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PROFESORES

UPEL-IPMAR


PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES I Este programa es una adaptación a la propuesta de la Transformación Curricular (2011), ya elaborada de la asignatura de Ciencias Naturales I, del Programa de Educación Integral de la UPEL-IPMAR; su redimensión está estructurado en Núcleos Temáticos que representan los conceptos vertebradores de la asignatura. Los Núcleos Temáticos están formados por objetivos que conforman los saberes: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, adaptados al nivel del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana (2007). La asignatura está compuesta por cuatro (4) Núcleos Temáticos conformado cada por un objetivo que induce a los saberes Conceptuales, Procedimentales y Cognitivos de cada núcleo temático. Está distribuida en tres Áreas del Saber como son: Biología, Química y Física. La biología permite el estudio de la vida, estructura sy funciones vitales de la célula, el estudio de la molécula del ADN y el maravilloso mundo de los genes, se profundiza en el estudio de la clasificación de los seres vivos y su adaptación en el ambiente. Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


La Química estudia las bases de la teoría atómica, las dispersiones y las soluciones, los compuestos químicos, la interacción con la materia y los compuestos químicos de la vida. También se integra con la Ecología y el Medio Ambiente su relación con los Ecosistemas, el estudio de los problemas ambientales y la solución. También estudia la relación e integración entre comunidad, población y medio ambiente, con el propósito de construir una visión más clara acerca de los efectos de la actividad humana en el entorno natural.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


La física comprende el estudio de la naturaleza de la ciencia, así como algunas consideraciones éticas referente al desarrollo científico y la tecnología estas deben considerarse al servicio de la humanidad; como también se encarga de analizar de algunas nociones básicas de la termodinámica, entre otras. Actualmente se integra con la Ecología y el medio ambiente, mediante por la relación con los ecosistemas, el análisis de los problemas ambientales y la búsqueda en la soluciones a dichas problemáticas; a su vez la relación de esta ciencia entre comunidad, población y medio ambiente con el propósito de construir una visión más clara acerca de los efectos de la actividad humana en el entorno natural.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


La asignatura de Ciencias Naturales y el Universo del Programa de Educación Integral de la UPEL, tiene como objetivo formar un docente

para el nivel de Educación Primaria, que responda a los valores conferidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela con una

visión interdisciplinar, transdisciplinar y multidisciplinar, humanística, crítica, holística, y reflexiva, con competencias para la investigación y el uso de las tecnologías de la información

y comunicación (TIC), en

beneficio de la formación integral del niño y la niña, con visión de unidad, integración

y

cooperación

en

contextos

convencionales

y

no

convencionales. Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


El programa de Ciencias Naturales y el Universo, tiene entre otro de los propósitos a demás de formar un ciudadano con formación Integral, debe de crear la conciencia para el aprovechamiento de los recursos renovables de manera sustentable mediante un enfoque interdisciplinario de contenidos y materia a nivel curricular. Hoy en día mediante la educación se maneja con un nuevo concepto tal

como “economía verde” y “planeta verde” integrando lo social, cultural, ideológico, religioso, científico, entre otras; dirigido a la idea de mejorar la calidad de vida

mediante el pensamiento sustentable y a su vez, se busca hilvanar pautas epistémicas, pedagógicas y humanas presentes en los diseños curriculares con el fin de

operacionalizar la acción instruccional del proceso enseñanza-aprendizaje para la pertinencia y viabilidad de las estrategias pedagógicas y metodológicas a los

múltiples problemas en materia ambiental, social y humana. Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


Actualmente existe otra denominación de lo sustentable llamada “Las nuevas fronteras de la materia y la energía” esta se incorpora en la redimensión del programa de Ciencias Naturales mediante el enfoque interdisciplinario de la ciencia, la educación ambiental, la teoría de sistemas y los sistemas ambientales; contribuyendo a despertar el interés en el estudiante por las denominadas energías limpias su uso e importancia para vida, los conceptos de la termodinámica que contribuye a facilitar el entendimiento de la transformación y degradación de la materia y la energía. De esta forma la redignificación conceptual estará sujeta a las estrategias didácticas y metodológicas, que contribuyen a lograr en el estudiante la comprensión de los conceptos y entender la sustentabilidad del medio ambiente y su relación con los procesos vitales, como también entender el problema del cambio climático que hoy tanto asecha a las sociedades del mundo actual y el compromiso social que cada individuo formado debe tener para proteger su hogar, el entorno local, regional nacional y total: al planeta Tierra. Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


