 de junio, sus integrantes hicieron el Juramento del Juego de la Pelota. El acto se realizó en un salón del palacio en el que se practicaba este deporte, y por el cual se comprometieron a no separarse hasta aprobar la Constitución. El 9 de julio, esta asamblea se transformó en Asamblea Nacional Constituyente.

5 2 Acción de pensamiento: Identifico las principales características de las fases de la Revolución francesa.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

La Asamblea Nacional Constituyente Atemorizado por el desarrollo de los acontecimientos, el rey Luis XVI ordenó el despliegue de tropas en Versalles y París. Esta medida desató la furia del pueblo parisino, que el 14 de julio asaltó La Bastilla, prisión política y símbolo del poder real. Bajo las órdenes del Marqués de Lafayette, las milicias revolucionarias conformaron la Guardia Nacional. La revolución de París se extendió a las provincias francesas, donde las multitudes de campesinos asaltaron castillos y residencias de la nobleza. La Asamblea Constituyente abolió los privilegios señoriales y, el 26 de agosto, aprobó la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, documento que serviría de prefacio para la futura constitución y que estaba basado en los principios de libertad, igualdad y fraternidad. Con esta declaración no habría nobles y plebeyos, sino ciudadanos franceses.

La Toma de la Bastilla.

A continuación, la Asamblea decidió realizar una reforma eclesiástica, con el objetivo de hacer efectiva la igualdad y ampliar la disponibilidad de tierras para los ciudadanos. Para ello, dispuso la nacionalización de los bienes eclesiásticos y su venta en subasta pública. La Iglesia católica era dueña de cerca del 10% de las tierras del país, y estaba exenta de todo tipo de impuestos. Por ello, esta disposición la afectó enormemente, pues perdía la tierra y el cobro del diezmo.

La Constitución de 1791 En los meses siguientes, la Asamblea prosiguió con la elaboración de su Constitución, la cual se promulgó en septiembre de 1791. Esta convirtió a Francia en una monarquía constitucional limitada, en la que el rey perdía sus poderes legislativos, pero consideraba la potestad de vetar leyes y manejar las relaciones exteriores del país. El poder legislativo quedó en manos de una Asamblea Legislativa que era elegida por medio del sufragio censitario. El país se dividió en 83 departamentos, se proclamó la libertad de empresa y de trabajo, así mismo se secularizaron los bienes de la Iglesia. Finalmente, Luis XVI convocó a elecciones para elegir a los miembros de la Asamblea Legislativa. En el lapso en que se hacía la constitución, muchos miembros de la nobleza salieron del país y alentaron a otras monarquías a intervenir en Francia. Con ese respaldo, Luis XVI y su familia intentaron huir en junio de 1791, pero fueron capturados. Este hecho acrecentó los temores del pueblo de un “complot de la nobleza”, lo que provocó saqueos sobre propiedades de la nobleza y estimuló el crecimiento de grupos políticos radicales.

Cartel revolucionario.

Sufragio censitario: sistema electoral que establece requisitos de tipo económico, educativo o social para que los ciudadanos ejerzan su derecho al voto. © Santillana

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La Revolución francesa

La Convención Las reformas implantadas por los revolucionarios preocuparon a las monarquías europeas. Por ello, en abril de 1792, los ejércitos de Austria y Prusia invadieron Francia y derrotaron a las fuerzas revolucionarias. El pueblo sospechó que el rey estaba conspirando contra la revolución, por lo que atacó el palacio de las Tullerías en agosto de 1792. La revuelta decretó el fin de la Asamblea Constituyente y el arresto del rey. En septiembre se convocó a elecciones para formar una nueva asamblea, llamada la Convención. En ella, las dos facciones políticas más importantes eran: ■ Los girondinos. Conformada por representantes de la alta burguesía, cuya postura era moderada y de apoyo a la legalidad constitucional. ■ Los jacobinos. Sus integrantes provenían de los sectores más populares, y sus posturas eran extremistas y radicales. Francia y el desarrollo militar de la Revolución francesa, 1789-1795.

La convención girondina Esta fase fue dominada por los girondinos, la cual decretó la abolición de la monarquía y el establecimiento de la república. Poco después, el rey fue acusado de traición y en enero de 1793, ejecutado en la guillotina. Este hecho provocó la formación de una gran coalición europea contra Francia. Asimismo, en la región de La Vendée inicio una sublevación contrarrevolucionaria de campesinos católicos y realistas, la cual se extendió por varios departamentos y sumió al país en una guerra civil. Estos hechos permitieron la formación de un Comité de Salvación Pública dirigido por los jacobinos.

La convención jacobina Entre junio de 1793 y julio de 1794, la Revolución entró a su fase más radical. Luego de la caída de los girondinos, se aprobó la Constitución del año I (1793), que incluía el sufragio universal y amplios derechos políticos y sociales. Sin embargo, la aguda situación política no permitió su implementación y sí, por el contrario, una dictadura que se conoció como el período de terror.

El asalto a las Tullerías, en París, el 10 de agosto de 1792.

Liderada por el dictador Maximilien de Robespierre, se decretó la ejecución de más de 50 mil personas acusadas de traición a la revolución. Estos excesos, ocasionaron la reacción de la Convención, que llevó a la ejecución de Robespierre y al establecimiento de una nueva constitución en 1795, en la que se crearon dos cámaras legislativas y el poder ejecutivo recayó en un Directorio.

5 4 Acción de pensamiento: Identifico los aspectos principales de las fases de la Convención y el Directorio durante la Revolución francesa.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

El Directorio Desde 1795, la revuelta retomó su carácter revolucionario y burgués. Para evitar el resurgimiento de la dictadura, el Directorio fue conformado por cinco miembros, elegidos uno por año y dotados de poderes limitados. Asimismo, el poder legislativo recayó en el Consejo de los Ancianos y en el Consejo de los Quinientos. El nuevo régimen, compuesto principalmente por la burguesía moderada, era impopular y tuvo la oposición de los sectores monárquicos y jacobinos, lo que conllevó una notable inestabilidad. Conjuras y levantamientos, como las conspiraciones de Babeuf en 1796, Fructidor en 1797, Floreal en 1798 y Pradial en 1799, caracterizaron este período. No obstante, en el ámbito externo la situación empezó a mejorar. Los ejércitos revolucionarios lograron sendos triunfos sobre los de la gran coalición europea, mientras que algunos países empezaron a respetar las nuevas ideas. En estas campañas, comenzó a destacar la figura del general Napoleón Bonaparte. En pocos años, Francia pasó de invadida a invasora, pues sus tropas avanzaron más allá de sus fronteras, llevando al exterior las consignas de la Revolución y derrotando a los regímenes absolutistas de casi toda Europa.

Maximilien Robespierre.

¿SABÍAS QUE...? Para los revolucionarios franceses, la seguridad de estar comenzando una nueva era se manifestó en la implantación de un nuevo calendario, que empezaba a contar a partir de la proclamación de la República en septiembre de 1792. Los nombres de los meses fueron sustituidos por otros relacionados con la agricultura. Meses Equivalencia Vendimiario Brumario Frimario Nivoso Pluvioso Ventoso Germinal Floreal Pradial Mesidor Termidor Fructidor Días sans-culottes

(22 septiembre - 21 octubre) (22 octubre - 20 noviembre) (21 noviembre - 20 diciembre) (21 diciembre - 19 enero) (20 enero - 18 febrero) (19 febrero - 20 marzo) (21 marzo - 19 abril) (20 abril - 19 mayo) (20 mayo - 18 junio) (19 junio - 18 julio) (19 julio - 17 agosto) (18 agosto - 16 septiembre) (17 - 11 septiembre)

Club patriótico de mujeres.

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Ilustración y absolutismo - Independencia de los Estados Unidos - Revolución francesa

1 Completa en tu cuaderno un cuadro como el que aparece a continuación: Hechos

Causas

Consecuencias

Conflicto en las Trece colonias Revolución francesa La Matanza de Boston.

2 Elabora en tu cuaderno tres fichas como las que se presentan a continuación, con información sobre Montesquieu, Voltaire y Rousseau:

Montesquieu

Voltaire

Rousseau

Propuestas

Propuestas

Propuestas

Obra principal

Obra principal

Obra principal

Repercusiones de su pensamiento

Repercusiones de su pensamiento

Repercusiones de su pensamiento

3 Observa con atención la siguiente ilustración. Luego, responde las preguntas. ■ ¿Qué representa el cuadro? ■ ¿Qué personajes o sectores sociales de la Francia del siglo XVIII aparecen en él? ■ ¿Qué otros aspectos identificas en la imagen? ■ ¿Cuál crees que fue el propósito del autor del cuadro? ■ ¿Qué título le pondrías?

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4 Lee con atención los siguientes textos. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. Igualdad entre hombres y mujeres Siguiendo la pauta de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la autora teatral y activista revolucionaria Olimpia de Gouges (1748-1793) publicó, en 1791, la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana, que comenzaba así: “Las madres, las hijas, las hermanas, representantes de la nación, piden ser constituidas en Asamblea Nacional. Considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos de la mujer son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer en una solemne declaración los derechos naturales, inalienables y sagrados de la mujer.” A pesar de ser el primer documento que reivindicó la legalidad de la igualdad entre hombres y mujeres, no tuvo la trascendencia que ameritaba, debido a que algunos hombres radicales de la Revolución se opusieron a Olimpia, la acusaron de traidora y la condenaron a la guillotina en 1793. Mujeres durante la Revolución francesa.

La Revolución y la participación política Durante el Antiguo Régimen, el clero y los nobles eran las clases privilegiadas, mientras los burgueses y el pueblo se encontraban marginados de la participación política. La Revolución francesa aportó dos importantes novedades: por un lado, introdujo el voto que les daba participación política a todos los ciudadanos. Por otro lado, creó la Asamblea constituyente, en la cual un grupo de personas se reunió para establecer una constitución.

Apertura de los Estados Generales.

■ ¿Qué opinas de la declaración de derechos de Olimpia de Gouges? ■ ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la frase “…el olvido o el desprecio de los derechos de la mujer son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos”? Explica tu respuesta. ■ Para que una sociedad funcione es necesaria la participación política de todos sus miembros. ¿Por qué? ■ ¿Piensas que aún hay gobiernos que funcionan de manera semejante al Antiguo Régimen? Explica tu respuesta.

5 Emmanuel Joseph Sieyès, Madame de Staël, Benjamin Constant, Nicolas de Condorcet, fueron reconocidos científicos, intelectuales y artistas europeos durante la época de la Revolución francesa. Consulta información sobre ellos, destacando su participación en dicha Revolución. Elige entre ellos el que consideres más importante y explica frente a la clase las razones de tu elección.

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La era napoleónica (1799-1815)

Napoleón Bonaparte, el joven general Para 1799, la figura de Napoleón Bonaparte era reconocida por todos los franceses. Nacido en la isla de Córcega en 1769, estudió en las escuelas militares de Brienne (17791784) y París (1785). Como teniente de artillería, participó en las primeras luchas de la Revolución francesa en su natal Córcega. En 1793, como capitán, se declaró seguidor de los jacobinos y fue nombrado comandante de artillería del Puerto de Tolón, donde luchó contra las tropas españolas e inglesas.

Napoleón Bonaparte. A sus 43 años era amo y señor de la mayor parte de Europa.

A la caída de Robespierre, el recién ascendido general de brigada se hallaba de campaña en Italia, como jefe de artillería. Allí, fue destituido de su cargo y regresó a París, donde un hecho lo reintegraría al ejército: el aplacamiento de la sublevación realista en París en 1795. Esta participación le mereció el reconocimiento del Directorio, y fue nombrado general de división. En 1796, participó en una expedición militar por Italia donde venció a los austriacos. Para 1798, emprendió una expedición militar por Egipto donde luchó contra el poderío inglés, y sus éxitos militares se disminuyeron. De regreso en Francia, y aprovechando su popularidad, Napoleón regresó triunfal a París. Los sectores populares, cansados del inoperante Directorio y sus dos cámaras, veía en el joven general, al hombre indicado para organizar al Estado francés. El 9 de noviembre de 1799, o 18 brumario según el calendario republicano, participó en un golpe de Estado parlamentario y estableció un nuevo régimen: el Consulado.

El Consulado

Napoleón y su ejército. Pintura de la época.

Aunque el régimen consular determinó la existencia de tres cónsules: Sieyès, Ducos y Bonaparte, poco tiempo pasó para que Napoleón se alzara con la dignidad de primer cónsul vitalicio, y asumiera poderes casi dictatoriales en virtud de la Constitución de 1799. Estaba apoyado en cuatro asambleas: el Consejo de Estado, el Senado, el Cuerpo Legislativo y el Tribunado. Los otros dos cónsules solo cumplían funciones consultivas. A partir de este momento, se sentaron las bases de la nueva Francia a través de la reorganización completa del país en todos los campos: se institucionalizó el gobierno nacional, se reorganizó la hacienda y se estabilizaron los impuestos, al fundar el Banco de Francia, se regularizó la educación y se creó un nuevo código civil.

5 8 Acción de pensamiento: Establezco las principales características políticas, económicas, sociales y militares del período napoleónico.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

La política interna de Napoleón El objetivo central de la política napoleónica fue consolidar las conquistas revolucionarias y evitar el retorno de la monarquía, aunque sin dar concesiones a los grupos radicales. Por ello, se concentró en los siguientes aspectos: ■ La pacificación social. Para ello permitió el regreso de los sectores nobiliarios y populares exiliados y gobernó apoyándose en un equipo plural y moderado, que incluía antiguos personajes de la monarquía y personajes muy identificados con la Revolución. Asimismo, buscó facilitar el regreso de quienes habían emigrado de Francia, tanto de los realistas como de los jacobinos. Para ello, ofreció una amnistía, que poco a poco fue aceptada por la mayoría. ■ La aplicación de reformas sociales y económicas. Esto implicó la reorganización fiscal y administrativa del país bajo un modelo centralista; la reestructuración de las finanzas públicas a través de la creación del Banco de Francia y de una nueva moneda: el franco germinal; así como el fomento de la ecuación a través de liceos. Bonaparte que no se sentía atraído por los temas económicos se rodeó de especialistas, que acometieran la tarea del saneamiento económico y financiero. Estos especialistas implantaron un nuevo sistema de recaudación de los impuestos, administraron organizadamente los fondos del Estado y estabilizaron la moneda. ■ La normalización de las relaciones con la Iglesia. En el año de 1801, Napoleón firmó un Concordato con el papa Pío VII, por medio del cual se reconoció el papel y la importancia de la Iglesia en el Estado francés. Simultáneamente consolidó la tolerancia religiosa aplicada desde comienzos de la Revolución.

El Colegio de Francia, cátedra educativa creada bajo el gobierno de Napoleón.

Concordato: tratado internacional suscrito entre el Estado Vaticano y otro estado soberano, el cual tiene como objetivo regular las relaciones entre la Iglesia católica y el Estado.

■ La elaboración del Código Civil o Código napoleónico. En este proyecto, en el que intervino personalmente, Napoleón logró consolidar muchos de los logros revolucionarios: los derechos a la propiedad, la libertad individual y la igualdad ante la ley, así como la reglamentación del matrimonio civil y el divorcio. De esta manera se pusieron las bases del Estado francés. Para Napoleón, las leyes tenían igual importancia que las campañas militares, e influyeron sobre el derecho privado de las naciones latinoamericanas. Sin embargo, estas reformas estuvieron acompañadas de una dura represión contra los oponentes, como los jacobinos y realistas, y la censura de prensa. Así, el camino al autoritarismo se fue consolidando cada vez más, y terminó con la autoproclamación de Napoleón como Emperador de Francia en 1804.

Sede del Banco de Francia, legado de la reforma napoleónica.

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La era napoleónica (1799-1815)

El Imperio Luego de ser consagrado como “emperador de los franceses”, Napoleón concentró sus esfuerzos en la difusión de los principios de la Revolución por toda Europa. Así, en muchos países, la llegada de los ejércitos napoleónicos significó la abolición del feudalismo y la monarquía, la implantación de instituciones liberales, la redacción de constituciones y la adopción de las reformas en la Iglesia. En este proceso, chocó contra los intereses de todas las monarquías europeas.

Almirante Nelson, capitán de la guardia inglesa que derrotó a Napoleón.

Mapa del Imperio napoleónico.

La campaña militar Antes de ser emperador, Napoleón había consolidado algunos éxitos militares: Italia había quedado convertida en república y anexada a Francia; la isla de Elba fue ocupada y las islas de Santo Domingo se convirtieron en el punto de lanza de un posible imperio colonial en América. En Europa, Inglaterra, su enemiga directa, se puso al frente de una coalición conformada por Austria y Rusia. Sin embargo, las campañas de los ejércitos franceses por el este del continente llegaron hasta el río Danubio, donde derrotaron a las tropas austro-rusas en las batallas de Ulm y Austerlitz en 1805. Este mismo año, se presentaron las victorias en las Batallas de Jena, en la que se derrotó a los prusianos, y la Friedland, donde sucedió lo mismo con los rusos. Sin embargo, la senda victoriosa se detuvo en la batalla naval de Trafalgar, cuando los ingleses, al mando del Almirante Nelson, derrotaron a la armada francesa.

Batalla de Trafalgar.

Para 1806, Napoleón dominaba gran parte de los territorios continentales europeos y decretó un bloqueo continental contra Inglaterra, por el cual ningún buque inglés podía entrar a puertos europeos. Posteriormente, en 1808, invadió España y Portugal, y puso en el trono a su hermano José Bonaparte. No obstante, en España su ejército sufrió el embate del levantamiento de sus habitantes durante largos cinco años.

6 0 Acción de pensamiento: Identifico los procesos de expansión y decadencia del Imperio napoleónico.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

La decadencia En 1812, el dominio de Napoleón alcanzó su máximo apogeo: comprendía desde Portugal hasta el imperio Austro-húngaro, y desde el mar Mediterráneo hasta el Mar del Norte y el Báltico. Sin embargo, en este mismo año, el Imperio napoleónico empezó a decaer a causa del intento por invadir a Rusia, ya que el crudo invierno y los ejércitos rusos diezmaron a las fuerzas expedicionarias francesas. Esta situación fue aprovechada por Inglaterra, Rusia y Prusia, para establecer una nueva coalición a la que se unieron Suecia y Austria. En 1813, en la batalla de Leipzig, los ejércitos franceses se retiraron de los reinos ocupados que, al verse libres, restablecieron sus propias monarquías. En 1814, los ejércitos aliados invadieron Francia y Napoleón abdicó del poder. Luis XVIII, hermano de Luis XVI, ascendió al trono de Francia y Napoleón se exilió en la Isla de Elba.

Napoleón en la batalla de Eylau, de Antoine Gros (1806).

La paz se estableció mediante el Tratado de París, con el que Francia volvió a las fronteras que tenía en 1792. Napoleón fue enviado a la isla de Elba pero, seguro del apoyo del pueblo, regresó a Francia en 1815 y se reinstaló en el trono. Este período fue conocido como los cien días.

Los cien días Menos de un año duró el exilio de Napoleón. El nuevo rey, rodeado de una corte monarquista que quería borrar los adelantos de la Revolución francesa, levantó la antipatía de los sectores populares. El 1º de marzo de 1815, Napoleón desembarcó en las cercanías de Cannes y se dirigió hacia París, donde derrocó a Luis XVIII y se encaminó a reconstruir su ejército. Pero las naciones vencedoras volvieron a rearmarse y lo derrocaron este mismo año en la batalla de Waterloo. Napoleón fue deportado hacia la isla de Santa Helena, donde permaneció hasta su muerte. En noviembre de 1815, se firmó el segundo Tratado de París, dejando a Francia totalmente dominada por las potencias vencedoras y restaurando a Luis XVIII en el trono.

¿SABÍAS QUE...? Entre los años 1800 y 1815, se incorporaron 1.550.000 hombres bajo el sistema de servicio militar obligatorio establecido durante la Revolución. Las tropas se organizaron con una severa disciplina; las acciones heroicas eran premiadas y las demostraciones de cobardía, castigadas con desprecio. Durante las guerras napoleónicas murieron en total cerca de 800.000 hombres: 90.000 en el campo de batalla, 304.000 como consecuencia de las heridas y 394.000 por epidemias o enfermedades. La campaña de Rusia, 1814. Pintura de Ernest Meissonier.

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La restauración monárquica (1815-1830) El Congreso de Viena Sesión del Congreso de Viena, por Jean-Baptiste Isabeny.

Tras la derrota de Napoleón, las potencias europeas buscaron acabar con el legado de la Revolución francesa, y concretar una paz definitiva en el continente. Para ello, se reunieron en Viena entre 1814 y 1815, el zar ruso Alejandro I y los embajadores Metternich de Austria, Castlereagh de Gran Bretaña, Handenberg de Prusia, y Talleyrand de Francia. Esta reunión buscó erradicar las ideas liberales, restaurando los principios monárquicos de orden y autoridad, y rescatando la idea del poder divino de los reyes, el cual se consideró legítimo, frente al principio revolucionario y bonapartista de usurpación del poder. También se reconfiguró el mapa europeo, a partir de los intereses de las grandes potencias: Rusia se anexó a Finlandia y controlaba gran parte de Polonia; Austria obtuvo las regiones italianas de Lombardía y Véneto; Prusia recibió los reinos de Renania, Sarre y Sajonia; Gran Bretaña aseguró su dominio marítimo y la apertura de Europa para sus manufacturas, y Francia retornó a sus fronteras de 1792. Para frenar su expansionismo, se crearon los estados tapón de Bélgica y Holanda. Además de lo anterior, el Congreso creó organismos y mecanismos como la censura de prensa para impedir futuras revoluciones.

El nuevo orden europeo

Alejandro I, zar de Rusia.

En noviembre de 1815, el zar Alejandro I propuso la creación de una Santa Alianza, conformada por Rusia, Austria y Prusia, la cual estaría encargada de mantener las fronteras establecidas y defender las monarquías y los principios cristianos. Este sistema fue transformado por Metternich, quien lo convirtió en un mecanismo de seguridad colectiva, que podía intervenir en cualquier país, ante cualquier movimiento revolucionario, al tiempo que aseguraba la igualdad de los monarcas, evitando así cualquier pretensión hegemónica de una potencia en particular.

PARA SABER MÁS En América se temía que la ola restauradora cruzara el Atlántico y sometiera de nuevo a las colonias españolas. Alejandro I promovía esta invasión. También buscaba extender los establecimientos rusos de Alaska hasta California. Por esta razón, líderes latinoamericanos como Simón Bolívar buscaron estrechar sus relaciones con Gran Bretaña, y así ganar su protección para las nuevas repúblicas. En Estados Unidos, el presidente Monroe proclamó el principio de que ninguna potencia extranjera podía intervenir en el hemisferio occidental.

6 2 Acción de pensamiento: Explico las principales características y procesos de la restauración monárquica.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

El retorno del absolutismo En Francia, el rey Luis XVIII accedió al trono y conservó la soberanía absoluta, aunque reconoció una constitución. Según esta, la autorización de nuevos impuestos era competencia de dos Cámaras, además, se conservó un pequeño catálogo de derechos fundamentes, el principio de igualdad ante la ley y la garantía de propiedad de todos los bienes adquiridos durante la Revolución. Sin embargo, el miedo al resurgimiento de la revolución desató el “terror blanco” que reforzó la vigilancia y la censura a los bonapartistas y a la prensa. Se aprobaron leyes que permitían arrestos arbitrarios y control a todo tipo de reuniones. En Alemania, se garantizó la igualdad de derechos entre los 34 reinos soberanos y las cuatro ciudades imperiales, estableciéndose una constitución en cada Estado. Mientras en Prusia la nobleza y la burguesía participaban en el gobierno, a través de las Cámaras, en Austria, la aristocracia se fortaleció y su poder estaba por encima de la Constitución. La verdadera restauración se dio en España, pues al regreso de Fernando VII, se revocó la constitución liberal de 1812 y se restableció la Inquisición, en Roma, donde el Papa reorganizó los Estados Pontificios, restableció a los jesuitas y atacó a la Ilustración. En los Cantones suizos y en las ciudades imperiales alemanas, se restablecieron las antiguas constituciones aristocráticas y estamentales.

Luis XVIII.

Las resistencias a la restauración monárquica Entre sectores burgueses de muchos países, las reivindicaciones liberales de la Revolución francesa mantuvieron su vigencia. En España, estalló la revolución en 1820 con el levantamiento del coronel Riego, el cual aprovecharon los liberales para obligar al rey a jurar fidelidad a la Constitución de 1812. Sin embargo, Chateaubriand, ministro de exteriores francés, envió al ejército que rápidamente derribó el régimen constitucional español y repuso a Fernando VII como rey absoluto. En Portugal, un grupo de oficiales introdujo una constitución radical y obligó a la corte a aceptarla, sin embargo, cuando la Armada Británica retiró su apoyo a los liberales portugueses, se volvieron a organizar las antiguas cortes. En el Piamonte italiano y en el reino de las Dos Sicilias, se presentaron levantamientos de carácter independentista y nacionalista, que fueron aplastados por los ejércitos del emperador austriaco.

Fernando VII. © Santillana

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Las revoluciones liberales Las medidas restauradoras fueron inútiles para frenar los cambios políticos, económicos y sociales surgidos de las revoluciones francesas e industrial. Además, los diferentes sectores no estaban dispuestos a renunciar a sus derechos políticos, por lo que se agruparon en tres grandes tendencias: Combates en las calles de París, 1830.

■ La liberal demócrata. Inspirada en la Revolución francesa de 1789 y 1791, representaba los intereses de la alta burguesía. Buscaba el establecimiento de una monarquía constitucional con voto censitario. ■ La radical democrática. Fundamentada en la Revolución francesa de 1792, representaba los intereses de la pequeña burguesía, los intelectuales y los dueños de fábricas y talleres. Su modelo político era la república con sufragio universal masculino. ■ La socialista. Inspirada en el jacobinismo extremo, representaba los intereses de la naciente clase obrera. Su modelo político era la república con sufragio universal masculino. Estas tendencias y actores políticos, tendrían gran protagonismo en las revoluciones liberales de la segunda mitad del siglo XIX: la de 1830 y la de 1848.

La revolución de 1830

Luis Felipe de Orleans.

El ciclo revolucionario de 1830 inició en Francia, cuando el rey Carlos X, que había sucedido a su hermano Luis XVIII, optó por la restauración de la monarquía absolutista. Para ello, expidió una serie de leyes que abarcaban la disolución de la Cámara baja, el cambio del sistema de sufragio, que excluía a la burguesía y la supresión de la libertad de prensa. Entre el 26 y 29 de julio de 1830, los estudiantes, obreros y otros sectores populares levantaron barricadas en las calles de París y se enfrentaron al ejército. El 29 de julio, Carlos X abdicó al trono y fue sucedido por Luis Felipe de Orleans. El nuevo rey, con el apoyo de la alta burguesía, excluyó de todas las decisiones políticas a los sectores populares que luchaban en las calles.

Combate en la calle Rohan en 1830, pintura de Hipopolyte Lecomte.

El nuevo gobierno estableció una monarquía parlamentaria, en la cual los miembros de la alta burguesía obtuvieron los puestos estatales de la nobleza, además de grandes prerrogativas que les permitió incrementar sus riquezas. Mientras tanto, los sectores populares fueron reprimidos cada vez que se quejaron de sus malas condiciones de vida.

64 Acción de pensamiento: Explico las principales características de las revoluciones liberales.

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Componente: Relaciones de la historia y las culturas

La expansión de la revolución por Europa La revolución de julio de 1830 se extendió por varios lugares de Europa, como Bélgica, los principados alemanes, Polonia e Italia. ■ Bélgica. En agosto de 1830, estalló en Bruselas un movimiento nacionalista que exigía la independencia de Bélgica de Holanda. Respaldado por Inglaterra y Francia, el movimiento estableció una monarquía constitucional dirigida por el príncipe Leopoldo de Sajonia-Coburgo y elaboró una constitución caracterizada por su liberalismo moderado. ■ Principados alemanes. La revolución ocasionó el derrocamiento de varios reyes en los principados de Alemania Central, al tiempo que se instauraron en ellos constituciones liberales con división de poderes. ■ Polonia. En noviembre de 1830, los oficiales del ejército y nacionalistas polacos se sublevaron contra el poder de los rusos. Si embargo, este movimiento fracasó por la falta de la ayuda esperada de potencias como Francia y fue reprimido por los rusos. ■ Italia. Levantamientos de tipo liberal se llevaron acabo en Parma, Módena y Romaña, pero fueron oprimidos por las tropas austriacas. La revolución de 1830 dividió a Europa en dos bandos: un sector de gobiernos liberales, compuesto por Francia, Inglaterra y Bélgica; y un sector autoritario y reaccionario, conformado por Austria, Prusia y Rusia. Además, la revolución retomó un concepto que estaría presente en todo el siglo XIX: el Nacionalismo.

Leopoldo I rey de Bélgica.

El Nacionalismo Este concepto es complejo, pero se podría definir como la ideología que atribuye una identidad propia a un territorio y a sus pobladores. Este término, que surgió de la Revolución francesa de 1792, se basa en el principio de “frontera natural” de la nación, que es el espacio donde debía ser ejercida la “soberanía del pueblo”. Para 1830, la conciencia nacional renació entre los pueblos ocupados por potencias europeas, enfrentándolas con poco éxito. El Nacionalismo tuvo dos tendencias: ■ Acción revolucionaria internacional. Se fundamentaba en la construcción de una gran hermandad internacional con la contribución de todas las naciones. Su principal exponente fue Giuseppe Mazzini, que lideró entre 1830 y 1840 los movimientos nacionalistas de la Joven Italia y la Joven Europa. ■ Nacionalismo antiliberal. Se caracterizaba por dar importancia a aspectos como los límites históricos, las tradiciones folklóricas, lingüísticas, políticas y religiosas. Esta fue la base del nacionalismo alemán, cuyas cimientos se atribuyen a Johann Gottfried von Herder y a Johann Gottlieb Fichte.

La difusión de las ideas revolucionarias de 1830 en Europa. © Santillana

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Las revoluciones liberales

La revolución de 1848 El descontento que surgió por parte de los sectores excluidos, después de la revolución de 1830, creó las condiciones para un nuevo ciclo revolucionario en el primer semestre de 1848. Los levantamientos propiciaron importantes cambios democráticos como la organización política del proletariado y la generalización del derecho al voto.

Causas de la revolución Enfrentamientos en las calles de París. 1848.

Estas se pueden agrupar en políticas y sociales. ■ Políticas. La revolución de 1830 había dejado un liberalismo moderado, en el que la participación de amplias capas sociales era inexistente y se reservaba solo a la alta burguesía y la antigua aristocracia. Por ello, la pequeña burguesía y los sectores populares exigieron ser tenidos en cuenta. Además, pidieron la abolición del sufragio censatario para que fuera remplazado por el sufragio universal. Finalmente, proclamaron el establecimiento de la República, acorde a sus pretensiones democráticas. ■ Sociales. Las reivindicaciones sociales eran muy diferentes en ambos sectores de Europa. En Europa oriental y central, donde el sistema de explotación feudal continuaba vigente, los grupos revolucionarios pedían su abolición. Mientras que en Europa Occidental, que era más industrializada y con una creciente masa de trabajadores, se exigían mejoras sociales y protección estatal.

Francia y la Revolución

Proclamación de la Segunda República. Luis Napoleón, asumió como presidente de Francia.

Para 1848, la oleada revolucionaria comenzó nuevamente en Francia. La pequeña burguesía, las clases populares, los republicanos y los nacientes socialistas se unieron para exigir la ampliación del sufragio universal y mayores libertades políticas. El 23 de febrero, la negativa del gobierno de permitir la celebración de un banquete entre los miembros de la oposición, desató enfrentamientos callejeros con el ejército del rey. Ante la presión popular, Luis Felipe abdicó al trono y fue remplazado por un gobierno transitorio. En abril, se dio inicio a la Segunda República y se presentó una división entre dos bandos políticos: el primero, conformado por toda la burguesía y los conservadores, que tenían temor de las masas obreras y querían mantener sus privilegios; y el segundo, conformado por obreros y socialistas, que se oponían a las aspiraciones de los primeros. Finalmente, fue elegido presidente el candidato conservador Luis Napoleón Bonaparte, sobrino de Napoleón Bonaparte, y se acallaron las reivindicaciones de los obreros.

6 6 Acción de pensamiento: Establezco las principales características de la revolución de 1848.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

La Revolución de 1848 en Europa o la “Primavera de los pueblos” Desde Francia, la revolución se expandió por algunos Estados europeos, afectando principalmente al Imperio austriaco, a la Confederación alemana e Italia. ■ Imperio austriaco. Como Austria era un imperio que agrupaba a diferentes pueblos y culturas, las ambiciones nacionalistas de estos constituían un peligro similar a las exigencias de libertades políticas. Desde principios de marzo, en Budapest y Praga se exigió la autonomía y el final del feudalismo, y en Viena, se pidió la renuncia de Metternich y la reunión de una Asamblea Constituyente. El emperador, Fernando I accedió a todas estas peticiones con tal de mantener la integridad territorial de su imperio. Posteriormente, con el apoyo del ejército y aprovechando las diferencias entre grupos nacionalistas, aplacó cualquier intento de autonomía e independencia.

Procesión de los muertos fúnebres por la libertad en las luchas callejeras de Berlín.

■ Confederación alemana. Los sucesos de París agitaron a los sectores campesinos y obreros de los Estados de Baden, Hannover y Sajonia, que buscaban el fin del feudalismo y el establecimiento del sufragio universal. En marzo, la represión violenta de una manifestación en Berlín, obligó al rey de Prusia Federico Guillermo IV a conceder la elaboración de una nueva Constitución, la libertad de prensa y reunión. En mayo de 1848, delegados de todos los estados alemanes, se reunieron en Frankfurt y elaboraron una constitución que defendía la unidad alemana bajo una monarquía constitucional, que fue ofrecida al rey de Prusia. Sin embargo, este no aceptó y disolvió la asamblea. ■ Italia. En la península itálica, la Revolución reunió las pretensiones liberales y un fuerte nacionalismo. Aprovechando los sucesos de Viena, en marzo de 1848 se realizó un levantamiento nacional en Milán y Venecia contra los austriacos. Sin embargo, este movimiento fue derrotado por las tropas del emperador Federico I.

Balance de las revoluciones Las revoluciones liberales abrieron una nueva etapa de cambios políticos: En primer lugar, la organización territorial cambió, pues se iniciaron los procesos de unificación nacional en Italia y Alemania. En segundo lugar, se presentó un lento proceso de avance de la democracia política, en la que confluyeron dos fuerzas: el derecho al voto y el inicio de una organización política propia de la clase obrera.

La propagación de la Revolución de 1848 por Europa. © Santillana

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Era napoleónica - restauración monárquica - revoluciones liberales

1 Completa el siguiente cuadro sobre las tendencias políticas que se opusieron a la restauración monárquica. Tendencia

Inspirada en

Liberal democrática •

Conformada por

Modelo político

Tipo de sufragio

Radical democrática •

Alta burguesía

Jacobinismo extremo

Socialista

República

Universal masculino

2 Observa el croquis de Europa y realiza las siguientes actividades:

■ Colorea con ■ verde a Francia. ■ Colorea con ■, las potencias europeas que enfrentaron a Napoleón Bonaparte. ■ Demarca con un punto de color ■, las batallas en que Napoleón triunfó sobre las potencias europeas. ■ Demarca con un punto de color ■, las batallas que ganaron las potencias europeas sobre Napoleón.

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3 Observa y analiza las siguientes imágenes sobre acontecimientos políticos Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.

El premier británico William Pitt y Napoleón se reparten el mundo.

Napoleón frente a la muerte, luego de la batalla de Leipzig.

■ ¿Qué acontecimientos de la historia muestra cada imagen? ■ ¿Cuál crees que haya sido la intención de los caricaturistas y grabadistas? ■ ¿Qué ideas políticas revelan cada una de estas imágenes?

4 Lee y comenta con tu clase el siguiente texto: La defensa del nuevo estado francés “Una vez que el Estado dejó de ser considerado como “propiedad” de los príncipes de una dinastía, y se convirtió en un instrumento de poderosas fuerzas abstractas —como la Libertad, la Nación o la Revolución—, una gran parte de la población vio en ese Estado la encarnación del bien absoluto por cuya existencia ningún precio era demasiado alto, ni ningún sacrificio demasiado grande”. Tomado de: Michael Howard. La guerra en la historia europea. México. Fondo de Cultura Económica. 1983.

5 Teniendo en cuenta el texto anterior, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. Luego, discute tus respuestas en clase. ■ ¿Cómo crees que cambió la concepción de Estado después de la Revolución francesa? ■ ¿De qué manera consideras que se debía defender el Estado francés? ■ ¿Qué entiendes por el concepto de Estado? ¿Por qué consideras que los franceses luchaban por el Estado?

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DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Competencias ciudadanas Cultura de paz

Mahatma Gandhi.

Según la Asamblea General de las Naciones Unidas, la cultura de paz es una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos, mediante el diálogo y la negociación para atacar sus causas. La principal herramienta para promover una cultura de paz, es la educación. Además, debemos recordar que la paz no solo es la ausencia de conflictos, sino que también implica justicia, igualdad de oportunidades, defensa de los derechos humanos, democracia, erradicación de la pobreza y desarrollo humano digno para todas las personas.

La revolución pacífica En muchas sociedades, los cambios políticos, sociales y culturales se han impulsado sin recurrir a la violencia, y apelando en su lugar a un revolución de carácter pacífico. En estos casos, ante profundas injusticias y represión por parte de un orden establecido, los revolucionarios han privilegiado acciones como la negociación, la agitación de las masas, las huelgas, la no cooperación con las autoridades, el boicot económico y el desconocimiento de algunas leyes y órdenes del gobierno. Dos ejemplos muy significativos de este estilo de revolución fueron los liderados por Mahatma Gandhi y Martin Luther King.

Mahatma Gandhi y Martin Luther King En su lucha por la independencia de la India, Gandhi recurrió a la resistencia pasiva como método para mostrar al gobierno británico sus injusticias y los deseos de autonomía del pueblo indio. En 1920 organizó una campaña de no cooperación, en la cual los indios abandonaron sus puestos en la administración colonial, se desconocieron los tribunales de justicia, los niños abandonaron las escuelas y miles de ciudadanos bloquearon las calles de las ciudades sentándose sobre las vías. También se presentó un boicot a los productos británicos, y, en 1930, en su Marcha por la sal, rechazó algunos impuestos coloniales, especialmente el que se ejercía sobre este producto natural.

Martin Luther King.

En Estados Unidos, de otra parte, Martin Luther King promovió una lucha por los derechos civiles de la comunidad negra y contra las leyes de segregación racial. Organizó algunos boicots en los Estados del sur, consiguiendo que la Corte Suprema de Justicia de su país, declarara ilegales las leyes que ordenaban la separación de negros y blancos en el transporte público, las escuelas, los restaurantes y otros espacios públicos. Además, dirigió manifestaciones por el derecho al voto para todos los ciudadanos afroamericanos.

7 0 Acción de pensamiento: Identifico múltiples opciones para el manejo de los conflictos.

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Convivencia y Paz

1 Lee y analiza el siguiente texto. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. “No saciemos nuestra sed de libertad tomando de la copa de la amargura y el odio. Siempre debemos conducir nuestra lucha en el elevado plano de la dignidad y la disciplina. No debemos permitir que nuestra protesta creativa degenere en la violencia física. Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosas alturas de la resistencia a la fuerza física con la fuerza del alma. (…) muchos de nuestros hermanos blancos, como lo demuestra su presencia aquí hoy, se han dado cuenta de que su destino está atado a nuestro destino. Se han dado cuenta de que su libertad está ligada inextricablemente a nuestra libertad. No podemos caminar solos”. Extracto del discurso “Yo tengo un sueño”, pronunciado por Martin Luther King en Washington, el 28 de agosto de 1963.

Marcha por el trabajo y la libertad, encabezada por Martin Luther King.

■ Cuando el autor dice que no se debe tomar la copa de la amargura y el odio, ¿a qué se refiere? Explica tu respuesta. ■ ¿Por qué es importante mantener la lucha contra la segregación racial con dignidad y disciplina? ■ ¿Cuál debía ser el papel de los blancos en la lucha por los derechos civiles de los afroamericanos?

2 Teniendo en cuenta la lectura anterior, expresa tu opinión sobre los siguientes aspectos: ■ ¿Qué papel desempeña la protesta creativa en los cambios políticos, sociales y culturales de las sociedades? ¿Qué influencia tiene en la convivencia de las personas? ■ ¿Por qué crees es importante evitar que las protestas deriven en actos de violencias? ■ ¿Es posible la convivencia pacífica entre personas de diferentes razas? ¿Por qué? Marcha por la sal, liderada por Mahatma Gandhi.

3 Consulta sobre ejemplos de protesta o resistencia pacífica que haya habido en tu país, frente a actos de discriminación, violencia política o social, entre otros. Elabora un informe de tres páginas que explique sobre cada uno de los ejemplos consultados: protagonistas, causas, efectos, etc. Presenta los resultados del trabajo en clase.

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LABORATORIO DE CIENCIAS SOCIALES

Los derechos humanos La investigación sobre los derechos humanos La aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948 fue el fruto de un largo camino por reconocer a todas las personas, un mínimo de derechos que debían ser respetados por todas las autoridades. En primer lugar se garantizaron los derechos civiles y políticos, como la vida, la libertad, la igualdad, la integridad física, y luego se desarrollaron los derechos económicos, sociales y culturales, como la educación, el trabajo, la seguridad social. Finalmente fue establecida una tercera generación de derechos sobre el medio ambiente sano, la paz y el desarrollo económico. Para investigar sobre la historia de los derechos humanos, como en cualquier otro tema, tenemos que seguir un procedimiento que comprende: 1. Definir el tema de investigación 2. Buscar, recolectar y clasificar información 3. Analizar la información 4. Plantear hipótesis 5. Presentar los resultados

Sabemos que… Gracias a las ideas de la Ilustración, los líderes de la Independencia de los Estados Unidos y los de la Revolución francesa, condensaron un catálogo de derechos los cuales eran considerados atributos de toda persona.

La Declaración de Independencia

Thomas Jefferson.

El 4 de julio de 1776, se adoptó en Estados Unidos la declaración escrita por Thomas Jefferson, en la cual se aceptaba como una verdad que todos los hombres son creados iguales, y que estaban dotados de unos derechos inalienables: la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad, entendida como la posibilidad de tener un desarrollo material autónomo. También se afirmó que los gobiernos se constituyen para garantizar estos derechos, y que, cuando una forma de gobierno destruye estos principios, el pueblo tiene el derecho de reformarlo o abolirlo, e instituir un nuevo gobierno sobre estos principios.

Los Derechos del Hombre y del Ciudadano Basados en los principios de Libertad, Igualdad y Fraternidad, la Asamblea Nacional redactó un documento que condensaba en 17 artículos, los que consideraron los derechos naturales y sagrados del ser humano: los hombres nacen y permanecen libres e iguales, la soberanía reside en el Pueblo, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión. Se consideró que el desconocimiento de estos derechos ha sido la causa de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos. Los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

7 2 Acción de pensamiento: Comprendo algunos aspectos históricos de los derechos humanos.

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ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL

¿Por qué saber sobre este tema? En 1793, Antonio Nariño hizo la primera traducción de los Derechos del Hombre y del Ciudadano en el territorio hispanoamericano. En un primer momento este acto fue considerado subversivo en contra el gobierno español, Nariño fue arrestado y desterrado. Hoy en día, sin embargo, lo reconocemos como un importante antecedente de la garantía y protección de los derechos de todos los colombianos. Actualmente, contamos con la Constitución de 1991 y la defensa de la Corte Constitucional, recursos que han sido considerados los más avanzados en el mundo en cuanto a la garantía de los derechos. Saber sobre este tema te permite conocer la importancia de los derechos humanos en la sociedad actual, la forma como deben protegerse y los mecanismos para implementarlos.

Antonio Nariño.

¡Conviértete en un investigador de los derechos humanos! Ahora, con base en los conocimientos que has adquirido, pon en práctica tus habilidades como investigador de hechos históricos. Para ello, te invitamos a realizar las siguientes tareas:

1 Tema de investigación. Los Derechos Humanos en la Constitución de 1991. Selecciona uno de los derechos allí establecidos para la investigación.

2 Pregunta de la investigación. ¿Qué característica tiene y qué violaciones se presentan, en el derecho que seleccionaste? Esta es la pregunta que va a guiar tu investigación.

3 Busca, recolecta y clasifica información. Puedes consultar los libros que existen sobre el tema en la biblioteca de tu colegio o en alguna de tu ciudad. También puedes consultar por Internet, las sentencias de la Corte Constitucional sobre el derecho seleccionado, y noticias sobre las violaciones al mismo. Luego, clasifica la información de acuerdo con los siguientes criterios: características del derecho, tipos de protección internacional y ejemplos de violación a este derecho.

4 Analiza la información. A partir de la información recolectada, elabora tus conclusiones. Expresa tu opinión sobre la distancia que existe entre lo que está escrito en la Constitución y lo que ocurre realmente.

La Corte Suprema de Justicia investiga los delitos que atentan contra los Derechos Humanos.

5 Plantea hipótesis. Plantea afirmaciones que puedas comprobar o refutar con la información obtenida.

6 Presenta tus resultados. Elabora una presentación en Power point con los resultados de tu investigación. Presenta tus conclusiones a la clase.

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A continuación vas a retomar los temas que has aprendido en la presente unidad.

1 Completa la siguiente línea de tiempo sobre acontecimientos de la Revolución francesa. Años 1799 1795

Acontecimientos • Fin del período del terror

1794

• Declaración de los derechos del hombre y el ciudadano

1793

• Comienzo del Directorio

1791

• Instauración de la monarquía constitucional

1789

• Ejecución del rey Luis XVI

1788

2 Subraya el elemento que no corresponde en cada serie. Luego, escribe la característica que es común a los demás elementos. ■ Metternich - Talleyrand - Alejandro I - Napoleón ■ España - Portugal - Piamonte - Inglaterra ■ Rusia - Noruega - Austria - Prusia

3 Escribe, acerca del principal legado de cada uno de los siguientes pensadores de la Ilustración.

Voltaire

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Jean Jacques Rousseau.

Montesquieu

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4 Completa en tu cuaderno un cuadro como el siguiente sobre la política interna de Napoleón. Administración napoleónica Aspecto social Aspecto económico Aspecto político Aspecto jurídico

5 Lee con atención el siguiente texto y, luego, responde las preguntas.

Gran Bretaña: una isla sin revoluciones Gran Bretaña era el país que más cambios económicos y sociales estaba viviendo, pero a la vez el más estable políticamente. La cohesión de la sociedad rural y la existencia de instituciones como el Parlamento, fueron útiles para resolver los conflictos sociales. Los gobiernos ingleses supieron reformar paulatinamente su legislación para adaptarla a las transformaciones de la época. Un ejemplo de ello fue el Acta de Reforma de 1832, propuesta por el partido Whig, o liberal, que estableció una moderada ampliación de los derechos electorales para incorporar a la burguesía al Parlamento, hasta entonces dominado por la aristocracia. ■ ¿Es inevitable una revolución para que en un país se logren cambios sociales? Explica tu respuesta. ■ ¿Si en Bélgica, Alemania o Francia hubieran existido condiciones similares a las de Inglaterra crees que no se hubieran presentado revoluciones? ¿Por qué?

6 Escribe en tu cuaderno: ■ Una lista de las causas de la independencia de las colonias norteamericanas. ■ Una descripción de la organización de las colonias norteamericanas luego de la independencia. ■ Una definición de lo que fueron los Congresos Continentales. Menciona sus objetivos. ■ Una descripción de la situación de los Estados europeos en los que no hubo revoluciones.

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UNIDAD

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El impacto de las revoluciones en Latinoamérica Temas de la unidad ■ La dinastía de los Borbones ■ Crisis y decadencia del sistema colonial en Latinoamérica ■ Revoluciones e independencia en América ■ Latinoamérica después de la independencia ■ La política en Latinoamérica ■ Cultura y vida cotidiana

UBÍCATE EN LA HISTORIA

1765-1788  Aplicación de las reformas borbónicas en América

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1780-1782  Levantamiento de Túpac Amaru y de los Comuneros

1809-1811  Movimiento Juntista en América

1815-1817  Reconquista española

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Para pensar…

Para responder…

El siglo XVIII presenció cambios profundos en el mundo occidental que tendrían efectos a nivel mundial. Durante este siglo, despegó la Revolución industrial, las ideas de la Ilustración sentaron las bases del pensamiento social y político moderno y tuvieron lugar la independencia de Estados Unidos y la Revolución francesa. Además, en esta centuria se consolidaron los preceptos de los derechos por la igualdad, la libertad, la democracia y la justicia, que se opusieron a la Monarquía Absolutista. El siglo XIX, especialmente durante sus primeros cincuenta años, se caracterizó por el despliegue de las revoluciones latinoamericanas que lentamente pusieron fin a la dominación española y a la constitución de nuevas naciones.

1819  Conformación de la Gran República de Colombia

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1821-1826  Consolidación de las independencias

1830-1836  Disolución de los intentos de unidad latinoamericana

■ ¿Por qué piensas que Latinoamérica luchó en contra de España para independizarse de su dominio? ■ Establece cinco diferencias entre un sistema de gobierno republicano y uno monárquico. Resúmelas en tu cuaderno.

1840-1850  Inicio de las luchas caudillescas y surgimiento de los partidos

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MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

La dinastía de los Borbones

Los Borbones españoles del siglo XVIII

María Luisa de Saboya

Luis I (1707-1724)

Fernando VI (1713-1759)

Bárbara de Braganza

Felipe V (1683-1746)

Carlos III (1716-1788)

María Luisa de Parma

Isabel de Farnesio

María Amalia de Sajonia

Carlos IV (1748-1819)

Desde el siglo XVI, la casa reinante en España era de la familia Habsburgo, de origen austriaco. En 1700 falleció el último rey de la dinastía, Carlos II, sin dejar descendencia para el trono, lo que provocó el inicio de la llamada Guerra de sucesión española. Luego de varios conflictos por el trono, Felipe de Anjou, sobrino-nieto del difunto rey y quien estaba vinculado con la dinastía francesa de los Borbones, hizo valer su derecho como legítimo heredero de la corona española. Asumió el trono como Felipe V y permaneció en él hasta 1746. Desde entonces, en España gobernaron los Borbones, quienes en el siglo XVIII establecieron varias reformas con las que se pretendió recuperar la hegemonía comercial y militar de España, así como explotar y defender mejor sus recursos coloniales. Las reformas fueron iniciadas por Felipe V (1700-1746), continuadas por Fernando VI (1746-1759) y desarrolladas, principalmente, por Carlos III (1759-1788).

Las reformas borbónicas A fines del siglo XVII, el Imperio español mostraba signos de decadencia. Las constantes guerras con Inglaterra, la corrupción y la evasión de impuestos contribuían al deterioro de las finanzas. Las instituciones político-administrativas permanecían casi inamovibles desde los tiempos de la Conquista. Las pestes y las epidemias habían provocado una crisis demográfica. Ante esta situación, los monarcas fortalecieron la economía española, mediante el máximo aprovechamiento de los recursos provenientes de las colonias y unificaron su administración a través de la designación de ministros más eficientes.

Reformas administrativas

Carlos III, impulsor de las reformas borbónicas en el siglo XVIII.

Con el fin de modernizar las obsoletas instituciones coloniales, los Borbones crearon las Secretarías de despacho universal. Estas dependencias remplazaron al Consejo de Indias, el cual quedó reducido a un simple órgano de consulta. Las colonias quedaron sujetas a la jurisdicción del llamado Ministerio de Marina e Indias. También se crearon unidades administrativas que dividieron los grandes virreinatos para controlar los recaudos de América. En 1739, se creó el virreinato de Nueva Granada que incluía la audiencia del Nuevo Reino de Granada y de Quito, así como las gobernaciones de Maracaibo, Cumaná y Guyana. En 1776 se creó el virreinato del Río de la Plata que comprendía los actuales territorios de Argentina, Paraguay, Uruguay y Bolivia. Un año más tarde, se creó la Capitanía General de Venezuela, que unificó los territorios de la actual Venezuela.

7 8 Acción de pensamiento: Identifico las características de las reformas borbónicas.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas as

Reformas políticas Durante el reinado de Carlos III, las reformas se aplicaron con mayor fuerza en América. Se consideró la necesidad de ampliar el control político desde España y así incrementar los beneficios económicos obtenidos de sus colonias. Una de las medidas, para proteger los intereses de la Corona, fue reducir la participación de los españoles nacidos en América, conocidos como criollos, en los cargos de gobierno y reemplazarlos por hombres nacidos en España. Una vez aplicada esta reforma, los criollos fueron excluidos del gobierno, de la jerarquía eclesiástica y del ejército.

Reformas económicas En lo económico, las reformas se concentraron en administrar la tributación y en aumentar los impuestos sobre la manufactura del tabaco, los estancos, el hilado de algodón y otros productos. A su vez, el comercio trasatlántico fue intervenido entre la península y América para hacer más ágil el transporte de mercancías y la extracción de los recursos minerales, principalmente de plata y productos agrícolas. La Corona legalizó el transporte de mercancías por barcos aislados y no en flotas. En 1778, se declaró el comercio libre en América. Con ello, se rompía con el monopolio comercial del puerto de Cádiz.

La política española cuestionaba la preeminencia racial criolla.

Reforma religiosa Otra de las reformas, tuvo que ver con el aspecto religioso. La Iglesia católica ejercía un fuerte dominio político y social que incluso en ocasiones llegó a ser superior al de los monarcas. Por ello, se impuso el regalismo, es decir, la preeminencia o control del Estado sobre la Iglesia, lo cual significó la expulsión de las órdenes religiosas de las colonias españolas como la de los jesuitas en 1767.

Caracas CAPITANÍA GENERAL DE VENEZUELA

Bogotá VIRREINATO DE NUEVA GRANADA Comandancia General de Maynas

Efectos de las reformas Las reformas borbónicas afectaron los sectores más representativos de la economía colonial y suprimieron organismos caducos de la administración. Crearon dependencias para mejorar la gestión del comercio y otras actividades de vital importancia en la recaudación de impuestos. Durante el reinado de Carlos III, España afianzó su control sobre los territorios americanos. Sin embargo, al desconocer los intereses de los criollos en América, entró en conflicto con este grupo social que gozaba de gran influencia local y regional. En el siglo XVIII, muchos españoles llegaban como funcionarios y, otros, en busca de fortuna y oportunidades. Así, los criollos fueron remplazados progresivamente en cargos de responsabilidad por españoles nacidos en la Península Ibérica. Esta situación generó resentimientos de los criollos hacia los españoles y formó en ellos una conciencia de identidad diferenciada en contraposición a España.

Trujillo

VIRREINATO Tarma DEL PERÚ Lima Cusco Huancavelica Puno Huamanga Arequipa

DOMINIOS DE PORTUGAL

VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA

OCÉANO PACÍFICO

Santiago Buenos Aires CAPITANÍA GENERAL DE CHILE

OCÉANO ATLÁNTICO

Así quedó conformada Suramérica después de la aplicación de las reformas borbónicas. © Santillana

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Crisis y decadencia del sistema colonial en Latinoamérica La política borbónica de controlar fuertemente sus territorios desde España, y así lograr una mayor extracción de recursos económicos, generó tensiones sociales que más tarde crearían las condiciones para que el dominio colonial en América entrara en crisis.

Nuevas tensiones sociales La orden de los jesuitas se constituyó en un poder que amenazaba la hegemonía de la corona española.

¿SABÍAS QUE...? Las reformas borbónicas también afectaron a otro sector de la sociedad indígena: aquellos que tenían cargos en la burocracia regional, como en el caso de Perú. Estos funcionarios se aliaron con los criollos para defender sus privilegios frente a los nuevos funcionarios que llegaron de la península Ibérica.

