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Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico “Rafael Escobar Lara” Maracay- Edo. Aragua Autoras: Montoya María Torrealba Lorena Villamediana Yosecris Profesora: Yadhyra Rivero

Cátedra: Metodología para la enseñanza y aprendizaje Sección: 571

LAS TIC COMO RECURSOS EN LA EDUCACIÓN

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto deservicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.


Las TIC’S incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

Evolución de la tecnología en la educación La primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de la alfabetización que impuso el lápiz y el papel como instrumentos principales de comunicación del conocimiento, como soporte principal de la información y como medio de enseñanza. La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del maestro. La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir de entonces se utilizó el papel como soporte de la información; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de comunicar. Y la cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy en día las actuales tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte magnético y el soporte óptico de la información. La información ahora es digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla. Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, a ser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos permite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso de transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de


trabajar conjuntamente a distancia son una realidad.

Ventajas desde la perspectiva del aprendizaje         

Interés. Motivación Interacción. Continúa actividad intelectual. Desarrollo de la iniciativa. Aprendizaje a partir de los errores Mayor comunicación entre profesores y alumnos Alfabetización digital y audiovisual. Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. Mejora de las competencias de expresión y creatividad. Fácil acceso a mucha información de todo tipo.

Para los estudiantes        

A menudo aprenden con menos tiempo Atractivo. Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Auto evaluación. Flexibilidad en los estudios. Instrumentos para el proceso de la información. Ayudas para la Educación Especial.

Desventajas desde la perspectiva del aprendizaje       

Distracciones. Dispersión. Pérdida de tiempo. Informaciones no fiables. Aprendizajes incompletos y superficiales. Diálogos muy rígidos. Visión parcial de la realidad.


Dependencia de los demás.

Para los estudiantes      

Adicción. Aislamiento. Cansancio visual y otros problemas físicos. Inversión de tiempo. Falta de conocimiento de los lenguajes. Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.  Virus.  Esfuerzo económico. Para llevar a la realidad la información referente a las TIC en la educación realizamos una entrevista al profesor Juan Carlos Guzmán Bello de la especialidad de informática de la UPEL, la cual se presenta a continuación.

ENTREVISTA Profesor: Juan Carlos Guzmán Bello Especialidad: Informática 1-.¿Son las TIC una prioridad de inversión por el estado venezolano? No, aunque existe variedad de proyectos y programas del Estado venezolano orientados a incorporar las TIC en los diversos sectores productivos del país, la inversión ha sido prácticamente nula. Muy a pesar del sitial en el que se trató de ubicar a las TIC entre las áreas prioritarias de desarrollo, fue verdaderamente pírrica la inversión. Tal situación la podemos palpar en los estamentos jurídicos de la nación, a saber: (a) El decreto 825 (2000) que establece la incorporación y acceso a Internet por parte de las instituciones educativas, siendo la realidad totalmente adversa a tal postulado. (b) El Decreto 3390 (2004), el


cual estipula la migración de software privativo a software libre, a través de un plan de migración gestado por el Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación, dicho éxodo no ha sido de un todo efectivo, puesto que la gran mayoría de los entes públicos se manejan con sistemas operativos cuya licencia genera un coste a la nación y, (c) El Satélite Simón Bolívar, todavía la población espera por los reportes satelitales como parte del resguardo geográfico, entre otros. En tal sentido, han sido 12 años de gobierno y hace un año comenzaron a ejecutar el proyecto Canaima, claro de caras a las elecciones, la improvisación reina en la medida en que no existe un verdadero plan integral que reúna a toda la comunidad en el resguardo y utilización de los dispositivos. Eso, por mencionar algunos de los ejemplos, ya que la lista de vejaciones al marco jurídico vigente en materia de inclusión social, accesibilidad universal y brecha digital, los cuales van en detrimento directo hacia los ciudadanos venezolanos. 2-.¿Qué importancia tiene la capacitación del personal docente para la inclusión de las TIC en las escuelas? Es fundamental, como eje transversal y en respuesta a las tendencias globalizadoras, a los paradigmas moderno y postmoderno, y en consonancia con la transdisciplinariedad, todos los docentes deben estar formados en materia de TIC, de modo que puedan apropiarse de todos y cada uno de los dispositivos de última generación, los cuales permiten la activación de los canales multisensoriales y por ende son potentes herramientas didácticas tendientes a la gestación de procesos de aprendizaje de calidad. Por tal motivo, en la medida en que los docentes estén formados con las competencias en las TIC, la praxis académica tendrá más sentido para el estudiante, quien está ávido de una educación dinámica ajustada a los avances tecnológicos que surgen día a día. En consecuencia, siendo el docente el motor de los cambios de una sociedad y ocupando las tecnologías el sitial de honor ésta, este


