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EL RINCÓN DEL CUCO

IES “CASTILLO DE LUNA” CURSO 2016-17 Nº 4

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ÍNDICE Cuando se marcharon del Instituto y eligieron................................................4 Día tranquilo....................................................................................................9 Luchar............................................................................................................10 ¿Ha mejorado nuestra capacidad docente?..................................................11 Dos de cada cinco alumnos sufre acoso escolar...........................................12 El vuelo del águila …..................................................................................... 14 Pedro Scheur..................................................................................................15 A los comprometidos quiero decirles algo......................................................17 Otro milagro....................................................................................................18 Anami.............................................................................................................20 Mi afición por el manga/anime...................................................................... 23 La ruta de los espacios naturales,El castañar de Hervás …...................…. 24 Los alumnos de 1º de ESO se interesan por las relaciones personales........27 El amor brujo................................................................................................ 33 Recordando a nuestro compañero................................................................ 34 Yú futuro... La formación Profesional …...................................................… 35 Crucigramas …..........................................................................................… 37 Colaboran ….............................................................................................… .40

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Cuando se marcharon del instituto y eligieron Hemos pedido a algunos alumnos y alumnas de los que se fueron del instituto que nos cuenten qué hacen y sobretodo que nos cuenten en qué basaron su elección para seguir estudiando. En este número os dejamos tres de esas reflexiones personales y bastante íntimas que han querido hacernos llegar, seguro que nos servirán de inspiración. Gracias Santi, Patricia y Elena.

La importancia de ser maestro y por qué elegí Magisterio. Por Santiago Muñoz Nevado

Para que entendáis la importancia de ser maestro, os contaré brevemente parte de mi experiencia como alumno en la ESO. Imagino que como muchos de vosotros, en la adolescencia nos desviamos un poco, nos saltamos normas y vamos un poco a nuestro aire. Pues bien, yo a partir de tercero dejé los estudios un poco de lado, pasaba poco tiempo en casa, apenas estudiaba y era costumbre discutir con mis padres a la hora de cenar. Pienso que es lo normal en un chico de 14-15 años, si os pasa no os alarméis eso sí, escuchad a las personas que tengáis cerca y pararos a pensar, gracias a ello cambió mi vida. En lo personal, era un chico tímido, nunca solía levantar la voz más de lo normal, quería pasar desapercibido, no tenía aspiraciones ni sueños y me gustaba protegerme en el silencio de la soledad. Por suerte todo cambiaría radicalmente su curso y cuando parecía otro niño más que se perdía en la sociedad española apareció la profesora Carmen Pérez. En la primera clase, pude ver una mujer interesada y preocupada por nosotros, comprometida, con un tatuaje de flores en su brazo (me demostró que a pesar de aparentar ser algo mayor, tenía un espíritu y una vitalidad muy joven) era diferente y jamás pensaría que me cambiaría la vida. Tengo que reconocer que al principio no me caía muy bien, fui muy ingenuo pensando que por su apariencia y tono de voz sería una mala profesora. 4


En clase tenía una metodología diferente al resto de profesores: le gustaba debatir, plantear temas de actualidad y hablar sobre ello, que habláramos en público delante de la clase… Lo que menos le importaba era el tema exámenes, pues en 4° ESO Y 1° de Bachillerato ni siquiera había. A mí al principio me angustiaba la idea de tener que hablar en público, que los demás escucharan mis opiniones, era algo por lo que jamás había tenido que pasar, y al final lo acabé aceptando con resignación gracias a su insistencia de educadora comprometida con la causa. En las primeras exposiciones sentía vergüenza, las manos comenzaban a sudarme y el folio que sujetaba y el cual me ayudaba cuando me trababa y me quedaba sin ideas, gracias a mi poca capacidad de reflexión, se humedecía. Cuando titubeaba y no hablaba con la suficiente claridad para que los demás me entendieran, ella me tranquilizaba y me pedía calma, entonces lleno de seguridad en mi mismo, seguía con la exposición. Recuerdo que siempre que planteaba cualquiera de sus temas de debate había unos cuantos voluntarios y ella siempre me elegía a mí, en el fondo me enfurecía porque siempre era el elegido, pero con el tiempo empecé a levantar yo la mano y me sumaba al grupo de voluntarios de la clase. Por primera vez creo confiaba en mi mismo, me gustaba que los demás escucharan mis pensamientos, cogía los libros con ganas, quería superarme, no pasar desapercibido para pasar a ser protagonista de mi vida. Hablaba alto y claro y la filosofía empezó a ser la cura de mi soledad y el despertar de mis pensamientos jamás mostrados. Comencé a ver todo con otra perspectiva, era como si comenzase a vivir nuevamente. La Filosofía acabó siendo mi asignatura favorita y aquella profesora de espíritu tan joven, con su tatuaje de flores tan llamativo, se convirtieron en las dos experiencias más gratificantes de aquella etapa. Para terminar, quería compartir una frase que ella me ha repetido continuamente: “Una sola persona puede cambiar el mundo”. La educación es el físico de la sociedad, una sociedad racista, homófoba, inhumana y descomprometida. En nuestras manos está maquillarla de valores, de justicia y de libertad. Por todo esto que os he contado, decidí involucrarme al igual que ella, comenzando a estudiar Magisterio, adquirir unas bases de conocimiento para en la práctica innovar y comprometerme tanto como ella.

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¿Por qué Psicología? Por Patricia Rodríguez Rodríguez Me temo que es una pregunta para la que no tengo respuesta. Cada vez que intento recordar que me llevó a tomar esa decisión me imagino como una cobarde que tuvo miedo a plantearse si le gustaba algo más que eso y se conformó sin buscar más allá. Cuanto más se acercaba el momento de decidir, más miedo tenía a equivocarme, y peor me sentía conmigo misma y con el sistema. Un sistema mal planteado que no informa, ni forma, a los estudiantes. Me encontraba en 2º de bachillerato perdida y aterrorizada porque sentía que no estaba preparada para tomar una decisión que fuese a determinar tanto mi futuro. Me autoconvencía de que la psicología era lo mío, de que iba a ser una gran psicóloga, sin saber tan siquiera cuales eran las asignaturas de la carrera que iba a estudiar durante 4 años. Intentaba disfrutar al máximo la asignatura en el instituto, pero me encontraba vacía. Cada vez que estudiaba me planteaba “¿es esto realmente lo mío? ¿Esto es lo que quiero ser?”. Ahora me doy cuenta de que tuve miedo a contar estas dudas, dudas que me invadían la cabeza todos los días porque no quería decepcionar a nadie, ni decepcionarme a mí. Quizás de haberlo hecho, me hubiesen ayudado, hubiese tenido el valor de buscar información y con todas las herramientas en mi mano, decidir. Pero no fue así, me la jugué a una carta y podría haberme salido mal. Sin embargo, fue la mejor decisión que pude tomar. Todas esas dudas solo eran miedo a fracasar, ¿y qué? ¿Qué tiene de malo fracasar? Al final he descubierto que no son las circunstancias, sino mis decisiones las que me ayudaran a ir formando mi camino. Tomar una decisión, arriesgarse y luchar por lo que quieres, en eso consiste. Ahora estoy convencida de que esto es lo mío.

