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RELACIONES EXISTENTES ENTRE SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO

NOMBRE: CONSUELO MONJE

DOCENTE: CRISTINA JORDÁN

SEMESTRE: SEGUNDO “A”

AMBATO –ECUADOR


No solo aprende en la escuela, sino a lo largo de toda la vida como en la casa, la calle, de los ancianos, en definitiva se El

ser

humano

aprendizaje

si

está

en

constante

bien es cierto el

aprendizaje es mucho más constante y rápido en las primeras etapas de vida, se aprende desde que nace comenzando por escuchar, intentar hablar, imitar, reír llegando hasta la formulación de textos.

puede decir que el ser humano tiene la capacidad

de

estar

continuamente

aprendiendo. El aprendizaje continuo se basa en determinar el comportamiento del sujeto de modo que quien aprende arriesga su identidad.


APRENDIZAJE

2

CONCEPTOS

ELEMENTALES MEMORIA DE TRABAJO:(corto plazo) su capacidad no es muy grande, retiene informaciรณn reciente. PROFUNDIDAD

DE

PROCESO:

Cuando mรกs se trabaja un contenido mรกs constancia y huella deja la memoria. En definitiva el aprendizaje se origina en la interpretaciรณn de la realidad observada. Identificar el olor gusto, palabras, gestos incluso identificar rostros.


¿

durante

CÒMO APRENDEMOS? El elemento básico es el

hipotálamo el cual se encarga del

almacenamiento

de

conocimientos que se adquieren de un determinado contexto o situación. Las neuronas

el

conocimientos

sueño

profundo

aprendidos

por

los el

hipocampo se trasmiten al córtex. Así la persona que quita horas de sueño impide el

asentamiento

de

los

nuevos

conocimientos.

están especializadas en

formación y percepción

de estímulos

enviados desde el cerebro que son cambiantes de acuerdo al entorno.

Influyen en el aprendizaje debido a que mientras más emocionado estés más fácilmente se retiene el conocimiento aprendido. En especial lo que estimula un

excelente

personas,

hechos

aprendizaje e

son

historias.

las Otro

elemento importante en desarrollo de nuestro aprendizaje es la lectura debido a que provoca la activación de un

área

concreta del cerebro especializada en ello facilita la comprensión de texto. El aprendizaje se conseguirá cuando se Durante el sueño: Dormir bien facilita la

alcancen unos cambios relativamente

retención de información debido a que

establecidos el conocimiento del alumno


como consecuencia de la experiencia de este contacto de la realidad. A continuación se mencionaran 4 grandes enfoques que se han cristalizado dentro de un aula de clase. CONDUCTISMO (estimulo +respuesta)

PRINCIPALES AUTORES Según Waston ese comportamiento era resultado del entorno debido a que para èl todos los alumnos eran objetos de pruebas y experimentos y de estos se obtendrian respuestas y comportamientos

iguales.

El alumno ocupa una posicion pasiva dentro del aula pasando a automatizar las respuestas sin invitar a una reflexiòn.

Skinner menciona que un castigo constituye algo que no sirve para modificar la conducta del sujeto. Dedibo a que el estudiante esta condicionado simplemente a los castigos y esfuerzos .Por ejemplo cuando un estudiante realiza bien sus tareas tiene su


rescompensa pero al no ser asi es

propia experiencia ,sobre conocimientos basados en su entorno y los sujetos que los rodean.

severamente castigo. CONSTRUCTIVISMO Para Pitaget “El conocimiento depende de cada persona debido a que cada uno va aprendiendo debido a sus experiencias y el entorno que lo rodea”.Para èl el cocimiento se da mediante esquemas , estructuras y conceptos asi los sujetos desde su nacimiento presentan esquemas que con el pasar del tiempo se rompen y adaptan nuevos conocimientos. Pitagora habla de dos mecanismos que se dan expontaneamente . Asimilaciòn y acomodaciòn, asi cuando se produce un cambio de conocimiento se trata de establecer relaciones entre el conocimiento que se adquirio anteriormente.

Para Vigotsky el conocimiento de una persona depende de si mismo y de su

Bruner entiende el aprendizaje como la reuniòn de experiencias ,toma de decisiones , habilidades construccion de hipòtesis partiendo de los esquemas previos que tiene la persona.

T

EORIA DE CAMPO

El conocimiento es un proceso contino que se va evaluando ya que ocurre cuando cada uno recibe nueva informaciòn en cada uno de los contexos en que se pueda encontrar .Cada uno tiene una interpretaciòn de su verdad dependiendo de como haya realizado su interpretaciòn y la dquisiciòn de conocimientos. En le aula de clase se parte del aprendizaje que tiene previamente el alumno para despuès ponerlo en contacto con el profesor ,alumno y contexto.


El construtivismo pretende la reforma ,tratamiento y el estudio propio del conocimiento por parte del individio de modo que sea el mismo quien lo ha aprendido y fusionado a los conocimientos que poseÏa. Kart Lewin menciona que para entender el comportamiento de un sujeto es necesario conocer las experiencias vividas anterirmente , la postura actual ,las expectativas futuras de las personas y la inclusiòn del contexto.

a ser adquiridos y adapatados por los propios alumnos.Vigilando asi la correciòn de sus errores y facilitando el aprendizaje.

Favorece en todo momento ya que posibilita que todos los alumos aprendan de los semejantes que los rodean de modo que cuando exista un intercambio de experiencioa y comunicaciones puedan ser adapatadas por cada uno conforme a sus procedimientos propios. El rol del docente es supervisar esos conocimientos que pone en mesa a sus alumnos y que va

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Relaciones existentes entre sociedad, educación y desarrollo humano  

ELABORADO POR: CONSUELO MONJE

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