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EL RINCÓN DEL CUCO

IES “CASTILLO DE LUNA” CURSO 2016-17 Nº 2


Presentación Estimados lectores, nos dirigimos a ustedes con un nuevo número de la Revista del IES Castillo de Luna “EL rincón del cuco”. Continuamos con el proyecto iniciado el curso pasado dentro del grupo de trabajo de la Biblioteca pero con cambios importantes. Es un verdadero placer como directora presentaros el primer número de este curso 2016/17. Como novedad contamos con nuevas redactoras, alumnas que les gusta escribir y que de manera totalmente desinteresada participan ayudando a dar vida a esta publicación. Deseamos que les resulte amena y entretenida y que con ella crezca el amor por la lectura. Encontrarán un poco de todo: artículos de opinión, noticias, actividades que se realizan en el centro, ..... Aquellos que quieran participar publicando algún artículo, solamente se tienen que poner en contacto con Helena de Troya Landero, Patricia Muñoz o conmigo misma. Se publicarán tres números mínimos en el curso. El último sera impreso. Esperamos vuestras opiniones y sobre todo vuestras críticas . Todas ellas serán bien recibidas Un saludo Mª Luciana Pintor Gemio Directora del IES “Castillo de luna”


Consejo Escolar Recientemente, en el mes de noviembre, se han llevado a cabo elecciones de representantes en el Consejo Escolar. El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno encargado de aprobar, evaluar y promover todas las actuaciones no estrictamente docentes del centro. Su composición en un centro de las características del I.E.S. "Castillo de Luna" es la siguiente: La Directora del Instituto, que actúa como Presidente del Consejo. El Jefe de Estudios. 7 representantes de profesores. 3 representantes de padres de alumnos, uno de ellos nombrado por la A.M.P.A. 4 representantes de alumnos. 1 representante del Ayuntamiento de Alburquerque. 1 representante del personal de Administración y Servicios. El Secretario del Instituto, que actúa como Secretario del Consejo, con voz y sin voto. Se renuevan por mitades cada dos años. Este año corresponde se ha renovado la primera mitad, que está constituida por 4 profesores, 2 padres y 3 alumnos.


Componentes del Consejo escolar Nuevos candidatos

Candidatos de la anterior elección

Sector de alumnos:

Sector alumnos Raquel Rivero Díaz

Helena de Troya Landero Tarrat Alejandro Pocostales Rodríguez Iván Cuellar Flores Sector de Profesores:

Sector Profesores: Ana Belén Castaño Morales Dionisio López Fernández Mª Olga Tobajas Rodríguez

Juan Jesús Gamero Rivero Miguel Cabezas Talavero Inmaculada Matamoros Garrido Eustaquio Morgado Corchado

Sector de padres y madres: Carmen Rodríguez Sánchez

Sector de padres y madres de alumnos: Mª del Carmen Díaz Luis Mª José Gemio Rodríguez Representante del ayuntamiento: Magdalena Carrasco Guerrero

Personal de Administracción y Servicio: Mª Rosa Cano González


¿Por qué un recreo de 50´? Hay una única motivación que es el placer de educar y llevar esa educación más allá de las aulas y de los límites que imponen las clasificaciones por edades. De esta motivación nacen espacios para la cocina portuguesa, para el debate, para la pintura, la danza, las habilidades manuales, el teatro, el juego, la música, el inglés, la ciencia, la relajación, la risa, la escritura, el deporte y la concentración. Este proyecto nace inspirado en la necesidad de dar cabida a las múltiples inteligencias usando espacios variados de aprendizaje. Diferentes profesores de diferentes materias van a trabajar de forma interdisciplinar con los chicos fuera de lo académico. El proyecto apuesta porque los profesores pongan en marcha talleres que nazcan de sus propios talentos personales y no solo profesionales. Los grupos están formados por alumnos de diferentes edades que van a llevar a cabo un aprendizaje compartido y cooperativo. Esto puede darnos la oportunidad de descubrir esos talentos de nuestros alumnos que pasan desapercibidos en las aulas y poder fomentarlos. Este proyecto va a darnos también la oportunidad de empatizar y conectar de otra manera con nuestros chicos y que eso repercuta en un mejor funcionamiento y ambiente en nuestro centro educativo. Queda prohibido que lo que aquí se realice sea evaluado. La consigna es la libre participación de todos. Toda actuación que facilite el contacto directo de la mayor parte de la comunidad educativa es un éxito educativo. El proyecto implica precisamente a alumnos, profesores, educadora social y esperamos que en un futuro a padres y madres de nuestro alumnado. La idea de acoger en diferentes espacios a diferentes alumnos, con diferentes edades y capacidades que puedan compartir intereses comunes y cooperar entre ellos es sin duda muy enriquecedor. La idea de que diferentes profesores también con diferentes capacidades puedan conectar con esos alumnos y sus talentos, para conseguir potenciar en ellos nuevos centros de interés es extraordinario y justifican perfectamente las actuaciones que se ya se han llevado y se van a llevar a cabo a lo largo del curso escolar. Un recreo de al mes de 50 minutos que nos permite crear.


