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MODELO PEDAGÓGICO ABP INSTITUCION EDUCATIVA: OBJETIVO:

“La Inmaculada”

“PIROGRABADO EN GAMUZA”

HORA:

Desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas a través de actividades oculomanuales, las mismas que les permitirán demostrar sus dotes artísticos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Técnica del Pirograbado en gamuza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

1.

Estratagema: Actividad para concentrar 1. la atención de la clase. 2. 2. Presentación del objetivo 3. 3. Presentación de la destreza a desarrollar. 4. CICLO DE APRENDIZAJE

Bitácora

INICIO

5.

sacapuntas

6.

Regla

1.

Indagar ideas previas.

2.

Borrador papel Ónix o transfer

Láminas

3.

moldes para aplicar

12.

Lápiz

Técnica socrática, dialogo sobre el tema 7. investigado 8. EXPERIENCIAS 9. 4. Motivar al nuevo aprendizaje. Video 10. motivacional relacionado a la técnica del pirograbado en gamuza. 11. Dinámica. Motricidad gruesa y motricidad fina

EVALUACIÓN

cinta adhesiva tela gamuza hojas para trabajo

.

Luego de la exposición de los trabajos de pirograbado, se le entregará a cada niño cartulinas pequeñas para que escriban mensajes positivos de los trabajos expuestos por sus compañeros. De esta manera todos los estudiantes se sentirán estimulados, cuando lean las frases motivadoras de sus compañeros. Así se genera la valoración y esfuerzo de todos.


4.

Dibujo a mano alzada

13.

pinturas

14.

pinceles (fino y grueso

15.

un paño

Hacer comparaciones de gráficos con la 16. técnica del pirograbado, 17. Dialogar sobre las diferentes utilidades 18. de esta técnica. 19. Planteamiento del tema de clase. ( técnica del pirograbado) 20.

un vaso

REFLEXIÓN 1. 2. 3. 4.

Dialogar: sobre la técnica del pirograbado

tijeras silicón Cautín Tabla pequeña

CONCEPTUALIZACIÓN

21.

Extensión

Método Inductivo

22.

Recipientes para mezclas de pinturas.

Método científico Observación: Observar láminas, gráficos, pinturas 1.

Responder:

2.

¿Qué es un proyecto?

3.

¿Qué es un arte?

5.

¿Qué es una técnica?

6.

¿Qué es pirograbar?

7.

¿Qué es la técnica del pirograbado?

Experimentación 1.

Analizar qué se entiende por proyecto,


arte, técnica y pirograbar. Comparación 1.

Establecer comparaciones entre los diferentes conceptos

Generalización 2.

Reforzar los conocimientos.

APLICACIÓN Realizar la técnica del pirograbado con lápiz y luego aplicarlo en la gamuza.


NEUROGIMNASIA Participante: Marcela Valverde Tutor:

Mgs. Andrea Velasco

NIVEL:

E.G.B

SUBNIVEL: Medio

7mo

OBGETIVO: Estimular las funciones ejecutivas, atención, memoria en los estudiantes a través de ejercicios neurocognitivos. ATENCIÓN Y MEMORIA Distinguir estímulos muy similares Es una actividad muy útil para trabajar la atención selectiva es aprender a distinguir estímulos que puedan ser muy similares o prácticamente idénticos, pero que contengan alguna diferencia. Para hacerlo, una actividad eficaz son los típicos ejercicios de encontrar las diferencias entre dos dibujos prácticamente idénticos.


Diferencia los estímulos del estímulo – Funciones Ejecutivas Ante esta tabla, debes encontrar en cada fila, el número que sea igual al que aparece en la izquierda de todo. Si nos fijamos en la primera línea, el número 82325 está repetido solo una vez (en la tercera columna), pero los demás tienen números parecidos: el 8 y el 2 están en todas las columnas, el 3 en la segunda tercera y cuarta…


Atención – Ejercicios o Escribe 1 debajo de P y escribe 2 debajo de B. o Hazlo lo más rápido que puedas y sin cometer errores.


Atención visual concentrada En esta imagen hay 4 figuras distintas. Coloca un número debajo de cada una de ellas lo más rápido que puedas. De esta forma, mientras realices este ejercicio no podrás prestar atención a un solo estímulo, sino que tendrás que atender a 4 de forma simultánea.


