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PROYECTO DE VIDA

34to. CONARPE

Ramiro Amato Centro Rosarino de Estudios sobre Adolescencia.


El tema propuesto reconoce la importancia que tiene para el ser humano la proyecci贸n hacia el futuro, para realizarse como tal. El s贸lo an谩lisis racional de la realidad pone en evidencia el lugar preponderante que ocupa el proyecto de vida, realizado o no, en la construcci贸n de la felicidad de la persona


Llegar al final de la vida satisfechos de haberla vivido plena y adecuadamente, esta es una de las metas principales del ser humano.


En el caso de la adolescencia existe evidencia suficiente que permite afirmar que la sola existencia de un proyecto de vida mejora sus probabilidades de desarrollo de hรกbitos saludables y reduce el peligro de efectos adversos de los distintos factores de riesgo sobre la salud integral del adolescente


Es interesante puntualizar que lo que tiene efecto protector es tener un proyecto de vida, no la vida proyectada Se trata de lograr la capacidad de identificar un significado o un sentido a la vida, a encontrarle sentido y coherencia e incluir el proyecto personal en el comunitario


Proyecto de vida y factores de riesgo: resiliencia Existe una relaci贸n entre las aspiraciones y metas que el adolescente tiene para su futuro y su conducta frente a situaciones de riesgo para su vida y su salud. Aquellos con expectativas m谩s altas, desarrollan conductas protectoras que le evitan dichos riesgos


Planear la vida le permite ubicar en forma más clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para que sus conductas se proyecten hacía el futuro. Si existe este plan, junto con el mismo nace la oportunidad de introducir en él elementos que redunden a largo y mediano plazo en la adopción de conductas saludables.


Ante la falta de una oferta sociocultural para integrarse, de oportunidad laboral, de reconocimiento social que permita proyectarse hacia el futuro, y por lo tanto dificultando el percibir como posible el mediano plazo se puede optar por la satisfacci贸n inmediata y entonces la droga puede resultar una opci贸n ventajosa para los sectores marginados o auto marginados del proyecto comunitario. Reconocimiento vs ofertas de las sub culturas


El contexto actual propone modificaciones sociales, econ贸micas y culturales que dificultan o por lo menos modifican la situaci贸n en el momento de planificar

El contexto actual del que hablamos posee  una diversidad,  una imprevisibilidad, y  una complejizaci贸n, que hacen muy dif铆cil proyectar a largo plazo.


El concepto de moratoria resulta cuestionado y, para algunos, totalmente superado,

la misma cultura propone un modelo paradojal en lo cual lo único estable es el constante cambio , la rapidez de los progresos científicos y técnicos obliga a los adultos a un programa de cambio y capacitación permanente por lo tanto es cada vez más difícil distinguir la adolescencia de la edad adulta en función de la preparación para la vida

Así mismo está en revisión la constitución y la función de sistemas tradicionalmente formadores de futuro como la familia y la escuela. Y surgen otros como los Medios de Comunicación Masiva e Internet


Se ha comprobado que la infancia y adolescencia no es el único periodo donde se elabora la identidad, esta puede sufrir modificaciones durante toda la vida. Aceptamos ahora la regulación post infancia del “a posteriori”, no todo está predeterminado ni por las experiencias tempranas ni por la ingesta de proteínas durante períodos sensibles del desarrollo cerebral


Planteado así el panorama surgen más preguntas que respuestas 





¿Cómo conviene acercarse al problema? ¿A quiénes dirigir las acciones de prevención? ¿Cuándo conviene intervenir?


Desde la transdisciplina se aportan tres conceptos para pensar juntos soluciones 





Desde la Física el concepto de complejidad y de sistemas complejos Desde la Teoría de la Comunicación Humana los de codefinición, auto – hetero – definición y proalimentación Desde la ética el valor absoluto de la persona


LO RELACIONADO CON LA SALUD Y LA PREVENCIÓN CONVIENE VERLO COMO UN FENÓMENO COMPLEJO

Aceptar la complejidad de un proceso significa aceptar la necesidad de relacionar, de integrar, para comprender y operar


El pensamiento complejo es un pensamiento que relaciona La descripción más rica de cualquier entidad sea física o humana se lograría en integrar en un todo coherente y lógico los aportes de diferentes personas, filosofías, métodos y disciplinas.


