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Carlos Buena単o P.

Marcelo Allauca P.


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Proyecto – B-learning en procesos de Posgrado

Resumen Objetivos B-learning Proceso de Postgrado Pasos para la Implementación Beneficios Conclusiones Referencias

2014


Basándose en la finalidad de B-learning, en este proyecto se aborda un estudio para reflexionar acerca de modalidad B-learning en el Proceso de Postgrado (semi-presenciales), para contribuir y facilitar el desarrollo de las actividades académicas a distancia. Para lo cual se propondrá reflexionar sobre el modelo de cambio metodológico a nivel docente. Este trabajo no persigue analizar los resultados de la implementación de estrategias b-learning, pero sí describir los beneficios de incluir en el proceso de enseñanza a nivel de postgrado.

Proyecto – B-learning en procesos de Posgrado

2014


• Proponer los requerimientos Técnicos • Desaparecen las barreras espacios temporales • Formación flexible • Convertir al estudiante en el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y que participe de manera activa en la construcción de sus conocimientos • Convertir al docente en un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos. • Tener a disposición contenidos actualizados • Comunicación sincrónica y asincrónica de los participantes

Proyecto – B-learning en procesos de Posgrado

2014


No Presencial

Apuntes

Exámenes Ejercicios en librerías Trabajos en Papel Debates en Clases

B-learning

Presencial

Publicación en medio digitales Debates online Comunicación asincrónica Rotura de espacios temporales Pruebas automáticas Resultados automáticos

METODO COMBINADO Constructivismo Cognitismo • Disponibilidad limitada de cursos y/o programas • Actividades basadas en un calendario académico rígido. • Oferta educativa a nivel local y/o nacional • Enfoque mono disciplinario • Enfoque centrado en la enseñanza. • Tecnología como gasto. Aprendizaje Híbrido

Educación Flexible

Conductismo Humanismo • Creación de cursos a pedido. • Entrega del servicio educativo a distancia y/o en modalidad combinada. • Formación continua. • Información disponible en línea. • Enfoque multi-/inter-/transdisciplinario. • Enfoque centrado en el aprendizaje.

Enseñanza semipresencial

Formación Mixta


La mayoría de las personas que llegan a nivel de postgrado, tienen la capacidad de acceder a herramientas tecnológicas y manejan las que ofrece la WEB (Sistema operativo, Internet)

La mayoría de las personas se comunican por dispositivos fijos y móviles (celular, email)

Se elabora trabajos, tareas investigaciones, presentaciones, discusión de casos simultáneamente sin tener que estar todos presentes.

Comparten físicamente libros, videos, artículos, revistas, etc.

Proyecto – B-learning en procesos de Posgrado

2014


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• Conformación del Departamento de Educación en Línea: Encargado de crear, ejecutar, gestionar, hacer seguimiento y evaluar los procesos educativos virtuales y semipresenciales.

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• Disposición de la Infraestructura: Esta infraestructura debe extenderse a los 2 ámbitos implicados, presencial y virtual, con los elementos generales necesarios en cada uno de ellos.

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• Definición del Currículo: Se debe definir con antelación un plan de aprendizaje que incluya los objetivos y las cátedras a impartir para poner en marcha la selección de docentes y su formación, así como la estructuración de las aulas virtuales para la formación Blearning.

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• Formación docente: Se debe diseñar un plan de formación permanente para los docentes para el manejo de la formación a distancia, a través de cursos para el fortalecimiento de las destrezas de facilitación virtual.

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• Definición de la Formación B-learning: Metodología PACIE, Imagen Corporativa, Contenidos y Actividades y Evaluación.

Proyecto – B-learning en procesos de Posgrado

2014


Desde el punto de vista académico: • • • • • • •

Democratización del currículo Socialización de los contenidos Reflexión crítica Asimilación de contenidos de manera ecléctica Constatación de aprendizajes por diversos medios Mayor interacción tutor/estudiante Mejores resultados académicos en los estudiantes

Desde la perspectiva cognitiva: • • • •

Co-responsabilidad del estudiante Utilización de un enfoque heurístico de búsqueda de soluciones Centralidad del estudiante Mayor involucramiento del estudiante en su aprendizaje

Desde el punto de vista comercial: • • • •

Aranceles más bajos Honorarios docentes más bajos Marketing atractivo Captación rápida de clientes

Desde el punto de vista práctico: • • •

Mayor disponibilidad de tiempo Organización personal del tiempo y de los trabajos Establecimiento de metas personales

Proyecto – B-learning en procesos de Posgrado

2014


• BLearning (BL) es una excelente alternativa que aportará enormemente en la presentación de recursos y actividades que ayudarán sincrónica y asincrónicamente el contacto presencial (físico) y no presencial (virtual) en proceso de postgrado.

• El modelo blearning aportará de forma eficaz en la adquisición de competencias básicas para el aprendizaje autónomo del estudiante. • Entre los diferentes recursos y actividades que se pueden usar en aulas presenciales y virtuales se encuentra la Estructura académica para aulas PACIE, que sirve para fomentar la interacción de calidad y generar conocimiento

Proyecto – B-learning en procesos de Posgrado

2014


• Camacho, P. (2012). Integración de aulas virtuales en la educación presencial. • Modulo 9. Blearning(2014), integración de aulas virtuales. Programa de Experto en procesos elearning. • Camacho, P. (2011). Elaboración de contenidos Modulo 4 Elaboración de Contenidos. Programa de expertos en procesos Elearning. • Aprendizaje mezclado (B-Learning) , REVISTA Universidad EAFIT Vol. 45. No. 154. 2009. pp. 70-77

Proyecto – B-learning en procesos de Posgrado

2014

Proyecto Fatla - Modulo 10  

Tema: Blearning en el Proceso de Postgrado

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