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Kapazität Organización de la edición Edición, estilo y diseño Por: Claudia Solano Colaboración: Grupo 7AP Contraportada Realización: Claudia Solano Pérez Revisión: Dení Vázquez Tena Fotografía Nancy Breceda Soto Magaly Castro Fuentes

En la diversidad está la perfección …4 Qué onda con la discapacidad …5 Discapacidad en las artes …6 La Plaza de la discapacidad …7 Sopa de letras … 8 Una nueva forma de vida …9 El tiempo; mi tiempo. Reflexión … 10 Estimulación temprana como prevención … 11 Experiencia en el CAS … 12 Ponte en su lugar ...13 Parálisis cerebral … 14 Triunfadores que no tienen barreras … 15 Derechos Humanos y Discapacidad ...16 Todo un ejemplo de vida: Don Jaime Nevárez … 17 Hablemos de… … 23

Portada Integración: Patricia Gallegos Pizaña Diseño original: Zayra Alvarez Sandoval Reportajes e investigación Arely Agüero Brenda Cortés Claudia Solano Cristian Alvarado Daniel de la Rosa Dení Vázquez Flor Pacheco Gladis Sariñana Heriberto Gómez Jaime Gómez Juan Manuel Castillo Juan Ángel Meza Karina Bastida Marilú Montenegro Miriam M. Hernández Mayra González Mtz. Mayra Torres Mayra Rosales Norma Rodríguez Nubia García Patricia Gallegos Ruth Sánchez Reflexión Cecilia Castañeda Ilsa Hidalgo Mónica Urbina

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24 … Habilidades adaptativas 27 … El sentido de la vida. Reflexión 28… Sexualidad en personas con discapacidad 29 … El amor no se fija en “diferencias” 30 … Un joven diferente 31 … Y la familia, ¿cómo se siente? 32 … Debilidad visual en la adolescencia 33 … Braille, ejercicios 34 … Primero personas 35 … Las discapacidades y su presencia en la política 36 … Luchando por vivir 37 … A través del cristal 38 … Directorio de Organizaciones 39 … Unas palabras finales…

Colaboraciones especiales…Vivencias personales Viridiana Núñez Mayra Torres Mayra González Cultura general Cristian Alvarado Mónica Hernández Claudia Solano Equipo de promoción social Flor Pacheco Nancy Breceda Arely Agüergo Dení Vázquez Mónica Hernández Claudia Solano Coordinación General Claudia Teresa Solano Pérez Agradecimientos especiales a nuestro amigo y colaborador: D.G. Octavio Ornelas, por su apoyo en la imagen de este grupo.


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La discapacidad se encuentra en el alma, no en el cuerpo...

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urante este semestre cursamos la materia de Educación Especial que se encuentra a cargo de la maestra L.P. Diana A. Salas Salazar, y en la que realizamos variadas e interesantes actividades como: andar en sillas de ruedas

en el cine, en algún centro comercial, en el parque o por las calles del centro de la ciudad de Durango. Con esto nos pudimos dar cuenta de lo difícil que es trasladarse a algún lugar cuando tienes una discapacidad, pero nuestro aprendizaje no quedó ahí, pues con este ejercicio valoramos y admiramos la fortaleza física y espiritual que manifiestan las personas que, a pesar de encontrarse en una situación desfavorable, quieren salir adelante y luchan por eso. Kapazität es una revista que surge por inspiración de nuestra maestra Diana, en la Escuela de Psicología y Terapia de la Comunicación Humana, en el grupo de 7°semestre de la carrera de Psicología, con el objetivo de ampliar la cultura que tiene la gente con respecto a las capacidades diferentes que presentan algunas personas, para que de esta manera logremos acercarnos a la empatía respecto a la situación que ellos están viviendo. El nombre de Kapazität, es de origen alemán y lo elegimos como título de nuestra publicación porque significa capacidad, dándole nosotros un enfoque sin límites, tratando también de trasmitir con esto que todos los individuos tenemos habilidades para salir adelante en la vida y así trascender, tal como lo dijo Claudia: "quisimos capturar la diversidad de habilidades y capacidades que existe aún en nuestro propio grupo escolar, por eso en esta revista cada artículo, cada sección, todo es diferente, fue hecho a inspiración de cada autor, pero sobre todo fue hecho con mucho, mucho amor"; de ahí también el surgimiento la frase que encabeza nuestra revista: la discapacidad está en el alma, no en el cuerpo. Finalmente, el presentar esta revista ha sido un trabajo arduo por parte de nosotros como alumnos, pues conocimos algunos casos vivenciales de personas con alguna discapacidad, no solo física, sino también mental; todo ello nos permitió sensibilizarnos y tomar conciencia de que estos individuos no son raros ni extraños, simplemente utilizan habilidades que en ocasiones nosotros no somos capaces de desarrollar. Decidimos llevar a cabo este proyecto porque toda la riqueza que obtuvimos la queremos compartir con aquellos que puedan tener en sus manos esta revista; y cerramos esta editorial no sin antes hacer un reconocimiento extenso a nuestra compañera Claudia Solano Pérez, pues esta única edición no hubiera sido posible sin su esfuerzo, dedicación y compromiso. Y recuerda que: “La felicidad se hace, no se encuentra, brota de tu interior y sólo necesitas

Realizado por: Marilú Montenegro Quiñónez Flor Eugenia Pacheco Gallegos

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sacarla a la superficie, disfrutando a plenitud lo que tienes”.

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ios estaba en el cielo mirando cómo actuaban los hombres en la tierra. Entre ellos la desolación reinaba. ¡Más de 6 mil millones de seres humanos son pocos para alcanzar la magnificencia divina del amor! -suspiró el Señor.

El Padre vio tantos humanos en guerra, esposos y esposas que no contemplaban sus carencias, ricos y pobres apartados, sanos y enfermos distantes, libres y esclavos separados, que un buen día reunió un ejército de ángeles y les dijo: - ¿Ven a los humanos? ¡Necesitan ayuda! Tendrán que bajar vosotros a la tierra. - ¿Nosotros? dijeron los ángeles ilusionados, asustados y emocionados, pero llenos de fe. - Sí, ustedes son los indicados. Nadie más podría cumplir esta tarea. ¡Escuchen! Cuando cree al hombre, lo hice a imagen y semejanza mía, pero con talentos especiales cada uno. Permití diferencias entre ellos para que juntos formasen el reino. Así lo planee. Unos alcanzarían riquezas para compartir con los pobres. Otros gozarían de buena salud para cuidar a los enfermos. Unos serían sabios y otros, muy simples para procurar entre ellos sentimientos de amor, admiración y respeto. Los buenos tendrían que rezar por los que actuaran como si fueran malos. El paciente toleraría al neurótico. En fin, mis planes deben cumplirse para que el hombre goce, desde la tierra, la felicidad eterna. Y para hacerlo: ¡ustedes bajaran con ellos! - ¿De qué se trata? -preguntaron los ángeles inquietos. Entonces el Señor explicó su deber: - Como los hombres se han olvidado de que los hice distintos para que se complementasen unos a otros y así formaran el cuerpo de mi hijo amado; como parece que no se dan cuenta de los quiero diferentes para lograr la perfección, bajarán ustedes con francas distinciones. Y dio a cada uno su tarea: - Tú tendrás memoria y concentración de excelencia: serás ciego. - Tú serás elocuente con tu cuerpo y muy creativo para expresarte: serás sordomudo. - Tú tendrás pensamientos profundos, escribirás libros, serás poeta: tendrás parálisis cerebral. A ti te daré el don del amor y serás su persona, habrá muchos otros como tú en toda la tierra y no habrá distinción de raza porque tendrás la cara, los ojos, las manos y el cuerpo como si fueran hermanos de sangre: tendrás Síndrome de Down. - Tú serás muy bajo de estatura y tu simpatía y sentido del humor llegarán al cielo: serás gente pequeña. - Tú disfrutarás la creación tal como la planeé para los hombres: tendrás discapacidad intelectual. - Y mientras otros se preocupan por los avances científicos y tecnológicos, tú disfrutarás mirando una hormiga, una flor. Serás muy feliz, muy feliz porque amarás a todos y no harás juicios de ninguno. Tú vivirás en la tierra, pero tu mente se mantendrá en el cielo: preferirás escuchar mi voz a la de los hombres: tendrás autismo. - Tú serás como ninguno, te faltarán los brazos y harás todo con las piernas y boca. Al último ángel le dijo: - Serás genio; te quitaré las alas antes de llegar a la tierra y bajarás con la espalda

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ahuecada. Los hombres repararán tu cuerpo, pero tendrás que ingeniártelas para triunfar. Tendrás mielomeningocelle que significa: miel que vino del cielo. Los ángeles se sintieron felices con la distinción del Señor, pero les causaba enorme pena tener que apartarse del cielo para cumplir su misión. - ¿Cuánto tiempo viviremos sin verte? ¿Cuánto tiempo lejos de ti? - No se preocupen, estaré con vosotros todos los días. Además, esto durará sólo entre sesenta y ochenta años terrenos. - Está bien, Padre. Será como dices. Ochenta años son un instante en el reloj eterno. Aquí nos vemos en un ratitodijeron los ángeles al unísono, y bajaron a la tierra emocionados. Cada uno llegó al vientre de una madre, ahí se formaron durante 6, 7, 8 ó 9 meses, al nacer fueron recibidos con profundo dolor, causaron miedo y angustia. Algunos padres rehusaron la tarea; otros la asumieron enojados; otros se echaron culpas hasta disolver su matrimonio y otros más lloraron con amor y aceptaron el deber. Sea cual fuere el caso, como los ángeles saben de su misión y sus virtudes son la fe, la esperanza y la caridad, además de otras, todas gobernadas por el amor, ellos han sabido perdonar, y con paciencia pasan la vida iluminando a todo aquel que los ha querido amar. Siguen bajando ángeles a la tierra con espíritus superiores en cuerpos limitados y seguirán bajando mientras haya humanidad en el planeta…

Texto recopilado por: Arely Agüero Tovalín


Kapazität Por: Atzimba Dení Vázquez Tena.

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lguna vez te has preguntado si en la prehistoria, antigüedad, edad clásica o edad media había discapacidad o deficiencias? Pues sigue leyendo y lo sabrás… Comenzaremos con la prehistoria. Este periodo viene caracterizado por la existencia de diversas enfermedades a las que se les atribuía su causa a poderes extraños, espíritus, dioses o fuerzas malignas. Se les curaba mediante rituales o magia, donde hombres o lugares dotados de poderes especiales podían tratarlos. Por lo que concierne a las deficiencias, las cuales no eran aceptadas sino tenían un rechazo total, practicándose así el infanticidio, es decir, el sacrificio del niño y hasta de la madre. Además se eliminaba y se abandonaba a los discapacitados, ya que no servían para la caza y el nomadismo. En la edad antigua aun la enfermedad era vista como un castigo de los dioses debido a un pecado cometido. En la India, los niños deformes eran arrojados al río Ganges. En Egipto parece que las malformaciones gozaban de cierta consideración, pues “divinizaban a los malformados, los identificaban como monstruos para que conjuraran las desgracias futuras”. No hay evidencia de infanticidio ni de malos tratos inflingidos a los niños. Incluso se habla de sensibilidad en el trato a éstos, y se describe la costumbre según la cual los padres que daban muerte a su hijo eran condenados a acunar en brazos a la criatura muerta. En Palestina, los israelitas no

practicaban ni el infanticidio ni el aborto, aunque los niños pueden venderse como esclavos. Pero, el Pentateuco (según lo llaman los judíos, el Libro de la Ley) presenta particular sensibilidad hacia los pobres y disminuidos, no hacen mención del deficiente, más bien, recomienda ayuda al ciego y al sordo. Y en la antigüedad clásica, ¿qué pasó? En esta época los trastornos mentales, y por tanto las deficiencia mentales, son consideradas por primera vez fenómenos naturales; el infanticidio, lo malos tratos, la venta de los niños como esclavos, e incluso, la mutilación por mendicidad, son prácticas frecuentes; finalmente, en la antigüedad clásica queda patente un escaso interés hacia la discapacidad física. En Grecia se practicaba aún el infanticidio, no sólo de deformes sino de neonatos con apariencia inusual. En Atenas se les dejaba en la puerta de los templos por si alguien los adoptaba. En Roma se practicaba la Ley de Rómulo. Se abandonaba a un hijo inválido si cinco vecinos lo aprobaban. Sin embargo también se habla de responsabilidad del enfermo mental. En cuanto a la edad media, primer renacimiento y reforma, presentan la peculiaridad de acentuar la

demonología y la posesión diabólica además de propiciar unas condiciones de vida sumamente duras para los deficientes. Es probable, quizá cierto, que muchos pasen desapercibidos, incluso encuentren algún lugar o papel social qué desempeñar, pero la mayoría es objeto de prácticas brutales. Por otra parte, aparecen el humanitarismo cristiano con sus hospitales, asilos y orfanatos, y, por otro lado, ciertas aportaciones innovadoras, algunas primicias anticipo del tratamiento a sordomudos, el desarrollo de las técnicas protésicas y las primeras brechas en las consideraciones de la enfermedad y deficiencias mentales. Hasta aquí vimos qué onda con las discapacidad en las distintos periodos de la historia. Ahora habrá que pensar que tal vez en la actualidad no se practique el infanticidio ni la venta de los niños para ser esclavos, pero muchas veces no se tiene ni el respeto a las personas que tienen alguna discapacidad o deficiencia… ¿o que acaso porque no se parecen a tí no lo merecen? Y tú... ¿Qué onda con la discapacidad?

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Fuente: La historia de las deficiencias

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Kapazität Por: José Heriberto Gómez Ortíz

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n la Antigüedad se consideró el arte como la pericia y habilidad en la producción de algo. Es sólo a partir de finales del siglo XV, durante el renacimiento italiano cuando, por primera vez se hace la distinción entre el artesano y el artista (artesanía y bellas artes) y equivalentemente entre artesano, productor de obras múltiples y artista, productor de obras únicas. Partiendo de esta premisa, y aceptando que el arte es de las pocas cosas en la experiencia humana que carece de barreras, fronteras y no admite las diferencias, podemos ver aquí, en el refugio que nos brinda, el valor de muchas personas quienes más allá de sus mal llamadas deficiencias, nos muestran una verdadera enseñanza de vida, con indiscutible incidencia en la posteridad. Ejemplos, los hay muchos… en la música, Beethoven, imposibilitado por una sordera casi total l de disfrutar muchas de sus últimas obras; en la literatura, la paradigmática figura de Homero, el poeta ciego a quien se le atribuyen las obras más grandes de la literatura Griega como lo son la Ilíada o la Odisea, o bien Cicerón, arquetipo de la superación de las propias limitaciones a base del esfuerzo. Sin embargo, no pretendo caer en el error y tratar de destacar como el papel esencial la discapacidad en estas connotadas figuras, es como si justificáramos en los desordenes mentales de Van Gogh, la grandeza de sus obras. No, Vincent era grande, más allá de su esquizofrenia.

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“Como nadie les dijo que era imposible… lo hicieron.” Anónimo.

Por otra parte, en el mundo actual, en donde la calidad de vida tiene más peso incluso que la vida misma, nos topamos con afirmaciones de teóricos postmodernos como Singer, quien manifiesta “la vida de un cerdo vale más que la vida de un niño Down”. Entonces es cuando arte sigue siendo la respuesta, una muestra más de que la verdadera invalidez reside en el corazón, no en la mirada o en el habla. Podemos hablar de Tony Meléndez, un músico carente de brazos que toca su guitarra con los pies. El artista alcanzó la fama hace dos décadas cuando interpretó en un encuentro de jóvenes católicos una de sus canciones frente al Papa Juan Pablo Segundo quien visitaba los Estados Unidos; el encuentro se inmortalizó y millones de personas pudieron ver a través del televisor al sumo pontífice aplaudiendo conmovido y al borde del llanto. Tony expresa “La gente me pregunta: Tony, ¿dónde están los milagros?, yo siempre les digo que existen, yo veo un milagro cada vez que alguien levanta su mano… es como si al hacerlo pudieras tocar a Dios”.

NO TODAS LAS SONRISAS SON DE FELICIDAD, SINO UNA FORMA DE LLORAR CON BONDAD.

¡A Cuidarse! Las relaciones carnales constituyen la primera red social del niño y construyen la base para su interacción con gente fuera del seno familiar. El nacimiento de un niño discapacitado puede producir cierto grado de estrés entre los miembros de la familia, por ello los hermanos necesitan una explicación para las tensiones familiares y su causa. En muchas familias surge una gran tensión por la cantidad de recursos financieros requeridos para cubrir las necesidades del niño con discapacidad. Algunos parientes esperan que los hermanos no discapacitados consideren al niño discapacitado como “normal”.