Taller de Cocina Portuguesa Cuando Carmen, filósofa y mujer innovadora, creadora y coordinadora de los talleres, me pidió que participase en estos, no me lo pensé dos veces y propuse uno de cocina portuguesa, en portugués “Oficina de Cozinha Portuguesa”, dado el éxito que tuvo el que hicimos el pasado año en la semana cultural. Estos talleres de cocina son muy motivadores y una gran oportunidad pedagógica pues, por una parte, se trabajan contenidos relacionados con la materia de Portugués y, por otra, se fomenta el trabajo colaborativo o la sociabilidad, todo ello en un ambiente divertido. En la “1ª Oficina de Cozinha Portuguesa” elaboramos unos riquísimos “Pastéis de Bacalhau” que fueron la delicia tanto de alumnos como de profesores. Se trata de un plato tradicional hecho con uno de los ingredientes estrella de la cocina portuguesa: o bacalhau. La receta dio un poco de trabajo, pero valió la pena. Si os animáis, aquí podéis ver la receta: https://www.youtube.com/watch?v=KpsGJAxa98c


En el mes de diciembre realizamos la 2ª Oficina y llegó el turno para los famosísimos “Pastéis de Belém” o “Pastéis de Nata”. ¡Y qué voy a decir! Se lo pasaron en grande en la elaboración mientras esperaban ansiosos el poder probarlos. ¡Se les hizo eterno! Si sentís curiosidad por el origen de tan afamada receta, os dejo un vídeo muy cortito el siguiente enlace: https://vimeo.com/147448552 . Aprovechad estas navidades

para

hacerlos

en

casa

siguiendo

la

receta

en:

https://www.youtube.com/watch?v=n529ZWCjYpI

Pensando ya en el próximo taller, me gustaría acabar esta colaboración agradeciendo a los alumnos su participación, colaboración y buena disposición en este proyecto innovador. Es a ellos a quienes dedico estas palabras, escritas por uno de los grandes de la lengua portuguesa: “Cozinhar não é serviço. Cozinhar é um modo de amar os outros” Mia Couto, escritor moçambicano


A ti, mujer. Sí, te hablo a ti que me lees; madre, hermana, hija, niña, pareja; a ti, mujer. A ti te doy las gracias por todo. Sí, gracias a ti. A ti que aguantas, ríes, eres preciosa y haces precioso al mundo con tu presencia. Gracias por alzar la voz sin negarte ni un segundo que te deben aceptar así. Tal cual, siendo tú. Una igual; la valentía. Capaz de luchar contra todo hasta cuando la sociedad se empeña en decir que no, que eso no es para ti. Pero tú, terca, inteligente y luchadora como la que más, dices "sí" y el mundo se ve obligado a apartarse, ponerse en pie y admirarte. Porque eres perfecta; única. Porque mujer, solo tú con tu voz de rebeldía le dices al 25-N "calla, desaparece". Ser al que le debemos horas de vida y descanso, merecidas por todo tu trabajo y preocupación. Porque esto no sería ni la mitad sin ti, sin tu disposición eterna. Te pido que no dejes que te frenen, que nadie te niegue ni te excluya. Que les hagas ver que la enfermedad les come. Porque tú no eres sirvienta, objeto, cenicienta y menos minoría. Y así, te doy tu única obligación: sueña y no te preocupes por nada. El miedo es solo uno y, créeme si te digo que, juntas y juntos podemos con él. Porque quien no te valore pierde. Te pierde a ti riéndote a carcajadas de lo que debes ser, de lo que esperan de ti. Y gana esta lucha. Nunca calles, compañera. Helena de Troya Landero, 4ºA.


