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DESDE EL CAMPUS

ADN de la Generación interactiva

Una nueva investigación del CIMEL revela detalles de cómo los niños y los adolescentes argentinos utilizan las nuevas tecnologías. Dirigido por el Foro Generaciones Interactivas, el estudio busca analizar, además, el papel mediador de padres y docentes en el consumo de cada pantalla. Chicos autodidactas, muy sociables y pragmáticos frente a la tecnología, algunas de las sorpresas.

capítulo argentino. Otros seis países de América Latina formaron parte del estudio. La investigación indagó sobre las prácticas cotidianas y la valoración de cuatro plataformas (la PC, Internet, el celular y los videojuegos) en un grupo etario que ubica a las nuevas tecnologías en un lugar central en sus vidas. Por medio de un cuestionario online y autoadministrado a niños y adolescentes argentinos, el estudio estuvo dirigido a dos segmentos (de 6 a 9 años, y de 10 a 18) en centros educativos urbanos, públicos y privados, de todo el país. “A partir de este año, cada chico participante recibirá un chip personal,

Los más chicos no consumen en forma crítica Internet”. “No conciben vivir sin celular”. “Pasan tanto tiempo frente a la pantalla… ya no son sociables”. Una y otra vez, se escuchan estas frases en referencia a la llamada Generación Interactiva, es decir, a los chicos de entre 6 y 18 años. Sin embargo, se trata de simples preconceptos, muy distantes de la realidad, según una investigación que dirigió el Foro Generaciones Interactivas (fundado por Telefónica de España, la Universidad de Navarra y la Organización Interuniversitaria Americana), y en la que el CIMEL (Centro de Investigación en Medios y Entretenimiento en Latinoamérica) participó trabajando en el 52

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para medir la evolución de su vínculo con las nuevas tecnologías y que los resultados puedan ser longitudinales”, cuenta Paula Bunge, Directora Ejecutiva del CIMEL. A continuación, se analizarán las principales conclusiones de este estudio.

“Las nuevas tecnologías multiplican exponencialmente los círculos sociales a los que los jóvenes pueden acceder. El 57% de los argentinos mayores de 10 años tiene algún amigo virtual, y un tercio lo ha conocido personalmente”.

tuales o físicos, a través de los espacios digitales. Uno está en su cuarto y está, simultáneamente, con todos sus amigos conectados online.” Pragmáticos. Sin dudas, Internet tiene un altísimo atractivo para todos los niños y adolescentes. Pero, contrariamente a lo que se piensa, no genera una “fascinación irracional”, sino que se lo valora por sus funcionalidades y su utilidad. Facilitar la comunicación (60%) y ahorrar tiempo (19%) son las ventajas más mencionadas. De la mano con estas cifras, se observa en el estudio una clara tendencia a utilizar las múltiples opciones que ofrece la Red para el intercambio con otros, como el chat, los mensajes de texto o Youtube. ¿La Generación Interactiva argentina considera que Internet es imprescindible para su vida? Sólo el 19% piensa así. Una actitud similar se aprecia cuando se indaga sobre el valor del celular en este segmento. Equipados. Según los datos que arrojó la investigación emprendida por el CIMEL, la Generación Interactiva representa el segmento mejor equipado y conectado de la población argentina. Junto con Chile, la Argentina lidera en la cantidad de hogares con computadoras entre los mayores de 10 años (con un 79%) y tiene la mayor penetración de Internet (un 57%), junto con Brasil. Además, se destaca por la altísima penetración de celulares y TV por cable. Tecnófilos. ¿Por qué se acercan los más chicos a las nuevas tecnologías? Simple: buscan entretenimiento. Incluso, Internet, la PC, el celular y los videojuegos han desbancado al centro de ocio por antonomasia, la televisión. Y en cuestión de preferencias, los géneros tienen opiniones diferentes: los varones se inclinan por Internet, mientras que las mujeres lo hacen, primordialmente, por el celular. Sin embargo, a pesar de que las cifras marcan el interés de la Generación Interac-

