Page 1

Titulación de Periodismo

Otro camino a la educación

Montessori

Los centros alternativos emergentes ponen en duda el sistema tradicional basado en la transmisión de conceptos TRADICIONAL VS ALTERNATIVA

TRADICIONAL: 3590 ALTERNATIVA: 101

División de centros educativos en la Comunidad Valenciana / A.A. - MC.B. - A.C. - D.C.

“Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí”, decía Confucio en el siglo VI a.C. Parece que varios siglos después la realidad es muy distinta. Sobre todo, en un país en el que en tan sólo 30 años ha habido 5 leyes de educación diferentes. Cada una de las cuales ha seguido intereses políti-

cos, en detrimento de la calidad de la educación. Ante esta situación, cada vez son más los padres que optan por llevar a sus hijos a centros educativos alternativos. La Comunidad Valenciana cuenta con 3691 centros educativos. De estos, solo el 2,73% son centros alternativos, es decir, un total de 101

escuelas. Estos colegios están compuestos por centros kumon, libres, escuelas Waldford, Montessori y libertaria, esta última es la única privada a la que se puede acceder sin grandes medios económicos. De todas estas escuelas, 99 son privadas. Por lo tanto, el acceso a una nueva educación es restringido para la

mayoría de padres interesados en los nuevos métodos de enseñanza. Y se diferencia con la educación en otros países, como Finlandia, que es financiada por parte del Estado. Las propuestas que distinguen a estos centros de la escuela tradicional se basan en una educación más personalizada, una menor

competitividad y una forma de aprendizaje mucho más autodidacta. El objetivo final que se pretende es formar niños independientes que sepan salir de los problemas por sí mismos a través de mejorar la concentración y la atención, entre otras características. Además, el buen comportamiento del alumno (...)


Montessori

(..) se premia para que continúe en esa línea. Este tipo de educación no es solo para los niños sino que en algunos centros también hay programas para adultos. Por lo tanto, la nueva educación aporta unos niveles básicos que ayudan a cada persona según su necesidad. Diversidad de centros

La importancia de los centros alternativos viene dada por el gran número de centros Kumon en toda la región valenciana. Son los mayores protagonistas en esta educación. Más de 50 años y de cuatro millones de alumnos carcaterizan a los centros Kumon. Un total de 200 colegios en España y 36 en toda la Comunidad Valenciana. En Elche se ha abierto un centro Kumon, recientemente. Gema Ribera, es la encargada de que este lugar se convierta en la nueva actividad extraescolar de muchos alumnos ilicitanos. Es directora y profesora de

este centro, aunque su profesión es la de psicóloga. Una profesión muy relacionada con l a educación alternativa. Ribera señala que el principal objetivo de esta educación es “formar a personas responsables y competentes mediante la búsqueda del potencial de cada uno”. Las asignaturas de matemáticas y de lengua son el día a día de los alumnos del centro Kumon. Son clases de repaso en las cuales cada uno de ellos va incrementando sus capacidades en estas materias a través de los 200 pequeños libros que se les ofrecen. La consigna es que los alumnos aprendan por ellos mismos, sin necesidad de explicación. Para ello, la motivación es esencial. “Los alumnos son los que van deduciendo todo el contenido nuevo que se les va presentando, de forma autónoma. Los contenidos nuevos se apoyan en algo que ya han visto y conocen”, afirma la directora del Centro Kumon.

Experiencia en el Centro Kumon

Los padres interesados en estos métodos pero que no se puedan permitir el acceso por sus altos costes pueden probar suerte en la escuela libertaria. Este colegio, de metodología similar a las anteriores, permite formas de pago alternativas o más asequibles para las familias con pocos recursos. Entre estas formas de pago se encuentran servicios a la comunidad, tales como pintar las aulas o acercar a los niños al colegio.

“La Esencia” Yolanda Rodriguez es profesora de la escuela libertaria, “La Esencia”, de Elche. Accedió

“No veo lógico que un profesor se dedique a un montón de alumnos”, afirma la profesora de La Esencia

a este método a través de la educación tradicional tras comprobar, durante su estancia en prácticas, las grandes limitaciones que, según

Gabriella Preescolar Alumna hace 9 meses

En seis meses mejoró la forma de colorear, y su letra es más clara. Tiene un vocabulario más amplio y eso le ayuda a expresarse y relacionarse con otras personas.

