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Contenus Grammaire

Conjugaison

UNITÉ 0 Voyage dans les villes de France pp. 4-8

 Les articles contractés Les comparatifs    Les prépositions: à, de/d’, en

UNITÉ 1 Les copains d’abord ! pp. 10-11 : Leçon 1 : Ma bande pp. 12-13 : Leçon 2 : Week-end entre copains pp. 14-15 : Leçon 3 : T  es amis du Net pp. 16-17 : Civilisation pp. 18-19 : Bilan p. 20 : Projet

L’accord des adjectifs qualificatifs (révison)  La formation des adverbes en -ment    Les pronoms relatifs : qui, que, où L’expression de l’opposition : mais, par contre, alors que 

UNITÉ 2 Un esprit sain dans un corps sain pp. 22-23 : Leçon 1 : Je ne me sens pas bien ! pp. 24-25 : Leçon 2 : Miroir, miroir... pp. 26-27 : Leçon 3 : Pour être en forme... ! pp. 28-29 : Civilisation pp. 30-31 : Bilan p. 32 : Projet

 Les articles partitifs  Le pronom complément en  L’expression de la cause et de la conséquence  Avoir besoin de + nom ou infinitif  L’expression de la condition : si + présent, présent

 L’imparfait

UNITÉ 3 Bienvenue dans le lycée numérique ! pp. 34-35 : Leçon 1 : En 2030... Visite d’un lycée numérique ! pp. 36-37 : Leçon 2 : Apprendre est un jeu sérieux pp. 38-39 : Leçon 3 : Changer tout... ! pp. 40-41 : Civilisation pp. 42-43 : Bilan p. 44 : Projet

 Les pronoms démonstratifs  Les pronoms COD et COI  Les pronoms COD et COI employés avec l’impératif  L’expression de la condition : si présent, futur

 Formation et emploi du futur simple (révision)

UNITÉ 4 Les people ! pp. 46-47 : Leçon 1 : La presse people ? pp. 48-49 : Leçon 2 : Potins mondains pp. 50-51 : Leçon 3 : Raconte-moi tout ! pp. 52-53 : Civilisation pp. 54-55 : Bilan p. 56 : Projet

L’expression de la simultanéité : tandis que / pendant que  Situer dans le passé : il y a, depuis, pendant  L’accord du participe passé avec être et avoir 

 Les temps du passé dans le récit : passé composé / imparfait

UNITÉ 5 Trans-Europe Express pp. 58-59 : Leçon 1 : Départ pp. 60-61 : Leçon 2 : Chaque ville est un monde ! pp. 62-63 : Leçon 3 : Cadeaux souvenirs pp. 64-55 : Civilisation pp. 66-67 : Bilan p. 68 : Projet

 Les comparatifs et les superlatifs  Les pronoms y et en complément de lieu L’expression de la condition : si + imparfait, conditionnel   présent  Les doubles pronoms

 Le conditionnel présent

UNITÉ 6 Parler jeune pp. 70-71 : Leçon 1 : Bric-à-brac pp. 72-73 : Leçon 2 : Parlez texto ! pp. 74-75 : Leçon 3 : En paroles et en chansons pp. 76-77 : Civilisation pp. 78-79 : Bilan p. 80 : Projet

L’expression du but : afin de / afin que, pour /  pour que Les pronoms possessifs   Les comparatifs et les superlatifs : mieux / meilleur Tellement / si 

 Le subjonctif présent

2

deux

 Le passé composé Le futur proche   Le passé récent Le présent   progressif


Phonétique

Thème-lexique

Objectifs de communication

Civilisation

 Les activités sportives et de loisirs.  Les vacances  Les villes  Les interdictions

 Parler de ses activités  Raconter ses vacances  Comparer  Caractériser  Demander et donner l’autorisation Formuler des interdictions ou des   obligations  Situer et s’orienter

 Intonations et intentions

 Les amis et l’amitié  Les sorties  Les invitations  Le Web

 Présenter ses amis  Parler de leur caractère et de leur personnalité  Proposer une sortie  Accepter ou refuser  Donner ses impressions sur quelqu’un  Donner un avis

Internet : les risques et les  règles de bonnes conduites sur Internet

 [u] et [y]

 Le corps  Les états physiques et les symptômes  Les remèdes  L’apparence physique

 Parler de maux et de remèdes  Exprimer le besoin  Décrire quelqu’un  Donner des conseils  Parler des causes et des conséquences

 Les beaux : critères esthétiques selon différentes époques

 [e] ou [ɛ]

