__MAIN_TEXT__

Page 1

Региональная общественная организация содействия эффективному развитию творческой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ РАБОТ ПОБЕДИТЕЛЕЙ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Том 2

2018


УДК 50 ББК 74.200.585.01

ISBN 978-5-905486-37-1

Сборник тезисов работ победителей Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «Мы Гордость Родины» (в двух томах) / Под ред. Д.В. Попова, А.А. Обручниковой. — М.: РОО «Доктрина», 2018. — 308 с.

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ и ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Настоящий сборник включает тезисы работ победителей VI Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 2018г. (2 сессия) из 56 субъектов Российской Федерации. Мероприятие учреждено и проводится Региональной общественной организацией содействия эффективному развитию творческой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина» (РОО «Доктрина») в соответствии с задачами государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы», утвержденной постановлением Правительства РФ № 1493 от 30 декабря 2015 года. Мероприятие проводится при содействии ФГБОУ «Научно-исследовательский испытательный центр подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина» и Экспедиционного штаба путешественника Фёдора Конюхова.

Адрес оргкомитета конкурса: 111675, Москва, ул. Дмитриевского, д.7. Тел.: (499) 391-78-49 EMmail: forum-mgr@yandex.ru Интернет: www.мы-гордость.рф Оригинал-макет: ООО «Центр полиграфических услуг „Радуга“». Тел.: (495) 739M5680 http://www.radugaMprint.ru http://www.radugaprint.ru ISBN 978-5-905486-37-1

© РОО «Доктрина», 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СОДЕРЖАНИЕ

Москва, 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЧАСТНИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО . . . . . . . . . . . . . . . .111 ФИЗИКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .147 ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165 ХИМИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .197 ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ . . . . . . . . . . . . . 207 АВТОРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301

4

СОДЕРЖАНИЕ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЧАСТНИКИ

Москва, 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ НАША РАБОТА — ПОМОЩЬ И ЗАБОТА Верещагина Полина Алексеевна Научный руководитель Демидова Галина Павловна МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31», г. Вологда

22

ВРЕМЕНИ ЖИВАЯ НИТЬ. НИТЬ СЕМЬИ ТЕПИНЫХ — ПОНОМАРЁВЫХ Тепина Надежда Николаевна Научный руководитель Байсарова Ангелина Алексеевна МБОУ ДО «Центр внешкольной работы», Удмуртская Республика, с. Завьялово

23

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ СЛОВА СЕМЬЯ Долгов Артем Владимирович Научный руководитель Долгова Людмила Михайловна МОАУ СОШ № 4, Оренбургская область, г. Соль-Илецк

26

ВКЛАД МОИХ ПРЕДКОВ В ЗАЩИТУ РОДИНЫ Захаров Петр Александрович Научный руководитель Сивцева Елена Николаевна МОУ СОШ № 8, Ставропольский край, с. Новоселицкое

27

УЧАСТИЕ МОИХ ПРАДЕДОВ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ Филатов Никита Владимирович Научный руководитель Бурангулова Эльвира Газизовна МБОУ «Красногвардейская гимназия» Красногвардейского района Оренбургской области

29

ФРОНТОВЫЕ ПЕСНИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ ИЗ СЕМЕЙНОГО АРХИВА Сайгушева Ульяна Алексеевна Научный руководитель Ступакова Елена Анатольевна МБОУ СОШ № 20, г. Белгород

30

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ НАШЕЙ СЕМЬИ Зобов Михаил Артёмович Научный руководитель Зобова Марина Юрьевна МКОУ «Шуваловская средняя общеобразовательная школа», Костромская область, п. Шувалово

32

ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫ СЕМЕЙНОГО АЛЬБОМА Смирнова Вероника Викторовна Научный руководитель Смирнова Надежда Александровна МБОУ «Бабаевская основная общеобразовательная школа № 3», Школьное лесничество «Лес» г. Бабаево

34

ТРУДНЫМИ ДОРОГАМИ ВОЙНЫ Мосина Елизавета Дмитриевна Научный руководитель Ильина Елена Евгеньевна МКОУ «Михеевская ООШ», Калужская область, Медынский район д. Михеево

36

МОЙ ПРАДЕД — ТАНКИСТ, ПОБЕДИТЕЛЬ, ГЕРОЙ Глазунов Георгий Евгеньевич Научный руководитель Глазунова Наталья Борисовна МБОУ Гимназия № 6, Кемеровская область, г. Междуреченск

38

6

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ПОСЛЕДНИМ ОН ОСТАВИЛ ГОРЯЩИЙ ГОРОД БРЯНСК… Аверченков Дмитрий Андреевич Научный руководитель Легоцкая Вера Сергеевна МБОУ «Гимназия № 5», Брянская область, г. Брянск

40

ИСТОРИЯ СЕМЬИ — ИСТОРИЯ РОДИНЫ Иванков Добрыня Александрович Научный руководитель Веретенникова Елена Юрьевна МБОУ СОШ № 38, Иркутская область, г. Иркутск

42

ПИСЬМА С ФРОНТА, КАК ИСТОЧНИК ИЗУЧЕНИЯ ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ФРОНТА И ТЫЛА Бармаков Евгений Тюлегенович Научный руководитель Корнилаев Александр Борисович МОУ СОШ, Саратовская область, с. Мунино

44

ИСТОРИЯ МОЕГО РОДА Хатунцев Иван Андреевич Научный руководитель Зотова Ольга Викторовна МБОУ СОШ с УИОП, Воронежская область, г. Павловск

46

НЕ СТАРЕЮТ ДУШОЙ ВЕТЕРАНЫ Шпилевой Матвей Максимович Научный руководитель Шпилевая Надежда Павловна МОУ Октябрьский сельский лицей, Ульяновская область, п. Октябрьский

49

ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ В ИСТОРИИ ПОСЁЛКА Асмус Артём Игоревич Научный руководитель Казимир Галина Николаевна МОУ «Октябрьский сельский лицей», Ульяновская область, Чердаклинский район, посёлок Октябрьский

50

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ МОЕЙ СЕМЬИ Курбет Сергей Сергеевич Научный руководитель Челнокова Нина Сергеевна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина» Нижегородская область г. Шахунья

53

О ЧЕМ РАССКАЗАЛА СТАРАЯ ШВЕЙНАЯ МАШИНКА Милютина Софья Евгеньевна Научный руководитель Гусева Ирина Викторовна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья

55

МОИ ВЫДАЮЩИЕСЯ ПРАДЕДЫ Синьков Тимофей Алексеевич Научный руководитель Широкова Дарья Анатольевна МОУ СШ № 1, Волгоградская область, г. Волжский

57

ЛИСТАЯ СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ Слюсарев Роман Андреевич Научный руководитель Феклистова Людмила Григорьевна МБОУ «Гимназия № 1», г. Астрахань

59

УЧАСТНИКИ

7


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ЖИЗНЬ КАК ПОДВИГ Литвинов Ярослав Александрович Научный руководитель Лежнина Вероника Николаевна МБОУ СОШ № 86, Краснодарский край, город Краснодар

62

АФГАНИСТАН: ЖИЗНЬ И ПОДВИГ ОДНОГО СОЛДАТА Сартасов Артём Алексеевич Научный руководитель Позднякова Тамара Михайловна МАОУ Гимназия № 30, Курганская область, г. Курган

63

НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ, ГДЕ Б НЕ ПАМЯТЕН БЫЛ СВОЙ ГЕРОЙ… Прасолова Ксения Леонидовна Научный руководитель Василенко Светлана Владимировна МБОУ СОШ № 25 им. Прокопия Капитоновича Каледина, Ростовская область, г. Новочеркасск

65

РОДОСЛОВНАЯ СЕМЬИ САЛИЕВЫХ Салиева Виолетта Владиславовна Научный руководитель Шамшеева Гулина Шариповна МБОУ СОШ с. Куяново, Республика Башкортостан, Краснокамский района

66

СЕМЬ ИСТОРИЙ — СЕМЬ ПОКОЛЕНИЙ Теленкова Мария Александровна Научный руководитель Галяутдинова Ирина Николаевна МБОУ «Средняя школа № 21», Ульяновская область, г. Ульяновск

67

УСТАНОВЛЕНИЕ ЛИЦ, ЗАПЕЧАТЛЁННЫХ НА СТАРОМ СЕМЕЙНОМ СНИМКЕ, И ЗНАКОМСТВО С СУДЬБОЙ СЕМЬИ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА Цветкова Кира Дмитриевна Научный руководитель Богомазова Марина Владимировна МБОУ «СОШ № 26 с углублённым изучением отдельных предметов», Вологодская область, г. Череповец

69

ИСТОРИЯ СЕМЬИ БУРЛУЦКИХ Стасева Стеллв Вячеславовна Научный руководитель Кибалова Галина Александровна МБОУ г. Ростова-на-Дону «Школа № 80 имени Героя Советского Союза Рихарда Зорге», Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

71

МОЯ СЕМЬЯ В ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ Кулыгин Леонид Борисович Научный руководитель Астраханцева Елена Владимировна МБОУ-лицей № 2, г. Тула

72

ИСТОРИЯ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ ХХ ВЕКА НА ПРИМЕРЕ СУДЬБЫ ИЕРОМОНАХА ПИТИРИМА (ЛУКЬЯНОВА) Великородная Анастасия Евгениевна Научный руководитель Великородная Ольга Тихоновна МБУ ДО «ЦДО «Перспектива», Белгородская область, г. Старый Оскол ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ В ИСТОРИИ РОССИИ XVI–XXI вв. Фролова Анастасия Алексеевна Научный руководитель Виноградова Элеонора Сергеевна Академическая гимназия Тверского государственного университета им. П. П. Максимовича, г. Тверь

8

74

77

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ОДИН В ПОЛЕ — ВОИН? ИЛИ ЧТО МОЖЕТ ОДИН УЧИТЕЛЬ ФИЗКУЛЬТУРЫ Ласточкин Денис Андреевич Научный руководитель Бубненкова Людмила Николаевна МКОУ «Средняя школа № 3» Калужская область Город Сухиничи О МОЕМ ПРАДЕДУШКЕ ШЕВЦОВЕ СТЕПАНЕ ЕГОРОВИЧЕ — УЧАСТНИКЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Горбарчук Арина Сергеевна Научный руководитель Варданян Юлия Владимировна МБОУ СОШ № 28 г. Брянска, Брянская область, г. Брянск

79

82

КАК ОЖИВАЮТ КНИЖНЫЕ ГЕРОИ Дергунова Анастасия Александровна Научный руководитель Алексеева Наталья Валентиновна МБУ ДО ЦДОД, Владимирская область, г. Вязники

84

РОДОСЛОВИЕ СЕМЬИ АМАНГУЛОВЫХ Амангулов Рамазан Яхьяевич Научный руководитель Амангулова Муминат Салавдиновна МКОУ «Геметюбинская СОШ», Республика Дагестан, с. Геметюбе

87

ОН ПОДНИМАЛ БОЙЦОВ НА БОЙ Еремеева Виктория Алексеевна Научный руководитель Гробова Лидия Васильевна МБОУ «Лицей № 1 имени Б. Н. Петрова» города Смоленска

88

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЕДИНСТВЕННОЕ ЧТО БЕСЦЕННО — ЭТО ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ Красноборова Василина Антаольевна Научный руководитель Фалина Галина Михайловна Название образовательной организации, субъект РФ, населённый пункт МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермский край, п. Ильинский

92

КТО, ЕСЛИ НЕ МЫ! Курочкина Антонина Михайловна Научный руководитель Замалядинова Оксана Владиславовна МБОУСОШ № 27, Краснодарский край, Северский район, с. Львовское

94

ВЛИЯНИЕ АРОМАТОВ НА КОНЦЕНТРАЦИЮ И УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ Кирпенко Юлия Алексеевна Научный руководитель Замалядинова Оксана Владиславовна МБОУСОШ № 27, Краснодарский край, Северский район, с. Львовское ЧТО ТАКОЕ ШАХМАТЫ И КАК ОНИ ВЛИЯЮТ НА ФОРМИРОВАНИЕ НЕОРДИНАРНОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА Гуцуляк Алиса Николаевна Научный руководитель Топилина Елена Николаевна МАОУ лицей «Морской технический», Краснодарский край, г. Новороссийск

УЧАСТНИКИ

96

99

9


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ХОЧУ БЫТЬ ВОЖАТОЙ Малицкая Лидия Евгеньевна Научный руководитель Филиппова Алена Сергеевна МАОУ Гимназия № 30, Курганская область, г. Курган

101

ПРОБЛЕМА ПОДРОСКОВОГО ОДИНОЧЕСТВА Голобродская Елизавета Станиславовна Научный руководитель Генералова Мария Леонидовна МБОУ «СОШ № 13», Челябинская область, г. Сатка

103

КАК ПОДРОСТКУ ПОМОЧЬ ВЫБРАТЬ ПРОФЕССИЮ? Коростелева Екатерина Олеговна Научный руководитель Марущак Евгения Васильевна МБОУ«Сакская средняя школа № 1 им. Героя Советского Союза В. К. Гайнутдинова» г. Саки Республики Крым

105

ВЫЯВЛЕНИЕ АКТУАЛЬНЫХ СТРАХОВ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ, ВЛИЯНИЕ ФОБИЙ НА НАШУ ЖИЗНЬ Райх Кристина Леонидовна Научный руководитель Райх Лейла Гивиевна МБОУ «Школа № 1 им. В. И. Муравленко», ЯНАО, г. Муравленко

107

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО ПОЛИВИТАМИННЫЙ ДЕСЕРТ КОСМОНАВТА Сизикова Виктория Денисовна Научный руководитель Сизиков Денис Николаевич МАОУ «Лицей», Свердловская область, г. Лесной

112

ТОПИАРИЙ Копылова Анна Игоревна Научный руководитель Тетенова Надежда Михайловна МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермскицй край, п. Ильинский

113

И ХУДОЙ КВАС ЛУЧШЕ ХОРОШЕЙ ВОДЫ Полякова Карина Леонидовна Научный руководитель Легоцкая Вера Сергеевна МБОУ Гимназия № 5, Брянская область, город Брянск

115

ЖИВЫЕ КРАСКИ Каламбаева Анара Аскаровна Научный руководитель Лобасова Инна Евгеньевна МБОУ СОШ № 38, Иркутская область, г. Иркутск

116

НОВИНКИ ИЗ МУСОРНОЙ КОРЗИНКИ Кочешева Алёна Денисовна Научный руководитель Султанова Елена Геннадьевна МАОУ СОШ № 13, Пермский край, г. Кунгур

118

ДВУХСТОРОННЯЯ ДОРОГА Хакимов Искандер Уралович Научный руководитель Конюхов Игорь Николаевич МБОУ ДО «ЦДТ Парус» ГО г. Уфа РБ

120

10

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ЁЛОЧНЫЕ ИГРУШКИ Мелентьева Надежда Александровна Научный руководитель Астафьева Людмила Викторовна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья

121

ОРГАНАЙЗЕР ДЛЯ РЕЗИНОК И ЗАКОЛОК Смирнова Ксения Александровна Научный руководитель Астафьева Людмила Викторовна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья

124

ЁЛОЧНАЯ ИГРУШКА Веселова Полина Евгеньевна Научный руководитель Яговкина Нина Ивановна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья

127

РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ИЗГОТОВЛЕНИЯ ОБРАЗЦА МОДЕЛИ ПАРУСНОЙ ЯХТЫ Батуев Данила Андреевич Научный руководитель Крайсветный Владимир Александрович МБУ ДО «ЦВР «Социум», Свердловская область, г. Екатеринбург

129

ИНТЕРЬЕРНАЯ КУКЛА СНЕЖКА Ульяночкина Валерия Вадимовна Научный руководитель Дорошенко Светлана Анатольевна МАОУ «Гимназия № 33», г. Пермь

131

ЗАГОТОВКА ИВАН-ЧАЯ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Щепина Мария Сергеевна Научный руководитель Воронцова Ольга Львовна МАОУ «Гимназия № 2», г. Пермь

133

АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ЭНЕРГЕТИКА Мендус Кирилл Дмитриевич Научный руководитель Залётова Валентина Константиновна МАУ ДО «ЦДО «Эрудит», г. Геленджик

135

ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС ДЛЯ ДЕТЕЙ Колова Екатерина Александровна Научный руководитель Новопашина Алёна Евгеньевна МБОУ СОШ № 1 им. Созонова Ю. Г., ХМАО-ЮГРА, г. Ханты-Мансийск

137

РОБОТ-ПОМОЩНИК Яковлев Кирилл Викторович Научный руководитель Ершова Наталья Николаевна МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермский край, п. Ильинский

140

САТУРН Пономаренко Артём Сергеевич Научные руководитель Жукова Ирина Валентиновна МБУДО «Станция юных техников», МБОУ «Лицей № 16», Ростовская область, г. Волгодонск

142

УЧАСТНИКИ

11


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» В МИР МОДЫ ВМЕСТЕ С МАМОЙ Доцина Алина Денисовна Научный руководитель Каширина Ольга Викторовна МОУ ДО «ЦДЮТ» Ленинградская область г. Луга

143

ФИЗИКА ИЛЛЮЗИИ: ОБМАН ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ Аглиулов Евгений Романович Научный руководитель Зеленова Светлана Валентиновна МБОУ «Лицей № 3 им. К. А. Москаленко», Липецкая область, город Липецк

148

ТЕЛЕСКОП: ЧТО ЭТО И ЧТО ОН МОЖЕТ? Денисов Егор Вячеславович Научный руководитель Задорожная Ирина Андреевна ГБПОУ КК ЕПК отделение ОО, Краснодарский край, г. Ейск

149

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЕТЕОРНОГО ПАТРУЛЯ И НЕКОТОРЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАБОТКИ ПОЛУЧЕННЫХ С НИМ ИЗОБРАЖЕНИЙ МЕТЕОРОВ Боголепов Добрыня Никитич Научный руководитель Татарников Михаил Прохорович МБУ ДО АШ «Вега», Московская область, г. о. Балашиха

151

ИОНИЗАЦИЯ ВОЗДУХА И ЕЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ Исаева Полина Максимовна Научный руководитель Красавин Эдуард Михайлович МБОУ «СОШ № 1», г. Верхний Уфалей

153

В ЧЕМ ПРЕИМУЩЕСТВО СВЕТОДИОДНЫХ ЛАМП? Коломыцев Данил Дмитриевич Научный руководитель Вачегина Наталья Петровна МАОУ «Гимназия № 33», Пермский край, г. Пермь

155

МОБИЛЬНЫЙ ХОЛОД. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЛУЧЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ХОЛОДА БЕЗ ЭЛЕКТРИЧЕСТВА Русакова Юлия Сергеевна Научный руководитель Колесникова Лариса Ивановна КОГОАУ «Гимназия № 1 г. Кирово-Чепецка», г. Кирово-Чепецк Кировской области ЭЛЕКТРИЧЕСТВО В СВИТЕРЕ Воронцов Кирилл Алексеевич Научный руководитель Воронцов Алексей Петрович МБОУ СОШ № 13, Калужская область, г. Обнинск

160

ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ЗНАКОМСТВО СО ЗВЕЗДНЫМ НЕБОМ С ПОМОЩЬЮ АСТРОНОМИЧЕСКОГО ЗОНТИКА Покачалова Дарья Максимовна Научный руководитель Кулешова Елена Ивановна МАОУ СОШ № 29, г. Липецк

12

157

161

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ КАК СДЕЛАТЬ МЁД ЛЮБИМЫМ ПРОДУКТОМ БОЛЬШИНСТВА ДЕТЕЙ Батракова Анна Ивановна Научный руководитель Батракова Людмила Ивановна МБОУ «Томаровская СОШ № 2» Белгородская область, п. Томаровка

166

ВРАТАРЬ — ЭТО ПОЛКОМАНДЫ! Репиков Аким Романович Научный руководитель Задорожная Ирина Андреевна ГБПОУ КК ЕПК отделение ОО, Краснодарский край, г. Ейск

167

КАК ПИТАНИЕ ВЛИЯЕТ НА НАСТРОЕНИЕ Железнякова Яна Александровна Научный руководитель Легоцкая Вера Сергеевна МБОУ «Гимназия № 5» г. Брянска

170

ДВОРОВЫЕ ИГРЫ Рассыльщикова Арина Алексеевна Научный руководитель Легоцкая Вера Сергеевна МБОУ Гимназия № 5, Брянская область, г. Брянск

172

БУКВЫ РАЗНЫЕ ПИСАТЬ ТОНКИМ ПЁРЫШКОМ В ТЕТРАДЬ Бурдаев Дмитрий Максимович Научный руководитель Григорьева Наталья Александровна МАОУ СОШ № 75, Архангельская область, г. Котлас

173

ЧУВСТВО РАВНОВЕСИЯ Осипова Анастасия Дмитриевна Научный руководитель Кондина Анастасия Александровна МБОУ СШ № 8, Нижегородская область, г. Выкса

176

МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЕРХНОСТИ ГАДЖЕТОВ Ишмаметов Хасан Ринатович Научный руководитель Пархоменко Анна Николаевна МБОУ Гимназии № 1, г. Астрахань

179

У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ Акимова Олеся Александровна Научный руководитель Калачева Анна Сергеевна МОУ Арефинская СОШ, Ярославская область, Рыбинский район, с. Арефино

180

ЧЕТЫРЕ МАРШРУТА ВЫХОДНОГО ДНЯ (КАК ЗДОРОВО И С ПОЛЬЗОЙ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ПРОВЕСТИ ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ) Русинов Павел Викторович Научный руководитель Русинова Анастасия Вадимовна МБУ ДО СЮТ, Свердловская область, г. Красноуфимск ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ ПО ИНФОРМАЦИИ, УКАЗАННОЙ НА УПАКОВКЕ (ПЕРВИЧНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА) Клопотович Александр Олегович Научный руководитель Рябина Ангелина Викторовна МБОУ «Гимназия № 4», Астраханская область, г. Астрахань

УЧАСТНИКИ

182

184

13


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ЗНАЧЕНИЕ ТВОРОГА В ПИТАНИИ ШКОЛЬНИКА Кулакова Александра Алексеевна Научный руководитель Астафьева Людмила Викторовна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья

187

ВЛИЯНИЕ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ СТАРТОВОЙ СКОРОСТИ В ФУТБОЛЕ Поносов Владимир Иванович Научный руководитель Михайлова Лариса Николаевна МАОУ Гимназия № 33, Пермский край, г. Пермь

189

ВРЕД И ПОЛЬЗА РАСТИТЕЛЬНОГО МАСЛА Курочкина Валерия Максимовна Научный руководитель Парашина Елена Юрьевна МАОУ «Гимназия № 33» Пермский край, г. Пермь

190

ПЕТ-ТЕРАПИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОМАШНИМИ ЖИВОТНЫМИ Громыко Ангелина Сергеевна Научный руководитель Сердюк Елена Юрьевна МАОУ лицей № 48 им. А. В. Суворова, Краснодарский край, город Краснодар

192

САМОЕ ЛУЧШЕЕ — ДЕТЯМ! ТАК ЛИ ЭТО? Лесниченко Ярослав Алексеевич Научный руководитель Лисун Галина Валентиновна МАОУ лицей № 48, Краснодарский край, Краснодар

194

МОЙ СОБСТВЕННЫЙ (АВТОРСКИЙ) ЭЛЕМЕНТ В СПОРТИВНОЙ ГИМНАСТИКЕ Лашина Дарья Андреевна Научный руководитель Чеботарёва Елена Алексеевна МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области

195

ХИМИЯ КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХЛОРИДА НАТРИЯ В КОЛБАСНЫХ ИЗДЕЛИЯХ АРГЕНТОМЕТРИЧЕСКИМ СПОСОБОМ Мухамедзянова Сания Рашадовна Научный руководитель Мухамедзянова Светлана Дмитриевна МОУ СОШ № 3 п. Советский, Республика Марий Эл ВИТАМИН ЗДОРОВЬЯ Лысенко Александр Валерьевич Научный руководитель Мильман Наталья Андреевна МУ ДО «Малая Академия», Краснодарский край, г. Краснодар ГИДРОХИМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И БИОИНДИКАЦИЯ ДОЖДЕВОЙ ВОДЫ В ПРОМЫШЛЕННЫХ РАЙОНАХ с. ГАЙДУК г. НОВОРОССИЙСКА Аведова Алина Андреевна Научный руководитель Зоткова Юлия Анатольевна МАОУ СОШ № 23 г. Новороссийск Краснодарский край

14

198

200

203

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ КРАХМАЛА В КЛУБНЯХ КАРТОФЕЛЯ Кузьмина Полина Олеговна Научный руководитель Хубиева Людмила Руслановна МБОУ СОШ № 1 г. Петушки Владимирской области

205

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ ИЗУЧЕНИЕ БОГАТСТВ ЮЖНОГО УРАЛА (НА ПРИМЕРЕ МИНЕРАЛА КВАРЦА) Дубровина Алиса Денисовна Научный руководитель Дубровина Ольга Сергеевна МАОУ СОШ № 144, Челябинская область, г. Челябинск

208

БИОИНДИКАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ РЕКИ ЕЛЬНЯ Гридина Елизавета Сергеевна Научный руководитель Пастухова Зинаида Владимировна МОУ-СОШ с. Красновичи, Брянская область, Унечский район

209

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЧТА Литвинова Анастасия Сергеевна Научный руководитель Зеленова Светлана Валентиновна МБОУ «Лицей № 3 им. К. А. Москаленко», г. Липецк

211

ЖИВИ, РОДНИК, ЖИВИ Колосова Оксана Олеговна Научный руководитель Бахарева Ольга Васильевна МБОУ «Куликовская СОШ» Республика Мордовия, Краснослободский район с. Куликово

214

ЧТО Я МОГУ СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ УМЕНЬШИТЬ КОЛИЧЕСТВО МУСОРА Федотова Мария Сергеевна Научный руководитель Ходунова Марина Владимировна МБОУ «Лицей № 1 Брянского района», Брянская область д. Добрунь

216

РАЗРАБОТКА ТУРИСТИЧЕСКОГО МАРШРУТА «ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ ЧЕЛНО-ВЕРШИНСКОГО РАЙОНА» Мурзяков Егор Алексеевич Научный руководитель Манакина Галина Николаевна ГБОУ СОШ (ОЦ) с. Челно-Вершины, Самарская область, с. Челно-Вершины ПОЧЕМУ В ГЕЙЗЕРЕ ВОДА ГОРЯЧАЯ Федоров Кирилл Алексеевич Научный руководитель Козлова Елена Викторовна ГБОУ города Москвы «Школа № 1542» ШК № 1, г. Москва ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ХИМИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ В ВОДОЕМАХ ОКРЕСТНОСТЕЙ СЕЛА ШЕСТАКОВО Голованова Ольга Александровна Научный руководитель Саввина Нина Павловна МКОУ Шестаковская СОШ, Воронежская область, с. Шестаково

УЧАСТНИКИ

219

221

223

15


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ЗАТОНА СОМОВСКОГО УРЮПИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Становская Мария Владимировна Научный руководитель Галковская Ирина Ивановна МБОУ Петровская СШ, Волгоградская область, Урюпинский район, х. Петровский

225

БЕРЕГИТЕ СОВ! Кондрашова Стефания Сергеевна Научный руководитель Венедиктова Марина Антоновна МБОУ СОШ № 13, г. Обнинск, Калужская область

228

ИЗУЧЕНИЕ СТЕПЕНИ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ПРУДА ППФЗ “КАЛУЖСКИЙ ГОРОДСКОЙ БОР” Додина Валерия Алексеевна Научный руководитель Тесник Юлия Валерьевна МБОУ “СОШ № 26”, г. Калуга

230

ИЗУЧЕНИЕ РЕКРЕАЦИОННОЙ НАГРУЗКИ НА ООПТ РЕГИОНАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ ПАМЯТНИК ПРИРОДЫ «КАМЕННАЯ ГОРА» Шилов Станислав Максимович Научный руководитель Смирнова Надежда Александровна МБОУ «Бабаевская основная общеобразовательная школа № 3», г. Бабаево

233

ЛЕТНЯЯ БЕНТОФАУНА НЕКОТОРЫХ МАЛЫХ ОЗЁР СЕЛА ТУРУХАНСК КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ Жадан Юрий Михайлович Научный руководитель Петрусь Ирина Григорьевна МКУ ДО Туруханский районный Центр детского творчества «Аист», Красноярский край, с. Туруханск

235

НЕЖДАННЫЕ ГОСТИ Филягин Артём Вячеславович Научный руководитель Филягина Ольга Николаевна МБОУ Хватовская ОШ, Нижегородская область, с. Хватовка

238

ПРИРОДНЫЕ КРАСИТЕЛИ РУССКОГО СЕВЕРА Воронцова Елизавета Сергеевна Научный руководитель Мягкоступова Маргарита Григорьевна МОУ СОШ № 75, Архангельская область, г. Котлас п. Вычегодский

241

ВЛИЯНИЕ АНТРОПОГЕННЫХ ФАКТОРОВ НА ШМЕЛЕЙ СОЛНЕЧНОЙ ПОЛЯНЫ ГОРОДА КОРСАКОВА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ Дерр Светлана Яковлевна Научный руководитель Гридасова Светлана Георгиевна МБОУ «СОШ № 1» Сахалинская область, г. Корсаков НЕФТЬ ЗА НАС, НЕФТЬ ПРОТИВ НАС Шельмина Кристина Сергеевна Научный руководитель Женченко Евгения Владимировна МБОУ «СОШ № 1» Сахалинская область, г. Корсаков

16

242

244

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ОПРЕДЕЛЕНИЕ КАЧЕСТВА ВОЗДУХА г. ВЫКСЫ МЕТОДОМ ЛИХЕНОИНДИКАЦИИ Ионкина Дарья Игоревна Научный руководитель Кондина Анастасия Александровна МБОУ СШ № 8, Нижегородская область, г. Выкса

246

УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ — БЕРЁЗА ПУШИСТАЯ! Каламбаев Айдар Аскарович Научный руководитель Веретенникова Елена Юрьевна МБОУ СОШ № 38, Иркутская область, г. Иркутск

248

ЧУДЕСНЫЕ СВОЙСТВА БЕНТОНИТОВОЙ ГЛИНЫ Стрелецкая Яна Михайловна Научный руководитель Голышева Марина Сергеевна МБОУ СОШ № 11, Курганская область, г. Курган

251

ИССЛЕДОВАНИЕ РОДНИКОВОЙ ВОДЫ В г. КОРСАКОВЕ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ Желтобрюх Варвара Дмитриевна Научный руководитель Гридасова Светлана Георгиевна МБОУ «СОШ № 1» Сахалинская область, г. Корсаков ПТИЦЫ г. ПЕРМИ — КАКИЕ ОНИ НА САМОМ ДЕЛЕ И ПРАВИЛЬНО ЛИ МЫ ЗА НИМИ УХАЖИВАЕМ? Суздалева Азалия Евгеньевна Научный руководитель Ященко Татьяна Викторовна МАОУ «Гимназия № 33», Пермский край, г. Пермь МАКУЛАТУРА — ВТОРАЯ ЖИЗНЬ БУМАГИ Крюковская Екатерина Владимировна Научный руководитель Якупова Наталья Валентиновна МАОУ «Гимназия № 33» г. Перми, Пермский край, г. Пермь НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ ПОГОДЫ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПО САМОДЕЛЬНЫМ ПРИБОРАМ Широнина Анастасия Олеговна Научный руководитель Щеголева Людмила Алексеевна ОГБУДО «Ресурсный центр дополнительного образования», г. Рязань СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ЗАПАСОВ ПРОДУКТИВНОЙ ВЛАГИ В ПОЧВАХ СКЛОНОВЫХ АГРОЭКОСИСТЕМ И ЕСТЕСТВЕННЫХ УГОДИЙ Маликова Елизавета Николаевна Научный руководитель Боброва Оксана Федоровна ГБУ ДО БелОДЭБЦ, г. Белгород СПАСЕНИЕ ДЕРЕВЬЕВ — НАШ ДОЛГ! Серегин Глеб Дмитриевич Научный руководитель Филова Оксана Сергеевна МБОУ «Гимназия № 22», Белгородская область, г. Белгород ОСОБЕННОСТИ ПОПУЛЯЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ БРОДЯЧИХ СОБАК НА ТЕРРИТОРИИ г. БЕЛГОРОД Снегин Алексей Эдуардович Научный руководитель Боброва Оксана Федоровна ГБУДО «Белгородский областной детский эколого-биологический центр», Белгородская область, г. Белгород

УЧАСТНИКИ

254

256

258

260

263

265

267

17


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ЧИСТОТА НА УЛИЦАХ МОЕГО ГОРОДА. ЧТО Я МОГУ СДЕЛАТЬ С МУСОРОМ Тлехас Елизавета Романовна Научный руководитель Лежнина Вероника Николаевна МБОУ СОШ № 86, Краснодарский край, город Краснодар ПЫЛЬ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА Мухер Кирилл Максимович Научный руководитель Эпштейн Валентина Юрьевна МБОУ Лицей № 12, Московская область, гор. окр. Химки

270

272

ПОЖАРНИКОМ ТЫ МОЖЕШЬ И НЕ БЫТЬ, НО ПРАВИЛА ТЫ ЗНАТЬ ОБЯЗАН! Батицкий Николай Сергеевич Научный руководитель Лисун Галина Валентиновна МАОУ Лицей№ 48, Краснодарского края, г. Краснодара

273

КАК КАЧЕСТВО ВОДЫ ВЛИЯЕТ НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН ПШНИЦЫ? Шевёлкина Полина Евгеньевна Научный руководитель Кодесникова Наталия Викторовна МБОУ Чулымская СОШ, Красноярский край, пос. Чистое Поле

275

СЛАДКОЕ ЗОЛОТО Цемин Богдан Игоревич Научный руководитель Лисун Галина Валентиновна МАОУ Лицей № 48, Краснодарский край, г. Краснодар

276

ВЫРАЩИВАНИЕ КАРЛИКОВОГО ГРАНАТА В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Юрьев Иван Алексеевич Научный руководитель Бубненкова Людмила Николаевна МКОУ «Средняя школа № 3» Калужская область, Город Сухиничи

279

МОЖНО ЛИ ПРИГОТОВИТЬ ЧЕРНИЛА В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ? Скворцова Варвара Алексеевна Научный руководитель Покачалова Ольга Николаевна МАОУ СОШ № 29 Липецкая область, г. Липецк

281

УГЛЕРОДНЫЙ СЛЕД СО2ВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА В ИНТЕРНЕТЕ Юсупова Анастасия Рустамовна Научный руководитель Новопашина Алена Евгеньевна МБОУ «СОШ № 1 им. Созонова Ю. Г. », ХМАО, г. Ханты-Мансийск

283

ОСОБЕННОСТИ МАЛЫХ РЕК НОВОСИБИРСКА Бурлаков Семен Алексеевич Научный руководитель Аргунова Людмила Юрьевна МАОУ Гимназия № 10, г. Новосибирск

285

СБОРНИК КРОССВОРДОВ Пастухова Варвара Даниловна Научный руководитель Ершова Наталья Николаевна МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермский край, п. Ильинский

287

ГОСТИ НА КОРМУШКЕ Соколова Анна Александровна Научный руководитель Кузьминых Любовь Ивановна МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермский край, п. Ильинский

289

18

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» РОЗА ПУСТЫНИ НА БЕРЕГУ РЕКИ ДОН Уфимцев Иван Александрович Научный руководитель Никонова Елена Викторовна МБОУ Павловская СОШ с УИОП, Воронежская область, г. Павловск

290

ПРОЕКТ-ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО МАРШРУТУ «ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО» Зайцев Егор Петрович Научный руководитель Тубольцева Елена Викторовна МБОУ «Гимназия № 17» г. Петушки Петушинского района Владимирской области

292

МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЕ И ФЕНОЛОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ В ЛУЖСКОМ РАЙОНЕ Кружалова Татьяна Игоревна Научный руководитель Коробова Екатерина Андреевна МОУ ДО «ЦДЮТ» Ленинградская область г. Луга ВЛИЯНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ НА ЗДОРОВЬЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ МБОУ «ЛИЦЕЙ № 1 ИМЕНИ АКАДЕМИКА Б. Н. ПЕТРОВА» ГОРОДА СМОЛЕНСКА Курская Екатерина Сергеевна Научный руководитель Гробова Лидия Васильевна МБОУ «Лицей № 1 им. академика Б. Н. Петрова», Смоленская область, г. Смоленск

УЧАСТНИКИ

295

298

19


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

Москва, 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

НАША РАБОТА — ПОМОЩЬ И ЗАБОТА

Верещагина Полина Алексеевна Научный руководитель Демидова Галина Павловна МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31», г. Вологда У каждой семьи есть своя «изюминка» Особенностью нашей является то, что в ней принято помогать тем, кто в этом нуждается: пожилым людям, бездомным животным. Эта традиция, по моим наблюдениям, приводит к тому, что уже три поколения женщин нашей семьи так или иначе связывают свою жизнь с работой в социальной службе. Цель моего исследования: выяснить, можно ли утверждать, что в нашей семье идет становление династии социальных работников. Я узнала, что служба социального обслуживания Вологодского района еще очень молодая — чуть более 20 лет, совместный стаж социальной работы нашей семьи составляет тридцать семь лет. Из специальной литературы уточнила, что для работы в социальной сфере особенно важны такие качества, как доброта, терпение, любовь к людям, сострадание и т. п. Я считаю, что в моей семье все это есть. Интерес и внимание к пожилым людям у нас начинается с заботы о собственных дедушках-бабушках. На протяжении многих лет под одной крышей мирно уживались представители четырех поколений, и всем хватало любви, уважения в большом и теплом доме. Самый старший представитель профессии соцработника — бабушка Демидова Галина Павловна известна в селе Кубенском как специалист по социальной работе местного дома-интерната. Благодаря ее стараниям он стал для ветеранов Домом без одиночества. За работу Галина Павловна награждена грамотами и благодарностями. Моя тетя, Демидова Елена Александровна, продолжила дело бабушки и тоже трудится в должности социального работника одиннадцать лет. Она относится к пожилым людям с большим вниманием и заботой, к каждому умеет подобрать свой «ключик». Для подопечных она и помощница по хозяйству, и психолог, и библиотекарь, и культорганизатор! Елена тоже 22

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

награждена грамотами и благодарностями, занесена на Доску Почета предприятия. Эстафету добрых дел приняла от бабушки и мамы моя сестра Настя Еремеева. Она победитель первого областного конкурса «Волонтер года — 2012», лауреат Народной премии «Открытое сердце», участник губернаторского проекта «Ими гордится Вологодчина». Я тоже с удовольствием общаюсь с пожилыми людьми: мы с ними играем, беседуем о жизни, о погоде, учимся друг у друга, устраиваем чаепития с домашней выпечкой, которую сами готовим с мамой и бабушкой. Вот так все вместе мы оказываем помощь и поддержку тем, кто в этом нуждается. В результате своего исследования я сделала следующие выводы: 1. «династия, это не призвание, не профессия, это имя, это имидж семьи, ее знамя. Быть похожим на родителей, это значит взять от них все самое ценное, развивать, улучшать, совершенствовать и приумножать этот багаж, и передавать его своим детям… жить так, чтобы наши дети гордились нами, стремились быть похожими на нас» (2) 2. В настоящее время можно говорить о становлении в моей семье династии социальных работников. Станем ли мы с сестрой Настей профессиональными социальными работниками, неизвестно, но, как бы ни сложилась жизнь, я точно знаю, что всегда приду на помощь тем, кто нуждается в моей поддержке, так, как это делают все в нашей семье.

ВРЕМЕНИ ЖИВАЯ НИТЬ. НИТЬ СЕМЬИ ТЕПИНЫХ — ПОНОМАРЁВЫХ

Тепина Надежда Николаевна Научный руководитель Байсарова Ангелина Алексеевна МБОУ ДО «Центр внешкольной работы», Удмуртская Республика, с. Завьялово В настоящее время проблема изучения своей семьи стала особенно важной. Современные семьи очень мало общаются не только с дальними, но и c близкими родственниками. Теряется связь поколений. Цель исследования: изучение генеалогического древа семьи Тепиных — Пономарёвых. Я взяла интервью у своих родственников: дедушки Дмитрия Ивановича Пономарёва, бабушки Милии Андреевны Тепиной, сестёр МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

23


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

бабушки Светланы Сергеевны Коробейниковой, Галины Сергеевны Макаровой, брата дедушки Геннадия Ивановича Скобелева они многое рассказали мне о моих корнях, и это помогло в составлении родословной. Для исследования мы с папой и мамой объездили половину Удмуртии: были в Вавожском, Якшур-Бодьинском, Воткинском, Малопургинском, Завьяловском районах, городах Ижевске и Можге. По Интернету и телефону связывались с Ивановской областью и городом Санкт-Петербург. Используя собранную мною информацию, я нарисовала родословные древа Пономарёвых и Тепиных. Из рассказа дедушки наиболее примечательными предками были: Скобелев Иван Матвеевич, Пономарёв Александр, Дмитриев Елизар и Дмитриев Иван Елизарович. Наибольший интерес в рассказе моей бабушки Милии Андреевны Тепиной вызвали: Тепин Николай Иванович, Макаров Сергей Петрович и Баушев Константин Михайлович. Мне очень хочется рассказать о некоторых моих родственниках. Мой папа, Тепин Николай Васильевич родился в селе Завьялово Удмуртской АССР в 1977 году. В 1999 году окончил с красным дипломом кафедру «Машины и технология обработки металлов давлением» Ижевский Государственный Технический Университет. Сейчас он работает доцентом на той же кафедре. В 2011 году стал лауреатом Государственной премии Удмуртской Республики. Моя мама Тепина (Пономарева) Наталия Дмитриевна родилась в деревне Подшивалово Завьяловского района Удмуртской АССР в 1977 году. В 2000 году окончила Ижевскую Государственную Медицинскую Академию, лечебный факультет, работала Республиканском наркологическом диспансере. Мама участвовала в работе конференции Всероссийской Лиги Психотерапевтов. Затем получила вторую дополнительную специальность «Современная медицинская статистика и вопросы компьютеризации». Работает в МБУЗ «Завьяловская районная больница» врачом, сейчас ухаживает за моим младшим братиком. Дедушка Дмитрий Иванович Пономарёв — участвовал в разрешении конфликта с Китаем за остров Даманский. Всю трудовую деятельность дедушка провёл в Завьяловском районе. Работал главным зоотехником в Подшивалово, в Управлении сельского хозяйства Завьяловского района, директором совхоза Шабердинский. Бабушка Тепина (Шарипова) Милия Андреевна 40 лет живет в Завьяловском районе. Всю свою трудовую деятельность Милия Андреевна посвятила воспитанию подрастающего поколения. Работала вос24

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

питателем и заведующей в детском саду «Колоссок» в селе Завьялово. Имеет более 35 лет педагогического стажа. Она член президиума районного отделения Всеудмуртской ассоциации «Удмурт Кенеш», активная участница клуба «Мöзмон» (Ностальгия). Прапрадедушка Пономарёв Александр участник Первой Мировой войны. Привёз из Европы новую технологию производства кирпича. Он освоил и запустил это производство. Прадедушка Скобелев Иван Матвеевич участник Великой Отечественной войны, защищал столицу нашей Родины — город Москву, был связным мотоциклистом. Штурмовал Кенигсберг, освобождал Белоруссию, Польшу, дошёл до Берлина. До войны он работал бригадиром, а после войны заведующим фермой, трактористом, бригадиром тракторной бригады в Вавожском и Завьяловском районах. Прадедушка Иван Елизарович Дмитриев участник Великой Отечественной войны, награжден орденом Красной Звезды. Прапрадедушка Елизар Дмитриев участник Русско-Японской войны 1905 года, в деревню вернулся унтер-офицером. Прадедушка Тепин Николай Иванович участник Великой Отечественной войны, на войну ушёл в семнадцать лет и служил старшиной. Награждён двумя орденами Красной Звезды. Прадедушка Макаров Сергей Петрович участник Финской войны, участник Великой Отечественной войны. Награждён медалью «За отвагу» и другими медалями. Работал агрономом, председателем колхоза, экономистом в Завьяловском и Малопургинском районах. Прапрадедушка Баушев Константин Михайлович был делегатом I Всероссийского съезда удмуртов, который прошел в Елабуге летом 1918 года. В начале тридцатых годов был репрессирован, в 1956 году реабилитирован. Преподавал в Ижевском педтехникуме. В ходе данного исследования: • обобщены личные архивы семей Тепиных и Пономарёвых; • проведен анализ архивных материалов, исторической литературы, газет и журналов для выявления точных фактов из жизни родственников; • выявлено более 200 родственников; • по наградным листам выявлены ранее неизвестные эпизоды боевого пути прадедов. • создано генеалогическое древо семей Тепиных — Пономарёвых начиная с 30-х годов 19 столетия; • изучая историю страны и района, я выяснила, что она перекликается с историей моей семьи.

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

25


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ СЛОВА СЕМЬЯ

Долгов Артем Владимирович Научный руководитель Долгова Людмила Михайловна МОАУ СОШ № 4, Оренбургская область, г. Соль-Илецк На уроках русского языка мы часто определяем лексическое значение различных слов, я задумался над словом «семья». Целью моего исследования было: расширить знания о своей семье, своих корнях, значении, происхождении, употреблении слова «семья». В соответствии с этой целью были сформулированы задачи: 1. Определить лексическое значение, этимологическое происхождение слова «семья». 2. Найти примеры употребления слова «семья» в жанрах фольклора. 3. Изучить семейный архив. 4. Составить генеалогическое древо семьи Долговых, как пример большого интереса к истории своей семьи. Первое, что я сделал: я рассмотрел значение слова «семья» в толковом и этимологическом словарях. В своей работе я привожу различные виды разбора слова семья, однокоренные слова, синонимы. А вы знаете, сколько пословиц, поговорок и загадок придумано о семье! Их смысл несложно понять: семья для каждого человека — неисчерпаемый источник любви, преданности и поддержки. Раньше я не знал, что в основном Законе нашего государства, Конституции РФ, есть статьи о семье и материнстве. Это значит, что для государства важно «здоровье» каждой семьи: этим оно крепко! Заключительным этапом моей работы был проведенный социологический опрос в 6 «В» классе. В опросе приняло участие — 28 человек. Мною был задан единственный вопрос: «Что для вас значит слово «семья»?» Из предложенных вариантов ответов мои одноклассники сделали такой выбор. Для них «семья» это: 1. Любимые люди — 6 человек 2. Дом — 2 человека 3. Понимание — 1 человек 4. Уют — 4 человек 5. Самая большая ценность в жизни — 14 человек 6. Новые игрушки — 1 человек Работая над проектом, я составил генеалогическое древо своей семьи, узнал много интересного о своих прабабушках и прадедушках. Моя пра-пра-пра-пра-бабушка по линии папы была игумения Оренбургского Успенского женского монастыря Таисия II (в миру Татьяна Смирнова) (о чем свидетельствует книга, которую я нашел 26

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

у бабушки), а мой пра-пра-пра-пра-дедушка по линии мамы был моряк и его съела акула. Я счастлив, что у меня большая и дружная семья. На семейные праздники у нас всегда собираются за одним столом мои бабушки, тетя, мама с папой и мы с братом. Нам никогда не бывает грустно, всегда шумно и весело! Мои родители стараются больше проводить свободного времени вместе с нами, у нас часто бывают интересные поездки. Я люблю свою семью, горжусь ею, и поэтому искренне хочу, чтобы у каждого ребенка на Земле была семья. Мне очень понравилось собирать информацию о слове «семья». Очень интересно происхождение этого слова, которое подчеркивает определенное число членов семьи: 7-Я.

ВКЛАД МОИХ ПРЕДКОВ В ЗАЩИТУ РОДИНЫ

Захаров Петр Александрович Научный руководитель Сивцева Елена Николаевна МОУ СОШ № 8, Ставропольский край, с. Новоселицкое «Нельзя научиться любить живых, если не умеешь хранить память о павших». Маршал Советского Союза К. К. Рокоссовский.

Цель исследовательской работы: На примере биографии моего прапрадеда, участвовавшего в Великой Отечественной войне, показать мужество, героизм, любовь к Родине, стойкость советского солдата — защитника Отечества. Актуальность: изучая историю войны, мы должны объединиться в борьбе за мир. А наше поколение, воспитанное на примерах мужества и героизма дедов и прадедов, не должно допустить мировую военную катастрофу! Когда мы в нашей семье решили вплотную заняться этим вопросом и узнать, как можно больше о деде, нам предстояло перелопатить огромное количество информации, чтобы получить хоть частичку каких — либо сведений. Так, из Ставропольской книги памяти я узнал, что Иван Васильевич Слева на фото, мой прапрадед, был призван Александровским Захаров Иван Васильевич районным военным комиссариаМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

27


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

том в 239 артиллерийский полк, 77 стрелковую дивизию СевероКавказского фронта, в резерв 3-го Украинского фронта. Носил звание старший лейтенант. Ему на тот момент было 39 лет. Дома остались любящая жена Елена Трофимовна, дети Валя, Вася и Коля. Из материалов сайта «Подвиг народа» известно, что дед Иван активно принимал участие в боевых действиях. Будучи все время на передовой линии, вел активную партийно-массовую работу среди бойцов и командиров учил молодое поколение, как истреблять врага. 22 февраля 1943 г. Иван Васильевич прибыл в 105 стрелковый полк. Своим личным примером он увлекал бойцов на новые подвиги по уничтожению фашистских банд. На рассвете 26 февраля 1943 г. Иван Захаров с группой бойцов ворвался в населенный пункт Володьки и сам лично уничтожил двух немцев и одного румына. В этом бою дед был тяжело ранен. Иван Васильевич, получив ранение в ногу, навсегда остался инвалидом. За смелость, мужество, храбрость во время войны дед Иван удостоен многих наград, среди которых: Орден Отечественной войны I степени, Орден Красной звезды, медали «За оборону Кавказа», «За Победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., «За доблесть и отвагу в ВОВ», а также юбилейными медалями (20,30,40 лет Победы, 50, 60, 70 лет Вооруженных сил СССР). Уже несколько лет в нашей семье существует традиция принимать участие в акции «Бессмертный полк». Вместе с моим братом, которого также, как и нашего прапрадеда зовут Иваном, мы идем в строю с портретами деда. Это позволяет мне, чувствовать себя частичкой истории нашей страны. Я уверен, что быть участником такого парада не только почетно, но и полезно, потому что появляются время, желание, возможность узнать чуточку больше о своих героических предках, об их подвигах, вспомнить прошлое своей семьи, задуматься о своем будущем, будущем своих родных, страны, в которой ты живешь.

28

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЧАСТИЕ МОИХ ПРАДЕДОВ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

Филатов Никита Владимирович Научный руководитель Бурангулова Эльвира Газизовна МБОУ «Красногвардейская гимназия» Красногвардейского района Оренбургской области Моя родословная! Сколько в ней переплелось различных фамилий до меня. Гавриловы, Филатовы, Виценко, Никифоровы, Маковлевы, Это мои родственники. Если посмотреть на славянские традиции и верования там есть мифологические персонажи — покровитель единства рода — бог Род. Культ бога Рода имел особое значение для русских князей, и русского народа. Еще в 11–12 веках у восточных славян сохранялись почитание княжеского рода. От его единства зависело право обладать престолом и землей. Роду посвящены специальные праздники — «радуница», он празднуется после Пасхи во вторник. Это родительский день, когда все идут на кладбище и вспоминают своих предков, свой род. Бог Род преобразовался в духа — покровителя семьи, в «домового деда», в охранителя новорожденных, детей. Наверное, поэтому на кладбищах в родительские дни стараются дать подношение и угощение детям. Дети продолжают свой род, они помнят своих предков, приходят поклониться за жизнь, которую им подарили. Своих предков надо помнить, знать потому что, как говорится — дерево сильно своими корнями, а человек своим родом. Родина моей бабушки Гавриловой (Никифоровой) Татьяны Кузьминичны с. Новоселки, Люксембургского района. Она родилась здесь в 1954 году. Что же представляло это село в ту пору? Оно располагалось вдоль маленькой речушки Именинник, впадающей в реку Ток. Весной эта речушка разливалась, в неё заходила рыба с Тока: щуки, лещи. Летом же это был ручей, но он соединял несколько прудов, располагавшихся в селах Новоягодное, Алексеевка, Еленополь и Новоселки. Если посмотреть сверху на эти бывшие деревни, то видно, что посередине долины справа от ручья располагались села Алексеевка и Комсомолец, а слева Новоягодное и Новоселки. Сейчас там осталось только несколько домов в селе Комсомолец. А в саду стоит памятник воинам, погибшим в войну 1941–1945 года. Летом мы всегда посещаем это место. На памятнике написаны 107 фамилий солдат, отдавших свои жизни за нашу Родину. Бабушка МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

29


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сказала, что здесь записаны имена и моего прапрапрадеда Маковлева Якова Дмитриевича и двоюродных прапрадедов Маковлева Ивана Яковлевича, Никифорова Григория Антоновича, Никифорова Ивана Антоновича. И я решил кое — что узнать о своих предках, воевавших в ту страшную войну. Мой прадедушка Филатов Иван Сергеевич родился 30 апреля 19 года в селе Яшкино. В самом начале войны он был призван на фронт. Он прошел всю войну, был дважды ранен в жесточайшей битве под Сталинградом. Моей прабабушке пришло извещение, что он погиб, потом, что пропал без вести. Но оказалось, что он долгое время был в госпиталях. После выздоровления снова воевал и вернулся домой с великой победой. За оборону Сталинграда был награжден Орденом Красной Звезды. Эта очень высокая награда давалась за особые заслуги в войне. Видимо прадед был храбрым, бесстрашным и удачливым. Он остался жив. У него было много медалей участника Войны. Несмотря на тяжелые послевоенные годы, он много работал, в селе был очень уважаемым человеком. Прожил мой прадед 92 года. Я думаю. Что вот такая закалка на войне, тяжелый крестьянский труд закалили волю моего прадеда, что он прожил такую долгую жизнь.