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PLAZA DE LA DISCAPACIDAD Por: Brenda Cortés y Claudia Solano

La Plaza de la Discapacidad es una organización que comenzó hace nueve años en nuestra ciudad de Durango. En sus inicios fue instalada por la calle Bravo en el Barrio de Tierra Blanca, (Inaugurada entonces, por el Gobernador Guerrero Mier) actualmente, se encuentran sus instalaciones en calle Bruno Martínez, entre Coronado y Gabino Barreda; esta organización también cuenta con otras instalaciones en Gómez Palacio Durango, en donde se ofrecen los mismos servicios. La presidenta de esta organización es la Mtra. María Remedios, egresada del CECATI #134, capacitada en alta costura y directora de la Asociación de Personas con Discapacidad. Como Vicepresidenta se encuentra a cargo la Lic. Yolanda de la Torre, como secretario el Lic. Jaime Pérez Calzada, antes presidente de la misma. Estos directivos así como las personas que acuden a esta organización, presentan limitaciones físicas, lo que permite una sensibilización por parte de ellos, para en conjunto lograr funcionalidad, respeto a las diferencias e independencia. La Plaza de la Discapacidad se encuentra dividida por dos organizaciones, las no gubernamentales y el COPEDI Consejo de y Para Personas con Discapacidad; así mismo el COPEDI se encuentra integrado por la organización de Discapacidad Motriz, Discapacidad Visual, Sin Lentes, Mielomelingocele (agua en el estómago, en niños) y por último la asociación de limitados físicos. Esta Organización se encuentra abierta al público pero principalmente a personas con cualquier limitación Física, aquí les ofrecen capacitación sin ningún costo, en los diferentes talleres como: talabartería, costura y electrónica, esto con la finalidad de proporcionarles una integración a la vida laboral, permitiéndoles el aprendizaje de algún oficio para, si así lo desean, autoemplearse, ya que ciertas discapacidades no permiten el desplazarse de un lugar a otro fácilmente. Otra forma de integración que busca esta organización, es entre personas con y sin discapacidad, para esto se ofrecen cursos, a los que puede acudir cualquier persona, de esta manera sujetos limitados expresan la igualdad que existe y los alcances que muchas veces nosotros sin discapacidades, al menos físicas, no conocemos. discapacidad entre 15 y 51 años de edad y que no hayan participado en ningún curso de capacitación en esta organización; dicha beca consta de lo equivalente a un sueldo mínimo cada mes, y materiales para los trabajos en el taller al que acudan. Como verá usted, estimado lector, existen diversas organizaciones que apoyan a este tipo de personas; sin embargo, aún falta mucho por lograr esa integración por lo que les invitamos a reflexionar….

Existen personas con Limitaciones Físicas, pero también las hay con limitaciones espirituales… y eso, hace la gran diferencia.

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Algunos de estos cursos se estarán impartiendo en el mes de Junio por maestros de la SEDE (Secretaría de Educación), el cupo es de seis personas debido a la duración que es de un mes, estos serán acerca de corte y confección sin ningún costo para personas con discapacidad, y en el mes de Agosto se ofrecerá uno de costura de ropa deportiva, de caballero y niño. También se llevará a cabo una exposición de cuadros y material bordado con listón, todo esto hecho por manos de personas con discapacidad, esta exhibición estará abierta al público el próximo 2 de julio de 2007 en la propia Plaza de las Discapacidades. Entre otras facilidades que ofrece la Plaza de la Discapacidad, son el derecho a una Beca subsidiada por sectores gubernamentales, para personas con

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Por: Cristian Alvarado Rubio

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Kapazität Por: Marilú Montenegro y Arely Agüero Tovalí

El día de hoy quiero contarles mi historia… Soy Ángel Emmanuel Meraz Hernández, nací un 01 de marzo de 1986, tengo 21 años de edad, cuento con dos hermanos mayores, actualmente vivo con mi hermana y mi papá. Desde hace tiempo padezco de un problema el cual he tenido que ir superando día con día. transversal, el piano y la batería ¡Pero les contaré un poco sobre lo desde hace un año, además de que que me pasa! Desde pequeño he tenido estuve participando desde hace tiempo que enfrentarme a una discapacidad en ciertos programas de radio, también Pero mi familia y muchas personas me visual, llamada “Amaurosis congénita disfruto de salir a pasear con mis motivan y me ayudan a sacar fuerzas para de leber”, como se podrán dar cuenta es amigos, con mi familia, mi hermana enfrentar lo que se me presenta una enfermedad genética, la cual daña quien ha sido mi cómplice y hemos normalmente, además tengo la oportunidad la retina y hace que la luz no pase a esta vivido juntos muchas experiencias, nos de saber de lo que soy capaz de realizar, por normalmente, pues se gastan las comprendemos muy bien y hasta lo tanto todo lo que me ha ocurrido no lo he células receptoras y no llevan de compartimos la misma enfermedad, ella visto como un problema, posiblemente y manera adecuada su función. Esta es ya Licenciada en Comunicación y yo como ya lo mencione por la forma en como enfermedad se inicio en mi, me encuentro en el proceso de serlo. mis padres nos han educado a mi hermana caracterizándome como un “débil Considero que hemos logrado todo esto y a mi. Así pues, el día de hoy he decidido visual”, pues en mis primeros años de gracias al apoyo de nuestros padres y a transmitirte este mensaje y compartir vida si lograba ver un poquito, después la educación que recibimos de ellos, contigo mi experiencia esperando poder al pasar del tiempo y justo cuando tenia pues se han esforzado en darnos lo lograr un poco de motivación en ti, para que catorce años mis ojos no volvieron a mejor en todos los sentidos, y me te des cuenta de lo bella que es la vida y de observar más lo que pasaba a mi ayudan para que asista a la ciudad de la gran oportunidad que tenemos de alrededor. En el momento recuerdo Chihuahua al Centro de estudio para disfrutarla y sacarle jugo, porque no nos haberme sentido triste, sin embargo, invidentes, donde me brindan encontramos imposibilitados para hacerlo, gracias al apoyo de mi familia,. No tarde capacitaciones y tratamiento, pues me aunque en ocasiones decidimos mucho en adaptarme a mi nueva han enseñado a utilizar varios desgastarnos por dificultades emocionales, condición y seguí estudiando. Hoy elementos que de alguna forma me sociales, y físicas que tienen solución, lo puedo platicarles que me encuentro ayudan a ser independiente, además de que considero que debemos hacer es cursando el 6° semestre de la carrera que hace tiempo nos dimos cuenta de analizar como nos encontramos con de Ciencias de la Comunicación, en la que en ese lugar se encuentra una nosotros mismos, es decir, internamente, UAD, donde he recibido el apoyo de mis doctora que se interesó en lo que es la pues en ocasiones esto puede ser mucho maestros y compañeros, ya que todos amaurosis, dándose cuenta de que más fuerte que una discapacidad física. Les se preocupan por mí, tratan de existe la opción de mejorar este agradezco su atención y no olviden que… ayudarme, son accesibles y me problema por medio de una operación y “Nadie alcanza la meta con un solo permiten llevar mi propia computadora he tratado de informarme porque estoy intento ni perfecciona la vida con una la cual cuenta con un lector de pantalla, dispuesto a someterme en su momento sola rectificación, ni alcanza altura con también he aprendido el sistema braille, a dicha intervención. Aunque por ahora un solo vuelo.” utilizo ábaco, bastón y en una ocasión me siento bien, porque he podido ser hasta tuve un perro guía, quien me autosuficiente con la ayuda de mi bastón acompañaba a varios lugares, aunque y de las personas cercanas a mi, pues fue necesario que se fuera porque me siempre me acompañan y están al parece que la ciudad aún no es pendiente de mi, me ha enseñado varias adecuada para esto, además que en cosas y una de ellas es ha utilizar el varios lugares no permitían el acceso de transporte urbano. mi amigo. Con todo esto considero que he Pero todo lo ocurrido no lo he visto tenido que adaptarme a las cosas y a las como limitación, día con día trato de formas en como se vive normalmente, salir adelante realizando cosas que me pues es mucho más difícil que estas se gustan, como la música, ya que desde moldeen de acuerdo a mi necesidad. hace tres años y medio toco la flauta

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Una nueva forma de ver la vida

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Kapazität El tiempo; mi tiempo Dichoso el que puede mirar, sin ver, Escuchar, sin oír, acariciar, sin tocar, pero sobre todo, poder volar sin tener alas. Leiry

Por: Cecilia Castañeda 10


Kapazität ESTIMULACIÓN TEMPRANA: UNA NECESIDAD PARA PACIENTES DE ALTO RIESGO

Por: Miriam M. Hernández.

con diversos materiales como los siguientes: Pelotas, material con texturas, paracaídas, aros, barras, rampas y colchones: Estabilizador: que se utiliza para el equilibrio y mejorar la postura y se coloca de 10 a 15 minutos en el niño: Electroestimuladores: que son una especie de toques eléctricos para e s t i m u l a r e l m ú s c u l o ; Ti n a d e hidroterapia: para relajar a los niños con espasticidad (rigidez); Caminadora. Cuando se quiere integrar a un niño a la estimulación temprana es necesario en primer lugar acudir con el pediatra quien será el encargado de dar el pase a esta área. En el caso de niños con alto riesgo o alguna discapacidad, se realiza una valoración por parte de la Dra. Lara, quien se encarga de recomendar los ejercicios que se requieren. En cuanto a la participación de los padres, no hay impedimento para que acompañen a los niños ambos, sin embargo la encargada nos refiere que es mayor la participación de las madres. Las encargadas de esta área son: Dra. Lara, María Luisa (Psicóloga) y Alma Morales (Terapista de la comunicación humana).´ Horario: L-V. 8 a 1pm

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a estimulación temprana se proporciona especialmente a niños desde recién nacidos hasta los 2 años de edad. Ésta consiste en estimular a los niños con la finalidad de que logren un desarrollo más rápido y con mayor precisión en el área motora. Sin embargo, también se estimulan al mismo tiempo el área visual, auditiva, táctil y afectiva.Esta es una terapia recomendada para todos los niños, pero especialmente para pacientes de alto riesgo, esto es niños prematuros (7 u 8 meses), niños con daño neurológico, con parálisis cerebral, retraso motor, síndrome de Down, espasticidad o con algún tipo de problemas en el momento del nacimiento. El objetivo que se persigue al trabajar con este tipo de niños es que se logre lo más posible la mejora de sus habilidades, que de otra forma podrían agravarse por la falta de estimulación. Las terapias se llevan a cabo como mínimo dos veces a la semana con una duración de 45 a 1 hr. por sesión. Éstas constan de ejercicios repetitivos (20 series) con la finalidad de que el cuerpo vaya adquiriendo mayor precisión y de que el cerebro registre el movimiento. Además se recomienda que la persona que está estimulando al niño mantenga con él contacto visual, esté al mismo tiempo cantándole para estimularlo afectiva y auditivamente.El área de estimulación temprana cuenta con cuatro grupos de 10 niños como máximo: a) bebés, b) gateo, c) marcha, d) niños mayores con algún tipo de discapacidad. La terapia de estimulación temprana se lleva a cabo

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i visita al CAS fue algo inolvidable, puesto que jamás había convivido de cerca con personas especiales, el darme cuenta que se caracterizan por su enorme ángel, por sus sentimientos, habilidades y con un gran amor albergado en su corazón… creo que no existen palabras para describir lo sentido en mi corazón, ya que gracias a mi carrera me he ido enriqueciendo con innumerables experiencias que serán inolvidables y una de ellas es esta visita, porque ellos te enseñan lo que es la fuerza a la vida, el tener esas agallas necesarias para poder enfrentar las adversidades, poder darte cuenta que no hay nada imposible y que ellos también tienen derecho a ser felices, a tener amistades y ser autosuficientes.”

Viridiana Nuñez.

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i visita al CAS fue algo inolvidable, puesto que jamás había convivido de cerca con personas especiales, el darme cuenta que se caracterizan por su enorme ángel, por sus sentimientos, habilidades y con un gran amor albergado en su corazón… creo que no existen palabras para describir lo sentido en mi corazón, ya que gracias a mi carrera me he ido enriqueciendo con innumerables experiencias que serán inolvidables y una de ellas es esta visita, porque ellos te enseñan lo que es la fuerza a la vida, el

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tener esas agallas necesarias para poder enfrentar las adversidades, poder darte cuenta que no hay nada imposible y que ellos también tienen derecho a ser felices, a tener amistades y ser autosuficientes.” Mayra Torres.

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ntes de realizar la actividad me puse a reflexionar de cómo sería mi vida, si yo tuviera que depender de una silla de ruedas, al imaginarlo me dio mucho miedo, tristeza, enojo y nada más de pensarlo me resistía a realizar el ejercicio. Entonces me dije a mí misma: es parte de mi formación académica realizar este tipo de ejercicios que nos llevan a ser más empáticos, humildes, respetuosos, tolerantes y conscientes para poder entender cómo es la vida de estas personas, que muchas de las veces nos ponen el ejemplo de llevar su vida diaria y cotidiana valorándola aun más, ya que nosotros a veces al estar bien físicamente y no tener ningún problema motriz no valoramos lo que tenemos y pensamos que nunca nos pasará nada y siempre estaremos bien. Para llevar a cabo el ejercicio escogí la tienda City Club, empecé a realizar el corrido por el Bvld. Heróico Colegio Militar para poder llegar en silla de ruedas al lugar destinado, cuando me subí a la silla de ruedas me percaté que no estaba a mi medida, me quedaba muy grande y al mover las ruedas con mis manos me dolían mucho los brazos, ya que tenía que hacer mucha fuerza y tratando de controlar la silla de ruedas, porque había momentos que no me podía ir derecho y me iba de lado. Cuando andaba por la baqueta pasaban personas y al verme yo sentía que me miraban con rechazo y lástima a pesar de que traía el letrero que decía “estudiante de psicología en prácticas de educación especial”, me imagino que no ponían atención al letrero y simplemente

por andar en una silla de ruedas yo me sentía discriminada e impotente, hasta sudaba, me ponía nerviosa y con ganas de llorar. Entonces casi llegando a City Club venía una persona en silla de ruedas al igual que yo y pude ver cómo se desplazaba en ella con una facilidad impresionante, que no topaba con nada, pasaba los bordes de la banqueta con facilidad, al verme me sonrió, me dio el saludo de buenas tardes y me pude dar cuenta cómo cambia el panorama, me sentí más animada y con fuerza de poder hacerlo bien, esforzándome, pues ésta persona me dio un poquito de tranquilidad a pesar de que no era bien vista por los demás. Casi llegando a City Club tuve que pasar por el estacionamiento y en ese momento venía una camioneta hacia mí, pensé a lo mejor no se detiene y dije qué hago, entonces yo le seguí dando a la silla de ruedas, enseguida la camioneta en vez de darme el paso, se fue por un mío, como rebasándome y no me gustó porque sentí cerca la camioneta y me dio miedo pensando que me pudo haber pegado o tirado con algún golpe de la misma, dándome cuenta que no conocemos el valor del respeto, porque nunca nos ponemos en el lugar del otro y nada mas pensamos en nuestro propio bienestar. En fin, cuando llegué a la tienda me dieron el paso, anduve recorriendo todos los departamentos, había gente haciendo compras y yo sentía que me veían raro, pude observar que los pasillos son amplios y accesibles para andar en silla de ruedas, entonces me dirigí a la farmacia, pregunté por los precios de unos medicamentos y las jóvenes que estaban atendiendo el lugar me sonrieron, me dieron los precios, sintiendo que me trataron bien siendo atentas y amables. Luego fui a los baños de mujeres y pude observar que la entrada era accesible, había un baño especial para gente


Kapazität Por: Mayra González

como amabilidad, quizá fue de lástima, pero finalmente me trataron bien, lo que sí es que no toda la gente ayuda, sólo se queda mirando. La finalidad de este ejercicio es lograr la empatía y pensar un poco en lo que las personas de sillas de rueda sienten, y que no sabemos si algún día pasaremos por eso, no estamos exentos nadie y es importante que tomemos conciencia del trato que damos a esas personas (rechazo, aceptación, indiferencia, ayuda, etc.) porque a veces LAS MIRADAS DICEN MÁS QUE MIL PALABRAS. Entonces ¿Qué?..... Le entras o no……… nada pierdes, al contrario.

