Recomendaciones

En esta sección planteamos algunas recomendaciones en base a los resultados obtenidos en las distintas preguntas y los desafíos que los colegios Maristas enfrentarán a la hora de asegurar un regreso seguro de las clases presenciales. 1.

2.

3. Que las voces de las y los estudiantes sean escuchadas y que influyan en la toma de decisiones: tanto para ofrecer un adecuado soporte a su bienestar emocional como para garantizar sus derechos civiles y políticos, es fundamental escucharles, conocer sus experiencias, en lugar de darlas por supuestas. Abrir espacios antes y durante el proceso de retorno, dar continuidad a consultas o estudios que recojan su opinión, para actuar con ellos y “desde” ellos y ellas, haciéndoles sentir que hay un otro (institucional) que les valida y les considera al momento de planificar actividades en que están involucrados. En línea con lo sugerido por UNICEF-España1, estimamos conveniente: involucrarles activamente en la promoción de actitudes responsables durante la reapertura de los colegios; facilitar que ejerzan como promotores de la higiene y la salud, ayudando a tomar conciencia sobre la epidemia y las medidas de contención en el colegio, la familia y la comunidad; asegurar la participación infantil en la redacción y difusión de los planes de emergencia. Apoyo focalizado por tipo de colegio con énfasis en los colegios subvencionados: los resultados de la encuesta dan cuenta de una brecha importante respecto de la cantidad de factores que preocupan a los estudiantes de estos colegios, así como de las condiciones materiales que afectan la continuidad de sus estudios de manera virtual. Al mismo tiempo, el escenario socio económico hace presuponer el incremento del nivel de vulnerabilidad debido a la pandemia en los sectores más desfavorecidos. Por esta razón es prioritario prever los cauces para que la crisis no incremente la brecha educativa. Es importante continuar con apoyos focalizados en este tipo de colegios, con respuestas que vayan desde las áreas de gestión, las consideraciones pedagógicas y el acompañamiento psicoespiritual. Cabe señalar también la importancia de asegurar mecanismos para contactar a los estudiantes y familias que no participan en las actividades on-line. Es fundamental identificar cuál es su situación y garantizar que disponen de los medios necesarios, realizando un seguimiento educativo específico de este alumnado. Participación de las familias y los apoderados: dados los datos, es importante visibilizar lo que están experimentando las y los adolescentes al interior de sus hogares. Si la pandemia marca un antes y un después en muchos sentidos, esto puede ser especialmente significativo en el plano intrafamiliar. Es necesario recoger y potenciar los múltiples aprendizajes que se han generado en este tiempo al estar enfrentando juntos los desafíos dejados por la pandemia. En base a esta

1 COVID-19: PROTEGER LA SALUD EN LAS AULAS: Principios básicos para asegurar el derecho a la salud al reabrir los centros educativos (UNICEF/Educa, 2020)

buena percepción, recomendamos potenciar las competencias marentales / parentales cuando se regrese a la normalidad de las clases. Estimular la garantía del derecho a la participación de NNA al interior de sus familias y en otros contextos, a partir de la buena valoración que los estudiantes hacen del respeto a su opinión en el entorno del hogar. 4. Estrategias comunicacionales claras: Tiene relación con responder a la necesidad de los estudiantes de estar seguros que el colegio tomará todas las medidas necesarias para el retorno a clases y la certeza de que sus derechos y su bienestar socioemocional está siendo garantizado. Esta y otras informaciones son necesarias tanto para la confianza en el proceso de retorno como para contribuir al bienestar socioemocional de estudiantes que ya han sido afectados por diferentes preocupaciones y estrés que han enfrentado durante el confinamiento.

5.

Utilización de los datos en la toma de decisiones: Recomendamos tener en cuenta estos datos para tomar decisiones que respondan a la multiplicidad de realidades y contextos. Los resultados de la encuesta entregan información valiosa para entender las problemáticas y tomar decisiones a nivel del Sector Marista de Chile, de cada uno de los colegios que participó en el estudio y de las secciones involucradas (distintos tramos etarios). De esta manera, alienta a pensar cuáles son las transformaciones y estrategias más efectivas que se pueden impulsar desde los equipos sectoriales de animación, desde los consejos directivos de cada centro, los directores de sección o al nivel mismo del aula. Este estudio debiera complementarse con otros datos administrativos, información oficial proveniente del Ministerio de Educación y de otros instrumentos que relevan las voces de la comunidad educativa. Más allá de este contexto particular, es importante avanzar en la generación de una cultura del dato a distintos niveles que permita leer las diferentes realidades y sustentar las decisiones en base a diferentes fuentes de información. Un estudio periódico acerca de la garantía de derechos de los y las estudiantes maristas permitiría enriquecer y reenfocar anualmente la planificación estratégica, cualificando el servicio que se ofrece y nutriendo la reflexión institucional, en un trabajo mancomunado desde todas las dimensiones.

Ámbito Evangelización Explícita