Los principales sectores sociales afectados por las reformas fueron: los criollos, la orden de los jesuitas, los indígenas y los blancos pobres. En febrero de 1767, la Corona decretó la expulsión de la orden de los jesuitas de todos sus territorios. De América fueron desterrados aproximadamente 2.700 religiosos, en su mayoría criollos separados de su tierra y de sus familias. El virreinato de Nueva España, actual M��xico, fue el más afectado. Los jesuitas expatriados cumplieron una labor ideológica al defender lo americano y establecer principios doctrinales para la consolidación de una identidad diferenciada de la española y europea. Su expulsión generó un gran resentimiento de los criollos contra España. Sin embargo, el desplazamiento en los cargos de gobierno fue la afrenta más sentida por los criollos, pues veían que las posibilidades de definir la política y la economía de sus territorios les eran arrebatadas. Los indígenas y los blancos pobres también fueron afectados por las medidas. El cobro de la alcabala o impuesto sobre las ventas, los monopolios de la producción tabacalera y la restricción de bebidas alcohólicas, como la chicha, fueron medidas que afectaron a los más pobres. Por otro lado, el incremento de la población durante el siglo XVIII, generó en la sociedad americana mayores demandas sociales que la política impulsada por la Corona no lograba satisfacer.

Crisis del sistema colonial Aunque la aplicación de las reformas borbónicas incrementó los ingresos fiscales de España, las guerras que esta con Inglaterra dificultaron el comercio. Además, ingleses, holandeses y franceses, en períodos de guerra, aprovechaban para aumentar el contrabando o servir como barcos neutrales en el comercio del Caribe.

Durante las guerras que enfrentó España, el comercio se vio afectado en América.

Esta situación empeoró, pues la mayoría de las mercancías provenientes de España eran extranjeras y los comerciantes españoles actuaban como intermediarios de otros países reexportando a América. En aquel momento España era prácticamente dependiente, en términos económicos y comerciales, de potencias como Inglaterra. En estas circunstancias, la legitimidad del dominio español en América se vio afectada en tres flancos: el económico, el político y el social. La decadencia económica y las movilizaciones sociales hicieron su aparición, y fueron el caldo de cultivo para las futuras revoluciones.

8 0 Acción de pensamiento: Identifico algunos elementos de la crisis y tensión previas a la independencia hispanoamericana.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

Movilizaciones populares durante la crisis colonial Durante el siglo XIX hubo una serie de levantamientos en Latinoamérica que agudizaron aún más la crisis de España. Surgieron a raíz del aumento de los impuestos en las colonias americanas, recursos necesarios para financiar la guerra que libraba España contra Inglaterra. Algunos de estos levantamientos ocurrieron en Perú, Venezuela, el virreinato de Nueva Granada, entre otros.

Perú Entre 1740-1781 sucedió el levantamiento de Túpac Amaru. Este líder indígena, ordenó el ajusticiamiento del corregidor de Tinta, Antonio de Arriaga, acusado de diversos abusos contra los nativos. Túpac Amaru abolió el trabajo de los indios en la mita, suprimió las contribuciones a la corona y defendió la presencia de los indígenas en trabajos oficiales. Sin embargo, Amaru fue capturado, juzgado y decapitado el 18 de mayo de 1781, después de presenciar la ejecución de su familia.

Las guerras entre España e Inglaterra dejaron numerosos daños materiales y pérdidas humanas.

Venezuela Las primeras protestas se presentaron entre 1749 y 1752. Fueron lideradas por Juan Francisco León contra el monopolio comercial de la Compañía Guipuzcoana, que manipulaba a su acomodo los precios de los productos. En 1749 se presentó también una rebelión de esclavos en esa misma región, originada en el falso rumor de la existencia de una cédula real que otorgaba su libertad. Sus organizadores fueron castigados con la pena de muerte.

Bolivia En el Alto Perú, actual Bolivia, Túpac Catarí se alzó contra las autoridades españolas. Prohibió que se hablara en una lengua distinta al aymará, incitó al destierro de los españoles y cercó por varios días la ciudad de La Paz. Los españoles, para salvarse del cerco, llegaron a algunos acuerdos con Catarí, siendo esta la primera negociación de conflictos en Suramérica. Sin embargo, los españoles consiguieron que uno de los capitanes de Catarí lo traicionara. Luego de apresado, le dieron muerte el 13 de noviembre de 1781.

José Gabriel Condorcanqui conocido como Túpac Amaru.

Virreinato de la Nueva Granada La población del virreinato estaba inconforme con el aumento de los impuestos. En marzo de 1781, en El Socorro (Santander), varios vecinos de la población, rompieron los carteles que anunciaban los nuevos valores de los impuestos y lanzaron consignas en contra del gobierno virreinal. Este movimiento se extendió rápidamente por diferentes regiones. Los dirigentes de la protesta conformaron “la junta del común” o de los comuneros, la cual se desplazó hacia Santa Fe para exigir al virrey Antonio Caballero y Góngora, la abolición de los impuestos. Aunque las autoridades de Santa Fe se comprometieron a abolir los impuestos, no lo hicieron y, en cambio, capturaron al líder comunero José Antonio Galán junto a sus compañeros, y los castigaron, en forma ejemplarizante, con la pena de muerte.

Manuela Beltrán rompe los carteles de los impuestos. © Santillana

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Revoluciones e independencia en América Si bien el siglo XVIII sirvió para incubar una serie de tensiones sociales y cambios en la sociedad, las primeras décadas del siglo XIX fueron el período preciso para que dichas tensiones detonaran y dieran paso al surgimiento de movimientos independentistas en casi toda América. A ello contribuiría decisivamente la crisis que padeció la monarquía española después de 1808.

Francisco de Miranda colaboró en la independencia de Venezuela. Derrotado por las tropas españolas, fue hecho prisionero y murió en cautiverio.

1808: Crisis de la monarquía española Entre 1796 y 1808, Carlos IV, hijo de Carlos III, asumió el trono de España. Como rey, estableció una alianza militar con el general francés Napoleón Bonaparte para atacar Inglaterra. Dicha alianza significó para España una fuerte contribución monetaria para solventar los gastos de las guerras napoleónicas. A su vez, la flota española quedaba a disposición de los franceses para combatir a la poderosa armada inglesa. El 21 de octubre de 1805, se produjo la Batalla de Trafalgar, en la que fue derrotada la flota española, lo que significó el fin de la supremacía marítima española y su decadencia como imperio. En 1807, Carlos IV autorizó el tránsito por España de las tropas francesas para invadir Portugal, aliado de Inglaterra. Sin embargo, por orden de Napoleón, las tropas francesas permanecieron en territorio español. Al conocerse esta noticia, el 2 de mayo de 1808 se produjo en Aranjuez un motín encabezado por Fernando VII, hijo de Carlos IV, quien presionó a su padre para que le cediera el trono. Así, Fernando VII pasó a ser rey de España. Napoleón, que no estaba dispuesto a abandonar sus planes, convocó a la familia real a un encuentro en la ciudad de Bayona. Allí, apresó a los dos monarcas españoles y en su remplazo designó a su hermano José Bonaparte como rey de España. Ante este hecho, en septiembre de 1808, se conformó la Junta Central de Sevilla que se encargó de coordinar la resistencia contra Francia y de mantener el control en las colonias americanas.

PARA SABER MÁS La revolución norteamericana contra los ingleses del 4 de julio de 1776 tuvo gran incidencia en Hispanoamérica. Esta revolución siguió los postulados de la Ilustración como la división de los poderes y la soberanía popular. La Constitución de Filadelfia, con la que se estableció la independencia de Estados Unidos se convirtió en ejemplo para las repúblicas latinoamericanas que surgirían tras la independencia de España. Napoleón entró en Madrid el 4 de diciembre de 1808.

8 2 Acción de pensamiento: Identifico algunas características propias del proceso de consolidación de la independencia en Latinoamérica.

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Componente: Relaciones ético-políticas as

Movimiento juntista americano Con el nombramiento de José Bonaparte como rey, el dominio de España sobre las colonias cayó, dando lugar a un vacío de poder que les dio oportunidad a los americanos para crear sus propias juntas de gobierno. Aunque estas juntas se oponían a la Junta de Sevilla, juraron fidelidad al rey Fernando. Sin embargo, años más tarde buscarían la independencia definitiva de España.

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Juunt n a ddee Qui u to Ell 10 de de aago goststo go stto de d 18009, 9 aalg llggun unos o ccririioolllo loss reecllam amar aron ar oonn el de dere rech chho a go g be b rnnar arse s por ssíí m se miism s ooss en lu luga luga g r de accaata tarr laas órde órrdeennees de la JJun unntaa de Se Seviviv lll a. Porr ellllo,o, des estitiituuye y roon a lo los fu func ncio nc ioona naririr os espa espa es p ññoolees y es esta taabl blec eccieierro ron un ron u a ju junt ntta lo loca c l.l Aun ca unqu quue laa revue que evvue ueltltta en e Quititto fue Qu fue re fu repr prim pr i idda poor lo im loss es espa paño pa ñ les, ño lees, ttuv uvvo gr g an a inflfluen encicic a en el reestto de d las a ccol ollonia onniaias.s.s

Junt Ju nta de nt de Chu huqu quis i ac is acaa ElEl 25 de de mayo ayyo de 180 809, 9 la Au Audi udien dien di enci cia ddee Chu cia ci h qu quis uiissac a a der erroocóó a su ppre resiside re side d nt ntee co conn ay ayud udda dee los ccriririol o lo ol los os y deesc s on o oc oció ióó la Ju Junt na nt Cent Ce n ra rall de de SSev e ilillalala.. ElE 1166 de ev d jjul ulio ul ioo, loos crrio iollllos o de laa ciuuda os dadd de LLaa Paaz, diririg i iddos ig o ppor oorr Peedr d o Doomi m ng ngoo Muri Muuririlllll o, de depu ppuusisier e on er on a lass a to au t riida d de d s esspa p ño ñ laas y ccoonf nfor o ma or m ro ronn unna Juunt ntaa de Gobbieiern ro rn lll am amad adda lala JJuunt ada unt n a Tu Tuitititiv iva. iv

JJuunntta de de Chi hilee hile ElEl 18 dee sepptiiem mbr bre de d 181 8100 se iins nsta ns taaló ló la prir me m ra r JJun u taa ddee Goobi un b er erno noo en Ch Chilile ille.e. Aunq Au nqquuee connttóó con on el aaccom ompaañami ompa ñaami m enntoo dee lass auttor orid i ades id addes e esppañ a ol o ass, puuess su caará r ctteerr eraa tra rans nsitititor ns tor orio io y los criiolllloos io tuuvivier tuvi erron unaa lim mittadda pa p rtr icicip ippac a ióón. n EEssttee hec echo h dio ho io ini nicicicioo ala pper eríoodo er d de Innde deepe p nd pe n en e cic a de de la Caapi p ta t ní n a Geeneera rall dee Chile hilele. hi

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Revoluciones e independencia en América

La independencia de las colonias La independencia de las colonias no se consolidó con la creación de las juntas, ni con las proclamaciones producidas a partir de 1810. En realidad, se desarrolló en un período de aproximadamente catorce años y se logró cuando los ejércitos criollos derrotaron a las fuerzas realistas en las llamadas guerras de independencia. En 1814, tras la derrota de las tropas de Napoleón en España, el rey Fernando VII regresó al trono e intentó implementar el régimen absolutista y reconquistar sus colonias.

Los modelos de independencia Retrato de Fernando VII por Francisco de Goya.

A pesar de las semejanzas entre ellos, no todos los procesos de independencia en las colonias de América fueron iguales. Los criollos de las colonias se debatieron entre dos posibilidades diferentes: emancipación, entendida como una reestructuración política en las colonias con obediencia al rey Fernando, o independencia absoluta. Dentro de estas perspectivas, se pueden destacar tres modelos de independencia: Haití, México y Suramérica. Brasil fue un caso aparte.

Haití

Toussaint Louvertoure, líder de la independencia haitiana.

Fue una colonia francesa en América y se erigió como la segunda nación en declararse independiente después de los Estados Unidos, hecho que ocurrió en 1804. Allí, la tierra era explotada por el sistema de las plantaciones, para las cuales se empleaba una gran cantidad de esclavos negros. A las divergencias entre una minoría de blancos y una mayoría de negros, se le sumó la influencia de las ideas de la Revolución francesa, que no favorecían los intereses de los esclavistas. Esta situación permitió el levantamiento de los esclavos negros contra sus amos. Su principal líder, Toussaint Louvertoure, fue reconocido como autoridad en 1797, pero con el ascenso de Napoleón, Haití fue reconquistada en 1803. Recobró su independencia definitiva en 1820.

México

Hidalgo con sus seguidores. Pintura de Juan O’Gormann.

La revolución mexicana fue impulsada inicialmente por dos sacerdotes: Miguel Hidalgo y José María Morelos, y se distinguió por ser un movimiento de mestizos e indios contra los blancos. Hacia 1820 se formaron guerrillas promovidas por Vicente Guerrero y Félix Hernández. Los criollos, que se oponían a la independencia, eligieron a Agustín Iturbe para combatirlas. Sin embargo, éste decidió aliarse con las guerrillas patriotas y escribió el Plan de Iguala, en el que se promulgaba a favor de la religión, la independencia y la unión. Luego, reunió al Congreso, en el cual se firmó la Declaración de Independencia y se constituyó el Imperio mexicano en 1822.

84 Acción de pensamiento: Identifico algunas características propias del proceso de independencia en Latinoamérica.

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Componente: Relaciones ético-políticas

Suramérica En las colonias de América del sur el proceso de independencia tuvo dos etapas: la primera de 1810 a 1815 y la segunda, de 1816 a 1824. ■ De 1810 a 1815. Se caracterizó por la proclamación de la independencia de las respectivas colonias y el comienzo de la organización republicana. El grito de la independencia de nuestro país, ocurrido el 20 de julio de 1810, fue una de estas proclamaciones independentistas de esta primera etapa. Después de la derrota de Napoleón en 1813, el rey Fernando VII volvió al trono de España e inició la Reconquista de sus colonias en América. Para ello, España envió tropas lideradas por hombres como el “pacificador” Pablo Morillo. Durante la reconquista fueron fusilados los líderes de los primeros intentos revolucionarios. ■ De 1816 a 1825. Como respuesta a los intentos de España por reconquistar las colonias, sobrevinieron las guerras que consolidaron definitivamente la independencia. Surgieron los más importantes próceres militares y jefes políticos como José de San Martín en el sur, Simón Bolívar en Venezuela, Colombia, Perú y Ecuador, Bernardo O’Higgins en Chile y José Artigas en Uruguay. Argentina declaró su independencia absoluta a mediados de 1816, Chile en 1818 y Perú la formalizó en la Batalla de Ayacucho de 1824.

Rutas del Ejército Libertador del norte, al mando de Simón Bolívar y del Ejército Libertador del sur, al mando de José de San Martín.

Un hecho trascendental para la consolidación de las independencias en América fue la revolución liberal encabezada, en 1820, por el general Rafael del Riego en España, la cual impidió el embarque de nuevas tropas hacia América.

Brasil: un caso aparte A diferencia de las otras colonias, el proceso que condujo a la independencia de Brasil fue un movimiento pacífico y sin levantamientos populares, pues quienes lo llevaron a cabo fueron los miembros de la corona portuguesa, la misma que controlaba desde la conquista el territorio brasilero. Durante las guerras napoleónicas, Portugal se mantuvo aliado a Inglaterra. Cuando en 1808, las tropas de Napoleón invadieron España, el rey y la corte de Portugal, con el apoyo de Inglaterra, se trasladaron a Río de Janeiro. Cuando Napoleón fue vencido, el rey de Portugal permaneció en las colonias, ya que era absolutamente consciente del poderío económico de éstas. Pero en 1820 estalló en Portugal una revolución liberal y el rey se vio obligado a volver, dejando a su hijo como regente en las colonias. Éste, presionado por los propietarios coloniales y ante el temor de una revolución, declaró la independencia de Brasil en 1822.

PARA SABER MÁS Las guerras de independencia no fueron exclusivas de América. En España, el período comprendido entre 1808 y 1814, mientras duró la ocupación napoleónica, fue conocido también como Guerra de Independencia.

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La dinastía de los Borbones - Crisis del sistema colonial - Revoluciones en América

1 Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual como el siguiente y complétalo teniendo en cuenta lo que aprendiste sobre las reformas borbónicas. Reformas borbónicas tuvieron como causas

fueron

Administrativas se caracterizaron por

Religiosas se caracterizaron por

se caracterizaron por

se caracterizaron por

produjeron efectos como

2 Completa las oraciones con el nombre o la expresión correcta: ■ Entre 1740-1781 sucedió el levantamiento de (Antonio de Arriaga - Túpac Amaru)

líder indígena peruano.

■ En Venezuela, las primeras protestas se presentaron de 1749 a 1752 y fueron lideradas por . (Juan Francisco León - La Compañía Guipuzcoana) ■ En la actual Bolivia, (Aymará - Túpac Catarí)

se alzó contra las autoridades españolas e incitó su destierro.

■ En marzo de 1781, en , varios vecinos de la población, rompieron los carteles que anunciaban los nuevos valores de los impuestos. (Santa Fe - El Socorro) ■ Durante el siglo XIX hubo una serie de la crisis de España. (levantamientos - acuerdos)

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en Latinoamérica que agudizaron aún más

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3 Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas. 5 de julio de 1811: Acta de la Independencia de Venezuela (fragmento) (…) No queremos, sin embargo, empezar alegando los derechos que tiene todo país conquistado, para recuperar su estado de propiedad e independencia; olvidamos generosamente la larga serie de males, agravios y privaciones que el derecho funesto de conquista ha causado indistintamente a todos los descendientes de los descubridores, conquistadores y pobladores de estos países.

Firma del acta de la Independencia, por Juan Lovera.

(…) Este desorden ha aumentado los males de la América, inutilizándole los recursos y reclamaciones, y autorizando la impunidad de los gobernantes de España para insultar y oprimir esta parte de la nación, dejándola sin el amparo y garantía de las leyes. Es contrario al orden, imposible al gobierno de España, y funesto a la América, el que, teniendo ésta un territorio infinitamente más extenso, y una población incomparablemente más numerosa, dependa y esté sujeta a un ángulo peninsular del continente europeo. (…) Venezuela, antes que nadie, reconoció y conservó generosamente esta integridad por no abandonar la causa de sus hermanos, mientras tuvo la menor apariencia de salvación. (…) Cuantos Borbones concurrieron a las inválidas estipulaciones de Bayona, abandonando el territorio español, contra la voluntad de los pueblos, faltaron, despreciaron y hollaron el deber sagrado que contrajeron con los españoles de ambos mundos, cuando, con su sangre y sus tesoros, los colocaron en el trono a despecho de la Casa de Austria; por esta conducta quedaron inhábiles e incapaces de gobernar a un pueblo libre, a quien entregaron como un rebaño de esclavos. ■ ¿Cuál es la intensión del texto? ■ ¿En qué consistió la “integridad” reconocida por Venezuela antes que nadie? ■ ¿Cuál fue la conducta que impidió a los españoles gobernar un pueblo libre?

4 Relaciona el contexto actual con el que se presenta en el acta de independencia y responde: ■ ¿Crees que los habitantes venezolanos de hoy comparten las manifestaciones de crítica expuestas en el texto? ¿Por qué? ■ ¿Compartes alguna afirmación contenida en el texto? Explica tu respuesta. ■ ¿Qué consecuencias puede traer para una nación quedarse sin amparo y garantía de leyes?

5 Ahora que conoces los procesos de la Revolución de Túpac Amaru, de Túpac Catarí y de los Comuneros de Socorro, elige el que más te cause curiosidad. Averigua los pormenores y prepara una exposición sobre sus causas, los grupos sociales y étnicos implicados, el desarrollo de los acontecimientos y el desenlace.

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Latinoamérica después de la Independencia Asegurada la Independencia y disipada la amenaza de una invasión española de reconquista, el ideal de mantener unidas las jurisdicciones territoriales más extensas heredadas de la colonia, se resquebrajó y dio paso a conflictos por el poder entre las élites locales y regionales. El resultado fue la fragmentación territorial que dio origen a nuevos Estados.

Las nuevas Repúblicas Entre junio y julio de 1826 se desarrolló el Congreso Anfictiónico de Panamá, convocado por Simón Bolívar para constituir una confederación de países latinoamericanos. Sin embargo, las luchas internas de las recién conformadas naciones, fueron más fuertes que el deseo de integración bolivariano. A esto se sumaron problemas como las grandes distancias, la baja densidad de población, las difíciles condiciones geográficas y la escasez de vías de comunicación. En 1823, derrocado el imperio de Iturbide en México, los territorios de la antigua Capitanía de Guatemala conformaron la Federación de las Provincias Unidas del Centro de América. Sin embargo, intereses de las élites provinciales la llevaron al fracaso. En 1842, y como resultado de la disolución de la Federación, se formaron las repúblicas de Honduras, Guatemala, Salvador, Nicaragua y Costa Rica.

División política de Latinoamérica de 1830.

En 1830, la República de la Gran Colombia, que reunía los territorios del antiguo virreinato de Nueva Granada y de la Capitanía General de Venezuela, se dividió como consecuencia de las luchas por el predominio político entre las élites caraqueña y santafereña. De esta división surgieron las repúblicas de Nueva Granada, Quito y Venezuela. Desde 1828, Argentina entró en una guerra civil entre federalistas y unitarios que amenazó con destruir la unidad lograda después de la Independencia. En 1831 la guerra culminó con el Pacto Federal, el cual otorgó gran autonomía a las provincias, que se constituyeron casi en Estados independientes.

PARA SABER MÁS El Congreso Anfictiónico tomó su nombre de la Liga Anfictiónica, una agrupación de ciudades de la antigua Grecia reunidas para proteger intereses comunes. Esta era la idea que animaba una integración latinoamericana.

8 8 Acción de pensamiento: Identificó las transformaciones políticas de Latinoamérica después de la Independencia.

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Componentes: Relaciones con la historia y las culturas turas

Conflictos fronterizos entre los nuevos Estados La separación de entidades políticas menores que dieron lugar a nuevas repúblicas es una parte de la explicación de la configuración de los nuevos Estados. También influyó el interés de algunas naciones por anexarse territorios pertenecientes a otras. Al principio no hubo acuerdos absolutos sobre los límites entre naciones sino que estos se fueron configurando a lo largo del siglo XIX. En 1825, las Provincias Unidas del Río de la Plata declararon la guerra al Imperio del Brasil que había ocupado el territorio de la Banda Oriental, actual Uruguay. Las tropas argentinas resultaron vencedoras. Sin embargo, al no haber acuerdo sobre a quiénes pertenecían estos territorios, se requirió el arbitraje de una potencia extranjera como Inglaterra. El resultado fue la creación la República del Uruguay, con capital en Montevideo.

Asegurada la independencia absoluta de España, las nuevas repúblicas se involucraron en enfrentamientos mutuos.

Perú, bajo la presidencia del Mariscal José de la Mar, invadió en noviembre de 1828 a Guayaquil, con el propósito de apropiarse de esta provincia. En enero de 1829, las tropas grancolombianas, al mando del Mariscal Antonio José de Sucre, desalojaron a los invasores peruanos. Bolivia y Perú también se enfrentaron debido a las aspiraciones peruanas de unificar el Bajo y Alto Perú. Paradójicamente, entre 1837 y 1839, existió una Confederación entre Perú y Bolivia, que fue atacada por Argentina y Chile al considerarla un peligro para la estabilidad regional.

Relaciones con el mundo Las élites de las nacientes repúblicas buscaron la forma de incrementar sus relaciones comerciales con las potencias europeas. Venezuela y México, como consecuencia de la destrucción causada por el proceso de independencia, no lograron recuperar sus niveles de exportación y sus economías internas sufrieron una profunda crisis. Argentina, Perú y Chile en cambio tuvieron más suerte en la colocación de algunos productos en el mercado internacional a través de Inglaterra. Los demás países, durante la primera mitad del siglo XIX, estuvieron en una continua carrera por encontrar algún producto exportable que generara divisas a sus empobrecidas economías. Inglaterra fue la potencia que actuó en el escenario latinoamericano como prestamista, con capitales para la inversión y el comercio. Los Estados Unidos, aunque en menor medida que Inglaterra, también participó de este afán de las nuevas repúblicas por conseguir recursos monetarios para sus territorios a través de filiales comerciales de diferentes empresas e inversión en compañías mineras y colonizadoras, iniciando su consolidación como potencia mundial.

Antonio José de Sucre. Héroe de la batalla de Pichincha que consolidó la independencia de Ecuador en 1822.

La ganadería fue una de las actividades que se impulsó para el comercio exterior. © Santillana

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Latinoamérica después de la Independencia

Los Estados Unidos y Latinoamérica

Caricatura alusiva al impacto de la Doctrina Monroe en Latinoamérica.

En diciembre de 1823 el presidente de Estados Unidos, James Monroe, en un discurso ante el Congreso de su país, advirtió a Europa que no permitiría el establecimiento de colonias o monarquías en América patrocinadas por gobiernos extranjeros. Implícitamente, también se adjudicó el dominio de Estados Unidos sobre los territorios inexplorados del norte del continente y daba un horizonte a la doctrina del Destino Manifiesto. Monroe hacía público el interés de Estados Unidos por determinar la política latinoamericana según sus intereses y de abrirse camino en América desplazando la influencia europea, en especial la de los ingleses. El lema de esta doctrina fue “América para los americanos”. A pesar de ello, América Latina presenció varias intervenciones europeas como la ocupación de las islas Malvinas por parte de Inglaterra, en 1833, y la entrada de tropas españolas a la República Dominicana, en 1861.

Intervención estadounidense en México Consecuente con la Doctrina Monroe, en 1846, los Estados Unidos declararon la guerra a México, bajo el pretexto de que este país no había aceptado la independencia de Texas —conformada como república independiente de México en 1836— y su anexión a Estados Unidos en 1845. México perdió la guerra y más de la mitad de su territorio. Además sufrió la humillación de ver ocupada su capital por las fuerzas extranjeras al mando de Winfield Scott. El líder de las fuerzas mexicanas, Antonio López de Santa Anna, huyó y se exilió. Estados Unidos también se apoderó de California y Nuevo México, ganando para sí territorios de gran riqueza como los ricos yacimientos de oro en de California, descubiertos en 1848.

Antonio López de Santa Anna.

PARA SABER MÁS La Guerra mexicana demostró que los Estados Unidos estaban dispuestos a cualquier cosa con el fin de llevar a cabo sus políticas para Latinoamérica. Así lo demostró esta declaración de Ulises Simpson Grant, general al mando de tropas estadounidenses durante la Guerra mexicana: “Habíamos sido empleados para provocar la guerra, pero era esencial que México la comenzara…como México no mostraba voluntad alguna… se hizo necesario, para el ‘invasor’, aproximarse a una distancia conveniente para poder ser atacado, según esto se emprendieron los preparativos para mover el ejército hacia el río Grande…” Tomado de: El Gran Despojo, Manuel Medina Castro.

Ulises Simpson Grant.

9 0 Acción de pensamiento: Analizo algunas de las condiciones políticas, económicas y sociales posteriores a la Independencia.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas lturas

Transformaciones sociales La Independencia no generó cambios inmediatos en la estructura social latinoamericana. Estos fueron dándose poco a poco pues algunos rasgos de la época colonial perduraron hasta mediados del siglo XIX. Los ideales de igualdad no eran para todos. La democracia y la ciudadanía fueron restringidas. La terminación del sistema de castas en la era republicana permitió que pardos y mestizos destacados figuraran en posiciones impensables en el régimen colonial. Líderes de la Independencia, como el boliviano Andrés de Santa Cruz y el venezolano José Antonio Páez, eran mestizos y fueron presidentes de sus naciones. En Centro América, el fundador de la República de Guatemala, José Rafael Carrera, era un campesino mestizo. Por otra parte, la esclavitud persistió, sufriendo un progresivo declive hasta que en la década de 1850, en la mayoría de los países latinoamericanos, se declaró la abolición de la esclavitud.

Encadenados por el cuello a un largo palo de madera seguían los esclavos al mercader.

Sin embargo, la mayor parte de la población continuó en estado de desigualdad y discriminación. La resistencia a los cambios se manifestó en casos como el de la isla de Cuba, bajo dominio español hasta 1898. Aquí la importación de esclavos aumentó desde las primeras décadas del siglo XIX mientras que en los territorios libres del poder colonial disminuía. Otro caso fue el de Argentina, en donde no se les permitió a los pardos y mestizos ingresar a la universidad sino hasta 1850.

Cambios económicos Algunos países como Perú, Argentina y Chile tuvieron cierto éxito con algún producto de exportación: Perú, con el Guano, Argentina, con la carne y los cueros, y Chile, con la producción minera del cobre. La frontera agrícola avanzó en la mayoría de las nuevas repúblicas, gracias a procesos de colonización interna, que contribuyeron al incremento del campesinado y a la ampliación de las haciendas. A su vez, el aumento general de la población permitió un mayor desarrollo del poblamiento en territorios antes abandonados. El fin del tributo indígena y de obligaciones personales, así como la individualización de las tierras de las comunidades indígenas permitió un mayor dinamismo de la compra y venta de tierras, perjudicando a las comunidades aborígenes y beneficiando a terratenientes y hacendados. La economía exportadora de materias primas no favoreció el desarrollo de una industria nacional pues las élites prefirieron adoptar un estilo de vida europeo importando desde allí todo lo que necesitaban.

La ciudad de Montevideo desde la Aguada. © Santillana

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México resiste al ejército de Estados Unidos en 1847

Imaginarnos qué hubiera ocurrido si las naciones que resultaron vencidas hubiesen podido resistir y evitar la derrota, es un excelente ejercicio para darnos cuenta de que no hay nada predeterminado o manifiesto en la historia y que ésta es dirigida por los hombres y mujeres que la viven. Imagina que México hubiera resistido la invasión del ejército estadounidense a sus territorios, y que hubiera conservado para sí los Estados de Texas, Nuevo México y California.

Enfrentamiento entre las fuerzas armadas mexicanas y estadounidenses.

Frustrado intento de Estados Unidos para invadir México desde Texas En enero de 1846 una fuerza de ocupación del ejército estadounidense invade el territorio mexicano y ocupa la ciudad de San Francisco. Antonio López de Santa Anna logra movilizar a todo México en defensa de la integridad territorial. La movilización es tal, que no solamente es acompañada de fuerzas armadas sino de hombres, mujeres y niños dispuestos a pelear con las manos, si es necesario, por preservar la soberanía. En poco tiempo este evento sirve para despertar una conciencia nacional en todo México. Es tal el apoyo masivo, que las fuerzas estadounidenses se ven obligadas a abandonar California y la ciudad de San Francisco. El ejército mexicano acompañado por su pueblo llega hasta Texas sin resistencia.

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México el país más extenso y desarrollado de América.

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Ámbito: Me aproximo al conocimiento como científico social

1 Lee y analiza el siguiente texto. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. México después de 1846 Ante la amenaza de Estados Unidos sobre sus territorios del norte, Santa Ana implementó una serie de políticas tendientes a poblar los Estados de Texas, California y Nuevo México. Restringió la migración de estadounidenses a la región e incentivó la migración europea y de mexicanos, al ofrecer facilidades para la adjudicación de tierras. El descubrimiento de oro en California hizo más atractiva la migración al norte mexicano y se dio un proceso de colonización intensivo de este basto y rico territorio. Santa Anna logró gozar del suficiente prestigio y fuerza para someter los conflictos al interior del país. Mediante una dictadura férrea y con apoyo de las mayorías, mantuvo una paz interna que posibilitó el desarrollo de México como una potencia latinoamericana.

Batalla de Chapultepec. Ícono de la resistencia mexicana frente a los estadounidenses.

A la muerte de Santa Anna, en 1876, México se desató en una guerra civil entre los estados del norte y los del sur por el control del Estado central. Los estados del norte, más industrializados, lucharon en contra del sometimiento de la mano de obra indígena a los hacendados, y plantearon un proyecto modernizador de todo México. En esta guerra civil triunfaron los intereses del norte, más desarrollado. México terminó el siglo XIX en medio de un proceso de industrialización y un auge exportador espectacular, al punto que se convirtió en el principal abastecedor de productos agrícolas y manufacturados para el resto de Latinoamérica, después de Inglaterra. ■ ¿Qué políticas implementó México para evitar que sus Estados del norte fueran vulnerables a los intereses expansionistas de Estados Unidos? ■ ¿Por qué México gozó de estabilidad política después de su triunfo sobre Estados Unidos? ■ ¿Cómo logró México ser una potencia latinoamericana y llegar a ser el segundo proveedor de manufacturas del continente?

2 Expresa tu opinión: ■ ¿Qué hubiera ocurrido si México hubiese evitado la usurpación de sus territorios del norte por parte de los Estados Unidos? Explica tu respuesta. ■ ¿Existe alguna justificación para que un país se adueñe del territorio de otro país vecino? Explica tu respuesta con un ejemplo concreto. ■ ¿En la actualidad se necesitan dictaduras para mantener la paz y desarrollar a los países? Explica tu respuesta.

3 Reúnete con un grupo de compañeros para averiguar sobre casos de intervención de un país en los territorios de otros países, en la actualidad. Elabora con tus compañeros una propuesta para resolver los conflictos de este tipo sin recurrir a la violencia o al despojo territorial. © Santillana

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La política en Latinoamérica El principal cambio generado por la Independencia fue la revolución política. La mayoría de las nuevas repúblicas buscaron organizarse bajo principios liberales de igualdad y libertad consignados en sus respectivas constituciones. Sin embargo, el fraccionamiento político que caracterizó este período se manifestó en la división entre federalistas y centralistas. Además, obligó a que el ejército y los caudillos se destacaran como fuerzas hegemónicas que mantuvieron una relativa cohesión a nivel regional y nacional.

Juan Manuel Rosas, caudillo argentino alineado con la corriente federalista.

Federalismo y centralismo Desde el siglo XVIII se presentó una lucha entre los poderes de las capitales, que abogaban por la centralización y los poderes regionales que demandaban mayor autonomía. Este conflicto se extendió durante las independencias y se convirtió en uno de los principales problemas que afrontaron las nuevas naciones. Los federalistas defendían intereses regionales frente a una región hegemónica que buscaba imponerse como centro de la nación. Los centralistas defendían el establecimiento de un gobierno que unificara todo el poder. En México, Centroamérica, Brasil y Argentina el conflicto fue mucho más fuerte.

Los caudillos Ante la inexistencia de un aparato estatal consolidado que articulara la política en las nuevas naciones, surgió el caudillo como la figura que gobernó el escenario político latinoamericano durante gran parte del siglo XIX. El caudillo se caracterizó por haber luchado en la Independencia o destacarse en alguna campaña militar posterior. Había ascendido social y económicamente gracias a la Independencia o siempre había pertenecido a la élite gobernante. También era un terrateniente y manejaba una gran clientela, es decir, personas que dependían de él para su supervivencia social y económica. Algunos caudillos fueron: Juan Manuel de Rosas en Argentina, José Antonio Páez en Venezuela, Bernardo O´Higgins en Chile, Rafael Carrera en Centroamérica y Antonio López de Santa Anna en México.

José Gaspar Rodríguez de Francia.

Un caso especial fue el del abogado paraguayo José Gaspar Rodríguez de Francia, quien fue proclamado dictador perpetuo por el congreso de su país en 1816 y gobernó hasta el día de su muerte, ocurrida en 1840.

9 4 Acción de pensamiento: Explico algunos cambios políticos que se dieron en Latinoamérica durante la primera mitad del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

Surgimiento de facciones y partidos políticos El anhelo de los criollos de ocupar altos cargos en la administración y controlar el Estado se concretó con el fin del dominio Español. La organización administrativa republicana también implicó un incremento cuantioso de funcionarios, de manera que el Estado se convirtió en un espacio apreciado por las nuevas élites. En lo económico había consenso entre ellas. Los presupuestos del libre comercio, de la libre circulación de la propiedad y la fuerza de trabajo y de la libertad de producción y empresa se impusieron en el ideario de los grupos dominantes. Otro punto de consenso era su rechazo a que los sectores populares participaran en la política, manteniendo restricciones en cuanto a la ciudadanía y el derecho al voto.

La exportación de productos agrícolas fue la base de la economía latinoamericana en el siglo XIX.

A pesar de los elementos que unían a las élites, estas se enfrentaron entre si por el control del Estado y por cuestiones ideológicas, lo cual se manifestó con el surgimiento de los partidos políticos. Los partidos políticos se dividieron entre liberales y conservadores. En términos generales, los liberales defendían las ideas de la Ilustración, de la Revolución francesa y el sistema parlamentario al estilo inglés. También abogaban por la libertad de expresión y la libertad de comercio. Consideraban necesario disminuir el poder y los privilegios de la Iglesia para permitir el avance de reformas educativas, sociales y políticas. Pedían la confiscación de sus bienes, la educación laica, es decir, no confesional y la separación de la Iglesia y el Estado. Además, buscaban el establecimiento del matrimonio civil y la separación entre marido y mujer por vías legales. Por el contrario, los conservadores defendían la herencia colonial, la tradición hispánica, la desigualdad y la autoridad sustentadas en el orden natural, es decir, la jerarquización social. Para los conservadores, la Iglesia católica era la columna vertebral de la sociedad, de manera que cualquier intento por reformarla era un atentado contra el orden social.

Con el transcurso del tiempo las masas populares encontraron espacios en la vida política.

QUÉ OCURRÍA EN COLOMBIA CUANDO...

La deuda externa en La Gran Colombia Mientras nuestro país se conformaba como república, sentía las dolencias propias de la bancarrota económica. Sin embargo, algunas políticas del gobierno, favorables a los capitales extranjeros, atraían la inversión. Por otra parte, la Gran Colombia también afrontaba el endeudamiento con gobiernos extranjeros. Entre 1821 y 1825, Inglaterra le prestó a Colombia 30 millones de pesos de la época, de los cuales la mitad se utilizaron para pagar las deudas contraídas durante la independencia, en cuanto a la compra de suministros bélicos a Estados Unidos como fragatas y buques.

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La política en Latinoamérica

Cultura y vida cotidiana La cultura y la vida cotidiana de los latinoamericanos comenzaron a cambiar después de la Independencia. Aunque la primera mitad del siglo XIX estuvo más marcada por la continuidad cultural y artística, el referente español daba paso lentamente a otros tipos de comportamientos y lenguajes más mestizos y autóctonos. En el mundo intelectual, los cambios fueron más apreciables con nuevas lecturas, referentes ideológicos e ideas políticas.

Las artes y la arquitectura El costumbrismo fue la principal corriente artística de la primera mitad del siglo XIX. Se caracterizaba por la representación de escenas típicas regionales, la tendencia al realismo, es decir, la representación de los aspectos sociales y políticos cercanos e inmediatos, y la inclinación por el juicio crítico, que se expresaba en la ironía, así como en la sátira de personajes y costumbres. Obra del pintor venezolano Tito Salas, último de los grandes exponentes del género histórico en América.

En la pintura, en la escultura y en la literatura histórica se apreciaron los mayores cambios en un marco de continuidad más general. La pintura religiosa ocupaba los espacios cotidianos de pueblos, villas y pequeñas ciudades. La pintura alegórica a grandes héroes fundadores de las nuevas repúblicas comenzó su despegue en este período pues se buscaba encontrar referentes nacionales de culto. Los retratos y las grandes batallas ocuparon un lugar central en este tipo de pintura que perduró hasta finales del siglo XIX. En la literatura también se reflejó este interés por contar los hechos de la Independencia y conformar hitos fundacionales de las nuevas naciones. Es el caso de Lucas Alamán con su Historia de México y las memorias de luchadores de la independencia venezolana y colombiana como Daniel Florencio O’Leary y Rafael Urdaneta. Era un intento desde las élites por dar sustento a una identidad nacional que justificara su preeminencia y dominación sobre el resto de la sociedad.

Monumento al General San Martín ubicado en la plaza de San Martín de Buenos Aires.

La arquitectura, durante la primera mitad del siglo XIX, continuó bajo las orientaciones técnicas de la Colonia. El estilo neoclásico siguió gobernando la construcción de edificios públicos y casas; el adobe, los techos de paja y tejados de arcilla, continuaban siendo los materiales para viviendas de los sectores populares en las ciudades y en el campo. La argamasa (preparado con cal y agua) constituía el material de la mayoría de las casas urbanas de familias con mejor situación económica en las ciudades.

9 6 Acción de pensamiento: Identifico los rasgos del mundo intelectual y artístico latinoamericano en la primera mitad del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

Influencias intelectuales En la primera mitad del siglo XIX no surgieron doctrinas políticas propias en Latinoamérica; los intelectuales, que además eran políticos, asimilaban las ideas extranjeras y las utilizaban en su beneficio sin tener en cuenta las condiciones concretas de las sociedades latinoamericanas. A comienzos de siglo, las lecturas de la élite política ilustrada estuvieron enmarcadas en el liberalismo económico. La teoría de las ventajas comparativas, enunciada por el inglés David Ricardo en su Principios de Economía Política y Tributación, resultó afín con el interés de vincular las economías latinoamericanas al mercado internacional.

Primera imprenta de Latinoamérica, ubicada en el primer Museo del Libro en México.

Las obras de Jeremy Bentham y Jhon Stuart Mill, que desarrollaban la filosofía utilitarista, constituyeron la doctrina para algunos liberales que consideraban nocivo el poder de la Iglesia y propendían por una educación laica. Sin embargo, fue durante los años treinta y cuarenta, cuando las ideas liberales y socialistas europeas tuvieron mayor influencia en los jóvenes de las élites latinoamericanas. La revolución europea de 1830 les dio argumentos para buscar mayores espacios de poder y para profundizar las reformas iniciadas después de la Independencia. El político y teórico francés Robert de Lamennais, fue una influencia intelectual muy fuerte entre estos jóvenes. Planteaba argumentos fundados en un liberalismo cristiano que justificaban la separación de la Iglesia y el Estado. La revolución europea de 1848 rescató, para un sector de los gobernantes, la existencia de los artesanos y los campesinos como una fuerza política. En Nueva Granada, Perú y Chile, la influencia de los eventos de 1848 fue más clara entre la juventud liberal que se apoyó en los artesanos para sus luchas políticas. Sin embargo, las ideas socialistas generaron más temores que simpatías pues reactivaron el miedo de las élites hacia el pueblo, temor heredado de la época colonial.

Ideas socialistas: surgieron con la revolución de 1848. Promovían el sufragio universal y la toma del poder por parte de los obreros y artesanos para socializar la propiedad, acabar con los explotadores y con la dominación de las élites. Manuscrito de principio del siglo XIX. © Santillana

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Latinoamérica después de la Independencia - La política - Cultura, vida cotidiana y mundo intelectual

1 Escribe en cada una de las casillas de la columna B, el número del enunciado de la columna A. En tu cuaderno escribe las afirmaciones completas.

A 1. Congreso Anfictiónico 2. Provincias Unidas del Río de la Plata

B Se exilió después de la Guerra mexicana. Consigna los principios liberales de igualdad y libertad. Promovían la toma del poder por parte de los obreros y artesanos.

3. Destino manifiesto 4. Antonio López de Santa Anna 5. Constitución 6. Federalismo 7. Caudillo 8. Conservadores 9. Lucas Alamán 10. Ideas socialistas

Defendía intereses regionales frente a una región hegemónica. Cuenta hechos de la Independencia en su Historia de México. Defendían la herencia colonial y la tradición hispánica. Convocado para constituir una confederación de países latinoamericanos. En 1825 declararon la guerra al Imperio del Brasil. El lema de esta doctrina fue “América para los americanos”. Era un terrateniente y manejaba una gran clientela.

2 Observa el mapa de la división política de Latinoamérica de 1830 y compáralo con el mapa de la división política actual. Escribe en tu cuaderno las diferencias y similitudes. Enumera los nuevos países que han surgido desde 1830 hasta la actualidad. OCÉANO MÉXICO

REPUBLICA DOMINICANA PUERTO RICO

JAMAICA GUATEMALA BELICE HONDURAS EL SALVADOR NICARAGUA COSTA RICA PÁNAMA

ATLÁNTICO

TRINIDAD Y TOBAGO

VENEZUELA COLOMBIA

OCÉANO

ECUADOR

PACÍFICO BRASIL

PERÚ BOLIVIA

PARAGUAY CHILE

URUGUAY ARGENTINA

Latinoamérica 1830

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Latinoamérica 2009

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3 Lee el siguiente texto del tratadista español Santamaría de Paredes, sobre límites de los Estados latinoamericanos a comienzos del siglo XIX. Luego, explica si estás o no estás de acuerdo con cada afirmación. Defiende tu punto de vista por lo menos con un argumento:

Límites aproximados del virreinato de la Nueva Granada en 1800.

Los límites de los Estados latinoamericanos “Compréndase fácilmente que al emanciparse de España sus regiones y provincias de América adoptasen el principio del uti possidetis juris conservando los territorios y límites del régimen colonial y reconociéndoselos recíprocamente como territorios y límites de los nuevos Estados que constituían. Colonias y Estados tienen de común el ser pueblos que viven en un mismo territorio, sujetos a un mismo gobierno. Cambian por la emancipación estos pueblos de régimen, conviértanse de pueblos subyugados en pueblos completamente libres, pero siguen siendo los mismos pueblos formados históricamente con los territorios en que se asientan”. Tomado de: Del Congreso de Panamá a la Conferencia de Caracas, J. M. Yepes.

■ Los límites trazados entre las naciones latinoamericanas responden a diferencias entre sus pueblos. ■ Las naciones con la misma lengua, costumbres y cultura, y un pasado histórico común, como las latinoamericanas, podrían en algún momento formar una unidad.

4 Desde mediados del siglo XX se reactivaron de una manera más dinámica formas de integración de las naciones latinoamericanas. Las necesidades que imponía la globalización en los noventa obligaron a los gobiernos latinoamericanos a organizarse para conformar instancias de integración en el terreno económico y político. En el nuevo milenio se han venido impulsando los procesos de integración anteriores y se han creado otros nuevos. Con tus compañeros, averigua en qué consiste el Mercosur, Unasur, la CAN y el Alba, su historia y propósitos, así como los países que lo conforman. Escoge uno de estos organismos de integración y elabora un ensayo de tres hojas.

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DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Competencias ciudadanas La participación en política y el derecho a elegir y ser elegido

Durante los primeros años de las repúblicas latinoamericanas, los hombres eran los únicos que podían votar.

La democracia en Latinoamérica estuvo restringida durante todo el siglo XIX. En esta época, las mujeres no tenían participación política, había discriminación racial y el credo religioso debía ser el católico. Fueron necesarios muchos años de luchas políticas y sociales para que Latinoamérica pudiera asumir la responsabilidad y el derecho de la participación política sin restricciones.

La participación en la primera mitad del siglo XIX La mayor parte del siglo XIX, se caracterizó por una participación política limitada. Algunas constituciones promulgadas en los distintos países restringían el derecho al voto a quien tuviera riquezas (voto censatario); otras limitaron el derecho al voto a quienes supieran leer y escribir. A nivel urbano, algunos artesanos acomodados podían votar y de esta manera representar, en parte, a los trabajadores. La restricción a la participación democrática tenía dos explicaciones fundamentales. En primer lugar, las élites dominantes tenían miedo a la participación del pueblo en la política pues la percibía como una amenaza a su permanencia en el poder. En segundo lugar, la élite consideraba que la mayoría de la población era muy atrasada e ignorante para involucrarse en asuntos políticos.

La participación en la actualidad

La Asamblea Nacional Constituyente promulgó la Constitución de 1991.

A finales de 1989 y durante la década de 1990, en Latinoamérica hubo un proceso de apertura democrática sin precedentes que se manifestó en reformas constitucionales. Colombia no fue la excepción. En 1990 se convocó a una Asamblea Nacional Constituyente que promulgó la Constitución Política de 1991. En su artículo 258, la Constitución estableció que todos los colombianos mayores de 18 años, sin distinción social, económica o racial, tenían derecho a votar y a ser elegidos en cualquier cargo de elección municipal, departamental o nacional. Además, extendió las formas de participación en política más allá de las elecciones a través de mecanismos como la consulta popular y el cabildo abierto.

1 00 Acción de pensamiento: Reconozco que la participación democrática es un derecho de todos independientemente de la condición social, política o económica.

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Participación y responsabilidad democrática

1 Lee con atención un fragmento del Discurso al Congreso Constituyente de Bolivia en 1826. A continuación, responde las preguntas en tu cuaderno: “Ningún objeto es más importante a un ciudadano que la elección de sus legisladores, magistrados, jueces y pastores. Los Colegios Electorales de cada Provincia representan las necesidades y los intereses de ellas y sirven para quejarse de las infracciones de las leyes, y de los abusos de los magistrados. Me atrevería a decir con alguna exactitud que esta representación participa de los derechos de que gozan los gobiernos particulares de los Estados federados. De este modo se ha puesto nuevo peso a la balanza contra el Ejecutivo; y el Gobierno ha adquirido más garantías, más popularidad, y nuevos títulos, para que sobresalga entre los más democráticos. Cada diez ciudadanos nombran un Elector; y así se encuentra la nación representada por el décimo de sus ciudadanos. No se exigen sino capacidades, ni se necesita de poseer bienes, para representar la augusta función del Soberano; mas debe saber escribir sus votaciones, firmar su nombre, y leer las leyes. Ha de profesar una ciencia, o un arte que le asegure un alimento honesto. No se le ponen otras exclusiones que las del crimen, de la ociosidad, y de la ignorancia absoluta. Saber y honradez, no dinero, es lo que requiere el ejercicio del Poder Público”.

El Libertador fue un promotor de la participación política.

■ ¿Consideras que los legisladores nacionales representan efectivamente a los ciudadanos que los eligen? ¿Por qué? ■ ¿A qué se refiere el autor cuando afirma: De este modo se ha puesto nuevo peso a la balanza contra el Ejecutivo? ■ En tu opinión, ¿“saber y honradez” son en la actualidad suficientes requisitos para ejercer el poder público? Explica tu respuesta.

2 Relaciona la lectura anterior con el contexto actual y responde: ■ ¿Qué restricciones para elegir y ser elegido puedes evidenciar actualmente? Explica tu respuesta. ■ ¿Consideras que los derechos a elegir, ser elegido o participar en política deben tener algún tipo de restricción? Explica tu respuesta. ■ ¿De qué manera crees que la situación de conflicto que vive nuestro país afecta la libre participación de los ciudadanos en la política? ¿Por qué?

3 Supón que en Colombia no se permitiera participar en política a quienes no tienen instrucción universitaria: ¿estarías de acuerdo? ¿Qué harías al respecto? Elabora dos páginas sustentando tu respuesta y luego coméntala frente a la clase.

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LABORATORIO DE CIENCIAS SOCIALES

Analizar una pintura La investigación sobre el arte Al observar y comentar una pintura, se puede descubrir en ella elementos implícitos como la intención política o ideología del autor o una expresión emotiva. Podemos remitirnos a las imágenes y los símbolos expresados en ella para interpretar la forma como se manifiestan las producciones artísticas de un momento en especial. Describir, analizar e interpretar las imágenes son los primeros pasos que realizan especialistas en arte, en historia, en critica de arte. Para analizar y comentar una pintura, de manera sencilla, debemos tener en cuenta el siguiente procedimiento: 1. Hacer una descripción general de la obra 2. Analizar su composición 3. Interpretar su contenido 4. Presentar un informe sobre el análisis

Sabemos que… Durante toda su existencia, los seres humanos han utilizado las imágenes como una forma de comunicación: pictogramas, jeroglíficos y pinturas son solo algunos ejemplos de la versatilidad de las personas para dar a conocer lo que piensan. Las pinturas no son simplemente representaciones de una idea plasmadas en un lienzo. Son obras en las que los artistas expresan sus sentimientos y percepciones sobre la vida cotidiana o cuestiones más profundas relacionadas con su entorno. La pintura latinoamericana del siglo XIX mantuvo algunos rasgos heredados de la época colonial como los temas de carácter religioso. Pero después de la Independencia, la pintura se interesó por otros temas como los héroes nacionales, las escenas de batallas independentistas y otros hitos fundacionales o importantes para la historia nacional. También se elaboraron cuadros alusivos a temas de la cotidianidad como la vida en los campos y ciudades, las actividades de los ciudadanos, paisajes, entre otros aspectos. Los artistas latinoamericanos recibieron la influencia francesa principalmente. Sin embargo, trataron de adaptarse a sus contextos nacionales en corrientes pictóricas como el paisajismo, el naturalismo y el costumbrismo.

Asalto a una diligencia. Pintura mexicana del siglo XIX.

Martín Tovar y Tovar, reconocido pintor venezolano de la época.

1 02 Acción de pensamiento: Recolecto y registro información bibliográfica y documental para aproximarme al tema de los partidos políticos en Latinoamérica.

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ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL

¿Por qué saber sobre este tema? El arte, y para este caso la pintura, es un reflejo de la vida cotidiana y de lo que ocurre a nuestro alrededor. Está nutrido de la imaginación del artista y, aunque en ocasiones esté limitado por cuestiones políticas o ideológicas, siempre será un medio idóneo para expresar nuestras emociones. Conocer el arte es conocer la vida misma de nuestro entorno. A continuación vas a leer un ejemplo de interpretación y comentario de la pintura La libertad guiando al pueblo. El cuadro en referencia es una exaltación de la Revolución de 1830. La figura central, ataviada con el gorro rojo y agitando la bandera tricolor, personifica la Libertad. Está simbólicamente rodeada por un muchacho de las clases populares de París, un obrero y un burgués —el mismo autor, Delacroix, que, aunque de hecho no participó activamente en las jornadas revolucionarias, aparece aquí retratado como el personaje con el sombrero de copa—. A los pies de ella, yacen los cuerpos de revolucionarios sacrificados en aras de su defensa. La tonalidad oscura del ambiente, contrasta con la imagen radiante y colorida de la bandera francesa y el cuerpo de la Libertad.

La Libertad guiando al pueblo, de Eugene Delacroix.

¡Conviértete en un comentarista de arte! Pon en práctica tus habilidades como comentarista de obras pictóricas. Para ello, observa la pintura Proclamación de la libertad de los negros y ten en cuenta los siguientes pasos:

1 Haz una descripción general del cuadro. Ten presentes los aspectos generales del cuadro como formas, tamaño, tonalidades, etc.

2 Analiza su composición. Aquí debes identificar los elementos específicos de la imagen: los personajes presentes en la pintura, las expresiones de sus rostros, en qué posición están ubicados, qué acciones realizan, en qué ambiente se encuentran, los elementos que los acompañan, etc. También puedes ayudarte buscando información sobre el origen del cuadro, la biografía de su autor, la época en que fue pintado y su contexto.

3 Interpreta el contenido de la pintura. Aquí debes imaginarte el propósito que tuvo el artista al pintar el cuadro y relacionarlo con el tiempo y lugar en el que posiblemente fue elaborado. Plantea hipótesis sobre lo que representan los personajes y la situación plasmada en la imagen.

4 Presenta tu informe. Elabora en tu cuaderno un comentario similar al que te presentamos de la Libertad guiando al pueblo y preséntalo a la clase.

Proclamación de la libertad de los negros en las colonias, 27 de abril de 1848. Pintura de Auguste-François Biard.

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A continuación, vas a retomar los temas que has aprendido en la presente unidad.

1 De acuerdo con los contenidos de la unidad, escribe en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas: ■ Con la Independencia, todos los sectores de la población resultaron beneficiados. ■ Los conflictos entre los poderes regionales dificultaron la unidad nacional. ■ Bolivia y Perú se enfrentaron en una guerra. ■ Las guerras de independencia reactivaron la economía de los países de América Latina. ■ Estados Unidos nunca ha intervenido en América Latina. ■ Las reformas borbónicas solamente afectaron el territorio de la península ibérica.

2 Completa en tu cuaderno un cuadro como el siguiente. Hechos

Lugar

Fechas

Causas

Consecuencias

Reformas borbónicas Movilizaciones populares Crisis de la monarquía española Movimiento juntista Independencia de las colonias

Fachada de la casa natal de El Libertador en Caracas.

Aparición de los caudillos Formación de partidos políticos

3 Elige cinco personajes que más te llamen la atención de la época de la Independencia. Elabora en tu cuaderno una ficha como la que te presentamos a continuación: Túpac Catarí

Territorio Alto Perú, actual Bolivia Hechos destacados Se alzó contra las autoridades españolas. Prohibió que se hablara en una lengua distinta del aymará. Incitó al destierro de los españoles. Cercó por varios días la ciudad de La Paz.