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El porqué de Biología. Por Elena Fuentes Maldonado Cuando me propusieron escribir acerca de por qué elegí estudiar biología entre otras opciones, siendo sincera, al principio pensé que lo mejor sería no estudiar nada. La verdad es que a mí la universidad me ha decepcionado en algunos aspectos; pero eso no es culpa de estudiar una carrera u otra, es culpa del sistema. A veces siento que estoy perdiendo el tiempo, en clase, estudiando… Porque mientras lo hago, no paro de pensar que no me va servir para nada, que sólo quieren que apruebe el examen, que por mucho que me esfuerce, es poco probable que obtenga el beneficio que merece ese esfuerzo. Después, más pausadamente, llegué a la conclusión de que ni si quiera un sistema que va contra el aprendizaje, iba a impedir que aprendiera; que aprendiera muchas cosas; todo lo que me apasiona. Porque en realidad es lo que más me gusta. Lo cierto, es que biología no era mi única opción. Hice ciencias en bachillerato pero no me considero de ciencias, de hecho, se me da fatal el cálculo mental. Para mí, estoy en el medio. No puedo vivir sin ciencias como tampoco puedo vivir sin historia, filosofía, idiomas... Cuando estábamos acabando el último curso el año pasado y teníamos que decidir qué íbamos a estudiar, yo estaba hecha un lio. Quería estudiarlo todo, cada cosa que pensaba me apasionaba más. Para que os hagáis una idea del cacao que tenía, algunas de mis opciones eran: filosofía, biología, traducción e interpretación, psicología, filología inglesa, alemana… en fin, un popurrí. Tras muchos quebraderos de cabeza y tras muchas charlas con profesores, amigos, familia… decidí entrar en biología. El por qué elegí esa opción, entre tantas otras, la verdad es que todavía no lo tengo muy claro. Siempre he sido una persona muy sensible con la naturaleza, los animales, el medio ambiente… creo que todo está conectado en un ciclo perfecto, que ha llevado miles de años moldear y que aún sigue cambiando. Me gusta la idea de aprenderlo todo sobre ese ciclo y las relaciones que existen entre la Tierra, las plantas, los animales e incluso el suelo que pisamos.

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Otra de las razones por las que estudio biología es, porque creo que el planeta Tierra y la naturaleza, necesitan que se les eche una mano. De lo contrario, perderemos todo lo bueno y lo bello que nos rodea. Me gustaría trabajar en un centro de recuperación de especies marinas, ayudar a salvar el ártico, el Amazonas, no sé, ayudar a arreglar un poco el mal que hacemos a nuestro hogar y protegerlo. Eso no quita que haya días que piense que me equivoqué al elegir biología, que me gustaría aprender idiomas, saber lo que pensaba Sócrates y cuestionar esos pensamientos, ser escritora… Pero como bien me dijo una vez la persona que ha hecho que escriba este texto (la pesada de Carmen Pérez), tengo tiempo para saberlo todo, para aprenderlo todo, elegir una cosa, no hace que pierda las otras, no me cierra ninguna puerta. Tengo tiempo de equivocarme, de ser lo que quiera ser, una bióloga-filósofa que habla ruso, polaco y chino por ejemplo, mientras que eso, sea lo que sea, me guste.

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Día tranquilo De Patricia Muñoz  Caminaba por los pequeños senderos del bosque, la brisa caliente anunciaba la llegada del verano.  Mientras andaba, me iba replanteando la verdadera importancia de la vida, y que quedaría  atrás si algún día decidiese morir de alguna forma ridícula e hilarante.  Al pasar junto al río, una voz llamó mi atención: "ven". Lo repetía insistentemente y busqué  con la mirada de donde provenía. Y la vi; un ser que me erizó la piel y me cautivó.  Volvió a repetir aquella palabra, y sin dudarlo, fui hacia ella, atravesando el río a pesar del  miedo que tenía.  Cuando estuve a su lado, me besó y yo, me dejé llevar por aquel beso tan dulce.  Y, sin previo aviso, clavó un objeto en mi tripa.  Caí desplomado, y allí, me di cuenta que la vida no era más que sucesos que nosotros  elegimos, como mi muerte. 

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Luchar De Patricia Muñoz  Un día lluvioso en el cine. La misma pregunta de siempre rondaba mi cabeza: ¿qué veo?  Giré mi cabeza y lo vi: “Ciudad de las estrellas. La la land.”  Fui a la taquilla y compré mi entrada. Y ya con mi entrada en la mano y la impaciencia que tanto me caracteriza, entré en la sala y me senté en mi butaca.  Comenzó la película y con ella, un increíble espectáculo que no me hizo despegar mis ojos  de aquella pantalla.  Tras dos horas de música, maravillosas actuaciones y arte, salí del cine, con todos mis  sentimientos a flor de piel: había sido una obra maestra.  Y allí, en la salida, me di cuenta que todos los días deberían ser “another day of sun”, que  debía luchar por mis metas costasen lo que me costasen, y que, a veces, tendría que  renunciar a cosas para conseguir dichas metas. 

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¿Ha mejorado nuestra capacidad como docentes? De Carmen Pérez Efectivamente creo que hemos crecido. Hemos pasado un año fantástico y reflexivo en nuestras reuniones, hemos descubierto que se ha ido desarrollando en nosotros cierta capacidad para el trabajo cooperativo, hemos encontrado en esas sesiones un espacio libre de diálogo y quizá hasta hemos aprendido a dialogar y a escucharnos un poco más.