ФРОНТОВЫЕ ПЕСНИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ ИЗ СЕМЕЙНОГО АРХИВА

Сайгушева Ульяна Алексеевна Научный руководитель Ступакова Елена Анатольевна МБОУ СОШ № 20, г. Белгород Цель исследовательской работы — выявить бытование фронтовых песен в селе Варваровка Алексеевского района и их ценностный потенциал. Фольклор, по определению профессора В. П. Аникина, — это традиционное художественное творчество народа. Фольклор периода Великой Отечественной войны — это произведения различных жанров, которые создавались в годы войны самими участниками событий и боёв, тружениками фабрик и заводов, колхозных полей, партизанами. В них нашли художественное отображение патриотизм, жизнь и борьба народов нашей страны, героизм защитников Отечества, вера в победу над фашистскими захватчиками. 30

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Особенно распространено было песенное творчество фронтовиков. Во время Великой Отечественной войны поэты и композиторы создали тысячи песен. На мелодии популярных песен создавались новые песни. Десятки тысяч произведений возникали по горячим следам событий. Устный репертуар обновлялся вслед за изменяющейся обстановкой. В этом достаточно кратком сообщении мы попытались создать представление фронтовом фольклоре времен Великой Отечественной. Это часть нашей истории, нашей культуры, нашего менталитета. И поэтому необходимо бережно собирать, изучать этот пласт фольклорного творчества. В селе Варваровка Алексеевского района Белгородской области проживает моя прабабушка Еремёнко Феодосия Павловна 22 июня 1928 года рождения. В одной из наших встреч бабушка поведала историю. Её родной брат Шаповал Иван Павлович был призван в начале войны на 1-й Украинский фронт. Был ранен под городом Харьковом. Находился на излечении в госпитале. Именно у раненых было больше всего времени, чтобы заниматься творчеством и обмениваться уже бытующими произведениями. В письмах к родным присылал тексты фронтовых песен. И на мотив народной песни «Раскинулось море широко» запела: О чём тоскуешь, унылый моряк, Гармонь твоя стонет и плачет. А ленты повисли, как траурный флаг. Скажи нам, моряк, что это значит. В новом варианте песни говорится о большой любви и о верности фронтовика. В следующем варианте песни, отражена реальность тех дней — нехватка боеприпасов. Текст песни, к сожалению, неполный. Над озером чаечка вьётся, Бедняжечке негде присесть. Лети ты в Сибирь — край далёкий. Неси ты печальную весть. Наш полк, окружённый врагами, И выхода нам нет больше. Патроны у нас на исходе, Снарядов давно уже нет. Во время Великой Отечественной войны в селе Варваровка бытовала лирическая песня-письмо. И её Федосья Павловна пела вместе с жительницей села Шевченко Евдокией Сергеевной, 1930 года рождения. Между гор, между Карпатских, где шумел зеленый сад. Пробирался темной ночкой санитарный наш отряд. (2 р) Вот впереди идет повозка, за повозкой красный крест. А в повозке слышны стоны: «Скоро, скоро ей конец». (2 р) Вот на пункт скоро приедем, накормлю всех, напою. Перевязки всем поправлю, женам письма напишу. (2 р) МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

31


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4. Вот один боец диктует: — Здравствуй, милая жена! Был я ранен, но не очень скоро дома буду я. (2 р) А второй боец диктует:- Здравствуй, милая жена! Был я ранен прямо в сердце, тай не жди домой меня. (2 р) А сестрица пишет, пишет ей на сердце тяжело. Похоронен муж недавно, сердце кровью обожгло. (2 р) Сегодня, незаслуженно забытые, произведения фронтового фольклора известны лишь узкому кругу специалистов и сохранились в памяти тех, кто пережил войну. Таким образом, зафиксированные нами в селе Варваровка Алексеевского района фронтовые песни дают основания для дальнейшего изучения этого жанра. Мы не должны и не смеем забывать о той цене, которую заплатили наши деды и прадеды. Война была жестокой. На фронте солдаты всё, что видели и чувствовали, передавали в стихах и песнях. С первого и до последнего дня воевала песня с нашим народом. Многие песни сначала были письмами в стихах для своих любимых и родных. И мы по праву можем считать военную песню своеобразным документом человеческих сердец и судеб. В своей исследовательской работе мы попытались создать представление о фронтовом фольклоре времен Великой Отечественной. На войне было место фольклору — это часть нашей истории, нашей культуры. И поэтому его необходимо бережно собирать и изучать.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ НАШЕЙ СЕМЬИ

Зобов Михаил Артёмович Научный руководитель Зобова Марина Юрьевна МКОУ «Шуваловская средняя общеобразовательная школа», Костромская область, п. Шувалово Учитель, школа, урок… Эти слова я часто слышал дома, когда был ещё совсем маленьким, потому что мои папа и мама — учителя. Позднее узнал, что не только родители, но и другие родственники учат детей. Моя семья — это династия педагогов. Так уж исстари повелось: родители передают детям секреты своего ремесла, которому посвятили жизнь. А те в свою очередь своим детям. И так десятилетиями живут семейные трудовые династии… К педагогической династии можно отнести и нашу семью. Желание стать учителями у моих родителей не было случайным, потому что как в роду моего папы Зобова Артёма Юрьевича, так и у мамы, Зобовой Марины Юрьевны, есть большое количество близких родственников, посвятивших свою жизнь педагогической деятельности. 32

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

И поэтому эту исследовательскую работу я посвятил изучению нашей педагогической династии. Цель работы: изучить педагогическую династию моей семьи. В результате исследования, я выяснил, что наша педагогическая династия — это 31 педагог. Из них: учителей — 23 человека; преподавателей высших учебных заведений, дополнительного образования, колледжа — 7 человек; один человек — заведующий методическим кабинетом в университете; руководители образовательных учреждений — 5 человек; заместители руководителей — 5 человек. Педагоги нашей династии награждены большим количеством грамот, благодарностями. Девять человек награждены почетными грамотами Министерства Образования Российской Федерации и Министерства Культуры Российской Федерации. Два человека имеют ученую степень (кандидат военных наук, кандидат психологических наук) и почетное звание «Профессор». Два человека награждены значком «Отличник Народного просвещения». Три человека имеют нагрудный знак «Почётный работник общего образования Российской Федерации». Есть в нашей династии и ветераны педагогического труда — 6 человек. Представители нашей династии работали или работают в сфере образования как в Костромской области, так и за ее пределами (Калининградская область, Костромская область, Краснодарский край, Ярославская область, Рязанская область, Московская область, Нижегородская область, Ленинградская область, Брянская область, Республика Коми, о. Сахалин, Приморский край). На основании результатов, полученных в ходе исследования, можно сделать следующие выводы: Собраны и изучены источники информации, рассказывающие о педагогической династии нашей семьи, об истории педагогов и их достижения. Создан банк данных о педагогах мое семьи. В нашей семейной династии насчитывается более 30 учителей с общим стажем педагогической работы более 800 лет! И если бы все они жили в одно время и в одном месте, то могли бы создать свою собственную школу практически со всеми специалистами!

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

33


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫ СЕМЕЙНОГО АЛЬБОМА

Смирнова Вероника Викторовна Научный руководитель Смирнова Надежда Александровна МБОУ «Бабаевская основная общеобразовательная школа № 3», Школьное лесничество «Лес» г. Бабаево Цель исследовательской работы — узнать жизнь своих предков и их профессиональные занятия, составление семейного дерева. Я — Смирнова Вероника, учусь в 5 классе. Люблю свою семью и занимаюсь в школьном лесничестве «Лес», люблю природу, люблю рисовать. У меня большая дружная семья (рис. 1). Мои родители очень любят друг друга. У меня есть старший брат, старшая сестра и младшая сестра. Любимый праздник нашей семьи Новый год. Наш герб имеет форму щита. В центре расположен цветок калла, что озачает преклонение, уважение и восхищение. Наши предки считали, что цветок каллы дома убережет супругов от ссор и размолвок. Каллы являются символом порядочности и честности. Открытая книга означает книгу жизни, учение и дух мудрости. Солнце и пять елочек означает наше единство с природой. Девиз нашей семьи: «Главное в жизни — семья». Мой папа Смирнов Виктор Владимирович Он родился 25 сентября 1971 года в п. Сосновка Кадуйского р-на, Вологодской обл., имеет стаж в лесной промышленности 23 года. Папа закончил ВГМХА имени Верещагина по специальности «Лесное дело». Сначала работал помощником лесничего в Барановском лесничестве Кадуйского р-на, потом переехали в Бабаево, где с 2005 года 4 года работал в лесхозе лесничим, потом после реорганизации структуры работал консультантом в Бабаевском государственном лесничестве, а с 2008 года работает заместителем генерального директора по лесоэксплуатации в АО «Бабаевский леспромхоз». Он очень умный, занимается спортом. Папа читает нам с Виталиной на ночь сказки. Я его очень люблю. Моя мама Смирнова (Рогова) Надежда Александровна — родилась в г. Кадникове Вологодской обл., 1 июня 1977 года. Вот уже 22 года плечом к плечу работает вместе с папой. Мама закончила Сокольский лесопромышленный техникум, начала работать в Кадниковском лесхозе инженером по лесовосстановлению, потом в ВУЗе встретила папу, и прошла с ним тот же путь: мастер леса в Барановском лесничестве, инженер по лесовосстановлению в Бабаевском лесхозе. С 2009 года ведущий инженер лесного хозяйства в леспромхозе и по совместительству, руководитель 34

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

школьного лесничества «Лес». Мамуля у нас рукодельница, я ее очень сильно люблю. Моему брату Мише 20 лет. Родился он 25 июня 1998 года в г. Кадникове Сокольского р-на, Вологодской обл. Сейчас Миша уже выше мамы, в 2017 году он поступил в ВГМХА им. Верещагина на факультет лесного хозяйства по специальности «Лесное дело». С начала основания школьного лесничества он занимался изучением леса и тоже решил посвятить свою жизнь лесу. В ноябре 2017 года его призвали в ряды Росгвардии, и ему повезло служить в знаменитой Дивизии имени Дзержинского, в городе Москве. Я им очень горжусь. Моя старшая сестра Валерия родилась 6 февраля 2002 года. Занималась в школьном лесничестве с 2013 года. Вместе с мамой они провели много исследовательских работ, экологических проектов и после школы Валерия поступила в Череповецкий лесомеханический техникум им. Чкалова на специальность «Технология лесопереработки», потом будет работать и заочно учиться в ВУЗе. Она мне помогает делать уроки, печет вкусные кексы и пряники. Лера очень красиво рисует и делает милые куколки — обереги, она закончила школу искусств, у нее очень много грамот и даже награда «Сто юных талантов Вологодчины». Моя младшая сестра Виталина родилась 3 июня 2015 года, она очень красивая, веселая и быстро всему учится, и радуется всем, кто с ней общается. Дедушка по папиной линии. Смирнов Владимир Васильевич, родился в д. Крюково 17 июня 1939 года. Дедушка 35 лет отработал в лесу в должности лесника. У него самый большой стаж работы в лесной отрасли. Дедушка работал лесником в Барановском лесничестве Кадуйского лесхоза. Сейчас уже нет того лесничества, а он до сих пор показывает мне леса, которые он сажал. Бабушка по папиной линии Смирнова (Селеткова)Тамара Витальевна, родилась в д. Михайловка Тотемского р-на 16 августа 1938 года. Бабушка работала учителем биологии. У бабушки с дедушкой трое детей. Старший — дядя Саша и двойняшки — мой папа и тетя Аня. У дяди Саши один сын — Костя. Дядя Саша много узнал про моих прабабушек и прадедушек из архивов, поэтому у меня получилось большое генеалогическое древо. У тети Ани один Сын — Ярослав. Она учит меня в школе. Прабабушка по бабушкиной линии — Селеткова Галина Яковлевна 1912 г. р. Прадедушка по бабушкиной линии — Селетков Виталий Федорович 1901 г. р., родился в д. Петрушино Тарногского р-на, в семье зажиточного крестьянина Федора Прокопьевича Селеткова и Евдокии Герасимовны, погиб во время Великой отечественной войны. Прабабушка по дедушкиной линии Цветкова Анна Прохоровна 1912 г. р. Прадедушка по дедушкиной линии Смирнов Василий Васильевич 1910 г. р., родился в д. Крюково Кадуйского р-на, погиб на фронте в 1942 году. Дедушка по маминой линии Рогов Александр Гаврилович, родился 1.12.1951 г, в г. Кадникове Сокольского р-на. Дедушка Саша около МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

35


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

30 лет отработал столяром-плотником, строил дома под ключ, делал деревянные оконные рамы и двери без единого гвоздя. Бабушка по маминой линии Рогова (Олонова) Лидия Николаевна, родилась в д. Григорьевская Сокольского р-на 27 февраля 1949 года. Бабушка работала поваром. У бабушки с дедушкой двое детей. Старшая — тетя Лена и младшая — моя мама. Тетя Лена работает воспитателем в детском саду. У нее один сын — Ильюша, он учится в Сокольском лесопромышленном техникуме на строителя. Прабабушка по бабушкиной линии — Олонова Поликсения Алексеевна 1905 г. р., родилась в д. Горка Сокольского р-на в семье простых крестьян Надежды Ивановны и Алексея Николаевича, в войну работала на военном заводе, после войны кружево плела. У нее было трое детей, два сына, о судьбе которых я ничего не знаю, и моя бабушка Лида. Прабабушка по дедушкиной линии — Рогова (Трубакова) Екатерина Ивановна 1923 г. р., родилась в д. Видерница Сокольского р-на, у нее родилось трое сыновей: Коля, Саша и Владимир. Первый его сын Рогов Николай Гаврилович закончил Тотемский лесотехнический техникум, сначала работал начальником строительного участка, потом ушел на пилораму где работал примерно 10 лет. Прадедушка по дедушкиной линии — Рогов Гавриил Степанович 1620 г. р. родился в п. Чобсара в семье зажиточных крестьян Ульяны и Степана Роговых, предположительно после раскулачивания семьи отдан на воспитание в детский дом, прошел Великую отечественную войну минометчиком, имел две медали, был контужен, после войны работал плотником. Всей семьей мы составили генеалогическое древо. Когда я вырасту — передам его своим детям. Получилось, что вся моя семья родилась, росла, жила и работала в Вологодской области.

ТРУДНЫМИ ДОРОГАМИ ВОЙНЫ

Мосина Елизавета Дмитриевна Научный руководитель Ильина Елена Евгеньевна МКОУ «Михеевская ООШ», Калужская область, Медынский район д. Михеево А также, это работа важна лично для меня, я хочу узнать о влиянии войны на мою семью. Цель работы: Изучить жизнь участника Великой Отечественной войны, Густова Василия Егоровича. Узнать, как он прошел этот страшный путь, как он отважно защищал Родину. Какие трудности он преодолел. Также хочу проследить жизнь обычного человека в такое тяжелое время. 36

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Густов Василий Егорович, родился в 1922 году в семье крестьянина деревни Гуличи Куйбышевского района Калужской области. В 1938 году окончил семилетнюю школу. До призыва в армию работа в колхозе им. Сталина. В 1940 году был призван в ряды Советской армии. Василия Егоровича определили в летное училище г. Курска. Густов Василий Егорович (1922–1992). 20 июля 1942 года его распределили в 274 истребительную авиационную дивизию. В составе действующей армии 274 иад с 22 октября 1942 года по 21 марта 1943 года, всего — 150 дней. В составе 274 иад Василий Егорович участвовал в следующих операциях: • Великолукская операция (с 23 ноября 1942 по 18 марта 1943 года); • Демянская операция (с 15 февраля 1943 года по 28 февраля 1943 года). В составе 4-й иад Василий Егорович участвовал в следующих операциях: • Орловская операция (с 12 июля 1943 года по 18 августа 1943 года); • Брянская операция (с 17 августа 1943 года по 3 октября 1943 года); • Городокская операция (13 декабря 1943 года по 31 декабря 1943); • Белорусская операция (с 23 июня 1944 года по 29 августа 1944 года); • Витебско-Оршанская операция (с 23 июня 1943 года по 28 июня 1944 года); • Минская операция (с 29 июня 1944 года по 4 июля 1944 года); • Шяуляйская операция (с 5 июля 1944 года по 31 июля 1944 года); • Рижская операция (с 14 сентября 1944 года по 22 октября 1944 года); • Мемельская операция (с 5 октября 1944 года по 22 октября 1944 года); • Прибалтийская операция (с 14 сентября 1944 года по 24 ноября 1944 года); • Берлинская наступательная операция (с 16 апреля по 8 мая 1945 года). Василий Егорович удостоен наград: • Медаль за взятие Берлина; • Орден Отечественной войны 2 степени Василий Егорович вернулся на Родину в 1948 году. После войны отправился в город на Северном Кавказе, на Юге России, в столицу Чеченской Республике — в город Грозный. Там служил в авиационном гарнизоне. Приблизительно до 1970 годов, вышел в отставку в чине полковника. После 1970 годов переМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

37


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ехал в город Талдом, Московской области. Главной целью был поиск отца. Но эта цель не осуществилась. Часто Василий Егорович приезжал на свою малую родину в д. Гуличи. Умер в 1992 году в городе Талдом. Густов Василий Егорович внёс большой вклад в победу над немецко-фашистскими захватчиками. Юность пришлась на суровые годы войны, но Василий Егорович не потерял веру, не усомнился в Отечестве, он просто выполнял долг гражданина и шел со своими товарищами к цели, освободить наш народ от немецких захватчиков. Моя семья уважает и помнит его подвиг, мы вспоминаем Василия Егоровича не только в праздники, но и в будни. Для меня и моих близких это пример для подражания.

МОЙ ПРАДЕД — ТАНКИСТ, ПОБЕДИТЕЛЬ, ГЕРОЙ

Глазунов Георгий Евгеньевич Научный руководитель Глазунова Наталья Борисовна МБОУ Гимназия № 6, Кемеровская область, г. Междуреченск История не знает более масштабного, ожесточенного, разрушительного и кровопролитного противоборства, чем борьба нашего народа с фашистскими захватчиками. Вечен и свят подвиг наших прадедов, одолевших фашизм и одержавших Великую Победу. Цель моей работы — изучение вклада моего прадеда, Федоренко Николая Петровича в Победу Великой Отечественной войны. По данным автобиографии, Николай Петрович Федоренко родился в 1923 году 17 февраля. Когда началась война, ему было 18 лет. В декабре 1941 года Николай Петрович был призван в армию и отправлен в Киевское военное училище связи курсантом в городе Красноярске. Военное училище прадед не окончил, так как в мае 1942 году оно было временно расформировано. С мая 1942 года мой прадед, Федоренко Николай Петрович — участник боёв за Сталинград. Защищая Сталинград, он воевал в составе 883 стрелкового полка 193 стрелковой дивизии. Стрелковый полк 38

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

относился к пехотному роду войск, этотсамый многочисленный род войск, выполнял наиболее тяжкую и ответственную боевую работу. В боях за Сталинградперед 193 стрелковой дивизией была поставлена задача: оборонять район рабочего поселка и металлургический завод «Красный Октябрь». Части дивизии до 14 ноября удерживали занимаемый рубеж. Сражения за завод «Красный Октябрь», тракторный завод и артиллерийский завод «Баррикады» стали известны на весь мир. Пока советские солдаты продолжали защищать свои позиции, ведя огонь по немцам, рабочие заводов и фабрик ремонтировали повреждённые советские танки и оружие в непосредственной близости от поля боя, а иногда и на самом поле боя. Оборона города Сталинграда длилась более двух месяцев и закончилась крушением вражеских планов. После участия в боях за Сталинград. В январе 1943 года мой прадед был зачислен в Камышинское танковое училище, которое готовило лейтенантов — командиров танков и взводов Т-34. Николай Петрович, окончил танковое училище в звании младшего лейтенанта и был направлен на Ленинградский фронт в 124 отдельный танковый полк на должность командира танка. В составе войск Ленинградского фронта 124-й отдельный танковый полкучаствовал в прорыве обороны противника в районе МалуксаПогостье. 28 января 1944 г. совместно с подразделениями 177-й стрелковой дивизии и другими частями освободил город Любань (после чего ему было присвоено наименование «Любанский»). 14 июня 1944 г. полк участвовал в боях за Выборг. Совместно со 168-й стрелковой дивизией наступал в направлении Ихантала (Финляндия), где находился до 6 сентября 1944 г. Участвуя в бою 8 августа 1944 года в районе Ихантала Николай Петрович проявил мужество и отвагу. Его танк, находясь в засаде, огнём из пушки и пулемёта отразил контратаку белофиннов, которые пытались проникнуть в наше расположение. В ходе двухчасового боя младший лейтенант Федоренко подавил огонь станкового пулемёта. За проявленное мужество Николай Петрович награждён орденом «Красной звезды». С 8 по 10 сентября 1944 г. полк был переброшен по железной дороге в район города Тарту (Эстония), вел наступательные бои на окраинах Таллина. 12 января 1945 г. полк участвовал в штурме и прорыве первой линии обороны противника в районе города Сташув. В районе СтарыСелец младший лейтенант Федоренко, действуя в составе экипажа, под сильным огнем противника прорвал его оборону и, развивая успешное наступление, продвинулся вперёд на 50 километров, не имея потерь в личном составе и материальной части. За время боя им уничтожено до 29 вражеских солдат и офицеров, подбито 3 пушки, 4 миномёта и разбито 5 вражеских дзотов. За мужество и отвагу, проявленные в боях с немецкими захватчиками, Николай Петрович награждён правительственной наградой орденом «Отечественной войны 1 степени». МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

39


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе наступательных боёв 124 отдельный танковый полк прорвал немецкую оборону и с боями вышел на территорию Германии в районе населенного пункта Бреслау. 124 танковый полк участвовал в боях за взятие города Бунцлау,8 мая вошёл в немецкий город Бернштадт. Мой прадед Федоренко Николай Петрович, героически сражаясь за нашу Родину, честно выполнял свой долг защитника Отечества, проявил мужество и отвагу в борьбе с врагом, приблизил Великую Победу, 70 лет которой мы отмечаем в этом году. Его героизм — пример для всех мужчин нашей семьи. Как святую ценность мы храним его ордена и городимся его подвигом.

ПОСЛЕДНИМ ОН ОСТАВИЛ ГОРЯЩИЙ ГОРОД БРЯНСК…

Аверченков Дмитрий Андреевич Научный руководитель Легоцкая Вера Сергеевна МБОУ «Гимназия № 5», Брянская область, г. Брянск Это исследование посвящено моему прадеду по отцу, Николаю Александровичу Смертенкову, который жил, работал и воевал за наш город Брянск. Как рассказывала бабушка, мой прадед, Николай Александрович, родом из села Бутчено Калужской области. Когда-то она сама попросила своего отца написать все, что он помнит в тетрадь. Я с трепетом беру эту простую тетрадь в клетку… «Папка! Напиши все, помнишь о наших родственниках и предках», — так моя бабушка сохранила историческую память для меня и моих сестер. В коробках у бабушки есть и наградные документы прадеда, его поздравительные адреса, похвальные листы, удостоверения, пропуски и другие документы, которые относились к его послевоенной работе. Для меня очень важен и волнителен военный период в жизни прадеда. Это было непростое время для каждого гражданина СССР. В сентябре 1941-го приказом Орловского управления связи прадед был назначен начальником конторы электросвязи Брянского узла… Их было около ста, инженеров, техников, монтеров, телеграфисток, непрерывно обеспечивающих сводками оперативную группу штаба фронта [5]. Осенью 1941 года немецкие войска подступали к Брянску. 3 октября захватили город Орел, 6 октября подошли к городу Брянску со стороны Карачева и Свени. Немецкие танки рвались в город. Переправившись 40

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

через Десну по «Черному мосту» в сторону места, которое мы знаем, как «Площадь партизан»… Именно так видели немецкие солдаты из танков город Брянск 6 октября 1941 года переезжая «Черный мост»… 6 октября 1941 года Николаю Александровичу было поручено эвакуировать часть оборудования узла связи. А остальное сжечь… Все было подготовлено, машины были загружены… Возможно на этом самом месте на пересечении улиц, которые мы знаем, как проспект Ленина и улицы Фокина, он стоял и вглядывался туда, где сейчас находится Площадь Партизан… И они появились… Увидев танки, Николай Александрович приказал взорвать контору связи и поджечь оставшееся оборудование… Уезжая на последней машине через понтонный мост в районе Набережной, где он находится и сейчас, он видел пламя в окнах родной конторы связи и дым разбомбленного города… С 3 ноября 1941 года Николай Александрович служил в армии старшим лейтенантом по технике Бодо. В 1943-м, в дни Курской битвы, прадед с группой специалистов был направлен в Курск с ответственным заданием обслуживать связью по эфиру генштаб во главе с маршалом Василевским. На войне Николай Александрович проявил себя энергичным, инициативным специалистом, отлично знающим технику. Благодаря его усилиям непригодные аппараты были восстановлены и отлично работали. За проявленную инициативу, высокую дисциплину и обеспечение бесперебойной работы аппаратов Бодо 10 мая 1945 года он награжден орденом «Красная звезда». Также Николай Александрович имеет медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной Войне 1941–1945 гг» Есть у него и медаль Жукова. Вот такие есть в нашей семье «герои нашего времени»… Тематика данной исследовательской работы тесно связана с историей родного города Брянска, становлением центральной телефонно-телеграфной станции Брянска, трудными годами Великой Отечественной войны. Конечно, для того чтобы провести эту исследовательскую работу, необходимо было обратиться к литературным, документальным источникам и ресурсам сети Интернет. В центральной городской библиотеке им. Проскурина я работал со многими литературными и историческими источниками, посвященными нашему городу в период Великой Отечественной войны. Город Брянск — это город воинской славы, этому посвящена статья в Детской энциклопедии. Много литературы мне встретилось, посвященной партизанскому движению на Брянщине. Интересны и воспоминания брянских участников фронта, например, Васенкова В. И. Особый трепет вызывает Книга памяти. Конечно, очень много информации я нашел в сети Интернет на сайтах «Брянщина — край партизанский» «Брянский край», «Союз городов воинской славы», где представлена очень интересная статья «Брянск в годы Великой Отечественной войны». МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

41


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В своей работе я пытался работать и с официальными источниками информации: например, с сайтами Управления по охране и сохранению историко-культурного наследия Брянской области Государственного архива Брянской области и, конечно, ресурсами портала «Подвиг народа». После того как я изучил материалы, которые собрала бабушка, и архивы, которые нашел отец, на семейном совете было решено идти в музей связи Ростелеком. Так теперь называется организация, в которой раньше работал мой прадед. Конечно, самый важный вклад в мою исследовательскую работу внесла моя бабушка, Аверченкова Тамара Николаевна, которая собрала, сберегла и передала мне материалы про прадеда, собрав семейный архив Аверченковых.

ИСТОРИЯ СЕМЬИ — ИСТОРИЯ РОДИНЫ

Иванков Добрыня Александрович Научный руководитель Веретенникова Елена Юрьевна МБОУ СОШ № 38, Иркутская область, г. Иркутск Однажды я нашёл серебряную ложечку с необычным клеймом, а мой папа рассказал мне её историю. Оказалось, что мой прапрапрадед Любавский Степан Самсонович, живший на севере Иркутской области, контролировал поставки золота и добывал пушнину. В XIX веке он выполнял заказ императора Александра II, занимаясь поставками золота на перекладных. За крупную партию золота и добытой пушнины он получил в подарок от императора набор серебряной посуды в золотой коробочке с золотым ключиком, которые частично сохранились в семье. Этот рассказ открыл для меня часть истории правления российских императоров. Мне стало интересно, а есть ли ещё какие-нибудь реликвии в моей семье? Дедушка показал мне орден матери-героини и рассказал его историю. Прадедушка Анищенко Василий Семёнович и прабабушка Листуха Анна Фёдоровна прибыли в Сибирь со своими родителями в 1906 году из Украины в рамках столыпинской реформы. Земли можно было распахивать хоть по 100 гек42

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тар на душу, но нужно было как-то её отвоевать у природы. Прибывшие люди были в панике, дома из леса они строить не умели. Начались жуткие морозы. Много людей погибало. Те, у кого были деньги, возвращались назад, на запад. Но мои предки выстояли, усердным трудом осваивали дикие сибирские края, выращивали хлеб, разводили скот. Жизнь была очень трудной, они упорно работали, но голода не знали. Их именем даже названа земля в Канском районе Красноярского края — Анищенский лог. В 1917 году произошла Октябрьская революция, где к власти пришли большевики и Ленин. Это были тяжёлые и голодные годы как для нашей семьи, так и для большинства людей. В годы военного коммунизма (продразвёрстка) у крестьян отбирали всё зерно, скот, а больше у них ничего не было. Усердным трудом предки снова восстановили былое хозяйство. В 1930-е годы всех крестьян насильственно согнали в колхозы, вновь забрали всё нажитое. Несмотря на все невзгоды и трудности, они смогли выжить и воспитать 10 детей. Прабабушка Анна Фёдоровна была награждена орденом мать-героиня. Из данного рассказа я узнал о столыпинской аграрной реформе, революции 1917 года. Мне стало интересно, в каких ещё исторических событиях участвовали мои предки? Прапрадед Смирнов Иван Фёдорович воевал в Великую Отечественную Войну и погиб на грозном Невском Пятачке в 1943 году. Невероятными усилиями наши войска не дали захватить немцам этот стратегически важный для Ленинграда клочок земли. В 1975 году пионеры-следопыты на месте Невского Пятачка нашли сапог и патрон с его данными. Эту реликвию вернули нашей семье. Другой прапрадед Радаев Фёдор Владимирович тоже воевал с 1942 по 1945 год, дошёл до Берлина, награждён медалями. Был телефонистом и разведчиком. Каждый год мы с папой ходим на парад 9 мая. Сейчас я догадался, что и мои прапрадеды своей храбростью, отвагой и даже ценой своих жизней внесли частичку в нашу общую победу над Германией. Зная о героизме, проявленном его родственниками в войну, любой человек постарается никогда не допустить повторения войны. Мои родители Иванков Александр Петрович и мама Иванкова Екатерина Николаевна были рождены в Союзе Советских Социалистических Республик, а наша страна была по территории намного больше, чем сейчас. СССР состоял из 15 республик: Российская Федерация, Азербайджан, Армения, Белоруссия, Грузия, Казахстан, Киргизия, Латвия, Литва, Молдавия, Таджикистан, Туркменистан, Узбекистан, Украина, Эстония. 26 декабря 1991 года была МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

43


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

принята декларация о прекращении существования СССР. Вновь наступили нелёгкие годы. Началась перестройка с социалистического на капиталистический строй. Тем не менее, и мама, и папа наперекор всем трудностям окончили школу, институт, получили дипломы врачей. Я решил узнать, а мои одноклассники осознают, что их предки тоже причастны к истории нашей страны? Для этого я провёл опрос учеников своего класса. В таблице 1 представлены полученные мной данные. На вопрос «Что такое Родина?» • 60% ответили страна/Россия, • 20% назвали Родиной место, где родились, • 5% наш дом, • 5% столица России, • 5% наш город, • 5% наша гордость. На сложный вопрос «За что ты любишь Родину?» • 10% затруднились ответить, • 20% за красоту, • 20% за то, что Родина сильная, храбрая и защищает нас, • 15% любят Родину просто за то, что в ней живут, • 10% за труд. Остальные любят Родину за то, что подарила яркую жизнь, большая, богатая, любимая и за хорошее отношение в СССР. Из полученных данных я сделал вывод, что мои сверстники любят Родину, но редко задумываются о роли своей семьи в истории России, а когда к человеку приходит осознание необходимости изучить свою родословную, часто бывает уже поздно, так как живых свидетелей их подвигов уже не остаётся. Благодаря серебряной ложечке я провёл увлекательное исследование, в результате которого составил генеалогическое древо семьи Иванковых.

ПИСЬМА С ФРОНТА, КАК ИСТОЧНИК ИЗУЧЕНИЯ ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ФРОНТА И ТЫЛА

Бармаков Евгений Тюлегенович Научный руководитель Корнилаев Александр Борисович МОУ СОШ, Саратовская область, с. Мунино Великая Отечественная война 1941–1945 гг. является одним из самых важных и страшных событий прошлого века. Война принесла много потерь и страданий для нашей страны. Она затронула каждую семью. Мою семью она тоже затронула. Мой прапрадед Ануфриев Н. И. тоже воевал на той войне и погиб в 1943 году под Курском. В нашем семейном архиве сохранились два письма моего прапрадеда с фрон44

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

та. Эти письма меня заинтересовали. Мне захотелось узнать о буднях фронта и тыла. Важность исследования таких писем заключается в том, что они являются носителями особой информации, ценной для анализа повседневной жизни фронта и тыла в деталях. Объектом моего исследования стали фронтовые письма Ануфриева Н. И. Предметом исследования является внешний вид, структура и содержание имеющихся в нашем распоряжении фронтовых писем. Хронологические рамки исследуемых писем охватывают период 12.06.1943 г. –16.06.1943 г Основная цель моей работы было: исследовать, проанализировать особенности повседневной жизни фронта и тыла, изучив личную переписку Ануфриева Н. И. с женой. Достижение этой цели обеспечивается решением конкретных задач: • проанализировать особенности внешней формы этих писем как исторического источника; • определить информационные возможности личной переписки для изучения темы; • выявить специфику отражения духовной жизни и быта советских людей в письмах во время войны. Перед началом работы ознакомиться с литературой о том, как жили советские люди в военные и предшествующие годы. Литература по теме носит общий характер. Это помогло понять, как жили советские люди в предвоенные годы. В первой главе я проанализировал письма и другие источники. Все эти документы дали важную информацию для понимания заявленной темы. Во второй главе я анализировал содержание писем. Письма позволили составить портрет человека той эпохи. Человека на фронМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

45


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

те волнуют в первую очередь — забота о семье, близких, оставшихся в тылу, уверенность в победе. Работа мне помогла, по-новому, взглянуть на войну. Письма позволили создать эмоциональный фон для осмысления военного времени. В проанализированных письмах прослеживается ход мыслей, переживаний, оценок, чувств простого солдата. Именно это и позволяет понять, почему же мы победили в той страшной войне.

ИСТОРИЯ МОЕГО РОДА

Хатунцев Иван Андреевич Научный руководитель Зотова Ольга Викторовна МБОУ СОШ с УИОП, Воронежская область, г. Павловск Вопросы истории моего рода часто возникают в разговорах моих родителей, бабушек и дедушек. Нередко взрослые сожалеют о том, что уже нет в живых людей, которые могли бы пролить свет на прошлое нашей семьи. Я решил изучить этот вопрос подробнее. Моё семейное древо является обратным древом большой семьи и включает 398 имён: 218 мужчин, 180 женщин. Мне удалось выяснить, что мои предки жили в основном на территории южных районов Воронежской области. Почти все они были крестьянами. Мои сегодняшние родственники проживают в разных городах России, Казахстана, Украины и даже Шотландии. Во время аграрной реформы П. А. Столыпина, когда крестьянам была дана возможность выйти из общины, получить землю в частную собственность, семья Хатунцевых переселилась в Казахстан. Это стало известно из рассказов моей прабабушки. Точные даты переселения семьи она не назвала. Но судя по историческим документам тех времён, впервые закон о льготном переселении был применен в 1905 году.

46

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Возвращение семьи в Россию приходится на время образования коммун. Именно в этот период семья принимает решение вернуться обратно в Россию, часть семьи едет дальше — в Донбасс. Другие родственники (Рязанцевы) во время Столыпинских реформ получили земельные наделы в Шкурлате, Варваровке и Малой Казинке (села Павловского района). Великая Отечественная война стала большой трагедией для всей страны. Не обошла она и мою семью. Младший брат моего прадедушки Уколов Никанор Семёнович во время Великой Отечественной войны пропал без вести. Такое извещение получила его мама. В день празднования 70-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов в России прошла беспрецедентная по своим масштабам акция «Бессмертный полк». Это подтолкнуло моих родных начать поиски сведений о Никаноре Уколове. Были найдены сведения о месте боёв. Мы узнали, что Никанор захоронен в братской могиле и его имя высечено на памятнике в посёлке Новгородский Карачевского района Брянской области. Мы нашли «Журнал боевых действий» с описанием тех боёв, в одном из которых и погиб наш родственник. Из найденных документов мы узнали, что Уколов Никанор был призван в армию 01.01.1941 года Мамонским РВК. Воевал в составе 20 горно-кавалерийской дивизии, 124 горно-кавалерийского полка. Он был пулемётчиком. Вместе со своим полком он участвовал в боях под Москвой, в битвах на Курской дуге. Уколов Никанор Семёнович погиб 30 июля 1943 года во время боёв на Курской дуге в деревне Малая Семёновка Хотынецкого района Орловской области. 8 сентября 2017 года мои родные поехали поклониться могиле Уколова Никанора Семёновича. С собой взяли землю с могилы его мамы и с родного двора, откуда он уходил в армию. На постаменте памятника высечены имена погибших, среди них и имя Никанора Уколова, а мраморные плиты с установленными именами продолжают приставлять к памятнику, потому что поисковые отряды всё еще находят останки погибших в этих местах солдат. Это в основном молодые люди со всей России и всех национальностей. Землю с братской могилы привезли на могилу его мамы — вот и встретились… через 74 года.

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

47


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мой прадедушка Уколов Егор Семёнович и прабабушка Бобровских Фёкла Сергеевна поженились в 1936 году. В 1939 году прадедушку забрали в армию. Служил на юге Читинской области. В 1941 году началась Великая Отечественная война, домой он вернулся в 1946 году. В 1947 году родилась моя бабушка Нина. Всего в семье 5 детей. Родители никогда не рассказывали бабушке о том, что они пережили, — это было не принято. Поэтому дети ничего не знали о службе отца. Хатунцев Василий Игнатьевич (мой прадедушка) до Великой Отечественной войны был председателем колхоза в селе Шкурлат Павловского района. По рассказам моей прабабушки, он ушёл на войну в 1941 году, дошёл до Германии, был ранен, лежал в госпитале в Киеве. Домой вернулся в 1947 году, назначили председателем колхоза, тяжёлую работу делал сам, хотя нельзя было из-за ранения. Умер от ран в 1950 году. Себелев Дмитрий Гаврилович (дедушка моего папы) во время Великой Отечественной войны служил в войсках НКВД. Когда он умер в 1965 году, моему дедушке было 13 лет. Отец никогда с ним не говорил о своей службе. Я надеюсь найти информацию о Себелеве Дмитрии Гавриловиче в архивах. На сайте движения «Бессмертный полк России» написаны такие слова: «Мы должны помнить: новая война начинается тогда, когда вырастает поколение, забывшее войну предыдущую. Наш долг — сохранить и защитить память о наших героях!» В этом году 9 мая мои прадедушки впервые прошли в Бессмертном полку по улицам моего родного города. Моя малая семья состоит из трёх человек: моего папы — Себелева Дмитрия Владимировича, моей мамы — Хатунцевой Ольги Ивановны и меня. Мой папа работает мастером в МУП «Энергетик», он контролирует бесперебойную работу котельных в Павловском районе. Моя мама — переводчик и преподаватель английского языка. Я учусь в 6 математическом классе, увлекаюсь историей, английским и музыкой. Родители поддерживают мой интерес к истории, все мои исторические проекты активно обсуждаются в семье. Когда имеющиеся в моём распоряжении сведения о родственниках были систематизированы, стало лучше видно, где отсутствуют данные. Сведения о родственниках, которые невозможно внести в семейное древо, необходимо внести на карточки, то есть составить картотеку родственников с указанием фамилии, имени, отчества, имён родителей, имён супругов и детей, кратких биографических данных, дату и место смерти и захоронения. Для уточнения сведений о предках, живших в 19 веке и ранее, необходимо начать взаимодействовать с различными архивами. Общение с родственниками — важный источник информации. Необходимо продолжить работу по выяснению сведений о членах моей семьи у родственников.

48

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

НЕ СТАРЕЮТ ДУШОЙ ВЕТЕРАНЫ

Шпилевой Матвей Максимович Научный руководитель Шпилевая Надежда Павловна МОУ Октябрьский сельский лицей, Ульяновская область, п. Октябрьский В работе по воспоминаниям прадеда Ивана и рассказам дедушки Сергея я проследил фронтовой путь прадеда, предметом исследования стали семейные документы, рассказы прадеда и родственников о довоенном времени, фронтовых событиях, трудовых буднях после войны. Были поставлены следующие цели и задачи работы: собрать информацию о прадедушке Шпилевом Иване Никитовиче, познакомиться с сохранившимися документами прадеда, проследить фронтовой путь Ивана Никитовича по воспоминаниям, найти информацию в справочной литературе, Интернете о фронтовых медалях, орденах, расширить свои знания о Великой Отечественной войне. В ходе написания работы использовались такие методы, как: практические (изучение семейных документов, беседы с членами семьи); поисковые (поиск информации в справочной литературе, Интернете); исследовательские (сопоставление полученных фактов биографии прадеда Ивана с историей нашей страны, обобщение собранной информации). Теоретическая и практическая значимость работы определяется тем, что материалы исследования могут быть использованы на уроке окружающего мира по теме «Прадеды Великой Отечественной войны», как

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

49


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

материал историко-краеведческого музея лицея, а также для потомков нашей семьи. Первая глава моей работы посвящена предвоенным событиям семьи прадеда Ивана, которая жила на Кубани и фронтовым событиям с 1942 по 1945 год. Прадед воевал бронебойщиком в стрелковом полку на Юго-Западном фронте, Карельском фронте. Был ранен три раза. С боями дошёл до Германии (третье ранение получил в феврале 1945 года под Кёнигсбергом, больше в боевых действиях не участвовал). Войну закончил в звании младшего сержанта. После войны вернулся домой в январе 1946 года. Во второй главе я рассказал о солдатских наградах, которыми был награждён Иван Никитович за храбрость, мужество, отвагу. Это медали «За отвагу», «За взятие Кёнигсберга», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне», Маршала Жукова, Орден Отечественной войны 2 степени, Орден Отечественной войны 1 степени (получил в 1985 году, через много лет после войны), все юбилейные медали, которыми награждали фронтовиков. Особенно памятна первая медаль «За отвагу». Эту награду он получил в 1943 году за бой у города Миллерово, проходивший недалеко от станицы Вешенская, Юго-Западный фронт. Третья глава — воспоминания прадеда о послевоенной жизни до выхода на пенсию. Долго и упорно Иван Никитович учился, стал опытным руководителем в системе лесной промышленности. С 1965 по 1971 гг. был председателем сельского совета станицы Куринской. В 1979 году прадед вышел на пенсию по возрасту. Скромный, трудолюбивый рабочий человек Иван Никитович всю свою мирную жизнь хранит воспоминание о войне. С 2014 года Иван Никитович проживает в посёлке Октябрьском Чердаклинского района Ульяновской области вместе со своим младшим сыном Сергеем (мой дедушка по папиной линии). Я сделал для себя важный вывод: долгая, нелёгкая жизнь прадедушки Ивана даёт пример, как надо упорно учиться, трудиться, не лениться, заниматься спортом, чтобы прожить долгую жизнь. А рассказы прадедушки я буду помнить долго, чтобы потом понять, наверно, что такое война, почему её вспоминают со слезами на газах.

ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ В ИСТОРИИ ПОСЁЛКА

Асмус Артём Игоревич Научный руководитель Казимир Галина Николаевна МОУ «Октябрьский сельский лицей», Ульяновская область, Чердаклинский район, посёлок Октябрьский В 2018 году в рамках 75-летия Ульяновской области, в нашем лицее прошёл Фестиваль национальностей, а затем в классе был проведён 50

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

праздник «Мы — разные, мы — вместе, Россия- наш общий дом», где я представлял народы немцев Поволжья. Меня заинтересовала история, быт немцев посёлка, а также мне захотелось подробнее узнать историю семьи Асмус, имеющей немецкие корни. Целью исследования являлось изучить историю немцев посёлка Октябрьский, узнать историю своей семьи. Свою исследовательскую работу я начал с посещения школьного музея. Познакомился с документами из семейных архивов немцев, предметами быта, национальной одеждой. Примечательно то, что все экспонаты являются подлинными. Также я узнал, что впервые российские немцы появились в посёлке в 1942 году. Встретился с руководителем немецкой автономии Самойловой (Нейф) Ириной Александровной, которая познакомила меня с жизнью и бытом немцев посёлка Октябрьский. Я узнал интересные факты о трудностях российских немцев в годы войны. Они долго жили в землянках, трудились, ежедневно отмечались в комендатуре. Первые 28 немцев, прибывшие в наш посёлок, жили в одной землянке. Судьба Поволжских немцев трагична, наполнена болью и лишениями. За время репрессий в СССР, всего было депортировано более 1 миллиона российских немцев. За этой цифрой стоят конкретные люди, семьи, их судьбы. И среди этих судеб — судьба моей семьи, семьи Асмус. При работе с архивными документами своей семьи я узнал, что мой прадед Асмус Виктор Филиппович родился в Саратовской области в 1918 году. Умер в 1965 году. В 1942 году его депортировали из г. Саратов в наш посёлок, который тогда носил название совхоз «Имени Сакко и Ванцетти». Он работал на тяжелых физических работах и находился под надзором комендатур различных спецпоселений. 24 января1956 г снят с учёта спецпоселения. Дата реабилитации: 31 марта 1995 г. Интересен тот факт, что когда мой прадедушка находился на спецпоселении, его двоюродный брат участвовал в Великой Отечественной войне. Был представлен к награде «Орден Красной Звезды». В беседе с Шель Валентиной Викторовной и Асмус Владимиром Викторовичем я узнал, что семью их родителей разбросали в разные уголки Советского Союза. Прадеда поселили в наш посёлок, его жену отправили в Казахстан, родного брата в Сибирь. Они долго ничего не знали о судьбе друг друга. Семья моего деда и муж тёти Вали Шель также были репрессированы. Место, где жили немцы в нашем посёлке русские люди называли «Малый Берлин». Также я узнал, что в посёлке Октябрьский проживали и живут семьи с фамилиями: Клаус, Казимир, Вингерт, Асмус, Эйрих и многие другие. При встрече с Арбузовой (Клаус) Татьяной Александровной она рассказала мне о тяжёлой судьбе своей семьи, показала фото, семейный архив. Я узнал, что её отец был направлен в Ульяновскую область, а затем в Якутию, а спустя годы вернулся с семьёй в наш посёлок. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

51


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я встретился с семьёй Барт, которые познакомили меня со своей историей. Барт В. Д., Барт Ф. Д. и Корнилова (Барт) Л. И. были узниками немецких лагерей В их семейном архиве находятся документы, которые помогли мне в работе. В результате своего исследования я нашёл интересные факты из истории моего прадеда Асмуса Виктора Филипповича. Узнал о жизни немцев из документов семей: Асмус, Барт, Клаус. Нашел сведения о появлении немецкого поселения в поселке Октябрьском, посетив школьный музей. О сохранении традиций немецкого народа я узнал в ходе беседы с Самойловой (Нейф) И. А. Изучив семейные документы, составили древо своей семьи. Создал памятку-буклет Составил Генеалогическое древо нашей семьи, по которому видна немецкая ветвь. Посетил Памятник жертвам политических репрессий Материалы проекта я передал в музей немецкой культуры, который открыт в лицее весной 2018 года.

52

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ МОЕЙ СЕМЬИ

Курбет Сергей Сергеевич Научный руководитель Челнокова Нина Сергеевна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина» Нижегородская область г. Шахунья Эта тема выбрана не случайно, так как в школе меня учит учитель, а дома помогают учиться педагоги: моя бабушка и прабабушка. Не зря слово «педагог» в переводе с греческого означает «вести ребёнка». Первой ветвью генеалогического древа является мой прадедушка Тарасов Василий Степанович и моя прабабушка Тарасова Инна Илларионовна. Прадедушка был призван на фронт в 1942 году, когда ему исполнилось всего восемнадцать лет. На фронте он был миномётчиком, воевал на Втором Белорусском фронте, был ранен. Войну он закончил в Кенингсберге. Был награждён орденами и медалями. После демобилизации прадедушка поступил в педагогический институт в городе Йошкар-Ола на физико-математический факультет. После окончания института всю жизнь работал учителем математики. Прабабушка преподавала английский язык, много лет была сначала завучем, а потом директором Шахунской средней школы № 3. Второй ветвью педагогической династии стала моя бабушка Туманина (Тарасова) Ольга Васильевна. После окончания института она работала в Шахунской средней школе № 1 учителем начальных классов, где и проработала более тридцати пяти лет. За годы работы у неё было много выпусков, но она всех учеников помнит по именам, со многими сохранились дружеские доверительные отношения.

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

53


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Третьей ветвью генеалогического древа является моя тётя Ветюгова (Туманина) Юлия Владимировна, она тоже внесла небольшой вклад в династию педагогов: после окончания школы она два года проработала учителем физической культуры в Шахунской средней школе № 1 и добилась хороших результатов. Какой же общий педагогический стаж нашей семьи? Ф. И.О.

Место работы

Профессия

Стаж работы

Тарасов Василий Степанович

1951 г. — 1952 г-Кикнурская школа Марийской АССР 1952 г. — 1956 г. — школа Казанского района Марийской АССР 1956 г. — 1986 г. — Шахунская средняя школа № 3

Учитель математики

35 лет

Тарасова Инна Илларионовна

1952 г. — 1956 г. — школа Казанского района Марийской АССР 1956 г. — 1986 г. — Шахунская средняя школа № 3 1986 г. — 2003 г. — Шахунская средняя школа № 1

Учитель английского языка

50 лет

Туманина Ольга Васильевна

Шахунская средняя школа№ 1

Учитель начальных классов

38 лет

Туманина Юлия Владимировна

Шахунская средняя школа№ 1

Учитель физической культуры

2 года

В нашей педагогической династии 3 учителя — и все со своими удивительными судьбами. Общий педагогический стаж нашей учительской династии на сегодняшний день 125 лет. В ходе исследования взял интервью у бывших учеников прабабушки, прадедушки и бабушки и узнал, что бывшие ученики помнят и гордятся моими родственниками. Проанализировав собранный материал, я пришёл к выводу, что моя гипотеза подтвердилась: представители династии ТарасовыхТуманиных — люди достойные уважения, и я могу ими гордиться. Они внесли большой вклад в развитие образования в нашем городе. Кем я буду после школы, я пока не решил, у меня для этого ещё есть время. Но одно я знаю точно, что постараюсь быть достойным представителем моей большой семьи. Работая над этой темой, я понял, что профессия учителя не из лёгких, но без учителя не будет ни врача, ни экономиста, ни менеджера, никого. Даже став взрослыми, всегда все помнят своих учителей и свою школу. Учитель — самая важная, нужная и благородная профессия на Земле!

54

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

О ЧЕМ РАССКАЗАЛА СТАРАЯ ШВЕЙНАЯ МАШИНКА

Милютина Софья Евгеньевна Научный руководитель Гусева Ирина Викторовна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья История изобретения начинается с XIV века. Это первое упоминание о швейной технике для сшивания парусов в Голландии. Изобретатель неизвестен. При определении происхождения швейной машины возникла проблема — оригинальное покрытие рукава машины с эмблемами производителя не просматривается. Кто-то из владельцев покрасил машину чёрной краской. Но я нашла выход из затруднения: Сравнила фотографии швейных машин разных производителей с элементами нашей машины. По специальным таблицам фирмы Singer и серийному номеру машины (А2336946) определила год и марку производителя швейной машины. Станина выпущена фирмой Clemens Müller, приблизительно в 1911 году. Буквы СМ на станине — это первые буквы в названии фирмыпроизводителя. А рукав машины по внешнему виду не похож на рукав фирмы Clemens Müller. Все устройства швейной машины кроме станины произведены в Подольске (Россия) не ранее 1911 года по технологии фирмы Singer. В 1945 году швейная машина попала в нашу семью (семью Лебедевых). Её принёс старший сын моей прабабушки Николай Михайлович Лебедев. Никто из родных не помнит, где он её взял. Но кто были эти новые владельцы швейной машинки? Это я узнала, когда изучила фото архивы и взяла интервью у бабушек. Семья моей прабабушки состояла из 10-ти человек. Глава семьи — Лебедев Михаил Семёнович. Его жена — Дарья Дмитриевна (1900 г. рождения) и 8 детей. Бабушка Анна Михайловна Лебедева рассказала, что в годы Великой Отечественной войны все семьи жили трудно. И нашей семье Семья Лебедевых из 10-ти человек было не просто. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

55


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Лебедев Н.М. (с баяном)

Колесникова Е.М. (моя бабушка)

Колесникова Г.И. (моя мама)

Хотя в Шахунье не велось боёв, голод, отсутствие одежды, обуви, изнурительный труд постоянно напоминали, что война рядом. Все работали, не жалея сил для победы. Все помогали фронту, чем могли. Старший сын Николай воевал, но в 1943 году он вернулся домой из-за тяжёлого ранения в шею и ногу. Но и в тылу, раненый, он нашёл способ помогать фронту — он шил обувь на той самой старинной машинке. Он шил на ней обувь для семьи, горожан и фронта. Часть обуви удавалось выменять на продукты для многодетной семьи. Николай также обучал сапожному делу городских детей. И в этом ему помогала наша швейная машинка. После войны Николай устроился в Собес инструктором. Но большой семье и в послевоенные годы жилось непросто. И поэтому своих младших сестёр Анну и Екатерину после окончания 7-го класса устроил ученицами на швейное производство, приписав им в документах 2 лишних года. Девочки получили возможность осваивать профессию. Моя бабушка Колесникова Екатерина Михайловна (в девичестве Лебедева) стала ученицей в швейных мастерских. В 1970 году бабушка получила специальность технолога и стала учителем труда в школе № 14. За добросовестный труд бабушка награждена медалью и грамотами. По рассказам моей мамы, Милютиной Галины Ивановны (в девичестве Колесниковой), бабушка часто привлекала её как помощницу в работе. Мама стала продолжателем династии швей. После окончания школы в 1982 году Колесникова Галина Ивановна (моя мама) получила профессию конструктора-модельера. Она отмечена грамотами отдела образования администрации Шахунского района за творческий подход и многолетний плодотворный труд. Теперь она помогает нашему театру «Пикколино», где занимаюсь и я, в создании сценических костюмов. И я, как мама и бабушка, буду продолжателем традиции и собираюсь стать дизайнером. Мне нравится рисовать эскизы моделей одежды и разрабатывать новые причёски. 56

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

У семейной реликвии и семьи Лебедевых много общего: • 1900 г. — рождение прабабушки Лебедевой Д. Д. и открытие производства швейных машин в Подольске фирмы «Зингер», где после 1911 года появилась на свет наша реликвия. • У станины старой швейной машины и новой машины один производитель. Конструирование и пошив одежды, обуви — профессиональная династия семьи Лебедевых. • Честный добросовестный труд на благо страны, особенно в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 г. Считаю, что цели проекта достигла полностью. Определила, как история швейной машинки связана с историей нашей семьи. Во многом благодаря швейной машине у нас в семье есть династия швей.

МОИ ВЫДАЮЩИЕСЯ ПРАДЕДЫ

Синьков Тимофей Алексеевич Научный руководитель Широкова Дарья Анатольевна МОУ СШ № 1, Волгоградская область, г. Волжский С самого детства я любил слушать семейные рассказы про истории своих родных и близких людей. Эти истории я слышал от своих родителей, от дедушки и бабушки и от других родственников. Истории были очень интересными и захватывающими мое воображение. Оказывается, что в моей семье очень много интересных людей и каждый интересен по-своему. Больше всего мне нравились рассказы про двух моих прадедов: Самохина Юлия Ивановича и Манеева Владимира Петровича. Я заинтересовался историей своей семьи. Оказалось, что про моих прадедов знают не только в нашей семье и городе, но и далеко за его пределами. Моего прадеда Самохина Юлия Ивановича призвали на фронт рядовым, ему тогда было 17 лет. Он попал в элитные войска — в 33-ю стрелковую дивизию 2-й Гвардейской армии. Она формировалась из добровольцев-тихоокеанцев, опытных моряков. Командующим армией был

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

57


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Родион Яковлевич Малиновский, командиром дивизии — полковник Угрюмов, герой финской кампании. Прадед рассказывал про свое участие в Сталинградской битве: «Сейчас некоторые ветераны рисуют радужную картину. Но я такой радужной картины не помню. Зима была суровая, снежная, люди остались под открытым небом, испытывали мучения, холод и голод… Донские степи были заснежены, а боевой приказ надо было выполнять. Солдаты снимали полушубки и валенки и бросали их, так как тяжело было идти. Потом уже на месте одевали немецкие шинели, забирали в качестве трофея у убитых немцев винтовки, боеприпасы… Я спасителем Родины себя не считал. Я был мальчишка. Все стреляли, и я стрелял. Все наступали, и я наступал. Обо мне заботились моряки, берегли меня по-отечески. И это мне запомнилось на всю жизнь». Из рассказов прадеда про свою службу на Тихоокеанском флоте после войны: «После окончания войны я учился в военном училище, окончил его и добровольно уехал служить на Тихоокеанский флот. Там создавалась Китайская Народная Республика. Мы дислоцировались в Порт-Артурской военно-морской базе, ходили в походы на кораблях, снабжали китайцев. В ночное время участвовали в боевом тралении мин, которые разбрасывали американцы. Участвовал также в походах в Корею, где выполнял специальные разведывательные задания (в то время об этом вслух не говорили и не писали). По документам я числился на корабле физруком, а на самом деле был заместителем командира по политической части». В послевоенные годы мой прадед служил на ракетном крейсере «Стремительный». Этот корабль предназначен для борьбы с подводными лодками, летательными аппаратами и кораблями противника После службы на Тихоокеанском флоте прадед приехал в Волжский — мой родной город. Мой прадедушка Самохин Юлий Иванович для меня является примером мужества и отваги, а также примером хранения семейного очага и семейных традиций. Я считаю, что благодаря таким людям, как мой прадед, наша страна является Великой державой. Это мой прадед — Манеев Владимир Петрович. Первый русский Богатырь Сибири (так его прозвали за его победы), заслуженный мастер спорта СССР и первый заслуженный мастер спорта Сибири. Самородок, уникальный человек. Борьбой он начал заниматься в 16 лет, когда пошёл работать машинистом. А через год стал занимать первые места на различных соревнованиях. Его спортивная карьера развивалась стремительно — ему потребовалось всего 6 лет, чтобы стать Чемпионом мира по греко-римской борьбе. Ему удалось построить свою спортивную карьеру в послевоенное время. До сих пор еще не было такого спортсмена, который быстрее него преодолел этот путь. Мой прадед закончил свою спортивную карьеру в 44 года — это является долголетием в спорте. Последний раз он выступал за команду 58

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Кузбасса на четвертой летней спартакиаде России в 1976 году и в финале тяжелого веса едва не победил гиганта Николая Шмакова, действующего в то время чемпиона мира. Владимир Манеев внес колоссальный вклад в развитие борьбы в нашей стране. Персональной методикой тренировок Манеева спортсмены пользуются до сих пор. Дважды чемпион мира (золото), выиграл Кубок мира, олимпийский чемпион в классической борьбе (серебро). Этим человеком горжусь не только я, но и вся Россия! Он — пример для меня! Я горжусь им! В своей жизни я равняюсь на своих выдающихся прадедов, вдохновляюсь их успехами и победами. Я думаю, что полученные мною знания при выполнении этой работы не устареют и будут передаваться из поколения в поколение.

