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El proceso de gestión La promoción y desarrollo de una cultura emprendedora, en la formación que se lidera en los establecimientos educativos del país, se realiza a través de la gestión de diferentes procesos, proyectos y actividades articuladas entre sí. Pero, ¿Qué es un proceso de gestión? ¿Qué comprende e implica un proceso de gestión? El término gestión tiene diferentes significados. Atendiendo al sentido que tiene el presente documento, se destacan dos: • El primero que vincula la gestión con: la generación de iniciativas, ideas, propuestas o proyectos. • El segundo, que hace referencia a: las decisiones, a la disposición de recursos, a la organización, dirección y realización de las actividades necesarias y pertinentes para que las ideas, iniciativas, negocios o proyectos que se generen se lleven a cabo o se concreten en la práctica. Otro aspecto destacado de la gestión, es que no es un asunto o fenómeno aislado: es un proceso organizado; es decir, que la gestión comprende e implica diferentes componentes, etapas y actividades interrelacionadas, que involucra a diferentes integrantes de una comunidad. En tanto proceso organizado, la gestión, en cualquier campo o ámbito de la vida humana, entre los cuales está la educación, comprende y articula sistémicamente en forma no secuencial o lineal, acciones básicas de:

Acciones básicas del proceso de gestión. 1. La planeación Es el punto de partida de un proceso de gestión, que cuando no se hace considerando todas las variables, lleva al fracaso cualquier idea, iniciativa o proyecto productivo o de otro tipo.


2. La organización La organización comprende e implica básicamente: • La estructuración de las actividades de manera lógica. • La asignación de roles y responsabilidades específicas por meta a los equipos de trabajo, conformados en áreas claves, de acuerdo al proceso o proyecto productivo, aprovechando los intereses, gustos y capacidades de quienes los integran. • La definición de las actividades a realizar para llevar a cabo el proceso o proyecto, es decir, se establece que se va hacer y cómo se va a llevar a cabo o desarrollar cada actividad; es lo que se llama el plan de acción. • La consecución y asignación de recursos según las necesidades del proyecto o del proceso productivo. • Conseguir y disponer las tecnologías necesarias para hacer posible el proyecto.

3. La dirección Comprende lo relacionado con la implementación en la práctica de lo planeado y todo cuanto se ha organizado para hacer posible o sacar adelante la iniciativa o proyecto productivo, en la que se destaca: • Orientar los esfuerzos hacia propósitos y metas comunes. • La toma y comunicación de decisiones. • El liderazgo de los procesos en la práctica.


• Motivación de la participación en forma colaborativa. • Llevar a cabo el plan de acción. • Registrar y evaluar lo que se hace, tomando las decisiones necesarias y pertinentes. • Reconocer y valorar gradualmente las actitudes, habilidades y destrezas emprendedoras.

4. El control Comprende básicamente: • La definición de los desempeños a considerar y valorar en los integrantes de los equipos que realizan las diferentes actividades. • El monitoreo y documentación de los desempeños o las actuaciones efectivas de los participantes durante la realización de las diferentes actividades. • Comparar y tomar decisiones para alcanzar los objetivos y metas. • El seguimiento a los resultados y la valoración de avances.

Emprendimiento y educación En los apartes anteriores se han centrado los esfuerzos en plantear los referentes sobre emprender, emprendimiento y lo que comprende un proceso de gestión en cualquier ámbito o campo de acción. Ahora, cobra sentido preguntar: • ¿Cómo fomentar la cultura del emprendimiento en la formación que se lidera en los establecimientos educativos de básica secundaria, en especial los ubicados en el sector o áreas rurales del país? • ¿Hacia qué debe apuntar la formación de jóvenes emprendedores? • ¿Cómo estructurar estrategias educativas que permitan la formación de jóvenes emprendedores? • ¿A través de qué estrategias pedagógicas y didácticas promover una cultura emprendedora del sector rural del país, en el nivel de educación básica secundaria?


Algunos lineamientos para el ajuste curricular que incorpore el fomento de una cultura del emprendimiento. Acogiendo el sentido de la ley 1014 de 2006, la formación de una cultura del emprendimiento debe desarrollarse alrededor de principios, aspectos y valores como: • • • • • • • • • • •

Progreso del ser humano y su comunidad. Autoestima. Autonomía. Sentido de pertenencia a la comunidad. Trabajo en equipo. Solidaridad. Asociatividad. Desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente. Fortalecimiento del trabajo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social. Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad. Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.


Sesion #2  
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