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PALABRAS DE CARAMELO 1潞 de Educaci贸n Secundaria Obligatoria


Palabras de Caramelo – 1º E.S.O.

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DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANTES DE LA LECTURA: 1.-Mira la portada y contesta a las siguientes cuestiones: ¿Qué edad te parece que tiene este muchacho? Describe la expresión de su cara. ¿Qué piensas que siente: miedo, alegría, emoción, sueño, etc.? Describe su indumentaria. Describe su acción, ¿qué hace: conduce al camello, lo protege, se agarra a él para no caer, etc.? ¿En qué lugar crees que está? 2.-Abre el libro y mira las demás ilustraciones. Sin que lo sepan tus compañeros, elige una y haz una descripción de ella. Léela en voz alta para ver si tus compañeros adivinan de qué ilustración se trata. 3.-Mira las diez ilustraciones siguientes de la novela. Ordénalas para contar una historia y relátala en voz alta (recuerda respetar la estructura de los relatos tradicionales: presentación – desarrollo – desenlace)

DESPUÉS DE LA LECTURA: 1.- Lee las siguientes palabras y escoge las que creas que tienen que ver con el desierto: camello, mar, sombrilla, palmera, perro, acera, semáforo, arena, viento, ascensor, oasis, lagartija, dátiles, paella, jaima, tienda de comestibles, huerto, IES Juan de la Cierva y Codorníu - Totana


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camping, turbante, bañador, montaña, duna, luna, ordenador, hierba, periquito, hiena, agua, vasija, piscina, piedras, escuela, corral, noche, vacaciones, anorak, cabras, rascacielos, niños, pueblo, caballos, guardia, urbano, leche, caramelos, gasolina, coche, árbol, campamento. A continuación, inventa una historia ambientada en este paisaje. 2.- Haced grupos de cuatro o cinco alumnos. Leed las narraciones que ha creado cada uno de los integrantes del grupo para la actividad anterior. Visitad las siguientes direcciones y elegid una de las herramientas web. Cread una historia gráfica de la narración que más os haya gustado. Herramientas web: Tal Heel Reader: para crear historias ilustradas con imágenes y textos que pueden ser narrados por una voz robotizada Little Bird Tales: para crear cuentos Story Bird: para crear pequeños cuentos con ilustraciones StoryJumper: para crear historias infantiles Creaza: caja de herramientas para desarrollar actividades creativas: cómics, películas, audios y mapas mentales. Ofrece código HTML para embeber en el blog. Pancho y su máquina de hacer cuentos: herramienta sencillísima y divertida para crear cuentos. Se eligen escenarios, personajes, sonido y se añade texto. El cuento se visiona luego a modo de diapositivas. En español Kerpoof Studio: Herramienta de Disney para crear cuentos, dibujos, películas animadas... Aunque está en inglés, es fácil de utilizar (al menos la opción de Tell a story). Ofrece además herramientas para profesores (unidades didácticas, ideas y facilidades para registrar a los alumnos). MakeBeliefsComix: para crear historietas y tiras gráficas Animasher: herramienta que permite realizar animaciones con imágenes y efectos de sonido. Permite embeber en blog. En español Dvolver: generador de dibujos animados. Se eligen los personajes, el escenario, la música, el texto y se crea una película 3.- La misma actividad se puede hacer sobre texto con las siguientes herramientas: VoiceThread: herramienta para generar audiolibros que permite crear álbumes multimedia insertando documentos, imágenes, audio y vídeo, así como comentarios de voz, vídeos a través de la webcam, un simple texto e incluso dibujar sobre la diapositiva. Issuu: Convierte documentos PDF en revistas virtuales Scribd: Para subir a internet documentos en Word, PDF o Power Point Slideshare: Para subir Words, PDFS o Power Points y crear una presentación 4.- Encuentro con el autor de la obra (Gonzalo Moure)

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES 1º) Dibuja un camello y escribe las adaptaciones de esta especie de animal al clima del desierto. T 4. 2º) a) El camello es un animal rumiante. Busca ejemplos de otros rumiantes.

T.4.

b) La cabra es un animal que puede vivir en estado libre o en establos. Pon ejemplos de otros animales que les suceda lo mismo. T.4. 3º) La sordera es un problema relacionado con el sentido de la audición. Busca información sobre las causas de la misma. T.4. 4º) El eclipse de Sol aparece en esta narración. Dibuja un esquema de las posiciones relativas de la Tierra, el Sol y la Luna durante: T.1. a) Eclipse de Sol:

b) Eclipse de Luna:

5º) Indica las fases de la Luna que aparecen en el texto y haz un dibujo de las mismas.

