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Conferencia marista de las provincias con obras en Espa単a

anuario 2008-2009


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a última edición del Anuario de las Provincias Maristas con Obras en España fue publicada en 2007. En este nuevo número seguimos recogiendo y actualizando datos de las obras en España, señalando la presencia de hermanos y obras que, vinculadas a Provincias españolas, están fuera de España.

Mantenemos una estructura similar a la de otros anuarios: hay una primera parte relativa a temas maristas de ayer y hoy. Sigue la sección “Los 10 temas del año”, que recoge asuntos de actualidad y reflexiones sobre algunos acontecimientos que han tenido incidencia en nuestro caminar marista actual.

Desde la Conferencia Marista hemos querido también dar a conocer el Diseño General de la Formación, que se está llevando adelante en diversos ámbitos, y del que se benefician hermanos y laicos.

Las cuatro Provincias con obras en España, a través de listas y números, nos ofrecen un abanico de vida, traducido en presencias y actividades orientadas a hacer realidad la misión marista. La vitalidad no se encierra en datos y cifra pero, al recorrerlos, nos sentimos alentados y partícipes de todos los que comparten la misma misión que nos infundió san Marcelino.

Hay una novedad. En la última sección hemos querido dar protagonismo a tres realidades de la España marista: el Grupo Editorial Edelvives, SED, nuestra ONGD y la revista Presencia Marista que ha publicado su número 100.

Gracias a los secretarios provinciales, equipos de misión y otros colaboradores. Son ellos los que hacen posible que te ofrezcamos el presente Anuario Hermanos Antonio Alegre, José Delgado y José Mª Ferre CME Madrid, Junio 2009

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E PRESENTACIÓN

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E ÍNDICE

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1. LOS MARISTAS

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1. 2. 3. 4.

Marcelino Champagnat, hitos de una vida Marcelino Champagnat funda la Congregación marista Llegada de los Hermanos Maristas a España Los Hermanos Maristas en el mundo

2. LOS DIEZ TEMAS DEL AÑO

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1. En camino hacia el 21 Capítulo general 2. El Hermitage, la casa familiar 3. En el corazón de la vida 4. La gestión al servicio de la misión 5. Misión Ad Gentes: testimonio 6. Presencia Marista ha cumplido 20 años 7. De Sydney 2008 a Madrid 2011 8. Presencia en obras de educación no formal 9. Nuestros mártires, un testimonio que sigue interpelando 10. Educación para la ciudadanía

3. DISEÑO GENERAL DE LA FORMACIÓN MARISTA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

7 9 11 13

15 17 20 22 24 26 28 30 32 34

36

Profesores nuevos Directivos maristas Equipos directivos Tutores Animadores Marcha Responsables de pastoral Actualización Administradores Acompañamiento

39 40 41 42 43 44 45 46 47

4. SÍNTESIS DE DATOS DE LAS PROVINCIAS

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1. Datos generales de España 2. Provincia marista COMPOSTELA 3. Provincia marista IBÉRICA 4. Provincia marista L’HERMITAGE 5. Provincia marista MEDITERRÁNEA

49 53 63 73 65

5. TRES REALIDADES DE LA ESPAÑA MARISTA

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1. Edelvives, nuestro grupo editorial 2. SED, nuestra ONGD 3. Presencia marista, nuestra revista

97 103 107

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Los Maristas

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1. Marcelino Champagnat, hitos de una vida

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arcelino Champagnat nació en Francia en mayo de 1789 cuando los Estados Generales llevaban quince días de reuniones. Fue creciendo al mismo tiempo que se iban sucediendo en el país los acontecimientos más importantes derivados de la Revolución Francesa: Asamblea Nacional, Asamblea Constituyente, Asamblea Legislativa, la Convención, el Terror, el Directorio, el Consulado y el Imperio. Siendo Marcelino todavía niño, su primer día en la escuela le va a impactar profundamente. La bofetada con que el maestro había castigado a un alumno le pareció injusta y temió que ese abuso pudiera recaer otro día sobre él. Por eso decidió no volver por allí. Pese a la insistencia de su familia, se obstinó de tal manera que ésa fue su primera y última clase. No le importaba que su padre le pusiera de pastorcillo. Otro hecho quedaría marcado en la sensibilidad del pequeño Marcelino. El párroco de su pueblo reprendió en cierta ocasión a un niño distraído durante la catequesis; luego le insultó con un mote, que cayó en gracia al resto del grupo. A partir de entonces este niño sería humillado y ofendido por sus compañeros con el apodo del sacerdote hasta tal punto que el pequeño se volvería triste y solitario.

En noviembre de 1805, con 16 años, Marcelino ingresa en el seminario menor. Tiene que afrontar los estudios con muchos problemas ya que, como no ha ido a la escuela, apenas sabe leer y escribir. Además, no se toma en serio ni los estudios ni su supuesta vocación. Lógicamente, al acabar el curso, no aprueba y se le invita a quedarse en su casa. Su madre, que ya se había hecho a la idea de tener un hijo sacerdote, no se resigna y busca influencias para que fuera readmitido. Lo consigue, pero, con el compromiso de que el seminarista cambie de actitud. Sin embargo, no parece notarse una mejoría en el comportamiento del joven. Seguía destacándose por su ligereza y por su pertenencia a un grupo preocupado sólo en divertirse. En consecuencia, Antonio Linossier, profesor de Retórica del seminario y amigo de la familia Champagnat, le reprendió severamente. Sus palabras hicieron recapacitar al irreflexivo muchacho. Además, antes de

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celino: inesperadamente fallece un amigo y compañero suyo. A pesar de todo, su “conversión” no era del todo completa. Será en 1810 cuando tome la resolución de «no entrar jamás en una taberna sin necesidad, huir de las malas compañías, no hacer nada que sea contra el servicio de Dios, y dar buen ejemplo». En el verano de 1816, con 27 años, Marcelino recibió la ordenación sacerdotal. Fue enviado como coadjutor a La Valla, una parroquia pobre y diseminada en pequeños núcleos rurales de población de la diócesis de Lyon.

acabar este segundo curso, un triste acontecimiento también haría pensar al joven Mar-

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En octubre de ese mismo año, fue llamado a uno de los caseríos de la parroquia para asistir a Jean Baptiste Montagne, un muchacho de 17 años que se hallaba moribundo. Pudo intercambiar con él algunas palabras y comprobó que su ignorancia en materia religiosa era absoluta. Le administró los últimos sacramentos y el enfermo murió al poco rato. Cuando se enteró el P. Champagnat, no puede ocultar su pena: «¡Cuántos más estarán en la misma situación!».


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2.

Marcelino Champagnat funda la congregación marista

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n tiempos de Marcelino Champagnat existían en algunos departamentos franceses maestros ambulantes que iban de pueblo en pueblo y de casa en casa ofreciendo instrucción a cambio de dinero. Muchos de ellos eran extranjeros expulsados de sus países o nativos huidos de la justicia y, casi siempre, hombres sin talento y de vil condición (borrachos, mujeriegos...). A menudo fomentaban la animadversión contra los sacerdotes o el desprecio a la Iglesia. Cuando el P. Champagnat llegó a La Valla se encontró con niños de nueve a doce años que no sabían leer ni escribir. Entre las personas adultas abundaban las que no sabían firmar. Mucho tiempo después, el 28 de enero de 1834, escribió al rey Luis Felipe solicitando la autorización legal de la congregación. Entre otras cosas le manifestaba lo siguiente: «Señor, Nacido en el cantón de St. Genêt Malifaux, departamento de la Loire, sólo con infinitas dificultades pude llegar

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a leer y escribir, por falta de maestros capacitados: desde entonces, comprendí la urgente necesidad de una institución que pudiera, con menos gastos, procurar a los niños de las zonas rurales, la enseñanza adecuada que los Hermanos de las Escuelas Cristianas ofrecen a los niños de las ciudades». (Carta nº 34). A los seis meses de salir del seminario, Marcelino se decidió a poner en marcha un proyecto que ya hacía tiempo venía pensando: crear una familia religiosa cuyos miembros sean hermanos, vivan en comunidad y tengan una finalidad específica (la educación cristiana de los niños y jóvenes). El 2 de enero de 1817 dio comienzo esta obra: los hermanos maristas. Como vemos, la nueva institución iba destinada fundamentalmente a los más pobres, es decir, a aquellos que, por no poder pagar su instrucción a otras congregaciones religiosas que atendían a niños pudientes, padecían mayor necesidad espiritual y cultural. En carta dirigida a la reina María Ame-

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te en éstas, sino en otras cartas dirigidas a distintas personalidades de Francia habla de “sociedad de hermanos”, “sociedad”, “institución”... Él tenía muy claro lo que pretendía: una congregación de hermanos a los que empezó a formar como maestros.

lia, fechada a principios de mayo de 1835, le ruega que intervenga ante el monarca para que firme el decreto que dé reconocimiento oficial a la congregación que había creado. En esta carta el P. Champagnat se expresa en parecidos términos a los que había usado con el rey: «Me apresuré, pues, a poner en práctica el proyecto que tenía para crear una asociación de hermanos maestros para los numerosos municipios rurales cuya pobreza no les permite tener Hermanos de las Escuelas Cristianas». (Carta nº 59). De las palabras del P. Champagnat se desprende cómo era la estructura que quería para su fundación. No solamen-

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Se ha considerado que la experiencia vivida con el joven Montagne fue el impulso que animó a san Marcelino a llevar a cabo su plan fundacional. Desde luego, no quiso que el proceder de sus hermanos se pareciera a la actitud violenta que vio en el maestro de su pueblo ni al comportamiento tan poco pedagógico de su párroco durante la catequesis. Las formas que él proponía eran muy distintas: «Para educar a un niño hay que amarle» –recordará varias veces. El 21 de enero de 1830 escribe una carta al hermano Bartolomé, donde se ratifica una vez más en este mismo principio: «Diga a sus niños que Jesús y María los quieren mucho a todos. […]Dígales, asimismo, que yo también los quiero mucho, que nunca subo al santo altar sin pensar en ustedes y en sus queridos niños. ¡Cuánto me gustaría tener la dicha de enseñar, de consagrar de una manera más directa mis desvelos en formar a estos tiernos niños!». (Carta número 14). En vida del P. Champagnat, su obra adquirió un gran desarrollo, de tal manera, que a su muerte, en 1840, había casi trescientos hermanos trabajando en unas cincuenta casas y escuelas. A setenta años de la fundación, es decir, cuando los maristas vinieron a España, serían más de dos mil quinientos, repartidos por siete provincias de todo el mundo.


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3. Llegada a España

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n julio de 1886 llegó a la Casa General, en Saint-Genis-Laval (Francia), una carta de Jorge Réveillère, superior de los padres lazaristas de Buenos Aires. En ella solicitaba varios hermanos para hacerse cargo de una escuela en la ciudad. El H. Teófano, Superior General, escribió a los pocos días a este sacerdote comunicándole que había sido aceptada su petición.

catedral de Gerona. En ella le anunciaba la llegada de los cuatro hermanos. A la semana siguiente, el H. Bérillus se hallaba en SaintPaul-Trois Châteaux (Francia), que era donde estaba la casa provincial de la Provincia marista de ese mismo nombre. Durante un paseo, invitó a dos hermanos jóvenes de votos temporales a ir a España. Ambos aceptaron; lo mismo harían otros dos, de algo más de edad, a los que también les hizo la misma propuesta.

Acaba de ponerse en marcha un mecanismo que resultaría ya imparable. Meses después, en noviembre, el H. Bérillus, Asistente General, vino a España en busca de alojamiento para cuatro hermanos franceses que llegarían de inmediato con la única finalidad de aprender español. Tan pronto como lo dominaran, partirían hacia Argentina para constituir allí la primera comunidad marista, según lo prometido al P. Réveillère. El señor Santol, párroco de Cerbère, acompañó al H. Bérillus por Figueras y Gerona. La elección de Gerona se debió a su proximidad con la frontera francesa, si bien en esa zona el catalán era la lengua más utilizada.

Días más tarde, el 19 de diciembre, estos cuatro hermanos llegaron, a las 8.30 de la mañana, a la estación de tren de Gerona. Sus nombres eran: Hilario, Hermilo, Hipólito y Helión. Oyeron la misa que D. Ignacio Servitje ofició en la catedral y posteriormente desayunaron en su casa. Luego les acompañó hasta la residencia que habrían de ocupar, en el número 2 de la calle Escolapia.

Mientras tanto, la idea de establecer una comunidad en Argentina era ya conocida por un buen grupo de hermanos franceses, de tal manera que eran muchos los que se ofrecían a ir allí. El 2 de diciembre, el H. Teófano envió una carta a D. Ignacio Servitje, sacerdote de la

En poco tiempo los cuatro hermanos van dominando el español. En la cuaresma de 1887, en un encuentro con D. Tomás Sivilla, obispo de Gerona, éste les ofrece una esAnuario CME 2008-09

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cuela en la ciudad. El proyecto fundacional en Buenos Aires se diluía debido a una serie de problemas que iban surgiendo. En mayo se les agregaría un quinto compañero: el H. Marcelino. El 1 de junio abrieron los hermanos una escuela en la calle Fournás, número 2, de Gerona. Quedaría, pues, pospuesta para otra ocasión la obra que inicialmente se iba a crear en Argentina. Urgía en ese momento regularizar la situación ante las autoridades civiles españolas. Conforme a la Constitución que regía entonces, todo ciudadano tenía derecho a abrir un centro docente. Para una comunidad religiosa se requería, además, según el Concordato con la Santa Sede, que mediara un acuerdo entre el episcopado y el Gobierno. Se solicitó dicho acuerdo y una Real Orden, publi-

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cada el 8 de febrero de 1888 y firmada por el entonces Ministro de Gracia y Justicia, el señor Alonso Martínez, autorizaba a los hermanos maristas a fundar escuelas y colegios en cualquier lugar del país. Se habría de respetar, no obstante, algunos requisitos: el consentimiento de las autoridades locales y no exigir para ello recursos públicos. Desde Gerona los maristas se extendieron muy pronto por otros lugares de Cataluña (Mataró, Vich, Rubí...) y del resto de España (Burgos, Valencia, Logroño...). Y no tardarían en llegar a Andalucía, en concreto, a Lucena. El H. Teófano veía con mucho interés la expansión de la obra marista en España. De hecho, tanto este hermano como el H. Bérillus morirían en nuestro país: el H. Teófano en Mataró en 1907 y el H. Bérillus en San Andrés de Palomar (Barcelona) dos años más tarde.


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Los Maristas en el mundo Estadísticas anuales del Instituto

Novicios 2007-08 -33 2008 127 2007 160 2006 124 2005 111 2004 103 2003 125 2002 148

Temp. -20 368 388 361 382 416 416 386

Perpet. -103 3449 3552 3640 3769 3851 3929 4044

Hermanos -123 3817 3940 4001 4151 4267 4345 4430

Fallecidos +3 101 98 133 100 99 105 104

Aband. +36 65 29 73 61 54 59 91

1ª prof. 0 61 61 59 46 74 79 60

Prof.Perp. -1 27 28 37 33 28 21 17

Estadistica del 31-12-2006 PROVINCIAS NOVICIOS 1º 2º Afrique Centre Est 7 11 América Central 0 0 Brasil Centro-Norte 5 1 Brasil Centro-Sul 0 6 Canadá 0 6 Compostela 1 0 Cruz del Sur 2 2 East Asia 9 6 Europe Centre-Ouest 0 0 Ibérica 0 0 L’Hermitage 0 0 Madagascar 3 1 Mediterránea 5 12 Melbourne 0 0 México Central 0 4 México Occidental 6 2 New-Zealand 0 0 Nigeria 5 3 Norandina 7 2 Rio Grande Do Sul 4 0 Sª. María De Los Andes 0 0 South Asia 1 2 Southern Africa 14 0 Sydney 0 0 United States Of America 0 0 TOTAL 69 58

TOT 18 0 6 6 6 1 4 15 0 0 0 4 17 0 4 8 0 8 9 4 0 3 14 0 0 127

HERMANOS Temp Perp. Total 43 51 94 6 112 118 22 106 128 26 100 126 5 157 162 0 240 240 10 150 160 20 83 103 0 158 158 0 196 196 3 374 377 10 45 55 21 270 291 0 89 89 9 101 110 5 128 133 5 103 108 27 70 97 18 127 145 36 163 199 6 112 118 20 46 66 51 72 123 24 209 233 1 187 188 368 3449 3817

PROFESIÓN 1ª Pr P. Per 10 0 2 2 5 3 3 0 0 0 0 2 0 1 3 3 0 0 0 1 2 0 3 0 0 5 0 0 2 0 2 1 0 0 7 2 3 3 2 1 2 0 4 0 10 0 1 3 0 0 61 27

DISMINUCIÓN Dif Sal TOT 1 2 3 2 1 3 2 4 6 4 5 9 4 0 4 6 1 7 8 1 9 3 0 3 8 0 8 5 1 6 15 2 17 2 1 3 12 6 18 0 0 0 2 1 3 2 0 2 4 1 5 1 0 1 4 4 8 6 9 15 1 3 4 1 2 3 1 12 13 4 6 10 3 3 6 101 65 166

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Los 10 temas del a単o

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1. Hacia el XXI Capítulo general

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ste anuario de las obras y presencias maristas en España abarca dos cursos escolares que coinciden prácticamente con la etapa de preparación del XXI Capítulo general del Instituto de los Hermanos maristas. Un Capítulo general representa un evento a escala mundial, que implica a todas las Provincias del Instituto presentes en más de 70 países y, al mismo tiempo, su periodicidad establece una pauta que nos ayuda a percibir con mayor claridad, la evolución de una institución religiosa. En el Capítulo general se evalúa el camino recorrido en la etapa que concluye, en este caso 8 años, se definen las líneas a seguir en la próxima y se elige el gobierno general del Instituto, el H. Superior general y su Consejo, que velarán por llevarlas a buen término.

H. Josep María Soteras Miembro de la Comisión preparatoria del Capítulo general

3. Con los laicos: Ensanchar el espacio de la tienda. 4. Misión y Solidadad: Un fuego que abrasa y consume. 5. Servicio de animación y gobierno: Lavaos los pies unos a otros. Como principio y fundamento de todo lo demás, se tomó conciencia de la necesidad de revitalizar la razón última de nuestro compromiso como Hermanos maristas, y que no es otra que el encuentro con Jesucristo en nuestras vidas personales y comunitarias; un encuentro que nos llama a servir de un modo peculiar a los niños y jóvenes, hasta el punto de implicar en esa misión todo aquello que nos construye como personas (llamada 1 y 2). Esta llamada esencial, en ese momento, adquiría dos rasgos que marcaban la personalidad del momento que nos ha tocado vivir:

La etapa que ahora termina… El XX Capítulo general también se celebró en Roma durante el año 2001. En aquella ocasión, después de un atento discernimiento, los capitulares se hicieron eco de cinco llamadas que el Instituto debía promover durante los ocho años que ahora terminan: 1. Centrados en Jesucristo: La fuente de agua viva. 2. En comunidades renovadas: ¡Qué hermoso es vivir unidos! Anuario CME 2008-09

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maristas: corazones nuevos • Por una parte, un servicio vivido y orientado a la solidaridad con los más desfavorecidos, que actualiza una de nuestras raíces originales y que nos abre a nuevas dimensiones de la lucha por la dignidad y el futuro de tantos niños y jóvenes en grave riesgo por cualquier causa (llamada 4). • Y por otra, la conciencia de que toda esta misión es compartida con los laicos maristas de un modo que, poco a poco, este compartir también va abriéndose a otros ámbitos del carisma marista, como la espiritualidad o la fraternidad… (llamada 3). Finalmente, en la última llamada se dieron las indicaciones precisas para aplicar las líneas establecidas y que, evidentemente, también configuran el modo en que se desarrolla el gobierno, ya sea a escala de Instituto, de Provincia, o incluso, de obra. Con el paso del tiempo, las mismas estructuras de gobierno resultan afectadas por la evolución de las sensibilidades y sintonías y, fruto de ello, la autoridad no se ejerce del mismo modo. Basta echar una simple ojeada a los últimos anuarios, y nos daremos cuenta de los cambios verificados en la organización de las Provincias con obras en España en estos últimos años.

La etapa que ahora empieza… Estos dos años previos al inicio del XXI Capítulo general (septiembre de 2009) han sido de preparación. En el primer año, se puso en marcha la comisión preparatoria con un trabajo interno de planificación de esta etapa. Durante este último curso, el proceso de preparación se ha lanzado en todas las Provincias, con la participación de Hermanos, Comunidades, Laicos y Jóvenes. Como punto de partida, se elaboró una Consulta inicial sobre los temas o desafíos que se consideraban más relevantes para el Instituto en estos momentos, junto con las motivaciones que inducían a seleccionar ésos y no otros. Para dar un paso más en la concre-

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ción, incluso se pedían pistas de acción sobre cada uno de ellos. La consulta se lanzó en junio de 2008. Para ir creando un clima de discernimiento a nivel general que, de buen principio, nos ayudara a vivir todo este proceso como una experiencia espiritual de escucha, se invitó a dedicar unos días a la meditación personal y comunitaria, siguiendo unas guías que ayudaban a repasar lo vivido en los últimos 8 años y, posteriormente, a fijar la mirada en la realidad del mundo ante los retos que presentan la demografía, los jóvenes, la evangelización, la vida religiosa, etc. En septiembre de 2009, el H. Superior general publicó la Circular de convocatoria, en la que compartía sus reflexiones sobre la nueva etapa que se nos abre y daba las indicaciones oportunas para organizar en las Provincias la elección de los delegados al Capítulo: en total 49 delegados elegibles que, con los miembros de derecho (esencialmente los Hnos. provinciales actuales), sumarán una asamblea de 83 capitulares. En febrero de 2009 se publicaron los Resultados de la consulta inicial y una primera propuesta de grandes núcleos que, según la comisión preparatoria, han cautivado el interés de los participantes: 1. La identidad del Hermano. 2. El Laico marista. 3. En el corazón del carisma: la misión marista. 4. En las fuentes del carisma: la espiritualidad marista. En estos últimos meses se ha invitado a los Hermanos, Comunidades y Laicos a profundizar sobre los temas surgidos de la Consulta inicial junto con el Informe del Consejo general y, posteriormente, a compartir esa reflexión con los capitulares de cada Provincia, que llegarán al Capítulo con el calor de toda esa vida que entre todos hayamos sido capaces de suscitar. Ahí arrancará la vivencia del Capítulo, con la intención de alcanzar una iluminación inspiradora para los próximos 8 años.


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2. La casa familiar

Renovación del Hermitage

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rase una vez…! ¡Eran tiempos de fe… ! Al escribir estás líneas oigo los ruidos de las obras de renovación de Nuestra Señora del Hermitage: el sonido de la grúa que transporta las viguetas de hierro, los volquetes de cemento y grava, las voces de los obreros que se gritan entre ellos… Cierro los ojos y no puedo dejar de imaginarme a Marcelino, con la camisa arremangada, a pie de obra, junto a los hermanos y los albañiles. Veo a los hermanos llevando piedras a los capataces; oigo el ruido de los picos, las voces, las palabras de ánimo. Me figuro el entusiasmo de todo aquel equipo, hermanos y obreros, trabajando codo a codo. ¡Era una locura! Marcelino no disponía de nada, tan sólo preocupaciones. Y, sin embargo, se embarcó en la construcción de una casa lo bastante grande como para alojar a 150 personas. «Cuando contamos con Dios,… nada es imposible». (Marcelino Champagnat) ¡Su confianza en Dios no tenía límites!

H. Jean Pierre Destombes Consejero de la Provincia l’Hermitage

“Bajando a lo concreto, os invitamos a ser responsables y, con visión de futuro, a ser audaces para conservar y renovar la « Casa Madre » del Hermitage. Que ésta sea no sólo un lugar central para vuestra Provincia, sino una casa abierta a hermanos y laicos que aquí vengan a buscar, como hacía Marcelino, un lugar para profundizar en las propias raíces, una casa acogedora donde poder reposar y recargar las pilas. El Consejo general os apoyará para llevar esto adelante porque creemos que esta Casa está llamada a ser un centro clave de espiritualidad de cara al futuro”. Fue como un mandato confiado a la nueva Provincia del Hermitage en colaboración con el Consejo general. Casi inmediatamente se puso al trabajo una comisión internacional. En un primer momento se pasó una encuesta a las Provincias del Instituto y a hermanos y

La historia sigue, una saga familiar, una historia de fe. El 23 de noviembre de 2003 el Consejo general, reunido en Aravaca (Madrid) tras haber visitado la Provincia del Hermitage, nos dejó el siguiente mensaje: Anuario CME 2008-09

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huellas materiales de Marcelino, sino también su espíritu.

laicos de la Provincia, para detectar las necesidades. Numerosas reuniones en Roma y en El Hermitage nos permitieron, poco a poco, ir perfilando el Proyecto Hermitage. No se trataba simplemente de una renovación de estructuras, sino de hacer propuestas nuevas para que esta Casa Familiar se convirtiera en un “manantial” en el que los visitantes pudieran rehacer sus fuerzas tanto físicas como espirituales. El proyecto giró en torno a dos ejes principales: 1. El primero era poner de relieve el lugar de Marcelino y de los primeros hermanos. El carisma de Marcelino, que es un don para nosotros y también para la Iglesia y el mundo, debería reflejarse tanto en el interior del edificio como en toda la finca. El arquitecto, Joan Puig Pei, un laico marista catalán, trabaja con esmero para respetar no sólo las

El Hermitage es, sobre todo, una Casa Familiar. Marcelino lo construyó con sus hermanos y, al mismo tiempo que levantaban el edificio, iba creando una comunidad de hermanos a quienes transmitía su pasión por Dios y su compasión por los jóvenes. Era la casa de los “Hermanitos ». El trabajo de remodelación no tiende a transformar la casa en un museo ni en un lugar para actividades diversas ni en un hotel confortable, sino en una Casa Familiar adonde se regresa con gusto para renovar el entusiasmo. Se trata de innovar, de ponerle creatividad e imaginación para que trasluzca el carisma de Champagnat, que sigue siendo Buena Noticia para el mundo de hoy. 2. El segundo eje es hacer de esta casa, de nuestra casa, un centro de formación y de espiritualidad. Será una formación que valore más las vivencias que los grandes discursos y conferencias. Se propondrán itinerarios que permitan, con tiempo suficiente, interiorizar la espiritualidad marista de Marcelino, estar a la escucha de las necesidades y expectativas de cada grupo, estar atentos, como María en Caná, para orientar a las personas hacia la verdadera fuente, proporcionándoles los medios y apoyo necesarios para que hagan su propio camino hacia la única fuente que es Jesús, ayudar a quienes vengan a hacer esta experiencia del encuentro con Jesús y María que, con toda certeza, conducen siempre al Padre. Queremos que el Hermitage se transforme en un laboratorio de fe y de vida marista. No hay que olvidar que se trata del Hermitage de Nuestra Señora: así la bautizó Marcelino. Por tanto, cualquier propuesta o actividad debería reflejar la dimensión mariana de nuestra vida. En Saint Chamond todavía nos conocen como los “hermanos azules”; más allá del simbolismo del color, lo que importa es darle a María el lugar que le corresponde, su verdadera dimensión de Madre y Modelo. Soñamos también que esta casa adonde jóvenes de todos los países del mundo, so-

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maristas: corazones nuevos bre todo de Europa, vengan a saciar su sed de verdad y de generosidad. ¿Y por qué no soñar que algunos puedan incluso quedarse un tiempo compartiendo la vida de la comunidad?

