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Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala.

Maestría En Educación con Especialización en Docencia.

Curso: Comunicación y Educación Intercultural.

Sección: Única

Fecha: 16 de agosto de 2013.

Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman .

Nombre de la Actividad: Panel.

Competencia: Comunicar adecuadamente la forma de vivir la interculturalidad en la universidad con base informativa y argumentativa, aplicando los recursos comunicativos que faciliten la expresión del discurso ante todos los participantes. Instrucciones: Marque X en Si, si es estudiante muestra el criterio, marque X en No, si el estudiante no muestra el criterio. Aspectos o Criterios a evaluar. P A N E L I S T A S

Fluidez y claridad en el mensaje.

Se mantiene en el tema durante el panel

Si X X X

Si X X X X X X X

Nombre del Estudiante Aguilar Morales Armando Arriola López Adolfo Mazariegos Lux Geovany Mendoza Vicente Yessenia Morales Osorio Miguel Paz Pérez Melany Alejandra Reynoso Alvarado Patricia

No

X X X X

No

Respuestas concisas.

Si X

No X X

X X X X

Utiliza vocabulari o acorde al tema y a la situación.

Si X X X

No

X X X X

Total

% de si

Observaciones

Si 4 3 3 2 3 4 3

No -1 1 2 1 -1

Si 100% 75% 75% 50% 75% 100% 75%

Falta de claridad en el tema

F.______________________ Docente de curso. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

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Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Curso: Seminario de Auditoria. Sección: Única. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman .

Licenciatura Contaduría Pública y Auditoria. Fecha: 16 de agosto de 2013. Nombre de la Actividad: Exposición de Seminario de Auditoria.

Competencia: Que el estudiante tenga la capacidad de desarrollar el tema establecido, con base informativa, argumentativa y facilidad de ejemplificar el tema ante el público, compartiendo el conocimiento adquirido y demostrando seguridad y preparación. Instrucciones: Evaluar con una X la exposición del estudiante sobre el tema dado considerando la siguiente escala. 1 = Nunca 2 = Regular 3 = Siempre

Aspectos No.

Expone sus ideas con claridad

Estudiante 1

2

Se mantiene en el tema durante la exposición

3 1 2 X X X X X X

3 X

1 2 3 4 5 6 7

Armando Aguilar Morales Adolfo Arriola López Geovany Mazariegos Lux Yessenia Mendoza Vicente Miguel Morales Osorio Melany Alejandra Paz Pérez Patricia Reynoso Alvarado

8

Armando Aguilar Morales

X

X

9

Adolfo Arriola López

X

X

10

Geovany Mazariegos Lux

11

Alexander Méndez Bamaca

X

12

Yessenia Barreno Solis

X

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

X X

X X

X X

Usa la voz apropiada para que todos lo escuchen

1

2

X

1

1

2

2

3 X

P

T 100 87 73 80 67 93 80

X X

X X

X X

X

X

X

14

93

13

87

8

53

X

14

93

x

11

73

X X

X x X X

X

X

X

X

X

X X

3 X X X

Punteo

15 13 11 12 10 14 12

X

X X

Responde a preguntas hechas por el público

X X

X

X

3 X X X

Utiliza vocabulario preciso que incluye palabras descriptivas

X X

Observaciones.

Habilidad para desarrollar el tema.

No respondió público.

las

preguntas

del

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Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Curso: Teorías del Aprendizaje. Sección: Única. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman . Nombre de Estudiante: Gabriela Alejandra Afre Rosales.

Maestría En Educación con Especialización en Docencia. Fecha: 16 de agosto de 2013. Nombre de la Actividad: Debate. Punteo obtenido: 85 puntos.

Competencia: Capacidad del estudiante en emitir juicios identificando causas y efectos para solución de problemas en la vida cotidiana respecto a los estilos de aprendizaje de cada ser humano. Instrucciones: En el lado derecho escribir el punteo que conscientemente considera que alcanzó el estudiante durante el desarrollo del debate.

Rango Criterios Información Entendiendo el tema Uso de hechos/ estadísticas Rebatir

Estilo de presentación

Excelente debate 4 puntos

Buen debate 3 puntos

Debate Incipiente 2 puntos

Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa

La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa. El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información con facilidad. Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevante estadísticas y ejemplos. La mayoría de los contraargumentos fueron precisos relevante y fuertes. El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.

La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presentó con facilidad. Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa. La mayoría de los contra-argumentos fueron precisos relevante, pero algunos fueron débiles. El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.

El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información enérgica y convincente. Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticos y ejemplos. Todos los contraargumentos fueron precisos, relevantes y fuertes. El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.

Necesita mejorar las habilidades para el debate. 1 punto La información tiene varios errores; no fue siempre clara. El equipo demostró un adecuando entendimientos del tema. Ningún punto principal fue apoyado. Los contraargumentos no fueron precisos y relevantes. Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.