Le High-tech dans un lycée  numérique  Le matériel scolaire  Les objets du futur  Le salon du jeu vidéo  Les jeux vidéo  Le matériel informatique

Décrire et comparer des objets   Envisager le futur  Parler des fonctions d’un objet  Évoquer la durée

 Le salon des jeunes inventeurs : présentation du salon des inventions et des créations à Monts en Touraine pour les inventeurs de 11 à 25 ans

 [ɛ̃ ] / [ɑ̃] / [ɔ̃]

 Les faits divers  Les attitudes et les sentiments  La biographie

 Décrire des caractères et des attitudes  Relater un fait divers, des rumeurs, des conflits  Exprimer la simultanéité  Poser des questions sur la durée

 Les personnalités françaises préférées des adolescents, en France

 Les consonnes

 Les villes européennes, les quartiers  Le tourisme  Les témoignages  Les particularismes culturels  Les cadeaux souvenirs

 Exprimer ses goûts et ses préférences  Demander et donner un avis  Exprimer un désir, une volonté  Décrire un lieu, un objet  Comparer

 La chambre des curiosités : les curiosités dans les villes européennes

 Les rimes et les sons  Révision phonétique

 Le langage des adolescents  La musique  Les rimes et les chansons  Le slam

 Parler avec des jeunes adolescents français  Exprimer le but et la volonté  Exprimer la possession  Écrire une strophe en rimes et en rythme  Comprendre une interview  Donner son opinion  Exprimer ses goûts et ses préférences  Comparer

 Le slam et le rap

trois

3


Bienvenue dans le lycée numérique !

3

Unité

Q u 

Projet

q ce t 'e s

r les photos ? vois su u t ue

Imaginez une maison / un appartement high-tech, en 2030.

Leçon 1  Tu parles du futur et des nouvelles technologies.  Tu exprimes des conditions.

Leçon 2  Tu montres des objets.   Tu donnes les règles d’un jeu.

Leçon 3   Tu poses des questions.  Tu expliques les fonctions d’un objet.

trente-trois

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Leçon

1 En 2030... Visite d’un lycée numérique !

Adieu le papier… ! 1

Écoute cette interview d’un informaticien.

Le tableau numérique Au tableau, le professeur déplacera des blocs, il utilisera des outils multimédias… Alors… adieu les livres et les schémas !

La table numérique de travail Finis les devoirs sur table ! Le professeur ne ramassera plus les copies. Il les téléchargera. Les élèves trouveront les cours sur leur ordinateur. L’évolution du niveau de l’élève et la correspondance avec les parents se liront sur Internet. Les cartables seront très légers et les parents seront au courant des notes en temps réel. Le stylo électronique Les élèves écriront sur leur table numérique tactile avec un stylo électronique, comme ça il n’y aura plus de trousse pleine à craquer et les stylos, les crayons, les règles ne tomberont plus. Donc, le professeur sera plus calme.

2

3

Quels sont les avantages de ces objets ? Lis le texte et réponds aux questions.

a. R  elève les verbes. À quel temps sont-ils conjugués ? Pourquoi ? b. Trouve l’infinitif de ces verbes.

Mais… regarde l’écran ! 4

L is ce texte et réponds aux   questions.

a. Q  uelles nouvelles possibilités offrent le cours d’EPS sur écran ? b. Dans ton cahier, relève les verbes irréguliers au futur dans le texte et trouve l’infinitif. c. À toi ! Rédige un texte sur le cours de maths, en 2030. 34

Le futur se forme avec l'infinitif du verbe + les terminaisons : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont

c.  Comment conjugue-t-on les verbes en -re au futur ? Exemple : écrire d.  Dans ton cahier, conjugue les verbes être et avoir au futur. Le cours d’Éducation Physique et Sportive

Tu iras faire le cours dans un gymnase équipé d’un écran géant et tu devras suivre le cours sur cet écran. Après chaque cours, tu pourras visualiser ta performance, avoir des éléments de mesure comme la longueur d’un saut, le nombre de passes pendant un match… Tu sauras aussi combien tu as brûlé de calories pendant le cours. Comme ça, tu feras des progrès !

trente-quatre

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3

Unité

Le cours de sciences 5

 ton avis, comment les nouvelles technologies transformeront le lycée en 2030 ? À Donne des exemples. Voici quelques idées.

les hologrammes

le MP3

le Ipad

Le high-tech et toi... 6

Commente cette image.

la biométrie

Des mots pour...

Parler du futur  Dans (1 semaine, 1 mois, etc.)   Dans 20 ans, le lycée sera différent.