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manos y hermanas, respetando los ritmos y el estilo de cada una de nuestras vocaciones. Y esto supondrá un enriquecimiento mutuo. Hermanos y laicos juntos, como expresión de una Iglesia mariana, una Iglesia abierta a la diversidad, un ámbito de fraternidad que repercute no sólo en la formación de los demás sino en la vida misma de la comunidad. Nuestra Señora del Hermitage, un hogar familiar, una casa con perspectivas de futuro. Nuestro mundo necesita espacios como éste, que generan vida. Que el Señor y la Buena Madre nos concedan esa misma audacia y esperanza que estaban ancladas en el corazón de Marcelino.

Algo nuevo que nace del pasado

“… Aunque tenía a su cargo una numerosa comunidad, aunque pesaba sobre él una deuda de cuatro mil francos y estaba sin dinero, fiado sólo en Dios, en quien confiaba sin límites, emprendió sin miedo la construcción de una casa con su capilla, capaz para albergar a ciento cincuenta personas” (Vida de J.B. Marcelino Champagnat, edición 1989, pág. 127)

Recientemente una persona de cuarenta y tantos años vino a visitar las obras del Hermitage. Al verme allí me comentó: “No está bien lo que hacéis; me estáis arrebatando mi Hermitage, me estáis arrancando un trozo de mi infancia”. Comprendo bien esta reacción llena de nostalgia. La novedad profunda del “Proyecto Hermitage” estará sobre todo en el alma del proyecto, o sea, en la nueva comunidad, internacional y mixta. Ya que el carisma de Marcelino no pertenece a los hermanos en exclusiva, sino que se expresa en vocaciones diversas, ¡qué mejor que vivir una experiencia comunitaria mixta e internacional en Nuestra Señora del Hermitage! No deja de ser un desafío importante: ¡vocaciones distintas, un único carisma, una misma misión! Tendremos que encontrar el equilibrio para que todos nos sintamos her-

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3. En el corazón de la vida

Ecos del Año de la Espiritualidad

“U

n hombre tenía un jardín de flores bellísimas. Cada día, de su cultivo salían centenares de paquetes para vender en la ciudad con las flores más bellas y fragantes que nadie pudiera conocer. Este hombre, cada año ganaba el premio a las flores más grandes y de mejor calidad y, como era de esperarse, era la admiración de todos en la región. Un día, un periodista le preguntó el secreto de su éxito, y el hombre contestó: Mi éxito se lo debo a que de cada cultivo saco las mejores semillas y las comparto con mis vecinos, para que ellos también las siembren. ¿Cómo? ¿Acaso no teme que sus vecinos se hagan famosos como usted y le quiten su importancia? Dijo el floricultor: El viento lleva el polen de las flores de un sembrado a otro. Si mis vecinos cultivaran una semilla de calidad inferior, la polinización cruzada degradaría constantemente la calidad de mis flores. Si deseo cultivar las mejores y más bellas flores, debo ayudar a que mi vecino también lo haga.” “La espiritualidad marista nos ayuda a reconocer la belleza y bondad en los otros, y a abrir un espacio para acogerlos en nuestras vidas.” (Agua de la Roca, 97) Un regalo maravilloso. Eso ha sido todo este curso 2007-08 en el que hemos tratado de conocer, amar, vivir y compartir nuestra

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H. Ernesto Tendero Consejero de la Provincia Ibérica

espiritualidad de una forma más explícita con todos los miembros de la familia marista. Esta iniciativa del Consejo general de dedicar todo un año a la profundización, vivencia y comunicación de lo que es nuestra razón de ser y estilo de vida, expresado en nuestra espiritualidad marista y recogido en el documento Agua de la roca, ha tenido muy buena acogida entre nosotros y ha dado pie a un sin fin de iniciativas. Reuniones con claustros y comunidades educativas, encuentros comunitarios, talleres de oración, artículos en las revistas, subsidios para la oración o reuniones comunitarias o grupales, jornadas de reflexión, retiros para hermanos y seglares, presentaciones a padres, estudio pormenorizado del documento por parte de las fraternidades, los hermanos, los jóvenes y los responsables de equipos o comisiones provinciales, itinerarios forma-


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tivos, dinámicas personales o grupales, encuentros zonales, provinciales e interprovinciales… El regalo que el Espíritu nos ha hecho a través de Marcelino, los primeros hermanos y todos los que se han mantenido fieles a su espíritu, ha quedado plasmado en un excelente documento como es Agua de la roca. Al leerlo, vemos que habla de nosotros, que pone palabras a lo que somos y estamos llamados a ser, tanto los hermanos como los seglares que se sienten maristas. Maristas son aquellos que hacen suyo el sueño de Marcelino y lo sitúan en la cabeza, el corazón, las manos y los pies. Nuestra tienda marista es amplia, flexible y con la puerta abierta para quien quiera vivir con nosotros y nosotras la pasión por Jesucristo y por la infancia y juventud en situación de desventaja de todo tipo. Los ejemplares disponibles se agotaron antes de concluir el año al haber sido distribuidos a hermanos, profesores, fraternidades, padres, jóvenes, animadores, catequistas, voluntarios y aquellos que nos los solicitaban. Tanto por parte del Instituto como de algunas Provincias se han hecho reediciones del texto y traducciones en más de diez idiomas. Creemos que es mucho lo que queda en las vidas y actitudes de quienes se han parado un poco y se han tomado en serio la propuesta. El hermano Michael Green sitúa la espiritualidad en el centro de lo que hacemos: “Agua de la Roca es fundamentalmente más importante para nosotros que el texto “hermano” que lo ha precedido: Misión Educativa Marista. Si nosotros no somos espiritualmente maristas, y si nuestras escuelas y distintos apostolados no son espiritualmente maristas, entonces tampoco somos maristas; por lo menos no lo somos de corazón.” Agua de la roca es denso, pero fácil de leer y entender. Es muy útil para enseñarnos cómo permanecer en contacto con Jesús y su madre en medio del ajetreo que nos toca vivir y a buscar remansos de paz que nos permitan gustar del agua que mana de su fuente.

Nos encontramos con un texto que habla nuestro idioma, conecta con nuestros sentimientos y anhelos, nos acerca al corazón y al Dios de Marcelino, de los primeros hermanos y de aquellos con quienes en cualquier latitud hemos compartido la vida marista. Sería una lástima dejarlo arrinconado una vez leído. El documento tiene la suficiente humildad para reconocer que no es un texto cerrado y definitivo. Somos nosotros los que, dentro de unos años, lo reelaboraremos para adaptarlo al lenguaje y sensibilidad del momento histórico que estemos viviendo. El texto debe tener expresiones apropiadas a la vida que manifiesta. Sería una lástima frenar todo lo que se ha puesto en camino porque “ya se ha terminado el año de espiritualidad”. El año de espiritualidad queda abierto. No hemos agotado nada. Hemos abierto puertas a la presencia de un Dios que es siempre más, visto desde la óptica de Marcelino y los que le seguimos. Los grupos de reflexión, los encuentros para compartir la vida que nos une, los momentos de parada para resituar la vida desde el centro, para orar desde lo que somos, para darnos a conocer los unos a los otros, para sentirnos maristas…, no deben cesar en su camino. Hemos experimentado que nos hace bien a todos. Somos responsables de lo que hemos recibido como don y estamos llamados a compartirlo con los que aún no lo han gustado. Anuario CME 2008-09

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4.

La gestión al servicio de la misión y su futuro

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n la ciudad de Guatemala, los días 11 a 14 de marzo de 2009, bajo el eslogan “La gestión al servicio de la misión y su futuro”, ha tenido lugar, un encuentro de hermanos y laicos de 19 Unidades Administrativas Maristas (Provincias o Distritos), más la presencia de dos hermanos del Consejo general, y cuatro personas correspondientes a tres estructuras interprovinciales. Unos 75 participantes, contando los tres asesores externos (de Australia, Brasil y España). Este encuentro es continuación del Encuentro Interamericano de Gestión tenido en Campinas (Brasil) del 15 al 18 de noviembre de 2006, al que fueron invitadas algunas Provincias, entre ellas las de Europa. Aquel encuentro pretendía “Ofrecer propuestas de Modelos de Gestión para las obras educativas de una Provincia-Distrito, que faciliten una visión marista común, sustentada en la dimensión evangelizadora, y permitan que cada Provincia-Distrito escoja y aplique el modelo más conveniente”. Desde entonces hasta hoy

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H. Ángel Muñoz Lorenzo Consejero de la Provincia Compostela

se ha avanzado y se ha recorrido un largo camino en la clarificación de los conceptos de gobierno y gestión. La dinámica del encuentro vino marcada por el trabajo previo de la Comisión interprovincial. Se solicitó a las Provincias la respuesta a un cuestionario que permitiera definir el modelo de gestión que están usando para el conjunto de las obras educativas. La comisión seleccionó seis modelos correspondientes a otras tantas unidades administrativas más otro modelo de La Salle de Centroamérica, que ofrecieran diversidad de estilos de gestión para ser presentados en la asamblea, estudiados con atención y debatidos en profundidad, a fin de que cada Unidad Administrativa pudiera encontrar el que más le conviene, con vistas a una mayor vitalidad, viabilidad y dinamismo en la misión que llevan adelante. Este trabajo se introdujo mediante la presentación de la “Visión global acerca de la gestión en el Instituto” a cargo del H. Emili Turú, que señaló la importancia de las estructuras al servicio de la Misión y cómo todas las Unidades Administrativas identificamos claramente los objetivos institucionales pero no siempre acertamos con los medios. Nos animó a ampliar el espacio de nuestra tienda, a ser creativos, a imaginar nuevas tiendas. Acto seguido tuvo lugar una ponencia sobre “La Gestión al servicio de la Misión y su futuro”, por el Prof. Ferrando Barreto y el Ir. Evilázio Teixeira, de Brasil, que destacaron el nuevo paradigma en el que se mueve la gestión de las obras: el paso de un modelo familiar ya superado a un modelo de gestión más complejo y con mayor participación de los laicos, con una serie de retos y desafíos a los que hacer frente, desde la obtención de re-


maristas: corazones nuevos cursos, las políticas educativas cambiantes, la disminución de efectivos propios (Hermanos), el decrecimiento del número de alumnos, la agresividad de la competencia y la creciente e irreversible presencia de los laicos. Todo ello envuelto en una tensión necesaria entre misión y gestión. Las exposiciones de los Modelos Provinciales de Gestión, con ser diversas, todas presentaban rasgos comunes: la definición de una estructura intermedia entre el Consejo Provincial y las Obras, el tipo de funciones delegadas, el principio de subsidiaridad y corresponsabilidad, la participación de los laicos, la profesionalización y especialización de las personas pertenecientes a esa estructura, gestionar bien el patrimonio de la Provincia... Esta estructura intermedia, llamada con diferentes nombres, en unos modelos más que en otros tiene o no, personalidad jurídica y civil, o se está caminando hacia ella (según las distintas legislaciones de los diferentes estados o naciones), pero en ningún caso tiene estructura canónica, tal como hoy está recogido nuestro instituto religioso en nuestras Constituciones y Estatutos, ni puede tenerla si queremos que esté abierta a los laicos, salvo que se introduzcan cambios ajustados a Derecho Canónico, creando nuevas personas jurídicas públicas. Sobre este punto fue muy interesante la aportación de uno de los asesores. Todos los modelos presentados buscaban una integración en la gestión de todas las obras educativas, formales y no formales o sociales. Se apuesta por una formación en identidad de todos los agentes para mantener viva la misión marista desde un proyecto educativo institucional evangelizador. Hubo momentos de debate y propuestas por grupos de lengua y, en otros momentos, por grupos geográficos. La pluralidad ha sido una riqueza y una experiencia inolvidable para quienes hemos tenido la suerte de participar en este encuentro. Ha sido una posibilidad más de palpar la diferente realidad y sensibilidad, de los contextos donde se expresa el carisma marista en el mundo actual. Unos poniendo el acento en la identidad, y otros, en cómo hacer eficaz una gestión compleja o muy compleja siendo fieles a la misión. Y en el

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ánimo de todos, la búsqueda de nuevas formas de gestión y gobierno acordes a los tiempos y la realidad en que vivimos, desde una fidelidad renovada al carisma de Champagnat, que compartimos en la Iglesia, hermanos y laicos. Dedicamos, también un tiempo amplio a analizar a la luz de todo lo trabajado en sesiones previas, por grupo de Provincia, el propio modelo de gestión, a dialogar sobre él, a evaluarlo, a hacer propuestas de mejora y previsiones de futuro. El último día de nuestro trabajo fue dedicado a reflexionar sobre eventuales propuestas al XXI Capítulo general que desde el foro de este encuentro internacional de gestión al servicio de la misión se podían recoger. El trabajo fue precedido por una conferencia del H. Juan Miguel Anaya sobre “Necesidades generales del Instituto en el área de la gestión al servicio de la misión. Visión de futuro. Orientaciones sobre el derecho canónico y el derecho propio con vistas a cambios en la gestión congregacional y provincial de las obras al servicio de la misión”. Del debate y del trabajo de grupos se formularon una serie de propuestas que, tras ser votadas, pasaron a la comisión para que ella les diera forma y las hiciera llegar a la Comisión preparatoria del Capítulo general. Finalmente, unas palabras para agradecer a los hermanos de la Provincia de América Central tantas atenciones y cuidados para que todo funcionara a la perfección, las oraciones, las eucaristías, la fiesta y para que todos nos sintiéramos en familia, partícipes de una misma identidad y misión.

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5. Misión “Ad Gentes“: testimonio

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e embarqué en esta aventura de la Misión Ad Gentes en Asia tan pronto como recibí la carta del Superior general. Me pareció una iniciativa llena de valentía y de visión de futuro. Y entonces empezó todo…

Había que aprender inglés, y a ello me puse. Había que participar en un curso de preparación en Filipinas, y allá me fui. Allí nos dieron los destinos. A mí me tocó Bangladesh, uno de los países más pobres de Asia, azotado continuamente por los desastres naturales y la corrupción de sus gobernantes, donde el 90% de la población es musulmana y tan sólo 0,5% son cristianos. Cinco meses de larga espera para conseguir un visado de entrada, en Calcuta (India), a las puertas de Bangladesh, fueron el preludio. Y después, la llegada a lo que ya llamábamos la “tierra prometida”. Bangladesh me encantó desde el primer momento. Gente increíblemente acogedora que deshacía de un plumazo el estereotipo “musulmán = intole-

H. Eugenio Sanz Sánchez Provincia Ibérica, misionero en Bangladesh

rante”. Una milenaria civilización, riquísima en gestos y significados que había que conocer y amar. Y una hermosa lengua, la lengua de Tagore, el bengalí o bangla que había que aprender. A ello nos pusimos. Siete hermanos de seis nacionalidades diferentes: Alemania, Argentina, Islas Salomón, México, Zambia y España. Los hermanos acostumbrados a la vida de comunidad se darán cuenta en seguida de la dificultad del asunto, y también de su riqueza. El bangla ha ocupado casi completamente nuestro primer año en Bangladesh. Se tarda en empezar a hacer progresos porque se escribe con un alfabeto diferente del nuestro, por cierto, elegantísimo. Poco a poco, con paciencia. Todavía me acuerdo del día en que pude decir mi primera frase de dos palabras y ser entendido. Luego frases de tres palabras, luego de cuatro. Aun así, un año después todavía no somos capaces de hablarlo con fluidez, pero sí de comunicarnos en conversaciones sencillas. Mientras tanto, empezamos a circular buscando posibles lugares para nuestra misión. Las ofertas no tardaron en llegar. Tres obispos nos han llamado a sus diócesis, el número de ofertas por parte de otras congregaciones o sacerdotes individualmente no se puede contar. Así que, después de un año, decidimos lanzarnos a la piscina, aun conociendo de nuestras limitaciones con la lengua. Nos dividimos en tres grupos de dos (en el camino se nos quedó un hermano que volvió a su país de origen). Dos hermanos en Dinajpur, en la diócesis del mismo nombre, cuyo obispo vino a pedirnos colaboración casi desesperadamente. Dos hermanos en Dhaka,

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Todo este camino ha estado lleno de luces y sombras. Vivir en una comunidad multinacional, multicultural e incluso multiétnica, empezar a aprender a leer y escribir una lengua como si fueras un niño, afrontar una nueva cultura, establecer la vida marista en un nuevo país,… todo esto sacude hasta los cimientos de tu vida y de tu fe. Hay que tener una gran capacidad de resistencia a las frustraciones y darse cuenta de que lo que a ti te parece evidente, para otros puede ser incomprensible. Y viceversa. la capital, al cargo de las vocaciones (¡sí, ya tenemos varios candidatos!). Dos hermanos en Pirgacha, diócesis de Mymengsingh. Aquí es donde he caído yo con un hermano de las Islas Salomón llamado Mark Poro. Y en estas estoy, en Pirgacha, un pueblecito perdido en los bosques de Bangladesh. La gente aquí es bangladeshí, pero no bengalí. El lugar está habitado mayoritariamente por una tribu, los mandi (otra nueva lengua que aprender), que están sufriendo toda clase de agresiones: presión demográfica, deforestación acelerada, pérdida de terreno al no poder presentar documentos escritos que les acrediten como legítimos propietarios de la tierra en la que secularmente han vivido… Alguien pensó que la mejor manera de ayudarles era darles educación, y en eso estamos los hermanos maristas. Estamos trabajando en una pequeña “High School” parroquial. La intención del obispo es que nos hagamos cargo de ella pero, de momento, estamos sólo ayudando a los alumnos y profesores, Mark con el Inglés y yo con los ordenadores, materias que no necesitan saber demasiado bangla.

Le doy muchas gracias a Dios por llamarme y enviarme, a través del Superior general, a esta nueva misión. Nada de lo que había vivido antes me había preparado para esto pero, aunque es difícil, resulta fascinante. Gracias, Señor, por tu llamada, por estar cerca de mí aunque a veces parece que en mitad de la tormenta estés dormido al otro lado de la barca. Gracias por mis hermanos, por los muchos amigos que he hecho en esta bendita tierra, por los muchachos y muchachas que me rodean en Pirgacha. Gracias por los que hacen posible que estemos aquí, los que rezan por nosotros, los que nos mandan dinerito, los que nos quieren y escriben. Estoy orgulloso de poner mi granito de arena en esta iniciativa, de llevar la vida marista a nuevos horizontes, aunque mi contribución no sea grande ni cualitativa ni cuantitativamente. Y esperemos que los frutos vengan en forma de buenos cristianos y honrados ciudadanos bangladeshís, y de nuevos hermanos maristas bangladeshís. Amén.

Vivimos en dos casitas de barro en medio del bosque. Tenemos electricidad, cuando la hay. Las casitas no pueden ser más sencillas: una cama, una mesa, una silla, un armario. Vamos a comer a la parroquia, y a trabajar a la escuela. Estamos empezando, pero ya vislumbramos lo bien que se siente uno siendo hermano marista en un lugar como éste, que recuerda en todo a las primeras comunidades del P. Champagnat trabajando en escuelas parroquiales que no les pertenecían. Además, cosa significativa, empezamos nuestra andadura un dos de enero. Anuario CME 2008-09

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6. “Presencia Marista“ ha cumplido 20 años

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resencia Marista” ha cumplido 20 años y 100 números con la satisfacción del deber cumplido como revista de la Familia Marista en España, el orgullo de haber llegado a ser un referentes en los medios de comunicación de la institución marista y la alegría de ser la “casa común” de la Familia Marista donde ha cabido todo el mundo aunque, a veces, hemos tenido que apretarnos todos un poco.

La gestación y el parto no fueron fáciles, en parte porque en los años 80, el epicentro de la actividad institucional marista estaba en los colegios y cada uno tenía resuelto, a su manera, el tema de la comunicación interna con boletines, revistas y memorias anuales. Algunos hermanos no veían la necesidad de una revista que desbordaba el ámbito colegial y provincial y otros encontraban muchas pegas a la hora de su implantación en los colegios. El equipo gestor, encabezado por los hermanos José Luís Salazar y Joaquín López Barriuso, empezó planteándose si la Familia Marista familia quería tener un nuevo hijo de

D. Julián del Olmo Redactor Jefe de Presencia Marista

papel y tinta. Después de decidir su gestación, con permiso de las autoridades competentes, se planificó su futuro y finalmente se eligió, por consenso, el nombre de “Presencia-7” por las siete por las siete provincias maristas que entonces había en España.

Parto En largo y concienzudo proceso de gestación hubo que templar muchas gaitas porque eran muchos los gaiteros que querían intervenir en la fiesta y algunos tenían la partitura cambiada. Reuniones y más reuniones, en la Casa Central de Avenida del Valle, que acababan en los bares cercanos en torno a una pizza y una copa de cerveza. La intuición de unos y el tesón de otros hicieron que “Presencia-7”viniera a este mundo (diciembre de 1989), con la fragilidad propia de un recién nacido pero con toda la ilusión del mundo. Los generalizados parabienes a la neonata “Presencia-7”, más que por lo que era en ese momento por lo que prometía, fueron mitigados por algunos “herodes” a los que les molestó el nacimiento de esta criaturilla de papel que no quería usurpar el trono a nadie. Desde el principio, “Presencia-7” tuvo claro que no venía a desbancar a las revistas y boletines colegiales y provinciales sino que se situaba en una nueva dimensión, por encima de ellos, para universalizar la información que generaba la Familia Marista y difundirla hacía dentro ya hacia fuera de ella.

Infancia La redacción de la revista, en Avenida del Valle, se convirtió en una especie de agencia

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de noticias que llegaban de toda la geografía marista de España y del extranjero. Dori, con sabiduría y paciencia, clasifica las noticias, buscaba las fotografías y pedía los artículos a sus autores. Los directores iban de puerta en puerta por los colegios y casas maristas para dar a conocer la revista. “Presencia-7” hizo frente a las enfermedades propias de la infancia (catarros, sarampión y alguna pulmonía) gracias a que tuvo buenos médicos de cabecera que acertaron en el diagnóstico y en el tratamiento. Alguna vez hubo que recurrir a la cirugía. Mientras tanto “Presencia-7” crecía y se fortalecía como revista de interés general para la Familia Marista y de interés particular para otras personas de fuera de la institución que valoraban sus contenidos y su presentación.

Prueba de madurez La prueba de fuego, que la revista pasó con sobresaliente, fueron los tres grandes acontecimientos que conmovieron a la institución en estos años: asesinato de los cuatro hermanos maristas en el Zaire, canonización de Marcelino Champagnat y beatificación de los 47 mártires maristas españoles, en Roma. En estos números monográficos la revista alcanzó sus cotas más altas en cuanto a información de primera mano y difusión, con tiradas extraordinarias. El esfuerzo informativo de la dirección y redacción se vio compensado con el reconocimiento de las alturas y bajuras institucionales y lectoras. Al pasar de la infancia a la adolescencia, la revista cambió de sede, instalándose en la Xaudaró, con más espacio y con otras miras, y de nombre, pasando a llamarse “Presencia Marista” más acorde con los tiempos que corren dentro y fuera de la institución. A medida que se ha ido adentrando en su madura juventud, la revista ha ido ganando credibilidad y apoyos lo que permite afrontar el futuro sin los vaivenes de etapas pasadas.

Historias de vida En las estanterías de la casa de papel y tinta de “Presencia Marista” hay muchas historias de vida y esperanza que nos han enriquecido a cuantos hemos estado al calor

de la mesa-camilla de la redacción. Hemos visto: el esfuerzo de superación de los alumnos para estar a la altura de las circunstancias, la pasión por la docencia de hermanos y profesores, la fe de los grupos juveniles que han encontrado en Jesucristo su modelo a seguir, la preocupación de los padres por la educación y formación de sus hijos porque está en juego su futuro, el agradecimiento de antiguos alumnos maristas por la educación recibida, la entrega de hermanos misioneros que se juegan la vida por ayudar a los más pobres, la actualidad del carisma de Marcelino Champagnat y lo que sus seguidores han hecho en España y en el mundo, las ilusiones contagiosas de unos y el pesimismo de los están de vuelta de todo y la colaboración de tanta gente para llenar de información y contenidos cada número de la revista.

Archivo marista Con el paso del tiempo, “Presencia Marista” se ha convertido en un gran archivo de la historia marista de andar por casa de los últimos 20 años. En sus 100 números están recogidas, a pie de calle, la vida y la obra de la Familia Marista en España y en el extranjero. Anuario CME 2008-09

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7. De Sydney 2008 a Madrid 2011

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arcelona, 7 de julio de 2008. Seis jóvenes y un destino: Sydney y el Festival Marista Internacional. Había muchas dudas entre nosotros. ¿Qué nos encontraríamos en Sydney?, ¿cómo sería la gente, la cultura?… pero las ganas de asistir a este primer festival marista reinaba entre todos.