Viene de la página anterior... discapacitada que usa silla de ruedas, en la puerta está pintando un símbolo señalando que era un área especial, pude entrar sin ninguna dificultad pero faltaba de lado derecho una barra de apoyo ya que deben de tener ambas en cada lado. También los lavabos estaban muy altos y tenía que estirar las manos para poder lavármelas, lo que si pude alcanzar fue el jabón, el papel para secarse las manos y también pude utilizar la máquina de secado. Al finalizar el recorrido me dirigí a un lugar donde había mesas blancas y en donde la gente toma un descanso o come algo para pasar un momento agradable, me pude dar cuenta que no tuve ningún obstáculo para poder entrar a una de las mesas y estacionarme, ya que en algunos lugares de estas mesas hay suficiente espacio. Por último me di cuenta que afuera hay cajones de estacionamiento para personas con discapacidad y estando libre de cualquier obstáculo teniendo señalamientos en el piso. Y puedo decir que fue una experiencia interesante y a la vez agradable dándome cuenta que necesitamos de mucha conciencia y valores hacia estas personas. Aprendí mucho de las recomendaciones de accesibilidad, fue un ejercicio enriquecedor que me abre más panoramas sobre la discapacidad. Mayra Torres.

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e has puesto a pensar sobre qué es lo que sienten las personas que están en silla de ruedas, ¿sabes lo que se siente no poder sentir tus piernas, el no poder desplazarte para tus lugares preferidos y estar siempre esperando que los demás te ayuden? No…. No sabes qué es lo que se siente. Te invito a que lo experimentes… digo, no estamos exentos de utilizar algún día una silla de ruedas… o tu sí? Yo digo que no. Elige un lugar preferido, el lugar que más frecuentes, o al que te gustaría ir. Aaaaa pero no vas a ir a ese lugar por tu propio pie. Tienes que ir en silla de ruedas, si no, no tiene chiste. Yo te voy a contar mi experiencia, El primer lugar que elegí para hacer el ejercicio fue Office Depot, es un establecimiento en donde se vende básicamente artículos para oficina y papelería, es importante que todos los establecimientos tengan acceso a sillas de ruedas, pues en un determinado momento todos necesitamos de diversos artículos y productos y tenemos el derecho de poder tener acceso a ellos, o no? Además las personas con discapacidad tienen los mismos derechos de recreación y de disfrutar lugares y de la comida sin distinción alguna, y no podemos dejar de pensar que las personas en silla de ruedas hacen tooooodas, pero tooooooodas las actividades que normalmente tú haces, y en ocasiones hasta más. También es importante que todos los establecimientos tengan las condiciones adecuadas pues todos tenemos derecho a las mismas oportunidades que todos los demás, pues somos seres humanos y debemos apoyarnos siempre. Me gustó la manera en que me trataron, yo lo percibí

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Por: Paty Gallegos ¿Qué es? Es un trastorno global de la persona que consiste en un desorden permanente, es decir irreversible y persistente a lo largo de toda la vida, respecto al tono, la postura y el movimiento muscular, en el que las consecuencias pueden cambiar involutiva o evolutivamente. La parálisis cerebral se debe a una lesión no progresiva en el cerebro antes de que su desarrollo y crecimiento sean completos, por lo que se produce en un período de tiempo en el cual el sistema nervioso central está plenamente en maduración. Esta lesión puede ocurrir después de la gestación, el parto o durante los primeros años de vida y puede deberse a diferentes causas, como una infección intrauterina, malformaciones cerebrales, nacimiento prematuro y asistencia incorrecta en el parto… Mi nombre es Manuel Alfredo Gallegos, tengo 16 años de edad, nací el 9 de octubre de 1990, me gusta escuchar música alegre, salir a pasear, jugar con mi hermano, mis primos y mis tías. Como muchas cosas como enchiladas, yogurt, avena y me encanta el pastel. Soy un niño muy sensible a los ruidos, no me gusta que los otros niños lloren y que les peguen, tampoco me gusta que sean groseros y que peleen. Cuando veo programas de televisión agresivos o escucho música triste me pongo a llorar. Me da gusto que en mi casa haya mucha gente… Vivo en casa de mi abuelita (mamá de mi mamá) en Santiago Papasquiaro, Dgo., ella es la que me cuida y me da de comer; ahí la mayor parte del tiempo permanezco acostado en un sillón de la sala y veo la televisión pero me aburro y ya me he caído varias veces, es solo hasta la noche cuando me suben a mi cama; en ocasiones también me sientan en mi silla, pero me canso. Mi mamá trabaja, la veo por las tardes y los fines de semana me voy con ella a su casa, las quiero mucho a las dos… Dice mi mami que cuando iba a nacer “se le pasó el parto”, que me faltó oxigeno y nací “moradito”, por lo que me metieron a la incubadora y fue hasta 12 horas después que comencé a convulsionar, pasé todo un día así, luego me estabilicé… Permanecí en la clínica

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durante 10 días con oxígeno y medicamento, después me dieron de alta y parecía estar todo bien… Luego de tres meses les dieron la noticia a mi mamá y a mi abuelita de que “yo no iba a estar bien”, que tenía PARÁLISIS CEREBRAL… Así, continuaron llevándome a Durango a revisiones periódicas con el pediatra y también para hacerme estudios, fue hasta los dos años de edad que recibí terapias de rehabilitación en el CREE, asistí a éste lugar durante cinco o seis años cada mes, también mi mamá y mis tías me llevaba al DIF de Canatlán para mi rehabilitación y a

la escuela de Educación Especial que estaba muy cerca de mi casa, asistía todos los días, mi maestro se llamaba Valente, ahí me la pasé muy bien, aprendí muchas cosas, me disfracé y recuerdo que una vez participe en una ronda infantil llamada “las vocales”, yo era la “i”, porque soy delgadito, aún lo recuerdo y me da mucho gusto. Luego fue necesario que mi familia se viniera a vivir aquí a Santiago, yo tenía aproximadamente siete u ocho años; al estar aquí ya no fue posible que me llevaran a la escuela ni que me dieran terapias de rehabilitación porque estaba lejos y mi abuelita no podía, además mi mamá y mis tías trabajan, por lo que mi rehabilitación me las daban en ocasiones en mi casa con un balón grande amarillo que todavía tengo…

También mi mamá buscó la posibilidad de que me atendieran en el CRIT de Torreón, pues es el más cercano a nuestro estado, se fue a trabajar allá durante dos años pero no fue posible, solo consiguió acomodarme en la lista de espera y aun estamos esperando que nos hablen… Otra opción que buscó mi mamá fue llevarme a Monterrey a un Centro de Rehabilitación donde me revisaron varios médicos, en el cual les dieron capacitación a mi mamá y mi abuelita para hacer terapia en casa e informarles sobre la manera de alimentarme, les dijeron que yo estaba bien solo que faltaba más relajación para que mi tono muscular disminuyera; ahí había la posibilidad de darme rehabilitación diariamente pero por cuestiones económicas no fue posible que me atendieran allá. Actualmente no cuento con ningún tipo de educación y la rehabilitación en mi casa es escasa, sin embargo, mi familia la tengo y siempre la he tenido, he aprendido a comunicarme con ellos, me entienden y saben lo que quiero, aunque no puedo hablar, expreso si tengo hambre, sueño, estoy aburrido, si algo me agrada o me molesta por medio de sonidos, gestos y algunos movimientos que logro hacer con mi cuerpo. Estoy pasando por una etapa difícil para todo ser humano, la adolescencia, y aunque mi desarrollo ha sido más lento, ya comienzo a experimentar algunos cambios tanto en mi cuerpo como en el aspecto emocional, en ocasiones me encuentro muy irritable, me molesto fácilmente, en otras estoy muy sensible, lloro por todo, pues me doy cuenta de las cosas que pueden hacer los demás y yo no, veo a mis primos jugar, bailar, ir a la escuela y a mi me gustaría hacerlo, escucho y veo a los niños que van a la secundaria porque vivo cerca de una, me pongo triste y en ocasiones lloro por no poderlo hacer. Algo que me llama mucho la atención y que me gustaría hacer es escribir, bailar y usar la computadora, solo que mi coordinación motora no me lo permite. Por último, solo quiero decir que el hecho de que tenga Parálisis Cerebral, no significa que no esté consciente y no sepa lo que me pasa, mi daño es cerebral y afecta solo el aspecto motor, por lo que me gustaría que yo y mi familia recibiéramos la atención e información adecuada para que mi enfermedad y mi situación mejoren. FIN


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“Uno puede desperdiciar su vida poniendo limites o ser feliz cruzándolos... si aceptamos correr el riesgo, desde el otro lado, la vista puede llegar a ser espectacular”. Muchas veces, se tiene la errónea idea de que una discapacidad diferente limita a las personas a una vida de confinamiento, debido a sus problemas motrices o a la variación de un coeficiente intelectual. Aquellos que tienen esas diferencias, se enfrentan a situaciones de discriminación por esa falsa concepción y la asimilación de los problemas que padecen: sin embargo no cabe duda que ellos nos enseñan con hechos, que no existen más barreras que las ideologías y la desinformación. Cuando una persona con discapacidad afronta sus circunstancias, cambia el rumbo de su historia; en este cambio, la familia es un factor fundamental, pues es el motor que impulsa el espíritu del ser humano, contar con una familia que apoye a la persona, marca la diferencia entre el tratar y el actuar.

Fortaleza, disciplina y entusiasmo son los valores que identifican a las personas de éxito, aquellas que alcanzan la cumbre y no miden sus limites, sino que ven en cada día un reto y una oportunidad para crecer; las instituciones, al igual que los espacios, se están adaptando a las necesidades de las personas discapacitadas; afortunadamente, el modo de verlas y convivir con ellas esta cambiando conforme avanzan los años y mas ejemplos de vida salen a la luz. Cuanto más conozcamos de estos problemas, mas cambios se podrían generar, lo que redundara en una mejor calidad de vida para ellas, quienes necesitan igualdad en todos los aspectos; las personas con capacidades especiales son un ejemplo de esfuerzo y amor a la vida quienes a través de sus actos nos brindad significativas lecciones de superación. Tal es el caso de aquellos quienes se dedican al tan gratificante ámbito del deporte, en los últimos años hemos sido testigos de la aparición de

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Por: Daniel de la Rosa

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HABLEMOS DE LOS TRIUNFADORES QUE NO TIENEN BARRERAS…

realizaron estas últimas; también podemos mencionar los juegos panamericanos que de igual forma se realizan cada cuatro años. Al menos para mí es sumamente emocionante ver el increíble desempeño de estos deportistas que hacen gala de todo su empeño y esfuerzo en cada una de estas competencias y que incluso desempeñan un mejor papel que los deportistas comunes quienes supuestamente tienen mas posibilidades; es importante reconocer que hoy en día falta por parte de las autoridades mas apoyo a este tipo de deportistas que ponen muy en alto el nombre de nuestro país, pues como mencione anteriormente son personas quienes nos brindan grandes lecciones de vida y que nos enseñan a valorar un poco mas lo que todavía tenemos, de igual forma considero importante citar al respecto una frase de la atleta Adelina Dumapong quien ha destacado en el ámbito del deporte y que nos menciona: estas competencias son otra oportunidad de retarme a mi misma.

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Por: Norma Rdgz. Mtnez. Derechos Humanos Durango http://www.cedh-durango.org.mx/

Dadas las condiciones especiales de estas personas, son acreedoras a consideraciones especiales para lograr un desarrollo más integral en una sociedad que, en ocasiones, es obstáculo al desconocer qué debe hacer y cómo debe interactuar con ellas. La discapacidad es una deficiencia física, mental o sensorial, de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria, y que puede ser causada o agravada por el entorno económico y social. (Fuente: OEA, 7 de junio de 1999). Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que todos los seres humanos. Así se reconoce en algunos instrumentos internacionales, como la Declaración de los Derechos de los Impedidos; el Programa de Acción Mundial para los Impedidos, cuyo objeto fue establecer medidas eficaces para lograr la igualdad y la participación plena en la sociedad; las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, adoptadas en 1993, en las que son indicadas las responsabilidades de los estados y las metas que se deben alcanzar en relación con estas personas.

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La discriminación es la distinción que se hace hacia las personas con discapacidad. Es una práctica que impide o anula el reconocimiento, goce o ejercicio de sus derechos humanos y libertades fundamentales. En nuestro continente existe la Convención Interamericana para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, emitida por la Asamblea General de la Organización de los Estados Americanos, el 7 de junio de 1999. México ratificó esta Convención el 25 de enero de 2001 y fue publicada en el Diario Oficial de la Federación el 12 de marzo del mismo año. Esto significa que lo dispuesto en este instrumento internacional ya forma parte de nuestra legislación interna. Por lo mismo, el gobierno mexicano está obligado a poner en práctica las políticas enumeradas en este ordenamiento, así como establecer reformas legislativas para evitar que se continúe discriminando a este grupo de población y propiciar su plena integración en la sociedad. ¿Cuáles son los derechos de las personas con discapacidad física? ü Derecho a la igualdad: todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad y derechos. ü Derecho al libre desplazamiento: eliminación y adecuaciones de las barreras físicas con el fin de tener acceso a las instalaciones de salud, educación, trabajo, cultura, etcétera. ü Derecho al trabajo: toda persona tiene derecho a él trabajo y, sin discriminación, a igual salario por trabajo igual. ü Derecho al desarrollo social: el Estado debe hacer adecuaciones a los lugares donde se lleven a cabo actividades recreativas y deportivas para que éstos sean accesibles. ü Derecho a la educación: las instalaciones en los diferentes centros educativos deben comprender entornos integrados para un mejor desarrollo de las personas con discapacidad, así como la flexibilidad tanto de los horarios como de los maestro ü Derecho a la salud: es importante que el Estado facilite la prestación médica en materia de prevención, atención y rehabilitación, y considere siempre que la discapacidad no es una enfermedad. Derecho a la rehabilitación: se deben asegurar servicios de estos a fin de que las personas con discapacidad alcancen y mantengan un nivel óptimo de autonomía y movilidad


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frecuentarse entablando una relación de noviazgo, ella trabajaba todos los días de la semana y días festivos, como encargada de unas gasolineras en donde tenía que ir a recoger dinero y hacer cuentas. Don Jaime comenta que todavía un tiempo después de que ya estaban casados, siguió trabajando hasta que ya ella dijo que estaba cansada, por trabajar todos los días y él le dijo: “usted sabe” y ya no continuó trabajando. Ahora tiene todo el tiempo para compartirlo con él. Ella tiene dos hermanas y dos hermanos y en la casa nada más la mamá es la que hace el quehacer y va de vez en cuando ella se pone a darle la mano, a ayudarles. A Don Jaime ella le ayuda mucho en los proyectos que trae entre manos. En la actualidad él dice: “yo me doy cuenta, volteamos a nuestro alrededor y no vemos a muchas parejas que estén viviendo como nosotros, pues estamos así porque queremos estar juntos no porque tenemos hijos, no por la obligación, no nada. Estoy casado por la iglesia, pero no tengo un papel o sea nos casó el sacerdote pero le dije no necesito un papel, no quiero nada, no tengo una constancia que diga que estoy casado por la iglesia, Dios, nuestros testigos que estuvieron ahí y el padre saben que estamos casados.

