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Especial 25º Aniversario y Semana Cultural 25 años después Cuando marcharon del instituto y eligieron Aforismos sobre cine Reflexiones de alumnos Le coin de Français

EL RINCÓN DEL CUCO Revista del IES Castillo de Luna – AlburquerqueBadajoz

Teatro en el aula Enseñar desde lo experimental Ciberacoso

IES CASTILLO DE LUNA Ctra. de Herreruela, s/n Alburquerque (06510) Badajoz 924015230 https://iescastillodluna.educarex.es/

Te contamos cómo hemos celebrado nuestra Semana Cultural y Día del Centro, junto con un montón de historias muy interesantes de alumnos y profesores… ¡no te las pierdas!

Número 7 Curso 2017-18


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Índice: 25 años después.............................................................................................................. 2 Cuando marcharon del instituto y eligieron ...................................................................... 4 Experimentos

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Mi dedicación a los demás .......................................................................................................................................................................... 5

Aforismos sobre Cine ...................................................................................................... 7 Premios Luis Landero......................................................................................................8 Le coin de Français ..........................................................................................................9 Videoconferencia Francés-Español en Bachillerato ........................................................................................................................9

Leyendo a los grandes. Teatro en el aula ........................................................................ 12 La cápsula del tiempo ................................................................................................... 13 La tecla ....................................................................................................................... 14 Destino Oklahoma City ................................................................................................ 15 Reflexiones de nuestras alumnas .................................................................................. 17 Cómo sobrevivir al fenómeno fan sin contagiarte

......................................................................................................................... 17

Escrito de Laura ............................................................................................................................................................................................. 18 Escrito de Sara ............................................................................................................................................................................................... 18

Enseñar desde lo experimental ..................................................................................... 19 Políticos por un día ....................................................................................................... 22 ¿Quién es Mafalda? ...................................................................................................... 24 Lecturas recomendadas ................................................................................................ 25 Con el ciberacoso o ciberbullying, nada de bromas ......................................................... 27 Especial 25º Aniversario y Semana Cultural 2018 ............................................................ 29 Discurso de la Directora, Luciana Pintor Gemio .............................................................................................................................. 30 Discurso de Sara, antigua alumna y profesora ................................................................................................................................. 32

El rincón del juego ........................................................................................................ 34 La viñeta de…Rodrigo Maldonado ................................................................................ 35


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25 años después Po

rPor Juan Antonio Robles Román, alumno del Instituto en el curso 1992-1993

Alumnos y alumnas del curso 1993/1994. 25 años después… que se dice pronto. Hace 25 años, se produjo una pequeña revolución. La inauguración de las nuevas instalaciones del Instituto Castillo de Luna supuso una mejora de las condiciones de alumnos y profesores, pero también la aparición de nuevas iniciativas, que antes no se daban, o se daban de manera diferente. El instituto siempre ha sido un soplo de aire fresco en Alburquerque, siempre ha ido a la vanguardia y superándose en diferentes facetas de la vida cotidiana. Teniendo como punto de partida el aspecto académico, ha sabido traspasar los muros de su recinto y salir al mundo a expresar todo cuanto lleva dentro. Su principal activo: los alumnos. Unos con más suerte que otros. Otros con más ganas que unos. Pero todos importantes.

Entre sus muros, todos imaginamos cómo sería nuestro futuro…o no. O simplemente vivíamos el presente a tope, aprovechando esos años que ya no volverían. Hace 25 años, leíamos a J.D. Salinguer nada más aterrizar en el instituto. Un autor que te abría las puertas de la libertad, del mundo. Hoy, que se accede dos años antes, se lee Maíto Panduro, para ver las relaciones entre un niño gitano y su padre preso. Hacíamos intercambios con La Codosera y Villar del Rey, hoy se van a Francia y Alemania. La Educación Física se daba en el patio de una iglesia, hoy se cuenta con un equipado gimnasio. Fumábamos cigarrillos entre clase y clase, hoy el instituto está lleno de

publicidad para combatir el tabaquismo. En los recreos se escuchaba Alejandro Sanz y Revolver, hoy es al ritmo que marcan los últimos éxitos “reggetoneros”. Aprendíamos Inglés como lengua extranjera. Hoy también se puede optar por Francés y Portugués. En 1993 no había ningún profesor local, hoy son muchos los que imparten docencia en el instituto. Por entonces, aprendíamos informática a través de una pantalla negra y el MS-DOS; hoy los procesos informáticos son transversales a todas las materias, e indispensables en todas ellas y en la forma en que profesor-alumno trabajan.


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Como quiera que sea el Instituto continúa siendo el pilar desde el cual se proyecta el futuro de nuestros chavales y por extensión de nuestro pueblo.

Abogo desde estas líneas, por ampliar si cabe, la participación de toda la comunidad educativa en los diferentes aspectos del día a día de Alburquerque, así como al resto de la población a implicarse y conocer de primera mano la actividad docente y extraescolar del centro. Nuestro futuro está en juego.

▲Semana Cultural 1997 ◄ Graduación 2º Bachillerato 1998 ▼Graduación 2º Bachillerato 1999


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Cuando marcharon del instituto y eligieron Experimentos.

La universidad me ha sorprendido, nunca imaginé que iba a tener tantas horas de prácticas, ¡casi las mismas que Elegí la carrera un poco a voleo, me de teoría! gustaban todas las materias bastante, sabía qué no quería estudiar pero eso Las prácticas son sesiones en las que se apenas reducía el rango de carreras a hacen experimentos, se dan clases más dinámicas, se hacen trabajos o se escoger. aprende a utilizar programas Hablando con una amiga, me comentó informáticos de diversas asignaturas. Es que quería estudiar Biotecnología y le una buena forma de trabajar que dije “no sé qué es, pero suena guay, creo debería llevarse a cabo más que haré eso también” y esa fue toda la asiduamente en el colegio y el instituto, profundidad de mi reflexión para es una manera distinta de aprender, escoger la carrera. Por lo menos, divertida, muy didáctica e interesante. cuando la gente preguntaba por mis futuros estudios sabía qué decir, pero Salir de la rutina no sólo mantiene vivas las relaciones sociales, también la había otra pregunta “¿y eso qué es?”. educación. Las prácticas, además, son Aprendí la definición de Biotecnología un paso previo necesario que nos va a (que, por cierto, la preguntaron en la preparar para cuando tengamos que selectividad de Biología) y pude usarla trabajar. para salir del paso. Además, os aconsejo que os apuntéis a Este primer año es un experimento y de algún deporte, yo me he apuntado a momento está saliendo bien. La voleibol sin tener ni idea, conoceréis a elección de los estudios es una decisión mucha gente simpática, os divertiréis y difícil pero reversible, no debemos tener haréis ejercicio ¿se puede pedir más? miedo a equivocarnos, se puede tener suerte y dar con la tecla, o no, y rectificar No sólo hay deportes de muchos tipos, también en la universidad se hace teatro, al año siguiente. muchos talleres, reuniones, actividades A decir verdad, muchos de los amigos y clases de idiomas. Si sois de mi carrera la eligieron así también, reivindicativos, os podéis unir a la por elegir alguna, y es comprensible, Coordinadora o Consejo Estudiantil y por Luis Andreo

En este número contamos con la participación de Luis y Alicia que nos contarán su experiencia en aquello que eligieron. Unas veces una simple conversación determina una decisión importante, otras veces es la vocación la que inspira qué estudios elegir. Seguro que una vez más nos servirán de inspiración estas reflexiones que tan amablemente van a compartir con nosotros. Gracias Luis. Gracias Alicia. Mil besos.

¿quién puede tener vocación de biotecnólogo si apenas se sabe lo que es?


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luchar por vuestros compañeros y por mejorar la universidad; si además sois masoquistas, podéis haceros delegados como yo, aunque después de todo es una labor bastante satisfactoria.

Y para conveniente consejo:

acabar es un último

Aprovechad a los estupendos profesores que tenéis porque la educación en Secundaria es bastante más cercana y accesible que en la universidad. En mi carrera he necesitado prácticamente todas las asignaturas: Física, Química, Biología, Matemáticas, … y las de Letras también, por supuesto: el razonamiento, la Historia, la escritura, la comprensión de textos y especialmente el Inglés, el cual es imprescindible para leer la mayoría de artículos científicos que no se suelen traducir. Luis Andreo

Mi dedicación a los demás. por Alicia Bernal

La libertad de tomar decisiones es algo que nos pertenece, y nuestras elecciones son las que nos llevarán a un camino u otro. En una determinada etapa de la vida, llega el momento de tomar una de las decisiones más importantes, decidir sobre nuestra carrera profesional. Y aunque siempre veamos lejos el momento, llega, y llega muy rápido, casi sin sentirlo, es entonces donde nos vemos ahogados entre tanta responsabilidad. A veces sucede que no estás preparado para ello, o, mejor dicho, que crees que no lo estás, sin embargo, afrontar la situación con madurez ya es algo que dice mucho de nuestras capacidades, por lo tanto, sí estamos preparados. Segundo de Bachillerato es un curso que avanza rápido, en el que tienes que esforzarte, y en el que estás tan centrado en esos esfuerzos que no eres del todo consciente de que en tan solo unos meses te vas. Ante la idea de tener que abandonar mi comodidad y el saber que debería acostumbrarme a no estar todos los días con mi familia, además de tener que enfrentarme sola a determinadas circunstancias, me encontraba asustada, dudando en si sería capaz de hacer frente a todo lo que se me presentaba. Sin embargo, cuando llegó Selectividad y obtuve una buena calificación, mis ánimos fueron en aumento porque es donde fui consciente de que llegaba el momento de estudiar lo que realmente me gustaba desde hacía años: Educación Social. Fue entonces cuando fui consciente de que se abría una nueva etapa ante mí, y juré que aprovecharía al máximo esta nueva experiencia, la cual, en el fondo, llevaba esperando mucho tiempo.