Generadores. “Los más chicos son grandes consumidores de contenidos en Internet, pero no los generan”. Nada más falso que este concepto, según los resultados obtenidos. La Generación Interactiva argentina, a diferencia de sus pares de la región, resultó tener un perfil orientado a la generación de contenidos a través de las nuevas tecnologías. El 47% de los jóvenes argentinos encuestados dice haber creado un blog o una página web. El estudio sostiene: “Los nuevos medios, servicios y dispositivos pueden combinarse para la creación e intercambio de información, opiniones, imágenes, videos y todo tipo de contenidos de entretenimiento. Internet ofrece a los adolescentes un medio donde expresarse e ir desarrollando su identidad en permanente contacto con sus pares”. Autodidactas. Otra de las características de esta generación es que han aprendido (y aprenden) a usar la tecnología por sí mismos, sin ayuda de nadie, de forma intuitiva. Y en esta característica también se destaca la Argentina, pues se ubica segunda, con un 63% y después de Chile, por la gran cantidad de internautas autodidactas en el segmento de 10 a 18 años. “Han aprendido solos, experimentando, sin un curso de por medio”, cuenta Martín Zemborain, nuevo Director Académico del CIMEL. “Solos, además, porque sus padres no saben hacerlo. Se han forjado ellos mismos”. Este aprendizaje “a prueba y error”, sostiene el estudio, es altamente efectivo en esta generación si consideramos que la mitad de los jóvenes encuestados se considera un usuario de Internet de nivel medio. El nivel de pericia es mayor en los varones y en los alumnos de colegios privados. Sociables. ¿Qué conclusiones arrojó el estudio sobre las relaciones sociales de los niños y adolescentes argentinos? En comparación con los otros países que formaron parte de la investigación, la Generación Interactiva local presenta una mayor inclinación a estar con amigos. “Las nuevas tecnologías multiplican exponencialmente los círculos sociales a los que los jóvenes pueden acceder. El 57% de los argentinos mayores de 10 años tiene algún amigo virtual, y un tercio lo ha conocido personalmente”, citan las conclusiones. “Los chicos hoy tienen otra forma de socializar: ellos no necesitan juntarse”, cuenta Zemborain. “Están enfrente de una pantalla todo el tiempo, pero están más acompañados que nunca”. Claro, la sociabilidad ahora es mediada. Las nuevas tecnologías están modificando el entorno social del hogar. “Antes, era el ámbito exclusivo de la familia”, sostiene Bunge. “Hoy, es el entorno de los amigos, vir-

¿A qué le has quitado tiempo desde que utilizas Internet? Estudios

38 %

Televisión

32 %

Lectura

27 %

Familia

21 %

Deporte

14 %

Amigos

13 %

Videojuegos

12 %

Novio

4%

A nada

34 %

NS/NC

3% 0%

10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

Base: total de encuestados de 10 a 18 años con TV en el hogar (1950casos) IAE

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tiva por las nuevas plataformas, la investigación revela que las actividades recreativas más tradicionales, como el deporte, la música o pasar tiempo entre amigos, no han sido del todo desplazados.

Los padres y la escuela, ¿mediadores?

Internet es el medio con mayor reconocimiento de autonomía por parte de los adolescentes argentinos, en comparación con el resto de los países que participaron del estudio promovido por el Foro Generaciones Interactivas. Sólo el 7% de los jóvenes locales reconoce que los contenidos visitados al navegar son motivo de conflicto con sus padres, y un 13% reconoce que tiene un filtro de contenidos al usar Internet. “Este escenario pone de manifiesto la importancia de que los padres puedan adaptar sus prácticas formativas al nuevo entorno digital”, sostiene el informe final. “Es probable que la pasividad frente a las nuevas pantallas se deba más al desconocimiento de los progenitores sobre cómo mediar en el uso que sus hijos hacen de ellas, que a criterios divergentes según los distintos medios.” Padres con una mediación más formal que de fondo. ¿Y qué papel tienen, entonces, los docentes? Para la investigación, la Generación Interactiva argentina no identifica, en general, a la escuela y a los docentes como promotores y guías en el uso de las nuevas tecnologías. Aunque en la Argentina parecería estar más difundido el uso de la PC e Internet en la escuela que en el resto de los países del estudio, sólo el 5% de los jóvenes encuestados dice que más de la mitad de sus docentes usa y recomienda el uso de Internet para estudiar. Los datos ponen de manifiesto que aquellos alumnos mayores de 10 años, cuyos docentes utilizan Internet y recomiendan su uso para estudiar, utilizan los servicios y actividades de la Red en mayor medida que quienes no reconocen ningún incentivo escolar. Es que a docentes “navegadores”, alumnos “navegadores”.

La Generación Interactiva argentina, a diferencia de sus pares de la región, resultó tener un perfil orientado a la generación de contenidos a través de las nuevas tecnologías. El 47% de los jóvenes argentinos dice haber creado un blog o una página web.

Además de analizar el acceso y los hábitos de uso de cada plataforma en estos segmentos, y su impacto en las relaciones y círculos sociales, la investigación buscó describir cuál es la conducta de los padres frente al consumo de sus hijos. Una de las primeras conclusiones es que la Argentina está entre los países donde mayor porcentaje de jóvenes dice no discutir con sus progenitores en relación con el uso que hacen de las nuevas tecnologías. ¿Cuáles son los debates principales entre padres e hijos? El tiempo de uso y el momento del día, en este orden. Presencia de pantallas

99% 99%

TV 83%

Celular 65%

PC

48%

TV por cable

46%

Internet

79% 57%

39% 32%

Videoconsola

0%

79%

56% 60%

MP3

Videoconsola portátil

94%

9%

18%

¿Querés leer el informe completo sobre el uso que la Generación Interactiva hace de las nuevas tecnologías? Podés acceder a él a través de la siguiente dirección: http://www.iae.edu.ar/pi/centros/CIMEL

10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

Promedio regional

Argentina

Base: total de respondentes de 10 a 18 años (970)

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