ЛИСТАЯ СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ

Слюсарев Роман Андреевич Научный руководитель Феклистова Людмила Григорьевна МБОУ «Гимназия № 1», г. Астрахань Что остается от человека, когда он уходит? Прах… Горсть земли… И еще — память, пока живы те, кто знал его. Но если умер человек как герой, то на века в сердцах потомков останется его доброе имя. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

59


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В нашем школьном музее есть материалы о Петре Карловиче Финансове — «человеке из легенды», как назвали его астраханские журналисты еще в 1965 г., — астраханце, командире интернационального партизанского отряда, действовавшего на территории Польши с октября 1942 по март 1943 г. 2 января 1942 г. сотрудник Микояновского райисполкома г. Астрахани Петр Карлович Финансов ушел на фронт добровольцем, оставив жену, дочерей и сына. С войны не вернулся. Память об отце бережно хранится в семье дочери героя Светланы Петровны Финансовой. Рисунок 1. Фото отца Светлане Петровне прислал Первое известие об отце Светлана из Москвы историк Петровна получила в 1956 г. До этого он Н. Прокопюк считался пропавшим без вести… Светлана Петровна вспоминает: «Я никак не хотела с этим смириться. По рассказам родственников, соседей представляла его сильным, рослым, красивым. Никак не могла поверить, что такой человек, как мой отец, мог просто исчезнуть, потеряться в жизни». Светлана Петровна не помнит, приходили от отца письма с фронта или нет. И только благодаря польским товарищам, которые собирали сведения о деятельности партизанского отряда, узнали и родственники, как сложилась его судьба. 24 октября 1942 года Петр Финансов совершил побег из концлагеря в польском местечке Янове, что неподалеку от Минска Мазовецкого. Оказавшись на свободе, Петр Финансов вместе с польскими товарищами организовал побег десяти офицеров и солдат, которые вошли в партизанский отряд, созданный Гвардией Людовой. Отряд назвали «отрядом Петра». Копия именного списка отряда, написанного собственноручно Петром Карловичем, бережно хранится в семейном архиве Светланы Петровны. Отряд начал свои боевые действия в весьма трудной для партизанских операций местности: район Минска-Мазовецкого, а также долина севернее от Вепша не давали партизанам достаточного укрытия. Тем не менее отряд Петра и в этой трудной обстановке сумел провести много смелых операций: совершал налеты на фашистские гарнизоны и посты, пустил под откос десяти вражеских железнодорожных эшелонов с живой силой и техникой, разгромил несколько складов с боеприпасами, горючим и продовольствием, захватил два обоза и восемь автомашин. Вот лишь краткая хроника боевых действий отряда. Первую боевую операцию отряд провел в декабре 1942 года в деревне Глинянка, уничтожив волостное управление, документы на тех, кого готовили к отправке в Германию, казнил старосту — ярого пособника врага, при60

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

теснявшего местное население. Местное население нашло в лице отряда своего защитника от немецкой жандармерии и ее приспешников. 22 декабря 1942 года отряд уничтожил маслозавод в деревне Малове Гаволинского уезда. Через несколько дней партизаны забросали гранатами и сожгли полицейский пост в Дотоницах Седлецкого уезда. При этом было уничтожено шесть полицейских. С первых дней 1943 года народные мстители отряда «Петра» развернули еще более активную деятельность. В ответ на активные действия партизан фашисты усилили террор, они стали устраивать на народных мстителей облавы и буквально преследовали их по пятам. В конце марта 1943 года Финансов получил приказ перейти в район Вышкова. Поздним вечером 28 марта отряд, измученный непрерывными боями и продолжительными переходами, остановился на ночлег в деревне Побратимы. Метель помогла фашистам незаметно подойти к деревне и окружить партизан. Они забросали дом гранатами. И все же отряд принял бой. Поло-жение становилось безнадежным. Спасти людей можно было, только решившись на прорыв. И Петр приказал прекратить бой и прорываться, а сам прокладывал партизанам путь огнем из пулемета. Лишь двоим из отряда Петра, ошеломив врага гранатами, удалось уйти от npеследования. Никто не сдался в плен. По одной версии Петру удалось прорваться сквозь окружение, но его настигла пулеметная очередь фашистов. По другой — Петр, тяжелораненый, последнюю пулю направил в свое сердце. Только Михаилу Ружанскому и доктору Буднику удалось уйти от преследования. Такова боевая история отряда, сражавшегося с ненавистным врагом на земле братской Польши. Жизнь была сурова к семье Петра Карловича. В феврале — апреле 1942 г. В Астрахани умерли жена Финансова Ядвига Францевна, дочь Линина, сынишка Франц. Оставшиеся дети — дочь Светлана и приемный сын Анатолий — воспитывались в детском доме. И поэтому нет у них сейчас ни личных вещей отца, ни семейных альбомов. Даже портрет своей матери Светлана Петровна сама нарисовала по рассказам своих родных. Тем дороже каждый документ, каждая фотография, рассказывающая о жизни Петра Карловича. Сейчас дочь Петра Карловича Светлана Петровна Финансова живет в Астрахани. Сюда она вернулась в 1961 г. Работала в педагогическом училище, в Институте усовершенствования учителей, директором ТатароБашмаковской средней школы. Сейчас Светлана Петровна на заслуженном отдыхе. У нее два взрослых сына, три внучки, внук и правнучка. Дочери командира отряда П. Финансова Светлане Петровне пишут те, кто занимается историей Великой Отечественной войны — работники архивов, боевые друзья и постепенно воссоздается образ прекрасного человека, героически погибшего более семи десятилетий назад. О нем пишут, как о способном, инициативном и отважном командире, настоящем коммунисте, сердечном товарище, смелом, решительном, веселом и остроумном человеке. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

61


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Народная мудрость гласит, что герои не умирают. Они всегда остаются жить в сердцах и памяти благодарного человечества. В архивной справке Института истории партии при ЦК ПОРП сказано: «Петр и его отряд перестали существовать, но они не забыты. Осталась легенда, которая живет в памяти народа».

ЖИЗНЬ КАК ПОДВИГ

Литвинов Ярослав Александрович Научный руководитель Лежнина Вероника Николаевна МБОУ СОШ № 86, Краснодарский край, город Краснодар История семьи — это корни, без которых человек не может существовать. В работе представлена история жизни Варвары Алексеевны Коваленко. Цель проекта: изучить историю жизни Коваленко Варвары Алексеевны. Выяснить ее заслуги для станицы, округа, города. Задачи: 1. Изучить материалы семейного архива и осмыслить жизненный путь прабабушки; 2. Выявить отражение истории страны в ее судьбе; 3. Составить биографию Коваленко Варвары Алексеевны; 4. Провести опрос одноклассников; 5. Рассказать о жизни моей героини своим сверстникам; 6. Разместить информацию на школьном сайте. Информация, собранная и оформленная в исследовательской работе, поможет лучше узнать о жизни Коваленко В. А., сколько ей пришлось испытать на своём жизненном пути, оставаясь доброй, отзывчивой. Практическое значение своей работы в том, что собранная информация будет являться памятью для автора и следующих поколений и, возможно, ляжет в основу будущего архива семьи. Положено начало семейной летописи, восстановлена, на сколько возможно, родословная.

62

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

АФГАНИСТАН: ЖИЗНЬ И ПОДВИГ ОДНОГО СОЛДАТА

Сартасов Артём Алексеевич Научный руководитель Позднякова Тамара Михайловна МАОУ Гимназия № 30, Курганская область, г. Курган Однажды в новостях я услышал, что в 2014 году отмечается 25 лет со дня вывода советских войск из Афганистана. Я раньше не слышал об афганской войне. Мне стало интересно узнать о ней подробнее, и я стал спрашивать об этом своих родных — папу, маму, дедушку. Мне рассказали, что наша страна участвовала в афганской войне в 1979–1989 гг. Но больше всего меня заинтересовал тот факт, что в ней принимал участие наш близкий родственник — Федотов Андрей. Андрей воевал в составе той самой знаменитой 9-й роты, о которой снят известный фильм, он геройски погиб в 1988 году и за свой подвиг награжден орденами Боевого Красного Знамени и Красной Звезды. Свое исследование я решил начать с поиска разных источников, рассказывающих о войне в Афганистане. Сначала изучил Интернетресурсы, затем прочитал об этой войне в энциклопедии. Изучив различные источники, я узнал, сколько длилась война в Афганистане, кто был нашим противником и какие задачи выполняли советские войска в период военных действий. Продолжая свое исследование, я поехал в город Шумиху — на родину Андрея Федотова. После разговора с мамой Андрея, мне захотелось побывать в тех местах, где жил и бывал ее сын. Поэтому я попросил моего дедушку показать мне дом, где жил Андрей, школу, где учился Андрей. Сейчас в ней организован музей, в котором есть экспозиция и о нём. А еще в Шумихе есть улица, названная именем Андрея Федотова. Так шумихинцы увековечили имя своего земляка. Познакомил меня дедушка и с сослуживцами Андрея: Константином Нестеровым и Александром Гасниковым. Вместе с Андреем они уходили в армию, вместе проходили обучение в городе Фергана, но в Афганистане оказались в разных местах. Они рассказали, что был Андрей надежным товарищем, всегда готов был поделиться с другом последним. Также мы съездили на могилу Андрея. Похоронили его в селе Малое Дюрягино. Его однополчане и командир генерал-полковник Востротин часто приезжают к этой могиле. Навещают они и маму Андрея. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

63


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Итак, поговорив с мамой и сослуживцами Андрея, я узнал о его жизни до Афганистана. Я понял, что он рос самым обычным, простым парнем. В детстве и юности был очень скромным, тихим, во всем был опорой для своей мамы. Ничем особо не выделялся среди своих сверстников, никто не мог и подумать, какая героическая у него будет судьба. Чтобы узнать о жизни и подвиге Андрея Федотова в Афганистане, я прочитал статьи из газет, опубликованных после его гибели, посмотрел документальный фильм о 9-й роте, поговорил с его родными. Самое яркое впечатление на меня произвел рассказ о последнем бое, в котором погиб Андрей и его товарищи. 7 января 1988 года 9-я рота приняла бой на высоте с отметкой 3234, вошедший в нашу историю как беспримерный подвиг советских солдат, геройски выполнивших свой воинский долг. Наших солдат атаковал противник численностью до 300 человек. Это были отборные войска «Черный аист», прошедшие подготовку в Пакистане. Наших солдат было всего 39 человек, т. е. на одного нашего солдата приходилось примерно 8 человек противника. Моджахеды организовывали одну атаку за другой. Наши ребята мужественно оборонялись. В течение 12 часов они отразили 12 массированных атак. Андрей Федотов был в роте радистом — арт-корректировщиком огня. Во время одной из атак Андрей, отвечающий за радиосвязь, бросился выносить из-под обстрела оборудование. Реактивный снаряд ударил в ветку сосны, под которой он пробегал. Вся мощь взрыва, все осколки пошли вниз. Андрей погиб на месте. Радиостанция полностью была пробита. Сейчас она, как экспонат, в Музее Вооруженных Сил в Москве. «Прощайте и простите, ребята!» — были последними словами Андрея Федотова, переданными в эфир. Бой продолжался… Когда снаряды и патроны были на исходе, на помощь 9-й роте подошел разведвзвод под командованием старшего лейтенанта Смирнова. Взвод с ходу вступил в бой, решив его исход. В результате боя захватить высоту противнику не удалось; понеся тяжёлые потери, моджахеды отступили. Весь личный состав роты проявил огромное мужество и героизм. Их было тридцать девять на высоте. Шестеро погибли героями. Все десантники за этот бой награждены орденами Боевого Красного Знамени и Красной Звезды, двое посмертно удостоены звания Героя Советского Союза. В республике Таджикистан (во времена СССР там была размещена 40-я армия, воевавшая в Афганистане) есть Национальный музей, в котором организована целая выставка, посвященная афганской войне, есть там и вещи Андрея: его походная кровать, голубой берет десантника, тельняшка. К сожалению, с каждым годом участников афганской войны становится все меньше. Они не должны быть забыты и заслужили, чтобы память о воинах-интернационалистах навсегда осталась в наших сердцах. 64

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ, ГДЕ Б НЕ ПАМЯТЕН БЫЛ СВОЙ ГЕРОЙ…

Прасолова Ксения Леонидовна Научный руководитель Василенко Светлана Владимировна МБОУ СОШ № 25 им. Прокопия Капитоновича Каледина, Ростовская область, г. Новочеркасск Идея расширить семейную родословную и зафиксировать память о предках когда-либо, защищавших нашу Родину от внешних и внутренних врагов, и боровшихся за ее целостность и единство, легла в основу исследования. На первом этапе работы я изучала наш семейный архив, в котором есть разные личные документы, фотографии, награды моих близких предков. Изучив их метрические свидетельства, я составила генеалогическое древо четырёх поколений семьи. Мне удалось последить родственные связи не только по прямым линиям (мама-папа), но и второстепенным (тети-дяди). Однако это не дало полной картины и тем более не раскрыло факты военной истории, я только могла предполагать, что мои предки участвовали в каких-либо войнах. В связи с этим на втором этапе были собраны воспоминания родных, рассказы бабушек, дедушки а так же других родственников, с целью дополнения уже составленного дерева. В результате проведенных опросов, я смогла не только расширить генеалогию семейного древа, но и создать более яркую картину минувших событий. Так, например, моя прабабушка является живой свидетельницей оккупации Ростовской области во время Великой Отечественной войны, а мои родные дедушка и бабушка участники боевых действий на территории Северного Кавказа. На третьем этапе я изучала интернет — сайты, т. к. на этапе сбора воспоминаний было установлено, что предки имели награды, но какие именно и за что они были получены не известно. В итоге удалось не только установить факты награждений, но и боевые пути участников Великой Отечественной войны. Проведя историко-родословное исследование нескольких поколений моей семьи, мне удалось установить линии прямого родства с начала 20 го века до сегодняшнего дня, что позволило проследить всех участников и свидетелей Мировых войн и военных конфликтов по данным линиям, а также составить схему восходящего прямого родства. Установленные факты участия в исторических событиях, подтверждены фотографиями, документами из семейного архива, воспоминаниями родных. В других архивах найдены документы подтверждающие факты участия в боевых действиях и награждениях старших родственников моей семьи. К сожалению, пресеклись фамилии нескольких родов, входящих в генеалогическое древо нашей семьи, так как среди их потомков МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

65


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

не родилось мальчиков. Но все члены нашей семьи бережно хранят память о своих предках. Благодаря им, я многое узнала о своих прямых родственниках. Ведь из историй отдельно взятых людей складывается великая история нашей Родины.

РОДОСЛОВНАЯ СЕМЬИ САЛИЕВЫХ

Салиева Виолетта Владиславовна Научный руководитель Шамшеева Гулина Шариповна МБОУ СОШ с. Куяново, Республика Башкортостан, Краснокамский района В наше время интерес к изучению своей родословной вырос, особенно в Республике Башкортостан, где каждый год во всех районах, селах и школах проводятся праздники родословной (Шэжере байрам). Мне тоже захотелось узнать по больше о моих корнях, поэтому поставили цель — изучить родословную и корни своего рода по линии отца. Перед нами стояли такие задачи: • записать воспоминания родственников; • собрать исторический материал и написать о некоторых моих предках; • изучить архивные документы и материалы; • составить родословное дерево по линии отца. Исследование строилось методами: • сбора информации о родственниках; • поиска старых фотографий; • изучения архивных материалов (ревизских сказок 1795, 1816, 1834, 1850, 1859 годов; карточек Всероссийской сельскохозяйственной и поземельной переписи 1917, 1920 годов); • изучения литературы по данной теме. Актуальность темы: каждый человек должен знать о своих корнях, ведь испокон веков нашим предкам необходимо было знать своих предков до 7-го колена. Поэтому и я занялась составлением своего родословного дерева. В нашей работе затронуты факты биографии: моего прадеда Салиева Салияна Салиевича, участника Великой Отечественной войны; двоюродного деда Салиева Григория Салияновича, полковника в отставке, который посвятил свою жизнь военному делу; папы Салиева Владислава Семеновича — участника вооруженного грузино-осетинского конфликта. Составлено родословное дерево семьи Салиевых, на основе ревизских сказок. Ревизские сказки — это документы, в которых отражены результаты проведения ревизии податного населения. Ревизские сказки нами взяты из сайта: edoclib.gasrb.ru. Также для составления 66

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

родословной мы воспользовалась программой Family Tree Builder сайта MyHeritage и составили электронную версию. Хронологические рамки нашего исследования охватывают с 1732 по 2018 годы. В ходе исследования были сделаны следующие выводы: 1. Одним из начинателей рода Салиевых был Тимекай Маметьев, котроый в 1760-х годах переехал в деревню Черлак и пустил свои корни. 2. Основателем фамилии Салиев является мой прапрадед Салий, который был грамотным человеком, и у него было большое хозяйство. 3. В нашем роду жили и живут люди, которые внесли достойный вклад в развитие нашей страны. 4. Мы гордимся, что в нашем роду есть участники Великой Отечественной войны.

СЕМЬ ИСТОРИЙ — СЕМЬ ПОКОЛЕНИЙ

Теленкова Мария Александровна Научный руководитель Галяутдинова Ирина Николаевна МБОУ «Средняя школа № 21», Ульяновская область, г. Ульяновск «Меня будут помнить столько же поколений, сколько поколений буду помнить я» Анатолий Хаеш

В 2012 на юбилей моей бабушки Иры мы с мамой и папой решили подарить ей необычный подарок — генеалогическое древо нашего рода. После юбилея я продолжила свое исследование дальше. Это оказалось очень трудной задачей. Несколько лет мы посвятили этому делу, и получилось настоящее научное исследование. Систематизировав и исследовав родословную, выделили 10 человек, воевавших в ВОВ, также мы нашла 5 долгожителей. Они все прожили по 80 лет и больше. Дольше всех прожила Леонова Прасковья Корнеевна — 105 лет. Самый старший представитель рода, данные которого можно документально подтвердить, родился около 1840 года, самый младший — мой братик Михаил, родился 2 ноября 2016 г. Была определена география проживания. Практически все родственники мамы живут в Ростовской области. Со стороны папы большинство родственников живут в Нижегородской и Ульяновской областях, а также в столицах нашей Родины. Второй этап — работа с компьютерной программой по составлению родословной семьи Family Tree Builder 8.0: внесение полученных данных, составление таблицы членов семьи, составление графика предков, МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

67


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

выбор стиля для оформления дерева, экспорт на сайт и синхронизация, поиск в интернете дополнительных линий. Далее мы собрали самые интересные факты из жизни представителей моего рода и составили 7 историй. Одна история — одно поколение. История первая «ЗНАМЕНИТЫЙ КОНЕЗАВОДЧИК» Марк Скляров (1856–1916) — мой прапрапрапрадедушка. Он был крупным землевладельцем в Ростовской губернии на стыке веков и конезаводчиком. Его кони участвовали в выставках и поставлялись за границу. В хозяйстве он приглашал немецких специалистов и использовал импортную технику, поэтому хозяйство было зажиточным. Дед много жертвовал сиротам, солдатским вдовам и церкви. История вторая «ВОЛОСТНОЙ СТАРШИНА» Теленков Алексей Игнатьевич (1840 — начало XX века) — мой прапрапрадедушка. Он был волостным старшиной Нижегородской губернии Княгинского уезда Ревезенской области. Проживал в селе Мармыжи. Подтверждение этой информации мы нашли в архивных данных в Адресном календаре Нижегородской области, изданном в 1875 году [3]. История третья «ПОХОРОНКА» У меня по папиной линии 2 двоюродных дедушки с одинаковыми именем и фамилией. В 1944 году моей прабабушке Оле пришла похоронка на старшего сына — Константина Теленкова, который ушел в 1943 г. добровольцем на войну — сначала попал в Ярославское пехотное училище, а позже на фронт. Воевал под Ленинградом, освобождал Прибалтику. В это время она была беременна, и после рождения младенца назвали в честь старшего брата — Константином. Позже пришло письмо из госпиталя. Оказалось, что старший брат Константин был тяжело ранен, и долго лечился, а похоронку на него прислали случайно. История четвертая «ОТЕЦ ЛАЗАРЬ» В 30-е годы ХХ века обязанности священника на хуторе Лихой Ростовской области исполнял Лазарь Милкин (мой прапрадедушка). Свою первую службу в храме Святого Великомученика Георгия Победоносца священник Лазарь Минкин совершил в день Рождества Пресвятой Богородицы в 1944 году. Через 31 год в 1975 году в этот же день и при этом же храме он преставился (похоронен на хуторском кладбище) [4]. Останки протоиерея Лазаря Милкина оказались частично нетленными, что по афонской традиции свидетельствует о святости подвижника [5]. История пятая «ПОЭТ» Пятая история посвящена моему двоюродному дедушке — Теленкову Семёну Алексеевичу — участнику ВОВ. Он самый старший из ныне живущих моих родных и в этом году в июле ему исполнится 90 лет. Всю жизнь он пишет стихи на социальные темы и занимает активную гражданскую позицию. Его произведения регулярно печатаются в литературных изданиях города Ульяновска. Был издан сборник стихов «Четвертая строка» [6], над которым работали 7 членов моей семьи — 68

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

стихи набирали его внучка и мой старший брат, тетя была корректором, мама верстала, папа печатал, а его жена выступала главной музой и первым читателем, это настоящее коллективное творчество! Сейчас к изданию наша семья готовит еще один сборник «Средь нынешних времен», планируем выпустить его к 90-летию. История шестая «ЛУГАНСК» История от мамы В апреле 2014 года начался вооружённый конфликт на востоке Украины и боевые действия на территории Донецкой и Луганской областей. Родители мамы живут в Ростовской области в городе КаменскШахтинский. Он находится в 20 километрах от Украинской границы Эта трагедия коснулась двоюродных братьев мамы, которые жили в станице Луганской. Распались родственные отношения между родными братьями — Александр был сторонником Евромайдана, Владимир — за ополченцев. У Владимира полностью сожгли весь бизнес. С семьей он пытался найти убежище в более спокойном районе Украины у других родственников, но те не захотели их принять из-за политических разногласий. В результате их приютили мои бабушка и дедушка. Почти 1,5 года они боялись возвращаться домой. История седьмая «ОСОБАЯ МИССИЯ» Я, Теленкова Мария Александровна, родилась в 2004 году. Учусь одновременно в школы № 21 г. Ульяновска в 6 «А» классе и в музыкальной школе № 12. Мои бабушки и дедушки в школьном возрасте были пионерами и активными участниками тимуровского движения. Я тоже тимуровец. В нашей школе есть тимуровский отряд «21 век» и наш девиз — «Мы молодёжь 21 века, всегда и везде мы добьёмся успеха!». Участвуя в делах отряда, была награждена грамотой «Активного участника». Наш отряд стал обладателем звания «Лучший Тимуровского отряда 2016 года». Я продолжаю традиции моих предков и стараюсь быть достойным представителем моего рода.

УСТАНОВЛЕНИЕ ЛИЦ, ЗАПЕЧАТЛЁННЫХ НА СТАРОМ СЕМЕЙНОМ СНИМКЕ, И ЗНАКОМСТВО С СУДЬБОЙ СЕМЬИ В КОНТЕКСТЕ ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА

Цветкова Кира Дмитриевна Научный руководитель Богомазова Марина Владимировна МБОУ «СОШ № 26 с углублённым изучением отдельных предметов», Вологодская область, г. Череповец Любовь к Родине начинается с семьи. Ф. Бэкон

Работа посвящена изучению истории одной фотографии, найденной в нашем старом деревенском доме. Мне показалось, что на фотограМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

69


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

фии изображён Лев Николаевич Толстой в окружении своей семьи. Это было так необычно, что мы решили, необходимо узнать, чья же фотография бережно хранилась все эти годы в деревенском фотоархиве. По возможности, установить, с каким периодом жизни страны связаны судьбы людей, запечатлённых на фото Мало кто знает, что в древности было обязательно знать поименно свою родословную до пятого или седьмого колена. Тех, кто отказывался от исторической памяти своей семьи, пренебрежительно называли «без роду и племени». Именно поэтому данное исследование актуально для нашей семьи, поскольку из всех старших родственников осталась только одна бабушка, которая может поделиться воспоминаниями. А историю семьи невозможно представить в отрыве от истории страны, где проходила вся их жизнь. В беседе с самым старшим представителем семьи Цветковых — бабушкой — Антониной Александровной, выяснилось, что на снимке изображён Николай Фёдорович Наумов в окружении своих близких. Николай Фёдорович является прапрадедом автора. Рядом с Н. Ф. Наумовым предположительно запечатлены его дочери с членами своих семей — мужьями и детьми. По внешнему виду и одежде автор предположил, кто из членов семьи Николая Фёдоровича мог быть запечатлён на фото вместе с ним. Как выяснилось в беседе с бабушкой автора, в 20-е или 30-е годы ХХ века семья Наумовых была раскулачена и выслана в лагерь на Соловецкие острова. В ссылке умерла жена Николая Фёдоровича, и утонула одна из его дочерей. Семья Наумовых не была чересчур богатой — у них было две коровы и крепкое крестьянское хозяйство. Но этого оказалось достаточно, чтобы посчитать их врагами новой Советской власти. Изучив старые семейные документы, надписи на оборотных сторонах фотографий, имеющихся в семейном архиве, удалось примерно установить период ссылки семьи Наумовых: между 1925 и 1939 годами. Что происходило в стране в эти годы, причину, по которой семью прапрадеда выслали на Соловки, устанавливали, изучая литературные источники. Выяснили, что семья Н. Ф. Наумова не была редким исключением в системе «раскулачивания». Несмотря на то, что были установ70

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

лены чёткие критерии кулацких хозяйств, в сёлах происходил полный произвол в отношении крестьян. Работа по исследованию старой фотографии оказалась очень интересной и плодотворной. В ходе проведённого исследования удалось решить все поставленные задачи. 1) На фотографии запечатлён не Лев Николаевич Толстой и не Цветков Григорий Васильевич, как предполагали родители автора, а предок другой семейной ветви — Наумов Николай Фёдорович. 2) Дату, когда сделан снимок, установили предположительно по фрагментам надписи на оборотной стороне фотографии — апрель или июнь 1951 года, приблизительно за год до ухода Николая Фёдоровича из жизни. 3) Из воспоминаний бабушки узнали о трагической судьбе семьи наших предков — о Соловецкой ссылке. 4) Получили новые знания из истории нашей страны, которых никогда не касались прежде. В ходе работы узнали, кого в Советской России называли кулаками. Благодаря знакомству с историей коллективизации Пришекснинского района, удалось проникнуться атмосферой, царившей в стране после Октябрьской революции 1917 года. Самый главный результат работы — осознание, что у нашей семьи есть ещё одно объединяющее нас звено — это наша семейная история. К сожалению, истинную причину высылки семьи Наумовых на Соловецкие острова установить не удалось, но, возможно, именно этот факт послужит в дальнейшем темой нового исследования. Проведённая работа по поиску и цифровой обработке документов и фотографий вдохновила нас на создание большого семейного древа к юбилею бабушки, который семья автора обязательно отпразднует в отремонтированном деревенском доме папы автора — правнука Николая Фёдоровича Наумова. И обязательно сделаем там большую семейную фотографию!

ИСТОРИЯ СЕМЬИ БУРЛУЦКИХ

Стасева Стеллв Вячеславовна Научный руководитель Кибалова Галина Александровна МБОУ г. Ростова-на-Дону «Школа № 80 имени Героя Советского Союза Рихарда Зорге», Ростовская область, г. Ростов-на-Дону Семья Стасевых 10 лет назад решила собрать всю, еще пока доступную, информацию о родственниках. Эта работа потребовала много времени и терпения. На настоящий момент в базе данных Стасевых около 750 человек, которая является генеалогическим древом данной фамилии. Заинтересовали историко-краеведческие материалы периода Великой Отечественной войны. Работа с документами архивов помогла МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

71


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

собрать целостную картину подвигов и наград Бурлуцкого Павла Ивановича. Впервые была найдена информация о репрессированном в 1938 году отца Героя Советского Союза (в былые времена это тщательно скрывалось). Впервые найдены и опубликованы материалы Министерства Обороны Российской Федерации, в котором есть архив наградных дел и архив документов по оперативному управлению боевыми действиями. В 2010 году нашими исследованиями заинтересовались специалисты из Южного научного Центра Института Социально-экономических и гуманитарных исследований, которые собирали материал для книги «Социально-исторический портрет села приазовья»: Кагальник». Мы с удовольствием предоставили имеющиеся у нас материалы. 26.01.2012 года в селе Кагальник Азовского района Ростовской области был открыт Музей казачества, этнографии и культуры Приазовья Южного научного центра Российской Академии Наук при Институте социально-экономических и гуманитарных исследований. Наши исследовательские материалы были приняты в музей. Много из описанного в исследовательской работе не было известно ранее даже несмотря на то, что подвиги и судьбы героев являются объектами пристального внимания со стороны различных музеев и исторических организаций.

МОЯ СЕМЬЯ В ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ

Кулыгин Леонид Борисович Научный руководитель Астраханцева Елена Владимировна МБОУ-лицей № 2, г. Тула На уроке истории мне было предложено сделать доклад о вкладе моей семьи в историю Родного края. Наш родной город Тула — город оружейников, надежный щит России и история моей семьи напрямую связана с историей моего родного края. Более 70 лет минуло с тех пор, как прогремел победный салют мая 1945 года, когда советский народ одержал победу над фашистской Германией. Ценой многих человеческих жизней мы победили в этой войне. 72

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Участником этой войны был мой прадедушка — Малофеев Иван Сергеевич. В послевоенные годы перед страной встала задача — восстановить разрушенное хозяйство. И я хотел бы рассказать еще об одном своем прадедушке, известном ученом XX столетия, докторе технических наук, профессоре, заслуженном деятеле науки и техники, лауреате Государственной премии СССР, основателе известной в России научной школы электрохимических и комбинированных методов обработки материалов, Седыкине Федоре Владимировиче. Сохранить мир на нашей земле, обеспечить надежную защиту рубежей нашей Родины — эта задача встала сразу после окончания второй мировой войны и поэтому в послевоенное время восстанавливались старые и строились новые предприятия, относящиеся к военно-промышленному комплексу, и занятые разработкой и производством продукции военного назначения. К их числу относится АО «НПО «СПЛАВ». Мой папа работает на этом заводе. Я решил более подробно узнать, какую военную продукцию изготавливают на Тульских заводах. Цель: изучить актуальность разработок и сферу применения РСЗО в Российской армии на протяжении многих лет. Роль и место РСЗО в системе вооружения. Современные реактивные системы залпового огня возвестили о своем существовании боевым залпом батареи «катюш» под командованием капитана И. А. Флерова в 15 часов 14 июля 1941 года под Оршей, в районе дислокации 21-й армии Западного фронта. Эта дата считается днем рождения отечественной полевой реактивной артиллерии. Боевому крещению «катюш» предшествовала длительная история ракетной техники, ведущей свое начало от осветительных ракет, появившихся почти вместе с созданием пороха. Особенно хочется рассказать об одном из генеральных директоров этого огромного производства, при котором разработана программа дальнейшего развития и усовершенствования РСЗО. Руководство нашей страны высоко оценило вклад тульских оружейников в разработку и внедрение РСЗО. В честь 70-летия АО «НПО «СПЛАВ», Федерацией Космонавтики России учреждена медаль имени А. Н. Ганичева за вклад в создание современных РСЗО. Ею награжден мой папа. В соответствии с Законом Тульской области от 15.12.2011 года учреждена юбилейная медаль «300-ЛЕТИЕ НАЧАЛА ГОСУДАРСТВЕННОГО МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

73


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОРУЖЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА г. ТУЛЕ». Мой папа также имеет такую награду. В результате проведенного анкетирования я узнал, что подавляющее большинство старшеклассников хорошо информирована о предприятиях оборонного комплекса родного города, а также о многообразии выпускаемой на них продукции. Мне стало интересно: знают ли ученики нашего лицея о достижениях своих знаменитых земляков. Тогда я обратился к учителю истории с просьбой провести опрос учеников 11-х классов. Я очень горжусь своими предками, которые внесли неоспоримый вклад в историю моей Родины. Мы всегда храним в своей памяти их незабываемые подвиги, как во время Великой Отечественной войны, так и в послевоенные годы, когда необходимо было восстанавливать разрушенное хозяйство, развивать его. С этой задачей успешно справлялось новое поколение ученых и изобретателей, а также необходимости защищать наши мирные уже подвиги.

ИСТОРИЯ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ ХХ ВЕКА НА ПРИМЕРЕ СУДЬБЫ ИЕРОМОНАХА ПИТИРИМА (ЛУКЬЯНОВА)

Великородная Анастасия Евгениевна Научный руководитель Великородная Ольга Тихоновна МБУ ДО «ЦДО «Перспектива», Белгородская область, г. Старый Оскол Рассматривая семейный альбом, я увидела фотографию иеромонаха Питирима. В годы советской власти его притесняли, и он был репрессирован за веру в Бога и служение Церкви. Мне захотелось понять, почему так относились к священникам. Таким образом, цель моей работы исследовать судьбу отца Питирима (Лукьянова) в контексте истории Русской Православной Церкви. Я предположила, Русская Православная Церковь не приняла законы советской власти, и священнослужители настраивали окружающих против действующего режима. Именно за это молодое советское государство уничтожало представителей церкви как врагов. Об игумене Питириме (Лукьянове) в средствах массовой информации была найдена только одна статья «Служитель веры Христовой». Когда моя бабушка Великородная Л. В. (1954 г. р.), прочитала найденный мной материал, она указала на некоторое несоответствие с её детскими воспоминаниями об этом человеке. Обратившись в редакцию газеты, мне сказали, что статью прислала Ворушилова, жительница села Орлик Чернянского района. Моими поисками заинтересовалась бабушкина тётя, Полимонова В. А. (1941 г. р.), племянница отца Питирима. Она 74

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рис. 1. Великородная Анастасия с фотографией Иеромонаха Питирима

Рис. 2. В гостях у Татьяны Николаевны Белкиной

подсказала, что Валентина Ворушилова — это просто учитель, которая интересуется историей своего края. А все вопросы можно задать Татьяне Николаевне Белкиной, внучатой племяннице отца Питирима, в доме которой он жил. И вот мы приехали к гостеприимной женщине, бережно хранящей память об отце Питириме. Со слов Татьяны Николаевны родился будущий игумен 12 июля 1878 года в селе Комаревцево Долгополянской волости Старооскольского уезда. В конце XIX века село Комаревцево представляло собой поселение при реке Дубенка, в 20 верстах от Старого Оскола. В нем было 130 дворов и насчитывалось около 1000 жителей. Главной святыней села являлся Казанский храм. Деревянный храм в честь Казанской иконы Божией Матери в селе Комаревцево был построен в 1866 году. В конце XIX века в России вследствие социальных и экономических реформ в среде интеллигенции возрос интерес к проблеме народного образования. С этого момента наблюдался рост церковно-приходских школ. В 1890 году на уездном съезде Епархии Центрального Черноземья решался вопрос улучшения материального положения церковно-приходских школ. Ежегодно курским Епархиальным училищным советом организовывались педагогические курсы. Учителя съезжались по указанию уездных отделений Совета или по собственному желанию, которые содержались на казенные средства. Недалеко от храма села Комаревцево было построено отдельное здание церковно-приходской школы, куда и отдали учиться маленького Петра Лукьянова. Учитывая занятость священника храма, руководители духовного ведомства возложили преподавание на учителя. В школе на тот момент обучались 71 мальчик, а учителем был назначен Георгий Оболенский. Он в 1890 году он окончил Старооскольское духовное училище и проработал учителем в селе Комаревцево до конца 1893 года. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

75


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рис. 4 Протоиерей Георгий Оболенский

Рис. 5 Ученики церковно-приходской школы

Рис. 6 Здание школы начала века

Рис. 7 Здание школы в наши дни

[4, с. 60] Информант Белкина Т. Н. (1949 г. р.) вспоминала, что отец Питирим с особым трепетом говорил о своём первом учителе и внуков своих поучал слушаться учителей, потому что Георгий Петрович не только учил грамоте детей, укреплял веру в Христа, но и, увидев с каким желанием учится ребёнок, подсказал где можно продолжить обучение. Благодаря полученным знаниям, Петр Павлович Лукьянов выбрал свой жизненный путь (Рис. 4–7). По словам Белкиной Т. Н., успешно окончив церковно-приходскую школу, Петр Лукьянов сообщил родителям о желании стать священником. Не сразу решился отпустить Павел своего единственного сына для продолжения обучения. Получив всё же родительское благословение, Пётр вместе со своим другом уезжает в Киев, где поступает в духовную семинарию. Находясь в семинарии, Петр принимает решение о принятии иночества. Пройдя период послушания в Киево-Печерской Лавре, послушник 76

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Петр Лукьянов в начале XX века был пострижен в монашество с именем Питирим, рукоположен в сан иеродиакона, а затем в сан иеромонаха. По прошествии некоторого времени, иеромонах Питирим был рукоположен в сан игумена и продолжал служение в Киево-Печерской Лавре. Судьба игумена Питирима схожа с судьбами многих других священнослужителей и монашествующих трагического ХХ века. В 1933 году была проведена массовая высылка священно- и церковнослужителей за пределы будущей столицы. «Бывшим» священникам и монашествующим было запрещено находиться менее, чем за 50-й километр от Киева. Выслан, а позже арестован был и келейник иеромонах Питирим и отправлен в Соловецкий лагерь особого назначения (СЛОН). Термин «лагерь особого назначения» подразумевал, что Соловки предназначались не для людей, совершивших преступления. Соловецкие лагеря предопределялись в первую очередь для людей, представлявших потенциальную угрозу для советской власти самим фактом своего существования, носителей идеологии, чуждой большевикам, к которым относилось духовенство. В 1939 году игумен Питирим вместе с другими узниками был эпатирован в сибирские лагеря. Документов, куда точно отправили отца Питирима, мы не нашли. Вот какой ответ был получен на запрос сайта «Мемориал»: «Если вас интересуют подробности следствия над репрессированным, то с запросом нужно обращаться в архивы ФСБ того региона, где был арестован человек. В архивах Федеральной службы безопасности хранятся именно следственные дела». Отца Питирима арестовали в Киевской области. Получить информацию с территории Украины не удалось. В ходе исследования было выяснено, что большевики просто опасались авторитета церкви. Но отследив на примере жизненного пути иеромонаха Питирима отношение Церкви к новой власти. Можно сделать вывод, что Русская Православная Церковь не боролась с новым строем, а всячески старалась поддерживать прошлое страны, которое не всегда принималось Советской властью.

ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ В ИСТОРИИ РОССИИ XVI–XXI вв.

Фролова Анастасия Алексеевна Научный руководитель Виноградова Элеонора Сергеевна Академическая гимназия Тверского государственного университета им. П. П. Максимовича, г. Тверь Основными в моей работе стали различные письменные источники. В первую очередь это метрические книги Тверской губернии XVIII–XIX вв., хранящиеся в Государственном архиве Тверской области. Использовались также данные писцовых описаний Обнежской МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

77


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

пятины Новгородской земли XVI в., Бежецкого уезда 1646 и 1678 гг. Другими источниками являются устные рассказы родственников, в том числе моих бабушки, мамы, папы, двоюродной бабушки. Сохранились семейные документы и фотографии ХХ в. Использованы картографические материалы для того, чтобы определить местоположение населенных пунктов. Привлекались также интернет-ресурсы с историческими базами данных: «Священноцерковнослужители Тверской епархии», «Бессмертный полк», «Мемориал», «Подвиг народа» и другие. Помощь в работе мне оказывали мои родители — профессиональные историки. Для составления генеалогического древа я использовала программу GenoPro. Самые ранние сведения моей родословной находятся в писцовой книге Обонежской пятины 1563 г. В ней упоминается Якимко Яковлев Лопаков, житель д. Фоймогуба Шунгского погоста на северозападной оконечности Онежского озера. Его потомки переселились в Новоторжский уезд после Смутного времени, после чего фамилию Лопаковы носило несколько поколений моих родственников — тверских карел — вплоть до начала XXI в. Несколько ветвей и поколений моего рода принадлежали к духовному сословию. Самые ранние сведения обнаруживаются в писцовых книгах Бежецкого уезда 1646 г. и 1678 г. Из них известны имена священников в с. Еськи Бежецкого уезда — Семен (1646 г.) и Семен Семенович (1678 г.). В XVIII–XX вв. мои предки — священники — продолжали служить в селах Тверской губернии. Целая ветвь моего рода представлена поколениями тружеников железной дороги, начиная с рабочих Николаевской железной дороги. В период Великой Отечественной войны мои родственники находились на фронте, принимая участие в боевых действиях, и находились в тылу, работая на различных предприятиях, обеспечивавших военные нужды. Многие награждены орденами Отечественной войны I и II степеней, двое до сих пор числятся пропавшими без вести. Мое родословное древо объединило очень разных людей — архитекторов, инженеров, врачей, ученых, представителей творческих профессий. В их числе — Р. Г. Каверин, архитектор, автор генплана Москвы 1971 г., дворца спорта Лужники и объектов Олимпиады 1980 г., участник Великой Отечественной войны; И. А. Забелин — биолог, селекционер, трудившийся в Никитском ботаническом саду в 1929–1971 гг.; А. И. Леман — известный скрипичный мастер XIX — начала ХХ в., и др. Среди представителей моего рода можно найти немало интересных людей, служивших своей профессии, своим трудом создававших богатства нашей Родины. Многие из них оставались верны семейным традициям, роду занятий и месту жительства. В будущем я хочу стать музыкантом, как бабушка, выучить карельский язык, и собираюсь продолжить изучение истории моего рода, чтобы лучше понимать историю моей малой родины и историю страны.

78

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОДИН В ПОЛЕ — ВОИН? ИЛИ ЧТО МОЖЕТ ОДИН УЧИТЕЛЬ ФИЗКУЛЬТУРЫ

Ласточкин Денис Андреевич Научный руководитель Бубненкова Людмила Николаевна МКОУ «Средняя школа № 3» Калужская область Город Сухиничи В моей семье спорт и физкультура занимают важное и почетное место. Бабушка занимается скандинавской ходьбой, я посещаю секцию футбола в спортивной школе. Любовь к занятиям физкультурой нам всем привил наш дедушка Якимук Анатолий Петрович. Я думаю, если не будет людей, которые поведут за собой в спортивные залы мальчишек, девчонок и их родителей, то все эти залы будут пустовать. Мой дедушка много лет работает учителем физкультуры. Мне стало интересно, а сколько мальчишек и девчонок полюбили спорт благодаря моему дедушке — одному из тысяч учителей физкультуры. Ведь МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

79


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

каждый день, занимаясь с ребятами, он выполняет важную, можно сказать, государственную работу. Поэтому тема моей работы «И один в поле — воин или что сможет сделать один учитель физкультуры» достаточно актуальна. Хочу сразу сказать, что мои сомнения по поводу того, что ребята не всегда охотно занимаются физкультурой, не беспочвенны. Мне приходится наблюдать, что каждую свободную минуту ребята посвящают компьютерным играм. Я решил проверить, какие занятия предпочитают ребята в свободное время. К сожалению, мои предположения о том, что ребятам чаще прививают любовь к спорту не дома, а в школе подтвердились. И, значит, роль учителя физкультуры в этом деле очень важна. Чтобы понять, какова роль учителя физкультуры в привлечении ребят к занятиям спортом, я попросил дедушку рассказать о своей жизни. Оказалось, что за долгие годы он исколесил весь Советский Союз (так раньше называлась наша страна). Я решил попробовать подсчитать, сколько ребят привел Анатолий Петрович в спортивный зал. Родился Якимук Анатолий Петрович 20 октября 1944 года в городе Черкасы Украинской ССР. Но семье пришлось срочно переехать. Дед хорошо помнит, как в лютые крещенские морозы мама на саночках везла его на станцию, завернув в перину, которую она успела захватить из дома вместе с документами. Семья попала в Киргизию. Жили в землянке. Отец работал на урановых рудниках союзного значения Тюя — Муюн. В 1951 году Маленький Толя пошел в школу. Но вскоре рудник закрыли. Семья перебралась в Узбекистан в город Янгиобат (Новый город). Вот отсюда начинается везение Толи. А везло ему на учителей — интересных увлеченных людей. В школе № 3 учительницей начальных классов была Митрофанова Мария Ивановна, эвакуированная из блокадного Ленинграда. В 10 классе учитель черчения и изобразительного искусства Семенкин Геннадий Александрович заражает Толю любовью к походам. Целая группа мальчишек и девчонок уходила в горы со своим педагогом в пятницу, возвращались в воскресенье. И снова ждали пятницу. Наверное, можно отсюда начинать подсчет тех мальчиков и девочек, которым Анатолий привил любовь к спорту, к здоровому образу жизни и походам. Ведь в походах было принято передавать младшим опыт туристической жизни. В старших классах Анатолий уже опекал маленьких. Наверное, тогда он и решил стать учителем физкультуры. В 1962 году Анатолий поступает в Узбекский Государственный институт физкультуры на педагогический факультет. 80

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В 1963 году его призывают в ряды Вооруженных сил СССР. 4 года Анатолий служил в разведке сначала Каспийского флота, а потом Черноморского флота. Взрослый и окрепший он возвращается и заканчивает обучение в Вузе. По окончании Вуза Анатолий Петрович был направлен в Ташкентский областной государственный педагогический институт на кафедру физического воспитания. Здесь он работает 2 года на факультетах иностранных языков и физико-математическом. Я посчитал. В группе 25 человек. Анатолий Петрович работал в 4–5 группах. Итак: 25х4=100 25х5=125 Пусть в первый год 100 студентов, а во второй 125. Итого: 225 студентов. После института Анатолий Петрович работал в школе № 34. Это была необыкновенная школа. Во-первых, она носила имя первого космонавта Ю. А. Гагарина. Сюда часто приезжали космонавты. Они встречались с детьми и педагогическим коллективом. Во-вторых, в школе было 1200 учащихся. В школе работало 4 учителя физкультуры. Казалось бы, легко посчитать, 1200:4=300 учеников, которым Анатолий Петрович прививал интерес к занятиям спортом. Но школа была НЕОБЫКНОВЕННАЯ. Это была школа со спортивным уклоном. Здесь растили будущих спортсменов-баскетболистов. На уроке одновременно работало 2 учителя. Поэтому я не знаю, как будет справедливо считать.1200:2=600 или 1200:4=300? Пожалуй, 600. Потому что учителя работали дружной сплоченной командой. В любом случае эту цифру нужно умножить на 4 года, которые дедушка проработал здесь. Следующие 4 года Анатолий Петрович работал директором спортивной школы № 1. В школе работали секции гимнастики, настольного тенниса и шахмат. В школе ежегодно занималось 500 ребят. 500х4=2000 ребят. Конечно, не все они стали великими спортсменами. Однако, успехи у спортивной школы, которую возглавлял мой дедушка, были. 8 ребят стали кандидатами в мастера спорта по настольному теннису, 6 — по гимнастике, 15 ребят получили 1 разряд по шахматам. Вскоре он переходит работать в школу № 18, в которой обучалось 1360 ребят. Спортивный зал школы поражал своими размерами. Его длина была 32 метра, а ширина 12 метров. Занятия проводились под музыку. Аккомпаниатором на уроке работала Куликова Серафима Александровна. Я продолжил примерные подсчеты. В школе было 3 учителя физкультуры. Значит, каждый педагог обучал более 400 ребят В 1982 году Анатолий Петрович с семьей переезжает на Сахалин. Тымский леспромхоз построил новую школу с огромный спортзалом. В ней обучалось 453 ученика. В школе Анатолий Петрович проработал 9 лет. Проведу несложные подсчеты: 453*9=4077учеников. В 1991 году Анатолий Петрович приехал в Сухиничи. Здесь открылась новая большая школа. С тех пор мой дедушка работает в средней МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

81


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

школе № 3. Трудно произвести подсчеты. В школе в разное время обучалось от 120 до 500 ребят. Поскольку мои подсчеты приблизительные, я умножу 200*26=5200 Ребята школы № 3 под руководством моего деда одержали немало побед. В школе целая витрина кубков, которые завоевали ученики. Шишкина Таня и Якубовская Таня в разные годы становились призерами областной олимпиады по физкультуре. Попробую обобщить все примерные подсчеты. Я еще раз хочу отметить, что эти подсчеты очень приблизительны, но и они просто поразили меня. Они демонстрируют колоссальную работу, которую за свой большой трудовой путь проделал мой дед. Мне есть, чем гордиться. Мой дед Якимук Анатолий Петрович — учитель Высшей категории, Почетный работник РФ и просто человек, который умеет честно выполнять свою работу. А еще он помнит всех своих учеников, продолжает следить за их судьбой. За свой большой педагогический путь, мой дедушка учил и учит любить физкультуру и спорт тысячи ребят. Конечно, далеко не все после школы регулярно занимаются спортом. Но если из этих тысяч несколько сотен подружились со здоровым образом жизни, то значит, что на своем поле боя мой дед — настоящий воин. Один учитель физкультуры может достичь больших успехов. Значит, и один в поле воин, если он по-русски скроен.

О МОЕМ ПРАДЕДУШКЕ ШЕВЦОВЕ СТЕПАНЕ ЕГОРОВИЧЕ — УЧАСТНИКЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Горбарчук Арина Сергеевна Научный руководитель Варданян Юлия Владимировна МБОУ СОШ № 28 г. Брянска, Брянская область, г. Брянск Я хочу рассказать о своем прадедушке, Шевцове Степан Егоровиче, который родился в семье крестьян в слободе Первая Кучерявка Старобельского уезда Харьковской губернии 1 августа 1911 года. Когда маленькому Степану было 6 лет, его родители и все родственники умерли от тифа, свирепствовавшего тогда на территории Украины. В живых осталось двое малых ребят — Степан и его брат Коля. Не имея средств к существованию, дети были вынуждены за еду пасти коров в родной деревне, да еще им помогали жалостливые крестьяне — кто хлеба даст, кто молока. 82

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

После революции начали создавать детские дома, и детей-сирот определяли в эти учреждения. Прадедушка попал в детский дом в Старобельске, где и получил первое образование. Все детство Степан мечтал стать летчиком и упорно шел к цели. Начал свою службу летчиком в воинской части № 6987 Белорусского военного округа. Далее служил в Б Калининском военном округе, был в резерве Главного командования. Война застала прадедушку в звании старшего лейтенанта — командира звена 42 авиадивизии в деревне Сеща Дубровского района Брянской области. Сначала он летал на бомбардировщике, потом пересел на истребитель. Три раза был контужен, но быстро возвращался в строй. Гнал недруга через Венгрию, Польшу, летал даже до Берлина. Так, в одном из боев в конце 1944 года самолет подбили фашисты, прадедушке пришлось катапультироваться, в результате чего у него оказались раздроблены обе коленные чашечки. Потом было долгое лечение, и победу над фашистами майор авиации встретил в госпитале. Швецов Степан Егорович был награжден орденами «Красной звезды», «Отечественной войны II степени», медалями «За оборону Сталинграда», «За боевые заслуги» и другими. Все награды прадедушка бережно хранил и надевал только по праздникам. Прадедушка умер на 92-м году жизни. К сожалению, это произошло за 3 месяца до моего рождения, и я никогда его не видела. Но по рассказам его дочери Светланы — моей бабушки, я иногда думаю, что была знакома с ним лично. Настолько ярко и красочно бабуля рассказывает о своем отце. Так как прадедушка был военным, то во всем любил точность и порядок, с детьми был строг, но справедлив, хотел, чтобы они выросли достойными членами нашего общества. Про себя же рассказывать не любил, а если и доводилось вспоминать военное время, то сразу замолкал, даже мог заплакать. Но зато Степан Егорович вел дневники, они сохранились до сих пор, и бабушка мне их показала. В них он практически о себе не упоминал, а отмечал все военные события во время своей службы. Меня поразило, с какой точностью и методичностью он описывал военные действия, потери и наших войск, и войск противника, реакцию других стран на действия фашистов. Из дневников я узнала, что прадедушка служил в одной авиационной дивизии с прославленным капитаном Николаем Францевичем Гастелло. И пусть прадедушка не совершил такого значительного подвига, как капитан Гастелло, для нашей семьи — жизнь этого человека уже великий подвиг. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

83


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КАК ОЖИВАЮТ КНИЖНЫЕ ГЕРОИ

Дергунова Анастасия Александровна Научный руководитель Алексеева Наталья Валентиновна МБУ ДО ЦДОД, Владимирская область, г. Вязники Самая интересная наша семейная традиция — читать книги. Как хорошо уметь читать! А как, насколько это хорошо? Многие ученые и педагоги говорят о пользе книг, предлагают разные методы чтения. Мы с мамой не ученые. Но мне кажется, что мы изобрели новый, очень полезный и интересный метод прочтения книг. Изучение мнений ученых о пользе чтения позволили мне сделать вывод о том, что никто из них не рассматривал книжный театр как метод чтения. В моей работе показаны преимущества этого метода, созданного в нашей семье. Любовь к книгам в нашей семье передается от поколения к поколению. Мы бережно храним книги бабушек и дедушек, пополняем библиотеку новыми книгами. Нет ничего приятнее, чем вечером, примостившись рядом с мамой, послушать добрую сказку, которую также слушали папа и мама, когда были детьми. Папа оставляет свои дела и присоединяется к нам. Кажется, даже собаке особенно приятно в это время побыть рядом с нами. Когда читаешь книгу, всегда представляешь себе ее персонажей, рисуешь их в своем воображении. Желание продлить общение с понравившимися героями книг стало причиной появления новой идеи. Мама рассказывает, как я еще в трехмесячном возрасте успокаивалась и внимательно слушала сказки К. Чуковского. С моим взрослением интерес к книгам увеличивался. Сначала мы до дыр зачитывали интересные книги. Потом мы стали разыгрывать театр из магазинных игрушек или фигурок, выполненных мамой.

84

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Но однажды (мне было 3 года) мы попробовали смастерить из пластилина полюбившихся простоквашинских героев. И сказка ожила у нас на столе. У нас появились герои сказки «Винни-Пух», мультфильма «Маша и Медведь», которые вместе с нами стали переживать новые истории. Ведь так интересно продолжить любимую сказку. Сейчас я уже школьница, и у меня много забот. Но, как и прежде, наше общение с любимой книгой не заканчивается ее прочтением. Я немедленно спешу запастись пластилином и воссоздать героев. Мама с папой мне в этом тоже помогают. Так мы смастерили виллу «Курица» для озорной Пеппи, снабдили ее мебелью, не позабыв про ее любимый огромный дуб. Восемь детей из повести Анне-Катрине Вестли «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик» не остались без грузовика: мама склеила его из картона, а папа смастерил колеса. А самое интересное начинается потом, когда мы придумываем и разыгрываем новые истории. Так наши любимые герои оживают и помогают нам интересно проводить вечера в любое время года. Ознакомившись с точкой зрения ученых о пользе чтения книг, я убедилась в еще большей пользе нашего метода. Результаты своего исследования я отразила в таблице.

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

85


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Сравнительная таблица двух методов прочтения книги. Польза чтения книг

Польза чтения книг с последующей книжной театрализацией (наш семейный метод)

Расширение кругозора. В книгах содержится большое количество самых разных знаний.

При создании книжного театра я еще получаю навыки лепки, пластилинографии, аппликации, рисования, квиллинга, оригами, навыки актерского мастерства

Чтение развивает память. Ведь мы должны запоминать события, чтобы прослеживать судьбу книжных героев.

Создавая своих героев, я должна помнить, как они выглядят, что говорят, во что одеты, сколько их было. А если я это не помню, мне непременно нужно вернуться к книжным страницам.

Чтение развивает воображение. Ведь в книгах мы оказываемся в самых разных мирах, встречаемся с самыми разными героями.

