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FLIP P ED CLA SSROOM O “CL A SE INVERTID A” REALIZADO

POR:

ROY HERNÁNDEZ MARÍA JOSÉ

HERRERA


¿QUÉ ENTENDEMOS POR CLASE INVERTIDA (CI)?


• Es un modelo pedagógico que invierte la estructura tradicional de la clase presencial por medio del uso de tecnologías de comunicación e información. • Se puede entender como la integración de educación presencial y educación a distancia. • En pocas palabras, la presentación de los contenidos se da en la casa (etapa previa) y el espacio áulico se utiliza para la práctica y el aprendizaje colaborativo.


PILARES BÁSICOS

Según autores como Hamdan, McKnight, McKnight y Arfstrom, señalan que la red Flipped Learning Network propone cuatro pilares básicos:


¿QUÉ SE REQUIERE?

Otro propuesta de Bergmann y Sams dicen que la clase invertida requiere:


¿CÓMO FUNCIONA? • En el modelo de la “clase invertida”, antes de la clase, el docente produce o selecciona un material digital (video, presentación audiovisual, infografía, línea de tiempo, página Web, etc.), en donde se exponen determinados contenidos del curso y se desarrollan distintos tipos de actividades para verificar la comprensión de los temas.


ETAPAS


PREPARACIÓN:


ACCESO:


ESPACIO PRESENCIAL:


PARA MUESTRA UN BOTÓN • Estudio de caso realizado en el curso Inglés Integrado II para Otras Carreras, impartido en la Universidad Nacional de Costa Rica. • Los estudiantes del curso era una población sumamente heterogénea. • La clase de idiomas se desarrolla en 3 etapas: presentación, práctica y evaluación. • Con la implementación de la CI se pretendió empoderar más al estudiantado, dándoles más tiempo dentro de la clase para participar en actividades de interacción y aprendizaje colaborativo. • Al estudiantado se le asignó ver video, lecturas y fotos subidas en un blog, para poder discutir o realizar tares específicas dentro de la clase. • Hubo mejora en el pensamiento crítico y el nivel lingüístico del estudiantado (según el Marco Común Europeo).


¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS DE LA CLASE INVERTIDA?


• Deja más espacio para la práctica dentro del aula, así como el aprendizaje colaborativo. • En la etapa de Acceso Virtual, cada estudiante puede acceder al recurso en sí, cuantas veces sea necesario. • El docente tiene más espacio dentro de la clase para aclarar dudas o acompañar a sus estudiantes. • Se evita recaer excesivamente en las clases magistrales. • Se atiende a la motivación de los estudiantes, a parte de la exposición a las TICs y su uso como mediadoras de procesos de aprendizaje. • Da cabida a la innovación y la exploración de nuevas metodologías.


¿CUÁLES SON LOS DESAFÍOS QUE SE ENFRENTAN EN LA IMPLEMENTACIÓN?


• Para el desarrollo de una clase invertida se requieren entornos flexibles, además de una menor cantidad de estudiantes. • Accesibilidad a las TIC y claridad de los recursos a utilizar. • El docente debe analizar si la clase invertida es apropiada para los contenidos y el nivel donde se aplicará, los estudiantes e incluso acorde consigo mismo (reflexionando sobre sus propias competencias). • Requiere más trabajo y compromiso por parte del docente. • Se deben condensar dos modalidades en el tiempo especificado para el desarrollo de una clase “tradicional”, aparte de llegar a consensos y establecer horarios de acceso.


ENTONCES…


D I S C U TAM O S

• ¿Qué piensan de la Clase Invertida? • ¿Piensan que es aplicable a cualquier asignatura y a cualquier tema? • ¿Cómo la aplicarían a las asignaturas que ustedes imparten?

Cordero, D. & Núñez, V. M. (2017). La enseñanza invertida (EI) o flipped teaching (FT) como método de mediación pedagógica aplicado a un curso de inglés integrado para otras especialidades en la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica. Revista Ensayos Pedagógicos 12 (1), p. 85-110. Recuperado de https://goo.gl/GRHLfz García, L. (2013). Flipped Classroom, ¿b-learning o EaD? Contextos Universitarios Mediados 13 (9), p. 1-4. Recuperado de https://goo.gl/toUe5F Preciado, L. [Lili Preciado]. (13, noviembre 7). Clase Invertida (Flipped Classroom en Español) [Archivo de video]. Recuperado de https://goo.gl/UJ3UCf Sein-Echaluce, M. L., Fidalgo, A. & García, F. (2015). Metodología de enseñanza inversa apoyada en b-learning y gestión del conocimiento. III Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad, p. 464-468. Recuperado de https://goo.gl/Rj2hwL

Flipped classroom o clase invertida  
Flipped classroom o clase invertida  
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