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Situación actual de la educación de adultos Actividad 8 Sistema Educativo Nacional Alfabetización: El Programa brinda a niños, niñas, jóvenes y adultos la oportunidad de continuar y completar la Educación Primaria, utilizando un modelo propio de “auto instrucción” con una educación equivalente a la impartida en el sistema escolar.

Proyecto de BiAlfabetización BIALFA Proyecto que cuenta con la asistencia técnica de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) cuyo ob-

jetivo es contribuir al logro de una estrategia regional de disminución de la pobreza para las poblaciones indígenas y campesinas noalfabetizadas más necesitadas, mediante el desarrollo integral de competencias en alfabetización bilingüe simultánea.

Núcleos familiares educativos para el desarrollo NUFED Este programa tiene como propósito fundamental proveer a los jóvenes del área rural egresados de la escuela primaria, una formación general de tres años basada en la autogestión que atiende a sus necesidades, problemas e inquietudes.

Contenido: Situación actual

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Sistema Educativo N.

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Principios

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Análisis de las fuentes

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Curriculares y Prin-

Programa JOVENMOVIL Este Programa educativo ofrece servicios educativos a jóvenes que viven en áreas urbanas, marginales y rurales del país, fortaleciendo las medidas alternativas de educación de forma-

impulsar políticas educa- cipios tivas que propicien la ción e información Datos de la estudiante que responden a sus atención inclusiva con calidad y equidad, a tranecesidades. vés de programas y serviPrograma de Educacios dirigidos a la población Especial ción con necesidades eduIniciativa del MIcativas especiales con y NEDUC encargada de sin discapacidad de 0 a 18 coordinar, asesorar, años en el sistema educamonitorear, ejecutar tivo formal y no formal, a acciones, promover e nivel nacional.

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Situación actual de la educación de adultos Actividad 8

Principios de la andragogía 

La horizontalidad: Facilitador y participante adulto, tiene características cualitativas similares (adultez experiencia) Participación: Interactúa con sus compañeros intercambiando experiencias que fortalezcan la asimilación de contenidos. Flexibilidad: necesidad de lapsos de aprendizaje

acordes con sus aptitudes y destrezas.  Fuente Filosófica institucional La universidad del Valle ha establecido como la raíz de su misión educativa, social y moral, los siguientes principios: A. Aprender a hacer B. Aprender a Ser C. Aprender a Emprender D. Aprender a Convivir 

Fuente epistemológicaprofesional Se origina de las disciplinas

La capacidad para aprender más rápidamente que los competidores, es probablemente la única ventaja sostenible” Arie de Geus

Fuente Socio-Cultural

Aporta la información pertinente acerca del tipo de sociedad y del ideal de cultura para las cuales pretendemos forma a nuestros estudiantes. A partir de ésta se pueden determinar los elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales y así proyectar a los estudiantes para que estén en condi-

ciones de ser sujetos sociales, emprendedores y responsables. 

Fuente Pscopedagógica

Reconoce la importancia que para la pedagogía tiene conocer las características psicológicas concretas de los estudiantes a fin de diseñar con un mejor fundamento

científicas y contribuye a la búsqueda de su estructura interna, su constructo y su concepción (Coll, 1987)  Fuente Político-Normativa Se constituye en un referente esencial no solo para comprender el estado actual de la fundamentación teóricometodológica del modelo andragógico, sino el considerarlo como un campo público de la política social, como un espacio de interacción decisivo que permite reglamentar la relación entre la sociedad y el estado, implica establecer un compromiso con el futuro, debiendo ubicarnos en un marco político-jurídico que lo sostiene y favorece.

una propuesta curricular.


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ANALISIS DE LAS FUENTES CURRICULARES Y PRINCIPIOS QUE SE CENTRAN EN EL APRENDIZAJE ACTIVO Habilidades mentales como pensar (analizar, comparar, construir, decidir), leer, planificar, coordinar actividades físicas, también percibir, grabar y recordar.

Valores: Una amplia gama de intereses, actitudes, valores y convicciones. También creencias y tabúes.

Piensa mucho

Aprecia mucho

Destrezas (habilidades físicas): Actividades psicomotoras de la vida cotidiana y del trabajo.

Hace mucho

Indica Pereira (1990) que es necesario establecer un diferente diseño curricular y un nuevo docente o andragogo (profesional competente, experto, consultor, tutor o facilitador) que, con el conocimiento y utilización de la metodología didáctica conveniente, así como el empleo de técnicas y procedimientos para el aprendizaje, posibiliten y empoderen a los estudiantes a aprovechar su tiempo, voluntad y potencialidades en su desarrollo educativo y profesional disponiendo el proceso didáctico a sus intereses, necesidades y expectativas. Esto implica que como formadores se hace necesario no solo el conocimiento de lo que implica encaminar los aprendizajes en un adulto, sino la aplicación de todos los procedimientos metodológicos que conllevan la construcción de un aprendizaje significativo para los estudiantes, que les permita resolver problemas cotidianos o hacer propuestas sociales.


Maestría en Innovación Educativa y Docencia Superior María Gloria Hernández G. de Palacios. Carné 201700192

“Sabiduría, ante todo adquiere sabiduría”

Andragogía: Disciplina que se ocupa de la educación y aprendizaje del adulto. (Fernández, 2001)

La educación busca dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades. Busca intervenir en las dimensiones cognitivas (conocimientos) axiológicas (valores) y motora (habilidades) y destrezas) para mejorar la calidad de vida. Desde la perspectiva del desarrollo vital se ha basado en el supuesto de que, la educación es un proceso dinámico, permanente que dura toda la vida, en un constante cambio, transformación conducente a la mejora y perfeccionamiento personal. La educación para personas adultas es uno de los pilares fundamentales de la educación permanente, que se desarrolla como proceso a lo largo de toda la vida; esto con la finalidad de proporcionar a los individuos las herramientas necesarias para convivir en sociedad.

Boletin  

Situación actual de la educación de adultos, Actividad 8

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