Page 1

GUIA DE APRENDIZAJE MÓDULO Base de Datos FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL EDUCACIÓN ABIERTA A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD REALIZADO POR: Ing. Mg. Maria Angelica Garcia Medina


CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR GUIA DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Programa: Licenciatura en Pedagogía Infantil Asignatura: TIC Período Académico: 2018 - I

Número de Créditos: 2

PREQUISITOS AD: 24

AI: 120 T: 144

INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA Descripción “Necesitamos un nuevo perfil de docente en una nueva ecología de aprendizaje donde el valor del conocimiento ha cambiado” (Cobo, 2016) Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax... (Marqués, 2012) Así mismo las TIC multiplican las formas de acceso a la información y es una manera de aprovechar cada uno de los recursos que esta ofrece para innovar en el salón de clases. En la actualidad los docentes disponen de una gran cantidad de herramientas que pueden utilizar como mediación en el aula y conllevar a sus estudiantes a un aprendizaje significativo. Por otro lado Pere Marqués, indica que “Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general, pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los medios de comunicación, pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medid a" que la sociedad exija a cada ciudadano, y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales” (2012) por lo cual la UNESCO ha definido que “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo” (s.f., pág. 1) ambos convergen que la integración de las TIC en el aula conlleva a alcanzar un aprendizaje significativo y que el estudiante encuentre en ella los medios para innovar en cualquier contexto. Las unidades a desarrollar están enfocadas al reconocimiento y aplicación de los conocimientos tecnológicos e informáticos en las actividades relacionadas con la formación del profesional y como están aportan a la disciplina estudiada. Competencias Genéricas Interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para interactuar adecuadamente en cualquier contexto. Elabora diversos tipos de textos, coherentes, cohesionados y adecuados para comunicarse asertivamente en contextos académicos. Utiliza la tecnología de la información y académico personal y profesional.

la comunicación

de manera crítica y apropiada en su contexto

Asume el concepto de ciudadanía a través de la convivencia en una comunidad organizada que reconoce los derechos y deberes como individuo para alcanzar el mejoramiento social de sus miembros. SESIONES DE TRABAJO PRIMERA SESION Competencias específicas  Comprende la importancia del uso de las TIC – TAC - TEP en el contexto educativo  Diferencia los conceptos navegadores, pagina web, internet, buscador. Estrategias de Enseñanza Actividades Tipo de Actividad Aprendizaje Trabajo Independiente: Lectura IPLER y taller

1. Realizar las lecturas: “¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN?” y “CALIDAD DE LA

1

AD 0

AA 2

AI 4


EDUCACIÓN E INNOVACIÓN”. Gestión del conocimiento 1. Realice un mapa mental donde exponga lo más relevante. 2. Trabajo Colaborativo/ cooperativo Taller I 1. Realizar la lectura del artículo IMPACT OF ICT IN EDUCATION: FUNCTIONS AND LIMITATIONS De Pere Marqués Greaells. Una vez leído el documento realiza explícalo a través de un sketchnote en el cual representes las ideas claves. - sketchnote (apunte visual) es una representación gráfica de ideas y está constituido por elementos como palabras, tipografía, dibujos, flechas, marcos y muchos otros símbolos. (Londoño, 2017) o Para construir un sketchnote  Título  Escoger un título, hacerlo grande y llamativo con tipografía que impacte.  Estructura  Escoger una estructura básica para organizar de principio a fin el sketchonte.  Elementos  Para que sea realmente efectivo, es necesario utilizar una gran variedad de elementos que enriquezcan esta representación visual.  Énfasis  Es indispensable utilizar distintos estilos de texto para hacer énfasis en determinadas frases o ideas.  Conexiones  Para conectar ideas, el estudiante tendrá que hacer uso de conectores como flechas, líneas punteadas, líneas gruesas, entre otros.  Contenedores  Para estructurar las ideas y comunicar claramente lo que se ha aprendido, es bueno utilizar contenedores o elementos que permitan dividir las ideas.

2. Diseñar una infografía utilizando la herramienta piktochart donde identifiques el uso seguro y saludable de las tecnologías.

