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Bolet铆n Informativo Facultad de Educaci贸n UDEC

Convenios de Desempe帽o Fortaleciendo la educaci贸n Premio Andrew Heiskell 2013

n e s e r o d a c u Ed

LENGUA mapuche


INDICE

mayo

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Aires nuevos para las matemáticas

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Convenios de Desempeño una oportunidad para fortalecer la educación como disciplina

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Académicos apuestan por la educación Intercultural Bilingüe

Foro Debate: El fútbol es un reflejo de la identidad de la Región del Bío Bío

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Estudiantes y Educadoras de Párvulo se capacitan en Yoga Infantil

Boletín Facultad de Educación Mayo 2013 :: Edición Abelardo Castro :: Colaboración Revista Panoramas UdeC Producción Periodística Carolina Cáceres y Claudia Farías :: Diagramación Marcela Villagra 2

MAYO 2013


El aporte de la Facultad en el Premio Andrew

Heiskell 2013

L

a Universidad recibió este año el meritorio Premio Andrew Heiskell 2013, en el ámbito de la colaboración internacional, que otorga el Instituto Internacional de Educación (responsable de la beca Fulbright) y que por primera vez recayó en una institución de educación superior chilena. Respecto a este premio el profesor Omar Salazar, coordinador de Movilidad Estudiantil de la Dirección de Relaciones Institucionales e Internacionales explicó que tiene gran trascendencia para la Facultad de Educación. “En educación se

desarrolló una colaboración que permite a estudiantes de la Facultad realizar su práctica profesional en colegios públicos del Estado de Minnesota. La experiencia permite a los estudiantes conocer la forma de trabajo en colegios que están considerados entre los que entregan la mejor educación en Estados Unidos”, destacó. Adicionalmente, cada carrera que envía a sus estudiantes (Educación Parvularia, Educación Básica, Pedagogía en Español) informa en los procesos de acreditación esta oportunidad que tienen los estudiantes y ese hecho es muy bien valorado. Cabe destacar que la UdeC es la única Universidad en Chile que ofrece a sus estudiantes esta

posibilidad. Salazar agregó que “el premio recibido es el mejor antecedente para continuar ampliando los acuerdos que abran posibilidades a los estudiantes de la UdeC, pues la universidad aparece como un modelo de socio en acuerdos internacionales”.

conjunto con la St. Cloud State University, de Minnesota, Estados Unidos, “como un ejemplo de universidades que han llevado adelante las relaciones bilaterales de movilidad estudiantil y de académicos, así como ciertos programas comunes entre las dos universidades”, explicó el rector Sergio Lavanchy, a quien correspondió Valoración recibir el premio, en Nueva York. Este premio valora a las universidades Este galardón “es el resultado que tienen políticas y acciones para de nuestra vocación hacia la lograr una internacionalización y colaboración internacional, que ha cooperación entre sido uno de los ejes importantes en instituciones nuestra estrategia institucional, como de distintas respuesta al proceso de globalización partes del e integración que vive el mundo y las mundo instituciones de educación superior”, y fue agregó el rector. recibido La UdeC y la St. Cloud State University por la han colaborado desde 2001, UdeC en lo que ha permitido internacionalizar no sólo ambas comunidades universitarias, sino también diversas áreas de las ciencias sociales, los i d i o m a s , las ciencias básicas, ciencias de la salud y educación. e

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Clase inaugural año académico

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l profesor emérito de nuestra Universidad, Mauricio Ostria González, fue el invitado de honor en la Clase Inaugural del Año Académico de Historia y Geografía, oportunidad en la que dictó la conferencia “Las Humanidades en el siglo XXI”. La ceremonia comenzó con las palabras de bienvenida del vicedecano de nuestra Facultad, Hugo Aránguiz Aburto; el jefe de carrera de Historia, profesor Mario Valdés Vera, y el aporte musical del dúo Esteban Maluenda. Mauricio Ostria hizo un llamado a quienes practican las humanidades a no renunciar al espíritu crítico. “Criticar significa discernir, distribuir, separar, y la función del intelectual es esa. Como se decía en el tiempo de la reforma universitaria en los años 70: “la universidad es la conciencia crítica de la sociedad”. Y a lo que no podemos renunciar precisamente es a eso, a plantear nuestros puntos 4

