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Universidad de los Andes Programa de ampliación docente Cohorte 04 Prof.: Pilar Figueroa Participante: María Virginia García Duran

La alfabetización académica como herramienta de cambio social en Venezuela.

Los seres humanos no podemos vivir desconectados de nuestro entorno social porque todo lo que hacemos como individuos produce cambios que afectan a quienes los rodean, sin importar si dicha acción es consciente o inconsciente; es bajo esta premisa que el sistema educativo en todos sus niveles debería formar a sus estudiantes para que ejerzan una influencia positiva y constructiva en el medio al que pertenecen. Con base a lo anteriormente expuesto se deben estrategias que permita formar individuos que adquieran competencias como el pensamiento reflexivo, que luego le permitirán generar cambios sociales, por eso la lectura crítica debe ser adoptada como un proceso indispensable para la formación, ya que no solo activa el conocimiento previo, sino permite construir significados, comparar ideas hacer inferencias, identificar un género discursivo, los propósitos de un discurso, dar valor al contenido, reconocer las emociones de autor, para finalmente producir nuevas estructuras y nuevo conocimiento También hay que resaltar e insistir en que el fin del proceso de enseñanza aprendizaje es lograr que los individuos alcancen niveles de pensamiento superiores donde sean ellos los productores de nuevo conocimiento, y es aquí donde entra en el juego la escritura epistémica y escritura académica , a este nivel ya el individuo no solo logra reflexionar sobre un tema, sino que logra unir esto a lo que ya sabe, adaptarlo a su entorno sociocultural, pasando por un proceso que tiene como finalidad generar un conocimiento nuevo que no solo tiene significado para el sino para quienes lo leen. Dentro de las competencias que permite desarrollar la escritura destacan: decidir que decir y cómo hacerlo, comprender profundamente los textos revisados y citarlos sin plagiar, reconocer la diferencia entre exponer, explicar y argumentar, y por supuesto generar nuevo conocimiento.


Como ya se ha planteado antes es necesario que el estudiante logre adaptar sus conocimientos al entorno social, así los estudiantes venezolanos de esta época están viviendo en un país polarizado, con grandes problemas sociales, culturales, y económicos, donde dos discursos con trasfondo político por un lado se muestra una Venezuela perfecta con gran progreso, sin inseguridad, donde el problema de vivienda está casi resuelto , donde la educación es perfecta, todos los productos están a disponibilidad, entre otros conflictos y otro que ve todo negativo no reconoce lo positivo, pero que tampoco propone estrategias de cambio social mas allá de la batalla política, en este sentido surge la necesidad de un profesional formado para que logre leer críticamente los discursos y entender la verdadera finalidad del locutor, cuestionar la veracidad, comparar ideas, y generar los cambios que el crea pertinentes a través del entendimiento de su verdadero entorno social y no del que otros dibujan para él. En el mismo orden de ideas el sistema de educación superior tiene una gran responsabilidad, y sus dirigentes se deben preguntar constantemente si se están formando el tipo de profesionales que la sociedad reclama, es importante preguntarse si son los egresados de las universidades de nuestro país consientes de lo que su entorno necesita de ellos , si logran contextualizar su profesión en su entorno, si reflexionan sobre los cambios que necesitamos para mejorar este país, y mejor aún si tienen claro como desde su profesión pueden generar propuestas de cambio en lugar de simplemente criticar, lamentablemente hay que aceptar que la respuesta a la mayoría de estas interrogantes es no. Así la alfabetización académica entendida como un proceso debe ser abordada por los estudiantes desde su primer contacto con la universidad, es una realidad que al ingresar a las casas de estudio de nivel superior todos los estudiantes no han alcanzado el mismo nivel de alfabetización, y esa individualidad debe ser respetada trabajando sobre la base de que estamos frente a un proceso. Para complementar lo anteriormente expuesto es necesario ubicarnos en el panorama de nuestra casa de estudios la Universidad de los Andes, , al revisar los pensum de la mayoría de las disciplinas que allí se imparten queda en evidencia que se da por sentado que los estudiantes al ingresar ya traen desarrolladas habilidades de lectura crítica, y escritura epistémica, o lo que es peor aun ni siquiera se pensó en estos conceptos al diseñar dichos planes; mucho menos se tomo realmente en cuenta el profesional que Venezuela necesita. Un ejemplo más especifico de una disciplina cabe mencionar la escuela de medicina, allí la gran mayoría de las clases se dan bajo el formato de clase magistral y más tarde sus contenidos serán evaluados por exámenes de selección múltiple; con este formato no se promueve el desarrollo de pensamiento crítico sino simplemente la memorización, sería útil que la lectura y escritura se utilicen como estrategias de enseñanza en esta área esto ampliaría la influencia positiva de los estudiantes en su medio y su crecimiento profesional; para empezar el análisis de un caso clínico tiene su base en el análisis crítico de múltiples


textos donde el debe comparar las ideas expuestas y producir por escrito su propia conclusión que sea comprensible para sus colegas, por otro lado es conocido que el mundo médico es muy competitivo por lo tanto quienes no hacen producciones escritas tienen menos oportunidades de optar a un postgrado, por ultimo las producciones escritas con más importancia social son aquellas dirigidas a los pacientes para hacer promoción y prevención en salud, y aquellas que fomenten el desarrollo ético y de valores en los profesionales de la salud. Luego de hacer esta crítica reflexiva sobre la incongruencia entre los profesionales que necesita la sociedad y los que se están graduando en nuestras casas de estudio, la mejor conclusión es generar propuestas de cambio que serán enumeradas a continuación:

1) Todos los estudiantes deberían recibir un curso introductorio donde se incluya un taller de lectura y escritura básico antes de ingresar a la universidad. 2) Todos los profesores universitarios deberían recibir constantemente talleres de formación que los sensibilicen sobre las estrategias de formación y el tipo de profesional que tienen la responsabilidad de formar.

3) La lectura crítica y la escritura epistémicas deben ser incluidas como unidades curriculares en el ciclo básico de cada disciplina, para que se familiaricen con el lenguaje propio de sus áreas, logren comprenderlo, disfruten leer varios autores y crear sus propias producciones. 4) Luego de cursar la lectura y escritura como unidad curricular en el ciclo básico debe ser incluida como estrategia de aprendizaje en las demás unidades ya que siempre se debe tener presente que estamos frente a un proceso y esto dejara abiertas múltiples posibilidades de crecimiento.

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