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Además, he tenido la suerte de conocer a personas maravillosas, con una compatibilidad inimaginable, que en momentos de desconsuelo o malestar hacen más amena la situación. La vocación es algo que nos hace sentir vivos, es lo que nos guía y lo que nos produce una felicidad constante. Emprendí mi camino hacia la Educación Social porque mi espíritu autónomo y crítico me hace pensar que la dedicación a los demás es algo humano. La sociedad genera competencias entre nosotros mismos, y es así cómo se nos olvida que todos somos personas con los mismos derechos y que debemos rechazar el egoísmo existente entre las personas, y unirnos, porque absolutamente todos necesitamos de todos. Siempre he estado a favor de esta idea, además de que me parece de suma importancia. Pero no solo por ese motivo escogí dicha carrera, sino también porque siempre he sido una persona empática, afectuosa, sensible y paciente en escuchar y en intentar la resolución de problemas de aquellas personas que me han pedido consejos. Sin embargo, el motivo por el que definitivamente opté a esta trayectoria fue por ayudar a los demás, ofrecer el apoyo necesario y auxiliar a las personas con problemas. Pasados unos meses desde que comencé mi aventura por la universidad, puedo declarar que la

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experiencia te hace crecer como persona. Llega una fase en la vida en la que necesitas hacer todo por ti, solucionar tus problemas y sentirte satisfecho por los logros alcanzados por uno mismo, palpar la independencia y alejarte de todo lo conocido, porque en numerosas ocasiones ansiamos evadirnos por completo. En estos momentos, tengo muy claro que quiero continuar este camino, y que a cada paso que doy, surgen nuevas experiencias, no siempre buenas, pero todas ellas sirven para aprender. Hay que vivir el momento y disfrutar del ahora, y mi ahora es estudiar lo que de verdad me gusta.

Mucha suerte a todos los alumnos del Castillo de Luna en los estudios y la Selectividad, aunque parezca mentira lo acabaréis echando de menos, ¡Lo que me habría divertido en el 25º aniversario con los músicos, la comida, todas las actividades y el partido de baloncesto con mis amigos! (Alicia Bernal)


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Aforismos sobre Cine Por Alumnos de 1º de

Bachillerato de Ciencias Sociales

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“El cine hace que una sociedad de borregos salga de la monotonía de su vida.” Emilio Martín

“El cine es una forma que tenemos para poder viajar a otros tiempos, y así conocer sus historias y costumbres.” María Caballero

“El cine es ese arte que te enseña mediante imágenes y música aquello que en la realidad no puedes ver con tus ojos.” Alejandro Jiménez

“El cine no entretiene, enseña.” Patricia Muñoz

“El cine es el arte de poder elegir a dónde teletransportarte” Alejandro Palomo

“El cine es la foma que tenemos de evadirnos del mundo en el que vivimos y refugiarnos en el mundo que nos gustaría.” Noelia Valle

“El reto del cine es plasmar una idea y hacerla atractiva.” Rodrigo Maldonado

“El cine es una máquina con la que puedes viajar en el tiempo para recordar momentos.” Jorge Raúl Sanz


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Premios Luis Landero… y ya van 28 por Dionisio Lopez Fernández

Como cada año, y ya van veintiocho, el pasado 23 de marzo entregamos los premios del Concurso de Narraciones Cortas Luis Landero, uno de los más veteranos y prestigiosos de nuestro país. En esta ocasión han concurrido un total de 300 relatos venidos de todos los rincones de España e Hispanoamérica. El jurado, compuesto por diecisiete profesores, eligió como ganador al relato titulado “Lo que ignora Nueva York” de Etna Miró Escobar, estudiante de 1º de Bachillerato del Colegio Episcopal de Lérida. El accésit fue para Gloria Tejedor García, alumna de 2º de Bachillerato del Instituto de Educación Secundaria “Vasco de la Zarza” de Ávila por “Rêverie”, y el premio infantil para Ximena Sotillo Martín, alumna de 2º de ESO en el Instituto de Educación Secundaria “Don Juan Manuel” de Guadalajara por su relato “Un paseo con mi madre”. Todos los ganadores recibieron una placa, una tablet electrónica y un premio económico (600€ para la ganadora y 250€ para los dos accésit, que sufragan diferentes empresas de Alburquerque),

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además de la publicación del relato por parte de la Editora Regional de Extremadura. El fallo del jurado se leyó durante la gala de entrega en la Casa de Cultura de Alburquerque que, como viene siendo habitual, se llenó con estudiantes de otros institutos que no quisieron perderse el acto. En esta ocasión asistieron alumnos de los institutos Dulce Chacón de La Garrovilla, José Manzano de Don Benito y la Escuela de Artes de Mérida. Tras la entrega de premios, el célebre escritor Don Luis Landero, pronunció su tradicional discurso. Landero reflexionó sobre el paso del tiempo mencionado que cuando empezó el concurso él tenía 40 años y ahora 68. Habló sobre los sueños de juventud: «como los de Babel, también nosotros íbamos a construir una torre que llegara hasta el cielo, y al final el edificio se nos quedó en tres o cuatro plantas, y no muy bien hechas. Íbamos a tierras lejanas en busca de un tesoro, pero en el camino entramos en un bar y allí nos quedamos, soñando con ese viaje que ya jamás haremos. Íbamos a vivir un amor romántico y eterno, como en las novelas sentimentales, y luego resulta que el amor ni es tan romántico ni menos aún eterno». Cerró sus palabras haciendo algunas reflexiones sobre la felicidad: «…fuera de un lugar digno en el mundo, no se necesita mucho más», «el éxito en la vida no está en conseguir algo sino en intentar conseguirlo. Quien fracasa es quien no lo intenta, por

pereza, por falta de coraje o de fe, por conformismo, por inseguridad. Pero, quien lo intenta, ese no fracasa, o si fracasa, lo hace gloriosamente». Durante la ceremonia, el Departamento de Lengua y Literatura también entregó sus XIV Premios de Relatos Hiperbreves a diez de sus estudiantes. El acto tuvo un broche de oro con la representación de «La La Land… el musical» montado por alumnos y profesores del centro.


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Le coin de Français

Videoconferencia Francés-Español en Bachillerato por Teresa Gutiérrez

y alumnos

Os contamos como ha sido el laborioso proceso de realizar una videoconferencia entre alumnos del IES Castillo de Luna de Primero de Bachillerato y alumnos del Collège Jacques Prévert de Chalon-sur-Saône.

Site du collège Pasteur de Longjumeau (académie de Versailles)

¿Cómo surge la idea de la videoconferencia? Este trimestre seguimos trabajando, como desde el inicio de curso, en mejorar la competencia comunicativa. Uno de nuestros objetivos, como ya explicamos en los números anteriores, es mejorar la expresión oral y la comprensión oral. Es decir, queremos hablar bien y entender lo que nos dicen para mantener conversaciones en Francés. Es un proceso largo, pero es el mejor modo de no tener miedo a hablar cuando estemos hablando con un nativo. Por eso hemos hecho algunas actividades encaminadas a ese objetivo. Una de ellas ha sido la videoconferencia que hicimos a finales de mayo con alumnos del collège Jacques Prévert de Chalon-sur-Saône. Os contamos cómo ha sido el proceso, puesto que ha sido un poco costoso, pero ça vaut le coup! (ha merecido la pena)!!! En enero, las dos profesoras nos fijamos como actividad de final de curso esta videoconferencia con el fin de hablar en tiempo real. Durante todo el año, nos hemos enviado vídeos y colaboraciones por escrito, pero nunca habíamos hablado en directo. Así que, después de varias pruebas desde el centro y desde casa, las profesoras vimos que se podía hacer y así lo hicimos. Como los alumnos ya se conocían, no se trataba de hacer la típica conversación de presentación. Queríamos ir más allá y crear un diálogo a partir de un tema común, a la vez que se ponía en práctica contenidos trabajados en el aula. Así que los alumnos han traído al aula algún objeto de su infancia que tuviese un especial significado para ellos (fotografía, peluche, juguete, plato…) y lo han explicado en francés a su correspondiente.

