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Capítulo 1. Institución Escolar Su historia, una mirada al pasado

Hace 36 años fue fundada la colonia Raymundo Meléndez en la Cd de Ixtepec Oax, muchos de sus habitantes son oriundos de la Sierra y otros de Ixtepec; es una colonia popular donde la mayoría de sus habitantes se conocen debido a que no es muy extensa, la colonia carece de pavimentación y la mayoría de las casas de sus pobladores están en obra negra ahí se encuentra asentada la escuela “Juana C. Romero” a simple vista no parece una escuela debido a las condiciones en las que se encuentra, es un espacio pequeño en obra negra donde carecen de los servicios básicos, luz eléctrica y agua potable; en si el edificio escolar es una casa que les renta una vecina de la localidad, el edificio en un principio fue rentado


solo por un año en lo que se arreglaban los papeles para la adquisición de un terreno para ubicar la escuela, desde su fundación a la fecha la escuela lleva laborando cuatro años, fue creada por la directora del plantel profra: Vicenta Toledo Hernández. “No puede iniciarse un movimiento hacia la calidad si no se reconoce que existen problemas. Todo impulso por mejorar la calidad de un producto o servicio, comienza por este paso. La complacencia es el peor enemigo de la calidad, sin embargo reconocer que existen problemas no es suficiente, es necesario tomar la decisión de que ha llegado el momento de hacer algo al respecto”(Sylvia Schmelkes). Es una escuela de tipo multigrado-tridocente. La realización de las clases es un problema ya que la casa es pequeña y a manera de salones la dividieron con tablas además de un anexo hecho de tablas y cartón que funge como salón del primer grado. A pesar de las condiciones de la escuela los alumnos llegan muy contentos a recibir sus clase, actualmente se encuentran negociando el terreno para la escuela esto con el fin de darle mayor comodidad a los alumnos que asisten a dicha escuela, pero platicando con una vecina de la población nos dijo “la escuela bilingüe no quiere desocupar el terreno que le pertenece a la “Juana Cata”” “Cada escuela es única, la escuela típica no existe a la escuela la definen quienes trabajan, los alumnos a los que sirve la comunidad en la que está inserta.”(Sylvia Schmelkes). Cada escuela tiene algo que la hace diferente y esta no es la excepción pero a pesar de esto los alumnos acuden contentos a su escuela ya que para ellos nada tiene que ver el contexto en que esta se encuentra ubicada. La información que se tiene acerca de la escuela es escasa ya que no tiene mucho tiempo de haber sido fundada.


CROQUIS DE LA ESCUELA PRIMARIA “JUANA C. ROMERO”

Baño

Bodega Salón de 5 Y6

Salón de 1 y 2

salón de 3 y4

D I R E C C I O N

DEBILIDADES

FORTALEZAS

♣ Espacio pequeño

♣ Buena organización

♣ Carencia de servicios básicos

♣ Recursos materiales suficientes

♣ Salones insuficientes ♣ Falta de recursos humanos


Equipamiento Las

instituciones

educativas

son

desiguales

en

recursos

de

infraestructura, recursos humanos, tiempos humanos. Por estas y otras razones, en las sociedades modernas es cada vez más necesario mirar fuera de la escuela para entender lo que sucede en su interior” (Emilio Tenti)

Comenzó con esta reflexión de Emilio Tenti Fanfani porque habla acerca de la realidad que enfrentas escuelas primarias en México. Como en la reflexión nos habla acerca de la desigualdad que hay en dichas instituciones educativas en los recurso, infraestructura, equipamiento, recurso humano etc. Por lo tanto, si ahí es desigualdad también es desequilibrio existe en la calidad educativa de los niños de México. Para continuar, en las observaciones etnográficas que pudimos observar en el transcurso de los tres días que estuvimos ahí se observó lo siguiente: La escuela primaria ¨Juana Catalina Romero¨ ubicada en ciudad Ixtepec Oaxaca específicamente en la colonia “Raymundo Meléndez” con clave 20DPR3608R por su caracteriza, es un institución tridocente multigrado, lo que significa que un docente atiende a dos grados. La directora de dicha escuela cuenta con grupo a cargo. Esta escuela atiende seis grados y un número aproximado de dieciséis alumnos. A continuación mostraremos la relación del perfil profesional del docente: “Perfil profesional del Docente” NOMBRE Natalio Hernández

GRADO QUE ATIENDE

ESTUDIO

1er y 2do grado

UPN

Solorza. Mariela Reina Revuelta

3er y 4to grado

ENUFI


Vicenta

Toledo

5to y 6to grado

Normal de Tamazulapan

Hernández Tabla N° 1 esta tabla muestra los nombres de los tres docentes que atiende los grupos de la” Escuela Primaria Juana Catalina Romero” “Concentrado de alumnos” Edad

Hombres

Mujeres

6años

1

7años

3

2

8 años

2

1

9 años

2

1

11 años

1

1

12 años

1

1

Tabla N°2.