Todo un año en el que de forma voluntaria unos cuantos hemos elegido ser mejores o al menos poner todo lo necesario para aprender a serlo. Simplemente nos hemos dado cuenta de que cómo dice Mafalda, si uno no se da prisa en cambiar el mundo, viene el mundo y le cambia a uno. La actual educación está necesitada de valientes que se pongan a debatir y a compartir nuevas estrategias, dispuestos a cambiar cosas, porque ya ha quedado claro que si tenemos que esperar a que el sistema cambie estamos perdidos. El balance final es bueno, tenemos conclusiones importantes: La mayoría coincidimos en que la sociedad y la educación no van al mismo ritmo. La educación va demasiado lenta con respecto, por ejemplo, a la evolución tecnológica; pero tampoco vamos bien en cuanto a las formas y contenidos. Sencillamente no estamos al día, nos vamos quedando rezagados. Coincidimos en el deterioro de la educación por culpa de tanta reforma educativa sin sentido, desmotivación en general, poca profesionalidad (se siguen dando las clases como hace 30 años), información sin control, contenidos obsoletos, demasiada burocracia que hace que perdamos el tiempo... Pero ahora ya sabéis que 25 profesores están intentando subsanar errores y van a conseguirlo. El curso que viene seguimos, la educación no descansa y nosotros tampoco.

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Dos de cada cinco alumnos sufren acoso escolar en todo el mundo De Elena Rubio Pero además unos seiscientos mil de estos se suicidan cada año. Actualmente cientos de videos de palizas a jóvenes en centros de secundaria se hacen virales, y como consecuente a ello, todos adoptamos una reacción de rechazo ante esa situación. Pero lo miramos a través del cristal, cuando en realidad deberíamos situarnos frente a un espejo y preguntarnos a nosotros mismos si lo que ha sufrido el chico agredido lo estará sufriendo alguien de nuestro entorno, y probablemente nosotros tengamos parte de culpa en ello, tanto si somos partícipes de forma activa como pasiva. El bullying, de cualquier tipo, es tan solo un arma para alimentar nuestro ego, pero un arma sucia, ruin y rastrera, un arma sin ética ni moral, un arma destructiva de sueños y vidas. Como puede ser que una noticia de estas características ocupe portadas y noticiarios casi todas las semanas. ¿Es que acaso nos estamos volviendo locos? ¿Es que caso esta sociedad se ha convertido en un juicio constante, en el que no sabemos quién es la víctima y por tanto su culpable? ¿Cómo es la sociedad en la que vivimos? La sociedad en la que vivimos es, una sociedad que fundamenta la autoestima en el número de “likes” recibidos en nuestras redes sociales, una sociedad que busca la aceptación de los demás y no la nuestra propia, una sociedad que juzga al “débil” por el hecho de ser diferente, una sociedad que nos “marca” con etiquetas desde el momento en que nacemos, una sociedad, que se ahoga progresivamente en pozos de insensatez y resentimiento. Es paradójico que una serie cuya trama gira entorno al bullying y sus efectos, sea prohibida o mirada con lupa en algunos países, debido a una interpretación bastante ilógica, como es que “incita al suicidio”, en vez de decir que nos invita a reflexionar… reflexionar, sí, un deporte que se va perdiendo a lo largo de los años. Pero en realidad no nos alarma que nuestros hijos, hermanos, sobrinos, …

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respiren bajo un entorno agresivo, vean películas o jueguen a videojuegos violentos, que realmente sí que promueven “la violencia”, y además la justifican marcando un objetivo final, haciendo alusión así a la célebre frase de Maquiavelo “el fin justifica los medios”. ¿Por qué no dejamos de comportarnos como idiotas culpando a los demás de nuestros males? ¿Por qué juzgamos constantemente lo que hacen los demás y no nos enfrentamos a nuestro propio juicio? ¿Por qué seguimos hablando de lo trágico que es que un chico de 10 años se quite la vida, porque un grupo de infelices decidió arrebatársela en el momento en que clavaron sus ojos en él? Todo esto pondrá fin cuando cada uno seamos decisores de nuestro destino, y asumamos las consecuencias que esto conlleva. Acabaremos con el acoso, el día que decidamos educar a nuestros hijos posando la tabla de valores y la ética moral sobre la mesa, el día que decidamos abolir todo tipo de prejuicios, el día que siendo adultos adoptemos la postura de un niño, abracemos la inocencia, la aceptación, la felicidad por las pequeñas cosas y seamos capaces de sonreírle a la vida. Todo finalizará el día que decidamos transformarnos en superhombres capaces de lidiar con todo, y seamos conscientes de que tenemos un poder muy valioso, el de hacer que la gente que tenemos alrededor cambie de humor cuando queramos. ¡Dejemos de ovejas sumisas, menores de edad y prisioneros de una caverna, comenzando a ser decisores de nuestro propio destino y respetando a los demás!

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El vuelo del águila. De Andrea Taborda Hace unos años, en este mismo instituto, el IES Castillo de Luna, nuestro maravilloso profesor de música nos dio la oportunidad a unos cuantos privilegiados de conocer a su amigo, el actor extremeño Alberto Amarilla. Por aquel entonces, yo estaba atravesando mi etapa final de la ESO, lo que me provocaba gran miedo e incertidumbre por no saber qué vendría después. A día de hoy, he terminado bachillerato y escribo estas líneas en uno de mis descansos mientras estudio para la EBAU, las pruebas de acceso a la universidad. Estar reviviendo esos momentos tan estresantes y caóticos me han hecho recordar de nuevo las palabras que Alberto nos dedicó aquella mañana en nuestra biblioteca, y de las que francamente, le estoy y le estaré agradecida por toda la eternidad, ya que supusieron un golpe de fuerza para mí, algo parecido a empujar la ficha del dominó que provoca que caigan todas las demás. Sus palabras fueron las siguientes: “Debéis ser águilas. Las águilas vuelan por encima de los cuervos porque estos tratan de impedirles su avance y les molestan por el camino. Por eso, volad, volad tan alto que no os puedan alcanzar”. Para mí, aquello fue un soplo de aire fresco a mi caos y a mis dudas. Me hizo reflexionar y desde entonces, siempre he tratado de ascender y de volar más alto. Y digo tratado, que no conseguido, porque en el camino hay tantos cuervos como estrellas hay en el cielo y a veces lo de avanzar se convierte en una tarea casi imposible. Uno de esos cuervos, y además gigantesco, es nuestro Gobierno, rodeado a su vez de otro montón de cuervos que son los ministros y que parecen haberse puesto de acuerdo para impedir que ninguno de nosotros alcancemos un vuelo más alto que el suyo. Nuestros maravillosos políticos (nótese un elevado tono irónico) son personas incapaces e incapacitadas para la importante tarea de gobernar.