Sergio 3º Primaria Alumno hace 1 año

El mayor cambio de Sergio fue la postura para estudiar, porque no podía concentrarse. Con la disciplina y organización que adquirió, ahora puede estudiar solo.

ella, dificultaban el correcto desarrollo intelectual y emocional del niño. “No veo lógico que un solo profesor se dedique a un montón de alumnos o que niños con necesidades especiales no puedan ser atendidos adecuadamente” afirma. Una de las ramas a las que más se da importancia desde su centro son las asignaturas relacionadas con el arte, tales como la música o la pintura. Se las considera una herramienta fundamental en el aprendizaje intelectual del niño por su capacidad para potenciar la creatividad. Pero, básicamente, la metodología, insiste, es “similar a las demás alternativas, con la diferencia de que las otras implican una matrícula de más de mil euros anuales”. “El sujeto por excelencia de la educación es el alumno”, afirma Antonio Diez, profesor de Didáctica de la Lengua de la Universidad de Alicante. Y añade: “El punto de partida, el punto de llegada, el

Titulación de Periodismo

punto de toque esencial en la didáctica ha de ser siempre el alumno. El alumno y la circunstancia, indudablemente”.Algo demasiado olvidado en una educación cuyo objetivo principal de los alumnos es sacar buena nota, en lugar de adquirir conocimientos. Un mismo objetivo

Las escuelas alternativas, a diferencia de las tradicionales, promueven la adquisición de nuevos conocimientos a través del interés propio del alumno. Los métodos de la escuela tradicional y alternativa son diferentes, pero el objetivo es el mismo: que los niños adquieran conocimientos para aprender a buscar de manera eficiente la información necesaria. Sobre todo, en una sociedad en la que cada vez están más presentes las nuevas tecnologías, lo que conlleva un cambio paulatino en la educación. El problema es que le estamos enseñando a leer como se leía en el siglo XVII, en soporte

Milagros Universidad Alumna hace 5 años

Logró acceder a la universidad antes de finalizar la educación secundaria. Asegura que la autoconfianza la ha adquirido gracias al centro.

Juan Manuel 2º Primaria Alumno hace 3 años

Llegó a España con cinco años y no sabía leer ni escribir. Gracias a este método es un niño con muchos conocimiento y un gran éxito en el colegio


Titulación de Periodismo

La Educación en cifras

Libros formativos del centro Kumon / A.A

papel, cuando ellos han descubierto hace mucho tiempo que eso no les interesa”, señala el profesor de Didáctica. Actualmente, la gran mayoría de docentes se limita a transmitir conocimientos, pero esto ya no sirve, no causa interés en el alumno. Como señala Antonio Diez, “el único método bueno es el ejercicio de la responsabilidad profesional”.

Palabra de autodidacta Cada vez son más los que eligen el autodidactismo como estilo de vida e, incluso, como profesión. Un ejemplo de ello es Marcos Porras. Él estudió en una escuela tradicional pero decidió convertir el ‘hobby’ de la música en una vocación. “Lo hice por una necesidad de expresar algo”, afirma el autodidacta. Ahora, bajo el seudónimo de Marco Pompero, tiene su propio grupo de música. “El autodidactismo es un camino lento pero la recompensa es mayor”, asegura Pompero. El artista cree que la

educación alternativa es buena opción pero confía que una mezcla entre ambas sea la solución idónea para un mejor sistema educativo. Ahora, solo cabe preguntarse si la enseñanza tradicional es

“El único método bueno es el ejercico de la responsabilidad profesional”, señala el profesor de Didáctica de la Lengua de la UA suficientemente buena, si está mejorando, o si debe ser cambiada. El grado de frustración de los jóvenes que recién se introducen en el mercado laboral, así como el creciente aumento de la violencia en las aulas pone en seria duda las dos primeras cuestiones. Si se considera, entonces, que la educación debe ser modificada, los métodos alternativos serán un marco de referencia. Como ya está pasando en gran parte de los paises de Europa.

Montessori


Titulación de Periodismo

Montessori

ENTREVISTA Marco Pompero. Músico Marcos Porras, más conocido como Marco Pompero, es un guitarrista y músico alcoyano, que cuenta con una banda propia. Estudió en un colegio tradicional pero su necesidad por expresar sus pensamientos y sentimientos acabó con la creación de todo un cantautor autodidacta. Pregunta.¿Cuál es su opinión acerca del autodidactismo? Respuesta. Considero que es un camino más lento y más duro que estudiar de manera más formal puesto que te tienes que esforzar mucho más en buscar tú mismo tus propias fuentes para aprender. Pregunta. No obstante, pese a ser difícil, luego la recompensa es mayor… Respuesta. Sí, eso está claro. Después la recompensa es muchísimo más grata. Además con el autodidactismo trabajas otros campos más en profundidad, como la creatividad o la tenacidad. Es un camino lento, pero es muy fructífero al final. P. ¿Se considera autodidacta? R. Sí, sobre todo, en un principio porque prácticamente te ves solo. Como por ejemplo, en mi caso, con la guitarra. En esos momentos

no hay un referentes que te indiquen, por eso siempre estás obligado a aprender de gente que conoces, amigos cercanos o incluso la familia. En este tema, siempre debes aprender de alguien. P. ¿Por qué se decidió por la música y más concretamente por el autodidactismo? R. Por una necesidad de expresar algo. Unas ideas, unos sentimientos o unos pensamientos. La música me ha permitido hacer estas cosas. Plasmar todo esto en mis canciones es un lujo. Empiezas como un ‘hobby’, luego ganas dinero y al final se convierte en una necesidad. Como el que se va a correr para despejarse. P. Hay una educación diferente con métodos como el Kumon, el Montessori, ¿cree que es una buena alternativa al sistema tradicional? R. Realmente creo que la solución idónea sería una mezcla entre ambas. Una educación que reúna aspectos del sistema tradicional con aspectos del sistema alternativo. Partiendo de la base de que la educación debe ser obligatoria y accesible para todo el mundo. No obstante, es muy difícil plantear un sistema en