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Departamento Historia y Geografía “Las HUMANIDADES en el siglo XXI”

de vista, a decir qué pensamos acerca los objetos, los procesos y las circunstancias”. El docente, investigador de literatura chilena e hispanoamericana, destacó en su conferencia la frase de Octavio Paz “Vivimos un tiempo de profundo malestar intelectual y espiritual que coincide con un formidable sacudimiento histórico”. Sostuvo que “estamos inmersos en un periodo de cambios radicales (…). No sólo las formas exteriores de la vida y la convivencia social se modifican, sino también las normas valóricas, el horizonte del conocimiento, las conductas, los criterios de acción, las perspectivas, etcétera”. “Asistimos a la emergencia, en su doble acepción, de nuevos ordenamientos, visión política, relaciones de hombre y mundo como ecosistema, relatividad de los patrones culturales, conciencia de que la racionalidad es sólo una dimensión del conocimiento a la

que hay que añadir sensibilidad, afectividad, imaginación”. “En este marco de cambios culturales profundos, cuyo horizonte no alcanzamos a percibir del todo, debe situarse lo que se ha llamado la crisis del libro y la lectura, que es la base del humanismo. El libro es el centro del humanismo”, puntualizó. “A nuestro juicio, sin embargo, se trata de la crisis de ciertas formas tradicionales de entender y fomentar la lectura. Las políticas de fomento del libro y la lectura, especialmente a través de los medios de enseñanza, debieran ser permeables a todo tipo de estrategias tendientes al aprovechamiento de esas otras fuentes, formas de lectura multimediales o digitales, con las que el libro compite”. Ostria abogó por una investigación en el tema del escaso interés de niños y jóvenes por la lectura, proponiendo que se consulte a ellos “qué quieren leer” para desarrollar un

corpus de libros obligatorios durante la enseñanza básica y media que cumpla los objetivos lectivos pero mantenga el interés por leer de los estudiantes. “El objetivo último de este proyecto era fomentar la lectura comprensiva y gozosa”. Finalmente destacó que “leer es encontrar sentido, dice Roland Barthes, éste es el desafío al que nos enfrentamos los que nos dedicamos a la enseñanza o al fomento de las humanidades. Aprender a leer de nuevo los signos de los tiempos, en los libros y en la naturaleza, en los procesos sociales y en los descubrimientos científicos. Lo que justifica el estudio y fomento de las letras y las artes es que ellas constituyen el supremo producto simbólico de aquello que mejor nos caracteriza como seres humanos: el lenguaje”. e


Aires NUEVOS para las matemáticas

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l Dr. Manuel Aguilar es investigador de la Universidad de Cádiz, España, en el área de la enseñanza temprana de las matemáticas y el uso de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) para la educación. Estuvo en la Universidad de Concepción gracias al programa nacional de Atracción de Capital Humano Avanzado del Extranjero, concurso adjudicado al Departamento de Metodología de la Investigación e Informática Educacional de esta Facultad en una estancia de 70 días durante los cuales su trabajo estuvo enmarcado en la propuesta “TICs: estrategias y modelos de uso efectivo para el desarrollo de la conciencia numérica en niños y niñas de ciclo educativo inicial”. El visitante explicó que en la U. de Cádiz “hacemos investigaciones sobre dificultades de aprendizaje de matemática temprana en el rango de edad entre 4 y 8 años, y dentro de las vías que tenemos hacemos uso de las TIC”. ecordó que el origen de la estancia en Concepción “es que hemos elaborado un test de diagnóstico de niños de 4 años y medio a 7 u 8 años para ver qué componentes del desarrollo matemático, de la cognición numérica, pueden estar deficitarios o retrasados en un niño para implementar algún tipo de intervención que puede ser sistemática que puede ser a través de tareas de papel y lápiz o de trabajo grupal pero también con unos programas que hemos desarrollado

que se llaman Jugando con Números 1 y Jugando con Números 2 que están hechos para niños con necesidades educativas especiales y también para niños normales”. Aguilar contó que en la provincia de Cádiz se empezó a implementar una nueva forma de enseñar el cálculo, la aritmética y la resolución de problemas llamada “algoritmo abierto basado en números” y ya se ha expandido por toda España dando como resultado “que los niños aprenden muy bien, que terminan por perder el miedo a las matemáticas, se hacen atractivas para ellos. El compromiso de los maestros no tiene nada que ver con la edad. Puede haber personas que están a punto de jubilarse y que han sido bastante emprendedoras e innovadoras con ese método y personas jóvenes que son resistentes (al cambio) y que quieren seguir con la enseñanza tradicional”, aseguró. e

EDUCACIÓN en la radio

E

n abril el profesor Aguilar y la docente de nuestra Facultad Carolyn Fernández participaron en un programa de la radio Universidad de Concepción, en el marco de la serie sobre Reflexión Pedagógica que desarrolla esta emisora. En la oportunidad el tema fue “la enseñanza de la matemática temprana y el uso de las TICs”. “Fue una conversación bastante amena y clara, resolviendo algunas dudas sobre qué cosas los niños pueden aprender, cómo se detectan algunos problemas de aprendizaje de los niños a temprana edad, cómo las TICs pueden aportar a la enseñanza y cómo los profesores están enfrentando esta realidad”, recordó la profesora Fernández.