Agrupa estímulos en una categoría – Concentración - Atención En el momento que somos capaces de agrupar estímulos, nuestra tarea atencional se simplifica, ya que organizamos nuestra mente para prestar atención de una forma dirigida y productiva. Te será muchos más fácil si los cuentas de 10 en 10 y los vas apartando que si intentas contarlos todos a la vez. Pues con la atención sucede lo mismo, es mucho más fácil si vamos agrupando los estímulos que si los intentamos atender por separado. Para practicar la agrupación puedes realizar el siguiente ejercicio: 

Agrupa las estrellas de la siguiente imagen de tres en tres lo más rápido que puedas.


Cuenta cuantos grupo de estrellas hay en total

Cuenta cuantas estrellas hay en total

Cuenta cuantas estrellas quedan sin agrupar


Neuro-didáctica TUTOR: PARTICIPANTE:

Mgs. Andrea Velasco Marcela Valverde

Ámbito: Inteligencia emocional Nombre de la estrategia: “Siluetas” Edad: 10 años Objetivo: En esta actividad los niños aprenden a expresar las diferencias individuales y la autoaceptación. . PROCEDIMIENTO   

 

Pegar una cinta adhesiva una hoja de papel blanco a una pared Colocar el proyector a metro y medio de distancia para que la luz brille en el papel Hacer que un niño se siente de perfil entre la luz y el papel, así su sombra puede ser vista en el papel, trazar la sombra con un lápiz. Recortar la silueta y ver si los niños pueden identificar a quién pertenece. Mostrar las siluetas en un tablón de anuncios o en el pasillo.

RECURSOS      

DURACIÓN

Proyector u otra fuente de luz 1 periodo de 45 minutos. brillante. Hojas de pape negro y blanco Lápices Cinta adhesiva. Tijeras. Pegamento.


Ámbito: Inteligencia emocional Nombre de la estrategia: “ Mi mochila” Edad: 11 años Objetivo: Los niños tienen la oportunidad de mostrar sus habilidades creativas al hacer sus mochilas de diseño exclusivo. PROCEDIMIENTO     

Varios días antes, pedir a los niños que traigan cajas vacías de cereales. Cortar la superficie de las cajas. Dejar que los niños envuelvan sus cajas en el papel, dejando la superficie abierta Dar a los niños crayolas y plumones o pinturas para decorar sus cajas Animarlos a escribir sus nombres y dibujar autoretratos haciendo cosas que les divierten o que saben hacer bien. Hacer cuatro agujeros en la parte de otras como muestra la figura, cortar dos trozos de cuerda o bramante, ensartar la cuerda por los agujeros y atarlos por dentro para hacer unos tirantes.

RECURSOS         

DURACIÓN

Una caja grande de cereales 3 periodos de clase de vacía 45 min. Papel de estraza Cuerda fina o bramante Crayolas Plumones Pinturas Tijeras Cinta adhesiva Perforadora


Ámbito: Inteligencia emocional Nombre de la estrategia: “Farolillos” Edad: 11 años Objetivo: Se desarrolla la habilidad de lenguaje y autoestima quedando reforzadas a medida que los niños hagan y expliquen sus farolillos a sus compañeros de clase. PROCEDIMIENTO  Dar a cada niño un trozo de cartulina o papel  Enseñarles cómo poner el papel horizontalmente frente de ellos.  Luego dejar que los decoren con sus dibujos favoritos, pasatiempos.  Girar el papel y pegar las tiras del pañuelo de papel al borde la parte inferior como se muestra en el dibujo.  Juntar los extremos para formar un cilindro y engrapar en el centro.  Hacer tres agujeros espaciados entre si en la parte de arriba  Atar un trozo de hilo en cada agujero, luego acercar las puntas de los hilos y hacer un nudo  Pedir a los niños que compartan sus farolillos con sus compañeros,

RECURSOS

DURACIÓN

 Cartulina de papel de 1 periodo 45x20 cm de clase –  Pañuelo de papel cortado 45 minutos. en tiras  Crayolas o plumones  Tijeras  Pegamento  Perforadora  Engrapadora  Cuerda o lana cortada en trozos de 20 cm


EJERCICIOS NEUROCOGNITIVOS  

Actividades para mejorar las funciones neurocognitivos en los estudiantes.

EJERCICIOS NEUROCOGNITIVOS  

Actividades para mejorar las funciones neurocognitivos en los estudiantes.

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