El autodidactismo es lento pero con un final

El artista alcoyano cree que la mejor edu el sistema tradicional actual y los sistema

el que se pueda educar a todos los niños o niñas por igual. Hay que destinar un mayor presupuesto a la educación. P. Usted ha estudiado en un sistema tradicional pero sin embargo se ha inclinado por el autodidactismo, ¿cree que este sistema educativo

tradicional tiene carencias? R. Sí, lo creo. Hay un amplio número de fracaso escolar y esto indica que algo no funciona bien. Además. miras a gente que tiene títulos sin unos conocimientos básicos, y te das cuenta que el sistema convencional

tiene bastantes carencias. P. Ahora que ya tiene su grupo de música y su ‘sueño’, ¿hubiera estudiado en una escuela alternativa? R. Creo que a mí me hubiese venido mejor porque yo mi primera guitarra la cogí a los 16 años. Es decir, entré en


Titulación de Periodismo

2

un camino muy fructífero

3

ucación es una mezcla entre as alternativos emergentes el colegio con 4 años y hasta segundo de bachiller no me dio por coger la guitarra. Me cuesta pensar que no tuviese estas aptitudes más creativas, más artísticas mucho antes. Si pudiese echar atrás, sí que escogería un sistema educativo que me hubiese venido mejor.

1. Marcos Porras, conocido artísticamente como Marcos Pompero 2. Actuación en L’Escenari, Alcoy 3.Grabación EP en Estudis Blau 4.Actuación en Espai Xocolat, Palma 5. El artista con su guitarra en la ciudad balear Fotos de archivo

5

Montessori

4


Titulación de Periodismo

Montessori

Por una educación permanente y eficiente

EDITORIAL

Permanente y eficiente. Dos términos que deberían ir casados junto a la educación pero que, en cambio, están divorciados para siempre. Muchos no relacionan el pilar de la educación con el pasado histórico que tiene España sobre sus espaldas. Pero deberían. Echar un vistazo al pasado es observar todos los orígenes y las causas de un tema determinado y, en este caso, podemos comprobar que esta teoría es cierta. Desde 1985, ha habido hasta cinco nuevas leyes relacionadas con la educación que simplemente derogan o amplían a la anterior. No es coherente. Un ejemplo bien sencillo. La ley actual es la denominada LOMCE o Ley Wert, aprobada en el año 2013. Según el Ministerio de Educación, esta modifica casi por completo la Ley Orgánica puesta en marcha en 2006. Los artífices y los grandes creadores de todo esto son los políticos. Como todo el mundo conoce, cada cuatro años hay votaciones y hay urnas. Cada cuatro años hay una nueva legislatura. Y cada cuatro años hay un teórico cambio de gobierno con una ideología diferente y con unas propuestas también distintas. Además, se suma el afán de que cada líder quiere contentar a sus seguidores con las siempre removidas políticas de

Manifestación a favor de la educación en Madrid / Fuente: Flickr

En defensa de la educación / Fuente: Flickr

educación. No hay consenso y sobre todo, no hay diálogo entre ellos. Cada uno hace lo que le conviene y siempre el principal perjudicado es el estudiante. Ellos, los estudiantes son la fuerza que mueve este país. Luego ven estas cosas y suceden manifestaciones, huelgas, insultos o incluso barbaridades con los docentes. Paradójicamente, si los polí-

Manifestación en Valencia por la Educación / Fuente: Flickr

ticos no se toman en serio una ley de Educación que sea eficiente y, sobre todo, perdure en el tiempo, los estudiantes tampoco se toman en serio, ni a los profesores, ni a los dirigentes políticos. El profesor de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Alicante, Antonio Díez afirma que “el sujeto por excelencia de la educación es el

alumno”. Así es. Los profesores tan solo son un instrumento para poder hacer del estudiante una mejor persona y un buen trabajador en su rama. No obstante, el desconcierto cada cuatro años es brutal. Los alumnos cada día van más perdidos al colegio, instituto o universidad, y siempre pensando en qué pasará en un futuro, ¿otra ley

más? Los políticos están muy equivocados si así creen que el estudiante es el gran beneficiado. Solo hacen que perjudicarlo con nuevas y distintas legislaciones. Como dijo el prestigioso polímata francés Jules Henri Poincaré: “¿Cuál es el primer principio político? La educación. ¿Cuál es el segundo? La educación. ¿Y el tercero? La educación”.

Otro camino a la educación  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you