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Convenios de Desemp

H

a sido un largo camino. Así lo asegura el decano de nuestra Facultad, Abelardo Castro cuando comienza a explicar la importancia de los cuatro Convenios de Desempeño que se adjudicó la Universidad. La preocupación nace en el Ministerio de Educación cuando se empiezan a analizar los bajos resultados en las pruebas Simce. Cuando se les consultó a los Decanos de Educación ¿cuál era el problema? Ellos les explicaron que uno era la falta de especialización en educación básica, porque los profesores de básica debían enseñar todas las áreas y eso perjudicaba la formación de los niños. “Teníamos profesores generalistas de primero a octavo básico, que tenían que cubrir no menos que 12 áreas como generalistas, en términos teóricos. Ocurría que los profesores cubrían algunas clases o se turnaban, por lo general, en cuatro subsectores que eran los centrales: matemáticas, lecto-escritura, ciencias naturales y ciencias sociales. Y dejaban que el profesor de enseñanza media se preocupara de inglés, de educación física, de artes plásticas”, explicó Abelardo Castro. Es así como se planteó un programa de fortalecimiento a la formación inicial, pero orientado a fortalecer la especialización de los profesores. Ese programa quedó pendiente. “Vino todo el movimiento pingüino y estuvo como ministra Yasna Provoste, no se pudo sacar nada más adelante. Pero sí con el ministro Sergio Bitar logramos que se iniciaran los postítulos de especialización de profesores de educación básica. 6

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Lo que mostraron tener buenos resultados. Si se correlacionaban los profesores que han estado en postítulo con los resultados del Simce mostraron que hay una clara diferencia”, destacó Castro.

fortalecer la educ

Realización Finalmente con la ministra Mónica Jiménez se logran avances, pero se pone como condición que se empiece a gestionar una prueba Inicia para los egresados de pedagogía. “Nosotros le explicamos que no había ningún sistema de evaluación que mejore la formación de profesores. Solamente por evaluación no se mejora la formación. Entonces volvimos a propone la idea central que es la especialización disciplinaria y fortalecer la educación como disciplina. Esa era la propuesta”, aseguró el Decano. Después se redactó un documento que se llamaba Estrategia de Fortalecimiento de Educación Inicial, en el que participó, nuestro decano más Cristián Cox, Carlos Eugenio Beca, Jorge Manzi y Erika Castillo, en el que reforzaban la idea de la formación de profesores. Luego en 2011 se hizo el programa piloto y el año pasado se abrió el concurso a nivel nacional y la UdeC se adjudicó cuatro proyectos. El Vicerrector Ernesto Figueroa destacó que el son tres los aspectos esenciales que se lograran con estos convenios. El primer aspecto dice relación con el fortalecimiento de la formación profesional que ofrece la UdeC; el segundo, centrado en el postgrado, permitirá a los doctorados alcanzar altos niveles de competitividad internacional y,

el tercero, ejercerá un gran impacto social regional y nacional, al apuntar a promover estilos de vida saludables. “El hecho de que la Universidad de Concepción sea –a nivel nacional- la casa de estudios con más convenios adjudicados, es resultado de un largo compromiso y entrega absoluta de los académicos y autoridades universitarias. Se trata de un trabajo extenso y profesional ”, sostuvo el Vicerrector.

¿Qué son?

Los Convenios de Desempeño son un contrato se compromete a tener desempeños notables La entrega de recursos está asociada a los res estructurales de diferente tipo y focalizar sus quehacer. Los convenios de desempeño ofrecen priori organización a favor de tener de logros notabl funcionales o de conocimiento.


peño una oportunidad para

cación como disciplina y la

ESPECIALIZACIÓN

o entre el Estado y las Universidades, en este caso la Udec, en el que la casa de estudios s que impliquen un mejoramiento significativo a nivel institucional. sultados que tengan los proyectos y permite a las universidades enfrentar problemas esfuerzos institucionales en aspectos asociados al mejoramiento de la calidad de su

izar áreas funcionales o de conocimiento, fortalecer los esfuerzos y recursos de la les, generar ventajas competitivas y un posicionamiento estratégico en aquellas áreas

Cómo funciona El monto asociado a estos cuatros Convenios de Desempeño es del orden de los 4 mil 700 millones de pesos. La convocatoria pertenece al Ministerio de Educación y se desarrolla en las líneas Fondo de Desarrollo Institucional, FDI y Educación Superior Regional. En esta última línea la UdeC se adjudicó la Implementación de un modelo integrado para la promoción de estilos de vida saludable y prevención de la obesidad. Por otra parte, en los Convenios correspondientes al Fondo de Desarrollo Institucional, la UdeC se adjudicó tres proyectos en los ámbitos Formación Inicial de Profesores, Armonización Curricular e Internacionalización de Programas de Doctorados. A cargo del programa de Profesores UdeC está a cargo el docente Claudio Díaz. Este convenio tiene como objetivo general contribuir a la formación de profesores de excelencia, que demuestren competencias y desempeños notables reflejados en los aprendizajes de calidad y en la formación integral de sus estudiantes, en concordancia con el espíritu pluralista, crítico, emprendedor y de responsabilidad social, propios de la Universidad de Concepción. La propuesta representa una innovación en el proceso de formación de profesores en la UdeC, caracterizada por una transformación de los procesos de captación, selección y admisión de nuevos alumnos, de formación y de inserción laboral. La generación de valor agregado se evidenciará en la instalación de