Punteo 4 4 2 3

4 17

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________ Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

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Instrumento de Evaluación “La Pregunta” Estimados Licenciados y licenciadas les deseo una linda tarde, esta clase es presencial la cual me llena de gusto volvernos a ver. Para dicha clase estaremos interactuando nuestros conocimientos adquiridos con base a la investigación realizada y analizada.

Instrucciones de la actividad a realizar. Considerando cada uno de los problemas sociales y educativos que enfrenta la sociedad guatemalteca, este es el momento en la que como estudiante debe investigar un problema social y educativo que enfrenta su comunidad, con el objetivo de conocer la realidad que viven muchos guatemaltecos y dar soluciones a los mismos. Cada Licenciado y Licenciada debe identificar un problema social y educativo contextualizado, elaborar un cronograma de actividades y desarrollar un plan de investigación, investigación acerca del origen del problema, buscar soluciones al mismo. Exponer los diferentes problemas, el día de clases y entregar un informe con caratula, desarrollo de los problemas y soluciones, que será el 30 de agosto de 2013 a las 4:00 de la tarde. Tiene 10 días para llevar a cabo la investigación. Valor del trabajo 10 puntos.

Propósitos

Pregunta

Permitir que el estudiante investigue cada unos de los problemas que se viven en la actualidad, tanto social como educativa.

¿Está seguro que se considera como un problema social o educativo? ¿Por qué lo considera como un problema?

Guiar al alumno para que realice el plan ¿Qué pasos siguió para iniciar con la de investigación. investigación? Permitir que busque diferentes ¿Por qué lo hizo así? soluciones a un mismo problema. ¿Ha pensado en una solución distinta?

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Hacer reflexionar al estudiante a cerca ¿Cuál es la raíz que dio origen a este de los problemas que se viven en la problema que se está viviendo? actualidad.

Instrumento de Evaluación Escala de Rango “La Pregunta”. Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Sociología de la Educación. Sección: Única Maestría En Educación con Especialización en Docencia. Nombre de la Actividad: Exposición y preguntas verbales de un problema Social y Educativo contextualizado. Fecha: 23 de agosto de 2013. Nombre del Alumno: Competencia: Que el alumno sea capaz de comunicar adecuadamente los problemas sociales y educativos que se viven en su comunidad con base a la investigación realizada, dando soluciones positivas.

Punteo

Aspectos a Evaluar

3

2

1

Explica claramente los problemas identificados en su comunidad. Presenta más de una solución a los problemas estudiados. Explica con claridad la raíz del problemas social y educativo que enfrenta la comunidad estudiada Se expresa en forma audible y clara. Responde con claridad a las preguntas realizadas por el docente. Denota esfuerzo y dedicación en la realización del trabajo realizado, con base al informe entregado. Incluye soluciones donde se evidencia la aplicación de la temática a la vida cotidiana.

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Instrumento de Evaluación “Portafolio” Nuevamente es un gusto saludarlos apreciados estudiantes, una vez más trabajaremos juntos para alcanzar metas objetivos comunes. Considerando cada una de las clases desarrolladas se han adquirido los conocimientos destrezas y habilidades para poder ejecutar una auditoria y aplicar todas las técnicas y procedimientos aprendidos en cada uno de los ejercicios desarrollados dentro de clase.

Instrucciones de la actividad a realizar Formar grupos de 4 integrantes por afinidad, realizar los trámites correspondientes para poder ingresar a la entidad que ustedes elijan. Deben realizar los papeles de trabajo que consideren necesarios para ejecutar una auditoria, considerando cada uno de los conocimientos adquiridos en clase. Se elaborara un rotafolio de habilidades en la que los estudiantes necesitan ser guiados para que puedan progresar en el desarrollo de sus herramientas Conforme valla avanzado la ejecución de la auditoria deben ir adjuntando cada uno de los papeles de trabajo realizados y las evidencias de auditoría adquirida, el rotafolio se dividirá en área, se insertan en las diferentes secciones los documentos que demuestren el desarrollo de capacidades y destrezas específicas de la auditoria. El portafolio se revisará las siguientes fechas 10 y 24 de agosto, para verificar el avance del trabajo. Se calificara su creatividad para formar el portafolio que se entregara en forma individual el 7 de septiembre de 2013 en el horario del curso. Valor de Portafolio 15 puntos. Identificar claramente el trabajo. Papeles de trabajo que debe incluir en el portafolio Identificar el portafolio Planificación de Auditoria Cedulas analíticas, sumarias y centralizadoras Evaluación de Control Interno Evidencia de Auditoria adquirida Cartas de la Gerencia Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. instrumentos de Evaluación.