Cada uno ha conocido mejor a su correspondiente y hemos trabajado el uso de dos tiempos verbales que hay que conseguir dominar al acabar 1º de Bachillerato

Dificultades ¿Qué dificultades hemos tenido que ir sorteando? Por una parte, los horarios de clase y las vacaciones. No tenemos los mismos horarios en Francia que en Albuquerque. En Chalon, se trabaja de 8 a 12 y de 13 a 16 horas; además las vacaciones no son en los mismos períodos. En cuanto a la parte técnica, hay que respetar la política de software de cada país (programas de allí y nuestro Linex), respetar en ambos países la Ley de Protección de Datos, y… esperar que no falle la informática cuando estamos en directo.


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Valoración La experiencia ha sido muy positiva como herramienta de aprendizaje, pero quién mejor que los alumnos para dejarnos sus opiniones, en ambos idiomas, y explicarnos cómo se han sentido durante la videoconferencia:

Nous avons profité de l'occasion pour parler et pratiquer la langue. Nous avons rencontré de nouvelles personnes de langues et de pays différents, nous avons passé un bon moment à partager des rires. À mon avis, je pense que nous devrions en faire une chaque trimestre, car c'est la meilleure façon de pratiquer la langue

J’ai été très heureux et à l’aise pendant la vidéoconférence, j’aime rencontrer de nouvelles personnes et parler avec elles. J’ai un peu d’embarras au début mais je pense que c’est normal, parce que ce sont des personnes que nous ne connaissions pas beaucoup. J’espère que nous répéterons l’expérience et qu’on aura plus de confiance

Je pense que la vidéoconférence est une méthode très intéressante pour parler français et nous apprenons à propos de la culture et des coutumes des Français, car ce n'est pas monotone mais c'est une activité très amusante

Je pense que cela a eté une expérience très belle, meme si j´étais un peu timide. J´espère de faire une autre tôt!

“Hemos aprovechado para hablar y practicar el idioma. Hemos conocido a nuevas personas de distinta lengua y país, hemos pasado un buen momento compartiendo risas. En mi opinión, creo que deberíamos hacer una cada trimestre, ya que es la mejor forma de practicar el idioma” Raquel, 1º Bach. Humanidades

“Yo estuve muy contento y cómodo durante la video conferencia. Me encanta conocer gente nueva y poder hablar con ellos, aunque al principio tenía algo de vergüenza, debido a que son personas que no conocíamos mucho. Yo espero que se vuelva a repetir para coger más confianza” Alejandro, 1º Bach. Humanidades “Yo pienso que la videoconferencia es un método muy interesante para hablar francés y conocer más la cultura y costumbres de los franceses al igual que no es algo monótono, sino que es una actividad muy divertida” Helena, 1º Bach. Humanidades

“Pienso que ha sido una experiencia muy bonita, aunque tenía un poco de timidez, fue divertido. Espero repetir pronto” Helena, 1º Bach. Humanidades


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Je pense que cette activité est trés importante pour connaître le français et pour parler avec les personnes d’autres pays et connaître leurs coutumes. Avec les technologies, nous pouvons partager des curiosités avec les français, puisque nous ne pouvons pas aller les voir. Comment ils sont plus jeunes, nous devons travailler plus fort pour parler sa langue et mieux les comprendre. Au début, j'étais un peu timide, mais en fin de compte j'ai aimé parler avec mes correspondantes Dana et Yasmine, et écouter les choses qu'elles m'on dites

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“Yo pienso que esa actividad es muy importante para conocer el francés y para hablar con las personas de otro país y conocer sus costumbres. Aprovechando las tecnologías, podemos compartir curiosidades con los franceses, ya que no podemos ir allí Como ellos son más pequeños, nos hacen esforzarnos a hablar más el idioma y mejor para que nos entiendan. Al principio, tenía un poco de vergüenza, pero al final me gustó hablar con mis correspondientes Dana y Yasmine, y escuchar las cosas que me decían” Carmen, 1º Bach. Ciencias

J'ai vraiment aimé l'activité que nous avons menée à terme avec nos correspondants français puisque nous pouvons pratiquer le français de manière plus ludique

“Me ha gustado mucho la actividad que hemos hecho con nuestros correspondientes franceses ya que así podemos practicar el francés de una forma más divertida” Raúl, 1º Bach. Ciencias

La visio a été une belle idée et une très bonne expérience. Je crois que c’est une bonne manière de pratique la langue. Le seul inconvénient c’est que j’aimerais faire un échange l’année prochaine et comme je serai en Terminale, je ne pourrai pas le faire, même si je le souhaiterais

Cette année au cours de français on a fait beaucoup d'activités intéressantes et une d'elles a consisté à faire une vidéoconférence avec les éleves d'un lycée français. J'ai toujours dit que la meilleure manière d' apprendre c'est à travers le jeu, donc j'aime beaucoup ce type d'activités et j' ai bien aimé la vidéoconférence

“La videoconferencia me ha parecido una gran idea y bonita experiencia, creo que es una buena manera de practicar el idioma. El único inconveniente para mí es no poder realizar un intercambio con ellos el próximo año porque estaré en 2º Bachillerato, aunque me encantaría” María Jesús, 1º Bach. Ciencias

“Este año, en las clases de francés, hemos hecho muchas cosas interesantes y una de ellas ha consistido en hacer una videoconferencia con los alumnos de un instituto de Francia. Yo siempre digo que la mejor manera de aprender es jugando, por lo que este tipo de actividades me encantan y la videoconferencia me ha gustado mucho” Justo, 1º Bach. Ciencias

J'espère que nous ferons plus de vidéoconférences et que nous continuerons à avoir des contacts avec eux. C'est une façon amusante d'apprendre et de pratiquer le français

“La videoconferencia me ha parecido una buena forma para hablar francés de manera espontánea y directa con personas francesas. Nunca habíamos hecho una actividad así y es interesante realizarla más veces. Al principio, pasamos un poco de vergüenza pero al ver que los chicos eran agradables con nosotros nos fuimos soltando un poco más” Marisa, 1º Bach. Humanidades


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Leyendo a los grandes. Teatro en el aula. por Dionisio López Fernández

Hace poco más de un año varios profesores del instituto (Dionisio, Jaime, Primi, José Luis y Susana, en las ilustraciones) nos marcamos el reto de acercar el teatro a nuestros alumnos. Y no quisimos ir a lo fácil, sino buscar aquellas obras que realmente nos parecía que toda persona tiene que conocer para lograr una formación plena como ser humano. Pensamos en Shakespeare, Molière, Lope de Vega, Calderón de la Barca… sin duda algunos de los autores más grandes de todos los tiempos. Decidimos adaptar los textos originales a los ojos y los corazones de los jóvenes del siglo XXI. Así, nació este librito, Quedamos en el XVII, con el que varios alumnos de diferentes institutos de toda España, han trabajado este año.

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En concreto, los alumnos de 1º de Bachillerato, realizaron el pasado mes de abril, sencillas pero muy divertidas representaciones de las diferentes obras que aparecen, como Romeo y Julieta o La vida es sueño. El proyecto continúa y, gracias al éxito del mismo, ya está en imprenta el próximo volumen, Quedamos en el XIX, Teatro romántico adaptado, donde volveremos a dar voz a obras de Victor Hugo, el duque de Rivas o Goethe.


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La cápsula del tiempo por Marisa Millán Millán

Esta carta va dirigida a los habitantes, terrícolas y extraterrestres (si los hubiere), del año 2043.

Estimados hombres y mujeres del futuro: Hace 25 años, en el 2018 llovió mucho. Llovió muchísimo. Llovió de manera superlativa. Llovió tanto, que hasta la ETA se disolvió. Llovió tanto, que hasta el Ebro se desenhebró. Llovió tanto que a nuestro más ilustre evento, el “Concurso de narraciones cortas Luis Landero”, se le llamó “La, La, Land – ero”. Imaginaos la que cayó, que hasta el nombre goteaba. Aquel año en la Factoría Disney seguían, lloviera o nevara, gobernando los de siempre: el ratón Mickey y el pato Donald. Más o menos igual que en el resto del mundo, puesto que el Vicepresidente de los Estados Unidos de América era el Sr. Mike Pence y el Presidente el Sr. Donald Trump. Este último, sacó a su país de los tratados y protocolos contra el Cambio Climático, ya que su gobierno no creía en esas cosas. Sin embargo, nosotros no compartíamos esa postura, y como sí que conocíamos bien los efectos del Cambio Climático y sobre todo, los del Invernadero, decidimos montar uno en el patio. Y, en consecuencia, aquel año, que llovió tanto..., hubo que regar las lechugas. En el 2018, al igual que en los 24 años precedentes, contábamos con la compañía recia y majestuosa de nuestro hermano mayor, el otro Castillo de Luna. Y aquel año, que llovió tanto, su imagen a través de la lluvia en las ventanas, parecía la de un coloso llorando. Y es posible que así fuera.