Оживляя своих героев, я играю их роли. И вот я уже — Элли или Пеппи Длинныйчулок. Наш книжный театр создается по нашему воображению. А если история очень интересная, а книжка закончилась, то я придумываю ей продолжение, потому что не хочу расставаться с полюбившимися героями.

Чтение увеличивает словарный запас.

Герои книг не могут в своей речи употреблять словечки «это», «блин», «как бы». И поэтому мы с ними не просто много говорим, а привыкаем говорить правильным, красивым языком.

Чтение помогает общаться с людьми. Читая книги, мы можем красиво и понятно излагать свои мысли, стать интересным собеседником.

Оживляя книжных героев, я в несколько раз увеличиваю количество своих собеседников. Ведь я могу разговаривать не только с мамой или папой, а с самыми разными персонажами.

Чтение помогает отдохнуть. Интересная книга — это всегда хорошее настроение и приятный отдых.

А интересная книга + увлекательный театр — это еще больший отдых и удовольствие

Мое исследование имеет не только теоретическое, но и практическое значение. Своим методом я поделилась с другими ребятами. О нем я рассказала сверстникам, детям детского сада, посетителям городской библиотеки. Таким образом, мое исследование показало, что наш семейный метод прочтения книг не только интереснее, но и полезней обычного прочтения. А самое главное — он делает нашу семью очень дружной. Ведь читаем книги и создаем своих героев мы всей семьей.

86

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

РОДОСЛОВИЕ СЕМЬИ АМАНГУЛОВЫХ

Амангулов Рамазан Яхьяевич Научный руководитель Амангулова Муминат Салавдиновна МКОУ «Геметюбинская СОШ», Республика Дагестан, с. Геметюбе Человеку надо знать свои корни… Корни питают дерево, связывают его с Землёй, корни — это то, чем мы жили вчера, год назад. Это наша история, это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами…» В. Песков

Каждый народ вправе гордиться своей историей, а каждая семья — своей родословной. Родословная — это последовательный перечень поколений людей одного рода с основными сведениями о каждом из них. Сегодня самое актуальное — это нравственное и духовное развитие человека, а для того, чтобы изменить ситуацию в нашей стране нужно вспомнить, откуда ты родом, где твои корни. Изучая историю своей семьи, каждый знакомится с историей России. Кто же были мои предки? Рабочие, крестьяне, ремесленники, учителя, инженера, врачи… Цель работы: исследовать родословную своей семьи (Амангуловых), чтобы узнать больше о своём происхождении, о своих предках. Задачи: собрать воспоминания живущих в настоящее время родственников. Работать с семейным архивом и расширять его, работать в школьном музее и собирать материал в Интернете. Систематизировать и обобщить материал исследования. В работе использовались поисковые и описательные методы; составлено генеалогическое древо семьи. Работа написана на основе воспоминаний родственников, на основе данных семейного архива: документов, записей, фотографий, материалов из Интернета. Новизна моей работы заключается в представлении и ознакомлении с малоизученными фактами истории семьи Амангуловых. На мой взгляд, нельзя любить и быть патриотом своей Родины не зная истории своей Родины и своей семьи. Ещё в старину ногайцы с трепетом относились к памяти своих предков, их наставлениям. Считалось признаком дурного тона, если какой-нибудь ногаец не знал своих предков по именам. А знать нужно, ни много, ни мало до седьмого колена, на худой конец — до пятого. Этой традицией наши предки заложили философию национального единства, основанного на крепости родства. Поддерживать родственные отношения между родственниками всегда считалось священной обязанностью. Ведь не случайно ногайцы строго следили за тем, чтобы между родственными семьями до седьмого колена не совершались браки. В противном случае это воспринималось как оскорбление памяти предков, разрывание родственных уз. А на поминках рядом с прямыми потомками умершего до сих пор МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

87


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

полагается по обычаю стоять всем родственникам и принимать соболезнования. Поэтому понятие «родственник» для ногайца имеет вполне определенный смысл. Когда два ногайца обращаются друг другу «кардаш» — брат, то недвусмысленно утверждается, что межу ними взаимные обязательства друг перед другом, само собой разумеющиеся. История моей семьи (семьи Амангуловых) по седьмое колено насчитывает более 300 лет. Она неповторима, особенна, самобытна. На примере моего рода можно проследить историю села, а из аналогичных ситуаций и историю района и всего Дагестана. В работе показано, что представители рода Амангуловых были тесно связаны с другими регионами Дагестана и России. Они имели возможность видеть, вникать и сравнивать образ жизни и культуру народов. Все это наложило отпечаток на поведение других поколений, которые сегодня, в первую очередь, ценят уважительные взаимоотношения между разными народами. Я горжусь, что представители моего рода, пройдя сквозь непростые ситуации в общественных отношениях, сохранили чувство любви к своим близким, к своему народу, Дагестану и Великой России.

ОН ПОДНИМАЛ БОЙЦОВ НА БОЙ

Еремеева Виктория Алексеевна Научный руководитель Гробова Лидия Васильевна МБОУ «Лицей № 1 имени Б. Н. Петрова» города Смоленска Принимая ежегодно участие в общественном движении «Бессмертный полк» и пронося фотографию моего прадедушки по улицам нашего города я задумалась, а в обороне каких городов принимал он участие, какова его военная судьба. Мой прадедушка Дьяконов Дмитрий Михайлович — коренной сибиряк, ровесник революции. Из его наградных листов я узнала, что он закончил службу в звании подполковника, участник трех войн, инвалид второй группы, ветеран войны, партии, труда. Награждён орденом Красного Знамени, орденами Отечественной войны 1-й и 2-й степени и Красной Звезды, медалями «За боевые заслуги», «За оборону Советского Заполярья», «За оборону Москвы», «За оборону Ленинграда», «За Победу над Германией», «За Победу над Японией» и другими. Основная цель жизни моего прадедушки была воспитание будущего коммуниста, верного своей Родине, партии, идеалам. Он не только поднимал солдат на бой и вместе с ними принимал участие в боевых действиях, уносил раненых с поля боя, ходил в разведку. Сын бедного сибирского крестьянина. Отца он почти не помнил. Воспитывала его и трех сестер мать. В 1930 году, окончив семь классов, вступил в комсомол и на всю жизнь остался с ним. После окончания школы работал в родном колхозе. За его инициативность и энер88

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

гию был назначен бригадиром. Перед войной, молоденький бригадир, вожак колхозной комсомолии без какого-либо опыта, не стеснялся быть первым во всех делах. Желание вести за собой, учить тому, что знаешь сам, делиться тем, чего достиг сам вот главные черты его характера. Старался изо всех сил, колхозники видели это. Помогал советом и делом. В марте 1938 года был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию и в июне того же года был направлен в военно-политическое училище. Война гремела на финляндской границе. В Новосибирском военнополитическом училище формировался комсомольский лыжный батальон для отправки на далекий северо-запад. Курсант Дьяконов в числе первых подал рапорт. Его зачислили, он был лучшим из курсантов, имел первый разряд по лыжам. Но не просто назначили, а назначили комиссаром батальона. Лыжники совершали дерзкие вылазки в тыл врага. Громили штабы, уничтожали артиллерийскую прислугу, брали «языков». За мужество и доблесть комиссар был награжден. В первый же день Великой Отечественной войны дивизия, в которой он служил поднялась по тревоге. Затем были бои с фашистами под Минском, Оршей. В сражениях на Смоленской земле Дмитрий Дьяконов стал комиссаром полка. Фашисты стремились окружить и уничтожить часть. Смелым маневром, сокрушительным ударом разрывали сибиряки замыкавшееся огневое кольцо. Защищали Вязьму, Сычевку, потом Клин, Солнечногорск. На смерть стояли под Москвой. Он смог поднять бойцов в контратаку под Москвой в должности комиссара 421-го стрелкового полка зимой 1941 года. Он вспоминал: «Гитлеровцы бросили против нас танки самоходки. Первые их атаки мы отбили, получили приказ контратаковать. Я поднялся — кому-то нужно было, за мной остальные. Сибиряки поддержали. Немного пробежал, а тут — мина». В том бою он получил первое, но, к сожалению, не единственное ранение. За ту контратаку получил первый орден Боевого Красного Знамени и медаль «За оборону Москвы». Потом были Волховский фронт, прорыв блокады Ленинграда, боевые действия по освобождению Новгорода. Затем Карельский фронт, и север России, знакомый по финской кампании. Там в должности помощника начальника политотдела по комсомолу он выполняет особое задание командующего фронтом маршала Кирилла Афанасьевича Мерецкова по созданию специальных штурмовых комсомольских групп, которые много сделали при взятии Мегрегского укрепрайона. За образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом доблесть и мужество мой прадедушка Дъяконов Дмитрий Михайлович награжден Орденом Красной звезды, за участие в Петсамо-Киркенесской операции. Война подходила к своему закономерному концу. Уже думалось о родной Сибири, о матери и сестрах. Но в феврале 1945 года он был МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

89


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

отозван с фронта и направлен на Дальний Восток, где назначен на должность помощника начальника политотдела 2-го Дальневосточного фронта по работе среди комсомольцев. В этой должности он участвовал в советско-японской войне. И освобождали они Южный Сахалин, Курильские острова от японских самураев. После окончания войны он продолжил служить на Дальнем Востоке, был помощником начальника политуправления Дальневосточного военного округа по работе среди комсомольцев. Поступил в военно-политическую академию имени В. И. Ленина. Служил и заочно учился. В 35 лет по состоянию здоровья был уволен в запас. Вместе с супругой приехал на ее родину в город Смоленск, поступил на заочное отделение Смоленского пединститута. Успешно сдавал экзамены и стал преподавать историю в Колоднянской средней школе города. Для солдата того времени было важно жить и умереть как коммунист. О подвигах коммунистов всегда писали во фронтовых газетах, он вел активную пропаганду такого образа жизни. Вот почему в трудную минуту парторг бросал привычный на фронте призыв: «Коммунисты, вперед!». Он знал, что его воспримут не только те, кто носил у сердца партийный билет. Мой прадедушка говорил: «В бою нет партийных и беспартийных, в бою есть люди, готовые сложить головы не за награды и почести, а за жизнь своих родных и близких, за процветание своей родины». Вот в чем сила всей его работы, всей работы которую вела в то время партия. Вот в чем источник массового героизма тех солдат и офицеров. И это не случайная вспышка, не временный порыв героизма, это результат повседневной воспитательной работы, проявление идейной убежденности, которую развивала партия в каждом советском гражданине на протяжении его жизни. Не зря сами гитлеровцы говорили о наших гвардейских частях — «это трижды коммунисты». Это наша история, ее нельзя осуждать, нельзя сейчас решать хорошо это или плохо, ее надо знать и помнить. История не знает сослагательного наклонения, но известен окончательный результат Победа была достигнута, хотя и очень большой ценой. Историю надо принимать такой какая она была и не искажать ее факты.

90

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Москва, 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЕДИНСТВЕННОЕ ЧТО БЕСЦЕННО — ЭТО ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ

Красноборова Василина Антаольевна Научный руководитель Фалина Галина Михайловна Название образовательной организации, субъект РФ, населённый пункт МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермский край, п. Ильинский Мы живем в мире, где все взаимосвязано между собой. Человек живет в обществе и не может существовать вне общества, а значит, связан тысячами невидимых ниточек человеческого общения, которые тянутся от человека к человеку. Без общения мы не сможем жить в обществе. Это закон, созданный самой природой. Я люблю свою школу, люблю учиться, мне нравятся наши учителя. И, конечно, же, общение со сверстниками стоит не на последнем месте. Как можно жить без подружек и друзей? Это было бы скучно и не интересно. Только вот ребята все очень разные. Есть такие, с которыми дружить и общаться интересно, а есть такие, к которым даже подходить совсем не хочется. Цель работы: Изучение влияния воспитания на культуру общения и поведение детей. Вторым домом для нас на долгие годы становится школа. Именно школа создает благоприятные условия для развития и умения ребенка жить и общаться в школьном сообществе. Заканчивается четвертый год обучения в школе. Мы получили первые образовательные навыки, научились общаться друг с другом, обзавелись новыми приятелями и друзьями. У кого — то появились закадычные друзья, про которых говорят «водой не разольешь». Девчонки — подружки каждую перемену проводят вместе, говорятговорят, и наговориться не могут. В каждом классе есть такие ребята, с которыми всем приятно общаться, играть, дружить. Эти ребята бывают даже не заметны в классе, их и лидерами то назвать трудно. Но с ними легко и комфортно. Что в них особенного? А просто эти дети отличаются культурой речи, культурой общения, культурой поведения. Они доброжелательны, отзывчивы. Это проявляется и на уроках и во время перемен. Они никогда не позволят себе оскорбить товарища, сказать что-то нелестное за глаза. Мы провели анкетирование среди учащихся 3–4 классов на предмет выявления таких детей. Главный вопрос был: «С кем из одноклассников тебе комфортно находиться рядом, общаться, дружить?» Вот мнение ребят: Завьялова Елизавета, Гуляева Алена, Гуляева Валерия, Максим Дмитрий, Кылосова Дарья, Панина Екатерина, Сунцова Анна, Коняев Михаил, Красноборова Василина, Черногусова Анастасия, 92

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Бородина Мария, Кратирова Евгения, Цыбин Даниил, Черных Егор, Новоселова Милена, Сажин Георгий, Москокова Анастасия, Усатых Мария, Потемкин Вадим, Рябчевских Кристина, Клюев Матвей, Сажина Анна. К сожалению, время выступления ограничено, и мы не можем познакомить вас со всеми ребятами, нашими школьными звездочками, все они представлены на нашей школьной выставке. Эта проблема нас так увлекла, что мы решили узнать, а что думают учителя о представленных здесь учениках. Мнение учителей и детей совпали. Однако педагоги внесли некоторые коррективы, назвали еще несколько кандидатур, считая, что этих детей ребята незаслуженно обошли своим вниманием. Эти дети — представители педагогического сообщества: Котельников Тимофей, Котельникова Альбина, Власов Александр, Попонин Никита, Денисова Наталья, Захарова Алена, Пепеляева Екатерина, Рябчевских Лев, Щедрова Нина, Пескишева Ангелина, Пешкова Валерия, Носков Егор, Шулепов Павел. В своих исследованиях пошли дальше. Провели опрос среди родителей этих же детей. Известно, что иногда ребята ведут себя в школе очень хорошо, а дома — наоборот. Родители ответили на вопрос: «Вашего сына (дочь) назвали как самого воспитанного в общении человека, как хорошего друга и товарища. Согласны ли Вы с мнением ребят?» Ответы родителей нас приятно порадовали. В данном случае мнение одноклассников, педагогов и родителей совпали. Результаты анкетирования нас несколько удивили. Мы ожидали большего количества детей, имеющих культурные навыки общения. К сожалению, их оказалось не так много — 35 человек из 150 опрошенных учащихся (23%). А также выяснилось, что из 35 представленных здесь детей, педагогическое образование имеют всего четверо родителей. Это говорит о том, что родители, не имея специального образования, умеют прекрасно воспитывать своих детей. Ответ на этот вопрос кроется в одной притче: «Слух о мудрости одного из философов разнесся далеко за пределы его родного города, и люди стали приходить к нему за советом. Тогда один позавидовал его славе. Он поймал бабочку, поместил ее между сомкнутых ладоней и отправился к философу. — Спрошу у него, какая бабочка у меня в руках, — решил он, — живая или мертвая? Если скажет, что мертвая, я открою ладони, и бабочка улетит. Если скажет — живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет. Тогда все поймут, кто из нас умнее. И все действительно поняли. — Какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая? — спросил завистник, добравшись до философа. — Все в твоих руках, — ответил философ». Дорогие ребята! В этой притче кроется смысл того, что многое зависит от нас самих. У каждого из нас есть выбор! ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

93


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КТО, ЕСЛИ НЕ МЫ!

Курочкина Антонина Михайловна Научный руководитель Замалядинова Оксана Владиславовна МБОУСОШ № 27, Краснодарский край, Северский район, с. Львовское Исследование мы назвали «КТО, ЕСЛИ НЕ МЫ!», так как мы, учащиеся казачьего класса школы № 27 села Львовского Северского района, в ходе общения со школьной медсестрой столкнулись со следующими обстоятельствами. В нашей стране сегодня существует чрезвычайно сложная проблема — стремительное увеличение количества больных детей. Возник вопрос: что мы, младшие школьники казачьего класса, можем сделать, чтобы изменить ситуацию к лучшему, и какую посильную помощь мы можем оказать детям, которые оказались в трудных жизненных обстоятельствах? Сложным остается вопрос эффективной социальной помощи детям, больных раком. Мы вместе со своим педагогом Незнамовой Анной Капитоновной и директором нашей школы Замалядиновой Оксаной Владиславовной обсудили этот вопрос на кружке внеурочной деятельности, после чего был намечен конкретный план действий. В рамках нашего проекта мы провели: Интервью с врачами Северского района, акцию «Протяни руку другу», анкетирование учащихся и жителей села Львовского МО Северский район, создали фотоальбом и буклет о проделанной работе. 94

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Ежегодно, начиная с 2005 года, 4 февраля в мире отмечается Всемирный День борьбы против рака под эгидой Международного Союза против рака. В 2018 году Всемирный день борьбы против рака проводился под девизом: «Мы можем. Я могу», призывая осмыслить то, что может сделать каждый в борьбе против этой болезни и какой вклад внести в кампанию против рака. На классном часе 15 января 2018 года, который провели вместе с родителями, мы определили этапы работы над нашим проектом В конце январе мы провели опрос учащихся нашей школы, а 4 февраля 2018 года социологический опрос жителей села Львовского, раздавая им подготовленные заранее для этого анкеты. Результаты социологического опроса мы проанализировали и составили диаграммы. Каждый участник проекта провел опрос в своей семье на тему «Важность помощи семье и детям». Анализ результатов опроса показал, что взрослые и дети в наших семьях согласны с тем, что необходима помощь детям с онкологическими заболеваниями. Кроме того, большая часть респондентов сами хотели бы принять в этом участие. Побеседовали с медицинской сестрой нашей школы, о том, что не только взрослые люди болеют онкологическими заболеваниями, но и дети нашей школы. Татьяна Алексеевна нам также рассказала, что и в нашей школе есть девочка Полина Козак, которая болеет этим страшным заболеванием и нуждается в любой поддержке от нас. Ведь победить такой тяжелый недуг в одиночку нельзя. Каждый день в классе мы оставляем мусор в корзине. Это и бумага, и фантики от конфет, различные упаковки… Всего и не перечислить! Этот мусор собирается за 4 урока! А сколько же его по всей школе!? Что делать с мусором — вечный вопрос! Раньше мы не задумывались над тем как можно уменьшить количество мусора. А также о том, как дети могут помочь в решении этой проблемы. Сделали вместе с ребятами много поделок для благотворительной ярмарки в помощь нашей ученице Полине Козак. Вместе с моими родителями и родителями моих одноклассников и учеников нашей школы мы подготовили коллекцию экологических платьев и на ярмарке эти платья перед Новым годов продали. Все собранные деньги мы отдали Полине Козак для ее лечения. 15 февраля 2018 года вместе со своими одноклассниками мы приняли участие в районной акции в поддержку онкобольных детей.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

95


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВЛИЯНИЕ АРОМАТОВ НА КОНЦЕНТРАЦИЮ И УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Кирпенко Юлия Алексеевна Научный руководитель Замалядинова Оксана Владиславовна МБОУСОШ № 27, Краснодарский край, Северский район, с. Львовское Повышенные эмоциональные нагрузки, спешка и стрессы вызывает в нашем организме ряд физических, психических и эмоциональных напряжений. В решении этих проблем немалую помощь могут оказать эфирные масла. Экспериментально доказано, что вдыхание запаха лимона, эвкалипта, мускуса снимает чувство усталости, возбуждает нервную систему, способствует умственному труду, повышает работоспособность Пионером исследования запахов в современной психологии стал американский психиатр и невропотолог Алан Хирш. Он установил, что определенные запахи вызывают конкретные действия и поведение человека. Начинал он с простого, но очень выгодного для бизнеса дела. Он распространял специально разработанную эссенцию в розничных отделах магазинов и установил, что там резко возрастает продажа товаров по сравнению с «неопыленными» секциями. Умственная активность и работоспособность тоже во многом зависит от окружающих запахов. Физиолог А. И. Шатенштейн в 1939 году научно обосновал и доказал в эксперименте, что некоторые обонятельные раздражители влияют на многие функции и особенно на работоспособность. Эксперимент проводился в двух классах в 9А классе и в 9Б в феврале 2018 года. Для ароматизации помещения использовали две смеси: гармонизирующую и освежающую. Гармонизирующая смесь состояла из смеси четырех видов масел (мелисы, лаванды, иланг-иланг, пачули на 100 мл дистиллированной воды). Освежающая смесь из смеси трех видов масел (лимона + розмарина + бергамота на 100 мл дистиллированной воды) В целях насыщения воздуха соответствующими ароматами в помещении мы распыляли смесь с помощью дозатора. Перед ароматизацией, помещение кабинета проветривалось в течение 10–15 минут. Подготовка к проведению опыта проходила на большой перемене. Для проведения эксперимента проводили анкетирование учащихся.

96

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Как влияет на вас этот запах

Как изменилось ваше состояние после проведения ароматерапии

Хотели бы вы ощущать данный запах в рабочей обстановке

Второй этап эксперимента проводился с марта по апрель 2018 года. Для организации экспериментального исследования были сформированы контрольная и экспериментальная группы. Они включали в себя учащихся двух девятых классов МБОУСОШ № 27 села Львовского в возрасте 15–16 лет по 24 человека в каждом. С целью выявления аллергической переносимости в начале эксперимента проводилось тестирование на переносимость ароматов. Эксперимент проводили в течение недели, исключая выходные дни, во время занятий после третьего урока и состоял из орошения воздуха с помощью дозатора ароматическими веществами перед началом занятий. Продолжительность 40 минут. Аромакомпозиция состояла из масел базилика розмарина и герани на 100 мл. воды. Экспериментальное исследование умственной работоспособности обучающихся проводилась с использованием методики: Корректурная проба (тест Бурдона) ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

97


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Таблица 1. Результаты концентрации внимания в экспериментальной и контрольной группе КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ ГРУППЫ

До применения ароматов

После применения ароматов

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

Контрольная группа

25%

50%

25%

33,3%

50%

16,6%

Экспериментальная группа

33,3%

41,6%

25%

8,3

58,3%

33,3%

Таблица 2. Результаты устойчивости внимания в экспериментальной и контрольной группе УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ ГРУППЫ

До применения ароматов

После применения ароматов

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

Контрольная группа

30%

41,6%

33,3%

33,3%

33,3%

33,3%

Экспериментальная группа

25%

50%

25%

0,01%

58,3%

41,6%

Как видно из таблицы до применения ароматов результаты в контрольной экспериментальной группе различны После применения ароматов концентрация внимания у экспериментальной группы увеличилась по всем показателям. Устойчивость внимания также увеличилась по всем показателям в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. В результате проведенных исследований нами был создан «Ароматический сундучок-сувенир» для педагогов. В течение недели ароматический сундучок-сувенир находился на их рабочих столах. К концу учебного дня у большинства педагогов снижалась работоспособность, но аромат, исходящий от ароматического сундучка, в частности запах цитрусовых приводил их в тонус, а аромат смеси трав придавал бодрость и помогал восстановить силы. Данное исследование подтвердило гипотезу о том, что применение ароматов в учебной деятельности оказывает влияние на концентрацию и устойчивость внимания старших подростков. В нашей работе апробирована эффективность применения ароматов для коррекции умственной работоспособности и внимания школьников 15–16 лет на уроках. Исследованиями подтвердилось, что использование ароматов, в частности использование смеси базилика, розмарина и герани, повышает концентрацию и устойчивость внимания старших подростков. 98

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЧТО ТАКОЕ ШАХМАТЫ И КАК ОНИ ВЛИЯЮТ НА ФОРМИРОВАНИЕ НЕОРДИНАРНОЙ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА

Гуцуляк Алиса Николаевна Научный руководитель Топилина Елена Николаевна МАОУ лицей «Морской технический», Краснодарский край, г. Новороссийск В настоящее время детям предлагается большой выбор различных развивающих занятий и программ. Интересы у современных детей очень разнообразные. А я играю в шахматы. Меня привлекает игра в шахматы тем, что надо думать, мыслить, принимать свои решения и стремиться к победе. Сейчас игра в шахматы всегда помогает мне в учёбе и жизни. В чём же особенности шахматных занятий, чему же можно научиться и какие качества в себе можно развить, занимаясь шахматами, я постаралась подробно описать. Мои выводы сформулированы на основе моего личного осмысления о пользе шахмат, опираясь на свой жизненный опыт, на свои собственные многочисленные наблюдения и изучения, в процессе регулярного обучения и посещения занятий в шахматной школе на протяжении нескольких лет. Принимать решения

От правильного решения зависит исход партии.

Улучшают умственные способности, учат думать и запоминать.

Всё, что мы называем умом и интеллектом – развивают шахматы.

Концентрировать внимание

Многочасовые партии требуют внимательности.

Формируют ответственность, самостоятельность, дисциплинируют

Дисциплина в игре на время, ежедневный режим тренировок, изучение шахматной литературы.

Освоить алгоритм подготовки к чему-либо

Самостоятельно подготовиться к партии, а в жизни к урокам, экзаменам.

Соперничать

Достойно выглядеть в поражения и победах.

Развивать мышление

Мышление шахматистов неординарное, незаурядное, аналитическое, объёмное.

Просчитывать тактические варианты

Всё просчитать невозможно, но шахматы учат, что можно подумать и в любой жизненной ситуации выбрать лучший вариант.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

99


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Неординарность — это способность быть «не таким, как все», быть неповторимой личностью. Сразу хочется вспомнить двух выдающихся шахматистов: Анатолия Карпова и Гарри Каспарова. В их шахматной карьере были и победы, и поражения. Но благодаря тем качествам, о которых я написала выше, они добились успехов в шахматах и в других сферах. Анатолий Карпов является членом Союза журналистов Российской Федерации, автор 59 книг, из них 56 — на шахматную тематику. Гарри Каспаров владеет несколькими иностранными языками, является политиком. Проблема поисков эффективных методов повышения интеллекта и развития неординарной личности ребёнка очень актуальна. Идея использования шахмат успешно реализуется в школах во многих странах мира: Россия, Венгрия, Азербайджан, Армения, Испания, Мексика, Уганда, Польша, Турция. Это даёт качественный скачок в образования по всем предметам и является эффективным инструментом для гармоничного развития личности каждого школьника. В практической части моей исследовательской работы было проведение эксперимента, по установлению влиянию шахмат на умственное развитие, внимания и памяти, для проверки моей гипотезы.

100

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я выбрала для своего наблюдения такой вид проведения шахматной партии, как сеанс одновременной игры. В результате моего эксперимента, были установлены закономерные связи, что шахматисты, которые занимаются шахматами непрерывно в течение нескольких лет, добиваются не только хороших спортивных результатов, но и значительно сильнее развивают свою внимательность, память, лучшие качества своей личности. Важной частью моего исследования являлось самонаблюдение и личное участие в турнирах. Я систематически наблюдаю за собой, как бы, со стороны и анализирую своё личное развитие. Проанализировав, свои результаты в шахматных турнирах и успехах в школе, я могу установить, что шахматы оказывают положительное влияние на прогресс в общем гармоничном развитии моей личности и развитии моих разносторонних способностей. Результаты анализа информации из турнирных таблиц, интервью и проведённых мною социологических опросов, я выразила в виде наглядных диаграмм.

ХОЧУ БЫТЬ ВОЖАТОЙ

Малицкая Лидия Евгеньевна Научный руководитель Филиппова Алена Сергеевна МАОУ Гимназия № 30, Курганская область, г. Курган Прошлым летом мне посчастливилось отдыхать во ВДЦ «Орлёнок». «Орлёнок» — это 13 смен в году, каждая из которых неповторима. Во время отдыха в «Орлёнке» я приобрела опыт, который, конечно же, пригодится мне в жизни. Самое главное, что я привезла из «Орлёнка» — это желание вернуться туда ещё раз, но уже в качестве ВОЖАТОГО. Скауты, тимуровцы, вожатые, волонтеры… Именно вожатый выбран для изучения в данном проекте. Цель проекта: Сделать ярче и интересней учебный процесс и внеурочную деятельность в отдельном подшефном классе, а также дать возможность вожатой проявить себя в творческой составляющей внеурочной деятельности. В результате в Советском Союзе появилась такая профессия — пионервожатый. Советского Союза нет, пионерия ушла в прошлое, а профессия ВОЖАТЫЙ странным образом осталась. Вожатый — профессия, которой не учат ни в одном ВУЗе, котоОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

101


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рая даже не является профессией педагогической, скорее, это некое призвание, состояние. Каким должен быть вожатый? Внимательным и тактичным, доброжелательным и требовательным, справедливым, искренним и честным, бодрым и жизнерадостным, терпеливым и сдержанным, и, конечно же, ответственным. На официальном сайте «Орлёнка» я узнала, что нужно для того, чтобы стать вожатым. Во-первых, нужно закончить учебное заведение социально-педагогической направленности. Во-вторых, пройти курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной образовательной программе подготовки воспитателей детского лагеря, который организованы на территории «Орлёнка». Пройдя обучение, молодые люди заключают договор и начинают свою трудовую деятельность. В городе Кургане в настоящее время 6 организаций имеют лицензию на осуществление подготовки помощников вожатых, вожатых, педагогических работников для учреждений и организаций, обеспечивающих отдых и оздоровление детей в Курганской области. Обучение и карьерный рост — это перспективы на будущее, но что я могу сделать сейчас, когда мне не исполнилось ещё 13 лет? Я поняла, что свою вожатскую деятельность можно начать уже сейчас, если стать наставником у первоклашек. С таким предложением я обратилась к моей первой учительнице Алёне Сергеевне. Именно над ее озорными первоклашками я шефствовала в прошлом году в своей школе. В сентябре 2017 года, когда всё только начиналось, мы не думали составлять какие-либо планы работ и ставить потом отметки об их исполнении. Интересные идеи рождались сами и уже сейчас можно собрать всю нашу работу в единое целое. На основе собранных материалов в 2017 году была оформлена проектная работа «Норма ГТО — норма жизни?» (направление: физическая культура, здоровый образ жизни), представленная на форум «Мы гордость Родины». Новый проект «Хочу быть вожатой!» является логическим продолжением начатой в том году работы. За прошлый учебный год мы с первоклашками успели организовать и провести много мероприятий, приняли участие в городских конкурсах, концертах и акциях. Мы сдружились, стали ближе друг к другу, появились общие интересы. Работая над новым проектом, я пытаюсь найти ответы на вопросы: Могу ли я себя назвать вожатым? Действительно ли то, чем я сейчас занимаюсь — это вожатская работа? Помогает ли моя деятельность стать ребятам дружнее? 102

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Всё, что мы запланировали в этом учебном году, постепенно осуществляется. У нас прошел классный час, на котором я рассказала о всероссийских детских центрах, а дети поделились своими летними приключениями. Из фотографий с фотовыставки сформирован альбом «Вот оно, какое наше лето!». Акция «Протяни руку лапам» оказалась очень многогранной. Я подготовила презентацию о бездомных животных; дети прочитали трогательные стихи; яркая стенгазета призывала оказать помощь бездомным животным. Коробка «Корм для бездомных животных» быстро наполнилась консервами, тушенкой, пакетами с сухим кормом, крупами и другой едой. Представители волонтёрского объединения помощи бездомным животным «Потеряшки» были благодарны за содействие Результативным оказалось наше участие в областном фотоконкурсе в рамках всероссийского фестиваля «Первозданная Россия». В общей сложности было получено четыре диплома. Стенгазетой мы поздравили победителей. Запомнились детям мероприятия, посвященные празднику «День учителя». Вспомнили мы и про сдачу норм ГТО, выпустили стенгазету. Полным ходом идут репетиции театральной постановки «Петушок и бобовое зёрнышко». Костюмы сшиты, музыка подобрана, слова выучены. Ожидается грандиозный «Праздник осени» с песнями, частушками, стихами и чаепитием. Яркая афиша уже приглашает на праздник наших родителей. Дети активны, желание участвовать в мероприятиях есть у всех. Наш проект объединил всех: детей, вожатую, учителя и родителей. Мне кажется, что я иду в правильном направлении к своей главной цели — быть вожатой во ВДЦ «Орлёнок». Может быть это не цель, а мечта? А ведь мечты сбываются! В перспективе — предложить внедрить вожатскую деятельность в начальной школе нашей гимназии. Ученики, заканчивающие в этом году 4 класс, на следующий год могут вернуться к своей первой учительнице, к маленьким первоклашкам, уже в качестве вожатых.

ПРОБЛЕМА ПОДРОСКОВОГО ОДИНОЧЕСТВА

Голобродская Елизавета Станиславовна Научный руководитель Генералова Мария Леонидовна МБОУ «СОШ № 13», Челябинская область, г. Сатка Чувство одиночества может сопровождать жизнь людей разных возрастов. Но в подростковом возрасте это состояние переживается намного болезненнее и острее. Актуальность темы продиктована тем, что почти каждый подросток проходит через периоды чудовищного ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

103


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

одиночества, неуверенности и беззащитности. Этот вопрос заинтересовал автора около полугода назад, когда от своих друзей, приятелей и знакомых подростков, услышал о том, что им одиноко. Цель исследования: определить уровень одиночества, насколько человек ощущает себя одиноким, и выявить степень распространения проблемы одиночества среди подростков в нашей школе. Нами было проведено тестирование обучающихся в школе по методике субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона. Были задействованы учащиеся 7 класса — 57 человек, 8 класса — 73 человек, 9 класса — 70 человек. Всего в опросе — тестировании приняли участие 200 учащихся. Результаты теста были проанализированы по возрастам и классам. Высокую степень одиночества показали 3 учащихся, что составило 1.5% от всех опрашиваемых: 1 ученик 9 класса, 2 ученика 7 класса. По возрасту это 2 подростка 13 лет и 1–16 лет. Среднею степень одиночества показали 43 учащихся, что составило 21,5% от общего количества всех опрашиваемых. В 9 классе — 20 человек, в 8 классе — 17 человек, в 7 классе — 6. По возрасту самое большее количество (20 человек) 15 летних подростков показали среднию степень одиночества. Низкую степень одиночества показали 154 учащихся, что составило 77% от учащихся, принимавших участие в исследовании. У этих учащихся все благополучно. На основании анализа данных исследования можно сделать вывод, выдвинутая гипотеза, в наше время чувство одиночества испытывают большая часть подростков, не подтвердилась. Были проанализированы анкеты учащихся, которые показали высокую степень одиночества. Вопросы анкеты помогли точнее определить причины одиночества подростков. Это дает возможность сказать, что основная причина одиночества школьников связана, во-первых, с типичными проблемами подросткового возраста, а во-вторых, с особенностями характера подростка.

104

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КАК ПОДРОСТКУ ПОМОЧЬ ВЫБРАТЬ ПРОФЕССИЮ?

Коростелева Екатерина Олеговна Научный руководитель Марущак Евгения Васильевна МБОУ«Сакская средняя школа № 1 им. Героя Советского Союза В. К. Гайнутдинова» г. Саки Республики Крым «Нет профессий с большим будущим, но есть профессионалы с большим будущим» Чарльз Вилсон, президент корпорации «Дженерал электрик»

Я учусь в 7 классе и, конечно же, уже сейчас задумываюсь о своем будущем. Очень хочется выбрать именно свою профессию и оказаться «человеком на своём месте». Именно поэтому мне стало интересно, как подростку правильно выбрать профессию. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором. Многие сталкиваются с заблуждениями и колебаниями в профессиональном самоопределении. Старшеклассника манят десятки профессий. Каковы они? Надо выбрать одну, ту, которая максимально соответствовала бы склонностям и его индивидуальности. Выбор не из лёгких. Я являюсь членом Совета старшеклассников школы и решила разузнать у обучающихся 9–11 классов относительно их определенности в выборе будущей профессии. Мною было разработано и проведено анкетирование среди обучающихся школы. В анкетировании принимали участие 125 обучающихся. Возраст опрошенных от 13 до 17. Результаты анкетирования представлены в виде диаграммы.

Возможно, при выборе будущей профессии стоит более внимательно проанализировать ее перспективы на рынке. Исходя из этого, мне стало интересно, какие профессии самые востребованные и высокооплачиваемые. Я изучила рынок нужных для России профессий на ближайшие годы. Очень важно выбрать профессию по душе, но как это сделать? За выбором профессии у подростка стоит наличие определенных навыков и умений. Хороший компас в мире профессий предложил советский психолог Е. А. Климов. Он выделил пять основных типов профессий по принципу отношения человека к различным объектам окружающего мира: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

105


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. 2. 3. 4. 5.

Человек — природа. Человек — техника. Человек — знаковая система. Человек — художественный образ. Человек — человек. Самая существенная ошибка в выборе профессии — не знать, на что ты способен. Профессию надо выбирать, ориентируясь на свои способности. Характер также влияет на выбор профессии. Какие черты характера нужны для выбранной вами профессии? Есть ли они у вас? Не последнюю роль в выборе профессии играют особенности вашей психики, которые тоже надо знать. Для этого необходимо понаблюдать за своим поведением, реакциями, поступками и уметь анализировать результаты этих наблюдений. Темперамент — важная деталь, ограничивающая выбор профессии. На основе изученной мною литературы, я решила попробовать разработать свое тестирование: «Как подростку помочь выбрать профессию?». Цель тестирования: помочь старшеклассникам с выбором будущей специальности с учётом индивидуальных особенностей. Инструкция по проведения тестирования Предлагаю вам ответить на 7 вопросов. Внимательно прочитайте их и выберите одно утверждение, которое больше вам подходит 1. Какие твои любимые школьные предметы? А) Биология, география, химия; Б) Информатика; В) Физика, алгебра, геометрия; Г) ИЗО, технология; Д) Обществознание, литература. 2. Твоё любимое занятие в детстве: А) Прогулка; Б) Собирать конструктор или пазлы; В) Отгадывать загадки, решать ребусы; Г) Рисовать; Д) Играть с друзьями. 3. Фильмы какого жанра ты предпочитаешь? А) Биографический; Б) Фантастический; 106

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В) Научный; Г) Сказка; Д) Детектив. 4. Меня считают… А) Умным и усидчивым; Б) Изобретательным; В) Внимательным; Г) Творческим; Д) Общительным. 5. Твое хобби: А) Путешествия; Б) Техническое творчество; В) Коллекционирование; Г) Музыка, рукоделие; Д) Чтение. 6. В какие игры ты предпочитаешь играть? А) Игра — экспериментирование; Б) Конструкторские, электронные; В) Дидактические (обучающие), логические; Г) Театрализованные; Д) Настольные. 7. В какой сфере деятельности заняты твои родители? А) Медицина; Б) Безопасность, техника; В) Экономика; Г) Творчество; Д) Работа с людьми По мною разработанному тесту мне оказались близки социальные профессии. И действительно, моим любимым занятием в свободное время является изучение английского языка. Я бы хотела иметь профессию, связанную с моим увлечением. Пока я в 7 классе и времени определиться у меня достаточно, я все же склоняюсь к тому, что в будущем стану переводчиком.

ВЫЯВЛЕНИЕ АКТУАЛЬНЫХ СТРАХОВ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ, ВЛИЯНИЕ ФОБИЙ НА НАШУ ЖИЗНЬ

Райх Кристина Леонидовна Научный руководитель Райх Лейла Гивиевна МБОУ «Школа № 1 им. В. И. Муравленко», ЯНАО, г. Муравленко Согласно мнению современных ученых-психологов, в основе неадекватного поведения подростков лежат многочисленные фобии. Поэтому в своей работе я хотела проанализировать и исследовать проблему подростковых фобий. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

107


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Работы состоит в том, что у меня, как и у большинства людей, конечно же, есть разные страхи. Общаясь со сверстниками, я также узнала, что у них есть различные страхи: страх экзамена, страх получить плохую оценку, страх темноты т. д. Для того чтобы определить интенсивность страхов у моих одноклассников, я воспользовалась опросником, разработанным Ю. Щербатых и Е. Ивлевой. Он называется «Опросник иерархической структуры актуальных страхов личности». Опросник включает в себя 23 страха, их необходимо оценить от 1 до 10 баллов. Оценка в 1 балл предполагает полное отсутствие данного страха. Результаты были занесены в протокол и проанализированы. Респонденты исследования — ученики 7-х классов МБОУ «Школа № 1 им. В. И. Муравленко», всего 39 человек: 22 девочки подростки, 17 мальчиков в возрасте 13–14 лет. Исследование показало: в рейтинге фобии, актуальных у подростков 13–14 лет: • 1 место — страх болезни близких у 59% респондентов (23 ученика) — социофобия, • 2 место — страх перед «экзаменами» у 56% (22 ученика) — тестофобия, • 3 месте — страх войны у 51% (20 учеников) — беллумафобия, • 4 месте — страх преступности у 49% (19 учеников) и страх смерти близких у 49% (19 учеников) — танатофобия Страх перед «экзаменами» у семиклассников 56% (22 ученика), это второй результат после страха болезни близких 59% (23 ученика), на 3 месте страх войны 51% (20 учеников), что свидетельствует о том, что социальные страхи актуальны у семиклассников. Меня удивило, что у девочек велик страх войны. Отмечается, что как у девочек, так и у мальчиков велик страх преступности и страх смерти близких. На последнем 7 месте у девочек выражен страх за сердце, а у мальчиков страх изменений в личной жизни Бальная оценка выраженности страха у девочек значительно выше, чем у мальчиков, что может свидетельствовать о том, что девочки более предрасположены к переживанию всех видов страха. Эти различия являются результатом различий в воспитании девочек и мальчиков. Страхи зависят от происходящего вокруг. Следует заметить, что в подростковом возрасте девочки становятся более склонными к переживаниям, нежели мальчики. Выводы по работе: гипотеза исследования, что у семиклассников преобладают природные страхи, подтвердилась. В ходе изучения теоретических источников было установлено, что подростковые страхи условно разделяют на природные и социальные. Природные — это инстинкт самосохранения. Это страх потерять родных, страх болезни близких, пострадать от преступников, катастрофы, нападения животных. Социальные страхи вызваны взаимодействием с окружающими людьми. Это страх перед «экзаменами», страх войны, страх изменений в личной жизни, страх ответственности, опоздания. Страх быть высмеян108

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ным и отверженным. Все эти страхи приводят к изменениям в личности. Во-первых, из-за переживаний возникает напряженность. Во-вторых, изменяется поведение: подросток избегает пугающих и травмирующих моментов. А это может привести к девиантному поведению. В-третьих, происходят физиологические изменения: учащается пульс, изменяется дыхание, нарушается сон, начинается депрессия. Семиклассники могут научиться побеждать свои страхи, для этого нужно учиться жить и преодолевать трудности, обращаться за помощью к психологам. Всегда есть такие взрослые, которые могут оказать помощь в сложной ситуации, когда страшно. Родителям важно помнить о том, что их подростки нуждаются в поддержке и внимании. Заметив склонность к навязчивым страхам, нужно помочь человеку их преодолеть

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

109


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

Москва, 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПОЛИВИТАМИННЫЙ ДЕСЕРТ КОСМОНАВТА

Сизикова Виктория Денисовна Научный руководитель Сизиков Денис Николаевич МАОУ «Лицей», Свердловская область, г. Лесной Космонавты, находясь в космическом пространстве, не получают удовольствие от обезвоженной пищи и сублимированных продуктов. Через несколько дней пребывания в космосе поневоле захочется острого, соленого, копченого. В действительности, люди, совершающие космические полеты, очень скоро начинают жаждать те продукты, которые на Земле для них имеют мало значения. Как отмечают специалисты, космонавтам хочется перца, кислой и сладкой пищи. Но почему же возникает такое пристрастие к острому? Есть предположение, что причина этого в потере чувства обоняния космонавтов после пребывания их в космосе. Это как с кофе: когда его потягиваешь, нос в это время не дышит, и ощущается лишь горький вкус, говорят ученые. Но никто точно не знает, почему космонавты теряют чувство обоняния и почему их так тянет на «перчинку», однако кое-какие идеи на этот счет существуют. Одно из предположений заключается в том, как изменяется жидкая среда организма в условиях космической гравитации. За счет земного притяжения жидкость уходит в ноги, но в космосе она гуляет по всему телу, и приливает к голове. После посещения космоса человек становится похожим на мультяшный персонаж с опухшими лицами из-за остатка жидкости в головах. При этом космонавты частично теряют и обоняние. В связи с этим, специалисты стали разрабатывать специальное меню для космонавтов. Планируется их обеспечивать в полете специями, травами и утиным жиром. При выборе темы проекта, решила остановиться именно на этой проблеме космонавтики, а именно вкусовых предпочтений космонавтов. Цель проекта: изготовление поливитаминного десерта космонавта. Технологическая карта изготовления поливитаминного космического десерта №

Вид операции

1.

Подготовка ингредиентов.

112

Изображение

Применяемые инструменты Столовые приборы.

Вид операции

6.

Оформление оболочки десерта космонавта.

Изображение

Применяемые инструменты Столовые приборы, формочки для десерта.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 2.

Взвешивание и определение массы продукта (на примере изюма).

Мини весы, столовые приборы.

7.

Выкладывание начинки в десерт космонавта.

Столовые приборы, сушёный лук.

3.

Измельчение состава компонентов.

Электрическая мясорубка и приспособления для измельчения ингредиентов.

8.

Упаковка полученного десерта.

Столовые принадлежности.

4.

Сушка лука.

Духовой 9. шкаф при температуре 80° в течение 180 минут.

Дополнение к десерту.

Фольга, добавка жевательной резинки поможет космонавту в космосе с очисткой ротовой полости.

5.

Формирование десерта.

Емкость 10. Готовый для смешидесерт, вания его рази кухонный новидности комбайн. упаковки. Контроль.

ТОПИАРИЙ

Копылова Анна Игоревна Научный руководитель Тетенова Надежда Михайловна МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермскицй край, п. Ильинский Топиарий — это красивое дерево, которое поражает совершенством своей формы. Сегодня под этим словом чаще всего понимаются поделки, сувенирные деревца в горшочках. В Россию мода на это искусство пришла в начале 17 века. И здесь можно было увидеть, как талантлив — русский человек. Фигуры зверей,

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

113


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

птиц и людей из кроны деревьев и кустарников поражали и впечатляли, но длилось это всего несколько десятков лет. Мода на изысканный топиарий, стал вновь популярным в 20 веке, теперь уже в виде поделки. Как же я создавала свой топиарий: • 1 шаг: подготавливаем все необходимое Делаем детали заготовки для топиария • 2 шаг: заостряем карандаши с двух сторон • 3 шаг: из проволоки загибаем пятерку и обматываем атласной лентой • 4 шаг: берем шар цветные карандаши и клей • 5 шаг: втыкаем цветные карандаши в произвольном порядке, с помощью клея фиксируем их внутри • 6 шаг: закрепляем ствол к шару, ствол обматываем карандашами и закрепляем атласной лентой • 7 шаг: закрашиваем крону между карандашами гуашью. В два слоя • 8 шаг: из пенопласта вырезаем книжечки, разных размеров фото нету • 9 шаг: обклеиваем книги гофробумагой в виде обложки • 10 шаг: середину книги между обложкой обклеиваем фольгой от конфет • 11 шаг: приклеиваем буквы. Название • 12 шаг: размешиваем смесь до консистенции густой сметаны и выкладываем в подставку • 13 шаг: садим деревце. До полного высыхания смеси. • 14 шаг: также с помощью смеси и карандаша фиксируем книги. Книга на карандашах просто воткнута в карандаши Завершающий 15 шаг: дополнительно садим карандаши и маленькие игрушечки — троли Топиарий «Школьник» завершен Работа над созданием топиария оказалась для меня очень интересной и увлекательной. Думаю, что на этом я не остановлюсь. Используя данную технологию и свою фантазию можно создать много разных поделок. Такие работы это очень хороший подарок для родных и близких, для учителей и друзей, потому что сделан своими руками.

114

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

И ХУДОЙ КВАС ЛУЧШЕ ХОРОШЕЙ ВОДЫ

Полякова Карина Леонидовна Научный руководитель Легоцкая Вера Сергеевна МБОУ Гимназия № 5, Брянская область, город Брянск Сейчас особенно много говорят об ухудшении в отдельных регионах РФ здоровья населения и о причинах возникновения этой проблемынекачественных продуктах и напитках, потребляемых современными людьми. Поэтому в настоящее время возникает необходимость в создании таких продуктов и напитков, которые обладали бы полезными и целебными для организма свойствами. Именно этим обусловлен интерес к данной проблеме в представляемой работе. Известно, что прилавки российских магазинов переполнены напитками, содержащими различные консерванты, синтетические ароматизаторы, красители, заменители сахара. Достаточно внимательно прочитать любую этикетку на бутылочках, коробочках и баночках, из которых мы пьем. Также известно, что до сих пор нет аргументированных доказательств безвредности многих компонентов, входящих в состав этих напитков. А ведь всем известно, что самыми активными потребителями синтетических напитков являются прежде всего молодые люди. В связи с этим возникают вопросы: что пить, чтобы не навредить здоровью? Какие напитки предпочесть подросткам, чтобы сохранить здоровье и укрепить его? Можно ли самим научиться готовить вкусные и полезные напитки? Вот круг вопросов, натолкнувших авторов на обращение к теме исследования. Технологическая карта приготовления кваса — Квас «Хлебный» №

1

Графическое изображение

Последовательность выполнения работы Ингридиенты: ржаной хлеб с семечками — 200 г.; вода кипяченая — 3 литра; 1 ст. ложка муки цельнозерновой «Французская штучка»; дрожжи — 15 г; изюм — 1 ст. ложка

Графическое изображение

5

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

Последовательность выполнения работы Разведенные с мукой дрожжи через три часа переливаем в банку с хлебом, доливаем банку до плечиков остывшей кипяченой водой и оставляем смесь на одни сутки.

115


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 2

Хлеб нарезаем кусочками.

6

Процеживаем квас в чистую банку, добавляем распаренный изюм и ставим на 4–5 часов в теплое место.

3

Нарезанный хлеб подсушиваем в духовке.

7

Разливаем квас по бутылкам или банкам и ставим в холодильник.

4.

Подсушенный хлеб перекладываем в банку и заливаем кипятком. Оставляем на 3 часа.

8

Утром ставим квас на подоконник, чтобы «зарядить» солнечной энергией.

4

Дрожжи разводим с мукой и добавляем к хлебу.

ЖИВЫЕ КРАСКИ

Каламбаева Анара Аскаровна Научный руководитель Лобасова Инна Евгеньевна МБОУ СОШ № 38, Иркутская область, г. Иркутск К сожалению, современные люди разучились быть друзьями с природой и забыли свои древние навыки и умения. Покупая в магазине краски для рисования и других целей, мы редко задумываемся, из чего же они сделаны? Приготовление образцов цвета и окрашивание лоскутков ткани Дома с родителями я попробовала покрасить ткань с помощью природных материалов и красителей. Для этого нам понадобились: ткань, посуда в которой мы окрашивали ткань и натуральные красители. В качестве натуральных красителей я использовала: свеклу, морковь, калину, листья березы, листья 116

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

крапивы, цветы ромашки, чернику, арбуз, петрушку, васильки. А в качестве закрепителя мы в аптеки купили «жженные квасцы». Окрашивали ткань при помощи кипячения, как это делали в давние времена. Белую хлопчатобумажную ткань нарезали на небольшие кусочки и варили их вместе с нашими приготовленными растениями. Опыт 1. Приготовление красного цвета Красный цвет мы приготовили из сока ягод калины и мякоти арбуза. Выжали в разные емкости сок калины и арбуза, добавили по чайной ложке квасцов в каждый раствор, поместили в каждый раствор ткань. И кипятили 40 мин. Затем достали аккуратно тряпочки и дали им просохнуть. Опыт 2. Приготовление оранжевого цвета Взяли морковь. Натерли на самой мелкой терке, выжали сок, добавили в него квасцы. Положили в сок отрезок ткани и оставили на 40 минут. Опыт 3. Приготовление жёлтого цвета Желтый цвет мы приготовили из листьев берёзы и цветов ромашки. Листья берёзы варили почти час. Цветы ромашки 40 мин. Не забываем везде добавлять квасцы. Опыт 4. Приготовление зелёного цвета Зеленый цвет мы получали путем кипячения из петрушки и листьев крапивы. Но, увы, из данных растений получились светло-коричневые цвета. А зелёный цвет у нас получился из листьев шпината. Опыт 5. Приготовление голубого цвета Для приготовления голубого цвета мы использовали цветы василька, также путем кипячения. Разводим в растворе квасцы. Опыт 6. Приготовление синего цвета Для приготовления синего цвета мы использовали сок из черники. Выжали сок, добавили квасцы, для того чтобы получился синий цвет мы добавили немного крахмала. Ткань закрасилась уже за 30 минут. Опыт 7. Приготовление фиолетового цвета Для приготовления мы использовали также сок из черники. Выжали сок, добавили квасцы, не добавляя при этом совсем крахмала. Ткань закрасилась также за 30 минут. И у нас получился фиолетовый цвет. Вот мы и сделали все цвета радуги! Приготовление образцов цвета и окрашивание лоскутков ткани Все отрезки ткани мы просушили, потом я их выстирала, чтобы посмотреть стойкие краски получились или нет, а потом я сделала небольшой альбом образцов из получившихся тканей. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

117


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Некоторые цвета получились не очень яркими, например, от сока моркови или калины, другие же были насыщенными, яркими и красивыми. Приготовление масляной краски для рисования в домашних условиях Из чего же состоят краски, которыми мы рисуем? Краски состоят из пигмента (красителя) и связующего вещества. Разные связующие вещества дают разные краски с разными названиями и свойствами. «Масло входит в состав масляных красок, они самые прочные и ложатся на бумагу жирными мазками. Сейчас большинство художников пишут масляными красками. Для приготовления нескольких цветов масляной краски мне понадобились: мука, вода, соль, растительное масло. Смешивая различные связующие вещества с красителями, у нас получилось семь разных цветов краски. С помощью созданных нами красок я нарисовала рисунки. Выводы. В ходе проведения своей работы и с помощью проведенных опытов я узнала, что такое краски, из чего они сделаны, и как в домашних условиях можно создать натуральные краски. Выяснила, как раньше окрашивали ткани натуральными цветами, но процесс окрашивания очень трудоемкий, особенно, если бы пришлось покрасить большую вещь. И ещё к недостаткам можно отнести то, что со временем ткани потеряли свой цвет — выгорели на свету.

НОВИНКИ ИЗ МУСОРНОЙ КОРЗИНКИ

Кочешева Алёна Денисовна Научный руководитель Султанова Елена Геннадьевна МАОУ СОШ № 13, Пермский край, г. Кунгур «Мы вместе с мамой, с бабушкой поделки мастерим, Мы ничего не выбросим — ведь всем мы дорожим!»

Цель исследования: использование бросового материала для творчества в нашей семье. Декоративная рамка из яичных лотков. Все мы часто покупаем куриные яйца. Лотки, как правило, сразу отправляются в мусорное ведро. Но рукодельницы и этой вещи най118

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

дут применение. Именно этот материал мы и будем использовать в своей практической работе. Декорировать мы будем настенные часы. Шаг 1 Приготовили необходимые материалы и инструменты, а так же шаблон нашей рамки. Шаг 2 Ножницами или канцелярским ножом разделяем все ячейки. Из них создаем заготовки лепестков, придавая им округлую форму. Для сборки одного бутона розы среднего размера понадобится четыре заготовки. Шаг 3 Теперь все вырезанные детали красим в белый цвет. После чего высушиваем естественным путем. Шаг 4 Приступаем к сборке цветка. Заготовки приклеиваем со смещением лепестков. Цветы готовы. Количество цветов для работы зависит от размера рамки. Шаг 5 Заготовленными цветами оформляем рамку для часов. Работа готова! По душе пусть будет вам, замысел творения Рамку всей семьей создали, всем на удивление.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

119


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Работая над проектом, я узнала, что такое бросовый материал. Научилась применять его в своем творчестве. Моя гипотеза подтвердилась: занятие рукоделием развивает фантазию, воображение, аккуратность и усидчивость. В результате совместного труда устанавливается прочная связь поколений, а использование отходов сохраняет чистоту окружающей среды. Люблю свою я родину, ей очень дорожу! Весь мусор, каждый фантик я в дело приложу: Красивые картины, шкатулки, зеркала Из пробок и из семечек умею сделать я. Природа мной довольна и я любуюсь ей, Красивой, чистой, яркой, которой нет милей.