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Como manifestaba Platón, el gobernante ideal es aquel que no tiene deseo de poder porque posee una vida más virtuosa y llena de sabiduría, y cuya vida es mejor que la tarea de gobernar. Pues bien, tanto los que están en el gobierno como aquellos que ostentan el poder, son todo lo contrario. A ello hay que sumar la pésima forma de la que están gobernando, haciéndonos vivir en un Estado ahogado en tramas de corrupción y echando por tierra asuntos tan importantes para la nación como el futuro de la misma. ¿De verdad no se dan cuenta de que están arruinando a pasos agigantados el sistema educativo con cada nueva reforma que hacen? Como dijo el filósofo Sócrates, la educación es el encendido de una llama y no el llenado de un recipiente, pero parece que a ellos aún no les ha quedado claro. A los estudiantes nos saturan de forma bárbara y atroz de contenidos innecesarios, que, además, ni siquiera aprendemos, sino que solo estudiamos para aprobar los exámenes, por lo que se convertirán meramente en una nota que, de ser aprobada, pasará al olvido por los siglos de los siglos. No es difícil ver la ineficiencia de nuestro sistema si tenemos en cuenta que lo que intentan es convertirnos en un eslabón más de la cadena de valor. Estamos sufriendo una alienación cuyo objetivo es que no pensemos con autonomía para no darnos cuenta de todo lo que sucede a nuestro alrededor, para que solo veamos lo que ellos quieren mostrarnos. Si nuestros más gloriosos filósofos pudiesen alzar la vista de nuevo, nos rogarían que rompamos las cadenas y salgamos de la caverna, que no permitamos que nos hagan vivir en la minoría de edad durante toda nuestra vida. Si esto fuese la biblioteca del instituto, estoy segura de que Alberto nos miraría a los ojos y nos invitaría a volar, alto, muy alto, a perseguir nuestros sueños sin importar quien intente arruinarlos. ¿Qué más da si se trata de alguien a quien provocamos decibelios de envidia, si es un profesor que trata de ponernos demasiados obstáculos en el camino, o qué más da si es un señor con gafas, traje y corbata que intenta mostrarnos cómo realizar nuestros estudios cuando ni siquiera él sabe desempeñar su trabajo correctamente? Aunque nuestra voluntad de aprender en este contexto tan descorazonador sea casi nula, no podemos permitir que el batir de las alas de un simple cuervo apague la llama de nuestra sabiduría y nuestra voluntad de seguir creciendo. Seamos águilas y volemos tan alto como nuestros sueños sean capaces de transportarnos, sin importar cuantos apuntes haya sobre nuestra mesa de estudios.

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De Pedro Schreur Sólo me provoca tristeza, saber que se hayan roto todos los lazos entre el Hombre y La Tierra, que dejemos de respirar el aire puro del campo, que dejemos de ver todas las estrellas en las noches de verano, que dejemos de bañarnos en el agua fría del río, que dejemos de escuchar el silencio del campo o que simplemente los niños dejen de subirse a los árboles y jugar con las mariquitas y las hormigas entre sus dedos. La gran mayoría de la humanidad vive encerrada entre esas murallas de rascacielos y pantallas donde no puedes ver más que humo, ruido, estrés y gente.  Pero me provoca más tristeza todavía ver, que en los pueblos, en mi pueblo sin ir más lejos, las personas también se quedan encerradas en sus casas sin saber lo bonito que es sentir el aire fresco en tu cara o la tierra fresca en tus pies.  La sociedad parece que tiene alzheimer, ya no reconocemos ni a nuestra propia madre...

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A los comprometidos quiero decirles algo De Carmen Pérez Ahora mismo estoy pensando en las personas extraordinarias que han paseado este año por mi vida. Pienso en los mayores de edad kantianos, en los valientes que se han iniciado en el arte de escapar de las sombras y del rebaño. Pienso en los críticos, en los racionales y vitalistas, que han conseguido sacar a su genio de entre las adormideras donde estaba aletargado. Pienso en los superhombres, que inocentes están bailando con la vida, con la que desprende pasión, con la hermosa, con la que se vive como si no fuera eterna. Y sin miedo a equivocarme y como no me importa ser juzgada, me quedo con todos los héroes que me han sonreído en el fragmento de vida compartida durante estos meses. Me quedo con los auténticos, porque ellos ya saben que lo son. Y es que en las paredes de mi vida, donde ando colgando las fotos de esta limitada y confusa existencia, sólo dejo hueco para ellos, para los comprometidos y apasionados.

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Otro milagro Dionisio López Fernández Responsable del Premio Luis Landero – Presidente del Jurado Es casi un milagro; cada año lo pienso. Nos llegan, desde diferentes rincones de España e Hispanoamérica, decenas y decenas de relatos anónimos, miles de páginas con alma pero sin rostro... páginas impresas en un ordenador lejano, tecleado por las fantasías y pasiones de cientos de chicos que no conocemos y que nos confían ese trocito de ellos. Y desde sus casas atraviesan cielos y carreteras, sierras y ríos, para llegar a nuestro instituto, a las manos del jurado. Y hay dolorosamente que descartar y descartar y descartar... es casi como una metáfora de la vida. Las tardes de febrero y marzo son tardes de relatos... y al final, después de reunirnos, quedan tres. Es una sensación agridulce, os aseguro; siempre hay textos que nos tocan el alma y que no están entre los ganadores. Pero los que ganan nos tienen expectantes... ¿qué jóvenes escritores se esconden tras esos seudónimos: “Yago”, “Alicia Soler”, “Purple Butterfly”?

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Esta edición, todas mujercitas: Esther Víllora Ortiz (Albacete), Andrea Vieira González (La Coruña) y Ruth Macías Asenjo (Navalcarnero). Cada una con un relato y un estilo propios. Cada una con los primeros vestigios de lo que quizás sea una gran carrera literaria.