diversas capacidades, esperándose contar con un modelo de formación de profesores replicable en otras instituciones y también contribuir a la generación de políticas públicas en torno a la profesión docente y a proveer de información científica y confiable que contribuya al mejoramiento de la misma. Entre los indicadores más importantes del proyecto destacan el incremento de la cobertura de acreditación nacional de las carreras de pedagogía, el rediseño de las carreras de pedagogía según el Modelo Educativo UdeC, y aumento en el puntaje promedio de los estudiantes que ingresan a las carreras de pedagogía, entre otros. También nuestra facultad participará en la implementación de un modelo integrado para la promoción de estilos de vida saludable y prevención de la obesidad, a cargo de Natalia Ulloa. Uno de los principales resultados esperados con esta iniciativa es el diseño y desarrollo de un Modelo de gestión territorial integrado para la promoción de los estilos de vida saludables y prevención de la obesidad, plasmado en manuales y guías que protocolicen intervenciones en instituciones de educación y organizaciones vecinales. Además, se persigue la creación y consolidación del Centro de la Universidad de Concepción para la promoción de la salud, prevención y manejo de la obesidad, con una misión docente-asistencial, vinculado con el conocimiento de vanguardia y comprometido con la generación de conocimiento, abierto a las necesidades individuales o colectivas de la comunidad regional. e ormativo

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Académicos apuestan por la EDUCACIÓN Intercultural Bilingüe

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l académico Dr. Andrés Troncoso, del departamento de Didáctica, Curriculum y Evaluación de la Escuela de Educación, del Campus Los Ángeles, participó en el segundo encuentro de la Red Interuniversitaria de Educación e Interculturalidad, que se realizó en la Universidad de Tarapacá. En la ocasión el Dr. Troncoso dio a conocer el proyecto Capacitación y formación de educadores tradicionales en lengua y cultura indígena, desarrollado por la Escuela de Educación del Campus Los Ángeles y que le correspondió coordinar con el Ministerio de Educación, generando la creación de un grupo de trabajo enfocado a esta temática intercultural. Para el académico, “la participación como Universidad en este tipo de evento nos permite vincularnos y generar espacios de reflexión y análisis en torno a la educación intercultural 8

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“La participación como Universidad en este tipo

de evento nos permite vincularnos y generar espacios de reflexión y análisis en torno a la educación intercultural bilingüe, teniendo la posibilidad de intercambiar experiencias de trabajos interuniversitarios en esta temática, así como contribuir al desarrollo de la investigación y el desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB)

bilingüe, teniendo la posibilidad de intercambiar experiencias de trabajos interuniversitarios en esta temática, así como contribuir al desarrollo de la investigación y el desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB)”. A su juicio, para el Campus Los Ángeles y su Escuela de Educación “esta participación será un muy buen aporte para vincular a la UdeC con los temas interculturales, ya que está

inserta en un territorio geográfico de mucha presencia de comunidades pehuenche-mapuche y escuelas focalizadas interculturales que son nuestro centro de preocupación”. La Red fue creada en enero de 2013 en la Universidad Católica de Temuco y está conformada por varias universidades e instituciones nacionales, entre las que se destacan: las Universidades de Concepción (Campus Los Ángeles), Los Lagos,

Frontera, Tarapacá, Valparaíso y del Bío Bío (Campus Chillán), todas las cuales, de algún modo, están trabajando el tema de la EIB. Ella, explicó el académico, tiene como objetivo “generar un espacio académico interuniversitario que -desde los ámbitos de la formación, investigación y extensión- discuta, reflexione y problematice posturas, epistemologías y saberes que se articulan y cooperan en torno a la construcción de la educación e interculturalidad. Uno de los temas abordados en esta ocasión estuvo relacionado con la organización del Primer Congreso Internacional de Experiencias e Investigación en Educación Intercultural Bilingüe universitario, el que se llevará a cabo en agosto de este año. e