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4 Escribe en tu cuaderno el significado de los siguientes términos: ■ Criollos

■ Mestizos

■ Ilustración

■ Absolutismo

■ Desigualdad

■ Junta

■ Revolución

■ Monarquía

5 Lee con atención el siguiente texto y, a continuación, responde las preguntas en tu cuaderno.

Desembarco de esclavos procedentes de África.

La esclavitud en la isla de Cuba La mortandad de los negros varía en la isla de Cuba, como en las Antillas, según el género de cultivo, la humanidad de los amos, y según el número de negras ocupadas en cuidar los enfermos. Hay plantíos en que mueren anualmente de 15 a 20 de cada 100. Yo he oído discutir con la mayor serenidad, si era conveniente para el propietario no fatigar excesivamente a los esclavos con el mucho trabajo, y por consiguiente tener que remplazarlos con menos frecuencia, o si era mejor sacar de ellos todo el partido posible en pocos años teniendo que hacer más a menudo las compras de negros. ¡Estos son los raciocinios de la avaricia, cuando el hombre se sirve de otro hombre como una bestia de carga!”. Tomado de Ensayo político sobre la isla de Cuba, Alexander von Humboldt.

■ ¿Cuál es el planteamiento principal del autor del texto? ■ ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se ajusta a la lectura? ¿Por qué? — La permanencia de la esclavitud en Cuba en el siglo XIX — La mortandad de los esclavos en Cuba en el siglo XIX ■ ¿A qué se refiere el autor con la frase “un hombre se sirve de otro hombre como de una bestia de carga”?

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Una celebración continental El 19 de abril en Venezuela, el 25 de mayo en Argentina, el 20 de julio en Colombia, el 16 de septiembre en México, el 18 de septiembre en Chile, son las fiestas nacionales que conmemoran hechos destacados que dan inicio a la Independencia en sus respectivos países. Tienen además en común que dichos eventos cumplen 200 años en el 2010 y se inscriben en la conmemoración del Bicentenario de la Independencia. Este es, por consiguiente, un evento continental.

Prospecto de la Torre del Bicentenario, proyectada para inaugurarse en México en 2010.

Países como Ecuador y Bolivia comenzaron la lucha por la Independencia con el establecimiento de juntas en 1809. Perú, Guatemala, Honduras, Salvador, Nicaragua y Costa Rica tuvieron movimientos independentistas más tardíos, por tanto, su celebración del Bicentenario nacional será en unos años más tarde. Cuba representa un caso particular, pues solo hasta el año 1898 logró su independencia definitiva de España. A pesar de las diferencias entre las fechas que separan las conmemoraciones, todas las naciones latinoamericanas están unidas en torno a la conmemoración del Bicentenario de la Independencia en el 2010.

España y el Bicentenario España también está inscrita en el Bicentenario de dos formas. En primer lugar, desde el año 2007, ha presentado iniciativas para una conmemoración iberoamericana del Bicentenario. Estas no han tenido mayor acogida en el ámbito latinoamericano pues no han logrado articular algo más allá de la simple celebración, a pesar de llevar tras de sí algunas intenciones de integración económica o de colaboración mutua.

Plaza de la Virgen Blanca en Vitoria, España. Allí se encuentra el Monumento a la Independencia.

En segundo lugar, desde el año 2008, España está celebrando dos acontecimientos muy importantes para su historia: su propia guerra de independencia del dominio napoleónico en 1808 y la promulgación de la Constitución de Cádiz, la primera constitución española, aparecida en 1812, y que se convirtió en uno de los primeros pasos para que España entrara en la modernidad política.

1 06 Acción de pensamiento: Considero el carácter latinoamericano de la celebración del Bicentenario de la Independencia como un gran acontecimiento que reúne al continente.

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Componente: Relación con la historia y las culturas

El espíritu de integración y desarrollo del Bicentenario En el año 2007, durante la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, se acordó que el Bicentenario sería planteado como una conmemoración latinoamericana. Sin embargo, varios países ya tenían adelantos a este respecto: ■ Desde 2003, Bolivia inició actividades como el Programa de hermanamiento entre las ciudades de Iberoamérica y el Encuentro mundial de culturas, en pro de la integración universal con tolerancia y respeto a las diferencias.

XVII Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno.

■ En Ecuador, el Plan de Gestión 2005-2009 incorporó el Bicentenario señalando como objetivo prioritario el proceso de desarrollo humano sustentable para crear condiciones de equidad, inclusión, universalización de las oportunidades y mejoramiento de la calidad de vida de la población. ■ En Colombia, el proyecto Visión Colombia II centenario: 2019, presentado por el gobierno a través del Departamento Nacional de Planeación, pretende consolidar un modelo político democrático e igualitario, sustentado en principios de libertad, tolerancia y fraternidad, y afianzar un modelo socioeconómico sin exclusiones. ■ En Argentina se creó la Comisión Permanente del Bicentenario cuyo objeto es ligar la historia de la Independencia con la actualidad. La Secretaría de Cultura inició, desde el 2005, un ciclo anual de debates públicos sobre los temas centrales del Bicentenario, así como concursos de textos y dibujos para niños con el tema “Hacia el Bicentenario”. ■ Por su parte, la Comisión del Bicentenario en Chile asesora al gobierno en la constitución de una plataforma de desarrollo sustentado sobre tres pilares fundamentales: las obras de infraestructura, la reflexión sobre la nación y la participación ciudadana con un fuerte sentido democrático.

Imagen de la conmemoración del Bicentenario en Chile.

REFLEXIONA SOBRE EL BICENTENARIO Aunque en la actualidad se están coordinando esfuerzos para una conmemoración conjunta del Bicentenario, priman las celebraciones nacionales sobre la continental. Existen muchas razones para que esta conmemoración reúna a los americanos con el fin de afianzar los lazos culturales e históricos comunes como un valor complementario de lo nacional. ¿Cuáles razones se te ocurren a ti? Averigua qué otras acciones se están llevando a cabo en Colombia y los demás países de Latinoamérica para conmemorar el Bicentenario y promover la integración en este evento. Expón frente a la clase tu consulta y plantea ideas para una integración latinoamericana.

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UNIDAD

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Colombia: el surgimiento de una nación 1808-1849 Temas de la unidad ■ La Independencia del virreinato de la Nueva Granada ■ La Gran Colombia ■ República de la Nueva Granada ■ Origen de los partidos políticos

UBÍCATE EN LA HISTORIA

1808  Crisis de la monarquía española

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1810  Creación de Juntas de Gobierno en Nueva Granada

1813  Guerra civil y guerra contra los ejércitos realistas

1816  Reconquista española

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Para pensar… Hace doscientos años el actual territorio de Colombia estaba gobernado por España. Algunos acontecimientos, como los cambios ocurridos en Europa durante el siglo XVIII y los conflictos sociales al interior del virreinato de la Nueva Granada, llevaron a un grupo de criollos, apoyado por diversos sectores populares neogranadinos, a rebelarse contra las autoridades coloniales españolas y, posteriormente, a fundar una república independiente basada en los ideales de la Ilustración. Entre 1808 y 1849, la estructura política, económica y social de nuestro país se transformó de manera radical, alrededor de nociones como las de patria, república y ciudadanía.

1819  Consolidación de la Independencia

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1819-1830  La Gran Colombia

1832  República de la Nueva Granada

Para responder… ■ ¿Cómo te imaginas que fueron las guerras por la independencia? ¿Quiénes se enfrentaron y por qué? ■ ¿Qué sabes sobre la participación de indígenas, negros, mujeres y sectores populares en la gesta de Independencia?

1842  Fin de la Guerra de los Supremos

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MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

La Independencia del virreinato de la Nueva Granada Durante el siglo XVIII, en el virreinato de la Nueva Granada se presentaron varios factores que debilitaron los lazos que lo unían al Imperio español: el crecimiento demográfico y económico, la aparición de nuevas formas de concebir la sociedad, el crecimiento de un sentimiento americanista por parte de los criollos, la introducción de diversas reformas, la crisis al interior de la metrópoli, el surgimiento de movimientos sociales anticoloniales, entre otros.

El virrey Antonio Caballero y Góngora, patrocinador de la Expedición Botánica.

El origen de las ideas independentistas se encuentra en el movimiento de la Ilustración, el cual llegó al virreinato a finales del siglo XVIII. Este dio lugar a la creación de bibliotecas públicas y a la circulación de nuevas ideas. La Ilustración permitió que algunos criollos, que recibieron el nombre de precursores, comenzaran a tener en cuenta el aporte de las ideas de igualdad y libertad.

Las reformas borbónicas en el virreinato En el virreinato de la Nueva Granada, las reformas implementadas por la monarquía establecieron una serie de medidas que produjeron importantes cambios a nivel político, económico y administrativo. Veamos algunas de ellas: ■ En lo político. Se crearon nuevos virreinatos en las colonias, entre ellos el de Nueva Granada que agrupaba las Audiencias de Quito, Panamá y Santa Fe. Aunque el virreinato de la Nueva Granada fue creado en 1719, fue suprimido en 1724 por problemas económicos, y se reestableció nuevamente en 1740. Otra de estas reformas fue la expulsión de los religiosos jesuitas en 1767, con esta medida se buscaba dejar claro el poder de los reyes sobre la Iglesia, pues los jesuitas tenían gran influencia sobre la sociedad. ■ En lo económico. Se incrementó la producción agrícola, se crearon nuevos puertos, se autorizó el libre comercio entre las colonias y España, y se aumentó el valor de algunos impuestos al tiempo que se establecieron otros. El aumento de los impuestos desató levantamientos populares en algunas ciudades como Honda, Tuta y especialmente Socorro, en donde se inició el movimiento de los comuneros. Aunque este movimiento fue reprimido, dio paso para nuevas manifestaciones de oposición a los españoles.

José Antonio Galán, líder y mártir del movimiento comunero.

■ En lo administrativo. Para que la nueva economía tuviera los efectos esperados, la Corona designó como funcionarios del gobierno a personas de su entera confianza, pagándoles salarios elevados para evitar que fueran sobornados. Como en el resto de la América española, el nombramiento de estos nuevos funcionarios restringió el acceso de los criollos a los cargos públicos. A raíz de esto, los criollos se convirtieron en opositores del gobierno virreinal.

1 1 0 Acción de pensamiento: Identifico algunos antecedentes propios de la gesta independentista.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

La Expedición Botánica Este proyecto se encargó de elaborar un estudio de historia natural del virreinato de la Nueva Granada, y un mapa con la ubicación de su flora. Durante la expedición se estudiaron las propiedades de las plantas y fueron clasificadas en un herbario con aproximadamente 20.000 especies. La Expedición Botánica comenzó en 1783 bajo la dirección de José Celestino Mutis, un médico y sacerdote español que había llegado a la Nueva Granada en el año de 1760 para servir a la corte del Virrey. Además, Mutis era profesor en el Colegio Mayor del Rosario donde enseñó a los jóvenes de la élite neogranadina, a interesarse en los recursos naturales del territorio americano. Entre los miembros destacados de la Expedición Botánica estaban Sinforoso Mutis, Francisco José de Caldas, Francisco Antonio Zea, Jorge Tadeo Lozano y Pedro Fermín de Vargas, entre otros. Inicialmente, la sede de la Expedición Botánica funcionaba en la ciudad de Mariquita (Tolima), pero fue trasladada a Santa Fe de Bogotá en 1791. El gobierno español decidió terminar con esta institución en 1816 y trasladar todos sus archivos a España.

José Celestino Mutis, director de la Expedición Botánica.

La importancia de la Expedición Botánica no se limitó solamente al campo científico, sino que permitió la formación de un grupo de intelectuales que más tarde se convirtieron en los líderes del movimiento de independencia.

El ideario de la Independencia en el virreinato En un principio la búsqueda de la independencia en el virreinato se forjó bajo la idea de las discrepancias políticas en la Corona. Pero cuando llegó la noticia de la Independencia de Estados Unidos, en 1776, y pocos años después, del éxito de la Revolución francesa de 1789, los criollos observaron que las ideas ilustradas de libertad, igualdad y fraternidad aplicadas a las naciones, podían tener un verdadero resultado. Se dieron cuenta de que el absolutismo y la monarquía podían ser derrotados por una colonia. En este sentido, la independencia norteamericana se constituyó en el ejemplo de libertad y democracia. Así, los criollos ilustrados se dieron cuenta de que no solo tenían la formación académica para dirigir un proceso de independencia, sino que también estaban en condiciones de asumir el gobierno de las nuevas repúblicas.

El precursor Antonio Nariño tradujo del francés al español Los Derechos del Hombre y del Ciudadano.

Las instituciones imperiales españolas se mostraban retrógradas y atrasadas frente a los nuevos acontecimientos políticos. La representatividad, la autonomía y la participación eran algunos de los principales avances que la sociedad neogranadina reclamaba ante sus autoridades. Ya no se rogaba por los derechos sino que se exigían. Al principio, muy pocos pensaban en una independencia absoluta; lo que la mayoría de personas solicitaba era mayor autonomía y participación. Uno de los ejemplos más notables de este ideario lo constituyó Antonio Nariño, precursor de la independencia, cuyo interés por la cultura y la ciencia se manifestaba en la posesión de una enorme biblioteca con más de dos mil volúmenes. Nariño, tradujo del francés la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano, lo que le costó una condena a diez años de prisión y el exilio del continente americano.

Entre los criollos que sobresalieron durante este período está Jorge Tadeo Lozano. © Santillana

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La Independencia del virreinato de la Nueva Granada

Del juramento de fidelidad al Memorial de Agravios En el virreinato de la Nueva Granada, como en las demás colonias hispanoamericanas, hubo manifestaciones que apoyaban al rey Fernando VII ante la agresión de la que fue objeto por parte de Napoleón Bonaparte. Como muestra de esto el 11 de septiembre de 1808, en la ciudad de Santa Fe de Bogotá, se hizo un “Juramento de fidelidad” que luego se extendió por todo el virreinato. Este acto, representó un día muy importante, pues era la reafirmación de la lealtad al gobierno español.

Camilo Torres Tenorio.

Sin embargo, en 1809 comenzaron los movimientos de insurrección. La ausencia del rey y la dominación francesa de la Península motivaron levantamientos que solicitaban la separación de las colonias y la defensa de la monarquía frente a los invasores franceses. Los ecos de la revolución de Quito se sintieron en el virreinato, cuando Camilo Torres Tenorio propuso apoyar a los quiteños. Se organizó una junta que pronto se disolvió, lo que dejó en claro las diferencias entre los criollos y los españoles, pues los primeros no tenían igualdad de representación. Esto impulsó a Camilo Torres a escribir, en noviembre de 1809, el Memorial de Agravios, en el cual defendía el derecho de los criollos a participar en el gobierno y a tener las mismas oportunidades. Para 1810, este documento sirvió como base ideológica a los movimientos de independencia de las diferentes provincias del virreinato.

Del 20 de julio a la formación de la primera República El avance de las tropas francesas en España llegó hasta la misma ciudad de Sevilla, sede de la Junta Central. Esta junta se disolvió para crear un Consejo de Regencia, el cual debía ser reconocido por las colonias. La situación para la metrópoli era caótica y las colonias vieron su oportunidad ante la ausencia de autoridad imperial. En este ambiente, unos meses más tarde estalló en el virreinato la revolución libertadora. Comenzó el 22 de mayo de 1810 en Cartagena, en donde se instaló una Junta Suprema de Gobierno. La agitación se extendió por otras ciudades del país como Cali, Pamplona, Socorro, hasta que finalizó en Santa Fe el 20 de julio de 1810, cuando los delegados de la Junta de Santa Fe le exigieron al virrey la convocatoria de un cabildo abierto. Tan pronto el virrey se negó a hacerlo, la junta revolucionaria se reunió sin su permiso. Lo mismo ocurrió en otras ciudades en donde se formaron juntas patriotas.

Cartagena era la segunda ciudad del Virreinato y el principal puerto del mar Caribe, en tierra firme, lo que la hacía muy atractiva para los negociantes.

Inicialmente, las juntas plantearon las “actas de revolución”, las cuales buscaban no una independencia sino una autonomía con respecto de España, es decir, proclamaban la conservación de los territorios para el rey Fernando VII, pero con la organización de gobiernos autónomos frente a la monarquía española. Luego, los criollos cambiaron de opinión, de tal manera que en noviembre de 1811 la provincia de Cartagena proclamó su independencia absoluta, a lo que siguieron las proclamas de las provincias de Cundinamarca, Antioquia y Tunja. Después comenzó el primer período de la vida independiente al cual se le llama primera República o Patria Boba (1810-1816).

1 1 2 Acción de pensamiento: Reconozco los hechos más importantes que dieron origen al establecimiento de la primera República.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas as

El 20 de julio de 1810 Usualmente, se piensa que esta fecha fue el día en que nuestra nación se independizó definitivamente de España y que, por causa del no préstamo de un florero, se desató una rebelión. Aunque en este día se produjo el llamado grito de independencia, en realidad, ni fue el primer grito independentista que se dio en el virreinato, ni fue cuando se logró la independencia definitiva de España, ni mucho menos un florero fue la causa de la revuelta. Lo que ocurrió aquel día responde a una organización previa de los hechos, es decir, algo que ya venía preparándose con anterioridad y que no fue una manifestación espontánea ante la oposición de José González Llorente de prestar un florero a unos criollos que deseaban adornar la cena que ofrecerían al Comisario Real Antonio Villavicencio. Estos fueron los hechos:

Interior del Observatorio astronómico de Santafé.

El plan Días antes a los hechos, varios criollos como Francisco José de Caldas, Camilo Torres, Antonio Morales y José Acevedo y Gómez venían reuniéndose para planear los detalles de una revuelta. En la noche del 19 de julio, reunidos en el Observatorio Astronómico de Santa Fe, estos criollos idearon un plan aprovechando la llegada de Antonio Villavicencio a Santa Fe, para que, con el pretexto de un homenaje, pudieran hacer claras las diferencias entre los criollos y los chapetones, como se les llamaba a los nacidos en España, y así formar una reyerta en medio del día de mercado. Antonio Morales se encargó de sugerir que se pidiera prestado el florero al español González Llorente, sabiendo claramente que no lo haría. Esta sería la excusa perfecta.

Los hechos Como estaba planeado, al solicitar prestado el florero, González Llorente se negó e insultó a los criollos, quienes se defendieron en forma violenta, despertando el descontento entre las personas presentes en la Plaza Mayor.

Casa del Florero en Bogotá, lugar donde inició la discusión entre españoles y criollos.

En el transcurso de la tarde, una multitud compuesta por gentes de diferentes sectores sociales asaltó las casas y los negocios de los españoles. En la noche, la población exigió la convocatoria del cabildo abierto, para nombrar una Junta de Gobierno que permitiera a los neogranadinos participar en las decisiones políticas. Aunque el virrey Amar y Borbón se negó a la creación del cabildo, los criollos, en presencia del pueblo, conformaron la Junta Suprema de Gobierno.

Lo que pasó después En un principio, la Junta Suprema de Gobierno declaró su fidelidad al rey Fernando VII, mas no a las autoridades del gobierno español. Por ello, el 26 de julio, la Junta expulsó al virrey y a los funcionarios españoles del virreinato, siendo esta junta el organismo político más importante en el virreinato, y la institución representativa que más habían anhelado los criollos. Esta significaba la consolidación de sus deseos de autonomía y participación política.

Virrey Antonio Amar y Borbón. © Santillana

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La Independencia del virreinato de la Nueva Granada

La primera República o Patria Boba La Patria Boba fue el período de la historia de nuestro país comprendido entre 1810 y 1816, durante el cual se intentó establecer un nuevo gobierno tras la expulsión de los españoles. Se caracterizó por los enfrentamientos internos entre las diferentes provincias y corregimientos que conformaban el virreinato de la Nueva Granada. La Junta Suprema de Gobierno, residenciada en Santa Fe de Bogotá y en la que tenía gran influencia Camilo Torres, planteó en principio para el virreinato la adopción de un sistema de gobierno federalista, es decir, que cada provincia dirigiera sus propios destinos.

Juramento de Nariño ante la bandera de Cundinamarca frente la Iglesia de San Agustín.

En 1811, Antonio Nariño es elegido presidente de la provincia de Cundinamarca, con capital en Santa Fe de Bogotá, y señaló que el Nuevo Reino de Granada debía elegir un sistema de gobierno centralista, es decir, que todas las provincias se unieran en un solo Estado. Este punto de vista contó con la oposición de algunas provincias como Antioquia, Cartagena, Pamplona, Neiva y Tunja, que se declararon independientes. El 27 de noviembre de 1811, estas provincias firmaron el Acta de la Federación de las Provincias Unidas de la Nueva Granada que resistió la posición política de los centralistas. Así, para 1812, nuestro país estaba dividido en dos grupos claramente diferenciados: los centralistas, comandados por Antonio Nariño, y los federalistas, dirigidos por Camilo Torres. Las diferencias entre estos dos sectores ocasionaron una etapa de guerras civiles, que facilitaría la reconquista por parte de los españoles, y prolongó la independencia absoluta hasta 1819.

Planteamientos del Centralismo

• Establecimiento de gobiernos provinciales, en los que el gobierno central no tenía mayor decisión.

• Establecimiento de un gobierno central y único. • Conformación de un Congreso que dicte las leyes para todo el territorio nacional.

• Conformación de Congresos provinciales que dicten las leyes exclusivamente para sus territorios.

• Unificación de todas las provincias del país alrededor de una sola constitución. • Creación de un ejército único nacional.

Planteamientos del Federalismo

• Separación de todas las provincias del país, las cuales pueden establecer sus propias constituciones. Antonio Nariño.

• Creación de ejércitos en cada provincia.

Camilo Torres.

1 1 4 Acción de pensamiento: Identifico las características propias de la primera República y las causas que dieron paso a las guerras de independencia.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

La Reconquista española Fue el proceso de restablecimiento del gobierno español en nuestro territorio. Empezó en 1816 cuando las autoridades españolas retomaron el control sobre el virreinato y se prolongó hasta 1819. En 1814, el rey Fernando VII regresó al trono y propuso recuperar el dominio sobre sus colonias en América. Para esto, organizó la Expedición Pacificadora, al mando del general Pablo Morillo. La campaña militar española seguía un plan bien detallado: tomarse la ciudad de Cartagena, la cual resistió durante 105 días hasta diciembre de 1815, y luego, ingresar al Nuevo Reino de Granada por cuatro rutas diferentes: Chocó; Antioquia y Cauca; el río Magdalena; y Ocaña. El 26 de mayo de 1816, Morillo, conocido como El Pacificador, llegó a Santa Fe y emprendió la persecución y castigo de los criollos que participaron en la independencia. Debido a las prácticas violentas que imponía el pacificador, este perído se conoce como el Régimen del Terror. Muchos criollos murieron fusilados, entre ellos, Camilo Torres, Francisco José de Caldas, Policarpa Salavarrieta y Antonia Santos. Quienes lograron escapar, lo hicieron hacia los llanos orientales, donde integraron el ejército libertador. Aunque el Régimen del Terror intimidó a los neogranadinos, también acrecentó su deseo de conseguir la independencia.

Mapa de la Reconquista Española.

Las guerras de independencia Una vez la reconquista empezó a lograr su objetivo, en el virreinato se inició la campaña libertadora liderada por Francisco de Paula Santander, quien se unió a Simón Bolívar en 1817. La campaña se inició, en 1819, en los llanos orientales y en su desarrollo tuvieron lugar importantes batallas entre las cuales podemos destacar la del Pantano de Vargas y la del Puente de Boyacá librada el 7 de agosto de 1819, y significó la derrota definitiva del ejército español. Escena de la batalla de Boyacá.

LA PARTICIPACIÓN DE LA POBLACIÓN NEGRA EN LA INDEPENDENCIA Durante las guerras de independencia, la población negra participó activamente en los ejércitos español y patriota. El principal motivo de que esta comunidad se uniera a las tropas fue la promesa de manumisión, es decir, la libertad de los esclavos. Durante la Reconquista, el Pacificador ofreció a los esclavos su libertad a cambio de entregar a los criollos revolucionarios. Por el lado patriota, Bolívar fue partidario de la manumisión, lo cual atrajo la simpatía de la población negra, molesta con el régimen español. En el ejército libertador se reconocen por su valor los coroneles Juan José Rondón, Leonardo Infante y el Almirante José Prudencio Padilla.

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La campaña libertadora en el virreinato

de la Nueva Granada A mediados de 1819, el general venezolano Simón Bolívar emprendió una campaña para liberar al virreinato del dominio español. Contó con el apoyo de Francisco de Paula Santander y de los soldados patriotas refugiados en los llanos orientales. La campaña fue un éxito rotundo y, gracias a ella, en 1819, se concretó la idea de unir a la Nueva Granada, Venezuela y Ecuador. Santo Domingo HAITÍ (Puerto Príncipe)

Jamaica

N O

E

N

E

S

SE

SO

O

Puerto Rico

2

1

N

M A R

C A R I B E

Isla Margarita ESCALA GRÁFICA

Caracas

750

NA

Tunja

Río Meta

INOCO

Arauca 4

Tame

OR

RÍO CAUCA

DALE

6 Socha5

Río Arauca

R

Paya Pore

8

Santafé

MA G

PAC Í FI C O

(Hoy Ciudad Bolívar)

Mantecal Guasdualito

RÍO

OCÉANO

7

Angostura

Río Apure

Queseras del Medio Páramo de Pisba Pantano de Vargas Puente de Boyacá

Cumaná

3

ÍO

0 km

En Haití, conversó con los líderes de la independencia de ese país, quienes le colaboraron con armas y hombres para comenzar la empresa libertadora.

2

En 1815, Bolívar huyó de la represión y se refugió en Jamaica. Allí escribió la Carta de Jamaica, donde expuso sus ideas sobre la independencia de América y pidió ayuda a Inglaterra para esta causa.

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Entre 1817 y 1818, Bolívar unió, bajo su mando, a las guerrillas patriotas que luchaban contra los españoles. En mayo de 1819, explicó a los ejércitos neogranadinos y venezolanos su plan: la Campaña Libertadora. A estos ejércitos se sumó un grupo de soldados ingleses llamados la Legión Británica.

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El 11 de junio de 1819, Bolívar se encontró con el ejército dirigido por Francisco de Paula Santander en Tame, Arauca. En su recorrido, los habitantes de pueblos y veredas los ayudaban con alimentos y ropas; incluso, muchos campesinos se unieron a su ejército.

4

Al mes siguiente, las tropas libertadoras atravesaron la cordillera de los Andes por el páramo de Pisba, en el departamento de Boyacá. En este recorrido murieron muchos hombres por el frío, el hambre y el agotamiento.

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El 25 de julio, los ejércitos patriotas vencieron a los españoles, mejor dotados de armas y soldados, en la Batalla del Pantano de Vargas. Aquí fue decisiva la actuación de los comandantes Juan José Rondón, el inglés James Rooke y los heroicos Lanceros llaneros.

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El 7 de agosto de 1819 se llevó a cabo la Batalla de Boyacá, en la que las tropas patriotas derrotaron a las españolas, sellando definitivamente la Independencia. El comandante de los realistas, José María Barreiro, huyó pero fue capturado por un soldado de 12 años llamado Pedro Pascasio Martínez. El 10 de agosto de 1819, las tropas libertadoras entraron a Santa Fe de Bogotá. El virrey Juan Sámano y los demás gobernantes españoles ya habían huido.

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1 Identifica en las siguientes afirmaciones, las palabras que no corresponden. Luego, escríbelas correctamente en tu cuaderno. Para ello, utiliza las palabras clave: ■ El principal motivo que llevó a la población esclava a participar durante la guerra de Independencia fue la promesa de grandes riquezas. ■ En 1812, nuestro país estaba dividido en dos grupos: los centralistas, comandados por Simón Bolívar, y los federalistas, comandados por Pablo Morillo. ■ Debido a sus prácticas económicas, el período de la Reconquista española es conocido como el Régimen borbónico. ■ El 20 de junio de 1811 se produjo el llamado Grito de Independencia. ■ Camilo Torres Tenorio escribió, en noviembre de 1809, la Carta de Jamaica. ■ La Expedición Botánica comenzó en 1783 dirigida por Sinforoso Mutis. ■ El origen de las ideas independentistas se encuentra en el movimiento de la Restauración.

Palabras clave Manumisión Antonio Nariño Camilo Torres violentas del Terror julio de 1810 el Memorial de Agravios José Celestino Mutis Ilustración levantamientos Tuta

■ El aumento de los impuestos desató celebraciones populares en ciudades como Honda, Medellín y Socorro.

2 Realiza las siguientes actividades en el mapa del virreinato de la Nueva Granada.

■ Señala con una F las provincias que pertenecen a la Federación de Provincias Unidas. ■ Señala con una R las provincias Realistas o fieles a la Corona. ■ Colorea de verde la ruta de la Reconquista española. ■ Colorea de café la ruta de la Campaña Libertadora.

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3 Observa con atención las siguientes obras llamadas “cuadros de mestizaje”. Luego, realiza las actividades en tu cuaderno.

Castizo: hijo de mestiza y español

Mestizo: hijo de español e indígena

Coyote: hijo de indígena y mestizo

■ Describe los rasgos físicos, los estilos y colores de los vestidos y los escenarios donde se encuentran los personajes de las pinturas. ■ Explica las diferencias y similitudes entre las pinturas. ■ Escribe, para cada pintura, un texto breve que exprese la situación en la que se encuentran sus personajes.

4 Lee con atención el siguiente texto: Tres mitos fundacionales de la nación han sido repetidos, de una u otra forma, por generaciones de historiadores. El primero de ellos, predica que la Nueva Granada era, al momento de la Independencia, una unidad política cuya autoridad gobernaba el virreinato desde Santa Fe. El segundo consiste en la idea de que la élite criolla dirigente se levantó el 20 de julio de 1810 en contra del gobierno de España, impulsada por los ideales de crear una nación independiente. El tercero sostiene que la Independencia de la Nueva Granada fue obra exclusiva de los criollos. Los indios, los negros y las castas se aliaron con el imperio o jugaron un papel pasivo bajo el mando de la élite dirigente. Es decir, participaron de los ejércitos y murieron tan ignorantes como antes. Solo por excepción se registra la actuación destacada de un mulato o de un mestizo. Tomado de: Alfonso Múnera, El fracaso de la nación.

5 En el transcurso de la presente unidad puedes comprobar que algunos de los mitos fundacionales referidos en la lectura anterior han sido cuestionados. De acuerdo con esto, responde: ■ ¿Crees que los historiadores deben cuestionar lo que ya ha sido escrito y tomado como verdad absoluta? ¿Por qué? ■ ¿Qué importancia tienen los mitos fundacionales para una nación? ■ ¿Crees que en la actualidad se deban mantener los mitos fundacionales de nuestro país? ■ ¿Qué podríamos hacer para que la historia rescatara la participación de los indios y de los negros en nuestra Independencia?

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La Gran Colombia (1819-1830) El 17 de diciembre de 1819, dos meses después de la victoria de la batalla de Boyacá, se reunió un congreso en la ciudad venezolana de Angostura, en el que se unió a Venezuela con los territorios que integraban el virreinato de la Nueva Granada (Quito, Panamá y Nueva Granada) y, se proclamó así, una nueva nación bajo el nombre de República de Colombia. La idea de crear este gran país, surgió de Simón Bolívar, quien aspiraba a organizar una nación, lo suficientemente grande, como para competir económicamente con las potencias europeas y mantener su independencia a través de una poderosa fuerza militar. En el congreso de Angostura, Bolívar fue elegido presidente y Francisco Antonio Zea, vicepresidente. Cada departamento tuvo también un vicepresidente: Francisco de Paula Santander, de Cundinamarca y Juan Roscio, de Venezuela. Quito quedó pendiente, pues aún se encontraba en poder de los españoles. Ahora bien, es preciso explicar que aunque el congreso de Angostura le dio a esta gran nación el nombre República de Colombia, desde finales del siglo XIX se le ha llamado Gran Colombia para diferenciarla de nuestra actual nación.

La Constitución de Cúcuta Mapa de la República de Colombia o de la Gran Colombia.

En 1821 se instaló un Congreso Constituyente en la ciudad de Cúcuta, cuyo objetivo era proporcionar la primera constitución del país. Para su aprobación se discutió si debía tomar un carácter centralista o federalista. ■ Los centralistas: encabezados por José Manuel Restrepo y Vicente Azuero, entre otros, abogaban por construir una nación bajo la dirección de un gobierno central y único. ■ Los federalistas: liderados por José Ignacio de Márquez, defendieron la idea de organizar el país a través de la confederación, es decir, estableciendo gobiernos provinciales en los que el gobierno central no tuviera mayor decisión.

Iglesia de la Villa del Rosario de Cúcuta. En su sacristía se reunió el Congreso General de Cúcuta en 1821.

Después de varios debates, el congreso aprobó el sistema centralista. Además, ratificó a Bolívar como presidente y nombró a Santander como vicepresidente, dividió el poder en las ramas ejecutiva, legislativa y judicial, reconoció la libertad de expresión y de religión, otorgó el derecho al voto a los hombres mayores de 21 años, nombró a Bogotá como la capital del país desde donde se gobernaría el resto del territorio, liquidó los monasterios que tuvieran menos de ocho religiosos y dio la libertad a los hijos recién nacidos de los esclavos a través de la llamada libertad de vientres.

1 20 Acción de pensamiento: Identifico algunas características políticas, sociales y económicas que se dieron durante la Gran Colombia.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Dificultades políticas Durante la época de la Independencia, la guerra fue comandada por los terratenientes, los esclavistas y los comerciantes, y una vez creada la república, continuaron la lucha, esta vez por consolidar su predominio. Para entonces, Bolívar había sido elegido presidente de la Gran Colombia y su política estaba dirigida a crear un equilibrio entre las diversas castas y los criollos, buscando llevar los beneficios de la independencia a los sectores populares y así frenar tanto la ambición criolla como el peligro de posibles insurrecciones negras o mestizas. Las intensiones de Bolívar estaban sustentadas en el poder que le daba al ejército, es decir, sobre un fuerte militarismo. Esta situación desató una resistencia encabezada por criollos agrupados alrededor del general Santander, entre los cuales participaban comerciantes y abogados opuestos al ejército y defensores del civilismo, que era una actitud política según la cual un pueblo debía seguir los lineamientos de un “estado de derecho”, regido por una constitución, las leyes y la democracia liberal. Esta actitud le valió a Santander el sobrenombre del “Hombre de las leyes”.

Simón Bolívar.

Dificultades económicas Bolívar, como presidente de la Gran Colombia, encargó a Santander la presidencia de la Gran Colombia para dedicarse a la campaña libertadora en los territorios como Venezuela, Quito, Perú y Bolivia, que aún no habían logrado su independencia. Los triunfos militares de las tropas libertadoras sobre los ejércitos españoles fueron llegando poco a poco en diferentes confrontaciones, dándole la independencia a muchos territorios americanos: a Venezuela, en la batalla de Carabobo (1821); a Quito, en la batalla de Pichincha (1822) y a Perú y el alto Perú, actual Bolivia, en las batallas de Junín y Ayacucho (1824). El gasto del gobierno en las batallas trajo dificultades económicas para la Gran Colombia, lo cual obligó al gobierno a endeudarse con Inglaterra, para reactivar la economía. Para 1826, las deudas con los prestamistas ingleses se habían elevado tanto que gran parte del presupuesto del país debía invertirse en hacer estos pagos. Desde luego que para poder hacerlos fue necesario dejar de invertir en el sector agrícola y minero, produciendo casi su abandono. Durante los años de la Gran Colombia, el comercio se vio perjudicado, pues los costos del transporte para llevar los productos agrícolas y textiles eran muy elevados. A estas dificultades, se sumó el rápido deterioro de los productos agrícolas durante su transporte de una ciudad a otra, pues como los caminos eran difíciles y sumamente montañosos, los viajes se hacían largos y las mercancías no alcanzaban a llegar en buenas condiciones.

Francisco de Paula Santander.

Travesía por la cordillera de los Andes a lomo de mula. © Santillana

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La Gran Colombia

Diferencias entre Bolívar y Santander Aunque Simón Bolívar y Francisco de Paula Santander trabajaron conjuntamente para consolidar nuestra independencia, entre ellos se presentaron diferencias notables. Al choque de las ideas militaristas de Bolívar y las civilistas de Santander, se sumó su distanciamiento por circunstancias como el intento separatista de Venezuela entre 1826 y1827, encabezado por el general José Antonio Páez, quien desobedeció la orden constitucional al sublevarse contra el gobierno central. Santander respondió a este suceso defendiendo la legalidad constitucional, mientras que Bolívar, preocupado por la unidad de la República, perdonó este levantamiento, debilitando así la legalidad.

General venezolano José Antonio Páez.

La pugna entre los dos se acrecentó al conocerse el proyecto constitucional bolivariano en 1826, el cual buscaba acabar con la anarquía política de la República y la manipulación electoral. La constitución promulgaba un fuerte centralismo y un presidente vitalicio. El santanderismo, en cambio, defendía la idea de un poder ejecutivo más débil, cuyo presidente fuera elegido mediante el sufragio restringido. La situación se agravó cuando Bolívar se nombró a sí mismo dictador, como medida temporal de salvación nacional. Esto acrecentó la división. Los bolivaristas obtuvieron el apoyo de los grupos interesados en evitar las reformas al orden colonial, mientras que los santanderistas se dedicaron a defender el orden constitucional y las reformas que beneficiaban a los comerciantes. Frente a estos sucesos, los partidarios de Santander atentaron contra la vida de Bolívar en la conspiración del 25 septiembre de 1828, conocida como la noche septembrina. Santander fue condenado a muerte pero Bolívar lo perdonó y cambió la sentencia por el destierro.

La noche septembrina Los acontecimientos ocurridos aquella noche pueden sintetizarse en las siguientes imagenes:

1. Unos doce civiles y veinticinco soldados comandados por Pedro Carujo forzaron la puerta del Palacio presidencial y asesinaron a los guardias, tras lo cual buscaron el cuarto de Bolívar.

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2. Manuela Sáenz, quien se encontraba esa noche con Bolívar lo despertó. Bolívar tomó su pistola y su sable y trató de abrir la puerta pero Manuela lo convenció de que escapara por la ventana.

3. Una vez escapó, Bolívar pasó la noche bajo un puente, lo que empeoró su tuberculosis.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Disolución de la Gran Colombia Las tensiones y regionalismos dentro de la Gran Colombia llevaron a su definitiva disolución. El sueño de Bolívar de una gran nación que lograra un lugar destacado a nivel internacional se frustró. El enfrentamiento entre civilistas y militares se agudizó con la pugna entre neogranadinos y venezolanos. Estos enfrentamientos asumieron características de diferencias de clase y de cultura. Mientras la mayoría de los civiles en la dirección del gobierno eran gente educada en universidades, la mayoría abogados, muchos de los militares de alto rango —gran parte de ellos venezolanos— eran hombres que provenían de las clases populares. Por otra parte, los dirigentes civiles buscaban gobernar de acuerdo con las leyes. Para ellos era esencial seguir la Constitución si se quería que el Estado funcionara correctamente. A los dirigentes militares, acostumbrados a las decisiones rápidas y de mando, les desesperaba el legalismo de los civiles y se inclinaban más por el caudillismo y la dictadura, que eran formas más verticales y autoritarias de gobierno. Catedral Primada de Bogotá.

Enfrentamiento con la Iglesia Los enfrentamientos con la Iglesia comenzaron desde que la élite criolla intentó introducir ideas e instituciones liberales. Estas iniciativas atentaban contra el papel ocupado por la religión en el campo de la educación y la ideología. Decisiones como la de cerrar los monasterios y conventos habitados por menos de ocho clérigos, y elevar a 25 años de edad la toma de los votos para el sacerdocio, contribuían a acrecentar el descontento de la Iglesia. El clero motivó un sentimiento de hostilidad en el pueblo hacia la élite ilustrada liberal, y por ende, hacia el gobierno de Bogotá. La oposición de la Iglesia vino a colaborar en el debilitamiento de la unidad grancolombiana.

La ruptura de la República Con todos estos acontecimientos, el fin de la Gran Colombia estaba consumado. Venezuela y Quito desconocieron cualquier autoridad central fuera de sus entidades territoriales. En enero de 1830, Páez proclamó formalmente la separación de Venezuela, y los ecuatorianos, con Juan José Flores a la cabeza, siguieron su ejemplo unos meses después. Bolívar murió de tuberculosis en diciembre de 1830, después de haber renunciado al gobierno. Con su muerte, se acabaron definitivamente los intentos por preservar la unidad de la Gran Colombia. Surgieron las repúblicas de Nueva Granada, Venezuela y Ecuador.

Bolívar murió el 17 de diciembre de 1830 en la Quinta de San Pedro Alejandrino ubicada en Santa Marta. © Santillana

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La República de la Nueva Granada 15 4

Tras la disolución de la Gran Colombia, Santander regresó al país. A partir de este momento, la Nueva Granada se reorganizó. Por ello, en 1832 se elaboró una nueva constitución que dio origen a la República de la Nueva Granada. Esta constitución ratificó la división de las ramas del poder en: ejecutivo, legislativo y judicial, designó como presidente a Santander y como vicepresidente a José María Obando. La Nueva Granada quedó conformada por 19 provincias: Antioquia, Bogotá, Barbacoas o Buenaventura, Cartagena, Casanare, Chocó, Cauca, Santa Marta, Mariquita, Mompox, Neiva, Pamplona, Panamá, Pasto, Popayán, Riohacha, Socorro, Vélez y Veraguas, que estaba ubicada en la actual Nicaragua.

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1. Antioquia 2. Bogotá 3. Barbacoas 4. Cartagena 5. Casanare

6. Chocó 7. Cauca 8. Mariquita 9. Mompox 10. Neiva

11. Pamplona 12. Panamá 13. Pasto 14. Popayán 15. Riohacha

República de la Nueva Granada.

16. Santa Marta 17. Socorro 18. Vélez 19. Veraguas

Tan pronto Santander asumió la presidencia, efectuó acuerdos con Venezuela y Ecuador para definir los límites de cada país y para repartir la deuda contraída con Inglaterra, cuando aún hacían parte de la Gran Colombia. La nueva constitución también expidió una ley que suprimía los conventos que tuvieran menos de ocho religiosos, para convertirlos en establecimientos de educación pública. Esta ley, inició una guerra civil en 1839, a la que se conoce como la Guerra de los Supremos. José Ignacio de Márquez, quien ocupó la presidencia entre 1837 y 1841, tuvo que hacer frente a esta guerra.

La Guerra de los Supremos En 1839, durante el gobierno de José Ignacio de Márquez se puso en marcha la ley expedida por Santander que suprimía los conventos con menos de ocho religiosos. En Pasto, la Iglesia reaccionó contra el decreto y movilizó a los habitantes acusando al gobierno de querer acabar con la religión. En julio de 1839, la población católica asaltó las guarniciones militares de Pasto, en un evento que se conoce como la guerra de los conventillos. Un mes después, el general Pedro Alcántara Herrán, con un ejército que apoyaba al gobierno, reprimió la revuelta. En enero de 1840, el general José María Obando, al sentirse excluido del gobierno de Márquez y al abrirse un proceso criminal en su contra por la muerte del Mariscal Sucre, se levantó en armas en las regiones de Cauca y Pasto, y se declaró “Jefe Supremo” de la guerra y defensor de la religión católica.

José Ignacio de Márquez.

En los meses siguientes, se produjeron levantamientos en otras ciudades, encabezados por caudillos regionales que también se hacían llamar jefes supremos. Los generales Alcántara Herrán y Tomás Cipriano de Mosquera comandaron las fuerzas defensoras del gobierno. En marzo de 1842, las fuerzas rebeldes fueron vencidas y Obando huyó del país.

1 24 Acción de pensamiento: Identifico algunas características políticas, sociales y económicas que se dieron durante la República de la Nueva Granada.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Gobierno de Pedro Alcántara Herrán (1841-1845) Durante el gobierno de Pedro Alcántara Herrán, se aprobó la Constitución de 1843, a través de la cual se afianzó el centralismo, se otorgaron poderes represivos al presidente, se restringieron las libertades individuales y se otorgó poder a la Iglesia católica. Para convertir a la Iglesia en un aliado ideológico del Estado y frenar la influencia de las ideas liberales, Alcántara Herrán autorizó el regreso de la comunidad religiosa de los jesuitas, a partir de 1844, quienes habían sido expulsados en 1767. A esta comunidad religiosa, se le encargó la educación y se le permitió fundar colegios en todo el país. Entre los logros conseguidos por Alcántara Herrán se encuentra el establecimiento de un nuevo plan educativo, la construcción de vías de comunicación como el camino del Quindío que comunicó al Valle del Cauca con la región de Mariquita, y la realización de un censo que permitió establecer una población de 1.931.000 habitantes.

Pedro Alcántara Herrán.

Durante el gobierno de Herrán, se empezaron a hacer claras las diferencias entre dos tendencias políticas que, años más tarde, darían origen al partido liberal y al conservador.

Gobierno de Tomás Cipriano de Mosquera (1845-1849) Después del gobierno de Alcántara Herrán, vino el de Tomás Cipriano de Mosquera, quien fue apoyado por los bolivaristas. Por ello, buscó establecer un gobierno centralista, en el que la Iglesia tuviera participación. Durante su gobierno estimuló las exportaciones de productos agrícolas como el tabaco y el algodón y amplió los mercados internacionales. Además, unificó la moneda nacional a través del uso exclusivo del real de plata. Para facilitar el comercio, mejoró las vías de comunicación, inició la construcción del ferrocarril interoceánico de Panamá e impulsó la navegación por el río Magdalena. Con la aplicación de estas reformas, se empezaron a eliminar algunas prácticas económicas de la Colonia. De esta manera, el país se preparó para comenzar con una etapa de cambios en lo económico, lo político y lo social. La implementación de estas reformas, que tenían una tendencia liberal, alejaron a Tomás Cipriano de Mosquera de los bolivaristas que lo habían apoyado en las elecciones presidenciales. Años más tarde, esto sería decisivo, pues apoyado por sectores del partido liberal, Mosquera volvería a ocupar la presidencia en tres ocasiones más.

Tomás Cipriano de Mosquera. © Santillana

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La República de la Nueva Granada

Origen de los partidos políticos colombianos El origen de los partidos liberal y conservador se remonta al período de la Independencia, cuando los criollos se opusieron al gobierno español, y crearon grupos políticos con diferentes propuestas e intereses. Durante la Patria Boba, es decir, entre 1810 y 1816, surgieron dos corrientes políticas diferentes: los centralistas que buscaban establecer un gobierno central dirigido por un presidente que controlara todo el territorio, y los federalistas que se inclinaban por un gobierno que permitía a las regiones crear sus propias leyes.

Desde su establecimiento, tanto el partido liberal como el conservador, se han identificado con los colores rojo y azul, respectivamente.

Durante la Gran Colombia, los desacuerdos ideológicos entre Bolívar y Santander hicieron que nacieran dos corrientes políticas: los bolivaristas y los santanderistas. Los primeros, de tendencia centralista, buscaban conservar el orden y las costumbres heredadas de la colonia, y los segundos, de tendencia federalista, intentaban cambiar el modelo político colonial.

Bolivaristas

Santanderistas

Eran centralistas. ■ Deseaban conservar el orden y las costumbres coloniales. ■ Se resistían a abolir la esclavitud. ■ Querían anexar nuevos territorios. ■

¿SABÍAS QUE...? A lo largo de la historia colombiana, el partido liberal y el partido conservador se enfrentaron a través de la armas y desataron varias guerras civiles como la de los Mil Días en 1899. Además, durante la primera mitad del siglo XX se registró una ola de violencia en el país causada por las hostilidades entre los seguidores de uno y otro partido.

Eran federalistas. ■ Deseaban abolir el orden colonial. ■ Apoyaban la abolición de la esclavitud. ■ Consideraban que el territorio del país debía ser solo el de la Nueva Granada. ■

El santanderismo: cuna de los partidos Estos antecedentes de los partidos políticos, contribuyeron para que a finales de la primera mitad del siglo XIX, comenzaran a surgir grupos políticos que poco a poco dieron lugar a los partidos. El santanderismo, que en su evolución política agrupaba diversas tendencias, terminó definiéndose en dos bandos: ■ Los liberales moderados y los liberales conservadores. De los cuales nació el partido conservador. ■ Los liberales progresistas o liberales rojos. De los cuales nació el partido liberal. De esta manera, los dos partidos políticos nacieron de un tronco común: el santanderismo; lo cual significa que no hubo continuidad o descendencia entre los antiguos partidarios de Bolívar y el partido conservador.

1 26 Acción de pensamiento: Identifico y describo los antecedentes históricos de los dos partidos políticos tradicionales en Colombia.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Surgimiento del partido liberal y del conservador El partido liberal y el conservador surgieron a mediados del siglo XIX, como resultado de la influencia política de terratenientes y comerciantes, dos grupos que acumulaban la mayoría de las riquezas de la nación. Los terratenientes eran los grandes poseedores de tierras y de esclavos en la Nueva Granada, y estaban de acuerdo con que la iglesia católica interviniera en las decisiones del Estado. Por su parte, los comerciantes eran las personas adineradas que traían mercancías del exterior para venderlas en el país, por lo cual pretendían ampliar las libertades económicas. A este grupo, se adhirieron los artesanos que veían la oportunidad de vender sus productos en otros países, y los esclavos quienes estaban esperanzados en la abolición definitiva de su condición. Las propuestas ideológicas del partido liberal se hicieron claras en 1848, cuando Ezequiel Rojas publicó sus principios. Un año más tarde, en 1849, Mariano Ospina Rodríguez y José Eusebio Caro redactaron el ideario del partido conservador.

Aunque un nutrido sector de los artesanos se adhirió al partido liberal, con el tiempo, estos también lo hicieron con el partido conservador.

Semejanzas y diferencias entre los partidos En la práctica, tanto los liberales como los conservadores presentaban permanentes contradicciones internas, ya que, en ambos partidos, se podían encontrar ricos terratenientes y comerciantes, o defensores de la libertad de los esclavos. La gran diferencia la daba el hecho de que los conservadores pretendían que la Iglesia participara decisivamente en las políticas del Estado, mientras que los liberales buscaban la separación de la Iglesia del Estado y la libertad de cultos. Los dos partidos tendieron a unirse en períodos de crisis y a separarse cuando necesitaban adelantar reformas al Estado. En esta época, los partidos no mantenían una relación de confrontación, sino que se complementaban mutuamente. Partido liberal

• • • • • • • • •

Separación de la Iglesia y el Estado Libertad de cultos Imparcialidad de la ley y la justicia Libertad de pensamiento y expresión Libertad de prensa Descentralización administrativa Educación laica Abolición de la pena de muerte Apoyo al librecambio

Partido conservador

Ezequiel Rojas.

• Conservación de las tradiciones y valores coloniales • Fortalecimiento del vínculo entre Iglesia y Estado • Orden mediante un gobierno autoritario • Educación orientada por la Iglesia católica • Creación de impuestos a las importaciones y exportaciones

Mariano Ospina Rodríguez.

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1 Un historiador encontró un trozo de periódico del siglo XIX, al cual le faltan algunos datos. Completa las partes que faltan.

La campaña de independencia En 1819, Simón Bolívar continuó con su proyecto de independencia por América. En 1821, derrotó dándole la libertad a . Luego a los españoles en la batalla de de esta victoria, Bolívar se dirigió hacia Ecuador, donde venció nuevamente a las tropas españolas en el año . en las batalla de Finalmente, Bolívar siguió su camino hacia el Virreinato de Perú donde luchó en las batallas de Junín y en el año .

2 Observa con atención el mapa de la República de la Nueva Granada y el mapa actual de Colombia. Luego, responde las preguntas. República de la Nueva Granada

Colombia en la actualidad

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1. Antioquia 2. Bogotá 3. Barbacoas 4. Cartagena 5. Casanare

6. Chocó 7. Cauca 8. Mariquita 9. Mompox 10. Neiva

11. Pamplona 12. Panamá 13. Pasto 14. Popayán 15. Riohacha

16. Santa Marta 17. Socorro 18. Vélez 19. Veraguas

■ ¿Qué diferencias y qué similitudes encuentras entre los dos mapas? ■ ¿Cuáles regiones se conservan en el mapa actual de Colombia, en comparación con el de la Nueva Granada? ■ ¿Qué ventajas tendría nuestra nación si aún conservara el espacio territorial que tenía durante la Nueva Granada? ¿Qué desventajas?

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3 Durante las guerras de independencia la religión fue un factor esencial. Desde el bando español o el americano, curas y religiosos condenaron o bendijeron la revolución de las colonias españolas. El siguiente texto, por ejemplo, fue escrito en 1816 por el sacerdote español Antonio León, a fin de fortalecer, entre la gente del pueblo, la obediencia debida a los reyes de España.

Discurso político y moral Bolívar dice que es vuestro libertador y yo digo que es vuestro tirano. Bolívar dice que seréis felices y yo digo que seréis miserables. Mirad como estabais en el gobierno dulce y paternal del rey antes de la revolución, la abundancia, las riquezas, la paz profunda, la prosperidad multiplicaba los matrimonios (…) El Rey, sus Ministros, sus Consejos, se develaban por vosotros reformando los defectos. Bolívar, vano, soberbio, atrevido, petulante, impío, quiere privar de su corona al Rey Fernando, que la heredó de sus mayores y que Dios, por una serie de portentos, se la ha conservado. Bolívar hipócrita, embustero, os engañó diciendo que nada quería de vosotros más que la independencia, los derechos imprescindibles de todos los hombres y cuando os vio metidos en el berenjenal, ya no se acordó más de vosotros, sino de sí propio.

4 Teniendo en cuenta el texto anterior, responde: ■ ¿Crees que el Antonio León, a diferencia de otros sacerdotes, condena la revolución en las colonias? ■ ¿Cuáles son los argumentos que esgrime León en contra de la revolución? ■ ¿Qué opinas de la participación de la Iglesia en las luchas por la independencia? ■ ¿Crees que la religión tiene y debe seguir teniendo importancia en la política de nuestro país? Argumenta tu respuesta.

5 En la actualidad, los colombianos no estamos limitados a escoger solo entre los dos partidos tradicionales, el liberal y el conservador, sino que podemos adherirnos a las propuestas de otras colectividades políticas. Se puede afirmar que el surgimiento de nuevos partidos es una expresión de la democracia colombiana. Teniendo en cuenta la información anterior realiza estas actividades: ■ Elabora un listado de los partidos políticos diferentes al liberal y al conservador, y escribe los nombres de dos líderes de cada partido. ■ Consulta acerca de la historia de estos partidos. ■ Menciona al menos cinco de los ideales políticos que propone cada uno.

Logotipos de algunos de los nuevos partidos políticos en Colombia.

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DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Competencias ciudadanas La discriminación escolar

Colegio Mayor de San Bartolomé, fundado en 1604 en Santa Fe de Bogotá.

Durante el siglo XIX, la educación conservó algunas costumbres de la Colonia: la discriminación por factores económicos y por factores étnicos o raciales. Pese a que los nuevos gobiernos promovieron la educación, las familias debían poseer suficientes bienes para enviar a sus hijos a estudiar en las ciudades, en donde se encontraban los claustros educativos. Además, se le dio una gran importancia al hecho de demostrar la “pureza de sangre”, es decir, ser descendiente directo de blancos. Para garantizar la “calidad étnica” ante los colegios mayores, los aspirantes debían tener padrinos que acreditaran por escrito su “pureza de sangre”, acompañada de papeles obligatorios tales como la partida de bautismo.

La discriminación hacia las mujeres y las castas Además de que la sociedad del siglo XIX estaba sometida a una discriminación racial que restringía el acceso a la educación, las mujeres no tenían facilidad para educarse en las instituciones escolares, pues en su entorno social era mal visto que una mujer se dedicara a actividades diferentes del cuidado del hogar y la atención de su esposo. La educación que se les impartía solo las instruía para actividades básicas como leer, escribir, contar, coser y para dedicarse a la vida religiosa. Poco a poco se fue ampliando su participación en la educación: se abrieron algunos colegios para mujeres, como el de La Merced en 1832, y las Normales femeninas en 1870, para formar profesoras. En aquellos años la educación femenina se seguía considerando menos urgente. Tan solo se esperaba que las mujeres aprendieran a leer, escribir y conocer los pesos, las medidas y las monedas para que no fueran engañadas en las compras.

