Page 1

BITÁCORA

MANUELA ANDREA GALVEZ ORTIZ

CONSTRUCCIÓN Y DIDÁCTICA DE LAS ARTES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA FACULTAD DE EDUCACION

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA PEREIRA 2019


Contenido 1. Laboratorio creativo: Líneas dispersas 1.1. Materiales 1.2. Descripción 1.3. Competencia 1.4. Indicador de logro 1.5. Transversalización 2. Laboratorio creativo: Líneas altas 2.1 Materiales 2.2 Descripción 2.3 Competencia 2.4 Indicador de logro 2.5 Transversalización 3. Laboratorio creativo: Líneas profundas 3.1 Materiales 3.2 Descripción 3.3 Competencia 3.4 Indicador de logro 3.5 Transversalización 4. Laboratorio creativo: Mi sueño y significado 4.1 Materiales 4.2 Descripción 4.3 Competencia 4.4 Indicador de logro 4.5 Transversalización 5. Laboratorio creativo: Mariposa esencial


5.1 Materiales 5.2 Descripción 5.3 Competencia 5.4 Indicador de logro 5.5 Transversalización 6. Laboratorio creativo: MickyMouse en hilo para Emmanuel 6.1 Materiales 6.2 Descripción 6.3 Competencia 6.4 Indicador de logro 6.5 Transversalización 7. Laboratorio creativo: Zoológico 7.1 Materiales 7.2 Descripción 7.3 Competencia 7.4 Indicador de logro 7.5 Transversalización 8. Laboratorio creativo: Circulo colofull 8.1 Materiales 8.2 Descripción 8.3 Competencia 8.4 Indicador de logro 8.5 Transversalización 9. Laboratorio creativo: La flor de la piel 9.1 Materiales


92 Descripción 9.3 Competencia 9.4 Indicador de logro 9.5 Transversalización 10. Laboratorio creativo: La variedad del color verde 10.1 Materiales 10.2 Descripción 10.3 Competencia 10.4 Indicador de logro 10.5 Transversalización 11. Laboratorio creativo: Las sensaciones 11.1 Materiales 11.2 Descripción 11.3 Competencia 11.4 Indicador de logro 11.5 Transversalización

12. Laboratorio creativo: Arte dimensional 12.1 Materiales 12.2 Descripción 12.3 Competencia 12.4 Indicador de logro 12.5 Transversalización


13. Laboratorio creativo: La flor con sabor 13.1 Materiales 13.2 Descripción 13.3 Competencia 13.4 Indicador de logro 13.5 Transversalización 14. Laboratorio creativo: El manejo del lápiz 14.1 Materiales 14.2 Descripción 14.3 Competencia 14.4 Indicador de logro 14.5 Transversalización 15. Laboratorio creativo: La imaginación de nuevos animales 15.1 Materiales 15.2 Descripción 15.3 Competencia 15.4 Indicador de logro 1. Líneas dispersas


1.1Materiales 

4 formatos de hojas de block blancas de 15x15, con lápiz o lapicero negro

1.2 Descripción 

Plasmar líneas en cada uno de los formatos a pulso, dejando 5 milimetros de distancia, las líneas deben ser verticales, horizontales y diagonales

1.3 Competencia 

Competencia técnica, enfocada las destrezas y habilidades en el arte y también la competencia del hacer por el procedimiento

1.4 Indicador de logro 

Trazar líneas de forma vertical, horizontal y diagonal en unas hojas de block blancas con el objetivo de mejorar el pulso.

1.5 Transversalización 

Geometría 2. Lineas altas

2.1 Materiales


2 formatos de hojas de block blancas de 21x28 cm, regla, lapicero y/o lápiz

2.2 Descripción 

Con la regla y el lápiz o lapicero proyectar líneas de 5mm de distancia, y deben ir del centro hacia afuera

2.3 Competencia 

Competencia técnica enfocada en las habilidades y destrezas al momento de utilizar la regla y el lápiz o lapicero, y también la competencia del hacer que se da por el procedimiento de la actividad

2.4 Indicador de logro 

Trazar líneas con ayuda de una regla, un lápiz o un lapicero negro dejando un espacio de 5mm con el fin de crear un efecto

2.5Transversalización 

Geometría

3. Líneas profundas

3.1 Materiales


formatos de hojas de block blancas d 21x28cm, lápiz, lapicero y regla

3.2 Descripción 

Proyectar con la regla, el lápiz y/o lapicero líneas de 5mm de distancia, en el formato deberán salir las líneas de cada borde de la hoja.