En nuestras casas también saben, pero no tenemos una constancia, no estoy casado por el civil y eso no importa queriéndonos mucho, la quiero mucho, todos los días le digo que la quiero mucho, no nos dormimos sin decirle: mija, gracias, la quiero mucho. Y hay veces que le doy dos o tres veces las gracias por que hizo muchas cosas extraordinarias hacia mi”. Al abordar el tema de su discapacidad nos proporcionó los siguientes datos. ¿Cuántos años tiene con su discapacidad? Tengo 36 años, el 20 de junio próximo los cumplo, me dieron tres balazos, uno en la espalda, otro en la quijada y el último en la mano a la edad de 17 años. ¿Cómo asimiló la noticia de que ya no podría caminar? No fue noticia para mí, porque desde el primer momento me di cuenta que no iba a volver a caminar, por lo que he estudiado, siempre me he preocupado por leer. Cuando me dieron los balazos y caí, mi instinto de conservación me hizo querer correr, yo creo por que yo estaba de frente al muchacho que me dio los balazos, quise correr y al último que quise correr abrí las manos no sé, para amarrarme la

cara, y me dieron el balazo y el otro en la espalda, el de la espalda me tumbó, me caí pero me sentí yo creo que un instante como que me perdí, inclusive pensé que había muerto, me vi en una caja con un ataúd gris, observé a mi familia que estaba alrededor, a mi papá, a mi mamá, pero después me di cuenta que seguía persiguiendo lo que tenía la noche, es decir recobré la conciencia vi las luces que estaban en frente en donde me caí, me di cuenta que no estaba muerto que estaba vivo, estaba boca abajo y me quise levantar y al no poder me di cuenta que me habían dado el balazo en la espalda, en la columna vertebral. Les empecé a gritar a unos amigos, cuando llegaron les dije: no me vayan a levantar, me dieron el balazo en la espalda, en la columna; yo ya sabía y a partir de ahí yo me vislumbré en el futuro que no iba a ser igual como era antes, que no iba a caminar como caminaba antes nunca más, cuando los doctores me hicieron estudios y me dijeron que no iba a volver a caminar para mí no fue una sorpresa porque yo ya lo sabía. ¿Qué sintió hacia la persona que lo lastimó? Nada, nunca tuve un mal sentimiento para él, nunca, y Dios lo sabe que no estoy contando

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ctualmente Don Jaime tiene 53 años de edad, cursa el segundo semestre de la carrera de Psicología, vive con sus padres y su esposa, tiene dos hermanos mayores que él y sobrinos, que son hijos de sus hermanos. Ésta es su familia, además de considerar a la familia de su esposa como la suya. Tiene 25 años de casado, se siente muy a gusto con esta relación porque su esposa lo conoció estando en silla de ruedas, describe a su esposa como una persona muy buena, que lo quiere mucho, comenta que lo conoció cuando ella tenía mucho dinero y esto lo hace sentir contento, feliz, porque a pesar de que él provenía de una familia humilde, sencilla y teniendo una discapacidad lo escogió a él.Ella trabajaba cuando él la conoció, actualmente ya no trabaja y todo el dinero que ella tenía lo gastó con su familia y no con él, considera que le ha dado cosas más importantes que el dinero, como: su amor, su tiempo, sus años, su vida y se han hecho viejos juntos. Él conoció a su esposa cuando el sacerdote fue a visitarlo a su casa, ya que ella iba acompañándolo. Al verla pensó “no se me va a ir”, y a partir de ese momento empezaron a

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Kapazität mentiras, tenía miedo contra él porque yo duré traumado unos tres o cinco meses, no sé cuanto, yo en la noche lo soñaba que me acababa de matar que regresaba a matarme, yo tenía miedo, a un amigo con el cual yo también tuve un problema esa misma noche me dijo: yo lo voy a buscar, voy a ir tras él si lo encuentro lo voy a matar. Afortunadamente no lo encontró y hasta yo dije: ¡no!, qué vas a hacer, tranquilo, y nunca tuve un mal pensamiento, un mal deseo para él. Mi vida fue dura, durante dos años muy difíciles porque de tanto estar en la cama se me hicieron unas llagas, eran hoyos, en mis rodillas, los talones, mi cadera, en mis sentaderas. Batallé mucho, los primeros dos años fueron muy duros. Fui a la cuidad de México a rehabilitarme allá me enseñaron a moverme, a vestirme, a bañarme, a caminar, como hacerle para subirme a una cama, a un carro y para bañarme. Tengo unos aparatos ortopédicos que son una especie de fierros que utilizan las personas que tienen poliomielitis y con esos me enderezo, con esos yo camino y echo brincos todos los días aunque sea media hora. Ahora no los hago, cuando regreso el sábado a mi casa hago ejercicio porque me hace mucha falta para poder aguantar toda la semana estar sentado en la escuela. Antes de ir a México me bañaban, me trataban como un niño, me limpiaban y a partir de ahí de ese adiestramiento de esa rehabilitación logré que mi vida fuera casi independiente. Hay muchas cosas que no puedo hacer pero la gran mayoría sí las hago yo solo. Yo me acuesto, yo me levanto, yo me baño, yo me visto y me desvisto todo. ¿Cómo actuó su familia o como lo apoyó ante esta situación? El apoyo lo tenía totalmente, tenía nada más a mi mamá, aquí, a nadie más; mi papá estaba en Estados Unidos y a raíz de esto menos pudo venir porque aún y cuando quería estar con nosotros pues necesitábamos dinero para poder mantenernos y no pudo venirse después de haber quedado yo sin poder caminar, así tardó muchos años para venir por la ayuda del dinero. Mi hermano mayor, tardó un rato para hacer su cambio para venir a trabajar aquí, pero gracias a Dios estoy vivo, también gracias a mi familia, mi madre sobretodo, estuve un mes en el hospital internado, mi madre estuvo todo el mes sentada a un lado de mi cama, día y noche

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nunca se fue de ahí, decía: no tengo a nadie más en la casa, a quién voy a darle de comer, usted es lo único que tengo, en el hospital mi mamá se bañaba, ahí comía, porque no sabía andar aquí en Durango, y aún no sabe andar (risas). Cuando tenía que salir a comprar las medicinas yo me quedaba con pendiente porque cómo le iba a hacer si no sabia y no teníamos a nadie más. ¿Qué les diría a las personas que están en sillas de ruedas o que tienen alguna discapacidad? En primer lugar, que aprendan a vivir una nueva realidad, cualquier problema que se tenga de la índole que sea, lo primero que tiene que hacer uno es ubicarse en la realidad que le está tocando vivir. Esta es mi realidad, voy a ver cómo le hago para hacer que esta realidad sea más buena para mi salud. Es lo primero que tiene que hacer uno. Yo comentaba en el CREE, ya que un tiempo conocí a la directora de ahí y le sugería, antes de darle rehabilitación física a los muchachos, ya sea que tengan un problema de amputación, un problema de médula, mándelos al departamento de psicología, porque lo primero que se tiene que hacer con el paciente es rehabilitarlo psicológicamente. En mi caso era un trauma muy duro, yo no sé como le hice para salirme de eso, yo digo que salí porque si no mi vida habría sido de otra clase, pero es muy duro, muy difícil, a mi me apoyó mucho el enfoque teológico, yo creo mucho en Dios, además de apoyarme mucho mi familia, mis amigos, yo siempre tuve amigos y siempre los he tenido cerca de mí. En la casa cuando estuve los dos años en la cama, mi mamá salía a la calle para ver quien le ayudaba cuando me quería bañar, cuando me quería mover, a quién se encontraba fuera muchacha o un señor para ayudarle conmigo. Unos vecinos que tuvimos, iban todas las noches, el señor y los hijos iban a pararme para que descansara de la cama haciéndolo así por mucho tiempo, hasta que fui a la ciudad de México. Era como una obligación como si les estuviéramos pagando para que yo descansara de la cama. Una muchacha que conocí en el hospital me iba a curar a la colonia gratis y no nada más me curaba sino aguantaba

mis regaños porque yo estaba muy mal, yo le decía: cómo eres bruta, no sabes y ella me contestaba: estás loco; y hasta la fecha la veo con mucho cariño porque le debo mucho. Ella estaba muy bonita, yo le decía ¡necesitas andar con el novio o dar la vuelta! y ella contestaba: ¡tu cállate, qué te importa, que estás fregando vamos a curarte! Iba a curarme, ella trabajaba de noche, cada tercer día y por las tardes iba a curarme. Eso me ayudó a vivir feliz, yo creo mucho en la bondad de la gente, yo siempre voy a darle la bondad a la gente porque la gente siempre ha sido muy buena conmigo. Otro aspecto que es primordial para Don Jaime son sus estudios, de los cuales nos platicó: “yo hice secundaria abierta y preparatoria abierta; cuando terminé en la preparatoria, que fue el año pasado, en enero, desde que estaba presentando mis exámenes, yo entré a la preparatoria para aprender nomás, no tenía pensado estudiar una carrera pero yo dije, bueno voy a aprender estas cosas, pero conforme fui presentando exámenes yo me daba cuenta que sí tenía capacidad inclusive me felicitaban, hay compañeros en preparatoria que tienen 6 o 7 años y no sacan su certificado, es muy dura la preparatoria abierta, la gente piensa que es fácil, a la gran mayoría de los muchachitos que deberían de estar en una escuela regular, por ejemplo les preguntaba: ¿qué están haciendo aquí? y me respondían que no les gustaba la escuela regular. Ellos piensan que ahí la van a hacer y “nel” nada, no la van a hacer, es muy difícil la preparatoria abierta porque tiene que estudiar uno solo y los exámenes no están fáciles. Conforme fui pasando los exámenes, yo presenté 33 materias, terminé hasta sexto semestre y me di cuenta que sí tenía capacidad todavía, que se me facilitaba el estudio, y al terminar me dieron un reconocimiento como el mejor alumno de la preparatoria. El gobierno dio diferentes reconocimientos a los mejores alumnos de las escuelas preparatorias, superiores y de nivel de postgrado el año pasado y me tocó mi reconocimiento. Entonces le hice la lucha de entrar a la universidad; primero quería estudiar licenciado en derecho, quería ser abogado, mi objetivo de estar estudiando es para ayudar a la gente, yo no voy a vivir de mi profesión puesto que ahora la gente que tiene un problema legal y se encuentra con un licenciado que lo que va a hacer es fregarlos


Kapazität más, entonces así no va a arreglarles nada. Pero me di cuenta que no, hay más gente que necesita que le enseñen a aprender a vivir, que le enseñen a vivir bien, con una calidad de vida y como yo la he vivido, ya llevo una ventaja aparte de lo que estoy aprendiendo aquí. Al hablar de cómo ha sido la adaptación dentro de su grupo en la Escuela de Psicología responde: “Yo creo que bien, yo estoy acostumbrado a trabajar con muchachos. En mi rancho, en la parroquia siempre he trabajado con gente más joven que yo, inclusive tuve un grupo de 30 muchachas con las que estuve trabajando cuatro años, entonces a mi no se me dificultosa la relación con los muchachos. Aparte ellos han tenido una voluntad muy grande, ha habido mucha disposición por parte de ellos, todos me dan la mano, todos están preocupados por mi. Hace 8 días llegué muy cansado por que desde la mañana había andado por todas las calles de Durango, y llegué y se tardaba un poquito la maestra y me vine a la sala de dinámicas para acostarme un ratito y descansar, con un ratito que me tire descanso; unas muchachas y muchachos me ayudaron, les dije: avísenme cuando llegue la maestra, y cuando llegó vinieron y me levantaron, o sea, hay mucha voluntad. No me sentí incómodo, al principio me sentía un poco más incómodo pero algunos me dicen que pensaban que era el maestro, como tampoco no conocían nada aquí y decían: ¿a qué horas se empezará la clase si ya está aquí el maestro? Pero pues nunca, ¿¡cual maestro!? (risas). Al cuestionarle acerca de cómo su familia tomó la noticia de que él quería realizar una carrera, menciona: “Muy contraria, no hubo un apoyo. Ellos se dan cuenta de todo lo que yo batallo y no les agrada nada, todavía un poquito mi esposa ya está mas consciente, pero mis papás no; mi mamá se queda como si viniera a la guerra, mi papá me saca a una cuadra y me encamina con la mochila y luego más cuando traigo la computadora que está muy pesada. Yo me vengo de 'ride' de la colonia y mis hermanos al principio decían, sobretodo el mayor me dice: ¿tú para qué quieres estudiar ya?, has sido muy inteligente siempre, estás perdiendo el tiempo. Por que para ellos estudiar es perder el tiempo, pero ahora ya están más convencidos, sobretodo

por lo que estoy logrando, por lo que he recibido de aquí de la escuela, por el apoyo, porque les dije que me siento muy feliz aquí. Me canso mucho de estar en la escuela, pero cuando regreso a mi casa llego satisfecho, feliz, me siento orgulloso de ser estudiante de la Universidad, de conocer a muchachitas. Ustedes (Mayra Torres, Mayra González, Claudet y Karina) han contribuido mucho a que yo esté a gusto aquí, desde el principio se preocuparon por mí, me hablaron, se preocuparon porque tuviera mi pupitre, entonces todos esos detalles me enriquecen y me hacen muy feliz y me animan a seguir echándole ganas. Me hicieron la rampa, el baño, todas esas cosas, siempre hay quien me dé la mano en la escuela, al principio me veían ahí nomás, pero ahora no, aunque no me conozcan ya saben que soy alumno, me levantan para entrar a la escuela, entonces todo eso me anima mucho” ¿Qué cree que le haga falta a esta escuela para que usted se desplace más fácilmente? Obviamente que el edificio por principio de cuentas no estaba construido para ser una escuela porque hasta para ustedes es muy incómodo, hay mucha dificultad para todo, los pasillos de arriba están muy estrechos, hagan de cuenta como que es una cárcel, pero tomando en cuenta que esta construcción no se hizo para escuela, se entiende todo. En general nada porque estos obstáculos entre comillas no son obstáculos para mí ya, pues me adecuaron el baño, hicieron un cancel para entrar a un sanitario y luego para entrar allá al lavabo porque al principio no había nada de eso; qué bueno que estuviera todo más cómodo para ustedes también, ¿pero saben qué me molesta? no tener acceso a las computadoras, no tener acceso a la biblioteca, yo pido de favor que me pasen un libro, que me saquen copias. Me gustaría entrar a la biblioteca y ver qué hay, qué puedo yo sacar, no nada más de lo que necesito aquí, sino otras muchas cosas porque no es lo mismo que le diga, oye ¿qué hay allá?, pues mire hay... esto tráeme, y no tengo idea, pero ya viendo, digo: esto es más importante y voy a sacar este libro, esta película lo que sea pero como le digo. En un principio le dije al licenciado, a Ismael, acerca del elevador pero no sé que pleito traen con el elevador, cómo funcione, qué convenios hay; no sé porqué razón ese elevador no puede funcionar para todos los alumnos, pero sí sería muy bueno inclusive para ustedes, por que hay unos muchachitos que andan con problemas de una fractura, una lesión o una muchacha embarazada, entonces sí estaría bien que funcionara para todos, aún y que no hubiera el hueco para bajar a las personas a cada uno de los pisos, no creo que sea muy costoso abrir un boquete porque es más costoso parar, pero si sería muy importante no nada más por mi. Me han platicado que va a haber un edificio nuevo para la escuela, que… bueno, de aquí no va a ser mucho tiempo

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Kapazität va a haber un edificio nuevo para la escuela, que… bueno, de aquí no va a ser mucho tiempo pero de todos modos, hay pacientes que andan en sillas de ruedas, que necesitan un apoyo psicológico, entonces así el elevador también se podría utilizar, no nada más pienso en mí; yo afortunadamente, no necesito nada, porque yo me hago todo, pero hay mucha gente que si no lo mueven, o que si no le ayudan, no hace nada por sí mismo. ¿Como se modificó la rutina en su casa al ingresar a la escuela? Totalmente fue un cambio de 180 grados. Mi rutina diaria en la casa era la siguiente: yo me levantaba, iba al baño, hacía dos horas de ejercicio, me sentaba, me daba un baño, comía y me acostaba toda la tarde, me la pasaba estudiando con mis libros de preparatoria. Antes de entrar a la preparatoria yo leía siempre, yo siempre he leído, entonces toda la tarde me la pasaba acostado, siempre estaba descansando para cuando se ofreciera algo de salir. Entonces ahora ni hago ejercicio las dos horas, ni puedo descansar, ni como a gusto, hay veces que como en el camino, me dan 'ride', me dicen: voy por ti y llego de pasada, y a veces me vengo a la carretera a ver quién me levanta y como ya no me puedo esperar a comer me sirve un desechable mi madre y me lo traigo para comer en el camino, a veces como un lonche. Mi vida de antes se acabó totalmente. ¿Pensó alguna vez en salirse de la escuela? Las primeras tres semanas del semestre pasado fueron muy difíciles, pensaba que no iba a seguir, pero no tanto por lo físico, esas semanas fueron muy agotadoras, muy duras pero el organismo tiene una capacidad de adaptación muy grande, se adapta de volada. Lo que me bronqueaba eran los trabajos de Marco Antonio, de conocimiento científico que tenía que entregárselos y él me decía no se preocupe hágalos con calma, como pueda y me los entrega cuando los tenga y es que yo no sabía nada de la computadora, absolutamente nada; no sabía cómo pasar un trabajo a la memoria, cómo sacarlo, cómo paginar, lo del interlineado… eso para mí estaba en chino y era lo que más se me dificultaba, y ahora gracias a Dios no, por que ya sé más o menos, y ya voy sacando mis trabajos. No sabía cómo sacar información del Internet pero en la escuela me han estado

