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CORPORACION UNIVERSITARI IBEROAMERICANA NOMBRE ESTUDIANTE: MARLEY BATISTA ID: 32, 292,204 PRACTICA PEDAGOGICA II TUTORA: HELENA GOMEZ MURCIA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL CAU: APARTADO ANTIOQUIA SEMESTRE: VII BCA E.S.E HOSPITAL MARIA AUXILIADORA CDI KENNEDY

MODALIDAD DE PRÁCTICA: LABORAL AAMBIENTES DE APRENDIZAJES FECHA ENTREGA - APARTADO, 27 MAYO 2018


AMBIENTES DE APRENDIZAJES

PROPOSITO GENERAL

Fomentar en los niños y en las niñas del grado pre jardín del cdi Kennedy la importancia de cuidar su cuerpo y el de sus compañeros a través de actividades que genere el respeto por el mismo, por medio de actividades lúdico pedagógico, que permitan la apropiación de hábitos y experiencias de aprendizaje para el desarrollo de conductas saludables entre los educandos e Implementar las acciones pedagógicas intencionadas y centradas en los intereses de las niñas, los niños y sus familias, sus características particulares y culturales para promover su desarrollo integral.


ESTRATEGIA GENERAL DEL PROCESO FORMATIVO DE LOS EDUCANDOS Y LA ESTRATEGIA DEL PROCESO EVALUATIVO DEL APRENDIZAJE.

Por medio de actividades de exploración los educandos desarrollan habilidades y destreza a través del juego donde puedes enseñar fácilmente a los estudiantes, Esta unidad permite que los niños y niñas reconozcan la importancia de valorarse, respetarse, amarse, reflejándose entre su interactuar con su familia, compañeros, comunidad etc.; relacionándose de manera fluida con el medio que lo rodea. Esta actividad se desarrolla por medio de entornos saludables, mediante los estilos de vida saludables, seguidos de actividades físicas, con ambientes naturales que posibilite en los alumnos conductas saludables.

Al desarrollar el proceso evaluativo pertinente para el cambio planteado en donde las prácticas habituales de evaluación han cambiado por no ser funcionales y ahora, se recurre a técnicas e instrumentos alternativos incorporados a las actividades diarias del aula, con el propósito de recopilar la evidencia de con los y las estudiantes procesan el aprendizaje y llevan a cabo tareas reales sobre un tema en particular, Permitirá conocer, y fortalecer en la institución y los estudiantes los avances cognoscitivo, biológico, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes, valores, para fortalecer el que hacer docente.


RESULTADOS OBTENIDOS EN LOS ESTUDIANTES

El resultado del CDI se desarrolló el enfoque de -familia-comunidad, con la finalidad de establecer un trabajo mancomunado que permita la puesta en práctica de un modelo educativo, verdaderamente contextualizado, atractivo, integrador, centrado en el niño, además de asegurar la participación de todos los factores relacionados con su formación para la vida y por ende para su desarrollo integral. del Nivel de Educación Inicial (2005), como: "Proveer a los niños con experiencias de naturaleza cognitiva, psicomotriz, lingüística, social y emocional que enriquezcan su vida y faciliten el desarrollo pleno de sus potencialidades en las diversas áreas de su personalidad, así como en los aprendizajes.


RESULTADO Una de las actividades rectoras de la primera infancia es el juego y la exploración del medio es como interacción y expresión implica reconocer la expresividad, como una construcción en la que confluyen el contexto social, cultural e histórico, y en el juego los niños y niñas comunican con su cuerpo unas maneras particulares de ser, de existir, de actuar, de entender el mundo, de estar en él, en otras palabras, esas maneras particulares se encuentran y es a partir de este intercambio que los niños y niñas más pequeños van estructurando su totalidad corporal, todo ese sentir que surge, por ejemplo, en el contacto físico que emerge de los juegos se va inscribiendo en su cuerpo, como memoria de sensaciones y emociones que se manifiestan a través de la expresión corporal Por medio de los sentidos; esta exploración con los objetos a profundidad es muy importante, porque a partir de ello se puede llegar a otorgar otros significados a los objetos, lo cual es primordial dentro del juego. El fenómeno de la exploración según Garvey (1983), se evidencia cuando un objeto o juguete no es familiar para el niño o la niña y por ende, tiende a establecer una cadena de exploración, familiarización y eventual entendimiento, secuencia, repetida con frecuencia, que conduce a conceptos más maduros acerca de las propiedades físicas (tamaño, textura, forma) de los objetos.


BIBLIOGRAFIA

Educaciรณn Inicial (2005) Garvey (1983 https://www.youtube.com/watch?v=SHCrkKxgqkY&feature

https://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/asi-es-mi-familia

https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+paginas+decoradas+etapa+infantil&tbm

Socializacion  
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