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HABITOS DE ESTUDIO EN CASA: CARTILLA DE RECOMENDACIONES PARA PADRES DE NIテ前S CON DISCAPACIDAD VISUAL


TABLA DE CONTENIDOS AYUDAR A LOS NIÑOS A DORMIR RL MÉTODO MONTESSORI

ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD EJERCICIO DE YEMA Y DEDOS CLASIFICAR OBJETOS

BIBLIOGRAFÍA


AYUDAR A LOS NIÑOS A DORMIR

• Establezca una rutina regular antes de irse a la cama. Puede leerle un cuento o tener una conversación tranquila • No permita que el niño sintonice el televisor con demasiado volumen. • Evite una estimulación excesiva como juegos muy activos justo antes de ir a la cama • Trate de llevar a su niño a dormir un poco mas tarde. • Ofrezca premios por portarse bien e irse a la cama. Esto será un elemento que le permita romper hábitos para permitir unos nuevos. (Papalia, 2001, p. 211)


EL MÉTODO MONTESSORI

• Ayuda al desarrollo natural del Ser humano • Estimula al niño a formar su carácter y manifestar su personalidad, brindándole seguridad y respeto • Favorece en el niño la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina, independencia y libertad. • Reconoce que el niños se construye a si mismo


ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD • Mantener el cuerpo y la cabeza erguidos.

• Mantener el cuerpo erguido en posición de sentado, es decir, alineación de la pelvis, espalda y la cabeza • Caminar de modo coordinado y rítmico • Subir y bajar suficientes escalones • Coger los objetos de manera coordinada


A continuación se dará a conocer algunas actividades que ofrece Sonia Rubayo (2007) en su libro “Destrezas manipulativas y discapacidad visual” con el propósito de que el niño logre mejorar la motricidad como la concentración.

ACTIVIDADES EN CASA


EJERCICIO DE YEMAS Y DEDOS *

Plastilina • Amasado: Se utilizara una pequeña masa de plastilina que se pasará de una mano a otra haciendo la necesaria presión para ablandarla. De igual forma se puede amasar sobre la mesa para crear figuras inicialmente circulares • Pellizco: Una vez ablandada la plastilina, se puede pellizcar (sin romper) con los dedos índice y pulgar las figuras circulares que moldee con el fin de ejercitar la coordinación manual.

* (Rubayo, 2007)


CLASIFICAR OBJETOS *

Para esta actividad se pueden usar objetos pequeĂąos comenzado por mezclar dos clases para ir aumentando la dificultad y clasificarlos segĂşn distintos criterios

* (Rubayo, 2007)


BIBLIOGRAFÍA * ICBF. (2010). Orientaciones pedagógicas para la atención y la promoción de la inclusión de niñas y niños menores de seis años con Discapacidad visual. Primera edición. Bogotá: ICBF * Lucerga, R., Sanz. J., Gastón E. y Vallés A. (s.f). Aspectos Evolutivos y Educativos de la Respuesta al Alumnado con Discapacidad Visual. Disponible en: http://www.madridolimpico.org/uned/MODULO%205%20CORREGIDO.pdf * Papalia, D. (2001). Desarrollo humano. México: McGraw Hill * Rubayo Collado, S., Díez González, I., Sáez Santos, M., Torrecilla Delgado, F., Poveda Redondo, L & Poveda Redondo, M. (2007). Discapacidad visual y destrezas manipulativas. Primera edición. Madrid: Once * Silva, R & Campos, O (2003). Método María Montessori. Disponible en: www. psicopedagogía.com/artículos/?artículo=350


Cartilla solución pedagógica