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diciendo los muchachos. He tenido apoyo de los compañeros, de los maestros, de todo mundo. Un maestro de literatura me dijo que iba a ser un buen psicólogo, y le dije: yo quiero ser un buen psicólogo y llevo la ventaja que la vida me ha enseñado mucho, he aprendido mucho en mí; yo pensaba que iba a estar por debajo de mis compañeros y no estoy por arriba tampoco, pero sí me siento al nivel de ellos. ¿Cómo describiría su vida? Feliz. ¿Qué metas tiene? Ser un buen psicólogo, llegar a terminar la carrera y distinguirme por mi calidad como persona y como psicólogo, quiero tener mucha preparación, también quiero prepararme lo más que yo pueda para que a cualquier persona yo pueda ayudarla y que así viva bien y esté bien, esa es mi meta, es a lo que yo aspiro. Antes de entrar a la escuela yo no tenía plan de vida, vivir y vivir plenamente con calidad de vida. Antes de que entrara yo a la escuela, hace cuatro años que nació un muchachito hijo de un sobrino que es mi motor también, lo amo, y le dije a Dios que me permitiera un tiempo más para estar con él viéndolo crecer y aunado a lo de ahora lo quiero con mayor razón. Lo que he logrado, le digo yo a mi esposa: quiero que cuando mi hijo (sobrino) esté más grande que vea cuando yo le diga: estudie mijo, pero también que vea que yo he hecho algo para estudiar y me doy cuenta por lo que hemos aprendido de este semestre por ejemplo: el desarrollo del bebé, me doy cuenta que mi hijo está muy bien, que ha crecido con mucho amor, el niño está psicológicamente hablando muy maduro creo que le ha ayudado el amor que ha recibido por todos lados, mi esposa lo quiere mucho y él quiere mucho a mi esposa tiene un apego con ella muy especial; estando con la mamá, él busca a mi esposa, desde los 6 meses nos lo prestaba la muchacha un día a la semana y mi esposa como tenía todo el tiempo del mundo yo le decía: a mi no me dé de comer, a mí déjeme, a mi no me pasa nada, atienda a mi hijo; y ella lo dormía y se quedaba a un lado de él cuidándole el sueño para que cuando despertara la viera, porque si no la veía le gritaba… siempre la ha querido mucho, desde bebé,

desde niño. Ahora tiene 4 años y yo quiero seguir vivo para estar con él, para estudiar y prepararme. ¿Cómo se siente al estar preparándose para ser un profesional? Me siento orgulloso porque nunca pensé lograr algo como lo que estoy viviendo, en mi plan de vida nunca estuvo esto, por principio de cuentas tenía un miedo, se me hacía medio difícil poder estar en el tren de vida, estar sentado tanto tiempo. Pero no, la verdad me siento muy a gusto, me siento muy feliz de estar en la escuela. ¿Cuál materia le gusta más? La materia de conocimiento científico, lo que estamos viendo ahora de filosofía, eso me gusta mucho, muchos conceptos que la maestra trae ya los traía yo pero sin saber por qué, yo siempre dije lo que ella llamaba la felicidad, yo le decía a la gente con la que yo trabajaba si algo estamos llamados es a ser felices yo lo planteaba como un plan de vida y yo no sabía que la filosofía respalda esto. Yo soy de esas personas que piensa que todo lo que se haga para estar bien yo y para que estén bien los demás, me tiene que hacer feliz, esa es la clave de la felicidad. Doy pláticas en la clínica como parte de mi servicio a un grupo de hipertensos y a un grupo de diabéticos y empecé a hablarles de la felicidad y les decía cómo la felicidad se alcanza, se logra aún a pesar de que uno tenga problemas, porque la felicidad no es ausencia de problemas y no es ausencia de enfermedades, no es ausencia de dificultades, es a pesar de las enfermedades, de las dificultades y de los problemas, como aprende la gente a ser feliz. ¿Qué consejo les daría a los jóvenes? Está difícil por todas las cosas que pasan cuando uno es joven. Yo quería que los jóvenes aprendieran a darse cuenta de que el tiempo es precioso, valioso. Como que a ellos se les pierde ese concepto, el no aprovechar el tiempo. Por ejemplo, ahora lo que estamos aprendiendo, el día de mañana van a extrañar estos conocimientos que debieron haber adquirido y que no adquirieron y el hecho de no valorar lo que han logrado; porque éramos 400 los que íbamos a entrar a la escuela, los que íbamos a presentar el examen y otros treinta y tantos al cero, el no valorar lo que sus padres hacen para que estén ellos aquí, es mucha friega, es mucho dinero lo que se


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¿Cuál es su libro favorito? Hay uno que habla de San Pablo que se llama el legado de Cristo. Juan Pablo fue un hombre admirable, muy extraordinario para su tiempo, fue un hombre muy culto, muy preparado, fue discípulo de Cristo porque siguió la enseñanza de Cristo pero no conoció a Cristo, nace como unos diez años después de Cristo pero su vida estaba por otro lado y se le aparece Cristo resucitado y lo llama a que sea su discípulo, era un hombre con cultura griega, muy preparado, que el judaísmo que él procesaba lo traía bien arraigado y él andaba persiguiendo a los cristianos porque pensaba que eran gente que le estaba haciendo daño a su religión, los agarraba, los azotaba, los metía a la cárcel y en ese camino él se encuentra a Cristo y a partir de ahí tiene una experiencia con Cristo resucitado y cambia. Ese libro habla de todo lo que él hizo. San Pablo viajó un promedio de siete mil kilómetros a pie predicando el evangelio y pasando por desiertos, pasando por montañas, por selvas, por lugares donde asaltaban, donde mataban y anduvo predicando el evangelio. San Pablo es reconocido a nivel religioso como uno de los Por: Claudet Rosales Castillo, Mayra Torres Salazar, Mayra G. Gonzalez y Karina Bastida Padilla.

Hawking es un hombre que ha trabajado en las leyes básicas que gobiernan el universo. Junto con Roger Penrose mostró que la de Einstein implica que el espacio y el tiempo han de tener un principio en el Big Bang y un final dentro de agujeros negros. Semejantes resultados señalan la necesidad de unificar la Relatividad General con la Teoría Cuántica, el otro gran desarrollo científico de la primera mitad del siglo XX. Por: J. Manuel Castillo Orona.

Sus numerosas publicaciones incluyen "La Estructura a Gran Escala del Espacio-tiempo" con G. F. R. Ellis, "Relatividad General: Revisión en el Centenario de Einstein" con W. Israel, y "300 Años de Gravedad", con W. Israel. Stephen Hawking ha publicado tres libros de divulgación: su éxito de ventas Breve historia del tiempo, Agujeros negros y pequeños universos y otros ensayos y más recientemente en 2001, El universo en una cáscara de nuez, y en 2005, , una versión revisada y ampliada de su primer best-seller.

Y qué decir de los paratletas de todo el mundo, que gracias a su esfuerzo, coraje y convicción han logrado que se reconozca su valentía a la vida, al hacer las cosas que mas les agradan sin importar lo que los demás piensen. Es que de esta forma, ellos cuentan cada cuatro años con sus olimpiadas, muy similares a las que vemos por TV.

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necesita. Yo les digo: “ustedes nada más llegan a la casa y piden: papá necesito copias, necesito para la antología, que para los trabajos…” pero no saben cómo, a lo mejor algunos si están económicamente desahogados pero algunos otros no, cuesta dinero y valorar lo que los padres están haciendo para que ellos estén estudiando; es lo que les he dicho a los muchachos.”

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Por:Claudia Solano Pérez

El siguiente texto es un extracto del Modelo de Valoración de Habilidades Adaptativas que en el año 2003 realizó el APAC (Asociación Pro Personas con Parálisis Cerebral), donde profesionistas como la Psicóloga Guadalupe Serrano Delgado, Lic. en Pedagogía Alma Rosa Gracida Sánchez, Sra. Bárbara Rodríguez Naranjo, Sr. Raúl Alcántara Gómez, Lic. en Pedagogía Juanita Hernández Gómez, Prof. Mª de los Ángeles Guzmán Marín, Lic. en Pedagogía Mª de Lourdes Zires Ortiz, Sra. Angélica Paulina Romero Paredes, Dr. Enrique Garrido Ramírez, Terapista Ocupacional Patricia Brogna, quienes puntualizan en este documento características como el concepto de este tipo de habilidades, la importancia de una distinción entre ellas, así como los criterios que determinan las actividades a seguir. Cuando hablamos de habilidades adaptativas hablamos de las capacidades, conductas y destrezas que una persona debería adquirir para desempeñarse en sus entornos habituales, en sus grupos de referencia, acordes a su edad cronológica. La mayor importancia de modificación de lo que había sido hasta ese momento, radica en optar por: (a) poner el eje en el CI o en las dificultades motrices y trabajar con lo inmodificable, con lo dado ó (b) por el contrario, poner el eje en las habilidades y en una inteligencia "construíble" que las sustente. Es a esta segunda a la que adherimos: la persona puede ampliar sus capacidades y habilidades, puede autodeterminar su propia vida, ampliar sus entornos apropiándose de ambientes cada vez más complejos donde esas habilidades que tengan se validen y cobren su sentido último. Este cambio de mentalidad respecto a la discapacidad como un constructo social complejo que implica NO SOLO a la persona con discapacidad nos obliga a: 1) pensar en intervenciones que ofrezcan "zonas de construcción" de conocimientos y habilidades (no se trata sólo de "cumplir" consignas y actividades). 2) intentar desarrollar un andamiaje secuenciado acorde a las capacidades. 3) tener en cuenta: los ambientes presentes y futuros, el entorno y la familia del chico, su edad cronológica, la etapa de la vida que transita. 4) sacar al chico con discapacidad y NEE del lugar eterno niño, del que merece lástima, del que "no puede", del pobrecito (de la representación social típica). 5) centrar nuestro hacer en la destreza a desarrollar (ámbito de nuestro saber) y no en nuestro saber (el alumno no "le hace la tarea al maestro"). 6) problematizar cada avance ¿es “todo” lo posible? ¿dónde se puede poner en juego? ¿cuál sería el próximo paso? ¿qué apoyos serán necesarios? Las habilidades adquiridas no son puntos de llegada: son puntos de partida. Resumiendo estos conceptos: es necesaria una evaluación constante en base a la cual modificar nuestras intervenciones y estrategias. Mantener nuestra mirada en el "otro" y no en

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"nosotros": el objetivo de nuestra intervención son las necesidades del otro sabiendo que las necesidades cambian a lo largo del ciclo vital. Las necesidades surgen de las dificultades y las limitaciones: "Las dificultades adaptativas derivan de limitaciones en la inteligencia social y práctica. La inteligencia práctica hace referencia a la capacidad de mantenerse o sustentado por uno mismo como una persona independiente. Incluye la capacidad de utilizar aptitudes físicas. La inteligencia social hace referencia a la capacidad de entender las expectativas sociales y la conducta de los demás, así como juzgar adecuadamente cómo comportarse en situaciones sociales". (Retraso mental: definición, clasificación y sistemas de apoyo"; AARM).


Hacer un largo listado del orden en que "deben" enseñarse las habilidades es un imposible: ü Porque las habilidades "las desarrolla" la persona, no "las enseña" el maestro (esta postura modifica nuestras intervenciones, cuestiona los topes, nos involucra con otros entornos donde las pone en juego) ü Porque dependen de la edad, de las exigencias de los distintos entornos, de las capacidades y de su funcionamiento. ü Porque surgen del sentido común en relación a nuestra tarea específica (sería como si un padre necesitara esa lista para con sus hijos) ü Porque se secuencian en función de las adquisiciones que ya se hayan logrado: la independencia en el desplazamiento es condición para apropiarse de ambientes físicos (la casa, la calle). ü Porque sería un listado interminable. ¿Cómo se desarrolla por ejemplo la habilidad de alimentarse a los 7 meses? ¿Cómo a los 13? ¿Podrían listarse los componentes físicos (prensiones, posturas, requerimiento sensoriomotor) necesarios? La secuenciación en el desarrollo de habilidades adaptativas no varía de la que tenemos en cuenta para cualquier otra habilidad. Se ordenan en función de: a) su cronología normal. Secuenciando de acuerdo a la aparición habitual en cualquier persona. b) la dificultad: en función de la complejidad de praxias y prerrequisitos básicos que requieran (de menor a mayor dificultad). c) los saberes previos que pongan en juego (poder recurrir a conocimientos ya apropiados), d) que sean significativas (no el hacer por hacer) para su crecimiento y la transición a la vida adulta, e) que partan de la atención básica del propio cuerpo hasta posibilitarle al joven apropiarse de entornos cada vez más amplios (familia, escuela, comunidad, trabajo). f) que la persona adquiera mayor independencia real Estas 10 habilidades que refieren a la adaptación (las de comunicación, autocuidado, sociales, de la Vida Diaria, de la vida en el Hogar, de utilización de los recursos de la comunidad, de autodirección, de salud y seguridad, de ocio y tiempo libre, de trabajo y las académicas funcionales) se van delineando desde que nacemos: se complejizan, se escalonan en dificultad poniendo en juego componentes más intrincados, en actividades más variadas, en comportamientos donde intervienen una creciente multiplicidad de aprendizajes según la edad y el entorno. Por ejemplo: la habilidad de comunicación varía según sea un chico de 3 meses, 2 años ó de 16; las de autocuidado si es un niño de 5 a un anciano; las sociales que se ponen en juego en un entorno familiar son distintas a las que intervienen en una entrevista laboral; las académicas funcionales que nos requieren las actividades del hogar difieren de las que nos exige manejarnos en una ciudad, o en la escuela primaria. Los autores ya mencionados proponen que son dos los objetivos que debemos tener en cuenta en el desarrollo de las habilidades: la generalización y la discriminación. Cualquier persona generaliza las habilidades cuando las pone en juego en otros ámbitos y entornos. Pero a la vez debe discriminar qué habilidad o comportamiento corresponde cada uno de aquellos. Cuando estos mecanismos de generalización y discriminación fallan, las personas ponen en juego actitudes que no se corresponden. Por ejemplo: una joven con retraso mental entra a un bar a vender bolsitas de basura. Se acerca a cada mesa, toma y besa las manos de las personas que están sentadas, saluda y besa a las personas y luego ofrece la mercancía. Tiene desarrolladas ciertas habilidades sociales pero no sabe discriminar en qué situaciones debe ponerlas en juego. Estos mecanismos (generalización y discriminación) son resortes de nuestra tarea áulica, como institución y como parte de un trabajo conjunto con las familias. Cada uno de ellos llevará un tipo de trabajo especial, actividades y espacios de "práctica" de las habilidades que

incluye entornos cada vez más amplios. Las pautas con las que debemos planificar tendrán en cuenta: la independencia posible y los instrumentos que la faciliten. Por ejemplo: una alumna de 30 años no sabe leer la hora en un reloj de agujas pero sí podría hacerlo en uno digital; un alumno con graves compromiso motor a nivel orofacial podría tener una tarjeta con sus datos personales básicos en caso de necesitar darlos. Cuando hablamos de conductas a desarrollar no hablamos de un adiestramiento, ni significa que pensemos la tarea desde una perspectiva conductista. Aunque sí es importante enriquecer de nuestra intervención con los aportes de distintas teorías. Trabajar con personas con discapacidad no es trabajar "sobre" el chico: porque no es una persona a "curar", ni a "arreglar", ni a "corregir", porque no le damos "lo que le falta". Trabajamos "con". Trabajamos con personas de distintas edades, con diversas dificultades, con deseos y expectativas diferentes, con familias que encaran de distinta forma las dificultades, con una comunidad que es todavía ambivalente con la discapacidad y la diferencia. Debemos planear nuestra tarea en todos los flancos: estamos educando para la vida. No para la escuela. No para perpetuar niños, sino para preparar adultos. Pensar qué habilidades podrían haber desarrollado algunos alumnos jóvenes y que le serían necesarios en los entornos actuales nos ayudaría a anticipar cuáles deberían desarrollar los alumnos más chicos para un desempeño eficiente en los entornos futuros. Sin duda nuestro trabajo implica mucho más que cumplir un currículum. Nos exige una mirada más aguda, una tarea interdisciplinaria, una intervención precoz, una actitud flexible, una articulación entre los distintos saberes de la escuela, una evaluación más exhaustiva y constante, una visión más abarcativa de la vida de nuestros alumnos, una inserción más comprometida y constante en nuestra comunidad. Pero sin olvidar que esta tarea se personaliza a una evaluación individual que determina los objetivos de nuestra intervención para una persona en particular con su propia historia, su entorno y su realidad

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Kapazität bien, que ha crecido con mucho amor, el niño está psicológicamente hablando muy maduro creo que le ha ayudado el amor que ha recibido por todos lados, mi esposa lo quiere mucho y él quiere mucho a mi esposa tiene un apego con ella muy especial; estando con la mamá, él busca a mi esposa, desde los 6 meses nos lo prestaba la muchacha un día a la semana y mi esposa como tenía todo el tiempo del mundo yo le decía: a mi no me dé de comer, a mí déjeme, a mi no me pasa nada, atienda a mi hijo; y ella lo dormía y se quedaba a un lado de él cuidándole el sueño para que cuando despertara la viera, porque si no la veía le gritaba… siempre la ha querido mucho, desde bebé, desde niño. Ahora tiene 4 años y yo quiero seguir vivo para estar con él, para estudiar y prepararme. ¿Cómo se siente al estar preparándose para ser un profesional? Me siento orgulloso porque nunca pensé lograr algo como lo que estoy viviendo, en mi plan de vida nunca estuvo esto, por principio de cuentas tenía un miedo, se me hacía medio difícil poder estar en el tren de vida, estar sentado tanto tiempo. Pero no, la verdad me siento muy a gusto, me siento muy feliz de estar en la escuela. ¿Cuál materia le gusta más? La materia de conocimiento científico, lo que estamos viendo ahora de filosofía, eso me gusta mucho, muchos conceptos que la maestra trae ya los traía yo pero sin saber por qué, yo siempre dije lo que ella llamaba la felicidad, yo le decía a la gente con la que yo trabajaba si algo estamos llamados es a ser felices yo lo planteaba como un plan de vida y yo no sabía que la filosofía respalda esto. Yo soy de esas personas que piensa que todo lo que se haga para estar bien yo y para que estén bien los demás, me tiene que hacer feliz, esa es la clave de la felicidad. Doy pláticas en la clínica como parte de mi servicio a un grupo de hipertensos y a un grupo de diabéticos y empecé a hablarles de la felicidad y les decía cómo la felicidad se alcanza, se logra aún a pesar de que uno tenga problemas, porque la felicidad no es ausencia de problemas y no es ausencia de enfermedades, no es ausencia de dificultades, es a pesar de las enfermedades, de las dificultades y de los problemas, como aprende la gente a ser feliz. ¿Qué consejo les daría a los jóvenes?