Necesitamos un modelo complejo para abordar el problema Siendo como se dijo el pensamiento complejo un pensamiento que relaciona, una propuesta práctica para operar sería tender más a lo integrador que a lo disociativo: algo tan simple como cambiar el “o” por el “y”


SISTEMAS COMPLEJOS 



Ante situaciones problema, si creemos necesario cambiar un sistema es preciso conocer cómo está hecho para saber cuál es el nudo que hay que deshacer. El cambio puede resultar sorprendentemente fácil si identificamos las conexiones apropiadas.



Lo importante sería formularse ( y responder adecuadamente) a la pregunta clave: ¿Qué es lo que frena el cambio?


Concepto: auto-hetero definici贸n Significa que no somos sino en cuanto el otro, constituy茅ndose en nuestro medio nos define. La realidad del adolescente se construye desde una hip贸tesis que elabora el sujeto adolescente y que es confirmada por el medio sociocultural que constituye su entorno


”Profecías autocumplidoras”, o sea aquellas predicciones que se acompañan de procesos inconscientes, individuales y /o colectivos que llevan por último al final profetizado, La proalimentación entonces describe el curioso efecto anticipado del futuro, que todavía no ha tenido lugar, genera la causa del presente, que, de no ser así, no se hubiera producido. Se da cuando una predicción o anticipación del futuro influye en el presente de tal manera que acaba dando origen a una profecía que se cumple


Valor absoluto de la persona Para el dise帽o de acciones de prevenci贸n y promoci贸n de la salud debemos comprometer a la comunidad sin excluidos para proponer al adolescente un modelo sin individuos de descarte que permita un desarrollo saludable


En un contexto social de interrelaciones que brinden libertad para proyectar y medios para desarrollar lo proyectado Que permitan el desarrollo de las aptitudes sociales y de la capacidad de resoluci贸n de problemas que lleven al convencimiento de que poseen alg煤n grado de control sobre sus vidas.


Subrayamos la importancia de posibilitar al adolescente el tener un sentido de pertenencia y tener, por lo tanto oportunidades de participar y ser miembros activos que contribuyen a su comunidad, no como futuro de la misma sino como partĂ­cipes de su presente Reconocerlos como sujetos de derecho y con autonomĂ­a para ejercerlos


Se han prepuesto proyectos desde la pregunta ¿ Que voy a hacer en la vida? Poniendo el centro en lo vocacional

Más recientemente la propuesta parece ser definirme por el ¿qué voy a poseer?. Soy en cuanto tengo, consumo y ostento.


Se podría considerar como más saludable empezar a codefinir que voy a ser y para que voy a ser lo que voy a ser... “Quién tiene un por qué vivir, encontrará casi siempre el cómo” Niestche”.

Y, a continuación introducir el con quién, el respeto y la consideración por el otro no puede estar ausente en el proyecto vital de ninguno.


Los adolescentes necesitan como “plataforma de lanzamiento” que sirva a la vez de “colchón” para elaborar un proyecto de futuro tener satisfechas sus necesidades básicas para algunos estas son: nutrición, biológica y afectiva, ejercicio y recreación y accesos a servicios de salud y de educación necesarios.


1)Haber tenido una infancia saludable Donde se haya abonado el terreno de la autoestima a trav茅s del amor y la aceptaci贸n incondicional de la persona, dejando enf谩ticamente en claro que esto no tiene nada que ver con la aceptaci贸n incondicional de las conductas, lo que, de parte de los adultos se constituye en una suerte de abandono


2) Informaci贸n adecuada y entrenamiento y oportunidad para desarrollar una amplia gama de habilidades pr谩cticas 3) La posibilidad de elaborar una definici贸n conjunta del proyecto vital que los lleve a asignar un significado a la vida, a encontrarle sentido y coherencia


5)Tener acceso con equidad a una amplia gama de servicios: 1. 2. 3. 4. 5.

educaci贸n, empleo, salud, justicia, y bienestar


La conveniencia de un macro ambiente social que los apoye, 





Creado por: las pol铆ticas y la legislaci贸n, los valores de la sociedad, con modelos de roles positivos y normas de conducta consensuadas


El entrenamiento para proyectarse en el futuro sociocultural incluye aspectos nuevos como: 





prepararse para el aprendizaje permanente, para vivir en la incertidumbre y el cambio, y convivir con la diversidad en sus comunidades


CRIANCA QUER FUTURO


SÓLO ME RESTA DECIRLES: MUCHAS GRACIAS


Y DESPEDIRME


La vida