Mi disposición era de total apertura a la sorpresa. Es mejor no ir con ideas preconcebidas sino dispuesta a dejarme sorprender. Y así fue, en efecto: una grata sorpresa para mí y para los otros compañeros de la Provincia del Hermitage que asistimos al festival Marista. Si me pusiera a relatar todas las actividades que llevamos a cabo durante esos días en Sydney, llenaría muchas páginas. Prefiero compartir con vosotros la huella que dejó en mí este encuentro. Empiezo por la acogida que nos brindaron. Después de un largo viaje, complicado

María Bernadet De la Provincia l´Hermitage

por retrasos de vuelos, fuimos recibidos como si estuviéramos en casa. Y no sólo destaco la acogida de la gente del MIF, sino la de los ciudadanos de Sydney, siempre dispuestos a acompañarte por la ciudad y a mostrarte lugares económicos donde poder comer; nos invitaron incluso a desayunar. Me encantó compartir con mis compañeros/as de la Provincia del Hermitage, con las chicas de mi habitación con quienes discutíamos el programa de la Jornada de la Juventud, y con los miembros del grupo reducido en el que realizábamos pequeñas dinámicas; era un grupo en el que se cruzaban nacionalidades y culturas: Sudáfrica, Australia, Fiyi, Francia, Perú… Me enriqueció mucho poder escuchar experiencias y testimonios de personas que, aun siendo muy diferentes, las sentía cercanas a mí, y me daban pie para compartir con ellas inquietudes presentes y futuras. Lo hacíamos durante los momentos libres, los desayunos, comidas y cenas, o en paseos por los parques de la ciudad. Y, sobre todo, me quedo con haber podido constatar que el sueño de Marcelino no se agota en mis grupos ni en mi colegio ni en mi provincia, sino que está vivo en todo el mundo, en nuestro amplio y vasto mundo. Reflejo este sueño en caras y sonrisas, rostros de hoy y del mañana, de niños y niñas, de hermanos, de adultos pero, en definitiva, personas. Me vienen a la mente las niñas de Camboya, siempre alegres y contentas, la alegría de los participantes de Brasil, aquella joven laica marista de Melbourne que nos ofreció su testimonio, el trabajo del hermano

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maristas: corazones nuevos César Henríquez en Ginebra, la lucha diaria del obispo de Rustenberg, Kevin Dowling, la alegría de Séan Sammon, la disponibilidad de Carole, organizadora de este evento, los bailes de los isleños de Fiji, la creatividad del hermano Tony León para transmitir el mensaje marista a los jóvenes de hoy… El encuentro, en definitiva, fue como una gran caja de sorpresas de donde iban saliendo actividades diversas, tiempos compartidos, talleres, plegarias y celebraciones que, aunque eran masivas (700 participantes), fueron muy intensas y muy bien preparadas, siempre al lema de este encuentro: “Enciende el corazón, abre fronteras, transforma el mundo”. Aún resonaban los ecos del festival marista cuando nos vimos envueltos en las Jornadas Mundiales de la Juventud (World Youth Day). Sydney era una marea de peregrinos llegados desde todos los puntos del planeta… Paseando por la ciudad se podían ver banderas de muchos países, unos más conocidos y otros no tanto. Bastaba la simple pregunta Where are you from? para recibir siempre la respuesta acompañada de una ligera sonrisa. Al haber tanta gente en Sydney, la convivencia entre los miembros de nuestro grupo de la Provincia del Hermitage se hizo más intensa; íbamos juntos a todas partes. Y aunque nuestra relación con otros participantes en el festival marista fue menor, siempre que nos encontrábamos por la calle o en el autobús de regreso al Saint Joseph’s College, siempre surgían algunas sonrisas o comentarios: ¿cómo estáis? ¿qué habéis hecho hoy? La verdad, creo que es difícil vivir con intensidad un encuentro de tal magnitud. Hay un gran abanico de actividades y, si se le

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quiere sacar el jugo a estas Jornadas, hay que saber escoger aquellas que a cada uno le resulten más significativas o que respondan a las propias expectativas. Algunos ejemplos: el testimonio de vida de Tony Meléndez, cantautor sin brazos, que toca la guitarra con los dedos de los pies; en medio del concierto dijo: “No digan que no pueden, sí pueden…” Las catequesis en Saint Joseph’s College y en la Opera de Sydney; la primera por su riqueza y profundidad, la segunda por su originalidad. La exposición de las vocaciones, con muchos paneles para ver y conocer las diferentes órdenes y congregaciones religiosas; todo muy interesante, pero yo me quedo con maristas. Antes de acabar estas líneas quiero mirar hacia delante, quiero soñar con las Jornadas Mundiales de la Juventud que se celebrarán en Madrid en 2011. Aprovechar esta circunstancia para organizar otro festival marista internacional como el de Sydney, es un reto, una apuesta, un riesgo, pero ¿quién no corre riesgos en esta vida para conseguir un sueño? Lo hizo nuestra Buena Madre, lo hizo Marcelino y podríamos seguir con Rosa Parks, Pere Casaldáliga,… Y como soñar es gratis, sueño con un Festival marista internacional en Madrid en 2011, para que jóvenes maristas de Europa, de Asia, de África, de Oceanía y de América, puedan vivir y compartir experiencias como las que yo he vivido en Sydney este pasado verano. Aunque seguro que no será igual, lo esencial -acoger, compartir, conocer…- ¡estará presente! Agradezco desde aquí a los compañeros de camino por estar. Gracias, Helena, Lara, Joan, Ramón y Sabih; ellos han dado a Sydney un color especial. Y gracias a los maristas por la oportunidad única de poder disfrutar de todo esto. ¡Muchas gracias a todos! Anuario CME 2008-09

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8. Obras de educación no formal

Presencia marista en Espiral

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ace ocho meses me plantearon el reto de formar parte del equipo de la asociación Espiral. No me imaginaba yo entonces cómo esa experiencia iba a marcar mi vida. Intentaré hacer algunos comentarios.

Mi colaboración en esta asociación está más centrada en el plano de lo teórico que en el contacto directo con los chavales y chavalas y con sus familias. Soy profesora de Educación Social en la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros de Alcalá y por ello me pidieron que aportara mi modesta opinión a cuestiones relacionadas con la intervención socioeducativa y con el funcionamiento de la asociación. Pronto comprobé que mi actividad incidía en todos esos niños y niñas. No eran ellos, en principio, los destinatarios directos de mi

D.ª Inmaculada Maillo Colaboradora de la Asociación Espiral

intervención, pero me di cuenta de que eran, son y serán los verdaderos protagonistas de la asociación. Espiral es para ellos. La forma de organizar tiempos y espacios, la manera de actuar y de pensar está en función de ellos. Son el referente continuo de cuantos colaboran en la asociación, y el motivo principal de sus desvelos, incertidumbres y agobios pero también de sus alegrías, de sus satisfacciones, de su ilusión y de sus esperanzas. Hablando de ESPERANZA, he de decir que esta palabra ha cobrado en los últimos tiempos un nuevo sentido y significado para mí. A través del contacto directo con la realidad dura y difícil a la que se enfrentan día a día los educadores y educadoras de Espiral, he podido verificar la serenidad y la FE que fluyen de saber que se está actuando bien; se nota en su sentir, en su actuar y en su simple mirada. Saben que son el apoyo de quienes más lo necesitan, y actúan lo mejor que pueden. Esta ilusionante actitud insufla ánimo e infunde confianza en todos aquellos que nos preocupamos por la justicia social. La existencia de personas comprometidas, dispuestas a compartir sus destinos y su vida con estos niños de Espiral, a ser altavoces de sus necesidades y derechos, estimula a quienes, en mayor o menor medida, nos dedicamos a trabajar a favor de quienes se han visto relegados a ser ciudadanos de segunda categoría, los grandes olvidados y acallados, los sin voz. Es un aldabonazo a nuestro mundo del confort, que evita todo aquello que pueda implicar compromiso y dolor. Esta alianza de cariño entre educadores y niños marginados reconforta y tonifica el espíritu. Es la expresión más clara de que,

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cuando se quiere, se sueña y se proyecta algo interesante, es posible conseguirlo. Sigue habiendo personas dispuestas a invertir todos sus esfuerzos en este empeño. Optar por este tipo de educación no formal y, sobre todo, por esta forma de vivirla, no es nada fácil. Requiere buenas dosis de entrega, aceptación y amor incondicional por los demás. Estamos ante un tipo de educación en la que cada día es un nuevo desafío. No sólo hay que estar atento a los aspectos técnicos o intelectuales, sino al mundo complejo de los afectos y los instintos; y aquí no valen aplazamientos ni demoras; tampoco hay que contar con triunfos espectaculares o frutos inmediatos. Lo que cuenta es la paciencia, la confianza en la posibilidad de cambio, de crecimiento, en esos niños y niñas a quienes acompañamos en su proceso educativo. De este breve pero intenso período de tiempo he aprendido varias cosas. Para este estilo de educación, en este contexto, no valen los que se creen o intentan ser salvadores del prójimo o los que pretenden tener la receta mágica por la que el desconocimiento se torne en conocimiento, y la desesperanza en uno mismo y en los demás en confianza en el propio éxito y en el reconocimiento de los otros. Bienvenidos, sin embargo, todos aquellos que mantienen la capacidad de sorprenderse, de escuchar, de AMAR; y, sobre todo, quienes estén dispuestos a aprender de aquellos a quienes se pretende enseñar. Cuando la educación se hace bajo estas premisas y condiciones, la ilusión por involu-

crarte en un proyecto de estas características, aun a sabiendas de los sinsabores y desvelos que conlleva, es contagiosa. Los pequeños logros se convierten en satisfacción compartida, y compensan los desánimos que a veces pueden llevarnos a dudar de la viabilidad de tan ardua empresa. Sueño en el día, deseado pero distante, en que no tenga que existir una Asociación Espiral. Sueño y deseo que llegue el día en que todos los destinatarios de esta intervención socioeducativa tengan las herramientas, habilidades y oportunidades para poder luchar ellos mismos por mejorar su realidad. Mientras este sueño se haga realidad, Espiral seguirá dando respuesta a todas esas desventajas, inseguridades, vulnerabilidades y exclusiones que afectan a muchos niños y niñas. Bienvenidos, pues, todos los “espirales” y todos aquellos que desde esta forma de EDUCAR-AMAR quieran incorporarse a la onda de Espiral. Y mi más profundo y sincero agradecimiento a todos los que me están permitiendo vivir esta experiencia.

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9. Un testimonio que sigue interpelando: nuestros mártires

A

finales de septiembre de 1936, los hermanos maristas que se encontraban en Cataluña corrían distinta suerte: unos estaban presos, otros se hallaban en casas de familiares, fondas o escondidos por montes y cuevas y algunos habían sido ya asesinados.

Por esos mismos días, Aurelio Fernández,

H. José Delgado García Vicesecretario de la CME

jefe en Barcelona de la Federación Anarquista Ibérica (FAI) se comprometió a garantizar la salida de España a los maristas y sus formandos que se encontraran en Cataluña a cambio de 200.000 francos. En total, 107 hermanos y casi 120 muchachos aspirantes a maristas se beneficiarían de este acuerdo. Los muchachos pudieron cruzar la frontera francesa. Pero, ¿qué ocurrió con los hermanos? Según el acuerdo, en la noche del 7 de octubre saldrían del puerto de Barcelona en un barco rumbo a Marsella (Francia). En consecuencia, durante la tarde, se fueron concentrando en el puerto maristas procedentes de sus respectivos escondrijos. Éstos, al poco tiempo de entrar en los camarotes, empezaron a notar los primeros temores. El H. Laurentino, que era el Provincial, se hallaba allí y enseguida se dio cuenta del engaño: «Estamos perdidos –dijo–; nos han traicionado». Hacia el mediodía del día 8, los patrulleros de la FAI trasladaron a los 107 hermanos hasta un convento de clarisas, convertido en cárcel. Entonces uno de los carceleros afirmó: «Buena caza, muchachos. Os vais a divertir con estos conejitos». Al oír esto el H. Laurentino salió al paso: «Yo soy el superior de estos religiosos. Soy el responsable. Ellos son inocentes». Los patrulleros se lo llevaron violentamente. Él levantó la mano y dijo: «Hasta el cielo, hermanos». Llegada la noche, nombraron a 46 hermanos y los trasladaron en camiones hasta las tapias de los cementerios de Barcelona y Montcada. Allí serían fusilados. Entre ellos, el H. Provincial y varios de sus consejeros.

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maristas: corazones nuevos Si nos fijamos en la edad de estos hermanos vemos que eran relativamente jóvenes. Uno de ellos tenía 19 años y la edad de otros dieciséis oscilaba entre los 20 y los 30 años. El mayor tenía 62. Todos ellos fueron personas sencillas. La mayoría procedía de familias humildes, pequeños agricultores u obreros y eran hombres absolutamente normales. Pero durante el 7 y el 8 de octubre ninguno de ellos perdió la referencia de Cristo por el que habían optado el día que se hicieron religiosos. Estos hermanos no eran políticos ni hacían alarde de su ideología. El hermano Laurentino les escribió en 1933: «Ahora más que nunca debemos apartar la política de nuestras casas, así como cuanto pudiera fomentar desuniones o bandos. ¡Qué triste espectáculo ofrecería el religioso que se declarase partidario de algún sector político! El religioso, o por lo menos el hermano marista, no ha de tener más política que la de Cristo». Nuestros mártires no cometieron ningún delito ni habían sido inculpados en proceso judicial alguno; tampoco habían despertado odio a su alrededor. Al contrario, fueron testigos del amor, de la entrega a su labor y del servicio a los niños necesitados. Estos hermanos estaban con el pueblo, vivían entre la gente y trabajaban para el pueblo. El H. Bernardo, que hace el número 47 de los mártires maristas beatificados, murió asesinado en octubre de 1934. Era entonces director de una escuela marista gratuita en Barruelo (Palencia) a la que acudían los hijos de los mineros. Pues bien, amplió la edad de escolarización desde los 14 a los 16 años, que era cuando pasaban a trabajar en la mina, con el fin de que no permanecieran deambulando por las calles. Además, este hermano instituyó la llamada Mutualidad Escolar, socorrió a los familiares de los mineros que perdían la vida en los pozos y en su colegio se daba clases a los obreros por las noches. Ninguno de ellos murió ni por casualidad ni por accidente. Su muerte fue fraguándose a lo largo de varias décadas con el incremento de un anticlericalismo radical y combativo. Cuando llegó la segunda República en 1931 se decretó la disolución de la Compañía de Jesús y se promulgó la Ley de Congregaciones

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que obligaba a cerrar los colegios religiosos o a ponerlos en manos de asociaciones seglares. Por otro lado, surgieron grupos radicales y revolucionarios que fueron en muchos casos los autores de las matanzas de religiosos, sacerdotes y obispos, abominaciones que no siempre eran controladas por las autoridades civiles. En todo proceso de beatificación de mártires se exigen tres condiciones: que conste que han muerto en defensa de la fe, que no haya habido resistencia al martirio y que se diera el perdón por parte de las víctimas. Cuando mataron al H. Bernardo, éstas fueron sus últimas palabras: «¡Perdón, Dios mío! Le perdono, Señor. Perdónale, Virgen María!». La sangre de estos hermanos no resultó inútil, pues fueron semillas de vida. Sólo Dios lo sabe, pero lo cierto es que antes de la guerra civil había en España algo más de 800 hermanos y en veinte años después eran más del doble. Aún hoy ellos siguen siendo semillas de vida, pues su testimonio anima a muchas personas que no son hermanos a vivir el carisma de Champagnat. Estos 47 hermanos no son ni héroes ni víctimas de ninguno de los dos bandos de la guerra civil; fueron, simplemente, testigos de Jesucristo y sólo por Él entregaron sus vidas. Su ejemplo nos estimula a todos. Eligieron la vida y encontraron la muerte, como Jesús. Y como Jesús, nos enseñan a perdonar. Los mártires, en definitiva, son signos de paz y reconciliación para que nunca más haya más muertes por odios, guerra o venganzas. Anuario CME 2008-09

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10.

Educación en la ciudadanía, un proyecto humanizador

D

esde el momento en que se planteó el área de la “Educación para la Ciudadanía” como materia escolar obligatoria dentro del currículo de la Educación Primaria y Secundaria, a mí, personalmente, -al margen del gran debate nacional que se produjo en torno al tema– me surgieron dos evocaciones, ambas relacionadas con el pensamiento del gran pedagogo y educador que fue Marcelino Champagnat:

La primera evocación, se cita en la “Guía del Maestro”, de 1853, en la que se recogen las líneas fundamentales de la pedagogía propia de los colegios de los hermanos maristas; en ella se habla de la importancia que ha de tener un ámbito del aprendizaje fundamental calificado como “urbanidad”; ámbito definido como “la manifestación de nuestros sentimientos de estima, respeto y benevolencia para con las personas que con nosotros se relacionan”. Concebida así, la “urbanidad” constituye

D. Fernando González Lucini Pedagogo y conferenciante

desde el punto de vista educativo, un área o un ámbito del aprendizaje, dirigido de forma específica a la formación de los sentimientos y de los comportamientos sociales de los niños y de los adolescentes, es decir, al desarrollo de su sensibilidad y de su conciencia moral. Planteamiento que, desde mi perspectiva, es totalmente coincidente, en su importancia y objetivos, con lo que hoy se ha dado en llamar “Educación para la Ciudadanía”. La segunda evocación que me surgió fue la preocupación y el interés que Marcelino Champagnat expresó frente a la necesidad de educar en lo que él calificaba como “pequeñas virtudes”, y citaba, por ejemplo, la alegría, la tolerancia, la solicitud caritativa, la afabilidad, el respeto, la compasión, o la entrega en favor del bien común. “El ejercicio de las “pequeñas virtudes” –afirmó con rotundidad, “es el que forma a las personas sólidamente virtuosas.” Frente a estas dos evocaciones, llegué, personalmente, a una conclusión: eso, y poco más, debería ser, de entrada, la “Educación para la Ciudadanía”. Una educación que favorezca el desarrollo de la sensibilidad y de la conciencia moral de los niños y de los adolescentes; promoviendo la interiorización de ese conjunto antes mencionado de valores o virtudes -pequeñas, pero imprescindibles- en el contexto de la educación entendida como una tarea esencialmente humanizadora. En esta línea y desde esta perspectiva hemos enfocado una propuesta de “Educación para la Ciudadanía”, concretada en un programa y en unos manuales cuyos objetivos globales son los siguientes:

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• Desarrollar en los niños y en los adolescentes todo su potencial más profundamente humano, es decir, impulsar y activar sus posibilidades al máximo. • Ayudar a los niños y a los adolescentes a buscar, crear y desarrollar –en ellos mismos, y en sus relaciones con los demás y con el entorno- fórmulas de vida verdaderamente humanas. Esta fórmulas de vida que deben fundamentarse sobre dos pilares esenciales: o Unos valores positivos y democráticos

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(grandes valores, como la libertad, la paz, la solidaridad o la justicia; y pequeños valores, como la ternura, la generosidad, la compasión, el esfuerzo o la responsabilidad). o Y unos principios éticos compartidos que deben basarse en los derechos humanos, y que generan deberes y normas que es preciso respetar y cumplir. • Acompañar a los niños y a los adolescentes en el proceso de construcción de un proyecto personal de vida y de felicidad ajustado a sus posibilidades reales y, a la vez, coherente con los valores y con los principios éticos a que antes hacíamos referencia. Y ese proyecto de vida personal deberá estar enmarcado en un contexto comunitario fundamentado en valores básicos como el compartir, la generosidad, la ternura, etc. • Y, en cuarto lugar, transmitir y contagiar a los niños y a los adolescentes motivos para la esperanza; una esperanza activa basada en la “posibilidad de lo posible”, es decir, en la toma de conciencia de que tenemos la posibilidad real de darle forma y sentido a un mundo mejor, más humano, más justo, más solidario y, a fin de cuentas, más feliz para toda la humanidad. Estos objetivos van formulados como metas a las que padres y madres, profesoras y profesores, no podemos ni debemos renunciar, porque le imprimen a la acción educativa un carácter vivo, comprometido con la realidad, innovador y, sobre todo, una clara y esperanzadora proyección de futuro.

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Dise帽o general de la formaci贸n marista

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4.

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Diseño general de la formación marista

E

ntre los años 1998 y 2000 una comisión interprovincial diseñó un Plan de Formación con este nombre. Por razones que desconozco, ese Plan se paralizó y a penas funcionaron dos o tres programas, de los ocho programados, entre ellos el de la formación de directivos maristas, que vino a dar continuidad al que ya se venía realizando desde 1991. (Seminario de Madrid).

El Plan de Formación que presentamos aquí se está desarrollando desde el 2007. Es una apuesta fuerte por la formación, de hermanos y seglares, que consideramos fundamental para el futuro de nuestras obras. Los Equipos de Misión son los responsables del seguimiento de este Plan y delegan en la CME y en otros equipos, el diseño y realización de los cursos. Naturalmente la aprobación de este plan y de los diferentes cursos corre a cargo de la Junta de Delegados Provinciales, compuesta por el provincial de cada provincia y otro delegado más. Dar a conocer este Plan es importante, porque no va a acabar en el 2010, va a tener continuidad y sería deseable que no acabara nunca, naturalmente con cursos siempre renovados y actualizados. Estoy convencido que nuestras obras sólo ten-

H. Antonio Alegre Sánchez Secretario de la Conferencia Marista Española

drán continuidad en función de dos ejes fundamentales: la formación de sus profesionales, hermanos y seglares, y la actualización del carisma de Marcelino. Como podéis observar en los diferentes cursos, nos preocupan mucho cuatro núcleos fundamentales: Identidad personal, ser educadores, ser cristianos e identidad marista. Identidad personal Difícilmente como educadores podemos hacer felices a los demás, (uno de los principales objetivos de la educación), si nosotros no lo somos. Antes de educadores, cristianos o maristas, somos personas, y personas que debemos trabajar el autoconocimiento como clave de nuestro ajuste personal y nuestra propia felicidad. Una autoestima adecuada, el reconocimiento de nuestros dones y el querernos como somos son la base de esta Identidad, que de ninguna forma podemos descuidar y está en el centro de nuestro proyecto formativo. Ser educadores Aunque nos preocupe mucho la capacitación profesional de nuestros profesores, animadores y hermanos, las herramientas que utilizan, su actualización profesional y, en definitiva, el hacer, más nos preocupa el SER de estos mismos educadores. Los cursos deben ser una ocasión privilegiada Anuario CME 2008-09

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maristas: corazones nuevos para renovar nuestra ilusión de maestros, y digo bien de maestros, más que profesores. Es un momento de relanzar la ilusión más genuina y pura de lo que es ser educador y orientador de personas. Ser cristiano En nuestros centros, o seguimos actualizando el carisma de Marcelino Champagnat o perderán, tarde o temprano, su esencia fundamental que es la Educación Integral, como quería nuestro Fundador. Y si es Educación Integral no puede descuidar ni la cultura religiosa ni el cultivo espiritual de todos nuestros alumnos, sean de la religión que sean. Por supuesto, no podemos dejar de ”anunciar a Jesucristo y hacerlo amar”, como quería nuestro fundador, lo que ahora llamamos el “anuncio explícito de la fe”. Pero sólo puede anunciar el “vive”, el que ES, del verbo SER, no del verbo aparentar, predicar ni siquiera hacer. “Lo que tú eres, me habla tan fuerte, que me impide oír lo que me quieres decir”, nos interpelan nuestros alumnos constantemente, aunque no lo verbalicen. Identidad marista ¿Y qué es esto? Ni más ni menos lo que muchos de vosotros vivís aunque no sepáis definirlo.

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Me atrevo con una definición: Es vivir, en los tiempos actuales, nuestra vocación de educadores y cristianos al estilo de Champagnat. ¿Y cómo vivir el estilo de Champagnat? Muy sencillo. Vivir entregados a los demás, (llámese “pringaos”, con el mandil siempre puesto, con vocación de servicio y no de poder), como lo hizo una tal María de Nazaret y caracterizados porque nos gusta el espíritu de familia, el trabajo bien hecho, hacer las cosas con sencillez y gastar mucho tiempo entre los jóvenes y los niños especialmente los que lo tienen más crudo en nuestra sociedad. La calidad de nuestros centros, por cierto, Marcelino no renunciaría nunca a que fueran creciendo en este aspecto, no dependerá tanto de los propios Planes de Calidad, cuanto de que mantengamos e incrementemos la calidad y singularidad en los cuatro núcleos reseñados. Estáis todos invitados. ¡¡Feliz Formación Permanente!!


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DISEÑO GENERAL DE LA FORMACIÓN MARISTA. PREVISIÓN para los años 2007-2010

Formación de profesores nuevos

¿Para quién?

e Profesores que empiezan en nuestros centros. e Desde la selección-contratación hasta los 3 años de permanencia en el centro. e Cuatro procesos nos interesan: 1. Buscar el perfil adecuado de profesor que necesitamos. 2. Hacer una buena selección de candidatos. 3. Contratar siguiendo las normas aprobadas interprovincialmente. 4. Hacer un seguimiento de esa persona durante tres años.

¿Qué? Bloques de contenido

e Se considera muy positiva esta forma de funcionamiento desde las provincias. Creemos que hay que seguir en esa línea. e Bastante consolidadas en las provincias la selección y contratación creemos que, en estos tres años, hay que hacer más hincapié en el acompañamiento de los profesores nuevos. En este punto se valora la implicación del Equipo Directivo en la selección, contratación y acompañamiento del profesorado nuevo. e Son válidos los materiales utilizados hasta ahora para la formación inicial. (Se intercambian nuevos materiales). e Hay que revisar y volver a reformular las primeras páginas del documento del 2000 para el comienzo del curso 2007-08.

e Es muy importante la selección de lecturas y textos que hay que entregar a los profesores en los tres primeros años.

¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

e Si bien la formación es Provincial, nos interesa que haya el intercambio y el caminar en unión, aunque no en uniformidad. e Vale la pena corregir la documentación del 2000 y volver a editarla. e Debemos pasar de 2 a 3 años de seguimiento. e Cada profesor tiene que tener un acompañante o tutor de su nivel y un seguimiento anual, con sus reuniones y evaluación al final de cada año. e La tarea de acompañamiento es tarea del Equipo directivo.

¿Quién? Responsables Ámbito: PROVINCIAL. Diseño: E Antonio Alegre. E Nacho Poyatos. E Albert Salazar. E Eduardo Montenegro. E Eduardo López. Realización: • Equipos Provinciales de Recursos humanos. • Equipos Directivos.

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DISEÑO GENERAL DE LA FORMACIÓN MARISTA. PREVISIÓN para los años 2007-2010

2.

Formación de directivos maristas

¿Para quién?

e Formación de directivos maristas. e Para personas que están o estarán en funciones directivas. Hay que evitar crear expectativas que luego no se cumplen.

¿Qué? Bloques de contenido

e Identidad personal. Dimensiones de la personalidad. Identidad Marista. Desde la experiencia de Marcelino. e Marco educativo legal. Leyes vigentes y su influencia. e Acción directiva. Funciones y tareas de la dirección. Habilidades directivas, reuniones eficaces… e La acción educativa: el clima escolar, la relación con los padres… e Gestión laboral, económica… e La calidad educativa. Planificación estratégica de los centros a partir de la calidad. e La escuela del futuro. Viabilidad social, institucional y empresarial de los centros maristas. El directivo marista. e Acción pastoral. La transmisión de la fe. e Contenidos específicos para la semana de formación en Provincia.