3.3 Competencia 

Competencia técnica por la capacidad de desarrollar la habilidad y la destreza, y la competencia del hacer por el acto procedimental

3.4 Indicador de logro 

Realizar líneas con lápiz y/o lapicero con ayuda de una regla a una distancia de 5mm donde las líneas saldrán de las esquinas de las hojas hacia el centro de las mismas, con el objetivo de crear un efecto artístico ante los ojos.

3.5 Transversalización 

Geometría y matemáticas

4.Mi sueño y significado

4.1 Materiales


Papel bond, colores, marcadores, lápiz y regla

4.2 Descripción 

Recortar dos tiras de papel bond, una de 8cm de ancho y la otra de 5cm de ancho sin utilizar regla, en las hojas ya recortadas se escribirá en la más grande la razón por la cual estudiamos Licenciatura en Educación Básica Primaria y en la más pequeña se escribe el significado del nombre.

4.3 Competencia 

Competencia creativa, expresiva y social ya que se encuentra la capacidad de proyectar, crear, interactuar y capacidad de expresar los sentimientos así nosotros mismos 4.4 Indicador de logro  Realizar dos tiras de papel, con el objetivo de expresar y reflejar lo que significa la carrera y significado del nombre 4.5 Transversalización 

Español, ética y valores 5. Mariposa esencial

5.1 Materiales 

1 hoja de cartulina negra con un dibujo libre el cual debe estar hecho con un lápiz blanco sin pintar, tijeras, colbón y hojas de block de diversos colores.


5.2 Descripción 

Recortar las hojas de colores en tiras de diferentes tamaños y pegarlas en la cartulina negra para rellenar el dibujo con diversas formas, y así crear un arte de filigrana.

5.3 Competencia 

Competencia creativa, técnica y competencia del hacer por la desarrollar la habilidad y capacidad de proyectar las ideas y la imaginación.

5.4 Indicador de logro 

Recortar tiras de papel de diferentes medidas y colores y hacer figuras para decorar el dibujo de la cartulina negra

5.5 Transversalización 

Ciencias naturales y geometría 6. Mickey Mouse en hilo para Emmanuel


6.1 Materiales  Tela, hilos de diversos colores, aguja y tijeras 6.2 Descripción  Realizar un dibujo libre en la tela, después con ayuda del hilo y la aguja se rellena el dibujo con líneas 6.3 Competencias  Competencias de técnica, expresiva y expresiva por la capacidad y la habilidad de proponer nuevas formas de bordaje y la destreza de manejar el material y también se encuentran las competencias generales como el saber, ser y hacer por la capacidad del procedimiento y la actitud. 6.4 Indicador de logro  Hacer uso correcto de la aguja y los hilos para realizar los bordados del dibujo en la tela y dar color a la imagen. 6.5 Transversalización  Geometría, Ciencias naturales

7. Zoológico


7.1 Materiales 

Madera MDF, lápiz, pinceles y pinturas de todos los colores

7.2 Descripción 

Realizar una bitácora con color y en ella se guardaran todos los actividades realizadas en clase

7.3 Competencias 

Competencia del hacer por el procedimiento, las competencias creativa, expresiva y técnica ya que propone ideas y desarrolla la habilidad para crear

7.4 Indicador de logro 

Hacer una bitácora decorada, con el fin de guardar las actividades realizadas en clase

7.5 Transversalización 

En todas las materias


8. Circulo colofull

8.1 Materiales 

Pinturas de color amarillo, azul y rojo, paleta mezcladora, vaso, trapo, pinceles, lápiz, transportador, compas y cartulina blanca

8.2 Descripción 

Con el compas y el transportador realizar un circulo grande y otro pequeño, después se dividirán en 12 secciones de igual medida para después pintar de color amarillo, y con una distancia de 3 cuadros pintar un cuadro de color rojo y color azul. Los cuadros de la mitad serán pintados con la combinación de los colores que se encuentran a los lados

8.3 Competencia 

Competencia técnica y competencia del hacer aplicando las destrezas y las habilidades procedimentales.