Certifican a educadores en LENGUA

L

a ceremonia más simbólica de la cultura mapuche, una rogativa, fue el punto de partida que marcó el inicio de la ceremonia de certificación del proyecto de capacitación de educadores tradicionales, realizado en el marco del programa de educación intercultural bilingüe, efectuado en el Museo Mapuche de Cañete. “Qué mejor escenario para un acto de esta naturaleza que, sin duda, da un cariz distinto a nuestro quehacer universitario”, señaló al respecto el director general del Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, Luis Hauenstein, recalcando que fue esta casa de estudios la que tuvo a su cargo la ejecución de este proyecto, junto a la Seremi de Educación de la Región del Biobío. Se ha desarrollado el programa de capacitación y formación

de educadores tradicionales en lengua y cultura indígena, junto a la correspondiente acreditación de las competencias lingüísticas y culturales. Son 16 educadores tradicionales, quienes han logrado terminar su cuarto año de enseñanza media y se desempeñan en establecimientos educacionales de su comunidad, fueron incluidos en este programa, lo que favoreció a 23 establecimientos y a unos 1.800 estudiantes de las comunas de Alto Bío Bío, Cañete, Contulmo, Los Álamos, Mulchén,

Santa Bárbara, Tirúa y Lebu. Ellos han logrado ser un nexo entre la escuela y las comunidades indígenas al impartir la asignatura de Lengua Indígena, señaló el seremi de Educación (s) Carlos González, quien, junto a Luis Hauenstein y el jefe provincial de Educación de Arauco, Carlos Araneda, hicieron entrega de la certificación. “Los educadores tradicionales son personas con una alta experiencia, una buena preparación y por lo tanto nos aseguran que van a cumplir de muy buena forma las tareas a cumplir,

“Ha sido maravilloso, porque hemos aprendido cosas nuevas que nos refuerzan mucho para poder realizar nuestra clase a los niños. Tengo 25 años de educador tradicional y trabajo en la escuela de Ralco, con 300 niños”, explicó Manuel Huenupe Pavian, que en su establecimiento apoya con cosmovisión y cultura desde prekinder a octavo año básico.

mapuche

que son en este caso entregar el lenguaje de su propia etnia”, subrayó la autoridad. Respecto de los educadores, fueron seleccionados por su propia comunidad para transmitir los conocimientos de la etnia mapuche en su lengua y cultura ancestrales. Entre ellos, se encuentran cultores de distintas áreas propias del conocimiento de sus culturas, tales como úlkantufe (cantores), kimche (sabios) y retxafe (platero). Para Hauenstein es “muy significativo el aporte que la Universidad hace en este ámbito, pues nos ayuda a fortalecernos como institución universitaria y a dar a conocer nuestra labor formativa, más aún con la relevancia que hoy cobra la educación intercultural bilingüe”. e

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El fútbol es un reflejo de la IDENTIDAD de la Región del Bío Bío Foro debate:

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l fútbol es un deporte que no sólo se practica para mantener un estilo de vida sana, sino que despierta fervor e incluso su historia es parte de la identidad regional. Esta es la temática que abordó el foro-debate "Fútbol e identidad Regional" que se desarrolló el 23 de abril en el auditorio de nuestra Facultad, organizado por el programa de extensión del Departamento de Educación Física y el Grupo de Estudios Olímpicos y Sociales del Deporte. El docente Dr. Miguel Cornejo, del Departamento de Educación Física, explica que “el fútbol es un deporte popular y hay muchas personas que lo practican de manera formal integrando clubes e informal participando los días sábados

y domingos. Nos propusimos conocer si efectivamente el fútbol tiene una identidad regional propia a la Región del Bío Bío que nos caracterice y nos haga diferente a otras regiones”. En este foro participaron dos expositores: Juan Jiménez, presidente de la Asociación Nacional de Fútbol Amateur de la Región y el docente de la Universidad de Concepción, Héctor Alarcón Manzano, Premio Nacional de Periodismo Deportivo. El público asistente, que eran más de 50 personas, escuchó atento cada una de las intervenciones. En esta actividad se dieron a conocer importantes datos que sirven como contexto para entender la importante influencia que tiene el fútbol en la zona. Según Juan Jiménez la organización que tiene el fútbol amateur en la zona es más destacada a nivel país. Es así, como en la zona hay 600 mil canchas de fútbol y se han registrado en la ANFA alrededor de 2 millones de deportistas. Generalmente, ellos son los que participan en los partidos de sábados y domingos. 10 MAYO 2013

En cuanto a la relación que existe entre el fútbol y la identidad regional, el profesor Héctor Alarcón hizo un recorrido histórico del fútbol regional destacando a los clubes iconos del Bío Bío. Explicó que los clubes siempre estaban asociados a grupos particulares, por ejemplo: Huachipato a la industria del acero, Fernández Vial a ferrocarriles, Naval a la Armda. Señaló que no existe una identidad regional sino que ésta se asocia a los clubes y sus entornos. Luego agregó que actualmente existen ocho clubes de fútbol profesional, pero que ninguno logra tener un número importantes de hinchas. Miguel Cornejo destacó que seguirán abordando este tipo de temáticas durante todo el año. “Como comisión de extensión del Departamento de Educación Física realizaremos varios foros, encuentros y debates sobre la temática del deporte, la actividad física y la educación física, todas estas actividades destinadas al público en general, estudiantes y profesores. Tendremos invitados locales y e nacionales”.