2

1

2

6

AD 1

AA 2

AI 2


Criterios de evaluación de desempeño 1. Identifica y explica los beneficios de la utilización de las tecnologías de la información y comunicación en la educación. 2. Identifica los diferentes tecnicismos utilizados para relacionar los abusos causados por el mal uso de los medios de comunicación masiva. Gestión organizativa de la sesión II

Evidencias 1. Sketchnote (apunte visual) sobre el artículo IMPACT OF ICT IN EDUCATION: FUNCTIONS AND LIMITATIONS de Pere Marqués. 2. Foro debate “Enseñar a tener ideas maravillosas” por Melina Furman 3. Exposición interactiva sobre la historia del internet.

Indagar sobre el cloud computing PLE (Personal Learning Environment)

AD

AA

AI 2

SEGUNDA SESIÓN Competencias específicas Relaciona lo diferente servicios que ofrece el cloud computing como medio de innovación en el aula de clase. Estrategias de Enseñanza Actividades Tipo de Actividad Aprendizaje Trabajo Independiente: Taller II

1. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje. Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.

Observa la imagen utilizando Goconqr.

y

construye

tu

AD AD 3

AA AA 2

AI AI 9

PLE

Criterios de evaluación de desempeño Evidencias 1. Identifica las diferentes herramientas que puede utilizar 1. Documentos compartidos a través de la para trabajar en la nube y como compartir información herramienta DRIVE a través de estas. 2. Diseño del PLE con la herramienta Goconqr. Recomendaciones para la siguiente Sesión de Trabajo Gestión organizativa de la sesión Gestión y búsqueda documental AD AA AI III 2 - Bibliotecas digitales (Biblioteca digital ILCE, Biblioteca para niños) - Bibliotecas virtuales (PEARSON, ENI, MCGRAWHILL) - Bases de datos por suscripción (Proquest, SciencieDirect, Psicodoc) - Recuro Abierto (Google académico, Redalyc, Enseñanza de la ciencia) - Libros digitales (El libro total)

3


TERCERA SESION Competencias específicas: Identifica los medios para realizar una gestión y búsqueda documental. Estrategias de Enseñanza Actividades Aprendizaje Trabajo Independiente TALLER III

1. Ingresa a google académico y Realiza una búsqueda sobre una temática relacionada al programa que estas estudiando. Considera los siguientes puntos para el desarrollo de la actividad. - El artículo debe estar escrito entre 2010 y 2017. - Escribe la cita en norma APA del artículo referente a la temática. - Describe los pasos para guardar el artículo en la opción Mi biblioteca - En que formato encontraste el artículo. - Haz una corta explicación de que trata el artículo. - Describe los pasos que seguiste para hacer la consulta. 2. Ingresa a la biblioteca Gerónimo Osiris y accede a la base de datos ProQuest. En el espacio Buscar áreas Temáticas escoja un área y consulte un tema de su interés. (Registra los pasos para el desarrollo de la consulta) - Escriba el título del tema y luego el resumen. - Incluya el referente bibliográfico, en norma APA 6ta Edición. - La temática debe tener por lo menos dos años de antigüedad. 3. Ingresa a la biblioteca Gerónimo Osiris y accede a la base de datos SciencieDirect. En el espacio de búsqueda ingresa “LINGÜISTICA”, localiza el artículo La competencia lingüística en el Espacio Europeo de Educación Superior desde la perspectiva del docente. El caso español en el contexto europeo. (Registra los pasos para el desarrollo de la consulta) - Escriba el título del tema y luego el resumen. - Incluya el referente bibliográfico, en norma APA 6ta Edición. - Indicar el año de publicación del artículo. 4. Ingresa a la biblioteca virtual PEARSON, ENI, MCGRAWHILL, realiza la búsqueda de un libro de tu interés y realiza un comentario sobre este. Describe los pasos que seguiste para la consulta. 5. En la opción libros digitales escoge la opción el libro total, realiza la búsqueda de un libro que desees leer luego cítalo y referéncialo de acuerdo a la norma APA 6ta edición. 6. Ingresa a la biblioteca digital internacional para niños, realiza la búsqueda de cuentos y haz una lista de por lo menos 3 libros que leerías con tus estudiantes, incluye uno en inglés. (Genera el referente bibliográfico en norma APA) 7. Ingresa a la Biblioteca Digital del ILCE, busca