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¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

e 3 semanas de curso interprovincial y 1 semana en Provincia. e Dónde: Xaudaró. e Ámbito: Interprovincial y provincial

¿Quién? Responsables

Diseño: e Antonio Alegre. e EIRE. e Luís Centeno. Realización: Antonio Alegre.


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3.

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DISEÑO GENERAL DE LA FORMACIÓN MARISTA. PREVISIÓN para los años 2007-2010

Formación de equipos directivos

¿Para quién?

e Para equipos directivos completos. e Sería interesante que la formación del equipo directivo, en especial las sesiones dedicadas a la evaluación inicial y a la formación provincial, se realizaran fuera del colegio. e Partimos de que cada equipo directivo es responsable de su propia formación, pero no se debe olvidar la formación de tipo “institucional” y la identidad marista.

¿Qué? Bloques de contenido 1. Identidad personal. • ¿Cómo me dirijo? • Relaciones interpersonales. • Gestión del tiempo. 2. Trabajo en equipo • Solución de conflictos, mediación. • Liderazgo del equipo y de las personas. • La motivación. • Corresponsabilidad y reflexión compartida. • Asunción del rol directivo. • Reuniones eficaces. • Toma de decisiones. • La comunicación. 3. Identidad marista • El Equipo directivo marista. • Valores, estilo e identificación. • Transmisión y comunicación. • Liderazgo marista.

5. Formación del propio equipo. 6. Marco legal vigente. 7. Organización • Planificación estratégica. • Gestión de procesos. • Acompañamiento. Visión pastoral. • Gestión y animación de otros equipos. • Formación en centro. • Contingencias. 8. Evaluación • Cultura de la Evaluación. • Evaluación del centro, profesores y equipos.

¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

e Se diseña, para entregar a los equipos directivos, una herramienta de diagnóstico o evaluación inicial hecha de forma profesional y contrastada. e Desde esa evaluación inicial cada equipo directivo debe diseñarse un plan de formación “a la carta”. e El equipo diseñará tres cursos de dos días y medio para realizarlo en provincia durante tres años. Estos cursos abarcarán todas las competencias que creemos que deben tener los equipos directivos. Ámbito: PROVINCIAL.

¿Quién? Responsables

Diseño: E Antonio Alegre. E Nicasio González. E Gabriel Villa-Real. E José Mª Sanz. E Rafael García. Realización: Equipos Provinciales de Misión.

4. Gestión • Gestión económica-contable. • Gestión laboral. • Gestión administrativa. • Gestión de soportes técnicos. TIC. • Gestión de la comunicación. Anuario CME 2008-09

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DISEÑO GENERAL DE LA FORMACIÓN MARISTA. PREVISIÓN para los años 2007-2010

4.

Formación de tutores

¿Para quién?

e Para tutores que tienen cierta influencia sobre los demás tutores, bien porque pertenecen al Equipo de Orientación o porque son coordinadores de tutores. e Con cierta estabilidad o permanencia en la función respectiva. e También para orientadores-tutores que cumplan los requisitos anteriores. e Se distinguirán dos bloques: Infantil-Primaria y Secundaria.

¿Qué? Bloques de contenido

e Identidad personal. Atención al SER persona y SER educador (8h.) e Resolución de conflictos y mediación. (8h) e La comunicación y habilidades sociales. La entrevista personal (8h.) e Análisis psico-sociológico de la juventud y familia actual (2 h. más lecturas)

e El tutor marista. La pedagogía marista. El estilo educativo marista. (4 h.) e El Plan de Tutoría (colegial, grupal e individual). Experiencias (2h más lecturas) e Presentación de un curso para tutores. Síntesis. (Aunque no figure la Inteligencia Emocional como tema, nos gustaría que estuviera como eje transversal.)

¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

e Una semana de duración. e Dos grupos al año: uno de Infantil-Primaria y otro de Secundaria-Bachillerato. e 32 horas reales de clase. Metodología: Como los cursos de directivos, con la tarde del miércoles de descanso. Se prepararía un curso, con sus materiales, para poderlo impartir en provincias. Dónde: Valladolid. Ámbito: Interprovincial y Provincial.

¿Quién? Responsables

Diseño: E Antonio Alegre. E Octavio Sáez. E Xavier Caihuelas E Inmaculada García. E Paco Romero. Realización: CME y un miembro del equipo de Diseño.

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Formación de animadores Marcha

¿Para quién?

e Para 10 animadores por provincia, que, al menos, lleven dos años en la animación colegial y nunca hayan participado en MarCha. e Interesa que haya representación de todo tipo de agrupaciones: Scouts, Grupos de Vida Cristiana… e Un miembro de los Equipos de Misión. Preferible que haya representación de todos los centros.

¿Qué? Bloques de contenido

e Semana preparada por la CPA y animada, cada día por una provincia diferente pero con una planificación común que trate los siguientes aspectos: E Formación. E Convivencia. E Intercambio de experiencias. E Oración. e Teniendo en cuenta que toda la convivencia va dirigida a:

E E E E E

SER persona. SER animador. SER animador cristiano. SER animador marista. SER animador marista en el mundo.

¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

e Una semana en verano. e Rotando por provincias la realización y la casa. Dónde: 2007: Mediterránea. 2008: Ibérica. 2009: Compostela. 2010: Hermitage. Ámbito: INTERPROVINCIAL.

¿Quién? Responsables Diseño: CME y CPA y provincia responsable. Realización: Antonio Alegre, CPA y Provincia responsable.

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6.

Formación de responsables de pastoral colegial

¿Para quién?

e Para aquellas personas que forman o formarán parte del equipo de pastoral colegial con capacidad de liderazgo en el ámbito pastoral. e Para personas que estén dispuestas a prestar un servicio de liderazgo pastoral en el colegio. e Para personas que lideran en los centros el tema de Identidad marista. e Personas con capacidad de trabajo en equipo y capacidad de liderar ese equipo.

¿Qué? Bloques de contenido 1. Análisis de la realidad (punto de partida). - Contexto sociocultural en general. - Los jóvenes y la religiosidad. - La escuela multicultural. 2. Ser personas desde la visión cristiana (punto de llegada). - Dimensión antropológica. - Dimensión social/solidaria. - Dimensión trascendente. - Relación-integración de las tres dimensiones: Evangelizar. 3. Opciones básicas (Claves de intervención y marcos referenciales). - Opciones teológicas. - Opciones pastorales. - Opciones maristas. 4. Escuela evangelizadora. - Educación y evangelización. - Niveles del proceso evangelizador (Círculos de Botana). - Plataformas y estructuras para evangelizar en la escuela. - Planificación estratégica pastoral 5. Agentes para la escuela evangelizadora.

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- Componentes personales del propio delegado de Pastoral. - Ámbitos de referencia. - Formación de agentes. 6. Recursos para la animación pastoral. - Trabajo en equipo. - Convivencias y encuentros. - Celebraciones. - Las TIC aplicadas a la pastoral. - Acompañamiento personal. - Ambientación y decoración. - Técnicas de dinamización de equipos.

¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? 3 semanas: una por trimestre. METODOLOGÍA: - Charlas teóricas. - Reflexión sobre recursos audiovisuales. - Dinámicas de confrontación. - Elaboración “in situ” de materiales. - Preparación y animación “in situ” de celebraciones. - Análisis de casos. - Alternancias grupo pequeño- grupo grande. - Cuidado de momentos de oración, tiempos de silencio y personales. - Posibilidad de seguimiento personal del curso. (Entrevista personal). - Experiencias que es importante que vivan: silencio, interiorización, compartir, celebrar, fiesta, familia… Dónde: Valladolid (1ª semana), Castilleja (2ª semana), Avellanas (3ª semana). Ámbito: INTERPROVINCIAL.

¿Quién? Responsables Diseño: Antonio Alegre, Valerià Simón, Ambrosio Alonso, Raúl Figuera y Fernando Domínguez. Realización: Antonio Alegre, Óscar Martín (1ª semana), Fernando Domínguez (2ª semana), Ramón Rubies (3ª semana).


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Formación permanente

Curso de actualización ¿Para quién?

e Para profesores seglares que llevan muchos años en los colegíos (15-25 años), mantienen ilusión, no están quemados, han aportado mucho al colegio y les queda mucho por aportar. e Profesores que han acabado un largo período de servicio de responsabilidades directivas en los colegios. e Personas con capacidad de volverse a ilusionar. e Profesores entregados con necesidad de descanso y actualización. Aunque tenga un componente de premio o gratificación, no es un premio de jubilación.

¿Qué? Bloques de contenido 1. Identidad personal, autoconocimiento, encontrarse consigo mismo, asumir la madurez desde la positividad… 2. Ser educador y maestro. Presentar el cambio de la infancia y la juventud, de la familia y la sociología nueva. Redescubrir la vocación de educador. Experiencias pedagógicas. Actualización en aspectos legales prácticos. Orientación-tutoría, reintegración en el Proyecto de Centro. 3. Educador cristiano. Vivencia de la fe y testimonio. Qué supone ser cristiano hoy. Cómo se transmite la fe. Marco eclesial actual. Visión global y aspectos de la fe y actualización del mensaje de Jesús. Pluralidad y diversidad religiosa y cultural. Formación bíblica. Identidad seglar cristiana y marista. 4. Educador marista. Identidad marista. Espiritualidad, actualización de la espiritua-

lidad marista. Champagnat y los primeros hermanos. Actualización del carisma. Intercambio y conocimiento de otras realidades. Formación específica para el viaje a L’Hermitage. 5. En el mundo. Un mundo cambiante y montado sobre estructuras de injusticia y de insolidaridad.

¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

e Cuatro semanas. Una por trimestre y una cuarta semana (primera quincena de julio) en El Hermitage (con los cónyuges). e Curso de ritmo tranquilo, con espacios de silencio, lectura, oración, celebración compartida, intercambio… e El curso tiene componentes formativos, de descanso, de reilusionar, de gratificar… e Sería interesante que no se quedara en estos 3 años sino que tuviera continuidad. e Es un curso que tiene que tener en todas las semanas, al menos, 2 acompañantes: Un hermano y un seglar. Dónde: Valladolid, Castilleja de la Cuesta. Les Avellanes. Ámbito: INTERPROVINCIAL.

¿Quién? Responsables Diseño: E E E E E

Antonio Alegre. José Mª Sanz. Jaume Parés. Carlos Robla. Juan A. Guerrero.

Realización: CME, 2 hermanos, 2 seglares. NOTA IMPORTANTE: Este curso empezará en el 2009.

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8.

Formación de administradores

¿Para quién? • Para actuales o futuros administradores de obras maristas. • Para los que cada Provincia juzgue necesario preparar.

¿Qué? Bloques de contenido OBJETIVOS 1. Reflexionar sobre la naturaleza (perfil) y la función del administrador de un centro educativo marista. 2. Abordar la gestión del centro educativo desde las perspectivas de la doctrina social de la Iglesia y de las orientaciones del Instituto marista. 3. Compartir experiencias personales (y casuística) sobre las prácticas de funcionamiento administrativo en el centro educativo marista. CONTENIDOS 1. Identidad personal.

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2. Habilidades sociales. La Comunicación. Inteligencia emocional. 3. Uso evangélico de bienes. 4. Identidad Marista. 5. Gestión Laboral, jurídica y contable. 6. Otras fuentes de financiación de un centro concertado. 7. Viabilidad de un centro concertado.

¿Cómo? ¿Cuándo?¿Dónde? - Dos semanas por año. - Dos años. Dónde: Xaudaró. Ámbito: INTERPROVINCIAL.

¿Quién? Responsables

Diseño: E Santiago Fernández. E Manel Pujol. E Alberto Oribe. E Ángel Muñoz. E Paco Gálvez.

Realización: E Alberto Oribe. E Antonio Alegre.


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9.

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DISEÑO GENERAL DE LA FORMACIÓN MARISTA. PREVISIÓN para los años 2007-2010

Formación para el acompañamiento

¿Para quién?

e Para jóvenes adultos y profesores que sienten necesidad de acompañar y ser acompañados. (más de 22 años).

¿Qué? Bloques de contenido OBJETIVOS 1. Iniciar el proceso de preparación de personas que puedan llevar a cabo acompañamiento grupal y personal. 2. Ofrecer formación teórica y práctica sobre el acompañamiento en la vida cotidiana desde una perspectiva cristiana. 3. Cultivar la experiencia comunitaria y la reflexión personal.

¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?

e Se puede mantener como hasta ahora, pero desdoblando. e Cada verano. e (para animadores). Ámbito: INTERPROVINCIAL.

¿Quién? Responsables

Diseño: e Santiago Fernández. e Mayte Ballaz. e José Ignacio Hualde. e José Larrea. e Francisco García. e Pere Farré. e Pedro Sánchez de León. Realización: CME y Equipos de Acompañamiento.

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4

SĂ­ntesis de datos de las Provincias

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1. Datos generales de España

Graf. 1. Total de hermanos maristas y su distribución por provincias

250

200

150

100

50

0

239

192

125

176

732

Compostela

bérica

l’Hermitage

Mediterránea

ESPAÑA

Graf. 2. Distribucion de hermanos según actividades

0

100

200

En colegios

431

Otras actividades

110

Servicios provinciales

29

Servicios interprov.

25

Misiones

39

Descanso

98

TOTAL

732

300

400

500

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49


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Graf. 3. Distribucion de hermanos segun actividades. Por Provincias

Total HH.

Colegios

Otras activ.

S. prov.

S. interp.

Misiones

Descanso

Compostela Ibérica l’Hermitage Mediterránea

239 192 125 176

172 91 71 97

21 45 22 22

7 6 9 7

4 6 6 9

11 12 2 14

24 32 15 27

TOTAL HNOS.

732

431

110

29

25

39

98

Graf. 4. Número de colegios y de aulas

700

600

500

400

300

50

20

0

469

Colegios Aulas

604

15

406

16

Compostela

9

Ibérica

655

17

l’Hermitage

2136

57

Mediterránea

TOTAL

Graf. 5. Datos generales de los colegios. Por Provincias

50

Hnos. Colegios Aulas Alumnos Prf. Segl. P.A.S. Al. Club Mon-Entr. G.V.C. Ani.G.V.C. Solidar. Ani. S. Compostela

239

15

469

12.002

715

102

2.983

149

1.608

235

203

84

Ibérica

192

16

604

16.200

987

204

4.095

321

1.412

191

293

17

l’Hermitage

125

9

406

10.629

695

120

2.075

257

1.450

240

206

29

Mediterránea

176

17

655

18.660

964

81

3.889

280

3.538

628

287

15

TOTAL

732

57

989

145

Anuario CME 2008-09

2.134 57.491

3.361

507 13.042 1.007

8.008 1.294


maristas: corazones nuevos

para un

mundo nuevo

Graf. 6. Profesorado seglar y personal auxiliar en los colegios

Auxiliar Profesores

1000

800

600

400

200

0

715 102

Compostela

987 204

Ibérica

695 120

l’Hermitage

964 81

Mediterránea

3.361 507

TOTAL

Graf. 7. Total de alumnado y su distrución por provincias 18.000 15.000 12.000 9.000

12.002

16.200

10.629

18.660

57.491

Compostela

Ibérica

l’Hermitage

Mediterránea

TOTAL

6.000 0

Anuario CME 2008-09

51


maristas: corazones nuevos

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mundo nuevo

Graf. 8. Alumnos que participan en grupos de vida cristiana y animadores que les acompañan Animadores Alumnos 4.000 3.000 2.000 1.000

1.608

235

0

1.412 191

Compostela

Ibérica

1.450

3.538

240

628

l’ Hermitage

Mediterránea

8.008 1.294

TOTAL

Graf. 9. Alumnos que participan en clubes y monitores que les atienden

Monitores Alumnos

4.000 3.500 3.000 2.500 2.000 1.500

2.983

1.000 500

149

0

Compostela

4.095 321

2.075 257

Ibérica

3.889 280

l’Hermitage

13.042 1.007

Mediterránea

TOTAL

Graf. 10. Jóvenes pertenecientes a grupos de soldaridad y sus animadores

300

250

200

150

100

50

0

52

203 84

Compostela

Anuario CME 2008-09

293 17

Ibérica

206 29

l’Hermitage

Animadores Jóvenes

287 15

Mediterránea

989 145

TOTAL


maristas: corazones nuevos

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mundo nuevo

2. Provincia marista Compostela Demarcación geográfica Antiguas provincias maristas de León, Castilla y Portugal. Tiene también una obra en Honduras.

Hermanos y obras El número total de hermanos es 239. Los hermanos se distribuyen en 30 comunidades: e e e e

20 comunidades con misión preferente en colegios, 1 en obras misioneras propias, 6 en otras actividades evangelizadoras y comunidades de acogida, 3 de descanso.

Las principales actividades de los hermanos se llevan a cabo en:

e los colegios (172 hermanos), e otros ámbitos distintos de los colegios (21), e misiones propias (11), e servicios provinciales (7), e servicios interprovinciales (4), e casas de descanso (24).

Fraternidades del Movimiento Champagnat de la Familia Marista Hay dos fraternidades con un total de 39 miembros. Las fraternidades se hallan en Valladolid y Salamanca.

Anuario CME 2008-09

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mundo nuevo

Animación y gobierno provincial La Residencia provincial se halla situada en Valladolid, Avda. de Madrid, 66. La dirección postal de esta casa es Avda. de Madrid, 66, 47008 Valladolid. Tel. 983 47 61 62. Fax 983 47 99 78. E-mail secprov@maristascompostela.org. En la misma sede se encuentran los equipos de animación provincial. La Secretaría y la Administración provincial tienen su residencia en Av. Oviedo, 2 24008-León. Tel. 987 232416, Fax 987 222510. Provincial: H. Primitivo Mendoza González.

Lugares en los que hay presencia y actividades maristas 1. Burgos. Comunidad colegial y Colegio Liceo Castilla. Comunidad de acogida Sagrada Familia. Comunidad de Miraflores. Casa de convivencias de Miraflores. 2. Coruña. Comunidad colegial, colegio Cristo Rey y colegio federado con el de las Hijas de Jesús. 3. León. Residencia de Hermanos mayores, comunidades de Champagnat y San José. Colegios Champagnat y San José. 4. Lugo. Comunidad colegial y colegio La Inmaculada. 5. Oviedo. Comunidad de acogida vocacional Padre Aller, comunidad colegial y colegio Auseva. 6. Palencia. Comunidad colegial y colegio Castilla. 7. Ponferrada. Comunidad Champagnat. 8. Roxos. (Santiago de Compostela) Comunidad y Centro de convivencias 9. Salamanca. Comunidad del colegio. Comunidad del CUM. Comunidad de inserción Pizarrales. Colegio Champagnat, Colegio Mayor (CUM).

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Anuario CME 2008-09


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10. Santa Lucía de Gordón. Comunidad colegial y Colegio Santa Bárbara. 11. Santiago de Compostela. Comunidad y Colegio Mayor Gelmírez. 12. Segovia. Comunidad colegial y colegio Nuestra Señora de la Fuencisla. 13. Tui. Comunidad colegial y colegio Santa María. Albergue juvenil. 14. Valladolid. Comunidad de la Residencia Provincial y de los hermanos mayores, comunidad del Equipo de Animación Provincial, comunidades de los colegios La Inmaculada y Centro Cultural Vallisoletano, centro de convivencias, Colegio la Inmaculada y Colegio Centro Cultural Vallisoletano. 15. Vigo. Comunidad colegial y Colegio El Pilar. Portugal 16. Carcavelos. Comunidad colegial. Colegio marista Carcavelos. 17. Ermesinde. Comunidad marista. Obra social de inserción. 18. Lisboa. Comunidad de la Residencia, comunidad de hermanos mayores y colegio Externato. 19. Vouzela. Comunidad de acogida vocacional. Honduras 20. Comayagua. Comunidad colegial, Instituto Marista La Inmaculada y obra social de inserción.

Obras apostólicas no colegiales y colegios fuera de España Burgos Comayagua (Honduras) Comayagua (Honduras) Ermesinde (Portugal) Oviedo Ponferrada Salamanca Vouzela (Portugal)

HH. 4 5 1 3 4 3 3 4

Atendidos - 930 jóvenes de 12 a 18 años 50 jóvenes de 8 a 18 años - - - - -

Servicio que presta Comunidad de acogida Instituto Marista La Inmaculada Centro: “Horizontes al futuro” Obra social de inserción Comunidad de acogida vocacional Com. de inserción. Proyecto Hombre Comunidad de inserción Comunidad de acogida vocacional

Centros de convivencias, de oración... Comunidad que lo atiende Miraflores (Burgos) Comunidad de Miraflores Navalguijo (Ávila) No hay comunidad Perbes (Coruña) No hay comunidad Roxos (Coruña) Comunidad de Roxos Tui (Pontevedra) Comunidad de Tui Valladolid Comunidad de Valladolid Villamanín (León) No hay comunidad

Capacidad y servicios Convivencias, espiritualidad. 78 en Residencia y 60 en albergue Campamentos, encuentros… 120 en campamentos. 70 en encuentros Campamentos, convivencias… 120 en campamentos, 20 en convivencias. Convivencias, oración… 24 personas. Convivencias, campamentos, encuentros… 56 en Residencia y 76 en albergue. Retiros, convivencias, campamentos, encuentros… 70 en Residencia y 60 en albergue. Campamentos, convivencias... 64 personas Anuario CME 2008-09

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Animación provincial La animación provincial se lleva a cabo, principalmente, por las siguientes personas y equipos: * Equipo de Animación:. Lo forman cinco hermanos. Todos ellos a tiempo completo. Coordina: H. Oscar Martín Vicario. • Sub-Equipo de Solidaridad: Formado por tres hermanos y cuatro seglares. Coordina el H. Federico Carpintero. • Sub-Equipo de Misión compartida IDEM: Lo forman tres hermanos y tres seglares. Coordina el H. Óscar Martín. • Sub-Equipo. Equipo de Procesos Juveniles. Lo forman cuatro hermanos y cuatro seglares. Coordina: H. Raúl Figuera. * Equipo de Obras Educativas: La forman cuatro hermanos y tres seglares. Dos hermanos a tiempo completo y dos compartidos con otros equipos. Coordina: H. Ángel Muñoz Lorenzo. • Sub-Equipo de Recursos Humanos: Está formado por dos hermanos y todos los Jefes de Estudios de Etapa. Coordina el H. Eduardo Montenegro • Sub-Equipo Pedagógico: Lo componen dos hermanos y cuatro seglares. Lo coordina el H. Eduardo Montenegro. * Equipo Económico: Lo forman cuatro hermanos y un seglar. Uno a tiempo completo y tres compartido con otro equipo. Coordina: H. Francisco Calleja Canelas. • Sub-Equipo Técnico de Obras: Formado por tres hermanos y un seglar. • Sub-Equipo de Economia de Obras Educativas: Formado por cuatro hermanos y dos seglares. Lo coordina el H. Nicolás García. * Equipo de Hermanos y Comunidades. Lo componen siete hermanos. Coordina: H. Óscar Martín Vicario. • Sub-Equipo de Hermanos Mayores: Lo forman seis hermanos y coordina el H. Vicente Fernández. • Sub-Equipo de Hermanos Jóvenes: Lo forman cinco hermanos.

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Anuario CME 2008-09


maristas: corazones nuevos

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Actividades generales de la provincia Actividades de animación pastoral

e Pascuas. e Campamentos. e Campos de trabajo. e Cursos de formación de EDAC. e Encuentros formativos de voluntarios. e Encuentros de retiro para jóvenes. e Encuentros Prov. Equipos de Pastoral. e Campos de trabajo en Misiones. (Zambia, Honduras) e Encuentro Regional de SED: e Formación de Hermanos y Laicos.

Celebradas Participantes

5 16 2 10 1 5 2 2 1 5

323 866 30 228 30 180 38 8. 30 140

Actividades de animación de las obras educativas

e Cursos de formación de profesores. e Encuentros de directores. e Encuentros de equipos de orientación. e Asamblea Vocacional provincial. e Día de la Familia Marista. e Encuentros deportivos.

Celebradas Participantes

10 4 2 7 1

532 21 48 140 2.100 340

Publicaciones provinciales para profesores y animadores.

e Revista COMPOSTELA, trimestral, que recoge los principales acontecimientos generales y de los colegios y obras de la Provincia .

e Boletín informativo mensual que recoge lo más destacable de la programación

provincial en ese mes, algún acontecimiento reseñable por algún centro educativo, la agenda del mes…

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maristas: corazones nuevos

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Alumnos en los colegios (sin distinción de sexo) Burgos, Liceo Coruña León. Champagnat León. San José Lugo Orense Oviedo Palencia Salamanca Segovia Santa Lucía Tui Valladolid. C.Cultur Valladolid.Inmacula Vigo

Infantil 219 0 50 223 150 224 153 152 248 129 0 70 147 224 150

Primaria 457 0 131 459 304 425 321 302 474 263 0 151 404 451 446

TOTAL

2139

4588

ESO 365 428 104 336 213 325 247 257 295 236 50 96 305 332 271 3860

Bachillerato 130 170 0 138 0 178 247 168 110 117 0 0 0 157 0

FP.Otros 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 1171 598 285 1156 667 1152 968 879 1127 745 50 317 856 1164 867

0

12002

1415

Unidades y media de alumnos por aula en los colegios Infantil Primaria Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Burgos, Lic 9 24,3 18 25,4 Coruña 0 0 0 0 León. Ch. 2 25 6 21,8 León. S. J 9 24,7 18 25,5 Lugo 6 25 12 25,3 Orense 9 24,8 18 23,6 Oviedo 6 25,5 12 26,75 Palencia 6 25,3 12 25,2 Salamanca 9 27,5 18 26,3 Segovia 6 21,5 12 21,9 Santa Lucía 0 0 0 0 Tui 3 23,3 6 25,2 Vallad. C.C. 6 24,5 18 22,4 Vallad. Inm. 9 24,8 18 25,05 Vigo 6 25 18 24,7 TOTAL 86 24,87 186 24,66

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Anuario CME 2008-09

ESO Bachillerato Ciclos FP y otros Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula 16 22,8 4 32,5 0 16 26,75 6 28,3 0 4 26 0 0 0 12 28 5 27,6 0 8 26,6 0 0 0 12 27,1 6 29,7 0 8 30,87 6 41,2 0 10 25,7 6 28 0 12 24,6 4 27,5 0 8 29,5 4 29,25 0 4 12,5 0 0 0 4 24 0 0 0 12 25,4 0 0 0 12 27,7 6 26,2 0 12 22,6 0 0 0 150 25,73 47 30,11 0

Total Colegio Unid. Alu/aula 47 24,9 22 27,2 12 23,75 44 26,3 26 25,65 45 25,6 32 30,25 34 25,85 43 26,2 30 24,8 4 12,5 13 24,4 36 23,8 45 25,9 36 24,1 469 25,6


maristas: corazones nuevos

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mundo nuevo

Servicios, actividades y asociaciones en los colegios

Usuarios

Clubes deportivos Grupos de Vida Cristiana

Grupos de Solidaridad

Miembros asoc.