En la tabla anterior se muestra el total de alumnos de diferentes

edades con los que cuenta la escuela primaria “Juana Catalina Romero”.

En

esta

institución,

la

directora

está

Grafica N°1. Muestra el porcentaje

empezando de alumnos de hombre y mujeres

establecer la correlación entre los mismos docentes, que hay en la escuela primaria. estableciendo mesas de trabajo en consejo técnico para discutir y analizar los planes de estudio. Esto es porque los docentes se reúne ahorra más seguido para analizar el plan de estudio para contextualizarlo al ambiente de aprendizaje de sus alumnos. También están implementando un proyecto junto los tres docentes para ayudar a los alumnos que se están quedados atrás con su aprendizaje en comparación con los demás compañeros estén trabajando con ellos después de clases. En mi opinión, la directora Vicenta Toledo Hernández no ha tenido un liderazgo efectivo en la dirección de dicha institución. Esto es porque la directora la escuela


recae la gran responsabilidad de conducir al equipo escolar al logro de las metas de la escuela, sobre todo las que giran alrededor del aprendizaje y de cómo conseguirlo de manera óptima y efectiva a través del desempeño pedagógico docente; por lo cual ella no ha manifestado de tratar de mejora donde sus alumnos y compañeros docente despeñan su labor. La directora no cuenta y no cumple con lo siguiente: El ámbito de la dirección de la escuela se compone de ocho estándares. Con ellos se propone que el buen director de escuela sea reconocido porque ejerce un liderazgo eficaz, construye un clima escolar basado en la confianza y la colaboración, promueve compromisos de todos para la mejora de los aprendizajes de los alumnos, genera decisiones de manera participativa, facilita la planeación Sistemática y colectiva, desarrolla procesos de autoevaluación, comunica el desempeño y promueve la participación en redes escolares. En este documento algunos estándares se han parafraseado, con el fin de mejorar su claridad, ya que están en constante proceso de revisión. Sin embargo, se mantienen sus definiciones y conceptos operativos. (Estándares de gestión Escolar.) Además, de lo mencionado la directora no ha tratado de gestionar modos para que la escuela

mejora sus condiciones de infraestructura, e equipamiento de la

institución. Porque el director es el que busaca maneras para de trabajar en buenas condiciones del aula. También porque la docente ya le dieron su nuevo terreno para que establezcan la institución, pero ella no quiere trabajar

bajo

palabas hasta que el terreno este en buenas condiciones. .D Lo cual ella solamente cumple la confianza y la colaboración, promueve compromisos de todos para la mejora de los aprendizajes de los alumnos porque apenas comenzó con programa de tarde para darles clase extras a los alumnos que están retrasados en el aprendizaje a lo que el plan está sugiriendo.


En esta institución, es necesario que se lleven a cabo más

la práctica de

evaluaciones con el fin de ayudar mejorar los aprendizajes de los alumnos. Esto es porque la institución nada más hacen las evaluaciones

co- evaluación, y las

formativas, y la auto evaluación, donde los alumnos no lo toman muy enserio y con las entrevistas que los alumnos afirman que casi los docentes no le hacen exámenes. Según el acuerdo 592 hay diferentes tipos de evaluaciones: o

Las evaluaciones diagnosticas Son aquellas que permiten saber los conocimientos previos que cada alumno tiene.

o

Las sumativas Tienen como fin

tomar decisiones relacionadas con la

acreditación. o

Las formativas, Que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances.

o

La autoevaluación Es una manera en la que los propios alumnos se califican así mismo, para que valoren sus aprendizajes adquiridos, hasta donde aprendieron y que aprendieron.

o

Coevaluación Permite valorar los aprendizajes de los compañeros.

o

La heteroevaluación, Dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes y crea oportunidades de aprendizaje y permite la mejora de la práctica docente.