5º) Vocabulario: - Rumiante: -

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES 1º-Sitúa dónde vive el protagonista de la novela y describe las características de la zona. 2º-Explica como es el clima del lugar donde vive Kori. ¿Hay algún fenómeno meteorológico que te llame la atención? 3º-Relata que tipo de cultivos se dan en la zona y cómo se cultivan. 4º-¿Se da algún tipo de ganadería en la zona? ¿Cómo se aprovechan de ella? 5º-Describe cómo está construido el pueblo y cómo son las viviendas. 6º-¿Cuándo y cómo tiene lugar el eclipse? ¿Qué piensa la gente del pueblo de él? 7º-¿Cuáles son los trabajos que se desarrollan en la zona? ¿Hay diferencias entre los que realiza el hombre y los que hace la mujer? 8º-¿En qué se basa la alimentación de la gente del pueblo? 9º-¿Qué salidas culturales se ofrecen al pueblo? ¿Qué ejemplos encontramos en el pueblo? 10º-¿Qué diferencias encuentras entre este modo de vida y el tuyo?

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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS 1. ¿Qué son los husos horarios? ¿Qué tiene que ver los husos horarios con el movimiento de la Tierra? 2.- ¿Cuántos husos horarios hay? 3.- ¿Por qué a cada huso horario le corresponden 15º de longitud ? 4.- En Tinduf, donde vive Kori, hay un huso horario de diferencia con España; entonces, ¿qué diferencia horaria hay? 5.- Si fueses a visitar a Kori, al llegar a Tiduf, ¿tendrías que adelantar o atrasar tu reloj? 6.- Imagina que sales España hacia Ecuador a las 10 horas de la mañana. ¿Cuánto se tarda en realizar este viaje? Si llamas a tus padres al llegar, ¿qué hora sería en España? ¿Y en Ecuador? ¿Te costaría acostumbrarte a este cambio de hora? 7.- A la hora de retransmitir por televisión un acontecimiento mundial - por ejemplo un evento deportivo-, existe el problema de los horarios, a veces muy extraños para nosotros. ¿Recuerdas alguno donde haya te haya pasado? ¿Por qué crees que el Gran Premio de Fórmula 1 de Singapur se hizo nocturno? 8.- ¿Te imaginas cómo será un país con 11 husos horarios? ¿Qué inconvenientes tendría? ¿Conoces algún país en esta situación? 9.- ¿Por qué crees que en un país tan extenso como China tienen un solo huso horario? 10.- ¿Qué moneda utilizan los saharauis en Tinduf?

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11.- Si 1 € = 102 DZD realiza los siguientes cálculos: a) Si un litro de leche de camella cuesta 0’60 €, ¿cuántos DZD cuestan 10 litros de esta leche? b) Si un kilo de carne de camello, cuesta 4 € el kilo, ¿cuántos kilos de carne podrá comprar una familia con 1.124 DZD? 12.- Kori quiere venir a visitarnos. a) ¿Qué distancia nos separa de los campamentos saharauis de Tinduf? b) ¿Qué medio de transporte consideras más adecuado para realizar este viaje? Realiza una hoja de ruta con dos diferentes medios de transporte. c) ¿Cuál recomendarías a Kori, por ser el más económico? 13.- ¿Cuál es el sistema de numeración arábigo? ¿Qué relación tiene con nuestro sistema de numeración? ¿Qué tiene de significativo el sistema de numeración arábigo con respecto a los sistemas de numeración que se usaban antes de éste?

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DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA En un campamento del Sahara vive Kori. Un niño sordo que tiene como único amigo a un camello llamado Caramelo con el que entabla una estrecha relación. Kori comenzará a escribir en un cuaderno todo lo que imagina que dicen los labios de Caramelo, palabras que se convertirán en poemas. Con el paso de los años Kori será un gran poeta, reconocido por grandes poetas saharauis. El libro ha sido ilustrado por el dibujante Fernando Martín Godoy, que, según sus propias palabras “ilustrar un libro es casi como dirigir una película: necesitas los decorados, los protagonistas, los actores secundarios, el vestuario… Una de las cosas más difíciles es conseguir que los personajes se parezcan a sí mismos en cada dibujo, o que las ilustraciones mantengan un ritmo y haya cierta coherencia”. En este apartado te propongo que ejerzas la labor de ilustrador. Para ello tendrás que informarte y buscar imágenes con las que puedas inspirarte para realizar los ejercicios propuestos a continuación. Como materiales deberás tener a mano lápiz de dibujo o portaminas, goma de borrar y lápices de colores. EJERCICIO 1: Diseño de una alfombra.