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Instrumento de Evaluación para evaluar el Portafolio (Escala de Rango) Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Auditoria Sección: Única Nombre del alumno: Licenciatura Contaduría Pública y Auditoria Nombre de la Actividad: Ejecutar una auditoría en determinada entidad, trabajando en grupo aplicando los conocimientos adquiridos. Fecha: 7 de septiembre de 2013. Competencia: Capacidad del estudiante de ejecutar una auditoria aplicando los conocimientos y habilidades adquiridos, utilizando los materiales y recursos necesarios. Excelente

Aspectos a Evaluar

2.5

Muy Bueno 2

Bueno 1.5

Debe Mejorar 1

Realiza la documentación necesaria para ingresar a la entidad y ejecutar la auditoria. Presenta el portafolio en las fechas establecidas para verificar el avance de la auditoria y hacer las correcciones necesarias. El Portafolio muestra el esfuerzo y calidad del trabajo realizado. Argumentación documentada sobre cada uno de los procesos y técnicas de auditoría aplicados durante la auditoria Presentación de portafolio en la fecha establecida. Originalidad y dedicación en la elaboración del trabajo.

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Instrumento de Evaluación “Diario de clase”

Buena noche compañeros estudiantes de la Maestría en Educación Superior, deseándoles éxitos en todas sus actividades. Esta semana tendremos una actividad muy interesante, compartiremos las etnias con las que cuenta nuestro país. En el diario se plasma la experiencia personal de cada estudiante, durante determinados períodos de tiempo y actividades. En esta oportunidad podrá comentar acerca de cada una de las costumbres tradiciones que se viven en Guatemala, es un trabajo grupal, cada grupo tiene ya asignada una etnia que deberá preparar una presentación de acurdo a la creatividad del grupo (estampa folklórica, exposición entre otros) sobre las culturas, tradiciones, vestuario, y gastronomía de cada etnia..

Instrucciones de la actividad a realizar Esta actividad será denominada "MOSAICO CULTURAL" y es como una pequeña ventana para "asomarnos" a las culturas guatemaltecas y conocer algunos aspectos básicos que las caracterizan. ¡Para convivir... es indispensable conocer a los demás! GRUPO 1 CULTURA XINCA GRUPO 2 CULTURA GARÍFUNA GRUPO 3 CULTURA MAYA GRUPO 4 CULTURA LADINA Y QUICHÉ Cada grupo de trabajo deberá identificarse con un nombre que así lo determine. El diario será realizado en forma individual, donde escribirá su experiencia personal en las diferentes actividades que trabaje conforme a los lineamientos dados Enfatizar en los siguientes aspectos: Cultura, costumbres, tradiciones, Comida típica (puede llevar una elaborada al aula) Su forma de ser, compartir y pensar, etc. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. instrumentos de Evaluación.

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La actividad se llevara a cabo el día viernes 23 de septiembre de 2013, a las 16 horas. Valor del trabajo 10 puntos.

Diario de Clase Nombre del Estudiante Curso: Titulo de la Actividad: 1. Dudas al inicio de la actividad.

Grado: Fecha:

2. Lo que aprendí al finalizar la actividad

3. ¿Qué me gusto de la actividad?

4. ¿Qué no me gusto de la actividad? ¿por qué?

Observaciones:

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Instrumento de Evaluación para evaluar el Diario de Clase (Lista de Cotejo) Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Comunicación y Educación Intercultural Sección: Única

Maestría En Educación con Especialización en Docencia. Nombre de la Actividad: Elaborar ensayo con base a la información investiga sobre las características del adulto en la educación. Nombre del Alumno: Punteo obtenido CRITERIO 1 2 3 4 5

SI 2

NO 1

Indica dudas relacionadas con la presentación de cada etnia Indica lo que aprendió en la actividad llevada a cabo. Explica lo que le gusto del “Mosaico Cultural” Explica lo que no le gusto del “Mosaico Cultural” Lleva su diario de clase al día (puntualidad al registrar y entregar). Puntos Obtenidos

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Instrumento de Evaluación “Debate”

Muy buen día estimados estudiantes, es un gusto el poder compartir, estos momentos tan agradables en los cuales podemos interactuar virtualmente. Les estoy enviando la clase de esta semana en la cual van también las actividades a realizar. Tomando en cuenta cada una de las sesiones anteriores, donde se ha analizado e interpretado los costos de producción, en esta clase abarcaremos lo relacionado con la forma de pago de la mano de obra (base a tiempo y obras a destajo), por lo tanto ahora tiene la oportunidad de participar en un debate acerca de “el pago de mano de obra” ventajas y desventajas, debe realizar una investigación profunda del tema, considerando varias fuentes bibliográficas para obtener la información necesaria y así obtener los argumentos válidos que les permitan defender su postura.

INSTRUCCIONES Será un trabajo en equipo, los equipos de trabajo serán los mismos que se han formado en actividades anteriores. Se cuenta con 4 equipos de trabajo; el equipo No. 1 y 3 deberán investigar sobre “pago de mano de obra por tiempo y el equipo No. 2 y 4 investigar acerca del “pago de mano de obra a destajo”, para cada tema deben utilizar todos los medios necesarios para obtener la información suficiente. Los equipos de trabajo en el momento del debate deben defender su postura con argumentos válidos. Tienen una semana para investigar y analizar el tema. Roles Moderadora: Docente del curso Participantes: equipos de 4 estudiantes cada uno Secretario: se sorteara el día de la actividad Reglas de participación: Esperar el turno para participar. Escuchar los argumentos de todos los participantes No elevar el tono de voz Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. instrumentos de Evaluación.

