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Talleres itinerantes del Museo de Física

Convocatoria específica para Centros Comunitarios de Extensión 2013-2014


Talleres itinerantes

del Museo de Física 2013-2014

SÍNTESIS DEL PROYECTO El presente Proyecto apunta a consolidar, mejorar y ampliar las ac vidades de educación no formal que realiza el Museo de Física. Las mismas están dirigidas a los miembros de la comunidad y serán llevadas a cabo por medio de talleres i nerantes que incluyen charlas con demostraciones y ac vidades par cipa vas, además de la realización de videos sobre la experiencia realizados por los protagonistas. Los contenidos abordados se presentan desde una perspec va que remarca su relación con hechos de la vida co diana, su importancia a nivel tecnológico y su u lidad en la resolución de los problemas concretos de la sociedad actual. El Proyecto se plantea también como un ámbito de formación para los estudiantes universitarios, pues facilita el diálogo con toda la comunidad, con énfasis en aquellos sectores que habitualmente no enen contacto con el ambiente universitario.


OBJETIVOS Ÿ Actuar como vínculo entre la universidad y la comunidad,

ofreciendo alterna vas de educación no formal dirigidas a grupos de diversas edades, niveles culturales y económicos y necesidades. Ÿ Con nuar y ampliar la labor de divulgación de la Física que el

Museo desarrolla desde hace catorce años, promoviendo una visión de ciencia y tecnología comprome da con la comunidad. Ÿ Fomentar el interés y curiosidad por las ciencias generando un

ambiente distendido, par cipa vo e interac vo. Ÿ Con nuar con la formación de estudiantes en extensión

universitaria para la comunicación social de la ciencia abordada con un enfoque no formal. · Ÿ Promover un aprendizaje significa vo sobre la naturaleza y los

fenómenos sicos como el magne smo, la electricidad, las ondas, etc. · Ÿ Reflexionar sobre la influencia de la ciencia y la tecnología en

la vida de los ciudadanos y su repercusión en el medio ambiente. Ÿ Acercar a la comunidad a las ac vidades cien ficas

desarrolladas en la universidad.


ACTIVIDADES

1 2 3 4

Preparación del taller “Taller de materiales” y realización del mismo en el CCEU “El Mercadito”

Recepción de los chicos de “El Mercadito” en el Museo de Física en la Facultad de Ciencias Exactas.

Preparación del taller “Polo Sur” y realización del mismo en el CCEU “El Mercadito”

Recepción de los chicos de “El Mercadito” en el Museo de Física en la Facultad de Ciencias Exactas.


ACTIVIDAD 1

Taller de materiales Primera parte CONTENIDOS A TRABAJAR Ÿ Relevamiento de ideas previas de los alumnos respecto de los estados de la materia y sus

propiedades (duro, blando, deformable, rígido, etc). Ÿ Cambios de estado Ÿ Las propiedades de dis ntos materiales en función de la temperatura.

ACTIVIDADES Ÿ Poner en una mesa o un sector muchos objetos de diversos materiales y pedirles que los

clasifiquen en duros y blandos (se pueden armar dos grupos y a cada uno asignarle un lugar o mesa y así generar una carrera). Entre los objetos poner algunos que cambien su dureza según la temperatura por ejemplo una papa, agua en un frasco, hielo o una vela. Ÿ Luego decir entre todos los resultados, llamar la atención sobre la papa ¿siempre es dura? ¿y

cuándo la comemos? ¿qué hacemos para ablandarla antes de comer? Esto para llegar a la idea de que las propiedades de los materiales pueden cambiar cuando sufren cambios de temperatura. Ÿ Encender la vela y analizar que es sólida cuando esta fría y líquida cuando se calienta.

También se puede analizar el agua y el hielo. Ÿ Más preguntas disparadoras: ¿Conocen alguna forma de volver blando un material duro? ¿Y

de endurecer un material blando? ¿Cómo podemos cambiar las propiedades de los materiales? ¿Qué pasa si enfriamos los materiales? Demostraciones con hielo común y seco y objetos co dianos. ¿y si los calentamos? ¿a dónde fue el agua que hirvió?


ACTIVIDAD 1


ACTIVIDAD 1


ACTIVIDAD 1

Taller de materiales Segunda parte CONTENIDOS A TRABAJAR Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

Relevamiento de ideas previas de los alumnos respecto de los fluidos y sus propiedades. Viscosidad e interacción Tensión superficial Fluidos no newtonianos.