La educación fue un factor de discriminación durante el siglo XIX.

Mucho más compleja era la situación de quienes profesaban una ideología política o religiosa diferente a la aceptada por la mayoría de la sociedad, así como los negros, mulatos, esclavos, homosexuales y quienes no hablaban el castellano. Todas estas personas no tenían las mismas oportunidades educativas que los demás.

1 3 0 Acción de pensamiento: Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusión y discriminación y analizo posibles soluciones.

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Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

1 Lee con atención el siguiente texto. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. La educación en Cartagena a comienzos del siglo XIX El acceso a la educación no estaba permitido para los esclavos y personas de color. Aunque algunos tuvieran conocimientos o hubieran realizado estudios por su cuenta, no podían ejercer profesiones a menos que obtuvieran una autorización de las autoridades coloniales. Sin embargo, para el conjunto de la sociedad, esto era algo inusual. Un ejemplo se presentó en el año 1810 en Cartagena, cuando un artesano de origen cubano llamado Pedro Romero pidió a las autoridades que le permitieran a su hijo estudiar filosofía, teología y otros temas, a pesar de ser un mulato. Un año después, Romero dirigió el movimiento popular independentista de Cartagena, abogando por la igualdad social de los negros. Adaptado de: Alfonso Múnera, El fracaso de la nación.

■ ¿De qué manera, un abogado mulato, radicado en Cartagena, podría ejercer su profesión? ■ ¿Qué relación existe entre la situación de la educación en Cartagena durante 1810 y los motivos por los que abogaba Romero cuando dirigió el movimiento independentista en 1811? ■ ¿Cómo se presenta la discriminación en el caso de las personas de color según las lecturas anteriores?

2 De acuerdo con lo que has leído y los contenidos de la unidad, responde: ■ ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la situación descrita en Cartagena? Explica tu respuesta. ■ La Constitución de Colombia garantiza el acceso a la educación para todos los colombianos sin discriminación. A pesar de ello, aún se presenta exclusión. ¿Por qué crees que pasa esto? ■ ¿Consideras normal que para que no exista discriminación se deban crear leyes y solicitar permiso a las autoridades? Explica tu respuesta. ■ ¿Crees que una persona de color pudiera haber tenido acceso a la educación el nuestro país en 1810, 1811 o 1840? ¿Por qué?

Actualmente, tanto en la investigación como en el estudio y en las actividades laborales, hombres y mujeres participan por igual.

3 Con la ayuda de tres compañeros de clase, realiza una consulta entre los estudiantes y los profesores de tu colegio sobre qué actitudes se deben reforzar para promover la pluralidad y la valoración de las diferencias entre las personas. Si hay estudiantes o profesores de etnias distintas a la mayoría, pregúntales si se han sentido discriminados por su color de piel o por su condición económica. Presenta los resultados de tu consulta en la clase.

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LABORATORIO DE CIENCIAS SOCIALES Los foros La investigación acerca de los foros Los foros hacen parte de un conjunto de actividades o dinámicas grupales entre las que se encuentran los seminarios, las mesas redondas, los simposios, paneles y debates. El objetivo de dichas reuniones es exponer diferentes planteamientos u opiniones de un problema para proponer soluciones o para generar nuevos conocimientos al respecto. Para realizar un foro se deben llevar a cabo los siguientes pasos: 1. Conformar un grupo de trabajo 2. Escoger un tema de discusión 3. Determinar un lugar y una fecha para la realización del foro 4. Escoger un moderador 5. Seleccionar a los participantes o ponentes 6. Realizar la exposición de cada planteamiento 7. Dar participación al público 8. Recoger las conclusiones y exponer una síntesis

Sabemos que… En la antigua Roma, el foro identificaba el lugar donde se llevaba a cabo la vida social y pública de los romanos. Allí tenían lugar el comercio, los negocios, la administración de justicia y otro tipo de actividades cotidianas. El foro era el lugar en el cual se estrecharon las relaciones sociales en todo el sentido de la palabra. En la época actual, identificamos el término foro con una actividad académica, en la que un grupo de personas discute abiertamente y de manera informal frente a un público sobre un tema de interés común. Se diferencia de los seminarios o de los simposios, pues estos últimos tratan temas más complejos y de manera más sistemática, además se presentan como reuniones investigativas y de trabajo sobre un tema particular, el cual se nutre de los aportes de todos los participantes.

El foro romano.

Los foros pueden hacerse sobre cualquier tema: arte, cine, música, problemas sociales, económicos, políticos, etc. Lo más importante de esta actividad es que tiene un amplio carácter participativo, pues no solo discuten los invitados sino también el público. En el foro se distinguen tres tipos de participantes: los expositores, que son las personas encargadas de preparar y presentar las ideas para la discusión. El moderador, encargado de dirigir la participación de los expositores, delimitar los tiempos en los que hablan, dar orden a las intervenciones y presentar una síntesis o resumen de lo expuesto durante la discusión. Por último, encontramos al público asistente al foro, que inicialmente escucha a los expositores y posteriormente, participa del debate.

Una de las mayores ventajas de los foros es que permiten una amplia participación del público.

1 3 2 Acción de pensamiento: Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi trabajo.

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ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL

¿Por qué saber sobre este tema? Las prácticas investigativas no se difunden exclusivamente a través de la escritura. Los espacios de debate y discusión orales representan un factor muy importante para ampliar el conocimiento sobre un tema y para nutrir el trabajo investigativo de actividades participativas. Conocer las diversas técnicas de participación y comunicación grupal permite experimentar mejores resultados en los procesos de aprendizaje.

¡Conviértete en participante de un foro! Con base en los conocimientos adquiridos puedes poner en práctica tus habilidades como participante en un foro. Para ello, realiza las siguientes tareas:

1 Trabaja en grupo. Reúnete con cinco compañeros de tu salón.

2 Escojan un tema de discusión. Entre todos van a proponer temas relacionados con los contenidos de la unidad o temas de interés actual como derechos humanos, educación, medio ambiente, etc., en Colombia.

3 Determinen un lugar para la realización del foro. Pueden escoger entre el salón de clases y un espacio abierto y solicitar los permisos pertinentes.

4 Escojan un moderador. Esta persona será

Foros escolares.

la encargada de dirigir el foro, asignar los tiempos para cada participante, otorgar la palabra, tomar nota de la discusión y presentar las conclusiones.

5 Seleccionen a los ponentes. Al menos cuatro miembros del grupo harán las veces de ponentes y deberán preparar sus exposiciones.

6 Realicen la exposición de planteamientos. Cada expositor aportará sus opiniones y conocimientos que tengan sobre el tema elegido.

7 Den participación al público. Cuando todos los miembros del grupo hayan terminado su intervención, el moderador permitirá que el público participe con sus ideas.

8 Recojan las conclusiones y expongan una síntesis. Una vez finalizada la discusión, el moderador sintetizará todas las ideas expuestas en conclusiones específicas que permitan dar una noción general de los logros obtenidos con la discusión.

La expresión oral es una forma adecuada de divulgar las ideas.

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1 Consulta información sobre los siguientes acontecimientos y personajes. Luego, responde las preguntas.

Congreso Anfictiónico de Panamá

La conspiración septembrina

¿Quién lo organizó? ¿Cuáles eran sus objetivos?

¿Quién lo organizó? ¿Cuáles eran sus objetivos?

Pedro Pascasio Martínez

La Guerra de los Supremos

¿Quién fue? ¿Qué papel cumplió durante la Batalla de Boyacá?

La Batalla de Boyacá

¿En qué consistió? ¿Quiénes se enfrentaron?

¿En qué consistió? ¿Quiénes se enfrentaron?

Pedro Romero Tomás Cipriano de Mosquera

¿Quién fue? ¿Qué papel cumplió durante el 11 de noviembre de 1811?

¿Quién fue? ¿Qué papel cumplió en la Guerra de los Supremos?

2 Ubica en la línea del tiempo, los siguientes acontecimientos de la primera mitad del siglo XIX. 1. Independencia de Cartagena 2. Expulsión de los jesuitas 3. Inicio del gobierno de Tomás Cipriano de Mosquera 4. Invasión de Napoleón a España 5. Creación del partido conservador 6. Fin de la Guerra de los Supremos 7. Disolución de la Gran Colombia 8. Congreso de Cúcuta 9. Movimiento de los Comuneros 10. Inicio de la Reconquista española 1767

1808

1781

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Los Comuneros.

1815

1811

1830

1821

1845

1842

1849

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3 Observa los mapas de las rutas y vías nacionales de 1827 y la época actual. Luego, elabora en tu cuaderno un cuadro de diferencias y similitudes como el que ves a continuación: Vías nacionales en 1827

Vías nacionales en la actualidad 80º O

76º O

72º O

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Vías nacionales en 1827 Diferencias

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76º O

72º O

4º S

68º O

Vías nacionales en la actualidad Similitudes

■ ■ ■

Diferencias

■ ■ ■

4 Relaciona las siguientes características con la constitución a la cual corresponden: Dividió el poder en tres ramas: ejecutiva, legislativa y judicial Decretó la libertad de vientres CONSTITUCIÓN DE 1821

CONSTITUCIÓN DE 1832

Otorgó el derecho al voto a los hombres mayores de 21 años Dividió el país en 19 provincias Suprimió los conventos de menos de ocho religiosos Estableció un gobierno centralista Ratificó la división del poder en tres ramas Designó como presidente a Francisco de Paula Santander

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La segunda Expedición Botánica

Jardín Botánico José Celestino Mutis, obra del sacerdote jesuita Enrique Pérez Arbeláez.

En el año 1982, con motivo de la conmemoración del Segundo Centenario de la Expedición Botánica encabezada por José Celestino Mutis entre 1783 y 1808, el presidente de Colombia, Belisario Betancur, propuso un proyecto llamado Segunda Expedición Botánica cuyo propósito era rescatar el patrimonio histórico, científico y cultural ligado a la Expedición Botánica y desarrollar programas encaminados a conocer y preservar los recursos naturales de nuestro país. Gracias a esta propuesta, se creó en 1985 la Fundación Segunda Expedición Botánica. Su presidente es el señor Mariano Ospina Hernández y está localizada en la ciudad de San Sebastián de Mariquita, en el departamento de Tolima. En el año 2005, la Fundación firmó un convenio con la Universidad de Ibagué para la realización de los objetivos del proyecto.

Las exploraciones científicas en nuestro país

Manuel Ancízar.

Expedición Humana, investigación sobre la diversidad étnica nacional.

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Durante los siglos XIX y XX se presentaron varios proyectos para conocer la diversidad de nuestro país: la Expedición Botánica de Mutis y Caldas, la expedición de los naturalistas Alexander von Humboldt y Amadeo Bonpland, que recorrieron gran parte de la cordillera de los Andes y los llanos orientales, y la Comisión Corográfica encabezada por Manuel Ancízar, Agustín Codazzi y José Jerónimo Triana, en la que se buscó el conocimiento del relieve, la topografía, los recursos naturales y, principalmente, la elaboración de una cartografía general para Colombia. En el siglo XX contamos con la experiencia de la expedición Pacífico I, en el año 1970, en la que se estudiaron los cambios oceánico–ambientales y la cual fue base para investigaciones marinas posteriores. También es destacable la Expedición Humana, iniciada en los años 80 y dirigida por el genetista Jaime Bernal Villegas. Esta expedición se centró en investigar la diversidad étnica y la geografía humana de las comunidades indígenas y afrocolombianas, y ha sido comparada con la realizada por Mutis.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

La Segunda Expedición y el contexto actual El proyecto de la Segunda Expedición Botánica tiene como objetivo promover el desarrollo económico sostenible, la realización de proyectos de agricultura orgánica, el conocimiento de la etnobotánica (la relación de los seres humanos con el entorno vegetal), el manejo de residuos, la preservación de cuencas hidrográficas y la construcción de un germoplasma o reserva genética de especies endémicas y amenazadas con la desaparición.

La ruta Mutis El Ministerio de Cultura de Colombia, en el marco de la conmemoración del Bicentenario de la Independencia nacional y de los 202 años de la muerte del naturalista español, lanzó un programa turístico cultural con el que se busca reconocer los lugares por los que se llevó a cabo la Expedición Botánica. Los sitios más importantes de este recorrido son las ciudades de Mariquita, Ambalema y Honda, en el departamento del Tolima, y la ciudad de Guaduas, en el departamento de Cundinamarca. En ellos se encuentran varios atractivos turísticos, declarados patrimonio cultural de la nación, como la Casa de la Segunda Expedición Botánica, ubicada en la ciudad de Mariquita. En esta construcción del siglo XVIII, reposan algunas de las especies de plantas identificadas por Mutis como el árbol de alcanfor, el árbol de la cruz o palo santo y el árbol de la canela. También se encuentran láminas originales de la expedición de Mutis y fotografías de especies vegetales realizadas por los colaboradores de la Segunda Expedición. Aunque en la Casa de la Segunda Expedición nunca hubo actividad científica, fue denominada así por conservar varias de las especies de flora identificadas por José Celestino Mutis y sus herbolarios, como el ficus o caucho cartagenero.

La biodiversidad es una de las principales fortalezas de Colombia.

Mariquita, destino turístico y cultural del Bicentenario.

REFLEXIONA SOBRE EL BICENTENARIO La conmemoración del bicentenario de la Independencia nacional es el momento propicio para formular nuevos planteamientos sobre nuestro futuro como país. El contexto actual debe servir para honrar, no solo a los próceres de la historia, sino también a los miembros de la sociedad que trabajan por construir la nación. Debe servir, además, para rescatar los desarrollos científicos que heredamos del pasado y procurar el fortalecimiento de la educación y la investigación en Colombia. Según lo anterior, averigua qué otros proyectos de carácter científico y educativo se están llevando a cabo para la conmemoración del Bicentenario y piensa cómo podrías participar en ellos. Para ello consulta los siguientes enlaces: • www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-187195.html • www.expedicionbotanica.com • www.bicentenarioindependencia.gov.co/index.asp

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UNIDAD

La era del nacionalismo y el imperialismo Temas de la unidad ■ La política europea durante la segunda mitad del siglo XIX ■ Asia, África y Oceanía en el siglo XIX ■ El imperialismo y la repartición del mundo ■ La consolidación de los estados americanos ■ La política en América durante la segunda mitad del siglo XIX ■ Cultura y sociedad durante la segunda mitad del siglo XIX

UBÍCATE EN LA HISTORIA

1861 䉴 Proclamación del reino de Italia

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1861 䉴 Inicio de la Guerra de Secesión

1868 䉴 Restauración Meiji

1870 䉴 Guerra franco-prusiana

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Para pensar… La segunda mitad del siglo XIX fue un período de grandes transformaciones. Para final de este siglo, el mundo había vivido la unificación italiana y alemana, la modernización del Japón, la consolidación de los Estados Unidos como potencia económica y el desarrollo del sistema democrático en muchos países de América y Europa. Además, la segunda fase de la Revolución industrial y el capitalismo financiero habían impulsado la consolidación de una economía mundial, en la cual las potencias ampliaban sus áreas de influencia y vinculaban a regiones hasta ahora conocidas por el ser humano. Sin embargo, las constantes guerras entre los países imperialistas, afanados, por repartirse el mundo, y la injusticia social que reinó en los Estados, fueron causantes de las desgracias más profundas que la humanidad conoció en las primeras décadas del siglo XX.

1871 䉴 Comuna de París

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1884 䉴 Conferencia de Berlín

1889 䉴 Brasil se convierte en República

Para responder… ■ ¿Qué entiendes por economía mundial? ■ ¿Cómo crees que empezó la diferenciación entre países ricos y países pobres? ■ ¿Has oído hablar del imperialismo? Explica tu respuesta.

1899 䉴 Guerra de los Bóers

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MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

La política europea en la segunda mitad del siglo XIX Luego de la revolución de 1848, la política europea se caracterizó por el resurgimiento del nacionalismo, la consolidación de los estados liberales y la defensa de las monarquías absolutistas.

Las unificaciones nacionales Italia y Alemania fueron Estados que lograron su unificación a partir del nacionalismo. Ambos procesos compartieron los siguientes rasgos: se lograron luego de enfrentar a otras potencias europeas; se basaron en reinos unificadores —Piamonte en Italia y Prusia en Alemania—; y fueron liderados por grandes estadistas: Camilo Benso, Conde de Cavour en Piamonte, y Otto von Bismarck en Prusia.

La unificación italiana

Fases de la unificación italiana.

En el siglo XIX se presentó un despertar del nacionalismo italiano, conocido como el Risorgimento, el cual exaltaba el renacimiento de la cultura italiana. Además, este despertar fue estimulado por la Revolución francesa y la invasión de Napoleón a los reinos de la península itálica. Para 1815, en oposición a la Restauración, se organizaron sociedades secretas, como la de los Carbonari, que buscaron la unidad italiana por medio de una revolución liderada por la burguesía. Luego de los fracasos de los movimientos revolucionarios de 1820, 1830 y 1848, el nacionalismo italiano resurgió en la mayoría de la población. En 1850, la iniciativa de la unificación fue retomada por Víctor Manuel II, rey de Cerdeña-Piamonte, quien junto con su primer ministro Camilo Benso, logró una alianza con Napoleón III de Francia para enfrentar al imperio Austriaco y recuperar las regiones del norte italiano. Así, la unificación se logró entre 1859 y 1861 en tres fases:

Camilo Benso, artífice de la unificación italiana.

■ En 1859, Piamonte junto con Francia enfrentaron a Austria, que luego de las derrotas en las batallas de Módena y Solferico, cedió a Lombardía. ■ Entre 1859 y 1860, las rebeliones populares en Parma, Módena y Toscana, derrocaron a sus príncipes y se unieron a Piamonte. ■ Entre 1860 y 1861, el revolucionario Giuseppe Garibaldi lideró una expedición que permitió la incorporación de Nápoles y Sicilia. En 1861, un Parlamento formado por los representantes de los territorios unificados otorgó a Víctor Manuel II el título de rey de Italia. En 1866, Italia arrebató Venecia a Austria y, en 1871 tomó Roma y la convirtió en su capital.

1 4 0 Acción de pensamiento: Explico las principales características de los procesos de unificación alemana e italiana.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ras

La unificación alemana El nacionalismo alemán se fundamentó en lo cultural, es decir, en la existencia de una lengua, un folclor y una raza comunes. En lo político, la Confederación Germánica, entidad fundada en 1815, agrupó a 39 Estados alemanes, encabezada por Austria. Los avances para la unificación tuvieron como base al poderoso reino de Prusia. En 1834 Prusia, aprovechando el debilitamiento de Austria ocasionado por las revueltas nacionalistas italianas, formó una unión aduanera o Zollverein que suprimió los aranceles comerciales entre 25 de los Estados alemanes, excluyendo a Austria. Para 1850, esta unión se había consolidado en casi toda la Confederación Germánica. Luego de la formación del reino de Italia, la clase dirigente de Prusia, conformada por grandes terratenientes y una naciente burguesía industrial, consideró necesario crear un estado alemán independiente de un imperio austriaco, lo suficientemente fuerte como para hacer frente a los grandes estados europeos. Por ello, en 1861 el rey de Prusia, Guillermo I, nombró canciller a Otto von Bismarck, quien estaba convencido de que la unidad solo sería posible a través de la imposición de la hegemonía prusiana y la exclusión del Imperio austriaco. Contó, además con los generales Helmut von Moltke y Albrecht von Roon, quienes formaron el mejor ejército de Europa. Con ellos, Prusia se embarcó en tres conflictos armados para unificar Alemania:

El Imperio alemán en 1871.

Anschluss: término alemán que significa reunión, usado para referirse a la unificación de Alemania de todos los territorios que compartían la lengua alemana.

■ En 1864, Austria y Prusia se enfrentaron a Dinamarca en la Guerra de los Ducados. Luego de vencerla, Prusia anexó a su territorio los ducados de Holstein y Luxemburgo, mientras que Austria obtuvo el de Schleswig. ■ En 1866, en la llamada guerra austro-prusiana de 1866, Prusia derrotó a Austria en la batalla de Sadowa. Tras la victoria, Prusia creó la Confederación de Alemania del Norte, de la que Austria quedó excluida. ■ Entre 1870 y 1871, Prusia se enfrentó a Francia en la llamada guerra franco-prusiana. Allí, Prusia derrotó a Francia y anexó para sí los territorios de Lorena y Alsacia. Después de estos tres conflictos, el resto de los reinos y ducados de origen germano se unieron al proyecto unificador prusiano. En 1871, en Versalles, Guillermo I de Prusia fue proclamado emperador o Kaiser. Así, Alemania se transformó en un imperio o Reich.

Otto von Bismarck, líder de la unificación alemana. © Santillana

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La política europea en la segunda mitad del siglo XIX

Desarrollo político de otros países europeos Durante la segunda mitad del siglo XIX, Europa presentaba una gran configuración política: desde estados liberales como Inglaterra y Francia, hasta monarquías absolutistas como Austria y Rusia.

Gran Bretaña en la Era victoriana Entre 1837 y 1901, la reina Victoria gobernó Gran Bretaña. Su vida coincidió con el gran apogeo inglés en todos los campos, y por esta razón a este período se le ha llamado Era victoriana. El período más notable ocurrió entre 1867 y 1901, el cual tuvo dos etapas: Benjamín Disraeli, primer ministro británico.

■ Entre 1867 y 1886. Se caracterizó por ser un período de reformas sociales y políticas iniciadas en las décadas anteriores, impulsadas por los dirigentes políticos Guillermo de Gladstone y Benjamin Disraeli, quienes fortalecieron la democracia en la sociedad. ■ Entre 1886 y 1901. Se caracterizó por la expansión inglesa a través del mundo. Gran Bretaña construyó un imperio que abarcó amplias zonas de Asia, África y Oceanía. La supremacía británica se fundó en su poderío industrial y en su flota marítima. Durante la Era victoriana, la reina delegó el gobierno al Parlamento y permitió el equilibrio entre conservadores (tories), principalmente terratenientes, y liberales (whigs), mayormente industriales. Este sistema estuvo acompañado de una ampliación del derecho al sufragio para los sectores industriales y trabajadores.

Francia: del Imperio a la República El fin de la Segunda República se presentó cuando Luis Napoleón, al no poder reformar la constitución para un segundo mandato, realizó un golpe de estado el 2 de diciembre de 1851. Un año después, bajo el nombre de Napoleón III, fue coronado emperador y proclamó el Segundo Imperio. Este imperio tuvo una etapa autoritaria, comprendida entre 1852 y 1860, en la que una leal y eficiente burocracia fortalecieron el poder del Estado y del Emperador. En una segunda etapa, que abarcó desde 1861 a 1871, Napoleón liberalizó su política y restableció los poderes a la Asamblea Legislativa. Además, ambos períodos se caracterizaron por tener una política expansionista por Europa, la cual se vio truncada con la derrota en la guerra franco-prusiana.

Enfrentamiento entre miembros de la comuna y el ejército francés.

El triunfo prusiano llevó a los republicanos franceses a proclamar en 1871 la Tercera República, la cual surgió en medio de un baño de sangre. El 18 de marzo de 1871, buena parte de los ciudadanos de París, descontentos por la desigualdad social, se sublevaron en contra de la nueva república e intentaron formar un gobierno socialista. A la insurrección se le denominó la Comuna de París y fue derrotada el 28 de mayo de 1871 por el gobierno francés. Luego, la burguesía retomó el poder político y estableció un sistema parlamentario que duró hasta 1940.

1 4 2 Acción de pensamiento: Identifico algunos procesos políticos en la segunda mitad del siglo XIX en Europa.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

Los Estados autoritarios En Europa continental predominaron regímenes autoritarios, como los de Austria y Rusia.

Austria se convierte en el Imperio austro-húngaro Desde 1867, Austria se convirtió en una monarquía dual asociada con Hungría. Cada Estado tenía su propio gobierno y Parlamento, pero compartían la misma política exterior, el ejército y el sistema educativo. Esta asociación fue complementaria y beneficiosa, debido a que Austria no había alcanzado un desarrollo industrial y se mantenía como una sociedad rural. Por su parte, Hungría tenía una economía eminentemente agraria. De esta unión se beneficiaron las burguesías regionales, ya que lograron darle empuje a la economía y lograron posicionar, en poco tiempo, a Austria-Hungría como una potencia.

El Imperio austro-húngaro en 1867.

Finalmente, Austria tenía una gran cantidad de nacionalidades, como los checos, eslovacos, polacos, serbios, lo que provocó numerosos levantamientos.

El Imperio ruso: autoritarismo y modernización La revolución decembrista de 1825 había demostrado que el Imperio ruso no era inmune a la oleada nacionalista y liberal que recorría Europa. Para evitar futuros levantamientos, el zar Nicolás I impuso una severa censura de prensa y persiguió a sus opositores políticos. En 1855, el zar Alejandro II realizó algunas reformas con el objetivo de modernizar el imperio, entre las que se encontraba el final de la servidumbre entre el campesinado ruso y una reforma al sistema político de acuerdo con los parámetros europeos. Aun así, intelectuales influenciados por las ideologías liberales e izquierdistas europeas, encabezaron levantamientos que buscaban la democratización del imperio. Ante esta situación, en 1881 el zar Alejandro III volvió a un gobierno autoritario. Sin embargo, esto sirvió poco ya que el descontento popular aumentó en los años posteriores.

El equilibrio entre potencias Entre 1853 y 1855, la guerra de Crimea ocasionó una gran tensión internacional. Las tropas de Gran Bretaña, Francia y Piamonte intervinieron en Crimea para evitar que el Imperio ruso se expandiera hacia los territorios del debilitado Imperio otomano. Luego de dos años de lucha, las potencias europeas derrotaron al Imperio ruso y lograron garantizar la integridad del Imperio otomano.

El zar Alejandro II. © Santillana

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Asia, África y Oceanía en el siglo XIX En el siglo XIX, el mundo asiático experimentó algunas transformaciones. Por un lado, la decadencia del Imperio chino, y por otro, la modernización de Japón.

La decadencia del Imperio chino

Hong Xiuquan, líder de la rebelión Taiping.

A finales del siglo XVIII, la población del Imperio chino creció de manera considerable y contaba con una economía enorme. Sin embargo, la incapacidad de sus emperadores y el hermetismo hacia los cambios, provocaron su decadencia. En el aspecto administrativo, el imperio carecía de la cantidad de funcionarios para administrar todo el territorio. En el campo económico, la falta de un presupuesto nacional y la autonomía de los gobiernos locales afectaron los ingresos del Estado. Entonces, el gobierno central tuvo que reducir gastos y vender los cargos públicos, lo que generó problemas de corrupción. Asimismo, los sectores más pobres fueron agobiados por la pobreza, las hambrunas y las epidemias. Estos factores sirvieron para desencadenar rebeliones que se extendieron por todo el imperio.

Las rebeliones en el imperio chino Entre 1796 y 1901, se produjeron por lo menos seis rebeliones en todo el imperio, siendo las más importantes la del Loto Blanco (1796-1804) y la de Taiping (1851-1864). En esta última su líder, Hong Xiuquan, decretó medidas como la abolición de la propiedad privada, la igualdad de los sexos y la prohibición del opio y los juegos de azar. Apoyado por las potencias europeas, el gobierno de la dinastía Qing aplastó la rebelión, dejando más de veinte millones de muertos.

La apertura forzada de China al extranjero

Reproducción de una batalla naval durante la Guerra del Opio.

Aunque desde el siglo XVIII China tenía contactos comerciales con países extranjeros, principalmente con Inglaterra, estos eran bastantes restringidos y controlados por el gobierno imperial. Estas medidas no eran bien vistas por los británicos ni por las demás potencias europeas. En la búsqueda de eliminar las restricciones comerciales, Inglaterra se enfrentó contra China en la Guerra del Opio (1839-1842). En esta, China fue obligada a abrir sus fronteras al comercio y a las misiones extranjeras, lo que quebrantó la débil fortaleza del imperio.

PARA SABER MÁS La dinastía Qing, llamada también la dinastía Manchú, fue la última dinastía imperial China. Dominó entre 1644 y 1912, año en que se estableció la República China. Tuvo su capital en Pekín (Beijing) desde sus orígenes hasta la abolición de la monarquía.

1 4 4 Acción de pensamiento: Identifico los principales aspectos políticos de las culturas asiáticas en el siglo XIX.

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Componente: Relaciones ético-políticas

La modernización de Japón en el siglo XIX Entre 1605 y 1854, Japón fue una sociedad autárquica y feudal, aislada del contacto con otros pueblos. Desde 1630, el shogunato Tokugawa o jefatura militar del emperador impidió la difusión del cristianismo, el intercambio comercial con otros países y el viaje al exterior de sus habitantes. Para 1850, las potencias europeas y Estados Unidos estaban interesados en la apertura comercial de las fronteras japonesas. En 1853, una flota de guerra estadounidense llegó a sus costas con la misión de conseguir un acuerdo comercial entre Estados Unidos y Japón. Al año siguiente, se firmó el Tratado de Kanagawa, por medio del cual quedaban abiertos dos puertos japoneses al comercio marítimo con Estados Unidos. Pronto, las potencias europeas solicitaron ventajas comerciales similares. En 1867, la presencia extranjera desencadenó una guerra civil en la cual triunfaron los partidarios de la apertura de las fronteras con el apoyo de las potencias extranjeras. El nuevo emperador, Mutsuito, recuperó el poder imperial que estaba en manos de la familia Tokugawa, e inició el proceso de modernización japonesa, conocido como Restauración Meiji.

El emperador Mutsuito.

La restauración Meiji Este proceso modernizador comprendió el fin de la sociedad feudal, la consolidación de la apertura comercial y la occidentalización de Japón. Los extranjeros fueron invitados a modernizar los transportes y las comunicaciones de la isla, y a establecer nuevas industrias. Gran número de japoneses fueron a Estados Unidos y Europa para aprender de sus instituciones políticas, organizaciones militares y sistema de enseñanza, los cuales copiaron juiciosamente. Así, tomaron de Prusia e Inglaterra la organización del ejército y la marina, respectivamente; de Francia e Inglaterra, copiaron el sistema de organización política democrática, pues establecieron una constitución y una monarquía constitucional en 1889. Para finales del siglo XIX, Japón era una potencia industrial con gran incidencia en el océano Pacífico. Esto quedó demostrado con sus triunfos frente a China en 1894, y Rusia, en 1904.

Autarquía: sistema económico y político fundamentado en la capacidad de un estado de abastecerse con sus propios recursos.

Primer ferrocarril entre Tokio y Yokohama. © Santillana

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Asia, África y Oceanía en el siglo XIX

Otras culturas de Asia y Oceanía En otros lugares de Asia oriental, el sudeste asiático, la península de Indochina y Oceanía se desarrollaron importantes culturas, las cuales despertaron el interés de las potencias imperiales.

Corea Durante el siglo XIX, el reino de Corea fue gobernado por la dinastía Joseon, instituida desde 1392. Se caracterizó por no realizar ningún proceso de modernización, económico o técnico, lo cual la convirtió en presa fácil de las potencias imperiales. Es así como Japón, luego de derrotar a China en la guerra de 1894, ocupó el reino de Corea y lo convirtió en su colonia.

La península de Indostán Ciudad de Hué, capital del reino vietnamita.

La península de Indostán fue colonizada por los ingleses desde mediados del siglo XVIII, cuando se instauró la modalidad de protectorado en la región de Bengala. Desde allí, y en menos de cien años, los ingleses conquistaron la mayor parte de la península. Para 1850 los únicos reinos nativos que mantenían una relativa independencia de naciones extranjeras eran Mysore, Nizam y Rajputana.

Sureste asiático A principios del siglo XIX, tres reinos dominaban el sureste asiático: Birmania, Vietnam y Siam. Sin embargo, los dos primeros estaban en plena decadencia y fueron sometidos rápidamente por los británicos y los franceses. En contraposición, Siam no cayó ante las incursiones coloniales gracias a la labor diplomática de la dinastía Chakri, la cual hizo una intensa labor diplomática para evitar la colonización e invasión de sus territorios.

El descubrimiento de Oceanía Aunque para el siglo XVII algunos exploradores europeos habían observado algunas islas de la Melanesia, Micronesia y Polinesia, estas zonas permanecieron casi desconocidas. No fue sino hasta finales del siglo XVIII cuando exploradores como el británico James Cook y el francés Jean-François Galaup descubrieron que en esta zona existían un sinnúmero de islas que estaban habitadas. Las exploraciones mostraron que los habitantes de estas islas se organizaban en pequeños reinos como el de Tahití y el de Hawái, o en formas tribales como las de Papua. A estas tierras llegaron los misioneros detrás de los exploradores y buscaron dominar las jefaturas indígenas. La expansión cristiana, generalmente protestante, había comenzado por Tahití en 1797, y tenía la intención de destruir lo que consideraba salvaje.

Capitán James Cook.

Durante el siglo XIX, las potencias de Occidente colonizaron estas islas, lo que causó graves traumatismos entre la población nativa: muchos murieron a causa de las fuerzas militares de los conquistadores o por las enfermedades que ellos traían.

1 4 6 Acción de pensamiento: Identificó las principales características de los pueblos de África, Asía y Oceanía.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturass

Las culturas africanas antes del siglo XIX Entre los siglos XII y XVI, África vivió una época dorada, pues se consolidaron poderosos reinos con un gran desarrollo económico y cultural. Pero a finales del siglo XVI, la expansión europea y musulmana causó un proceso de decadencia que culminó con la repartición imperialista del continente a finales del siglo XIX. Entre 1890 y 1910, las potencias europeas conquistaron, ocuparon y sometieron a un continente cuyo territorio estaba gobernado por sus dirigentes autóctonos. Los pueblos africanos se negaron a la imposición y defendieron su soberanía y su independencia, su religión y sus formas de vida tradicional. Pese a la resistencia, la colonización destruyó las formas auténticas de vida de los países africanos, quebró sus tradiciones culturales y los obligó a trabajar no para sí mismos sino para el desarrollo europeo.

Características generales de las culturas africanas En su conjunto, los pueblos del África subsahariana o África negra se caracterizaron por:

Mapa de las culturas africanas entre el siglo XVII y XIX.

■ Tener un sistema político monárquico generalmente hereditario. ■ Desarrollar economías de tipo agrícola y ganadero, cuyos productos se comercializaban con los europeos y musulmanes.

África: un continente multicultural Pese a tener algunas características generales, los pueblos y culturas que albergó el continente africano fueron muy distintos. Por esto, muchos investigadores han dividido el territorio africano en cuatro grandes zonas geográficas: ■ África Occidental: fue la zona cuyos pueblos tuvieron más contacto con las culturas europeas y musulmanas. Se dividía en dos regiones: Sudán Occidental y golfo de Guinea. La primera se caracterizó por albergar importantes reinos negros que profesaban el islamismo como Futa Djalon, Futa Toro y Bondú. La segunda fue dominada por dos estados guerreros: la confederación Ashanti y el reino de Dahomey. ■ África central: fue dominada por la cultura bantú. Sus habitantes se dedicaban a la pesca, la caza y las actividades mineras. Para el siglo XIX existían allí importantes reinos como Luba-Lunda y Rwanda. ■ África del Sur: a principios del siglo XIX, esta región se encontraba dominada por tres culturas: los bantús, los hotentotes y los bóers. ■ África oriental: hacia finales del siglo XVIII, el reino más representativo de esta zona fue el de Etiopía. En la isla de Madagascar, territorio poblado por una población negro-malaya, se ubicaron dos grandes reinos: Sakalava e Imerina.

¿SABÍAS QUE...? Los bóers eran descendientes de colonizadores holandeses que se localizaron en el cabo de la Buena Esperanza en el siglo XVII. Con el tiempo, se desplazaron hacia el norte del continente y colonizaron las sabanas de Transvaal, donde se dedicaron a actividades agropecuarias y mineras.

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Política europea - África, Asia y Oceanía en el siglo XIX

1 Completa el siguiente esquema sobre las culturas africanas: Características generales de sus culturas

África

• Las culturas se hallan en las siguientes regiones

África central

África oriental

Se caracterizan por

2 Observa los dos mapas políticos de Europa. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. LEYEN DA

NOR UE GA

Monarquías autocráticas Monarquías autoritarias

SUECIA DINAM AR C A

GR AN

Monarquías liberales Democracias republicanas

B R E T AÑA HOLANDA

OCÉANO ATLÁNTICO

IM PERIO RU SO

IM P E R I O ALE M ÁN

BÉLGICA

LUXEMBURGO

FR ANC I A

SUIZA

IMPERIO AUS T R O- HÚN G ARO MAR

RU M AN IA

P O RTU G AL E S P AÑA

SERBIA

I T ALI A

Córcega (Fr.)

ARGELIA (Fr.)

IM PERIO O TO M AN O ME

MARRU EC OS

TÚNEZ (Fr.)

Mapa político de Europa, 1871.

NEGRO

MONTENEGRO

Cerdeña (It.)

MAR

BU LG ARIA

D

I T Sicilia ER RÁ N

G RECIA

EO

Creta

Mapa político de Europa, 2009.

■ ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre los dos mapas? ■ ¿Qué países en la actualidad ocupan el territorio del antiguo Imperio austro-húngaro? ■ En la actualidad, ¿qué países continúan siendo potencias europeas?

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3 Lee con atención el siguiente texto. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. La cultura bantú “El africano negro o bantú no piensa, no reflexiona, no razona, si puede evitarlo. Tiene una memoria prodigiosa, un gran talento de observación y de imitación, mucha facilidad de palabra, y demuestra tener buenas cualidades. Puede ser benévolo, generoso, cariñoso, desinteresado, abnegado, fiel, bravo, paciente y perseverante. Pero las facultades de razonamiento y de invención permanecen adormecidas. Aprovecha fácilmente las condiciones presentes, se adapta y se provee, pero elaborar un plan seriamente, o deducir con inteligencia —esto está encima de sus posibilidades”. W. H. Bentley, Pioneering on the Congo. Tomado de L. Levy-Bruhl, La mentalidad primitiva.

Tribu Bantú.

■ ¿Consideras acertada la descripción que se hace de los bantú? Explica tu respuesta. ■ ¿Crees que el autor califica de adormecidas las facultades de invención de los Bantú? ¿Qué posición defiende el autor con esta afirmación? Argumenta tu respuesta. ■ Si tuvieras que reescribir el texto, ¿cómo lo harías?

4 Reúnete con dos compañeros y busca un artículo periodístico reciente sobre las culturas africanas. Confróntalo con el texto que acabas de leer y elabora una tabla en la que compares los argumentos expuestos en cada texto. Expón tus conclusiones ante tus compañeros de clase. Artículo periodístico

Texto: “La cultura bantú”

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El imperialismo y la repartición del mundo Durante la segunda mitad del siglo XIX, el mundo vivió un proceso cultural, económico político y social conocido como imperialismo, el cual fue liderado por Estados Unidos, Japón y las grandes potencias europeas.

La economía mundial y el imperialismo El imperialismo fue consecuencia de la Revolución industrial. Si bien su primera fase se caracterizó por la libre competencia de las pequeñas y medianas empresas, esta evolucionó hacia una segunda fase que se destacó por la concentración del capital, la disminución o eliminación de la competencia y la consolidación de un capitalismo financiero.

Franceses en Indochina.

Durante la Gran Depresión de 1873-1896, el consumo interno de los países industrializados disminuyó, al tiempo que aumentó el excedente de mercancías. Por ello, estos países exportaron sus excedentes hacia países poco industrializados, ante lo cual estos adoptaron políticas proteccionistas para defender sus propios mercados. Ante la gran competencia, en los países industrializados las empresas con menos avances técnicos quebraron o fueron absorbidas por las grandes industrias. Fue así como se conformaron cárteles o grupos de empresas que defendían sus intereses comerciales y disminuían la competencia, y se consolidaron los trusts o compañías que controlaban el monopolio del mercado sobre un producto o sector de la economía.

Depresión: período de baja actividad económica, caracterizado por altas tasas de desempleo, la disminución de los salarios, el poco uso de los recursos y la baja inversión.

MARRUECOS Islas Madeira ESPAÑOL (Port.) MARRUECOS

Argel

MAR ME D TÚNEZ ITERRÁNEO

Trípoli

FRANCÉS ARGELIA

Islas Canarias (Esp.)

El Cairo

LIBIA

MA

RÍO DE ORO

EGIPTO

R

Nilo

JO

R.

RO

Islas Cabo Verde

La consolidación de la industria y el comercio exigió importantes aportes de capital con los que sólo contaban los bancos y corporaciones financieras. La unión del capitalismo industrial y el financiero desencadenaron una apertura de nuevos mercados, vinculados al circuito económico europeo y norteamericano. Así, el imperialismo y el colonialismo fueron dos facetas del capitalismo que dieron como resultado una expansión europea por África, Asia y Oceanía.

ERITREA SOMALIA GAMBIA FRANCESA COSTA TOGO ANGLO-EGIPTO GUINEA SOMALIA DE ORO PORTUGUESA NIGERIA BRITÁNICA ÁFRICA SIERRA ABISINIA LIBERIA LEONA ECUATORIAL Monrovia CAMERÚN SOMALIA Fernando Poo UGANDA R. Cong RÍO ITALIANA (Esp.) KENIA Santo Tomé MUNI (Port.) POSESIONES CONGO Seychelles Annobón GABÓN (Esp.) BELGA (Brit.) Gran Bretaña ÁFRICA Zanzíbar ORIENTAL (Brit.) Francia R. S

R. N

ÁFRICA OCCIDENTAL

SUDÁN Jartum

ga l

o

OCÉANO

ANGOLA

ATL Á N T I CO

RODESIA DEL NORTE R. Z

ÁFRICA DEL SUDOESTE

ESTRATEGIAS DE PENETRACIÓN Gran Bretaña Francia Alemania

El reparto de África en el siglo XIX.

Islas Comores (Fr.)

MO ZA MB IQ UE

Portugal España Alemania Bélgica Italia Estados libres

La repartición de África

r

ne

ige

e

ambe ze

RODESIA DEL SUR

UNIÓN SUDAFRICANA El Cabo

Mauricio

MADAGASCAR (Brit.)

BECHUANALANDIA

Reunión (Fr.)

OCÉANO Í N D I CO

La ocupación territorial en este continente se llevó a cabo de la siguiente forma: ■ Inglaterra en Egipto, junto con Sierra Leona, Gambia, Costa de Oro y Lagos. Desde Egipto, se expandieron por Sudán, Somalia, Kenia y Uganda. ■ Francia en Túnez y Argelia. Luego, continuó su expansión desde Senegal hacia el interior. ■ Alemania en Camerún, Togo y Tanganika. ■ España en el Sahara occidental y Guinea ecuatorial. ■ Portugal ocupó Guinea, Angola y Mozambique. ■ Bélgica e Italia ocuparon el Congo y Somalia.

1 5 0 Acción de pensamiento: Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos y económicos de la segunda mitad del siglo XIX.

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Componente: Relaciones ético-políticas cas

El imperialismo y el colonialismo Para el siglo XIX, el término imperialismo tuvo un sentido diferente al que se aplicaba en la antigüedad, ya que abarcaba cuestiones económicas como la expansión del capitalismo industrial y financiero de las potencias europeas, Estados Unidos y Japón sobre las zonas “vacías de poder” de África, Asia y Oceanía. También abarcaba la influencia indirecta sobre los países latinoamericanos. Asimismo, comprendió cuestiones ideológicas como el nacionalismo imperante entre las potencias que competían entre ellas. Por su parte, el colonialismo fue un aspecto dentro del imperialismo y significó la explotación y el control directo del mundo, caracterizada por su atraso científico y técnico, por parte de los países industrializados. Cabe destacar que estos se lanzaron a la conquista del mundo motivados por varios factores: ■ Demográficos. El aumento poblacional europeo favoreció una gran migración, sobre todo de los sectores más pobres, a otros continentes. ■ Culturales. El colonialismo se justificó como una misión civilizadora a través de la cual se difundía por el mundo la cultura occidental, que se creía superior a la de los pueblos indígenas. ■ Religiosos. Dentro del cristianismo europeo y norteamericano, surgió un gran movimiento que tenía como objetivo la difusión del cristianismo por todo el mundo. ■ Políticos. El colonialismo surgió como extensión de los nacionalismos. Así, algunas naciones utilizaron la expansión imperial como una manera de olvidar las derrotas y humillaciones. También fue importante la competencia, pues una vez iniciada la adquisición de colonias, ninguna potencia quiso quedarse rezagada en el proceso.

EMIGRACIÓN

Estados Unidos California

Rusia

dinavos scan ee s d manes e n llo ale mi de 1,7 ones deses ill irlan es m 5 e l es es d ing illon s de 4,1 m illone m 12,7 1,5 millones de franceses en anos de itali el norte de África 2 millones 2 millon

es de

rusos

550.000 rusos

Imperio Otomano

India

Japonesa

(Origen de los capitales) Birmania

ÁFRICA

escla vos

AMÉRICA CENTRAL

China

INVERSIONES EXTRANJERAS

China India

escla vos

Canadá

Europea

Siam Ceilán

Británica

Alemana

Francesa

Estadounidense

Malasia

esclavos

AMÉRICA DEL SUR 3,6 millones

I. Mauricio

Brasil Colonia del Cabo 2 m illone s

VOLUMEN DE CAPITAL

Australia Natal

de ingl eses en A ustralia y en Nueva

Nueva Zelanda

- - - - - - 4.000 millones de dólares - - - - - - - 2.000 millones de dólares - - - - - - - - 800 millones de dólares

Zelanda

Movimientos de capital y migración en el siglo XIX.

PARA SABER MÁS Junto con el avance de las potencias coloniales, los misioneros cristianos llegaron a diferentes partes del mundo para evangelizar. Usualmente se dedicaban a labores caritativas y educativas, que atenuaron la dureza del sistema imperialista. El escocés David Livingstone fue uno de los más destacados exploradores. Su lema de la triple C (cristianismo, comercio y civilización) fue el modelo de colonización.

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El imperialismo y la repartición del mundo

La repartición del mundo Desde principios del siglo XIX, Francia e Inglaterra habían iniciado la colonización de Asia y África. De hecho, para la década de 1860, toda la Indochina y el sudeste asiático eran dominados por estos países. Sin embargo, para 1871, la consolidación de extensos imperios, como Alemania, Austria-Hungría, Bélgica, Italia y Rusia, hizo que sintieran interés por lograr una expansión territorial en África y Asia.

Los imperios coloniales hacia 1898.

La Conferencia de Berlín Esta conferencia, convocada por el canciller Otto von Bismarck y el rey Leopoldo II de Bélgica en 1884, tuvo como objetivo reglamentar la colonización de África para evitar la confrontación entre potencias. En ella además de repartirse el continente, salvo Etiopía y Liberia, se acordaron dos reglas para la colonización. En primera instancia, los países debían expresar la intención de colonizar un territorio para que fuera aprobada. En segundo lugar, se llevaría a cabo la ocupación efectiva, etapa que trajo múltiples conflictos. Además, se lograron las siguientes disposiciones: ■ El reconocimiento de la libertad de navegación por los ríos Níger y Congo. ■ La libertad de comercio en África central. ■ El establecimiento de una nueva doctrina de ocupación, según la cual los habitantes de la costa adquirían el derecho de posesión sobre los territorios ocupados.

QUÉ OCURRÍA EN COLOMBIA CUANDO… Los primeros intentos para construir el canal de Panamá Para facilitar la comunicación y el comercio entre las potencias imperiales y sus colonias, fue necesario buscar nuevas opciones que redujeran los trayectos marítimos. Para 1859, el francés Ferdinand de Lesseps inició en la península del Sinaí la construcción del Canal del Suez. Sin embargo, su construcción no fue suficiente por lo que fue necesario construir otro canal en Centroamérica que comunicara los océanos Pacífico y Atlántico. Fue así como en 1879, el mismo Lesseps realizó un contrato con el gobierno colombiano para iniciar la construcción del Canal de Panamá, pero diez años después el proyecto fracasó.

Ferdinand de Lesseps, con su empresa Compagnie universelle du canal interocéanique de Panamá, intentó construir el Canal de Panamá.

1 5 2 Acción de pensamiento: Explico las principales características de la repartición del mundo por parte de las potencias industrializadas a finales del siglo XIX.

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Componente: Relaciones ético-políticas

El sistema imperial en el mundo El gobierno de las colonias se desarrolló bajo distintos modelos. Los principales fueron los dominios, los departamentos, el protectorado y el virreinato. ■ Los dominios. Sistema administrativo de dominación indirecta fue practicado por Inglaterra. Se fundamentaba en el fomento de las instituciones indígenas, la autonomía y el respeto, entendiendo que las colonias debían gobernarse ellas mismas. Posteriormente, con el gran número de inmigrantes europeos, se instauró el sistema de autogobierno, como sucedió en Australia, Canadá y Nueva Zelanda. ■ Los departamentos. Sistema de dominación directa, practicado por Francia. Se caracterizó por basarse en la doctrina de asimilación, la cual señalaba que los colonos e indígenas eran ciudadanos con derechos, lo que les permitía participar en la administración colonial. Esta se presentó en Argelia, Indochina y Senegal.

Colonialismo francés en África.

■ El protectorado. Sistema de gobierno mediante el cual las autoridades indígenas aceptaban gobernar bajo la dirección de una apotencia europea. ■ El virreinato. Aplicado por los ingleses en la península del Indostán o India, cuyos estados estaban sometidos al régimen del protectorado pero dependían directamente de la corona británica.

La resistencia al imperialismo El avance imperial no estuvo exento de resistencias y conflictos, que fueron del siguiente tipo: ■ La resistencia dentro de las potencias. Esta era organizada por los partidos socialistas y los movimientos obreros. ■ Las rebeliones internas. Estaban dirigidas por movimientos o sociedades secretas que defendían los valores culturales y religiosos autóctonos. Este fue el caso de los cipayos en India y los boxers en China. ■ Los conflictos entre europeos. En la práctica, el establecimiento de una colonia era tan importante en el ámbito político y económico que las naciones estaban dispuestas a violar los acuerdos con tal de obtener más tierras. En este contexto, se presentaron las guerras hispano-norteamericana de 1898, la guerra de los Bóers en 1899 y la ruso-japonesa de 1904. Todas estas confrontaciones fueron preludio de la Primera Guerra Mundial de 1914.

Marajás indio tomando el té con el gobernador general inglés. © Santillana

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La consolidación de los Estados americanos Durante la segunda mitad del siglo XIX, los países americanos vivieron un proceso de consolidación de los respectivos Estados nacionales, los cuales abarcaron aspectos políticos, económicos y sociales.

Por medio de la extracción del oro, Estados Unidos acumuló una gran cantidad de dinero.

La economía en América durante la segunda mitad del XIX Durante la segunda mitad del siglo XIX, en la economía mundial surgió el concepto de la división internacional del trabajo. Esto significaba que los países más industrializados y con la mayor concentración de capital se encargarían de producir los bienes y servicios que necesitaba todo el mundo. En cambio, los países menos industrializados deberían proveer de materias primas a las grandes potencias industriales. Esta división afectó radicalmente la economía americana, puesto que los Estados Unidos se convirtieron en una potencia industrial, mientras que América Latina quedó como una economía dependiente productora de materias primas.

La economía en Estados Unidos Para mediados del siglo XIX, Estados Unidos se caracterizaba por tener una economía mixta en la que predominaban la agricultura extensiva, la extracción de oro y una incipiente industrialización. Luego de 1870, gracias a una gran acumulación de dinero proveniente de las minas de oro, inició un rápido proceso de industrialización que lo llevó a convertirse en uno de los países más industrializados del mundo, junto con Inglaterra y Alemania. Adicionalmente, se promulgaron leyes que protegían su industria a fin de combatir la penetración de productos extranjeros. Para finales del siglo XIX, la necesidad de expandir su economía llevó a Estados Unidos a fijarse en América Latina como zona de influencia para obtener materias primas y establecer negocios agropecuarios. Por ello, económicamente, América Latina pasó de ser dependiente de los países europeos a ser dependiente de los Estados Unidos.

La economía latinoamericana después de la segunda mitad del siglo XIX

Litografía publicitaria de tabaco cubano, 1837.

En la segunda mitad del siglo XIX, las perspectivas económicas de América Latina no eran muy alentadoras: conservaba las estructuras poco modernas heredadas de la colonia, adolecía de una gran industria y de un mercado interno, y contaba con una pobreza generalizada. Por lo tanto, uno de los principales objetivos de los gobernantes latinoamericanos fue el de llevar a cabo reformas que fomentaran la industria e insertaran exitosamente a América Latina en la economía mundial.

15 4 Acción de pensamiento: Identifico los principales aspectos económicos del continente americano durante la segunda mitad del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

Las reformas liberales de mitad de siglo Entre 1849 y 1885, muchos gobernantes latinoamericanos buscaron modernizar las economías de sus países por medio de una serie de reformas inspiradas en la filosofía liberal. Estas buscaban eliminar todas las trabas que existían en las diferentes sociedades latinoamericanas, establecer un mercado interno y un sistema económico de corte capitalista de libre mercado. Para ello intentaron: ■ Eliminar los derechos de aduanas y monopolios. ■ Construir vías de comunicación, especialmente los ferrocarriles.

Campesinos americanos del siglo XIX.

■ Fomentar la inversión extranjera para que creara nuevas industrias y fortaleciera el comercio. ■ Desamortizar viejas formas de propiedad comunal y corporativa, como las de la Iglesia Católica.

El modelo agroexportador de la mitad del siglo XIX Pese a que los gobernantes latinoamericanos intentaron modernizar sus países para insertarlos de manera exitosa a la economía mundial, también se dieron cuenta de que las grandes potencias les llevaban una enorme ventaja tanto en desarrollo económico como industrial. Por lo tanto, los países latinoamericanos optaron por la única oportunidad que tenían para insertarse en la economía mundial: la exportación de materias primas y productos alimenticios, como la carne y el azúcar, y la importación de bienes fabricados en las grandes potencias mundiales. Aunque América Latina tenía grandes riquezas minerales, no contaba con el desarrollo tecnológico para iniciar su explotación. Fue así como los gobiernos latinoamericanos comenzaron a permitir la entrada de empresas extranjeras para explotar los yacimientos minerales. Toda esta situación generó una inmensa dependencia económica y política de los países industrializados, primero de Inglaterra y luego de los Estados Unidos.

Exportaciones latinoamericanas durante la segunda mitad del siglo XIX.

El modelo agroexportador y el latifundio Si bien las reformas liberales atacaron viejas estructuras coloniales no afectaron a la más importante de ellas: el latifundio. Por el contrario, muchas de las medidas tomadas a mediados del siglo XIX tendieron a fortalecerlo. De hecho la necesidad de conseguir muchas tierras para poder llevar a cabo grandes labores agropecuarias, condujo a que las tierras se acumularan en manos de unos pocos propietarios que contaban con capital suficiente para explotarlas y para abrir los mercados con productos agropecuarios hacia otros países. Desde luego, la continuidad del latifundio daría paso al sometimiento de la mano de obra de los sectores campesinos.

Desamortizar: este término hace referencia al hecho de que un Estado ponga en venta los bienes de propiedad comunal o de la Iglesia, mediante disposiciones legales. © Santillana

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La política en América durante la segunda mitad del siglo XIX La unificación norteamericana En la segunda mitad del siglo XIX, Estados Unidos consolidó su unidad nacional con la Guerra de Secesión. Este proceso, comenzó luego de la declaración de independencia, cuando las Trece Colonias se expandieron hacia el oeste y el sur: en 1803 compraron Louisiana a Francia y la Florida a España en 1820. Entre 1835 y 1848, arrebataron a México, por medio de guerras, los estados de California, Nuevo México y Texas. En 1867 adquirió Alaska y, posteriormente, ocupó las islas de Hawai.

La Guerra de Secesión La expansión territorial estadounidense entre 1789 y 1849.

Abraham Lincoln, presidente de Estados Unidos entre 1861 y 1865.