8.4 Indicador de logro 

Crear un circulo cromático con el fin de generar nuevos colores con ayuda de los colores primarios

8.5 Transversalización 

Geometría, matemática


9.La flor de la piel

9.1 Materiales 

Pinturas color amarillo, rojo y azul, cartulina blanca y pinceles

9.2 Descripción 

Se combinaran los colores primarios para lograr el color piel, café, rosado y nuestro propio color de piel y plasmarlo en un dibujo libre

9.3 Competencias 

Competencia técnica por las destrezas y habilidades al momento de combinar los colores y la competencia del saber por el procedimiento en el dibujo

9.4 Indicador de logro 

Mezclar los colores primarios para crear las tonalidades café, rosado, color de piel y nuestro propio color de piel

9.5 Transversalización 

Ética y Ciencias sociales 10.La variedad del color verde


10.1 Materiales 

Pinturas de colores primarios y secundarios, pinceles, trapo, vaso y 3 octavos de cartulina blanca

10.2 Descripción 

Recoger una hoja del suelo, combinar las pinturas para lograr el verde de la hoja escogida, seguido escoger un árbol y un paisaje donde se combinaran los colores para obtener los colores de cada objeto y se deberán plasmar en la cartulina.

10.3 Competencias 

Competencia creativa, expresiva y estética ya que deben crear y proyectar ideas y el sentir de cada color, al igual que la competencia del hacer por el acto procedimental.

10.4 Indicador de logro 

Elaborar diferentes tonos de verde y aplicarlos en el dibujo de la hoja, árbol y paisaje

10.5 Transversalización 

Ciencias naturales

11. Las sensaciones


11.1 Materiales 

Medio pliego de cartón paja, pinceles de diversos tamaños, pinturas de diferentes colores, venda y trapo

11.2 Descripción 

Los estudiantes se deberán cubrir sus ojos con la venda, luego el docente colocara música variada y los estudiantes pintaran al ritmo de la canción sobre el cartón paja con las pinturas

11.3 Competencias 

Competencia expresiva, estética, técnica, creativa, perceptiva y propia ya que poseen la capacidad y la habilidad de crear y plasmar a través de la escucha proyectan emociones y sensaciones

11.4 Indicador de logro 

Realizar una obra de arte en medio pliego de cartón paja, escuchando diferentes ritmos de música con los ojos vendados

11.5 Transversalizacion 

Educación Física y Ética 12. Arte dimensional


12.1 Materiales 

Un octavo de cartulina blanca, lápiz y borrador

12.2 Descripción 

Realizar un dibujo de los autores Romero Britto o Francisco Cerón en el octavo de cartulina blanca

12.3 Competencias 

Competencia perceptiva y técnica porque tiene la capacidad de comprender y aplicar las habilidades y destrezas en el dibujo

12.4 Indicador de logro 

Realizar un dibujo de uno de los autores (Francisco Cerón o Romero Britto) en un octavo de cartulina blanca

12.5 Transversalización  

Español y educación física 13.La flor con sabor


13.1 Materiales 

Un octavo de cartulina blanca con un dibujo de los autores Romero Britto o Francisco Cerón, paleta mezcladora, pinceles, trapo, vaso, frutiño de diferentes sabores, aliños, café en polvo y materiales comestibles que produzcan color

13.2 Descripción 

Se mezclaran los materiales comestibles con un poco de agua para crear pintura de acuerdo a la intensidad que desee cada estudiante con la finalidad de conocer el sabor de cada color, textura y olor

13.3 Competencias 

Competencia perceptiva, creativa, social, expresiva y estética donde se ponen a prueba las habilidades, destrezas e imaginación con el aporte del trabajo en equipo y también las competencias generales

13.4 Indicador de logro 

Preparar diferentes colores con materiales comestibles, con el fin de aplicarlos en los dibujos de los autores

13.5 Transversalización 

Todas las materias 14.El manejo del lápiz


14.1 Materiales 

Hojas de block blancas, lápiz y borrador

14.2 Descripción 

Realizar 55 dibujos, donde dividirán en 5 dibujos de papás, mamás, niños, niñas, arboles, perros, gatos, nubes, estrellas, estrellas, casas y flores, realizar los dibujos de cada uno en las hojas block

14.3 Competencias 

Competencias propias y competencias generales , enfocadas en el hacer, saber y sensibilidad

14.4 Indicador de logro 

Dibujar en hojas de block las categorías de perros, gatos, estrellas, lunas, niños, etc; para expresar la imaginación

14.5 Transversalización 

Ciencias naturales, español y ética 15.La imaginación de nuevos animales


15.1 Materiales 

Hojas de block blancas, lápiz, colores y borrador

15.2 Descripción 

Realizar dos dibujos de animales de diferentes especies, después fusionar ambos animales y crear nuevos seres y se deben completar las siguientes categorías: (nombre, cuánto mide, donde vive, como es su sistema digestivo, reproductivo y respiratorio y cuantos años vive).