El estudiante que cursa la asignatura de Ciencias Naturales y el Universo estará formado al nuevo enfoque que se enmarca en un

conjunto de competencias, las cuales responden a los desafíos del mundo moderno; cuyos aprendizajes se aplican a las situaciones complejas.

Este perfil está basado en competencias de: Saber Ser, Saber Hacer, Saber Conocer, Saber Crear y Saber Convivir. Competencias a desarrollar:

•Práctica del saber científico, y en los derechos éticos. •Comprende los saberes generados de la propia cultura científica

Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


•Dominio de los conocimientos, habilidades y actitudes enmarcados en las distintas disciplinas en que se ha organizado el Plan de Estudio •Manejo de las destrezas y habilidades de los procedimientos del método científico para resolver problemas cotidianos de su contexto. •Capacidad de aprender y desaprender, para actualizarse de manera permanente como forma de entrenamiento científico. •Apropiación de los aprendizajes pertinentes que contribuyan a la adecuada toma de decisiones, para actuar en nuevas situaciones. •Clara conciencia de su responsabilidad en materia de protección ambiental. •Respeto a la ética científica y a los principios humanos. • Hábitos adecuados de investigación e innovación tecnológica. • Leer y comprender documentos científicos, humanísticos y tecnológicos. las propias. Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


Ser consciente y mostrar interés por la conservación y mantenimiento del entorno natural y social, a nivel específico y global. • Analizar y sintetizar documentos o situaciones, aplicándolos a nuevos contextos cotidianos, reales o simulados. • Pericia para trabajar de manera autónoma o guiada, tanto individualmente como en equipo. • Valorar las diferencias individuales y las necesidades educativas especiales. • Formular proyectos que atiendan o resuelven problemas específicos, atendiendo a las políticas públicas existentes o, en su defecto, sugiriendo las propias. •

Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


Este Programa se encuentra dividido en cuatro NÚCLEOS TEMÁTICOS que representan los conceptos vertebradores de la Ciencias Naturales y El Universo: • Método Científico e Investigación Científica

• Sistema Internacional de Medición y aplicación a la Ciencia • Dinámica de la Materia y la Energía

• Dinámica del Sistema Tierra-Luna-Sol

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El desarrollo del programa está orientado a la formación de individuos con conciencia para la conservación de la salud individual y colectiva con conciencia social que favorezca la tolerancia en una

cultura de paz. El docente facilitador implementará una metodología

activa y participativa, con enfoque humanístico y constructivo, que estimule el aprendizaje significativo, permitiendo al estudiante, mediante criterios consensuados con él o ella, el diseño y elaboración de sus experiencias prácticas de aprendizaje.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


La evaluación de los aprendizajes deberá ser un proceso permanente, formativo y sumativo que corresponderá con los

diferentes tipos de aprendizajes conceptuales procedimentales y latitudinales de los saberes: “saber ser”, “saber conocer”, “saber

hacer”, “saber crear” y el “saber convivir.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


Este programa está sustentado en el pensamiento Complejo de Morin (1999). El cual explica, que el pensamiento complejo es una epistemología para pensar cualquier realidad de un modo diferente a como se ha propuesto en las ciencias, disciplinas y epistemologías tradicionales. El pensamiento complejo busca orientar la construcción del conocimiento sobre los fenómenos, comprender y analizar las relaciones entre las partes, teniendo siempre en cuenta un todo. Es decir, implica abordar la realidad como procesos de continuo cambio, desorden y reorganización; no se rechaza la forma tradicional de pensar, hacer ciencia y educar, lo que busca en realidad es complementar todo esto, con el propósito de comprender de manera integral la realidad física y humana, en un sentido amplio y diverso para tenerlo presente en la educación.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


De esta manera se revela que los cambios en la educación por competencias y sus transformaciones está ubicado en el paradigma de la complejidad que acoge la reflexión sobre el sistema educativo, sobre sus reformas y, en general, sobre las

políticas que le son características y que no se puede ignorar y, en fin, esa nueva forma de pensar la realidad física, natural y social

que a lo largo de los tiempos se ha abierto camino en el panorama de la ciencia contemporánea, en la que se vive actualmente..

Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


NÚCLEOS TEMÁTICOS Y OBJETIVOS DE CIENCIAS NATURALES Y EL UNIVERSO

NÚCLEO TEMÁTICO 1 NÚCLEO TEMÁTICO 2 NÚCLEO TEMÁTICO 3 NÚCLEO TEMÁTICO 4

Método científico e Investigación científica

Sistema Internacional de Medición y aplicación de la Ciencia

Dinámica de la materia y la energía

Dinámica del Sistema-Tierra-Luna-Sol


NÚCLEO TEMÁTICO 1

Objetivos

MÉTODO CIENTÍFICO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Adquirir las estrategias básicas que le permitan comprender e interpretar la metodología científica, utilizando procedimientos básicos para abordar y resolver problemas de la vida diaria, contribuyendo a fomentar valores y actitudes en el ser humano

SABERES CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

-Conoce los Fundamentos epistémicos de la Ciencia.

-Describe los fundamentos epistémicos de la Ciencia y los aportes de los nuevos paradigmas.

Aplica el concepto de Paradigma. Aplica el Método de Investigación y la Metodología de Investigación.

-Interpreta los Paradigmas aplicación en el método investigación.

y de

su la

-Aplica el Método de Investigación Científica.

-Valore

la metodología científica como

instrumento de trabajo. -Incentiva una actitud científica. -Construye ideas u opiniones sobre las situaciones o fenómenos que le preocupan desde una perspectiva científica a través de observaciones y experimentos. - Fomenta una actitud de análisis y discusión con la información obtenida de su entorno en interacción social. -Fomenta situaciones de la cotidianidad aplicando el método científico.


NÚCLEO TEMÁTICO 2

Objetivos Adquirir habilidades y destrezas en el uso de los equipos e instrumentos de laboratorio y su aplicación en la cuantificación de las magnitudes de la naturaleza

SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDICIÓN Y APLICACIÓN A LA CIENCIA

SABERES CONCEPTUALES -Reconoce el Sistema Internacional de Medición y su Importancia. -Identifica los Sistemas Internacionales de medidas M.KS y c. g. s.

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

-Aplica el concepto de Medición.

-Aplica el concepto de Medición.

-Identifica las magnitudes fundamentales de los materiales.

-Identifica las magnitudes fundamentales de los materiales.

-Reconoce las magnitudes derivadas con el uso de instrumentos del laboratorio.

-Reconoce las magnitudes derivadas con el uso de instrumentos del laboratorio.

-Clasifica los instrumentos en función de la capacidad y precisión

-Clasifica los instrumentos en función de la capacidad y precisión .

-Maneja con seguridad los instrumentos para medir masa, volumen, tiempo y longitud.

-Maneja con seguridad los instrumentos para medir masa, volumen, tiempo y longitud.

- Ubica las unidades de medidas de acuerdo a la magnitud y el sistema internacional de medición.

- Ubica las unidades de medidas de acuerdo a la magnitud y el sistema internacional de medición.


NÚCLEO TEMÁTICO 3

Objetivos Adquirir las nociones básicas de las propiedades de la materia, los tipos de cambios que experimentan los materiales y las transformaciones energéticas.

DINÁMICA DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA

SABERES CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

-Domina las Nociones Básicas de

-Aplica el concepto de materia, energía, cambio físico y químico. -Determina la estructura de la materia -Determina las características de la materia en base a sus propiedades. -Compara los estados físicos de la materia. -Determina las características de cada uno de los estados físicos de la materia. -Observa los cambios físicos de los materiales. -Determina las fuerzas intermoleculares existentes en los materiales de acuerdo a su estado físico. -Compara las fuerzas que existen entre los materiales que se analizan. -Analiza el concepto de Mezclas y Soluciones.