Pese a que los Estados Unidos dominaban gran parte del territorio norteamericano, una creciente división entre los estados del norte y los estados del sur pusieron, hacia 1860, en peligro la unidad del país. Las diferencias entre estas dos zonas tienen sus orígenes en el tipo de economía que desarrollaron: mientras que los estados del norte impulsaron una economía basada en la agricultura y el comercio, los del sur se caracterizaron por tener una economía latifundista y esclavista. Asimismo, mientras los estados del norte eran partidarios de una federación de estados con un poder central fuerte, el sur defendía un sistema confederado con alto grado de autonomía de los estados integrantes. La imposibilidad de conciliar estas dos regiones, sumado a la elección de Abraham Lincoln, reconocido defensor de la abolición de la esclavitud, como presidente de Estados Unidos, enfureció a los sureños que conformaron una Confederación y declararon su separación de la unión. En 1861, el presidente manifestó que ningún estado tenía derecho a separarse y declaró la guerra a los estados del sur. Este conflicto, que duró cuatro años, culminó con el triunfo de los ejércitos del norte sobre la Confederación.

PARA SABER MÁS Terminada la guerra, Lincoln acabó con la esclavitud, pero poco después, en un evento público, fue asesinado por un sureño. A su sucesor, A. Johnson, le correspondió la tarea de reconstruir un país casi arruinado, pero en donde había triunfado la industrialización sobre la economía agraria.

1 5 6 Acción de pensamiento: Explico algunos de los grandes cambios políticos que se dieron en América en la segunda mitad del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con las historias y las culturas ulturas

Consolidación de los Estados en América Latina Entre los procesos de consolidación de los estados nacionales en América Latina está la implementación de las reformas liberales, la adopción de la filosofía positivista del orden y el progreso, y la independencia definitiva de las últimas colonias que estaban bajo dominio español.

Los gobiernos liberales (1850-1876) Hacia mediados del siglo XIX, el caudillismo y el conservatismo que habían dominado después de los procesos de independencia empezaron a resquebrajarse. La consolidación y aumento de poder de una élite burguesa latinoamericana hizo que ella empezara a reclamar una serie de medidas liberales, no solo en el campo económico sino también en el político. Estas medidas buscaban la eliminación de sistemas de gobiernos autoritarios, la implantación definitiva de gobiernos republicanos y la separación de la Iglesia y el Estado. Aunque esto último no fue automático, paulatinamente se fue consolidando. Entre los gobiernos liberales sobresalieron los de Benito Juárez en México, Justo Rufino Barrios en Guatemala y Antonio Guzmán Blanco en Venezuela.

¿SABÍAS QUE...? Benito Juárez fue un abogado de origen indígena, que asumió la presidencia de México en los períodos 18581863 y 1867-1872. Es considerado uno de los máximos héroes del nacionalismo mexicano pues, entre 1863 y 1867, combatió la invasión francesa y el gobierno del usurpador emperador Maximiliano II, al cual terminó derrotando.

Una muestra de la política liberal en México fue la expedición de la ley Juárez, con la cual se coartaron los derechos de militares y de miembros pertenecientes a la Iglesia católica, como suprimir los tribunales especiales que tenían ambos organismos. Salvo el caso de Chile, que recibió muy bien las ideas liberales, en gran parte de América Latina las reformas liberales de mitad de siglo produjeron gran inestabilidad, pues grupos de ideología conservadora cercanos a la Iglesia no compartían el modelo liberal. En esta tendencia se destacó Gabriel García Moreno en Ecuador.

El orden y el progreso (1876-1910) Hacia la década de 1870 surgió un nuevo pensamiento filosófico denominado el positivismo. En el ámbito político, promulgaba que el arte de gobernar los Estados debía llevar a cabo bajo métodos científicos. Esta idea caló muy fuerte en una parte de la élite latinoamericana que, luego de derrocar a los gobiernos de corte liberal, proclamaron que el crecimiento económico y el fortalecimiento de la nación debían llevarse a cabo por medio de la instauración del orden social y el progreso económico. Los gobiernos más representativos de esta etapa fueron el de la Vieja República del Brasil y el de Porfirio Díaz en México. Precisamente, durante el gobierno de Porfirio Díaz, fue que se buscó el orden y la paz como piezas fundamentales para llevar a México a la cúspide del progreso.

Porfirio Díaz.

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La política en América durante la segunda mitad del siglo XIX

La formación de la república del Brasil A diferencia del resto de los países de América Latina, Brasil tuvo una evolución política distinta a lo largo del siglo XIX. Desde 1821, era una monarquía que tenía una gran estabilidad política. Sin embargo, en la década de 1870 la élite terrateniente ligada a la exportación de productos agrícolas vio en la monarquía una institución que era un obstáculo para la modernización del país. Esta imagen se fortaleció en 1888 cuando la monarquía decretó la manumisión de esclavos sin ninguna compensación a sus propietarios. Desde ese momento, la élite terrateniente apoyó la caída del rey Pedro II, la cual se dio en 1889 cuando fue proclamada la República de Brasil.

Pedro II, último rey de Brasil.

La independencia de Cuba Después de la independencia de los países de América Latina, Cuba y Puerto Rico fueron los últimos reductos coloniales de España. Esta dominación colonial produjo una inestabilidad política en la isla cubana, ya que una élite criolla luchó por su independencia. Producto de ello fue la consecución de su autonomía y su participación en las cortes de España en 1878. Aun así, líderes como José Martí y Antonio Maceo siguieron luchando por la independencia total. Sin embargo, fue en 1898, con la derrota de España en su guerra con Estados Unidos, cuando Cuba logró su independencia. Un año después de la independencia cubana, Estados Unidos ocupó la isla y nombró gobernadores militares. Cincuenta años antes, Estados Unidos había ofrecido cien millones de dólares a España por la compra de Cuba, pues su riqueza en materias primas como el plomo y el zinc, la hacían importante para el desarrollo de la industria norteamericana. En 1901 se aprobó la constitución de Cuba, a la cual el gobierno de Washington le hizo una adición conocida como la Enmienda Platt. Desde entonces la Constitución cubana incluía ocho puntos que establecían el control norteamericano sobre las decisiones de gobierno.

Las transformaciones sociales en América Latina A comienzos de 1850, la población de los países de América Latina que era principalmente rural, empezó a volverse urbana. Durante esta época, se dio un crecimiento de las ciudades latinoamericanas lo que produjo una nueva capa social: el poblador urbano conformado principalmente, por artesanos, obreros y clases medias. Estos, junto con los campesinos y trabajadores rurales conformaron los estratos más bajos de la sociedad.

José Martí, líder de la independencia cubana.

A lo largo de este período, los gobernantes latinoamericanos no prestaron atención ni a las demandas que el sector social menos favorecido solicitaba ni mucho menos a sus condiciones económicas. Esto produjo que dicho sector se organizara para exigir sus derechos. Fue así como se dio la formación de movimientos artesanales y, para finales del siglo XIX, el surgimiento del movimiento obrero.

1 5 8 Acción de pensamiento: Identifico algunos cambios sociales del siglo XIX y explico su influencia en América Latina.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas ulturas

Las migraciones a América durante la segunda mitad del siglo XIX Entre la segunda mitad del siglo XIX y las dos primeras décadas del XX, toda América recibió a un sinnúmero de inmigrantes provenientes de los otros continentes del mundo, en especial de Asia y Europa.

Causas de migración Durante la segunda mitad del siglo XVIII y todo el siglo XIX, Europa y Asia experimentaron un alto crecimiento de la población, lo cual incrementó la pobreza y la hambruna en algunos de sus países. Por el contrario, América era un continente muy poco poblado que necesitaba aumentar su población para obtener un mayor número de mano de obra y así ocuparla en las diferentes actividades económicas que empezaban a surgir en la región. Es así como grandes países americanos, como Estados Unidos, Argentina y Brasil, patrocinaron la inmigración de personas de otros continentes. Por su parte, los asiáticos y europeos empobrecidos vieron a América la oportunidad para abandonar su miseria e iniciar una vida más prospera. Por ello, entre 1850 y 1920 llegaron más de 40 millones de inmigrantes al continente americano.

Se calcula que a América llegaron más de 40 millones de inmigrantes.

De dónde provenían y a dónde llegaron los inmigrantes Los inmigrantes provenían de Irlanda, España, Portugal, Sur de Alemania, Italia, China y el Imperio otomano, países con una economía rural y desarrollo industrial incipiente. En su orden, la mayoría de inmigrantes llegaron a Estados Unidos, Argentina, Brasil, Cuba, México, Uruguay y Chile. Esto significa que ellos llegaban a los países donde había mayor prosperidad económica y, por lo tanto, mejores oportunidades de conseguir trabajo o dedicarse a los negocios.

Consecuencias de la inmigración El mayor impacto de la inmigración en América fue en lo económico. Este proceso aportó la mano de obra que necesitaban los países latinoamericanos y Estados Unidos para llevar a cabo su desarrollo económico. La llegada de los inmigrantes trajo consigo la difusión de ideologías acordes con las necesidades de los trabajadores, como el anarquismo, el marxismo y socialismo. La conformación de los primeros sindicatos en Argentina, Brasil y Uruguay fueron sus principales aportes al movimiento sindical. Finalmente, los inmigrantes transformaron la cultura de los países americanos al fusionarse con las idiosincrasias locales. De esta fusión surgieron otras culturas que más tarde se enraizaron en los pueblos americanos.

Inmigrantes europeos hacia América. © Santillana

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Cultura y sociedad durante la segunda mitad del siglo XIX En Europa se produjo, durante la segunda mitad del siglo XIX, un crecimiento económico propiciado por la expansión económica. Este avance también estuvo ligado al progreso científico y cultural.

La laicización de la sociedad europea Charles Baudelaire, representante del simbolismo francés.

Año

Invento o descubrimiento

1865

Joseph Lister introduce la cirugía antiséptica.

1867

Alfred Nobel inventa la dinamita.

1869

Dimitri Mendeleiev publica la primera Tabla Periódica de los Elementos.

1885

Louis Pasteur descubre la vacuna contra la rabia.

1888

John Dunlop inventa el neumático inflable.

1895

Wilhem Konrad descubre los Rayos X.

1895

Los hermanos Lumière inventan el cinematógrafo.

1897

Guglielmo Marconi inventa la telegrafía sin hilos.

Inventos tecnológicos y descubrimientos científicos durante la segunda mitad del siglo XIX.

¿SABÍAS QUE...? En 1859 Charles Darwin publicó su libro El Origen de las especies, uno de los acontecimientos más importantes ocurridos en el mundo científico durante el siglo XIX. En él, Darwin aplicó el concepto de la evolución a la formación de las especies. Sin duda, la tesis de que el ser humano provenía Charles Darwin. del mono causó un revuelo en la sociedad de la época, en especial en la Iglesia Católica, pues iba en contra de la afirmación bíblica de que el hombre había sido creado por Dios a su imagen y semejanza.

Los asombrosos inventos tecnológicos y descubrimientos científicos realizados durante la segunda mitad del siglo XIX desvirtuaron muchos de las creencias relacionadas con los dogmas y la fe cristiana. Esto generó que un gran sector de la sociedad europea se alejara de los mandatos y de la guía de las diferentes religiones de corte cristiano. Por ello, la religión y sus instituciones, en especial la Iglesia Católica, perdieron el control social. A este proceso se le denomina la laicización de la sociedad. Es la época en que el ateísmo empieza a predominar en los círculos científicos e intelectuales y en la que filósofos como Federico Nietzsche y Karl Marx realizan sus críticas negativas en contra de Dios y las religiones. Otra corriente científica es el evolucionismo cuyo principal teórico es Darwin. En su libro El origen de las especies defiende la teoría de la evolución basada en la adaptación de los organismos al medio, la lucha por la vida de los seres vivos y la selección natural. Por último, cabe mencionar como otra corriente en la ciencia naturalista las teorías sobre la herencia.

La crisis espiritual de finales del siglo XIX A pesar de que para la segunda mitad del siglo XIX había un consenso en cuanto a que el progreso material era el máximo valor de la sociedad, muchos filósofos y literatos de la época consideraron todo lo contrario. Para ellos, la destrucción de los paisajes naturales por la irrupción de la ciudad, la mercantilización de las relaciones humanas y el abandono de lo espiritual por la riqueza material eran muestras negativas del progreso material. A este fenómeno se le denominó la crisis espiritual de finales del siglo XIX y estuvo representado por movimientos literarios como el parnasianismo y el simbolismo.

1 60 Acción de pensamiento: Identifico algunas corrientes de pensamiento cultural y filosófico del siglo XIX en América Latina.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

La cultura en América Latina durante el siglo XIX En la segunda mitad del siglo XIX, la inserción de América Latina a la economía mundial produjo un crecimiento económico que favoreció el desarrollo cultural. Esto se reflejó en el desarrollo del periodismo y de la industria editorial. Los periódicos y las publicaciones seriadas, tan escasas a inicios del siglo XIX, aumentan en número. Esta es la época de fundación de periódicos tan legendarios como La Nación de Buenos Aires. En el campo de la educación se dio un aumento del número de escuelas. Por su parte, la instrucción universitaria abandonó la tradición escolástica colonial por la influencia de las filosofías modernas de Inglaterra, Francia y Alemania. Durante las tres primeras décadas de la segunda mitad del siglo XIX, el romanticismo siguió dominando el mundo literario e intelectual. Pero hacia 1880 decayó para darle paso al modernismo.

La prensa y el periodismo tuvieron un notable desarrollo durante la segunda mitad del siglo XIX.

El modernismo en América Latina En América Latina, la crisis espiritual de finales del siglo XIX produjo el movimiento intelectual y literario del modernismo. Este consideraba que el artista debía alejarse del mundo real y que su producción literaria debía estar ajena a cosas banales como la política, la economía y el compromiso social. A esta idea se le denominó el arte por el arte. El autor modernista más reconocido fue el poeta nicaragüense Rubén Darío quien en su libro Azul expone los principios del modernismo. Otros representantes del movimiento fueron los cubanos José Martí y Julián del Casal, el mexicano Manuel Gutiérrez Nájera y el colombiano José Asunción Silva.

Rubén Darío, gran exponente del modernismo.

El origen de la cumbia colombiana Entre el siglo XVIII y las primeras décadas del siglo XIX, aparece en la Costa Atlántica, la música cumbia. Palabra que deriva del vocablo africano “cumbe”, que significa jolgorio o fiesta. Ella es producto de la fusión de los ritmos de los indígenas del valle del Sinú y de los esclavos africanos. Los orígenes se remontan a la forma como los esclavos africanos traídos a la región contaban las historias de sus pueblos. Para no perder su identidad y evitar el olvido de sus ancestros, se reunían a cantar sus relatos al ritmo de tambores, de modo que la repetición de esas canciones aseguraba la transmisión oral del pasado africano. Luego, estos cantos fueron enriquecidos con la introducción de instrumentos indígenas como la gaita. En los tiempos de Bolívar, este alegre ritmo caribeño tomó forma en la parte alta del valle del río Magdalena. Sin embargo, el lugar exacto de su origen es aún tema de polémica.

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1 Realiza las siguientes actividades en una copia del mapa que ves a continuacón:

■ Escribe el nombre de las principales potencias coloniales. ■ Colorea de ■ las principales posesiones coloniales del Imperio británico. ■ Colorea de ■ las principales posesiones coloniales del Imperio francés. ■ Colorea de ■ las principales posesiones coloniales de Portugal. ■ Colorea de ■ las potencias imperiales no europeas.

2 Lee el siguiente fragmento del poema Azul de Rubén Darío. Luego, responde las preguntas. “El protagonista es el poeta, siempre el poeta, solo, desconocido, abandonado, hambriento, casi un mendigo, y, sin embargo, como Colón lleva un mundo a la cabeza. ¡El burgués hecho rey, dueño del oro y del mando, ve al poeta y lo coloca más abajo que sus lacayos, allá, entre sus pájaros, donde dará vuelta sin cesar al manubrio de un organillo!... Es noche de crudo invierno; la sala del festín arde como una ascua de oro, por sus ventanas salen bocanadas de luz y explosiones de alegría; ¡ahí se goza y se ríe; ahí se aplauden locamente las hinchadas necedades de un retórico!... Y afuera ¡oh sarcasmo! La nieve, el hambre, la desesperación... el poeta que muere a la luz de las estrellas melancólicas (…) Ahí tenéis la eterna historia del oro burgués aplastando al talento, y, del estro encadenado a la miseria; ahí tenéis la universalización de la idea expresada poéticamente”. ■ ¿Cómo caracteriza Rubén Darío al burgués y al poeta? ■ ¿Qué características del modernismo se infieren del texto anterior?

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3 Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas que aparecen a continuación.

Explorador inglés en el bajo Níger.

Trabajadores africanos en las minas de diamantes de Sierra Leona.

■ ¿Cómo consideras que son las condiciones de trabajo de los africanos según lo que muestran ambas imágenes? ■ ¿Crees que aún subsisten formas de sobreexplotación de la mano de obra en el continente africano? Argumenta tu respuesta.

4 Consulta sobre la actual situación política, económica y social de algunos países que fueron presa del colonialismo. Escribe en las siguientes líneas un breve texto que responda a la pregunta: ¿Qué benefi cios y desventajas trajo el imperialismo para estos países?

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DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Competencias ciudadanas La Creación de la Cruz Roja En 1859, durante la Batalla de Solferino que enfrentó a los ejércitos de Cerdeña-Piamonte y Francia contra las fuerzas militares del imperio austriaco, el suizo Jean Henry Dunant se encontraba en un viaje de negocios por Castiglione, población cercana al lugar de los enfrentamientos. Mientras se encontraba en el pueblo, Dunant observó la llegada de miles de soldados heridos que no contaban con ningún tipo de ayuda o asistencia médica. Impresionado por este hecho, propuso la creación de cuerpos de socorro conformados por voluntarios cualificados que, en tiempos de guerra, cuidaran a los heridos.

Jean Henry Dunant, fundador de la Comité Internacional de la Cruz Roja.

Cuatro años después, en 1863 Dunant decidió, junto con los doctores Louis Appia y Theodore Maunoir, el general Guillaume Henry Dufour y el abogado Gustave Moynier, fundar el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR). Luego, el 8 de agosto de 1864 el CICR convocó a una reunión diplomática donde participaron representantes de 16 gobiernos europeos, quienes firmaron la llamada Convención de Ginebra. En este documento, quedó consagrada la obligación de proteger a los militares heridos en campaña y declarar neutros los hospitales y a las personas encargadas de labores médicas en tiempos de guerra.

Las Convenciones de Ginebra y el Derecho Internacional Humanitario (DIH) Las Convenciones de Ginebra son los cuatro tratados firmados entre 1864 y 1949 en la ciudad de Ginebra por los representantes de diferentes países del mundo. Constituyen las bases del Derecho Internacional Humanitario (DIH). Las Convenciones de Ginebra han sido:

Emblema de la Cruz Roja en el mundo.

Convención

Año de firma

Objetivo

I

1864

Mejorar la suerte y las condiciones de los soldados heridos en guerra.

II

1906

Socorrer a los heridos y náufragos de las fuerzas armadas en el mar.

III

1929

Reglamentar el trato de prisioneros.

IV

1949

Proteger a los civiles en tiempos de guerra.

A su vez, el DIH comprende las normas que, en tiempos de guerra, protegen a personas y comunidades que no participan en el conflicto o que lo han dejado de hacer. Deben ser respetadas tanto por los gobiernos como por los actores armados.

1 64 Acción de pensamiento: Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su filiación política e ideológica.

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Respeto y defensa de los derechos humanos

1 Lee con atención el siguiente texto. Luego, responde las preguntas. “IV Convención de Ginebra Artículo 3: Conflictos no internacionales En caso de conflicto armado que no sea de índole internacional y que surja en el territorio de una de las Altas Partes Contratantes, cada una de las Partes en conflicto tendrá la obligación de aplicar, las siguientes disposiciones: 1) Las personas que no participen directamente en las hostilidades, incluidos los miembros de las fuerzas armadas que hayan depuesto las armas y las personas puestas fuera de combate por enfermedad, herida, detención o por cualquier otra causa, serán, en todas las circunstancias, tratadas con humanidad, sin distinción alguna de índole desfavorable, basada en la raza, el color, la religión o la creencia, el sexo, el nacimiento o la fortuna o cualquier otro criterio análogo.

La Cruz Roja hace presencia en los conflictos armados para velar por el respeto del Derecho Internacional Humanitario.

A este respecto, se prohíben, en cualquier tiempo y lugar, por lo que atañe a las personas arriba mencionadas: a) Los atentados contra la vida y la integridad corporal, especialmente el homicidio. b) La toma de rehenes; c) los atentados contra la dignidad personal, especialmente los tratos humillantes y degradantes; d) Las condenas dictadas y las ejecuciones sin previo juicio ante un tribunal legítimamente constituido, con garantías judiciales reconocidas como indispensables por los pueblos civilizados. 2) Los heridos, los enfermos y los náufragos serán recogidos y asistidos. Un organismo humanitario imparcial, tal como el Comité Internacional de la Cruz Roja, podrá ofrecer sus servicios a las Partes en conflicto”. ■ ¿Cuáles son las obligaciones de las partes que se involucran en un conflicto? ■ ¿Cuáles son las funciones de los organismos humanitarios? ■ ¿Qué derechos tienen las personas que están fuera de combate?

2 De acuerdo con la información recogida en esta sección responde: ■ ¿Qué importancia tiene el DIH dentro de nuestra sociedad? ■ ¿Qué crees que pasaría si no existieran ni las convecciones de Ginebra ni el DIH? ■ ¿Qué otras instituciones conoces que tengan la misión de mediar entre los actores armados?

3 Reúnete con cuatro compañeros para redactar un escrito en el que queden consignadas sus sugerencias para aplicar el artículo 3° de la Convención de Ginebra en el actual conflicto interno colombiano.

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LABORATORIO DE CIENCIAS SOCIALES

La etnografía La investigación etnográfica La etnografía es el método de investigación utilizado en la antropología, que apareció en el siglo XIX y fue utilizado para describir las sociedades humanas. Consiste en la descripción y estudio directo de un grupo social en un momento de tiempo determinado. Con este método, se pretende dar a conocer las razones y los significados de los actos que suceden en un grupo humano. Para elaborar una investigación etnográfica tengan en cuenta los siguientes pasos: 1. Conformar un grupo. 2. Escoger una comunidad o grupo humanos. 3. Delimitar un aspecto o tema sobre el grupo que se va a estudiar. 4. Recoger información. 5. Clasificar la información. 6. Realizar un debate. 7. Elaborar un documento que presente los resultados de la observación.

Sabemos que… Las tribus urbanas son grupos de personas que habitan en la ciudad, que tienen un conjunto de comportamientos y creencias particulares. Las siguientes son algunas de las tribus urbanas más comunes: • Punks: nacen en Inglaterra entre 1976 y 1977 como oposición a la decadencia de la cultura. Son fácilmente distinguibles, crestas de colores llamativos, chaqueta de cuero, tatuajes, pulseras y botas militares. Suelen llevar camisetas de algún grupo de música o con algún lema social. Los punks son la única tribu que creó su propio estilo de música. En el mundo el grupo más representativo es Sex Pistols. La ideología punk es anarquista, antimilitarista, antifascista y antiimperialista. • Emos: la cultura emo nació en los años ochenta como un estilo musical derivado del punk americano. Suelen mostrarse al mundo como pesimistas de la sociedad, pues consideran que esta se olvida de las personas y de sus verdaderas necesidades. Aunque son gente pacífica, los emos han tenido detractores que les tachan de superficiales y de seguir modas, lo cual ha generado rechazo social hacia esta cultura urbana. Se reconocen por su peinado engominado cubriendo parte de la cara, muñequeras, chapas, sudaderas con capucha, camisetas negras ajustadas y calzoncillos a la vista. • Raperos: son los cronistas de la sociedad. Provienen de todas partes. El rapero tiene como objetivos ser reconocido, lograr grabar sus discos y depender económicamente de su trabajo. El rap es algo empírico, no se estudia y esto en los medios culturales cuesta a la hora de evaluar sus trabajos, ya que ningún rapero proviene de alguna escuela de arte. Visten ropa ancha y algo descolgada, camisetas de equipos de béisbol o fútbol americano, tenis y alguna cadena que salta a la vista.

Los punks son una tribu urbana que apareció en Inglaterra en la década de 1970.

Tupac Shakur, uno de los raperos más importantes del mundo.

1 66 Acción de pensamiento: Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas.

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ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL

¿Por qué saber sobre este tema? En la actualidad existe una proliferación de tribus urbanas. Por lo general, la reacción que tienen muchos ciudadanos frente a ellas es de miedo, burla o irrespeto; lo que genera en algunas ocasiones persecución y exclusión. La principal causa de esta actitud es el desconocimiento que se tiene de las formas de pensar y de comportarse de estas tribus. Para evitar estas actitudes y mejorar la convivencia en la ciudad es importante conocerlas. Emo de la ciudad de Bogotá.

¡Conviértete en un etnógrafo! Ahora, con base en los conocimientos que has adquirido, vas a poner en práctica tus habilidades para la etnografía. Para ello debes realizar las siguientes tareas:

1 Conformar un grupo. Reúnete con cinco personas de tu grupo.

2 Escojan un tema de discusión. Seleccionen una de las culturas urbanas que conozcan: emos, punkeros, metaleros, etc.

3 Definan un aspecto o tema sobre el grupo que van a estudiar. Pueden escoger entre estilos musicales, vestimentas, comportamientos, ideologías, etc.

4 Recojan información. Indaguen entre los estudiantes y docentes, sus opiniones acerca de la cultura urbana que escogieron. Escriban todas las opiniones, tanto las positivas como las negativas.

5 Clasifiquen la información. De acuerdo con la información que obtengan, clasifiquen las opiniones positivas y negativas.

6 Realicen un debate. Una vez tengan organizada la información, preséntenla al resto de la clase. Permitan que cada uno de los presentes exponga su opinión.

7 Recojan las conclusiones y expongan una síntesis. Una vez finalizada la discusión, un representante del grupo sintetizará todas las ideas expuestas en conclusiones específicas que permitan dar una noción general de los logros obtenidos con la discusión.

El elemento fundamental de la etnografía es la observación directa del grupo humano sobre el que se hace la investigación.

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A continuación, retoma lo que has aprendido en la presente unidad.

1 Relaciona cada personaje de la columna 1 con los países que se mencionan en la columna 2.

Columna 1

Columna 2

José Martí

Imperio Ruso

Benito Juárez

Reino de Italia

Mutsuito

Colombia

Otto von Bismarck

Cuba

Abraham Lincoln

Estados Unidos

Nicolás I

Francia

José Asunción Silva

Imperio alemán

Luis Napoleón

Imperio japonés

Giuseppe Garibaldi

México

2 Responde las siguientes preguntas relacionando los conceptos y procesos estudiados en la unidad.

■ ¿En qué consistió el proceso de formación de la nación italiana? ■ ¿Cómo fue el desarrollo de la economía en el mundo durante la segunda mitad del siglo XIX? ■ ¿Qué relación existe entre el imperialismo y la Conferencia de Berlín de 1884? ■ ¿Qué fue la revolución Meiji? ■ ¿Qué relación existe entre las reformas liberales de mitad de siglo y el proceso de formación de la economía agroexportadora? ■ ¿En qué consistió el proceso de laicización de la sociedad?

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3 Ubica en la línea del tiempo la letra que identifica cada acontecimiento: Acontecimientos A. Inicio de la Guerra de Secesión. B. Proclamación del segundo Imperio francés. C. Descubrimiento de la vacuna realizado por Louis Pasteur. D. Finalización de la Guerra de Crimea. E. Aparición del Imperio austrohúngaro. F. Proclamación de la republica de Brasil. G. Creación del Imperio alemán. H. Independencia de Cuba. I. Invención del cinematógrafo por parte de los hermanos Lumière. 1850

1852

1855

1861

1867

1871

1885

1889

1895

1898

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4 Completa las siguientes afirmaciones: ■ El modernismo fue uno movimiento literario e intelectual de secuencia de .

y fue una con-

■ El autor modernista más reconocido fue el poeta nicaragüense quien en su libro expone los principios del modernismo. Otros exponentes del movimiento fueron . ■ Durante la segunda mitad del siglo XIX, las clases pobres de América Latina estaban conformadas por . ■ Los reinos de Futa Djalon, Futa Toro y Bondú están localizados en

.

■ En 1871 los ciudadanos de A este hecho se le denominó

.

intentaron formar un gobierno .

■ Durante la segunda mitad del siglo XVIII y todo el XIX, Europa y Asia experimentaron un alto crecimiento de la población lo cual incrementó .

5 Reúnete con dos compañeros de tu grupo y elabora una exposición sobre el tema: la consolidación de los estados en América Latina.

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UNIDAD

Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX Temas de la unidad ■ La situación política a mediados del siglo XIX ■ El Olimpo radical ■ Colonizaciones en el siglo XIX ■ Economía a mediados del siglo XIX ■ Las guerras civiles ■ La Regeneración ■ La Guerra de los Mil Días ■ Cultura y sociedad

UBÍCATE EN LA HISTORIA

1850 䉴 Inicio de la Comisión Corográfica

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1851 䉴 Abolición de la esclavitud

1854 䉴 Golpe de José María Melo

1863 䉴 Inicio del Olimpo radical

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Para pensar… Durante la segunda mitad del siglo XIX, se presentó una serie de transformaciones políticas, económicas y sociales fundamentales en el proceso de consolidación del Estado y la sociedad colombianos. En este período histórico se crearon los partidos políticos liberal y conservador, se avanzó en el proceso de ruptura definitiva con la colonia, se abolió la esclavitud, se redactaron varias constituciones y nuestro país entró al circuito de los mercados internacionales con el café y otros productos agrícolas. Sin embargo, la inestabilidad política causó numerosas guerras civiles que enfrentaron entre sí a los colombianos. El progreso y el desarrollo estuvieron enmarcados bajo la sombra de la violencia política.

1867

1874

1886

䉴 Fundación de la Universidad Nacional

䉴 Segunda colonización antioqueña

䉴 Constitución Política de Colombia

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Para responder… ■ ¿Qué consecuencias traen las guerras a los países? ■ ¿Qué es y para qué sirve una Constitución?

1902 䉴 Fin de la Guerra de los Mil Días

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MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

La situación política a mediados del siglo XIX Durante la primera mitad del siglo XIX, Colombia había conservado el ordenamiento colonial en casi todos los aspectos de la vida política, económica y social. La situación comenzó a cambiar cuando los liberales, que estaban vinculados a los intereses de comerciantes y terratenientes, impulsaron una serie de reformas.

La economía y las reformas liberales José Hilario López.

La influencia de las transformaciones que se efectuaron en Europa a mediados del siglo XIX también se sintió en la República de la Nueva Granada, como se llamó Colombia entre 1832 y 1858. Por esta época, un grupo de artesanos y comerciantes exigieron al gobierno reformas políticas y sociales que los gobiernos anteriores habían aplazado. Estos grupos pertenecían al partido liberal y no tenían mayores diferencias ideológicas con los conservadores, excepto por sus posiciones opuestas sobre la educación y el papel de la Iglesia católica en la sociedad. Mientras los liberales querían una separación entre el Estado y la Iglesia, los conservadores insistían en que esta institución religiosa debía conservar todas sus prerrogativas. Así, se comenzaron a dar las reformas políticas y sociales de carácter liberal, las cuales tenían como objetivos: romper con el pasado colonial, encaminar al país por la vía del desarrollo capitalista e insertarlo dentro de la economía mundial. Las reformas se llevaron a cabo durante el gobierno del liberal José Hilario López, quien gobernó entre 1849 y 1853. En razón a dichas reformas, López: ✓ Eliminó los impuestos coloniales como la alcabala, o impuesto a las ventas, y el diezmo que consistía en darle cada año a la Iglesia el 10% de lo producido por la tierra. ✓ Abolió la esclavitud en mayo de 1851. ✓ Eliminó los resguardos indígenas, que pasaron a manos de particulares y del Estado. ✓ Estableció el librecambio, que favoreció la importación y la exportación. ✓ Eliminó el requisito de grados académicos para el ejercicio de las profesiones diferentes a la farmacéutica. De esta manera, permitió al ciudadano obtener, de la manera que quisiera y pudiera, la cantidad de conocimientos que considerase necesaria.

Navegación por el río Magdalena.

Sin embargo, las nuevas medidas dieron origen a la guerra civil de 1851. En esta contienda, los terratenientes esclavistas del occidente, identificados con el partido conservador, se levantaron contra las disposiciones referentes a la abolición de la esclavitud y las medidas que perjudicaban a la Iglesia. Luego de pocos meses, el gobierno de José Hilario López reprimió esta rebelión.

17 2 Acción de pensamiento: Identifico algunas características políticas, económicas y sociales de Colombia a mediados del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

La constitución de 1853 El modelo centralista fue mantenido después de la Independencia porque aseguraba el control del Estado mientras se consolidaba la nación. Las constituciones de 1821, 1832 y 1843 reflejaron esta tendencia. El cambio apareció con la Constitución de 1853, que estableció un sistema federal compuesto por 37 provincias con amplia autonomía política y económica. El paso del centralismo al federalismo buscaba disminuir el poder central en beneficio de los intereses regionales de comerciantes y terratenientes. Otras disposiciones fueron la separación entre la Iglesia y el Estado, y la instauración del matrimonio civil y del divorcio. Además, se implantó el sufragio universal masculino, se instauró la libertad de cultos y de prensa y se disminuyó el poder del presidente. Muchas de estas disposiciones generaron inconformidad entre los conservadores y los artesanos.

La Comisión Corográfica En 1849, el gobierno de José Hilario López apoyó el proyecto de la Comisión Corográfica. Este tenía como objetivo recorrer el país y reconocer sus recursos naturales, su clima, su relieve, su hidrografía y sus diferentes tradiciones.

Agustín Codazzi.

Para llevarlo a cabo, se encargó al geógrafo italiano Agustín Codazzi, quien contó con la colaboración de científicos y escritores como Manuel Ancízar, José Jerónimo Triana, y Manuel María Paz, entre otros. En 1850, Codazzi y sus compañeros emprendieron, por todo el país, un largo recorrido que se dividió en dos etapas: ■ Primera etapa. Exploraron el altiplano cundiboyacense y los departamentos de Antioquia, Santander, Chocó, Nariño y Panamá. En la visita a este último, Codazzi realizó investigaciones en busca de una vía para la construcción de un canal que conectara los océanos Pacífico y Atlántico. ■ Segunda etapa. Visitaron los actuales departamentos de Valle, Cauca, Meta, Casanare, Arauca, Caquetá, Huila, Tolima y Cundinamarca. En 1859, cuando se dirigía a la costa Caribe, Codazzi murió y las labores de la comisión quedaron inconclusas. Sin embargo, su legado abarca las múltiples acuarelas, dibujos y relatos de las zonas visitadas.

Campamento de la Comisión Corográfica.

PARA SABER MÁS En 1853, la provincia de Vélez estableció su propia constitución. Entre sus disposiciones, una de las más llamativas fue la promulgación del voto femenino, con la condición de que las mujeres estuvieran representadas en las juntas electorales, tal como lo estaban los hombres.

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La situación política a mediados del siglo XIX

La división liberal Desde su creación, el partido liberal contó con la participación de diferentes sectores políticos y sociales que apoyaron las reformas económicas. Entre ellos se encontraban: altos dirigentes del gobierno, comerciantes, intelectuales, periodistas, artesanos y sectores populares. Entre los últimos había tendencias como la de los liberales influenciados por las revoluciones europeas de 1848 y por el pensamiento socialista, los cuales fueron conocidos como los gólgotas o radicales, e impulsaron la creación de asociaciones de artesanos llamadas “sociedades democráticas”. Por su parte, los conservadores formaron las “sociedades populares de artesanos”. En 1849, las sociedades democráticas forzaron la elección de José Hilario López como presidente de la República. Con este gobierno empezó la hegemonía liberal y se iniciaron las reformas.

José María Obando.

Gracias al apoyo del gobierno de López, las sociedades democráticas aumentaron, pero cuando éste adoptó la política del librecambio, que perjudicaba la producción artesanal, se separaron de los liberales gólgotas para organizarse alrededor de los liberales draconianos o progresistas. Esta fracción del partido liberal defendió la política proteccionista en favor de los grupos de artesanos y contó con el apoyo de oficiales del ejército que no pertenecían a las familias aristocráticas que se veían afectadas por la reducción del pie de fuerza. Se puede afirmar que, en el aspecto social, los draconianos tenían una mayor tendencia popular. Además, su figura más importante era José María Obando, quien gozaba de la admiración de las masas liberales. A medida que las divisiones internas del partido liberal se tornaban más profundas, los artesanos, y en general, todas las sociedades democráticas, se alineaban más decididamente con los draconianos.

La guerra civil de 1854 En las elecciones de 1853 triunfó el candidato liberal José María Obando, que contó con el apoyo de los artesanos. Obando se enfrentó a una fuerte oposición por parte del Congreso el cual se oponía al proyecto presidencial de elevar las tarifas aduaneras y propusieron apoyar una ley para reducir los aranceles y otra que ordenaba la disminución de miembros del ejército. En 1854, las diferencias entre el presidente y el Congreso, que estaba controlado por los adversarios liberales de Obando y los conservadores, provocaron un golpe de Estado dirigido por el general José María Melo, con el apoyo de los artesanos. Estos exigían la desintegración del Congreso y la anulación de la constitución de 1853. Se desató entonces una guerra civil de la que salieron triunfantes los conservadores y los liberales gólgotas con el apoyo de la embajada inglesa interesada en conservar la política del librecambio. José María Melo.

1 7 4 Acción de pensamiento: Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos de mediados del siglo XIX en Colombia.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

La Confederación Granadina Culminado el intento golpista de Melo, el presidente José María Obando fue destituido por el Congreso. En este vacío de poder, la unión de los conservadores y los liberales gólgotas instauró la candidatura de Manuel María Mallarino, quien a la postre gobernó entre 1855 y 1857. En las elecciones presidenciales de 1857, tres tendencias políticas presentaron sus candidatos: el partido conservador, representado por Mariano Ospina Rodríguez; el partido liberal, representado por Manuel Murillo Toro, y el Partido Nacional, mezcla del liberalismo gólgota y el conservatismo dirigido por el general Tomás Cipriano de Mosquera. Finalmente, triunfaría el candidato conservador, Mariano Ospina Rodríguez quien rompió la alianza con los liberales y organizó un gobierno netamente partidista. En su administración figuraron disposiciones como el retorno de los jesuitas al país y la derogación de la legalización del divorcio. Pese a ser un gobierno conservador, aprobó el programa defendido por los liberales al instaurar la Constitución de 1858. Esta optó por el federalismo como sistema de gobierno, reconociendo ocho Estados: Antioquia, Bolívar, Boyacá, Cauca, Cundinamarca, Magdalena, Panamá y Santander. Estos conformaron la Confederación Granadina y delegaron algunos asuntos al poder central representado por el Presidente de la Confederación, el congreso y la rama judicial. Tales asuntos comprendían las relaciones exteriores, la defensa ante una amenaza del exterior, la instauración del orden público interno cuando dos o más estados se enfrentaran y el crédito público. Cabe señalar que se dispuso conservar el sufragio universal masculino, la libertad de prensa y la separación entre Iglesia y Estado.

Mariano Ospina Rodríguez.

La guerra civil de 1859 a 1862 Pese a los intentos por mantener unido al país bajo un sistema federal, el descontento entre los Estados de la Confederación se hizo manifiesto. El Estado del Cauca, uno de los más grandes de la nación en aquel momento, era gobernado por el general Tomás Cipriano de Mosquera, quien se rebeló en contra del gobierno central y declaró la separación de su Estado de la Confederación Granadina en 1860. Ante las amenazas de Mosquera, el gobierno declaró que cualquier gobernador que impugnara las leyes sería penalmente responsable. Pese a la declaración del gobierno, Mosquera se insurreccionó. Frente a este hecho el gobierno central movilizó su ejército hacia el Cauca con el objeto de restaurar el orden. Sin embargo, luego de dos años de combate, las tropas presidenciales fueron derrotadas y Ospina fue destituido de su cargo, para ser remplazado por el triunfante general Mosquera.

Tomás Cipriano de Mosquera. © Santillana

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El Olimpo Radical Entre 1863 y 1885, los liberales asumieron una postura ideológica más radical, crearon una nueva constitución que se conoce como la Constitución de Rionegro, otorgaron las libertades de pensamiento, imprenta y palabra, abolieron la pena de muerte y le quitaron poder y tierras a la Iglesia católica. Debido a la implementación de estas medidas, a este período se le conoce como el Olimpo Radical. Museo histórico de la Casa de la Convención, lugar donde se firmó la Constitución de Rionegro en 1863.

Hacia 1877, el radicalismo entró en crisis por las continuas guerras civiles y porque el partido liberal, una vez más, se dividió en dos bandos: los radicales, defensores de la Constitución de Rionegro y los independientes o moderados, que eran cercanos a las ideas conservadoras.

La Constitución de 1863 La Constitución de 1863, o Constitución de Rionegro, se caracterizó por su tendencia federalista. Con ella, se otorgaron las libertades de expresión, de asociación, de enseñanza, de cultos y de organización; se estableció la separación de la Iglesia y el Estado; se redujo el período presidencial a dos años, y el país recibió el nombre de Estados Unidos de Colombia. La carta constitucional también garantizó inviolabilidad de la vida humana, lo que significaba que la pena de muerte se abolía en todos los casos.

Facsímil de la Constitución de Rionegro.

Las libertades otorgadas por la Constitución eran reflejo del ideal de los radicales, quienes eran encabezados en ese momento por Tomás Cipriano de Mosquera. Este había iniciado sus reformas expulsando a los jesuitas en 1861, lo que representaba un ataque directo contra la ideología religiosa imperante en la sociedad. Sin embargo, por el lado económico, los radicales fueron un poco menos atrevidos; el gobierno federal continuó invirtiendo en la construcción de infraestructura de transportes.

Un presidente afrodescendiente Juan José Nieto Gil En 1861, la Confederación Granadina estuvo gobernada por un presidente afrodescendiente llamado Juan José Nieto Gil. En la guerra civil de 1859, se levantó en armas, decretó la separación del Estado de Bolívar de la Confederación y manifestó su apoyo al general Mosquera. A la espera de que el general Mosquera asumiera la presidencia en Bogotá, expidió un decreto por el que se proclamaba presidente de la República y fijó la capital del país en Cartagena. Su presidencia duró desde el 25 de enero hasta el 18 de julio de 1861.

Juan José Nieto Gil.

17 6 Acción de pensamiento: Identifico y explico algunos de los principales aspectos del radicalismo liberal durante la segunda mitad del siglo XIX.

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Componente: Relaciones ético-políticas

Los Estados Unidos de Colombia Tomás Cipriano de Mosquera llegó a la presidencia por segunda vez, después de derrocar a Mariano Ospina Rodríguez, en 1861. Fortaleció las medidas tomadas durante la década anterior y promovió la redacción de la Constitución de 1863, que creaba los Estados Unidos de Colombia, conformados por una confederación de nueve estados soberanos: Antioquia, Bolívar, Boyacá, Cauca, Cundinamarca, Magdalena, Panamá, Santander y Tolima. Es decir, los mismos Estados de la Constitución de 1858 más el recién creado Estado del Tolima. La implantación del federalismo en los Estados Unidos de Colombia fue tal, que el gobierno central no podía intervenir en los asuntos internos de cada Estado, ni aun en caso de guerra civil. Además, los Estados tenían derecho a establecer sus propios sistemas postales y algunos procedieron a emitir sus propias estampillas. Ante la falta de control del poder central, tuvieron lugar numerosos conflictos y guerras entre los Estados federados. Durante esta época, el modelo económico del librecambio permitió el crecimiento de las exportaciones de tabaco y quina. Al abrirse el comercio vinculado con el mercado externo se abrieron nuevos caminos, se inició la construcción de ferrocarriles y se fundaron bancos y casas mercantiles.

Algunas consecuencias de la revolución radical

Mapa de los Estados Unidos de Colombia.

Proteccionismo: es el desarrollo de una política económica en la que, para proteger los productos del propio país, se imponen limitaciones a la entrada de productos extranjeros similares, mediante impuestos a la importación que encarecen el producto de tal suerte que no es rentable.

La devolución de funciones gubernamentales a los Estados significó la ratificación de la desigualdad económica entre regiones ya que, de todas formas, el Estado central controlaba una de las fuentes de ingreso más importantes: las aduanas. Sin embargo, aunque se profesaba el librecambio existía, de manera paralela, algún grado de proteccionismo. Las reformas económicas afectaron de manera directa a los grupos de artesanos quienes veían el proteccionismo como una necesidad. Sin embargo, el auge de las exportaciones de productos como café, tabaco, quina, añil y oro dieron un sustento económico al naciente capitalismo. Por otro lado, las prerrogativas de los Estados y la dedicación de la economía a actividades comerciales, favorecieron la creación de bancos privados y la emisión de diferentes monedas. La fundación del Banco de Bogotá, en 1870, es un ejemplo. Los radicales mostraron mucho interés por la educación. En 1867, se fundó la Universidad Nacional de Colombia y, en 1870, se estableció la educación primaria gratuita y obligatoria.

Manuel Murillo Toro, presidente de Colombia entre 1864-1866 y 1872-1874. © Santillana

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Colonizaciones en el siglo XIX A principios del siglo XIX, las tierras baldías ocupaban un 75% del territorio colombiano. Gran parte de la población vivía en la región andina y las llanuras del Caribe. Esta situación cambió a lo largo del siglo XIX, especialmente entre 1850 y 1890, período en el que grandes flujos de población ocuparon tierras baldías con el propósito de colonizarlas y fundar nuevas poblaciones. Escena típica de la etapa colonizadora a finales del siglo XIX.

Causas de la colonización A lo largo del siglo XIX, se dieron en Colombia una serie de factores económicos, políticos y sociales que impulsaron la colonización de tierras baldías.

Baldío: terreno que es propiedad del Estado que no ha sido trabajado ni produce frutos. Puede ser apropiado por los particulares por medio del trabajo agropecuario o la sesión del Estado.

Uno de estos factores fue la inserción de Colombia en la economía mundial. La necesidad de encontrar productos primarios para la exportación, como el añil y la quina, condujo al gobierno a promover la colonización de tierras baldías, mediante la promulgación de leyes. Además, el auge de productos cultivables para la exportación, como el tabaco y el café, llevó a terratenientes y comerciantes a apropiarse de estas tierras. Otro factor que influyó en la colonización lo constituyeron las guerras civiles. Muchas de las personas que temían ser atacadas por sus enemigos políticos optaron por abandonar sus lugares de origen y colonizar nuevos territorios. De ahí que se consolidaran regiones completas adheridas a uno u otro partido político. Es decir, eran áreas de reconocida tendencia liberal o conservadora. Los pagos de la deuda pública con tierras baldías, realizados por los distintos gobiernos, también influyeron en la colonización. En su mayoría, estas tierras caían en manos de comerciantes y terratenientes, que para explotarlas y obtener ganancias, financiaron colonizaciones en ellas. Finalmente, el creciente conflicto entre terratenientes y campesinos, en las tierras fértiles de la región andina, también impulsó el fenómeno de la colonización. Los colonos, para evitar pagar las deudas contraídas con los terratenientes y ser propietarios de una parcela, recurrieron a la ocupación y colonización de tierras baldías.

Campesinos colonizadores en sus faenas agrícolas en el siglo XIX.

Así, las principales colonizaciones fueron: la colonización antioqueña y la colonización de los Llanos Orientales.

17 8 Acción de pensamiento: Explico las principales características de los procesos de colonización que se presentaron en Colombia durante el siglo XIX.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

La colonización antioqueña La colonización antioqueña fue un proceso interno de migración que se originó desde Antioquia hacia las zonas deshabitadas del occidente del país. Esta comprendió dos fases. ■ Primera fase. Abarcó desde 1770 hasta 1874. Se caracterizó por la movilización de pobladores para establecer colonias, fundar pueblos y repartir tierras. En estas colonizaciones se fundaron Sonsón en 1797, Abejorral en 1808 y Aguadas en 1814. En esta fase se colonizaron tres tipos de tierras. El primer tipo estaba conformado por tierras baldías otorgadas por el Estado de Antioquia para que grupos de colonos las habitaran. Mediante esta modalidad, fueron fundadas, en 1865, las ciudades de Valparaíso, Jericó y Jardín. El segundo tipo correspondía a las tierras selváticas sobre las que existían títulos de propiedad coloniales y en las que se presentaron enfrentamientos entre propietarios y colonos. En ellas, se inició la colonización del Quindío y norte de Caldas. El tercer tipo eran tierras obtenidas por comerciantes y terratenientes, en las cuales organizaron expediciones colonizadoras, vendiendo a colonos parte de sus tierras o convirtiéndolos en arrendatarios o aparceros.

Mapa de la expansión antioqueña.

■ Segunda fase. Comenzó en 1874, con la promulgación de la ley 61 sobre la adjudicación de baldíos nacionales a cultivadores y finalizó en la segunda década del siglo XX. Esta se caracterizó por la adjudicación individual de tierras. En ella, se dio la mayor concentración de pequeños propietarios del país, en relación con otras regiones como Cauca, Cundinamarca y Santander.

La colonización de los Llanos Orientales La colonización de los Llanos Orientales comenzó en 1820, cuando el gobierno de la Gran Colombia impulsó a los habitantes de la zona a ocupar tierras baldías y apoyó la llegada de órdenes religiosas. Para 1850, el gobierno colombiano otorgó tierras a compañías y comerciantes, que se comprometían con la construcción de caminos y la búsqueda de recursos naturales aptos para la exportación. Sin embargo, las dificultades climáticas y topográficas llevaron al fracaso esta empresa. Muchos de estos propietarios se dedicaron al cultivo del cacao y la ganadería extensiva, entrando en conflicto con los colonos que habitaban estas tierras desde la primera mitad del siglo XIX.

Los Llanos orientales fueron una de las zonas de colonización a fines del siglo XIX. © Santillana

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Economía a mediados del siglo XIX Al finalizar la guerra de Independencia, las élites triunfadoras tuvieron que transformar una economía colonial basada en la extracción de metales preciosos para exportación, en una economía de producción más amplia, tanto para consumo interno como externo. Así, a mediados de siglo, las políticas económicas se encaminaron hacia la producción agrícola para exportación y fueron el sustento económico del llamado Olimpo Radical.

Cultivo de tabaco.

Algunas medidas La eliminación de los resguardos indígenas y la desamortización de los bienes de manos muertas permitieron la circulación de la tierra para incentivar la agricultura. La división de las tierras en parcelas, vendidas a bajos precios, favoreció la concentración de la propiedad en pocas personas. Además, la población esclava liberada y las familias indígenas se vieron obligadas a emplearse como peones y sirvientes en las haciendas y como trabajadores agrícolas asalariados, es decir, que devengaban un pago por su labor. Adicional a lo anterior, el Estado suprimió los estancos o impuestos a la venta libre del tabaco. Con ello, este cultivo se convirtió en el principal producto para los mercados internacionales. Sin embargo, con la pérdida del estanco del tabaco, el Estado perdió su mayor fuente de ingresos y recurrió al impuesto sobre otros productos de exportación y a la solicitud de préstamos a las casas financieras extranjeras, especialmente a las inglesas, para aliviar la situación de las finanzas públicas.

El comercio exterior y la economía nacional En esta clase de sistema económico basado en lo agrícola, la producción estaba regida por los auges y depresiones de los precios en los mercados internacionales. Cuando estos subían, la producción se enfocaba hacia un producto en particular, como en el caso del tabaco, desde 1851 hasta 1858; cuando los precios bajaban, venía una crisis y los capitales se desplazaban hacia otros productos o se compensaban las pérdidas con bajos salarios.

Planta de quina. Lámina elaborada durante la Expedición Botánica.

El sistema de producción que sustentaba la política del librecambio en el país fue, generalmente, la gran hacienda y el latifundio aunque también existían pequeños productores. De esta manera, encontramos a mediados del siglo XIX, grandes plantaciones de café en Santander, Cundinamarca y Tolima; plantaciones de tabaco, en Ambalema; quina, añil y cacao, en diversas regiones de la geografía nacional; a su vez, encontramos una expansión ganadera que, además de producir carne para el autoconsumo, generaba cueros para exportación. En las haciendas, el trabajo era llevado a cabo por colonos, arrendatarios y aparceros, quienes estaban sujetos a restricciones agrícolas, a pagar deudas por la adquisición de sus bienes de consumo y a bajos salarios.

1 80 Acción de pensamiento: Analizo las condiciones económicas de Colombia en el siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Principales productos de exportación La economía de nuestro país ha estado sustentada en diversos productos como el tabaco, el oro, el café, el algodón, el añil y la quina. Sin embargo, a finales del siglo XIX, se consolidó un modelo agroexportador basado en un solo producto: el café, modelo que perduró hasta el siglo XX.

El tabaco Inició el proceso de vinculación del país a los mercados internacionales en gran escala, desde 1851. Su producción se caracterizó por sus auges, el más grande en 1870, y sus depresiones, hasta el año 1875 cuando sufrió una caída definitiva, debido a la competencia de otros productores como las colonias holandesas en Java.

El oro Su producción fue muy importante en las regiones de Cauca y Antioquia. Pero hacia los años cincuenta, el descubrimiento de yacimientos de oro en California (EE.UU.) redujo considerablemente su valor y, por ende, su exportación. A pesar de esto, continuó siendo uno de los principales renglones de la economía exportadora colombiana.

Cosecheros de anís en Ocaña.

El café También experimentó una producción extendida para el comercio internacional, pero su real importancia solo se dio hasta finales del siglo XIX y comienzos del XX. Hacendados de Santander y Cundinamarca comenzaron su producción y, hacia los años setenta del siglo XIX, se extendió al Tolima y a la zona de colonización antioqueña.

El algodón En un principio, este cultivo solo cubría el mercado interno. Sin embargo, en los años sesenta y setenta del siglo XIX tuvo un incremento en la producción destinada a la exportación, pasando de más de cincuenta mil kilos, en 1858, a más de dos millones de kilos al iniciar la década del setenta.

El añil Se utilizó como colorante natural para las telas y sus rincipales compradores fueron Inglaterra y Francia. Su auge fue bastante corto, de 1870 a 1873, pues se inventaron colorantes artificiales como el Azul de Prusia, lo que aumentó la competencia de los productores nacionales y precipitó su caída.

La quina Producto natural utilizado con fines medicinales, era utilizada desde la época de la colonia. Pero solo a partir de la segunda mitad del siglo XIX, cobró importancia para la exportación, manteniendo una producción relativamente constante, con un gran auge durante la década de los años setenta, para luego tener una fuerte caída a comienzos de los años ochenta.

Santa Rosa de Osos en el siglo XIX, por Manuel María Paz.

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Reformas liberales - Radicalismo - Colonización - Economía

1 En un cuadro como el siguiente, completa los aspectos de las constituciones políticas de mediados del siglo XIX en nuestro país. CONSTITUCIÓN

Características

1853

1858

1863

Nombre que recibió el país

• ______________________

• _____________________ • _____________________

Sistema político

• ______________________

• _____________________ • _____________________

Organización territorial

• ______________________

• _____________________ • _____________________

• ______________________ Aspectos políticos • ______________________ • ______________________

• _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________ • _____________________

2 Escribe en el recuadro respectivo el objetivo que tuvo cada una de las siguientes iniciativas. Comisión Corográfica.

Reformas Liberales de mediados del siglo XIX.

Vaquería en el llano.

Procesos colonizadores.

Desamortización de manos muertas.

Colonizadores del sur de Antioquia.

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3 Observa las siguientes imágenes. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.

Resguardo indígena de principios del siglo XIX.

Trabajadores indígenas de finales del siglo XIX.

■ ¿Qué proceso histórico representan las ilustraciones anteriores? ■ ¿Qué aspectos son los más representativos en cada una de las imágenes? ■ ¿Cuál de las dos imágenes se asemeja a la situación actual de los indígenas? ¿Por qué?

