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Glosario Ángel Días Barriga •

Programa.- conjunto de contenidos que deben desarrollarse en la práctica docente. *Documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado nivel

Programar.- Establecer propósitos, actividades, contenidos, secuencias, recursos, tiempos y todo esto basado en un plan de estudios.

Programación.- el maestro la construye, tomando en cuenta el programa para un grupo determinado de alumnos.

Didáctica.- son los métodos, estrategias, técnicas, procedimientos que implementa el docente de manera precisa para llegar a un fin.

Apoyo didáctico.- técnicas, estrategias, organización, actividades de aprendizaje a partir de un diagnóstico.

Fin.- son los logros obtenidos.

Finalidad.- propuesta u orientaciones para realizarlo.

Objetivos.- lo que se pretende hacer.

Currículum.-

Competencia.- conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno posee.

Gadino •

Objetivo.- Acciones para cumplir con la finalidad.

Pensamiento estratégico.- es el que prevé distintas alternativas, toma conciencias de un desequilibrio, define el objetivo de la tarea a emprender, reconoce las condiciones y recursos, es multicausal y analiza todas las posibilidades.

Estrategias.- acción que toma conciencia de desequilibrio, define un objetivo, situaciones y recursos. Procedimientos que se llevan a cabo para lograr un objetivo.

Didáctica.- elementos estratégicos para resolver una situación. Procedimientos claros implementados por el docente para llegar a algo.

Pedagogía.- reflexiona y analiza la acción educativa.

Enfoque.- fijar la mirada en algo específico a lograr. (metodológico, psicológico, sociológico y pedagógico).

Pensamiento algorítmico.- Es un pensamiento cuadrado.


Proceso de aprendizaje.- son los pasas que se llevan para lograr un aprendizaje

Metacognición.-reflexión sobre tu propio proceso de aprendizaje

N. GINE •

Metacognición: reconocer el conocimiento propio.

Andamiaje: apoyo o soporte que el docente da al alumno.

Zona de desarrollo próximo: es de lo que sabe el alumno a lo que se quiere que aprenda.

Secuencia formativa: •

Fase inicial: poner en conflicto.

Fase de desarrollo: proceso en como lo resuelven.

Fase de cierre: la conclusión a la que llegaron.

Situación didáctica: interacción entre alumno, docente y contenido.

Decisión metodológica: son las actividades, tiempo, espacio y estrategias de aprendizaje.

Estrategias: adecuar algo para que los niños aprendan. Formas de intervención, procedimientos.

LAURA PITLUK •

Objetivo: responder a las preguntas ¿Para qué?, ¿Por qué?.

Competencias: son los saberes de los cuales los niños deben de apropiarse.

Contenido: es lo que yo pretendo como maestra trabajar para que los alumnos aprendan.

Competencias: habilidades, conocimientos y actitudes que el alumno posee y mediante el contenido pretendo que se trascienda.

Estrategias metodológicas: aquello que el docente pone en juego a fin de alcanzar los objetivos, son el ¿Cómo? Del docente.

Actividades: Son el ¿cómo? Del alumno.

Recursos y materiales: ¿con qué?

Tiempo: ¿cuándo?

Espacios ¿dónde?

Evaluación: es el componente fundamental que implica evaluar la propuesta.

Programación: lo que yo quiero lograr en un área específica.

ELENA L. LUCHETI


Diagnóstico: proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal.

Constructivismo: es una posición respecto de los mecanismos productivos de los conocimientos, que pone el acento en la interacción sujeto-objeto.

Desequilibrio: es el conflicto cognitivo; entre lo que el alumno ya sabe y el nuevo conocimiento que se le propone.

Aprendizaje significativo: es el que procura establecer vínculos sustantivos entre el contenido por aprender y lo que la persona ya sabe.

Nivel real: es lo que el alumno ya conoce y puede hacer solo.

Zona de desarrollo próximo: es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial; determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.

Triada: docente, contenido, alumno.

Estrategias metodológicas: lo que implementa el maestro para llegar a un fin.

Memorización: es una estrategia metodológica que debe estar equilibrada con la comprensión para que haya un aprendizaje significativo.

Philippe Meirieu •

Capacidad.- actividad intelectual estabilizada y reproductible en diversos campos de conocimiento; término utilizado a menudo como sinónimo de saber hacer.

Capacidad metodológica transdisciplinaria.- posibilidad para distinguir y poner en práctica, a partir de habituales encabezamientos de los ejercicios escolares, las operaciones mentales requeridas según los procedimientos personales identificados como más efectivos.

Conflicto sociocognitivo.- interacción cognitiva entre dos sujetos con puntos de vista diferentes.

Consignas-criterios.- consignan al sujeto determinar si la tarea o el producto que debe realizar coincide con las expectativas que el formador se plantea en relación a dicho sujeto.

Consigna-estructura.- consignas con un carácter obligatorio para todos los alumnos dentro de un dispositivo didáctico determinado.

Consignas procedimientos.- proponen estrategias diferenciadas que permiten realizar, siguiendo muchos itinerarios, la operación mental requerida por el dispositivo didáctico elaborado.


Consignas-metas.- definición de un proyecto a realizar en una situación didáctica en términos de productos terminados.

Criterios.- elementos que permiten al sujeto comprobar que ha realizado con éxito la tarea propuesta y que el producto de su actividad concuerda con el resultado esperado.

Deducción.- operación mental mediante la cual un sujeto se sitúa bajo el punto de vista de las consecuencias de un acto o de un principio, comprueba los efectos de estos, estabiliza o modifica su propuesta inicial.

Descentración.- el sujeto se sitúa frente a sus propias hipótesis o producciones bajo el punto de vista de otro y se esfuerza por considerarlas como si él no fuese su autor.

Descontextualización.- operación mediante la cual un sujeto utiliza una adquisición en otro contexto diferente al que ha permitido el aprendizaje.

Dialéctica.- operación mental mediante la cual un sujeto pone en interacción unas leyes, nociones, conceptos.

Dispositivo.- construcción didáctica elaborada a partir de una operación mental que queremos hacer efectuar al sujeto con el propósito de que consiga una determinada adquisición.


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