Los resultados de los aprendizajes adquiridos por los alumnos se refleja en la boleta escolar, que se le entrega a los padres de familia cada periodo escolar, sin embargo la INEE pretende diseñar una propuesta para evaluar pero de igual manera ver las competencias que el alumno adquirió en su periodo escolar. Al entrar a la institución, notamos que no cuenta con barda más que la parte de atrás y eso que es con postes y alambres para dividir la escuela entre, la casa de lado, e enfrente no tiene nada más que la entrada libre. Otra de situaciones que


nos dimos cuenta, no hay nada que

alguien ajena a la comunidad pueda

identificar la escuela como las demás escuelas.

“Para que un proceso de aprendizaje real ocurra sin muchos tropiezos es necesario contar con un tipo de ambiente que lo propicie” (Schmelkes)1

En cada salón, que son tres cuenta con un pisaron de gis, con pupitres, lo suficiente para los alumnos de dicha escuela, una área de lectura, un espacio pequeño donde colocan sus despensa de papel higiénico, jabón para el uso de los propios alumnos. También cuenta en cada salón su propia escoba y unas cubetas, una caja de gises; y por último en la pared cuenta con material de apoyo para los alumnos y las reglas en cada salón. Así que, como lo dice la autora Silvia Schmelkes para que un aprendizaje ocurra necesita contar con un espacio, y equipamiento que lo respalde. En esta institución educativa para tener la educación de calidad le hace falta mucho. Esto es porque los pupitres están en mal estado, la mayoría de los pupitres están hecho de madera y estas en algunos casos ya se están despedazando, no cuenta tampoco con los suficientes gises los salones para que el docente haga uso de ello siempre tiene que interrumpir al grupo de quinto y sexto para que la directora lo proporcione. Otras de las cosa que pude observar es que el pisaron donde trabajan los docentes están en buen estado.

1 Silvia Schmelkes


Materiales de apoyo en el salón de 1 y 2 grado. Por lo consiguiente, los tres salones también cuentan con un área de lectura, pero esta área de lectura, no cuenta con libros suficiente para los alumnos. Además el área de lectura no tiene un mueble donde puedan guardar los libros. Estos libros simplemente están colgados en mecate y los libros se cuelgan a la mitad; Pero también estos libros se encuentran en la deriva porque como el salón de primer y segundo grado solo cuentan en si con un pared de concreto y lo demás esta de improviso de madera y el techo de lámina, pues el aire viene fuerte y tira los libros, por lo tanto maltrata esos libros.

Área de lectura. El baño

El baño

Ahorra, hablaremos que los niños cuentan con un solo baño. Este baño es utilizado por los niños y los docentes de dicha institución. En el baño solo se encuentra la taza y un tambo o barril donde se llena de agua con una cubeta para al terminar de hacer tus necesidades le tiras agua a la taza. Esta institución no cuenta con luz eléctrica en todos los salones, solamente tiene un foco y luz en el salón de quinto y sexto año. Además como la ubicación de la escuela es una zona urbana marginal, este establecimiento no cuenta con agua potable. El agua que llega a las tuberías o las llaves de esta institución es de un pozo que solamente le vuelve a llenar cuando se acaba. Así, que por eso en cada


salón tiene un garrafón de agua que la directora le compra para que tomen los niños. En las afuera de la escuela no cuenta con piso de concreto el pio es de tierra. Por lo tanto la higiene de la escuela

no es muy limpia. Asimismo los niños de cada

salón tienen un rol de limpieza para limpiar su dicho salón. Esto se debe que la escuela no cuenta con el recurso humanos necesarios como los intendentes, para que ellos se encarguen de la limpieza, la escuela Primaria Juana Catalina Romero. Para continuar, los materiales con lo que cuenta los tres docentes para ejercer la enseñanza a los alumnos son los libros gratuitos proporcionado por la Secretaria de Educación Pública (SEP). En lo que pudimos observar un libro comercial color verde llamado Aprendemos a leer. Esos son los único material con la que cuenta los profesores para ejercer la enseñanza con sus alumnos.