ACTIVIDADES Ÿ Preguntas disparadoras: ¿Uno se puede golpear con agua? Vimos que algunas propiedades

dependen de lo frío o calientes que estén los objetos. ¿Pueden las propiedades de los materiales depender de cómo los tratemos? Ÿ Ac vidad 1: en un plato con leche hacer hilos de color con un hisopo y colorantes. Luego

rar una gota de detergente. Las líneas de colores se moverán. Ÿ Ac vidad 2: Experimentos con maizena. Mostrarles primero uno hecho y luego dividirlos en grupos para que cada grupo arme su propio fluido en palanganas (con colorantes para que sean más vistosos). Guiarlos para que vean qué se puede hacer, por ejemplo: Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

golpear la superficie con el dedo y luego apoyarlo despacio para que se hunda agarrar un pedazo de fluido y luego abrir la mano para que escurra con rapidez tratar de armar una bolita y luego abrir la mano tratar de mojar al otro con rapidez

Ÿ Ac vidad 3: Demostraciones con plataforma vibrante. Ÿ Ac vidad 4: Experimentos con bórax y cola vinílica. Ÿ Materiales necesarios:

parlante con fuente, cable, botella con agua, recipientes para mezclar, cucharas, leche, maicena, bórax, cola vinílica, detergente, colorante vegetal de repostería, bolsas, vasos descartables, palanganas.


ACTIVIDAD 1


ACTIVIDAD 1


ACTIVIDAD 1:

Taller

de Materiales

NIVEL PRIMARIO Primer ciclo

RECETAS

c Museo de Física. Departamento de Física. Facultad de Ciencias Exactas. Universidad Nacional de La Plata - 2014

¿Cuál es el material más duro que existe?

¿Cuál es el más blando?

?

¿Conocés alguna forma de volver blando un material duro? ¿Y de endurecer un material blando?

? ? ?

??

¿Cómo podemos cambiar la dureza de los materiales?

¿Qué pasa si enfriamos los materiales? ¿y si los calentamos?

??

?

¿Pueden las características de los materiales depender de cómo los tratemos?


Taller de Materiales

Receta Moco galáctico

INGREDIENTES

PREPARACIÓN

1 taza de maicena

Colocar la maicena en el recipiente y agregar el agua revolviendo lentamente hasta lograr la consistencia deseada.

3/4 taza de agua Un recipiente Una cuchara

OPCIONAL: Agregale una pizca de colorante para tortas para darle diferentes colores. Otra opción es agregarle agua coloreada con remolacha, cáscara de cebolla u otros vegetales.

Taller de Materiales

Receta Baba de Ogro

INGREDIENTES Una cucharadita de Bórax 60 grs. de plasticola 1/2 taza de agua

PREPARACIÓN Diluir el Bórax en la 1/2 taza con agua. Colocar la plas cola en el recipiente y agregar el agua con borax. Agitar el recipiente.

Un recipiente Una cuchara

Y...¡a divertirse!


ACTIVIDAD 2

VISITA AL MUSEO DE FISICA COLORES CONTENIDOS A TRABAJAR Ÿ Presentación del Museo y de la Facultad Ÿ Clase de educación no formal con instrumentos patrimoniales y caseros Ÿ Experiencias sobre luz y color

ACTIVIDADES Ÿ

¿De qué color son las luces que emiten las lámparas del techo? ¿y si las miramos con éste instrumento? Experiencias con la red de difracción.

Ÿ ¿A qué les hace acordar? A un CD, al arcoíris. Entonces hacemos un arco iris con un CD y

una linterna reflejándolo sobre las manos de los chicos para que puedan “agarrar” un arcoíris. Ÿ ¿De dónde salen los colores? Porque la luz de las lámparas o de la linterna es blanca y

después vemos luz de colores… Mostramos prisma y explicamos comparándolo con una gota de agua de lluvia. Mostramos el disco de Newton y los invitamos a construir ellos sus propios discos con trompitos que les obsequiamos. Ÿ ¿Qué sucede cuando la luz “choca” con dis ntos materiales? Jugamos con el láser y los

filtros en la pecera (la luz se absorbe, se refleja y traspasa ciertos materiales; su análisis energé co; los colores de los objetos) Ÿ La luz puede ser de colores según cómo se genere… mostramos el tesla: la luz violeta del

rayo, la blanca y naranja de los gases de los tubos Ÿ Fenómenos que ocurren cuando la luz viaja y choca con objetos: espejo cóncavo, espejos

a 90º, chanchito, bola de plasma y fibra óp ca.


ACTIVIDAD 2


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ACTIVIDAD 3

taller “polo sur” CONTENIDOS A TRABAJAR: Primera etapa: experiencias de magnetismo. Propiedades de los imanes: recolectar objetos de dis ntos materiales y clasificar entre los que “se pegan” al imán y los que no. Llegar a la conclusión que sólo los objetos con material ferroso son atraídos por los imanes. Ÿ Material necesario: objetos de dis ntos materiales, en especial, de diversos metales.

ACTIVIDADES Ÿ ¿Qué pasa si acerco dos imanes? Jugar con el carrito para charlar sobre los polos;

atracción y repulsión. Material necesario: imán y carrito con imanes Ÿ ¿Qué forma ene los imanes? Mostrar imanes de dis ntas formas, colores y dureza.