Comedor Transporte Deportistas Monitores Grupos Miembros Animadores Grupos Miembros Animadores Padres Alumnos Exalum Burgos, Lic 210 273 18 1 120 20 1 6 780 305 735 Coruña 595 296 215 15 1 205 13 1 27 6 490 León. Ch. 45 1 65 10 1 6 195 León. S. J 300 85 508 33 1 150 15 2 22 550 Lugo 150 40 150 10 1 35 5 1 14 3 240 Orense 280 390 25 2 40 5 2 21 5 750 Oviedo 389 28 138 15 13 135 23 1 15 525 Palencia 145 284 31 2 210 25 1 8 1246 Salamanca 320 210 220 18 5 250 60 3 35 3 770 Segovia 200 45 125 15 1 120 12 225 Santa Lucía 58 50 5 1 15 1 74 Tui 75 100 8 110 Vallad. C.C. 210 220 19 1 130 20 1 8 60 660 Vallad. Inm. 240 99 1 108 21 2 20 723 625 Vigo 250 40 310 37 1 50 6 1 12 600 TOTAL

3409

901

2983 149

31

1608

235

18

203

84

7938

305 1360

Profesorado en los colegios

Profesores Hermanos Profesores seglares Dedicación Titulación Dedicación Titulación Varones Mujeres Plena Parcial Maestro Licenciado Plena Parcial Maestro Licenciado

Burgos, Liceo 11 1 A Coruña 1 1 1 León. Champagnat 4 1 León. S. José 2 1 Lugo 3 1 Orense 4 Oviedo 5 1 1 Palencia 5 2 Salamanca 5 1 2 Segovia 3 2 2 Santa Lucía 2 1 Tui 1 Vallad. C. Cultural 4 Vallad. Inmaculada 1 5 1 Vigo 3 1 1

10 1 3 3 2 4 5 3 4 3 3 1 4 5 3

51 21 8 51 32 60 38 43 48 29 7 17 41 35 40

18 12 13 15 4 6 8 9 26 13 5 2 18 36 9

40 4 12 35 21 25 24 25 29 22 1 11 27 40 33

29 29 9 31 15 41 22 27 45 20 11 8 32 31 16

35 13 8 28 11 29 21 21 30 17 4 5 29 29 13

34 20 13 38 25 37 25 31 44 25 8 14 30 42 36

TOTAL

54

521

194

349

366

293

422

50

17

13

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Personal de administración y servicios COLEGIOS HERMANOS SEGLARES Dedicación Dedicación Dedicación Dedicación Varones Plena Parcial Plena Parcial Burgos, Liceo 1 1 4 11 4 Coruña 1 4 1 León. Champ. 2 3 2 4 2 León. S. José 1 2 7 13 7 Lugo 1 2 1 6 3 Orense 1 1 4 6 3 Oviedo 2 2 Palencia 1 1 2 2 1 Salamanca 1 5 1 4 Segovia 1 2 2 2 2 Santa Lucía 1 2 1 Tui 1 2 Vallad. C.Cultural 3 1 3 2 Vallad. Inmaculada 4 9 4 Vigo 3 2 1 1 1 TOTAL 15 18 40 62 35

Personas en dirección y coordinación

EQ. DIRECTIVOS C. PEDAGÓGICA

60

31

50

Anuario CME 2008-09

18

11 3 47 13 4 7 2 3 2 2 2 2 2 9 1 67

Cuadro general de totales colegiales C. PASTORAL

Hermanos Seglares Hermanos Seglares Hermanos Seglares Burgos, Liceo 3 3 2 10 2 5 Coruña 2 4 8 2 3 León. Champ. León. S. José 2 3 3 10 1 5 Lugo 3 2 1 12 1 4 Orense 2 3 1 1 3 Oviedo 1 5 9 1 5 Palencia 4 2 4 5 2 3 Salamanca 3 4 3 10 1 6 Segovia 2 4 9 5 Santa Lucía 2 4 1 7 1 2 Tui 1 4 1 7 4 Vallad. C.Cultural 1 4 1 13 1 5 Vallad. Inmaculada 2 6 3 1 5 Vigo 3 2 1 8 1 5 TOTAL

Mujeres

112

14

60

Alumnos 12.002 Unidades o aulas 469 Profesores hermanos 67 Profesores seglares 715 Personal no docente seglar 102 Monitores deportivos 149 Miembros de clubes deportivos 2.983 Animadores de grupos de vida cristiana 235 Jóvenes en grupos de vida cristiana 1.608 Animadores de grupos de solidaridad 84 Jóvenes en grupos de solidaridad 203


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CRÓNICA DE COMPOSTELA En este período se ha intentado llevar adelante las prioridades marcadas por el 2º Capítulo Provincial: • Cuidar la identidad, espiritualidad y vitalidad de los Hermanos y Comunidades. • Revitalizar nuestra pastoral juvenil vocacional. • Desarrollar una visión renovada, un plan estratégico y un modelo de gestión de nuestras obras educativas en clave evangelizadora. • Potencial el compartir de Hermanos y Seglares: misión, responsabilidad, identidad, espiritualidad. Con unos medios concretos y unos Equipos Provinciales directamente responsables de cada uno de los puntos: Hermanos Mayores y Comunidades; Económico; Obras Educativas y Animación. Así se han puesto en marcha los IDEM (Itinerarios de Espiritualidad Marista) que han sustituido y unificado los distintos movimientos que funcionaban en las anteriores Provincias, como: Caminos de Crecimiento, Hermitage Escuela de Educadores, Escuela de Espiritualidad Marista, Irmãos e Leigos... En el primer curso han participado 120 personas, hermanos y seglares, en las diversas opciones habidas. Se reunieron en Valladolid los miembros de los Equipos de Animación Local. Alrededor de unos 70 entre Hermanos y Seglares. Se va caminando en la Provincia hacia un estilo común en la animación de nuestros colegios. La Jornada del educador del curso 07-08 se desarrolló en tres fechas y en tres lugares (Valladolid, León y La Coruña). En los tres ha habido un único ponente y animador, el H. Benito Arbués Rubiol, ex-Superior General. Supo sacar partido del lema para el cur-

so 2007-08 “Conéctate a la vida” y dejó las ideas claras sobre la espiritualidad marista y la misión compartida. En el curso 08-09 no se celebró la Jornada del Educador. El primer acto oficial de la Provincia en el curso 2008-09 ha sido la celebración de la Asamblea de Pastoral Vocacional que tuvo lugar en Salamanca del 4 al 6 del mes de septiembre. El CUM fue el lugar de residencia de los asistentes y donde tuvieron lugar las reuniones. Abrió la Asamblea el H. Provincial y las ponencias corrieron a cargo del P. José Carlos Bermejo, religioso Camilo y del H. Ernesto Sánchez, secretario de la Comisión de Vocaciones de Roma. Asistieron ciento cincuenta personas, entre hermanos, profesores y colaboradores. Los HH. Mayores tienen su primera semana de convivencia peregrinando a Fátima con motivo del 90 aniversario de las primeras apariciones. Este viaje tiene unos objetivos concretos. Quieren ser días de descanso, de convivencia, de formación y oración. Una finalidad también importante de este viaje es conocer la parte de la Provincia Compostela que está en Portugal: las obras, actividades y sobre todo los Hermanos. La expedición estaba compuesta por 45 hermanos y algunos acompañantes. En la casa marista de Lardero se celeAnuario CME 2008-09

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maristas: corazones nuevos bró la cuarta convivencia de HH. Mayores. Es una actividad que ya se puede considerar institucionalizada. A esta convivencia se le quiso añadir el aliciente del retiro y se ha convertido en Convivencia-Retiro. A la misma han asistido cincuenta hermanos y ha tenido lugar del 12 al 18 de mayo. Hubo que limitar las plazas a la capacidad del autobús. Los tres objetivos principales de esta Convivencia-Retiro: a) Reflexión a la luz del documento “Agua de la Roca” y de las aportaciones del ponente, hermano Teófilo Minga, secretario de la Comisión Internacional de Espiritualidad. b) Relación, comunicación e intercambio, conocimiento y presencia entre los Hermanos. c) Sin faltar el componente lúdico, manifestado especialmente en las visitas, giras y excursiones a distintos lugares. A la Beatificación de los 47 hermanos mártires asistieron 50 hermanos de la Provincia y 96 más entre profesores, familiares de hermanos mártires y fieles de los pueblos respectivos. Del pueblo donde fue asesinada el H. Bernardo, Barruelo de Santullán (Palencia), asistieron el Párroco y 57 feligreses. En este período se han cerrado las comunidades de Vigo-Panamá y León-Av. De Roma.

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mundo nuevo

Con gozo hemos podido celebrar la Profesión perpetua de dos hermanos, en Burgos y Vouzela. También hemos conmemorado los 100 años de presencia maristas en Lugo y Ourense y los 75 años en Salamanca. El Sr. Alcalde de Salamanca, D. Julián Lanzarote Sastre, con su Corporación y ante el H. Provincial, H. Primitivo Mendoza González, Rector de la Universidad Pontificia, Delegado de Educación... Inauguró en la glorieta que desde hoy se denominará San Marcelino Champagnat, situada al final de la calle donde está situado el Colegio, un hermoso conjunto monumental en honor de San Marcelino, con motivo del octavo aniversario de su Canonización. El rector de la Universidad Pontificia de Salamanca, Rvdo. P. Marceliano Arranz OSA, ha firmado, junto con los Hermanos Provinciales de las Provincias Compostela y Mediterránea, Hermanos Primitivo Mendoza y Manuel Jorques, un reglamento por el cual se creará el Instituto de Estudios Maristas. Este Instituto de Estudios Maristas sustituye a la anterior cátedra “Marcelino Champagnat.” Es nombrado director del Instituto de Estudios Maristas D. Fernando González Alonso. Del 6 al 15 de noviembre de 2007, el H. Seán Sammon, Superior General, acompañado por su secretario H. Don Neary, tuvieron la oportunidad de compartir la vitalidad de hermanos y seglares de nuestra Provincia. Mantuvieron encuentros con los hermanos de Asturias, Castilla y León, Galicia y Portugal, con los Coordinadores de Solidaridad, con un grupo de animadores Mar-Cha, con los Equipos provinciales de Animación, Económico y Obras Educativas, con los Superiores de las comunidades, con los hermanos jóvenes y con el Consejo Provincial. Además les fue posible acercarse a los Colegios de Valladolid, Lisboa y Carcavelos. También visitaron la Provincia los HH. Emili Turú y Peter Rodney, Consejeros generales. Según el programa establecido visitaron todos los centros educativos de Compostela y se reunieron con los respectivos Equipos directivos.

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3. Provincia marista Ibérica Demarcación geográfica Antiguas provincias maristas de Madrid y Norte, junto con Rumanía.

Hermanos y obras El número total de hermanos es de 192. Los hermanos se distribuyen en 30 comunidades:

e 14 comunidades con misión preferente en colegios, e 2 en obras misioneras propias, e 10 en otras actividades evangelizadoras, e 2 en comunidades de acogida, e 2 de descanso. Las principales actividades de los hermanos se llevan a cabo en: e colegios (91 hermanos), e otros ámbitos distintos de los colegios (45), e misiones propias (12), e servicios provinciales (6), e servicios interprovinciales (6), e casas de descanso (32).

Fraternidades del Movimiento Champagnat de la Familia Marista Hay nueve fraternidades con un total de 76 miembros. Las fraternidades se hallan en Bilbao, Logroño, Madrid, Pamplona, Villalba y Zaragoza.

Anuario CME 2008-09

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Animación y gobierno provincial La residencia provincial se halla situada en Alcalá de Henares, Avda. Jesuitas, 34. La dirección postal de esta casa es Avda. Jesuitas, 34, 28806 Madrid. Tel. 91 889 13 34. Fax 91 881 05 06. E-mail ibericafms@maristasiberica.es. En la misma sede el Equipo de Misión y el Consejo de Obras Educativas y la secretaría provincial. La administración provincial se encuentra en Lardero. Provincial: H. Samuel Holguín Díez.

Lugares en los que hay presencia y actividades maristas 1. Aguilar de Codés (Navarra). Comunidad marista. 2. Alcalá de Henares (Madrid). Comunidad marista y Escuela Universitaria Cardenal Cisneros. 3. Ancín (Navarra). Comunidad marista al servicio de comunidades parroquiales rurales. 4. Arceniega (Álava). Comunidad marista y Centro de Convivencias. 5. Bilbao. Comunidad marista y colegio El Salvador. 6. Buitrago (Madrid). Comunidad marista e Centro de Estudios Santa María del Castillo. 7. Durango, comunidad marista, colegio San José y centro metalúrgico de investigación Azterlán. 8. El Escorial. Comunidad marista y Centro de Espiritualidad. 9. Fuenlabrada (Madrid). Comunidad marista y Centro Espiral. 10. Guadalajara. Comunidad marista y colegio Champagnat. 11. Lardero (La Rioja). Comunidad marista Champagnat, Centro de convivencias y comunidad marista Santa María. 12. Logroño. Comunidad marista y colegio San José.

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13. Los Molinos (Madrid). Comunidad marista, casa de convivencias y albergues juveniles. 14. Madrid. Comunidad colegial y colegio Chamberí, comunidad colegial y colegio San José, del Parque y comunidad de acogida de García Noblejas. 15. Navalmoral de la Mata (Cáceres), comunidad marista y colegio Nuestra Señora de Guadalupe. 16. Pamplona. Comunidad de acogida, comunidad marista y colegio Santa María la Real. 17. Talavera de la Reina (Toledo). Comunidad marista y colegio Santa María del Prado. 18. Toledo. Comunidad marista y Colegio Santa María. 19. Villalba (Madrid). Comunidad Nuestra Señora de la Roca, comunidad Santa María y Colegio Santa María. 20. Villava (Navarra). Comunidad marista. 21. Zalla (Vizcaya). Comunidad marista y colegio San Miguel. 22. Zaragoza, comunidad de la Editorial, comunidad El Pilar y colegio El Pilar-Maristas. Rumanía 23. Bucarest. Dos comunidades maristas y Centro San Marcelino Champagnat de acogida a niños de la calle.

Obras apostólicas no colegiales y colegios fuera de España

Hermanos

Otros

Atendidos

Bucarest (Rumanía) 3 1

Centro de día. 24 niños atendidos.

Bucarest (Rumanía) 3 10

Centro San Marcelino Champagnat. 40 niños y niñas abandonados.

Fuenlabrada (Madrid)

4

Centros de convivencias, de oración...

9

Comunidad que lo atiende Arceniega (Álava) Comunidad marista Jávea (Alicante) No hay comunidad Lardero (La Rioja) Comunidad marista Los Molinos (Madrid) Comunidad marista Orobio (Vizcaya) No hay comunidad Oronoz (Navarra) No hay comunidad Río Losa (Burgos) No hay comunidad Villalba (Madrid) Comunidad marista Zuera (Zaragoza) No hay comunidad

210 niños, jóvenes y adultos

Servicio que presta Para niños con dificultades de aprendizaje o familiares, formación de catequistas, orientación vocacional… Atención a niños y niñas abandonados o con grandes deficiencias familiares. Programas de Infancia, de Adolescencia, de Familia, Talleres Profesionales, de Tiempo Libre, de Voluntariado Social.

Capacidad y servicios 100. Convivencias, campamentos… 25. Descanso, en verano preferentemente. 200. Convivencias, Cursillos, Retiros, Colonias, Campus… 230. Convivencias juveniles, retiros, encuentros, cursillos… 70. Convivencias juveniles, campamentos… 40. Convivencias juveniles, campamentos… 35. Convivencias juveniles, campamentos… 20-25. Convivencias juveniles. 35. Convivencias juveniles. Anuario CME 2008-09

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Animación provincial La animación provincial se lleva a cabo, principalmente, por las siguientes personas y equipos: * Comisión de Misión. Lo forman dos hermanos y cuatro seglares. Tres a tiempo completo y tres a media jornada. Coordina el H. Ambrosio Alonso Díez. * Consejo de Obras Educativas. Lo forman tres hermanos y dos seglares. Dos a media jornada y tres con un 10% de jornada. Coordina el H. Alfonso Fernández García. * Comisión de Espiritualidad. La forman dos hermanos y dos seglares. Uno a tiempo completo, uno a media jornada y dos al 25%. Coordina el H. Ernesto Tendero Pérez. * Comisión de economía. Lo forman dos hermanos y dos seglares. Uno a tiempo completo, uno a media jornada y dos al 10%. Coordina el H. Alberto Oribe Muga. * Equipo de Educación Social. Lo componen un hermano y cuatro seglares. Coordina doña María Cruz Arranz Cabestrero. * Equipo de Formación. Lo forman cuatro seglares. Coordina don José María Sanz Sánchez. * Equipo técnico de hermanos. Lo forman cinco hermanos. Coordina el H. Samuel Holguín Díez. * Equipo Provincial de Pastoral Juvenil. Lo forman dos hermanos y dos seglares. Coordina don Carlos Romera Valladares. * Grupo de Solidaridad. Lo forman un hermano y tres seglares.

Actividades generales de la provincia Actividades de animación pastoral

e e e e e e e e

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Pascuas. Campamentos. Campos de trabajo. Cursos de formación de EDAC. Encuentros formativos de voluntarios. Encuentros de retiro para jóvenes. Encuentros provincial de Equipos de Pastoral. Encuentros de oración y retiro para profesores.

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Celebradas Participantes

6 9 5 2 2 2 3 3

645 529 35 60 60 20 17 120


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Actividades de animación de las obras educativas

e Cursos interprovinciales de formación.

e e e e e e

Cursos de formación de profesores. Encuentros provinciales de directores. Encuentros provinciales de eq. de orientación. Jornada pedagógica o día del Educador Marista. Día de la Familia Marista. Encuentros de AMPA de la Provincia.

Celebrados

Participantes

4

32

1 3 3 1 2 1

25 35 17 545 2.500 30

Publicaciones provinciales para hermanos, comunidades, allegados Revista Ibérica Marista (4 al año). Biografías de hermanos fallecidos, se llevan siete. Prioridades provinciales. Plan de Pastoral vocacional. Web maristasiberica.es. Calendario: planning del curso de act. provinciales. Calendario de pared. Calendario de bolsillo. Publicaciones provinciales para profesores. Encarte Provincial (5 al año). Prioridades provinciales. Plan de formación de nuevos educadores. Plan de Pastoral vocacional. Documento marco de la formación provincial. Proyecto de Tecnologías de Información. y Comunicación (TIC) de la Provincia. Documento sobre identidad marista. Proyecto Plan de acción tutorial. Web maristasiberica.es. Calendario de pared. Calendario de bolsillo.

Publicaciones provinciales para padres. Encarte Provincial (5 al año). Calendario de pared. Calendario de bolsillo. Publicaciones provinciales para animadores. Encarte Provincial (5 al año). Prioridades provinciales. Plan de Pastoral vocacional. Documento sobre identidad marista. Folleto marco de acciones del plan vocacional. Web maristasiberica.es. Calendario de pared. Calendario de bolsillo. Publicaciones provinciales para alumnos. Encarte Provincial (5 al año). Calendario de bolsillo. Anuario CME 2008-09

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Alumnos en los colegios (sin distinción de sexo) Infantil Primaria ESO Bachillerato FP.Otros Alcalá de Henares 1.770 Bilbao 298 453 313 263 Buitrago 262 108 366 Chamberí (Madrid) 243 494 450 190 Durango 115 311 Erandio 218 216 104 Guadalajara 150 287 222 Logroño 391 491 384 Navalmoral de la Mata 143 317 262 Pamplona 321 453 411 157 San José (Madrid) 421 750 543 237 Talavera 151 302 334 121 Toledo 244 439 335 108 Villalba 311 26 Zalla 216 149 111 68 Zaragoza 221 452 365 133 TOTAL

3.017

4.803

4.407

1.432

2.541

Total 1.770 1.327 736 1.337 426 538 659 1.266 722 1.342 1.951 908 1.126 337 544 1.171 16.200

Unidades y media de alumnos por aula en los colegios Infantil Primaria ESO Bachillerato Ciclos FP y otros Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Alcalá H. 26 27 Bilbao 13 23 18 25,1 12 26 10 26,3 Buitrago 9 29,1 4 27 22 16,6 Chamberí 9 27 18 27,4 16 28,1 7 27,1 1 Durango 6 19,1 18 17,2 Erandio 10 21,8 10 21,6 7 14,8 Guadalajara 6 25 12 24 8 27,7 Logroño 16 24,4 18 27,2 14 27,4 Navalmoral 6 23,8 12 26,4 8 32,7 Pamplona 14 23 18 25,1 16 25,6 8 19,6 S. José P. 15 28 24 31,2 16 33,9 8 29,6 Talavera 6 25,1 12 25,1 12 27,8 4 30,2 Toledo 10 24,2 18 24,3 12 27,9 4 27 Villalba 12 25,9 3 8,6 Zalla 13 16,6 6 24,8 5 22 8 8,5 Zaragoza 9 24,5 18 25,1 13 28 4 33,2 TOTAL 127 23,8 184 25,6 160 26,9 55 26,5 78 15

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Total Colegio Unid. Alu/aula 26 27 53 25 35 21 51 27 24 17,8 27 19,9 26 25,3 48 26,3 26 27,7 56 24 63 31 34 26,7 44 25,5 15 22,4 32 17 44 26,6 604 24


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Servicios, actividades y asociaciones en los colegios

Usuarios

Clubes deportivos Grupos de Vida Cristiana

Grupos de Solidaridad

Miembros asoc.

Comedor Transporte Deportistas Monitores Grupos Miembros Animadores Grupos Miembros Animadores Padres Alumnos Exalum Alcalá de H. 1 4 1 Bilbao 554 68 450 45 9 160 26 906 Buitrago 320 208 1 20 1 575 Chamberí 809 645 28 11 175 31 2 53 2 1.119 Durango 406 Erandio 240 20 70 6 4 40 5 Fuenlabrada 1 18 1 Guadalajara 250 100 18 6 128 18 1 21 1 430 Logroño 419 495 314 25 2 25 3 2 25 1 997 Navalmoral 91 49 77 1 7 139 4 1 20 1 629 Pamplona 529 197 302 40 6 111 11 2 31 2 757 San José P. 1.580 344 1.068 47 8 105 22 1 16 1 1.225 Talavera 220 125 200 25 3 70 11 1 12 1 674 Toledo 598 139 11 14 229 22 1 15 1 735 Villalba 40 3 20 3 2 38 2 234 Zalla 220 94 115 15 1 10 1 392 Zaragoza 330 575 60 11 210 35 1 10 1 891 TOTAL

6.160 1.600

4.095 321

84

1.412

191

18

293

17

9.970

Profesorado en los colegios

Alcalá de H. Bilbao Buitrago Chamberí Durango Erandio Guadalajara Fuenlabrada Logroño Navalmoral Pamplona San José P. Talavera Toledo Villalba Zalla Zaragoza TOTAL

Profesores Hermanos Profesores seglares Dedicación Titulación Dedicación Titulación Varones Mujeres Plena Parcial Maestro Licenciado Plena Parcial Maestro Licenciado 2 2 30 31 61 26 35 2 1 3 79 8 40 47 32 55 3 1 4 56 12 37 31 31 37 5 2 7 83 40 43 30 53 3 3 34 2 12 24 19 17 1 1 39 26 13 3 36 2 1 3 31 10 26 15 16 25 2 2 3 2 5 50 16 46 20 25 41 2 1 1 2 36 7 20 23 13 30 2 2 1 3 86 23 50 59 49 60 5 5 85 11 50 46 34 62 4 1 3 40 16 30 26 25 31 4 2 1 4 51 9 37 23 26 34 2 1 3 24 3 1 26 7 20 2 2 39 6 31 14 12 33 2 1 3 64 6 31 39 30 40 46

13

4

55

827

160

477

510

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Personal de administración y servicios COLEGIOS HERMANOS SEGLARES Dedicación Dedicación Dedicación Dedicación Varones Plena Parcial Plena Parcial Alcalá de H. 14 4 Bilbao 1 18 4 Buitrago 1 36 3 19 Chamberí 1 5 22 8 Durango 6 3 1 Erandio 13 1 Guadalajara 1 1 3 1 1 Logroño 2 5 1 Navalmoral 2 5 1 Pamplona 2 8 1 1 San José P. 1 2 27 8 Talavera 1 2 5 1 1 Toledo 1 2 10 2 8 Villalba 1 2 1 Zalla 2 7 3 3 Zaragoza 1 8 3 TOTAL 6 23 189 15 64

Personas en dirección y coordinación Alcalá de H. Bilbao Buitrago Chamberí Durango Erandio Guadalajara Logroño Navalmoral Pamplona San José P. Talavera Toledo Villalba Zalla Zaragoza TOTAL

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EQ. DIRECTIVOS C. PEDAGÓGICA

10 14 20 14 8 12 3 4 4 8 19 5 4 3 7 5 140

Cuadro general de totales colegiales C. PASTORAL

Hermanos Seglares Hermanos Seglares Hermanos Seglares 1 5 2 1 2 5 1 3 1 2 5 2 1 4 3 1 2 1 1 5 2 1 1 5 2 1 3 3 1 2 1 2 4 3 1 2 5 3 1 1 6 3 1 3 5 1 2 1 3 4 1 2 1 2 4 3 1 2 4 1 1 1 6 2 1 2 3 1 1 1 32 72 6 35 9 7

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Mujeres

Alumnos 16.200 Unidades o aulas 604 Profesores hermanos 59 Profesores seglares 987 Personal no docente seglar 204 Monitores deportivos 321 Miembros de clubes deportivos 4.095 Animadores de grupos de vida cristiana 191 Jóvenes en grupos de vida cristiana 1.412 Animadores de grupos de solidaridad 17 Jóvenes en grupos de solidaridad 293


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CRÓNICA DE IBÉRICA Labor de albañilería El año 2006 ha supuesto la culminación del primer trienio de la andadura de la Provincia Ibérica. Los trabajos previos a la constitución de la nueva provincia, unidos a la voluntad común de hacer realidad esta andadura, van dando sus frutos. Hay un sentir común de que somos una provincia en la que todos somos agentes de vida y futuro, de consolidación y vitalidad, aunque también de cambio que dé respuesta a las nuevas demandas propias de un cuerpo en crecimiento

Equipos de animación provincial Por eso, el primitivo diseño de animación de la provincia ha ido sufriendo algunos cambios para dar más eficacia y cercanía a la labor de animar y dinamizar la acción apostólica de las obras de la provincia, ya sea en el ámbito de las comunidades o de las comunidades educativas, en la vida de las fraternidades o de los grupos de vida cristiana; en la formación del profesorado, de los animadores, de los equipos directivos, de los coordinadores de sección, de los técnicos administrativos; o en las propuestas de la Comisión de Espiritualidad dirigidas a los adultos de la familia marista, en particular mediante los tres Talleres de Oración anuales, las jornadas de formación o los retiros conjuntos de hermanos y seglares.