 Quand / *Lorsque (+ futur, futur)   Quand / *Lorsqu’on utilisera des hologrammes, on pourra remplacer les profs. * lorsque = lorsqu’ devant une voyelle

Comment ça marche ? Exprimer la condition

Non, il n’y a pas d’icônes à cliquer. C’est un tableau.

7

 uels outils informatiques utilises-tu ? Q À quelles occasions les utilises-tu ?

Si + présent / futur L’hypothèse concerne le futur, la condition peut se réaliser. Si on utilise les hologrammes, on pourra remplacer les professeurs. Si tu fais le cours d’EPS dans un gymnase avec un écran géant, tu sauras combien tu as brûlé de calories. p. 85

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Leçon

2 Apprendre est un jeu sérieux

Dis-moi à quoi tu joues et je te dirai ce que tu feras ! 1

Écoute ce dialogue et réponds aux questions.

Visite au salon du jeu vidéo Victor : Regarde, qu’est-ce que c’est ? Simon : C’est un logiciel qui te permet de voyager à l’intérieur du corps humain. Victor : Un peu comme Google Earth mais pour l’anatomie. Simon : Exactement, c’est génial ! Victor : Comment tu le connais ? Simon : Je l’ai téléchargé parce que je veux faire médecine. Victor : Et celui-là, c’est quoi ? Simon : Alors là, celui-ci, c’est pour comprendre le monde de la finance. Une simulation te place à la tête d’une multinationale et un tuteur t’aide dans ta mission. Victor : Donc tu deviens PDG* d’une multinationale ? Simon : Exactement ! Victor : C’est incroyable !… Mais moi, je ne veux être ni médecin, ni financier, je veux juste jouer ! * Président Directeur Général

Des mots pour... Expliquer les fonctions d’un objet

a. À quoi servent les deux logiciels présentés par Simon ? b. Que penses-tu des logiciels pour apprendre ? c. Dans le texte, quel mot celui-ci et celui-là remplacent-ils ?

Ça sert à… Ça s’utilise pour... C’est utile pour… Ça permet de...

Comment ça marche ? Les pronoms démonstratifs Pour ne pas répéter un adjectif démonstratif + un nom, on utilise un pronom démonstratif. celui-ci ou celui-là → pour montrer masculin ci = là féminin

2

pluriel

celui-ci/là

ceux-ci/là

celle-ci/là

celles-ci/là p. 83

Relie.

a. Tu joues à ce jeu ? b. Vous prenez ces jeux ? c. Tu préfères cette version ? d. Tu achètes ces chaussures ? 36

singulier

1. Non, je préfère celles-là. 2. Non, je préfère celui-ci. 3. Non, on préfère ceux-là. 4. Non, je préfère celle-ci.

trente-six

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Unité 3

4

Attribue un chapeau à des camarades de la classe.

3

 aintenant trouve un M déguisement pour un de tes camarades et dis pourquoi.

Je te propose un déguisement de Maka Albarn ? Pourquoi celui-ci ?

Celui-ci, c’est pour....

Parce qu’elle te ressemble un peu...

Celui-là, c’est pour...

À vos manettes… ! 5

Qui joue à la Wii ? Expliquer un jeu

a. Quel est ton jeu préféré ?

Des mots pour...

 T u dois / Il faut + infinitif Tu dois / Il faut toucher le personnage de l'écran.  cliquer sur… / abattre  une manette / une console S  uccession des événements : d’abord / ensuite / puis / après / enfin

b. Explique les règles à tes camarades.

Wii Wii

Les sons [e] et [ɛ] 6

8

Écoute et répète.

[e] : La clé, la télé, le clavier et l’écran de René. [ɛ] : Il a fait des progrès. Il est très près d’être à la tête sans aide.

7

 ans ton cahier, classe les mots que D tu entends. [e]

[ɛ]

Écoute et complète ces mots dans ton cahier avec : é ai a. f*re b. cl* c. num*rique d. lyc*e e. rel*ve

er è f. tr*s g. *tre h. ven* i. *l*ve j. parl*

ez ê

trente-sept

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Leçon

3 Changer tout... !

Non… ce n’est pas de la science-fiction ! 1

Lis ces coupures de presse et réponds aux questions.

Courrier des lecteurs Je vous écris pour savoir si ce robot peut venir pour m’aider à faire mes devoirs. Julie Je trouve que c’est une super idée ! Mais le robot n’est pas très beau... C’est dommage ! Maxime

a. Quels sont les avantages d’un « robot enseignant » ? b. Que penses-tu de cette initiative ?

2

3

 elis le texte. Quels mots R les pronoms en gras remplacent-ils ?