15.3 Competencias 

Competencias generales, creativa, estética, expresiva y técnica ya que se proyecta la capacidad y habilidad de dibujar e imaginar nuevos seres

15.4 Indicador de logro 

Dibujar dos animales de diferentes especies en hojas de block blancas y fusionar los dibujos y crear nuevos seres.

15.5 Tranversalización 

Ciencias Naturales


Didáctica de las artes algo más que dibujar Como futura docente y estudiante en formación para la profesión mas motivadora y llena de aprendizajes del mundo llamada DOCENCIA es importante crear brechas de oportunidades en las aulas de clase y crear espacios de artes en cada asignatura y así los estudiantes tengan mayor acceso a los recursos artísticos. Lo que aprendí durante este semestre no fue solo coger un lápiz y un borrador, trazar líneas y dibujar; fue sentir, expresar, crear y fomentar la capacidad interna que tenemos cada uno de nosotros cuando pintamos, combinamos colores y trabajamos en equipo. La didáctica artística es el eje central del desarrollo emocional, cognitivo , expresivo donde los estudiantes participan activamente en las clases donde su imaginación sale a flote y se dejan llevar con la música, el baile, un lápiz y un pincel con un poco de pintura en el. La presencia del arte contribuye positivamente en el desarrollo integral y pleno de los niños, niñas y jóvenes, el arte esta caracterizado por enriquecer y aportar en las habilidades, destrezas y sueños de los estudiantes; a través de la curiosidad, la diversidad y la innovación. Las actividades artísticas despiertan las fantasías y el poder imaginativo de los docentes y de los estudiantes donde se forma la experiencia, sentimientos con el acompañamiento de un desarrollo dinámico, estrategias y métodos donde el estudiante piensa, sueña y crea. Cada producto de su imaginación y habilidad lo hace realidad con el aporte positivo y complejo de un docente soñador, capas, formado y con empatía en su interior. Donde los estudiantes se hacen dueños de sus propias obras de arte y con mayor placer creen en mismos y en sus capacidades; y se demuestran que son capaces, autónomos y unos pequeños arquitectos, dibujantes, diseñadores y artistas en crecimiento.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PLAN DE CLASE DE EDUCACIÓN ARTISTICA 2019 GRADO 3° DOCENTE: MANUELA ANDREA GALVEZ ORTIZ COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Me controlo emocionalmente y tengo autocontrol frente a las diversas situaciones que se pueden encontrar en las aulas.

1. Argumentar y expresar ideas utilizando variedad de materiales.

* Imitación de sonidos que escuchan: pasos, voces, animales, transportes. *Diferenciació n entre sonidos: ruidos vs silenciosos, sonidos agradables vs desagradables *Estimulación musicales: ritmos, melodías y armonías *Asociación de

*Imitación de sonidos *Sonidos de objetos *Escuchar melodías *Asociación de sonidos *Ejecución de sonidos *Imitación corporal del sonido *Dibujar, pintar y crear materiales que representen el sonido

*Sonidos *Objetos *Melodías *Colores *Lápiz *Hojas de block *Pinturas y pinceles *Delantales *Trapitos y vasos

* Reproduce esquemas musicales producidos con la voz *Reproduce esquemas musicales con su cuerpo *Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura *Respeta y valorar el

Identifico, explico y comprendo los aspectos generales. Realizo aportes en el trabajo individual y colectivo. Realizo

2.Definir y conocer los conceptos básicos, la elaboración y composición al momento de la elaboración de material artístico

obras 3.Construir manifestar

y


artísticas a partir de mi imaginación y conocimientos aplicando destrezas y habilidades propias de la práctica artística.

agrado, respeto y apoyo al trabajar en equipo, aceptando la opinión y aporte de los demás

sonidos *Elaboración de materiales, que producen los sonidos *Mímica y movimiento corporal de acuerdo a los sonidos

tranajo en equipo e individual *Participa en actividades que favorecen el movimiento y el juego

Profile for manuelagalvez99

BITÁCORA  

MANUELA ANDREA GALVEZ ORTIZ

BITÁCORA  

MANUELA ANDREA GALVEZ ORTIZ

Advertisement