Como lo menciona Phillippe Meirieu

La escuela es una institución, no es un servicio; es un lugar que tiene reglas. A este respecto, la escuela es como una sala de conciertos, un tribunal o un teatro, es decir, debe haber rituales que hagan que quienes entren, sean enseñantes o sean alumnos, escapen en parte de la presión del entorno.2

2PhilippeMeirieu, “Es Responsabilidad del Educador Provocar el Deseo de Aprender”, pp. 46


La escuela tiene unas series de reglas o normas, que los alumnos deben cumplir, en cuanto a la limpieza, ya que por día, se elige a un alumno que este de limpiando su aula, en la institución, y este será el que limpiara el salón y lavara el baño de escuela. La escuela es un espacio en el cual, tanto los maestros como los alumnos, se sientan libres de presión del entorno, y sentarse en un ambiente, donde se vean involucrados, los ánimos de estos en conocer cosas buenas, como se dice normalmente, algunos maestros, los problemas ajenos a los escolares, hay que dejarlos fuera de esta y entrar a la escuela con una sonrisa y unas ganas de dar lo mejor para que se adquieran los conocimientos que se requieren y desean. Los alumnos de la escuela Primaria ¨Juana Catalina Romero¨ mencionaban cada vez que le preguntabas que es lo que no te gusta de tu escuela ellos siempre decían que todo estaba bonito a pesar de la falta de espacio y equipamiento que le hace falta a esta institución; Porque los alumnos llevan corriendo con una alegría y una sonrisa a su escuelita. Además, de que la escuela se puede decir que la escuela no cuenta con comité de padres de familia. De los padres entrevistados supimos que la mayoría de ellos casi no van a las juntas, y que la mayoría de las juntas siempre es para recaudar fondos para el manteamiento y mejora de la institución. También notamos que la mayoría de los padres de familia no saben

los objetivos del plan que están

cursando sus hijos ni lo que necesitan aprender en este ciclo escolar. En conclusión la escuela es una institución o un espacio, en el que se ven involucrados varios, factores, y actores, que hacen que la escuela funcione, sin ellos, esta no existiría, la escuela, la forman todos los que en ella participan y si alguno de los actores llegar a faltar, la funcionalidad de la escuela nos seria la misma. Aunque todavía la escuela le hace falta muchas condiciones para ser una escuela “normal” como lo que conocemos todavía le hace falta mucho trabajo.


CUADRO DE LA FORTALEZA Y DEBILIDADES DEL EQUIPAMIENTO DE LA “ESCUELA PRIMARIA JUANA CATALINA ROMERO” Fortalezas •

Cuentan con cubiteras para que

Debilidades •

el alumnado se siente. •

Cuentan con un pizarrón.

Cuenta con los libros gratuitos de la SEP cada alumno.

estado. •

Los maestros, de su bolsillo comparan los materiales necesarios que le hacen falta

No cuenta con los servicios básicos como son el agua potable, luz.

materiales de apoyo. Materiales para uso personal.

La escuela nada más usa la mitad de la casa habitación.

Cuentan en el salón con

Los espacios entre salón está muy pequeño.

Cuentan con un libro comercial verde “Aprendemos a leer”.

Los salones no están en buen

El piso dentro es de concreto y alrededor de la institución es de piso de tierra.

No cuenta con ventanas suficientes.

para llevar acabo la actividades. •

La directora no va a gestionar para el mejoramiento de la escuela.

No muestra un liderazgo efectivo y eficaz

Las reuniones con los padres de familia son para apoyo económico para el mejoramiento de la infraestructura.


No cuenta con las redes escolares la escuela( los niños no saben usar la computador)

La directora no convoca a reuniones con los padres para saber de lo académico.

El gis del pizarrón es compartido entre los cuatro grupos.(1, 2, 5,6)

El baño solo cuenta con una taza.

No tiene recursos humanos suficientes como la intendencia.


Organización escolar La escuela está conformada por diversos actores como: el director, los maestros, alumnos y padres de familia, que en su conjunto deben propiciar condiciones adecuadas que se traduzcan en ambientes sociales protectores de los valores y de sus miembros, instalaciones seguras y académicamente apropiadas, así como recursos y materiales que mejoren las condiciones de enseñanza.

DIRECTOR

Z

MAESTROS

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA SOCIEDAD Figura .1.1 Organigrama jerárquico de la escuela primaria “Juana Catalina Romero”


Por ello en la escuela “Juana Catalina Romero” todos trabajan en colaboración para construir cimientos firmes, aunque se debe resaltar que toda organización necesita alguien que dirija ciertas actividades. Por eso en esta primaria la jerarquía de los miembros que la conforman, está determinada de la siguiente manera.