4

Tipo de Actividad AD 3

AA 2

AI 9


tu autor favorito y escoge uno de sus libros, luego en la herramienta Piktochart diseña un poster donde incluyas la frase que más te halla llamado la atención del libro o del autor, incluye la imagen del autor y una corta biografía de él. 8. Ingresa al apartado Recursos en Acceso Abierto y escoge Redalyc, Enseñanza de la ciencia, realiza una exploración del recurso y luego indica lo que más te llamó la atención. Criterios de evaluación de desempeño Evidencias Utiliza de forma adecuada la gestión y búsqueda Taller realizado sobre gestión y búsqueda documental. documental. Gestión organizativa de la sesión Consulta sobre las Wikis AD AA AI IV 6 SESIÓN IV Estrategias de Enseñanza Actividades Tipo de Actividad Aprendizaje Trabajo Independiente TALLER IV AD AA AI • Diseño de wiki 3 6 20 Escoge un área disciplinar (ingles, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana). Luego indaga los estándares de competencias del área y escoge un tema para desarrollar. • La wiki debe contener los siguientes requerimientos: Introducción o descripción: en la cual se exponga el curso o grado en el que se imparte el área, el tema y que se pretende alcanzar. Competencia Contenido Desempeño Criterios de evaluación de desempeño Desarrollo de la temática Conceptualizaciones Videos Presentaciones animadas Actividades interactivas Podcast Organizadores gráficos Autoevaluación Criterios de evaluación de desempeño Evidencias Diseña contenido digitales utilizando las diferentes Diseño de la wiki con los requerimientos herramientas que permiten a los estudiantes potenciar establecidos. diferente competencia. Gestión organizativa de la sesión Ofimática avanzada: AD AA AI V 6 - Word o Aplicación de temas en Word y plantillas o Uso de portadas o Diseño de tabla de contenido y de ilustraciones o Insertar notas al pie de página o Formato a imágenes, formas y tablas o Uso e SmartArt o Insertar encabezado y pie de paginas o Uso de referencias Citas y bibliografía - Excel o Fórmulas matemáticas estadísticas o Diseño de gráficos o Incluir series o Combinación de celdas o Formato de tablas o Configuración de la hoja de

5


calculo SESIÓN V Estrategias de Enseñanza Aprendizaje

Actividades

Tipo de Actividad

Trabajo Independiente

TALLER V

1. Taller Ms Word, https://issuu.com/mariangelica26/docs/tall er_msword_version2/4 2. Taller practico MS EXCEL, https://es.scribd.com/doc/283222459/ Taller-Ms-Excel1#fullscreen&from_embed 3. TALLER practico MS EXCEL, https://es.scribd.com/document/28322 2462/Taller-Ms-Excel2#fullscreen&from_embed

AD 5

AA 10

AI 20

Criterios de evaluación de desempeño Evidencias Utiliza las opciones de la herramienta ofimática Microsoft Documentos realizados con los criterios Word. establecidos. Realiza operaciones en la herramienta ofimática Microsoft Hojas de cálculo con los datos solicitados. Excel. Gestión organizativa de la sesión Diseño de contenidos digitales (Líneas AD AA AI VI 6 de tiempo (Time toast) Organizadores gráficos (Goconqr) Flashcard (Goconqr) SESIÓN VI Estrategias de Enseñanza Aprendizaje TALLER VI

Actividades 1. Observa el vídeo Historia de los procesadores de texto que encuentras en el siguiente enlace luego utilizando la herramientas TimeToast diseña la línea de tiempo con los datos más relevantes. (Videotutorial herramienta Timetoast parte I https://www.youtube.com/watch?v=W6qT0zbzTS Videotutorial herramienta Timetoast parte II https://www.youtube.com/watch?v=C3Dr0bdl79k) 2. Lee el documento MSword que encuentras en este enlace https://tecnologiasdelainforamcionycomunicacion. wordpress.com/ms-word/ y diseña un mapa conceptual utilizando la herramienta GoQonqr. 3. Diseña flashcard donde representes los siguientes contenidos, que hacen parte del diseño de la wiki. -