dueto se convierte en el eje central de las transformaciones técnico-científicas-humanísticas, siendo a la postre, el objetivo de la educación en todos los rincones del planeta. 3-.¿Cuáles asignaturas o contenidos debe incluir el diseño curricular de los docentes especialistas en el área de informática para consolidar un docente integral? Sin duda, todos los contenidos que se ajusten a los avances tecnológicos, desde el manejo de dispositivos de comunicación (celulares, consolas de video juegos, tv, reproductores de audio y video, entre otros), hasta las aplicaciones, paquetes y software temáticos y las herramientas y recursos inherentes a la web 2.0 para lograr la verdadera educación liberadora, centrada en la crítica per sé y en el manejo de dispositivos para un desarrollo sostenible y sustentable. Por consiguiente, es necesario conocer de informática educativa para los diversos niveles y modalidades del sistema educativo nacional; así como de diseño de proyectos informáticos que respondan a los principios éticos y necesidades de la sociedad actual, sin distingo de condiciones. 4-.¿Se considera exitosa la inclusión de las TIC en el sistema educativo venezolano actual? NO, el éxito de un gobierno en un área en particular se mide por el alcance de educación y producción de sus ciudadanos, en el caso de la tecnología, ni la producimos, ni estamos alfabetizados en ella. Este hecho se puede evidenciar, en la calidad de los proyectos y programas, los cuales sólo sirven de bandera político-partidista, más no han repercutido en el manejo idóneo de las herramientas por parte de los ciudadanos, es decir, son muchísimas las escuelas que están al margen de los avances, las mismas, a estas alturas de los avances, no cuentan con redes de


Internet, ni con un equipamiento que satisfaga la matrícula estudiantil, entre otros. Además, el hecho de entregar un millón de Laptop Canaima, no significa que el uso será el más óptimo, ya que, me pregunto: ¿Quién educó a los padres para el uso, a los maestros? ¿Cómo se hará el mantenimiento?, entre otros aspectos, que dejan en evidencia una total y perenne improvisación que no se traduce necesariamente en progreso. 5-.¿Ha sido exclusivo del Gobierno Bolivariano la implementación de las nuevas tecnologías de información en el campo educativo? Razone su respuesta. Definitivamente si, la mayoría de los programas se inician en las Escuelas Bolivarianas, después en las instituciones dependientes del gobierno central, luego, en las dependientes de los gobiernos regionales y por último, las adjuntas a las alcaldías. Por si fuera poco, se excluye de todo programa a las instituciones educativas de los colegios católicos y similares y ni hablar de los colegios privados. Sin duda alguna, la exclusión ha sido uno de los fuertes de los gobiernos actuales (nacionales, regionales y municipales), inclusive si los directivos no perteneces en las líneas políticas son totalmente excluidos de cualquier proyecto que se pretenda implantar. Totalmente en contra de los postulados y premisas de la Carta Magna venezolana, en materia de igualdad e inclusión social. 6-.¿Son formados los docentes especialistas con un nivel adecuado de ética en el uso de las TIC para posteriormente impartir en el aula? Eso depende, en la UPEL particularmente, no existen cursos optativos (mejor conocidos como asignaturas de servicio) vinculados con la Informática. Esto, representa una gran debilidad, ya que como lo señalé anteriormente, es fundamental que el docente posea las competencias en tecnologías como parte de su


perfil profesional. Por su parte, en el programa de Informática, si puedo dar fe que procuramos una formación integral que otorgue a nuestros estudiantes las habilidades y competencias para un óptimo desempeño en el manejo de la Informática partiendo de los postulados éticos hasta todos los ámbitos del quehacer diario.


LAS TIC COMO RECURSOS EN LA EDUCACIÓN