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Mostrar respeto asía los demás participantes No pasarse del tiempo establecido para participar (3 minutos por cada intervención). La actividad se llevara a cabo el día sábado 31 de agosto de 2013, en el horario del curso de contabilidad de Costos I. Valor de la actividad 10 puntos

Instrumento de Evaluación Escala de Rango “Debate”. Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Contabilidad de Costos I Sección: Única Licenciatura de Contaduría pública y Auditoria Nombre de la Actividad: Participación de los estudiantes por equipo en el Debate sobre la forma de pago de mano de obra por tiempo o por destajo, defendiendo su postura con argumentos validos. Instrucciones: Evaluar con una X el debate de los equipos sobre el tema dado, considerando la siguiente escala. 1 = Nunca 2 = Regular 3 = Siempre

Aspectos

Explicaron con claridad las ventajas y desventajas de la forma de pago de mano de obra.

Estudiante 1

Capacidad de responde de forma clara y conciso, con base a la investigaci ón realizada.

2 3 1 2

3

Defendió y persuadiero n su postura en el debate con argumentos válidos

Concluyó el debate reafirmand o su postura.

Respetaro n los lineamient os establecido s para participar durante el debate.

Punteo

1

2

3

1

2

3

1

2

3

P

T

Equipo No. 1 Equipo No. 2 Equipo No. 3 Equipo No. 4

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Instrumento de Evaluación “Ensayo” Apreciados compañeros maestrante, los saludo cordialmente deseándoles éxitos en sus diferentes actividades. Como se ha venido discutiendo en sesiones anteriores, las características mostradas por un niño y un adulto en el proceso de aprendizaje difieren sustancialmente, por lo cual ahora tiene la oportunidad de elaborar un ensayo sobre “las características del adulto en la educación, deberá investigar en diversas fuentes bibliográficas y proporcionar argumentos objetivos sobre las causas que conllevan a dichas características.

Instrucciones Utilice todos los medios necesarios para obtener la información suficiente para elaborar el ensayo. Trabajo individual. Estructura que debe incluir en el ensayo Carátula Índice Desarrollo Conclusiones Bibliografía La tarea debe subirla en hoja Word en el espacio correspondiente en la plataforma. Fecha limite viernes 30 de agosto de 2013, a las 20:00 horas. El trabajo está valorado en 10 puntos.

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Instrumento de Evaluación Rúbrica para Ensayo. Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Andragogía Sección: Única Maestría En Educación con Especialización en Docencia. Nombre de la Actividad: Elaborar ensayo con base a la información investiga sobre las características del adulto en la educación. Nombre del Alumno: Punteo obtenido Criterio

Planificaci

Organización

Vocabulario

Redacción y Ortografía

Excelente 2.5

Muy Bueno 2

Bueno 1.5

Regular 1

Muestra comprensión completa del tema con ideas originales y detalles que la apoyan Las ideas están presentadas en párrafos estructurados en secuencia lógica. Usa palabras o frases de enlace eficazmente. El vocabulario que usa es extenso y adecuado lo cual hace que transmita las ideas en forma natural. El escrito demuestra que el estudiante domina las normas ortográficas y gramaticales.

Presenta y define un tema, incluyendo algunos detalles que evidencien su comprensión. Las ideas son fáciles de comprender y están organizadas en párrafos con secuencia lógica. Usa palabras o frases de enlace. Utiliza vocabulario preciso que incluye palabras descriptivas.

Las ideas están clara y hay poca evidencia de la comprensión del tema.

Las ideas son confusas y no se relacionan con el tema

Presenta las ideas en un orden que no siempre tiene secuencia, por lo que se dificulta interpretarlo

Las ideas carecen de estructura y secuencia lógica por lo que se hace difícil comprender el texto.

Usa un vocabulario elemental. Tiende a utilizar frecuentemente la misma palabra. En ocasiones la gramática y puntuación pueden afectar la comprensión del texto.

El vocabulario limitado que utiliza hace que el texto sea incongruente y confuso.

El escrito presenta pocos errores que no impiden la comprensión del texto.

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Punteo Obtenido

Demuestra manejar con limitación las normas ortográficas o gramaticales.

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Instrumento de Evaluación “Estudio de Casos” Es un gusto saludarles nuevamente apreciados estudiantes