Tipo de Actividad AD

AA

AI

3

3

9

Competencia Contenido Desempeño Criterios de evaluación de desempeño Desarrollo de la temática

NOTA: para el diseño de la flashcard se utilizará la herramienta Goconqr Criterios de evaluación de desempeño Evidencias Mapa conceptual Diseña recursos interactivos e innovadores como Línea de tiempo estrategia mediática para la enseñanza en el aula. Flashcard Gestión organizativa de la sesión Preparación para el examen AD AA AI VI 6 SESIÓN VI Estrategias de Enseñanza Actividades Tipo de Actividad Aprendizaje PARCIAL Desarrollo del parcial teórico y sustentación de la wiki diseñada con los contenidos establecidos. Evaluación El proceso de acompañamiento y fortalecimiento a los aprendizajes se fundamenta en estos tres tipos de evaluación: -Autoevaluación: Proceso realizado por cada estudiante y Orientada a la reflexión sobre la calidad del proceso

6


seguido, el valor de los aprendizajes adquiridos y de los productos construidos durante el desarrollo del módulo. -Coevaluación: Reflexión crítica constructiva conjunta del trabajo de los CIPAS ante las situaciones de aprendizaje afrontadas durante el desarrollo cada sesión del módulo, atendiendo a los criterios de evaluación. -Heteroevaluación: Valoración sumativa de los aprendizajes adquiridos y productos construidos por los estudiantes durante el proceso, evidenciados en el cambio de actitud frente al uso racional de la Tecnología y su impacto ambiental Referencia Bibliográficas Belloch, Consuelo. (2018). Las tecnologías de la información y comunicación (T.I.C.) como Fuente recurso para la educación. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/239557173_las_tecnologias_de_la_informaci Bases de datos on_y_comunicacion_tic_como_recurso_para_la_educacion Bibliotecas online Cobo, C. (19 de Diciembre de 2016). No vamos a esperar a un supermán que venga a salvar la educación. (M. Lavilla, Entrevistador) Página web Hermann A. (2016). TIC, TAC, TEP: un salto cualitativo en educación. Recuperado de http://laconversacion.net/2016/04/tic-tac-tep-un-salto-cualitativo-en-educacion/ INTEF.

(2013). Informe Competencias para un Mundo Digital. http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf. Barcelona: Gobierno de España.

Lozano, R. (2011). De las TIC a las TAC: tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Anuario ThinkEPI. 5 (), pp. 45-47. Recuperado de https://recyt.fecyt.es/index.php/ThinkEPI/article/view/30465 Marqués, P. (2012). Impact Of Ict In Education: Functions And Limitations. Revista de investigación 3ciencias, 2-15. Martí, M. C. (2010). Las redes sociales para enseñar y aprender. Reflexiones pedagógicas básicas. En L. Castañeda Quintero, Aprendizaje con redes sociales. Tejidos educativos para los nuevos entornos (págs. 91-104). España: EDUFORMA. Tourón, J. (2016). La tecnología ¿ayuda a los profesores a lograr su clase perfecta? Obtenido de http://www.javiertouron.es/2016/09/la-tecnologia-ayuda-los-profesores.html UNESCO. (s.f.). Las TIC en la Educación. Obtenido http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/teacher-education/

de

Vivanco, S. (2017). En busca del modelaje digital docente. Investigación en innovación educativa. pp. 1-8. Recuperado de http://www.uteca.edu.mx/investigacion-eninnovacion-educativa/ Zambrano F. (2017). Sociedad del Conocimiento y las TEPs. INNOVA Research Journal. 2(10). pp. 169-177. ISSN-e 2477-9024. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6183861

7

Guía de aprendizaje tic ped inf virtual  

Guía de aprendizaje con los contenidos a desarrollar en la asignatura TIC

Guía de aprendizaje tic ped inf virtual  

Guía de aprendizaje con los contenidos a desarrollar en la asignatura TIC

Advertisement