4 Lee atentamente el siguiente texto. Luego, responde las preguntas. El librecambismo “Pedí la palabra, subí a la tribuna y expuse con claridad los fenómenos de reciprocidad que enlazaban estrechamente la producción y el consumo de la riqueza. Hice ver que cada individuo era productor de una sola cosa y consumidor de muchísimas, y que en una y otra situación estaba sujeto a la ley inevitable de la competencia. Demostré que habiendo en el país muchos productos fabriles tales como mantas, lienzos, ruanas y otros tejidos, sombreros de paja, cueros curtidos, licores, etc., sería monstruosamente injusto que no se extendiese a todos los productores de estos artículos la protección que se exigía para los simples “artefactos” designados por los artefactos, es decir, artículos de zapatería, sastrería, talabartería, carpintería y herrería. Demostré, en fin, que al concederse a todos la protección según la justicia en igualdad, todos los artículos de consumo favorecidos por la protección subirían necesariamente de precio, con lo que la vida vendría a ser artificialmente más cara para todos, y los artesanos que fuesen favorecidos en sus respectivas industrias perderían lo que en ella ganaran, y algo o mucho más, a virtud del alza de precios de todo lo que tendrían que consumir”.

José María Samper.

Tomado de: José María Samper, Historia de un alma.

■ ¿Estás de acuerdo con la posición expresada por el autor con respecto al librecambio? Argumenta tu respuesta. ■ ¿Qué ventajas y qué desventajas consideras que tiene el proteccionismo y cuáles el librecambio?

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Las guerras civiles Durante todo el siglo XIX se produjeron muchas guerras civiles, la mayoría de ellas entre los diferentes Estados y territorios. De estas guerras, ocho tuvieron carácter nacional. La existencia de estas guerras civiles parece contradecir la visión que tradicionalmente se ha tenido de que la vida republicana de Colombia ha estado marcada por la institucionalidad y la democracia. Las guerras civiles deterioraron el conjunto de nuestra nación. Miles de hombres, mujeres, e incluso niños, fueron protagonistas, víctimas y victimarios de los enfrentamientos armados. Las guerras civiles ocasionaron gran cantidad de pérdidas humanas y materiales.

Disputa entre civiles y militares Luego de la Independencia, la mayor parte del ejército estaba a cargo de los generales venezolanos, mientras que el poder civil descansaba, en su mayor parte, en los neogranadinos, la mayoría abogados e ideólogos republicanos. Esta situación generó los primeros conflictos con matices de clase, entre los militares y la dirigencia civil.

Miembros del ejército a mediados del siglo XIX.

El proyecto republicano federalista, en cabeza de los civiles, requería debilitar y desmantelar las dos estructuras de poder más fuerte en el período posterior a la Independencia: la Iglesia y el Estado. El Estado laico atacó el poder de la Iglesia; la ideología civilista republicana combatió el poder excesivo de los militares. Un ejército central fuerte era percibido por los civiles ilustrados y federalistas como un peligro para la autonomía regional y para la República. Un ejército central era temido por su potencial utilización como instrumento de dominación para el gobernante de turno. Además, el mantenimiento de la milicia implicaba el gasto de recursos fiscales, de los cuales el Estado no disponía en esos momentos.

PARA SABER MÁS Algunos estudios recientes han propuesto interpretar los conflictos bélicos de la época de la Patria Boba (1811-1815), entre centralistas y federalistas, como la primera guerra civil de Colombia. El historiador francés Clement Thibaud, en su libro Repúblicas en armas, propone que este conflicto debe entenderse como una serie de guerras cívicas, debido a que no tiene una intensidad tan grande ni unos actores tan diferenciados como los que se dieron en el transcurso del siglo XIX. Otro autor, como George Lomné en su ensayo Una palestra de gladiadores. Colombia 1810 a 1928: ¿Guerra de emancipación o guerra civil? comparte esta misma posición. De darse la razón a estos autores, se podría contar una novena Guerra civil durante el siglo XIX.

1 84 Acción de pensamiento: Explico las principales características de las guerras civiles del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Causas de las guerras civiles Los conflictos fueron manifestaciones de las inconformidades entre las élites de diferentes regiones, de la precariedad de la vida económica y social, de las luchas ideológicas entre liberales y conservadores así como de la participación de la Iglesia en el poder. Por otro lado, el Estado era la principal fuente de empleos y de recursos, por lo que para los dos partidos era prioritario controlarlo.

Reclutamiento durante la guerra de los Mil Días.

PRINCIPALES GUERRAS CIVILES DEL SIGLO XIX

Guerra de los Supremos

José María Obando y otros caudillos regionales se levantaron contra el estado central, aduciendo la defensa de la religión católica, aunque la causa principal era una disputa entre centralistas y federalistas. Triunfó el gobierno.

Guerra de 1851

Terratenientes del sur del país se enfrentaron contra el gobierno de José Hilario López, como consecuencia de la abolición de la esclavitud y las medidas anticlericales del gobierno. Este último salió victorioso.

Guerra de 1854

Golpe de Estado de José María Melo a José María Obando. Las medidas tomadas por el gobierno para reducir el ejército, como la eliminación de algunos rangos, afectaron directamente a Melo. El liberalismo se encontraba dividido entre gólgotas que apoyaban las medidas de librecambio, y draconianos ligados a grupos de artesanos que respaldaban a Melo. Triunfó el gobierno.

Guerra de 1859 a 1862

Enfrentó a Tomás Cipriano de Mosquera, destacado político caucano federalista, con el gobierno de Mariano Ospina Rodríguez. Este presidente comenzó una serie de reformas para fortalecer el estado central. Triunfó Mosquera.

Guerra de 1876 a 1877

Conservadores de Antioquia, Cauca y Tolima se enfrentaron contra el gobierno de Aquileo Parra. Sus causas fueron las reformas educativas liberales que excluían el aspecto religioso. Se llegó a un arreglo, a través de la negociación.

Guerra de 1885 a 1886

La alianza de liberales y conservadores en el Partido Nacional estaban en el gobierno. Liberales radicales de Santander se rebelaron por las reformas políticas que favorecían el centralismo de Rafael Núñez. Triunfó el gobierno.

Guerra de 1895

En un contexto de la disolución del Partido Nacional, liberales radicales se rebelaron debido a la exclusión en la política de la Regeneración. Triunfó el gobierno.

Guerra de los Mil Días (1899 a 1902)

Liberales y conservadores se enfrentaron contra el gobierno de Manuel Antonio Sanclemente, como consecuencia de la exclusión política. Triunfó el gobierno, aunque con grandes costos para la nación, entre ellos, gran cantidad de pérdidas humanas y la consiguiente separación de Panamá. © Santillana

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La Regeneración En el año 1885 se presentó una nueva guerra civil, pero esta vez los derrotados fueron los liberales radicales que estaban en el poder desde 1863. En consecuencia, Rafael Núñez se proclamó líder de un movimiento conocido como Regeneración, el cual proclamó una nueva Constitución que rigió los destinos del país hasta 1991. A finales del siglo XIX, el país vivió una de sus peores confrontaciones: La guerra de los Mil Días.

El final del Radicalismo

Rafael Núñez.

El radicalismo empezó a derrumbarse a finales de la década de 1870. La autonomía regional imposibilitó la creación de un mercado nacional que impulsara el desarrollo económico. Asimismo, el poder regional generó desórdenes políticos por las continuas insurrecciones, lo que creó un ambiente general de inseguridad e inestabilidad. También influyó el fracaso del proyecto económico que habían forjado las reformas liberales de mitad de siglo. Entre 1876 y 1885, la economía entró en crisis porque las exportaciones de tabaco, añil y quina, perdieron su valor en el mercado europeo, lo que afectó tanto los intereses de los exportadores como los recaudos del Estado que se recibían por el derecho de aduana. Este proceso ocasionó tantos desórdenes institucionales que en 1885 estalló una nueva guerra civil. Frente a la situación, los grupos políticos empezaron a buscar soluciones para salir de la crisis.

El Partido Nacional Dentro del partido liberal se creó un grupo interesado en reformar el régimen radical, que recibió el nombre de Los independientes. Para adelantar su proyecto, este grupo encabezado por Rafael Núñez, estableció una alianza con los conservadores, liderados por Miguel Antonio Caro. El resultado fue la creación del Partido Nacional, con lo que se pretendía adelantar las reformas necesarias que dieran solución a la gran crisis que afectaba al país en aquel momento. Este movimiento reformista recibió el nombre de Regeneración que, como su nombre lo indica, buscaba “regenerar” la vida política y económica del país. Núñez, con su famosa frase “Regeneración o Catástrofe”, marcó una de las políticas claves de este partido.

Miguel Antonio Caro.

El Partido Nacional fue severamente criticado por los liberales radicales, más aun cuando, pese a su composición bipartidista, en pocos años fue dominado por los conservadores. Esta circunstancia dio lugar a una nueva etapa de hegemonía conservadora, que se prolongó hasta 1930.

1 86 Acción de pensamiento: Identifico y explico algunos de los principales aspectos de la Regeneración a finales del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

La Regeneración y la Constitución de 1886 Hacia 1885 el país estaba devastado a causa de la guerra civil, de la división política y de la quiebra económica. Por esta razón, Rafael Núñez y Miguel Antonio Caro se encargaron de crear un nuevo proyecto político y económico cuyo resultado se plasmó en la Constitución de 1886. El espíritu de esta nueva constitución estuvo orientado en sentido contrario al de la constitución de 1863. Con un claro sentido conservador, la Constitución de 1886 reestableció el centralismo al dotar al poder ejecutivo de amplios poderes. El presidente quedó revestido de una serie de facultades especiales y se prolongó su mandato a seis años. Además, impuso la pena de muerte, restringió la libertad de palabra y de imprenta, acabó con la enseñanza obligatoria y laica, y la sustituyó por la educación confesional y católica.

Facsímil de la Constitución de 1886.

Esta constitución proclamó la religión católica como elemento esencial dentro del orden social y la responsabilidad del Estado de proteger a la Iglesia. Con estas leyes finalizó la separación Iglesia-Estado que había sido decretada en la Constitución de 1863. En cuanto a la economía, esta constitución decidió que el Estado concentraría los recursos económicos. Por aquel entonces, cada Estado tenía su propia moneda, entonces la nueva carta política impuso una moneda nacional. Además, reimplantó el proteccionismo, con lo que buscaba proteger la industria nacional. Para que el proyecto económico funcionara, se abolieron los Estados federales, se centralizó el poder en el presidente, se crearon los departamentos a cuya cabeza había un funcionario elegido por el poder central y se estableció el voto universal para los hombres y solo para quienes sabían leer y escribir o tenían rentas y patrimonio. El proyecto que contenía la constitución de 1886 buscaba unificar la nación de manera autoritaria. Para ello, fue necesario restarle poder a las oligarquías regionales, por lo cual se abolieron los ejércitos regionales y se creó uno nacional.

Escudo de Colombia, 1886.

PARA SABER MÁS Uno de los aspectos más polémicos de este período fue el cambio que se dio en la orientación de la educación. Durante la época del Olimpo Radical, se trató de implantar un modelo educativo laico y técnico, acorde con las necesidades del proyecto modernizador de los liberales. Su principal manifestación fue la reforma educativa de Dámaso Zapata, en 1870. El proyecto de la Regeneración, con el apoyo dado a la Iglesia católica, le otorgó a esta la facultad de influir en todo el campo educativo. El Plan Zerda de 1892, elaborado por el médico Liborio Zerda, reforzó la connotación religiosa que asumió la educación del país.

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La Regeneración

Consecuencias de la Regeneración La Constitución de 1886, a pesar de las constantes reformas que le fueron introducidas, permaneció vigente por más de cien años, hasta su total modificación en 1991. El federalismo dejó de ser una opción organizativa para el Estado colombiano, aunque problemas como la fragmentación regional y las diferencias económicas y sociales entre los departamentos, han sido una de las principales dificultades de Colombia.

El Estado católico En 1887, se firmó el Concordato entre el gobierno colombiano y la Santa Sede, cuya cabeza era el papa León XIII. En él se ratificó a la Iglesia como el sustento ideológico del Estado centralizado. El Estado asumió la indemnización para la Iglesia por los daños ocasionados con la desamortización de bienes de manos muertas; asimismo, se le dio a la institución eclesiástica, el derecho de escoger y censurar el material educativo que no estuviera de acuerdo con los dogmas de la religión. Clérigo colombiano del siglo XIX.

Sin embargo, el poder de la Iglesia no quedó supeditado solamente al campo educativo. Aunque no se hubiera expresado de manera explícita en ley alguna, la Iglesia quedó facultada para intervenir en los asuntos del Estado y en la política. Así lo había concebido Caro, basado en su principio de la autoridad suprema de la ley divina sobre la ley temporal. Los asuntos de la moral eran esencialmente jurisdicción de la Iglesia; pero su campo de acción se extendió desde el ámbito privado hasta el público. De modo que las controversias surgidas entre el gobierno y la Iglesia, por algún asunto de competencia mutua, debían ser resueltas con base en la doctrina católica.

La exclusión política Otra consecuencia fue la represión y exclusión política que se hizo más severa ante la existencia de un Estado centralizado y sustentado por una jurisdicción autoritaria. El control vertical de la política, instaurado por la rama ejecutiva, impidió a los opositores de manera sistemática, el acceso a cargos burocráticos incluso en las regiones que antes manejaban.

Capilla del Cabrero de Cartagena, propiedad de Rafael Núñez.

Se incrementaron las restricciones al sufragio; los senadores debían tener una base patrimonial para postularse y, al igual que el presidente eran elegidos no de manera directa por la población, sino de manera indirecta por un grupo de electores. Este manejo del sistema político, sumado a otros factores como las crisis económicas, desembocó en guerras como la de 1895 y la desastrosa Guerra de los Mil Días.

1 88 Acción de pensamiento: Analizo algunas de las condiciones políticas, económicas y sociales de Colombia a finales del siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Regeneración y economía Las reformas liberales de mediados de siglo habían adoptado la política de libre intercambio, pues los liberales pensaban que la prosperidad económica se lograba con la libertad individual y eliminando las barreras aduaneras, con lo que se pretendía facilitar el libre juego de las importaciones y de las exportaciones. Pero la caída de las exportaciones a partir de 1876, causó una gran crisis comercial y fiscal. Esta situación llevó a que, tanto liberales como conservadores, se opusieran al modelo de la exportación de productos agrícolas inspirado en el librecambio. En este contexto, el proyecto económico que fomentó la Regeneración se basó en un liberalismo que buscaba la instauración de un Estado fuerte y centralizado, que controlara el proceso económico.

Billete de la época del Banco Nacional.

A través de Núñez, el Partido Nacional planteó que para reactivar la economía era necesario estimular la industria. Para esto, el Estado subsidió la construcción de nuevas industrias y las amparó al decretar un aumento en la tarifa aduanera para algunos productos que se importaban. Asimismo, era necesario impulsar la construcción de ferrocarriles, lo que respondía básicamente al crecimiento de la industria cafetera. Para este momento, el café era la base económica del país. El nuevo ordenamiento económico hizo necesario que el Estado creara un banco central que tuviera el derecho exclusivo de emitir papel moneda, lo que antes estaba en manos de los bancos privados. Esta medida buscaba controlar la especulación y la usura, adelantadas por los grupos comerciales y financieros. En las últimas décadas del siglo XIX, comenzó en el país un incipiente desarrollo industrial, que se centró fundamentalmente en las pequeñas ciudades existentes en aquel entonces.

Industria colombiana de finales del siglo XIX.

La aparición de nuevas industrias en Bogotá y Medellín, por ejemplo, trajo consigo el desarrollo de actividades comerciales y financieras, que a su vez comenzaron a modificar el aspecto físico de las ciudades. En líneas generales, el gobierno regenerador introdujo medidas arancelarias proteccionistas con el fin de recaudar ingresos para el fisco central. Se permitió una exención de impuestos para la importación de algunas materias primas y se dieron incentivos para la industria metalúrgica. Lo anterior, además de ayudar a la precaria industria nacional, tuvo una intención política: fortalecer a los artesanos nacionales para que apoyaran al gobierno. Por otro lado, con la creación del Banco Nacional en 1880, el gobierno institucionalizó la emisión exclusiva de papel moneda y su circulación forzosa. De esta manera, se ponía fin a la anarquía monetaria y a los elevados intereses sobre el dinero, imperantes durante el régimen anterior.

Elaboración de tabaco. © Santillana

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La Guerra de los Mil Días Luego de las reformas, las facciones de los partidos políticos entablaron dos guerras civiles: la de 1895 y la de los Mil Días.

La guerra civil de 1895 A comienzos de la década de 1890, el proceso regenerador se debilitó porque la Constitución de 1886 era muy autoritaria, lo mismo que la forma como los conservadores ejercían el poder. Esto excluía de la participación política a los mismos liberales quienes se dividieron en dos grupos: uno conformado por los civilistas, antiguos liberales radicales, quienes proponían negociar con los conservadores su participación en el gobierno; y otro conformado por los belicistas, quienes veían en la guerra civil la única posibilidad de llegar al poder.

Osario de la Batalla de Palonegro.

La oposición liberal se radicalizó con la muerte de Núñez en 1894 y con el ascenso a la presidencia de Caro, quien optó por una mayor represión. En 1895 la fracción belicista declaró la guerra al gobierno central, pero fue derrotada por el ejército nacional. A esta inestabilidad política se sumó la crisis económica que atravesó el país en el mismo año y que afectó principalmente a los cafeteros.

Causas de la Guerra de los Mil Días La derrota liberal de 1895 acentuó la persecución gubernamental. Los conservadores históricos y los liberales pacifistas solicitaron al gobierno replantear su posición e iniciar reformas al sistema electoral, a la ley de prensa y a la política fiscal, pero Caro hizo caso omiso de la petición. En 1898, el vicepresidente José Manuel Marroquín asumió temporalmente la presidencia del país y, sorprendentemente apoyó la petición de los conservadores y los liberales: derogó el impuesto a la exportación del café e impulsó en el Congreso las reformas al sistema electoral y a la ley de prensa. Ante esto, el presidente titular, Manuel Antonio Sanclemente, reasumió la presidencia e impidió la aprobación de estas reformas.

General Benjamín Herrera, héroe liberal de la Guerra de los Mil Días.

El rechazo a las reformas por parte del gobierno, convenció a los liberales guerreristas, encabezados por Rafael Uribe Uribe, de que la única forma para cambiar el modelo político era el conflicto militar. Así, en 1898, los guerreristas destituyeron de la dirección liberal a Aquileo Parra, representante del sector pacifista del liberalismo, e iniciaron la planificación de una nueva guerra civil.

1 9 0 Acción de pensamiento: Explico las principales características de la Guerra de los Mil Días.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

Desarrollo de la Guerra de los Mil Días Los liberales derrotados en la Guerra civil de 1895, casi inmediatamente prepararon un nuevo levantamiento, cuyas condiciones se concretaron a finales de 1899. La situación coincidió con una grave crisis económica, producto de la baja en los precios del café. El resultado fue una sangrienta guerra civil, que por su duración de casi tres años fue llamada de los Mil Días. Los generales liberales, Rafael Uribe y Benjamín Herrera, lideraron las fuerzas rebeldes. Su principal victoria fue la batalla de Peralonso, en diciembre de 1899, y su principal derrota, la batalla de Palonegro, en el año de 1900, momento en el cual los liberales optaron por una guerra de guerrillas en la provincia de Panamá, el alto Magdalena y regiones cercanas a Bogotá.

Rafael Uribe Uribe.

Fin de la guerra Después de dos años de una desgastante guerra de guerrillas, los liberales encabezados por Benjamín Herrera, general en jefe del Ejército Unido del Cauca y Panamá, se dirigieron a Panamá para comenzar desde allí una ofensiva que les diera la victoria. Pero la derrota y posterior rendición de Rafael Uribe Uribe en el departamento de Bolívar frustró el plan de Herrera. Así, el 24 de octubre de 1902, Uribe Uribe firmó el Tratado de Neerlandia, el cual oficializaba la rendición de las tropas rebeldes de los departamentos del Magdalena y Bolívar, ofrecía una amnistía a sus integrantes y les daba la libertad inmediata a los presos de guerra que se hallaban en las cárceles de estos dos departamentos. El 21 de noviembre de 1902, los representantes de Herrera, el general Lucas Caballero y Eusebio A. Morales, a bordo del barco Wisconsin, firmaron el tratado de paz que dio por terminada la Guerra de los Mil Días. Este tratado le dio un carácter nacional a las medidas adoptas en el Tratado de Neerlandia. Además, abolió los impuestos extraordinarios de guerra y convocó a elecciones para el Congreso, donde se debían tratar las negociaciones del canal de Panamá, las reformas propuestas por Marroquín en 1898, y la reforma del sistema monetario del país. La guerra de los Mil Días dejó cerca de cien mil colombianos muertos, miles de heridos, una gran desolación en los campos, una economía nacional en crisis, odios y resentimientos entre liberales y conservadores y, por si fuera poco, la pérdida del departamento de Panamá en 1903. En síntesis, la guerra de los Mil Días marcó el fin de una época y el comienzo de otra. El siglo XIX culminó con una ola de violencia y el siglo XX nació bajo una sombra de sangre que dio paso a otros conflictos.

Representación de algunos miembros del cuerpo de la Policía Nacional en 1899. © Santillana

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Cultura y sociedad La segunda mitad del siglo XIX se destacó no solo por las transformaciones políticas y los intentos de inserción en la economía mundial, sino también por una serie de cambios en las ciudades y la aparición de nuevos oficios y servicios. Además, los artistas y escritores tomaron de las escuelas europeas algunos aspectos para reflexionar y representar su realidad.

Las ciudades a finales del siglo Tranvía de Bogotá, 1890.

En las últimas décadas del siglo XIX, comenzó en el país un incipiente proceso de industrialización, el cual se centró en las pequeñas ciudades. La aparición de nuevas industrias en Bogotá y Medellín trajo consigo el desarrollo de actividades comerciales y financieras que no solo alteraron el aspecto físico de las ciudades, sino también la vida cotidiana de sus habitantes. ■ Los nuevos oficios. La aparición de los trabajadores asalariados vinculados a pequeñas industrias, dio un nuevo aspecto a la vida de las ciudades. Una de sus consecuencias fue la desaparición de ciertos oficios artesanales y el surgimiento de nuevas profesiones, como las que se desarrollaron con los nuevos servicios públicos como la telefonía.

Los primeros teléfonos que llegaron al país solo fueron utilizados por las clases altas.

■ El teléfono. El servicio telefónico implicó las rupturas con las nociones de espacio y distancia. El primer servicio telefónico que hubo en el país funcionó en Bogotá en 1881: era una línea que conectaba el Palacio Nacional con la oficina de correos. Tres años después, el servicio comenzó a ser público. En 1892 se repartió el primer directorio telefónico de la ciudad. Aunque al principio, la tenencia del aparato telefónico estaba asociada con el lujo, con el paso del tiempo se hizo asequible para una mayor cantidad de personas. ■ El alumbrado público. El servicio de alumbrado público que existió hasta la década de 1880 funcionaba con base en el gas o con petróleo. En el año 1889, Pedro Nel Ospina y Rafael Espinoza fundaron The Bogotá Electric Light Co., con el cual comenzaron a prestar servicio de luz eléctrica. Este servicio consistía en la instalación de una bombilla de 1.800 bujías cada dos cuadras.

Casa de Chapinero, Bogotá. Siglo XIX.

Estos fueron, entre otros, los primeros pasos en el proceso de modernización de las ciudades, un proceso que adquirió toda su fuerza en las primeras décadas del siglo XX.

1 9 2 Acción de pensamiento: Describo el impacto del proceso de urbanización en la organización social, política y cultural de Colombia en el siglo XIX.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

La literatura y la pintura durante la segunda mitad del siglo XIX Durante la segunda mitad del siglo XIX se manifestaron diversas tendencias en el campo de la literatura colombiana. Dos de las más importantes fueron el romanticismo y el modernismo. ■ El romanticismo. En Europa este movimiento surgió en oposición al excesivo racionalismo que había planteado el movimiento de la Ilustración. A cambio, los románticos se centraron en ideales como la libertad y la importancia de los estados de ánimo, las instituciones y los sentimientos del individuo. En Colombia, puede decirse que el romanticismo llegó de manera tardía. Se expresó en la poesía, a través de autores como Rafael Pombo y José Eusebio Caro, y en la novela, principalmente en la obra María de Jorge Isaacs.

Busto de Jorge Isaacs en la hacienda “El Paraíso”, Valle del Cauca.

■ El modernismo. Hacia finales del siglo XIX, el ámbito literario del país experimentó cambios profundos, en particular gracias a la influencia del modernismo, expresado en Hispanoamérica en la obra de autores como Rubén Darío, y en España en los escritos de Salvador Rueda. El modernismo literario se centró en algunos principios que pueden resumirse así: ■ La escritura debía ser ante todo una búsqueda de la belleza formal. ■ La escritura podía permitir una ruptura con la realidad cotidiana y dar un paso a la búsqueda de lo exótico e irreal. ■ La escritura podía hacer alusiones a la música y a los colores, para afectar la sensibilidad del lector.

José Asunción Silva, representante del modernismo colombiano.

En Colombia, José Asunción Silva y Guillermo Valencia fueron considerados poetas modernistas relevantes.

La pintura A finales del siglo, algunos pintores se dedicaron a realizar retratos de grandes proporciones, en los cuales aplicaron rigurosamente los patrones académicos de la pintura europea, ya en desuso. Entre los destacados podemos mencionar a Epitafio Garay y Francisco Cano. Otros pintores como Andrés de Santamaría, realizaron obras con características más modernas, entre ellas se destaca Lavanderas de Sena, que hoy en día se encuentra en el Museo Nacional.

Pintura al óleo de Andrés Santamaría. © Santillana

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Regeneración - Guerra de los Mil Días - Cultura y sociedad

1 Completa las siguientes oraciones utilizando las palabras claves. ■ En la década de 1890, el partido liberal se dividió en dos facciones: los _____________, que buscaban negociar con los conservadores una posible participación en el gobierno, y los ______________ que veían en la guerra civil la única opción de llegar al poder. ■ La Constitución de 1886 reestableció el _____________ y amplió los poderes del poder ejecutivo. ■ En 1887, El _______________ firmado entre Colombia y la Santa Sede restituyó el poder de la Iglesia Católica dentro del Estado. ■ El Partido Nacional estaba compuesto por los liberales, encabezados por _____________ y los conservadores, liderados por _______________.

Palabras claves Miguel Antonio Caro Civilistas Concordato Belicistas Rafael Núñez Centralismo

2 En un cuadro como el siguiente, escribe un hecho en el cual cada uno de los siguientes personajes haya sido protagonista. Personaje

Hecho

Rafael Uribe Uribe

• ___________________________________________________________

José Manuel Marroquín

• ___________________________________________________________

Pedro Nel Ospina

• ___________________________________________________________

Benjamín Herrera

• ___________________________________________________________

Rafael Núñez

• ___________________________________________________________

3 Lee atentamente el texto. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. La fiebre del ferrocarril Hacia 1870 las clases gobernantes del país intentaron solucionar los problemas de transporte y vías de comunicación del país, con la construcción de una gran red de ferrocarriles. Se pensaba que de esta forma la economía nacional entraría en mejores condiciones de competencia con otros países. Debido a la fiebre del ferrocarril, la construcción de carreteras fue dejada a un lado, hasta comienzos del siglo XX. Sin embargo, los altos costos de construcción de líneas ferroviarias que conectaran las principales zonas económicas del país con los puertos de salida al mar dificultaron enormemente la realización de este proyecto. Para alcanzar las metas propuestas, los gobiernos tuvieron que permitir la participación de empresas extranjeras, inglesas y norteamericanas, que invirtieron grandes cantidades de dinero en su construcción. ■ ¿Por qué se necesitó capital extranjero para construir las vías férreas? ■ ¿Cuál fue la importancia del sistema ferroviario en Colombia en el siglo XIX? ■ ¿Consideras que actualmente el ferrocarril continúa siendo importante para el país? Explica tu respuesta.

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© Santillana

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4 Lee los siguientes textos y compara los mapas. Luego, responde las preguntas. El federalismo

El centralismo

Consistía en una apuesta por la autonomía regional. Cada Estado, provincia, departamento o región, aunque pertenecían al mismo país, constituían una unidad territorial independiente y tenía derecho de tomar sus propias decisiones. Según el modelo federalista, el Estado central no podía intervenir en los asuntos de los Estados regionales.

Consistía en la organización de un gobierno central fuerte, con capacidad para decidir e imponer las políticas sociales, económicas, militares, educativas, culturales y religiosas que regían todo el territorio nacional.

MAPA POLÍTICO DE COLOMBIA N Santa Catalina

San Andrés

M

PA

O

E

Riohacha

Santa Marta GUAJIRA Barranquilla ATLÁNTICO MAGDALENA Cartagena

Providencia SAN ANDRÉS

IBE

CAR AR

S

Valledupar Malpelo

CESAR Sincelejo

NA

M

Montería

SUCRE

Á

BOLÍVAR

NORTE DE SANTANDER Cúcuta

VENEZUELA

alen

a

CÓRDOBA

Medellín

gd

Ma Río

Río Cauca

O PA C Í F I C O

ANTIOQUIA

Quibdó

Bucaramanga

Arauca ARAUCA

SANTANDER

Puerto Carreño CASANARE

BOYACÁ Tunja

CHOCÓ RISARALDA

ÉAN

CALDAS Yopal Manizales CUNDINAMARCA Pereira Armenia QUINDÍO Bogotá, D.C. Ibagué VALLE Villavicencio TOLIMA DEL CAUCA

OC

Cali

Puerto Inírida

META

Neiva CAUCA Popayán

VICHADA

GUAINÍA

HUILA San José del Guaviare

NARIÑO

GUAVIARE

Mitú

Florencia

Pasto Mocoa

CAQUETÁ

VAUPÉS

PUTUMAYO

BRASIL

ECUADOR AMAZONAS

CONVENCIONES Capital de la República Capital de departamento

PERÚ

Río

Leticia

Mapa de la Confederación Granadina, 1858.

Mapa político de Colombia en la actualidad.

■ ¿Qué diferencias encuentras entre los dos mapas? ■ ¿Cuál crees debería ser el sistema de organización político y territorial de nuestro país? ¿Por qué? ■ En el centralismo, ¿cómo consideras que es la participación de las unidades territoriales pequeñas como los departamentos y los municipios? ■ En el federalismo, ¿cómo consideras que es la participación de las unidades territoriales pequeñas como los departamentos y los municipios?

5 En los últimos años, la sociedad colombiana ha vivido el surgimiento de múltiples iglesias y cultos que evidencian que nuestro país se ha convertido en un Estado pluricultural y respetuoso de las creencias de sus ciudadanos. Prepara una exposición que explique el concepto de libertad de cultos, destacando sus aspectos positivos y negativos. © Santillana

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DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Competencias ciudadanas Los niños en el conflicto armado A lo largo de la historia, en las diferentes guerras se ha hecho uso de los niños con el objetivo de obtener una ventaja militar sobre los ejércitos enemigos. Desde eventos como la llamada “Cruzada de los niños” en 1212, pasando por las guerras de independencia americana y el actual conflicto armado en nuestro país, los ejércitos regulares e irregulares han empleado menores de edad como combatientes, espías, mensajeros y medios para abastecer a las tropas.

El Foro de la Infancia

Niños reclutados a la fuerza por los grupos irregulares en el conflicto colombiano.

En una sesión especial de las Naciones Unidas sobre la Infancia, reunida en Nueva York en mayo de 2002, los niños pudieron opinar ante los delegados de más de 192 países, respecto a los conflictos armados, narrando algunas situaciones en que se vulneran sus derechos en general. Exigieron ser desvinculados de cualquier enfrentamiento armado e hicieron un llamado a los dirigentes de cada nación, para que a través del diálogo y la negociación se concluyeran los conflictos que azotan diferentes países alrededor del mundo. En este mismo año, entró en vigor el Protocolo Optativo de la Convención sobre los Derechos del Niño relativo a la participación de los niños en los conflictos armados, en el cual se prohíbe la utilización de menores de 18 años en enfrentamientos armados, y se exige a los Estados no reclutar menores de edad.

Los niños en las guerras del siglo XIX A lo largo de todo el siglo XIX, nuestro país se vio envuelto en diferentes guerras. En todas ellas, los menores fueron utilizados en enfrentamientos directos, en acciones de espionaje y abastecimiento de las tropas, y muchos de ellos se vieron al final del conflicto, heridos, alejados de sus familias, huérfanos o abandonados.

Niños combatientes de la Guerra de los Mil Días.

Desde el proceso de independencia, en el que se recuerda al niño de 12 años Pedro Pascasio Martínez, quien capturó a José María Barreiro en la Batalla de Boyacá, hasta las guerras civiles del siglo XIX, los niños han participado en los combates. La más larga y sangrienta de estas guerras fue la de los Mil Días, en la cual tanto el gobierno como los ejércitos y guerrillas liberales recurrieron al reclutamiento forzado de niños.

1 9 6 Acción de pensamiento: Analizo críticamente los conflictos armados y el papel de los niños en estos.

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Convivencia y paz

1 Lee con atención el siguiente texto. Luego, responde las preguntas. Los niños en el conflicto armado “Los niños y las niñas son las primeras víctimas de los conflictos armados debido a su vulnerabilidad y a que los adultos pueden manipularles. La guerra les afecta de muchas formas. Sufren heridas y son asesinados. Se les obliga a abandonar sus casas y sus trabajos. Se convierten en refugiados. Pierden a sus padres o a sus amigos. No reciben educación ni cuidados médicos. Los ejércitos les reclutan para utilizarlos como soldados. Hay adultos que abusan sexualmente de ellos y les “lavan el cerebro”. Conclusiones de los delegados menores de edad. Foro de la Infancia, 2002.

■ ¿Qué actitudes de los adultos frente a los niños predominan durante los conflictos armados? ■ ¿Cuáles son los principales efectos de los conflictos armados en la vida de los niños? ■ Cuando se menciona que hay adultos que les lavan el cerebro a los niños, ¿a qué hace referencia? Explica tu respuesta.

Según el Unicef, los niños deben permanecer fuera de todo conflicto.

2 Frente a la equívoca participación de los niños en los conflictos, responde las siguientes preguntas: ■ ¿Por qué es importante desvincular a los niños de los conflictos armados? ■ ¿Por qué el reclutamiento de menores de edad en un conflicto armado es una violación a los derechos de los niños? Explica tu respuesta. ■ ¿Cuál ha sido el comportamiento de los actores armados en el conflicto colombiano frente a los niños? ■ ¿Qué se podría hacer para garantizar los derechos de los niños por encima del conflicto armado? Los derechos de los niños prevalecen sobre los de los demás ciudadanos.

3 Consulta sobre los derechos que tienen los niños colombianos en caso de un conflicto armado interno. Elabora un informe sobre lo que dicen la Constitución, la Corte Constitucional y la Legislación Internacional. Incluye un ejemplo de cómo se ha protegido a los niños frente al conflicto armado en tu país o región. Presenta los resultados del trabajo en clase.

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LABORATORIO DE CIENCIAS SOCIALES

La investigación sobre la elaboración de mapas La investigación cartográfica Desde las primeras civilizaciones, los distintos grupos humanos han buscado la forma de representar y fijar en imágenes, los territorios que habitan o que van descubriendo. Gracias a los mapas, los gobernantes podían conocer sus dominios y de esta manera organizar la recaudación de tributos, las campañas militares o la administración de su territorio. Asimismo, los viajeros y colonizadores podían describir los territorios e incluso representar la fauna, la flora y los recursos y que podían ser explotados. Para investigar sobre la elaboración de mapas o cartografía, es necesario llevar a cabo un procedimiento que comprende: 1. Conformar un grupo de trabajo. 2. Seleccionar un territorio. 3. Determinar un tipo de convenciones y una unidad de medida. 4. Reunir y organizar la información. 5. Elaborar la representación cartográfica. 6. Presentar los resultados.

Sabemos que… El territorio colombiano aparece en la cartografía desde el siglo XVI. Estos primeros mapas fueron elaborados por orden de la corona española, sin embargo, no representaban con precisión los diferentes lugares y la forma del relieve.

La cartografía del siglo XIX Durante el siglo XIX se produjeron avances importantes en el conocimiento geográfico del país, lo cual se reflejó en los mapas de la época. Utilizados en las campañas libertadoras por generales como Santander y Bolívar, los mapas evolucionaron gracias a los estudios y el mapa elaborado por Tomás Cipriano de Mosquera en 1852 y, posteriormente, a partir de los trabajos de la Comisión Corográfica. En esta, Agustín Codazzi realizó medidas de alturas y determinó las latitudes y longitudes de muchos puntos de nuestro territorio, con lo cual se pudieron ubicar con mayor precisión los lugares en los mapas.

Colombia en un mapa del siglo XVI.

La cartografía del siglo XXI Hoy en día las representaciones cartográficas han cambiado de manera extraordinaria, gracias al avance tecnológico en los sistemas de información geográfica y el uso de fotografías satelitales. En nuestro país, el encargado de elaborar los mapas de nuestro territorio es el Instituto Geográfico Agustín Codazzi.

Mapa de la Nueva Granada de 1852.

1 9 8 Acción de pensamiento: Establezco relaciones entre la información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

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ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL

¿Por qué saber sobre este tema? Aunque las técnicas y los conocimientos para la comprensión del territorio y su representación gráfica en mapas, planos y fotografías han variado y se han perfeccionado en cada época, este ha sido un tema de permanente preocupación e importancia para las autoridades de cada país. Gracias a la precisión de los mapas actuales, las autoridades nacionales pueden hacer seguimiento a fenómenos climáticos, desastres naturales, determinar el crecimiento de los cultivos o de las áreas urbanas, y así tomar decisiones en proyectos de infraestructura, planeamiento territorial y organización administrativa.

Vista satelital del parque Tairona, Colombia.

¡Conviértete en un cartógrafo! Con base en los conocimientos que has adquirido, pon a prueba tus habilidades para realizar tu propio mapa. Para ello, te proponemos seguir el procedimiento que aparece a continuación:

1 Conforma un grupo de trabajo. Reúnete con

6 Presenten los resultados. Para termi-

cuatro compañeros de clase. Procura que el número de mujeres sea igual al de hombres. Seleccionen un territorio. Busca con tus compañeros un lugar o terreno que les interese cartografiar. Tengan presente que el terreno escogido no sea demasiado grande, y determinen cuáles son sus límites o fronteras. Determinen las convenciones y la unidad de medida. Definan cuáles convenciones van a utilizar para su mapa, según las edificaciones, el relieve u otros accidentes geográficos que encuentren. Además, determinen la escala que van a utilizar, esto es, la relación entre la longitud del terreno y su representación en el mapa. Por ejemplo: 1 centímetro del mapa equivale a 10 metros del terreno, es decir que 1 centímetro 5 10 metros. También pueden hacer un primer dibujo o tomar fotos del terreno. Reúnan y organicen la información. Consigan información del terreno como su extensión, relieve, construcciones, hidrografía, especificaciones de uso (agrícola, industrial, urbanístico, etc.). Con la información recolectada pueden elaborar una ficha en la que consignen las convenciones y la escala que utilizaron, así como las medidas del terreno, su ubicación y la descripción de las características y sus límites. Elaboren el mapa. Utilicen la información para dibujar el mapa, en un pliego de papel.

nar, presenten las fichas y el mapa a sus compañeros de clase.

16º

HONDURAS

RAMÍREZ - LÓPEZ 2 Agosto 1986

72º

HAITÍ

Cayo Serranilla (Colombia)

Cayo Quitasueño (Colombia)

LIÉVANO - JIMÉNEZ 13 Enero 1978

15º02’00’’ 73º27’30’’

OCÉANO ATLÁNTICO

Isla Providencia (Colombia)

M A R C A R I B E

Isla San Andrés (Colombia) Cayos del Sureste (Colombia)

Punta Gallinas

ARUBA CURAÇAO

Cabo de La Vela

Cayos de Alburquerque (Colombia)

12º

Manaure Uribia

Barranquilla

Soledad Ciénaga Malambo

Usiacurí

9º09’00’’ 77º13’00’’

El Difícil

DA

LE NA

La Unión

Sinú Río

Turbo

Pinillos

Aguachica

Ayapel

ge

Chigorodó

Ituango

Curvaradó

RÍO

Dabeiba Cañasgordas

Isla de Malpelo (Colombia)

A

Palmira

Planadas Puerto Tejada

a

NARIÑO

ira

Samaniego

Isnos

San Agustín

Barrancominas

Mapiripán

San José del Guaviare El Retorno

La Macarena

San Vicente del Caguán

Calamar San Felipe

Puerto Rico

GUAVIARE

Florencia Miraflores Río Vaupés

San José de la Fragua Curillo

Morichal

gu Ca

Mocoa

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Orito

Cacahual

Río Guaviare

GUAINÍA

Rí o

La Hormiga

Inírida

META

Puerto Rico

Cartagena del Chairá

Pasto Funes Ipiales

da Río Vicha

San Martín

Buesaco Santiago

Cumbal

Santa Rita

VICHADA Cumaribo San José de Ocuné

San Juan de Arama Puerto Leras

Vista Hermosa

Tesalia Gigante

Garzón Timaná Pitalito

Almaguer

o Rí

Puerto Gaitán

Prado

Alpujarra Colombia Uribe Baraya

La Plata

Rosas

Balboa

El Rosario

oM

Orocué

Villanueva

D. C. Santa Elena de Upía

Villavicencio Acacías

Rivera

Popayán

Tambo Argelia

Río Patí

Tumaco Rí

Maní

Puerto Carreño

La Primavera Santa Rosalía a

HUILA

Piendamó

CAUCA Iscuandé

Cabo Manglares

Chameza Aguazul Garagoa Tauramena

CUNDINAMARCA

Cabrera

Neiva

Caloto

Arauca

Yopal CASANARE

BOYACÁ

Miraflores

Melgar

Chaparral Rioblanco

Jamundí

López

Guapí

Pacho

Viotá BOGOTÁ Fusagasugá

Girardot Espinal

TOLIMA Ortega

Ginebra

Cali I. Gorgonilla I. Gorgona

Ubaté

LENA

RÍO MAGDA

Chinchiná Líbano

Tunja

Ráquira

Suesca Zipaquirá Facatativá Cota

La Tebaida

QUINDÍO Génova

Roncesvalles

VALLE DEL CAUCA

OCÉANO PACÍFICO

Chiquinquirá Yacopí

Pereira Lérida Armenia Ibagué

UC

Baudó

nJ Río Sa

RÍO

Trujillo Tuluá Buga

CA

Río

ua

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RISARALDA

La Virginia Sipí Cartago Roldanillo

Cucurrupí

Buenaventura

Arauquita

RÍO OR INOCO

El Tambo Pizarro

Punta Charambira

Saravena

Cimitarra

Puerto Boyacá Florián

Abejorral Sonsón

CHOCÓ

La Dorada Riosucio Río Atrato Quinchía CALDAS Pueblo Rico Istmina Manizales

RÍO ARAUCA

Chitagá

Chiscas ARAUCA Barichara San Gil Tame El Cocuy Cravo Norte Río Casanare Socorro Chita Puerto Colombia Paz del Río Vélez Hato Corozal Sácama Duitama Barbosa Pisba Paz de Ariporo Villa de Leyva Sogamoso

Pto. Berrío

Monteoscuro

Cocorná

Itagüí

Jericó

Pamplona

Apure

SANTANDER

Concepción

Medellín

Betulia

Quibdó Niquí

Rionegro

Girón Zapatoca

Barrancabermeja

ANTIOQUIA

Urrao

Bucaramanga

Segovia Vegachí

Sta. Rosa de Osos

Vigía del Fuerte Ciudad Mutis

CA Anorí AU C Yarumal

Chinácota Puerto Wilches

Riosucio Juradó Rocas Octavia

Cabo Corrientes

Gramalote Cúcuta Cáchira Villa Rosario

San Alberto

San Pablo

Cáceres

Tibú

Ocaña Abrego

Simití Montelíbano

VENEZUELA

El Tarra

NORTE DE SANTANDER

BOLÍVAR

r

Río San Jo

Unguía

Pelaya

Achí

Pueblo Nuevo

Tierralta

CESAR

Chiriguaná Chimichagua El Banco Tamalameque

SUCRE

Montería San Marcos

CÓRDOBA

Agustín Codazzi Becerril

El Paso

Astrea

Mompós

Lorica San Pelayo

8º41’07,3’’ 77º21’50,9’’

Acandí

Ovejas

Sincelejo Magangué

I. Tortuguilla

PANAMÁ

r

MAGDALENA Bosconia Plato

Tolú

Villanueva

Valledupar

Fundación

u

Mahales

San Onofre

t

n

d

Ca

al

San Juan del Cesar

Aracataca

Sabanalarga Pivijay iq

Cartagena el D

María La Baja Islas de San Bernardo

o Ce sa

I. Barú

9º27’00’’ 77º03’00’’

Tierra Bomba

Arch. del Rosario

COSTA RICA

12º

Islas Los Roques (Venezuela)

Fonseca

Me

ATLÁNTICO

BONAIRE

Maicao

Dibulla

Santa Marta

Aves de Sotavento (Venezuela)

Castilletes

GUAJIRA

Riohacha

Cabo de La Aguja

15º18’00’’ 69º29’30’’

15º00’40’’ 71º40’30’’

Cayo Serrana (Colombia)

Cayo Roncador (Colombia)

PUERTO RICO

REP. DOMINICANA

JAMAICA

SANÍN - ROBERTSON 12 Noviembre 1993

Isla Santa Catalina (Colombia)

68º

REPÚBLICA DOMINICANA

16º

HAITÍ

LIÉVANO - BRUTUS 17 Febrero 1978

15º30’10’’ 79º56’00’’

14º59’08’’ 82º00’00’’

G MA RÍ O

PUTUMAYO

Solano

Carurú

CAQUETÁ

Mitú

VAUPÉS

Yavaraté

Puerto Asís

BRASIL ORGANIZACIÓN TERRITORIAL 0°

Pacoa

Puerto Leguízamo

Capital de la Nación Capital departamental

Río

ECUADOR

Apa

poris

Cabecera municipal

Límite internacional Límite departamental Río

La Chorrera

ECUADOR

SISTEMA VIAL

RÍ O

RÍO CAQ

UETÁ

PU

Pto. Miriti

AMAZONAS

O AY M TU

5

76º

JAMAICA

e

4

80º

NICARAGUA

3

DIVISIÓN POLÍTICA, LÍMITES Y FRONTERAS DE COLOMBIA

ESGUERRA - BÁRCENAS 24 Marzo 1928

2

La Pedrera

El Encanto

Troncales Transversales Accesos a capitales

ÁREAS MARÍTIMAS Y TRATADOS INTERNACIONALES

ESCALA GRÁFICA

Área de régimen común Colombia - Jamaica Límites definidos por tratados vigentes Límites definidos por tratados en proceso de aprobación y ratificación Proyección según tratado Liévano - Jiménez (13 Enero 1978) Área marítima en proceso de delimitación por parte de los gobiernos de Colombia y Venezuela Líneas de base recta

Tarapacá

0 Km

100

Puerto Nariño

Leticia 4º

4º 80º

76º

72º

68º

Mapa con los límites terrestres y marítimos de Colombia.

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PERÚ

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1 En un mapa como el siguiente, realiza las siguientes actividades:

■ Colorea de ■ los Estados donde se desarrollaron cultivos de café en el siglo XIX. ■ Colorea de ■ los Estados donde hubo explotación de oro en el siglo XIX. ■ Colorea de ■ los Estados donde se desarrollaron cultivos de tabaco en el siglo XIX. ■ Colorea de ■ las zonas donde se desarrolló la colonización de los llanos.

2 Completa el siguiente mapa conceptual: La colonización antioqueña comprendió dos fases primera fase

segunda fase

abarcó desde

abarcó desde

se caracterizó por

• • •

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se caracterizó por

• • •

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3 Ubica en la línea del tiempo la letra que corresponda a cada uno de los siguientes acontecimientos de la segunda mitad del siglo XIX y comienzos del siglo XIX. 1905 1902 1899 1887 1867 1863 1858 1850

Acontecimientos A. Creación de la Confederación Granadina B. Tratado de Neerlandia C. Firma del Concordato entre Colombia y la Santa Sede D. Fundación de la Universidad Nacional E. Creación de los Estados Unidos de Colombia F. Comienzo de la Guerra de los Mil Días

4 Observa la ilustración de cada personaje. Luego, escribe sus principales realizaciones.

José Manuel Marroquín.

Manuel Murillo Toro.

José Hilario López.

Miguel Antonio Caro.

5 Colorea de ■ los aspectos relacionados con el Radicalismo, y de ■ los relativos a la Regeneración. Período presidencial de dos años

Libertad de prensa

Centralismo

Período presidencial de seis años

Separación Iglesia-Estado

Federalismo

Educación confesional y católica

Restricción de la libertad de prensa

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Los símbolos patrios Desde el nacimiento de la nueva República de Colombia, los líderes buscaron algunos símbolos que aglutinaran a la población en torno a la idea de nación. Por ejemplo, se recordaban y celebraban las fechas de independencia, aunque se discutió si se debía conmemorar el 20 de julio por los sucesos en Santafé en 1810 o el 16 de julio por la declaración de independencia de Cundinamarca en 1813. En 1873, el Congreso confirmó la tradición y estableció el 20 de julio como el aniversario de la Independencia Nacional. De manera similar, se fueron configurando símbolos de la identidad colombiana como la bandera, el escudo y el himno.

La bandera

Bandera nacional en la actualidad.

Fue creada por el precursor de la Independencia Francisco Miranda en 1806, quien la utilizó en su fallida invasión al Coro, en Venezuela. Consistía en tres franjas horizontales, una amarilla, otra azul y otra roja. En 1813, Simón Bolívar ordenó continuar con esta bandera como emblema de la nueva nación, la que sería la Gran Colombia. En 1834, en la nueva República de la Nueva Granada, el presidente Santander cambió las franjas de horizontales a verticales. Luego, en 1861, el general Mosquera dispuso que las franjas fuesen de nuevo horizontales, otorgándole a la franja amarilla la mitad superior dos partes iguales a la azul y la parte inferior a la roja. En la franja azul situaron nueve estrellas, que simbolizaban los estados de los Estados Unidos de Colombia. Sin embargo, en 1887 estas fueron retiradas.

El escudo

Escudo nacional en la actualidad.

Este escudo fue diseñado por Santander en 1834, y hasta la fecha no ha sufrido modificaciones. Se encuentra dividido en tres franjas horizontales: en la superior, sobre un fondo azul, se encuentra una granada con tallos y hojas de oro; a los lados, dos cuernos de los que salen monedas y frutos que representan la riqueza y la abundancia del suelo nacional. En la del medio: un gorro frigio en una lanza que significa la libertad, y en la franja inferior se encuentra el istmo de Panamá, con dos barcos con las velas desplegadas, que simbolizan el comercio de Colombia con el resto del mundo. Finalmente, sobre el escudo se encuentra un cóndor con las alas abiertas, sosteniendo en el pico una corona de laureles y una cinta con el lema “Libertad y orden”.

2 02 Acción de pensamiento: Establezco la importancia de los símbolos patrios en la construcción de la identidad colombiana.

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Componente: Relaciones ético-políticas

El himno De los tres símbolos patrios de Colombia, el himno es el de tradición más reciente. Se empezó a utilizar gracias a que sus melodías reconocibles y cantables y la musicalización de textos que tienen un mensaje para los miembros de un mismo país, funcionan perfectamente como emblemas patrios. En Colombia, durante las guerras de independencia se solían interpretar canciones para celebrar victorias, y luego también en la celebración de fechas como el 20 de julio. Sin embargo, solo hacia 1887 se logró el consenso alrededor del himno que hoy tenemos, el cual fue escrito por Rafael Núñez para celebrar la independencia de Cartagena, interpretado por primera vez en público el 11 de noviembre de dicho año. La música estuvo a cargo del italiano Oreste Sindici, quien inspirado en un estilo de música militar, compuso y presentó la melodía del himno el 6 de diciembre de 1887.

Oreste Sindici, autor de la música del himno nacional.

Tres años más tarde, en 1890, las notas del himno se dieron a conocer en otros países como Italia, México, Perú y Venezuela. El himno se popularizó rápidamente y fue proclamado como himno oficial de Colombia el 28 de octubre de 1920. Actualmente, lo podemos escuchar en todos los actos oficiales, en fechas importantes e, incluso, en la señal de radio a las 6 de la mañana y las 6 de la tarde todos los días. Los colombianos dentro y fuera del país lo entonan con el alma y afirman que se les pone la piel de gallina cuando sus estrofas resuenan en otras latitudes. El himno llama y reclama a su gente que, aunque ausente en su tierra, continúa siendo colombiana. Indudablemente el Oh gloria inmarcesible es uno de los más bellos himnos de la América libre.

Partitura original del himno nacional, 1889.

REFLEXIONA SOBRE EL BICENTENARIO Para la conmemoración del Bicentenario, el Ministerio de Cultura diseñó el plan “Una historia con futuro”, en el cual se busca rescatar para la memoria el papel de los padres de la nación y al mismo tiempo construir nuevas memorias, valorando nuestra diversidad, identificando otros actores en la gesta libertadora y reconociendo lo que nos congrega como nación, para celebrar nuestra vida independiente. Se espera que todos los ciudadanos participen y se apropien de esta conmemoración, impulsando proyectos como los centros municipales memoria, los vigías del patrimonio, la memoria digital colombiana, así como las expresiones artísticas en obras teatrales, nuevas narrativas de la memoria y exposiciones a lo largo de todo el país. Investiga sobre la participación de las mujeres y los campesinos en la Independencia. Identifica sus aportes a los movimientos independentistas en Colombia y elabora una presentación con tus conclusiones.

Las mujeres desempeñaron un papel importante en las campañas libertadoras.

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Parte II EL SER HUMANO Y SU ENTORNO Estรกndar: Relaciones espaciales y ambientales

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UNIDADES 7 Los ecosistemas y su relación con el ser humano 8 La Tierra, el hombre y el deterioro ambiental

Estándar: Relaciones espaciales y ambientales • Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas. • Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. • Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia.

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UNIDAD

7

Los ecosistemas y su relación con el ser humano Temas de la unidad ■ Los ecosistemas ■ Diversidad de ecosistemas en la Tierra ■ Un mundo azul: el agua ■ Incidencia del ser humano en los ecosistemas ■ Los ecosistemas colombianos

APRENDE MÁS SOBRE… LA COMPOSICIÓN DE LA TIERRA

䉴 La Tierra desde el espacio

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䉴 La ballena azul es el animal más grande del planeta

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Para pensar… En nuestro planeta existe una gran diversidad de paisajes, diferenciados entre sí por un largo proceso de evolución y por la interacción de factores como el relieve, el clima, el agua y el suelo. De acuerdo con características similares, podemos reunir a los paisajes en agrupaciones llamadas ecosistemas. Algunos de dichos ecosistemas como las selvas, tienen enormes cantidades de recursos y seres vivientes; por el contrario, otros ecosistemas como los desiertos no poseen mayor cantidad de especies. También encontramos paisajes que son producto de la actividad humana tales como las ciudades, lugares en los que el entorno natural ha sido alterado bruscamente.

䉴 Deforestación: una amenaza para la vida

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Para responder… ■ ¿Qué ecosistemas del planeta y de Colombia puedes identificar? ■ ¿Cuáles son los beneficios que aportan los ecosistemas al desarrollo de las sociedades?

䉴 Guacamaya roja: ave típica de la selva

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MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Ecosfera

Átomo

Una forma de conocer la diversidad de nuestro planeta es a través de la observación de los ecosistemas. Estos constituyen los espacios naturales del planeta y brindan el soporte ecológico que posibilita el desarrollo social, cultural y económico de las sociedades. Conocer sus características, tipos y elementos constituyentes es de gran importancia para su conservación y para mantener una relación adecuada entre los seres humanos y su entorno.