Matemáticas desde Posgrado a Educación PARVULARIA

U

nos 130 estudiantes de magíster de la Facultad se dieron cita el 23 de abril en el auditorio, para la Clase Inaugural que estuvo a cargo del Dr. Manuel Aguilar, académico de la Universidad de Cádiz, España, quien ofreció una charla sobre la importancia del uso de las tecnologías en el desarrollo de habilidades matemáticas. El docente mostró algunos de los recursos que están en línea y que han sido creados con la finalidad de facilitar el aprendizaje. Destacó que cualquier profesor en su área El docente Eduardo Mardones, el vicedecano Dr. Hugo Aránguiz, el Dr. Alejandro Villalobos, el específica puede incorporar estas invitado español, Dr. Manuel Aguilar, la Dra. Carolyn Fernández y la docente Gladys Valdez tras tecnologías en la enseñanza. la clase inaugural de Postgrados en la Facultad de Educación.

Desde pequeños En el marco del inicio de clases para Educación Parvularia el profesor Aguilar ofreció una charla a las alumnas de tercer año, invitado por la profesora Carolyn Fernández, quien dicta la asignatura Metodología de la enseñanza de Matemáticas para educación parvularia.

La actividad se realizó el 11 de marzo y trató sobre el desarrollo de las habilidades matemáticas numéricas en la infancia. El profesor mostró algunos contrastes teóricos entre las investigaciones históricas y las contemporáneas y cómo ha ido cambiando el paradigma ya que los primeros autores reflejan

que los niños prácticamente no estarían en condiciones de aprender matemáticas, mientras los estudios más recientes que indican que con los niños más pequeños se puede no sólo trabajar en el desarrollo de algunas habilidades prenuméricas sino que con numeraciones, incluso hacer trabajos de suma y resta y geometría.

Todo ello con una matemática vivenciada, concreta, donde el uso de recursos tecnológicos sería una importante ayuda. La Dra. Fernández destaca que en la Universidad“hace mucho tiempo que estamos trabajando en matemática con los niños y nuestras estudiantes salen preparadas para enfrentar la matemática prenumérica, numérica y geométrica con los niños”. e

Los postgrados de la Facultad son Magíster en Educación Física, Magíster en Educación, Magíster en Gestión, liderazgo y política educativa y Magíster en Gestión y dirección escolar.

Generación 1963 celebró los 50 AÑOS de egreso

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oce de los 30 compañeros de la promoción 1963 de Pedagogía en Castellano se reunieron por primera vez. Comenzaron sus actividades de reencuentro con un pequeño acto en una de las salas de la facultad de Humanidades y Arte, el mismo edificio que los acogió en esos años. En el encuentro fueron recibidos por el decano de Educación, Abelardo Castro, y la vicedecana de Humanidades y Artes, María Edith Larenas, quienes destacaron su fidelidad y compromiso con su Alma Mater. El encuentro se desarrolló el 10 de mayo. ormativo

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C

on el fin de entregar herramientas de trabajo alternativas para el trabajo en el aula a sus estudiantes y a profesionales de instituciones que atienden a menores, la carrera de Educación Parvularia realizó una jornada de capacitación en yoga infantil. La jornada está inserta en el programa semestral de apoyo a la formación, dirigido a las alumnas que realizan pasantías y sus profesoras guías en las instituciones que las reciben, señaló la jefa de la especialidad, la profesora Mónica Muñoz. “Este programa es una forma de responder a esa apertura que nos brinda el medio, a través de las instituciones de atención al menor, con capacitaciones y cursos que buscan el mejoramiento de los aprendizajes de los niños”, indicó. Con la jornada de yoga, agregó, se busca que las educadoras conozcan

estrategias alternativas para apoyar el aprendizaje de los párvulos. “Estas prácticas se están haciendo en muchos colegios particulares, que tienen acceso a estas estrategias alternativas. Nosotros queremos que llegue a todas nuestras aulas, no sólo que sea una distinción para algunos niños, sino para todos. Por eso realizamos esta capacitación”, dijo. La responsable de la capacitación, la instructora de yoga, Patricia Sverlij, señaló que hoy son muchos los establecimientos que han incorporado la práctica de yoga en sus aulas. “Los niños hoy son más inquietos, están sobreestimulados y las clases de yoga han sido todo un éxito y han dado muy buenos resultados, porque aprenden a controlar su respiración y sus emociones, aprenden a relajarse”, señaló. La instructora, que también es

educadora de párvulos, aseguró que los pequeños van felices a estas clases, porque hay una mezcla de juegos, canciones y asanas (que es el nombre que reciben las posturas características de yoga). “La clase es de gran interés para ellos, porque la mayoría de las posturas representan animales o elementos de la naturaleza, que son cosas que ellos conocen”, indicó. Asimismo, dijo que además de los beneficios que reporta en el trabajo con los niños, la práctica de yoga también proporciona bienestar a quien imparte la clase, ayudando al control del estrés, la relajación y la prevención de enfermedades. Las participantes conocieron la estructura de una sesión de yoga, aprendiendo ejercicios de respiración, de activación, de relajación y de equilibro entre los hemisferios izquierdo y derecho, así como algunas asanas. e

s a r o d a c u d e y s e Estudiant n e n a t i c a p a c e s S de PÁRVULO yoga infantil 12 MAYO 2013