Voici Engkey, un robot qui enseigne dans 21 écoles en Corée du Sud. Il enseigne dans des groupes de soutien de 8 élèves. Il leur enseigne l’anglais. L’objectif de ce robot est d’être présent dans les villages reculés où

Comment  emplace les mots R ça marche ?   soulignés par un pronom.

a. Les élèves sourient au professeur.

4

38

Les pronoms compléments

Pronoms compléments d’objet direct

b. Les élèves invitent leur professeur. c. Le professeur propose un exercice aux élèves. d. Le professeur connaît ses élèves.

les professeurs ne viennent pas… Un véritable professeur d’anglais le dirige à distance. Un écran permet aux élèves de le voir, les élèves peuvent lui parler, lui poser des questions mais ne peuvent pas l’inviter à la fête de fin d’année !

Le professeur

me / m’ te / t’ le / la / l’ nous vous les

dirige...

Pronoms compléments d’objet indirect Il

me / m’ te / t’ lui nous vous leur

enseigne...

p. 84

 ton tour, envoie une petite lettre au courrier des lecteurs pour poser À des questions sur Engkey.

trente-huit

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Unité

3

Les inventeurs 5

Écoute, lis ce dialogue puis réponds aux questions.

Victor : Bon, dis-moi comment il marche ? Léo : Pousse-le, mets-le devant la table. Maintenant, tourne-le et appuie sur le bouton à gauche. Victor : Mais il ne marche pas ! Léo : Si, la manette à droite, actionne-la. Victor : Ce truc est nul ! Dis-toi bien qu’on ne va pas encore passer des heures sur cette machine. a. Que fabriquent-ils ?

Léo : Si tu veux le prix du concours des jeunes inventeurs, on a du travail ! Sur le salon, il y aura de la concurrence. Victor : Tu crois qu’on va les intéresser sur le salon avec notre robot casse-noix ? Léo : Ne me dis pas que tu n’es plus motivé ! Cette invention sera celle du xxie siècle !

b. Quels sont les problèmes ?

L’atelier 6

 ous fabriquez un robot. Vous V   avez besoin d’outils, demandez-les. Transformez les phrases.

a. J’ai besoin d’un tournevis → Donne-moi le tournevis ! b. Victor a besoin d’un clou. c. Ils ont besoin d’un boulon. d. Nous avons besoin de colle.

c. Où veulent-ils présenter leur création ?

Comment ça marche ?

L’impératif + les pronoms COD et COI

Pronoms COD : le/la/les Pousse-le/la/les ! Pronoms COI : moi*/toi*/lui/nous/vous/leur Dis-moi/toi/lui/nous/leur ! Disons-lui/nous/leur ! Dites-moi/nous/lui/leur ! * À l’impératif me devient moi et *te devient toi. À la forme négative, les pronoms restent devant le verbe et ne changent pas : Ne me dis pas ! / Ne te dis pas / Ne lui dis pas ! … Conjugaison des verbes pronominaux à l’impératif : S’amuser → Amuse-toi ! / Amusons-nous ! / Amusez-vous !

Le Net, mon nouveau prof ? 7

 onne des indications à un(e) camarade D pour faire fonctionner ce robot. Utilise des verbes à l’impératif + pronoms.

8

 coute cet interview du professeur Duval É et réponds aux questions.

a. Comment les nouvelles technologies changeront les cours : – pour les sciences ? – pour les matières artistiques ? b. Que signifie le label RIP ?

9

 t toi, comment penses-tu que les nouvelles E technologies changeront les cours ? trente-neuf

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Civilisation

Les inventeurs en herbe

Le salon des jeunes inventeurs ••• Lis ce texte et réponds aux questions.

Le concours des jeunes inventeurs et créateurs se passe à Monts en Touraine, près de la ville de Tours. Il est ouvert aux jeunes de 11 à 25 ans et existe depuis 1997. Cette manifestation permet aux participants de rencontrer des entreprises, des chercheurs, des inventeurs. Les jeunes inventeurs peuvent donc bénéficier de conseils ou d’aides et, pour les plus chanceux, d’articles de presse, de financements de leur projet et même de la commercialisation de leurs inventions. Les jeunes candidats viennent de toutes les régions de France. Ce salon est aujourd’hui connu dans le monde entier. Des chercheurs de haut niveau y sont invités. Parmi les membres du jury, on trouve diverses personnalités de divers horizons, comme des journalistes, des élus, des ingénieurs, des professeurs, des responsables de laboratoire de recherche, des chefs d’entreprise, des représentants du Concours Lépine*. Ils se promènent parmi les stands. Les inventeurs présentent leur travail et le lendemain, le jury délibère et donne les résultats. Il y a aussi un prix du public qui, d’année en année, prend une importance toute particulière car les visiteurs sont nombreux (jusqu’à 4 000 en deux jours)... À l’entrée, on distribue un questionnaire et il est remis dans une urne à la sortie, une fois les stands préférés soigneusement cochés. Des établissements scolaires participent à ce concours qui motivent les « lycéens inventeurs ». 