-Valora la existencia de la materia como recurso

la Materia y la Energía. -Identifica las Propiedades y Características de la materia. -Reconoce las fuerzas intermoleculares, y los tipos de cambios que experimentan los materiales.

-Aplica el modelo teórico en la interpretación de las transformaciones energéticas. - Estudia los enlaces químicos y su relación en la estructura de la molécula.

para la vida. -Aprecia la utilidad de los diferentes estados físicos de la materia. -Analiza los diferentes cambios de estado en la naturaleza y disfrutar del ambiente que nos rodea. -Elabora experimentos sencillos que ayudan a explicar los cambios físicos y químicos, como sus propiedades en la materia y la energía. -Analiza mediante simulacros el Principio de la Transformación de la Energía y su utilidad en el planeta Tierra. -Identifica los posibles problemas de los recursos renovables y no renovables. -Analiza los posibles problemas en la falta de algunos de los recursos renovables en su entorno local, regional y global. -Investiga y analiza en la Web las últimas fuentes alternativas de conservar la energía, que permitan la conservación de los recursos naturales.


NÚCLEO TEMÁTICO 3

Objetivos

DINÁMICA DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA

Adquirir las nociones básicas de las propiedades de la materia, los tipos de cambios que experimentan los materiales y las transformaciones energéticas.

SABERES CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES -Determina el concepto de Enlace, tipos y sus características. -Establece las diferencias entre Mezclas y Soluciones. -Establece los tipos de energía y sus transformaciones.

-Determina los recursos renovables y no renovables de la tierra. -Establece las energías alternativas. -Analiza el principio de la Conservación de la Energía y su aplicación.

ACTITUDINALES -


NÚCLEO TEMÁTICO 4

Objetivos Analice la dinámica del Sistema Tierra-Sol-Luna y contraste su influencia en el desarrollo de la vida, considerando sus componentes y sus interrelaciones, permitiendo comparar la influencia que tienen ellos sobre la evolución de

la vida y sus conservación.

DINÁMICA DE L SIETEMA TIERRALUNA-SOL

SABERES CONCEPTUALES -Analiza la dinámica del Sistema Tierra-Sol-Luna. -Procesa información considerando la evolución y su importancia.

PROCEDIMENTALES -Interpreta el concepto de Sistema.

-Construye redes de información del origen y evolución del Sistema Tierra-SolLuna. -Establece la importancia del Sol como fuente primordial de energía. -Analiza la importancia del sol como fuente de energía y su relación con los seres vivos. -Expresa relaciones e interacciones entre el Sistema Luna-Sol sobre la Tierra. -Determina las características de la Tierra. -Compara las geosferas terrestres y su relación con los seres vivos.

ACTITUDINALES -Analiza la importancia del Sistema Solar como elemento indispensable para la vida. -Determina la interacción existente entre la Tierra, la Luna y el Sol. -Analiza los eclipses y sus influencias con la Tierra.

-Valora el planeta tierra como sede para la vida. -Concientiza la importancia de preservar las geosferas y su relación con la vida. -Cambia actitud frente al ambiente mediante acciones sustentables que garanticen buenas interacciones entre los seres vivos.


“FORMAR CIUDADANOS PARA LA GENERACIÓN DE LOS NUEVOS SIGLOS, ES UN RETO QUE LO DEBEMOS

ASUMIR HOY, ES IMPORTANTE FORMAR PERSONAS CRÍTICAS, CONSCIENTES DE SUS RESPONSABILIDADES, EMPRENDEDORAS Y CAPACES DE ENFRENTAR LA INCERTIDUMBRE QUE GENERA LA GLOBALIZACIÓN”

Mariana Carrillo Mosquera Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


Universidad Pedagógica Experimental Libertador “Rafael Alberto Escobar Lara” . Dra. Arturo Pérez; Dra. Maria Rosa Simonelli y Prof. Elizabeth Vergel


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