ДВУХСТОРОННЯЯ ДОРОГА

Хакимов Искандер Уралович Научный руководитель Конюхов Игорь Николаевич МБОУ ДО «ЦДТ Парус» ГО г. Уфа РБ В настоящие время на дорогах больших городов, в том числе и в городе Уфе, очень часто бывают автомобильные пробки. Как можно решить эту проблему — уменьшить количество автомобильных пробок? Цель работы: Рассмотрение того, как можно решить эту транспортную проблему для жителей с помощью технических средств. Одним из них является применение железнодорожных видов транспорта — электричек на поверхности или подземного метро. Это очень хороший способ. В городах, где метро построено, оно очень хорошо помогает уменьшить количество машин на дорогах, и тем самым, уменьшить пробки. Но метро и электрички можно построить не в каждом городе. В нашем, например, в Уфе, его нет. Электрички же есть, но они ходят редко и только по той железной дороге, где и обычные поезда. Это ограничивает их использование. Еще одним способом является строительство объездных дорог для транзитного транспорта и многоуровневых автомобильных раз-

120

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

вязок. Это помогает уменьшить количество автомашин в городе и увеличить скорость их проезда перекрестков и таким образом уменьшает пробки на городских дорогах. Для решения проблемы автомобильных пробок является использование навигационных систем, что позволяет при движении объезжать места пробок по дорогам, на которых транспорта не так много. Эти методы не всегда могут решить проблему. Поэтому возникла идея: на самых загруженных улицах города построить дороги, по которым транспорт мог бы ездить и сверху, как обычно, и снизу. Снизу можно ездить, например, специально изготовленным электроавтобусам, то есть, общественному транспорту, чтобы уменьшить количество обычных автобусов на них.

ЁЛОЧНЫЕ ИГРУШКИ

Мелентьева Надежда Александровна Научный руководитель Астафьева Людмила Викторовна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья Проучившись в школе три года, я обратила внимание, что на ёлке, которая стоит на первом этаже в моей школе, мало игрушек. Она не выглядит красивой. Мне хочется её преобразить. Можно принести игрушки из дома или купить, но на это нужны деньги, да и покупные игрушки не придают ёлке индивидуальности. Тогда можно попробовать изготовить их своими руками из подручных материалов, тем более что имею такой опыт. В Интернете много сайтов, на которых предлагают купить различные новогодние игрушки ручной работы. Проанализировав их, пришла к выводу, что цена их высокая. Способы изготовления и декорирования не представляют особой сложности. А изготовлены они из подручных материалов. Решила, что смогу самостоятельно изготовить елочные игрушки. Составила требования к изделию. Елочная игрушка должна быть безопасной, изготовлена из доступных материалов, несложная в изготовлении, яркая, хорошо сохранять форму и служить на протяжении многих лет, размер игрушки до 10 см. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

121


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Затем приступила к выбору способа изготовления. У меня было 5 вариантов. Проанализировав их, опираясь на требования к изделию, пришла к выводу, что буду изготавливать из ткани, так как этот вариант соответствует всем необходимым требованиям. Я изучила модные тренды украшения елок в 2018 году. Елочные игрушки будут выполнены в красных и белых цветах, так как они красиво смотрятся и являются классикой оформления. Сшиты из фетра. Он плотный и края не осыпаются. Дополнением послужат обрезки тканей в красно-белой цветовой гамме. В качестве декора буду использовать

122

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

бисер, стеклярус, тесьму, пайетки, пуговицы. Для наполнения буду использовать синтепон. Цвета ниток будут белые и красные, а форма игрушек — традиционная. Храниться елочные игрушки будут в коробке. У меня есть коробка из-под обуви. Думаю, что она отлично подойдет, только ее стоит задекорировавать. Затем проработала лучшую идею. Способ соединения деталей — петельный шов, шов «вперед иголку». Размеры игрушек не больше 10 см, чтобы смотрелись на елке. Инструменты — иголка, ножницы. Шаблоны елочных игрушек нашла в Интернете, нарисовала их на картоне и вырезала. Для изготовления каждой игрушки нужно вырезать 2 детали из ткани. Провела испытание продукта. Изготовленными игрушками украсила школьную елочку. Она получилась красивая и оригинальная. Елочка стала чудесным дополнением фотозоны. Многие ребята приходили около нее сфотографироваться. Всем очень понравились елочные игрушки, которые я изготовила. Я тоже довольна своим изделием. Мною было изготовлено 30 елочных игрушек из фетра. Считаю, что изделие соответствует всем требованиям, которые я к нему предъявляла. Игрушки выполнены в красно-белой цветовой гамме, поэтому они яркие и нарядные. Их размер соответствует размерам елки. Они изготовлены из доступных материалов — из ткани, поэтому еще и безопасные в использовании. Игрушками из ткани можно будет украшать елку на протяжении многих лет, пока не наскучит данное убранство. Храниться будут в специальной коробке,

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

123


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

что позволит продлить срок службы. Данные елочные игрушки несложные в изготовлении. Изготовить подобные может любой желающий. Материальные затраты составили 250 рублей, то есть не превысили стоимости готовых наборов, предлагаемых в Интернете. Таким образом, я считаю, что справились с поставленной задачей. Моя работа позволит создавать людям праздничное настроение в преддверии Нового года. На уроках технологии в 4 классе мы шили объемные игрушки из ткани. Петельный шов и шов «вперед иголку» знаком нам не первый год, поэтому процесс изготовления елочных игрушек не доставил мне больших трудностей. А вот сделать каждую елочную игрушку неповторимой, индивидуальной — это было для меня новым и интересным. На следующий год можно дополнить коллекцию красно-белых елочных игрушек из ткани игрушками в такой же цветовой гамме, но изготовленных из других материалов, например, соломы, веток деревьев, шпагата. Пробные экземпляры я изготовила уже в этом году.

ОРГАНАЙЗЕР ДЛЯ РЕЗИНОК И ЗАКОЛОК

Смирнова Ксения Александровна Научный руководитель Астафьева Людмила Викторовна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья Скоро у моей младшей сестренки Кати день рождения, и в сентябре она пойдёт в первый класс. Конечно же, хочется подарить ей красивый, оригинальный и полезный подарок. Задача проекта — разработать и изготовить органайзер для моей младшей сестренки, чтобы хранить в нем резинки и заколки для волос. Я поговорила с сестрой и решила, что буду изготавливать органайзер в форме кошки. Он должен располагаться на стене, так как там есть

124

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

свободное место, ведь стол и полки будут заняты учебными принадлежностями. Составила требования к изделию. Затем разработала 4 варианта. Проанализировав их, пришла к выводу, что всем моим требованиям соответствует 4 вариант, поэтому выбрала его для изготовления. Этот вариант детально проработала. Размер изделия до 1 метра, чтобы было достаточно места для резинок и заколок, и хорошо смотрелось на стене. Изделие будет сшито из джинсовой ткани, так как она прочная и долго не загрязняется. У кошки будет юбка с карманом для мелочей. Юбка, лапы и хвост украшаются вышивкой. Детали изделия сшиваются на швейной машине для прочности. Голова, туловище и хвост заполняются синтепоном. Юбка на резинке, пришивается к туловищу. Боковой срез сшивается двусторонней строчкой «вперед иголку». Низ юбки подшивается потайным подгибочным швом. На мордочке аппликационная вышивка, глаза — пуговицы. Изделие подвешивается на палку, чтобы можно было повесить панно на стену. Чтобы затраты на изготовление изделия были небольшими, использовала вторичное сырье: старые джинсы и наперник для подушки, обрезки ситца, фетра и искусственного меха. Подобрав ткань для аппликационной вышивки, решила, что цвет ниток должен гармонично смотреться. Поэтому использовала нитки таких цветов, которые присутствуют на ткани, Выкройку сделала с маминой помощью. Затем последовательно изготовила изделие. Изготовив его, я поняла, что в работу нужно внести коррективы. Сбоку на юбку, со стороны хвоста, пришила пуговицу, а на кончик хвоста — петельку из тесьмы. Этой петелькой теперь хвост прикрепляется к юбке. Так изделие выглядит лучше. Я подарила органайзер своей сестре на день рождения. Она была очень рада такому подарку, ведь он соответствовал ее пожеланию. Она тут же надела на кошку все свои резинки и заколки. Всё уместилось в органайзере, еще и осталось место для новых резинок и заколок. Всё хорошо видно, снимать удобно. Панно повесили на стену, оно не занимает места на рабочем столе. Я счиТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

125


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

таю, что такой органайзер позволяет не только поддерживать порядок в вещах, но и является украшением интерьера детской комнаты. Оно соответствует всем первоначальным требованиям к запланированному проектному продукту. Моей сестре, родителям и учителю очень понравилось моё изделие. Я тоже довольна результатом своего труда. Считаю, что поставленная мною задача решена. Органайзер получился оригинальным, красивым, удобным, располагается на стене. Я думаю, что он долго прослужит моей сестренке. Его изготовление не потребовало никаких материальных затрат, так как всё необходимое имелось дома. Работая над изготовлением изделия, я применяла опыт, полученный на уроках технологии. Мы учились вышивать (шов «вперед иголку», петельный шов, тамбурный шов), моделировать и изготавливать объемные игрушки из плотной ткани. Работа над проектом позволила получить мне и новый опыт — аппликационная вышивка, вышивка гладью. Я попробовала шить на машинке. Пока это у меня не очень хорошо получается, но, думаю, что полученный опыт позволит мне быстрее научиться шить в 5 классе.

126

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЁЛОЧНАЯ ИГРУШКА

Веселова Полина Евгеньевна Научный руководитель Яговкина Нина Ивановна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья Украшение ёлки в канун праздника одно из самых приятных и увлекательных занятий. Можно купить новогодние игрушки в магазине, а можно приложить немного усилий и сделать эксклюзивный вариант собственноручно! Сделанные своими руками игрушки всегда оригинальны и несут больше тепла и света. Раньше мы делали игрушки из бумаги — к сожалению, бумажные игрушки очень неудобно хранить: они занимают много места и мнутся. Мы решили, что сделаем игрушки из фетра. Почему из фетра? Потому что стоит он недорого, очень большая цветовая гамма и из него очень легко шить. А еще фетровые елочные игрушки безопасны: они мягкие и если упадут, то не разобьются. Создавать подобные игрушки оказалось совсем несложно, нужно только проявить немного фантазии, старания и желания. Зато игрушка, сделанная своими руками, станет прекрасным украшением новогодней ёлочки. Самореализоваться при выполнении работы своими руками. Во время Великой Отечественной войны самыми популярными игрушками стали парашютисты. Делали их просто: ко всем игрушкам, невзирая на персонаж, привязывыались кусочки ткани. Также военные елки украшались «пистолетами», «собачками-санитарами». Во второй половине XX века в России были сделаны первые елочные шары из прозрачного или цветного стекла. Фантазия стеклодувов не знала предела: они делали птичек, дедов морозов, виноградные гроздья, а также всевозможные штучки — кому что в голову придёт. Затем на елках появилось много «съедобных» игрушек, изображающих овощи и фрукты, снопы пшеницы и хлеб. На елке поселились сказочные герои: Дед Мороз и Снегурочка, Красная Шапочка, Айболит, забавные зверюшки.

№1

№2

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

№3

127


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Непременным украшением елки были стеклянные бусы. После полета Юрия Гагарина в космос появляются спутники, ракеты, космонавты. Затем стал популярен «дождик» из фольги, а также пушистая, колкая мишура. С начала 2000 годов стали популярными оригинальные самодельные игрушки, например, фетровые игрушки. Вне зависимости от толщины фетр всегда легок и прочен. Принципом изготовления он похож на бумагу и так же как бумага, легко режется, не осыпается по краям, в тоже время легко шьется и приклеивается. Он хорошо держит форму. Его легко применять, а если нет желания шить, то его можно просто приклеить. У меня были три первоначальные идеи. Я оценила эти идеи. Идея № 1 в целом понравилась, но у меня нет фетра коричневого цвета. От идеи № 2 я отказалась, она мне показалась сложной. Проанализировав банк идей, я пришла к выводу, что буду выполнять работу № 3. Она не очень сложная в исполнении, у меня есть все необходимые материалы. Затем спланировала процесс изготовления игрушки и сшила.

128

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вырезала выкройку, наложила на фетр и обвела. Удобнее рисовать ручкой, след от нее все равно закроется швом. Карандаши и мел очень плохо рисуют по фетру. Вышивку и все другие украшения нужно делать на этапе, когда изделие еще не сшито. Самый распространенный вид шва для шитья фетровых игрушек: «петельный» обметочный шов. При шитье игрушек из фетра обметочные стежки используются в качестве декоративного шва для украшения изделия. Помимо этого «обметочный» шов предохраняет края сшитых деталей от износа. Вот моя мягкая елочная игрушка из фетра готова! Считаю, что справилась с поставленными целями и задачами. Выполнение мягкой елочной игрушки доставило мне большое удовольствие. Она получилась очень красивой. Украшать новогоднюю елку намного приятнее игрушками, которые сделали своими руками, нежели купили в магазине. Да и такой оригинальной игрушки, как у меня, больше ни у кого не будет. Моё изделие нравится мне и моим родным. Я научилась шить игрушки из фетра и надеюсь, что наша елка будет самой оригинальной!

РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ИЗГОТОВЛЕНИЯ ОБРАЗЦА МОДЕЛИ ПАРУСНОЙ ЯХТЫ

Батуев Данила Андреевич Научный руководитель Крайсветный Владимир Александрович МБУ ДО «ЦВР «Социум», Свердловская область, г. Екатеринбург Кораблями я увлекся с детства и желание когда-нибудь построить собственный, меня никогда не отпускало. Когда я смог это сделать, я был очень горд собой, потому что осуществилась моя маленькая мечта. Большая мечта — это построить настоящее судно, на котором я буду бороздить моря и океаны. В мастерскую Судомоделирования меня привел папа, который знал о моем желании, и хотел, чтоб моя мечта осуществилась. И когда я уже научился делать различные простейшие модели, я задумал построить парусную крейсерскую яхту. Моя творческая работа заключалась в том, чтоб сделать этот корабль самостоятельно, а преподаватель предложил этапы моей работы фиксировать, т. е. делать фотографии, для того, чтоб такую модель, могли сделать и другие ребята, и я поставил себе цель разработать технологический процесс изготовления образца парусной модели яхты. Некоторые этапы изготовления моего судна я представляю Вашему вниманию: ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

129


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Наименование операции

Графическое изображение (схемы, фотографии)

Материал

Подготовительный этап: выполнение эскиза судна определенных габаритных размеров.

Подготовительный этап: Подготовка материалов к изготовлению модели: прорисовывание, выпиливание всех образцов деталей.

Березовая фанера nолщиной 3–4 мм, лобзик, пилка по дереву

Практический этап: Изготовление корпуса модели судна: сборка, подгонка, склейка (палубы, шпангоутов)

Подготовленные и вырезанные детали из фанеры, клей ПВА

Практический этап: Установка стрингеров для приклеивания бортов корпуса судна

Сосновые рейки размером 5*5 мм, маленькие гвозди, молоток

Практический этап: Шлифовка стрингеров для крепления обшивки бортов (работа со шлифовальной бумагой)

Шлифовальная бумага зернистостью № 10

Практический этап (электрика): Составление схемы и сборка освещения, для установки в каюте

Монтажные провода с источником питания (батарейки пальчиковые)

Заключительный этап: Установка и крепление парусов к рангоуту

130

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Результаты, полученные в ходе выполнения творческой работы, показывают возможность массового производства в реализации изготовление этой модели яхты. Разработанную техническую документацию можно использовать на уроке в мастерской технического творчества. Конечно, при изготовлении моей яхты у меня были сложности с составлением электрической схемы и присоединением проводов для освещения в каюте, т. к. кружок электроники я начал посещать недавно. Возникли сложности с изготовлением и установкой парусов: паруса мне помогла сшить мама, но всю остальную работу я выполнил самостоятельно. А вот название яхты пришло не сразу, и в нашей семье даже возник спор. Предложений было много от папы, брата, мамы, но мы пришли к единому мнению, назвав яхту «Сокол», т. к. моя яхта быстрая, легкая и грациозная как птица сокол. И, конечно, всем моим успехам, я благодарен своим родителям, и своему руководителю Крайсветному Владимиру Александровичу, а ещё другим преподавателям, кружки которых я посещаю на этой Станции. А ещё я понял, что этот процесс требует внимания, точности, усидчивости и терпения, формирует определенные качества, такие как аккуратность, умение самостоятельно принимать технические и творческие решения. И сейчас моя яхта стоит в моей комнате на самом видном месте, и, засыпая, я мечтаю о том, что вырасту и буду строить такие же корабли, только настоящие, и рассекать по просторам наших морей и океанов, а ещё мечтаю попасть в музей Военно-морского флота, который находится в г. Санкт-Петербург, в экспозиции которой, насчитывается более 1500 моделей кораблей (вся история Российского и Советского Военно-морского флота в миниатюре).

ИНТЕРЬЕРНАЯ КУКЛА СНЕЖКА

Ульяночкина Валерия Вадимовна Научный руководитель Дорошенко Светлана Анатольевна МАОУ «Гимназия № 33», г. Пермь «Всего дороже ценим сами всё то, что сделано руками».

Так как наш проект направлен на изготовление текстильной куколки, в своем проекте мы ограничимся некоторыми текстильными шедевраТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

131


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ми. Это Тряпиенсы, или тряпичные барби — все в атласе, шелке, бархате и винтажном кружеве. Простые, домашние, со своими несуразными фигурами — Тильды. Рэггеди Энн — круглые черные глазки, красный носик треугольником и большой улыбающийся ротик. И, конечно же, Куколки Снежки, они же Снежные девочки, они же Куклы большеножки. «Снежкомания» началась именно с Татьяна Коннэ, которая создала куклу, и назвала ее «Снежной девочкой» или «Снежкой». Автор не раскрывает секретов изготовления куклы и не презентует её выкройку. Несмотря на это, много мастериц разработали свои выкройки, по мотивам творчества Татьяны Коннэ. Проанализировав различные варианты и сложность изготовления, я выбрала куклу «Снежку». Для ее изготовления не нужно каркаса. Кукла может стоять самостоятельно. Процесс изготовления доступен и позволяет мне использовать приобретенные знания, и начальные умения и навыки шитья. Эту куклу шьют в основном из трикотажа, который хорошо тянется и похож на кожу. Куколки очень миловидны, имею сходство с человеком, есть возможность изготавливать их портретными. Они имеют яркие и тщательно разработанные костюмчики, нежные и разнообразные прически. Так как мне очень нравятся совы, я люблю изображать их на рисунках, ношу украшения в виде этих птиц, то и решила куклу изобразить в образе девушки — совушки. Далее приступила к основной части нашего проекта. Непосредственному изготовлению куклы. Нашла выкройку в интернете, приобрела необходимые для работы материала, инструменты имелись дома, записала все расходы, для того чтобы просчитать затраты и описать экономическое обоснование. Раскроила ткани и приступила к шитью. Когда я начинала шить куклу, мне казалось, что работа займет много времени и будет очень кропотлива, мне не хватит моих швейных навыков. Но все трудности в изготовлении интерьерной куклы были забыты сразу, как только увидела, что все у меня получилось. Результат оправдал мои ожидания.

132

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В таблице представлены экономические расчеты на изготовление куклы своими руками № п/п

наименование

Количество

Норма расхода

Цена (руб.)

Стоимость (руб.)

1

Ткань трикотаж для тела

100*180 см

50х90 см

650.

180

2

Ткань на платье ситец

50*80 см

25*40

180

90

3

Ткань трикотажная на штанишки

50*80 см

10*20

190

15

4

Фатин розовый

55

55

5

Лента кружевная

50 см

16

8

6

Пуговицы декоративные

1шт

6шт

2

12

7

Нитки для шитья

кат

0,5 кат

20

10

100*150 см

25*40

120

30

1 шт

1 шт

50

50

8

Синтепон

9

Шар пенопластовый

10

Трессы 20 см

1 набор

1 набор

250

250

11

Шапочка

1 шт

1 шт

350

350

12

Туфельки

1 пара

1 пара

380

380

Итого

1430

В нашем городе цена на аналогичную куклу варьирует от 2500 руб. до 3800 руб., таким образом, средняя цена за куклу — 3150 руб. Экономическая выгода очевидна! Проанализировав выполненную работу, мы сделали вывод, что вещь, сделанная своими руками по себестоимости дешевле, чем в магазине, но дороже, ценнее, чем купленная в магазине, потому, что изготавливая ее, мы вкладываем в нее частичку своей души, любви, старания. Моя кукла стала превосходным подарком моим родным, вызвала бурю восторгов и похвал, стала неповторимым украшением интерьера нашего дома.

ЗАГОТОВКА ИВАН-ЧАЯ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Щепина Мария Сергеевна Научный руководитель Воронцова Ольга Львовна МАОУ «Гимназия № 2», г. Пермь В нашей семье уже несколько лет пьют очень вкусный и полезный напиток. Называется он — иван-чай. И этот чай мы не покупаем в магазине. Мои родители заготавливают его сами. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

133


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мне было очень интересно, как получают этот целебный напиток, и родители с удовольствием вовлекли меня в процесс его заготовки, рассказали технологию приготовления и о пользе готового напитка. Я приняла участие во всех этапах: от сбора до заваривания. И хотела бы поделиться полученным опытом в данной работе. Предмет исследования: иван–чай. Цель исследования: рассказать о происхождении названия, пользе иван-чая, заготовить иван-чай, провести опрос, посчитать экономию от употребления самостоятельно заготовленного иван-чая. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: • найти информацию о происхождении названия иван-чая; • изучить историю, связанную с иван-чаем; • выяснить целебные свойства иван-чая и противопоказания; • реализовать на практике технологию приготовления иван-чая; • узнать, как правильно его заваривать; • провести опрос среди учеников 3 «Г» класса МАОУ «Гимназии № 2» г. Перми; • посчитать экономию от употребления иван-чая. Методы исследования: сбор и обобщение данных, опрос, анализ. Употребление иван-чая будет способствовать улучшению здоровья всей семьи, а также экономически выгодна, что актуально во все времена.

134

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе работы я узнала о происхождении названия иван-чая, познакомилась с легендами, связанными с этим растением, изучила его полезные свойства. А самое интересное — я сама приняла участие в его заготовке! В процессе я узнала, как правильно собирать иван-чай, узнала, что нельзя просто взять и высушить его, что для получения настоящего вкусного и целебного напитка нужна ферментация. Я научилась правильно его заваривать, узнала, как хранить. Также я провела опрос и выяснила, что иван-чай пьют единицы, мало, кто сам заготавливает чай, в основном его покупают. А ведь в магазине ты не можешь быть уверен в качестве чая. Когда ты сам заготавливаешь чай, то точно знаешь, из чего он сделан, где собран и в каких условиях высушен и не переплачиваешь за упаковку, рекламу, аренду помещений, зарплату и так далее.

АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ЭНЕРГЕТИКА

Мендус Кирилл Дмитриевич Научный руководитель Залётова Валентина Константиновна МАУ ДО «ЦДО «Эрудит», г. Геленджик В нетрадиционной альтернативной энергетике используются возобновляемые ресурсы такие как вода, солнечный свет, ветер. Главное требование к нетрадиционным источникам энергии — их экологическая чистота. Наиболее перспективными направлениями альтернативной энергетики считаются ветряная и солнечная энергетика. Ветряные станции не загрязняют окружающую среду и можно электрифицировать самые отдаленные уголки земного шара, а Солнце каждую секунду дарит Земле 80 тысяч миллиардов киловатт, это в несколько раз больше, чем вырабатывают все электростанции мира. Для перехода на альтернативные источники энергии существуют две причины: экологическая и экономическая. Для того чтобы узнать сможем ли мы применять альтернативную энергетику в городе–курорте Геленджик был проведен анализ основных составляющих климата — интенсивности солнечной радиации и процессов циркуляции воздушных масс, т. е. скорости и направления ветра. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

135


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вычисленная среднегодовая скорость ветра в городе-курорте Геленджик составляет 4,95 м/с., что согласно карте ветров является перспективным для применения ветроустановок. Средняя скорость ветра по месяцам за последние 5 лет январь

февраль

март

апрель

май

июнь

июль

август

сентябрь

октябрь

6,4

5,6

6.9

4.2

3.4

4.3

3.5

4.4

4.9

5.3

ноябрь декабрь 4.7

5.8

Итого 4,95 м/с

Средняя продолжительность часов солнечного сияния в год составляет 2374 часа, что также является перспективным для применения солнечных электростанций. Число солнечных дней в Геленджике Месяц Число солнечных дней в Геленджике

Ян- Февварь раль 11

9

Март

Апрель

Май

13

12

12

Июнь Июль

15

18

Ав- СенОк- НоДегуст тябрь тябрь ябрь кабрь

Год

17

163

19

18

11

8

В практической части своей работы я выполнил макет дома, освещаемого с помощью солнечной батареи и ветрогенератора. Согласно электрической схеме наш макет может работать как от солнечной батареи, размещенной на крыше дома, так и от ветрогенератора, а возможный избыток энергии уходит на хранение в аккумуляторы и расходуется позже на электроснабжение и отопление. Они могут использоваться в зависимости от погоды и времени суток поочередно или вместе. Поскольку наш город курортный, то целесообразно применить альтернативную энергетику для создания эко-отелей. При их строительстве необходимо использовать экологически чистые материалы, например, дерево, а проекты могут быть разными: традиционными и не совсем обычными.

136

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Основываясь на общедоступных данных мы произвели примерный расчет, потребления электроэнергии для дома или эко-отеля площадью примерно 80–100 кв м. Расчет производился с учетом, что электроснабжение будет автономным. Для этого нам необходимо рассчитать среднесуточное потребление электроэнергии необходимое для водоснабжения дома, а также работы холодильника, телевизора, освещения, и мелких бытовых приборов. Конечно для уменьшения потребления электроэнергии нужно заменить все лампы накаливания на светодиодные, а всю технику на энергосберегающую. Я посчитал, что один дом (или эко-отель) площадью примерно 80–100 кв м в месяц потребляет около 251 кВт*ч, в год 3059 кВт*ч. Проанализировав ценовую политику отечественных и зарубежных фирм производителей систем автономного электроснабжения, необходимого для одного дома (или эко-отеля) площадью 80–100 кв. м, который в месяц потребляет электричества около 251 кВт*ч мы остановились на продукции российских производителей, т.к. она наиболее доступна. Анализ показал, что, исходя из стоимости оборудования и стоимости потребляемой электроэнергии в среднем окупаемость альтернативных источников энергии составит 10–20 лет (учитывая постоянный рост цен на электроэнергию, возможно и быстрее). Нужно учесть, что гибридные системы быстрее окупаются и являются более экономичными. Наш город является перспективным для применения альтернативных источников энергии, особенно, в горных районах, где подключение к общей сети отсутствует и в ближайшее время не планируется. Применение альтернативной энергетики дает много преимуществ, поэтому необходимо уже сейчас, переходить на экологически чистые, возобновляемые источники энергии.

ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС ДЛЯ ДЕТЕЙ

Колова Екатерина Александровна Научный руководитель Новопашина Алёна Евгеньевна МБОУ СОШ № 1 им. Созонова Ю. Г., ХМАО-ЮГРА, г. Ханты-Мансийск Рассмотрев школьные автобусы в России можно сделать вывод, что в основном администрация закупает автобусы ПАЗ, так как они дешевТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

137


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ле. На сайте изготовителя очень ярко и красочно описана характеристика этого автобуса, но, к сожалению, минусы тоже есть. Изучив характеристики школьных автобусов ПАЗ уже нового поколения к плюсам можно отнести: 1. Цвет автобуса — ярко жёлтый. 2. Со всех сторон написано «Дети»; 3. Имеется: видеорегистратор наружного и внутреннего наблюдения. Знаки ограничения скорости. Огнетушитель и аптечка. К минусам относится: 1. Пневматическая подвеска очень жёсткая. 2. Руль очень большой, регулировок нет ни в одном положении, дешевый пластик. 3. Через год эксплуатации кузов начинает ржаветь и гнить. 4. На морозе корпус становится хрупким. Изучив характеристику школьного автобуса в США, к плюсам можно отнести 1. Автобус имеет ярко жёлтый цвет, с двух сторон большими буквами на нем написано «School bus» (Школьный автобус). 2. Перед передним бампером автобуса установлена жёлтая палкашлагбаум около одного метра, которая открывается вперёд в то время, когда открываются двери автобуса. Она не даст детям перейти прямо под передним стеклом, и водитель увидит всех детей перед собой. 3. Установлены со стороны дороги выдвигающиеся знаки STOP красного цвета с подсветкой, чтоб водители других автомобилей знали, что им необходимо остановиться. 4. Двери располагаются перед водителем, чтоб он мог контролировать посадку и высадку детей. Также автобусы оснащают дополнительными зеркалами и камерами. 5. Имеется: круиз-контроль, наружные зеркала с электрообогревом, полки в салоне, микрофон, аварийный выход, рампа. 6. Коробка передач 5 ступенчатая автоматическая. Пневматическая тормозная система. Подвеска: воздушная, гидро-амортизаторы. В основном школьные автобусы в России предназначены для обслуживания малонаселенных территорий, чаще всего — сельской местности. В наше время очень многие дети добираются до школы самостоятельно. Как показывает статистика, дети часто погибают на дорогах. Многие водители не останавливаются перед пешеходным переходом и не пропускают маленьких школьников. К сожалению, на нашей территории большую часть времени стоит холодная погода. Машинам тяжелее сделать экстренную остановку, зимой бывает очень холодно, дети, добираясь до школы, могут получить обморожение. В нашей стране на улице очень много бездомных собак, они набрасываются на детей и кусают их. Родителям приходиться возить школьника на учёбу на личном транспорте, останавливаются на дороге возле школы, тем самым создавая пробки на проезжей части. 138

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Хотелось бы предложить практические рекомендации для улучшения безопасной жизни школьников и спокойствия родителей. Я считаю, что автобусы должны быть оснащены специальным оборудованием: 1. а) Ремни безопасности. В школьном автобусе необходимо установить специальные ремни, удерживающие ребенка в кресле. б) Подушка-кокон безопасности. Подушка безопасности должна располагаться в верхней части кресла ребёнка, при аварии автобуса она будет создавать небольшой кокон вокруг головы, шеи, грудной клетки ребёнка. 2. Противоударный каркас. Конструкцию кузова автобуса для школьников, необходимо укрепить со всех сторон. Необходимо расположить систему диагональных, поперечных и продольных стальных труб в виде треугольников 3. Система пожаротушения. Установить в автобусе для школьников автоматическую систему пожаротушения Состав: баллон с пеной или аэрозолем, трубки, распыляющие форсунки, пожарные датчики. 4. «Антисон»: впереди и сбоку водителя будут располагаться камеры и датчики слежения за водителем. Если водитель закрывает глаза более чем на 4 секунды, или его голова опускается на 15° вперёд, в сторону или назад, то сразу срабатывает звуковой сигнал, кресло водителя начинает вибрировать. Отключение производится вручную. 5. Колёса. Так как мы живём на Севере необходимо уделить особое внимание шинам автобусов для школьников. Специальный сплав. Резиновый жидкий сплав, вступая в реакцию с кислородом, затвердевает и автоматически заклеивает дыру в колесе. 6. Полка для рюкзака. 7. Знак STOP и палка шлагбаум. 8. Внутри салона необходимо установить телевизор, который будет информировать детей о правилах дорожного движения. 9. Впереди у водителя должна быть «Быстрая кнопка дозвона до правоохранительных органов — 112»; 10. По периметру автобуса необходимо установить специальные проблесковые маячки, которые начинают загораться во время остановки автобуса. 11. Так как зимой темнеет рано, необходимо установить подсветку на внешней стороне автобуса возле двери, при открытии дверей водитель ее включает. Это удобно для детей, а также для других водителей. Считаю, необходимым рассмотреть идею о внесение дополнений к «Правилам дорожного движения» при остановке автобуса с детьми: ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

139


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1.

При остановке автобуса для школьников, движение на одно-двух полосной дороге должно быть остановлено в обоих направлениях, пока дети не выйдут из автобуса, машины не имеют право обогнать его пока он не закроет свои двери и не поедет дальше. После того как автобус закрывает двери и едет дальше, движение возобновляется. При движении на трехполосной дороге автомобили останавливается только в попутную сторону автобуса. 2. При неработающем светофоре на перекрёстке, все водители пропускают школьный автобус не зависимо от дорожных знаков на проезжей части.

РОБОТ-ПОМОЩНИК

Яковлев Кирилл Викторович Научный руководитель Ершова Наталья Николаевна МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермский край, п. Ильинский Мы живём в век стремительного развития робототехники и уже сейчас можно найти в магазинах наборы для самостоятельной сборки и даже программирования роботов. Но, как правило, наборы эти дорогостоящие и сборка робота — сложный процесс. Мы рекомендуем в качестве основы для сборки робота использовать детали сломанных или ненужных игрушек. Можно собрать шагающего робота из корпуса автомобиля, с использованием электрического механизма, а можно собрать робота-помощника.

140

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для работы нам понадобилось: игрушечный автомобиль с электронным механизмом, батарейка типа АА, изоляционная лента, алюминиевая проволока, клеевой пистолет, стержень для клеевого пистолета, щеткапылесос ручная. А сейчас, когда уже собрано много информации из специальных книг об устройстве роботов, технике их создания, об их функциях, было решено создать несложного робота-помощника с поэтапным фотографированием всего процесса. Последовательность изготовления 1. Разбираем игрушечный автомобиль, снимаем колеса 2. Отделяем корпус автомобиля 3. На корпусе щетки делаем не глубокие пропилы 4. Вставляем в корпус щетки отрезки проволоки и соединяем их с колесами и с осями колес в корпусе автомобиля 5. Присоединяем крышку корпуса щетки 6. Устанавливаем на место корпус автомобиля 7. При помощи клеевого пистолета прикрепляем декоративные элементы (голову, руки) 8. Устанавливаем батарейку и начинаем уборку! Сборка робота этот процесс не только трудоемкий, кропотливый и требующий определенных знаний, но и творческий. Имея фантазию и желание сделать свою жизнь интересней, можно самостоятельно создать себе помощника. Робот, созданный своими руками, — это эксклюзивная модель, предмет гордости, и вообще стоит дороже любых денег. Тем более что вариантов в этой области — масса.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

141


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

САТУРН

Пономаренко Артём Сергеевич Научные руководитель Жукова Ирина Валентиновна МБУДО «Станция юных техников», МБОУ «Лицей № 16», Ростовская область, г. Волгодонск Человечество изучало звёздное небо на протяжении многих столетий, и, тем не менее, оно продолжает раскрывать перед нами всё новые и новые тайны. С течением времени появляются новые факты о наблюдаемых явлениях, а главное возникают возможности проверки правильности тех или иных идей через наблюдения и измерения, используя достижения современной астрономии. Сатурн и его кольца — самая удивительная планета в Солнечной системе. Он и привлёк моё внимание. В 1610 году Галилео Галилей опубликовал зашифрованное сообщение такого содержания: «Отдалённейшую из планет наблюдал тройную». «Отдалённейшей из планет» в то время считали Сатурн, а его кольца выглядели в телескопе Галилея двумя туманными пятнами по краям планеты. Предложение, что планета окружена кольцом, высказал в 1655 г. голландец Христиан Гюйгенс. Сатурн — шестая планета от Солнца и вторая по размерам планета в Солнечной системе после Юпитера. Сатурн — это газовый гигант. Опрос школьников средней школы показал, что многие ребята знают, что Сатурн имеет систему колец, но при этом не слышали о спутниках планеты. Тем не менее, вокруг Сатурна обращаются 62 известных на данный момент спутника. И многие из них представляют большой интерес для ученых. Посланные к Сатурну космические аппараты многое поведали нам об этой планете. Первым был «Пионер-11», достигший цели в 1979 г., затем «Вояджер-1» и «Вояджер-2» в 1980 г. и 1981 г. Они не только выявили детали облика планеты, но также обследовали систему ее колец и открыли 12 спутников. Аппарат «Кассини» вместе с зондом «Гюйгенс» в 2004 году достиг системы Сатурна и вышел на орбиту вокруг планеты. За 13 лет своей миссии «Кассини» передал много полезной информации о Сатурне, его спутниках и кольцах. Теперь людям известно, что на северном полюсе Сатурна есть шестиугольный шторм, что на спутнике Энцеладе есть гейзеры бьющие водой, а на Титане обнаружены «бассейны», заполненные жидкими углеводородами. Некоторые 142

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

специалисты предполагают, что на Титане могут существовать формы жизни, отличающиеся от земных. Теперь люди с нетерпением ждут новых исследований, и в 2020-х годах к Сатурну отправится аппарат для изучения планеты и ее спутников: Титана и Энцелада. По чертежам журнала АВС № 1 2009 года я изготовил стендовую модель (высотой 40 см) автоматической межпланетной станции «Кассини». Данную модель можно использовать для изучения основных составных элементов АМС совершившей множество орбитальных оборотов вокруг Сатурна и его спутников.

В МИР МОДЫ ВМЕСТЕ С МАМОЙ

Доцина Алина Денисовна Научный руководитель Каширина Ольга Викторовна МОУ ДО «ЦДЮТ» Ленинградская область г. Луга Довольно часто на обложках глянцевых журналов я видела фотографии семей, одетых в едином стиле, который получил название «Family look», (или «семейный образ» в переводе с английского). Совсем недавно и наши модники и модницы открыли для себя новый семейный стиль — «Family look». Подразумевает он одинаковые элементы в одежде у родителей и детей, а то и вовсе одинаковую по фасону и цвету одежду. Данный стиль способен кардинально выделить всю семью из общей массы. Для «схожести» используются как полностью одинаковые платья, рубашки, костюмы и пальто, так и отдельные элементы одежды, например, кроссовки, кепки или сумки. Мне очень нравится одежда в стиле family look. Так родилась идея сшить одинаковые по стилю и цвету комплекты: белые блузки без рукавов и темно-синие юбки в белый горошек. Данное направление зародилось в США в начале прошлого века. Культ семьи в этой стране в данный период был очень распространен, поэтому он доходил даже до моды. В те времена можно было встретить огромное количество мам и дочек, одетых в одинаковую одежду. Итак, какие существуют варианты Family Look? 1. Абсолютно одинаковая одежда. Это могут быть стильные спортивные костюмы, одинаковые футболки с джинсами и т. д. Самое главное — это одинаковый стиль, материал и фасон вещей. 2. Единый стиль. Данный вариант прекрасно подойдет для ежедневных семейных прогулок. 3. Одинаковые принты. Самый простой вариант модного семейного «лука» — это одежда с одинаковым принтом (например: футболки с одинаковыми надписями). 4. Элементы одежды. Следующим вариантом стиля Family Look является разная одежда, но с одинаковыми аксессуарами. Например, ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

143


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

у всех членов семьи одинаковые галстуки, очки, кроссовки или шляпы. С первого взгляда такой стильный ход заметить невозможно, но на подсознательном уровне будет чувствоваться единство семьи. 5. Гармоничный цвет. Одна цветовая гамма — это то, что может быть прекрасным дополнением Family Look. Например, можно одеть всю семью в тельняшки и брюки (юбки) одного цвета. 6. Одеваем всю семью! У вас есть домашние животные, а у вашей дочери есть любимая куколка, которую она не выпускает из рук? Тогда самое время приобрести (или сшить) вашему домашнему питомцу костюмчик, который будет сочетаться с вашим семейным «луком». Это будет смотреться оригинально, стильно и задорно. Рассмотрев несколько вариантов, мы остановились на идее сшить комплект для мамы и дочки с модным в этом сезоне принтом «горох». Уникальная, яркая и веселая юбка в горошек актуальна на протяжении многих лет. Не зря она пользуется повышенным спросом среди девушек и остается популярной. Изящная и женственная вещь смотрится стильно и подходит всем представительницам прекрасного пола независимо от возраста и особенностей фигуры. Самая актуальная и модная модель — юбка-солнце. Материал, спадающий волнами и слегка развевающийся от ветра, придает образу романтизма и загадочности. Синяя юбка в горошек красиво смотрится с верхом, в котором также есть синий цвет. Но я остановилась на выборе белой блузы. Сумок много не бывает! Ведь благодаря им мы создаем свой неповторимый стиль. Я думаю, сумочка идеально подходит к моему легкому наряду. Сумочка получилась очень нежная и романтичная. В нее можно положить телефон, ключи и прочие мелочи. Юбка «Солнце клеш» Я сняла всего две мерки — объем бедер и длину изделия. При пошиве юбок мы использовали готовые выкройки из журнала «Бурда». Юбки кроили двумя полукругами с боковыми швами. Застежку оформляли в боковом шве. Для пошива юбки использовали тонкую ткань в два слоя. На верхних и нижних полотнищах юбки стачиваем правые боковые срезы. Разутюживаем припуски. Полотнища юбки сметали вдоль краев разреза для застежки на молнию. Драпирующие детали пояса присборили до ширины пояса. Пояс притачили к верхнему срезу юбки. Затем притачили потайную застежку- молнию. Юбка солнце готова! Блузка с драпировкой Для пошива блузки мы с мамой использовали готовые выкройки из журнала «Бурда. Мы пересняли детали выкройки. Для блузок мы использовали ткань «Кристаллон» шириной 150 см. Пошив выполняли по рекомендации журнала «Бурда.

144

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Аксессуар: сумочка в стиле «Печворк» Из остатков ткани я решила сшить себе сумочку, используя популярную и модную технику пэчворк. Для её изготовления я воспользовалась известной техникой крейзи. Сначала мы создали эскиз. Расположили рядом ткани, путем складывания мозаичного орнамента, чтобы представить, как будет смотреться будущая сумочка. Затем перед раскроем ткань постирали и отгладили. Шьется сумочка в технике крейзи — от центра — пятиугольника пришиваются разноцветные полоски к каждой стороне, получается красиво и просто. Вырезается основа по выкройке сумочки, прокладывается синтепон и изнаночная сторона в тон палитры сумочки, обрабатываются края и пришивается ручка. Пэчворк сумочка в технике крейзи готова. Мне было очень интересно заниматься творчеством вместе с любимой мамой. Мы уверены, что у нас получились интересные модели, в них мы уже выступали на праздниках в ЦДЮТ и в администрации нашего города на «Дне семьи».

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

145


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ФИЗИКА

Москва, 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЛЛЮЗИИ: ОБМАН ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ

Аглиулов Евгений Романович Научный руководитель Зеленова Светлана Валентиновна МБОУ «Лицей № 3 им. К. А. Москаленко», Липецкая область, город Липецк В интернете я нашел огромное разнообразие иллюзий такие как: невозможные фигуры и объекты, иллюзии геометрической перспективы, зрительное искажение, иллюзии цвета и контраста, восприятия глубины, но самое большое впечатление произвели на меня иллюзии движения. Это и послужило идеей создания проекта. Цель проекта: доказать существование оптических иллюзий, как физического явления, в реальной жизни. Эксперимент № 1 Чтобы убедиться в том, что наш зрительный аппарат — это сложная система и что ошибочное видение предметов может возникать при нарушении передачи информации по нервным клеткам от глаз к мозгу, я при взгляде на иллюзии движения поднес палец к виску. Движение на несколько секунд замерло. Но стоило мне пошевелить пальцем, как движение стало заметным. Этот эксперимент показал, что мы можем отвлечь наш мозг, поэтому передача информации нарушается. Эксперимент № 2 При изучении иллюзий я узнал самую известную оптическую иллюзию — дракон Гарднера, который якобы все время смотрит на наблюдателя. Мне очень стало интересно и захотелось проверить, так ли это на самом деле. Я нашел распечатку шаблона этого дракона и склеил её. Когда смотришь на дракона близко, то видишь, что голова у него вогнутая, но когда фотографируешь его даже с близкого расстояния голова на фото выпуклая. Если разместить дракона так, чтобы источник света был внизу и, перемещаясь, смотреть на дракона, то он действительно поворачивает за тобой голову. Иллюзия производит огромное впечатление и настолько интересна, что я на одном не остановился и сделал целую семью драконов. Эксперимент № 3 В целях проведения практического исследования одной из зрительных иллюзий, я посетил интерактивную выставку 3D иллюзий. В основе создания 3D-картин лежит техника оптических иллюзий. Занимая определенную позицию, зритель может увидеть объемное реалистичное изображение. Эксперимент № 4 Чтобы узнать существуют ли на самом деле в нашей жизни невозможные фигуры, я попробовал самостоятельно, с помощью конструктора LEGO, сделать невозможного треугольника Пенроуза. Сделать его было очень просто, но, что это обман или реальность? Конечно же — 148

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

это обман нашего зрения при помощи игры света и тени. На заготовку нужно смотреть с определённого угла и тогда увидишь невозможный треугольник. Оптическую иллюзию сделать своими руками очень легко и просто, и самое главное ее можно изготовить в домашних условиях почти из подручных средств! Для удобства подключения кулера к источнику питания, на каждый провод крепим зажим. Чтобы обеспечить свободу движения основанию конструкции из дисков, в центр кулера приклеиваем 10 рублевую монету при помощи клеевого пистолета. Для регулировки вращения кулера крепим потенциометр. Изолируем контакты потенциометра с помощью изоленты При помощи клеевого пистолета соединяем диски как показано на рисунке Клеем эту конструкцию из дисков на кулер. При помощи зажимов подключаем к батарейке и наша иллюзия готова.

ТЕЛЕСКОП: ЧТО ЭТО И ЧТО ОН МОЖЕТ?

Денисов Егор Вячеславович Научный руководитель Задорожная Ирина Андреевна ГБПОУ КК ЕПК отделение ОО, Краснодарский край, г. Ейск Выбор темы работы обусловлен повышенным интересом к астрономическим явлениям в периоды «великих» противостояний Марса и затмений Луны, особенно широко освещаемых в СМИ в июле этого года. Наблюдения за звездами во все времена слыли увлекательнейшим и полезнейшим времяпровождением. Многие ученые и поныне не оставляют попыток разгадать тайны Вселенной, ибо многие из них оказались неподвластными даже самым ясным и пытливым умам. Проходят века, но именно звездное небо незыблемо увлекает, удивляет и вызывает благоговение. Два одновременно зрелищных астрономических явления — лунное затмение и великое противостояние Марса — произошли одновременно в ночь на 28 июля 2018 года. Лучше всего на территории России это сочетание небесных явлений было видно жителям юга, то есть у нас. ФИЗИКА

149


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мой дедушка предложил посмотреть на эти планеты в телескоп, который мне подарили в прошлом году. Мы его установили, навели на Луну. Было очень интересно. Но телескоп маленький, со слабыми линзами, а хотелось увидеть больше, чем он смог нам представить. Вот тогда я и решил провести исследование с целью определить, что же такое телескоп, как он устроен, какие они бывают, что могут. И поставил перед собой задачу экспериментально установить, возможно ли своими руками в домашних условиях изготовить хотя бы простейший телескоп. Цель нашего исследования — рассмотреть историю создания телескопа, принцип его работы и попытаться изготовить домашний телескоп своими руками. Мы с моим консультантом и помощником (мой дедушка) решили попробовать — а получится ли у нас сделать телескоп своими руками? Подумали, что нам понадобится: очковая линза в 1 диоптрию диаметром 30 мм (купить ее можно в аптеке или магазине оптики), объектив от фотоаппарата или диапроектора, два листа плотной бумаги (мы подобрали пластиковые трубы), черная тушь, гуашь, кисти, клей, ножницы. Вначале берем лист ватмана и тщательно закрашиваем его с одной стороны черной тушью. Даем высохнуть. Далее аккуратно сворачиваем ватман в рулон таким образом, чтобы внутрь можно было установить очковую линзу. Она станет объективом. Аккуратно проклеиваем бумагу и получаем оптическую трубу. Обратите внимание, что окрашенная сторона должна быть внутри — чернение снижает потери света и улучшает яркость изображения. Длина трубы — 90 см. Да, наш телескоп будет габаритным — этого, увы, не избежать. Второй лист ватмана используем для создания еще одной части трубы. Ее длина — 30–40 см. В ней мы закрепили объектив от старо-

150

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

го дедушкиного фотоаппарата. Он будет исполнять роль окуляра. Вторую часть трубы устанавливаем внутрь основной, чтобы внутреннюю трубу можно было перемещать вдоль ее оси. (Тут важно обязательно сохранить соосность центров объектива и окуляра). Меняя ее положение, можно будет добиться улучшения резкости телескопа И вот все готово! Прикрепили телескоп на доску и направили на Луну. Видно не хуже, чем в тот, в который мы наблюдали лунное затмение. Что дает человеку телескоп? Он является билетом в поистине фантастический мир неизведанных звездных глубин. Даже любительские телескопы позволят совершать научные открытия (пускай даже и сделанные ранее одним из профессиональных астрономов). Хотя и обычный человек может многое сделать. Так, известно ли вам, что большинство комет открыли именно любители, а не профессионалы? Некоторые люди делают открытие даже не один раз, а много, называя найденные объекты так, как им захочется. Но даже если не удалось найти ничего нового, то каждый человек с телескопом может почувствовать себя значительно ближе к глубинам Вселенной. С его помощью можно любоваться красотами лунных морей и других планет Солнечной системы. Какой во всём этом практический смысл? Астрономия и телескопы помогают нам лучше понять место человечества во Вселенной и вообще устройство мира. Наконец, астрономия будет очень важна в будущем: для выживания человечеству понадобится добывать энергию из Солнца и ископаемые из астероидов, расселяться по другим планетам и, возможно, общаться с инопланетными цивилизациями — всё это будет невозможно, если мы не будем развивать астрономию и телескопы уже сейчас.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЕТЕОРНОГО ПАТРУЛЯ И НЕКОТОРЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАБОТКИ ПОЛУЧЕННЫХ С НИМ ИЗОБРАЖЕНИЙ МЕТЕОРОВ

Боголепов Добрыня Никитич Научный руководитель Татарников Михаил Прохорович МБУ ДО АШ «Вега», Московская область, г. о. Балашиха Метеорные тела входят в состав космического межпланетного вещества, окружающего Солнце. Вторгаясь в атмосферу Земли со скоростяФИЗИКА

151


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ми от 11 до 72 километров в секунду, метеорное тело или метеороид нагревается до нескольких тысяч кельвинов, испаряясь, оно ярко светится и вскоре прекращает самостоятельное существование. Исследование метеоров позволяет лучше разобраться в нашей атмосфере, и в процессах происходящих Метеорный патруль в космосе. Наблюдения метеоров проводятся разными способами. Основные из них, это: • визуальный • фотографический • телевизионный • фотоэлектронный (ПЗС матрицы) • радиолокационный. При использовании фотографического метода широко используют метеорные фотографические патрули. Главная задача патруля иметь максимальный охват неба. Их устройство может быть различным, но основное, это обеспечить периодическое кратковременное перекрытие поля зрения фотоаппарата(ов) с частотой 10–20 раз в секунду. Цели и задачи Цель моей работы — получить фотографическое изображение метеора (ов) и изучить динамику процесса его (их) сгорания в атмосфере Земли. Для достижения поставленной цели я решил следующие задачи: 1) Изготовил фотографический метеорный патруль в составе 4-х фотоаппаратов типа «Зенит-С» и четырёхлопастного обтюратора. 2) Произвёл патрулирование неба в течение 5-ти ночей. На 4-х фотоаппаратах отэкспонировано76 кадров. 3) Произвёл фотографическую обработку 4-х фотоплёнок. Только на одном кадре обнаружено изображение 2-х ярких метеоров.

Определение положения радианта

152

Установка для фотометрии фотонегативов

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Кривая сгорания яркого метеора

Кривая сгорания слабого метеора

4) Произвёл фотометрическую обработку кадра с изображениями 2-х метеоров. 5) Построил 2 кривые динамики сгорания метеоров в атмосфере Земли. Выводы: 1. Изготовленный мною метеорный патруль доказал свою работоспособность. Однако, в результате эксплуатации, обнаружено, что: • необходимо несколько дальше разнести друг от друга фотоаппараты, чтобы иметь возможность переводить кадры, не переводя фотоаппараты в горизонтальное положение. • необходимо добавить устройства, которые позволят осуществлять управление экспозицией каждого фотоаппарата с помощью фототросиков. 2. Получены фотографические изображения 2-х ярких метеоров. 3. Определёно, что радиант метеорного потока (Персеиды), к которому относятся данные метеоры, находиться в созвездии Персей, что подтверждается датой их наблюдения и характерной вспышкой в конце траектории яркого метеора. 4. Кривая динамики сгорания яркого метеора, построенная в результате фотометрической обработки негатива, позволяет примерно оценить его размеры и массу. Максимальная яркость метеора (звёздная величина m = –7) соответствует его диаметру 4–5 см и массе 150–300 г. ИОНИЗАЦИЯ ВОЗДУХА И ЕЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ

Исаева Полина Максимовна Научный руководитель Красавин Эдуард Михайлович МБОУ «СОШ № 1», г. Верхний Уфалей Большинство из нас уделяет много внимания тому, что мы едим и пьем, какой ведем образ жизни, и в тоже время совершенно ничтожный интерес проявляем к тому, чем мы дышим. «Построив себе жилиФИЗИКА

153


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ще, — говорил профессор А. Л. Чижевский, — человек лишил себя нормального ионизированного воздуха, он извратил естественную для него среду и вступил в конфликт с природой своего организма». В самом деле, многочисленные электрометрические измерения показали, что воздух лесных массивов и лугов содержит от 700 до 1500, а иногда и до 15000 отрицательных аэроионов в кубическом сантиметре. Чем больше аэроионов содержится в воздухе, тем более он полезен. В жилых помещениях их число падает до 25 в куб. см. Такого количества едва — едва хватает для поддержания процесса жизни. В свою очередь это способствует быстрой утомляемости, недомоганиям и даже заболеваниям. Любой школьник, в течении дня, проводит в закрытых помещениях примерно десять часов (школьные занятия, приготовление уроков и конечно компьютерные развлечения). Очевидно, что после такого «рабочего дня» утомление и усталость будет очень высока. Таким образом, возникает проблема, как с помощью технических средств (например, аэроионизацией воздуха), хотя бы частично снять усталость и утомление во время школьных занятий и дома. Увеличить насыщенность воздуха в помещении отрицательными аэроионами можно с помощью специального устройства — аэроионизатора. Уже в 20-х годах профессором Л. А. Чижевским был разработан принцип искусственной аэроионизации и создана первая конструкция, впоследствии названная «Люстра Чижевского». На протяжении многих десятилетий ионизаторы Чижевского прошли всестороннюю проверку в лабораториях, медицинских учреждениях, садах и школах, в домашних условиях и показали высокую эффективность аэроионизации как профилактического и лечебного свойства. Не менее важным моментом, является качественное сохранение наших продуктов питания. Холодильник является непременным атрибутом нашей жизни. Длительное его использование, приводит к появлению неприятных запахов, накоплению бактерий в камерах, и как следствие, преждевременной порчи продуктов. Ионизация воздушной среды внутренних полостей холодильника устраняет неприятный запах и позволяет в лучшей степени обеспечить сохранность продуктов, что в свою очередь, сказывается на нашем здоровье. Целью данной работы является, разработка и изготовление аэроионизаторов воздуха, которые возможно использовать в домашних условиях для ионизации воздушной среды квартиры и внутренних полостей холодильника. Цель предполагала решение следующих задач: • Изучение литературных и интернет-источников по данному вопросу; • Знакомство с схемотехническими решениями по устройству аэроионизатора; • Разработка собственного схемотехнического решения и изготовление приборов; • Испытание моделей и анализ результатов работы приборов; • Проведение исследований на предмет снижения утомляемости при работе прибора; 154

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Проведение исследований по влиянию ионизации воздуха на сохранность продуктов в холодильнике. В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы: • Изучены литературные и интернет — источники по вопросам получения, значения и биологической активности аэроионов; • Изучены конструктивные особенности и схемотехника разработки, и постройки высоковольтных генераторов; • Разработан и изготовлен компактный и недорогой прибор, позволяющий получать профилактическую дозу концентрации отрицательных аэроионов; • Разработан компактный и недорогой прибор, позволяющий использовать процесс аэроионизации в холодильнике; • Разработанные приборы позволяют снизить утомляемость при продолжительной умственной нагрузке и обеспечить высокую работоспособность, обеспечить более длительное хранение продуктов в холодильнике; • Разработанные приборы могут найти широкое применение, при соблюдении соответствующих мер безопасности, в бытовых помещениях, школьных и дошкольных учреждениях; • Конструкция прибора проста и доступна для массового повторения, при определённых навыках монтажа радиоэлектронной аппаратуры.