La directora de la escuela. “En manos del director se encuentra el poder de favorecer – o bien de obstaculizar- que se dé un proceso comprometido” (La educación básica) La directora es quien ejerce una gran responsabilidad porque en ella recae la tarea de conducir al equipo escolar en el logro de las metas de la escuela, sobre todo las que giran alrededor del aprendizaje y de cómo conseguirlo de manera Figura 1.2. Directora de la escuela.

óptima y efectiva a través del desempeño pedagógico docente, (sobre todo por ser una escuela tridocente).su nombre Vicenta

Toledo Hernández, con 29 años de servicio de los cuales ha dedicado 5 años como directora de dicha institución además de tener grupos a su cargo(5° y 6° grado, que más adelante se abordara). Tiene una licenciatura en Educación Media Básica en la escuela normal de Tamazulapan. De acuerdo a los datos obtenidos en la entrevista realizada sabemos que desarrolla funciones administrativas, las cuales radican en llevar el control de asistencia de los maestros, de las calificaciones de todos los grupos (organizarlas), dirigir las reuniones con su equipo de trabajo que comúnmente son realizadas 2 o 3 veces por semana para ver


los

contenidos

y

objetivos

además

analizan

sus

planeaciones y realizan las modificaciones necesarias para obtener mejores resultados, mientras que con los padres de

familia

se

reúnen

cada

dos

meses

para

ver

las

calificaciones bimestrales, asuntos relacionados con la construcción de la escuela se han realizado 3 o 4 veces por mes. Por su parte el consejo técnico escolar está conformado por los tres docentes, ellos se autonombran teniendo a su cargo la función técnico pedagógico y la comisión de acción social. En ellas exponen los problemas que enfrentan en el proceso de enseñanza aprendizaje, toman decisiones en cuanto a las evaluaciones y se propicia un intercambio de experiencias que tienen éxito en su enseñanza. Por su parte el supervisor escolar solo visita las aulas 1vez al mes. Al preguntarle a la directora ¿Qué método o estrategia utiliza para saber si los docentes desarrollan los contendidos del plan de estudios? Ella respondió lo siguiente; “Lo hago por medio de visitas a las aulas, revisamos que se está viendo a través de los cuadernos de los niños, platicando con los propios estudiantes y con el respectivo docente para saber que está trabajando”

Maestros. “El enseñante no puede desear en lugar del alumno, pero puede crear situaciones favorables para que emerja el deseo” (Meirieu, el deseo no es espontáneo.) Esta institución está compuesta por 1 maestro y 2 maestras (una de ellas es la directora) que desempeña diversas acciones como enseñar, conversar con los familiares de las y los alumnos, interviene en situaciones escolares, asumir procesos de formación continua, entre otras sin duda es una gran responsabilidad y más debido al contexto en el cual laboran.


Por su parte cada docente realiza evaluaciones continuas es decir todos los días evalúa a sus alumnos, además de las evaluaciones bimestrales que duran alrededor de una semana dichos exámenes son realizados por los propios docentes. Por ello buscan y están motivados para llevar los pocos cursos de capacitación y actualización profesional que les ofrece la supervisión o jefatura del sector entre ellos se destaca el colegiado de multigrado que permiten mejorar sus planeaciones y afinar algunos conocimientos que no dominen, además están próximos a llevar un diplomado, aunque todavía no es un hecho. En cada reunión con la directora los docentes se retroalimentan de manera profesional y comparten experiencias respecto a su práctica como docentes para poder mejorar, además si existen dificultades con los alumnos de manera urgente se reúnen al termino de las clases y lo mismo sucede cuando se tienen problemas de enseñanza- aprendizaje comparten materiales que les han servido para poder ayudarlos y si es necesario se apoyan en las clases. En una entrevista que hicimos a una madre de familia respecto a la organización de la escuela y relación que lleva con los maestros, expreso lo siguiente; “los maestros aquí son muy buenos y están muy preparados, lo he visto porque mi hija aprende mucho y le ayuda para hacer alguien en la vida. Además a veces cuando no tengo las posibilidades para comprarle algo a mi hija los maestros me apoyan” Por su parte los niños expresaron lo siguiente al preguntarle cómo es la relación con sus maestros; “la maestra es muy buena conmigo… y no he tenido problemas con ella” Ante la gran complejidad de esta profesión, los estándares de desempeño docente (que más adelante veremos en los siguientes ensayos) buscan acercarse al aula como lugar social donde se espera que algunos de los saberes socialmente construidos sean aprendidos por la y los alumnos. “El docente debe saber escuchar y aconsejar en un momento dado”