Molécula Ecosistema

Macromolécula Complejo supramolecular

Comunidad

Estructura subcelular Célula Órgano Tejido

Población

Los ecosistemas

¿Qué son los ecosistemas? Los ecosistemas son sistemas complejos y dinámicos o cambiantes, integrados por una comunidad de seres vivos interdependientes, el entorno territorial que ocupan y las relaciones que establecen entre ellos. La noción de sistema complejo indica que los seres pertenecientes a los ecosistemas interactúan entre sí y con los elementos del medio en que habitan. En el sentido ecológico, el concepto de ecosistemas no incluye a los seres humanos. Pero las actividades de apropiación de la naturaleza sí intervienen en la dinámica de los ecosistemas provocando cambios en su funcionamiento natural, por ejemplo, nuevas adaptaciones de especies.

Sistema Aparato

Individuo Sistema Niveles de organización de la naturaleza.

Factores que constituyen los ecosistemas Los ecosistemas se pueden concebir como la interacción de tres elementos: ■ Factores bióticos: son los seres vivos del planeta, incluidos todos los animales, vegetales y microorganismos. ■ Factores abióticos: son los elementos que carecen de vida, como por ejemplo los minerales y el agua. ■ El medio o hábitat: se refiere a todos aquellos lugares en los que puede prosperar la vida.

Un complejo ecosistémico está conformado por varios ecosistemas que interactúan entre sí, por ejemplo, una cuenca hidrográfica.

Los ecosistemas son considerados sistemas complejos, porque en ellos ocurren interacciones vitales entre los organismos que lo conforman y entre estos y el hábitat en el que se desarrollan. De tal manera que la variación en algún componente, como por ejemplo, la desaparición de una especie, o la reducción del hábitat, repercutirá en los demás componentes o en la alteración de las interacciones.

2 08 Acción de pensamiento: Comprendo la definición de ecosistema como sistema complejo.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

Tipos de ecosistemas Elementos como el tipo de organismos que habitan un paisaje, la interacción del relieve, la humedad, la temperatura, la luz solar, la cantidad de agua disponible, entre otras condiciones ambientales, se conjugan para determinar los diferentes tipos de ecosistemas que existen. Estos se pueden delimitar de dos formas: por el tipo de hábitat y por su escala espacial.

Delimitación por hábitat Hace referencia al medio ambiente en que se desarrollan los organismos vivientes. Estos ecosistemas son de dos clases:

Laguna de la Herrera.

■ Ecosistemas terrestres: el medio que predomina en ellos es el suelo, el cual provee los nutrientes que necesitan los organismos que lo habitan. En estos ecosistemas predomina la vegetación. Las fuentes de agua son limitadas y no son uniformes de manera que los seres vivos deben obtener agua y conservarla. La temperatura tampoco es uniforme lo que condiciona variaciones de tamaño en las plantas, las cuales, al no poder desplazarse para evitar la escasez de agua o las inclemencias del tiempo, sobreviven adaptándose a estas condiciones. ■ Ecosistemas acuáticos: el medio que predomina en ellos es el agua, sus características únicas determinan temperaturas constantes y moderadas, gran absorción de luz y concentración de nutrientes, cerca de los sedimentos del suelo. Así los ecosistemas acuáticos proveen a los organismos de abundante agua y temperatura apropiada y tienen como únicas limitaciones a la energía y los nutrientes.

Selva tropical, uno de los principales macroecosistemas del planeta.

Delimitación espacial Se refiere a la escala espacial de observación y análisis de los ecosistemas. Se pueden distinguir tres clases: ■ Microecosistemas: son ecosistemas pequeños que se desarrollan en áreas reducidas de acuerdo con la presencia de especies y condiciones ambientales locales. Por ejemplo, una laguna en el altiplano cundiboyacense como la Laguna de la Herrera. ■ Mesoecosistemas: son ecosistemas de tamaño medio presentes en áreas intermedias entre la escala local y los grandes ecosistemas. Un ejemplo de mesoecosistema son los bosques secos ecuatoriales. ■ Macroecosistemas: son los grandes ecosistemas del planeta, también conocidos como biomas. Un ejemplo de bioma lo constituyen las selvas ecuatoriales de África, América y Asia.

Esquema de los pisos bioclimáticos. © Santillana

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Los ecosistemas

Funciones de los ecosistemas Los ecosistemas son de gran importancia porque regulan la estabilidad climática, las migraciones de las especies, reciclan los nutrientes de la naturaleza y ofrecen al ser humano una serie de bienes y servicios que hacen posible la satisfacción de las necesidades básicas de las personas.

Represa hidroeléctrica “Las tres gargantas”, ubicada en el curso del río Yantsé en China.

Todos estos elementos han hecho que los humanos presentemos una absoluta dependencia de los recursos que nos proveen los ecosistemas. Sin embargo, no notamos tal dependencia y abusamos de los recursos hasta el punto de agotarlos. Entre las funciones más importantes de los ecosistemas encontramos:

Mantenimiento del equilibrio ecológico Los ecosistemas cumplen una función ecológica primordial al regular los ciclos hidrológicos y climáticos, y mantener la diversidad biológica. La regulación hídrica y climática incide directamente en la conservación de las especies, los procesos productivos y la prevención de desastres.

Satisfacción de necesidades básicas El Páramo de Chingaza aporta aproximadamente el 80% de agua potable a Bogotá.

A lo largo de la historia, los ecosistemas han sido intervenidos para satisfacer las necesidades básicas de los seres humanos, como el abastecimiento de agua, la obtención de alimentos y de energía.

Proveedores de recursos naturales Los recursos naturales son aquellos bienes y servicios de la naturaleza que son utilizados por la sociedad. Estos recursos son resultado de la producción biológica en la que no ha intervenido el hombre, el cual los recoge del medio natural. Por ejemplo, las explotaciones forestales, mineras y pesqueras.

Resiliencia: es la capacidad que tienen los ecosistemas de mantenerse y funcionar dentro de determinados límites, a pesar de que cambien algunas condiciones ambientales como humedad, temperatura, salinidad, etc. Al sobrepasar los márgenes de resiliencia, el ecosistema puede desaparecer o cambiar radicalmente.

Sumidero o vertedero de desechos Los ecosistemas, en todas las escalas, son receptores de los desechos producidos por la sociedad, y en alguna medida logran asimilar estos desechos gracias a su capacidad de autodepuración y resiliencia. Si no fuera así, la contaminación de los ríos, que reciben las aguas negras de las ciudades, y la contaminación atmosférica planetaria serían mucho más desastrosas.

21 0 Acción de pensamiento: Describo las funciones esenciales de los ecosistemas en relación con los seres humanos.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

Disciplinas que estudian los ecosistemas El estudio de un ecosistema requiere de múltiples ciencias que permiten conocer los procesos, las características y las interrelaciones existentes entre los diferentes elementos que lo componen. Algunas disciplinas exploran las características biofísicas, es decir, la forma del lugar, el clima, las aguas, el subsuelo, el suelo y la diversidad de especies. Otras investigan el componente antrópico, es decir, la intervención humana, a través de las ciencias sociales. Algunos términos relevantes que contribuyen a la comprensión de los ecosistemas son: el paisaje, el cual se refiere a un conjunto de elementos de carácter natural, social y cultural, que conforman una unidad particular de menor escala que un ecosistema. De otro lado, el bioma es la comunidad de seres vivos que comparten extensiones de tierra con condiciones ambientales similares.

Más de la mitad de los ríos del mundo están contaminados o tienen sus cauces secos por la sobreutilización.

DISCIPLINAS QUE APORTAN AL CONOCIMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS De índole biofísico

De índole sociocultural

Usos y transformaciones ecosistémicas

Evolución y composición biofísica

Antropología Ciencias ambientales

Geografía humana

Biología

Geografía física

Geografía de la población

Botánica

Geomorfología

Zoología

Climatología

Geografía cultural Hidrogeografía Geografía histórica Biogeografía Geografía económica Geografía política

Ecología Geología Edafología

PARA SABER MÁS La naturaleza ofrece a las personas gran cantidad de recursos. Algunos de ellos son inagotables como la energía solar; otros son renovables o que pueden ser remplazados por procesos naturales, tales como el agua, el aire, la fauna y la flora; y otros no son renovables, es decir, se agotan y pueden acabarse, tales como el carbón, el petróleo y el gas..

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Los ecosistemas

Factores que influyen en la diversidad de ecosistemas

L A U R A S I A P

A N

G O N D W

G E

A

EURASIA

AMÉRICA DEL NORTE

EURASIA

ÁFRICA

ÁFRICA

AMÉRICA DEL SUR

A

ERA SECUNDARIA

ERA PRIMARIA

AMÉRICA DEL NORTE

A N

OCEANÍA

AMÉRICA DEL SUR

Australia

IA

AL STR

AU

ANTÁRTIDA

ANTÁRTIDA

ERA TERCIARIA

Las características de los ecosistemas están determinadas, en gran parte, por tres factores principales: procesos muy antiguos, relacionados con la forma en que ha evolucionado nuestro planeta; la posición de la Tierra y sus movimientos, y factores ambientales como el clima.

ERA CUATERNARIA

Evolución geológica de la Tierra

Evidencias fósiles de la deriva continental.

En la evolución geológica de la Tierra, se destacan como factores que influyen en la diversidad de ecosistemas, los siguientes: Cí r cul o

Pol a

r Ár

O C É A N O

tico

O Á R T I C

G L A C I A L

Kljustchew

1,8 NT MO AÑAS

Askja Hekla

PLACA IRÁNICA PLACA

PLACA

7,4

PLACA ANDES

DE NA S C A

1,1

2,0

Kilimanjaro

Krakatoa

Borde de placa Origen y dirección del desplazamiento de las placas Línea de colisión de placas Los números indican los centímetros que se desplazan las placas tectónicas al año.

Merapi

Í N D I C O 2,5 6,2

PLACA INDOAUSTRALIANA

Tristan da Cunha

Tarawera 7,3

Área de sismos Volcán importante

PLACAS TECTÓNICAS

P A C Í F I C O

O C É A N O

AFRICANA

SUDAMERICANA

Corcovado

PLACA FILIPINA Pinatubo

2,0

Ngorongoro 3,0 PLACA Ascensión

Misti Sajama

PACÍFICA

O C É A N O

ARÁBIGA Camerún

SB ER

6,0

Fuji-Yama

HI M AL AY A

HI

Etna

G

Nevado del Ruiz Cotopaxi

7,2

ZONAS INESTABLES

S

Popocatepetl

PLACA Mte. Pelée PLACA DEL CARIBE La Sufrière DE COCOS

Ecuador

L EY EN DA

Teide ATLA

Paracutin

P A C Í F I C O

Trópico de Capricornio

Elbrus

Vesubio

AK EN

Mauna Loa

A T L Á N T I C O 3,0

PLACA

ALP E S

US CH

SAS ROCO

O C É A N O

Trópico de Cáncer

I TA AL

2,3 Fayal

ND UK

PLACA NORTEAMERICANA

Lassen Peak 5,5

DR

P LA CA P A CÍFICA

PLACA EURASIÁTICA

OCÉANO

Saint Helens

7,2

PLACA O O C É A N

ANTÁRTICA G L A C I A L

■ Deriva continental: tiene que ver con la conformación y el movimiento de los continentes, lo cual permitió que diferentes especies de plantas y animales evolucionaran en espacios geográficos separados, a pesar de que algunas tuvieron un origen común en el supercontinente Pangea.

A N T Á R T I C O

Placas tectónicas de la Tierra.

■ Tectónica de placas: hace referencia a las placas tectónicas, fragmentos de la litósfera terrestre que, al entrar en contacto entre sí, modifican el relieve continental y marino formando cordilleras, montañas, islas, fosas o hundimientos marinos, y contribuyen a la ocurrencia de terremotos y erupciones volcánicas. Esta constante actividad de la Tierra genera diversidad de espacios que afectan la distribución de las especies. ■ La actividad interna de la Tierra: está relacionada con la formación de los distintos tipos de rocas sedimentarias, metamórficas e ígneas, que dan origen a diferentes clases de suelos, en donde se desarrollan distintos tipos de vegetación.

Posición y movimientos de la Tierra La diversidad de ecosistemas se explica también por la posición del planeta en el sistema solar y por sus principales movimientos. ■ La Tierra, por ser el tercer planeta más cercano al Sol, tiene una posición muy favorable que determina el balance energético y el clima general del planeta.

Debido a la inclinación del eje de rotación de la Tierra, durante el solsticio de diciembre, en la Antártida siempre es de día.

■ Los movimientos de rotación y de traslación explican la presencia de estaciones en las latitudes medias y altas, debido a la proximidad o distancia del sol en diferentes épocas del año.

21 2 Acción de pensamiento: Identifico los diferentes factores que intervienen en la formación de ecosistemas.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

Factores climáticos Los factores climáticos son fundamentales para entender la diversidad y la distribución de los ecosistemas del planeta. Entre dichos factores se encuentran: ■ La diferencia de radiación solar. La luz que entra al planeta origina un calentamiento diferencial de la atmósfera, lo cual genera corrientes de aire cálidas, frías, secas o húmedas que regulan los climas del planeta. ■ Las corrientes marinas. Las corrientes influyen en las características del clima terrestre debido a las diferencias de temperatura entre las zonas costeras y las corrientes que bañan dichas zonas. ■ El relieve, la latitud, y la longitud. Estos elementos determinan que, de acuerdo a la localización de las regiones del planeta, éstas tengan un clima regular año tras año. La interacción entre el relieve, la temperatura, las precipitaciones, la humedad, los suelos y la vegetación configura las condiciones para la diversidad de la vida en el planeta.

Mapa de las corrientes marinas.

La biodiversidad Este término hace referencia a la diversidad de la fauna y de la flora, así como al número de individuos por especie que tiene un área geográfica. Esta diversidad está condicionada por los factores que influyen en los ecosistemas (clima, evolución y posición de la Tierra), razón por la cual unas zonas del planeta poseen mayor diversidad de especies que otras. Cada una de las especies cumple un nicho o función dentro de un ecosistema, de manera que este puede verse alterado por la aparición o desaparición de una especie o por la intervención de los seres humanos. © Santillana

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Diversidad de ecosistemas en la Tierra En el planeta existen varios tipos de ecosistemas que se distribuyen por el planeta, de manera regular, según la latitud, altitud y el régimen climático mundial. Bosque mediterráneo en España BOSQUE MEDITERRÁNEO Este bioma se localiza alrededor del mar Mediterráneo y en algunas regiones con clima similar ubicadas en Australia, Suráfrica, California y Chile. Se caracteriza por presentar bajas precipitaciones y por la presencia de arbustos con poca altura y árboles como robles y eucaliptos.

La Antártida POLARES Están ubicados en los extremos norte y sur del planeta; corresponden a las áreas glaciares alrededor del océano Glaciar Ártico y al bloque continental de la Antártida, respectivamente.

Paisaje de tundra en Rusia TUNDRA Se encuentra en las regiones de Alaska, Siberia y Groenlandia, en el hemisferio norte; Chile y Argentina, en el hemisferio sur. En este tipo de biomas el suelo está congelado la mayor parte del año, por lo que solo se encuentran, principalmente, líquenes y musgo.

Bosque de pinos en Canadá TAIGA O BOSQUE DE CONÍFERAS Comprende ecosistemas forestales que se encuentran solo en el hemisferio norte. Allí son característicos los bosques de pinos y la presencia de mamíferos como osos, zorros y ciervos.

Costa pacífica peruana BOSQUE DE HOJA CADUCA Situado en zonas de América, Asia, Europa y zonas bajas de regiones montañosas. Presenta variaciones climáticas, como las estaciones, y una amplia variedad de flora y fauna.

21 4 Acción de pensamiento: Identifico las características y distribución de los principales ecosistemas del planeta.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

Pradera o estepa euroasiática PRADERA Este tipo de ecosistemas se encuentra en la mayor parte de los continentes. Son regiones secas, la mayor parte cubierta con pastos, que presentan estaciones climáticas. Sus suelos son muy fértiles por lo que se han transformado en grandes áreas de cultivo.

SABANAS Pampa argentina Se encuentran en las planicies situadas en las latitudes intertropicales. Tienen una estación húmeda y otra seca, su vegetación está compuesta principalmente por gramíneas o pastos y posee diferentes especies de aves, mamíferos e insectos de acuerdo con su ubicación.

Selva del Congo SELVA HÚMEDA Localizada alrededor de la línea ecuatorial, se caracteriza por la humedad constante y la densa vegetación organizada en estratos desde líquenes hasta grandes árboles. Posee la mayor biodiversidad de todos los ecosistemas y es una gran fuente de recursos.

Mapa de la distribución de los principales biomas del planeta.

Paisaje de alta montaña VEGETACIÓN DE ALTA MONTAÑA Corresponde a grandes elevaciones de terreno, superiores a los 1.000 metros sobre el nivel del mar. Posee amplias redes hídricas que favorecen la vegetación y la vida.

Desierto de Sahara DESIERTO Ubicado en casi todos los continentes, es un bioma muy seco debido a las escasas lluvias. Allí solo se encuentran plantas y animales adaptados a las condiciones de extrema sequía como insectos, algunos reptiles, aves y mamíferos. © Santillana

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Los ecosistemas - Diversidad de ecosistemas en la Tierra

1 Completa en tu cuaderno la información relacionada en el siguiente esquema: ECOSISTEMAS

Factores que los constituyen

Factores que influyen en su diversidad

• _____________________________

• _____________________________

• _____________________________

• _____________________________ Tipos de ecosistemas

Océanos Sabanas

2 Observa las siguientes fotografías. Luego, completa el cuadro.

Ecosistema oceánico.

Ecosistema

Características principales

Ecosistema de pradera.

Bienes y servicios que puede ofrecer

Ecosistema oceánico Ecosistema de pradera

21 6

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3 Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. El uso de la biodiversidad Sobre el uso de la biodiversidad se han dado muchas discusiones alrededor del mundo. Hay quienes tienen posturas conservacionistas, es decir, piensan que hay que conservarla sin intervención antrópica. Otros están seguros de que la especie humana puede disponer de la biodiversidad por completo, sin medida. También existen grupos de personas que se preguntan cómo aprovechar la biodiversidad para el desarrollo, buscando el equilibrio ecológico, social y económico. El creciente interés por la calidad de vida de la población, sin dejar de lado el aspecto ambiental, ha llevado a replantear la idea de desarrollo. Biodiversidad y desarrollo no son factores excluyentes.

Oso de anteojos suramericano, en peligro de extinción por la destrucción de su hábitat y por la intensa cacería.

■ Si se restringiera completamente el uso que los seres humanos hacemos de la biodiversidad ¿cómo sería la relación de la sociedad con los ecosistemas? ■ ¿Que pasaría si la sociedad usara de manera ilimitada los ecosistemas? ■ ¿Es posible para el ser humano lograr el equilibrio ecológico, social y económico en el uso de la biodiversidad? Justifica tu respuesta. ■ ¿Para qué le sirve a Colombia el hecho de ser uno de los países con mayor biodiversidad? ■ ¿Cómo afectan las actividades humanas la biodiversidad?

4 Con el objetivo de discutir las diferentes posturas sobre el uso de la biodiversidad, reúnete con dos personas de tu grupo. Uno defenderá la postura conservacionista, otro se expresará a favor de su uso sin límites por parte de la especie humana, el otro defenderá una posición intermedia entre las anteriores.

5 Busca en un medio de comunicación (prensa, televisión o Internet) una noticia que trate sobre la biodiversidad. Elabora una cartelera y prepara una exposición. Tu presentación debe ser breve y clara. Recuerda que puedes utilizar fichas en cartulina que resuman los datos más importantes.

Reunión Cumbre Mundial de la Tierra en 1992.

© Santillana

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¿Dónde está el agua? Reserva

Cantidad (km3)

Océanos y mares Corteza terrestre (acuíferos) Glaciares y nieves Lagos Suelo (agua que toman las plantas) Vapor atmosférico Ríos

1.370.000.000 60.000.000 29.170.000 750.000 65.000 14.000 1.000

Mundo azul: el agua El agua es un elemento fundamental para el desarrollo de la vida. Sin embargo, a pesar de que la cantidad mundial de agua es enorme, solo una pequeña parte está disponible para el consumo humano y está distribuida de manera desigual en todos los continentes.

Ecosistemas de agua dulce Los cuerpos de agua como lagos, ríos y lagunas constituyen ecosistemas de agua dulce y se clasifican en dos grupos: ■ Cerrados: en donde el agua permanece relativamente quieta. Incluye ecosistemas naturales como lagos, lagunas, humedales y ciénagas, y ecosistemas artificiales como embalses, estanques y lagunas de oxidación. ■ Abiertos: en los que el agua se mueve a través de corrientes y fluye naturalmente como en los ríos, caños, arroyos y quebradas.

Los páramos son fuentes de agua para sus zonas aledañas.

Dichos ecosistemas ocupan menos del 1% de la superficie terrestre. Suministran bienes y servicios como agua potable para el consumo, agua para riego de cultivos, para procesos industriales, para generación de energía eléctrica, para vías de transporte, disolución de desperdicios y medios de recreación.

Mapa mundial de la disponibilidad del agua en km3/año, para el año 2003.

21 8 Acción de pensamiento: Reconozco el agua como elemento vital para la sociedad.

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Componente: Relaciones con la historia y las culturas

Ecosistemas marinos Son los ecosistemas que predominan en el planeta pues los mares y océanos ocupan dos terceras partes de la superficie de la Tierra. Los factores que inciden en su configuración son la cantidad de luz solar que llega a las profundidades, la diferencia de densidad o cantidad de sales por volumen de agua, la temperatura, así como las corrientes marinas. En el relieve submarino encontramos tres zonas con diversos ecosistemas: ■ La plataforma continental: es la porción del continente cubierta por el nivel del mar y puede llegar a los 200 metros de profundidad.

En la zona abisal se encuentran formas de vida solo posibles a grandes profundidades.

■ El talud continental: señala el límite del continente y el inicio de la corteza submarina. Esta se subdivide en las regiones pelágica, abisal y las trincheras oceánicas, las cuales registran profundidades de 11.000 metros. ■ Geoformas submarinas: comprenden los conos volcánicos, las fosas y las montañas, que sirven de sustento a distintas formas de vida, muchas de las cuales son desconocidas por el hombre. Desde épocas muy remotas, los seres humanos han estado ligados a los ecosistemas marinos, que se han convertido en parte de su sustento. De ellos, obtiene productos de pesca, sales, algas, perlas, vías para la navegación y el intercambio comercial.

Ecosistemas costeros Otro tipo de ecosistema relacionado con el océano son los ecosistemas costeros. Estos son márgenes continentales, es decir, áreas comprendidas entre la plataforma continental y alrededor de 100 km tierra adentro. Allí podemos encontrar hábitats como arrecifes de coral, manglares, praderas marinas, islas barrera y estuarios. Estos hábitats se diferencian entre sí por las formas de vida que los habitan y los tipos de relieve costero.

¿SABÍAS QUE...? ■ El 54% del agua dulce es usado por los seres humanos, y se prevé que para el año 2025 se usará el 90%. ■ La población colombiana requiere, para su consumo directo, aproximadamente tres mil millones (3.000.000.000) de metros cúbicos de agua al año, sin contar lo requerido para generar energía y producir alimentos.

Ecosistemas insulares Son ecosistemas ubicados en islas y archipiélagos. Por su aislamiento geográfico y ubicación astronómica, configuran ecosistemas particulares en los cuales se encuentran diversas especies, desde crustáceos hasta reptiles imposibles de hallar en otro lugar. Los ecosistemas insulares son de dos tipos: ■ Continentales. Son prolongaciones de la corteza continental en el mar. Su origen está asociado a la dinámica de las placas tectónicas y a la acumulación de corales. Al morir, tal cantidad de animales marinos forma cementerios, que luego dan lugar a rocas, las cuales se constituyen en la base de algunas islas. ■ Oceánicos. Se ubican en medio del océano. Su origen responde a la dinámica de las placas tectónicas que forman largas cadenas montañosas submarinas conocidas como dorsales oceánicas.

Gran barrera de coral australiana, el mayor arrecife de coral del mundo y uno de los ecosistemas con mayor biodiversidad. © Santillana

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Incidencia del ser humano en los ecosistemas Ganadería extensiva.

Desde su aparición, la actividad humana ha ocasionado grandes perturbaciones en los ecosistemas naturales. La necesidad de alimento y asentamiento como la explotación industrial y comercial han convertido sabanas, bosques, selvas, ríos y mares en áreas adecuadas para el cultivo, la vivienda y la comunicación del ser humano. La transformación de los ecosistemas está relacionada con procesos de apropiación de la naturaleza causados por factores como: el crecimiento de la población, el acelerado proceso de urbanización, las actividades económicas con fines extractivos y productivos y los cambios tecnológicos que inducen patrones de uso y aprovechamiento del territorio.

La apropiación de la naturaleza La apropiación de la naturaleza se entiende como el proceso por el cual los miembros de la sociedad aprovechan y transforman los ecosistemas para satisfacer sus necesidades y deseos. Según sea la relación de apropiación que los seres humanos establecen con su espacio natural, se habla de tres categorías de ambientes: utilizado, transformado y conservado. ■ Medio ambiente utilizado: cuando la apropiación ocurre sin causar cambios sustanciales en la estructura, dinámica y evolución de los ecosistemas. Por ejemplo: la caza, la recolección, la pesca artesanal y el pastoreo. ■ Medio ambiente transformado: cuando el proceso de apropiación causa una alteración y desarticulación de los ecosistemas, mediante la introducción de especies domesticadas de otros ecosistemas. Por ejemplo: la introducción de especies europeas en América durante la conquista, todas las formas de agricultura, ganadería, plantaciones forestales y acuicultura o cultivo de especies en el medio acuático. En este caso los ecosistemas transformados o ecosistemas de reemplazo requieren energía externa para mantenerse activos (energía humana, animal o fósil).

Las explotaciones mineras causan grandes transformaciones en los ecosistemas.

■ Medio ambiente conservado: cuando la apropiación consiste en conservar los ecosistemas para proteger especies, hacer mantenimiento del clima local, regional o global, realizar tareas de recolección y conservación de agua, o para esparcimiento, recreación, educación e investigación científica.

2 20 Acción de pensamiento: Identifico y describo las formas de apropiación de la naturaleza por parte de los seres humanos.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

Urbanización A medida que aumenta la población y se intensifica el proceso de urbanización, crece el tamaño de las ciudades y sus necesidades de consumo. Por tanto, requieren mayores espacios geográficos y ecosistemas que provean de bienes y servicios como alimentos, agua, materiales de construcción y materias primas para funcionar. También, como resultado del acelerado consumo, las ciudades generan gran cantidad de desechos, que requieren de espacios apropiados para su disposición, sistemas de depuración y tratamiento y ecosistemas de sumidero en capacidad de asimilarlos. En la actualidad, el área que cubren las zonas urbanizadas es del 4% de la superficie terrestre, aproximadamente 471 millones de hectáreas.

Agroecosistemas

Ciudad de México, altamente urbanizada y contaminada.

Corresponden a los espacios naturales modificados total o parcialmente por el ser humano para el desarrollo de actividades agropecuarias. Los agroecosistemas comprenden: cultivos de subsistencia, monocultivos o cultivo de un solo producto a gran escala, policultivos, sistemas agropecuarios de producción intensiva, espacios agroforestales o de cultivo de árboles para su uso comercial, la acuicultura y las praderas, pastizales y tierras en barbecho. Los ecosistemas agropecuarios cubren alrededor de un 26% del área terrestre, es decir, cerca de 330.000 millones de hectáreas, y se ubican principalmente sobre antiguas praderas, bosques, montañas y humedales.

Degradación de los ecosistemas La apropiación inadecuada de los ecosistemas produce su degradación. Entre las principales causas de este proceso encontramos la deforestación. Cerca de un tercio de los bosques y de las selvas del planeta ha sido convertido en áreas agropecuarias, explotado comercialmente o, simplemente, desaparecido por la urbanización. Otras causas de degradación de los ecosistemas son: el cambio climático global, acelerado por el desarrollo de la sociedad industrial; la sobreexplotación de los recursos naturales y la intensa contaminación que supera la capacidad de asimilación y depuración natural de los ecosistemas. La contaminación deteriora considerablemente los ecosistemas.

Tierras en barbecho: son tierras en las que no se siembran cultivos durante uno o varios ciclos vegetativos con el objetivo de que el suelo se recupere naturalmente para una nueva cosecha. Mapa de áreas con alta tasa de cambio en la cobertura vegetal 1980-2000. © Santillana

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Los ecosistemas en Colombia Colombia es un país de enorme variedad ecosistémica, principalmente por su posición geográfica en la zona ecuatorial entre dos océanos y por la conformación de un relieve variado. Páramos, selvas, humedales, desiertos y costas representan algunos de los ecosistemas más importantes del país. Las placas continentales de Nazca y las oceánicas del Caribe y del Pacífico permitieron el surgimiento de los sistemas cordilleranos y de los terrenos que emergieron y se unieron posteriormente al bloque continental de Norteamérica durante los períodos geológicos del Mioceno y el Plioceno. Así, el sistema cordillerano de los Andes dio origen a montañas, laderas y valles interandinos, mientras las llanuras y planicies se distribuyeron por la región amazónica, los llanos orientales y la región caribe.

Clasificación de ecosistemas Esquema de la configuración física y ecosistémica del territorio colombiano.

Los ecosistemas colombianos se dividen en: terrestres, acuáticos, continentales y marinos. La clasificación que se presenta a continuación se define de acuerdo con los Tipos Principales de Ecosistemas TPE:

Ecosistemas terrestres De acuerdo con los tipos de vegetación dominante, se han establecido cinco tipos principales de ecosistemas: bosques tropicales de hoja ancha; bosques de coníferas y bosques templados de hoja ancha; pastizales-sabanasmatorrales; formaciones xéricas y manglares.

Serranía de la Macarena.

■ TPE Bosques tropicales de hoja ancha: los bosques tropicales o selvas se caracterizan por vegetaciones leñosas de más de cinco metros de altura, así como por una gran diversidad y densidad de flora y fauna. Según los tipos principales de hábitat, estos bosques pueden ser clasificados en: Bosques (selvas) basales húmedos Bosques basales secos y muy secos Bosques submontanos (subandinos) Bosques montanos (andinos) Bosques montanos altos (altoandinos) Bosques inundables o aluviales Bosques de guaduales

Bosque de guaduas, región cafetera.

Bosques de Caatinga

2 22 Acción de pensamiento: Identifico y caracterizo los principales ecosistemas colombianos.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

■ TPE. Bosques de coníferas y bosques templados de hoja ancha: en Colombia no han existido bosques templados de hoja ancha, pero sí algunos bosques de coníferas, hoy prácticamente extintos, como resultado de la explotación de sus maderas. ■ TPE. Pastizales / Sabanas / Matorrales: este ecosistema reúne paisajes muy diversos como sabanas, humedales y páramos, que tienen en común el predominio de especies no arbóreas, de amplia distribución. Estos, a su vez, se subdividen en los siguientes tipos de hábitat: sabanas estacionales, sabanas inundables, pastizales montanos o páramos y matorrales de serranías.

Páramo de Chingaza.

■ TPE. Formaciones xéricas: están representadas por formaciones costeras muy secas, entre Barranquilla y la Guajira y por algunos enclaves en el interior del país como el desierto de la Tatacoa, el cañón de Chicamocha y el Patía. Estas formaciones comprenden desiertos y matorrales xéricos, es decir, con poca humedad. ■ TPE. Manglares: están conformados especialmente por mangles, que son tipos de árboles adaptados para estar sumergidos y son tolerantes a la salinidad. Los manglares se encuentran en el mar Caribe y del océano Pacífico.

Ecosistemas acuáticos

Desiertos de La Guajira.

Se diferencian cuatro tipos principales de ecosistemas acuáticos no marinos en Colombia: ■ TPE. Ríos y otros sistemas de aguas corrientes ■ TPE. Lagos y otros sistemas de aguas lentas ■ TPE. Ciénagas y otros humedales ■ TPE. Embalses

Ecosistemas marinos Tipos principales de ecosistemas marinos: ■ TPE. Formaciones coralinas o arrecifes de coral ■ TPE. Manglares

Arrecifes coralinos. Providencia.

■ TPE. Praderas de pastos marinos ■ TPE. Litorales y fondos rocosos ■ TPE. Litorales y fondos arenosos ■ TPE. Estuarios ■ TPE. Sistemas pelágicos

Valles interandinos Son los grandes valles o cuencas ubicados entre las cordilleras colombianas. Estos son: el valle del río Magdalena entre la cordillera oriental y la central, y el valle del río Cauca entre la cordillera central y la occidental. En estos valles predominan los climas cálidos y gozan de alta fertilidad.

Litoral arenoso. Costa Caribe. © Santillana

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Los ecosistemas en Colombia

Transformación de los ecosistemas en Colombia

Muchas tierras se han convertido en pastizales para la ganadería extensiva.

En la medida en que el ser humano ha ido ocupando más espacios, se han generado cambios en la flora y la fauna de muchos lugares. Así, por ejemplo, antes de la conquista española el territorio latinoamericano no tenía bovinos. El español trajo las primeras cabezas de ganado y con ellas varias especies de plantas para su consumo. Esto, sin duda, fue determinante en la transformación de territorios que antes albergaban selvas y fauna nativa. Los cambios en los ecosistemas responden a procesos como: ■ Praderización. La implantación de potreros configura el ecosistema de remplazo más importante. Esta actividad se desarrolla sobre todos los ecosistemas originales de nuestro país, desde las selvas hasta las grandes zonas montañosas. 35 millones de hectáreas se encuentran cubiertas de pastos para alimentar ganado. ■ Economías extractivas. La actividad productiva de Colombia ha estado marcada por su vocación extractiva. La explotación de recursos como minerales preciosos, hidrocarburos, maderas y otros productos vegetales ha influido notoriamente en la transformación de todos los ecosistemas. ■ Desarrollo industrial y de infraestructura. La actividad industrial, el desarrollo de vías de transporte, la construcción de represas y embalses y las exploraciones petroleras han sido factores de transformación y sustitución de ecosistemas en nuestro país.

Evolución histórica Aproximadamente el 84% del territorio actual del país era, en un principio, bosque y el 16% restante correspondía a sabanas, páramos, humedales y vegetación xerofítica. Se estima que a la llegada de los españoles se había transformado el 5% del territorio por acción de las comunidades indígenas. Más tarde, en 1750, luego del colapso demográfico provocado por el proceso de conquista y colonización, se restauraron algunas áreas, aunque otras empezaron a ser afectadas por el incremento de bovinos.

Cobertura de vegetación actual en Colombia.

Hacia 1850 y hasta 1950, se desarrolló un proceso de transformación que alcanzó cerca del 20%. A partir de entonces hasta hoy, se ha registrado un cambio en 45 millones de hectáreas, aproximadamente, en el 40% de los ecosistemas originales.

2 24 Acción de pensamiento: Reconozco y analizo el proceso de transformación de los ecosistemas colombianos y la importancia de la biodiversidad.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

Biodiversidad Llamamos biodiversidad a la variedad de seres vivos que componen un ecosistema, una región o la Tierra en su conjunto. La biodiversidad es garantía de bienestar y equilibrio en la biosfera, y los elementos que la componen conforman verdaderas unidades funcionales que aportan y aseguran muchos de los servicios básicos para nuestra supervivencia.

Biodiversidad en Colombia

Biodiversidad de especies en Colombia Número de especies Plantas (55.000) Orquídeas (3.500) Vertebrados terrestres (2.890) Aves (1.815) Anfibios (583) Reptiles (520) Mamíferos (456)

Participación en el mundo (%) 20% 15% 10% 20% 10% 6% 7%

Colombia es considerado un país megadiverso. Esto quiere decir que tiene en su territorio un mayor porcentaje de especies vivas que el que le correspondería de acuerdo con su tamaño. Posee el mayor número de ecosistemas representados en un mismo territorio. Así mismo, una de cada diez especies de plantas y de animales del mundo habita en Colombia. Esta riqueza de biodiversidad obedece principalmente de la variedad de ecosistemas que hay en el país: llanuras, laderas, páramos, selvas, humedales, desiertos, costas. Este patrimonio natural tiene un significativo valor ambiental pero también comercial. Conocer, cuidar y darle un uso adecuado a la biodiversidad le permitirá al país lograr un equilibrio entre la protección ambiental y el desarrollo económico y social.

Muestras de la gran biodiversidad colombiana.

Biodiversidad y desarrollo En la actualidad existen diferencias notables de desarrollo entre los países. Aquellos que son considerados desarrollados cuentan con una enorme infraestructura y unos índices de crecimiento económico elevados. Para alcanzar dicho desarrollo tuvieron que transformar, en buena parte, sus ecosistemas originales. Hoy, las naciones industrializadas incentivan la conservación de lo que queda de sus ecosistemas. A pesar de la altísima diversidad biológica regional y endémica presente en Colombia, ésta se encuentra en riesgo de disminuir por extinciones masivas, producidas por la eliminación del hábitat, por la deforestación y la contaminación. Se encuentran en peligro de extinción 89 especies de mamíferos, 133 especies de aves, 20 especies de reptiles y 8 especies de peces. La lista de plantas amenazadas en Colombia alcanzó ya las 1.000 especies y uno de los grupos más amenazados es el de las orquídeas.

La palma de cera es el árbol nacional de Colombia. © Santillana

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El agua - Incidencia del ser humano en los ecosistemas - Los ecosistemas colombianos

1 Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente y completa la información requerida: Transformación de los ecosistemas Causas

Consecuencias

Ventajas

Desventajas

Acciones para su conservación y mejor uso

2 Observa las siguientes fotografías e identifica en cada una de ellas el tipo de ecosistema y la relación de apropiación de la naturaleza que representa.

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Comunidad indígena Nukak Makú en la selva amazónica colombiana.

Ganadería extensiva en las planicies de Córdoba.

Tipo _______________________________________

Tipo _______________________________________

Relación ____________________________________

Relación ____________________________________

Archipiélago de San Andrés y Providencia.

Parque natural de Iguaque.

Tipo _______________________________________

Tipo _______________________________________

Relación ____________________________________

Relación ____________________________________

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3 Lee y analiza el siguiente texto, luego responde las preguntas en tu cuaderno. El encuentro de dos mundos “El encuentro de dos mundos significó quizás una de las revoluciones biológicas más importantes de la historia. La segunda expedición de Colón se hizo dentro de una verdadera Arca de Noé. Las nuevas especies, tanto vegetales como animales, iniciaron, al igual que los conquistadores, el dominio de nuevos espacios geográficos y ecosistemas, desplazando en ocasiones a las especies nativas. La expansión del ganado vacuno y equino escapó a todo control humano. Se expandieron como especies silvestres por las altas praderas y los altiplanos. Las nuevas plagas migraban al igual que los humanos, dejando en ocasiones la devastación de los suelos erosionados. Algo similar sucedió con la flora. Las semillas se propagaban con las migraciones animales. La mayor parte de las especies efímeras del Cono Sur son europeas. Pero no solo penetraron las especies benéficas para el hombre, sino también gérmenes patógenos causantes de la viruela, el sarampión, la rubéola, la fiebre amarilla y la malaria. Los indígenas murieron más por la infección que abatidos por armas de fuego”. Adaptado de Ecosistemas y biotecnología, Augusto Ángel Maya.

Cerdos y gallinas también fueron traídos por los europeos a América.

■ ¿Qué significa la afirmación: “La segunda expedición de Colón se hizo dentro de una verdadera Arca de Noé”? ■ ¿Por qué la introducción de especies en espacios geográficos distintos a los de origen transforma los ecosistemas? ■ ¿Cuáles son los factores que explicarían la transformación de ecosistemas y los cambios en los paisajes en nuestro país?

4 Algunos países en vía de desarrollo como Colombia cuentan con una gran diversidad ecológica pero con poco desarrollo industrial y de infraestructura, mientras que en los países ricos esta relación es inversa. ¿Crees que se deba sacrificar la diversidad natural y los ecosistemas para favorecer el progreso material de nuestro país? Explica tu respuesta. El progreso va, en muchas ocasiones, en contravía de la naturaleza.

5 Con dos compañeros, elabora una propuesta que indique las acciones que debería emprender el gobierno colombiano para conservar y aprovechar de mejor manera los ecosistemas de agua dulce del país. Elabora un breve escrito al respecto.

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DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Competencias ciudadanas La participación pública en el Sistema Nacional Ambiental SINA Por medio de la Ley 99 de 1993, fueron creados el SINA y el Ministerio de Medio Ambiente, con el fin de darle a la gestión ambiental en Colombia un enfoque sistemático, descentralizado, participativo, y multiétnico. El Sistema Nacional Ambiental (SINA) es un conjunto de mecanismos, normas, orientaciones e instituciones que buscan fortalecer la gestión y cuidado del medio ambiente en nuestro país. El SINA está integrado por el actual Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial (MAVDT), las corporaciones autónomas regionales, las entidades territoriales y los institutos de investigación adscritos y vinculados al Ministerio. En este sistema es fundamental la participación ciudadana, concebida como el proceso mediante el cual los ciudadanos asumen el compromiso de trabajar por la solución de problemas públicos, en este caso problemas o conflictos ambientales. Mediante la participación ciudadana en el SINA, la población colombiana puede ejercer los derechos reconocidos en la constitución de 1991, que contribuyen al desarrollo humano y ambiental sostenible.

En Colombia existen 33 corporaciones autónomas regionales.

Mecanismos de participación pública en el Sistema Nacional Ambiental

Audiencias Públicas Ambientales

Veedurías ciudadanas en asuntos ambientales

Consulta Previa

Participación en los Consejos Directivos de las Corporaciones Autónomas Regionales

Acción de tutela

Derecho a intervenir en los procedimientos ambientales

Derecho de petición

Acciones Populares

Acción de cumplimiento

2 28 Acción de pensamiento: Identifico los mecanismos de participación ciudadana en el Sistema Nacional Ambiental colombiano.

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Participación y responsabilidad democrática

1 Lee con atención los siguientes textos. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. Derechos colectivos y del ambiente En el capítulo III de la Constitución Nacional se encuentran consignados los derechos colectivos y del ambiente, de los cuales se destacan los siguientes: Art. 78: la ley regulará el control de calidad de bienes y servicios ofrecidos y prestados a la comunidad, así como la información que debe suministrarse al público en su comercialización. Art. 79: todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente. Art. 80: el Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados.

La defensa del manglar contra las camaroneras En las costas colombianas la presión de la industria camaronera está creciendo, aunque los manglares han sido mayoritariamente preservados hasta ahora. En Tumaco, la extracción sustentable de conchas vendidas localmente o a Ecuador es parte de la economía diaria de unos miles de mujeres. Las mujeres son las principales perdedoras cuando los cultivadores industriales de camarón convierten los manglares en piscinas camaroneras, pues pierden el acceso a una fuente comunitaria de comida e ingreso monetario. Así es que, a pesar de que los derechos de propiedad sobre los ecosistemas de manglar están legalmente establecidos a favor del Estado, y a pesar de que ha habido una utilización tradicional, por parte de las comunidades afrocolombianas locales, los camaroneros procuran cambiar los derechos de propiedad para su propio beneficio. Esto es percibido localmente como una tragedia social y ambiental. Adaptado de: Joan Martínez Alier, El ecologismo de los pobres.

Recolección tradicional de conchas en la costa pacífica colombiana

■ ¿Cuáles son las ideas principales de ambos textos? ■ En el caso de las camaroneras, ¿se han violado algunos derechos ambientales y colectivos de las comunidades afrocolombianas? ¿Cuáles? ■ ¿Qué relación existe entre la problemática expuesta sobre las camaroneras y lo que plantea el SINA? ■ ¿Qué es lo que se percibe localmente como una tragedia social y ambiental?

2 De acuerdo con los conocimientos que has adquirido sobre la relación entre ecosistemas y culturas, explica: ■ ¿Porque se considera que el remplazo de manglares por piscinas camaroneras es una tragedia ambiental y social en la costa pacífica colombiana? ■ Si desapareciera el ecosistema de manglar en la costa pacífica colombiana ¿cuáles serían las consecuencias ambientales y sociales? ■ ¿De qué manera podrías participar en el SINA para ayudar a solucionar el problema de las camaroneras y otros problemas ambientales? © Santillana

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LABORATORIO DE CIENCIAS SOCIALES

Análisis de paisajes La investigación geográfica En el planeta Tierra existen distintas clases de paisajes, según la diversidad de ecosistemas y los procesos de apropiación de la naturaleza realizados por las diferentes culturas a lo largo del tiempo. Sin embargo, de manera general, es posible clasificar los paisajes en urbanos, rurales y naturales. Un paisaje, ya sea rural o urbano, representa los usos que el ser humano le ha dado a la naturaleza, el grado de intervención de los ecosistemas o los sistemas ecológicos de remplazo que ha creado. Para analizar un paisaje, debemos tener en cuenta el siguiente procedimiento: 1. Conformar un equipo 2. Delimitar la escala de observación y análisis 3. Realizar una observación sistemática del paisaje 4. Describir y organizar lo observado 5. Analizar el manejo del territorio y sus recursos 6. Interpretar la historia del paisaje

Sabemos que… Para el caso colombiano, los paisajes urbanos y rurales no son uniformes. Por ejemplo, dentro de los paisajes rurales, existen paisajes de minifundio en las laderas montañosas, labradas por campesinos. También vemos paisajes caracterizados por la actividad pesquera artesanal de los habitantes de las ciénagas del Caribe. Otro caso es el de las grandes extensiones de tierras con predominio de ganadería extensiva en los llanos orientales. Entre tanto, los paisajes urbanos de las grandes ciudades, contrastan con los paisajes urbanos de las cabeceras municipales de ciudades medianas y pequeñas. En el caso de las primeras, encontramos rasgos como la urbanización desordenada, sobre todo en las zonas periféricas, producto del desplazamiento de grandes cantidades de personas a las cuales no se les ofrecen servicios habitacionales de manera eficiente. Las ciudades medianas y pequeñas, aunque no escapan a esta problemática, sufren menos sus consecuencias. Otra diferencia sustancial es la oferta de servicios como salud, educación, transporte, agua, luz, etc. La organización de infraestructura para dichos servicios también genera diferencias radicales en los paisajes urbanos.

Pescadores de la Ciénaga Grande del Magdalena.

Minifundio

23 0 Acción de pensamiento: Consulto información acerca de los paisajes colombianos y describo sus características.

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ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL

¿Por qué saber sobre este tema? El estudio e interpretación del paisaje constituye una herramienta fundamental para el acercamiento a la realidad ecológica y social de los espacios geográficos, la historia de su conformación, es decir, cómo ha llegado a ser un paisaje específico, y su desarrollo futuro. Saber sobre este tema te permite comprender acerca de los paisajes colombianos y sus diferentes clases. Además, te ayuda a identificar los diferentes problemas ecológicos que los afectan.

¡Conviértete en un analista de paisajes! Pon en práctica tus habilidades como investigador de paisajes. A partir de las fotografías que verás a continuación, realiza las siguientes actividades:

1 Trabaja en equipo. Reúnete con dos compañeros para llevar a cabo la actividad.

2 Delimiten la escala de observación y análisis. Lo primero que debe definirse es la escala espacial del paisaje que se quiere analizar. Por ejemplo, si es toda la ladera de una montaña, una porción de la ladera en donde se encuentran varias fincas dispersas y un centro poblado o el centro poblado en sí mismo.

Cultivo de arroz tecnificado.

3 Realicen una observación sistemática del paisaje. Inicialmente se observa la parte física o las formas naturales del paisaje. Por ejemplo, si se caracteriza por montañas, ríos, valles, llanuras, mesetas, volcanes, altiplanicies, sabanas, etc. Luego se intenta establecer si los elementos del paisaje son naturales o culturales; para ello se observa la cobertura del suelo, el tipo de vegetación, la presencia y organización espacial de la población y las características de la infraestructura construida, si la hay.

4 Describan y organicen lo observado. Consiste en ordenar y detallar de manera lógica lo observado, como base para la interpretación y el análisis del paisaje.

Medellín.

5 Analicen el manejo del territorio y sus recursos. Consiste en establecer qué tipo de paisaje es, el uso que se le da y el funcionamiento o interacción de sus elementos. Por ejemplo, se hacen preguntas como: ¿Qué recursos naturales se explotan? ¿La explotación es tecnificada? ¿La población se encuentra concentrada o dispersa? ¿Cuáles y cómo son las vías de comunicación?

6 Interpreten la historia del paisaje. Finalmente, a partir del reconocimiento de una dimensión ecológica, se ofrece una interpretación de cómo este paisaje ha llegado a ser lo que es, y cuáles son los elementos que lo caracterizan.

Piedemonte llanero.

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A continuación, vas a retomar los temas que has aprendido en la presente unidad.

1 Define con tus propias palabras los siguientes conceptos: ■ Ecosistema

■ Macroecosistema

■ Manglar

■ Hábitat

■ Resilencia

■ Tierra en barbecho

■ Biodiversidad

■ Agroecosistema

2 Compara el mapa de biomas mundiales con el mapa de ecosistemas colombianos de la página 222. Luego, identifica y señala cinco tipos de ecosistema que se encuentren tanto en Colombia como en otras partes del mundo.

3 Elabora un escrito breve en el que expliques la incidencia del ser humano en los ecosistemas, teniendo en cuenta los procesos de apropiación de la naturaleza.

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4 Lee el siguiente texto y realiza la actividad que se sugiere a continuación.

Disponibilidad de agua “Se suele medir el bienestar social en términos económicos, por ejemplo, con el ingreso per cápita. El bienestar en materia de acceso al agua se mide en metros cúbicos o toneladas anuales de agua por persona. Un país con un suministro de 1.700 metros cúbicos anuales de agua por persona es un país con un buen suministro de agua, capaz de satisfacer las necesidades agrícolas, industriales y residenciales. Por debajo de ese nivel comienza a considerarse la escasez del recurso. Por debajo de los 1.000 metros cúbicos por persona se enfrenta una clara escasez de agua. Por debajo de los 500 metros cúbicos la escasez es muy grave. A este nivel la gente sufre de pobreza hídrica, sin agua para producir alimentos o, en algunos casos, ni para la higiene básica”. Tomado de Greenpeace, La crítica situación del acceso al agua.

■ Con base en el texto anterior y el mapa de la página 218 sobre disponibilidad de agua para el 2003, realiza un gráfico de barras que distinga el número de países con suficiencia hídrica, aquellos que presentan escasez de agua, los que cuentan con escasez muy grave de agua y aquellos con pobreza hídrica.

5 Observa los siguientes paisajes. Luego, responde las preguntas:

Puerto de Buenaventura.

Cultivo tradicional de café en Montenegro, Quindío.

Sabana de Bogotá.

■ ¿Cuáles son las diferencias físicas entre los tres paisajes? ■ ¿Podría hablarse de paisaje natural en alguno de los tres casos?

6 Elabora un análisis breve de cada uno de los paisajes y preséntalos en tu clase.

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Componente NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

SOCIEDAD

TECNOLOGÍA

Las imágenes de satélite son representaciones de la superficie terrestre que se forman a partir de registros digitales de la energía reflejada por los elementos del paisaje, y que son captadas desde el espacio por satélites artificiales. La obtención de imágenes de la superficie terrestre, sin necesidad de estar en contacto con la Tierra, se llama percepción remota y los aparatos que se utilizan para este fin, como las cámaras de los aviones y de los satélites artificiales, se denominan sensores remotos. Los satélites de observación de la Tierra se ubican desde los 200 a los 1.200 km sobre la superficie terrestre. Según su ubicación emplean entre 90 minutos y 5 horas para completar una órbita, en la que se capturan imágenes y se realizan exploraciones exhaustivas de la superficie terrestre. Estos son los satélites que generan las imágenes cuya información se usa en:

• Investigación científica: meteorología, astronomía, actualización cartográfica, planeación urbana, estudios ambientales, etc. • Comunicaciones: telefonía, televisión, Internet. • Navegación: sistemas de posicionamiento global. • Defensa: uso militar. • Monitoreo de fenómenos naturales: huracanes, inundaciones. • Cambios en el uso del suelo: deforestación, crecimiento urbano.

Esquema funcionamiento de un satélite artificial.

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IMAGEN QUICKBIRD

IMAGEN ERS

Bajo la gestión de la Agencia Espacial Europea, ESA, los satélites ERS-1 y ERS-2 fueron construidos por la industria europea. Los satélites fueron lanzados en 1991 y 1995, respectivamente.

El QuickBird es el satélite comercial de mayor resolución que hay en funcionamiento. Está diseñado para cubrir grandes áreas con gran eficacia y precisión.

IMAGEN IKONOS

IMAGEN SPOT

El Systeme Probatoire d’Observation de la Terre Spot, de origen francés, incluye el llamado satélite SPOT. Se lanzó el 21 de febrero de 1986. Puede realizar detecciones en tres bandas espectrales (verde, rojo y cercano a infrarrojo) con una resolución de 20 m.

El satélite Ikonos puede distinguir objetos de menos de un metro cuadrado en el suelo, por lo que es capaz de distinguir entre un automóvil y un camión.

IMAGEN LANDSAT Los Landsat son actualmente los mejores sensores para la clasificación de áreas. La resolución espacial es de 30 m, lo que significa que cada píxel de imagen representa un área de 30 metros cuadrados de la superficie de la Tierra.

ERS

000

-1, 2

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SOCIEDAD

TECNOLOGÍA

Componente COMPONENTE: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

Interpretación de imágenes de satélite La interpretación de imágenes de satélite puede realizarse de dos maneras básicas: • Interpretación directa: se realiza cuando el objeto para analizar es visible, por ejemplo, un paisaje urbano, formas del relieve como planicies, montañas y cauces de ríos. La interpretación directa se facilita gracias a que las imágenes satelitales, en la actualidad, poseen una alta resolución.

Imagen satelital de una zona desértica de la Tierra.

• Interpretación indirecta: se hace cuando el objeto no es visible, por lo cual, el resultado debe ser deducido o inferido. Esto sucede por ejemplo, en el caso de un análisis de suelo que puede ser determinado según las formaciones vegetales que se observen en él, considerando que regularmente una vegetación particular crece sobre un tipo particular de suelo.

Componente SOLUCIÓN A PROBLEMAS DE TECNOLOGÍA

Disponibilidad de las imágenes de satélite Existen tres categorías generales de imágenes disponibles: • Imágenes de dominio público: son las imágenes que los ciudadanos pueden adquirir gratis o a bajos costos, pues cubren únicamente los procesos de reproducción y manejo. En los Estados Unidos se utilizan aerofotografías, imágenes de satélite y otros datos digitales. Infortunadamente en Colombia, las fotografías aéreas y las imágenes de satélite, por lo general, no son información de dominio público.

El caso de Google Earth Google Earth es un programa utilizado en varios campos de la geografía que combina fotos satelitales, mapas y una base de datos muy completa, para que el usuario pueda navegar libremente por cualquier lugar de la Tierra. Google Earth permite observar detalladamente territorios y desplegar sobre ellos, de manera simultánea, diversos tipos de información geográfica basados en datos y en fotografías reales. Existe en Internet una versión gratuita de Google Earth, disponible para el público general, desde junio de 2005.

• Imágenes comercialmente disponibles: son imágenes especializadas que toman y distribuyen empresas oficiales y privadas. La adquisición de fotografías de gran escala no es tan complicada en Colombia, pero en cuanto a imágenes de satélite, no existen empresas privadas o gubernamentales que se encarguen directamente de realizar la toma de dicha información. • Imágenes de uso restrictivo: son las imágenes recolectadas de uso militar de acceso restringido para los civiles.

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Área de trabajo de Google Earth.

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Componente TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Uso de Google Earth Google Earth está cambiando la manera como la sociedad se relaciona con la geografía mundial y la cartografía tradicional. A continuación encuentras un ejercicio básico de reconocimiento del relieve colombiano a través de Google Earth. Para poder acceder al programa e instalarlo se necesita una conexión de Internet y descargarlo de la página web http://earth.google.com. En esta página encontrarás las instrucciones de instalación y la guía de usuario previas a la realización del ejercicio.

Imagen Google Earth del Nevado del Ruiz.

Imagen Google Earth de la Ciénaga Grande de Santa Marta.