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Está difícil por todas las cosas que pasan cuando uno es joven. Yo quería que los jóvenes aprendieran a darse cuenta de que el tiempo es precioso, valioso. Como que a ellos se les pierde ese concepto, el no aprovechar el tiempo. Por ejemplo, ahora lo que estamos aprendiendo, el día de mañana van a extrañar estos conocimientos que debieron haber adquirido y que no adquirieron y el hecho de no valorar lo que han logrado; porque éramos 400 los que íbamos a entrar a la escuela, los que íbamos a presentar el examen y otros treinta y tantos al cero, el no valorar lo que sus padres hacen para que estén ellos aquí, es mucha friega, es mucho dinero lo que se necesita. Yo les digo: “ustedes nada más llegan a la casa y piden: papá necesito copias, necesito para la antología, que para los trabajos…” pero no saben cómo, a lo mejor algunos si están económicamente desahogados pero algunos otros no, cuesta dinero y valorar lo que los padres están haciendo para que ellos estén estudiando; es lo que les he dicho a los muchachos. ¿Cuál es su libro favorito? Hay uno que habla de San Pablo que se llama el legado de Cristo. Juan Pablo fue un hombre admirable, muy extraordinario para su tiempo, fue un hombre muy culto, muy preparado, fue discípulo de Cristo porque siguió la enseñanza de Cristo pero no conoció a Cristo, nace como unos diez años después de Cristo pero su vida estaba por otro lado y se le aparece Cristo resucitado y lo llama a que sea su discípulo, era un hombre con cultura griega, muy preparado, que el judaísmo que él procesaba lo traía bien arraigado y él andaba persiguiendo a los cristianos porque pensaba que eran gente que le estaba haciendo daño a su religión, los agarraba, los azotaba, los metía a la cárcel y en ese camino él se encuentra a Cristo y a partir de ahí tiene una experiencia con Cristo resucitado y cambia. Ese libro habla de todo lo que él hizo. San Pablo viajó un promedio de siete mil kilómetros a pie predicando el evangelio y pasando por desiertos, pasando por montañas, por selvas, por lugares donde asaltaban, donde mataban y anduvo predicando el evangelio. San Pablo es

reconocido a nivel religioso como uno de los pilares junto con San Pedro, por eso están ellos siempre juntos. Ellos, San Pedro y San Pablo son los dos pilares. Los apóstoles, los que vinieron con Cristo, San Pedro y sus compañeros, tenían recelo de San Pablo, inclusive no creían que él estuviera predicando porque él era uno de los que estaban en contra de ellos, el que los metía a la cárcel, al último se convencen y se dan cuenta que San Pablo realmente había sido el elegido y el se considera apóstol de Cristo. ¿Qué cosa es lo que más se le ha dificultado en la vida? Esos dos años que les digo que estaba yo con las llagas, que no podía pararme, que no podía sentarme, que no podía hacer mi vida, fueron muy difíciles. Ese tiempo en el que yo tenía mis traumas, me la pasaba con la cabeza cubierta con una sábana, yo no quería ver la luz. Ahora mi vida es una bendición en todos los sentidos. ¿Una frase suya? “Hay que aprender a ser feliz.” No sabemos ser felices, esperamos que la felicidad nos venga de allá, que nos caiga del cielo, y en realidad está con lo que yo tengo, con lo que yo traigo, con lo que está a mí alrededor, en mi casa, en mi familia. Les decía en la plática de la semana pasada en la clínica: “esos hijos, ese esposo, esos padres, esos hermanos tienen que ser motivo de felicidad para ustedes… ¡pero valórenlos!” Muchos enfermos, muchas personas que tienen problemas de salud están solos, no tienen una familia, están en un hospital, en un orfanato, en un asilo, pero no tienen una familia, entonces ustedes valoren eso que tienen: un esposo que ha compartido con ustedes tantos años, que tienen una esposa que tiene tantos años batallando con ustedes, esos hijos, esos hermanos, esos padres, esas madres. Si quiero ser feliz con un carro último modelo, con un carro viejito, si quiero ser feliz, yo por ejemplo decía: ¿cómo voy a aceptar mi felicidad caminando, si nunca voy a caminar? Entonces nunca voy a ser feliz, porque si puedo ser feliz al caminar, pues hay me iba a quedar y siempre frustrado, siempre para la fregada, ¡pues no!, entonces hay que aprender a ser feliz. He aquí todo un ejemplo de vida


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una parte de tu cuerpo. Por lo tanto, considero que una persona con discapacidad tiene una extraordinaria forma de hallar sentido a sus vidas a través de tener valores creativos, como fin para realizar un acto, lo cual me parece que los lleva a proveerse así mismo con sentido, al llevar a cabo los propios proyectos y comprometerse con el proyecto de su propia vida. Hablo evidentemente de la creatividad que en muchas ocasiones estos seres desarrollan, creatividad en el arte, la música, escritura, invención y demás. Ser discapacitado no es un impedimento para desarrollarse plenamente en la vida. Hay muchas personas que hasta antes de ser personas con discapacidad no conocieron el enorme potencial y capacidad en su cuerpo y su mente. Es por todos conocidos el hecho sorprendente del cuerpo humano de desarrollar otros sentidos cuando alguno está limitado o no existe. Tal es el caso de las personas invidentes, que desarrollan de una manera sorprendente el sentido del tacto y el sentido del oído. El mundo está lleno de personas talentosas, discapacitadas o no, que logran realizar actividades sorprendentes, es cuestión de inquietud y de paciencia. Así, una persona puede dominar un instrumento musical después de cientos o miles de horas de práctica, dependiendo del nivel que desea dominarlo. Y es aquí en donde veo las ironías de la vida, pues, seres humanos que no han sufrido ninguna perdida física, tienen una profunda incapacidad de amar y de encontrarle el sentido a su vida, contamos con todas las capacidades físicas para no limitarnos ante ninguna actividad, pero sin embargo existe la apatía, la pereza, la angustia, y el miedo

Por: Mónica Urbina Martínez que se convierten realmente en limitantes para realizar todas aquellas actividades que nos pueden permitir ser personas creativas e innovadoras. Y que a veces la frustración de la voluntad de sentido se compensa mediante una voluntad de poder: la voluntad de tener dinero. Mientras en otros casos, una persona con discapacidad solo es: el poder hacer las cosas y disfrutar de ellas para sentirse plenas como personas realizadas. Me parece que no hay nada que más pueda estimular el sentido de una persona que ahora vive con discapacidad, que la responsabilidad de vivir el presente y vivir con la idea que lo antes vivido ya es pasado, y también que se puede modificar y corregir ese pasado. Considero que esto es lo que los enfrenta con la finalidad de la vida, lo que se cree cada cual de sí mismo y de su vida. He llegado a creer que en ocasiones una persona discapacitada se encuentra muy por encima del hombre apto, y a pesar de su poca inutilidad, su vida no carece por eso de sentido: de un modo secreto y oculto está impregnada de sentido en el más alto grado y es digna de ser vivida; es una persona espiritual, permanece indemne y sana aún ante su situación, y encuentra su valor personal en función a las actividades que realiza por lo tanto se mantiene intacta y permanece su valor absoluto. Considero que la persona con discapacidad es un ser valioso en sí mismo. Y su dignidad no descansa en ella misma, sino en el hecho efectivo de haber realizado valores. Y la dignidad de su persona está al margen de todo valor utilitario, y que por mucho que haya perdido alguna de sus capacidades o facultades y su valor de utilidad, conserva su dignidad y merece mi más profundo respeto

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n esta sencilla reflexión, doy una expresión de mis sentimientos ante el concepto de vida y el sentido de la misma, que tiene una persona con alguna discapacidad ya sea física o mental. Creo que desde el principio de la historia de la humanidad, el hombre perdió algunos instintos animales básicos que conforman la conducta del animal y le confieren seguridad; seguridad que, como el paraíso, le está hoy vedada al hombre para siempre: el hombre tiene que elegir; pero además, en los últimos tiempos de su transcurrir o desde su inicio al vivir, el hombre ha sufrido una pérdida, misma que segura estoy, no eligió. Sin embargo, otros seres que no hemos sufrido dicha pérdida física, también nos hemos vistos inmersos en otras situaciones que tampoco elegimos, entonces me pregunto ¿Qué es pues, lo que nos hace “diferente”?... y creo que la diferencia está en nuestra manera de ver la vida y dignificarnos como seres humanos que somos. Todos hemos experimentado la pérdida del sentimiento de que la vida es significativa, sin embargo, cambia todo cuando el significado o el sentido está en el tener una buena condición física para correr, hacer deporte, la oportunidad de ver una buena película, viajar y observar bellos paisajes, montar a caballo, escribir un poema, escuchar una deliciosa melodía, ver el rostro de felicidad del ser amado, trabajar y tener libertad para realizar toda aquella actividad que nos de distracción, felicidad e incluso llenar un vacío creado por la soledad. Hoy en día la humanidad esta condenada a bascular eternamente entre los dos extremos de la tensión y el aburrimiento, pero… ¿Qué pasa cuando no se posee cierta capacidad física que permita realizar todo aquello que nos permita ser feliz?, ¿Cuándo se acepta esa falta de contenido en sus vidas?... Siento una admiración por aquellos seres que han encontrado un sentido a su vida después de tener una manera distinta de vivir, y que aún ante la pérdida o ausencia de capacidad y sentido, no han aceptado una vida sin movilidad o expresión alguna, sino más bien encuentro una gran capacidad, fuerza y voluntad, para nadar aún si no tienes brazos, para correr si no tienes piernas, para escribir si no puedes ver, para expresar lo que piensas y sientes si no puedes hablar, para sentir si no puedes escuchar… para dar y brindar amor aunque se te haya privado de

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Husmeando por la red en busca de páginas que hablaran sobre personas con discapacidades, encontré un foro que se llama: Anundis ( h t t p : / / w w w. a n u n d i s . c o m / d a t i n g / ) ; a h í encuentras enlaces a otras páginas que también hablan sobre discapacidades y personas que se relacionan de diferentes maneras. Especialmente me llamó la atención una página de nombre: minusval2000, ya que retoma los temas sobre relaciones sexuales aún con discapacidades, porque… seamos realistas, hay muchas personas como yo, que no siempre se ponen a pensar en lo que harán las demás, o si tendrán relaciones o no, ¡pero mira! Es como todo lo que dicen, le pones más atención a lo que más te importa, y en este caso no fue la excepción. Como decía, en la página electrónica de m i n u s v a l 2 0 0 0 (http://www.minusval2000.com/), una mujer de nombre Yaz cuya lesión es medular y su pareja también tiene este tipo de lesión, comparte algunos consejos que pueden ser de utilidad en la vida sexual de personas con discapacidad. Refiere las siguientes formas de excitación y posiciones sexuales para los hombres: Supongamos que una mujer con discapacidad o sin ella tiene una pareja sexual con lesión medular, ahora bien, dependiendo de la lesión sabemos cual es su área de sensibilidad, los parapléjicos por lo regular es de la cintura para abajo o de arriba del ombligo, los cuadraplejicos

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algunas veces tienen sensibilidad en miembros inferiores, pero se limitan en su movimiento de los brazos. Yaz propone descubrir el area de sensibilidad de la pareja y Por: Claudia empezar por un masaje, besos y Solano Pérez caricias, y sobre todo disfrutar la sensación de estas juntos y de las caricias mutuas. Y ahora bien, para la mujer es más satisfactorio la alimentación emocional que física,en le sentido en que cuando nosotras estamos bien emocionalmente con nuestra relajación, hacerlo todo con tiempo y si una pareja, cualquier demostración de afecto nos vez no se pudo de una manera, al día siguiente llena completamente; esto no quiere decir intentar otra. que no disfrutemos del sexo, claro que sí! Una de las mejores formas de que los dos Pero cuando nos sentimos aceptadas, puedan estar relajados es acostarse de lado queridas, amadas tal como somos, uno atrás del otro, acariciar, besar la espalda y disfrutamos el sexo al 100%. con la mano, acariciar el frente de la persona y Si algún hombre tiene como pareja una turnarse. Otro aspecto importante es la mujer con discapacidad, lo más importante comprensión mutua que deben tenerse y es demostrarle a ella que se le ama, se le platicar, informar si se tiene una pareja regular, quiere y sobre todo se le desea de igual de las características de su discapacidad; que si manera en la situación física que se llega a pasar un pequeño "accidente" no se encuentre. Hay muchas áreas también que asusten o molesten y ustedes no sentir pena ni son erógenas para la mujer, los oídos, la vergüenza. espalda, el pecho, las manos, y también es Lo primordial es sentirse relajados, hacer de vital importancia la comunicación. todas las preparaciones previas (vaciar vejiga, Finalmente Yaz expresa la importancia de intestino, preparar almohadas, etc) para poder la comunicación, pues por ejemplo, el concentrarse plenamente en el placer físico y hombre lesionado debe informar a su pareja emocional que proporciona una buena sesión de que sus genitales no tienen la misma de sexo! función que antes, ver alternativas de cómo Esto es para todos, conciencia, pues ante él puede satisfacerla..con sus mismas todo: Primero Personas. manos, boca, y si la mujer lo necesita buscar otros métodos como los vibradores etc. Pero si una mujer no o quiere aceptar la condición física de su pareja, no es la adecuada, por mas sesiones de terapias, convencimientos, Mas paginas que hablan sobre sexualidad en no puedes tener a una persona a la fuerza si personas con discapacidad. ella no quiere. Se necesitan implementos extras para una mejor adaptación , http://www.minusval2000.com/relaciones/ar almohadas, cojines, para acomodarse de la chivosrelaciones/amor_homosexual_discapaci mejor manera en que los dos tengan libertad dad.html. de movimiento, algo importante, paciencia, sobre todo con los espasmos que a veces no http://www.minusval2000.com/relaciones/ar permiten la relajación, hacerlo todo con chivosrelaciones/discapacidad_y_educacion_ tiempo y si una vez no se pudo de una sexual.html. manera, al día siguiente intentar otra. comprende o no quiere aceptar la http://www.minusval2000.com/relaciones/ar condición física de su pareja, no es la chivosrelaciones/discapacidad_y_exclusion_s adecuada, por mas sesiones de terapias, exual.html. convencimientos, no puedes tener a una persona a la fuerza si ella no quiere. Se http://www.minusval2000.com/relaciones/ar necesitan implementos extras para una chivosrelaciones/ser_padre.html. mejor adaptación , almohadas, cojines, para acomodarse de la mejor manera en que los http://www.minusval2000.com/relaciones/ar dos tengan libertad de movimiento, algo chivosrelaciones/sexualidad_lesion_medular_ importante, paciencia, sobre todo con los y_vida_activa.html. espasmos que a veces no permiten la


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El amor no se fija en “diferencias”. Imagina que vas por la calle… que tus ojos, tus manos o tus piernas se tornan limitados debido a alguna situación que no estuvo en tí poder controlar. Pero… ¿te has puesto a imaginar que tal vez esto es lo que sucede cada vez que nos metemos al tema de discapacidad?

comunicación, más que por una educación sexual que tiene como fin educar desde edades tempranas, por medio de estrategias de enseñanza enfocándose sobretodo a la formación de valores y conocimientos para una sexualidad responsable. Una situación que se da con frecuencia es la preocupación entre familiares y la escuela cuando se tiene un hijo-alumno con una discapacidad intelectual, se ha visto cómo existe angustia tanto en los padres, como en los hermanos y el maestro. Esta preocupación podría darse por que las conductas sexuales que el alumno-hijo está presentando son interpretadas por los adultos desde su perspectiva, sin tomar en cuenta cómo debería hacerse en estos casos, su nivel o edad de comprensión y no su edad cronológica. En las personas con alguna discapacidad intelectual las manifestaciones sexuales son parte de un juego que ayuda para conocerse, el diferenciarse, la identificación, la imitación, el intercambio de roles, son lo que permitirá a la persona desarrollarse sin dificultades más adelante conforme a su género, a su rol y a su integración. Ahora pensemos: ¿cómo se logrará que las personas con alguna discapacidad se informen de manera adecuada y vivan su sexualidad sin tabúes?, si se encuentran sometidos a la ignorancia y desinformación respecto al tema, ¿cómo, si no es quitándonos los viejos prejuicios, creencias que no ayudan a su desarrollo y autonomía?