Díaz-Barriga

Alumnos “En el auto aprendizaje, el alumno regula por sí mismo el nivel de dificultad de las situaciones por las que adquiere las competencias necesarias y el ritmo de su tratamiento” Roegiers La forma de organización de los alumnos está determinada por el grado de escolarización, es decir, si el alumno ya cursó el cuarto año, pues ahora le corresponde asistir al quinto año(por ser una escuela tridocente los alumnos de 1°y 2° grado,3°y 4°grado,5° y 6° grado comparten el mismo salón de clases). Las funciones de los alumnos respecto a la escuela recaen en cada salón que tienen su propio reglamento escolar en las cuales se especifica mantenerla limpia, evitando rayar las paredes, tirar basura, etc. Otra de sus funciones es cumplir con todas las normas que hay en la institución, llegar temprano, respetarse entre sí, dar una buena imagen, etc. Por las entrevistas recabadas a los niños y padres de familia, pudimos ver que no reciben ningún tipo de becas, una madre por su parte dijo que la maestra les había comentado que llegarían unas becas para los alumnos más destacados pero aún no sabe nada al respecto. Padres de familia Como ya sabemos los estándares de gestión escolar representan los parámetros del que hacer educativo a escala escolar, en uno de los cinco ámbitos en los que se divide


menciona la participación de los padres de familia, para impulsar la mejora, debido a que la responsabilidad no recae solamente en la comunidad escolar. Las funciones de los padres de familia dentro de la escuela son apoyar a la limpieza de ésta (cada grupo en su salón de clases tiene su rol para llevar acabo su limpieza), los padres de familia asisten a un tequio escolar para limpiar, pintar (si es necesario); en caso de no asistir son multados además del apoyo en el aprendizaje en el hogar, también participan en el comité escolar desempeñando funciones como presidente(a), tesoreros, vocales y secretarios. En algunos casos los padres de familia no cumplen con dichas actividades argumentado que su trabajo se los impide, pero apoyan económicamente en lo que puedan. Una madre de familia argumenta: “ha habido veces que por esas personas que no quieren apoyar no hemos podido avanzar en la construcción y mejoramiento de la escuela”

FORTALEZAS  Por su parte en la escuela existe un clima de

DEBILIDADES  la escuela se organiza de tal

confianza muy bueno entre la comunidad escolar

manera que logra acuerdos casi

en donde prevalece la comunicación y el

siempre, aun cuando algunos

intercambio de ideas.

pocos objetivos no se alcancen

 Los docentes realizan sus planeaciones de tal

manera que los alumnos tengan un aprendizaje efectivo, incorporando la autoevaluación en ellas

debido a las condiciones en las que se encuentran.  La escuela se ha visto afectada

para obtener los resultados y avances de la

por una seria de incumplimientos

escuela.

a la normatividad, esto se hace

 Los maestros asisten a sus cursos de

capacitación con toda disposición los cuales son brindados por el sistema educativo.

evidente en la impuntualidad y las inasistencias por parte de los docentes y alumnos.  Se considera importante la


 Las planeaciones son realizadas y revisadas

comunicación del desempeño de

constantemente entre los docentes, para

la comunidad escolar a los

intercambiar observaciones y comentarios sobre

padres de familia, que pocas

ellos.

veces asisten a las reuniones por

 La escuela motiva a los alumnos a formar su

aprendizaje.  La función de consejo técnico escolar cumple

con la tarea de conversar acerca del trabajo académico.

falta de tiempo.  Por su parte los alumnos no tiene

muy claro lo que significa acudir a clases y el desarrollo de las actividades.  Mientras que el consejo escolar

de participación se ha confundido con la asociación de los padres de familia.


PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA JUANA CATALINA ROMERO Al momento de realizar una clase o las clases es necesario que se tomen en cuenta diversos factores, como lo son los planes y programas, que plantea la Secretaria de Educación Pública, en base a esto el profesor lleva a cabo la planeación de sus clases, en esto también influye las necesidades alumnos

que los

presenten en el momento de las evaluaciones que les realiza, el

profesor. En lo que corresponde a la escuela primaria “Juana Catalina Romero” que en su tipología organizativa es una escuela multigrado - tridocente se planea de una forma diferente a la de otras escuelas ya que algo fundamental que es y se aplica al momento de laborar en las escuelas multigrado es el trabajo empleado con actividades diferenciadas”. Por ello los maestros de esta institución educativa que siendo más exactos son solo tres docentes asisten bimestralmente a una colegiado de maestros en donde ellos planean y tienen un proyecto que realizan como escuela multigrado que tratan realizar un dicho trabajo y que se encaminan a un proyecto.