В ЧЕМ ПРЕИМУЩЕСТВО СВЕТОДИОДНЫХ ЛАМП?

Коломыцев Данил Дмитриевич Научный руководитель Вачегина Наталья Петровна МАОУ «Гимназия № 33», Пермский край, г. Пермь Использование энергосберегающих ламп — это не только экономия электрической энергии, но и возможность сэкономить собственные средства. А с другой стороны, возникло сомнение в реальной экономии, поскольку на сегодняшний день широко используются и традиционные лампы накаливания. Вот я и решил разобраться в таком важном вопросе. Цель исследования: определить наиболее выгодные лампы, используемые в целях освещения. Современными источниками искусственного света являются лампы: лампы накаливания, компактные люминесцентные лампы, светодиодные. Все виды ламп имеют как преимущества, так и недостатки. Преимущества (да)/ недостатки (нет) лампы прочная колба не нагреваются

ФИЗИКА

Лампа накаливания

Компактная люминесцентная лампа

Светодиодная лампа

нет

нет

да

нет

да/нет (незначительно нагревается)

да

155


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» отсутствие чувствительности к перепадам напряжения

нет

нет

да

мгновенное включение

да

нет

да

низкое потребление электроэнергии

нет

да

да

не содержат токсичные компоненты (ртуть)

да

нет

да

отсутствие необходимости в специальной утилизации

да

нет

да

низкая стоимость

да

нет

нет

В настоящее время широко используются лампы накаливания и светодиодные лампы. По этому, именно они и были выбраны мною для исследования. При выборе ламп исходили из того, что все лампы предназначены для бытового освещения, по мощности (лампы накаливания 60 Вт, светодиодные лампы 7–10 Вт), по световому потоку (630–800 Лм), однотипные по форме и цоколю (Е27). Диапазон цен на лампы от 20,00 руб. до 157,00 руб. В начале исследовательской работы мною была произведена проверка потребления электроэнергии лампами при помощи электрического счетчика. Проверка подтвердила мощность, заявленную производителем, в 5 случаях из 8 (бренды ООО «Томский завод светотехники», OSRAM, Wolta, Gauss и ASD). Для определения какая же из ламп наиболее предпочтительна для потребителя был произведен расчет стоимости затрат на освещение. Использование ламп накаливания, несмотря на то, что они самые дешёвые, не привело к получению выгоды. Выгода достигнута в результате использования светодиодных ламп. Наиболее выгодными лампами, используемыми в целях освещения, признаны: • лампы бренда Gauss и Smartbuy — выгода достигнута за счет уменьшения количества электрической энергии, направленной на освещение; • лампа бренда Wolta — выгода достигнута за счет использования более дешевой лампы среди светодиодных и меньшего количества ламп, необходимых для освещения. По результатам исследовательской работы я могу сделать вывод, что с точки зрения экономии электрической энергии и денежных средств, светодиодные лампы более предпочтительны. А правильно подобранные светодиодные лампы (по мощности, световому потоку) обеспечат 156

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

потребителю наибольшую выгоду. Потребителям рекомендую для освещения помещений использовать лампы бренда Wolta, так данные лампы позволят реально сэкономить собственные средства. Моя гипотеза о том, что использование любой светодиодной лампы выгодно для потребителя не подтвердилась. Будьте экономны — это просто и выгодно!

МОБИЛЬНЫЙ ХОЛОД. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЛУЧЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ХОЛОДА БЕЗ ЭЛЕКТРИЧЕСТВА

Русакова Юлия Сергеевна Научный руководитель Колесникова Лариса Ивановна КОГОАУ «Гимназия № 1 г. Кирово-Чепецка», г. Кирово-Чепецк Кировской области Целью моей работы является изучить способы получения и сохранения искусственного холода без электричества, изготовить термоконФИЗИКА

157


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Получение холода при помощи аммиачной селитры и воды

Получение холода путём превращения жидкости в пар

Получение сухого льда

тейнер и аккумуляторы холода в домашних условиях. Я спланировала работу, изучила литературу, собрала необходимый для работы материал. Из литературных источников я узнала, что холод можно получить не только с помощью холодильных машин. При протекании процесса растворения некоторых солей в воде происходит понижение температуры воды. Я провела эксперимент: смешала 300 г аммиачной селитры и 500 мл воды. В результате эксперимента температура раствора понизилась с 22°С до -3,5°С. Я узнала, что при выходе газа из баллона в воду, газ вскипает и забирает тепло у воды. Мы с папой провели эксперимент, и я убедилась, что, если выпускать газ из баллона (для портативных газовых устройств) в ёмкость с водой, вода становится холодной, с кусками льда. Еще один способ охлаждения без электричества — это использование сухого льда. Сухой лед можно изготовить при помощи углекислотного огнетушителя. В результате эксперимента, мы получили около 100 г сухого льда, с температурой ниже -50°С. Я убедилась, что важно холод не только получать, но и сохранять. Для того чтобы сохранить холод без электричества можно использовать термопакеты, термосумки, термоконтейнеры. Мне стало интересно, можно ли изготовить термоконтейнер дома. Оказалось, что это просто и дешево. Для изготовления мы использовали лист пенополистирола. Пошаговую инструкцию изложили в буклете. Сохранить холод можно также нехитрым «бабушкиным» способом. «Бабушкин холодильник» — это две ёмкости, вставленные друг в друга, между которыми насыпан песок. В песок я вылила холодную воду — температура с 10°С до 18°С поднялась в течение 3 часов. Я решила выяснить, какое устройство будет сохранять холод дольше. Я провела 158

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Изготовление термоконтейнера

эксперимент, объектами которого стали: термоконтейнер, сделанный в домашних условиях; термоконтейнер, купленный в магазине; термопакет без фольги внутри и с фольгой внутри, «бабушкин» холодильник». Эксперимент показал, что дольше всех удерживает холод термоконтейнер, сделанный своими руками. Худший результат у термопакета без фольги внутри. Температура в течение одного часа поднялась выше 18°C. Термоконтейнер, купленный в магазине, «бабушкин» холодильник и термопакет с фольгой внутри удерживали холод в течение 4 часов. Результаты испытаний термоконтейнеров Количество часов с начала эксперимента Термоконтейнер/устройство

1

2

3

4

Термоконтейнер самодельный

10

10

10

10

Термоконтейнер “Gio’Style”

11

14

16

20

Термопакет без фольги внутри

18

Термопакет с фольгой внутри

11

14

16

20

«Бабушкин» холодильник

10

11

15

18

8

14

Температура внутри термоконтейнера, °C 11

18

Я решила изготовить аккумуляторы (накопители) холода для того, чтобы холод мог сохраниться дольше. Обычная пластиковая бутылочка с замороженной водой — первый вариант аккумулятора. Второй вариант — замороженная соленая вода. Третий вариант — водно-солевой аккумулятор с гелем — соленая вода, вылитая в детские подгузники, в результате чего образуется гель, который также замораживается. Я сравнила все изготовленные аккумуляторы холода, добавив к объектам сравнения аккумулятор холода, купленный в магазине. Эксперимент показал, что самый эффективный аккумулятор холода — водно-солевой аккумулятор с гелем. ФИЗИКА

159


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Результаты испытаний аккумуляторов холода Количество часов с начала эксперимента Источник холода

1

2

3

4

8

12

16

20

24

«Nordway»

-2

0

3

3

4

5

7

9

12

Пакет с солёной водой

-2

-2

0

1

2

4

7

9

11

Пакет с солёной водой с гелем

-3

-3

-2

-2

1

3

6

8

10

Бутылка со льдом

3

3

3

3

7

7

8

11

13

Температура внутри термоконтейнера, °C

Сухой лед

-14

-10

-3

6

12

16

Пакет с водой, охлажденной газом

5

5

7

9

12

16

«Бабушкин» холодильник

10

14

16

18

Бутылка с раствором аммиачной селитры

5

6

8

11

18

Мой вклад в работу заключается в создании буклета по изготовлению термоконтейнера и аккумуляторов холода в домашних условиях, исследованию способов получения и сохранения холода без электричества, выявлению самого эффективного из устройств сохранения холода. Своим исследованием я помогла взрослым и детям получить информацию о том, как сохранить продукты свежими в жаркую погоду на природе, в дороге.

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО В СВИТЕРЕ

Воронцов Кирилл Алексеевич Научный руководитель Воронцов Алексей Петрович МБОУ СОШ № 13, Калужская область, г. Обнинск Всем известно, что электричество живет в проводах, подвешенных на высоких мачтах, в комнатной электропроводке и ещё в батарейке карманного фонарика. Но всё это электричество домашнее, ручное. Человек его изловил и заставил работать. Оно накаляет электроплитку и электроутюг. Сияет в лампочке. Гудит в электродвигателях. Ну, а есть ли на свете электричество дикое, неприрученное? Такое, которое живёт само по себе? Да, есть. Оно вспыхивает ослепительным зигзагом в грозовых тучах, оно светится на мачтах кораблей в душные тропические ночи. Но оно есть не только в облаках, и не только под тропиками. Тихое, незаметное, оно живёт всюду. Даже у нас в комнате. Мы часто держим его в руках и сами об этом не знаем. Зимой, сни160

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

а) Электронный ветер, созданный статическим электричеством

б) Звонок, который работает от статического электричества

мая водолазку или свитер, мы вдруг слышим треск и видим маленькие искорки. Это и есть дикое электричество. Оно называется статическим. Цель нашей работы поймать статическое электричество, накопить и найти ему применение. Статическое электричество легко получить, если потереть один о другой два предмета (сделанные из определённых материалов): при этом электроны с одного предмета переходят на другой. Переместившись, крошечные заряды останутся на месте (отсюда слово «статический» в статическом электричестве). В словаре слово «статический» определяется как постоянный и неподвижный. Другими словами, статическим является то, что остаётся на месте. Мы собрали установки, демонстрирующие работу статического электричества

ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ЗНАКОМСТВО СО ЗВЕЗДНЫМ НЕБОМ С ПОМОЩЬЮ АСТРОНОМИЧЕСКОГО ЗОНТИКА

Покачалова Дарья Максимовна Научный руководитель Кулешова Елена Ивановна МАОУ СОШ № 29, г. Липецк Звездное небо можно наблюдать при помощи телескопа, подзорной трубы, бинокля, посещая планетарий или кружки по астрономии. ФИЗИКА

161


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Но в Липецке нет планетария, а в школьной программе нет курса астрономии. В связи с чем важным становится знакомство с доступными средствами наблюдения за звездами. Наиболее интересным и доступным прибором для первоначального знакомства со звездным небом мне показался астрономический зонтик. Для знакомства с созвездиями, для демонстраций полезно использовать зонт с нашитыми на нём изображениями ярких звёзд, образующих характерные фигуры созвездий. Астрономический зонт — звездная карта, основой которой служит старый зонт. Такой зонт был сконструирован и описан в печати М. Е. Набоковым в 1923 г. История астрономических зонтов восходит к работам французского астронома К. Фламмарион, который в1917 году придумал использовать зонт как основу звездной карты. Зонт К. Фламмариона был описан в журнале «L’Astronomie», нерегулярно получавшемся в то время у нас в стране. Поэтому, независимо от работы французского астронома, наш соотечественник М. Е. Набоков в 1923 г. сконструировал и разработал методику применения своего зонта. Проанализировав собранный материал по данному вопросу, взвесив свои возможности, я решила изготовить астрономический. Для его изготовления я взяла зонт-трость черного цвета. Поверхность зонта — часть сферы и расположена симметрично относительно ручки зонта. Поэтому центр поверхности зонта всегда находится внутри ручки. На поверхности зонта я изобразила только созвездия северного полушария, считая, что ось мира изображается ручкой зонта. Распечатала карту звездного неба северного полушария в масштабе с учетом диаметра зонта. Каждый участок карты переносила на кальку и накладывала на зонт. По кальке вышивала созвездия. Подобрала «звезды» (стразы и пайетки) согласно цвету и размеру. На поверхности зонта изображения звёзд должны соответствовать не только их взаимному расположению на небе, но и их видимому блеску. Наклеила их на зонт, и подписала названия созвездий с внутренней стороны Наклеила с внешней стороны звезды, без названий созвездий, для того, чтобы при пользовании зонтом как учебным пособием можно было придать ему характер «немой карты», что позволит проверить знания.

162

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Чтобы воспользоваться астрономическим зонтом, необходимо следовать следующим рекомендациям: 1. наблюдать за небом надо спустя 2 часа, после захода солнца; 2. наблюдение проводится в безоблачную погоду; 3. прежде всего на небе надо отыскать Полярную; 4. направить ось зонта на Полярную звезду и зрительно совместить Малую медведицу на зонте с этим же созвездием на небе; 5. продолжайте находить созвездия на звездном небе в соответствии с обозначенными созвездиями на внутренней части зонта; 6. работая с зонтом, пользуйтесь карманным фонариком; 7. для проверки полученных знаний можно воспользоваться внешней частью зонта, как немой картой звездного неба. Так же мы рекомендуем установить астрономический зонт на территории школы стационарно, чтобы все желающие могли им воспользоваться и заинтересоваться изучением звездного неба.

ФИЗИКА

163


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

Москва, 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КАК СДЕЛАТЬ МЁД ЛЮБИМЫМ ПРОДУКТОМ БОЛЬШИНСТВА ДЕТЕЙ

Батракова Анна Ивановна Научный руководитель Батракова Людмила Ивановна МБОУ «Томаровская СОШ № 2» Белгородская область, п. Томаровка Цель исследования: найти такой вид меда, который понравился бы даже тем, кто не любит мед обычный. Сам мед исследован очень тщательно как историками, так и биологами, химиками и другими специалистами. Все они обоснованно утверждают, что мед есть нужно, особенно детям. Но никто не задумался над вопросом, как сделать, чтобы мед полюбили даже те, кому он не нравится. Или хотя бы могли включить его в свой рацион как нейтральный по вкусу продукт. Проблема заключается в том, что, к сожалению, не все люди любят мед по тем или иным причинам. А ведь это лакомство могло бы стать в детском питании замечательной альтернативой вредным конфетам и другим сладостям. Не говоря уже о том, что мед просто незаменим в здоровом питании, для развития человека. Мы изучили историю меда, его состав, свойства и виды, в которых его можно найти в природе или приготовить. Среди всех видов меда выделили один, на наш взгляд самый интересный по своему виду и качествам, изучили его и приготовили в домашних условиях. Проведя опрос и анкетирование учащихся школы, выявили детей, которые не любят мед. Выявленным учащимся предложили попробовать наш вид меда и оценить его вкусовые качества. Мы решили выяснить, как изготавливают крем-мед, насколько он полезен по сравнению с обычным медом, и сможем ли мы сами изготовить такой мед дома, чтобы угостить им детей, не любящих этот полезный продукт. И вот что мы выяснили: При всех своих вкусовых и питательных качествах, мед — не самое удобное в употреблении лакомство. В жидком состоянии он стекает с бутербродов, пачкая стол, одежду и руки, а в закристаллизованном — с трудом распределяется по поверхности. Возможно, именно поэтому пчеловодами была предложена технология приготовления крем меда. Этот продукт получают путем постоянного размешивания свежего откаченного меда до момента, когда он начинает кристаллизоваться. Такая механическая обработка препятствует образованию крупных кристаллов, а сам продукт остается однородным и не густеет до такой степени, как это происходит при обычных условиях хранения. По своей консистенции крем мед может быть как густой майонез и даже гуще, благодаря чему легко намазывается на любую поверхность и не стекает. Кроме того, он имеет маслянистую, шелковистую структуру. 166

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Чем же хорош крем мед? 1. Это тот же самый натуральный, полезный и ароматный мед, только приобретающий иную консистенцию. В процессе обработки к нему ничего не добавляется и ничего из него не извлекается. 2. Продукт долгое время сохраняет приобретенную кремовую структуру. 3. Продукт не расслаивается даже при длительном хранении. Чтобы окончательно удостовериться в том, что крем-мед так же полезен, как и обычный, мы связались с сотрудниками лаборатории районного центра гигиены и эпидемиологии. Нам объяснили, что в процессе изготовления крем меда изменяется только консистенция и цвет. Продукт обогащается кислородом и становится более легким, что никак не влияет на изменение его качества и полезных свойств.

ВРАТАРЬ — ЭТО ПОЛКОМАНДЫ!

Репиков Аким Романович Научный руководитель Задорожная Ирина Андреевна ГБПОУ КК ЕПК отделение ОО, Краснодарский край, г. Ейск На волне всеобщей увлеченности футболом, в мае этого года я тоже записался на секцию футбола. Раньше я почти каждый день играл с ребятами в футбол во дворе, и мне очень нравилось стоять на воротах, поэтому, когда я пришёл на первую тренировку, то точно знал, что буду вратарём. Чтобы стать хорошим вратарём нужно знать много приёмов и усердно тренироваться. Для этого я решил проанализировать и провести небольшое исследование, что нужно знать теоретически и какие методы применять практически для достижения успеха. Исследуя тему футбольных вратарей, нельзя не вспомнить самого великого вратаря всех времён и народов. Это знаменитый советский футболист Лев Яшин! Во всём мире Яшина называли либо «Чёрная пантера» (за его всегда чёрную вратарскую форму, его подвижность и акробатические прыжки), либо «Чёрный паук» или «Чёрный осьминог» (за его длинные, всё достающие руки). Вратарские приемы Яшина изучают и по сей день. Он был настоящим новатором. Вначале «вышел из ворот», потом «покинул» вратарскую площадку, затем тесной для него стала площадка штрафная. Он стал руководить линией обороны, словно «либеро» — задний центральный защитник. Пожалуй, одним из первых Яшин начал вводить мяч на поле рукой. Лев Яшин обладал прекрасной координацией движений и молниеносной реакцией. Он предвидел, как будет ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

167


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

развиваться игра, и поэтому без проблем отражал атаки противников. Лев Яшин благодаря выбранной позиции в воротах зачастую без труда забирал, казалось бы, «неотразимый» мяч. Он часто подсказывал полевым игрокам, куда бежать, кому пасовать или кого надо прикрывать. Он рационализировал вратарскую технику. Лев Яшин выходил далеко из ворот (что было не присуще традиционной методике 50-х) и эффективно срывал атаки противника. Лев Яшин всегда переживал, если совершил какую-то ошибку в прошлом матче. Он всегда оттачивал мастерство, работал над бросками в нижний угол. При его росте было трудно складываться. Он, как правило, отбивал такие мячи в шпагате. Верхние мячи не были для него проблемой. Яшин тренировался и в снег, и в дождь. Для него не существовало непогоды. Он всегда оставался на 30–40 минут после тренировки на футбольном поле. Удивительно! В том числе и благодаря такой любви к футболу Яшин достиг таких высот. Одиннадцать игроков составляют футбольную команду, все они занимают различные места в ней, и не так легко решить, чье место самое важное. Команду можно сравнить с работающим механизмом. Заест какая-нибудь деталь — и тотчас нарушится размеренный ритм работы. «Откажет» один из игроков — и это отразится на игре, разобьёт тактический замысел. Но есть всё же существенное различие между десятью игроками, защищающими цвета своей команды в поле, и одиннадцатым — вратарём. Вратарь — это последняя линия защиты. На него возлагаются все надежды, когда, кажется, что все уже потеряно, когда атака нападения соперников захлестывает защиту. И если последняя линия защиты также преодолена атакующими форвардами, то нет уже никакой надежды, и мяч оказывается в сетке ворот. Плохая игра вратаря может свести на нет все усилия команды, а, с другой стороны, крепкая защита ворот прочно закрепляет победу или же, в крайнем случае, может обеспечить ничью. Поэтому от вратаря, от его мастерства, от его выдержки в значительной степени зависит исход матча. Какие же качества вратаря помогают ему стать настоящим стражем ворот? Если говорить о физических данных, то первое, на что обращают внимание в футбольных секциях — это рост. Вратарь должен быть атлетического телосложения, быть выносливым, обладать хорошей прыгучестью, что обеспечивает ему особые преимущества при игре в штрафной площади, поскольку длина ворот более 7 метров, а скорость полета мяча очень большая и что бы поймать мяч в углу штанги голкиперу нужно обязательно прыгать. Важно быть подвижным, сильным, ловким, как акробат, уметь опередить соперника, остановить и поймать мяч 168

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в любом положении или отбить его кулаками. Он должен обладать сильным ударом, подъемом и сильным броском, уметь перебросить мяч через перекладину или направить его мимо боковой штанги. Для достижения результата, я каждый день занимаюсь спортом (отжимаюсь, делаю ускорения, прыжки, тренируюсь на турнике, делаю растяжку. Также важнейшими требованиями, предъявляемыми к вратарю являются крепкие нервы, смелость, молниеносная реакция. Нервный игрок, легко теряющий контроль над собой, — плохая защита ворот. Нередко вратарь команды является ее лидером — капитаном. И это не случайно. Потому что хороший вратарь сам по себе должен обладать такими качествами как твердый характер, быть уверенным и решительным в своих действиях и суметь в нужный момент взять на себя ответственность, чтобы решить эпизод в ту или иную сторону. Самая главная часть моего проекта, на мой взгляд, это приемы ловли мяча у ворот, так как именно способы ловли мяча, которыми владеет вратарь, во многом определяют успех команды в игре. Я изучил много литературы, просмотрел сотни роликов в Ютуб, для того, чтобы понять и научиться этому мастерству. Кроме этого у меня 5 раз в неделю проходят двухчасовые тренировки, где я оттачиваю приемы. Круг приемов игры вратаря достаточно широк. Ему ведь приходится по-всякому ловить мячи, отбивать их, делать самые разнообразные прыжки и броски. К тому же он должен уметь вбрасывать футбольный снаряд и выбивать его с рук и с земли. Главной задачей для меня было сначала в теории понять технику ловли мяча, и потом у ворот применить полученные знания на практике. Главное качество вратаря это твердый решительный характер, а также усердие. Мои регулярные тренировки и стремление улучшать свои показатели, дали свои результаты. Так, например, этим летом я участвовал в двух соревнованиях. Новые знания о приемах ловли мяча у ворот помогли достичь мне успеха на этих турнирах. С 7 по 13 июня в г. Анапа проходил «Первый летний кубок Спартака». В нем участвовали 64 футбольные команды со всех концов нашей страны. Это был яркий зрелищный турнир, в котором принимали участие футболисты 2006–2011 года рождения. Я выступал в роли вратаря за свою команду «Спарта» и получил кубок как лучший игрок команды! 1 августа 2018 на центральном стадионе г. Ейска прошел турнир по футболу, посвящённый памяти судьи Всесоюзной категории по футболу, Почётного гражданина города Ейска Владимира Фардмана. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

169


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В мероприятии приняло участие 60 спортсменов. По итогам соревнований я, выступая за свою команду «Спарта», был признан «Лучшим вратарём турнира». Также в г. Ейске проходил «Летний кубок г. Ейска», где моя команда заняла почетное 3 место! Конечно, я не собираюсь останавливаться на достигнутом! У меня есть огромное желание и дальше заниматься футболом и постигать тайны вратарского искусства! Впереди у меня еще много соревнований и турниров, и многочисленные тренировки, которые способствуют совершенствованию мастерства.

КАК ПИТАНИЕ ВЛИЯЕТ НА НАСТРОЕНИЕ

Железнякова Яна Александровна Научный руководитель Легоцкая Вера Сергеевна МБОУ «Гимназия № 5» г. Брянска В этом учебном году я заинтересовалась вопросом о том, как разные продукты влияют на настроение моих сверстников. Интерес возник не случайно: дело в том, что некоторые мои одноклассники стали жаловаться на плохое настроение, упадок сил и даже депрессии. Цель: выявить уровень осведомленности учащихся 7–9-х классов о вопросах взаимосвязи настроения и питания. В ходе исследования автором были сделаны следующие выводы. 1. Проанализирована научная литература о взаимосвязи питания и настроения школьника. Отмечено, что здоровое питание является основой для хорошего настроения ребенка. Этот вопрос в современной медицине изучен всесторонне и глубоко. 2. Проведено исследование уровня осведомленности учащихся 7–9 классов о вопросах зависимости настроения от питания. Выявлено, что правил здорового питания придерживаются около 58% опрошенных, нарушают эти правила и принципы около 28%, а 14% опрошенных существенно нарушают принципы правильного питания. Последние находятся в зоне риска: склонны к апатии, испытывают упадок сил, имеют признаки депрессии. 3. Выявлены три группы учащихся в зависимости от уровня осведомленности в вопросе взаимосвязи питания и настроения. Группа III характеризуется грубыми нарушениями принципов здорового питания (пропуск завтрака или обеда, употребление нездоровых продуктов, нарушение режима питания), но представлена 170

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

минимально среди учащихся. Максимально представлена I группа учащихся, что свидетельствует о достаточно высоком уровне осведомленности учащихся 7–9 классов, обучающихся в МБОУ «Гимназия № 5» г. Брянска, о вопросах здорового питания и его влиянии на настроение. Изучив научную литературу по данному вопросу, я поняла, что к продуктам, повышающим настроение, относятся следующие: мясо, рыба, морская капуста, бананы, острый перец, орехи, овсяная и гречневая каша, шоколад, яйца, сыр. Я провела опрос среди сверстников с целью узнать, какие из вышеперечисленных продуктов употребляют ребята. Мною была составлена таблица, в которую я заносила данные в течение 3-х месяцев (с 9.04 по 11.04 2018 г.) Данные, полученные мною из научной литературы, и данные, собранные в результате социологического опроса, одинаковы, т. е. к продуктам, повышающим настроение, действительно относятся мясо, рыба, бананы, орехи, овсяная и гречневая каша, шоколад, яйца, сыр. К сожалению, никто не назвал морскую капусту, острый перец, всего два человека употребляли в указанные сроки орехи, но в целом зависимость настроения от питания очевидна. Изученные мною источники также указывали на то, что важным фактором, способствующим хорошему настроению, являются не только продукты питания, но и культура питания. Я провела анкетирование среди учащихся 7-х классов (всего 84 человека), чтобы выяснить, есть ли здесь взаимосвязь. Для чистоты эксперимента я проводила анкетирование три раза в течение апреля, данные примерно одинаковые, по некоторым позициям я взяла усредненные значения. Среди тех, кто регулярно завтракает, ежедневно есть первые блюда, ужинает не позже чем за два часа до сна и не плотно, включает в свой рацион свежие овощи и фрукты, заметно больше ребят в приподнятом состоянии духа, позитивных, активных и энергичных. Основные недостатки в питании, отрицательно сказывающиеся на настроении, следующие: многие учащиеся не завтракают по утрам, поздно принимают пищу, чаще всего питание неполноценное или избыточное. Также я пересмотрела с разрешения фельдшера гимназии записи о хронических заболеваниях учащихся и обнаружила, что большая часть их связана с желудочно-кишечным трактом. Данные я занесла в таблицу 3. (Всего учащихся в гимназии 970) Как свидетельствуют представленные данные, практически каждый десятый гимназист (107 из 970) имеет проблемы здоровья, связанные с неправильным питанием.

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

171


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ДВОРОВЫЕ ИГРЫ

Рассыльщикова Арина Алексеевна Научный руководитель Легоцкая Вера Сергеевна МБОУ Гимназия № 5, Брянская область, г. Брянск Аннотация: Наши бабушки часто ругают нас за то, что мы много времени проводим за компьютерами и совсем не играем в подвижные (кто-то называет дворовые, кто-то народные) игры. Мы задумались: действительно, почему еще двадцать-тридцать лет назад ребята и девчонки стайками бегали, прыгали и скакали во дворах, а сейчас почти не увидишь играющих детей, да и, как показали результаты анкетирования, многие современные подростки и не знают о народных играх? Может быть, следует изучить особенности проведения популярных когда-то игр и рассказать о них нашим сверстникам? Именно этим обусловлен интерес к данной проблеме, именно из желания решить проблему родилась идея проекта. Целевая аудитория: Созданный продукт адресован всем ребятам 10–14 лет, особенно тем, кто слишком много времени проводит у компьютера, и мало в общении со сверстниками. Цель проекта: Создать сборник подвижных народных игр, популярных несколько десятилетий назад, «Хорошо играет тот, кто играет без противника», обобщить и распространить опыт их проведения. Задачи проекта: 1) Изучить историю вопроса о народных играх в нашей стране; 2) изучить положительную роль подвижных народных игр в формировании психофизических качеств личности сверстников; 3) изучить имеющийся опыт проведения игр у представителей старшего поколения и составить описание проведения игр. 4) представить созданный продукт перед учащимися гимназии. Методы работы над проектом: изучение и анализ научной литературы, интервью; сопоставительный метод; статистический метод; организация обучающего эксперимента и обработка результатов, анкетирование, социологический опрос. Подводя итог проделанной работе, следует отметить, что цель и поставленные задачи проекта достигнуты. Об этом свидетельствуют отзывы учащихся и учителей гимназии, публикации нашего проекта в электронном СМИ «Педагогический мир», Фестивале детского творчества «Южный полюс», Международном детском творческом фестивале «Апельсин». В процессе работы над проектом авторы приобрели следующие • знания о подвижных дворовых играх, их роли в воспитании и формировании физических качеств личности ребят • умения: понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы; выступать перед аудиторией; 172

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• навыки: самостоятельной организации своей деятельности, работы с научной и справочной литературой, анализа и использования полученной информации в самостоятельной работе, работы в группе. Авторы еще раз убедились в ценности научных знаний в современном мире, проверили свои способности в проектной деятельности. Мы поняли, что для достижения любой цели необходимы умственная активность, трудолюбие, наблюдательность, настойчивость, быстрота ориентации, сосредоточенное внимание. Мы обязательно будем работать над совершенствованием этих способностей. Проект дал возможность проявить собственное творческое видение процесса и результата работы, создать проектный продукт, в котором воплотился творческий замысел: составленный сборник игр вместе с видеоинструкциями привлек внимание гимназистов к подвижным играм. Работая над проблемой, мы получили шанс лучше понять себя, оценить свои возможности и даже почувствовать процесс своего взросления. Однако в процессе работы над проектом авторами были выявлены некоторые недочеты: • работать в группе сложно: трудно слушать собеседника и вести диалог; непросто признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; в совместной деятельности со сверстниками очень проблематично осуществлять взаимный контроль, сохраняя при этом дружеские отношения; • очень сложно понять причины неуспеха деятельности, еще сложнее действовать в ситуации неуспеха; • непросто вести интервью и записать его на бумаге, сложно вести опрос и анкетирование с неподготовленной аудиторией.

БУКВЫ РАЗНЫЕ ПИСАТЬ ТОНКИМ ПЁРЫШКОМ В ТЕТРАДЬ

Бурдаев Дмитрий Максимович Научный руководитель Григорьева Наталья Александровна МАОУ СОШ № 75, Архангельская область, г. Котлас Первый раз в первый класс. Как много различных школьных принадлежностей необходимо первокласснику и один из самых важных и нужных — ручка. Сейчас в магазинах очень большое количество разных ручек: ярких и смешных, обычных и фигурных, простых и ароматизированных, для детей и деловых людей. Когда мне родители выбирали ручки для школы, они не купили яркую, фигурную, а они такие красивые… Дома родители объяснили что такие ручки не подходят для школьников. Гипотеза: правильно выбранная ручка поможет мне научиться писать красиво. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

173


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Первыми средствами для изображения символов были палка и камень. Более 1000 лет до н. э. римляне стали писать по воску. Позже для письма на папирусе стали использовать обычное гусиное перо, которое нужно было часто макать в чернильницу. Один гусь давал не больше 10–20 перьев, пригодных для письма. Cтраховой агент Левис Ватерман вошел в историю, как изобретатель ручки, заправляемой чернилами. Современную шариковую ручку изобрёл журналист из Венгрии Ласло Биро. Французский предприниматель Марсель Бич изобрел первые более дешёвые шариковые ручки, и вскоре они стали доступны всем. Какие же ручки бывают? Шариковые — представляют собой трубочку, заполненную пастой. На конце стержня находится крутящийся шарик. Гелевые — эти письменные ручки тоже относятся к шариковым, только чернила гелеобразные и более жидкие. Ими можно писать на бумаге, керамике, тканях, на пластике и стекле. Перьевые — это красивые ручки для письма, которые известны еще с 19 века. Современная перьевая ручка сейчас очень изменилась. Это — целое произведение искусства, дорогая и статусная вещь. Роллеры — в этих ручках в качестве пишущего вещества используются чернила, а в стержне содержится шарик. Роллеры очень удобны для тех, кто много пишет, но количества чернил в трубочке хватает ненадолго. Для первоклассника ручка — это успех красивого почерка, поэтому у специалистов к ней особые требования. Ручка должна быть небольшого веса, с прорезиненной зоной захвата. Чернила не должны растекаться. Продолжили исследование, взяв интервью у продавца. После интервью, выяснилось, что большинство покупателей обращают внимание на качество стержня и мало кто обращает внимание на внешний вид, а ручки с дополнительными функциями покупатели спрашивают только в качестве подарка. Следующим этапом работы было сравнить свою ручку (шариковую, лёгкую, с прорезиненной зоной захвата), гелевую, металлическую ручку папы и ручку без прорезиненной зоны захвата по следующим функциям, предъявляемым к ручке младшего школьника. Таким образом, именно моя ручка лёгкая по весу, с прорезиненной зоной захвата и хорошим качеством чернил соответствует требованиям к ручке младшего школьника. 174

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Следующим этапом было сравнить ручки на практике. Один и тот же текст написать за 1 минуту с интервалом 10 минут. Получили следующие результаты: За 1 минуту своей ручкой я написал 4 слова, письмо чистое и аккуратное, рука при письме не устала. Папиной металлической ручкой я написал 2 слова, письмо чистое и аккуратное и при письме быстро появляется усталость руки. Гелевой ручкой я написал 3 слова, при письме буквы размазываются, и остаётся след не только на тетради, но и руке. Ручкой без прорезиненной зоны захвата 4 слова, письмо чистое и аккуратное, но остаётся мозоль на пальце. Текст для списывания Ясный день. Дети взяли коньки и лыжи. Они идут гулять. А Яша сидит дома. Он больной. Мальчик смотрит в окно. На крыльце Шарик. Собака ждёт Яшу. Своя ручка

Папина металлическая ручка

Гелевая ручка

Ручка без прорезиненной зоны захвата

Таким образом, моя ручка позволяет мне успешно овладевать навыками письма. В процессе исследовательской работы и изучив литературу узнали, что ручка для первоклассника должна быть: простой, шариковой, лёгкой по весу, с прорезиненной зоной захвата и качественными чернилами. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

175


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЧУВСТВО РАВНОВЕСИЯ

Осипова Анастасия Дмитриевна Научный руководитель Кондина Анастасия Александровна МБОУ СШ № 8, Нижегородская область, г. Выкса В нашем классе есть традиция ездить на экскурсии. Всем они очень нравятся. Однако среди моих одноклассников есть ребята, которым в пути иногда требовалась помощь взрослых, так как у детей наблюдались симптомы укачивания во время движения в автобусе. Укачивание, или болезнь движения, связано с нарушением функции вестибулярного аппарата. Движение в автомобиле, в самолёте, на корабле, на аттракционах и даже в лифте, обязательно приводит к избыточному раздражению вестибулярной системы, при этом мозг получает разноголосую, противоречивую информацию об окружающем пространстве. Рецепторы вестибулярного аппарата говорят, что тело неподвижно, а глаза видят, что всё вокруг движется и колеблется. А может быть и наоборот: глаза фиксируют неизменное положение окружающих предметов, а вестибулярный аппарат посылает в мозг сигналы об изменении положения нашего тела в пространстве. Этот сбой в подаче информации в головной мозг у некоторых детей вызывает расстройства чувства равновесия. Человеку трудно сохранять устойчивое положение, когда его зрение, вестибулярный аппарат и рецепторы в мышцах работают несинхронно. Тем не менее, для того чтобы стоять, ходить, бегать, достаточно эффективной работы двух из трёх систем равновесия. В ходе работы я решила провести анкетирование одноклассников и небольшое исследование вестибулярного аппарата учащихся 6-х классов путём выполнения несложных упражнений. Чтобы выяснить, насколько хорошо мои одноклассники могут удерживать равновесие, мы провели опыты. Они должны были нам помочь выяснить влияние согласованной работы трёх систем на поддержание равновесия. В опытах участвовали 50 учащихся 6-х классов в возрасте 11–12 лет. • 1-й опыт: необходимо как можно дольше простоять на одной ноге с открытыми глазами. • 2-й опыт: необходимо как можно дольше простоять на одной ноге с закрытыми глазами. • 3-й опыт: необходимо пройти по прямой линии с открытыми глазами. • 4-й опыт: необходимо пройти по прямой линии с закрытыми глазами. • 5-й опыт: закинуть голову назад, покружиться в таком положении несколько раз, затем выпрямиться и попытаться пройти по прямой линии с открытыми глазами. Оказалось, что даже время простого стояния на одной ноге с открытыми глазами среди моих сверстников очень сильно отличается: от 39 секунд до 26 минут. 176

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Но как только ребятам было предложено выполнить то же упражнение с закрытыми глазами, начались проблемы: никто не смог простоять даже одну минуту, а время колебалось в пределах от 2 секунд до 14 минут. Таким образом, первый и второй опыты показали, что время стояния на одной ноге с закрытыми глазами резко уменьшается. Этот факт свидетельствует о том, что система регуляции равновесия становится неустойчивой без участия органов зрения. В третьем опыте пройти по ровной линии с открытыми глазами смогли все мои одноклассники. Зато четвёртый опыт показывает, что с закрытыми глазами это могут сделать только 6 человек. И снова мы получили убедительные доказательства необходимости синхронной работы вестибулярного, мышечного аппаратов, а также органов зрения для хорошего чувства равновесия. Пятый опыт показал, что после кружения пройти по ровной линии могут далеко не все. Упражнение было по силам только 7 учащимся нашего класса. Этот факт подтверждает выводы учёных о том, что жидкость во внутреннем ухе продолжает колыхаться и после остановки, в результате чего дети идут не по прямой, а в сторону кружения. Результаты опытов заставили нас задуматься ещё над одним вопросом: что помогло некоторым из моих одноклассников выполнить все упражнения? Ребята, которые выполнили все упражнения посещают секцию лёгкой атлетики, занимаются танцами. Значит, спорт и танцы развивают органы равновесия. Аналогичный вывод я сделал и после изучения результатов 5 опыта: закружившись, пройти по линии смогли 3 ученика которые занимаются легкой атлетикой, 4учащихся из танцевального кружка. Это дало возможность убедиться в том, что чувство равновесия хорошо тренируется специальными занятиями. Получив такое убедительное доказательство положительного влияния тренировок на вестибулярный аппарат, нужно подыскать для развития чувства равновесия у моих одноклассников, имеющих склонность к укачиванию в дороге, специальные упражнения, которые можно выполнять ежедневно в домашних условиях. Копилка советов «Не страшны укачивания нам» Во время поездки • В пути расслабьтесь — наслаждайтесь. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

177


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Займите удобное положение, максимально откиньте спинку сиденья, включите приятную музыку. • Позитивное настроение. Самовнушение и аутотренинг смогут отогнать неприятные ощущения укачивания. • Комфорт и уют в одежде. Расстегните ворот одежды, она должна быть свободной, не стеснять ваше тело и движения. • Обеспечьте приток свежего воздуха. Откройте окно в автотранспорте и поезде. Проветривайте салон. • Ароматерапия. Имейте при себе кулон, носовой платок с запахами мяты, лимона, имбиря, розмарина. • Пейте правильно. Рекомендуется каждые 5–7 минут выпивать несколько глотков тёплой жидкости. Травяной чай с мятой и лимоном, соки и морсы, минеральная вода без газа. • Ешьте качественно и полезно, соблюдайте умеренность и разнообразие. Не переедайте! Перед дорогой полезно нежирное горячее блюдо, фрукты, овощные салаты. • Точечный массаж. Растирания и надавливания в области ушных раковин, головы, центра ладоней. • Не добавляйте раздражителей вестибулярному аппарату. Во время движения не читайте литературу, не играйте в игры на мобильном телефоне. Регулярные тренировки между поездками • Танцуйте. Кружение в вальсе прекрасно. Оно поднимает настроение, тренирует различные группы мышц и ваш вестибулярный аппарат. • Занимайтесь спортом. Занятия волейболом, плаванием, акробатикой благотворно влияют на весь организм. • Выполняйте ежедневно комплексы зарядки, включающие специальные упражнения на развитие равновесия. • Качайтесь на качелях. Различные карусели, аттракционы служат укреплению вестибулярного аппарата. • Соблюдайте режим дня. Вовремя ложитесь спать. Неотдохнувшая нервная система и головной мозг особенно уязвимы и беззащитны перед укачиванием.

178

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЕРХНОСТИ ГАДЖЕТОВ

Ишмаметов Хасан Ринатович Научный руководитель Пархоменко Анна Николаевна МБОУ Гимназии № 1, г. Астрахань На данное время наша жизнь напрямую зависит от телефонов, компьютеров и планшетов. Мы используем их ежедневно даже не подозревая сколько на них скапливается микроорганизмов, которые могут повредить нашему здоровью. Ученые утверждают, что разговаривая, человек волей-неволей брызгает слюной, которая попадает на поверхность устройства. А как известно ротовая полость — самое грязное место в организме человека. Кроме того, болезнетворные бактерии попадают на телефон через руки. Бактерии, обитающие на руках и других частях тела, представлены и на его поверхности, с которыми мы соприкасаемся в течении дня. Особенно это касается наших мобильных телефонов и всевозможных устройств, без которых мы не можем представить нашу жизнь. Бактерии — это микроскопические, преимущественно одноклеточные организмы, главным отличием которых является отсутствие клеточного ядра. По особенностям строения и форме выделяют три группы бактерий: шаровидные — кокки, вытянутые — палочки, или бациллы, извитые — спириллы. Объекты исследования: телефон Nokia 1208; телефон Fly E145; компьютерная мышь. Задачи: 1. Сделать смывы с поверхности исследуемых объектов 2. Произвести посев суспензии микроорганизмов на различные питательные среды 3. Изучение культурально-морфологических свойств 4. Микроcкопирование колоний В работе использовались стандартные и общепринятые методы микробиологических исследований. 1. Микроскопический — изучение микробов в окрашенном и неокрашенном (нативном) состоянии с помощью различных типов микроскопов. Метод позволяет определить форму, размеры, расположение, структурны элементы и отношение к окраске микробов. Иногда по характерным морфологическим особенностям можно определить вид микроба (грибов, простейших, некоторых бактерий). 2. Микробиологический — (бактериологический, культурный) — посев материала на питательные среды для выделения чистой культуры и определения ее вида (идентификации). Для выделения и изучения микроорганизмов разных групп осуществили смывы с поверхностей сотовых телефонов (экран и кнопки) и компьютерной мыши (кнопки и колесико) ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

179


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Снятие проб с приборов С помощью пробирки с дистиллированной водой и ватной палочки, плавно проводя по поверхности прибора стараясь взять там, где мы чаще всего прикасаемся к ним. 1 миллилитр смыва с микроорганизмами мы наливаем в пробирку с дистиллированной водой. Проводим бактериологическое исследование — изучение микробов методом культивирования (выращивания) на искусственных питательных средах: Чапека, Кесслера, Мясо-пептонный агар. Среда Чапека является полусинтетической средой с нитратом натрия в качестве единственного источника азота. Ее используют для культивирования грибов. Среда Кесслера — питательная среда предназначена для обнаружения бактерий группы кишечной палочки при санитарном обследовании объектов внешней среды. Мясо-пептонный агар предназначен для культивирования различных микроорганизмов, включая: энтеробактерии, синегнойную палочку, стафилококки. Проводим микроскопическое исследование, которое представляет собой способ изучения микроорганизмов с помощью микроскопа. В результате исследования среды «Чапека» грибов не обнаружено ни на одном устройстве. Кишечная палочка в среде «Кесслера» отсутствует, что является положительным результатом. В среде «Мясопептонный агар» в пробе взятой с телефона Fly E145 было обнаружено 60 колоний микрококков. На телефоне Nokia 1208 (кнопочный) 50 колоний (бактерии — бациллы) На компьютерной мыши также были обнаружены 75 колоний микроорганизмов (бактерии — кокки). Вывод и рекомендации. По результатам исследования можно с уверенностью утверждать о том, что наши телефоны и другие современные гаджеты содержат множество различных микроорганизмов, некоторые из которых совершенно безопасны, а некоторые могут стать причиной инфекционных заболеваний, особенно для людей со сниженным иммунитетом. Чтобы телефон был менее вредным для здоровья, медики советуют протирать его спиртосодержащим составом, как минимум два раза в сутки. Берегите себя!

У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ

Акимова Олеся Александровна Научный руководитель Калачева Анна Сергеевна МОУ Арефинская СОШ, Ярославская область, Рыбинский район, с. Арефино Довольно часто мы слышим, что взрослые объясняют причину своего плохого настроения, неважного самочувствия, нежелания что-либо делать и другие неприятности так: «это всё из-за погоды». Но действи180

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тельно ли состояние нашего здоровья настолько зависит от погодных условий? Мне стало интересно, каким образом связано самочувствие человека с атмосферным давлением, влажностью и колебаниями температуры воздуха (в качестве показателей самочувствия чаще всего указываются субъективная оценка его человеком и показатели артериального давления). Я решила изучить данные закономерности на примере моей семьи. Данная проблема рассматривается в работах И. Г. Крамской, Э. Д. Рубан, П. Г. Царфис и других, однако приводимые авторами данные неоднозначны. Это обусловило постановку проблемы: как самочувствие и артериальное давление человека связаны с погодными условиями? Цель данной работы — изучение связи самочувствия и артериального давления членов семьи Акимовых с атмосферным давлением, влажностью и колебаниями температуры воздуха. В теоретической части исследования я изучила понятия: атмосферное давление, температура и влажность воздуха, метеочувствительность и метеозависимость, а также сущность показателей самочувствия. В практической части выявила связь самочувствия и артериального давления членов моей семьи с показателями атмосферного давления, влажности и колебаний температуры воздуха. Свое исследование я решила провести на своей семье, в число испытуемых вошли: я, папа, мама, брат, 2 бабушки, 2 дедушки. В течение недели я проводила измерения температуры, влажности и давления воздуха, а также артериального давления и самочувствия каждого члена моей семьи. Исследуемых я разделила на 4 группы, согласно возрасту: пожилые люди, люди среднего возраста, дети до 18 лет. В процессе исследования выяснилось, что графики зависимостей практически идентичны как для верхнего, так и для нижнего давления. Поэтому выводы я делала для обоих составляющих артериального давления одинаковые. Согласно построенным графикам по результатам исследования всех групп я не увидела четкую связь артериального давления с колебаниями температуры воздуха, так как соответствующие графики представляют в большинстве своем совокупность парабол и графиков прямых линий. Далее я выяснила, что у всех групп, независимо от возраста, при повышении атмосферного давления артериальное либо падает, либо повышается с определенной закономерностью, так как графики зависимости артериального давления от атмосферного в каждой группе представляет различные варианты парабол. Данный вид зависимости частично-обратный, что согласуется с теоретическими данными о людях с нормальным артериальным давлением. Исключением являются показатели бабушки Иры (прямая зависимость) и бабушки Гали (обратная зависимость). Согласно данным научной литературы, такие результаты характерны для людей с диагнозами гипертония (бабушка Галя) и гипотония (бабушка Ира). Абсолютно у всех испытуемых в каждой группе, наблюдается изменение артериального давления в зависимости от влажности — также ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

181


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в виде параболы. А значит, можно увидеть четкую связь этих показателей: при повышении влажности воздуха артериальное давление либо падает, либо повышается с определенной закономерностью. У исследуемых старше 40 лет наблюдались показатели нормального и пониженного давления. Папа с нормальным давлением чувствовал себя практически всегда стабильно хорошо. Мама с пониженным давлением чувствовала себя удовлетворительно. У меня показатели давления были в норме, на протяжении всего исследования и самочувствие стабильно хорошее. Возможно, это связано с тем, что я еще достаточно молода, а значит, при правильном образе жизни смогу сохранить показатели давления на нормальном уровне. У брата 18-ти лет при пониженном давлении было плохое самочувствие. А значит, ему необходимо принимать меры по профилактике низкого давления. У обеих бабушек самочувствие на протяжении недели держалось на уровне хорошо — удовлетворительно, при этом их давление было слегка повышенным. У дедушек выявилось как пониженное, так и повышенное давление, дедушка с пониженным давлением ощущал себя лучше. Необходимо отметить, что самочувствие является субъективным фактором, а значит опираться на эти данные при исследовании не стоит, закономерности на графиках я не увидела. Я показала результаты своего исследования медицинскому работнику школы и на основании ее советов составила рекомендации по улучшению самочувствия с учетом погодных условий. Ознакомила учащихся школы с полученными данными посредством информационных листовок. В дальнейшем хотелось бы провести исследование не только в зимний период, но в другие, а также для разных групп: гипертоников, гипотоников, людей с нормальным артериальным давлением. Стоит учесть, что некоторые люди принимают препараты для снижения давления, что дает некоторую погрешность измерения. Мне бы хотелось, чтобы прогнозы погоды по телевидению стали более подробными, содержали советы для людей с гипертонией и гипотонией, так как это очень актуально в современном мире, особенно для людей пожилого возраста и детей.

ЧЕТЫРЕ МАРШРУТА ВЫХОДНОГО ДНЯ (КАК ЗДОРОВО И С ПОЛЬЗОЙ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ПРОВЕСТИ ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ)

Русинов Павел Викторович Научный руководитель Русинова Анастасия Вадимовна МБУ ДО СЮТ, Свердловская область, г. Красноуфимск Думаю, что многие школьники, как и мы, с нетерпением ждут выходных дней! В эти дни можно расслабиться и отдохнуть от учебы или работы. «Выходной день» в толковом словаре Ожегова определяется 182

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

как день отдыха, день свободный от работы [1] Для каждого из нас «выходной день» — это возможность заняться тем, что не успеваешь сделать в будни и рабочие дни. Моя семья проводит выходные, как правило, активно круглый год: мы выезжаем за город, ходим в походы выходного дня вместе с ребятами из туристического кружка. Активный отдых на природе — полезен для здоровья (свежий воздух, постоянное движение). Он помогает пробудить дух коллективизма, развивает выносливость. Нам стало интересно, а чем в выходной день занимаются наши друзья и одноклассники. Знают ли они, что в нашем городе столько удивительных памятников природы и истории? Для того чтобы «заразить» детей и взрослых идеей чаще совершать «вылазки на природу» мы подготовили четыре маршрута выходного дня в пределах нашего города Красноуфимска. В ходе анкетирования попросили родителей нашего класса определить, что же такое «выходной день» для них (всего было опрошено 10 человек). Анкету мы составили вместе с родителями самостоятельно. Общим ответом можно назвать то, что для взрослых выходной — это день, когда можно отдохнуть от работы и провести время с семьей, по своему усмотрению. Для нас, обучающихся начальной школы, это время, «когда не нужно идти в школу» Однако мы считаем, что, что выходные — это все-таки отличная возможность отдохнуть, зарядиться позитивом, и они должны быть насыщенными и активными. Это «золотой фонд» семьи. То, что укрепляет отношения и объединяет нас всех вместе. И то, что спустя годы, останется в нашей памяти теплыми воспоминаниями. В нашем классе мы задали еще один вопрос: «А чем бы вы хотели заняться в выходные» Отсюда можно сделать вывод, взрослые и дети предпочитают все же активный отдых на природе. Быть может они мало осведомлены каким образом можно его организовать? Поэтому мы подготовили четыре маршрута выходного дня в пределах нашего города Красноуфимска.

Диаграмма 1. Как вы проводите обычно свой выходной день

Диаграмма 2. Предпочтительные формы отдыха (дети)

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

183


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель нашей работы: показать важность активного отдыха для укрепления семьи и расширения знаний о родном городе. В ходе работы над проектом Диаграмма 3. Предпочтительные мы изучили необходимую краеформы отдыха (родители) ведческую литературу по теме, подготовили маршруты выходного дня и пропагандировали активный семейный отдых. Маршруты эти несложные и доступные для любого возраста и степени подготовки начинающих туристов. Мы подготовили специальные информационные буклеты для того, чтобы раздать семьям. Все маршруты расположены на территории города Красноуфимска, что позволяет без особых затрат совершить прогулку всей семьей. В них дано подробное описание нитки маршрута, указан километраж, способы передвижения, сезон и техника безопасности на маршруте. Особо стоит отметить, что отмечены и описаны все интересные места на маршруте (памятники архитектуры и истории, справочная информация). На наш взгляд, самым увлекательным — для нас стала практическая отработка маршрутов — настоящие приключения в черте города Красноуфимска. Вместе с родителями много работали с картой, фотографиями (даже учился фотографировать сам) и краеведческой информацией. Подготовка маршрутов прогулок помогла нам понять, как же это прекрасно отдыхать активно всей семьей: совместные сборы, обсуждения, свежий воздух, приятная компания. Кроме того, мы узнали много нового о нашем городе: памятники истории и природы, особенности рельефа и растительности нашей местности.

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ ПО ИНФОРМАЦИИ, УКАЗАННОЙ НА УПАКОВКЕ (ПЕРВИЧНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА)

Клопотович Александр Олегович Научный руководитель Рябина Ангелина Викторовна МБОУ «Гимназия № 4», Астраханская область, г. Астрахань Поводом для обращения к данной теме явилась обычная, к сожалению, история из личного жизненного опыта. Я сидел под деревом 184

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

на лавочке и ел вкусную шоколадку. Летом у нас очень жарко, шоколад таял, а я старался есть. На следующий день, после ЕГЭ, оказался в детской областной больнице. Но хорошо понял, что питание — важный фактор сохранения здоровья человека. Вот и захотелось тогда разобраться в красочных этикетках продуктов «для перекуса». В работе проведено исследование качества продуктов, которые сверстники покупают «для перекуса», по информации, указанной на упаковке. Мы поставили цель работы: научиться определять качество продуктов по информации, указанной на упаковке, и научить сверстников. Литературы по данному вопросу оказалось достаточно. Учеными хорошо изучены пищевые добавки и описано их влияние на организм человека. Из литературы мы узнали, что все продукты должны соответствовать ГОСТу, а если ввести народ в заблуждение, то можно и ТУ. Были удивлены, как легко можно стать обладателем ТУ. Нам стало интересно узнать, знают ли наши сверстники что-либо о продукте, который покупают для «перекуса». Мы провели социологический опрос. Ответы респондентов свидетельствуют, что участники опроса не знают, как прочитать информацию на упаковке товара, 56% опрошенных ничего не знают о пищевых добавках. Проблема является актуальной и стала предметом нашего исследования. И занялись изучением литературы. Мы открыли для себя, что в продукты питания часто вводят различные добавки, которые придают им определённый вкус, цвет, запах и другие товарные признаки. «Улучшатели» продуктов имеют порядковый номер вкуса, вот уже более пятидесяти лет у них есть общее название — буква Е, даже есть зарезервированные номера. Мы были потрясены тем, что производители мелким шрифтом пишут (вся информация о продукте представлена, однако!) важную информацию. Нам пришлось вооружиться лупой, чтобы провести первичную экологическую экспертизу продуктов. Итак, мы провели исследование упаковки. На яркой упаковке каждого продукта есть 13 вертикальных черных и белых полос — это штрихкод. Мы научились его читать, т. е. расшифровывать код, даже научились определять подлинность продукта по контрольной цифре. После того, как мы изучили и расшифровали всю информацию на упаковке каждого продукта, представляем анализ результатов первичной экологической экспертизы: • все исследуемые товары являются продукцией российских предприятий, кроме «Супер-контика» (Украина); • все исследуемые товары имеют штрих-код, являются подлинными (товар не является подделкой); • все исследуемые продукты имеют знак ГОСТа, «Pif-paf» –ТУ; • на всех продуктах указана калорийность, масса, срок годности, кроме «Супер-контика»; • на всех продуктах указано предприятие-изготовитель, адрес; ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

185


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

на всех пищевых продуктах указан состав; на упаковке «Twix» написано: не содержит красителей и консервантов; на упаковке «Супер- Контик» указано: « Без ГМО»; все исследуемые продукты содержат пищевые добавки, иногда о пищевых добавках написано «завуалированно». Например, в составе лецитин. Не всегда указана его природа; • большинство исследуемого ассортимента содержит в большей или меньшей степени указанные выше вещества; • в продуктах «Чипсоны» и «Луковые кольца» ни одна пищевая вкусоароматическая добавки с буквенным кодом «Е» не одобрена Минздравом РФ как безопасная пищевая добавка. • • • •

Полученные результаты. Влияние пищевых добавок на организм Таблица 1 Наименование продукта

«Чипсоны» легкие, хрустящие шашлык (it s a smack time!) «Onion rings» (луковые кольца со вкусом сметаны)

Группа Е

Е 621

Усилитель вкуса. Вреден для глаз и печени, способствует перееданию и набору лишнего веса, провоцирует приступы астмы, усиливает аллергические реакции. Детям лучше не употреблять. Запрещена при изготовлении детского питании. При длительном применении может привести к ряду серьезных заболеваний, таких как: аутизм, диабет, мигрень, болезнь Альцгеймера.