Debía de ser duro resistir las inclemencias del tiempo, frío, empapado, centenario y solo, mientras que enfrente, su hermano pequeño, de tan solo 25 años de edad, recibía la visita diaria de cientos de personas. Esas personas, nosotros, entrábamos cada mañana, poco después de las ocho. Unos, esforzándonos en aprender; otros, en enseñar y el resto en mantenernos todos en pie durante ese esfuerzo. En el interior de aquel otro castillo, siempre había mucho que hacer: clases, prácticas, talleres, cursos, proyectos, excursiones, ponencias…, y por ello siempre había un poco de prisa, y bastante ajetreo de papeles, ordenadores, móviles y útiles de todo tipo. Hacíamos mucho ejercicio subiendo y bajando escaleras. Y había un programa especial de sentadillas que consistía en que, cuando ya te estabas levantando para abandonar una reunión, surgía otra nueva cuestión a discutir y volvías a sentarte. Este ejercicio era de obligada repetición en todas las reuniones a las que se asistiese, de forma que estábamos todos en buena forma física. Al final esto hacía que los residentes del castillo nos sintiéramos a gusto, y eso generaba un calorcillo familiar que la lluvia no sofocaba. Y eso que aquel año, llovió mucho. A los habitantes desconocidos del futuro: a empujones, hemos metido todo ese calor, entusiasmo y cariño en esta pequeña cápsula. Esperamos que os guste lo que aquí encontréis. A los habitantes conocidos del futuro: aquellos que volvamos dentro de 25 años a recordar estos tiempos, deseamos de corazón que la vida os haya tratado bien y vengáis con la misma alegría con la que de aquí os fuisteis y que disfrutéis con los recuerdos de entonces. Aquel año, que llovió tanto.

En Alburquerque, a 4 de mayo de 2018. Los residentes del “Castillo Flotante” (Ups, perdón)


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Imagen: Helena de Troya Landero, fotografiada por Patricia Muñoz

LaTecla por Patricia Muñoz

Acariciaba el piano con destreza, con nostalgia. Sentía tocar su pálida espalda, sus sonrojadas mejillas o sus suaves manos. Cada tecla era un recuerdo, una respiración, una palabra de su boca. Se le hacía un nudo en la garganta cada vez que interpretaba aquella canción, su canción. Cada nota era un jarro de agua fría para él, que le recordaba que ella no estaba más ahí. Aquellos acordes eran lo único que le quedaba.

Con lágrimas en los ojos, tocó la última nota de aquella pieza y una lluvia de aplausos sonó en el teatro. Se levantó, miró al público y vio aquel espectro que un día fue su única esperanza.


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Destino Oklahoma City

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Oklahoma City (EEUU)

por José Carlos Rodríguez Moriano

Como dijo Mark Twain “Viajar es un ejercicio con consecuencias fatales para los prejuicios, la intolerancia y la estrechez de mente” y como me considero una persona a la que a menudo le gusta arriesgar y atreverse frente a lo desconocido, allá que voy, a emprender este ejercicio (el de viajar), que espero provoque en mí esas consecuencias fatales que el escritor norteamericano mencionaba. Perdón por no haberme presentado en primer lugar y dar por hecho que todos me conocéis, pero posiblemente debido al poco tiempo que llevo en este centro, algunos de los miembros de la comunidad educativa no sabéis quién soy. Pues bien, mi nombre es José Carlos Rodríguez Moriano, soy natural de Ribera del Fresno, pero como siempre me digo a mí mismo, soy de… en realidad no me gusta encasillarme en un lugar concreto, quizás porque siempre he sido bastante curioso por conocer nuevos destinos, porque he vivido en varios sitios que me han dado mucho y porque siento que me faltará vida para conocer todos los maravillosos y sorprendentes lugares que nuestro planeta posee. Soy profesor de Educación Física desde el año 2008 y me siento afortunado por ello, porque no todo el mundo puede dedicarse a aquello que le apasiona, y una de mis grandes aficiones es viajar. ¿Por qué me gusta tanto hacerlo? Podría estar esgrimiendo infinidad de motivos durante horas para justificarlo, pero por no resultar aburrido, diré que porque viajar me permite conocer nuevas culturas, gente muy diferente, fascinantes lugares, deliciosos manjares, porque viajar te abre la mente y te permite empezar a ver las cosas desde un prisma diferente. Si tuviera que establecer una comparativa, diría que la vida es como un libro, y si no viajas te quedarás en su primera página. Como alguno ya sabéis, porque os lo he comentado o bien en el centro o bien en los viajes de coche que a diario compartimos, el próximo curso residiré y trabajaré en Estados Unidos, concretamente en el estado de Oklahoma y dentro de él en su capital, Oklahoma City.

Ubicación de Oklahoma en Estados Unidos

A decir verdad, cuándo me lo comunicaron ni sabía ubicarlo con exactitud dentro del país, era para mí un lugar totalmente desconocido. Algo, que por otra parte hacía que todo esto me atrajera más.

¿Queréis saber cómo he acabado embarcado en esta aventura? Bien, pues todo empezó un día del inicio de verano del año pasado cuando disfrutaba de una tarde de piscina con mi amiga Paloma, que se iba a ir a Texas con un programa del Ministerio de Educación a trabajar allí. Estaba emocionada y a la vez intrigada y temerosa por lo que se le venía encima y no paraba de contarme cómo había sido todo el proceso y cómo estaban transcurriendo los preparativos para la que iba a ser la gran aventura de su vida.


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Aún recuerdo la envidia sana que me recorría cuando mi mente imaginaba todo lo que allí podría vivir y pensé, ¡yo también quiero hacerlo! Por el momento ahí se quedó la cosa, pasó el verano y comenzó el nuevo curso escolar en un lugar del que me habían hablado estupendamente y del que hoy en día, cuando estamos a punto de finalizar el curso, puedo decir que no se equivocaban aquellos que me hablaron del instituto de Alburquerque, un centro en el que hay un ambiente de trabajo muy bueno gracias a los compañeros que lo formáis y también a su alumnado. Pese a sentir que estoy en el lugar correcto, he de confesar que me ha podido más mi espíritu aventurero y mis ganas de “conquistar” nuevos territorios, así que llegado el mes de Diciembre, cuando se publicó la convocatoria del programa del Ministerio de Educación llamado “Profesores visitantes en Estados Unidos, Reino Unido y Canadá” no dudé en echar la solicitud. Es cierto que albergaba en mí pocas esperanzas de que esto fructificara y se materializara, pero mes tras mes y casi sin percatarme fui abordando el tedioso papeleo necesario para seguir adelante con ello y ¡voilá!, un día de marzo me llega un correo en el que me comunican que he sido seleccionado para hacer una entrevista el 10 de abril en Madrid, día en el que además me confirmarían si finalmente mi solicitud es aceptada o rechazada. Llega el esperado día, me despierto en silencio y con un barullo de sentimientos y sensaciones entre las que podría nombrar la euforia, el nerviosismo, la incertidumbre o el miedo, me voy vistiendo algo más formal de lo que me soléis ver en un intento de causar buena impresión, desayuno casi por obligación porque mi estómago estaba cerrado (algo muy raro en mí como ya sabéis) y mientras tanto sigo mi rutina habitual de chequear el periódico en el móvil pero esta vez parece que no estoy a lo que estoy, es como si anduviera al borde de un precipicio que marcará mi vida. Según trascurría las primeras horas de la mañana los nervios y la inseguridad iban aumentando, ya que era la primera vez en mi vida que me enfrentaba a una entrevista y más aún en inglés. Sobre las 11 de la mañana fue mi turno y allí estaba, sentado frente a un señor y hablando en inglés o al menos intentándolo, porque a decir verdad, no me siento muy diestro haciéndolo. Fueron unos treinta minutos que pasaron fugaces y que después de tantos nervios no fueron para tanto, pues Christofer, que así se llamaba quién me hizo la entrevista, fue bastante cercano y me transmitió tranquilidad en todo momento.

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Corrían las 13 horas en mi reloj, estaba en el salón de actos de aquel hotel en el que habían habilitado la sala de espera para todos los participantes que esa mañana nos encontrábamos allí, cuando un señor se acercó y algo dubitativo me preguntó: ¿eres José Carlos? Y yo, con algo de sorpresa en mi rostro respondí: sí, soy yo. Tras esto me dijo: enhorabuena José Carlos, has sido seleccionado, te vas a Oklahoma el próximo curso. Y yo, con una medio sonrisa le di las gracias. Rápidamente salí del tumulto que había en aquella sala y llamé a mi familia para comunicárselo, a quienes se les notaba alegría y miedo al mismo tiempo, porque el irme fuera durante todo un año no les parecía algo trivial y más como están las cosas hoy en día. En estos momentos ando de lleno en los preparativos del viaje, buscando casa, mirando coches, sacándome el visado, contactando con gente de allí… y con ganas de poder conocer un nuevo sistema educativo del que aprender cosas que me hagan mejor persona y profesional para poder revertir a mi vuelta todo aquello que haya merecido la pena en vosotros y nos haga crecer también como centro.

Finalizo estas líneas con una frase de Oprah Winfrey que me parece muy certera y con la que intento encender en vosotros la llama de la valentía y de querer arriesgar, seguir creciendo y aprendiendo cada día.