Ya sabes que en las tiendas del campamento no existen muchos lujos, aunque en todas ellas se pueden encontrar alfombras sobre las que se tumban para dormir. IES Juan de la Cierva y Codorníu - Totana


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Busca en Internet imágenes sobre el tema que te puedan ayudar y realiza en el siguiente recuadro un diseño para una alfombra con elementos geométricos y colorea el refutado con colores llamativos. EJERCICIO 2: Kori. Kori es un niño sordomudo, y tiene muchas más dificultades para aprender que el resto de sus compañeros. Pero él quiere saber y aprende a leer los labios para poder entender lo que le dicen. Si has leído detenidamente el libro, sabrás de qué manera Kori descubre cómo su madre pronuncia su nombre. En esta actividad debes dibujar los labios de la madre que representen las sílabas del nombre del hijo y escribir debajo de cada recuadro las descripciones del libro. Termina coloreando a tu gusto todos los recuadros.

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Ahora describe cómo Kori aprende el nombre de su maestra.

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EJERCICIO 3: Los colores del desierto. Ya sabes que el desierto es un lugar donde hace mucho calor de día y mucho frío de noche. En la página siguiente encontrarás dos dibujos iguales de Caramelo, pero incompletos, le falta el fondo, personajes, etc. En esta actividad te propongo que hagas dos dibujos iguales, como si fueran la misma ilustración, pero tendrás que colorear cada uno de ellos como si el primero fuera de día y el segundo de noche. Si todavía no sabes cómo colorearlos, busca en el tema del Color de tu libro de plástica el apartado donde indica cuáles son los colores cálidos y los colores fríos. ¿Te sirve la pista?

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DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

1.- Haz un inventario de 10 objetos tecnológicos que utilices con frecuencia y que no estén presentes en la vida de Kori. ¿Podrías hacer tu vida normal sin ellos? ¿Por qué? 2.- ¿Podría utilizar un ordenador Kori? ¿Por qué? 3.- ¿De qué manera podrías generar energía eléctrica en el desierto? 4.- Busca por Internet: energía, agua, comunicación. 5.- En el libro sale un Land Rover. ¿Qué tipo de combustible utiliza? ¿Qué cuatro ciclos desarrolla un motor de explosión? 6.- Dibuja un boceto de una jaima. ¿Qué tipo de estructura tiene? 7.- ¿Con qué materiales harías tú una jaima? 8.- ¿Qué mecanismo se utiliza para sacar agua de un pozo? ¿Cómo funciona? 9.- ¿Qué tipos de energías utilizan en el libro? ¿Cuáles podrían utilizar si contaran con avances tecnológicos? 10.- ¿Qué cinco herramientas te llevarías al poblado de Kori para mejorar su forma de vida y qué harías con ellas?

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RELIGIÓN El libro termina con estas palabras: “de modo –se dijo-, que lo que se cuenta como una leyenda, es verdad” -¿A qué leyenda se refiere? -Copia el poema que da lugar a la leyenda. - El poema es un canto a la vida más allá de la muerte; un sentir que tienen los creyentes monoteístas. Escribe la sensación que te produce este poema lleno de esperanza tras la muerte de un ser querido.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Las actividades propuestas van a girar en torno a estos aspectos: - Sensibilizar al alumnado ante las discapacidades (en este momento nos centraremos en la discapacidad auditiva) y fomentar el respeto a la diversidad. - Desarrollar actitudes de tolerancia hacia otras culturas. - Valorar la amistad. - Analizar los sentimientos ante la pérdida de alguien importante en nuestras vidas. ACTIVIDADES: - Taller de Lenguaje de Signos. Aprender un vocabulario básico en Lenguaje de Signos. - Juego de las “Películas”. Tratar de adivinar el título de una película únicamente mediante gestos. - Elaborar una lista de las dificultades que tiene Kori por su discapacidad auditiva con su familia, con sus amigos y en la escuela. - Enumera actividades diarias que tú haces y que Kori no puede hacer al no poder oír. - A pesar de su discapacidad, Kori es capaz de tener sentimiento como tú. Pon algún ejemplo. - Investigar sobre la vida de Goya y Beethoven, dos personas sordas que superaron sus dificultades. - Analizar como los avances técnicos ayudan a superar las dificultades: teléfono de texto, paneles visuales, trasplante, subtítulos, intérpretes. - Descubrir cuales son las personas que le ayudan a superar sus dificultades. - Contar alguna experiencia personal en la que alguien nos haya ayudado a superar algún problema. IES Juan de la Cierva y Codorníu - Totana