Instrucciones En la parte de abajo se les presenta un caso para que puedan analizarlo y discutirlo, es importante que aplique los conocimientos adquiridos previamente, con el fin de que puedan proporcionar soluciones y resolver la problemática identificada en el curso. Consideren que para poder resolver este caso es indispensable que se organicen en parejas, las dos partes deberán aplicar los conocimientos técnico-científicos que adquirió durante su carrera. Para efectos del caso práctico se presenta la información obtenida en forma desordenada para que determine cuáles son las debilidades existentes y las clasifique en el área correspondiente. Es necesario plantear las recomendaciones y soluciones para superar las deficiencias del control interno. CASO Deficiencias de Control Interno. Al ingresar a la bodega se verificó que existen en diferentes puntos de la misma, extinguidores ya que la mercadería que se resguarda es en su totalidad inflamable, sin embargo se determinó que el único que ha recibido entrenamiento para la utilización de dichos extinguidores es el jefe de la bodega, se extienden recibos con numeración impresa por todo el efectivo recibido, trasladando posteriormente la copia correspondiente de dicho recibo al departamento de contabilidad. Además se determinó que se compra, vende o retira mobiliario y equipo, sin la autorización formal de la Gerencia de la empresa y la mercadería que se retira de la bodega se hace con las hojas de retiro correspondiente, los cuales se le trasladan el mismo día o el día siguiente a primera hora a la persona que lleva el control de las altas, bajas y existencias del inventario. Existe un empleado responsable por parte del departamento de Contabilidad que efectúa cortes de caja periódicos y arqueos sorpresivos de los fondos a cargo del cajero. El personal de otra dependencia tiene acceso libre a las bodegas y se retira de la misma sin que se haga la revisión correspondiente por parte del guardián de seguridad a cargo del ingreso y egreso del personal de la bodega, dicho personal y personal de la bodega pasa por un pasillo en el cual tiene su escritorio el cajero de la empresa, ya que es el único acceso a la bodega. Diariamente el cajero hace su corte de caja y prepara el depósito Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. instrumentos de Evaluación.

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respectivo, dejándolo luego guardado en la gaveta de su escritorio, no obstante que existe en la empresa una caja de seguridad; al día siguiente de haber recibido los ingresos correspondientes, por política de la empresa el cajero envía a depositar tanto el efectivo como los cheques. La persona que tiene a su cargo la compra de los inventarios, es la misma que efectúa el registro contable de dichas compras y una persona de contabilidad es la encargada de realizar comparaciones periódicas del control de las existencias contra los saldo en las cuentas de mayor, y en plática sostenida con el Encargado de activos fijos, se determinó que no se cuenta en la empresa con un registro auxiliar que permita identificar de forma inmediata cada bien propiedad de la empresa, además se verificó que la persona que tiene asignadas las funciones de cajero, también tiene a su cargo el manejo y control del libro de cuentas corrientes de clientes. En su totalidad el mobiliario y equipo adquirido por la empresa, no importando su precio se contabiliza como un activo fijo; diariamente el Cajero pasa a Contabilidad las copias de las boletas de depósito y de los recibos, con su respectiva copia de corte de caja para efectuar la operación contable correspondiente. El personal del departamento de Contabilidad por su parte verifica la corrección de la información recibida; asimismo se verificó que el libro auxiliar de Cuenta Corriente de clientes nunca se ha analizado, ni se ha comparado el saldo con las cuenteas de mayor y tampoco se ha enviado a los clientes los estados de cuenta correspondientes, también se estableció que la empresa cuenta con la póliza de seguro para los inventarios y activos fijos para cubrir los riesgos de manejo y custodia tales como incendios y robo. La persona que realiza el registro contable de los ingresos de mercadería, lo hace al momento de recibir la documentación correspondiente, y además verifica que el Encargado de llevar el control de existencias efectúe el ingreso de la mercadería a dicho control. Con base a la verificación realizada de los procedimientos seguidos por el personal de auditoría interna y la aplicación de cuestionarios de control interno, se obtuvo información referente a las áreas de Caja, Inventarios y Activos Fijos. Con la información anterior se le solicita que desarrolle lo siguiente: 1. Estudiar el caso acá presentado y analizar la información en parejas. 2. Organizar e identificar las debilidades existentes y clasificarlos en el área correspondiente. 3. Es necesario plantear las recomendaciones y soluciones para superar las deficiencias del control interno. 4. Determinar los riesgos que corre la empresa si no se corrigen las debilidades de deficiencia de control interno. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. instrumentos de Evaluación.

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Instrumento de Evaluación Rúbrica “Estudio de Caso”. Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Auditoria I Sección: Única Licenciatura Contaduría Pública y Auditoria Nombre de la Actividad: Elaborar ensayo con base a la información investiga sobre las características del adulto en la educación. Nombre del Alumno: Punteo obtenido

Criterio

Planificación del escrito

Contenido

Conceptos y Tecnología

Soluciones dadas al caso estudiado

Excelente 2.5

Muy Bueno 2

Bueno 1.5

Regular 1

Hay una evidencia clara de identificación y solución del caso estudiando, Así como elaboración de un esquema previo Muestra comprensión completa del caso con soluciones originales y detalles que la apoyan.. Muestra un entendimiento del caso y usa una tecnología adecuada en cuanto a soluciones y organización del caso.

Aunque el estudiante identifica el caso estudiando las soluciones no demuestran haber seguido un esquema elaborado previamente.

El estudiante identifico el caso pero las soluciones no evidencian que hubo comprensión del caso estudiado

El estudiante no identifica el caso y las soluciones presentadas son confusas.