“Aunque la planeación institucional a través de proyectos o planes de mejora ya es algo frecuente en la organización de las escuelas, de cualquier forma se enfatiza la necesidad de que ésta cuente con una determinada planeación a nivel de organización escolar, que le permita a todos tener siempre presente el rumbo que se ha tomado, con la finalidad de que los alumnos tengan un aprendizaje efectivo. Para que la escuela alcance el estándar relacionado con la planeación, no es suficiente que se haya elaborado un plan o un proyecto escolar. La elaboración del plan o el proyecto es el principio definitorio de las acciones y actividades que


habrán de desarrollarse para conseguir las metas planeadas, pero apenas es un punto de partida. Éste es uno de los temas más delicados de la organización escolar (porque delega responsabilidades) y en el que el liderazgo del director juega un papel central.” (Gestión escolar Planeación pedagógica compartida). En esta escuela primaria los maestros entregan sus planeaciones a la directora y ella así misma ya que es docente y a la vez es la directora de la escuela. Los docentes a la hora de abordar los contenidos de los planes ellos no lo abordan tal y como son ya que siempre ven o priorizan las necesidades de sus grupos que tengan. Los docentes en su mayoría casi todos conocen el plan de estudios actual pero como ya habíamos mencionado los maestros si lo conocen pero no lo aplican tal y como es. “La planeación pedagógica representa una de las tareas más importantes del profesor”. (Gestión escolar - Planeación pedagógica compartida). En la escuela Juana Catalina según está en proceso un proyecto o programa para que puedan tener ya su propia escuela, según los maestros mencionaron que aun no está todas las cosas arregladas para que el edificio en donde estará la escuela se construya. (Espacio en donde según esta destinado la construcción de la escuela).

(Espacio en donde según esta destinado

a

construirse

la

escuela).

Es por eso que la escuela tal vez ya tengan el proyecto ya escrito y todo eso, pero falta el apoyo y fomento económico para que se pueda llevar acabo de una manera satisfactoria la construcción de un edificio más parecido a una escuela.


(Parque en donde esta programado que se construya la escuela).

En la escuela “Juana Catalina Romero” la directora que también funge como docente de los grados de quinto y sexto; lo que nos pudo dar a conocer a cerca de lo que tiene como conocimiento acerca de la estructura del plan estudios es que no la conoce del todo pero lo que sabe es que tiene lecturas, trabajar por proyectos y de alguna manera sus objetivos son formar de manera integral a los almnos para prepararlos de manera que cuando terminen su educación básica puedan ser pensantes para servir en una empresa. Ella menciona que la estrategia para saber si los docentes desarrollan los contenidos del plan de estudios, lo hace por medio de visitas a las aulas, revisamos que se está viendo a través de los cuadernos de los niños, platicando con los propios estudiantes y con el respectivo docente para saber que está trabajando. Ella asiste a algún taller o curso para conocer el contenido de los planes y programas de estudio el cual es aun colegiado de multigrado para mejorar nuestras planeaciones y afinar algunos conocimientos que no dominemos. Con ella también asisten los otros dos maestros La docente y la ves directora indica que existen bastantes problemas; primero es el cambio, nosotros cuando fuimos formados, no hemos tenido mayor actualización, hemos estado encajonados en una forma de formación, de pronto cambian el plan con nuevas estructuras y cuesta trabajo porque tienes que investigar, leer, interpretar, relacionarte con los padres de familia y la verdad si cuesta mucho trabajo.


La planeación institucional de la escuela la realizan los propios maestros esto lo hacen por ciclos y se reúnen para trabajar en la planeación. Ahí los propósitos que se plantean es primeramente un llevan un orden en la escuela, tratar de avanzar de forma homogénea y que las actividades sean comunes para todos mayor mente si, las dificultades que se le presentan es que en ocasiones por motivos de tiempo, paros o situaciones propias de la escuela no se pueden llevar a cabo esas planeaciones institucionales..


Historia de la escuela  

Institución educativa

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