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Reflexiones de nuestras alumnas Cómo Sobrevivir al fenómeno fan sin contagiarte por

Judit Pintor Cabezas

El fenómeno fan adolescente. ¿Cómo definirlo en esta última década? Al parecer, se ve que consiste en que siendo tú una chica de quince o dieciséis años tienes de tener una boyband o girlband actual a la que seguir obligatoriamente. Debes de tener todos sus discos comprados, seguirlos en sus redes sociales (incluso acosarlos), ir a sus conciertos, estar en grupos de Whatsapp con las demás, nombre del grupo-er (adjetivo calificativo el cual define a aquel grupo de fans que siguen a la misma banda. Ej: Auryners, del grupo español Auryn), gritar como una rata al verlos o tan solo al escuchar su nombre (¡IMPORTANTE!), tener también un componente de la banda favorito con el cuál tendrías hijos, te casarías y os amaríais para toda la vida y así pues ya estaría una película muy bien montada, o incluso puedes escribir esas imaginaciones tuyas en Wattpad que está a la orden del día. Y lo último, pero no menos importante, es saberte todas sus canciones siendo algunas lo bastante malas como para que te sangren los oídos al escuchar la base de la misma, pero eso es lo que menos importa. Te las debes de saber todas y punto. Esto son solo algunas pinceladas de la enfermedad que sufrimos la gran mayoría de los habitantes del planeta Tierra y que por supuesto es muy difícil superarla o salir de ella. El Borregismo: si todo el mundo lo hace yo también. Me encantaría seguir reflexionando sobre el borregismo pero prefiero seguir con las canciones de los grupos con las características que he nombrado anteriormente. El problema que veo en los grupos actuales es que son TODOS completamente comerciales. Con esto me refiero a que les da igual qué cantar porque lo único que quieren es ganar dinero (sobre todo las discográficas). El estereotipo de cantante se ha difuminado bastante en los últimos años. Ahora un cantante debe ser un chico o chica lo bastante guapo o guapa para ser líderes de masas.

Lo de cantar se va viendo porque desde que llegó el autotune parece ser que todo el mundo puede cantar y ya no se considera un talento propio. Eso de componer ya ni lo hablamos, porque es más fácil que te den unas "canciones" prefabricadas y decirte que eso es lo que se consume últimamente y da igual lo que tú pienses o qué estilo musical sea el tuyo que romperte la cabeza currando haciendo canciones que de verdad sientas o que simplemente quieras. Esta es la diferencia de los grupos que pasarán a la historia como Queen, The Rolling Stones, The Beatles, etc. Y los que en veinte o treinta años no se acordarán de ellos ni las discográficas que tanto insistieron. Y básicamente lo que pasaba hace unos años es que gente, como por ejemplo Rosendo, que era un tipo que no era ni tenía cualidades para ser un modelo, hacia canciones que él quería y le daba igual si vendían o no, o si lo seguía una minoría o una mayoría, pero él se creía lo que estaba haciendo y al subirse a un escenario hacía magia y transmitía. Eso sí que lo considero yo un artista, porque aparte de cantar, tiene ese algo que no se puede explicar. Por esta, y por muchas más razones, creo que la mayoría no tiene siempre la razón. Así que esta es una reflexión de una chica considerada de la generación Millenials pero que odia las boysband y que sus ídolos son Bruce Springsteen, Janis Joplin, y Guns and Roses entre otros y que los estilos musicales que más me gustan son el Rock and Roll y el Blues. Una oveja negra del rebaño del borregismo. Y a mucha honra.


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mejor es cruzar la línea de meta, la sensación de “joder, claro que puedo”, la sonrisa que provoca esos hoyuelos míos, sentir el sudor resbalar por mi cara, la felicidad mezclada con el cansancio, lo había conseguido.

Escrito de Laura por

Laura Taborda Generelo

Me gusta sentir el aire contra mi cara, me gusta despeinarme, la sensación de no poder más y seguir corriendo. Me gusta sentir que me flojean las piernas, que no voy en cabeza, pero que siempre seré la mejor. Sentir que todo el mundo está escuchando tu agitada respiración, aunque no sea así, y sin embargo, oír un susurro de fondo formado por el aplaudir del público. Mi nombre, acompañado de un “vamos, tú puedes”. Es la mejor sensación que he tenido nunca, sabes que no eres la mejor porque irías en cabeza, pero debes pensar que lo eres o no serás capaz de acabar la carrera; pero lo

Pero todo acaba, me despierto del sueño que estaba viviendo mientras miraba la hoguera, y me doy cuenta de que estaba tarareando mi canción favorita, de que mi abuela me miraba sonriendo y de que se me había caído una lágrima, que no era sudor lo que corría por mi cara. Me doy cuenta de que no luchaba por acabar ninguna carrera, de que no lucho por nada, porque no es ese mi punto fuerte, pero lo conseguiré, conseguiré levantarme, sonreír, pero esta vez de verdad, y asumir de una vez por todas que mi abuela no está conmigo, y que nunca jamás va a poder volver a estarlo, que se fue, que me está observando desde la lejanía, pero que el contacto de nuestras manos no es real, sino producto de mi imaginación.

Escrito de Sara por

Sara Enrique Guerra

Si observamos alrededor es fácil darse cuenta de la cantidad de ciudadanos, hombre y mujeres “libres” que se encuentran sometidos a su trabajo, en un estado de alienación en el que efectivamente ya no son libres. Dependen económicamente de su empleo, como prácticamente todos los ciudadanos, pero el problema no es ese, el problema está cuando las condiciones no son las que deberían, cuando no queda más remedio que someterte a un jefe que te ordena constantemente lo que tienes que hacer, cuando no cobras por lo que trabajas o cuando ni si quiera te gusta lo que haces, pero no puedes permitirte abandonar ese puesto. La sociedad se aprovecha de ello, cada vez hay menos puestos de trabajo, los ciudadanos tienen que adaptarse a lo que haya para poder vivir, y las empresas, propietarios y demás personas con gran nivel económico, se valen de esa vulnerabilidad de las personas para bajar los salarios, y descuidar a sus empleados. Y, aunque debería ser al contrario, no lo es, no les importa en qué situaciones estén

los trabajadores o qué necesitan, solo les importa ganar dinero fácilmente y a un bajo precio. Actualmente vemos cuales son las consecuencias de ello, y es que cada vez más son las personas que salen a la calle para manifestarse y reivindicar sus derechos, luchando contra las clases altas para obtener lo que merecen, y para hacerles ver que no son tan vulnerables y que no quieren ser manejados más tiempo. La sociedad debería ser justa, debería haber equidad entre unos y otros para que estos conflictos no existiesen, se puede trabajar en algo para lo que tú no te hayas preparado y no te guste, pero si las condiciones son justas, si no entramos en esa fase de alienación donde no podemos ser libres y hacer como muchas personas que aguantan ahí, solo porque no pueden hacer otra cosa. La avaricia, el poder y el egoísmo son los culpables de todo esto, y la única herramienta que podemos usar y movernos y demostrar que no estamos de acuerdo con ellos y que las cosas, no deben, si no que tienen que cambiar.


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Enseñar desde lo experimental por

Miguel Cabezas Talavero

Muy difícil tarea. Cuando vemos que en otros países hacen... que si en Finlandia hacen... y que nosotros deberíamos hacer, pensamos, ¿Por qué no? La escuela debería ser algo divertido, donde uno llegue a pasarselo bien aprendiendo, ese es el deseo de todas las personas que valoran la educación como una poderosa herramienta. Pero en un instituto nos tropezamos con ciertos problemas propios de la edad, un adolescente es alguien que de repente crece y como carácter de esta fase de la vida “se rebela ante lo que le proponen los adultos”, empieza por decir a todo que no. Y además quiere que le dejen en paz, y dedicarse a sus cosas, sus relaciones y ese mundo que empieza a elegir él o ella. En ese sentido, lo único que pediría es educación, dejarse guiar y escuchar un momento, para después hacer ellos. También, enseñar con procesos de búsqueda experimental, tienen la gracia de que “buscamos algo”, no sabemos qué saldrá... es una sorpresa. Y así realmente se aprende más y se desarrolla la inteligencia, porque el cerebro “está encendido” en el proceso.

XXII Reunión Científica para alumnos de Enseñanzas Medias Organizada por el IES Sierra de San Pedro, de La Roca de la Sierra, los días 12 y 13 de abril de 2018. Se presentaron allí más de noventa trabajos, en formato póster la mayoría, y algunas exposiciones orales. Nosotros hicimos cinco trabajos en clase, y allí sólo pudieron presentarse tres de ellos, pues no se permitían más de doce alumnos por centro. Esta experiencia fue útil para investigar en clase de 1º de Bachillerato de Ciencias sobre varios temas: 1- HONGOS y su estudio en Laboratorio. 2- CALIDAD DE AGUAS, identificando invertebrados. 3- FUENTES y GEOLOGÍA. 4- SETAS, en qué condiciones salen. 5- QUÉ PASA TRAS UN INCENDIO, en el suelo.