Е 627

Усилитель вкуса и аромата. Не рекомендуется людям, страдающим астмой, вероятность отеков Квинке, может вызвать обезвоживание и бессонницу, болезненность в животе. Полностью запрещен к использованию в детском питании.

Е 631

Усилитель вкуса и аромата. При длительном употреблении может спровоцировать развитие аллергии, вызвать нарушение в работе желудочнокишечного тракта. Не рекомендован детям.

Е 551

Эмульгатор (предотвращает образование комочков). Может вступать в токсичные соединения при попадании в организм человека, вреден для почек, поджелудочной железы

«Бегемотик Бонди» (жевательный мармелад) «Супер-Контик» (шоколадный вкус) «Алёнка» (пирожное) «Picnic», «KitKat»

186

Влияние на организм

В жевательном мармеладе «Бегемотик Бонди» не отмечено пищевых добавок, однако неизвестно, из чего сделан сироп. Е 471

Эмульгатор-стабилизатор. Рекомендуется воздержаться людям с заболеваниями печени и желчевыводящих путей.

Е 476

Стабилизатор. Обозначен как безвредный. Лецитин при аллергических реакциях запрещен.

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» «Twix» «Snickers»

Глютен

«Snickers»

Пальмовое масло Е 160 а

Еда с глютеном вызывает быстрый набор лишнего веса, пагубно влияет на мозг (склероз, аутизм) Не растворяется, постепенно сужаются сосуды, атеросклероз Краситель. Не наносит вред организму (из чего сделан?)

Е 475

Стабилизатор. Присвоен статус неопасного для человека. Но не рекомендуется употреблять людям с кишечными заболеваниями

Е 477

Эмульгатор. После многочисленных тестов был признан безопасным

Е 491

Эмульгатор. В составе продуктов питания вещество не приносит человеку ни вреда, ни пользы

«Алёнка»

ЗНАЧЕНИЕ ТВОРОГА В ПИТАНИИ ШКОЛЬНИКА

Кулакова Александра Алексеевна Научный руководитель Астафьева Людмила Викторовна МБОУ «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина», Нижегородская область, г. Шахунья Цель моей работы — выяснить полезные свойства творога и его влияние на организм человека. Вначале изучила научно-познавательную литературу, читала статьи в сети Интернет. Истории неизвестно, кто и когда первым приготовил творог. Считается, что он был известен еще в Древнем Риме. Молоко тогда заквашивали сгустком, который извлекали из желудка телят, козлят или ягнят, питавшихся только материнским молоком. На Руси творог довольно долго называли сыром, а блюда из него — сырными. Он всегда был одним из самых почитаемых продуктов у славян. Его ели чуть ли не ежедневно. Исходным сырьем для приготовления творога служила обычная простокваша, горшок с которой ставили на несколько часов в не очень жаркую печь. Затем горшок вынимали и сливали его содержимое в полотняный конусообразный мешок. Сыворотку отцеживали, а мешок с творогом клали под пресс.

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

187


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Моя мама работает на молокозаводе. Она рассказала мне и показала на фотографиях, как раньше изготавливали творог на заводе. Творог делают в творожных ваннах. Творожный сгусток разрезают, ванну подогревают, чтобы сыворотка отделилась от творожной массы. Творожную массу выпускают из ванн через кран в лавсановые мешки и укладывают в пресс-тележку с отверстиями, через которые быстро сливается вся лишняя сыворотка. Я попросила маму показать, как готовят творог в домашних условиях. Мы вскипятили 3 литра молока и охладили его до комнатной температуры. В охлаждённое молоко добавили стакан кефира, перемешали и оставили сквашиваться примерно на сутки. На следующий день кастрюлю со скисшим молоком поставили в другую кастрюлю, наполненную водой, и стали постепенно подогревать, аккуратно помешивая. По мере нагревания от молочного сгустка начала отделяться сыворотка. Как только она стала прозрачной зеленовато-жёлтого цвета, мы подогрев прекратили и образовавшийся сгусток откинули на дуршлаг, застланный несколькими слоями марли. Затем марлевый мешок с творогом повесили над кастрюлей, чтобы вся сыворотка стекла. Сыворотку можно пить как диетический напиток или использовать в выпечке. Из 3 литров молока получается около 300 граммов творога и 2 литров сыворотки. Свою работу представила одноклассникам. Для наглядности подготовила стенгазету. В ней отобразила главную информацию. Надеюсь, что у некоторых ребят изменится отношение к творогу. Сделала подборку популярных блюд из творога. Из него можно приготовить очень много вкусных и полезных блюд. В этом убедились

188

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и мои одноклассники, я угостила их творожными булочками, которые сама приготовила. В процессе исследования моя гипотеза подтвердилась. Изучив информацию про творог, его состав, полезные свойства, значение в питании, я убедилась, что он — очень полезный продукт, который обязательно надо включать в меню школьника. Очень жаль, что некоторые ребята недооценивают его. Этот, на первый взгляд, обычный продукт, доступен каждому, и его очень просто можно приготовить в домашних условиях. Творог — кладезь витаминов и микроэлементов и регулярно употребляя его, можно обеспечить организм легкоусвояемым белком и кальцием, необходимых для растущего организма. Продолжение работы по данной теме я вижу в создании альбома «Блюда из творога».

ВЛИЯНИЕ ТРЕНИРОВОЧНЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ СТАРТОВОЙ СКОРОСТИ В ФУТБОЛЕ

Поносов Владимир Иванович Научный руководитель Михайлова Лариса Николаевна МАОУ Гимназия № 33, Пермский край, г. Пермь Футбол — это командная игра с забиванием мяча в ворота соперника. Мяч можно забивать ногами или другими частями тела, кроме рук. Победителем становится команда, забившая большее количество голов. Стартовая скорость — это качество, определяющее способность спортсмена мгновенно переходить из состояния относительного покоя в бег с максимальным ускорением. Для футболиста важно уметь быстро стартовать и бежать, тормозить, маневрировать, обводить соперника, вести, передавать и принимать мяч, бросать мяч по воротам, останавливать соперника. Цель нашей работы состоит в том, чтобы показать, что регулярные специальные упражнения влияют на развитие стартовой скорости в футболе. Также была поставлена индивидуальная цель — улучшить индивидуальные показатели для прохождения отбора и поступления в футбольную команду. В задачи работы входило выявление спортивных качеств, важных для футболистов, а также проведение эксперимента с участием пяти испытуемых и анализ результатов. В ходе нашего исследования мы выдвинули гипотезу о том, что регулярное выполнение специальных упражнений влияет на развитие стартовой скорости. Для того, чтобы подтвердить или опровергнуть гипотезу, нами был проведен эксперимент с участием пяти человек. В течение месяца через день участниками эксперимента выполнялись бег на разные дистанции, прыжки на лавку и с грузом, ходьба гуськом и другие схожие упражнения. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

189


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Эксперимент показал, что в результате тренировок у троих испытуемых, которые выполняли все упражнения, предложенные тренером, и тренировались регулярно, улучшились результаты контрольных замеров. У испытуемого, который тренировался не регулярно и выполнял те же упражнения результаты контрольных замеров не улучшились. У испытуемого, который регулярно выполнял другие схожие упражнения, результаты контрольных замеров улучшились незначительно. Таким образом, гипотеза, поставленная в начале эксперимента, доказана — регулярное выполнение специальных упражнений влияет на развитие стартовой скорости. В результате тренировок я улучшил свою стартовую скорость. Я надеюсь, что достигнутые мной успехи помогут мне поступить в футбольную команду. И я обязательно стану отличным футболистом и надеждой нашей страны. Для написания работы нами использовались различные статьи о футболе из сети Интернет и учебники по физической культуре.

ВРЕД И ПОЛЬЗА РАСТИТЕЛЬНОГО МАСЛА

Курочкина Валерия Максимовна Научный руководитель Парашина Елена Юрьевна МАОУ «Гимназия № 33» Пермский край, г. Пермь Сегодня в моде здоровый образ жизни, а это, в первую очередь, правильное питание. Частым продуктом на нашем столе является растительное масло. От мамы я слышала, что растительное масло может быть и полезным, и вредным. В разных интернет — источниках тоже говорится о его вреде и пользе (2). Растительные масла необходимы человеку. Но этот продукт является одним из самых калорийных (5). Стоит ли употреблять его в пищу? И есть ли необходимость изготовления растительных масел в промышленных масштабах или это можно делать в домашних условиях?

190

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель работы: выяснение получения пользы или вреда от употребления в пищу человеком растительных масел и необходимости изготовления этого продукта в промышленных масштабах. Задачи: узнать о происхождении растительных масел, их свойствах, способах получения; выяснить положительные и отрицательные качества масел; изготовить растительное масло в домашних условиях — от выращивания сырья до изготовления готового продукта; провести опыты по использованию масел в разных сферах жизни. Изучив интернет — источники о растительных маслах (3,1) я выяснила, что их используют для приготовления 99% всей еды и продуктов питания в мире. Являясь источником витаминов, важных и полезных микроэлементов для человека, растительные масла в некоторых случаях, оказывают вредные для организма свойства. На это влияют и способы получения масел. Самое полезное — нерафинированное масло холодного отжима (прессования). Я с помощью родителей решила изготовить подсолнечное масло в домашних условиях этим способом. Вырастив подсолнечник на даче, мы получили 1 кг семечек. Обмолотив и раздробив семечки, получили «мятку», из которой выжали масло. Из 1 кг семечек у нас, после тяжелого труда и немалых приложенных усилий, получилось всего 130 гр. масла! ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

191


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мы пришли к выводу, что изготовление масла в домашних условиях очень трудоёмкий и сложный процесс, поэтому необходимо его изготовление промышленными способами в больших масштабах. Масло, полученное данным способом, хоть и самое полезное по своим свойствам, но имеет небольшой срок хранения. Я провела ещё три опыта с растительным маслом, чтобы выяснить его пользу в других сферах жизни человека. На примере консервации кабачковой икры, я рассмотрела, как масло может продлить срок хранения домашних консервированных продуктов. Исследовала влияние масла на процесс порчи и старения древесины. Выяснила воздействие масла при нанесении его на кожу рук, ногти, а также волосы. Проверила влияние масла на снижение трения деталей дверной петли. Я убедилась, что растительное масло помогает сохранять древесину, оздоравливает кожу, защищает продукты питания при консервации, помогает продлить срок службы механизмов.

ПЕТ-ТЕРАПИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОМАШНИМИ ЖИВОТНЫМИ

Громыко Ангелина Сергеевна Научный руководитель Сердюк Елена Юрьевна МАОУ лицей № 48 им. А. В. Суворова, Краснодарский край, город Краснодар Актуальность Проекта: игривость и непосредственность домашних питомцев вызывает улыбку, помогает отвлечься от тяжелых мыслей и оказывает терапевтический эффект на их владельцев. Наш Проект может помочь детям младшего школьного возраста в выборе домашних питомцев, которые станут им верными друзьями и личными пет-терапевтами, а так же подскажет, как убедить родителей завести домашнего питомца. Цель Проекта: провести выставку домашних питомцев в лицее и составить рекомендации о том, как правильно выбрать домашнего пет-терапевта. Гипотеза: выбирая домашнего питомца, мы интуитивно выбираем себе пет-терапевта. Задачи и методы, необходимые для реализации Проекта: 1. Определить источники и собрать информацию о пет-терапии. 2. Разработать анкеты, провести опрос среди разных возрастных категорий (учащиеся начальной и средней школы) и понять, нужны ли детям домашние питомцы. 3. Провести с ребятами в лицее выставку наших домашних питомцев «Познакомь друга со своим домашним любимцем». 4. Составить электронную энциклопедию для детей о домашних питомцах и условиях их содержания и оформить Памятку с рекомендациями как убедить родителей, приобрести домашнего питомца. 192

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

5. Проанализировав и обобщив результаты исследования, представить к защите Проект «Пет-терапия для детей домашними животными». Основные результаты и выводы: работая над своим Проектом, я выяснила, что такое пет-терапия, как животные, находясь рядом с человеком, создают у него хорошее настроение и способны избавить от многих серьёзных заболеваний. В качестве «терапевтов» чаще всего используют собак, лошадей, кошек и дельфинов. Этих животных выделили в отдельные направления пет-терапии. Проведенный опрос показал, что большинство ребят знают, что такое пет-терапия, а домашних питомцев считают верными друзьями, помощниками в домашнем хозяйстве, а также настоящими лекарями-терапевтами для человека. У большинства опрошенных ребят (34 человека) уже есть домашний питомец, ещё 16 человек хотели бы завести себе такого друга. Совместно с классным руководителем Галиной Валентиновной Лисун мы провели первую в истории нашего лицея выставку домашних питомцев в результате которой стало ясно, что если у ребенка есть домашний любимец, он никогда не почувствует себя одиноким, а так же, что домашнее животное — залог дружной семьи. Опираясь на личный опыт и опыт ребят участников нашей выставки, а так же теоретические знания, полученные в ходе работы над Проектом, я составила электронную энциклопедию о видах домашних питомцев, условиях их содержания и оформила Памятку с рекомендациями как убедить родителей приобрести домашнего питомца. Практическая значимость Проекта: фактический материал, выводы и продукты Проекта могут помочь ребятам младшего школьного возраста в выборе домашних питомцев, которые станут для них верными друзьями и личными пет-терапевтами, а Памятка, подготовленная в рамках Проекта, подскажет им, как убедить родителей завести домашнего питомца.

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

193


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

САМОЕ ЛУЧШЕЕ — ДЕТЯМ! ТАК ЛИ ЭТО?

Лесниченко Ярослав Алексеевич Научный руководитель Лисун Галина Валентиновна МАОУ лицей № 48, Краснодарский край, Краснодар В нашем лицее два раза в неделю всем ученикам выдают молоко. От учительницы я узнал, что молоко дают в каждой школе Краснодарского края по распоряжению нашего губернатора. Я подсчитал, что среднегодовое потребление такого молока составляет 400–500 литров на человека (200 г Х 365 дней). Впечатлило!!! Чем же полезен этот продукт питания и почему нам, школьникам выдают именно такое молоко? Почему нам дают одно и то же молоко? Насколько оно полезно? До начала работы вопросов было очень много и ни одного ответа… Я решил провести своё небольшое расследование по этому вопросу, точнее сказать — исследование. Объектом исследования стало школьное молоко «Шпаргалка». Я определился с темой исследовательского проекта: «Самое лучшее — детям! Так ли это?» Цели работы: • выяснить, насколько полезно коровье молоко; • выяснить, натуральное ли молоко мы пьём в школе? Задачи исследования: • подобрать и обработать всю информацию по теме исследования; • провести ряд экспериментов над молоком для детей разных производителей; • подготовить презентацию по итогам исследования. Используемые в работе методы: опрос одноклассников; сбор и обработка информации; проведение опытных работ; фотографирование проведения и результатов экспериментов; описание проведения опытов, выводы. Для начала, я решил выяснить актуальность моих исследований. Для этого я провёл мини-опрос среди своих одноклассников. Результаты опроса ещё раз подтвердили моё предположение о том, что вопрос

194

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

полезности молока и избирательности производителя интересует не только меня. Гипотеза: молоко в школьной столовой выдают натуральное, самое полезное для здоровья и роста детей. Для выяснения является ли школьное молоко «Шпаргалка» натуральным, я решил сравнить его с молоком других производителей. Для этого я наметил проведение нескольких опытов: Опыт № 1: Образцы помещаются в холодильник для прокисания. Цель опыта — выяснить: прокисает ли молоко в холодильнике? Опыт № 2: Образцы выставляются при комнатной температуре для прокисания таким образом, чтобы прямые солнечные лучи не попадали на мензурки с молоком. Цель опыта — выяснить: какое из предложенных для употребления детям молоко является натуральным? Опыт № 3: Изготовление кисломолочного продукта Цель опыта — выяснить: из какого молока получается кисломолочный продукт и какой образец вкуснее. Когда я все это узнал, то понял, почему и зачем нам в школе выдают молоко. Для того чтобы мы были здоровыми, умными и сильными.

МОЙ СОБСТВЕННЫЙ (АВТОРСКИЙ) ЭЛЕМЕНТ В СПОРТИВНОЙ ГИМНАСТИКЕ

Лашина Дарья Андреевна Научный руководитель Чеботарёва Елена Алексеевна МБОУ «Прохоровская гимназия» Прохоровского района Белгородской области Я учусь в 3Б классе Прохоровской гимназии и с 5 лет занимаюсь спортивной гимнастикой. Меня заинтересовали именные элементы в гимнастике. Поэтому тема моей работы: «Мой собственный (авторский) элемент в спортивной гимнастике». Объектом моего исследования стали авторские элементы в гимнастике. Цель — придумать свой оригинальный элемент. В спортивной гимнастике названия элементам дают по имени спортсмена, который впервые выполнил этот элемент. Нашей спортивной гимнастике есть чем гордиться. Таких элементов несколько сотен. В мою подборку видео вошли: сальто Корбут, Шишовой, Ким, прыжки Юрченко, Шушуновой, Продуновой, петля Мухиной, перелет Хоркиной. Мой собственный авторский элемент называется «Стойка на плечах». Выполняется он на бревне. 1. И. п. — основная стойка. Руки — на бревно, хватом снизу. 2. Наклон вперед. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

195


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. Стойка на плечах, прогнувшись, ноги раскрыты в полушпагат. 4. Фиксируем положение 3 секунды. 5. Соединяем ноги вместе, выполняем сход с бревна в положение основной стойки. Элемент «стойка на плечах» выглядит эффектно. Он достаточно сложен, требует мышечной силы рук. Элемент безопасен. Его можно включить в программу детской спортивной школы или в программу собственных выступлений. Думаю, мой элемент можно включить в программу детской спортивной школы.

196

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ХИМИЯ

Москва, 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХЛОРИДА НАТРИЯ В КОЛБАСНЫХ ИЗДЕЛИЯХ АРГЕНТОМЕТРИЧЕСКИМ СПОСОБОМ

Мухамедзянова Сания Рашадовна Научный руководитель Мухамедзянова Светлана Дмитриевна МОУ СОШ № 3 п. Советский, Республика Марий Эл Актуальность выбранной темы заключается в том, что среди продуктов питания колбасные изделия занимают ведущие позиции по ряду причин, главная из которых — удобство, экономия времени. Большая часть человечества употребляет поваренную соль, поскольку вкус этой приправы уникален, им не обладает никакое другое вещество в мире. Однако, по мнению ученых, это небезобидное вещество и употреблять его надо, соблюдая определенные нормы. Но к сожалению, на упаковках колбасных изделий не указывают количественное содержание соли. Мы поставили перед собой задачи: на основе анализа специальной литературы выявить технологические основы приготовления колбасных изделий, их химический состав, биохимическую роль хлорида натрия и его связь со здоровьем человека; подобрать и освоить методику количественного определения NaCl в колбасных изделиях; экспериментально определить количественное содержание хлорида натрия в различных колбасных изделиях. Хлорид натрия выполняет важнейшие биохимические функции в организме человека: участвует в регуляции кровяного давления, водного обмена, активации пищеварительных ферментов, регуляции нервной и мышечной ткани. Поэтому употребление поваренной соли не может быть бесконтрольным. В практической части работы мы провели количественное определения хлорида натрия в колбасных изделиях. В исследовании была использована методика ГОСТ 9957-73. Настоящий стандарт устанавливает метод определения хлорида натрия по Мору. Метод основан на титровании иона хлора в нейтральной среде ионом серебра в присутствии хромата калия.

198

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В качестве объектов исследования мы выбрали 13 колбасных изделий разных производителей, представленных в магазине п. Советский. Проведение испытания: а) Вареные колбасы. Взвесила 5 г измельченной пробы, помещала в химический стакан и добавляла 100 мл дистиллированной воды. Через 40 минут настаивания (при периодическом перемешивании стеклянной палочкой) водную вытяжку отфильтровывала через бумажный фильтр. 10 мл фильтрата пипеткой переносила в коническую колбу, добавляла 0,5 мл хромата калия и титровала из бюретки 0,05 моль/л раствором нитрата серебра до появления оранжевого окрашивания. б) Полукопчёные, варено-копчёные и сырокопченые колбасы. К 5 г измельченной пробы добавляла 100 мл дистиллированной воды. Нагревала в химическом стакане на водяной бане при температуре 400 выдерживала в течение 45 минут (при периодическом перемешивании стеклянной палочкой) и отфильтровывала через бумажный фильтр. После охлаждения до комнатной температуры отбирала пипеткой 10 мл фильтрата, добавляла 0,5 мл 10%-ного раствора хромата калия и титровала из бюретки 0,05 моль/л раствором нитрата серебра до появления оранжевого окрашивания. Массовую долю хлорида натрия в продукте вычисляла по формуле:

Z NaCl

0.00292 ˜V ˜100 ˜100 V1 ˜ m

где 0,00292 — количество NaCl, эквивалентное 1 мл 0,05 моль/л раствора AgNO3 (г); V — объем раствора AgNO3, израсходованного на титрование используемого раствора (мл); V1 — объем водной вытяжки, взятой для титрования (мл); m — навеска колбасного изделия (г). Результаты количественного определения NaCl в колбасных изделиях и их анализ представлены в таблице Наименование изделия

ωNaCl (%)

Масса NaCl (г) в 100 г продукта

Масса продукта, содержащего суточную норму соли (г)

1,62

1,72

349

Свиная

1,52

1,87

321

Краковская

2,16

2,16

278

Русская

1,69

1,69

355

Докторская

1,99

1,99

300

Шварцвальдская

2,34

2,34

256

СОСИСКИ «Молочные» КОЛБАСЫ

ХИМИЯ

199


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Молочная

1,7

1,7

353

Охотничьи колбаски

2,2

2,2

174

Ветчина Алексеевская

1,75

1,75

343

Венская салями

2,4

2,4

250

Сервелат Зернистый

2,6

2,6

230

Балычковая

2,39

2,39

251

Брауншвейгер

1,96

1,96

306

Хлорид натрия — обязательный компонент колбасных изделий, который придает мясному продукту вкус и оказывает консервирующее действие. Его количественное содержание зависит от технологии производства колбасных изделий. В ходе проведенного эксперимента установлено: хлорид натрия обнаружен во всех колбасных изделиях, его массовая доля варьирует от 1,52% до 2,6%. Меньшим содержанием хлорида натрия отличаются вареные колбасы и молочные сосиски. Наименьшее значение массовой доли NaCl выявлено в колбасе «Свиная». Высоким содержанием NaCl отличаются копченые колбасы и колбасы, содержащие жир. Максимальное содержание NaCl обнаружено в колбасе «Сервелат Зернистый». Это означает, что в 230 г такой колбасы содержится суточная норма (6 г) хлорида натрия для здорового человека. Таким образом, можно сделать вывод, что колбасные изделия, особенно копченые, являются поставщиками достаточно большого количества хлорида натрия в человеческий организм.

ВИТАМИН ЗДОРОВЬЯ

Лысенко Александр Валерьевич Научный руководитель Мильман Наталья Андреевна МУ ДО «Малая Академия», Краснодарский край, г. Краснодар Цель моего проекта экспериментальное определение содержания витамина С в отдельных фруктах и овощах в условиях школьной лаборатории. Создание электронного пособия, включающего в себя познавательный материал, а также справочника, которые были бы интересны детям школьного возраста. Метод определения содержания витамина С называется йодометрическим. Оборудование: • 0,125% раствор йода; • вода, крахмальный клейстер, 1% раствор соляной кислоты, 0,5% раствор сульфата меди, 0,1% раствор соли Мора 200

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• пестик, ступка, нож, химические стаканы, воронка; • колба для титрования на 250 мл, бюретка. Объекты исследования: овощи и фрукты. Определение витамина С в натуральных свежевыжатых соках. Последовательность действий по методике йодометрии: 1. Приготовили раствор йода определенной концентрации. В колбу налили 1 мл 5% аптечного раствора йода и 40 мл дистиллированной воды. Получился раствор йода с концентрацией 0,125%. 1 мл такого раствора соответствует 0,875 мг аскорбиновой кислоты (определено химическим путем и принято за константу). Раствор йода залили в бюретку для титрования. 2. Приготовили раствор крахмала: 1 г крахмала (взвесили на весах) растворили в небольшом количестве холодной воды, затем долили кипяток и прокипятили еще минутку. 3. Приготовили свежевыжатый сок исследуемого объекта. 4. Шприцом-дозатором отобрали 10 мл исследуемого сока и перенесли в коническую колбу на 250 мл, разбавили дистиллированной водой до 50 мл, влили 1 мл раствора крахмала. 5. В приготовленную пробу добавляли из бюретки раствор йода до появления устойчивого синего окрашивания, не исчезающего в течение 10–15 секунд. 6. Записали количество мл раствора йода израсходованного на титрование. 7. Титрование проводили три раза, определили среднее значение. 8. Произвели расчет содержания витамина С в исследуемом объекте. Привожу пример расчета содержания витамина С в соке лимона: • на титрование 10 мл сока пошло в среднем 4,96 мл раствора 0,125% раствора йода; • 1 мл 0,125% раствора — соответствует 0,875 мг аскорбиновой кислоты; • 4,96 мл 0,125% раствора — соответствуют 4,96 * 0,875 = 4,34 мг аскорбиновой кислоты; • следовательно, в 10 мл сока лимона содержится 4,34 мг витамина С; • пересчитали содержание витамина С на 100 мл сока. Результаты внесли в таблицу. Таблица 1: Содержание витамина С в свежевыжатых соках Исследуемый объект

Объем сока для анализа, мл

Объем 0.125%ного раствора йода, мл

Количество витамина С в 10 мл сока, мг

Количество витамина С в 100 мл сока, мг

Перец болгарский

10

15,80

13,82

138,25

Киви

10

8,68

7,59

75,95

Апельсин

10

5,72

5,00

50,05

ХИМИЯ

201


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Лимон

10

4,96

4,34

43,40

Мандарин

10

3,06

2,68

26,78

Яблоко

10

1,10

0,96

9,60

Хурма

10

0,72

0,63

6,30

Из исследуемых объектов больше всего витамина С содержится в болгарском перце. Исследование влияния различных факторов на сохранность витамина С. В литературных источниках говорится, что лучше употреблять свежие фрукты и овощи, так как при нагревании витамин С разрушается. Проверим, так ли это. Последовательность действий при определении влияния температуры на разрушение витамина С: 1. Приготовили 40 мл свежевыжатого сока 2. Стакан с соком поставили на электроплиту, нагрели до кипения, засекли время и кипятили в течение 5 минут 3. Охладили сок до комнатной температуры, измерили объем и долили дистиллированной водой до первоначального объема — до 40 мл 4. Провели титрование Влияние температуры на разрушение витамина С определили в яблочном и лимонном соках. Еще, я слышал, что нельзя железным ножом резать фрукты, от этого тоже разрушается витамин С, то есть нельзя хранить сок в посуде из железа или меди. Я решил и это проверить. Учительница химии предложила мне вместо выдерживания сока в железной или медной посуде добавить в сок уже готовые растворы, содержащие медь и железо. Последовательность действий при определении влияния соединений железа и меди на разрушение витамина С: 1. Приготовили две пробы по 40 мл свежевыжатого сока лимона (яблока); 2. В одну пробу добавили 2 мл раствора 0,5% сульфата меди, а в другую — 2 мл 0,1% раствора соли Мора; 3. Провели титрование, записали результаты; Таблица 3: Исследование влияния различных факторов на сохранность витамина С Исследуемый объект

Условия

202

Яблоко Объем 0.125%ного раствора йода, мл

Кол-во витамина С в 100 мл сока, мг

Лимон Процентное содержание витамина С в%

Объем 0.125%ного раствора йода, мл

Количество Разрушение витамина С витамина С в 100 мл в% сока, мг

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Сок свежевыжатый

1,33

11,63

100

4,44

38,85

100

Сок, кипяченный 5 минут

0,62

5,42

46,60

3054

26,60

68,47

Сок + раствор соли железа

0,31

2,71

23,30

1,42

12,43

32,00

Сок + раствор соли меди

0,26

2,27

19,52

1,20

10,50

27,03

Все факторы, кипячение, добавление в раствор сока солей тяжелых металлов, приводят к разрушению витамина С. Особенно, разрушают витамин С соли меди.

ГИДРОХИМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И БИОИНДИКАЦИЯ ДОЖДЕВОЙ ВОДЫ В ПРОМЫШЛЕННЫХ РАЙОНАХ с. ГАЙДУК г. НОВОРОССИЙСКА

Аведова Алина Андреевна Научный руководитель Зоткова Юлия Анатольевна МАОУ СОШ № 23 г. Новороссийск Краснодарский край Актуальность: в селе Гайдук Приморского округа г. Новороссийска действует очень много для такого маленького поселения промышленных объектов: Цементный завод «Атакайцемент», фабрика «Брис — Босфор» по производству обуви из полиуретана, ныне не функционирующий завод «Молот», который сейчас выставлен на продажу и, возможно, в будущем продолживший свою работу, а также множество складов и производственных баз. Совсем недавно был открыт огромный торговый центр стройматериалов «БауЦентр», гипермаркет «Метро». Через весь поселок проходит железная дорога. В связи с этим на поселок легла колоссальная экологическая нагрузка, ведь все эти предприятия требуют большого количества транспорта, производят отходы. Мы решили провести несколько исследований, используя возможности нашей школьной химической лаборатории. В связи с этим мы выдвигаем следующие задачи: 1) Отобрать пробы дождевой воды на двух участках местности, приближенной к промышленным объектам, третью пробу для сравнения взять с участка леса в районе горного перевала; 2) Провести анализ проб с данных участков по органолептическим и химическим показателям; 3) Определить зону, содержащую наибольшее количество загрязнителей. Проводить отбор мы будем в безветренную погоду, чтобы отбор был максимально чистым; ХИМИЯ

203


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4) Через год повторить анализ, проследить динамику изменений; 5) Провести биоиндикацию методом полива образцами воды растений фасоли. В заключении работы можно придти к следующим выводам: при первом отборе самая чистая дождевая вода на участке № 3 «Лес в районе горного перевала», вопреки нашим предположениям, на участке № 2 «Железная дорога», дождевая вода по органолептическим показателям практически не отличалась от участка № 1, а вот на участке № 3 «БрисБосфор» у воды оказалась самая высокая мутность. По данным химического анализа большое содержание карбонат- и гидрокарбонат-ионов оказалось в пробе № 1 вблизи фабрики «Брис-Босфор». Кислотность воды во всех трех пробах оказалась в рамках нормы. Исходя из наших результатов, высокая мутность и наличие анионов в пробе № 1 «БрисБосфор» говорит о том, что вблизи промышленных объектов дождевая вода действительно более загрязнена, чем в экологически чистых участках нашего села. Хотя в современном мире сейчас практически невозможно найти такой участок. Для получения достоверных результатов анализ воды следует выполнять как можно быстрее. В воде протекают процессы окисления-восстановления, сорбции, биохимические процессы, вызванные жизнедеятельностью микроорганизмов и др. В результате некоторые компоненты могут окисляться или восстанавливаться: нитраты — до нитритов или ионов аммония, сульфаты — до сульфитов; кислород может расходоваться на окисление органических веществ и т. п. Соответственно могут изменяться и органолептические свойства воды — запах, привкус, цвет, мутность. Образцы мы поместили в холодильник для замедления в них биохимических процессов. Во втором отборе через год показатели изменились: по мутности и запаху значительных изменений нет, немного повысился показатель рН в образце № 3 («Лес в районе горного перевала). Зато резко возросло содержание карбонат- и гидрокарбонат-анионов в образцах № 1 и № 2: 204

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Первый год исследований Участок № 1 «Брис-Босфор»

Карбонатанион

Гидрокарбонатанион

Второй год исследований Карбонатанион

Гидрокарбонатанион

120

122

690

61

№ 2 «Железная дорога»

0

61

300

61

№ 3 «Лес в районе горного перевала»

0

30,5

0

45,75

В ходе биоиндикации мы поливали растения фасоли водой, собранной на участке № 1 (как наиболее загрязненного) и обычной водопроводной водой. Вывод: дождевая вода, собранная в районе обувной фабрики «БрисБосфор» вызывает замедление роста семян, но в дальнейшем растения приходят в норму. В рамках работы инновационной экологической площадки на базе нашей школы в дальнейшем мы планируем провести более подробный химический анализ, чтобы выявить причины резкого повышения содержания карбонати гидрокарбонат-анионов, а также выяснить, к каким последствиям это может привести.

ИССЛЕДОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ КРАХМАЛА В КЛУБНЯХ КАРТОФЕЛЯ

Кузьмина Полина Олеговна Научный руководитель Хубиева Людмила Руслановна МБОУ СОШ № 1 г. Петушки Владимирской области Почему же люди так ценят картофель? Дело в том, что в нем находится очень большое количество полезных веществ (витамины, микроэлементы). Это к тому же очень калорийный продукт: в нем содержатся белки и очень много углеводов, в первую очередь крахмала. Именно крахмалом картофель и ценен. И я решила исследовать клубни картофеля различных сортов на предмет содержания в них крахмала. Из литературных источников мы выяснили, что для обнаружения количества крахмала в клубнях картофеля проще всего использовать методику Антонович Е. А., в основе которой лежит закон Архимеда. ХИМИЯ

205


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Суть моего эксперимента заключалась в следующем: Мы вместе с мамой выбрали 4 картофелины разных сортов: № 1 — «Изабелла», № 2 — «Зарянка», № 3 — «Редбарон», № 4 — «Розитта» Я вымыла и высушила клубни картофеля и взвесила их на кухонных весах. Наполнила мерную кружку водой и отметила уровень воды в нем. По-очереди опустила взвешенный картофель в мерную кружку. Отметила, сколько воды вытеснит каждый клубень по делениям. 1. Рассчитала при помощи взрослых плотность картофелин, для чего разделила их массу на объем вытесненной воды и умножила полученный результат на 1000. 2. Определила содержание крахмала в % по таблице, разработанной Министерством сельского хозяйства (см. Приложение 1) Результаты эксперимента: № п/п

Название образца

Вес, г

Объем воды, мл

Вес воды, г

Объем с образцом, мл

Вес с водой с образцом, г

1

Изабелла

284

500

483

760

767

2

Зарянка

331

500

483

800

814

3

Редбарон

204

500

483

695

688

4

Розитта

129

500

483

610

611

После подсчетов я сделала вывод: 1) больше всего крахмала содержится в клубне № 4 (сорт «Розитта»), плотность =1,172, соответственно по таблице содержание крахмала более 30%; 2) самое малое количество крахмала содержится в образце № 3 (сорт «Редбарон»), плотность получилась 1,046, соответственно по таблице содержание крахмала менее 14%; 3) в двух оставшихся образцах (сорта «Изабелла» и «Зарянка») содержание крахмала среднее: 16,4% в образце № 1 и 18,8% в образце № 2. Для чего все эти расчеты? Оказывается, если знать, насколько картофель богат крахмалом, будет ясно, какое блюдо из него готовить. Для пюре, например, необходим сорт с высоким содержанием крахмала, а для супов, салатов и жарки — с низким содержанием, потому что такой картофель не разваривается. Повышенное содержание крахмала — более 25%. Высокая крахмалистость: 14–25%. Низкое содержание крахмала в клубнях: 10–13%. Выходит, что среди проверенных мною образцов, для пюре подходит образец, под номером 4. Этот картофель при варке должен оказаться рассыпчатым. Клубни остальных образцов не должны развариваться. 206

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

Москва, 2018


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗУЧЕНИЕ БОГАТСТВ ЮЖНОГО УРАЛА (НА ПРИМЕРЕ МИНЕРАЛА КВАРЦА)

Дубровина Алиса Денисовна Научный руководитель Дубровина Ольга Сергеевна МАОУ СОШ № 144, Челябинская область, г. Челябинск Мы привыкли считать камни неизменными, но на самом деле камни рождаются, живут, стареют, разрушаются и снова возрождаются в виде новых камней. Один из первых русских ученых, академик В. М. Севергин, в книге «Первые основания минералогии или естественной истории ископаемых тел», изданной в 1798 г., говорит о жизни камней. Целью работы является: изучить самые распространенные минералы земной коры, на примере группы кварцев, имеющие месторождения на Южном Урале. Минерал часто узнают по его физическим свойствам, определить которые можно без специальной аппаратуры и химических реактивов. Твердость, плотность, излом, спайность, прочность — это основные свойства минералов, помогающие с большей точностью узнать их. Кварц — один из самых распространенных и хорошо изученных минералов земной коры. Слово «кварц» сразу вызывает в воображении любого человека образ шестигранной призмы с остроконечной головкой. Кварц относится к группе силикатов. На долю силикатов приходится свыше 75% массы земной коры и около 28% минералов. Цвет кварца может быть различным и зависит от присутствия в нем тех или иных примесей. Прозрачные или полупрозрачные, красиво окрашенные кристаллы кварца имеют собственные названия: Горный хрусталь; Дымчатый кварц (раухтопаз); Морион; Цитрин; Аметист; Авантюрин; Розовый кварц; Кошачий или тигровый глаз. Первые официальные сведения о кристаллах кварца на Южном Урале относятся ко второй половине 17 в. Ни один регион России не может сравниться с Южным Уралом по богатству и разнообразию месторождений кварца. В Уральском гео-

Розовый кварц

208

Авантюрин

Аметист

Горный хрусталь

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

логическом музее в г. Екатеринбурге этому минералу посвящен специальный «Зал кварца». Изучив теоретический материал, проанализировав физические и оптические свойства минералов, выявив месторождения кварцев на Южном Урале, посетив выставку в Уральском геологическом музее, пришли к выводу, что в настоящее время факторы химического состава и строения минерала являются неотъемлемой частью любой минералогической классификации. Изучение минералов предлагает массу возможностей для тех, кто хочет завести собственную коллекцию минералов. Я собрала коллекцию минералов, в которую входят разные образцы камней, в том числе и кварцы: горный хрусталь, раухтопаз, аметист, розовый кварц, тигровый глаз. Чтобы определить, с каким минералом мы имеем дело, необходимо: 1. Внимательно осмотреть форму минерала; 2. Определить его физические свойства; 3. Определить его оптические свойства; 4. И другое. Таким образом, мы попытались выяснить, что группа минералов силикатов — представляет особый интерес для исследователей ввиду их важности для понимания процесса образования горных пород и их структуры, в этом классе постоянно обнаруживаются новые виды. Кварц — самый распространенный минерал земной коры, встречающийся в магматических породах. Свою работу обязательно продолжу в следующем году, хочу начать исследовательскую деятельность и выяснить, где в Челябинской области находятся месторождения кварцев, отметить эти места на карте и по возможности вместе с моей семьей эти места посетить.

БИОИНДИКАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ РЕКИ ЕЛЬНЯ

Гридина Елизавета Сергеевна Научный руководитель Пастухова Зинаида Владимировна МОУ-СОШ с. Красновичи, Брянская область, Унечский район Цель моего исследования: оценить экологическое состояние пресного водоема с помощью метода биоиндикации. Истоком реки является Галое болото. Река Ельня протекает по окраине села Красновичи. Наиболее крупный приток — это ручей Барсук. Мои исследования основаны на способности отдельных видов — видов — биоиндикаторов — показывать своим развитием и существованием в воде на ее степень загрязнения. К методам биоиндикации относят систему сапробности вод, оцениваемую степенью их загрязнения ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

209


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

органическими веществами и продуктами их распада. В полисапробной зоне, находящейся вблизи от места сброса сточных вод, происходит расщепление белков и углеводов в аэробных условиях. Эта зона характеризуется почти полным отсутствием свободного кислорода, наличием в воде неразложившихся белков, значительных количеств сероводорода и углекислого газа. Самоочищение здесь идет в основном за счет деятельности бактерий. Число видов, способных жить в крайне загрязненных водоемах невелико, но зато они встречаются здесь в массовых количествах. В мезосапробной зоне загрязнение выражено слабее: неразложившихся белков нет, сероводорода и диоксида углерода немного, кислород присутствует в заметных количествах, однако в воде есть еще такие слабоокисленные азотистые соединения, как аммиак, амино и аминокислоты. Мезосапробная зона подразделяется на альфа и бета-мезосапробныеподзоны. Видовое разнообразие бета-мезосапробной зоны больше, но численность и биомасса организмов ниже. В олигосапробной зоне сероводород отсутствует, диоксида углерода мало, количество кислорода приближается к нормальному насыщению, растворенных органических веществ практически нет. Для этой зоны характерно высокое видовое разнообразие организмов, но численность и биомасса их незначительны. Проведя исследования чистоты воды при помощи моллюсков — биоиндикаторов в первом пункте нами были обнаружены следующие моллюски: прудовик обыкновенный, горошина речная. Они является обитателем бета-мезосапробной зоны. В этой зоне в воде есть такие слабоокисленные азотистые соединения, как аммиак, амино и аминокислоты. Первый пункт наблюдения находится около впадения ручья Барсук в реку Ельня. Ручей протекает около животноводческой фермы. Значит он приносит эти соединения в реку. При сборе материала во втором пункте были обнаружены следующие моллюски: катушка обыкновенная, беззубка утиная. Они являются обитателями олигосапробной зоны. Я провела оценку качества воды реки по биотическому индексу Майера. В первом пункте, который находится в верхнем течении реки, мною были обнаружены следующие организмы: личинки веснянок, личинки ручейников — обитатели чистых вод; бокоплав, личинки стрекозы — 210

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

организмы средней чувствительности; личинки комаров — звонцов, прудовик обыкновенный — обитатели грязного водоема. Расчет уровня загрязнения по индексу Майера: 2·3+2·2+2·1=12 Такое значение индекса характеризует Ельню в верхнем течении как бета-мезосапробный водоём с водой третьего класса качества. Во втором пункте, который находится в среднем течении реки, мною были обнаружены следующие организмы: двустворчатые моллюски, личинки ручейников, личинки поденок, личинки веснянок — обитатели чистых вод; моллюски (катушки), личинки стрекозы, бокоплав — организмы средней чувствительности. Расчет уровня загрязнения по индексу Майера: 4·3+3·2+0 ·1=18 Такое значение индекса характеризует Ельню в среднем течении как олигосапробный водоём с водой второго класса качества. Средний показатель: 12+18 =15 Такое значение индекса Майера характеризует реку Ельню как бетамезосапробный водоём с водой третьего класса качества. Проведенные мною исследования позволили мне сделать вывод, что вода в реке Ельня имеет среднюю степень загрязнения. Я разработала рекомендации по оздоровлению реки Ельня: • очищение берегов от мусора; • беседа с местными жителями об отрицательном воздействии на реку, при мытье легковых автомобилей на ее берегу; • обращение в правление ООО «Красновичи» по поводу экологического состояния фермы и близлежащих к ней территорий. Совместно с сельской администрацией, жителями села, мы школьники, планируем выйти на уборку берегов реки от бытового мусора. При должной очистке и уходе река может быть использована в рекреационных целях, то есть для отдыха людей.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЧТА

Литвинова Анастасия Сергеевна Научный руководитель Зеленова Светлана Валентиновна МБОУ «Лицей № 3 им. К. А. Москаленко», г. Липецк Мой проект посвящен экологическим проблемам и называется он «Экологическая почта». Именно сейчас экологические проблемы окружающей среды стали волновать каждого, кто думает о своём будущем и о будущем нашей планеты. В последние десятилетия во всём мире осознают необходимость изменения отношения человека к природе. Важнейшая роль в этом процессе отводится школе. Я живу в городе Липецке — одном из самых загрязненных городов России, и экологических проблем в городе очень много. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

211


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мой проект для учащихся 8–9 лет, детям в таком возрасте трудно понять глобальных проблем и последствия связанных с ними. Для этого я и придумала «Экологическую почту» — это письма, листовки и плакаты о самых важных экологических проблемах района, где я живу. Так же я заметила, что хорошими помощниками в деле формирования экологической культуры являются родители, т. к. многие дела невозможны без помощи взрослых — смастерить скворечник, посадить дерево или вывезти собранный мусор. Цель проекта: повышение экологической культуры учащихся начальной школы лицея № 3 при помощи экологических писем, листовок и плакатов. Для достижения поставленной цели мне необходимо решить следующие задачи: • изучение экологических проблем мкр. «Сокольский»; • разработка писем и плакатов; • вовлечение учащихся и их родителей в конкретную природоохранную деятельность. Проект состоит из двух частей: теоретической и практической. Основная часть в себя включает анализ информации по данной проблеме, выявление главных экологических проблем микрорайона «Сокол». Практическая часть включает в себя разработку и изготовление листовок, писем, плакатов. После наших наблюдений были выпущены плакаты, призывающие людей не бросать мусор на улице, а собирать в специально предназначенные для этого контейнеры. 212

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Так как я живу в частном секторе Сокольского микрорайона, мы вместе с семьей разработали письма для жителей соседних домов. Эти письма — напоминания о том, какой вред мы наносим себе, окружающим и природе в целом. Выводы Подведены итоги проектной работы, подготовлен творческий отчет и презентация об исследованиях и мероприятиях • В ходе исследований и мероприятий проекта были выявлены экологические проблемы Сокольского микрорайона. • Были разработаны письма, листовки и плакаты экологической направленности. • Для решения проблем, выделенных в проекте были привлечены учащиеся Лицея № 3, родители учеников и жители Сокольского мкр. • Приобретены коммуникативные навыки и умения работать в коллективе, сформированы чувства гражданской ответственности за экологическую обстановку в помещениях школы. • Освоены новые формы поиска, обработки и анализа информации В дальнейшем я планирую продолжить работу в этом направлении. Список использованной литературы: 1. Акимова Т. А., Хаскин В. В. Основы экоразвития: Учеб. пособие. — М.: Изд-во Рос. экон. акад., 1994. 2. Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б. Дайте планете шанс: Книга для учащихся. — М.: Просвещение, 1995. 3. Дежникова Н. С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И. В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. Учебное пособие. Москва, Педагогическое общество России, 2001 г. 4. Энциклопедия для детей. Т. 19. Экология / Гл. ред. В. А. Володин. — М.: Аванта 5. Интернет (http://web-magnitogorsk.ru/v-magnitogorske-nachnut-ponovomu-sobirat-musor/) a. http://www.ref.by/refs/93/36745/1.html b. http://kvartira-moskva.ru/?p=3935 www.netmusory.ru 6. www.ecologie.ru

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

213


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЖИВИ, РОДНИК, ЖИВИ

Колосова Оксана Олеговна Научный руководитель Бахарева Ольга Васильевна МБОУ «Куликовская СОШ» Республика Мордовия, Краснослободский район с. Куликово Недалеко от села Старое Заберезово Краснослободского района есть удивительное место, где не одну сотню лет бьет живая вода. Этот родник в народе называют Пятницким, а сельчане с уважением величают его «источник святой великомученицы Параскевы Пятницы». 8 июля 2017 года в селе Заберезово состоялось торжественное освящение обновленного Пятницкого источника. И мы решили узнать историю родника. Поэтому проблема исследования: малая изученность святых источников родного края. Приступая к работе над исследованием, поставили перед собой следующую цель: узнать историю родника и исследовать свойства родниковой воды. В исследовании многое рассказали жители сел Куликово и Старое Заберезово, они поведали историю родника. Познакомились со статьями Надежды Трушкиной и Татьяны Кузнецовой из газеты «Красная Слобода». Также для работы воспользовались книгами Сергея Борисовича Бахмустова «Материалы к энциклопедии «Православная Мордовия» и Вячеслава Смирнова «Родники Мордовии». Помогли в исследовании Интернет-ресурсы. Книга Бахмустова навела нас на мысль о связи Параскево-Пятницкого родника и мужской пустыни 1727 года. В течение многих лет источник был забыт и оставался без внимания людей. Постарел от времени, оброс мхом деревянный колодезный сруб на Пятницком роднике. Почернел шиферный навес, затянуло травой и тиной ручеек.

214

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

И вот началась работа по восстановлению источника. Территория родника очищена, установлен поклонный крест. Дно источника расчищено, сверху уложены железобетонные кольца, сделан навес из профнастила. Вода вытекает через желоб. А мы, школьники, тоже стараемся вносить свой вклад в благоустройство родника. С помощью цифровой лаборатории «Экология» был проведен экологический мониторинг воды нашего родника. Анализируя полученные данные, мы пришли к выводу, то вода соответствует нормативам, предъявляемым к качеству воды нецентрализованного водоснабжения СанПиН 2.1.4.1175-02 «Гигиенические требования к качеству воды нецентрализованного водоснабжения. Санитарная охрана источников». По своему составу и свойствам вода нецентрализованного водоснабжения должна соответствовать нормативам, приведенным в таблице. Результаты лабораторных исследований, проведённые в лаборатории санитарно-эпидемиологических исследований г. Краснослободска

Результат исследования

Гигиенический норматив (не более)

Единицы измерения (для граф 3,4)

НД на методы исследований

6,9

В пределах 6–9

рН

ПНДФ 14.1:2:3:4.121-97

9,1±1,4

45,0

мг/л

ГОСТ 18826-73

Жесткость общая

3,05±0,46

7,0

мг экв/дм3

ГОСТ 31954-2012

Сухой остаток

148,2±14,8

1000,0

мг/л

ГОСТ 18641-72

Хлориды (Сl-)

15,5±2,3

350,0

мг/л

ГОСТ 4245-72

Сульфаты (SО42-)

16,1±1,6

500,0

мг/л

ГОСТ31940-2012

Железо суммарно

0,05±0,01

0,3

мг/л

ГОСТ 4011-72

Окисляемость перманганатная

3,24±0,97

5–7

мг/л

ПНДФ 14.1:2:4.154-99

Фториды (F-)

0,2±0,03

1,5

мг/л

ГОСТ 4386–89

Определяемые показатели Водородный показатель Нитраты по (NО3)

Кадмий

Менее 0,0005

0,001

мг/л

ПНДФ14.1:2:4.69 ФР.1.34.2005.01.726

Медь

Менее 0,001

1,0

мг/л

ПНДФ14.1:2:4.69 ФР.1.34.2005.01.726

Цинк

Менее 0,01

5,0

мг/л

ПНДФ14.1:2:4.69 ФР.1.34.2005.01.726

Свинец

Менее 0,001

0,030

мг/л

ПНДФ14.1:2:4.69 Р.1.34.2005.01.726

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

215


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Марганец

Менее 0,01

0,1

мг/л

ГОСТ 4974-72

Никель

Менее 0,05

0,1

мг/л

ПНДФ 14.1.46-96

Хром

Менее 0,01

0,05

мг/л

ПНДФ 14.1:252-96

Запах

0

Не более 2–3

баллы

ГОСТ 3351-74

Привкус

0

Не более 2–3

баллы

ГОСТ 3351-74

Цветность

10

Не более 30°

градусы

ГОСТ 31868-2012

2,6

ЕМФ по формазину

ГОСТ 3351-74

Мутность

1,0

Нитрит ион

Менее 0,003

3,0

мг/л

ГОСТ 4192-72

Аммиак по азоту

Менее 0,05

2,0

мг/л

ГОСТ 4192-72

мг экв/дм3

ПНДФ 14.1:295-97

мг/л

МУК 4.1.747-99

Магний Йод

1,35 Менее 0,1

0,125

Дата проведения исследований: 1.08.2018 Исследования проводили: Должность Лаборант

Ф. И.О.

Подпись

Ланчина С. В.

Вывод: Результаты лабораторных исследований воды из родника за 2018 год по исследованным показателям соответствуют требованиям п. 4.1 Сан ПиН 2.1.4.1175-02 «Гигиенические требования к качеству воды нецентрализованного водоснабжения. Санитарная охрана источников».

ЧТО Я МОГУ СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ УМЕНЬШИТЬ КОЛИЧЕСТВО МУСОРА

Федотова Мария Сергеевна Научный руководитель Ходунова Марина Владимировна МБОУ «Лицей № 1 Брянского района», Брянская область д. Добрунь Возвращаясь из лицея, я обратила внимание на огромное количество мусора, разбросанное, вдоль заборов и домов нашего села. Я подумала: «Что же я, ученица 4-го класса, могу сделать с мусором?» В результате возникла тема исследования: «Что я могу сделать, что бы уменьшить количество мусора?» Цели исследования: Обратить внимание на проблему мусора. Найти пути уменьшения объема бытовых отходов. Изучая информацию на тему мусора, я выяснила, что раньше крестьяне, отправляя свою продукцию с поля сразу к столу, обходясь 216

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

без переработки, упаковки и, следовательно, было мало отходов. Повышение социального уровня жизни привело к тому, что продукцию стали обменивать, а впоследствии, упаковывать. А упаковка особенно из синтетических материалов сильно загрязняет окружающую среду. В рейтинге экологической проблемы бытовой мусор стоит в первых рядах. Наша Брянская область и в частности село Супонево, где я живу, не является исключением. Вообще существует несколько классификаций мусора. На основе изученного материала, я сделала буклет с описанием характеристики основных типов бытового мусора. Еще я выяснила, что существует несколько способов утилизации бытовых отходов: способ захоронения отходов, способ сжигания отходов, сортировка и переработка. Самый экологичный вариант — это сортировка и переработка. Число мусороперерабатывающих заводов в России пока можно пересчитать по пальцам. Планируется строительство мусороперерабатывающих заводов в Калининграде, Нижнем Новгороде, Брянске, ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

217


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Смоленске. А пока их нет, нужно искать другие выходы для сокращения бытовых отходов. Для начала я решила подсчитать количество мусора, производимого в моей семье, состоящей из 4 человек В течение суток мы бросали мусор в 6 разных пакетов. Через сутки я взвесила мусор по его видам. Чтобы данные были более точными, я проводила исследования в течение недели. Исходя из полученных результатов, я сделала вывод о том, что в бытовых отходах нашей семьи большое место занимают синтетические материалы. А ведь это один из самых опасных видов ТБО. Я решила сократить количество этой категории отходов, путем вторичного использования. Я сделала органайзер для канцелярии, а мой папа сделал двух лебедей, которые украсили двор моей бабушки. А еще я создала для себя несколько нарядов. В итоге сократила категорию синтетического мусора до 200 гр. Вывод: отслужившие свой срок вещи можно повторно использовать. Что бы привлечь своих одноклассников к этой проблеме, я провела мастер класс по изготовлению цветка из пакетов. Что бы выяснить мнение людей о проблеме мусора я провела анкетирование. В нем приняло участие 34 человека. Из них 22 человека (мои одноклассники), которые проживают в д. Добрунь и 12 человек (мои соседи), которые проживают в с. Супонево. Проанализировав ответы респондентов, я сделала вывод. Действительно могу сказать, что на улицах в Добруни чище, чем у нас в Супонево. Еще я обратила внимание, что мусорных баков в Добруни больше, чем у нас. У нас на детской площадке и возле домов нет ни одной урны. Возможно, поэтому мусора, у нас в Супонево, больше. Что бы убедиться в своих предположениях я решила проделать эксперимент. Убрала территорию около своего дома и на детской площадке. Поставила мусорную урну около дома. И наблюдала целый месяц. Действительно. Люди стали бросать мусор в урну, а не в палисадник и на обочины, как это было 218

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

раньше. Территория около дома стала чистой. Знакомясь с литературными источниками, беседуя с взрослыми, одноклассниками я выяснила, что можно сделать для уменьшения количества бытового мусора.