Presenta y define soluciones, incluyendo algunos detalles que evidencian su comprensión Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra algunos vacios en las soluciones dadas.

Las ideas están claras y hay poca evidencia de la comprensión del caso estudiado. Comete muchos errores en la terminología y muestra vacios de soluciones profundas.

Las soluciones son confusas y no se relacionan con el caso el texto.

Muestra capacidad de identificar las deficiencias del control interno y propone soluciones excelentes.

Muestra capacidad de identificar las deficiencias del control interno y propone soluciones muy buenas

Muestra dificultad en la identificación de deficiencias del control interno y propone soluciones buenas

Deja de identificar algunas deficiencias de control interno y existe vacio en las soluciones propuestas..

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Punteo Obtenido

No muestra análisis y comprensión del caso estudiado.

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Instrumento de Evaluación “Mapa Conceptual”

Muy buena tarde estimados estudiantes, es un gusto el poder compartir, estos momentos tan agradables. Les estoy enviando la clase de esta semana en la cual van también las actividades a realizar. Tomando en cuenta cada una de los temas abarcados en las sesiones anteriores, donde se ha analizado cada uno de los problemas sociales educativos, en esta clase se abarcara “los problemas que plantea la Educación Superior”, por lo tanto es el momento de elaborar un mapa conceptual abarcando el tema antes mencionado. Debe incluir: clasificación según su punto de vista los más influyentes y los menos influyentes que afecta a la sociedad.

INSTRUCCIONES El trabajo se realizara de forma individual. Cada estudiante debe indagar todas las fuentes bibliográficas necesarias para obtener suficiente información y elaborar el mapa conceptual. Estructura que debe incluir el mapa conceptual Carátula Mapa Conceptual Conclusiones La tarea debe incluirse en físico el día de clases (viernes 6 de septiembre).

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Instrumento de Evaluación Lista de Cotejo “Mapa Conceptual”. Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Andragogía Sección: Única Maestría En Educación con Especialización en Docencia. Tema: Problema que plantea la Educación Superior. Nombre de la Actividad: Creatividad de los estudiantes en la elaboración de un mapa conceptual mediante una adecuada clasificación sobre los problemas que plantea la educación superior..

Aspectos o Criterios a evaluar. Nombre del Estudiante

Están expuestos los problemas de la educación superior más importantes.

Si

No

Se establece relación entre los conceptos aceptables.

Si

No

Se jerarquizan los problemas de la Educación Superior en forma lógica.

Si

No

Se utilizan proporciones y palabras conectivas apropiadas.

Si

Total

No

Armando Aguilar Morales Adolfo Arriola López Geovany Mazariegos Lux Jazmín Mendoza Vicente Miguel Morales Osorio Melany Alejandra Paz Pérez Patricia Reynoso Alvarado Armando Aguilar Morales Adolfo Arriola López Geovany Mazariegos Lux Alexander Méndez Bamaca Yessenia Barreno Solís

Observaciones:__________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

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Instrumento de Evaluación “Proyecto”

Es importante que el estudiante tenga presente e inculcar que la sociedad seria hermosa si se interesan los unos por los otros, apoyando a toda aquellas instituciones benéficas, Uno de los grandes problemas de nuestro tiempo es la falta de reflexión, ya que el hombre en la actualidad se encuentra devorado por “la vorágine del hacer”, olvidándose de pensar lo que está haciendo.

PROYECTO DE SOCIAL Bases para la Propuesta del Proyecto Social como Examen final de curso: Esta fase corresponde al anteproyecto de manera escrita en cuanto a la Planificación

del Proyecto Social elegido ya que es necesario saber la idea general y los aportes del grupo que va a realizar la acción del proyecto. Esto hay que subirlo a la plataforma durante la semana del Lunes 01 de Septiembre al Viernes 06 de septiembre (8va semana) en un solo informe por grupo lo mas resumido posible para que la plataforma lo acepte (2mb) y tendrá un valor de 10 puntos los cuales se acreditaran al grupo completo (exceptuando los casos en donde el grupo considere que un alumno o varios no colaboraron) TEMAS: 1. Titulo e introducción al proyecto de social elegido. 2. Diseño del Proyecto: Dentro de este punto es necesario describir el proyecto desde cómo nace la idea, como llegaron a quedar de acuerdo para la realización de dicho proyecto, como el proyecto va a beneficiar a la comunidad, universidad y como va a enriquecer al curso de Educación y valores. 3. Planteamiento de cómo se va a llevar a cabo el Proyecto de vida: Materiales a utilizar, Permisos especiales (hospitales, escuelas, municipalidad, gobernación etc.) lugar en donde se va a realizar el proyecto, personas implicadas en el proyecto e identificación como alumnos de la UMG. (carnets, playeras, gorras etc.). 4. Planificación en tiempo es decir: Cuantos días se van a llevar en realizar el proyecto de vida. 5. Conclusiones. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. instrumentos de Evaluación.