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- Reflexionar sobre las distintas estrategias que utilizan las personas que ayudan a Kori. - Analizar la actitud de los amigos y pensar qué habrías hecho tu si fuese un compañero tuyo de clase. - Piensa si hay algún compañero en tu clase que puede necesitar tu ayuda y de que forma tú puedes colaborar a que supere alguna dificultad. - Busca semejanzas y diferencias entre el lugar en el que vive Kori y el lugar en el que tú vives: vivienda, juegos, juguetes, colegio, calles, medios de transporte, paisaje, etc. - En el pueblo de Kori comen carne de camello. Elabora una lista de los diferentes tipos de carne que se comen en tu pueblo. Di si conoces otros pueblos que coman otros animales diferentes. - Elaborar y realizar una entrevista a personas que hayan tenido un niño saharaui durante el pasado verano. - Por parejas seleccionar qué temas sobre la cultura del pueblo saharaui les gustaría conocer (comidas, juegos, la escuela, la familia, la política, el clima, etc.) y elaborar un mural con las conclusiones. - Buscar imágenes sobre la vida cotidiana en los campamentos de refugiados del pueblo saharaui. - Enumera las razones por las que Kori considera al pequeño camello como su amigo. - Piensa en algún amigo tuyo y escribe las razones por las que sientes que entre vosotros hay una buena amistad. - Que piensas que debes hacer para seguir siendo amigos. - Describe como crees que se sintió Kori cuando el camello fue sacrificado. - Cuenta si conoces a alguna persona que haya perdido a alguien muy querido. - Piensa qué actitud tomó Kori para superar la muerte del camello.

PROPUESTA DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PARA TRABAJAR CON EL LIBRO “SEÑOR DEL CERO”: Se trataría de trabajar aquellas propuestas de la guía del libro proporcionada más vinculadas a la educación en valores. Estas serían: - En el capítulo V y siguientes se habla de algunas costumbres de la mujer. ¿En qué crees que se ha avanzado? Señala las costumbres de esa época y aporta argumentos. Esta actividad puede dar paso a un debate oral en clase. - Esta historia es una mezcla de personajes históricos y lugares reales con personajes y espacios ficticios como se puede ver en el glosario que se incluye al final del libro. El alumno puede buscar información adicional sobre algunos de ellos y ver qué relación real tiene con la historia. IES Juan de la Cierva y Codorníu - Totana


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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.

Completa los puntos cardinales que faltan en esta Rosa de los Vientos

S 2. Está amaneciendo cuando comienza la aventura de Kori y Caramelo. Los dos amigos caminan hacia la salida del sol. ¿Sabes por dónde sale el sol a esa hora? ______________ ¿y por dónde se esconde?_____________ Completa los puntos cardinales en el dibujo.

3. Indica los 4 puntos cardinales en este dibujo de Kori en el desierto, teniendo en cuenta que son las 12h. del mediodía. ¿Hacía qué punto cardinal se dirigía con su amigo Caramelo? __________

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4. ¿Qué indicios naturales usará Kori en el desierto para orientarse? Rodea y justifica tu respuesta.

Brújula

Sol

GPS

Iglesia

Mar

Nubes

Estrellas

Tocones de

Sombra en

Reloj de

tronco

los objetos

manecillas

Musgo

Nieve

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________ 5. Explica y dibuja cómo Kori sabría determinar la dirección Sur en estos dos casos: a.

Si tuviera un palo de 50 cms

b. Si tuviera un reloj de manecillas.

6. Busca en internet el significado de: GPS, brújula, mapa. ¿Qué tienen en común estos 3 objetos?

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Actividades para "Palabras de Caramelo"