a. Quel est l’âge des participants au concours ? b. Ce concours existe depuis combien de temps ? c. Pour les participants, quel intérêt cette manifestation a-t-elle ? d. Qui compose le jury ? e. Connais-tu d’autres salons de ce type ? Dans ton pays ? En Europe ? 40

*Concours Lépine : créé en 1901 par Louis Lépine, ce concours récompense les inventions les plus innovantes et originales comme l’aspirateur, le fer à repasser à vapeur, le stylo à bille, etc.

quarante

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Unité

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Quelques inventions ••• Regarde ces inventions et réponds aux questions. LYCÉE ARISTIDE-BRIAND à Saint-Nazaire VOLET PHOTOVOLTAÏQUE AUTOPILOTE 1er prix Senior Collectif

16 élèves du lycée Aristide-Briand ont mis au point des panneaux photovoltaïques orientables automatiquement en fonction de la position du soleil. Ils permettent d’économiser la production d’énergie électrique et de réguler la lumière de la pièce.

LYCÉE VAUCANSON à Tours ROBOT MARCHEUR 2e prix Senior Collectif

3 élèves de terminales à Vaucanson, passionnés

par les sciences, ont inventé un robot capable de résoudre le Rubik’s cube.

COLLÈGE RENÉ BERNIER à Saint-Sébastien sur Loire

LA TROTTIFLOTTE Prix du Public

14 élèves d’une classe de 6e ont travaillé à améliorer une trottinette électrique. Ils ont pensé à y ajouter une protection contre la pluie, des éclairages, un porte-bagages. Le public a choisi cette invention parmi les 36 inventions proposées.

a. Que penses-tu de ces inventions ? b. Quelles inventions tu préfères ? Pourquoi ?

Cherche sur Internet la chanson Le jouet extraordinaire de Claude François. Écoute et chante. quarante et un

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Bilan GRAMMAIRE

VOCABULAIRE

L’impératif + les pronoms COD /COI

Les nouvelles technologies

••• Complète ce dialogue avec les pronoms le, lui, moi. Écris dans ton cahier.

            Victor : Donne-(…) ce jeu !   Louis : Non !   Victor : Si, donne-(…) !   Jeanne : Allez, donne-(…) !   Louis : Bon… d’accord !

Le futur simple  ets ces phrases au futur. ••• M a. Les élèves écrivent sur leur table numérique.

••• Trouve le mot pour chaque définition. a. C’est un grand tableau pour faire le cours. b. C’est un objet pour écrire sur une table numérique de travail. c. C’est le geste que tu fais sur ton écran d’ordinateur avec ta souris. d. C’est une image en trois dimensions. e. C’est un programme pour l’ordinateur.

Les jeux ••• Nomme ces objets.

b. Nous allons au cours de gymnastique et nous devons apporter notre stylo électronique.

b.

a.

c. Au lycée, vous mettez vos affaires dans un casier. d.  Vous êtes au lycée Rabelais et vous avez des ordinateurs dans vos locaux. e. Ils font une simulation sur Internet.

c.

La condition  ermine ces phrases. Écris dans ••• T ton cahier.

a. Si je rentre au lycée international, (…) b. Si on m’offre un super ordinateur, (…)

PHONÉTIQUE ••• Dis dans quel ordre tu entends ces mots.

b. Si j'achète un nouveau MP3, (…) a. né b. mais c. tes d. sais e. pré f. ré 42

naît met tais ses près raie

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Unité

3

COMMUNICATION Exprimer sa préférence

••• Donne ta préférence. Utilise un pronom démonstratif. a. Astérix et Obélix

b. R2D2 et C3PO (Star Wars)

c. Les X-Men

Je préfère celui-là. Oui, Obélix, parce que...

Parler du futur ••• Dis comment sera en 2050... a. ...le cours de musique.

b. ...et la cantine.

Le cours de musique se fera...

Expliquer un jeu

••• Écoute et réponds aux questions. a. Quel est ce jeu ?

Demander des informations

•••

Participe à ce forum et demande

des informations.

b. Quelles sont les règles ? Écris-les dans ton cahier.