Por: Cristian Alvarado Rubio De manera que para comprender la sexualidad de las personas con alguna discapacidad, es fundamental desmitificar el tema brindando información adecuada que permita anular los mitos que tanto en el tema de discapacidad y sexualidad existen. Es importante entender que no existen diferentes sexualidades como la sexualidad del niño, del adulto, de la persona con discapacidad, sino que la sexualidad es una sola. La sexualidad humana por lo tanto se nos presenta bajo distintas manifestaciones o situaciones que son características, de acuerdo a la etapa de la vida por la que se encuentre atravesando la persona. Dicho de otra forma, todos somos seres sexuados desde que nacemos hasta que morimos, por eso cuando hablamos de sexualidad hacemos referencia a una energía vital, intransferible, inherente al ser humano que se expresa en todo lo que hacemos como parte integrante de nuestra personalidad, implica hablar de todo lo que somos y vamos construyendo a lo largo de la vida ya sea tanto física, como psíquica y socialmente. Es por tal motivo que se debe considerar a una persona con alguna discapacidad como asexuada con derecho a vivir su sexualidad de acuerdo a su condición y posibilidades además con derecho a recibir una información adecuada en cuanto al tema

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Siempre pensamos en cómo una persona con algún tipo de discapacidad sobrelleva su vida diaria. Cuántas veces nos hemos preguntado: ¿cómo le hará para comunicarse una persona muda?, ¿cómo una persona ciega se puede desplazar esquivando los obstáculos? Pero acerca de cómo viven estas personas su vida sexual en muy pocas ocasiones nos lo cuestionamos, por lo que seria el momento de ponernos a reflexionar acerca de los vacíos que viven las personas discapacitadas en cuanto a este tema, porque si se les enseña como objetivo principal el que se vuelvan independientes, dando especial énfasis en el área intelectual, pero cuando hablamos de lo emocional, de su necesidad de amar y de ser correspondidos. Estas personas aman como todos nosotros a su manera. Como seres sociales necesitan un compañero que ¿porque no?, podría durarles toda la vida. Hablar de sexualidad y discapacidad nos coloca en el prejuicio. La familia, la escuela y la sociedad en general ante la sexualidad de las personas con discapacidad toman un comportamiento de represión y ocultamiento, esto tal vez porque se le da más importancia y se antepone la palabra “discapacitado” antes que la palabra persona. Sin embargo no solo esto influye sino también el que hemos venido viviendo o conociendo la sexualidad por medio del acceso sexual es decir por lo que nos han informado algunas personas, ya sean familiares, amigos, conocidos, o lo que nos trasmiten los medios de

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Por: Marilú Montenegro

Qué pensarías de un joven que a sus veintiocho años se ha esforzado por ser un chico trabajador, a pesar de que no tiene la oportunidad de estudiar, por lo tanto no sabe leer, ni escribir, no conoce nada sobre la aritmética ni el álgebra, pero disfruta mucho de la música, le gustan instrumentos como la guitarra, la batería, el saxofón, además baila y lo hace muy bien, en ciertas ocasiones ha participado en varias olimpiadas llevándose en cada una de ellas una medalla. Y no sólo eso sino que también cuenta con la capacidad de demostrar plenamente sus sentimientos, sin importarle quién lo ve o qué comentarios se dicen de él, lo único que le interesa es manifestar lo que siente por cada persona y lo hace de una forma muy peculiar. Este chico al igual que todas las personas, ha tenido que enfrentarse junto a su familia a situaciones difíciles, y es que ha logrado sacar adelante a su madre y a nueve hermanos más grandes que él; posiblemente no contribuye en el área económica, pero sí en el aspecto emocional, espiritual y hasta social. Ha logrado llenar a su familia de fuerza, debido a que hace tiempo uno de sus integrantes principales, el padre, tuvo que emprender un camino el cual ya no tiene regreso, pues se fue al cielo, siendo todo esto un dolor grande para el joven quien de alguna manera, ha manifestado que su papá es su héroe, pero eso no le ha impedido salir adelante, porque no sólo ha luchado por él, sino también por todas aquellas personas que compartimos con él su dolor.

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Lo más probable es que, ante tal descripción, estés de acuerdo conmigo que se trata de un joven con amplia capacidad y una gran sensibilidad, que ha podido definir sus gustos y desarrollar ciertas habilidades con éxito; aunque no le fue posible en el área académica, pero en resumen es un joven triunfador. A ese joven, se me hace poco decirle joven, ese hombre tiene un nombre: Jacobo Montenegro Herrera. Para los amigos: Cobito. Para los que apenas lo conocen es un “niño” más con síndrome de Down, pero para aquellos que lo queremos y lo conocemos es un ejemplo de perseverancia y amor, que ha sido capaz de alcanzar la felicidad, la libertad, el amor, el éxito, el triunfo y las ganas de vivir, lo que para muchas personas resulta difícil, pues no se dan cuenta que para llevar a cabo su misión, se necesita de la claridad de un don, el crecimiento de su voluntad, la abundancia de la vida, el poder para realizarse y el impulso divino. He aquí, todo un ejemplo de vida


Kapazität Y la familia… ¿cÓmo se siente?

Por: Flor Eugenia Pacheco Gallegos

Muchas veces los clínicos o la comunidad en general nos enfocamos en ver cómo está y cómo se siente una persona con necesidades educativas especiales, de cualquier tipo, pues creemos que en su condición la vida es mucho más difícil, ya sea por su propia experiencia, por el rechazo o discriminación de los demás o por lo complicado que resulta llevar a cabo sus actividades; pero contadas son las ocasiones en las que preguntamos cómo ha vivido la familia el proceso de tener un integrante discapacitado. personas aguantan pruebas como las que ella ha pasado con su hijo, agregando que él lo es todo para ella, es su motor y sus ganas de salir adelante. También comenta que en ocasiones se siente triste porque quisiera que su hijo anduviera corriendo como todos los demás niños, pero esta consciente de que Kevin es lento en su desarrollo y

En mi opinión, existen diferentes reacciones que las familias tienden a manifestar al momento de saber que uno de sus integrantes presenta alguna discapacidad. La primera de ellas podría ser la negación, es decir, negar que la persona tenga algún problema, o pensar que los médicos están equivocados. Otro muy parecido y que se deriva del anterior es enmascarar la situación, diciendo que es un regalo de Dios, un angelito y otros calificativos hermosos que ayudan a tolerar el dolor de saber que no pueden hacer nada al respecto. Una reacción más es abandonar a la persona discapacitada, pues cabe señalar que existen ciertos tipos de personalidad que no toleran el hecho de tener un hijo discapacitado, y en este aspecto no solo me refiero a la madre, sino también a los padres. Tal vez la reacción más común ante este tipo de noticias es el sentirse culpable, pues al no encontrar una explicación a lo que se esta viviendo, se comienza a descargar la tensión en sí mismo. Así pues, hay familias y en especial, cuidadores de niños con alguna discapacidad que ponen toda su atención en el niño, a tal grado que se olvidan a veces de ellos mismos, de lo que sienten y están viviendo; lo importante de esto sería que los cuidadores distingan sus propias emociones, sin querer adjudicárselas al discapacitado para que así trabajen en ellas, y en este punto es precisamente donde entra nuestro trabajo como psicólogos, pues se requiere de un apoyo terapéutico que acompañe al familiar en momentos como éste

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Por eso, en esta ocasión nos dedicamos a preguntarle a la familia de Kevin (un niño Down de 4 años) cómo se sienten ellos al vivir con este pequeño. La señora Toñita comenzó por narrar la historia de su hijo, diciéndome que el embarazo había sido normal, pero cuando Kevin nació le tuvieron que poner oxigeno pues no respiraba. A los 4 meses, ella detectó que el niño no sostenía su cabeza, por lo que acudió al médico a que le hiciera una revisión, ahí le dijeron que Kevin tenía Down y una cardiopatía, sin embargo no lo podían intervenir porque el niño estaba bajo de defensas y posiblemente no resistiría la operación. Toñita comenta que cuando les dijeron que Kevin tenía Down a ella y a su familia no le afectó en lo más mínimo, lo que les preocupaba era la enfermedad del corazón. Sin embargo, su esposo sentía que el niño probablemente tenía ese problema porque él ya era mayor cuando lo procrearon, lo cual le generaba una cierta culpa, hasta que les explicaron que el síndrome Down se debía a una cuestión genética. A decir de la señora Toñita, Kevin ha venido a unir más a los de la casa, pues desde que nació todos han estado al pendiente de él. Cabe señalar que esta familia esta conformada por el padre, la madre, tres hermanos y Kevin. La mamá del niño dice que ella se siente muy bendecida porque Dios la eligió para que cuidara de Kevin, pues no todas las

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Kapazität Por: Viri Núñez, Gladis Sariñana, Nubia García y Ruth Sáncherz

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l adolescente que es ciego congénito y total, vivencia el mundo que le rodea mediante una serie de funciones sensoriales que el vidente no utiliza para ese propósito y constituye una cosmovisión de una forma completamente distinta a la de los adolescentes videntes. Es por eso, que resulta imposible para el vidente imaginar el mundo del ciego, como ocurre cuando el ciego intenta comprender realmente las experiencias del vidente. Para que el ciego pueda conseguir una movilidad eficaz utiliza una serie de movimientos sensoriales que apenas emplea. Es probable que desarrolle sentimientos de inseguridad debido a las actitudes negativas de los padres ante la ceguera, de la misma manera que otros adolescentes utilizan una u otra razón para comportarse de esa forma ante él. Es por eso, que los efectos sociales y emotivos de la ceguera no son específicos, aunque pueden ser característicos como reacciones ante la ceguera o ante los influjos de ambientales causados por ella (Cruickshank, 1971). Esta situación se puede ejemplificar en Clara una joven de 16 años que vive en el Estado de Durango. Dice que cuando cierra los ojos todo se oscurece, pero si los abre, la

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situación no varía mucho, pues aunque alcanza a percibir algún cambio de luz, es invidente. Esta joven ha sido ciega durante toda su vida, cuenta que se ha acostumbrado a no ver con sus ojos, pero sí con sus manos, oídos u olfato. El resto de sus sentidos son tan agudos que puede desenvolverse sin problemas. Los adolescentes que son ciegos o han perdido su vista durante los primeros años de su vida, se ven en la necesidad de apoyarse en los sentidos restantes para conocer el mundo que les rodea. Al determinar la importancia de los sentidos restantes en el caso del desarrollo del adolescente ciego, se necesita comprender las funciones básicas de la audición y del tacto, en cuanto a instrumentos cognoscitivos. Por su parte, la audición nos da ciertas huellas en lo que respecta a la distancia y a la dirección del objeto, con tal de que el objeto sea sonoro.

Al carecer de la vista sólo se puede conocer el mundo objetivo mediante las experiencias táctiles Lowenfeld (1950) señala que la percepción del espacio táctil por parte del ciego difiere de la percepción del espacio visual en el vidente. La principal razón se localiza en el hecho de que la percepción táctil requiere un contacto directo con el objeto que esta siendo observado. En ocasiones, las personas sin problemas de visión tienen la creencia de que aquéllos que son ciegos de nacimiento no tienen tantas dificultades para asimilar la carencia de este sentido, lo cual es un error. Clara nació de siete meses y tuvo que pasar un tiempo en incubadora, lo que le ocasionó retinopatía del prematuro. Su ceguera es irreversible y aunque esta situación es prevenible, la falta de información le privó de la vista para siempre. Recuerda que, cuando tenía seis años, entendió que algo no había salido bien. Comprendió que el resto de la gente no se tropezaba con los objetos, no batallaba como ella para encontrar los lápices ni sentían las hojas de los libros vacías. Cuenta la adolescente que le enojaba mucho, fue una época muy difícil, ya que sentía que siempre estaban hablando de ella porque no podía verlos, que le escondían las cosas, que no podía hacer ya nada porque sentía que había una gran desventaja entre los demás y ella


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¿Te atreverías a aprender otras formas de comunicación? Por: Miriam Hernández.

Alfabeto completo de Braille

El braille puede ser reproducido usando una plancha y un punzón, de forma que cada punto es generado desde el revés de la página, escrito en una imagen a la inversa (como la que se obtiene al mirar por un espejo), hecho a mano o impreso con una máquina de escribir braille, por una impresora braille conectada a una computadora, o mediante un dispositivo Braille.Ahora atrévete a escribir tu nombre aquí rellenando los círculos según la letra que desees incluir, no olvides dejar un espacio de 6 puntos sin rellenar entre cada palabra.

Los números se forman utilizando las primeras letras del alfabeto -de la "a" a la "j" (números 1 al 0)-, precedidas por el signo numerador, por lo que la b se transformaría en 2: ¿Lo lograste? Ahora intenta escribir otras cosas y perfeccionar tu lectura y escritura, ¡verás qué divertido e interesante es!

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¿ e has puesto a pensar alguna vez qué harías si perdieras la vista? Cuando contamos con la capacidad de ver no consideramos necesario aprender la lectura de braille, pero cuando por desgracia perdemos esta capacidad lo que más deseamos es mantener contacto con el mundo que nos rodea. Muchas personas que no cuentan con estos sentidos han tenido que aprender a interactuar con el exterior mediante otros sentidos como el tacto. Las manos desde los primeros años de nuestra infancia son la herramienta que nos permite aprender sobre el entorno y a lo largo de nuestra vida nos ayudarán a llevar a cabo un sinnúmero de actividades necesarias para vivir. En el caso de las personas ciegas, las manos les ayudan a leer. El braille es un sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas. Consiste generalmente en celdas de seis puntos en relieve, organizados como una matriz de tres filas por dos columnas, que convencionalmente se numeran de arriba a abajo y de izquierda a derecha, tal y como se muestra en la figura.

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Kapazität Por: Claudia Solano Pérez

"La diferencia entre la palabra correcta y la casi correcta es como la diferencia entre el relámpago y la luciérnaga.” Mark Twain ¿Quiénes son las Personas con Impedimentos? Personas con impedimentos son – primero y más que nada, personas – personas con habilidades individuales, intereses y necesidades. La mayor parte son individuos ordinarios buscando vivir vidas ordinarias; personas con impedimentos son mamás, papás, hijos, hijas, hermanos, hermanas, amigos, vecinos, compañeros de trabajo, estudiantes y maestros.