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PROYECTO SOCIAL REALIZACION DEL PROYECTO SOCIAL Esta fase consiste en llevar a cabo el Proyecto de vida Elegido la cual contara con un valor de 10 puntos, esta fase NO SE SUBIRA A LA PLATAFORMA YA QUE ES LA EVIDENCIA DE SU PROYECTO DE VIDA Y COMO TAL SE ENTREGARA EL DIA DE CLASE PRESENCIAL. De igual manera el punteo se acreditara al grupo completo exceptuando los casos en donde haya ausentismo de parte de algún alumno. Bases: 1. Estar identificados como alumnos de la UMG en el lugar escogido y estar el grupo completo en el día y horario establecido por medio de un buen consenso como grupo. 2. Tener el material suficiente para realizar su proyecto 3. Dar una breve introducción explicando a quien sea necesario sobre lo que se va a realizar. 4. Llevar a Cabo el Proyecto social con la participación de todo el grupo. 5. Documentar el Proyecto social desde que se reúnen, como se motivan como grupo antes de entrar al lugar elegido (una porra, una oración, un abrazo, etc. hasta finalizar su proyecto (fotos, video, etc...) 6. Reacciones de las personas (entrevistas, fotos y demás) 7. Agradecimientos 8. Despedida. El tiempo a utilizar estará determinado por el grupo es decir no hay un tiempo límite en horas y días. Fechas de sugerencia para realizar el Proyecto Social: Del lunes 26 de septiembre al Domingo 01 de septiembre (9na Semana) Y del Lunes 01 de septiembre al miércoles 03 de septiembre. (10ma Semana) Examen final viernes 06 de septiembre el cual consiste en la entrega de la evidencia del proyecto de vida editado y bien presentable es decir esto puede ser

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un álbum de fotos, el video que se grabó en la entrega y realización del proyecto de vida. Valor 15 puntos. Bien entonces no me queda más que desearles un buen desarrollo de actividades de Proyecto de Social que todo salga según lo planeado por el grupo y que disfruten también de la realización de su Proyecto ya que esto entra en el baúl de los recuerdos como estudiante y son memorables.

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Instrumento de Evaluación Rúbrica “Proyecto”. Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Educación en Valores Sección: Única Maestría En Educación con Especialización en Docencia. Nombre de la Actividad: Planeación y ejecución de un proyecto social promoviendo la toma de decisiones y la responsabilidad individual y grupal. Equipo de trabajo: Tema: Valores sociales Punteo obtenido Criterio

Diagnóstico del proyecto social.

Propuesta de actividades beneficiarias

Sistematización del proyecto

Trabajo colaborativo

Excelente 3.75 El equipo de trabajo realizo un diagnostico muy acertado sobre el proyecto Social y propuso de manera correcta la actividad a realizar. El equipo selecciono mas de cuatro actividades sociales y son beneficiarias. El equipo presenta la manera correcta de la secuencia que siguió para la realización de la actividad beneficiaria como resultado del proyecto Tanto en actividad social y en el trabajo de investigación se evidencia que todos los integrantes del equipo asumieron su rol. Consta en el video.

Muy Bueno 3.25 El equipo de trabajo realizo un diagnostico normal sobre el proyecto Social y propuso algunas actividad a realizar.

Bueno 2.75 El equipo de trabajo aunque realizo un diagnostico normal sobre el proyecto Social pudo proponer la actividad a realizar.

Regular 2.25 El equipo de trabajo no realizo un diagnostico sobre el proyecto Social por lo tanto no sabe actividades realizar.

El equipo aunque selecciono cuatro actividades sociales algunas no son beneficiarias. El equipo aunque presenta la manera correcta de la secuencia que siguió para la realización de la actividad beneficiaria no todos los resultados son correctos. La actividad social y el trabajo de investigación muestra evidencia de que los integrantes del equipo asumieron su rol de manera normal. Consta en el video.

El equipo selecciono menos de cuatro actividades sociales y solo dos son beneficiarias.

El equipo selecciono solo dos actividades sociales y ambas no son beneficiarias.

El equipo solamente presenta pasos que siguió para la realización de la actividad beneficiaria así como pocos resultados del proyecto.

El equipo no presenta de manera secuencial y lógica los pasos que siguió de la actividad beneficiaria asi como los resultados del proyecto.

La actividad social y el trabajo de investigación no hay una evidencia clara de que los integrantes del equipo asumieron su rol. Consta en el video.

La actividad social y el trabajo de investigación se evidencia que los integrantes del equipo no asumieron su rol. Consta en el video.

Punteo Obtenido

Observaciones_______________________________________________________________________________

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Instrumento de Evaluación “Solución de Problemas” Que el Señor les bendiga esta noche, aquí nuevamente saludándoles deseándoles lo mejor de cada día, a continuación lea detenidamente lo que se le solicite que elabore. Esta tarea le permitirá a usted como estudiante visualizar un video y luego proporcionar respuesta problemas mediante la aplicación de competencias. Aplicando conocimientos y destrezas.