Expliquer les fonctions d’un objet ••• À  quoi sert

ce logiciel ?

Dans mon lycée, on utilise beaucoup le Net. Si on a un problème, on peut poser une question au prof et il nous répond, il nous aide rapidement. Nos parents ont un code d’accès et peuvent avoir nos notes par Internet. On travaille aussi beaucoup avec des supports numériques. Baptiste

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Projet Imaginez une maison / un appartement high-tech en 2030. Seul(e) ou en petit groupe, tu imagines un « chez toi » entièrement high-tech. Choix du style de maison ••• O  bserve les photos ci-dessous et décris le style de ces maisons.

maison sur l’eau

maison soucoupe volante

maison écolo

••• F ais le plan de ton logement du futur. Imagine l'intérieur et le mobilier.

Création du projet ••• Rédige une présentation de ton logement du futur.

Illustre-la avec des photos ou des dessins et ton plan.

Parler du high-tech

Des mots pour...

  un appareil   un écran plat tactile  des manettes / des boutons / une télécommande

••• P  résente ton projet à la classe. 44

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Annexes

Grammaire

Les adverbes de manière  Adjectifs terminés par une voyelle + -ment  Adjectifs terminés par une consonne + féminin + -ment  Adjectifs en -ant → adverbes en -amment Adjectifs en -ent → adverbes en -emment

Les temps du récit : imparfait et passé composé

Adjectifs au masculin

Adjectifs au féminin

Adverbes en -ment

vrai distrait bruyant prudent

vraie distraite bruyante prudente

vraiment distraitement bruyamment prudemment

Je suis totalement amoureux !

Je suis vraiment heureux !

L’imparfait sert à décrire les situations passées.

Le passé composé sert à raconter les événements survenus à un moment précis du passé.

C’était l’été dernier, il faisait beau, j’étais en vacances, je jouais au ballon sur la plage.

Quand elle est arrivée, nous avons discuté, je l’ai trouvée vraiment sympa !

L’accord du participe passé  A vec l’auxiliaire être.

 Avec l’auxilaire avoir.

  Avec l’auxilaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet. Elle est arrivée à trois heures. Nous nous sommes perdus dans la forêt. Ils sont allés au cinéma.

 Le participe passé ne s’accorde jamais avec le sujet.

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Elle a mangé un gâteau. Ils ont regardé un film.

 Il s’accorde avec le complément d’objet direct quand celui-ci est placé avant le verbe. Cette fille, je l’ai trouvée sympa ! Ils nous ont invité(e)s à dîner. Les pêches que j’ai achetées sont délicieuses. quatre-vingt-un 81

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Grammaire

Annexes

Expression de la durée  Depuis : indique le point de départ d’une action qui continue dans le présent. Elle attend depuis dix minutes. J’habite à Paris depuis 2002. Il neige depuis deux jours.  Pendant : indique la durée d’une action. Elle a marché pendant trois heures. J’ai étudié le français pendant cinq ans.

Expression de la simultanéité Pour exprimer la simultanéité (deux actions qui se déroulent en même temps), on emploie :  Pendant que Je prépare la salade pendant que tu mets la table. Elle fait les courses pendant que ses enfants sont à l’école.  Tandis que Il s’emploie surtout à l’écrit. Elle est allée au gymnase tandis que son mari travaillait. Tu dois aller au collège tandis que les People ont une vie extraordinaire. Tandis que exprime aussi l’opposition.

Les pronoms possessifs Pour ne pas répéter un possessif + un nom, on utilise un pronom possessif.

Masculin

Féminin

Mon père écoutait du rap et le tien ? Masculin et féminin

mon

le mien

ma

la mienne

mes

les miens

les miennes

ton

le tien

ta

la tienne

tes

les tiens

les tiennes

son

le sien

sa

la sienne

ses

les siens

les siennes

notre

le nôtre

notre

la nôtre

nos

les nôtres

les nôtres

votre

le vôtre

votre

la vôtre

vos

les vôtres

les vôtres

leur

le leur

leur

la leur

leurs

les leurs

les leurs

82

quatre-vingt-deux

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Annexes

Les pronoms démonstratifs Pour ne pas répéter un adjectif démonstratif + un nom, on utilise un pronom démonstratif.

Masculin singulier

J’aime beaucoup ce tableau. Je trouve que celui-ci/là est plus beau !

Féminin singulier

Cette photo est magnifique !

Masculin pluriel

Ces arbres sont impressionnants.

Féminin pluriel

Ces chansons sont très gaies.