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Asimismo, y al hilo de as sugerencias del Consejo general, se ha creado un Consejo de Obras Educativas que estudiará y llevará a cabo un nuevo modelo de gestión de los centros educativos más acorde con la realidad presente y la que ya se vislumbra para un futuro cercano. Este equipo está formado por tres hermanos y dos seglares con amplia experiencia e ideas renovadoras. Por último, y como respuesta al deseo expresado por los hermanos, y que tomó cuerpo en el último Capítulo provincial, se ha creado el Equipo provincial de Pastoral vocacional. Sus miembros, tres hermanos y una seglar, Maite Ballaz, han cumplido ya sus primeros objetivos de conocer la realidad de cada centro, crear un equipo local de pastoral vocacional, redactar el documento base que recoge las ideas base de su labor, y organizar las primeras actividades de información y acompañamiento, con buena respuesta y futuro esperanzador. Además, hay que seguir destacando la labor informativa realizada por el equipo de Publicaciones. Los cuatro números anuales de la revista Ibérica Marista, cuidadosamente presentados, son como una crónica historiada de los acontecimientos más destacados de la Provincia y de las actividades de sus distintos sectores. También los folletos con las biografías de los hermanos fallecidos contribuyen a la memoria familiar, al reconocimiento de nuestros mayores y al estímulo por revivir su fidelidad. Por su parte, la web de la Provincia es recordatorio y punto de encuentro,

Esto ha llevado a la modificación de los equipos técnicos que apoyan la labor de las Comisiones provinciales dotándolas de nuevos contenidos y personas.

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maristas: corazones nuevos base de recursos y testimonio de la vida; todo ello presentado de forma intuitiva, dinámica, sobria, renovada.

Actividades provinciales El libro Agua de la roca ha sido una ocasión muy buena para promover en los centros, comunidades y fraternidades, grupos de reflexión y oración en torno a las ideas que nos brinda en torno a la espiritualidad marista que nos ha sido transmitida desde los primeros hermanos. El número de participantes y la constancia en la participación es un testimonio vivo del interés por compartir el carisma de Marcelino. Del mismo modo, se está prestando una renovada atención al trabajo con los más desatendidos. Para ello, y con el fin de preparar el foro marista europeo que tendrá lugar en julio de 2009, se han programado una serie de reuniones y sesiones de estudio que van a culminar en un foro provincial que se celebrará los días 30 y 31 de mayo. Tomando como base el plan de atención a los más necesitados se tratará de dar respuesta efectiva a los objetivos y líneas de trabajo contemplados en el documento, dotarlo de recursos para que sea efectivo y plantear líneas de futuro que den respuesta a los retos y desafíos que se presentan.

Mejoras en los centros educativos Lo importante son las personas, decimos.

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Y es cierto. Pero también lo es que toda obras educativa o pastoral de cierta envergadura precisa de inmuebles más o menos grandes y que han de renovarse periódicamente. Dejamos constancia de algunas obras de cierta consideración realizadas durante el trienio. El colegio de Logroño ha inaugurado ya su nueva sede con la alegría que da disponer de un centro que mejora notablemente las instalaciones y da respuesta adecuada a los desafíos tecnológicos del presente. Los profesores y profesoras se han tomado muy en serio el aprendizaje en las nuevas tecnologías y empiezan a recoger los frutos de su trabajo. En el nuevo colegio de Pamplona se están dando los últimos retoques para que durante el mes de junio se puedan celebrar unas jornadas de puertas abiertas, si bien el traslado desde el edificio de la calle Sangüesa se realizará una vez termine el presente curso escolar. El entorno donde está enclavado, así como la notable mejora de espacios e instalaciones, pedagógicas y deportivas, hará más liviana la añoranza del traslado. Asimismo el colegio San José del parque acaba de inaugurar un edificio multideportivo que completa las amplias instalaciones deportivas de que dispone. Este espacio está siendo utilizado también por los alumnos del colegio Chamberí, centro que está siendo pionero en la aplicación de las nuevas tecnologías, ya que sus alumnos de primero de la ESO han comenzado el curso 2008-2009 prescindiendo de los clásicos textos escolares y usando ordenadores para su trabajo diario. La labor de preparación de los profesores es digna de encomio, pues todavía existen muy pocos materiales en el mercado y su creatividad ha sido puesta a prueba con excelentes resultados. La obra marista en Rumanía se va consolidando. Durante este curso se ha puesto en marcha el nuevo edificio que acoge diversos talleres con el fin de completar la formación que reciben los chicos y chicas acogidos en las diversas casas. Ha sido posible gracias a la subvención otorgada por la Comunidad Autónoma de Madrid.

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4. Provincia marista l’Hermitage Demarcación geográfica Francia, Catalunya, Suiza, Grecia, Hungría, Argelia. Abarca el territorio de las antiguas provincias maristas de Beaucamps-Saint Genis, Midi-Centre Ouest Notre Dame de L’Hermitage y Catalunya.

Hermanos y obras El número total de hermanos de la Provincia es de 370, de los cuales, 125 en Catalunya. Los hermanos se distribuyen en 57 comunidades, de las cuales, 19 en Cataluña: e e e e e

9 comunidades con misión preferente en colegios, 5 vinculadas directamente a obras sociales, 2 comunidades de acogida-espiritualidad, comunidades de hermanos mayores comunidad de servicios generales.

Las principales actividades de los hermanos se llevan a cabo en: e los colegios (32 hermanos), e otros ámbitos distintos de los colegios (13), e misiones propias (6), e servicios provinciales (8), e servicios interprovinciales (3), e casas de descanso (35).

Animación y gobierno provincial La casa provincial se halla situada en Lyon: 45 rue d’Inkermann. 69 006 Lyon. Tel (33) 4 78 24 36 11. Mail: secretariat@maristes.org.

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En la misma sede están los Servicios Provinciales de Francia: Mail: france@maristes.org. Los Servicios Provinciales de Cataluña están en Barcelona: C/ Evarist Arnús, 44. 08014 Barcelona. Tel (34) 93 490 81 46. Mail: catalunya@maristes.org . Provincial: H. Xavier Barceló Maset.

Lugares en los que hay presencia y actividades maristas 1. Badalona (Barcelona). Comunidad marista y colegio Maristes Champagnat. 2. Barcelona. Comunidad del Casal, comunidad de Ciutat Vella, Comunidad de Diagonal, Comunidad de Les Corts (postnoviciado), Comunidad de Sants, Servicos Provinciales de Catalunya, Colegio Sants-Les Corts, Colegio de La Inmaculada, Centre obert Compartir. 3. El Prat (Barcelona). Comunidad de San Cosme; Centre obert SAO-Prat. 4. Girona. Comunidad de Santa Eugenia y colegio Maristes Girona. 5. Igualada (Barcelona). Comunidad marista. Centro de Acción Educativa “La Llar” y colegio Maristes Igualada. 6. Les Avellanes (Lleida). Comunidad de hermanos mayores, comunidad de acogida, casa de espiritualidad y albergue juvenil. 7. Lleida. Comunidad marista, Centro Abierto “Pas a pas” y colegio Maristes Montserrat. 8. Llinars del Vallés (Barcelona). Comunidad marista, casa de convivencias y casa de colonias Mogent. 9. Mataró (Barcelona). Comunidad marista Mare de la Llum y colegio Maristes-Valldemía. 10. Rubí (Barcelona). Comunidad de la Llar Champagnat, comunidad colegial y colegio Maristes-Rubí. 11. Santa Coloma de Gramanet (Barcelona). Comunidad marista y Centre Obert Rialles. 12. Tarragona. Comunidad marista y colegio Joan XXIII (El colegio es del Obispado). 13. Planoles y Queralbs (Girona). Casas de colonias. Francia 14. Aubenas. Comunidad marista.

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15. Beaucamps. Comunidad Champagnat (hermanos mayores), comunidad Résidence y comunidad Sainte Marie. 16. Blancotte. Comunidad marista. 17. Chagny. Comunidad marista. 18. Chazelles. Comunidad marista. 19. Issenheim. Comunidad marista. 20. La Valla en Gier. Comunidad marista. 21. Lagny. Comunidad marista. 23. Le Cheylard. Comunidad marista. 24. Le Mayet de Montagne. Comunidad marista. 25. Lille. Comunidad marista. 26. Lyon. Casa provincial. Comunidad marista y Servicios Provinciales. 27. Marlhes. Comunidad marista. 28. Mulhouse. Comunidad Sainte Marie. 29. París. Comunidad de Notre Dame du Bon Accueil. 30. Pelussin. Comunidad marista. 31. Pontcharra sur Turdine. Comunidad marista. 32. Saint Chamond. Comunidades maristas de Fonsala y de Notre Dame de l’Hermitage 33. Saint Genis-Laval. Comunidad marista (hermanos mayores) 34. Saint Paul Trois Châteaux. Comunidad marista (hermanos mayores) 35. Saint Priest. Comunidad marista. 36. Toulouse. Comunidad marista. 37. Tourcoing. Comunidad marista. 38. Varennes sur Allier. Comunidad marista. 39. Villeurbanne. Comunidad marista. Grecia 40. Atenas. Comunidad marista Aghia Kyriaki, colegio Patissia y colegio Néa Smyrni. Hungría 41. Esztergom. Dos comunidades maristas y centro abierto “A mi házunk” Suiza 42. Génève. Comunidad marista. 43. Morat-Murten. Comunidad marista. Argelia 44. Mostaghanem. Comunidad marista. 45. Oran. Comunidad marista.

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Obras sociales de l’Hermitage en Cataluña HH. Otros Atendidos La Llar de Igualada 2 11 14 chicos y chicas tutelados por la DGAIA Llar Champagnat (Rubí) 3 7 jóvenes de 18-23 años. Asociación Compartir. Grupo Social Marista. (Rubí)

1

5

C. Obert Pas a Pas. Lleida

2

2

Centre Obert Rialles. Sta Coloma de Gramanet. (Barna) 2 Asociación SAÓ. (Maristas, Teresianas, Concepc.) El Prat de Llobregat. (Barna) 3 Asociación Gabella. Centre Compartir. Barcelona 2

Servicio que presta Servicio de residencia permanente. Atención integral. Acogida de menores inmigrantes no acompañados. Dos piso de acogida para jóvenes tutelados y extutelados. Centro abierto “Compartir-El Pinar”. 75 niños y jóvenes. Intervención socioeducativa. Esplai “el Cercle”. Proyecto de tiempo libre para niños del barrio El Pilar. “Esplai de dones”. Proyecto de aprendizaje de la lengua y de integración social para mujeres inmigrantes. Casal d’estiu. Atiende a 150 niños en verano. 60 niños y jóv. 6-16 años. Turno diurno de acción preventiva y socieducativa dirigida a niños y jóvnes del barrio La Mariola. Trabajo educativo y preventivo desde el ámbito de la 50 niños-jóv. 3-18 años. Educación Social especializada. Servicio diurno de trabajo preventivo y socioeducativo con varios programas de inserción laboral. 85 niños-jóv. 6-20 años. Desarrollo de tres proyectos de trabajo socieducativo y 100 niños-jóv. 3-18 años. deportivo.

4

4 5

Centros de convivencias, de oración... Comunidad que lo atiende Monestir de Les Avellanes (Lleida) Comunidad de acogida. Llinars del Vallés (Barcelona) Comunidad marista Planoles (Girona) No hay comunidad La Farga de Queralbs (Girona)

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No hay comunidad

Capacidad y servicios. Hospedería, convivencias, retiros, estancias de descanso, formación… 98 en casa y 80 en el Refugio. Convivencias, actividades de aire libre, formación, colonias… 30 en la casa y 60 en el Refugio Convivencias y actividades al aire libre. Campamentos. 98 personas. Convivencias y actividades al aire libre. Campamentos. 280 personas.


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Animación provincial La animación provincial se lleva a cabo, principalmente, por las siguientes personas y equipos: * Consell del Servei d’Obres Maristes. Lo forman cinco hermanos y tres seglares. Cinco miembros tienen dedicación a tiempo completo en el SOM y los tres restantes trabajan en sus obras respectivas. El equipo se reúne una vez al mes. Coordina: H. Gabriel Villa-Real Tapias. • Equipo de Educación: Lo forman tres seglares. Uno a tiempo completo y dos a media jornada. Coordina: D. Albert Salazar Martí. • Equipo de Pastoral: Lo forman dos hermanos y tres seglares. Los cinco a tiempo completo. Coordina: H. Ramon Rúbies Bernat. • Equipo Social. Lo forman tres hermanos y un seglar. Se reúne 2 veces por trimestre. Coordina: H. Miquel Cubeles Bielsa. • Equipo de Economía. Lo componen un hermano y cuatro seglares. Se reúne una vez al mes. Coordina: H. Manel Pujol Balcells. • Equipo de Formación. Lo componen cinco hermanos y dos seglares. Se reúne una vez al mes. Coordina: D. Josep Buetas Ferrer.

Actividades generales de la provincia Actividades de animación de las obras educativas

Celebrados Participantes

e Cursos de formación de profesores.

e Encuentros provinciales de equipos directivos.

e Encuentros provinciales de directores de obras escolares. e Encuentros provinciales de jefes de estudios.

e Encuentros provinciales de equipos de orientación. e Encuentros provinciales de equipos de pastoral.

e Encuentros provinciales de directores de obras sociales.

e Encuentros provinciales de administradores de obras escolares. e Encuentros provinciales de administradores de obras sociales. e Encuentros o intercambios deportivos.

12

250

1

70

10

13

6

26

6

21

6

15

6

8

6.

13

6

10

1

1.500

Actividades de animación pastoral

e Pascuas. Celebradas. e Campamentos.

e Campos de trabajo.

e Cursos de formación.

e Encuentros de retiro para jóvenes.

Celebrados

Participantes

8

1200

11

1100

8

70

3

200

9

120

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Alumnos en los colegios (sin distinción de sexo) Badalona Barna. Inmaculada Barna. Sants-LC Girona Igualada Lleida Mataró Rubí Tarragona

Infantil 229 223 302 234 239 347 231 202 280

Primaria 459 458 590 471 314 473 467 308 304

TOTAL

2287

3844

ESO Bachillerato FP.Otros 356 165 363 163 570 175 386 109 241 350 138 367 177 343 119 234 88 154 3210

1134

154

Total 1209 1207 1637 1200 794 1308 1242 972 1060 10629

Unidades y media de alumnos por aula en los colegios Infantil Primaria Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Badalona 9 25.44 18 25.50 Barna. Inma 9 24.78 18 25.44 Barna. S-LC 12 25.17 24 24.58 Girona 9 26.00 18 26.17 Igualada 12 19.92 12 26.17 Lleida 18 19.28 18 24.89 Mataró 9 25.67 18 25.94 Rubí 8 25.25 12 25.67 Tarragona 13 21.54 12 25.33 TOTAL 99 23.10 150 25.63

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ESO Bachillerato Ciclos FP y otros Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula 12 29.67 6 27.50 12 30.25 6 27.17 20 28.50 6 29.17 12 32.17 4 27.25 8 30.13 12 29.17 4 34.50 12 30.58 6 29.50 12 28.58 4 29.75 8 29.25 4 22.00 9 17.11 108 29.72 40 28.35 9 17.11

Total Colegio Unid. Alu/aula 45 26.87 45 26.82 62 26.40 43 27.91 32 24.81 52 25.15 45 27.60 36 27.00 46 23.04 406 26.18


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Servicios, actividades y asociaciones en los colegios

Usuarios

Clubes deportivos

Movimientos juveniles

Comedor Transporte Deportistas Monitores Badalona 200 35 Barna. Inma 350 30 Barna. S-LC 400 30 Girona 560 260 35 Igualada 100 75 Lleida 750 150 20 Mataró 390 450 45 Rubí 220 115 32 Tarragona 100 150 30

Grupos 2 2 2 1 1 2 2 2 1

Miembros 206 199 188 168 114 162 208 108 97

Animadores 27 16 43 28 18 29 32 22 25

TOTAL

15

1450

240

75

2075

257

Profesorado en los colegios

Badalona Barna. Inma Barna. S-LC Girona Igualada Lleida Mataró Rubí Tarragona TOTAL

Profesores Hermanos Profesores seglares Dedicación Titulación Dedicación Titulación Varones Mujeres Plena Parcial Maestro Licenciado Plena Parcial Maestro Licenciado 1 2 3 69 8 50 27 25 52 1 2 1 2 70 9 52 26 36 42 2 5 2 5 97 6 68 35 37 66 2 2 1 3 67 8 47 28 28 47 2 2 42 6 33 15 17 31 1 3 4 75 10 57 28 36 49 1 1 2 71 8 53 26 33 46 2 1 1 61 6 44 23 31 36 2 1 1 66 7 39 44 37 46 14

15

6

23

618

68

443

252

280

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Personal de administración y servicios COLEGIOS HERMANOS SEGLARES Dedicación Dedicación Dedicación Dedicación Varones Plena Parcial Plena Parcial Badalona 1 6 10 3 Barna. Inma 1 8 3 6 Barna. S-LC 1 13 10 10 Girona 9 2 5 Igualada 10 2 2 Lleida 1 17 8 10 Mataró 5 4 5 Rubí 7 6 2 Tarragona 1 2 1 TOTAL 1 4 77 46 43

Mujeres 9 5 13 6 10 15 4 11 3 76

Monitores

MONITORES

Dedicacion Plena Dedicación Parcial Badalona 31 Barna. Inma 41 Barna. S-LC 78 Girona 29 Igualada 7 Lleida 50 Mataró 51 Rubí 17 Tarragona 14 TOTAL 318

Personas en dirección y coordinación Badalona Barna. Inma Barna. S-LC Girona Igualada Lleida Mataró Rubí Tarragona TOTAL

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EQ. DIRECTIVOS C. PEDAGÓGICA

Mujeres 22 29 47 16 6 29 15 9 11 184

Cuadro general de totales colegiales C. PASTORAL

Hermanos Seglares Hermanos Seglares Hermanos Seglares 1 6 3 1 1 4 2 1 3 4 3 1 2 4 1 1 1 1 5 2 1 1 5 2 1 1 6 3 1 1 4 2 1 1 6 4 1 12 44 1 22 2 7

Anuario CME 2008-09

Varones 9 12 31 13 1 21 36 8 3 134

Alumnos 10.629 Unidades o aulas 406 Profesores hermanos 29 Profesores seglares 695 Personal no docente seglar 120 Monitores deportivos 257 Miembros de clubes deportivos 2.075 Animadores de grupos de vida cristiana 240 Jóvenes en grupos de vida cristiana 1.450 Animadores de grupos de solidaridad 29 Jóvenes en grupos de solidaridad 206


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Visita a los colegios maristas de Bourg de Péage, Marsella y Saint Etienne, para conocer sus aspectos organizativos, educativos y pastorales. II Encuentro de Pastoral de la Provincia (Francia, 20 y 22 de marzo de 2007).

CRÓNICA DE L´HERMITAGE Con esta memoria os presentamos un breve resumen de las actividades que se han realizado a lo largo de los cursos 2007-2008 y 2008-2009, con los puntos que se han trabajado y los objetivos que se han conseguido, con información sobre las obras, los equipos, las actividades y las iniciativas relativas al ámbito de la MISIÓN que desarrolla la Provincia de L’Hermitage, de forma especial, en Catalunya. Informaciones sobre las actividades de los diversos equipos, asambleas, grupos de trabajo…

Barcelona, 1 y 2 de diciembre de 2006. Este encuentro se estructuró alrededor de tres ejes prioritarios: - Líneas pastorales de los colegios maristas. - Formación marista de los educadores. - Innovación educativa: renovación de la enseñanza de las lenguas vivas.

Desarrollo de las posibilidades de trabajo común como provincia, básicamente sobre el Proyecto Pastoral Escolar. Comisión de Obras Educativas (Barcelona, 8 de octubre de 2007). Ejes de trabajo alrededor de la innovación educativa, la formación marista de los educadores y el plan pastoral escolar a lo largo del trienio. III Encuentro de Directores de Obras Escolares de la Provincia de L’Hermitage. Catalunya, 16-18 de enero de 2008. Han participado más de treinta directores, procedentes de Francia, Grecia, Hungría y Catalunya, para descubrir perspectivas nuevas desde la realidad propia de las obras en lugares y sociedades con características propias. III Encuentro de Directores y Coordinadores de Pastoral de Obras Escolares de la Provincia de L’Hermitage (Les Avellanes, 13-16 de febrero de 2008).

Asamblea Provincial «Un corazón, una misión» (L’Hermitage, 2-5 de enero de 2007) En esta asamblea, se constató, por una parte, la riqueza que hay en cada provincia, la riqueza que se obtiene al trabajar con niños y jóvenes, y por otra las ganas de vivir y sentir el sueño de Marcelino Champagnat, que va más allá de la vida consagrada. Los días 5, 6 y 7 de julio tuvo lugar en Guardamar (Alicante) la celebración de la fase continental de esta Asamblea Internacional de la Misión Marista. II Encuentro de Directores de Obras Escolares de la Provincia (Barcelona, 17-19/01/2007). Anuario CME 2008-09

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maristas: corazones nuevos Han participado los coordinadores de pastoral y los animateurs en pastorale scolaire de los colegios de la Provincia de L’Hermitage (Francia, Hungría, Grecia y Catalunya), para compartir temas pastorales. IV Encuentro de Directores y Coordinadores de Pastoral de Obras Escolares de la Provincia de L’Hermitage (Francia, 29-31 de enero de 2009. Han participado más de cincuenta directores y responsables de pastoral, procedentes de Francia, Grecia y Catalunya, para analizar nuestra realidad desde los diferentes contextos en los que nos encontramos, reconocer los principales retos y signos de esperanza y avanzar en el consenso de criterios, orientaciones y líneas de acción que permitan dar un impulso renovado a la misión marista en nuestros colegios. • Sistema de Gestión de la Calidad. Con un primer módulo de formación sobre gestión de los recursos en la escuela y un segundo módulo sobre los indicadores de calidad como herramientas de

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• Proyecto ERE, grupos de trabajo con el objetivo de tener un currículo propio de ERE de las etapas de infantil, primaria, secundaria y bachillerato para los colegios maristas. • Juegos Atléticos, que el 27 de mayo de 2007 celebraron los veinticinco años. En un ambiente deportivo y de convivencia, más de 1.800 alumnos participaron en unas cien pruebas, entre carreras, saltos y lanzamientos.

Obras Sociales • Nueva sede del Centro Abierto Compartir Ciutat Vella, uno de los proyectos animados por la Asociación Gabella, cumpliendo el reto de buscar unos espacios y unos locales que posibiliten un mejor servicio a los niños y adolescentes del barrio. • Comisión de centros abiertos, que se constituyó el curso 2006-2007 para trabajar de manera más específica los temas relativos a los centros abiertos. • Proyecto de inserción laboral en SAÓ-Prat, proyecto intercongregacional (concepcionistas, maristas y teresianas) que gira alrededor de tres programas: TET (TransiciónEscuela-Trabajo), inserción laboral (programa de formación prelaboral) y empresa de inserción (proyecto socioempresarial en el ámbito de la construcción, servicios de reformas y rehabilitación de edificios). • Piso asistido en Santa Coloma de Gramenet. Servicio de acogida para jóvenes tutelados y ex tutelados coordinado desde el Centro Abierto Rialles. • Estudios, planes y premios. • Plan estratégico 2008-2011 del Servicio de Obras Maristas de Catalunya: misión, valores y líneas de visión, con los objetivos estratégicos del plan, las iniciativas que se quieren llevar a cabo y las perspectivas que se abren en los próximos cursos.

análisis. En el marco del convenio con la Fundación Escola Cristiana de Catalunya, los colegios han podido disponer del software de gestión documental Qualiteasy.

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• Itinerario de orientación vocacional en los colegios maristas, con experiencias de tutoría, de orientación y de pastoral para acompañar el proceso de descubrimiento de opciones de vida y de toma de decisiones por parte de los adolescentes y jóve-


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nes, y Jornadas de Orientación Vocacional, rediseñadas en cuanto a contenidos y dinámicas. • Premio Marta Mata al Colegio Marista Joan XXIII, otorgado el 11 de diciembre de 2008, para reconocer, destacar y dar visibilidad a su trayectoria como centro educativo no universitario que se ha distinguido por su buena práctica y por su esfuerzo. • Premio Innovación Maristas Catalunya, en la línea de fomentar dinámicas, espacios y acciones que posibiliten al profesorado desarrollar proyectos pedagógicos basados en el estilo propio marista.

Iniciativas de interés pedagógico y pastoral • Programa: Adolescencia y alcohol. Fundación Alcohol y Sociedad, entidad sin ánimo de lucro que se dedica a realizar acciones de prevención de la alcoholemia en jóvenes entre 12 y 18 años. • Programa: Aprender a mirar. Proyecto de educación audiovisual dirigido a niños de 3 a 6 años, promovido por Teleespectadores Asociados de Catalunya. • Educaweb.com: orientación académica y profesional. Portal especializado en educación, formación y trabajo, con recursos de información y orientación dirigidos a las comunidades educativas.

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• Programa: TIC en el laboratorio. ERI Didàctic dota de nuevas herramientas que potencian el trabajo de laboratorio, creando un aprendizaje en el que el proceso de captación de datos, el análisis y el debate se unen en una nueva forma de ver el trabajo experimental de los alumnos en el laboratorio. • Proyecto TIC Marista, como plan de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica pedagógica de nuestros colegios. • Revista Eureka, iniciativa de la asociación universitaria Omnis Cellula, sin ánimo de lucro, formada por estudiantes y jóvenes investigadores de la Universitat de Barcelona, con temáticas sobre ciencias y humanidades. • ProjectOnLang, para ayudar a los profesionales de la educación a conseguir recursos reales para impulsar el conocimiento y la práctica de culturas y lenguas extranjeras. • Formación Inicial para Educadores Maristas (FIEM), nuevo plan de formación con el objetivo de ampliar y profundizar los bloques de las acciones formativas dirigidas a los educadores y educadoras que se incorporan a nuestros centros. • Espacio Compartir, que reúne a los educadores y educadoras maristas que desean Anuario CME 2008-09

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profundizar algún tema educativo y con una dimensión de acción social.