Instrucciones. Lee el siguiente problema de contabilidad de sociedades. Buscar varias estrategias que ayudaría a resolver el problema Elige la mejor estrategia Aplica la estrategia que elegiste para resolver el problema. Explica si la estrategia que elegiste fue la adecuada y porque. Valoración 7 puntos. Teófilo, Macario y Elfido constituyen el 1 de julio de 2012 la sociedad colectiva que lleva su nombre, financiado por parte iguales con una capacidad de Q. 90,000.00, que es entregado de la siguiente manera.

Teófilo 01/07/2012 01/09/2012 01/11/2012

En efectivo Vehículo de reparto En efectivo

Q. 20,000.00 Q. 3,000.00 Q. 7,000.00 Q. 30,000.00

Macario 01/07/2012 01/08/2012 01/10/2012

Depósito Bancario Mercadería En efectivo

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Q. 20,000.00 Q. 8,000.00 Q. 2,000.00 Q. 30,000.00 Diseño de

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Elfido 01/07/2012 01/09/2012 01/11/2012 01/10/2013

Depósito Bancario Mercadería Motocicleta En efectivo

Q. 20,000.00 Q. 5,000.00 Q. 2,000.00 Q. 3,000.00 Q. 30,000.00

A. ¿Qué estrategia puedes utilizar para resolver los registros contables, balance de saldos al 01/02/2013 y elaborar los estados financieros? ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ B. ¿Cuál crees que es la mejor estrategia? ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ C. ¿Aplica la estrategia que elegiste. ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Planteamiento

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Respuesta

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D. ¿La estrategia que elegiste fue la adecuada? ¿por qué? ___________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

Instrumento de Evaluación Lista de Cotejo “Texto Paralelo”. Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Contabilidad de sociedades. Sección: Única Licenciatura: Contaduría Pública y Auditoria.. Nombre de la Actividad: Enfrentar al estudiante a situaciones o problemas nuevos que debe resolver mediante la aplicación de competencias.. Nombre del Alumno: Punteo obtenido CRITERIO SI NO 1 0.50 1 Plante dos o más estrategias para solucionar el problema 2 Plantea correctamente la estrategia elegida para solucionar el problema. 3 Realiza el procedimiento correcto. 4

Resuelve correctamente la operación.

5

Escribe la respuesta del problema.

6

Escribe las dimensionales en la respuesta del problema Explica si la estrategia elegida fue la correcta.

7

Puntos Obtenidos

Observaciones:__________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

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Instrumento de Evaluación “Texto Paralelo”

Buena noche estimados y estimadas estudiantes, les deseo éxitos en esta nueva semana especialmente en los trabajos a realizar. Propósito del texto paralelo. Con el propósito de que el estudiante redacte textos breves de cada sesión con base al tema el aprendizaje del ser humano, sobre el desarrollo y aplicación en el ser humano, en el que hace referencia que todas las personas aprende de diferente manera. Contenidos.  

Hoja de vida del estudiante. Texto escrito y mapa conceptual  Evolución histórica Teorías del aprendizaje. 

Teorías Asociacionista

Teoría conductista

Tipos de aprendizaje

Inteligencias múltiples

Factores del aprendizaje

Comentario sobre su experiencia personal en el aprendizaje, relacionado con cada tema

Propuesta de aplicación de cada tema en su vida diaria

Lineamientos. 

El estudiante debe elaborar una actividad del texto paralelo semanalmente conforme se vaya avanzando con cada uno de los temas.

Cada producto escrito debe presentarse en forma limpia y ordenada.

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Se debe incluir:  Caratula  Índice.  Resumen del contenido.  Conclusiones  Puntos de vista personales.

Seleccione un archivo, cartapacio, carpeta u otra forma creativa donde colocar e incluir lo siguiente.

Valor del trabajo 10 puntos.

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Instrumento de Evaluación Lista de Cotejo “Texto Paralelo”. Universidad: Mariano Gálvez de Guatemala. Nombre del Docente: Yesica María Carolina Mendoza Vielman Curso: Comunicación y Educación Intercultural Sección: Única

Maestría En Educación con Especialización en Docencia. Nombre de la Actividad: Elaborar ensayo con base a la información investiga sobre las características del adulto en la educación. Nombre del Alumno: Punteo obtenido CRITERIO SI NO 1 0.50 1 Presenta la hoja de vida 2 Presenta el texto escrito con base a cada tema desarrollado. 3 Sintetiza el tema utilizando para ello la mejor estrategia o creatividad. 4 Redacta un comentario sobre su experiencia en el aprendizaje de este tema. 5 Propone como puede aplicar el tema a su vida diaria. 6 Los textos escritos cumplen con las normas del idioma. 7 Escribe por lo menos dos conclusiones respecto al tema. 8 Escribe por lo menos dos puntos de vista respecto al tema. 9 El trabajo tiene un índice del contenido 10 Todos los trabajos están presentados de manera ordenada y limpia. Puntos Obtenidos

Observaciones____________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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El presente documento contiene información acerca de los principales instrumentos de evaluación, indicando la forma en que deben ser aplicad...