Reconocimiento del relieve colombiano Para reconocer mejor el relieve colombiano debes activar la capa 3D, para verlo en tres dimensiones, en lugar de ver una imagen de satélite plana. Posteriormente cambia el ángulo de visualización del terreno para observarlo en perspectiva, en vez de hacerlo desde la vista superior. Recorre todo el territorio colombiano, identificando: 1. Las cordilleras Oriental, Central y Occidental y las características de cada una, como por ejemplo alturas, presencia de nevados, poblaciones cercanas, etc. 2. Observa las costas colombianas y compara sus formas: penínsulas, bahías, golfos, color de los mares, etc. 3. Realiza un recorrido por los valles interandinos del río cauca y Magdalena y relaciónalos con la distribución de los centros poblados del país. 4. Escribe un informe en donde sintetices tus observaciones sobre el reconocimiento del relieve colombiano, e incluye tu opinión sobre la experiencia de usar esta tecnología.

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UNIDAD

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La Tierra, el ser humano y el deterioro ambiental Temas de la unidad ■ El medio ambiente ■ El deterioro ambiental ■ Consecuencias del deterioro ambiental ■ Los seres humanos y la preocupación ambiental

UBÍCATE EN LA HISTORIA

䉴 Selva altoandina en los andes colombianos

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䉴 Mortandad de peces por mareas negras en la costa pacífica

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Para pensar… A diferencia de las demás especies del planeta, los seres humanos hemos adaptado el medio que habitamos para satisfacer nuestras necesidades de vivienda, alimentación, etc. Sin embargo, esta adaptación, lejos de permitir un equilibrio en el ambiente, lo ha alterado bruscamente. Nuestros excesos han deteriorado a la Tierra. Para entender el actual deterioro ambiental es indispensable que analicemos las leyes que rigen la estructura y funcionamiento de los ecosistemas y nuestra relación con ellos, en cuanto al sistema social, económico y político, nuestros hábitos, costumbres y valores.

䉴 Comunidad del África subsahariana sin acceso al agua potable

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Para responder… ■ ¿Cuáles son las manifestaciones del deterioro ambiental del planeta? ■ ¿Cuál es la responsabilidad de los seres humanos en este deterioro?

䉴 Campaña contra el consumismo en Europa

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MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

El medio ambiente El ambiente es el entorno en el que se desarrolla la vida humana, es decir, donde vivimos las personas. En el ambiente están incluidas tanto las condiciones naturales de los lugares, como las construcciones y transformaciones que las sociedades realizan, a través del tiempo, con el fin de satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo, vivienda, obtención de energía, ocio y recreación. En general, las transformaciones del ambiente son positivas porque tienden a una mejora en las condiciones de vida de la población. Sin embargo, las construcciones y transformaciones ambientales también pueden provocar daños y perjuicios a los ecosistemas y a las personas que habitan en él.

Relaciones con el medio ambiente Existen tres relaciones principales entre los ecosistemas y las sociedades que afectan al ambiente: ■ La influencia de los ecosistemas en la formación de las culturas: los diversos ecosistemas y condiciones naturales del planeta influyen en la forma como se organizan y desarrollan las distintas sociedades a lo largo del tiempo. Así, por ejemplo, la cultura de un área desértica es diferente a una cultura construida en medio de la selva húmeda. ■ El impacto de las culturas en los ecosistemas: frente a unas condiciones naturales determinadas del medio que habitan, las sociedades según su forma de organización, pautas culturales y capacidad técnica, apropian y transforman la naturaleza para su beneficio. ■ La respuesta de los ecosistemas transformados: el impacto ambiental en las condiciones naturales, provocado por la acción humana y la capacidad limitada de los ecosistemas para mantener su frágil equilibrio, han dado origen al creciente deterioro ambiental de la Tierra. A

Población B

C

Paradigma tecnológico

Organización social

Familia Organización económica Organización social Organización política

Mundo simbólico

Mitos Ética Filosofía Derecho Arte Literatura

Ecosistema Sistema cultural Relación A Impacto de los ecosistemas en la formación de las culturas Relación B Impacto de las culturas sobre los ecosistemas Relación C Respuesta de los ecosistemas transformados Fuente: Augusto Ángel Maya. El retorno a la tierra: Introducción a un método de interpretación ambiental. El hombre y el medio ambiente pueden convivir en armonía.

Esquema de las relaciones ecosistema-cultura.

2 4 0 Acción de pensamiento: Comprendo el significado de ambiente y las relaciones que el ser humano establece con su entorno.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales entales

Recursos naturales Los recursos naturales son componentes de la naturaleza que la sociedad valora y utiliza en función de sus necesidades, intereses y capacidad técnica de transformación. Algunos componentes naturales considerados recursos en determinado momento dejan de serlo cuando se descubre o se crea otro elemento que lo remplaza. Según su capacidad de renovación, los recursos se clasifican en: ■ Inagotables: son aquellos que existen permanentemente como la energía solar. ■ Renovables: son el suelo, el agua, el aire, la fauna, la flora, los cuales deben ser aprovechados racionalmente teniendo en cuenta la cantidad y capacidad de recuperación. ■ No renovables: son aquellos que desaparecen luego de ser utilizados, pues su renovación o reposición depende de procesos que pueden tardar millones de años. En este grupo se encuentran todos los yacimientos minerales, como el oro, el carbón, el petróleo, el gas. Círcu lo Po

lar Á

rtico

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

Trópico de Cáncer

OCÉANO PACÍFICO Ecuador

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO ÍNDICO

Trópico de Capricornio

DEFORESTACIÓN CONTAMINACIÓN DESERTIZACIÓN Deterioro importante de la capa de ozono Bosque tropical Espacio muy árido Contaminación costera persistente Bosque tropical gravemente deforestado Área con riesgo de desertización muy alto Principales zonas afectadas por lluvia ácida Área con riesgo de desertización alto

Mapa de los principales problemas ambientales del mundo.

Problema ambiental Se considera un problema ambiental la alteración del equilibrio entre los seres vivos y su entorno. Los problemas ambientales se clasifican, según la escala de afectación del lugar donde se presentan, en: globales, nacionales, regionales o locales. También se clasifican según el recurso natural involucrado, ya sea agua, aire, suelo, etc. El uso intensivo de los recursos naturales ha generado problemas ambientales como: ■ El agotamiento de recursos, que es la disminución de un recurso natural causada por su sobre explotación. Por ejemplo: la deforestación indiscriminada o la extinción de algunas especies de peces por la actividad pesquera a gran escala. ■ La contaminación ambiental: es la incorporación de sustancias nocivas y tóxicas al ambiente, consecuencia exclusiva de las actividades humanas. Ejemplo de esto es la emisión de gases producida por los vehículos y las fábricas. ■ El deterioro ambiental: es el daño causado a la naturaleza por actividades humanas, por ejemplo, la erosión de los suelos. © Santillana

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El medio ambiente

Las revoluciones de la humanidad y su impacto ambiental El proceso de adaptación de la especie humana al medio, su evolución y desarrollo social han marcado la transformación de las condiciones naturales del planeta, la mayor parte de las veces en detrimento del medio. En el transcurso de la historia humana, los eventos de mayor magnitud e impacto ambiental han sido: el paso del nomadismo al sedentarismo, la invención de la agricultura, la domesticación de animales, la explosión demográfica, la Revolución industrial, el proceso de urbanización mundial y la reciente revolución tecnológica. Esquimales en Groenlandia. Aún hoy se existen tribus nómadas en todos los continentes.

El nomadismo El nomadismo o desplazamiento frecuente de un lugar a otro de los homínidos, o antepasados del hombre, fue la primera forma de subsistencia humana, de gran importancia en el poblamiento de la Tierra. Hace 100 mil años aproximadamente comenzó la migración del Homo Sapiens, desde África hacia el resto de los continentes, en busca de animales y vegetales, de los que se alimentaba, y de mejores condiciones para la supervivencia. La población nómada aprendió a adaptarse a las difíciles condiciones climáticas del ambiente producidas por las glaciaciones, dominó el fuego, elaboró y perfeccionó herramientas para la caza de grandes mamíferos, como el mamut y el mastodonte. Se ha pensado que por medio de la caza, los primeros grupos humanos provocaron la extinción de los grandes mamíferos y otros animales. Pero, por otra parte, comunidades como las culturas americanas anteriores a la conquista española lograron un menor grado de deterioro de los ecosistemas, aunque esto no significó que su relación con el medio ambiente fuera totalmente benigna para este.

El sedentarismo y la revolución agrícola

Ur, antigua ciudad de Mesopotamia.

Hace aproximadamente 10.000 años, al final de la última glaciación, ocurrió la que se denominó en el mundo científico como Revolución neolítica. Surgió la agricultura, el pastoreo y la domesticación de animales, lo que permitió el paso del nomadismo al sedentarismo. Según los hallazgos arqueológicos, las primeras culturas agrícolas se ubicaron en Asia meridional, justamente en donde se desarrollaron las primeras ciudades, como en el caso de Mesopotamia. Con la actividad agrícola y el pastoreo, comenzó la modificación técnica de los ecosistemas, lo que permitió la acumulación de excedentes alimenticios, el crecimiento de la población y el desarrollo de las antiguas civilizaciones.

2 4 2 Acción de pensamiento: Reconozco y analizo las revoluciones humanas que han generado mayor impacto ambiental en el planeta.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

La Revolución industrial Es la revolución humana de mayor impacto en la transformación de la naturaleza. La Revolución industrial fue una revolución energética. A partir del siglo XVIII en Europa, con el desarrollo de la máquina de vapor, el surgimiento de fábricas e industrias, se impulsó la demanda de fuentes de energía para su funcionamiento. Inicialmente, este hecho marcó un enorme proceso de deforestación para usar la madera en la combustión. Posteriormente, el uso de energía fósil procedente del carbón y el petróleo contribuyó al progreso de los medios de transporte y al desarrollo industrial, sobre el que se basa la sociedad moderna hasta nuestros días.

El crecimiento poblacional

La contaminación resultante de los procesos industriales constituye un grave problema ambiental de la actualidad.

El crecimiento de la producción agraria permitió un rápido aumento de la población europea, en especial, desde el año 1750 en adelante. También contribuyeron con este proceso la expansión colonial hacia los demás continentes y el desarrollo del capitalismo. Por su parte los países de Asia, África y América iniciaron su rápido crecimiento demográfico a partir del siglo XX. La población mundial se ha duplicado desde 1960, pasando de 3.021 millones a más de 6.700 millones de habitantes en la actualidad. Como consecuencia de esto, se ha aumentado la presión sobre los recursos y han hecho aparición problemas como la contaminación, la deforestación, la reducción de fuentes hídricas y la carencia de alimentos.

La densificación urbana La densificación o concentración de la población en las ciudades, inició con la revolución agrícola y aumentó significativamente con la Revolución industrial, principalmente por las migraciones del campo a la ciudad. La ciudad se consolidó como el centro desde donde se administra el resto del territorio y se acumulan los recursos. En consecuencia, es el espacio en donde se generan los mayores impactos ambientales como el remplazo de ecosistemas por agroecosistemas, la construcción de embalses para el abastecimiento de agua, el uso intensivo de recursos para las edificaciones y para el desarrollo de actividades productivas, así como la contaminación resultante de dichas actividades.

Revolución tecnológica A partir del siglo XX, la humanidad tuvo un espectacular avance tecnológico. Ejemplo de ello es el uso de la energía atómica, el lanzamiento y ubicación de satélites en la órbita geoestacionaria que dio un gran impulso al desarrollo de las comunicaciones y, en los últimos años, la manipulación genética a través de la biotecnología. Algunos de estos avances, han ocasionado graves daños al medio ambiente y otros aún están por evaluarse.

El petróleo solo se valoró como recurso cuando se descubrió su uso como materia prima para la industria. © Santillana

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El deterioro ambiental

B A

A

C

C

B

A Energía absorbida. B Energía reflejada. C Energía retenida por los GEI. Reforzamiento del efecto invernadero.

El deterioro ambiental es uno de los principales problemas que amenaza la existencia de la humanidad. Se produce por las modificaciones del ambiente y el mal uso de los recursos naturales. También puede producirse por la aparición de fenómenos como las inundaciones, las sequías, los terremotos. Algunos factores que evidencian el deterioro ambiental son: el cambio climático, el efecto invernadero, la disminución de la capa de ozono y el deterioro de las aguas.

Efecto invernadero y calentamiento global El efecto invernadero es un fenómeno natural que permite mantener equilibrada la temperatura del planeta, en aproximadamente 14 °C. Consiste en que la radiación solar pasa a través de la atmósfera hacia la superficie terrestre, parte de esta energía es absorbida y otra es reflejada de nuevo hacia la atmósfera. El aumento de algunos gases en la atmósfera, conocidos como gases de efecto invernadero (GEI), hace que se retenga parte de la energía reflejada por la superficie terrestre, calentándola. Gases como el dióxido de carbono (CO2), proveniente del uso de combustibles fósiles, provocan la intensificación del efecto invernadero natural y con ello, el incremento de la temperatura global, el derretimiento de los hielos polares y el aumento del nivel del mar. Investigaciones recientes indican que la mayor parte del calentamiento observado en los últimos 50 años es atribuible a la actividad humana.

Disminución de la capa de ozono

Agujero de la capa de ozono en la Antártida representado por el color azul oscuro.

A 50 kilómetros sobre la superficie terrestre hay una capa de gas llamada capa de ozono, esta absorbe los rayos solares ultravioleta (UV), que son peligrosos para los seres vivos, pues pueden producir cáncer de piel o lesiones oculares. La disminución de la capa de ozono se relaciona con los gases que emiten los aviones supersónicos, el vertimiento industrial y doméstico de sustancias químicas conocidas como clorofluorocarbonos (CFC) presentes en líquidos refrigerantes y aerosoles. La reducción anormal de la capa de ozono es un fenómeno anual que se observa en las regiones polares, particularmente en la Antártida durante la primavera.

2 4 4 Acción de pensamiento: Comprendo los factores que contribuyen al calentamiento global y al deterioro de las aguas continentales y oceánicas de la Tierra.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales es

Deterioro de las aguas Los recursos hídricos de nuestro planeta están siendo alterados por el calentamiento global y por la intervención inadecuada de los seres humanos en las fuentes de agua.

El cambio climático Este problema está afectando los ecosistemas polares y los nevados de las altas montañas, dando lugar a la desglaciación o descongelamiento de los polos y a la desaparición de los nevados. El incremento de la temperatura produce varios efectos como: la alteración del hábitat de las especies polares, deshielos y aumentos del nivel del mar y cambio en las corrientes marinas.

Según las Naciones Unidas, el descongelamiento de los glaciares podría afectar a un 40% de la población mundial.

Deterioro de las aguas continentales El deterioro de las aguas continentales incluye el agotamiento del agua dulce por el excesivo uso del recurso hídrico en las actividades humanas y la disminución de su disponibilidad y calidad por los procesos de degradación y contaminación. La contaminación de las aguas continentales se debe principalmente al vertimiento de residuos contaminantes de origen doméstico e industrial.

Huella en los mares De acuerdo con observaciones satelitales realizadas a partir de los años setenta, la cubierta de hielo oceánico Ártico se está reduciendo cerca de un 3% cada década. Entre los principales impactos humanos en los mares se encuentran: la contaminación orgánica, que incluye desechos agrícolas y aguas residuales; los daños causados por la sobreexplotación pesquera de arrastre en el fondo del mar; y la pesca tradicional intensiva a lo largo de arrecifes de coral. También se presenta deterioro de las plataformas y taludes continentales a lo largo de costas con mayor densidad poblacional, la desaparición de especies de peces y la alteración irreversible de ecosistemas marinos.

Se estima que 300.000 millones de metros cúbicos de aguas negras son vertidos anualmente a los océanos, el 70% sin tratamiento.

PARA SABER MÁS El agua virtual es un término que alude al agua utilizada para obtener productos agrícolas o industriales. Por ejemplo, mientras se necesitan 14 toneladas de agua para fabricar una tonelada de acero, se usan 1.000 toneladas de agua para cosechar una tonelada de trigo. De esta manera, importar granos es una manera eficiente de importar agua. Aquellos países con escasos recursos de agua equilibran sus necesidades hídricas por medio de la importación de granos.

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El deterioro ambiental

Pérdida de biodiversidad La biodiversidad, representada por la diversidad biológica de ecosistemas, la diversidad de especies dentro de los ecosistemas y la diversidad genética de las especies, está siendo gravemente afectada por la acción humana.

ESCALA GRÁFICA 0 km

2500

Porcentaje de cubierta forestal Menor al 10% de cobertura vegetal 10% a 25% 25% a 40% 40% a 55% 55% a 70% Mayor al 70%

Mapa del estado actual de los bosques del mundo.

La pérdida de biodiversidad se está manifestando a través de:

¿SABÍAS QUE...? La cumbre de la Tierra celebrada por las Naciones Unidas en Río de Janeiro, en 1992, reconoció la necesidad mundial de conciliar la preservación futura de la biodiversidad con el progreso humano según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, aprobado en Nairobi el 22 de mayo de 1992. Esta fecha fue declarada por la ONU Día Internacional de la Biodiversidad.

■ La transformación de ecosistemas. El impacto sobre las diversas zonas de vida del planeta ha sido muy diferente, de acuerdo con las condiciones naturales de los ecosistemas para el desarrollo de la actividad humana. Por ejemplo, las características ecológicas de los bosques mediterráneos y las praderas, incidieron en la transformación humana de estos biomas, por ello en estas zonas de la Tierra se conservan muy pocos vestigios de ecosistemas originales y pocas especies nativas. Entre el año 2000 y 2005, la pérdida anual de bosques fue de 7,3 millones de hectáreas. ■ La extinción de especies. La disminución del número y la variedad de especies animales y vegetales ha sido causada por factores como la fragmentación del hábitat de las especies por la deforestación masiva, la sobreexplotación de ecosistemas y especies valoradas como recursos naturales, la introducción de especies diferentes a las que habitan originalmente el ecosistema, el comercio ilegal de fauna y flora silvestre y los impactos de la contaminación. Al menos 844 especies de animales y plantas se han extinguido en los últimos 500 años. ■ La erosión genética. La pérdida de diversidad genética o erosión genética está relacionada con la selección de algunas especies que conforman la base alimentaria de la especie humana. De tal manera que aunque se conocen más de 20.000 plantas comestibles, 3.000 han sido utilizadas a lo largo de la historia, y actualmente la alimentación humana se basa en no más de 30 plantas, en especial, el maíz, el arroz y el trigo, que representan el 90% de los cereales cultivados.

2 4 6 Acción de pensamiento: Identifico las principales causas de la pérdida de biodiversidad, la desertización y la erosión del suelo.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales entales

Deterioro ambiental de los suelos El suelo es un componente esencial para el desarrollo de la vida. Debido a su limitada extensión y a que tarda miles de años en formarse, es frágil y de difícil recuperación, por lo que se considera como un recurso no renovable. El suelo se usa para fines muy diversos: agricultura, ganadería, pastos, silvicultura, extracción de minerales y de materiales para la construcción, soporte para las construcciones, eliminación de residuos, para actividades de ocio y recreo. Sin embargo, si se usa de manera inadecuada, se puede perder irreparablemente en tan solo algunos años.

Factores de degradación de los suelos Existen diversas actividades humanas que han provocado el deterioro de los suelos como la deforestación de bosques, el sobrepastoreo, el manejo inadecuado de suelos agrícolas y las actividades industriales. Dichas actividades generan varios factores de degradación de suelo:

La erosión del suelo disminuye su capacidad para retener humedad y convierte en desérticas, tierras antes productivas.

■ La erosión hídrica y eólica: es un proceso en el que el suelo pierde sus capacidades naturales debido a corrientes de agua y aire, que barren sus capas superficiales debido a la deforestación. ■ La contaminación química: es la que ocurre como consecuencia del vertimiento de sustancias químicas como insecticidas, acumulación de productos industriales y filtraciones de rellenos sanitarios. ■ La salinización: es la acumulación de sales en la superficie de un área cultivada, lo cual impide el crecimiento de las plantas. Su aparición se da por malas prácticas de riego como el uso de aguas contaminadas. ■ La compactación: es el aprisionamiento o densificación de los suelos, lo que impide el desarrollo de las raíces y no permite la circulación del agua y el aire. Se ocasiona por el uso de cargas muy pesadas y su recuperación tarda mucho tiempo. ■ La desertización o desertificación: es la transformación de áreas con suelos fértiles y ricos en nutrientes, en áreas secas o desérticas. Este proceso avanza rápidamente por causa de la agricultura, la ganadería intensivas y la deforestación. 150º O

120º O

90º O

60º O

30º O

OCÉANO

30º E

GLACIAL

60º E

90º E

120º E

150º E

180º E

ARTICO

CÍRCULO POLAR ÁRTICO

OCÉANO PACÍFICO TRÓPICO DE CÁNCER

ECUADOR

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO ÍNDICO

TRÓPICO DE CAPRICORNIO

N

DEGRADACIÓN MUNDIAL DE SUELOS Disponibilidad total (km)

ESCALA GRÁFICA 0 Km

7500

Baja Media Alta Muy alta No degradada

Mapa de la degradación mundial de suelos. © Santillana

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El medio ambiente - El deterioro ambiental

1 Escribe dos ejemplos de cada una de las clases de recursos naturales según su capacidad de renovación. Especifica su utilidad para los seres humanos. Inagotables

Renovable

No renovable

2 En un cuadro como el siguiente, completa la información sobre las revoluciones de la humanidad que han tenido mayor impacto ambiental. Revoluciones

Características

Época

Impactos

3 Completa el siguiente párrafo usando las palabras clave. Ten presente que tres de ellas no corresponden. El ambiente es el entorno en el que se desarrolla la vida humana. naturales que la Posee gran variedad de sociedad valora y utiliza en función de sus necesidades. Su uso inadecuado ha generado problemas ambientales, que son alteraentre los seres vivos y su entorno. ciones del Los seres humanos han generado altos agrícola, en el medio ambiente con la el crecimiento poblacional y la revolución tecnológica. Estos ambiental y proprocesos han generado global y la pérdida de la blemas como el .

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Palabras clave recursos equilibrio impactos revolución deterioro calentamiento reservas sistema reforma biodiversidad capacidad

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4 Observa con atención la siguiente imagen y responde las preguntas: ■ ¿Qué tipo de relación con el medio ambiente se representa en la imagen? ■ ¿Qué tipo de recurso natural está siendo utilizado? ■ ¿Qué factores de deterioro ambiental puedes identificar? ■ ¿Por qué el deterioro ambiental puede afectar el aprovechamiento de este recurso?

5 Lee con atención el siguiente texto y luego, responde las preguntas en tu cuaderno. Las guerras, el control y dominio de fuentes de recursos A medida que reaparecen los conflictos bélicos, la tecnología desarrolla nuevos y más agresivos mecanismos de combate. Las armas nucleares y biológicas son un claro ejemplo de ello. Estas implican cada vez mayores deterioros en la vida del planeta; día a día se incrementan las muertes de personas y de múltiples especies, así como las perturbaciones de largo plazo originadas por la radiactividad. Varios autores sostienen que en el futuro las guerras de la humanidad se desatarán por el control de recursos como la biodiversidad y el agua, en lugares con amplia disposición de estos recursos. ■ ¿Crees que los países deben utilizar como excusa la necesidad de recursos naturales para justificar los conflictos bélicos? ¿Por qué? ■ ¿Qué elementos consideras que se deben tener en cuenta para evitar las guerras por recursos? ■ ¿Conoces en la actualidad algún tipo de conflicto generado por la escasez de recursos naturales? Si fuese así, indica cuál. ■ En nuestro país se degrada constantemente el medio ambiente como consecuencia de factores asociados al conflicto como el narcotráfico. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con dicha afirmación? Explica tu respuesta.

6 Averigua cuáles son las evidencias del cambio climático en Colombia y cómo afectan la vida de la población. Elabora una cartelera sobre los impactos del cambio climático en el país y sobre los comportamientos cotidianos que podemos asumir para mitigar dichos impactos.

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Consecuencias del deterioro ambiental El ser humano ha transformado radicalmente la naturaleza con sus actividades. El rápido crecimiento de la población, las demandas del modelo de desarrollo social y económico, la distribución inequitativa del uso de los recursos entre los países, han traído serias consecuencias sobre las condiciones ecológicas y sociales que hacen posible la vida humana, poniendo en peligro, incluso, la supervivencia de la vida en el planeta. Cementerio de basura electrónica en Japón.

La pérdida de suelos cultivables, el incremento de la inseguridad alimentaria, la desigualdad en el acceso a recursos, la descarga de sustancias contaminantes, la crisis energética y los conflictos ambientales por el uso de recursos son otros efectos relevantes del deterioro ambiental.

Pobreza y ambiente Muchos estudios asocian el deterioro ambiental con la pobreza, considerando que esta es la causa de un gran número de males como la deforestación, la pérdida de biodiversidad y la degradación de los suelos. Tales efectos están asociados a la alta densidad poblacional que se presenta, generalmente, en los países más pobres.

La mayoría de los desplazados ambientales provienen de las zonas más pobres del planeta.

Sin embargo, contrario a los planteamientos anteriores, los países desarrollados son los que producen mayores índices de contaminación debido a su alta capacidad industrial. Esto se ve reflejado principalmente en las altas tasas de emisión de gases hacia la atmósfera y la contaminación de suelos y aguas subterráneas, generada por el uso indiscriminado de sustancias tóxicas como fertilizantes artificiales y plaguicidas en la agricultura. El modelo de desarrollo económico y social, basado en la premisa de que, al alcanzar altos niveles de crecimiento económico los países podrán superar los problemas de pobreza, es una de las causas del deterioro ambiental, junto con las elevadas tasas de crecimiento poblacional y el uso deficiente de tecnologías para la prevención y mitigación del deterioro. Por otra parte, algunas corrientes de pensamiento señalan que la pobreza y la riqueza son dos manifestaciones del desarrollo que afectan por igual el ambiente. Estos planteamientos colocan en un bajo nivel la capacidad de los seres humanos para utilizar adecuadamente los recursos y generar alternativas para su conservación.

Impacto ambiental generado por la gran cantidad de infraestructura para el turismo.

La creencia en el crecimiento económico ilimitado, basado en el consumo, fomenta la sobreexplotación de recursos naturales y la generación excesiva de desechos, poniendo en peligro la capacidad de los ecosistemas para proveer bienes y servicios a todos los seres humanos.

2 5 0 Acción de pensamiento: Identifico la relación entre el deterioro ambiental y la calidad de vida de los seres humanos.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales entales

Inseguridad alimentaria La seguridad alimentaria hace referencia al derecho de toda persona a tener acceso a alimentos sanos y nutritivos para satisfacer sus necesidades y así poder llevar una vida activa y saludable. Aunque la humanidad ha conseguido notables avances en la producción de alimentos, existen todavía hambrunas y desnutrición en muchos lugares. La carencia de seguridad alimentaria se debe a la falta de oferta o disponibilidad física de los alimentos, inestabilidad en el abastecimiento o por falta de acceso económico a ellos. Los efectos del cambio climático, la degradación de suelos cultivables, el agotamiento del agua para riego y el intercambio comercial desigual entre países, incrementa la inseguridad alimentaria y vulnera el derecho fundamental de toda persona a no padecer hambre.

Cultivo de palma usado para la producción de agrocombustibles.

Crisis energética La crisis energética se refiere a la disminución de la disponibilidad de fuentes energéticas como el carbón y, especialmente, el petróleo para el desarrollo de la sociedad. Aunque todavía existe petróleo para varios años, la disminución de las reservas por el alto consumo, llevará a que su disponibilidad esté sujeta a precios muy altos, lo cual aumentará la brecha entre países pobres y ricos, y los conflictos políticos generados por su apropiación. Por otra parte el consumo excesivo de combustibles fósiles a partir de la revolución industrial, incrementó los gases de efecto invernadero, que inciden en el calentamiento global de la Tierra. Como alternativa para remplazar los derivados del petróleo, particularmente para la combustión, se ha comenzado a utilizar cultivos agrícolas para producir combustibles. Estos son denominados agrocombustibles y se obtienen a partir del procesamiento del maíz y de la caña de azúcar. Su principal es el etanol. Esta solución, sin embargo, también acarrea diversos problemas como la disminución de áreas dedicadas a la producción de alimentos y el incremento de los precios de los productos agrícolas destinados al consumo de las personas. OCÉANO

GLACIAL

ARTICO

CÍRCULO POLAR ÁRTICO

CUBA HAITÍ

RUSIA AFGANISTÁN IRAK

VENEZUELA

OCÉANO PACÍFICO

EL SALVADOR HONDURAS NICARAGUA

OCÉANO ATLÁNTICO

SIERRA LEONA LIBERIA GUINEA ECUATORIAL GABÓN REP. DEMOCR. DEL CONGO ANGOLA

SOMALIA ERÍTREA ETIOPÍA SUDÁN OCÉANO KENIA ÍNDICO UGANDA RUANDA BURUNDÍ MALAWI MOZAMBIQUE

OCÉANO PACÍFICO

ESCALA GRÁFICA 0 km

7500

Países con mayor índice de pobreza según la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación)

PARA SABER MÁS La deuda ecológica es un término usado para subrayar la responsabilidad de los países industrializados y desarrollados del hemisferio Norte, en la apropiación de recursos, el deterioro y los problemas ambientales de los países del hemisferio Sur. Así, frente a la deuda financiera de los países pobres, se plantea la existencia de una deuda ecológica adquirida históricamente y actual de los países del norte con los del sur, que afecta la sostenibilidad local y global de la humanidad.

Mapa de las zonas afectadas por el hambre y la desnutrición. © Santillana

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Consecuencias del deterioro ambiental

Deterioro ambiental en las ciudades El acelerado crecimiento de las ciudades y su incontrolada expansión han generado consecuencias ambientales graves y, en ocasiones, irreversibles. Pese a que las ciudades ocupan solo el 2% de la superficie terrestre, allí se produce la mayor parte de la contaminación que deteriora el ambiente y la salud humana y también es el lugar donde se consume la mayor parte de recursos naturales como el agua y los alimentos. La alta concentración de personas ha dado lugar a la contaminación urbana, a la acumulación de enormes cantidades de residuos y al consumo desmesurado de electricidad, combustibles, etc. Por otra parte, también ha ocasionado impactos ambientales fuera del espacio urbano como la apropiación de tierras rurales lo que provoca una disminución de las áreas agrícolas y forestales. La producción de basuras está íntimamente ligada a los hábitos de consumo de las comunidades.

La contaminación urbana Entre los principales tipos de contaminación urbana encontramos: ■ Contaminación atmosférica: es la alteración de la atmósfera provocada por la emisión de gases, como dióxido y monóxido de carbono, óxidos de azufre y nitrógeno, cloro, entre otros, generados en la actividad industrial y el tráfico vehicular. Tiene varias repercusiones negativas en el ambiente urbano, entre ellas, el incremento de la polución y el esmog, que generan enfermedades respiratorias, la aparición de islas de calor y el efecto conocido como lluvia ácida. Las islas de calor se ocasionan debido al aumento de la temperatura ocasionado por la concentración de calor en el asfalto, el concreto y las grandes edificaciones. Por su parte, la lluvia ácida se produce cuando los gases de las industrias y los vehículos reaccionan con el agua de las nubes, formando ácido sulfúrico y nítrico que, por lo general, cae en forma de lluvia lejos de los sitios donde se origina.

Miles de personas mueren todos los años debido a la influencia de la contaminación atmosférica.

Polución: es la introducción de sustancias contaminantes que varían la proporción de gases en la atmósfera, provocando efectos nocivos en las personas y el ambiente. Esmog: es el fenómeno que se produce por la concentración excesiva de gases como el monóxido de carbono, partículas contaminantes y humo, que se combinan con niebla, produciendo una niebla contaminante que disminuye la visibilidad e irrita las vías respiratorias.

2 5 2 Acción de pensamiento: Analizo las causas y consecuencias del deterioro ambiental urbano.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales

■ Contaminación auditiva: por la concentración de habitantes en las ciudades, las actividades comerciales e industriales generan altos niveles de ruido que caracterizan el modo de vida urbano. El ruido provoca en los habitantes de las ciudades problemas de salud que van desde dolores de cabeza, hasta tensión nerviosa permanente y defectos auditivos que pueden ocasionar la pérdida de la capacidad auditiva. ■ Contaminación visual: se relaciona con las alteraciones bruscas del paisaje urbano, causadas por el exceso de vallas, pancartas, afiches, letreros y toda clase de publicidad que satura el espacio público. ■ Contaminación electromagnética: es producida por la exposición constante a radiaciones artificiales generadas por líneas de transporte eléctrico, transformadores, antenas de telefonía, electrodomésticos y equipos electrónicos como teléfonos móviles e inalámbricos. Aunque algunos estudios científicos afirman que la exposición constante a estas radiaciones puede generar daños en la salud, todavía no existen pruebas concretas de dichas consecuencias.

Los excesos de publicidad en las ciudades generan contaminación visual.

La huella ecológica La huella ecológica es un índice territorial que permite conocer el área requerida por la población de un territorio determinado, ciudad, región o país, para el abastecimiento de bienes de consumo y el depósito de desechos. La huella ecológica básicamente responde a la pregunta: ¿cuánta tierra productiva se necesita para sostener una población o una persona, dado su nivel de vida, estilo de consumo y tecnología actual? Debido a la intensidad del proceso de urbanización, se incrementan las necesidades alimenticias básicas de las grandes ciudades, muchas de las cuales deben ser satisfechas por ecosistemas cada vez más lejanos. En este sentido, la huella ecológica de las ciudades, expresada en hectáreas, contribuye a mostrar el impacto ambiental de las concentraciones urbanas. La huella ecológica de una persona suma cuatro tipos de uso del suelo: ■ La tierra usada para alimentar una persona, que dependerá del consumo de carne y otros alimentos y de la intensidad del cultivo. ■ La tierra usada para producir madera para papel y otros usos. ■ La tierra edificada y pavimentada para calles, carreteras e infraestructura. ■ La tierra necesaria para que la vegetación absorba el dióxido de carbono producido por esa persona.

Mapa del uso del suelo en Colombia. © Santillana

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El deterioro ambiental es un proceso de carácter mundial que también está afectando a nuestro país. Según un informe del Banco Mundial, publicado en el año 2007, el deterioro ambiental en Colombia equivale al 3,7% del Producto Interno Bruto. Este problema se ve incrementado por varios factores como los altos índices de pobreza, la deficiencia en la implementación de las leyes ambientales y la indiferencia de los colombianos frente a esta situación.

Contaminación atmosférica Las emisiones de gases por cuenta del transporte y la industria generan problemas críticos especialmente en los corredores Bogotá-Soacha, CaliYumbo, Medellín-Valle de Aburrá, Sogamoso y Barranquilla.

Crecimiento urbano desordenado El deterioro de la calidad de vida, consecuencia de la urbanización informal, afecta a toda la población urbana pese a que este tipo de vivienda tiende a concentrarse en la periferia de las ciudades. El crecimiento no planificado viene acompañado de carencia de ofertas formales de vivienda, escasez de terrenos urbanizables y desorden en el transporte público.

Contaminación marina Las franjas litorales del mar Caribe y el océano Pacífico son las principales receptoras de gran parte de los contaminantes que se generan, sobre todo, en la región Andina. Los ríos son las rutas de transporte de contaminantes como las sustancias altamente tóxicas provenientes de las actividades agrícolas, agroindustriales, industriales y mineras, los vertimientos domiciliarios y las descargas de hidrocarburos en las infraestructuras portuarias.

25 4

© Santillana

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La protección del medio ambiente

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OCÉANO PACÍFICO

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Cerca del 30% de los residuos producidos por más de la mitad de los municipios del país va a botaderos a cielo abierto. Una persona en Colombia genera 0,71 kilos por día de residuos, de los cuales el 70% son materiales orgánicos. Para el 2001, Colombia produjo más de 8 millones de toneladas de residuos sólidos.

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Erosión, salinización y deforestación son los tres principales problemas del país en materia de degradación del suelo. El Caribe y los Andes son las regiones que poseen mayores problemas de deforestación. La tasa de deforestación en Colombia es de 90.000 hectáreas por año. La erosión y la salinización del suelo afectan actualmente entre el 4 y el 23 por ciento del territorio colombiano.

72 Oc

MAR CARIBE

22

Santa Catalina

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En los últimos 25 años se han presentado en Colombia seis terremotos, tres erupciones volcánicas, inundaciones, aludes y avalanchas. Para finales de 1990, murieron 30.000 personas y más de 4 millones de colombianos se vieron afectados por desastres de este tipo.

Río

Desastres naturales y no naturales

En Colombia, entidades como el Ministerio de Ambiente, el Ideam, las Corporaciones Autónomas Regionales, entre otras, son las encargadas de la protección del ambiente. Uno de los trabajos más importantes lo realiza el Sistema de Parques Nacionales Naturales (PNN). Más de 11,6 millones de hectáreas del territorio nacional, algo más del 10%, corresponden a las 53 Áreas Protegidas del PNN de Colombia. Además, existen reservas naturales regionales y privadas, así como santuarios de fauna y flora, donde se conservan muestras de ecosistemas naturales.

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Salud y ambiente Cada año mueren cerca de 6.000 personas debido a la contaminación atmosférica. Otras 1.100 personas fallecen de manera prematura debido a la exposición a la contaminación domiciliaria, resultado del uso de leña, carbón y otros combustibles sólidos para cocinar. Cada año ocurren 13.000 hospitalizaciones por cuenta de la contaminación del aire. Acceso al agua Aproximadamente el 9% de la población carece de acceso a una fuente de agua mejorada y la falta de alcantarillado en el 20% de los centros urbanos constituye un grave problema ambiental para el país. En el 2030, este recurso podría escasear en las regiones Andina y Caribe.

PERÚ

1 RÍO AMAZONAS Leticia

4S

ÁREAS DE PARQUES NACIONALES NATURALES 1. 2. 3. 4. 5.

Amacayacu (Amazonas) Cahinarí (Amazonas) Catatumbo Barí (Norte de Santander) Chingaza (Cundinamarca) SerranÌa de Chiribiquete (Guaviare y Caquetá) 6. Cocuy (Boyacá y Arauca) 7. Corales del Rosario (Bolívar) 8. Cordillera de Los Picachos (Caquetá) 9. El Tuparro (Vichada) 10. Farallones de Cali (Valle del Cauca y Cauca) 11. Gorgona (I. Gorgona) 12. Cueva de Los Guacharos (Huila)

13. Los KatÌos (Chocó y Antioquia) 14. SerranÌa de la Macarena (Meta) 15. La Paya (Putumayo) 16. Las Hermosas (Valle del Cauca y Tolima) 17. Las Orquídeas (Antioquia) 18. Los Nevados (Caldas, Risaralda, QuindÌo y Tolima) 19. Macuira (Guajira) 20. Munchique (Cauca) 21. Nevado del Hiula (Tolima, Huila y Cauca) 22. Old Providence (San Andrés y Providencia) 23. Paramillo (Córdoba y Antioquia) 24. Pisba (Boyacá)

RESERVAS NACIONALES NATURALES

SANTUARIOS DE FAUNA Y FLORA 1. 2. 3. 4. 5.

Ciénaga grande de Santa Marta (Magdalena) Galeras (Nariño) Guanenta alto río Fonce (Boyacá) Iguaque (Boyacá) Isla de La Corota (Nariño)

25. Puracé (Cauca y Huila) 26. Sanquianga (Nariño) 27. Sierra Nevada de Sta. Marta (Cesar) 28. Sumapaz (Huila, Meta y Cundinamarca) 29. Tama (Norte de Santander) 30. Tatama (Valle del Cauca, Risaralda y Chocó) 31. Tayrona (Magdalena) 32. Tinigua (Meta) 33. Utría (Chocó) 34. Isla de Salamanca (Magdalena) 35. Ucumarí (Risaralda)

6. 7. 8. 9.

Los Colorados (Bolívar) Los Flamencos (La Guajira) Isla de Malpelo (Valle del Cauca) Arauca (Arauca)

1. Nukak (Vaupés y Guaviare) 2. Puinawai (Guainía) AREA NATURAL ÚNICA 1. Los Estoraques (Norte de Santander)

Mapa de las áreas protegidas del Sistema de Parques Nacionales Naturales (PNN). © Santillana

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Los seres humanos y la preocupación ambiental En los últimos años, el ambiente ha sido para la sociedad una constante preocupación, ya sea por la conservación de la vida silvestre en peligro de extinción, el uso adecuado de los recursos naturales o los problemas de contaminación global. Sin embargo, tal preocupación empieza a crecer, cuando los efectos nocivos del deterioro afectan la salud y la calidad de vida de la población a nivel local, es decir, cuando cada persona en el lugar donde vive y de manera cotidiana, se ve afectada por la degradación de las condiciones ambientales. En 1999, se hundió un barco petrolero cargado con 31.000 toneladas de combustible diesel-oil pesado frente a las costas de Bretaña (Francia).

Desde los años cuarenta del siglo veinte, varios acontecimientos alertaron a la comunidad mundial sobre los graves problemas que estaba ocasionando el deterioro del medio ambiente. Esto llevó a la realización de conferencias y eventos internacionales sobre conservación del ambiente y, posteriormente, a la aparición de movimientos y agrupaciones de personas que buscaban la protección del ambiente y generar conciencia sobre los problemas ocasionados por la mala utilización de los recursos

Antecedentes Algunos de los acontecimientos que alertaron a la comunidad internacional sobre el impacto humano y el daño en el equilibrio ecosistémico del planeta, además de su rápido deterioro ambiental son: ■ 1954 - Esmog de Londres - Debido a un fenómeno de inversión térmica, por el uso del carbón mineral para la calefacción, se produjo un gran aumento de los índices de esmog en diciembre de 1954. A dicho evento se atribuyó la muerte de aproximadamente 4.000 personas en Londres. ■ 1962 - Publicación del libro “Primavera silenciosa” de Rachel Carson, en el cual se alertaba por primera vez sobre impacto ambiental del uso de agroquímicos en los suelos y ecosistemas. ■ 1967 - Primera Marea negra - Producida por el derrame de 120.000 toneladas de petróleo en el mar del Norte. La pesca quedó arruinada, murieron más de 200.000 aves y se afectaron los ecosistemas circundantes. ■ 1984 - Catástrofe química de Bhopal - El escape de tóxicos de una fábrica de pesticidas provocó la muerte de 8.000 personas en la ciudad de Bhopal en la India, y más de medio millón de personas fueron afectadas.

La contaminación atmosférica es característica de las zonas con alta densidad demográfica o industrial.

■ 1986 - Explosión de Chernobyl - Considerado el accidente nuclear más grave de la historia, alertó a la comunidad internacional sobre el riesgo de la contaminación radiactiva en la salud humana.

2 5 6 Acción de pensamiento: Identifico la importancia de las decisiones políticas internacionales en materia ambiental.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientaless

Conferencias internacionales sobre el medio ambiente La demanda social de protección de la naturaleza ha obligado a la comunidad internacional a establecer convenios y marcos legales en materia ambiental válidos para todos los países. Además, cada región y país ha construido una legislación propia, acatando los acuerdos internacionales. Varias convenciones de carácter internacional se han interesado por el tema del deterioro ambiental de planeta. Estas reuniones han contado con el apoyo de entidades como la Organización de las Naciones Unidas y de países como Japón y Alemania. Sin embargo, otros países, como Estados Unidos y Australia, se niegan a firmar acuerdos afirmando que sus economías dependen de combustibles fósiles, que son por cierto, grandes productores de gases contaminantes.

Cumbre ambiental de La Haya, año 2000.

Algunos de las conferencias, convenios, informes y acuerdos de mayor importancia internacional son: Año

Convención, Conferencia, Acuerdo

Objetivos

1948

Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y sus Recursos Naturales (UICN)

Desarrollar proyectos a nivel mundial con el fin de conservar el medio ambiente.

1971

Convención sobre los Humedales, firmada en Ramsar, Irán

Plantear el marco para la acción nacional e internacional en pro de la conservación y uso racional de los humedales.

1972

Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente Crear el Programa de las Naciones Unidas para el “Los límites del crecimiento”, realizada en Estocolmo medio ambiente (PNUMA).

1973

Convención sobre el Comercio Internacional de las Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestre (CITES)

Prohibir del comercio de especies protegidas y de sus productos derivados.

1977

Conferencia de las Naciones Unidas sobre Desertificación, realizada en Nairobi.

Combatir el proceso de desertificación mundial.

1987

Informe Bruntland “Nuestro futuro común”

Explicar la importancia y aplicabilidad del desarrollo sostenible.

1989

Convenio de Basilea

Definir el control de los movimientos transfronterizos de los desechos peligrosos y su eliminación.

1992

Cumbre de la Tierra, realizada en Río de Janeiro

Estudiar la vulnerabilidad ambiental del planeta y tomar medidas, entre ellas, la denominada “Agenda 21: Pensar globalmente, actuar localmente”.

1992

Convenio sobre diversidad biológica

Decidir sobre la conservación y uso sostenible de la biodiversidad, y la participación justa de los beneficios del uso de recursos genéticos.

1997

Protocolo de Kioto

Reducir las emisiones de gases efecto invernadero.

2002

Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, realizada en Johannesburgo

Promover la transformación del mundo para asegurar el desarrollo sostenible. © Santillana

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Los seres humanos y la preocupación ambiental

Búsqueda de soluciones al deterioro ambiental OCÉANO OCÉANO

ATLÁNTICO

PACÍFICO

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO

■ La protección y conservación de ecosistemas y condiciones naturales, a través de la creación de áreas de interés ambiental especial como las reservas de la biosfera y los parques naturales.

ÍNDICO LEY ENDA Porcentaje de áreas naturales protegidas 0-5

21 - 40

6 - 10

41 - 70

11 - 20

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Mapa de áreas protegidas en el mundo.

■ La prevención de problemas ambientales causados por las actividades económicas, a través de la legislación ambiental, la exigencia de evaluaciones de impacto ambiental, la implementación de procesos de gestión ambiental en todas las entidades y empresas públicas y privadas además del ordenamiento ambiental del territorio. ■ La reducción de los problemas ambientales mediante el uso de tecnologías descontaminantes en las industrias, procesos de educación ambiental, uso de energías limpias y apoyo al equilibrio económico y comercial entre naciones.

1872 1883 1893 1903

Zona protegida (’00 km2)

Desde 1872, cuando Yellowstone (Estados Unidos de América) se convirtió en el primer parque nacional del mundo (8 991 km2), se ha conferido algún nivel de protección a otras 102 101 zonas más, que totalizan 18 763 407 km2 en todas partes del mundo.

Número de sitios

1913

Total, incluidos los sitios cuya fecha de establecimiento es desconocida

1923 1933 1943 1953

Las principales alternativas de solución al deterioro ambiental del planeta giran en torno a tres acciones generales:

Conservación y protección

1963 1973 1983 1993 2003 2013 (proyección) 0

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Proporción de las áreas terrestres y marinas protegidas desde el siglo XIX.

Categorías de áreas protegidas

I Protección integral - Reserva Natural Estricta/Área Natural Silvestre II Conservación de ecosistemas y turismo - Parque Nacional III Conservación de las características naturales Monumento Natural IV Conservación a través del manejo activo - Área de Manejo de Hábitat/Especies V Conservación de paisajes terrestres y marinos, y recreo - Paisajes Terrestres y Marinos Protegidos. VI Utilización sostenible de los ecosistemas naturales - Área Protegida con Recursos Manejados.

Otras acciones que contribuyen al mejoramiento del ambiente son: ■ Producción limpia: consiste en la aplicación de estrategias de prevención ambiental a los procesos de producción industrial o agrícola así como al manejo de los productos, teniendo en cuenta su ciclo de vida desde la producción, con la utilización de materiales no contaminantes, hasta su disposición final, a través de mecanismos de recolección y ubicación apropiados. Esto con el fin de reducir los riesgos en la salud de los seres humanos y el impacto negativo para el ambiente. ■ Comercio justo: certifica que determinados productos agrícolas han sido producidos cumpliendo con requisitos sociales, económicos, ambientales y que los pequeños productores están recibiendo un precio justo por su trabajo. ■ Agricultura ecológica: se refiere a los sistemas de producción agrícola que no utilizan sustancias químicas tóxicas de síntesis artificial y se basan en una concepción integrada de manejo. También se conoce como agricultura orgánica o biológica pues utilizan elementos como fertilizantes y plaguicidas de origen natural para proteger los cultivos.

2 5 8 Acción de pensamiento: Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservación.

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Componente: Relaciones espaciales y ambientales entales

El desarrollo sostenible y el concepto de sostenibilidad El concepto de desarrollo sostenible fue planteado por primera vez en 1987 por la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, conocida como Comisión Brundtland, en el informe denominado Nuestro Futuro Común. Según este informe el desarrollo sostenible: “es el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas”. La satisfacción de las necesidades del futuro depende del equilibrio que se logre entre las necesidades sociales, económicas y ambientales de hoy, a partir de las decisiones tomadas en la actualidad. Esto se puede lograr a través de la gestión ambiental, la cual es un proceso que se ocupa de apoyar la toma de decisiones de la sociedad para alcanzar el desarrollo sostenible. 150º O

120º O

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OCÉANO

GLACIAL

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150º E

180º E

ARTICO

CÍRCULO POLAR ÁRTICO

OCÉANO PACÍFICO TRÓPICO DE CÁNCER

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OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO ÍNDICO

TRÓPICO DE CAPRICORNIO

N

INDICE DE SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL MUNDIAL

ESCALA GRÁFICA 0 Km

Índice global

7500

29,16 - 40,04 40,05 - 46,22 46,23 - 52,39 52,40 - 59,59 59,60 - 75,08

Mapa índice de sostenibilidad ambiental ESI. Es una medida de la capacidad que tiene la sociedad para responder de forma acertada a los problemas que afectan el ambiente.

Esquema de Gestión ambiental: Presión-Estado-Respuesta social Presión • Acciones humanas • Sistemas de producción y consumo • Urbanización • Demanda de recursos naturales • Residuos

Estado • Agotamiento de recursos • Desequilibrios ecosistémicos • Contaminación • Superación de límites naturales • Paisaje transformado • Extinción de especies

Respuesta social • Gestión ambiental • Conservar y proteger los recursos naturales • Evitar, mitigar, controlar la contaminación • Cambiar hábitos culturales, patrones de consumo • Producir normas de control

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la vida humana sobre la Tierra hubiese desaparecido en el siglo XX

Imaginarnos qué ocurriría en el planeta Tierra sin la presencia humana es un buen ejercicio para dimensionar el impacto que tiene la actividad de los seres humanos sobre el planeta, el legado de la civilización y la capacidad de restauración que tendrían los ecosistemas ante la posibilidad de que la naturaleza siga su curso sin la intervención de las personas. A continuación realizarás un ejercicio basado en la hipótesis de la extinción de la especie humana y sus repercusiones sobre nuestro planeta.

Panorámica de la extensión de la vegetación en las áreas urbanas.

La Tierra sin la presencia humana Primer año sin la existencia de la especie humana. Gran parte de las construcciones creadas por el hombre fueron cubiertas por vegetación debido a la falta de mantenimiento. No hay energía ni iluminación. Los animales domésticos, especialmente los más pequeños, desaparecieron. Solo aquellos animales capaces de adaptarse a la vida salvaje sobrevivieron. El cambio climático continuó sin la presencia humana. Los polos se descongelaron causando el aumento del nivel del mar y dejando a las ciudades costeras bajo las aguas. Los ríos antes canalizados para las actividades productivas recuperaron su dinámica fluvial. Los embalses y represas colapsaron provocando grandes inundaciones en las ciudades que antes abastecían. Los reactores de las centrales nucleares se sobrecalentaron: algunas se incendiaron, otras se fundieron, dejando una estela de radiactividad. Nivel mundial del mar en el año 2500.

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Me aproximo al conocimiento como científico social

1 Lee y analiza el siguiente texto. Luego, responde las preguntas. El legado de la última civilización humana La civilización del siglo XX se caracterizó por la revolución tecnológica. Los avances tecnológicos facilitaron el almacenamiento y manejo de la información, lo que a su vez, forjó una cultura global, por cuenta de la rapidez de las interacciones sociales, económicas y culturales permitidas por las redes virtuales. Todo este soporte digital, sin el debido cuidado que ejercían los humanos, desapareció al estar expuesto, desde finales del siglo XXI, a las condiciones ambientales de humedad, temperatura, etc.

Basura espacial. Restos de satélites y otros artefactos.

Hacia el año 3000 los desechos radiactivos, algunas estatuas de bronce y envases plásticos de difícil biodegradación son los rastros más duraderos de la presencia humana en la superficie terrestre. En el espacio exterior quedaron las placas doradas de la sonda Voyager, y las ondas radio y televisión, que se convirtieron en ruido a una distancia de dos años luz. Después de 10.000 años de la desaparición humana de la Tierra, prácticamente no quedó ningún rastro de nuestra especie. ■ ¿Cuál fue el legado de la última civilización humana sobre la Tierra? ■ ¿Qué factores permitieron que se forjara una cultura global en el siglo XX? ■ ¿Cuál es la relación entre los avances tecnológicos y las redes virtuales?

2 Con base en la situación hipotética planteada en las anteriores lecturas, explica tu punto de vista sobre los siguientes interrogantes: ■ Es posible la desaparición de la vida humana del planeta? ¿Por qué? ■ Compara la posible extinción de la especie humana con otras grandes extinciones de especies en las eras geológicas: ¿cuál sería la diferencia en el impacto ambiental global? ■ Comparado con legados monumentales de las antiguas civilizaciones, como por ejemplo las pirámides de Egipto o la Muralla China, ¿qué opinión te merece el legado de la civilización del siglo XX?

Planta nuclear abandonada.

3 Con tres de tus compañeros averigua: ■ Las posibles causas que llevarían a la extinción de la especie humana. ■ Los desarrollos tecnológicos y científicos que se están explorando como alternativas para evitar este acontecimiento. © Santillana

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Consecuencias del deterioro ambiental - Los seres humanos y la preocupación ambiental

1 Considerando los tipos de contaminación urbana, observa tu barrio durante una semana y completa la información de este cuadro: Tipo de contaminación

Localización

Condiciones naturales afectadas

Impacto en la población

2 Ubica en la siguiente línea del tiempo los acontecimientos y las conferencias sobre el medio ambiente relacionados a continuación: A Cumbre de la Tierra B Esmog de Londres

1948

1954

1967

1973

1987

1992

1997

2002

C Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y sus Recursos Naturales D Protocolo de Kioto E Primera Marea Negra F Convención sobre el Comercio Internacional de las Especies Amenazadas de Fauna y Flora G Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible H Informe Bruntland

3 Compara el mapa de áreas protegidas en el mundo con el mapa de ecosistemas mundiales. Realiza un listado de los ecosistemas protegidos, de mayor a menor, según el tamaño de la superficie protegida.

OCÉANO OCÉANO

ATLÁNTICO

PACÍFICO

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ÍNDICO

LEYE NDA Porcentaje de áreas naturales protegidas 0-5

21 - 40

6 - 10

41 - 70

11 - 20

71 - 100

Mapa de áreas protegidas en el mundo.

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Mapa de ecosistemas mundiales.

© Santillana

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4 Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas que se plantean a continuación. Más ricos y gordos pero no más felices ni sanos “La humanidad está inmersa en una corriente consumista de bienes y servicios tan poco sostenibles que, si no se reconduce, tendrá graves consecuencias para el bienestar de la población y del propio planeta. El informe mundial de 2004, elaborado por el conservacionista y prestigioso Instituto Worldwatch de EE.UU. arrojaba datos alarmantes sobre los efectos del consumismo en la salud. Afirmaba que un cuarto de la humanidad sufría sobrepeso y la adopción de los estilos de vida sedentarios, no auguraban un futuro esperanzador. El 12% de la población que habita Norteamérica y Europa occidental consume el 60% de los bienes y servicios mundiales, mientras un tercio de los habitantes del sur de Asia o la zona subsahariana tiene que conformarse con solo un 3,22%. El consumo de bienes y servicios se asocia con un mejor nivel de vida y la satisfacción personal sin tener en cuenta que conlleva unos costes ocultos perjudiciales. La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha calificado la obesidad como “epidemia”, y ha propuesto aumentar la carga impositiva en los productos con alto contenido en grasas y azúcar, al mismo tiempo que se subvencionan verduras y hortalizas”. Adaptado de: Fundación vida sostenible

■ ¿Qué opinas de los efectos del consumismo en la salud y el ambiente? ■ ¿Qué razones crees q