Material necesario: imanes diferentes (patrimoniales y no) Ÿ ¿Cuál es el imán más viejo? Y ahora ¿cómo construimos imanes?. Magne zar agujas con

un imán y un clavo usando el electroimán. Material necesario: imán intenso, aguja. Ÿ ¿Cuál es el imán más grande del planeta? El planeta, por eso funcionan las brújulas ¿para

que sirven? ¿qué enen dentro?. Material necesario: brújulas no patrimoniales.

SEGUNDA ETAPA: construcción de una brújula. Ÿ Material necesario: vasos de plás co, agujas, corchos, hilo, pintura roja y azul, palillos,

imán intenso. (h p://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/51456)


ACTIVIDAD 3


ACTIVIDAD 3


ACTIVIDAD 4

Taller de sonidos: susurradores CONTENIDOS A TRABAJAR: Ÿ Experimentar sonidos diversos en notas,

mbres, duracion e intensidad; sonidos de instrumentos y sonidos que imitan a la naturaleza, etc. Ÿ Conocer la idea de onda como el modelo elegido por los sicos para comprender al sonido. Relacionar las cualidades del sonido con los parámetros ondulatorios. Ÿ Experimentar con materiales que transmiten el sonido y los que no. Ÿ Construir y u lizar susurradores: En el sencillo acto de susurrar poesías al oído del otro hay muchas cues ones que se ponen en juego.

Al usar los susurradores debemos hablar pausados y con un volumen muy bajo, al revés de lo que hacemos generalmente. Debemos dejar de lado los gritos y las conversaciones apuradas. Además, la propuesta es decir cosas bellas, como poesías. Las caras de los chios al escuchar palabras amables, lindas y que llegan al alma; hacen ver la necesidad que tenemos de ellas. Por otro lado, se despierta el interés hacia la literatura y el gusto por las palabras que provocan que uno se emocione, se di enda, se enciendan...


ACTIVIDAD 4 Primera parte: sonidos Introducción A lo largo de nuestros encuentros estuvimos haciendo experiencias sobre algunos de los fenomenos que estudian los científicos, en par cular, los físicos. En el primero fabricamos moco galác co con maizena y estuvimos conversando sobre los disintos materiales y sus propiedades. En el segundo experimentamos con luces y colores y en el tercero con imanes. En esta oportunidad vamos a experimentar con sonidos... Ÿ Diversidad de sonidos. Material con el que se produce. Timbre; volumen, tono. Ÿ ¿Qué sonidos podemos hacer? …. dejamos que los chicos trabajen y señalamos la

can dad de materiales con los que podemos hacer sonidos: lo único que necesitamos es que vibren. Ÿ También hay sonidos alrededor nuestro.... escuchamos... en la naturaleza, en la urbe. Ÿ Y hay instrumentos con los que podemos imitar sonidos:

- Truenos con los tubos con resorte y las placas radiográficas - Lluvia con papel celofan - Animales con nuestro cuerpo ¿quién se anima? O con aparatos electrónicos (organitos y juguetes) - Bocina de barco con el tubo ancho - Theremin óp co con linterna y filtros Ÿ Tambien hay sonidos que hacemos los humanos para hacer musica con los instrumentos:

- guitarra, flauta, triangulo, campana... Ÿ Según el material con el que se hace el sonido es el mbre que ellos enen.

Escuchemos una “La” en la guitarra y un “La” cantado por nosotros. Es la misma nota; sin embargo diferenciamos bien los sonidos por su mbre. Ÿ Por otro lado hay sonidos que llamamos ruido... por qué? Ÿ En los instrumentos también los sonidos se diferencian por la notas. Mostrar diapasones

y tubos de organo para llegar a la conclusión de que lo más corto suena más agudo.


ACTIVIDAD 4 Segunda parte: Ondas Mostrar ondas cortas y largas con el resorte. Con mucha y poca amplitud para relacionar con las cualidades del sonido. Si hay algo que vibra entonces el sonido puede viajar. Mostrar con un diapasón como viaja el sonido por dis ntos materiales y jugar con el vaso con hilo.

Tercera parte: susurradores La idea de los susurradores nace en el grupo de ar stas franceses Les Souffleurs, dedicado desde 2001 a susurrar poesía en París como modo de «desacelerar el mundo». Este grupo u liza tubos de cartón o de fibra pintados de negro de un metro sesenta de largo aproximadamente y susurran poesías en espacios públicos. Ellos mismos se visten de negro y a veces se ponen sombreros y usan grandes paraguas debajo de los cuales les susurran a los niños. Construimos y decoramos los susurradores y nos susurramos cosas lindas al oído.

Material necesario para los susurradoes: tubos de cartón pegamento (plás cola y cinta de papel o adhesiva) papeles acfiche de colores cartulinas jeras lentejuelas de colores fibrones


ACTIVIDAD 4


ACTIVIDAD 4


ACTIVIDAD 4


ACTIVIDAD 4


Talleres itinerantes del Museo de FĂ­sica

1 Cuaderno de extensión web  
1 Cuaderno de extensión web  

Proyecto de extensión: Talleres itinerantes del Museo de Física. El mismo se realizó en el año 20141 en el Centro comunitario de Extensión U...

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