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¿Cómo se les llama a las Personas con Impedimentos? Amigos, vecinos, compañeros de trabajo, el papá, la abuela, la hermana de José, mi hermano mayor, nuestro primo, un esposo, esposa, colega, empleado, el jefe, el reportero, el conductor, el bailarín, el mecánico, el abogado, el juez, el estudiante, el educador, el dueño de la casa, el inquilino, el hombre, la mujer, adulto, niño, socio, participante, elector, amigo o cualquier otra palabra que usted usaría para una persona.

¡ Las Palabras Importan ! Cada individuo sin importar el sexo, edad, raza o habilidad, merece ser tratado con dignidad y respeto. Como parte del esfuerzo para terminar con la discriminación y la segregación – en el empleo, educación y en nuestras comunidades en general – es importante eliminar el lenguage prejuicioso. Como otras minorías, la comunidad con personas con impedimentos ha desarrollado una terminología preferida – El Lenguage de las Personas Primero. Más que un capricho o una corrección politica, El Lenguage de las Personas Primero es una forma objetiva de reconocer, comunicar y reportar impedimentos. Elimina generalizaciones, suposiciones y estereotipos al enfocarse en la persona, no en el impedimento. Como el término lo implica, El Lenguage de las Personas Primero se refiere al individuo primero y segundo al impedimento; es la diferencia entre decir el autistico o el niño que tiene autismo.


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Por: Norma Leticia Rodríguez Martínez

Adriana Macías Hernández tiene 23 años, es abogada y fue una de las participantes en el Congreso Unidos con la Discapacidad. Comentó que su discapacidad no ha sido una limitante para poder realizar las cosas que a ella más le agradan; “yo espero que con este congreso podamos integrarnos más a la sociedad, que se puedan escuchar nuestras peticiones, que de alguna manera conozcamos más acerca de las otras discapacidades, porque muchas veces se piensa que el tener una discapacidad es andar en silla de ruedas y eso no es cierto porque existen personas que no ven, que no escuchan, las que no tenemos brazos… afortunadamente en este congreso se integran personas con diversas discapacidades y esperamos llevar soluciones y oportunidades para una mejor calidad de vida porque unidos todos podemos avanzar más, para un México mejor” finalizó Adriana. Es así como se hizo notar la presencia de estas mujeres en este Congreso Internacional.

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n la ciudad de México hace algún tiempo se llevó a cabo el 4º Congreso Internacional: Unidos por la Discapacidad, que tuvo como objetivo compartir experiencias con respecto a los avances en tecnología, investigación, políticas públicas y programas sociales relacionados con la discapacidad. Marta de Fox, dijo que este cuarto congreso internacional brinda una gran oportunidad para enfocar aún más esfuerzos en beneficio no sólo de aquellos que tienen capacidades diferentes, sino de la humanidad en general. Dijo que “necesitamos un verdadero mundo humanizado donde todas las personas, por diferentes que sean, tengan las mismas oportunidades y sean tratadas exactamente con la misma dignidad, por el sólo hecho de ser seres humanos, ustedes son muestra y pueden en cambio enseñarnos lo grande que puede ser el ser humano cuando no se autolimita, a pesar de sus circunstancias personales sociales o familiares, debemos trabajar horas extras para hacer una cultura de equidad de justicia de igualdad para todos”, concluyó la esposa de Vicente Fox.

Así mismo, Yolanda de la Torre Valdez diputada con discapacidad motora por el estado de Durango, durante su ponencia “Avances en la Legislación Mexicana”, dijo que aún a nivel nacional hay un atraso en cuanto a leyes se refiere, “falta que el congreso se ponga a trabajar y que se legisle en esta materia, porque necesitamos leyes que aborden aspectos de salud, derechos humanos, educación rehabilitación, prevención y atención para poder llegar a la cúspide de la verdadera integración social, ya que cuando las personas con discapacidad logramos integrarnos a un trabajo eso nos hace independientes, nos da autonomía, nos ayuda a superar pero sobre todo nos hace participar en el desarrollo del país.” “Dejemos que las personas con discapacidad se manifiesten como ciudadanos de pleno derecho. No somos ni mejor ni peor que nadie, solamente somos seres humanos que queremos las mismas oportunidades de trabajo”, concluyó la diputada.

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n tiempos antiguos, se pensaba que si un niño o niña nacía con alguna deformidad, debía ser eliminado, porque eso significaba un castigo de los dioses. Esto ocurrió en varias culturas, por ejemplo, entre los griegos. Pero, durante el renacimiento, la forma en que se veía a las personas con discapacidades cambió. Se empezaron a crear escuelas para las personas con discapacidad, donde se les pudiera ayudar a incorporarse activamente a la sociedad. No obstante, el proceso de cambio de actitud hacia estas personas ha sido lento. Hasta la segunda mitad del siglo XX, fue difícil que se reconociera que las personas con discapacidades, aparte de su deficiencia física, tenían las mismas capacidades, necesidades e intereses que el resto de la población. Entonces ¿qué pasaba con las personas que sufrían la perdida de alguno de los miembros de su cuerpo?, quedaban consignadas a padecer la discriminación por la sociedad entera, ya que se creía que eran inútiles e inservibles para desarrollar cualquier actividad física, como la posibilidad de practicar algún deporte; pero gracias al apoyo de varias fundaciones se han ido construyendo centros en los que su principal objetivo sea fomentar en las personas una esperanza de vida, una nueva vida pero ahora rodeada de la saluda que incluye también la práctica del deporte. En estos centros, tienen al deporte, como ya mencione, en el eje principal de su programa de rehabilitación. El Centro, empezó a organizar competencias deportivas, con otros hospitales y con clubes donde participaban personas con alguna discapacidad física. Así, poco a poco, se fue organizando un movimiento que llevó a la creación de los Juegos Paraolímpicos. En 1960 se creó la Organización Internacional de Deportes para Discapacitados. En ese mismo año se celebraron en Roma, los primeros Juegos Paraolímpicos. Además, el movimiento paraolímpico ha permitido que las personas que tienen algún tipo de discapacidad, puedan participar en el deporte, forjándose metas y expectativas de vida. Además, las discapacidades se pueden clasificar como físicas, sensoriales y cognitivas. Las personas que tienen discapacidad física pueden participar en deportes tales como atletismo, baloncesto, natación y esgrima. Quienes presentan discapacidad sensorial, pueden practicar el bola gol, fútbol sala, atletismo y ciclismo. Y los que tengan discapacidades cognitivas pueden practicar la natación, el baloncesto, el golf y atletismo. Entre las discapacidades físicas, están aquellas que causan incapacidad permanente, como amputaciones, lesiones de la médula espinal o poliomielitis, que obligan al uso

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de silla de ruedas. Los juegos Paraolímpicos son el equivalente de las competencias olímpicas para atletas con discapacidades. Desde los primeros que se realizaron en Roma en 1960, se siguen realizando cada año olímpico y casi siempre en la misma ciudad o país donde se celebran los Juegos Olímpicos. Los Paraolímpicos están regidos por el Comité Paraolímpico Internacional, que está reconocido y parcialmente fundado por el Comité Olímpico Internacional. Se celebran Juegos Paraolímpicos de verano y también de invierno. Incluyen atletismo de pista y campo, baloncesto, bocha, ciclismo, esgrima, esgrima, balompié, bola gol, levantamiento de pesas, judo, natación, tenis, tenis de mesa, arquería, tiro y voleibol. Las personas que deben usar silla de ruedas, cuentan con una buena cantidad de actividades deportivas que pueden practicar. Entre los deportes en silla de ruedas más populares se cuenta con las carreras, el tenis, el baloncesto, la arquería, el sóftbol y pruebas de pista y campo. Estas actividades utilizan sistemas de clasificación que permitan la competencia igualitaria y justa entre los participantes que tengan distintos grados de discapacidad. Sin embargo, algunos deportes son específicos para ciertas discapacidades, como por ejemplo el rugby para cuadripléjicos. El rugby para cuadripléjicos, se practica en una cancha de baloncesto con cuatro jugadores en cada equipo y el objetivo es hacer que el balón cruce la línea de meta del equipo oponente. La mayoría de las organizaciones deportivas para silla de ruedas, exigen exámenes médicos con especialistas, para determinar el grado de discapacidad y asignarle así, un nivel para participar en alguno de los deportes en silla de ruedas. Así por ejemplo, el baloncesto en silla de ruedas cuenta con tres niveles de clasificación. El nivel uno, es el de mayor discapacidad, el nivel dos es de discapacidad moderada y el nivel tres es el de lesión leve o menos grave. También se pueden realizar clasificaciones según la habilidad demostrada o los logros deportivos que la persona haya alcanzado. Por ejemplo, el tenis en silla de ruedas cuenta con un nivel abierto a cualquier persona y con niveles según destreza y edad. Pero no solo se pueden practicar actividades deportivas competitivas. Las personas que usan silla de

Luchando por vivir. Por.’Angel Meza Villa y Jaime Gomez ruedas también pueden beneficiarse de actividades físico recreativas para la salud, como los aeróbicos en silla de ruedas. El Dr. Guttman (un reconocido terapeuta de rehabilitación física) indicó que: Los objetivos del deporte incluyen los mismos principios para las personas con discapacidades que para aquellas que no las tienen y además, el deporte tiene un valor terapéutico enorme y desempeña una función esencial en la rehabilitación física, psicológica y social del discapacitado. Los y las deportistas con alguna discapacidad, deben prepararse igual que lo hacen atletas sin discapacidad. Deben tener sus programas de acondicionamiento general y específico para su deporte, entrenamiento de fuerza, potencia, resistencia, velocidad, flexibilidad y trabajo técnico táctico. Además, deben tener una nutrición adecuada y preparación psicológica para el rendimiento. Pese al crecimiento que ha experimentado el movimiento deportivo paraolímpico, aún hay muchos mitos que deben vencerse. Principalmente, hay que dejar de ver a las personas que tienen alguna discapacidad como seres frágiles y dignos de lástima. A muchos se les trata como bebés, con sobreprotección. No hay que olvidar que son personas como cualquier otra, con necesidades y aspiraciones como otros. También, hay que mencionar que las instalaciones deportivas, casi siempre están diseñadas sin tomar en cuenta a las personas con discapacidad. En muchos sitios faltan accesos para personas que usan sillas de ruedas, por ejemplo. La población con discapacidad, en muchos casos, se ve marginada de la oportunidad de disfrutar de los beneficios del ejercicio, lo cual agrava su condición de salud. Es típico, por ejemplo en personas que tienen el síndrome de Down, que presenten sobrepeso u obesidad. Pero, mediante programas de acondicionamiento físico su condición puede mejorar mucho.


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Porr:Ilsa Hidalgo Meraz Luchemos en contra de la discriminación, defendamos nuestras diferencias, y sobre todo no te quedes como yo sólo mirando a través del cristal, mejor saltemos ese obstáculo que impide interactuar realmente. Salgamos de ese cristal llamado indiferencia y encontrarás una de las cualidades más grandes de este mundo: la fortaleza

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A través del cristal de una tienda departamental miro pasar a miles de personas, cada una de ellas con una historia diferente cargada de angustia y desesperación pero también cubierta de resistencia. Mi mirada se estremece al ver pasar a Cristina, una señora que tiene un hijo con síndrome de Down (Martin), ella se encuentra angustiada pues algunas madres de familia están juntando firmas para sacar a su hijo de una escuela de educación regular. Ya que estas mentes ignorantes temen que el ingreso de Martín perjudique o atrase la educación de sus hijos, a los que ellas consideran normales. Ahorita Cristina se encuentra muy triste, no entiende cómo en estos tiempos en los que se lucha por las diferencias exista la peor de las cegueras, la del rechazo y la discriminación. Cómo puede ser posible que en esta época desgraciadamente posmoderna, es decir fanática de la estética, pero se supone más abierta, no nos demos cuenta todavía de que todos somos diferentes, que en la vida se nos presentan muchas dificultades de las que no todos salimos a salvo y que al final no es lo bonito lo que triunfa, sino más bien la fortaleza. Vivir no es fácil, y menos para éstas personas que son discriminadas y a veces hasta ignoradas, no permitamos que la ceguera de la ignorancia nos invada, abramos nuestras mentes y miremos a las personas que luchan día a día con una discapacidad, descubramos por nosotros mismos que el convivir con ellas no nos va a frustrar nuestro aprendizaje, al contrario nos van a enseñar tantas cosas, que en nuestro 'mundito' difícilmente podremos ver.

Por ejemplo, Don Sergio un campesino que hace años tuvo un accidente con una trilladora de un tractor, a causa de esto perdió sus dos pies, sin embargo por culpa de una negligencia médica tuvieron que amputarle las piernas debido a una gangrena. Don Sergio se encuentra en estos momentos luchando por salir adelante ya que después de pasar por una etapa en la que lo único que deseaba era morir, ahora lucha por independizarse y vivir cada día mejor. Y qué decir de Memo un joven con discapacidad motriz, que con la ayuda de unas muletas, pero con una mochila y algunos libros en las manos, lucha para llegar a su escuela, o a una de las muchas actividades que tiene programadas. Un día al ver que le costaba trabajo llegar al lugar que tenía previsto, una joven intentó ayudarlo, entonces él le respondió: “se agradece tu ayuda, pero déjame hacer mis cosas a mi sólo ya que si no, nunca me voy a enseñar a hacerlas”; ésta joven se impacto con la respuesta y se dio cuenta de que sólo basta acercarte un poco con estas personas a las que los retos de cada día las han vuelto sabias, acércate a una de ellas y con tan solo mirar encontrarás un gran aprendizaje.

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Kapazität Directorio de Organismos De y Para Personas con Discapacidad Física Fundación LIYAME Priv. Libertad #100 entre 20 de Nov. y Negrete 829 65 40 / 829 33 96

Asociación De Limitados Físicos de Dgo. A. C. Bruno Martínez #231 Norte. Zona Centro 813 06 99 / 811 23 18

Club Alegría A.C. Calle Guadalupe Patoni #608 Col. Santa Fé. 818 24 12

APADAC Cuauhtémoc #515 Esq. Con Mascareñas 811 71 16 / 618 126 41 78

UMECIDEVI Llanura de Poanas #131 Fracc. Los Fresnos 818 79 64 / 618 803 45 12

Asociación de Deportistas Sordos 5 de Febrero Zona Centro 829 84 86 / 618 146 37 41 PAPRODEME Av. Los Cipreses #218 Col. El Ciprés. 835 70 59 / 618 145 49 63

“La Miel que vino del Cielo” A.C. Andador 2 Lte. 28 Villa de Guadalupe 825 22 28 Luz de mis Ojos A.C. Gómez Palacio, Dgo. 01 87 17 14 69 36

Asociación Deportiva de Ciegos y Débiles Visuales C. Francisco Villa #610 Col. J. Gpe. Rodríguez 817 79 64

Despertares A.C. C. Camino Amanecer #458 Fracc. Los Remedios 811 26 58 / 825 41 28

Asociación de Profesionistas con Discapacidad A.C. Bruno Martínez #231 Norte Zona Centro 811 23 18

Programa Mielomeningocele A.C. 16 de Septiembre #812 Col. Constitución 828 17 52

CECAPI Llanura de Poanas #131 Fracc. Los Fresnos 818 79 64

Amigos del Agua A.C. Blvd. De los Remedios #211 Col. Empleado Municipal

COESOPREDI Bruno Martínez #231 Norte Zona Centro 811 23 18 / 618 103 14 43

Fundación Nacional de ayuda a personas con Discapacidad A.C. Calle Lluvia #107 Frac. Las Nubes Prol. Pino Suárez #103-A Col. Luis Echeverría

Consejo Estatal de ONG'S 811 29 18 / 618 803 45 12 Asociación JAIME A.C. Bruno Martínez #231 Norte Zona Centro 825 52 80 / 118 22 17

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2da Priv. de Mapimi 212 Fracc. Canelas. Cel: 044 618 299 56 98

Asociación Duranguense de Intérpretes de Lengua de Signos A.C. C. Sahuatoba #105 Col. Rosas del Tepeyac


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¡Imagínate, que volvieras a revivir los momentos que más te gustan de la vida! ¡Qué rico sería!... repetir una y otra vez los recuerdos placenteros. Pero hasta eso, aprendemos a reconocer el placer porque nos dura solamente lo suficiente. Ha sido un placer colaborar con ustedes en esta revista, compañeros… sin su ayuda no hubiera podido sola. Gracias por su paciencia, su apoyo y por todo lo que me han enseñado.

Con cariño, Claudia.

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Y este... es el equipo de trabajo.

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Agradecimientos especiales A todos nuestros seres queridos queremos dedicarles el presente trabajo, por ser el apoyo que nos ha impulsado hasta aquĂ­. 40


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