Formar a profesores jefe con una MIRADA global

C

onocer y aplicar nuevos enfoques y procedimientos al trabajo en la sala de clases que hace un profesor jefe es uno de los objetivos que tiene el nuevo Diplomado para Profesores Jefes que diseñó el Departamento de Orientación de nuestra Facultad. También se busca desarrollar en los profesionales competencias personales, pedagógicas y didácticas en la comprensión e intervención para el desarrollo integral de sus estudiantes. Se espera que las clases comiencen el segundo semestre y su duración está programada para cuatro meses. Dentro de los docentes a cargo están Alejandro Villalobos, Gladys Valdés, Decler Martínez, Sonia Cuevas y Angélica Corrales. El programa está orientado a profesores jefe de diversos establecimientos educacionales de la Región. Dentro de los fundamentos para dictar este curso de especialización destaca que el profesor jefe debería ser el docente mejor preparado para afrontar el desafío que significa formar y educar a personas en una sociedad de incertidumbres, crisis e incertezas. Con este diplomado se da respuesta a las necesidades de capacitación y actualización que tienen los docentes para enfrentar los desafíos actuales y las necesidades cada vez más específicas de los estudiantes. e

Investigadores UdeC participarán en Congreso

IBEROAMERICANO

sobre Violencia Escolar

E

l Director del Departamento de Ciencias de la Educación de la UdeC, Dr. Oscar Nail, forma parte del comité científico que está organizando el V Congreso Iberoamericano de Violencia Escolar, que se desarrollará el 12, 13 y 14 de junio en Santiago y que reunirá a expertos nacionales e internacionales, con el objetivo de reflexionar y contribuir al desarrollo de políticas públicas en los países de la región. El Dr. Nail destacó que la Universidad gestionó la participación en el Congreso de la investigadora en violencia, clima y convivencia escolar, Dra. Rosario Ortega, quien previamente desarrollará una serie de actividades en la UdeC, agregando que “ella viene a trabajar con nuestros programas de magíster en educación y con un grupo interesado en temas de conformación en líneas de investigación en esta área”. El académico valoró el hecho de que, además de estas conferencias, se presentarán siete ponencias de investigadores de la UdeC que analizan esta temática desde diversas perspectivas, enfatizando que “esto demuestra el interés de nuestros académicos por promover un conocimiento público de mayor complejidad sobre el fenómeno de la violencia escolar”. e ormativo

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BREVES Investigación sobre

Neofolclor marca

Aplican evaluación que

la bienvenida de estudiantes

mide excelencia

El 19 de abril, en las dependencias del Departamento de Música, se realizó a los alumnos del último año de la carrera, la aplicación de la Prueba Experimental para la Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP) del Ministerio de Educación, la que fue aplicada por un examinador externo nombrado por la coordinación de la Universidad de Chile. Esto representa una oportunidad y una experiencia personal ventajosa para los estudiantes en caso que decidan ser parte en las convocatorias de años venideros como también, conocer el instrumento de evaluación del Programa. El proceso de acreditación permite identificar a los profesores y profesoras que, en su desempeño profesional, demuestren tener conocimientos, habilidades y competencias de excelencia. Estos docentes, reconocidos como profesores de excelencia, serán beneficiarios de la Asignación de Excelencia Pedagógica, consistente en una retribución económica, junto a la posibilidad de postular a la Red de Maestros de Maestros.

14 MAYO 2013

Realizan curso para jueces de

gimnasia rítmica

El sábado 25 y domingo 26 de mayo se realizó un curso de actualización de jueces de gimnasia rítmica, organizado por el Departamento de Educación Física y el Grupo de Estudios Olímpicos y Sociales del deporte. El encuentro tuvo alta convocatoria y se realizó en el 2° piso de la Casa del Deporte.