Donación • Archivo Gavín. El señor Josep M. Gavín ha hecho donación de su archivo (archivo personal sobre la historia del pueblo catalán en sus tradiciones religiosas) al Monasterio de Avellanes.

Publicaciones • Escola i moviments a les escoles maristes, Documents del SOM, núm. 2, que se presentó en septiembre de 2008 con el deseo de establecer unos criterios y proponer unas acciones concretas para fomentar la relación entre los movimientos y los colegios. • Pla estratègic 2008-2011, Documents del SOM, núm. 3, que se presentó en noviembre de 2008 y que quiere ser una herramienta al servicio de la misión marista, un instrumento que nos permita avanzar con perspectiva de futuro. • Trets d’identitat de les Obres Socials Maristes, Documents del SOM, núm. 4, que se presentó en enero de 2009 y que presenta las líneas definitorias de identidad, pedagógicas y de estilo educativo, con la voluntad de que todos los implicados en las obras sociales conozcan de qué manera y bajo qué principios trabajan para

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hacer realidad este estilo en la práctica socioeducativa del día a día. • Les Obres Socials Maristes, Documents del SOM, núm. 5, que se presentó en enero de 2009 y que describe las ocho presencias (siete en Catalunya y una en Esztergom) actualmente vinculadas al Servicio de Obras Maristas y que desarrollan, fundamentalmente, su misión en el campo social, con los niños y jóvenes más necesitados de nuestro entorno.


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5. Provincia marista Mediterránea Demarcación geográfica Antiguas provincias maristas de Bética y Levante, Italia, Líbano y distrito de África del Oeste.

Hermanos y obras El número total de hermanos es 176 (en España). Los hermanos se distribuyen en 26 comunidades:

e 18 comunidades con misión preferente en colegios, e 2 en otras actividades evangelizadoras, e 3 en comunidades de acogida, e 1 en formación, e 2 de descanso.

Las principales actividades de los hermanos se llevan a cabo en: e los colegios (97 hermanos), e otros ámbitos distintos de los colegios (22), e misiones propias (14), e servicios provinciales (7), e servicios interprovinciales (9), e casas de descanso (27).

Fraternidades del Movimiento Champagnat de la Familia Marista Hay 27 fraternidades con un total de 306 miembros y 24 Hermanos que las apoyan. Por países tenemos las siguientes. ESPAÑA:

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Algemesí (1), Alicante (2), Badajoz (4), Cartagena (1), Córdoba (2), Denia (1), Granada (2), Huelva (2), Jaén (2), Murcia (3), Sanlúcar (1), Sevilla (1) y Valencia (1). SIRIA: Alepo (2). ITALIA: Giugliano (1) y Cesano Maderno (1).

Animación y gobierno provincial La residencia provincial se halla situada en Guardamar (Alicante), Costa Bella, 70. La dirección postal de esta casa es Costa Bella, 70, Apdo. 45 03140 Guardamar (Alicante). Tel. 966 72 51 09/11 Fax 966 72 51 10. E-mail centromaristas@terra.es. En la misma sede se encuentran la Secretaría provincial. Provincial: H. Manuel Jorques Bru.

Lugares en los que hay presencia y actividades maristas 1. Alcantarilla (Murcia). Comunidad de inserción dedicada especialmente a la atención de personas de la etnia gitana. 2. Algemesí, comunidad colegial y colegio Nuestra Señora de la Salud. 3. Alicante, comunidad colegial y colegio Sagrado Corazón. 4. Badajoz, comunidad colegial y de atención a drogadictos. Colegio Nuestras Señora del Carmen. 5. Benalmádena, comunidad de hermanos mayores y casa de acogida. 6. Castilleja de la Cuesta, Cartagena, Colegio Sagrada Familia; no hay comunidad marista. 7. Castilleja de la Cuesta, comunidad, algunos servicios provinciales, centro de pastoral y acogida de grupos. 8. Córdoba, comunidad colegial y colegio Cervantes. 9. Cullera, comunidad colegial y colegio San Vicente Ferrer.

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10. Denia, comunidad colegial y colegio San Juan Bautista. 11. Fuenteheridos, comunidad y casa de convivencias. 12. Granada, comunidad colegial y colegio La Inmaculada. 13. Guardamar, comunidad y casa provincial, centro de convivencias y aula de la naturaleza. 14. Huelva, comunidad colegial, colegio Colón y Centro Champagnat de acogida de menores. 15. Jaén, comunidad colegial y colegio Santa María de la Capilla. 16. Málaga, comunidad colegial y colegio Nuestra Señora de la Victoria. 17. Murcia, comunidades de los colegios y colegios de La Fuensanta y la Merced. (Unificados). 18. Priego de Córdoba, comunidad colegial y colegio San José. 19. Sanlúcar de Barrameda-Bonanza, comunidad y colegio Nuestra Señora de los Reyes. 20. Sanlúcar la Mayor (Sevilla), comunidad colegial y colegio Santa María la Mayor. 21. Sevilla, comunidad colegial, comunidad de formación y colegio San Fernando. 22. Valencia, comunidad colegial y colegio Sagrado Corazón. 23. Vedat de Torrent, comunidad de hermanos mayores y Hogar Champagnat (centro de acogida de menores).

Italia 24. Carmagnola, (Torino) comunidad de hermanos mayores. 25. Cesano Moderno (Milano), comunidad colegial, Scuola Media “Fratelli Maristi”, Scuola dell’Infanzia e Primaria “Maria Ausiliatrice”, centro de día. 26. Génova, comunidad colegial e Instituto Champagnat. 27. Giugliano (Napoli), comunidad colegial e Instituto Fratelli Maristi. 28. Roma, San Leone Magno, comunidad colegial e Instituto San Leone Magno. 29. Taormina, comunidad colegial e Instituto de Santa María di G.R. 30. Viterbo, comunidad colegial e Instituto Cardinal Ragonesi.

Líbano - Siria 31. Alepo (Siria), comunidad de inserción. 32. Amchit (Líbano), École Notre Dame du Liban. 33. Champville (Líbano), comunidad colegial y Collage Mariste Champville. 34. Jbail (Líbano), comunidad colegial y École Notre Dame de Lourdes. Anuario CME 2008-09

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Obras apostólicas no colegiales y colegios fuera de España

HH. Otros Atendidos Distrito de África del Oeste 60 - 11 comunidades Alcantarilla (Murcia) 3 - - Badajoz 3 4 Huelva, Centro Champagnat Torrente (Valencia) Hogar Champagnat

7

8

Servicio que presta Educación formal y no formal Educación no formal. Atención a personas de etnia gitana Comunidad de inserción, acogida y colaboración en el Proyecto Vida. Acogida de menores

3

12

Acogida de menores

1

Centros de convivencias, de oración... Comunidad que lo atiende Capacidad y servicios. Guardamar (Alicante) Comunidad de Guardamar 250. Retiros, convivencias, cursillos, vacaciones… Castilleja de la Cuesta (Sevilla) Comunidad de Castilleja 100. Cursillos, convivencias... Fuenteheridos (Huelva) Comunidad de Fuenteheridos 60+150 Retiros, convivencias, cursillos, campam... Fontalbres (Alicante) No hay comunidad 120. Convivencias, campamentos… Benalmádena (Málaga) Comunidad de Benalmádena 24. Convivencias. Maimón (Córdoba) No hay comunidad 100. Convivencias...

Animación provincial La animación provincial se lleva a cabo, principalmente, por las siguientes personas y equipos: * Comisión de Vida Comunitaria y Espiritualidad: La forman seis hermanos. Coordina: H. Juan Carlos Fuertes Marí. * Comisión de Asuntos Económicos: La forman cuatro hermanos y dos seglares. Coordina: H. Julián Sanz Falces. * Consejo de Obras Maristas: Lo forman cuatro hermanos y un seglar. Coordina: H. Juan Ignacio Poyatos Martínez. * Equipo Provincial de Educación. Lo forman cuatro hermanos y dos seglares. Coordi-

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na: H. Juan Ignacio Poyatos Martínez. * Equipo Provincial de Pastoral y Animación Vocacional. Lo componen siete hermanos y un seglar. Coordina: H. Ramón Rodríguez Mayor. * Equipo Provincial de Solidaridad. Cinco hermanos y dos seglares. Coordina: D. Fernando Domínguez del Toro. * Equipo de Animación de Italia. Cinco hermanos. Coordina: H. Paolo Penna.

Actividades generales de la provincia Actividades de animación de las obras educativas

e Pascuas.

e Campamentos.

e Convivencia de alumnos mayores. e Campos de trabajo misión.

e Campos de servicio (alumnos mayores). e Cursos de formación de EDAC.

e Encuentros formativos de voluntarios. e Campamentos scouts.

e Convivencias vocacionales.

Celebrados Participantes 9

811

4

423

5

310

6

80

2

65

20

309

2

50

6

380

4

140

Actividades de animación pastoral

e Cursos de formación de profesores. e Encuentros de directores.

e Encuentros provinciales de equipos directivos.

e Encuentros provinciales de equipos de pastoral. e Encuentros de equipos de orientación e Encuentros deportivos (Maristiada)

e Encuentro de todos los Equipos directivos.

Celebrados

Participantes

9 3

17

1

90

3

85

1

85

1

1.080

1

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Alumnos en los colegios (sin distinción de sexo) Infantil Algemesí (Valencia) 226 Alicante 311 Badajoz 252 Cartagena 344 Córdoba 118 Cullera 77 Denia 159 Granada - Huelva 234 Jaén 243 Málaga 148 Murcia 463 Priego (Córdoba) 78 Sanlúcar de B. (Cádiz) 61 Sanlúcar la M. (Sevilla) 84 Sevilla 225 Valencia 225

Primaria 461 649 501 691 457 160 321 474 456 484 589 969 154 115 158 480 500

TOTAL

7619

3248

ESO 318 517 368 489 330 109 240 375 340 414 347 720 118 95 98 328 373 5579

Bachillerato 15 256 130 210 97 - - 160 176 238 229 321 - - - 141 241

FP.Otros - - - - - - - - - - - - - - - - -

Total 1020 1733 1251 1734 1002 346 720 1009 1206 1379 1313 2473 350 271 340 1174 1339

-

18660

2214

Unidades y media de alumnos por aula en los colegios Infantil Primaria Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Algemesí 9 226 18 461 Alicante 12 311 24 649 Badajoz 9 252 18 501 Cartagena 12 344 24 691 Córdoba 6 118 18 457 Cullera 3 77 6 160 Denia 6 159 12 321 Granada - - 18 474 Huelva 9 234 18 456 Jaén 9 243 18 484 Málaga 7 148 18 589 Murcia 15 463 30 969 Priego (Cór.) 3 78 6 154 Sanlúcar B 3 61 6 115 Sanlúcar la M. 3 84 6 158 Sevilla 9 225 18 480 Valencia 9 225 18 500 TOTAL 124 3248 276 7619

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ESO Bachillerato Ciclos FP y otros Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula Unid. Alu/aula 12 318 1 15 16 517 8 256 12 368 4 130 16 489 6 210 12 330 3 97 4 109 - - 8 240 - - 12 375 4 160 12 340 6 176 12 414 6 238 12 347 7 229 24 720 10 321 4 118 - - 4 95 - - 4 98 - - 12 328 4 141 12 373 8 241 188 5579 67 2214

Total Colegio Unid. Alu/aula 40 1020 60 1733 43 1251 58 1734 39 1002 13 346 26 720 34 1009 45 1206 45 1379 44 1313 79 2473 13 350 13 271 13 340 43 1174 47 1339 655 18660


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Servicios, actividades y asociaciones en los colegios

Usuarios

Clubes deportivos Grupos de Vida Cristiana

Comedor Transporte Algemesí Alicante Badajoz Cartagena Córdoba Cullera Denia Granada Huelva Jaén Málaga Murcia Priego (Cór.) Sanlúcar B Sanlúcar la M. Sevilla Valencia TOTAL

Deportistas 76 333 300 140 375 10 200 500 300 250 370 105 30 - - 300 600 3889

Monitores Grupos Miembros 17 1 26 27 17 140 40 36 405 14 3 220 22 27 320 1 3 56 6 1 40 30 33 360 12 30 275 8 33 17 254 16 8 640 4 25 180 - - 2 160 20 40 462 30 1 280 244 3538

Animadores 11 25 63 80 36 12 9 8 43 62 38 71 60 10 29 48 23 628

Grupos de Solidaridad Grupos 1 1 - 2 - - 1 3 1 1 - 2 - - - 2 1 15

Miembros asoc.

Miembros Animadores Padres Alumnos Exalum 14 1304 45 - 100 140 - - 10 400 90 - 169 - 398 - 312 8 1500 - - - 11 358 9 287 4581

Profesorado en los colegios

Profesores Hermanos Profesores seglares Dedicación Titulación Dedicación Titulación Varones Mujeres Plena Parcial Maestro Licenciado Plena Parcial Maestro Licenciado Algemesí 5 27 42 Alicante 1 55 44 Badajoz 3 34 25 Cartagena 0 42 42 Córdoba 5 39 19 Cullera 3 12 11 Denia 5 24 21 Granada 2 46 12 Huelva 3 40 24 Jaén 3 40 27 Málaga 2 38 27 Murcia 10 52 66 Priego (Cór.) 3 8 10 Sanlúcar B 1 8 12 Sanlúcar la M. 3 7 12 Sevilla 3 39 25 Valencia 4 45 34 TOTAL 56 511 453 Anuario CME 2008-09

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Personal de administración y servicios COLEGIOS HERMANOS SEGLARES Dedicación Dedicación Dedicación Dedicación Varones Plena Parcial Plena Parcial Algemesí 2 4 Alicante 2 11 Badajoz 0 4 Cartagena 0 5 Córdoba 4 3 Cullera 1 5 Denia 1 4 Granada 2 1 Huelva 7 5 Jaén 6 6 Málaga 4 4 Murcia 4 7 Priego (Cór.) 2 1 Sanlúcar B 1 2 Sanlúcar la M. 2 2 Sevilla 0 15 Valencia 0 2 TOTAL 38 81

Personas en dirección y coordinación EQ. DIRECTIVOS C. PEDAGÓGICA

Algemesí Alicante Badajoz Cartagena Córdoba Cullera Denia Granada Huelva Jaén Málaga Murcia Priego (Cór.) Sanlúcar B Sanlúcar la M. Sevilla Valencia TOTAL

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Cuadro general de totales colegiales C. PASTORAL

Hermanos Seglares Hermanos Seglares Hermanos Seglares 1 5 0 1 1 8 0 1 2 4 1 0 0 6 0 1 1 4 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 1 4 0 1 2 5 0 1 2 3 1 0 0 5 0 1 3 8 1 0 3 2 1 0 2 2 1 0 2 3 1 0 2 3 0 1 1 5 0 1 27 73 6 11

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Mujeres

Alumnos 18.660 Unidades o aulas 655 Profesores hermanos 87 Profesores seglares 964 Personal no docente seglar 81 Monitores deportivos 280 Miembros de clubes deportivos 3.889 Animadores de grupos de vida cristiana 628 Jóvenes en grupos de vida cristiana 3.538 Animadores de grupos de solidaridad 15 Jóvenes en grupos de solidaridad 287


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CRÓNICA DE MEDITERRÁNEA Durante el año 2008 las comunidades y obras de la Provincia “Mediterránea” han recibido la visita del H. Seàn Sammon, Superior General. En Guardamar y Castilleja se centraron la mayoría de encuentros para la parte española y participaron en distintas sesiones los Hermanos, familiares de Hermanos, afiliados, equipos directivos de los colegios, animadores de pastoral, grupos scouts, representantes de padres de alumnos, fraternidades y antiguos alumnos. En Italia atendió a los distintos grupos en varias sesiones celebradas en Roma y Génova. Asimismo visitó las comunidades y obras de Líbano (Champville e Jbail-Amchit) reuniéndose con sus representantes y colaboradores. También dedicó una jornada para estar en cada una de las comunidades de los Hermanos Mayores (Carmagnola, Benalmádena y Torrente). Han sido jornadas donde se ha podido vivir con intensidad el mensaje de Marcelino y la animación de nuestro Superior General. A su paso por Algemesí puso la primera piedra del proyectado edificio de educación infantil y en Alicante, dentro del marco de su centenario, realizó la inauguración en salones cedidos por Ayuntamiento, de la “Exposición Memorial de Cien Años de Vida Marista”. Se han celebrado tres Asambleas Provinciales durante el año 2008: * “Asamblea Provincial de Misión Social” en Guardamar durante los días 11, 12 y 13 de abril, * “Asamblea provincial de Pastoral” también en Guardamar los días 5, 6 y 7 de septiembre y * “Asamblea Provincial de Fraternidades Maristas” los días 6 y 7 de diciembre en Granada. El Colegio de Huelva ha celebrado su

75º Aniversario recibiendo del Excmo. Ayuntamiento la “Medalla de la Ciudad a la Educación”. También Sevilla y Córdoba inician las actividades del 75º Aniversario. Este último, Córdoba, crea “Cervantespedia”, enciclopedia virtual del colegio Cervantes, inaugurada el 3 de octubre de 2008 con motivo del 75 aniversario de la llegada de los Hermanos Maristas a Córdoba, y cuenta en la actualidad con 1.210 artículos y 332 imágenes. Alicante sigue las actividades de sus Fiestas Centenario recibiendo (en este año) la medalla de Honor del Ateneo Mercantil, la nominación de dos calles adyacentes al colegio (Marcelino Champagnat y Hermano Felicísimo Ruiz), la presentación del libro “100 Años de presencia Marista en Alicante: 19072007” del profesor D. Antonio Beltrán, y, en fecha posterior, el libro de poemas “Memorial de la Espuma” del H. José Luis Vallejo.

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La Provincia Marista “Mediterránea” firmó el día 15 de enero de 2008 un protocolo con la Universidad Pontificia de Salamanca para la creación del “Instituto de Estudios Maristas”. En Castilleja de la Cuesta (Sevilla) tuvo lugar el 17 de febrero de 2008 el “I Encuentro de Comunidades Mixtas” con el objetivo de compartir experiencias. La competición Provincial “Maristiada” se celebró el 19 de abril en Alicante con una participación de 800 alumnos de los distintos colegios de la geografía española “Mediterránea”. En esa misma fecha se dedica el Pabellón Deportivo del colegio Marista de Alicante al “Hermano Felicísimo Ruiz”. El día 20 de mayo se ha celebrado en comunidades y colegios la festividad del “Día de la Buena Madre”. Ghana, de nuestro Distrito de África del Oeste, celebró el 5 de abril, en una jornada religioso-festiva muy participada, el 25º Aniversario de la llegada de los Hermanos Maristas a Ghana. En Málaga se proyecta una nueva ubicación para el colegio. En el mes de mayo recibe la aprobación del Consejo

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Provincial, el placet del Consejo General, y. en el mes de junio, se realiza la firma de la compra de un nuevo terreno y un convenio con el Excmo. Ayuntamiento de la ciudad. El afiliado al Instituto, D. Fernando Orellana Ramos recibe, en la festividad de San Pedro y de manos del Sr. Obispo de Málaga, la “Cruz pro Ecclesia et Pontifice”. Del 15 al 20 de julio se celebra en Sydney el “Marist International Festival” con la participación de alumnos del colegio de Taormina (Italia). El Consejo Provincial, en su sesión de verano, aprueba dos documentos: “Proyecto de Misión Social” y “Plan estratégico gestión de obras educativas”. Posteriormente (5 de octubre) también queda aprobado el “Proyecto de Itinerario de Iniciación cristiana de la Provincia Marista Mediterránea”. El día 1 de septiembre se inician las clases de Educación Infantil (con alumnos de 0 a 3 años) en el nuevo edificio del colegio de Algemesí y en Málaga, donde no existía hasta este momento este nivel educativo. Días después (10 de septiembre) se iniciaban las obras de reforma de la Residencia de Hermanos Mayores de Benalmádena. En Alepo (Siria) se realiza en la catedral la profesión perpetua del Hermano Bahjat Azrie en una celebración catequética sobre la vida religiosa consagrada. En el mes de octubre (día 8) queda inaugurado el “Centro Champagnat de Acogida de Menores” en Huelva. Poco después se inaugura otro centro similar, el Hogar Champagnat de Torrente (Valencia).


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Tres realidades de la Espa単a marista

1. 96

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2.

3.

4.


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1.

Grupo Editorial LUIS VIVES (GELV) H. Antonio Giménez de Bagüés Director General

1. Resumen del ideario ¿Quienes somos? El Grupo Editorial Luís Vives (integrado por los sellos Alhucema, Baula, Ibaizábal, Tambre y Edelvives Talleres Gráficos) hunde sus raíces en el carisma de Marcelino Champagnat, fundador del Instituto de los Hermanos Maristas. La identidad de la editorial se cimenta de la cultura inspirada en los principios cristianos, mediante la creación de libros orientados a niños y jóvenes.

¿Qué nos proponemos con respecto a…? LA PERSONA – Contribuir al desarrollo de la dignidad humana y de su formación desde una concepción cristiana del ser humano. – Potenciar, con la línea editorial, los valores contenidos en la Declaración universal de los derechos humanos para que sean cada día más conocidos y respetados. LA FAMILIA – Fomentar el desarrollo de la comunidad conyugal y familiar, que está estrechamente ligada al bienestar de la persona y de la sociedad. – Facilitar los medios que ayuden a los padres y a las madres en su derecho-deber de educar a sus hijos.

LA SOCIEDAD – Difundir la igualdad fundamental de las personas como un valor irrenunciable. – Formar las mentes de todos en sentimientos pacíficos, y engrosar el número de aquellos que forjan arados de sus espadas y de sus lanzas podaderas. – Apostar, en mundo cada vez más globalizado, por un modelo de desarrollo sostenible que satisfaga las necesidades de la generación presente sin comprometer las capacidad de las generaciones futuras. – Promover la educación en los valores que llenan de contenido la democracia. LA CULTURA – Estar presentes con valentía y creatividad en el mundo de la edición, puesto privilegiado de la cultura, lugar de creación Anuario CME 2008-09

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• La lealtad y satisfacción de los clientes es fundamental para nuestro proyecto empresarial. • Renunciamos a la práctica de políticas comerciales que estén en contradicción con los valores a los que servimos.

2. Fechas importantes en la historia del gelv artística, científica y técnica, y ámbito de reflexión humanística. – Trabajar por una cultura de la solidaridad, la sobriedad y el consumo racional. LA IGLESIA – Ayudar a profundizar en nuestra doble condición de ciudadanos del mundo e hijos de la Iglesia. – Luchar por la justicia y cultivar la compasión ante los graves problemas de los empobrecidos. – Admirar y reconocer la amplitud del Espíritu Creador en todas las culturas del mundo. ¿Cómo somos? • La finalidad última del Grupo Editorial Luís Vives no es el mero incremento de los productos, ni el beneficio, ni el poder sino el servicio a la persona. • El capital más importante de nuestra empresa son las personas que la componen.

Siete fechas significativas, siete fechas para recordar: 1890, 1909, 1924, 1936, 1940, 1975, 1997. 1890, fue la fecha del inicio, de un comienzo tan humilde como imperceptible para la mayoría, editando un sencillo folleto sobre la vida de Marcelino Champagnat. Este fue el diminuto hontanar que a lo largo de los años se transformaría en un caudaloso río de páginas y de libros, ayudando a “la mayor dignificación del libro escolar” por toda la geografía nacional. De sus aguas beberán innumerables maestros y alumnos. 1909. Semana del 25 al 31 de Julio. Semana trágica en Barcelona. El silo de la Editorial, con todo su material y en especial el preparado para septiembre del curso inminente, marcará con grandes caracteres la fatal y fundamentalista temperatura de 451 grados Fahrenheit. Ardió todo, todo menos el alma de los libros. Quince años más tarde en 1924 se inaugurarían los locales que albergarán los talleres gráficos y sección editorial del sello FTD. A lo largo de más de una década FTD será un referente obligado de calidad y excelencia tanto técnica como pedagógica y científica dentro del mundo de la escuela. 19 de julio de 1936, hordas de bomberos dirigidos por Guy Montag con sus modernos lanzallamas volverán a reproducir, corregida y aumentada, la destrucción de todo saber que no acate el “Nuevo Orden Imperante”. Costosa historia de tejer y destejer a lo Penélope, cruel destino como el de Sísifo. Ejemplos maravillosos a admirar y a imitar en los que nos precedieron en la empresa de ese siempre heroico: ¡Volver a empezar!

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que corresponden al nombre del H. Superior General en aquel momento: Frère Téophane Durand. Después se buscará mediante concurso un significado más pedagógico al logo de las tres letras, adoptándose el de “Foveo Timorem Dómini”, Fomento el temor del Señor. En 1931 con la proclamación de la Segunda República Española la Institución Marista deja de ser reconocida como personalidad jurídica. Pasará a ser una S.A. con el nombre de Editorial Luís Vives. 1940, 1975 y 1997 irán marcando nuevos horizontes, más amplios y más modernos en lo que se refiere a las instalaciones del GELV. Horizontes impuestos por ese cabalgar siempre a lomos del servicio actualizado a la cultura, al texto y a la escuela. Siete fechas que como siete mojones nos recuerdan los distintos antes y después, los desafíos enfrentados, los retos superados, los límites traspasados y los espacios por explorar. Más allá del corto o medio plazo de muchos productos de este tiempo de pretérito perfecto, perdurarán en nuestra memoria aquellos que dejaron huella en generaciones y generaciones de escolares: La Cartografía, el Libro de España, las Enciclopedias, el Catecismo nacional. Y en el plano de coger los trenes del cambio no puedo dejar de mencionar la profesionalización de la red comercial, el lanzamiento de la colección de literatura infantil y juvenil “Ala Delta”, así como la apertura de los talleres al mercado exterior. “Mil millones de instantes de que hablar”, quedarán para siempre en los archivos de la memoria de lo que fue.

Recientemente con el desarrollo de las autonomías en España, la Editorial desarrolla sus correspondientes sellos autonómicos: Alhucema, Baula-Barcelona, BaulaLevante, Edelvives, Ibaizábal y Tambre. En el año 1924 se inaugura la gran sede de la Editorial en Barcelona con talleres gráficos incluídos. Hasta ese año la sede había estado ligada a la casa provincial. En 1954 se inaugura la sede en Zaragoza en lo que después llegaría a ser la Gran Vía Fernando El Católico. En 1975 se inaugura la sede de la Ctra. de Madrid, Km. 315,7. Este edificio sigue siendo en la actualidad la sede de: Fundación Edelvives, Administración, Informática, Compras, Logística y Talleres Gráficos. Finalmente se inaugura en diciembre de 1997 la sede de Xaudaró en Madrid donde se ubican los siguientes Servicios Corporativos de la Editorial: Ediciones, Imagen y Diseño, Marketing, Comercial, “451 Editores”, “Sehacesaber.org”, Nuevos Proyectos, Producción y los servicios de la Delegación de Madrid.