Y para acabar con las teorías, decir que estos procesos son difíciles de evaluar. Por ejemplo, si tienes un grupo de clase con 20 alumnos y haces 5 subgrupos de 4... son 5 voces que piden ayuda del profesor, que tiene que explicar con detalle algo. Y después tiene que “perseguir” a otros que hagan la tarea y no enreden en ese tiempo de clase... Lo dicho, difícil evaluar con detalle estos procesos. Ya paso a los ejemplos de lo hecho en el curso, varias experiencias en donde enseñé con estos métodos:


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Semana de la Ciencia 2017 Un “extra” muy interesante y costoso de realizar fue el participar en la Semana de la Ciencia en Extremadura 2017. Era la primera vez que se hacía, que había dinero para organizar actividades en pueblos, de contenido científico divulgativo. La ciencia debía salir a la calle y extenderse. Propuse cinco actividades y concedieron tres, afortunadamente, porque cada una fue “un trabajo”. 1- Observación Astronómica (6 de noviembre) desde el Castillo de Luna, con telescopio y charla previa sobre el cielo y las estrellas. Estuvo muy bien, pero fue poca gente, porque hizo frío... también un cielo raso excelente para observar. Vino un “experto” desde Cáceres, que me encantó conocer, Gabino Muriel. 2- Anfibios: taller de identificación y estudio (17-18 de noviembre). Se realizaron charlas, en el IES Castillo de Luna y en el CEIP Pedro Márquez de Alburquerque, sobre Anfibios y su conservación. El sábado se realizó un itinerario nocturno para ver distintas especies en La Codosera.

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Estuvo muy bien preparada por una empresa local (Ecoturex, de La Codosera), Ana Cordero. Nos enseñó sonogramas de anfibios y a diferenciar las especies de este grupo muy amenazado actualmente por sequías, contaminación, etc. Nuestra comarca sigue siendo un buen lugar para verlos.

3- Macroinvertebrados acuáticos, y hablar de la calidad de las aguas en función de lo que encontrábamos. Se hicieron dos charlas el 14 de noviembre, una en el instituto para 1ºESO y otra en el colegio de La Codosera, para alumnos de 5º y 6º. Luego, una “salida de campo” al río Gévora a capturarlos y observar después en lupas binoculares en la Casa de la Cultura de La Codosera. Fue una buena excusa para hacer algo en este pueblo, y estimular la ciencia como juego en esos chavales.


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CienciaTdA Después de mucho tiempo de hacer prácticas y trabajos experimentales con alumnos, intenté “almacenar esos recuerdos” y que valieran para enseñar en los años siguientes. La herramienta: “hacer un video”, y la necesaria colaboración: la televisión local TdA, que entra en muchas casas. Quería así, que las abuelas hablaran del pH, que los niños pequeños tuvieran sembradas algunas ideas de física-química y otras ciencias, de forma sencilla. Sobre esa base y en un futuro, se les podría enseñar mejor ya con libro y temario ordenado. Se grabaron seis capítulos, de quince minutos cada uno, pero el trabajo que hay detrás es mucho, y el efecto en los alumnos que lo hicieron y los que lo vieron no se puede medir. Están colgados en un canal de YouTube llamado CienciaTdA. Supongo que en el futuro seguirá creciendo este proyecto. Se contó como experiencia educativa en el CPR de Badajoz, en el III Workshop Estudiar Ciencias: “Creando vocaciones científicas”. Para más detalles, ver apartado de la asignatura “Cultura científica”.

VÍDEO 1: Meclas y métodos de separación

VÍDEO 2: Reacciones químicas


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Políticos por un día por

Helena de Troya Landero Tarrat

Un año más, nuestra querida Carmen Pérez propuso la interesante y trabajosa actividad de Política en nuestro entorno, para 1ºBachillerato. En esta ocasión tengo la suerte de poder contar yo la experiencia.

Todo empezó cuando a mediados de octubre (no recuerdo exactamente la fecha), la profe llegó a clase y nos puso a buscar información genérica de la política de nuestro país. Con preguntas como por ejemplo: ¿Qué es el Senado o en qué consiste la Ley Electoral? Entonces todo parecía muy fácil. ¡No sabíamos lo que se nos venía encima! Porque sin ir más lejos, la clase siguiente tuvimos que fundar un partido político. Elegimos candidatos a concejalías e hicimos nuestras propias primarias para seleccionar uno a la alcaldía de Alburquerque. Ahí vino lo sustancioso. Un mes de preguntar en las calles, buscar ideas, citarnos con asociaciones locales, grabar un spot de radio y otro de televisión, preparar discursos… Un esfuerzo que no hubiese sido posible sin el trabajo en grupo.

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Os preguntaréis que para qué, pues para preparar nuestras propuestas electorales. Propuestas que más tarde llevaríamos a nuestros mítines. Estos fueron momentos de nervios, risas y tal vez enfrentamientos anecdóticos. Todo nuestro trabajo se vio reflejado allí y todos fueron maravillosos. Estos llegaron a su final con unas elecciones en las que, aunque de forma ficticia, tuvimos el placer de disfrutar del sufragio universal. Estas las ganó el partido AQUA, pero en verdad: ganamos todos, por el enriquecimiento y los conocimientos que adquirimos todos los partícipes. De ahí fuimos a enero. Recibimos en el instituto a varios políticos de la esfera extremeña. Para ser exactos tres representantes: una del PP, otro de Podemos y el último del PSOE. Nos hablaron de su trabajo y, con mejores o peores respuestas, nos aclararon las dudas que hubiesen.

Y última estación de nuestro viaje político. Fue a finales de mayo. Nos desplazamos a Mérida. Sí, una excursión. Allí conocimos la Asamblea de Extremadura y pasamos una estupenda mañana todos juntos aprendiendo sobre la cámara extremeña.

Y llegamos a su fin, el de una experiencia larga y dura como habréis visto. Pero de la que tengo seguro que nadie tiene ni una sola queja, solo buenos recuerdos. ¡Enhorabuena a todos! En nombre de todos mis compañeros: agradecer a todas aquellas personas que lo han hecho posible y que nos han echado una mano. Desde mi partido en concreto, gracias a Manolo Gutiérrez por recibirnos y ponernos, de una forma objetiva y totalmente agradable, al día sobre la situación en la que se encuentra nuestro pueblo actualmente. Nos sirvió de gran ayuda. Le deseo a esta actividad muchos años de vida. ¡Hasta el año que viene!


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¿Quién es Mafalda? por

Carmen Pérez Cabrera

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Humilde y comprometida con las etnias, le preocupa el mundo y no entiende cómo los adultos pueden llevarlo tan mal. Es famosa en el mundo entero por la gracia de sus preguntas, la inocencia de su mundo y la altura de sus ideales. Luchadora social incansable, emite manifiestos políticos desde su sillita con una inocente falta de inocencia. Puede decirse que es una revolucionaria más allá del lápiz y el papel. A través de Mafalda y su entorno, su autor Quino (Joaquín Salvador Lavado), reflexiona sobre la situación del mundo y las personas que en él vivimos.

Mafalda es una niña terrible, simpática y atrevida, que vive en la Argentina de mediados de los años 60 y principios de los 70. Nacida en una típica familia de Buenos Aires de clase media. Mafalda tiene una pandilla, va a la escuela y, en verano, cuando le salen las cuentas a su papá, va de vacaciones. Pero Mafalda no es una niña como otra cualquiera.

Mafalda me acompaña y hace juego con mi ironía y mi pequeña lucha desde hace muchos años. En los bocadillos que Quino amablemente rellena encuentro muchas de las palabras que siempre quise decir y no dije o no supe cómo decir, que debería haber pensado y no pensé y que debería haber hecho y no hice.


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Lecturas recomendadas Cristina Ramos García para los alumnos y alumnas del grupo PMAR-2 por

Pinchando en la “L” de Librarium

Un libro para… NATALIA

puedes acceder al libro, si el libro está disponible en dicha plataforma gratuita.

Bajo la misma estrella (John Green): para aprender a soñar en circunstancias difíciles.

Un libro para… RAÚL

El abuelo que saltó por la ventana y se largó (Jonas Jonasson): un abuelo muy divertido que no quiere renunciar a vivir.

Un libro para… MARÍA Todo lo que nunca te dije lo guardo aquí (Sara Herranz): historia ilustrada de una chica joven cualquiera.

Un libro para… LUCÍA El Mundo (Juan José Millás): fue Premio Planeta en 2007 y es una visión autobiográfica de la infancia.

Un libro para… CAROLINA La chica más valiente del mundo (Lizzie Velázquez): un libro sobre la aceptación y la tolerancia, escrito por una mujer impresionante.


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Un libro para… MACARENA Velocidad personal (Rebeca Miller): siete historias de mujeres de distinta edad.

Un libro para… RICARDO El asesinato de Pitágoras (Marcos Chicot): novella de intriga y acción en la que gran parte de los hechos y los personajes son reales.

Un libro para… AINHOA Un libro para… MARIUS Esto es agua (David Foster Wallace): el gran pensador Wallace impartió esta conferencia en la graduación de unos jóvenes.

Un libro para… DAVID Autobiografía (Benjamin Franklin): un autodidacta, periodista, científico, inventor, filósofo y “padre de la patria” estadounidense.

Historias de Mujeres (Rosa Montero): biografías de mujeres excepcionales, valientes y olvidadas en los libros de instituto.