El pasado 5 de abril se realizó la bienvenida a los nuevos estudiantes de las carreras de Pedagogía en Artes Plásticas y Pedagogía en Educación Musical. Fue el decano de nuestra Facultad el encargado de darle las primeras palabras e invitarlos al desafío de jugársela por la educación. En este recibimiento se dio a conocer el Proyecto ganado “Neofolclor y Nueva Canción Chilena-Versiones para guitarra” a cargo del docente Fernando Lillo Moscoso del Departamento de Música y apoyado por la Dirección de Investigación y Creación Artística de la Universidad de Concepción, para fines académicos. Se interpretó un extracto del proyecto con el tema Bandido del compositor Patricio Manns. El Neofolclor realizó importantes aportes a la música popular chilena de los años sesenta, a pesar de su cota y contradictoria vida. Uno de ellos, fue el haber popularizado géneros folklóricos antiguos, como por ejemplo, la Resfalosa. La Nueva Canción Chilena, estaba ligada al movimiento estudiantil de la época a comienzo de los años 1966. “El aporte de Violeta Parra es fundamental en su tema Gracias a la Vida. Se le agradece a la Dirección de Investigación de la Universidad, por generar espacios para la creación artística” destacó Rebeca Sepúlveda Correa, jefe de carrera de Pedagogía en Educación Musical.


EXALUMNOS

María José Romero

Algo que caracteriza a los egresados de Pedagogía de la Universidad de Concepción es el profundo nivel de conocimiento de las asignaturas y el buen nivel de planificación. Así lo destaca María José Romero Placencia que egresó en 2007 de la carrera Pedagogía en Español. Actualmente trabaja como profesora en el Colegio Arauco y destaca que gracias a su formación ya ha tenido importantes logros con sus alumnos, quienes han destacado en los resultados del Simce y la PSU. Dice que la Universidad la preparó para “ser capaz de mantener el interés y atención de mis alumnos sin utilizar tecnología. He trabajado en colegios sin recursos y con alumnos de alto riesgo social en donde la mentalidad de los niños es distinta. Lograr cosas en ese tipo de entorno es complicado, pero no imposible. Se nos enseña a adaptarnos a distintas situaciones”.

Karina Arias Karina Arias egresó hace dos años de Pedagogía en Matemáticas y Computación. Actualmente está trabajando en el Colegio Fraternidad y destaca que su mayor logro es “la relación que he podido entablar con mis alumnos, no tan solo enseñar contenidos, sino que enseñar valores, apoyarlos y escucharlos”. Asegura que el principal sello de los egresados de nuestra facultad es el profesionalismo, las competencias adquiridas, el amor por la educación y la formación de personas en forma integral. Lo que más le sirvió de la formación que recibió fueron las pasantías y pre-prácticas. “La formación integral recibida siempre ha sido una fortaleza que presenta la carrera, lo cual nos hace profesionales completos y preparados para enfrentar muchos desafíos”.

Macarena Yacoman Hace siete años que egresó y ya ha trabajado en siete lugares distintos: Colegio Concepción San Pedro (empleo actual), Colegio Alemán, Sagrado Corazón, Instituto Norteamericano y en nuestra universidad. Macarena Yacoman estudió Pedagogía en Inglés y valora la formación que recibió en la UdeC. Ella destaca que si bien “los contenidos son muy fáciles de incorporar, sin embargo lo que queda con los años y uno siempre recuerda e incluso re-utiliza es la forma en que cada profesor impartió las distintas asignaturas en la universidad”. Explica que el sello que identifica a los egresados es la transversalidad “el estar consciente del mundo que se abre luego del egreso y que la pedagogía es vocación y eso nos lleva como profesores a buscar caminos para ir en pro del aprendizaje de nuestros alumnos”.

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SOCIALES

Una mirada universitaria

Camila Saavedra y Mariela Salazar, estudiantes de 4° año de Educación Parvularia.

En las tardes de otoño, alumnos de nuestra Facultad se reúnen para hacer sus trabajos y estudiar para los certámenes. Una buena manera para enfrentar los días fríos es pasar a visitar a las tías de la cafetería.

Pamela Pincheira, Francisca Sánchez, Camila Ovalle y Javiera Quiero, alumnas de 2° año de Pedagogía en Español.

Daniela Faúndez y Daniela Galdame, compañeras de 2° año de Pedagogía en Educación Básica.

Cecilia Arias y Olivia Fernández, tías de la cafetería.

Clase inaugural Historia Autoridades de la Facultad, profesores y estudiantes participaron en la clase inaugural de Pedagogía en Historia que se realizó el 30 de abril en el auditorio de Educación y estuvo a cargo del profesor Mauricio Ostria. En la oportunidad el destacado docente dictó la charla “Las humanidades en el siglo XXI”.

Los docentes de la Facultad de Educación Luis Ajagan Lester, Hugo Aranguiz Aburto, vicedecano, y Mario Valdez Vera, jefe carrera Pedagogía en Historia y Geografía. Mariel Ruiz Muñoz de la U. San Sebastián y Marco Contreras Meyer de la Universidad Arcis. 16 MAYO 2013

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Boletín informativo de la facultad de Educación UdeC Edición Mayo 2013