Tu préfères celui-ci ou celui-là ?

Oui, mais celle-ci/là est vraiment réussie. Je pense que ceux-ci/là ont une plus belle couleur. Celles-ci/là sont bien plus gaies.

Le conditionnel présent  On emploie le conditionnel présent pour exprimer un souhait, une proposition, une hypothèse, un conseil, une demande polie.  Le conditionnel présent se conjugue comme le futur : – Verbes réguliers : infinitif + terminaisons de l’imparfait : -ais / -ais / -ait / -ions / -iez / aient. J’aimerais, tu aimerais, il/elle/on aimerait, nous aimerions, vous aimeriez, ils/elles aimeraient – Verbes irréguliers : mêmes irrégularités qu’au futur + terminaisons de l’imparfait. Aller → J’irais, tu irais, il/elle/on irait, nous irions, vous iriez, ils/elles iraient

S’il vous plaît, je voudrais un café.

J’aimerais vraiment avoir une moto à Noël.

quatre-vingt-trois

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83

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Grammaire

Annexes

Le subjonctif présent Le subjonctif présent s’emploie après : a. les verbes qui expriment l’obligation il faut / il faudrait que… Il faut que tu viennes. Je veux que tu viennes.

b. Après pour que et afin que (le but) Je lui ai dit de venir pour que tu le voies.

Les pronoms personnels  P our remplacer des personnes. Pour remplacer

 P our remplacer les choses. Complément introduit par « à »

Complément direct

je

me

tu

te

il

le

elle

la

Complément direct

nous

vous

vous les

la (féminin singulier) les (pluriel)

lui

nous

ils / elles

le (masculin singulier)

leur

Complément introduit par un mot de quantité (un, une, des, du, beaucoup)

en

Complément de lieu

y

 L es doubles pronoms. Les pronoms COD et COI s’utilisent dans l’ordre suivant :

me/m’

le

te/t’

la

nous +

les

vous

en

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le/l’

lui

lui

la/l’ +

leur

leur +

Alors... tu me le donnes ?

en

les

quatre-vingt-quatre

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Annexes

Les comparatifs et les superlatifs  Les comparatifs Comparaison des qualités (adjectifs et adverbes) Supériorité Égalité Infériorité

Marie est plus bavarde que Lucie. Marie est aussi sportive que Lucie. Marie court aussi vite que Lucie. Marie est moins travailleuse que Lucie.

Comparaison des quantités (noms)

Marie a plus d’ amis que Lucie. Marie fait autant de sport que Lucie Marie a moins de patience que Lucie.

 L es superlatifs En classe, Marie est la plus bavarde. C’est Marie qui a le plus d’amis.

C’est la moins travailleuse. C’est Marie qui a le moins de patience.

 ieux / meilleur M  Meilleur est le comparatif de bon. En maths, Pierre est meilleur que Benoît.

 Le meilleur est le superlatif de bon. En maths, c'est Pierre le meilleur.

 Mieux est le comparatif de bien.

 Le mieux est le superlatif de bien.

Jules chante mieux qu'Éva.

C'est Jules qui chante le mieux.

Expression de la condition Si + condition

Conséquence

Si + présent Si ça ne va pas mieux,

présent (probabilité très forte / immédiate) tu reviens.

Si + présent Si on utilise les hologrammes,

futur (probabilité forte) on pourra remplacer les professeurs.

Si + imparfait Si j’allais à Paris,

présent du conditionnel (probabilité hypothétique) j’irais à la fête de la musique. quatre-vingt-cinq

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Conjugaison

Annexes

Le présent Verbes en -er

Autres verbes

Regarder

Finir

je regarde tu regardes il/elle/on regarde nous regardons vous regardez ils/elles regardent

je finis tu finis il/elle/on finit nous finissons vous finissez ils/elles finissent

 les verbes en -er (sauf aller) se conjuguent comme regarder

Cas particuliers : - verbe du type « lever » : je lève – nous levons - verbe en -yer : je paie – nous payons - verbe en -eter et -eler : j’achète – nous achetons j’appelle – nous appelons  autres verbes Beaucoup ont les mêmes terminaisons que « finir » mais il y a des exceptions (voir p. 87 les verbes irréguliers)

Le futur

Le passé composé Cas général Avoir + participe passé

Être + participe passé Avec les verbes : aller – arriver – descendre – entrer – monter – mourir – naître – partir – passer (sens de déplacement) – rester – retourner – sortir – tomber – venir

j’ai regardé tu as regardé il/elle a regardé nous avons regardé vous avez regardé ils/elles ont regardé