Un libro para… LEILA El dios de las pequeñas cosas (Arundhati Roy): la historia de dos hermanos gemelos en un estado de la India.


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Con el Ciberacoso o Ciberbullying, nada de bromas Este curso el IES Castillo de Luna, ha participado en el programa Foro Nativos Digitales promovido por la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura, pionero en España, y destinado a promover entre el alumnado, sus familias y profesorado, la reflexión sobre el uso que realizamos de nuestros teléfonos móviles, ordenadores y tabletas, sitios web, redes sociales, aplicaciones, juegos electrónicos... y sobre cualquier asunto relacionado con estas tecnologías.

José Mª Izquierdo Calle. Educador Social , Coordinador del programa Foro Nativos Digitales. El proyecto incluye entre sus destinatarios, a las familias del alumnado del centro, por ello durante este año hemos realizado diversas actividades en colaboración con el AMPA del IES Castillo de Luna, dirigidas exclusivamente a las familias, como fueron la Charla que celebraros el 28 de noviembre titulada “Menores conectados familias desconcertadas”, la que hicimos el pasado 9 de mayo “Conozcamos WhatsApp”. También queremos aprovechar la revista del centro para abordar un tema de plena actualidad y en el que es necesario que las familias, el alumnado, profesorado y sociedad en general, tenga la máxima información: el Ciberacoso o Ciberbullying escolar.

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El ciberacoso se puede definir como «la acción de acosar a otra persona mediante el uso de medios digitales». Además, cuando existe la implicación de menores, el problema es aún más grave. Por tanto, el ciberacoso o ciberbullying escolar, es un tipo concreto de acoso aplicado en un contexto en el que únicamente están implicados menores. Se puede definir el ciberbullying de manera sencilla como «el daño intencional y repetido infligido por parte de un menor o grupo de menores hacia otro menor mediante el uso de medios digitales». Esta definición contempla las principales características del fenómeno:

Daño: la víctima sufre un deterioro de su autoestima y dignidad personal dañando su estatus social, provocándole victimización psicológica, estrés emocional y rechazo social.

Intencional: el comportamiento es deliberado, no accidental. Sin embargo, hay que tener en cuenta que la intención de causar daño de modo explícito no siempre está presente en los inicios de la acción agresora.

Repetido: por las características propias del medio en el que se desarrolla, una única acción por parte de un agresor puede suponer una situación prolongada en el tiempo para la víctima, por ejemplo, la publicación de un vídeo humillante.

Medios digitales: el acoso se realiza a través de ordenadores, teléfonos y otros dispositivos digitales.

Contexto: por sus características se produce a cualquier hora y en cualquier lugar, siendo en cualquiera de los casos ciberacoso escolar. Esta práctica puede realizarse de varias formas: Ataques directos: insultos o amenazas enviadas directamente a la víctima a través de redes sociales, mensajería instantánea y correo electrónico. Publicaciones y ataques públicos: rumores, mensajes hirientes, fotos o vídeos humillantes publicados en redes sociales, blogs, foros, etc.


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Para entender los perfiles implicados en esta forma de acoso deben tener en cuenta que los implicados en este fenómeno, no son solamente los agresores y las víctimas, sino que también el grupo y los testigos juegan un papel fundamental. Agresores/as. Al tratarse de una forma indirecta de agresión, los agresores/as suelen buscar cierta seguridad y evitar el riesgo a la hora de realizar sus ataques. El agresor/a suele ser un sujeto que no tiene una escala de valores conforme a un código moralmente aceptable y en el que se instalan constantes como el abuso, el dominio o el egoísmo. Sin embargo, también podemos encontrar entre los agresores a sujetos con una doble conducta, en la que en determinadas situaciones despliegan un repertorio de habilidades sociales políticamente correctas, pero que son capaces de actuar y mostrar su otra cara oculta tras el anonimato virtual. Víctimas. Como en el caso del agresor/a, la víctima no presenta un perfil único. Gran parte de ellas son menores con pocos amigos, bajo concepto de sí mismos y con dificultades de interacción social. Pero también hay otros perfiles, como aquellos alumnos seguros y brillantes con los que termina metiéndose un agresor/a o un grupo, virtualmente y/o presencialmente, o aquellos alumnos irritantes para el grupo que terminan siendo objeto de sus agresiones. Testigos. Hay alumnos y familias que miran y conocen lo que sucede dentro del grupo y que termina legitimando lo que sucede. Entre ellos los hay indiferentes, “no implicados”, que ríen la gracia o no entienden la gravedad del daño que puede causarse. Por acción o por omisión, una actitud permisiva puede hacer que el agresor o agresora se sientan legitimados dentro del grupo persistiendo en su gravísimo comportamiento. La complejidad y los diferentes grados de proximidad que existen en las redes sociales (amigos de amigos) pueden hacer de los espectadores, un elemento de presión muy importante si deciden reaccionar colectivamente contra el ciberbullying. Por todo ello es muy importante detectar y conocer, como padres y madres, como alumnos y alumnas, como profesorado, cómo actuar ante el ciberacoso. Nuestros hijos e hijas, nuestros amigos, compañeros, vecinos pueden ser víctimas, pero también acosadores, testigos… Os dejamos a continuación un enlace al vídeo que utilizamos en las sesiones de tutoría para conocer las consecuencias del acoso:

También os dejamos una serie de materiales digitales especialmente seleccionados para las familias (pinchando en la imagen).


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Especial 25º Aniversario y Semana Cultural 2018 por

Cristina Ramos García

La Semana Cultural se celebró los días 2 y 3 de mayo, culminándose el viernes día 4 con la celebración de nuestro Día del Centro y la conmemoracion del vigesimoquinto aniversario de la creación de nuestro instituto.

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Exposiciones y conferencias, juegos y deportes, cine y karaoke, recitales y rutas sederistas, experimentos y gymkanas, conciertos y bailes. Además, se celebraron Concursos de: ▪ ▪ ▪ ▪

Cultura. Fotografía. Construcción de Calidociclos Decoracion de mesas y gastronomía.

Y Talleres sobre: ▪ ▪ ▪ ▪

Sanitarios. Elaboración de pulseras. Encaje de bolillos. Elaboración de páginas web.

Nuestro Día del Centro de 2018 quedará para el recuerdo como el día que celebramos nuestro 25º cumpleaños. Una jornada emocionante en la que participó toda la comunidad educativa y en la que estuvimos arropados por personas e instituticiones de Alburquerque y Extremadura. En el siguiente ÁLBUM de fotos del 25º Aniversario puedes ver lo que dio de sí este mágico día.

La Semana Cultural estuvo repleta de multitud de iniciativas del personal de centro, que tuvieron una estupenda acogida entre los estudiantes.


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Discurso de la Directora, 25º Aniversario por

Luciana Pintor Gemio

Buenos días y bienvenidos a este acto en el que tenemos la satisfacción y el orgullo de celebrar juntos 25 años de trayectoria de este centro educativo. Antes de comenzar, me gustaría agradecer la asistencia de D. Rafael Rodríguez de la Cruz, Secretario General de Educación de la Junta de Extremadura, Alcaldes de Alburquerque y La Codosera, empresarios, compañeros que han sido miembros de equipos directivos de este centro y a todos y cada uno de los profesores que habéis formado parte del Claustro en algún momento de la historia del instituto y que hoy estáis aquí. El IES Castillo de Luna cumple 25 años y conmemorar no debe significar única ni exclusivamente celebrar. Significa, sobre todo, hacer memoria, recuperar HECHOS VIVIDOS; significa explicar a la generación actual la importancia de contar con un centro educativo de secundaria en su localidad y valorar lo que tenemos, para proyectar con más fuerza si cabe hacia el futuro. Alburquerque cuenta con enseñanzas secundarias desde la década de los 60 del siglo XX. Primero como colegio libre adoptado, después como Colegio homologado y posteriormente como Instituto de bachillerato. Gracias a la cesión de los terrenos por parte de Dª Maruja Guerrero Oliveros se construyó este Centro que fue inaugurado el 5 de mayo de 1993 por el presidente de la Junta de Extremadura D. Juan Carlos Rodríguez Ibarra y siendo Directora del mismo D. Carmen Macías que se encuentra hoy entre nosotros. En el curso 99-2000 se amplía con el edificio anexo debido al elevado número de alumnos ya que se trasladó al Centro 1º y 2º curso de ESO desde los Colegios tanto de Alburquerque como de la Codosera y de Villar del Rey.