“Desdémona”, “Un castillo de arena”, “Lucha por tu libertad”... tres historias muy diferentes: la elegancia y la sorpresa de la primera; el sentimiento de la segunda; el compromiso de la última. Distintas, únicas, pero todas llenas de amor y esperanza en la vida. Este artículo es el paso que cierra esta vigésimo séptima edición de los Premios Luis Landero; la de mayor participación de nuestra historia; la del aniversario de Gloria Fuertes; en la que Luis nos habló del trabajo y la fantasía como caras de una misma moneda para vivir y andar por el mundo. La maquinaria ya se está engrasando para poner en marcha la edición del año que viene: nuevos relatos, nuevas pasiones... la vida continúa. Veintisiete años dibujando el mundo. Casi un milagro.

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HANAMI Escrito por Paco Galo La cultura japonesa atesora gran cantidad de tradiciones, entre ellas el “Hanami” , que podría traducirse como “el arte de observar la belleza de las flores”, aunque por extensión se denomina así cuando se produce la explosión de la flor el cerezo en primavera. En nuestras tierras extremeñas tenemos la floración de cerezos del Valle del Jerte y la floración de almendros en Las Hurdes. Pero hay otro “Hanami”, mucho más discreto pero a la vez grandioso por la belleza y fragilidad de sus flores, las orquídeas. La familia de las orquídeas, es el conjunto de plantas más jóvenes a nivel evolutivo y mejor distribuidas del mundo. Se trata una de las más numerosas dentro de las angiospermas y se considera el grupo más diverso y evolucionado entre las monocotiledóneas. Todas son plantas herbáceas vivaces cuya parte subterránea se mantiene viva durante años, renovándose anualmente la parte aérea. Entre los tipos de orquídeas encontrámos las epífitas que son aquellas que viven sobre las ramas de los árboles en zonas tropicales, alcanzando casi el 90% del total de las especies; semiterrestres que viven sobre un colchón de hojas o sobre rocas; terrestres son aquellas que tienen sus raices en el suelo, en este grupo se encuentran las orquídeas ibéricas y por ende las de Extremadura. En la Península Ibérica se citan 90 especies pertenecientes a 25 géneros (Aedo y Herrero 2005). En Extremadura, hasta el momento se han encontrado 54 especies y 132 taxones distintos dentro de las especies contempladas (se incluyen subespecies, formas y variedades), y hasta 24 híbridos diferentes (F.M. Vázquez, 2009). Con estos últimos datos, Extremadura es, junto con Sicilia (Italia), la zona mediterránea donde más especies de orquídeas se encuentran y «ni siquiera en el resto del territorio nacional existe esa cantidad», aseguró Vázquez. Las orquídeas son conocidas desde los griegos.

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Teofrasto de Ereso (370-285 a.C.) fue el primero en aplicar el término “Orchis” viene del griego que significa testículo y se aplicó a estas plantas por el parecido que tienen los pseudotubérculos de algunos géneros con esta parte anatómica del género masculino. Detalle de los pseudotuberculos Las orquídeas presentan un único tallo erguido y no ramificado sobre el que se distribuyen las hojas y las flores. Las flores se disponen en la parte superior del tallo y pueden ser en espiga o racimo, densas o laxas, y con forma cónica, cilíndrica o incluso en espiral como en el género Spiranthes.

La reproducción de las orquídeas puede ser asexual o vegetativa, mediante sus bulbos subterráneo o sexual mediante semillas. Y aquí es donde se produce la adaptación evolutiva más específica y sorprendente. La mayoría de las especies de orquídeas han adquirido una morfología floral orientada a perpetuar la vida y han conseguido deleitarnos con sus colores y formas. Las orquídeas atraen a los insectos mediante tres tipos de procesos: ofrecimiento de alimento al polinizador, engaño o captura. Las flores del género Ophrys son las que han adquirido caracteres y mecanismos más evolucionados y sorprendentes entre nuestras orquídeas en lo que se refiere al atractivo engañoso que ejercen sobre algunos polinizadores. Muchas de las especies de este género poseen flores que mimetizan a diversos insectos, sobre todo a las hembras de algunas abejas; las imitan mediante la forma, pilosidad, protuberancias, pseudo ojos...y ofrecen a los machos la posibilidad de una cópula. Además, ahora se sabe que algunas de sus flores producen sustancias cuyo olor es muy similar al de las feromonas que secretan algunos insectos hembras, de manera que los machos se posan en sus flores no atraídos por estímulos nutricios: azúcar, néctar, etc., sino por una aparente hembra de abeja con la que pretenden “ligar”.

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El insecto, una vez posado en el labelo, realiza movimientos copulares sobre éste, momento en el que los polinios se pegan a su cuerpo, normalmente en la frente. Al abandonar la flor se lleva consigo los polinios y al visitar otra de la misma especie y realizar otra vez el intento de “copular“ con ella, los polinios contactan con la superficie estigmática de la flor, que es muy viscosa, y quedan adheridos a ella, o una parte de sus numerosos granos de polen se vierten sobre la parte femenina. De este modo un solo insecto con un par de polinios adheridos a su cuerpo puede polinizar un gran número de flores.

Híbrido Ophrys apifera x O. tenthredinifera Las orquídeas necesitan de unas condiciones meteorológicas adecuadas, y según tengamos esta primavera así sera la floración de la siguiente, Se hibridan con facilldad y sus formas y colores dan la oportunidad a los observadores más creativos para otorgarles nombres originales como orquídeas mariposa, abeja, bailarina, pájaro, hombre ahorcado, espejo...etc. Actualmente hay un movimiento naturalista que viaja en busca de las especies más raras , todas ellas protegidas por Ley y amenazadas por el extendido uso de pesticidas. Las orquídeas tropicales son de mucho mayor tamaño y más fáciles de cultivar. Contemplar una orquídea en flor es admirar la belleza y evolución de la naturaleza concentrada en poco más de un centímetro cuadrado. 22