“EL AMOR BRUJO” DE MANUEL DE FALLA En nuestro centro, desde el curso 2012-2013, realizamos representaciones musicales, teatrales, de ballet, con nuestros alumnos. Esta forma de trabajar ha influido positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un alumnado que buscaba motivación y otras formas de aprender, pasando a ser una demanda por parte de ellos hacia el profesorado. Así, viendo la acogida de este tipo de proyectos por parte de los alumnos, un grupo de profesores, hemos sentido la necesidad de realizar un cambio y trabajar juntos en este proyecto. Hemos formado un equipo integrado por personas con perfiles diferentes, distintas áreas disciplinarias, para ofrecer a nuestros alumnos otras oportunidades de aprendizaje. En esta ocasión, hemos elegido El amor brujo de Manuel de Falla, se suele considerar la primera obra musical española, después del

Renacimiento,

que

obtuvo

un

reconocimiento

internacional.

Actualmente, junto al Concierto de Aranjuez de Joaquín Rodrigo, es la obra musical clásica que más derechos de autor genera en España. A Falla lo catapultó inmediatamente al estrellato musical. El libreto fue escrito por Gregorio Martínez Sierra (o por su mujer María Lejarra) y se estrenó en una versión de cámara en 1915.


Sin duda, junto a El sombrero de tres picos y El retablo de Maese Pedro, son las obras más importantes del autor. Durante la etapa de composición de El amor brujo, Falla pretendía, al igual que más tarde hiciera Lorca en la literatura, tomar la base del flamenco andaluz, estudiar sus raíces, entresacar su esqueleto musical y elevarlo a una una categoría de "música culta". Esto pertenece a un movimiento intelectual llamado "nacionalismo artístico". Los objetivos que pretendemos con este proyecto son: ◾Mejorar las capacidades física básicas a través de la danza y ser conscientes de la necesidad que tiene un bailarín de tener una buena resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad. ◾Conocer y practicar pasos básicos de danza contemporánea y flamenco, buscando la fusión para llevar a cabo la obra. ◾Aplicar técnicas de relajación básicas, como son la respiración y la “relajación profresiva de Jacobson”, para la vuelta a la calma después de las sesiones de ensayo y como medio de preparación antes de salir al escenario. ◾Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo y la actividad física en el contexto social.


◾Introducir el flamenco en el aula desde diferentes áreas, permitiendo al alumno y al profesor el conocimiento profundo de este arte, conocido a nivel nacional. ◾Aumentar la creatividad del alumno, la capacidad de adaptación a diferentes contextos, como nuevos componentes de inteligencia. ◾Participar activamente de la música como parte del desarrollo psicocognitivo personal. ◾Conocer el patrimonio español musical de una manera directa. ◾Permitir

al

alumnado

desarrollar

coreográfico-musicalmente

sus

habilidades creativas de un modo independiente. ◾Agrupar a alumnos con distintas capacidades para que desarrollen una conciencia de grupo a través de la música. ◾Reconocer la dimensión individual y social de la condición humana, aceptando la propia identidad, con sus características y experiencias personales, desarrollando la autoestima y respetando las diferencias con los demás. ◾Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones personales, así como las habilidades comunicativas y sociales para establecer relaciones con los demás y participar en actividades de grupo con actitud cooperativa, solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la mediación para abordar los conflictos. Conocer, respetar y practicar las normas sociales de convivencia.


◾Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de género, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia. ◾Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres. ◾Encontrar en su cuerpo (manos, voz, gesto, mirada, movimientos) recursos comunicativos y disfrutar de ellos. ◾Asimilar los problemas de los demás al tener que asumir los de sus personajes, lo mismo que su manera de hablar y sentir según su época y condición. ◾Poder transportarse con la imaginación, a otros momentos históricos. ◾Analizar los personajes y las situaciones representadas. ◾Realizar una crítica del hecho dramatizado. ◾Saber

colaborar

en

la

preparación

de

vestuario,

manipulación de aparatos (magnetófono, luces...), etc.

decorados,


Los participantes en este proyecto serán: Desde el claustro: Equipo directivo, puesto que el proyecto se incluirá en la PGA. Departamento de Educación Física: María Mercedes Álvarez López. Departamento de Filosofía: Carmen Pérez Cabrera. Departamento de Música: Pedro Piquero Ferreras Departamento de Lengua Castellana y Literatura: Dionisio López Fernández, Primitiva María Molano Morán y Jaime Covarsí Carbonero Departamento de Tecnología: Víctor Alvarado Orellana. Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias: Alejandra Nerea Fenoll Veiga. Desde el alumnado: Los alumnos a los que va destinado este proyecto son de 4º de la ESO de la asignatura de Artes Escénicas y Danza principalmente. Desde el personal no docente: Educadora social: María Natividad Escobar Basilio


Rincón del cuco número 2  
Rincón del cuco número 2  

Revista del IEs Castillo de Luna curso 2016_17

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