En aquellos años el centro llegó a contar con 650 alumnos y con una plantilla de 67 profesores. A lo largo de estos 25 años han sido muchas las reformas y ampliaciones que se han realizado. Por ejemplo, este magnífico Salón de actos que en sus orígenes iba a ser la Biblioteca del Centro. Gracias a Ramón Pérez por su perseverancia ante la Consejería de Educación para conseguir tener Biblioteca y Salón de usos múltiples. La última ampliación realizada en este curso escolar ha sido la instalación de un invernadero y almacenes en la parte posterior al aulario para las enseñanzas del ciclo de grado medio de Producción Agropecuaria y Formación Profesional básica de Agro-jardinería y Composiciones Florales. Este aniversario, es un momento fundamental para comprender y para reconocer el valor más profundo de este Centro y su contribución no solo educativa sino también cultural en una zona eminentemente rural y de recursos escasos. El IES Castillo de Luna recibió el Premio a la Calidad de los programas de Compensación educativa en el curso 2002-03 otorgado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Tiene el Premio “Tomás García Verdejo” a las Buenas prácticas educativas. Ha participado en varios programas europeos con países como Italia, Alemania, Eslovaquia, Islandia, Grecia, Francia, Polonia etc. También ha sido premiada la Formación Profesional en el concurso del Programa de Cultura emprendedora de ExpertEmprende. Este curso en concreto tenemos dos proyectos entre los diez finalistas. Llevamos 28 años organizando uno de los certámenes más prestigiosos a nivel nacional: el Certamen de Narraciones cortas Luis Landero. A lo largo de su historia han participado más de 3700 alumnos de cualquier punto del territorio nacional y llegados de países hispanoparlantes. Pertenecemos a la Red de Bibliotecas Escolares y durante todos los años de existencia de la Red de Escuelas Promotoras de Salud hemos pertenecido y aunque ha desaparecido esta red seguimos con un amplio abanico de actividades relacionadas con educación para la salud en coordinación con el Centro de Salud de Alburquerque. El curso pasado se nos concedió el Sello de Vida Saludable otorgado por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte.


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Participamos en el proyecto de enseñanza digital con la plataforma Escholarium … En el programa de Capacidad Profesional Docente, al cual nos unimos el curso pasado, nos encontramos en una reflexión profunda en torno de lo que estamos haciendo, de lo que significa educar hoy en el mundo en que vivimos. Sostenemos la idea de que la educación debe contribuir al progreso individual y colectivo, debe brindar oportunidades para que todos logren sus objetivos, generando espacios para decidir y disfrutar de iguales derechos y posibilidades. A lo largo de estos 25 años hemos ayudado a la formación de médicos, albañiles, enfermeras, carpinteros, ingenieros, administrativos, agricultores, educadores… y un sinfín de profesionales que de una manera u otra han contribuido al desarrollo de toda esta zona: Alburquerque y alrededores. Son más de 2500 los alumnos que han finalizado sus estudios en este Centro. Pero cumplir años es también tiempo de agradecimientos y de recuerdos. La jornada de hoy es muy especial para todos los que formamos esta Comunidad Educativa, pero también lo es, para todas aquellas personas que formaron parte de ella en algún momento de sus vidas.

Muchos de los logros conseguidos no hubieran sido posibles sin la colaboración de personas, empresas y de las instituciones de nuestra comunidad, especialmente del Ayuntamiento de Alburquerque, Centro de Salud, Patronato de deporte, Casa de la Cultura… gracias.

Por ello queremos expresar nuestro reconocimiento a quienes nos precedieron, directivos, docentes, padres y alumnos, porque lo que hoy tenemos es una unión de esfuerzos, de trabajo, donde todos los miembros fueron y son importantes y necesarios. Un reconocimiento especial para todos los profesores y personal de administración y servicios que formaron y forman parte de este Centro, por su competencia profesional, por el esmero que ponen en el ejercicio de su función, porque son partícipes de los logros alcanzados. Nuestro recuerdo y agradecimiento más sincero también a las familias, muchas a lo largo de estos 25 años, por la confianza que nos depositaron, por haber contribuido a que sigamos creciendo y a quienes invitamos a que sigan construyendo en un trabajo conjunto.

Imagen: www.baylio.com


EL RINCÓN DEL CUCO NÚMERO 7

Discurso de Sara, antigua alumna y profesora por

Sara Bas de Matos

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Ahora tocaba elegir nombre…sí, lo hicimos nosotros, los alumnos, votamos de entre una serie de propuestas. Tal vez algunos personajes históricos lo merecían más, como bien me dijo un buen amigo y compañero historiador, pero nadie puede dudar de que el nombre de “Castillo de Luna” podía sonar mágico o hipnótico para cualquier chaval de aquel momento, y claro, salió vencedor. Después vino una de las partes más épicas, y que creo que todos recordamos más, la bajada de la calle Regajales hasta el nuevo instituto, cada uno, primero con su silla y luego con su mesa…desde luego fuimos precursores en cuanto a lo que se conoce como movimiento Kilómetro 0, o trabajo colaborativo. Y ahí estábamos ya, estrenándolo todo: aulas amplias y ventiladas, calefacción, laboratorios, gimnasio, una biblioteca en condiciones, y algo fundamental para todo estómago adolescente, una cafetería…. además compartida con nuestro estimado profesorado….

Autoridades, queridos compañeros, queridos alumnos. Hoy, 4 de mayo de 2018, la providencia, el destino o como se le quiera llamar, ha querido que sea yo la encargada de transmitir el sentir de aquellos que en su día fuimos alumnos de este instituto, y ahora tenemos la fortuna de ser profesores del mismo; hablo en nombre de Ana Castaño, Sandra Fenoll, Jesús Gamero, Teresa Mayo, Paco Jaén, Manolo Martín; de aquellos que pasaron por aquí y ya no están, y en el mío propio, Sara Bas. Me gustaría también destacar a otros dos compañeros, que aunque no son profesores, estudiaron aquí y ejercen su profesión en el centro; me refiero a Javi Mayo nuestro informático, y José Penis, uno de nuestros conserjes. Nos remontamos, por tanto, a 1993…todo estaba listo, ese centro tan moderno estaba preparado para nosotros, atrás quedaba el viejo instituto, con su señero claustro y su gimnasio al aire libre, que no era otro que el patio de la Iglesia de San Francisco, o la calle Calzada. No obstante no creo que nadie guarde un mal recuerdo del predecesor del IES Castillo de Luna.

Sí, ese que tal vez hizo que hoy, estemos aquí. Hablo de aquellos que no solo nos enseñaron, sino que además nos inculcaron valores, nos abrieron la puerta a innumerables vías de conocimiento, nos acercaron a la cultura y, a pequeñas dosis, a la verdad del mundo; hablo de Carmen Macías, Ángel Campos, Luis Lara, Luci Pintor, Silverio, Paco, Valentín, Julián, Pilar, Lola, Juan Carlos, Patxi… Sería imposible nombrarlos a todos, porque cada uno de ellos aportó una pequeña muestra de quienes somos ahora. Nadie puede negar que es duro levantarse temprano, tener que hacer un largo recorrido en autobús para llegar al instituto, o venir andando con una pesada mochila…pero, ¿acaso se podría estar en un lugar mejor? Aquí se cumplen los sueños, aquí se forman las crisálidas que darán lugar a los mejores profesionales que necesita el mundo para seguir siendo mundo: médicos, maestros, profesores, abogados, farmaceúticos, dentistas, físicos, químicos, matemáticos, fontaneros, electricistas, agricultores, hortelanos, ganaderos, administrativos, ingenieros…no podría seguir… Este es nuestro reto, fuimos alumnos que recibimos mucho y ahora somos profesores deseosos de dar doblemente. Son muchas las dificultades que encontramos en el camino; siempre hay quejas de cómo están las cosas, de cuánto hablan estos chicos, que no se comportan como nosotros lo hacíamos…pero tal vez hemos ganado en cercanía, en complicidad…


EL RINCÓN DEL CUCO NÚMERO 7

Siempre será un éxito ver que la semilla de la curiosidad, del interés por el conocimiento nace en nuestros alumnos. El IES Castillo de luna, nuestro instituto, ha realizado esta satisfactoria labor durante veinticinco años, y aquí estamos muchos para corroborarlo, por tanto solo podemos desear que celebremos, con el mismo éxito, otros 25 años más.

Muchas gracias por vuestra atención.

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EL RINCÓN DEL CUCO NÚMERO 7

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El rincón del juego por

Cristina Ramos García

Capitales europeas: Localiza en esta sopa de letras el nombre de 20 capitales europeas. Como pista, te facilitamos la lista de los Estados. Albania:

Bulgaria:

Irlanda:

R. Checa:

Alemania:

Chipre:

Lituania:

Rumanía:

Austria:

Croacia:

Noruega:

Suecia:

Bélgica:

Finlandia:

Polonia:

Suiza:

Bielorrusia:

Hungría:

Portugal:

Ucrania:

Solución al Mensaje Secreto de El Rincón del Cuco nº 6: Frase de Gloria Steinem: Feminista es cualquiera que reconozca la igualdad y la humanidad plena de hombres y mujeres.


EL RINCÓN DEL CUCO NÚMERO 7

Sudoku Este juego está compuesto por una cuadrícula de 9x9 casillas, dividida en regiones de 3x3 casillas. Partiendo de algunos números ya dispuestos en algunas de las casillas, hay que completar las casillas vacías con dígitos del 1 al 9 sin que se repitan por fila, columna o región. [Soluciones: en el próximo número.]

La viñeta de…Rodrigo Maldonado

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El rincón del Cuco Nº 7 junio 2018  

Revista del IES Castillo de Luna

El rincón del Cuco Nº 7 junio 2018  

Revista del IES Castillo de Luna

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