Mi afición al Manga/Anime: Por Alexandra Nicoleta Plescan ¡Buenas! Soy Alexandra Nicoleta, y quería hablaros sobre una cosa que realmente me encanta y me gustaría que lo conocierais. Se trata de mi pasión por dibujar Manga, y ahora os preguntaréis: “¿qué es eso? ¿no es eso una manga normal de la ropa?” No señores, no lo es, el Manga, es un término proveniente de Japón que se le denomina; cómics tradicionales japoneses. Del Manga se hacen los Animes. Yo empecé a ver Anime a los 9 años y a través de él, pude encontrar lo que realmente me apasionaba hacer todas las tardes, dibujar, dibujar y dibujar cada vez que tenía un rato libre. Como todo el mundo, cuando empecé a dibujar, me frustraba porque quería que me salieran iguales, cosa que era imposible, pero poco a poco, fui mejorando hasta ahora, no ha sido un gran progreso, pero lo considero importante porque sin él, no habría llegado hasta este avance. Y quiero seguir mejorando. No me considero una artista profesional ni mucho menos, pero lo que me gustaría transmitiros con esto, es que, si ponéis empeño en todo aquello que realmente os gusta, tarde o temprano tendréis vuestras recompensas, no os rindáis por muy duras que sean las cosas, levantad la cabeza y decid: “no dejaré que me venzan tan fácilmente, si me caigo mil veces, me levantaré mil y una.” Y aquí os dejaré mi progreso, para que veáis que, con esfuerzo, todo se puede conseguir. Mi primer dibujo. Este es del año 2016. Y este de este año

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La ruta por los espacios naturales, El Castañar de Hervás: Por Susana Bruna Esta primavera hemos tenido el privilegio de que nos invitaran al Castañar de Hervás, El entorno natural es posiblemente el activo más importante del Valle del Ambroz. La comarca es relativamente pequeña pero combina paisajes de sierra de más de 2000 metros de altura con las vegas del Ambroz a poco más de 400m sobre el nivel del mar. La cercanía de la sierra que actúa como barrera natural frente a los vientos del norte, y la profundidad del valle hacen que la zona tenga un microclima más suave tanto en invierno como en verano. Los bosques de castaños tienen un gran atractivo, sobre todo en otoño justo antes de la caída de la hoja cuando los árboles se tiñen de esos tonos rojizos, ocres y amarillos que forman una combinación tan espectacular.

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Hervás está rodeada de bosques de castaños: el Castañar Gallego y el Castañar del Duque. Una forma de disfrutar estos bosques es a través de la pista Heidi, la pista forestal que rodea Hervás, ideal para recorrer en bici de montaña o a pie (total o parcialmente ya que tiene una longitud de más de 30km). Visitamos la Catedral de Plasencia Entre los tesoros más preciados de la ciudad de Plasencia encontramos su singular catedral, un monumento que tiene como principal curiosidad el hecho de estar compuesta por dos catedrales solapadas, una vieja y una nueva. La catedral vieja se empezó a finales del siglo XIII y fue restaurada a finales del siglo XV. Laarquitectura de esta catedral mezcla los estilos románico y gótico. En su interior conserva tres naves sin ábside y su principal atractivo es una talla de la Virgen Niña. Hoy en día está dedicada principalmente a museo.

La catedral nueva comenzó a construirse en 1498. Posteriormente se paralizó y fue terminada durante el siglo XVIII. Su estilo es plateresco, su fachada se divide en cuatro cuerpos y cinco calles. Entre las maravillas que guarda en su interior se encuentran el coro y el retablo. El coro está compuesto por 41 sitiales en el coro alto y 26 en el coro bajo, todos fabricados con madera de nogal y con elaborados relieves. El retablo es una joya de la escultura barroca del siglo XVII, del conocido autor de la escuela castellana Gregorio Fernández.

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Para los amantes de la arquitectura, es un magnífico punto de partida para descubrir la noble ciudad de Plasencia. La exposición permanente es interesantísima para los amantes de la pintura ,la orfebrería y la escultura.

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Los alumnos de 1º de la ESO B se interesan por las relaciones personales Ángela, Sara, Elena, Nicolás, Naiara, Alejandro y José Francisco.

Algunos/as de los entrevistados que han posado amablemente para nosotros y el equipo de redacción.

La idea de este artículo empezó porque cada vez que llegamos a las clases de valores éticos nos quejamos de todo en general. Nos interesó la idea de poder preguntar al personal del centro, sean alumnos, profesores, personal de limpieza, jefes de estudios... Después de revisar todas las entrevistas que hemos hecho, tenemos una conclusión: en general todos parecen llevarse bien. Hay algún conflicto, pero sin importancia. Para nosotros todo esto ha sido una nueva experiencia porque hemos actuado como reporteros. Esperamos que os resulte interesante nuestro trabajo y disfrutéis de las entrevistas que os dejamos a continuación. ¿Qué piensan los profesores de sus compañeros? Fuentes,Sara y Vinagre,Àngela

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Hemos entrevistado a algunos de los profesores de nuestro instituto, que amablemente han querido colaborar y comentarnos su opinión. Al principio a nosotras nos daba vergüenza entrevistarlos, porque a algunos ni los conocíamos. Las entrevistas han sido divertidas, hemos sido auténticas reporteras. Profesores entrevistados: Doña Loli (lengua) Paco Jaén(matemáticas) Jaime Covarsí (lengua) Primitiva(lengua) Sandra(educación física) Paco Rivero(inglés) Miriam (inglés) Mamen(latín y griego) Jesús(biología) Marisa (física y química) Imelda (portugues) Susana(economía) Belén (ayudante de matemáticas y lengua) Carmen(valores éticos y filosofía) Leonor (matemáticas) A todos les hemos hecho las siguientes preguntas: 1-¿Crees que hay un buen ambiente entre el profesorado? Todos han coincidido y su respuesta ha sido sí 2-¿Haces algo para que tu relación con los demás profesores sea mejor? La mayoría ha respondido que suelen quedar, hablar y coordinarse entre sí, los demás han dicho que no les hace falta hacer nada, simplemente ser ellos mismos. 3-¿Te sigues relacionando con los demás profesores fuera del centro? La mitad son de Alburquerque y se relacionan entre sí, mientras que otros son de fuera y se relacionan mediante redes sociales(WhatsApp) porque le es imposible relacionarse en persona. 4-¿Te gusta la manera en la que enseñan otros profesores? Algunos han contestado que no pueden opinar porque no asisten a sus clases. Y los demás dicen que han tenido la ocasión de permanecer en alguna de las clases de sus compañeros y nos han comentado que les ha gustado sobre todo su metodología. Una sola persona ha respondido que no, porque sus alumnos llegan a su clase y le comentan como han sido las horas anteriores y dicen que se han aburrido. Esta respuesta nos ha interesado porque no nos esperábamos esa contestación, pensábamos que nadie respondería eso para no crear conflictos.