3. Nombres y sedes del gelv Los nombres oficiales de la Editorial a lo largo de su historia han sido tres: FTD, Editorial Luís Vives y Grupo Editorial Luís Vives. Nacimos con el nombre de FTD, siglas Anuario CME 2008-09

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El organigrama deja el modelo piramidal y apuesta por el circular, la geometría en este caso no es neutra, está claro que este modelo potencia la transversalidad. La presencia de la propiedad se ha articulado sobre dos pivotes:

4. Organigrama En el 2002 comenzamos a experimentar con un organigrama de empresa que fundamentalmente perseguía: • Centrar la empresa alrededor del CLIENTE. • Redefinir la presencia de la propiedad en la empresa, dado su grado de profesionalización. • Redefinir nuestra presencia editorial en el mundo de la España autonómica a través de un difícil equilibrio entre las Unidades Económicas de Negocio (U.E.N.) con cierto grado de autonomía, y unos Servicios Corporativos centralizados. • Potenciar un funcionamiento empresarial matricial y transversal.

1. El Consejo de Administración que como mínimo debe reunirse dos veces al año: Una en diciembre para la aprobación de los Presupuestos del año siguiente, y otra en abril para la aprobación de la Memoria y del Ejercicio Económico del año pasado. 2. La Junta de Gobierno que tiene su análogo en un Consejo Provincial. Lo que es un Consejo Provincial para una Provincia, es la Junta de Gobierno para el GELV. La Junta se reúne como mínimo cada mes y sigue el día a día del GELV. Por otra parte tres miembros de la Junta forman parte del Consejo de Administración, lo que supone el 50% de la misma. A día de hoy con Servicios Corporativos nuevos y mejor definidos que en el 2002, de la misma forma que con modificaciones no sustanciales en la geografía de las distintas U.E.N para dotarlas de una masa crítica de negocio, así como la puesta marcha de Nuevos Proyectos, seguimos funcionando esencialmente con dicho organigrama

5. Análisis

de estructura del

gelv en marzo de

2009

En general no pasamos de 400 en plantilla, aún teniendo en cuenta que en ciertos períodos de tiempo puede haber una población flotante no mayor de un 10% de operarios de una ETT, sobre todo en manipulado en talleres y en la red comercial. Es de destacar que entre los profesionales de ediciones de Madrid hay un número interesante de personas con contrato además de becarios, que han seguido el máster “Calamares en su tinta”

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maristas: corazones nuevos Número de empleados Negocio Editorial Comercial 127 Ediciones 72 Logistica 23 Soporte 100 TOTAL 322 Número de empleados GELV Comercial 132 Ediciones 72 Logistica 23 Soporte y Operarios ETG 155 TOTAL 322 NEGOCIO EDITORIAL

que patrocina y dirige la Universidad Autónoma de Madrid junto con el GELV.

6. Actividad principal en el gelv Somos una Editorial de texto generalista, es decir que en principio, queremos estar presentes con todos los libros en todos los cursos de las Enseñanzas Medias. Eso no quiere decir que necesariamente estemos siempre con todos los libros en todos los cursos. Hay criterios y costes de oportunidad que pueden aconsejar la no publicación de algún texto. Si además pensamos en la complejidad del mundo educativo español a partir de las transferencias educativas a las CC.AA., estos criterios a veces son imprescindibles.

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Porcentaje Marzo 2009 39,44% 22,36% 7,14% 31,06% 100,00% Porcentaje Marzo 2009 34,55% 18,85% 6,02% 40,58% 100,00%

Presupuesto 09 37,58% 23,57% 8,91% 29,94% 100,00% Presupuesto 09 32,45% 19,68% 7,44% 40,43% 100,00%

Diferencia 1,86% -1,21% -1,77% 1,12% Diferencia 2,10%1 -0,83% -1,42% 0,15%

GELV

de su fondo como por la calidad literaria y moral de sus contenidos. Las colecciones anteriores son complementadas por álbumes ilustrados pensando en los más pequeños, y por colecciones interesantes que no tienen cabida en los sellos Aladelta y Alandar.

7. Nuevos proyectos Toda empresa dinámica, viviente, responsable, convencida de su misión de servicio trata ya de ampliarlo, ya de mejorarlo. Por otra parte siempre se da una reacción reversible entre empresa e individuo. Cuanto más

Esta voluntad generalista es la que nos ha llevado a proponer nuestra propia oferta dentro del área de inglés, a renovar completamente el área de religión, y a hacernos presentes también en el mundo de la educación infantil de cero a tres años. Tenemos dos sellos de Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) que son: Aladelta y Alandar. Ambas están bien consideradas y aceptadas por el mercado nacional e internacional de habla española, tanto por la cantidad de números

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fórmula jurídica tratamos de implantarnos y adaptarnos, como desarrollo natural de lo que somos y hacemos en España, en Argentina. 3. Las TICs están ahí, apuntando todavía con una gran carga de incertidumbre y de ambigüedad en lo que es el campo del libro en general, y el de texto en particular. Con todas las dudas, se hace camino al andar, buscamos asociarnos con empresas capaces de proporcionarnos el equivalente al hardware en internet. Lo nuestro son los contenidos, digitalizados pero contenidos, no la “máquinaria” técnica que debe soportarlos. se desarrolle un individuo como persona, más puede lograr la organización. Cuanto mayor sea la seriedad e integridad, los objetivos y la competencia de la organización, más campo de acción habrá para que el individuo desarrolle su personalidad, nos recordará Peter Drucker. Por otra parte el mundo editorial de libro de texto desde la implantación del método de préstamo en la enseñanza obligatoria por algunas autonomías, percibió que debía buscar alternativas si quería subsistir en su vocación de servicio.

4. Portal “sehacesaber.org”. Nacido originariamente como diario escolar al servicio de toda la comunidad educativa, en ello estamos. Por ahora las informaciones de retorno que tenemos nos alientan a seguir con el desarrollo de la idea. 5. Como proyecto de futuro inmediato, estamos reflexionando y madurando la posibilidad de lanzar un sello, al estilo de “451 Editores”, que de cobertura a libros de literatura religiosa.

Los Nuevos Proyectos en los que estamos implicados son:

8. Planes estratégicos. Plan 2010-2014: pe 70*7

1. “451 Editores”. Se trata de una editorial muy autónoma dentro del Grupo, y que trata de publicar la mejor literatura para lectores ambiciosos y alto nivel de exigencia.

Nos estrenamos con el Plan Estratégico 2002-2006 en el que el organigrama fue la estrella, y sobre todo el catalizador de muchas acciones. Tras él, por mor de las circunstancias externas vino el del 2005-2009.

2. Fundación Edelvives Argentina. Con esta

estratégico

En estos momentos estamos implicados un porcentaje muy alto de personas de la empresa en la elaboración del Plan Estratégico 2010-2014, al que hemos denominado Plan Estratégico 70 veces siete (PE 70*7). A. Giménez de Bagüés Director General.

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2.

SED, Un referente de la solidaridad marista Aleyda Domínguez Departamento de Comunicación de SED

Diecisiete años de trabajo por la dignidad y la justicia con los países empobrecidos Otro de los proyectos comunes de la Conferencia Marista Española es SED (Solidaridad, Educación, Desarrollo), la ONG para el Desarrollo que, desde su fundación el 17 de junio de 1992, está vinculada al Instituto Marista. La entidad colabora en la sensibilización de la sociedad del Norte y realiza proyectos de cooperación al desarrollo en los países empobrecidos. Gran parte de su labor se lleva a cabo en el ámbito educativo. En SED creemos en la educación como herramienta de transformación y de lucha contra la pobreza. Por eso, en el Sur apoyamos las iniciativas educativas de los pueblos más desfavorecidos de África y América Latina; y en el Norte apostamos por la educación en valores para comprender la realidad desde un punto de vista crítico y ético

para promover un cambio social basado en criterios de justicia, paz y equidad. Desarrollo en el Sur y Sensibilización en el Norte, con la educación como herramienta de cambio social.

Nuestro trabajo SED trabaja en el SUR con el objetivo de liberar a los países empobrecidos de las dependencias e imposiciones externas para que ellos sean artífices de su propio desarrollo. En colaboración con las organizaciones locales de los países de África y América Latina donde SED tiene presencia, realizamos proyectos de desarrollo basado en criterios de sostenibilidad. En esta línea de cooperación, los principales sectores de trabajo son: educación, dotación de infraestructuras, desarrollo rural, atención sanitaria, desarrollo comunitario y

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equidad duradera. Con la educación como herramienta de cambio social, SED realiza acciones de sensibilización para provocar un cambio de actitud que lleve a un cambio de conducta. Cada año SED desarrolla una campaña de sensibilización con las que reafirma su compromiso con los Objetivos de Desarrollo del milenio y su apuesta por los Derechos Humanos, las dos grandes líneas de trabajo en el Norte. Buena parte de las actividades de las Campañas SED se desarrollan en los colegios maristas de todo el estado español. Los equipos de pastoral y solidaridad son los que animan e implican a toda la comunidad educativa en la difusión de las campañas, un trabajo de sensibilización y fuente de financiación destacada. El apoyo y el esfuerzo de los colegios maristas es clave para SED. Por otro lado, la entidad también trabaja para mejorar las condiciones de vida de las personas que viven en la pobreza en nuestro país, especialmente con los niños y niñas en riesgo de exclusión social. Salamanca, León, Bilbao, Madrid, Córdoba y Murcia son las ciudades donde SED desarrolla este tipo de apoyo, gracias al trabajo de voluntarias y voluntarios, infatigables durante todo el año. LAS PERSONAS

promoción de la mujer. Asimismo, puntualmente, SED pone en marcha planes de ayuda de emergencia para enviar apoyo inmediato y paliar catástrofes. La organización realiza su trabajo de desarrollo en 29 países del Sur – 18 en África y 11 en América Latina-. En la gran mayoría de ellos hay presencia marista con los que SED trabaja estrechamente. Además de las comunidades de hermanos, la organización también colabora con entidades locales no maristas cuyo trabajo está en consonancia con los objetivos de SED.

SED trabaja en el Norte por la educación en valores para comprender la realidad desde un punto de vista crítico y ético, para luchar contra la pobreza y construir una

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En SED somos 321 personas asociadas. Ser socio o socia de esta entidad conlleva un compromiso mayor que el pago de la cuota.


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Los asociadas de SED son personas que dedican tiempo a la entidad porque creen en el trabajo de las 800 voluntarias y voluntarios que forman parte de SED. Su labor es fundamental para nuestra misión. A estos dos grupos de personas se suman los 2.000 colaboradores económicos, la plantilla de 10 trabajadoras y todos los miembros de la Junta Directiva. Pero el trabajo de todas estas personas se traduce en otras cifras. En 2008 las acciones de desarrollo de SED repercutieron directamente en mejorar la calidad de vida 213.253 hombres y mujeres de África y Latinoamérica. De esta población, 33.012 son menores de edad, el principal colectivo que se beneficia de nuestra labor. DELEGACIONES Y SEDES La sede central se encuentra en Madrid; de ella dependen las cuatro delegaciones regionales situadas en Barcelona, León, Logroño (La Rioja) y Castilleja de la Cuesta (Sevilla). Existen además 21 sedes locales y otras 33 sedes que funcionan en la mayoría de los colegios maristas del estado español. TRANSPARENCIA Tanto nuestra labor de cooperación al desarrollo como el trabajo de sensibilización, se desarrollan desde un fuerte compromiso con la transparencia de gestión, económica y financiera. Cada año las cuentas de SED son auditadas para garantizar la correcta gestión de los fondos, así como la transparencia en la contabilidad. La organización suscribe cada uno de los Códigos de Conducta de las plataformas de las que forma parte, como la Coordinadora de ONG de Desarrollo, como garantía de nuestras buenas prácticas. Toda la información de SED es pública y de libre acceso. FINANCIACIÓN Actualmente, el presupuesto anual de 1.800.000 €, del cual 54% proviene de fondos propios. Esta cifra respalda buena parte de la independencia de la entidad para finan-

ciar proyectos de desarrollo, sin necesidad de ajustarse a las prioridades de financiadoras externas. El 46% restante procede de fondos públicos, fundamentalmente de gobiernos autonómicos, diputaciones provinciales y ayuntamientos de todo el estado español. Los fondos derivados de organismos privados y públicos están tan diversificados que la pérdida de una de estas fuentes de financiación no supondría una crisis insalvable para la organización.

Trabajo en red En SED creemos que el trabajo en red multiplica nuestra capacidad de respuesta y nos da mayor fuerza por un cambio social basado en criterios de justicia, paz, equidad y participación. Por ello, colaboramos con ONGD españolas en diversos proyectos y campañas. Pertenecemos a la Coordinadora de ONG para el Desarrollo de España (CONGDE) y a las Coordinadoras autonómicas de ONGD con quienes apoyamos acciones de sensibilización y diversas propuestas de trabajo. Formamos parte de REDES promoviendo sus campañas. Somos miembros de la plataforma Solidaridad SUR SUDÁN. De manera muy especial trabajamos en estrecha colaboración con la Fundación Marista para la Solidaridad Internacional (FMSI) de los Hermanos

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Un compromiso con la Educación para el Desarrollo SED cree en la educación para el desarrollo (ED) como herramienta fundamental para el cambio social y para la construcción de un mundo más justo. La ED es la piedra angular de nuestro trabajo de sensibilización y de la lucha contra la pobreza que se traduce, campaña tras campaña, en la edición de materiales didácticos, el intenso trabajo de las delegaciones en los centros educativos y en la propuesta AULA SED, una biblioteca virtual de recursos didácticos especializados en ED al servicio del profesorado (www.educacionparaeldesarrollo.org).

Maristas en Roma (Italia) y con su oficina de representación ante las Naciones Unidas, en Ginebra (Suiza).

Voluntariado El voluntariado conforma buena parte de nuestra base social. Su participación es fundamental para el trabajo de la organización tanto en el Norte como en el Sur. Su presencia en las delegaciones provinciales y sedes locales, así como en los colegios maristas, da sentido a la tarea de sensibilización y educación para el desarrollo, a la labor de denuncia de las injusticias y mecanismos alienantes en nuestra sociedad, así como a la ejecución de los proyectos. Su formación y apoyo es uno de los grandes valores de SED.

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Este proyecto digital es el culmen de un trabajo educativo que SED realiza desde hace más de diez años: las unidades didácticas. Para cada campaña un equipo de expertos voluntarios confecciona una serie de materiales didácticos para ponerlos en práctica fuera y dentro de las aulas. En el último lustro, SED se ha esforzado por mejorar la calidad de estos materiales publicados en un libro con CD cada año. Para más información: www.sed-ongd.org y www.aulased.org


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3. Presencia Marista

Historia y datos de 100 presencias En 1912 los maristas celebraron las bodas de plata de su llegada a España. El entusiasmo de estas jornadas les impulsó a lanzar una revista para sus alumnos. Se llamó «El amigo de la juventud». Tenía periodicidad mensual. La revista dejó de publicarse en 1923. En 1989, cuando los maristas celebramos doscientos años del nacimiento de nuestro fundador san Marcelino Champagnat, nos lanzamos a otra aventura periodística dirigida a la Familia marista de España con la revista «Presencia 7». En el número 78 (octubre de 2004) tomó el nombre de «Presencia Marista».

José Luis Santamaría Director de Presencia Marista

ventud, la educación y la realidad cultural y social del mundo de hoy. La revista tiene páginas levemente especializadas aunque también piensa en sus lectores jóvenes y pequeños. Lo que da unidad a esta gran diversidad es el tratamiento ágil y visual y un sugerente diseño periodístico que facilita variados tipos de lectura. Por la revista han pasado firmas importantes del mundo marista como superiores y consejeros generales y provinciales, hermanos responsables de proyectos al servicio del mundo de hoy, hermanos expertos en educación y en la misión marista… junto con

«Presencia Marista» es una publicación del Instituto de los Hermanos Maristas de España incorporada al fondo del Grupo Editorial Luis Vives que la imprime, distribuye e integra sus resultados económicos en su propia contabilidad. El diseño es de Juan Miguel Sánchez Quirós y la maquetación la lleva a cabo la empresa Arts&Press. La revista publica cinco números en cada curso escolar: octubre, diciembre, febrero, abril y junio. Tiene 52 páginas de tamaño 21x28. Se imprime toda ella a color en papel cuché brillante, salvo las 8 páginas centrales que van a dos tintas.

Contenidos y firmas La revista mantiene una maqueta que distribuye contenidos en un amplio abanico de temas, pensando siempre en la familia, la juAnuario CME 2008-09

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maristas: corazones nuevos los cuales hay firmas muy significadas del pensamiento social y eclesial español de hoy. No se puede poner una breve lista de firmas, porque hemos contando unos quinientos colaboradores y columnistas entre los que sería muy difícil hacer esa selección.

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las Delegaciones nacionales en la Secretaría de la Conferencia Marista Española. Desde el número 33, octubre de 1995, establecida ya la Secretaría de la CME, por el procedimiento establecido en el Estatuto de la revista, fue nombrado director José Luis Santamaría. El primer Consejo de Dirección lo formaban Carlos Rubio Múzquiz, Juan Ramón Alegre, Joaquín López Barriuso, José María Rius, José Luis Santamaría y Lluis Serra. También formaba parte el redactor jefe, el periodista Julián del Olmo, que hace ese papel en la revista desde sus inicios.

Dirección y directores «Presencia Marista» nació por un acuerdo de la Conferencia Marista Española ratificado luego por la Junta de los provinciales en 1989. Al ser un proyecto común, pasó a ser dirigida por las, denominadas entonces, Delegaciones de Educación y Pastoral. Joaquín López Barriuso, delegado de Educación, además de ser su impulsor, fue el primer director, mientras que José Luis Salazar, delegado de Pastoral, aparece como director adjunto. «Presencia Marista» se programaba y coordinaba en las reuniones de los delegados provinciales y contaba con unos coordinadores provinciales a los que se convocaba alguna vez al año. Joaquín dirigió la revista hasta el número 18 (desde 1989 hasta 1992). Su papel lo tomó Carlos Rubio Múzquiz que le sustituyó como delegado de Educación desde 1992 hasta 1995.

Consejo de Dirección A principio de 1995, la Junta de hermanos provinciales cree que la revista debe de tener una dirección más unificada, por lo cual establece la figura del Consejo de Dirección, que permanece cuando se reforma la coordinación interprovincial, y cuando se integran

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El Consejo de Dirección al llegar la número 100 lo forman José Luis Santamaría, José Delgado García, Federico Andrés Carpintero, José María Rius, Lluís Serra y Julián del Olmo. Antonio Alegre, secretario de la CME, puede participar con voz y voto en el Consejo de Dirección, si lo desea. En estos años, el Consejo de Dirección ha tenido treinta y una reuniones, dando una media de 2 o 3 al año.

Suscripciones «Presencia Marista» se distribuye a las personas o grupos que se suscriben a ella, aunque como instrumento de difusión de los


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valores maristas, se envía de forma gratuita a todo el personal de Edelvives y de otros servicios interprovinciales, a todas las casas provinciales de Europa e Iberoamérica y a la Casa general de Roma. Después de los dos números iniciales (abril y junio de 1989), la revista estabiliza prácticamente sus suscripciones entre los doce y los catorce mil ejemplares. Del número 39 que recogió la muerte de los hermanos del Zaire se tiraron 35.000 ejemplares. En el año en que se celebró la canonización de Marcelino Champagnat se imprimieron trece mil ejemplares en octubre, treinta mil en diciembre y en los meses de febrero, abril y junio de 1999 se llegó a cincuenta y cinco mil suscripciones.

Planteamientos económicos La revista, desde sus inicios, pretende cubrir sus gastos con los ingresos de las suscripciones, aunque los costos generales de gestión y coordinación, también desde sus orígenes, eran parte de los propios de las Delegaciones nacionales. La revista empezó con una suscripción anual de mil pesetas. En mayo de 1991 pasó a 1.500 pesetas. Este precio se mantuvo con la llegada del euro: 9,02 euros. En la actualidad la revista paga gastos de personal y gestión a la Secretaría de la CME (supone un 25% de sus costos) y las Provincias maristas con obras en España financian el 30% de sus gastos. El resto, excluidas colaboraciones y servicios de los hermanos maristas que son siempre gratuitos, se consigue por publicidad y suscripciones, en las que se ha buscado una fórmula que las facilite lo más posible. La suscripción general es de 11,50 euros; la suscripción para colegios, comunidades y casas provinciales es de 7,5 euros; la suscripción para colegios que suscriben a todos sus alumnos es de 7 euros; la suscripción para Provincias que superen las 7.500 suscripciones de 6,5 euros. Dado que el Grupo Editorial Luis Vives integra los resultados económicos de la re-

vista en su contabilidad y en sus propios resultados, la dirección de «Presencia Marista» intenta que los ingresos y los gastos de la revista estén equilibrados, tal como plantea su estatuto fundacional.

Folletos A partir del número 39, diciembre de 1996, la revista encarta en dos o tres números del año un folleto sobre temas del mundo juvenil o familia, de la educación y de la familia marista. Hasta el número 100 se han editado 32 folletos que en lo referente a temas maristas tiene dos biografías del Fundador (número 8 y 10), un apunte de nuestra historia (número 17) y de nuestra educación (número 29), un diccionario marista (número 9), dos estudios sobre nuestra acción social y SED (números 14 y 26), la historia de los mártires del Zaire (número 2) y de los beatos mártires de la guerra de España (número 30). En otros temas, los folletos destacan la alegría de la vida, su sentido religioso, los problemas de los jóvenes, la fuerza de las familias, los medios actuales de comunicación…

Encartes provinciales o colegiales El Estatuto de «Presencia Marista» dice que la revista valora muy positivamente la opción de los colegios o de las Provincias que deseen incorporar a sus páginas notas particulares con su vida y sus actividades. Para ello, la dirección y los responsables del diseño y de los contenidos facilitan la edición de encartes, orientando sobre ellos para que vayan Anuario CME 2008-09

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Página web «Presencia Marista» empezó a tener un formato digital en la web de la Conferencia Marista Española a partir de febrero de 1999 con el número 51 y con el folleto número 8. de acuerdo con el estilo de la revista. El costo de los encartes corre a cuenta de quien los solicita aunque la revista puede revertir en ese costo el ahorro que hacen a la revista los colegios que tienen suscripción en bloque y facturación única.

En los últimos años se ha dejado de hacer este trabajo, pero pensando siempre en una mejor presencia de la revista en el mundo digital, apoyándola con enlaces, buscadores e índices que facilitaran la lectura y el uso de sus materiales a muchos lectores y amigos que no la reciben en papel pero la utilizan tanto en la educación como en la pastoral.

En los cien números de la revista ha habido encartes de colegios o de Provincias maristas en muchas ocasiones, especialmente en las grandes tiradas con motivo de la canonización de Marcelino Champagnat. En la actualidad se mantiene un encarte de la provincia Ibérica que tiene ocho páginas y va a una tinta.

El número 100 de la revista ha dado la noticia de la web www.presenciamarista.com en la que se renueva la edición on-line tanto de la revista como de sus folletos. En un costoso esfuerzo, la revista desea recuperar para la red sus números primeros y sus últimas novedades aunque todo esto es cuestión, también, de tiempo.

Anexo 1. Tabla y gráfica del número de suscripciones

Cursos

Suscripciones a Presencia Marista

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suscripciones

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2003-2004

2002-2003

2001-2002

2000-2001

1999-2000

1998-1999

1997-1998

1996-1997

1995-1996

1994-1995

1993-1994

1992-1993

1991-1992

1990-1991

1989

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1989 1989-1990 1990-1991 1991-1992 1992-1993 1993-1994 1994-1995 1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

Suscripciones 3.863 6.155 12.302 9.182 11.105 13.820 13.619 13.817 13.960 13.021 12.313 21.890 14.723 13.909 13.850 12.754 14.402 14.339 13.237 13.627 13.168


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1. La edad del pavo. José de Lucas.

2. Muerte y vida en el infierno de los Grandes Lagos. Julián del Olmo.

3. Los jóvenes y el alcohol. Lluís Serra.

4. Amor adolescente. Nicolás de la Carrera.

5. Vidas ejemplares. Gente maja que anda por el mundo. Julián del Olmo.

6. Jóvenes en la otra orilla. Los hijos de la calle. Jesús Ancheta.

7. Los hijos de la tele. Julián del Olmo.

8. La luz de tu mirada. Marcelino Champagnat. Federico A. Carpintero.

9. Diccionario marista. Julián del Olmo y José Luis Santamaría.

10. Marcelino Champagnat. El hermano más pequeño. María Puncel.

11. Jóvenes del siglo nuevo. Antonio Cano Moya.

12. La solidaridad. Compromiso y esperanza. Araceli Caballero.

13. Jóvenes de cine. Eduardo Gil de Muro.

14. SED Voluntarios. Arturo Fernández Jaria.

15. Celebrar la vida. Antonio Cano Moya.

16. Todos somos imprescindibles. Aquí no sobra nadie. Julián del Olmo.

17. Los maristas de ayer a hoy. Lección de historia. José Luis Santamaría.

18. Las caras de Dios. Diccionario de las religiones. Antonio Cano Moya.

19. Jóvenes en el laberinto. Varios autores. 20. Padres en el laberinto. Varios autores. 21. La eterna juventud. Herminio Otero. 22. Haz el favor de ser feliz. María Rosa Beléndez. 23. Dios de andar por casa. Silvia Martínez Cano. 24. Los hijos de la vida. Carmen Martínez Lasanta. 25. Carta de Marco. La alegría de vivir. Antonio Cano Moya. 26. La Obra Social de Marista. Aleyda Domínguez, Cristina Ruiz y SED. 27. La primera adolescencia. Carmen Martínez Lasanta. 28. El rostro humano de Alá. Aproximación al Islam. Manuel Corullón. 29. La Educación Marista. Dentro y fuera de la aulas. José Luis Santamaría. 30. Semillas de Vida y Esperanza. Varios autores. 31. La vida de andar por casa. Varios autores. 32. Cómo hablar de Dios a los hijos. ¿De qué Dios estamos hablando? Varios autores. Anuario CME 2008-09

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