L'imparfait Regarder L’imparfait se forme en général à partir de la forme « nous » du présent : avoir à nous avons à j’avais je regardais tu regardais il/elle/on regardait nous regardions vous regardiez ils/elles regardaient

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je suis allé(e) tu es allé(e) il/elle est allé(e) nous sommes allé(e)s vous êtes allé(e)s ils/elles sont allé(e)s

Le présent du conditionnel Regarder Le conditionnel se forme comme le futur. je regarderais tu regarderais il/elle/on regarderait nous regarderions vous regarderiez ils/elles regarderaient

Regarder Beaucoup de verbes se forment comme regarder Infinitif + ai, as, a, ons, ez, ont Mais il y a des exceptions : je regarderai tu regarderas il/elle/on regardera nous regarderons vous regarderez ils/elles regarderont

Le présent du subjonctif Regarder Le présent du subjonctif se forme en général à partir de la 3e personne du pluriel du présent de l'indicatif + les terminaisons : e, es, e, ions, iez, ent : parler à ils parlent à que je parle finir à ils finissent à que je finisse mettre à ils mettent à que je mette que je regarde que tu regardes qu'il/elle/on regarde que nous regardions que vous regardiez qu'ils/elles regardent

quatre-vingt-six

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Annexes

Quelques verbes irréguliers infinitif

présent de l’indicatif

conditionnel présent

passé composé

présent du subjonctif

je vais, tu vas, il va nous allons, vous allez, ils vont

j’irais

je suis allé(e)

que j'aille

apprendre

j’apprends, ... il apprend, nous apprenons, ... ils apprennent

j’apprendrais

j’ai appris

que j'apprenne, ... que nous apprenions, ... qu'ils apprennent

asseoir (s’)

je m’assieds, … nous nous asseyons, …

je m’assiérais

je me suis assis(e)

que je m'asseye

attendre

j’attends, … il attend, nous attendons, … ils attendent

j’attendrais

j’ai attendu

que j'attende

avoir

j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont

j’aurais

j’ai eu

boire

je bois, … nous buvons, ... ils boivent

je boirais

j’ai bu

je comprends, … nous comprenons, … ils comprennent

je comprendrais

j’ai compris

je connais, … il connaît, nous connaissons, … je découvre, … nous découvrons, … je descends, …il descend, nous descendons, … ils descendent

je connaîtrais je découvrirais

j’ai connu j’ai découvert

que j'aie, tu aies, il ait, nous ayons, vous ayez, ils aient que je boive, ... que nous buvions, ... qu'ils boivent que je comprenne, ... que nous comprenions, ... qu'ils comprennent que je connaisse que je découvre

je descendrais

j’ai descendu

que je descende

je deviens, … nous devenons, … ils deviennent

je deviendrais

je suis devenu(e)

je dors, … nous dormons, … j’écris, … nous écrivons, … j’entends, … il entend, nous entendons, ... je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont je fais, … nous faisons, vous faites, ils font je lis, … nous lisons, … je mets, … nous mettons, … j’offre, … nous offrons, … j’ouvre, … nous ouvrons, … je pars, … nous partons, … je peux, tu peux, il peut, nous pouvons, ... ils peuvent je prends, … il prend, nous prenons, … ils prennent je réponds, … il répond, nous répondons, … je sors, … nous sortons, …

je dormirais j’écrirais j’entendrais

j’ai dormi j’ai écrit j’ai entendu

je serais

j’ai été

je ferais je lirais je mettrais j’offrirais j’ouvrirais je partirais

j’ai fait j’ai lu j’ai mis j’ai offert j’ai ouvert je suis parti(e)

que je devienne, … que nous devenions, … qu'ils deviennent que je dorme que j'écrive que j'entende que je sois, tu sois, il soit, nous soyons, vous soyez, ils soient que je fasse que je lise que je mette que j'offre que j'ouvre que je parte

je pourrais

j’ai pu

que je puisse

je prendrais

j’ai pris

je répondrais je sortirais

j’ai répondu je suis sorti(e)

venir

je viens, … nous venons, … ils viennent

je viendrais

je suis venu(e)

voir

je vois, … nous voyons, … ils voient

je verrais

j’ai vu

aller

comprendre connaître découvrir descendre devenir dormir écrire entendre être faire lire mettre offrir ouvrir partir pouvoir prendre répondre sortir

que je prenne, ... que nous prenions, ... qu'ils prennent que je réponde que je sorte que je vienne, … que nous venions, … qu'ils viennent que je voie, … que nous voyions, … qu'ils voient

quatre-vingt-sept

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