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5-¿Le has dado alguna vez un consejo laboral a algunos de tus compañeros? Un poco más de la mitad han respondido que consejo de trabajo no, sino de trato con alumnos, aunque otros han dicho que están aprendiendo todavía. Una vez terminada esta entrevista nos queda la sensación de que no todos han dicho la verdad por la sencilla razón de hacernos creer que todos se llevan bien. Nuestra conclusión es que desde fuera se ve que se llevan bien pero no todos tienen por qué. Entrevista Maria Escobar, educadora social. Caldera,J.F La ocupación de María en nuestro centro es la de ayudar a mejorar las relaciones entre todos y solucionar conflictos. He considerado que su labor era importante y por eso he decidido hacerle esta entrevista. ¿Qué relación tienes con las personas del centro? Buena relación, pero no con todas igual. ¿Con los alumnos que tal te llevas? Bien, intento siempre escucharles. Quizá es una necesidad que tienen de sentirse a veces escuchados. A veces aquí en el instituto simplemente por el expediente académico u otros valores pues no se les escucha, yo se que ellos tienen mucha necesidad a veces de que se les valore como personas ¿Con los profesores que tal te llevas? Bien lo que pasa que siempre te llevas mejor con unos que con otros. ¿Qué tal te llevas con el equipo directivo? También muy bien, trabajamos todo en definitiva con el mismo objetivo: mejorar las relaciones de convivencia en el centro. ¿Qué trabajo realizas con un alumno cuando lo citas? Puede ser por diferentes cuestiones normalmente habilidades sociales, trabajo la empatía que es la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, trabajo la parte personal sobretodo. ¿Con quien te llevas mejor con los alumnos de Codosera o con los de Alburquerque? Indistintamente no tengo que hacer una clasificación entre alumnos de la Codosera y alumnos de Alburquerque. ¿Piensas que hay buenas relaciones entre todas las personas del centro en general? En general si, en particular pues habrá algunos que tengan peor relación.

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Entrevista al equipo directivo Schreur, Nicolás yArmenteros, Alejandro ¿Creeis que hay un buen ambiente en el centro? Paco: Si, creo que si. Luci: Pues yo creo que si. ¿Os llevais mejor con algunos profesores que con otros? P: Si, hay algunos con los que tengo mas amistad. L: Hombre siempre se tiene preferencia por unos más que por otros. ¿Los profesores piden con frecuencia ayuda por algún tema en el centro? P: Si muchas veces. L: Si,, nosotros le tratamos de ayudar todo lo que esté en nuestro alcance. ¿Cuáles son las mas frecuentes? LyP: Sobre todo ayuda con los alumnos. ¿Es complicado para vosotros llamarle la atención a un profesor? P: Si, porque es mas difícil llamarle la atención a un compañero tuyo. L: No, forma parte de nuestro trabajo. ¿Que hacéis para mejorar la relación en el centro? P: Pues que yo sepa no se hace nada. L: Como ya he dicho antes, la relaciones no son malas, pero siempre tratamos ayudar a todos. Entrevista al personal de limpieza y bibliotecaria. Schreur, Nicolás yArmenteros, Alejandro Nos hemos acercado a los trabajadores del centro para preguntarles algunas cosas sobre las relaciones personales en el centro porque también conviven con alumnos y profesores. ¿Crees que hay un buen clima de convivencia en este instituto? Vicky: Si pero hay algunos que vienen a la biblioteca y hacen caso omiso cuando les riñen. Limpiadora: Yo creo que si. ¿Respetan los alumnos vuestro trabajo? V: Unos si y otros no. L: No, la mayoría no. .

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¿Os hacen caso cuando le llamáis la atención? V: Si, por que si no se van a la calle. A la biblioteca sólo se viene a estudiar y no a comer. L: No, no mucho. Relaciones entre chicos de Codosera y de Alburquerque Perera, Elena Cuando yo salgo al recreo me doy cuenta de que los chicos de Alburquerque están con los chicos de Alburquerque y los de La Codosera con los de La Codosera y por eso a través de esta entrevista he querido saber lo que pensaban algunos alumnos. Y lo que hemos apreciado por lo que nos cuentan es que todos tienen sus grupos hechos y les resulta incómodo romper eso para relacionarse con los demás. ¿Cómo te llevas con los chicos de La Codosera?(Pregunta a los de Alburquerque) La mayoría me han dicho que se llevan bien excepto una persona que ha respondido que se lleva bien solo con algunos. ¿Cómo te llevas con los chicos de Alburquerque? Todos han coincidido con su respuesta, se llevan bastante bien. Cuando sales al patio,¿Con quién estás en el recreo? La mayoría han respondido que están con los de su pueblo. ¿Crees que algunos profesores tienen favoritismo por los alumnos de Alburquerque o de La Codosera? La mitad de los entrevistados han dicho que sí porque piensan que los profesores creen que los chicos de La Codosera son inferiores. La otra mitad han respondido que no, solo que con los de Alburquerque tienen más confianza. ¿Cuándo sales del centro tienes amigos que son de Alburquerque o La Codosera? Todos han respondido que sí, se juntan con los de su pueblo y con los de el otro pueblo.

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Entrevista a los más expulsados Marquez,Naiara ¿Cómo te sientes cuando te expulsan? Todos han respondido que se sienten bien,normal. ¿Cómo me voy a sentir? ¿Cúantas veces tan expulsado? A todos los entrevistados le han expulsado muchas veces. ¿Motivos por los que te expulsan? A esta pregunta han respondido diferentes cosas, que vamos a reproducir: Porque hago el tono, porque me da la gana, por bordear a los profesores, depende, por muchas cosas, por ponerme un post-it en la cabeza con la palabra chope (chopped), por tirar unas tijeras por la ventana ,porque me porto mal. .¿Haces que te expulsen para ser el centro de atención? Todos han coincido en la misma respuesta: NO ¿Tu crees que te tienen manía y por eso te expulsan? Todos han dicho que:SI ¿Crees que las medidas de expulsión sirven para algo? y¿Por qué? Andrea: No porque siguen haciendo lo mismo Sergio: Sirven para echar a gente y fastidiar David: no y punto Jose: No, porque si te sacan de la clase piensas que es un premio La mayoría dicen que las medidas de expulsión no sirven para nada por que se siguen portando igual o peor. ¿Qué medidas crees tu que deberían tomar sobre los alumnos que se comportan mal? Para casa una semanita o mandarnos al final de la clase con el móvil. Pegarle una palera. Expulsarlos. Ponerlo a copiar hasta que le duela la mano. Han respondido varias cosas, pero la que más me ha llamado la atención ha sido lo de expulsarlos un mesecito para casa. ¿Crees que el hecho de ser expulsados influye en vuestra relación con compañeros y profesores? Todos los que han participado han respondido que si

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EL AMOR BRUJO La idea de realizar “El Amor Brujo” nace después de la satisfacción obtenida por la representación de “El Pájaro de Fuego” durante el curso 2014/2015. Durante un año estuvimos madurando la idea dos profesores, Pedro Piquero y Sandra Fenoll, y así en el curso 2016/2017, en la asignatura de Artes Escénica y Danza pusimos en marcha este proyecto, al que se unió otra profesora más Carmen Pérez. Los alumnos acogieron El amor brujo con mucho entusiasmo, participando en las clases de forma muy activa, dando ideas y posteriormente aumentando las horas de trabajo fuera del horario escolar, por las tardes, en la Casa de la Cultura “Luis Landero”. En total han sido 26 alumnos en escena más 9 que han diseñado los decorado y han ayudado con el atrezzo. Por supuesto, los padres de los alumnos han estado involucrados desde el principio, comprando el vestuario, y algunos, ayudando en el maquillaje y peinado de los bailarines, en las diferentes representaciones. El amor brujo se representó por primera vez para los padres, en un ensayo general y posteriormente fue expuesto en el “Concurso de Narraciones Cortas de Luis Landero” . Finalmente, volvimos a representarlo para conseguir dinero para realizar un viaje, que se llevará a cabo el 28 de junio a Isla Mágica. Debido al éxito, lo volveremos a representar en el Homenaje a Rafael Fenoll, que tendrá lugar la semana del 19 al 25 de junio.

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RECORDANDO A NUESTRO COMPAÑERO MARCO Por Paco Ambrojo Antúnez Hace algunas fechas recibimos la triste noticia del fallecimiento de

nuestro

compañero Marco Antonio González Boyero, de improviso y sin enfermedad aparente. Sólo estuvo con nosotros un curso, el 2012/13, pero sus alumnos lo siguen recordando. La noticia saltó de improviso durante una mañana y llegó rápidamente a todos nosotros y a sus antiguos alumnos. Estupendo profesor de Ciencias Sociales y maravillosa persona. Tuve el placer de

disfrutar con él de la experiencia de acudir a la actividad “Vivir

el

parlamento. Debate educativo”, celebrada en la sede del Parlamento de Extremadura en Mérida, donde los alumnos debían defender una postura a favor o en contra de las redes sociales, según les tocara. Recuerdo aún de ese viaje, su charla profunda, su sentido del trabajo bien hecho, su contacto afable pero firme con los alumnos y gran humanidad. Sirvan estas palabras para recordar su gran paso por este mundo y por este centro. ¡Un abrazo compañero y amigo!

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TÚ FUTURO...? LA FORMACIÓN PROFESIONAL. Departamento de Administración y gestión La vida está llena de decisiones que marcarán nuestro futuro, muchas veces por falta de orientación, ganas o por simple desconocimiento tomamos decisiones equivocadas. Esto le puede pasar a nuestros alumnos a la hora de decidir sobre los caminos que deben elegir. Son muchos los que realizan una mala elección y acaban decepcionados realizando estudios que no les aporta satisfacción, y por consiguiente la “infelicidad laboral”. Deberían meditar esta decisión, pensando en cuáles son sus gustos y preferencias, cuales son las salidas que les ofrecen esos estudios y sobre todo pensar en su propio futuro. Para se le debería facilitar una buena orientación, ofrecer una información fiable y objetiva. En los últimos años son muchos los alumnos que han tomado la decisión de estudiar un Ciclo Formativo de Formación Profesional. La decisión podría estar en los últimos datos de que tres de cada diez ofertas laborales exigen a los candidatos un ciclo de Formación Profesional (FP). Pero no todas las áreas de estudio tienen la misma salida laboral. La familia profesional con mayor empleabilidad es Administración y Gestión, seguida por Informática y Comunicación, según un estudio publicado este jueves por la consultora Adecco y el portal Infoempleo. Las titulaciones de Ciclo Superior (FP2) concentraron en 2015 el 72% de las ofertas de trabajo que requieren FP.

La FP . Solo el 25% de las búsquedas laborales de 2015 requirieron un nivel académico ESO o de bachillerato, según el estudio. El 29,9% correspondió a trabajos que exigen FP, entre las que las de Ciclo Superior concentran más de siete de cada diez. El 45,2% restante demandó trabajadores con estudios universitarios de grado o posgrado. Entre los graduados de FP, los de : el 12,4% de las ofertas laborales del año pasado para este nivel académico correspondió a su formación.

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De un tiempo a esta parte la Formación Profesional ha sufrido un cambio radical en cuanto a la forma y planteamiento de llevar a cabo estas enseñanzas, tanto por parte de los profesores como de las empresas colaboradoras con la FP. En nuestro instituto, como ya la mayoría conocéis, desde hace más de 20 años, impartimos dos familias profesionales, una de ellas es Administración y Finanzas, que permite la obtención del título de Técnico Superior que es, en la actualidad, el ciclo formativo con mayor porcentaje de salida profesional, concretamente en nuestro centro un 70% de los alumnos han sido contratados al finalizar las FCT (Formación en Centros de Trabajo). Esta familia profesional también permite la posibilidad de cursar el Grado Medio de Gestión Administrativa y pasar directamente al ciclo de grado superior. Además ambos ciclos permiten presentarse a las oposiciones de la Administración Pública (Ayuntamientos, SES, Junta Extremadura…). Otra de las salidas que tiene el Grado Superior es continuar los estudios en la Universidad, donde convalidan algunas asignaturas

Una parte desconocida de esta familia profesional es la parte “emprendedora”, que consiste en orientar y guiar a las alumnos en la creación y desarrollo en un proyecto empresarial, que a través de la participación en un programa como Expertemprende, le facilitan la posibilidad de poder materializar dicho proyecto ayudado por un asesor de la Junta, teniendo la posibilidad de trabajar por cuenta propia en un negocio que sin duda ilusiona.

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COLABORAN:

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Revista del IES Castillo de Luna curso 16/17. Número 4  
Revista del IES Castillo de Luna curso 16/17. Número 4  
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