РАЗРАБОТКА ТУРИСТИЧЕСКОГО МАРШРУТА «ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ ЧЕЛНО-ВЕРШИНСКОГО РАЙОНА»

Мурзяков Егор Алексеевич Научный руководитель Манакина Галина Николаевна ГБОУ СОШ (ОЦ) с. Челно-Вершины, Самарская область, с. Челно-Вершины Одним из способов охраны природы является организация особо охраняемых природных территорий (ООПТ). Оказалось, что одно из моих любимых мест в Челно-Вершинском районе — Барский родник — тоже является ООПТ, памятником природы регионального значения. В этом году нашему району исполняется 90 лет и одним из способов знакомства жителей района и гостей с уникальными природными объектами могла бы быть разработка туристического маршрута по ООПТ Челно-Вершинского района. На сегодняшний день в Челно-Вершинском районе существуют 6 памятников природы регионального значения: Барский родник; Водоохранная дубрава; Лесной колок «Яндык»; Родник «Студеный Ключ»; Урочище «Данилин пчельник»; Калиновский ельник. Обобщив всю найденную информацию о памятниках природы, мы сделали выводы: Все ООПТ Челно-Вершинского района относительно «молодые», созданы в 1989 году (5 из 6 и 1 чуть раньше — в 1983 году); Все ООПТ были созданы с целью сохранения природных комплексов и объектов;

Барский родник

Водоохранная дубрава

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

219


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Лесной колок Яндык

Родник «Студеный ключ

Калиновский ельник

Урочище «Данилин пчельник»

Игры для первоклассников

220

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Основные объекты охраны — родники, старовозрастные леса, места произрастания растений и обитания животных, занесенных в Красную книгу Самарской области и России; • Все территории ООПТ являются малонарушенными, природные сообщества находятся в близком к естественному состоянию. Учитывая географическое расположение памятников природы на территории Челно-Вершинского района, было разработано два туристических маршрута «Памятники природы Челно-Вершинского района»: двухдневный маршрут «выходного дня», с ночевкой в палатках, и маршрут «1+1», разбитый на два отдельных дня, без ночевки в палатках. Для первичного знакомства с объектами посещений в ходе туристического похода был изготовлен путеводитель «Памятники природы Челно-Вершинского района».

ПОЧЕМУ В ГЕЙЗЕРЕ ВОДА ГОРЯЧАЯ

Федоров Кирилл Алексеевич Научный руководитель Козлова Елена Викторовна ГБОУ города Москвы «Школа № 1542» ШК № 1, г. Москва В мире насчитывается около 4000 гейзеров. В России это удивительное природное явление можно увидеть на Камчатке. Это одно из наиболее крупных гейзерных полей мира и единственное в Евразии. Выбор темы был обусловлен тем, что в настоящее время литературные данные о гейзерах в основном носят научный характер и направлены на взрослых читателей. Однако информации о принципах работы гейзера, адаптированной для детей начальной школы, на данный момент практически не существует. Следовательно, возникает необходимость разработать схемы, макеты, модели, помогающие наглядно продемонстрировать процесс функционирования гейзера. Цель исследования: изучить строение гейзеров и возможные способы нагрева в них воды. В работе были использованы как теоретические, так и практические методы исследования. К теоретическим методам относилась работа с литературой: анализ литературных данных по теме исследования, обобщение изученного материала и его систематизация. Практический метод применялся для получения знаний опытным путем. К этому методу относились: проведение эксперимента, ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

221


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

моделирование и сравнение. Проведение эксперимента включало изучение принципов работы гейзера на искусственно созданной модели. Моделирование, применяемое в исследовании, было необходимо для воспроизведения этапа «фонтанирования». Сравнение использовалось для установки сходства и отличия в работе разных моделей, разработанных в исследовании. Также в работе применялись: графический метод для изображения материала в виде схем и геометрический метод для представления материала с помощью создания макета. В исследовании был разработан и создан макет строения гейзера. Макет был изготовлен из глины и раскрашен масляными красками с последующим нанесением 2-х слоев лака. Макет представляет собой срез гейзера на этапе фонтанирования в уменьшенном размере, предназначен для наглядного представления строения гейзера и лучшего понимания принципов его работы. В рамках исследования была разработана географическая карта гейзерной активности, которая также может применяться в школах. В ходе исследования был проведен эксперимент. Модель, имитирующая принцип действия гейзера, представляла собой замкнутый сосуд, частично заполненный водой, то есть в сосуде создавались две полости: водяная и воздушная. Через крышку сосуда проходила трубка, одна часть которой была погружена в воду, а другая выходила наружу. Вода в сосуде подогревалась спиртовой горелкой. При нагреве воды в воздушной полости появлялся пар, что приводило к увеличению давления в ней. Под действием давления вода по трубке поднималась вверх и могла «фонтанировать». Наглядность процесса обеспечивалась тем, что сосуд был выбран стеклянным, а появление «фонтана» достигалось выбором соответствующего диаметра трубки и установкой на ней клапана, который открывался после достаточного разогрева воды. По итогам эксперимента разработанная модель гейзера доказала свою состоятельность и работоспособность. Мы опытным путем продемонстрировали принципы работы гейзера: механизм нагрева, этапы функционирования, влияние диаметра канала на характер фонтанирования. Зависимость высоты «фонтана» от вида трубки модели

222

Вид трубки

Средняя высота «фонтана»

d=9 мм

4 мм

d=3 мм

5 см

d=3 мм с клапаном

12 см

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Модели гейзера, применяемые в исследовании

В ходе нашего исследования были разработаны макет, схемы, модели, которые могут применяться в школах для более детального изучения гейзеров. Выводы 1. В результате проведенного исследования выдвигаемая гипотеза подтвердилась. Вода в гейзере может нагреваться расплавленной магмой. Однако чаще встречается другой механизм, когда вода нагревается горячим паром, поднимающимся от магматического очага. 2. На основании анализа литературных данных был разработан и создан макет строения гейзера, который может применяться для обучения школьников. 3. Была разработана модель гейзера и проведен эксперимент, которые доказали выталкивающую силу пара и продемонстрировали принципы работы гейзера.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ХИМИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ В ВОДОЕМАХ ОКРЕСТНОСТЕЙ СЕЛА ШЕСТАКОВО

Голованова Ольга Александровна Научный руководитель Саввина Нина Павловна МКОУ Шестаковская СОШ, Воронежская область, с. Шестаково Актуальность: содержание ионов железа, нитратов, нитритов и аммонийного азота являются важными показателями химического состава воды, которые используются при определении пригодности или непригодности воды для той или иной цели. Актуальность исследования заключается в том, что слежение за экологическим состоянием водных объектов позволяет прогнозировать тенденции их дальнейшего изменения. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

223


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель: сравнить качество воды подземных и поверхностных источников села Шестаково Бобровского района по нескольким химическим показателям. В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи: 1. Изучить теоретический материал по вопросам экологии открытых водоемов. 2. Определить с помощью химического (калориметрического) анализа содержание ионов Fe2+, Fe3+, NH4+, NO2-, NO3- в воде из различных источников. 3. Сопоставить содержание ионов Fe2+, Fe3+, NH4+, NO2-, NO3- в воде различного происхождения. 4. Дать оценку пригодности воды для питья, купания и хозяйственных нужд. Методика эксперимента: Объектом исследования является вода различного происхождения. Исследования проводились на базе Воронежского государственного педагогического университета с помощью полевой портативной лаборатории «НКВ». Для определения состава воды использовался визуально-колориметрический метод. Отбор проб производили в соответствии с ГОСТ 51593-2000 «Вода питьевая. Отбор проб». Результаты исследования Таблица 1. Содержание ионов NH4+, Fe2+, Fe3+, NO2-, NO3- в водоемах окрестностей села Шестаково. Показатели мг/л

NH4+

Анализируемая вода Дождевая

Центральное водоснабжение

Колодец

Р. Битюг Пляж

Родник

Рыбацкое место

У серповидной балки

0,6

2,5

0

0

0

2,1

0

0,7

0,05

0,1

0,09

0

NO2-

0

0,06

0

0,05

0,1

0,03

NO3-

20

6

5

1

6

5

pH

7

7

7

7

7

7

Fe2+, Fe3+

Содержание аммония в водных источниках окрестностей села Шестаково сильно варьирует от 0 до 2,5, но в целом соответствует ПДК. Массовая концентрация ионов железа в пробе из центрального водоснабжения превышает норму ПДК (0,3 мг/л) в 2,3 раза. Концентрация железа воды в остальных источниках соответствует санитарным требованиям. Во всех проанализированных пробах воды содержится допустимая концентрация нитритов (в 33–330 раз меньше ПДК (3,3 мг/л)) и нитратов (в 2,25–45 раз меньше ПДК (45 мг/л)). Водородный показатель во всех водных источниках села Шестаково находится в пределах нормы. 224

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В результате сопоставления содержания данных ионов в воде из различных источников было выявлено, что наибольшее содержание ионов аммония и железа наблюдается в пробах воды из центрального водоснабжения. Наибольшая концентрация нитритов наблюдается в реке Битюг. Более высокая концентрация нитратов отмечается в дождевой воде. На основании проделанной работы можно сделать следующие выводы: 1. Повышенная концентрация ионов железа в 2,3 раза по сравнению с ПДК в питьевой воде объясняется последствием ржавчины в водопроводных трубах. 2. Аммиак является начальным продуктом разложения органических азотсодержащих веществ. В глубоких подземных водах возможно присутствие аммиака, образовавшегося за счет восстановления нитратов при отсутствии кислорода. Поэтому замкнутость подземных горизонтов, скорее всего, объясняет наибольшее содержание аммония в питьевой воде. 3. Наибольшая концентрация нитритов наблюдается в реке Битюг. Нитрит-ион является промежуточным нестойким продуктом в процессе разложения органических соединений. Повышенное его содержание в водоеме говорит об усиленном разложении органических веществ. 4. Высокое содержание в воде нитратов свидетельствуют о ее давнишнем загрязнении, либо о попадании в водоем почвенных солей, например, селитры. Во всех источника, кроме дождевой воды, содержание нитратов низкое. Нитраты в дождевую воду могли попасть в результате окисления различных азотсодержащих соединений в атмосфере, а также при окислении азота электрическими разрядами в атмосфере. 5. Наивысшее содержание примесей наблюдается в дождевой воде и в воде центрального водоснабжения. Результаты работы будут применены для дальнейшего всестороннего контроля за химическими показателями этих источников.

ИЗУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ЗАТОНА СОМОВСКОГО УРЮПИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Становская Мария Владимировна Научный руководитель Галковская Ирина Ивановна МБОУ Петровская СШ, Волгоградская область, Урюпинский район, х. Петровский Объект исследования располагается в окрестностях хутора Петровского Урюпинского района Волгоградской области, недалеко от интерактивной экспозиции под открытым небом «Левыкинский городок». ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

225


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Так как Сомова яма (как издавна называют затон местные казаки) является малым водоемом и не имеет большого областного или районного значения, ранее его состояние не изучалось и наша работа в этом направлении первая. Целью нашей работы стало: оценить качество воды водоема методом биоиндикации, изучив состояние популяции ряски и беспозвоночных — обитателей затона и спрогнозировать экоситуацию на ближайшую перспективу. Для реализации целей необходимо выполнить ряд задач: собрать и изучить имеющуюся информацию о затоне Сомовский, освоить методику биоиндикации анализа воды; изготовить оборудование для отбора проб (скребки, банки, сетки); отобрать пробы и провести анализ воды озера; выяснить пригодность воды для использования в хозяйственных целях, для купания; разработать меры необходимые для улучшения состояния водоема. Гипотеза: мы предположили, что вода Сомовой ямы не сильно загрязнена и если дополнительно очистить водоем, его можно использовать для купания и хозяйственных нужд. Объект исследования: качество воды в Сомовской яме, предмет исследования: ряска и беспозвоночные озера. Исследование воды проводили, изучая состояние популяции ряски в водоеме и с помощью индекса Майера. Описание методик взяты из исследований, кафедры экологического образования Санкт-Петербургского государственного университета педагогического мастерства в «Практикуме по экологии» под ред. Алексеева С. В. (1996 г.), а также из статьи Ляндсберга А. Р. «Биоиндикация состояния пресноводного водоема с помощью донных организмов». Выбор данных методик объясняем их простотой и доступностью. На присутствие загрязняющих веществ ряска реагирует изменением цвета листеца (щитка) и поэтому может использоваться как индикаторный организм. Преимуществом этого метода является то, что данные растения широко распространены, просты в определении, и, используя один организм-индикатор, можно с большой уверенностью сделать вывод о состоянии воды. Методика Майера — не сложная методика, основные преимущества которой: никаких беспозвоночных не нужно определять с точностью до вида; методика годится для любых типов пресных водоёмов. Прибрежноводные растения макрофиты определяли с помощью Атласа — определителя высших растений для школьников. Изучение Сомовой ямы проводили в конце июля, августе 2018 г. Новизна работы в том, что мы впервые определяем экологическое состояние данного водоема с помощью разных индексов, измерили площадь водного зеркала и составили карту-схему водоема, изучили видовой состав гидробионтов, населяющих его, спрогнозировали возможные сценарии развития водоема. Практическая значимость работы заключается в том, что полученные сведения о состоянии водоема помогут привлечь общественное мнение к проблеме сохранения этого малого водоема, который может играть большую роль в жизни жителей не только хутора, но и района как объект отдыха, эстетического наслаждения, сохранения биоразнообразия. 226

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Полученные сведения можно использовать на факультативных занятиях в школе. В результате проделанной работы мы можем сделать следующие выводы: 1. Нам удалось обнаружить и определить 19 групп пресноводных беспозвоночных: тип Кольчатые черви, класс Малощетинковые черви (трубочник); класс Пиявки (малая ложноконская пиявка); тип Моллюски, класс Брюхоногие (прудовик, катушка, физа); тип Членистоногие: личинки жука-плавунца, личинки ручейников, личинки комаров (мотыль), личинки равнокрылых стрекоз, клопы (гладыш, водяной скорпион, плавт); отряд Жесткокрылые (большой водолюб, жук плавунец); класс ракообразные (водяной ослик). 2. По индексу Майера класс качества воды соответствует 10 баллам, что соответствует показателю «грязная» вода. 3. При определении качества воды в затоне по растениям ряски, получен коэффициент от 3 до 5, что соответствует классу качества воды от «умеренно загрязненной» до «грязной». В двух пробах число поврежденных щитков ряски достигало 30–32%, а в одной — 78%, что подтверждает исследования по индексу Майера о большой степени загрязненности воды в затоне Сомовском. 4. Прибрежно — водная и водная растительность представлена следующими видами: элодея канадская, манник большой, ежеголовник всплывающий, хвощ приречный, осока вздутая, роголистник, ситник, сыть бурая, рогоз, осока острая, осока пузырчатая, частуха подорожная, ряска малая, многокоренник. Присутствие манника большого, многокоренника обыкновенного, рогоза широколистного, роголистника темно-зеленого в затоне Сомовском показывают на то, что вода содержит органические загрязнители. 5. В водоеме идут процессы эвтрофикации, на что указывают такие индикаторы данного процесса как уруть колосистая, ряска малая, частуха подорожниковая.

Рисунок 1. Картосхема расположения Сомовской ямы (значками отмечены места взятия проб)

Рисунок 2. Сомовский затон

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

227


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

6. В затоне идут необратимые процессы эвтрофикации, и через какоето время он превратится в болото. Вблизи водоема расположены возвышенности, холмы, с которых каждую весну при таянии снега, и во время дождей осенью, постоянно с водой попадает грунт. Это способствует заиливанию подземных родников и усиливает загрязненность воды органикой. Водоем небольшой, процессы самовосстановления затруднены.

БЕРЕГИТЕ СОВ!

Кондрашова Стефания Сергеевна Научный руководитель Венедиктова Марина Антоновна МБОУ СОШ № 13, г. Обнинск, Калужская область Актуальность. Считаем нашу работу актуальной, так как затрагивает важную современную проблему — уменьшение численности диких животных (сов) из-за того, что остаётся всё меньше нетронутых уголков природы, пригодных для гнездования. Этими проблемами занимается социальная экология. Цель. Выявить основные причины уменьшения количества сов в Калужской области и привлечь внимание общественности к этой проблеме. В ноябре 2017 г. на даче в Белкино вечером папа Кондрашовой Стефании сфотографировал сову, сидящую высоко на берёзе. В темноте было сложно разглядеть её, но всё-таки можно предположить, что это была болотная или ушастая сова. Все виды сов находятся под охраной. Но всё равно их численность уменьшается из года в год. Строятся новые предприятия, растут города, вырубаются леса. Становится меньше уголков нетронутой дикой природы. Многие виды находятся на грани вымирания и по существу уже стали памятниками природы. Возможно ли остановить исчезновение сов, и что делается человеком для этого? Совы — это птицы, которые не умеют вить гнёзда. Они селятся в укрытиях, чаще всего в дуплах деревьев, в брошенных гнёздах других птиц. Однако в связи с интенсивными вырубками в целом на планете леса не только поредели, но и омолодились. Старые дуплистые деревья, например в Европе, теперь уже редкость. Их вырубают, заменяют новыми. Что это значит? Чтобы привлечь сов, нужно развешивать в парках и лесах искусственные гнёзда! Совы охотно их занимают. 228

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В какое время года можно развешивать гнёзда для сов? Совы разбиваются на пары в конце лета или осенью. Следовательно, искусственные гнездовья нужно вывешивать летом и осенью, крайний срок — до середины зимы. Так советуют учёные. Например, для сов-неясытей подходят гнездовья в виде ящиков с отверстием — летком. Ушастая сова занимает гнездовья в виде корзины. Во многих странах этому уделяется серьезное внимание. Так, на юге Швеции с успехом используются специальные гнездовые ящики. Их занимают совы-сипухи. В Бельгии дуплянками привлекают в парки обыкновенную неясыть. В Китае в дуплянках типа наших скворечников гнездятся ошейниковая и уссурийская совки. В Ленинградской области в дуплянках на побережье Ладоги живут мохноногие сычи. В Минске (Беларусь) для ушастых сов изготавливают домики в виде плетёных ивовых корзин. Мы узнали, что в марте 2017 в Минске проводилась акция «Домики для ушастых сов» Во время акции все желающие могли принять участие в изготовлении плетеных ивовых корзин в качестве искусственных гнездовий для ушастых сов. Специалисты развесили их в местах обитания этих удивительных птиц. Акция проходила на территории урочища «Серебряный лог» в районе Лошицкого парка Минска. Мы решили присоединиться к этой международной акции. Из ивовых прутиков сплели круглое гнездо и отвезли его в лес. Поместили на дерево. Надеемся, что совам новое жильё понравится! Мы нашли ещё один способ привлечения внимания — создали пластилиновый мультфильм «Берегите сов!» Ссылка на видео — https://www.youtube. com/watch?v=5cx4azKZx7w ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

229


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗУЧЕНИЕ СТЕПЕНИ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ПРУДА ППФЗ “КАЛУЖСКИЙ ГОРОДСКОЙ БОР”

Додина Валерия Алексеевна Научный руководитель Тесник Юлия Валерьевна МБОУ “СОШ № 26”, г. Калуга Памятник природы федерального значения «Калужский бор» — это уникальный участок соснового леса с примесью широколиственных пород сложной культуры, гордость жителей нашего края. В условиях усиливающегося загрязнения необходимо уделять особое внимание сохранению уникальных природных комплексов, в том числе и памятника природы федерального значения “Калужский городской бор”. На юго-западе лесного массива «Калужский городской бор» расположен пруд. Этот водоем также граничит с территорией микрорайона Аненки г. Калуги, и испытывает значительную антропогенную нагрузку, что является важным аспектом экологических исследований на данной территории. Цель исследования: оценить степень загрязнения пруда “Калужского городского бора” в летний период методом биоиндикации с помощью ряски малой. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: 1) провести полевые исследования пруда; 2) собрать материал проб воды пруда для лабораторного исследования; 3) провести камеральную обработку собранного материала; 4) оценить степень загрязнения пруда методом биоиндикации с помощью ряски малой. Первое изучение степени загрязнения пруда ППФЗ “Калужский городской бор” было проведено осенью 2012 г. ученицей 11 класс “СОШ № 26” г. Калуга Д. Косова. Повторное изучение степени загрязнения пруда проводилось зимой 2013–2014 гг. П. Кузнецовым учеником 5 класса “СОШ № 26” г. Калуги. Результаты проведённых исследований показали, что с декабря 2013 г. по январь 2014 г. для воды пруда характерна устойчивая загрязненность. Таким образом, требуется дальнейший мониторинг объекта. На первом этапе нами проведены полевые исследования пруда и сравнение таковых с исследованиями прошлых лет. Пруд естественный. Форма пруда сложная. Склоны пологие. Размеры водоема: длина около 45 м; максимальная ширина около 20 м. Водоем бессточный. Наибольшая глубина водоема около 1 м. Тип донного грунта — илистый, местами — гниющие остатки. Прибрежное дно северного и западного берегов топкое. Животный мир: рыба отсутствует, пиявка (2 вида), ракушки-катушки (Planorbis), личинки комара-дергуна (Chironomidae), сорока обыкновенная (Pica pica). Зона открытой воды занимает менее 1/2 части пруда (Рис. 3), летом вода цветёт — полностью покрыта ряской малой (Lémna mínor). По всей площади водоема между зонами откры230

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

той воды растут кусты ивы ломкой (Sagittaria sagittifolia) и ивы корзиночной (Salix viminalis). Зимой пруд замерзает. Для проведения исследования водоем разделен на следующие зоны (Рис. 1): глубоководная зона, зона заболоченности, мелководная зона, зона влажного луга. Полевые исследования проводились в июне-августе 2018 г. Отбор проб воды проводился по общепринятой методике [4, 5]. Для взятия проб воды выделено 12 станций. Места взятия проб были стационарными, выбраны с учетом географического фактора и особенностей антропогенной нагрузки на водоем. Места станций частично сохранены (№ 1–10) по сравнению с работами пошлых лет, добавлены № 11, 12 — новые станции на высыхающих участках. Степень загрязнения зон пруда определяли методом биоиндикации с помощью Ряски малой (Lémna mínor). Опыты проводили в двух вариантах по стандартной методике [6, 7] в трёхкратной повторности. На каждой станции брали 3 пробы ряски на расстоянии 2 м друг от друга. В процессе работы выявлен один вид представителей семейства Рясковые — Ряска малая (Lémna mínor). Для проб воды на станциях № 4, 6, 7, 8 (вода есть, ряска есть) получены следующие результаты (усреднённые по трем повторам) (Табл. 1). Для таблиц приняты условные обозначения: ИН — результаты проб взятых в июне; ИЛ — результаты проб взятых в июле; А — результаты проб взятых в августе. Табл. 1. Результаты опытов проб материала со станции № 4, 6, 7, 8. № станции

Число растений

Общее число листецов

Число листецов с повреждениями

Процент листецов с повреждениями,%

ИН/ИЛ/А

ИН/ИЛ/А

ИН/ИЛ/А

ИН/ИЛ/А

304/379/405

512/571/613

236/259/284

46,7/45,4/46,3

6

353/315/399

607/578/647

281/261/298

46,3/45,2/46,1

7

262/298/275

497/513/502

215/219/224

43,3/42,7/44,6

8

501/534/479

730/759/713

576/510/523

78,9/67,2/73,4

4

Для проб со станций № 9, 10 (воды нет, ряска есть) результаты представлены Таблице № 2. Табл. 2. Результаты опытов проб материала со станции № 9, 10. Число растений

Общее число листецов

Число листецов с повреждениями

Процент листецов с повреждениями

ИН/ИЛ/А

ИН/ИЛ/А

ИН/ИЛ/А

ИН ИЛ А

9

594/668/584

713/735/701

549/508/528

76,9/69,1/75,3

10

565/532/578

803/801/854

393/346/411

48,9/43,2/48,1

№ станции

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

231


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Результаты наблюдений первого варианта опыта мы соотнесли со значениями в стандартной таблице [7], они представлены в таблице 3. Таблица 3. Результаты первого варианта опыта на станциях № 4–10. % листецов с повреждениями

А

cтепень загрязнения

№ пробы

4 ИН

46,7

1,7

4

8 ИН

4 ИЛ

45,4

1,5

4

8 ИЛ

№ пробы

% листецов с повреждениями

А

cтепень загрязнения

78,9

1,5

5

67,2

1,4

-

46,3

1,5

4

73,4

1,5

-

6 ИН

46,3

1,7

4

9 ИН

76,9

1,2

5

6 ИЛ

45,2

1,8

-

9 ИЛ

69,1

1,1

5

46,1

1,6

4

75,3

1,2

5

7 ИН

43,3

1,9

3

10 ИН

48,9

1,4

4

7 ИЛ

42,7

1,7

4

10 ИЛ

43,2

1,5

4

44,6

1,8

3

10 А

48,1

1,5

4

а — соотношение числа листецов к числу растений; k — степень загрязнения воды [7]. Примечание: 1 — зочень чистая вода; 2-чистая; 3-умеренно загрязненная; 4 — загрязнённая вода; 5 — грязная вода. Второй вариант опыта показал наличие загрязнение во всех зонах, точка № 5 загрязнена железом (0,001%), № 11, 12 — загрязнена медью (0,1–0,25%) или железом (0,0001%). В процессе исследования были получены следующие результаты и сделаны выводы: 1. В процессе определения видов семейства Рясковые, взятых в исследуемом пруду, выявлен единственный вид Ряска малая (Lémna mínor), с помощью которого проведена биоиндикация. 2. На территории пруда выделено 12 станций для отбора проб воды. 3. Биоиндикационный анализ наличие в водоёме одной зоны с умеренно загрязнённой водой (№ 7), и нескольких зон с загрязнённой (№ 4, 6, 7 (в июле), 10) и грязной водой (№ 8, 9). 4. На станциях № 1–3 вода загрязнена, но не выявлено вещество-загрязнитель; на станции № 5 вода загрязнена железом (0,001%), № 11, 12 — медью (0,1–0,25%) или железом (0,0001%), или совместно двумя загрязнителями. 5. Сравнение динамики загрязнения воды в июне-июле-августе на большинстве станциях показывает стабильное загрязнение. Несмотря на достаточно подробное изучение степени загрязнения пруд требует дальнейшего ежегодного мониторинга и охраны.

232

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗУЧЕНИЕ РЕКРЕАЦИОННОЙ НАГРУЗКИ НА ООПТ РЕГИОНАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ ПАМЯТНИК ПРИРОДЫ «КАМЕННАЯ ГОРА»

Шилов Станислав Максимович Научный руководитель Смирнова Надежда Александровна МБОУ «Бабаевская основная общеобразовательная школа № 3», г. Бабаево Исследовательская работа на тему «Изучение рекреационной нагрузки на ООПТ регионального значения Памятник природы «Каменная гора»» выделен постановлением Правительства Вологодской обл. № 1385 от 26 ноября 2012 г.

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

233


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Актуальность: «Каменная гора», находящаяся в окрестностях города Бабаево, является излюбленным местом свободного времяпровождения населения нашего района. Свежий сосновый воздух идет людям на пользу, а вот на пользу ли памятнику природы такая популярность нужно обязательно узнать. С увеличением рекреационной нагрузки происходит интенсивное уплотнение почвы. Тропы, которые в большом количестве образуются, разбивают исходный лесной массив на отдельные изолированные участки, так как в уплотненной почве на тропинках изменяется воздухо- и влагопроницаемость, гибнет или значительно угнетается почвенная фауна. Цель работы: Оценка развития тропиночной сети ООПТ «Каменная гора» и степени дигрессии почвенно-растительного покрова Срок проведения исследования: 15 августа—1 сентября 2018 года. Рекреационная дигрессия — это изменения в природных комплексах под влиянием их интенсивного использования для отдыха населения. Основным видам рекреационного воздействия на лесной биоценоз относится механический — вытаптывание, нанесение зарубок на стволах, обламывание ветвей, ожог почвы от костров. Для определения стадий рекреационной дигрессии разработано множество методик. Диагностическими признаками в них служат количественные и качественные показатели состояния отдельных компонентов лесного массива. [3] Объектом исследования является ООПТ «Каменная гора», который находится в зеленой зоне окрестности города Бабаево. Площадь ООПТ 32 га. Исследуемый участок находится в Северо-Восточной части города Бабаево. Рельеф участка холмистый. Территория имеет статус традиционно-посещаемой местным населением. Вблизи протекает река Колпь. ООПТ имеет обширную дорожно — тропиночную сеть. На территории ООПТ «Каменная гора» находится санаторий, база отдыха и спортивная база. Установлены места отдыха для посещающих людей. Оценка густоты тропиночной сети оценочно-визуальным методом Находясь на основной тропинке отмечали количество тропинок видимых с места наблюдения и проводили оценку по шкале приведенной в приложении 2. В нашем исследовании получается средняя густота В течении двух недель мы делали замеры всех имеющихся дорожек и тропинок на территории «Каменной горы», а так же вокруг мест с оригинальными ландшафтными объектами, около которых люди любят фотографироваться. В результате при сложении площади всех тропинок и дорожек получили общую площадь дигрессии почвы. Она составляет 2,26 га, что составляет 7,06% от общей площади ООПТ «Каменная гора». По трех стадийной шкале Цареградской, 1982 г. к насаждениям, находящимся на 1 стадии рекреационной дигрессии отнесены участки, где тропы занимают до 5% части поверхности, почва сохраняет свои естественные качества, а растительность каких- либо существенных измене234

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ний не претерпела. При увеличении площади, занимаемой тропами, от 5 до 15% все компоненты биогеоценоза претерпевают заметные изменения. Такие участки относятся ко 2 стадии дигрессии. Третьей стадии соответствуют участки, тропиночная сеть которых занимает более 15% В ходе работы я получил опыт измерения, расчета и определения стадий дигрессии почвы двумя методами. Во время исследований прошли большие расстояния на свежем воздухе и получили огромный заряд здоровья. Выводы и рекомендации Исследования показали, что на исследуемом участке по двум методикам определения дигрессии почвенно-растительного компонента мы определили, что насаждение ООПТ «Каменная гора» находится в средней стадии дигрессии, что подтверждает о не разумном использовании памятника природы. Полученный результат расчетов заставляет задуматься о том, как остановить процесс дигрессии. Наши рекомендации заключаются в оптимизации тропиночной сети и решение проблемы образования новых троп, путем информирования населения об опасности распада насаждения в результате расширения количества троп. Приложение 2 Густота сети тропинок (в баллах)

Количество четко выраженных троп на участке

Очень слабая (1 б.)

Нет четко выраженных троп

Слабая (2 б.)

1 тропа

Средняя (3 б.)

2–3 тропы

Значительная

4–5 троп

Очень высокая

Более 5 троп

ЛЕТНЯЯ БЕНТОФАУНА НЕКОТОРЫХ МАЛЫХ ОЗЁР СЕЛА ТУРУХАНСК КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Жадан Юрий Михайлович Научный руководитель Петрусь Ирина Григорьевна МКУ ДО Туруханский районный Центр детского творчества «Аист», Красноярский край, с. Туруханск В данной работе проведено изучение зообентоса 3-х озер села Туруханска. Исследуемые озёра имеют разный донный грунт, расположены в черте села и испытывают разную антропогенную нагрузку. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

235


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Актуальность. Небольшие озера, питающиеся в основном талыми и дождевыми водами, широко распространены в северной части Туруханского района. Они представляют собой уникальные объекты живой природы и экстремальные экосистемы. Для них характерны непостоянный водный режим, значительные колебания температуры воды в течение года, они имеют разный донный грунт. Исследуемые озера является частью экосистемы села, реки Енисей и от их экологического состояния зависит состояние всей экосистемы Туруханска. Проблема. Северные гидроэкосистемы, сформированные в экстремальных природных условиях особенно чувствительны к антропогенному загрязнению. В настоящее время наблюдается ухудшение состояния водоемов вследствие антропогенного загрязнения, что является одной из важнейших экологических проблем. Зообентос, как и другие сообщества гидробионтов, отражает общее состояние водоемов, служит надежным индикатором качества воды и играет важную роль в процессах самоочищения Видовой состав зообентоса, соотношение его таксономических групп, количественные показатели и структура популяций различных биоценотических групп служат показателями состояния водной экосистемы и используются для биоиндикации и мониторинга качества среды. Цель работы: провести изучение летней фауны донных беспозвоночных разных биотопов малых озёр села Туруханск и дать предварительную оценку степени загрязнения озер с помощью биоанализа. Методы и методики исследований. Отбор проб производился в августе 2017 г. в период максимального функционирования организмов в прибрежной зоне озер. Всего было отобрано 12 количественных проб, из которых 8 — с илистого грунта, 4 — с песчаного. Методами исследования зообентоса были стандартные приемы, используемые в практике гидробиологии. В работе применялись методы исследования водных объектов, изложенные в пособиях. Проводился качественный и количественный анализ зообентоса. Определялись видовой состав зообентосных организмов по определителям, встречаемость видов, а так же сходство видового состава зообентоса разных биотопов с помощью коэффициент по Серенсу. Экологические характеристики (сапробность) бентосных организмов определялись по атласу. Оценка качества воды исследуемых озёр по показателям зообентоса проводилась по методу Вудивисса. Результаты исследования. В составе летней бентофауны исследованных озер обнаружено 19 видов беспозвоночных живот236

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ных, относящихся к различным экологическим группам и широко распространенных в северных водоемах: олигохет — 1 вид, моллюсков — 1 вид, насекомых — 17 видов. Максимальные количественные показатели (численность) летнего зообентоса отмечены в озерах № 1 и № 3. Наибольшим видовым разнообразием зообентоса отличается озеро № 3, в котором присутствуют представители всех 3-х экологических групп. Общих видов, которые встречаются во всех биотопах — 3. Часто встречающихся видов беспозвоночных выявлено не было. К числу обычных отнесено 8 видов донных животных: личинка равнокрылой стрекозы (сем. Colopterygoidae), личинки комара (сем. Chironomidae), личинки мошек (сем. Simuliidae), водяной клещ (сем. Hidrachnidae), гребляк точечный (сем. Paraneoptera), жук плавунчик (сем. Haliplidae), водные брюхоногие моллюски (сем. Bithyniidae). Редко встречаются 9 видов. Среди насекомых представлены такие отряды как подёнки — 1, веснянки — 1, полужесткокрылые — 3, срекозы — 2, жуки — 2, двукрылки — 1, гаммарусы — 1, двукрылые — 3 вида и других единичных видов — 3. При сравнении фауны беспозвоночных, обнаруженных на илистом и песчаном грунте выявлено, что общими для этих биотопов являются 9 видов. Коэффициент видового сходства по Серенсену для 2-х биотопов с одинаковым типом дна илистым составил 27%, а 2-х биотопов с разным типом дна (илиРис. 1. Таксономический состав стым и песчаным) составил 69%. бентосных насекомых озёр Выводы. Летняя бентофауна озёр с разными биотопами — донным грунтом имеет некоторое сходство по видовому составу. Количественные показатели (численность) этих общих видов варьируют, но в незначительных пределах, что может быть следствием их зависимости от абиотических Рисунок 2. Некоторые представители бентоса озёр с разным типом дна параметров среды. Это доказывает, что тип грунта является абиотческим фактором, который влияет на состав бентофауны озёр, но является не значительным и не основным. Низкие качественные и количественные показатели зообенРис.3. Распределение видов тоса наблюдаются в озере № 2. зообентоса по степени сапробности Снижение численности бентосных ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

237


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

беспозвоночных в озере № 2 указывает на неблагоприятное экологическое состояние его фауны. Среди выявленных зообентосных организмов в озёрах на территории села (озеро№ 1 и озеро№ 2) основная масса относится к обитателям загрязнённых и слабозагрязнённых вод, относящихся к группе бетамезосапробионтов (β-О, β, β-α) и альфамезосапробионтов. Это также свидетельствует о неблагополучном состоянии озёр, расположенных в селе. Озеро № 3, расположенное на окраине села имеет несколько другой состав зообентоса. В озере присутствует достаточно большая группа олигосапробионтов (О и О-β) — подёнки, веснянки, бокоплавы. Высокий биотический индекс видового разнообразия Вудивисса озёра № 3, указывает на благоприятное состояние этого водоёма, а низкий индекс в озере № 2, наоборот — на не благоприятное состояние. Это ещё раз подтверждает, что большее влияние на бентофауну исследуемых озёр оказывают антропогенные воздействия.

НЕЖДАННЫЕ ГОСТИ

Филягин Артём Вячеславович Научный руководитель Филягина Ольга Николаевна МБОУ Хватовская ОШ, Нижегородская область, с. Хватовка Эту тему я выбрал неслучайно. В моем селе наблюдается нашествие змей (ужей). Это явление является большой проблемой для моей мамы и жителей села. Моя тема актуальна с разных точек зрения: • с научной — я выясню причины нашествия змей на мое село; • с социальной — определю способы защиты от змей личных участков; • личностная — в том, что я, приобретая новые знания, учусь работать не только с различными источниками информации, но формирую коммуникативные умения. А самое главное, я преодолеваю страх перед этими животными. Цель моего исследования — изучить массовое нашествие змей. Перед началом исследования я предположил, что увеличение змей в моем селе связано с тем, что поля не обрабатываются. Лес все ближе и ближе подходит к селу. От моего дома 200 метров. У змей нет цели напасть на человека. Это происходит по вине самих людей. Нам нужно знать способы меры предосторожности и правила поведения при укусе. Изучив особенности обитания змей и опросив жителей села и научных сотрудников я не только выделил основные причины нашествия змей на село, но и нашел способы изгнания змей с приусадебных участков. 238

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

239


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На основании полученных знаний, мы с мамой провели осенью следующую работу: • рассадили чеснок по периметру огорода; • растянули шерстяную нить и весной повторим эту работу; • рассадили мяту под плодовыми деревьями; • завели молодого кота «Кузю» • составили буклет «Нежданные гости» и раздали жителям моего села. Я исследовал причины массового нашествия змей, путем изучение различных точек зрения на данную проблему и подтвердил истинность своей гипотезы; изучил внешнее строение и особенности поведения пресмыкающихся; выяснил какие виды змей обитают на территории Нижегородской области, какие из них опасны для людей и что нужно делать, если змея укусила человека, а самое главное, мною были определены способы изгнания «нежданных гостей» с приусадебного участка, что очень важно для спокойствия моей мамы. Для жителей моего села я изготовил буклет «Нежданные гости», в котором перечислил способы защиты своего огорода от змей. По окончанию моей работы я пришел к следующим выводам: 1. Змеи — это пресмыкающиеся из отряда чешуйчатых. Они очень широко распространены на нашей планете; 2. В Нижегородской области можно встретить только три вида змей — 2 вида неядовитых (обыкновенного ужа, медянку) и один вид ядовитых (обыкновенную гадюку); 3. Массовое нашествие змей связано не только с благоприятным месторасположением моего села (рядом растет лес и протекает река «Теша»), но и с отсутствием с/х деятельности человека в крупных масштабах: • создание свалок около населенных пунктов; • заброшенность лугов (не косят траву, не пасут скот); • заброшенность полей (не обрабатывают землю, не сажают культурные растения). 4. Существуют способы изгнания рептилий с приусадебных участков, но при этом нельзя забывать о пользе этих животных для человека, о сохранении живой природы и цепи питания. После моего исследования я могу с уверенностью сказать, что «нежданные гости» надолго, а может быть навсегда, останутся жить со мной по соседству в моём родном селе Каменка. Нам, жителям села, надо воспринимать их как миролюбивых животных, приносящих пользу людям. Я считаю, что моя работа поможет мне, моей маме и жителям моего села избавится от страха перед этими животными.

240

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПРИРОДНЫЕ КРАСИТЕЛИ РУССКОГО СЕВЕРА

Воронцова Елизавета Сергеевна Научный руководитель Мягкоступова Маргарита Григорьевна МОУ СОШ № 75, Архангельская область, г. Котлас п. Вычегодский Человек всегда стремится к ясности, радости, красоте. Отсюда и любовь людей к красивым краскам, гармоничным сочетаниям, радующим глаза. Сама природа создала целый ряд растений, которые содержат в себе красящие вещества. Их называют красильные растения. Эти растения красители существуют с нами рядом, но, к сожалению, мы мало о них знаем. Раньше люди использовали только природные красители. Сейчас почти все синтетические красители производят на химических заводах. Их добавляют в продукты питания, в косметические средства, окрашивают ткани. У людей все чаще проявляется аллергическая реакция на красители. Они понимают опасность использования химических веществ, поэтому все чаще обращаются к природе. Возвращение к природным красителям — в этом заключается актуальность моей работы. На Руси красный цвет всегда был в почете: красный угол, красные сарафаны. Наши предки отдавали предпочтение красному цвету. Одежду с элементами красного цвета носили на севере практически все — от простолюдинов до служителей церкви. В предметах своей одежды северяне использовали богатейшие оттенки красного цвета: от нежно-розового до густо-красного. Всем известно, что было принято выходить замуж в красном сарафане. Красные ленты подружки вплетали невесте в косы. Издавна в народе применяли растительные краски для обработки различных изделий. В основном, в качестве красителей использовали корни растений, в частности, сабельника (называемого также пятилистником и серебряком), гречишника (т. е. раковых шеек), подмаренника мягкого (это дерябка, косматрава) подмаренника настоящего ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

241


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

(речь идет о сычужнике — желтой кашке). Если материал был шерстяной, то пользовались корнями зверобоя четырехгранного. Данная работа показывает возможность использования недорогих экологически чистых природных красителей в домашних условиях. Окрашивание тканей не занимает много времени, а приобретение природных красителей доступно в нашей местности и не требует больших денежных затрат. Таким способом можно придать различные цвета белым тканям растительного происхождения. В результате проведения исследовательской работы получены образцы тканей, окрашенных в следующие цвета: оранжевый, темно-коричневый, пастельно-розовый, малиновый, бордовый. Ими были раскрашены белые изделия из хлопчатобумажной ткани. Если растения имеют способность раскрашивать ткани, то ими можно рисовать.

ВЛИЯНИЕ АНТРОПОГЕННЫХ ФАКТОРОВ НА ШМЕЛЕЙ СОЛНЕЧНОЙ ПОЛЯНЫ ГОРОДА КОРСАКОВА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Дерр Светлана Яковлевна Научный руководитель Гридасова Светлана Георгиевна МБОУ «СОШ № 1» Сахалинская область, г. Корсаков Изучением жизни шмелей я увлеклась случайно. Как-то я прочитала книгу о шмелях известного писателя-энтомолога И. А. Халифмана «Трубачи играют сбор». До этого о мохнатых натурщиках я имела довольно общее представление, но с первого же дня работы со шмелями мне очень полюбились эти необычные насекомые. Высокоразвитый интеллект и необыкновенная гибкость инстинктов шмелей делают их очень благодарными объектами для этологических (этология — наука о поведении животных) исследований. Меня привлекает такая картина в нашем городе: клумбы с цветами в центре города, а на цветах крупные яркие бархатистые шмели. По-моему, это не только красиво: маленькая частица почти забытой многими дикой природы, кусочек такой далекой теперь от городского жителя лесной жизни. Целью настоящей работы является: Установить факторы антропогенного влияния на популяцию шмелей в парковой зоне города Корсакова Сахалинской области. 242

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Если сравнивать Сахалин с аналогичными (по климатическим показателям) территориями европейской России, то времена года на острове сменяют друг друга с опозданием примерно на три недели. По этой же причине самый тёплый месяц в году на Сахалине — это август, а самый холодный — февраль. Средняя температура сентября практически всегда выше, чем средняя июня. Шмели — это один из самых холодостойких насекомых, хорошо приспособленные к жизни в суровых условиях севера, где другие опылители либо не могут жить, либо летают короткое время. Необычная холодостойкость связана с особенностями терморегуляции их организма. Нагревание вызвано работой грудных мышц. Стоит насекомому прекратить двигаться, как оно начинает остывать. Однако если оно начинает «гудеть» т. е. быстро сокращаться мышцы груди, не двигая крыльями, то снижении температуры прекращается или оно начинает медленно подниматься. Мы выяснили, что в период с 10 по 20 июня, число особей варьируется от 7 до 31 шт. В период с 20 по 30 июня число особей варьируется от 0 до 14 шт., эта закономерность прослеживается в течение двух лет. Надо отметить, что в июне 2018 года количество шмелей немного сократилось несмотря на то что количество солнечных и теплых дней увеличилось (количество солнечных и теплых дней достигло 9). Исследуя влияния антропогенных факторов за 2 года на количества шмелей в парковой зоне Солнечная поляна города Корсакова, хочется отметить ухудшение окружающей среды: появились места с выжженными насаждениями, горы бытового мусора, стали производить скашивание луговых трав и цветов, увеличилось количество отдыхающих, появились новые тропинки и лесные дороги для автомобильного транспорта. Из наблюдений следует, что в период выпадения осадков в течение двух лет, в виде дождя и тумана численность шмелей на наблюдаемой территории уменьшается, и влияние антропогенных факторов очень негативно влияет на жизнедеятельность и рождаемость шмелей. Методы исследования: 1. Наблюдение (с 10.06. — 30.06. 2017, 2018 года) за несколькими видами шмелей, в парковой зоне города Корсакова Сахалинской области; 2. Наблюдение действия абиотических факторов (расположение жилых объектов к семьям шмелей, химическая обработка территорий, близость автомобильных дорог и автомобилей, отдыхающие, база хранения нефтяных продуктов); 3. Подсчет численности насекомых; 4. Анализ влияния антропогенных факторов на численность шмелей в парковой зоне города Корсакова Сахалинской области. В ходе этой работы мы изучили разнообразие шмелей Сахалинской области, привлекли внимание общественности к проблеме уменьшения численности шмелей, выступая на краеведческой конференции. Планируем в течение 2018–2019 учебного года разработать план работы, который необходим для того, чтобы численность шмелей в паркоЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

243


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Моховой шмель

Полевой шмель

Чертополоха шмель

вой зоне города Корсакова не сокращалась. Наша гипотеза подтвердилась. Следует принимать решительные шаги по решению вопроса о сокращении численности шмелей в результате действия антропогенных факторов в парковой зоне города Корсакова Сахалинской области. Изучив и разобрав только некоторые части городской экосистемы можно заметить, что происходит влияние вредного воздействия на живые организмы отравляющих веществ большого города т. е. антропогенных факторов. К сожалению, в последнее время прослеживается следующая тенденция: чем больше город, тем сильнее в его природной экосистеме происходит разрушение и упрощение структуры, сильнее проявляются факторы, загрязняющие среду. На изученной территории ощущается нехватка зеленых насаждений. Зеленые посадки изрезаны дорогами, на полянах бытовой мусор и вытоптанные стихийные тропинки. Таким образом, при бережном отношении к природе совсем нетрудно сохранить даже в городе участки для существования шмелей. Академик В. И. Вернадский писал: «Человек становится геологической силой, способной изменить лик Земли». Это предупреждение пророчески оправдалось. И в завершении хотелось привести слова человека по-настоящему влюблённого в Сахалин: Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы все, что он может, как прекрасна была бы земля наша. А. П. Чехов

НЕФТЬ ЗА НАС, НЕФТЬ ПРОТИВ НАС

Шельмина Кристина Сергеевна Научный руководитель Женченко Евгения Владимировна МБОУ «СОШ № 1» Сахалинская область, г. Корсаков Территория Сахалинской области обладает большими природными богатствами. Наибольшую ценность для экономики Дальневосточного региона представляет нефть. В настоящее время нефть — важнейшее полезное ископаемое. Разлив нефти и нефтепродуктов на поверхности 244

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

водоемов и осадки нефтяных загрязнений на дне природных водоемов являются причиной гибели растений и животных, ухудшения среды обитания человека. Проблема заключается в том, что ежегодно в Мировой океан сбрасывается от 2 до 10 млн т нефти. Аэрофотосъемкой со спутников зафиксировано, что уже почти 30% поверхности океана покрыто нефтяной пленкой. Встает угрожающий вопрос: что делать с этими разливами? Как спасти обитателей водоемов от гибели? Многие сахалинцы работают в этой отрасли. Поэтому очистка водоемов от разлива нефти и нефтепродуктов — важная экологическая проблема жителей нашей области. Это приобретает особую актуальность в связи с признанием ЮНЕСКО 2017 год, годом Экологии. Цель: ознакомление с различными способами очистки водоемов от нефти и нефтепродуктов, выявление недостатков и преимущества каждого способа очистки. Современный человек не может отказаться от нефти и нефтепродуктов. Вы только представьте себе, что в одно мгновение вас лишат света, машины, одежды, продуктов питания. Жизнь становится похожа на каменный век. Но разливы нефти наносят большой вред природе. Поэтому люди должны очень осторожно обращаться с этим полезным ископаемым. Изучив литературу, материалы интернета, посетив лаборатории и судно, я пришла к выводу, что разливы нефти и нефтепродуктов могут привести к большой экологической катастрофе. Человек придумал много способов очистки водоемов. Результат исследований показал, что самый безопасный и эффективный способ ограждение пятна при помощи ловушки и сбор насосом. Современные моющие средства, поджигание хорошо уничтожают нефть, но их нельзя использовать, т. к. они наносят вред природе. В наши дни в различных странах тоже чаще всего используют ловушки. Нефть не смешивается с водой и образует на поверхности масляное пятно. Она собирается в пакеты и затем сжигается. Этот способ использовали в городе Невельске. Работая над этой темой уже несколько лет, я пришла к выводу, что самый безопасный метод очистки водоемов от нефтепродуктов придумала сама природа.

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

245


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Среди методов очистки воды от нефти самую большую роль играет биологический метод, основанный на использовании специальных микроорганизмов, питающихся нефтью и разрушающих её. Все это говорит о том, что использование нефти и нефтепродуктов должно быть весьма аккуратным, продуманным и дозированным. Нефть требует к себе внимательного отношения. Это необходимо помнить не только каждому нефтянику, но и всем жителям нашей планеты.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КАЧЕСТВА ВОЗДУХА г. ВЫКСЫ МЕТОДОМ ЛИХЕНОИНДИКАЦИИ

Ионкина Дарья Игоревна Научный руководитель Кондина Анастасия Александровна МБОУ СШ № 8, Нижегородская область, г. Выкса Выбрав для исследования один из методов экологического мониторинга, позволяющий определить степень загрязнения с помощью лишайников — лихеноиндикацию, мы решили самостоятельно оценить качество воздуха в нашем родном городе. Лихеноиндикация (биоиндикация) позволяет оценить степень загрязнения окружающей среды по существующим биологическим показателям. Эта система наблюдения за реакцией биологических объектов на воздействие загрязнителей называемая биологическим мониторингом, включает в себя наблюдение, оценку и прогноз изменения состояния экосистем (Шапиро И. А. Загадки растения-сфинкса. Лишайники и экологический мониторинг. Л.: Гидрометеоиздат. 1991 – 80 с.). В связи с этим, основной целью данной работой явилось: изучение эпифитных лишайников на территории зеленых насаждений г. Выкса, и определение степени загрязнения различных районов города. Для обследования лихенофлоры, выбирались примерно одинаковые участки в различных частях города. Площадка № 1: «Городской Парк». Эта зона отдалена от промышленной зоны города. Исследовался участок в глубине парка, вдали от дороги с интенсивным транспортным потоком. Площадка № 2: Территория около школы № 8. Площадка № 3: Центр города. Участок расположен в районе ДК «Металлург». Рядом расположен большой транспортный поток. Анализ видового разнообразия лишайников изучаемых участков предполагает сбор и определение видов лишайников. Но систематический сбор образцов может нанести ущерб лихенофлоре, поэтому для исследований нами был выбран самый безопасный способ, отвечающий позициям невмешательства в природу: фотоиллюстрации по методике А. В. Пчелкина (Пчелкин А. В., Боголюбов А. С. Методы лихеноинди246

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

каии загрязнений окружающий среды: Методические пособие. — М.: Экосистема, 1997 – 25 с.) Фотографировались деревья различных пород: ель, береза, вяз, и клен. Проективное покрытие осуществлялось с помощью балльной шкалы Браун-Бланке. – (0)

не встречается

+ (1)

единичные случаи

++ (2)

среднее количество

+++ (3)

очень много

В ходе нашего исследования было сфотографировано более 50 стволов деревьев и определено обилие лишайников на них. По выполненным фотографиям оценивалось обилие эпифитных лишайников на деревьях каждой породы на разных участках. На основе данных составлена таблица:

Пробные площади Парк

Распространение лишайников на породах деревьев ель

вяз

клен

береза

+++

+++

+++

+++

Школьный парк

-

+++

+

+++

Центр города

-

-

+

+

Проведенный нами лихеноиндикационный метод анализа чистоты воздуха показал, что практически на всех обследованных деревьях встречаются лишайники: Ксантория настенная (Xanthoria parietina) Пармелия бороздчатая (Parmelia sulcata), Фисция звездчатая Physcia stellaris (Parmelia stellaris) Лихеноиндикация — один их доступных способов биомониторинга чистоты воздуха. Данный метод хорошо использовать как первое исследование окружающей среды, позволяющий сделать предварительные выводы. По выполненным фотографиям оценивалось обилие эпифитных лишайников на деревьях каждой породы на разных участках. После изучения всех критериев характеристики эпифитной лихенофлоры разных участков (видовое разнообразие, встречаемость, обилие), нами сделан вывод о степени относительной загрязненности атмосферного воздуха в районе исследованных участков. Первое место по чистоте воздуха на исследуемых территориях может по праву занимать Центральный парк. Там были исследованы различные древесные породы и зафиксировано огромное количество эпифитных лишайников. Они располагаются у основания стволов и на корнях деревьев, даже пнях. Лишайники, обильно растущие на стволах клена и ели, являются яркими показателями чистого воздуха. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

247


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Фисция звездчатая

Ксантория настенная

Пармелия бороздчатая

Чистотой воздуха отличается территория школьного парка. На стволах деревьев различной породы можно увидеть плотно прилегающие к поверхности желтые диски ксантории настенной (золотянки). В центре города, крайне редко встречаются на деревьях лишайники. Это совсем крошечные сероватые пятна на коре, которые можно разглядеть с трудом, либо и вовсе тонкая зеленая корочка — Пармелия бороздчатая. Результаты изучения состояния лихенофлоры в разных районах города показали, что с увеличением расстояния от основной магистрали города: • число видов эпифитных лишайников увеличивается: • процент встречаемости лишайников на всех древесных породах возрастает; • покрытие стволов деревьев лишайниками становится более обильным. Надо быть внимательнее к окружающей природе, которая может рассказать очень многое, достаточно просто взглянуть…

УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ — БЕРЁЗА ПУШИСТАЯ!

Каламбаев Айдар Аскарович Научный руководитель Веретенникова Елена Юрьевна МБОУ СОШ № 38, Иркутская область, г. Иркутск Во дворе нашей школы растет удивительно скромное и в то же время, очаровательное дерево. Возвращаясь из школы, я часто останавливаюсь, чтобы полюбоваться им. Это берёза. Берёза пушистая. Простая и милая красота берёзы всегда приятна человеку. С давних времен берёза была народным символом и пользуется особой любовью в России. Ни в одной стране нет столько берёз, как у нас. Берёза воспета и в песнях, о ней сложены загадки, сказки. Русский народ на бересте осваивал грамоту, изготавливал из бересты обувь, посуду, украшения. Цель: выяснить роль берёзы в жизни восточнославянских и коренных народов Прибайкалья, обратить внимание на проблему сохранности историко-культурного и природного наследия берёзовых лесов. 248

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ 1. В домашних условиях двумя способами изготовлен щёлок. 1 способ: настаивание золы в воде в течение 3 суток (холодным способом). 2 способ: кипячение полученной смеси до тех пор, пока она не станет мылкой на ощупь и почти прозрачной. При этом время варки щёлока составляет 50–60 минут. Полученная смесь отстаивается некоторое время до появления осадка, после чего аккуратно слил «воду», чтобы не попала зола — это и есть щёлок! Использовать щёлок можно: для стирки, мытья посуды, головы, тела, что мы и испытали с моим ассистентом — моей младшей сестренкой Анарой. Эксперимент № 1. Хранение хлебных изделий в бересте Помещаем кусочки хлеба в туесок из бересты, в целлофановый пакет, в пластмассовый контейнер для пищевых продуктов и в фольгу. Наблюдаем за экспериментом ежедневно, периодически через несколько часов. В течение первых пяти дней видимых изменений не наблюдалось. На 6 день плесень появилась на хлебе в контейнере для пищевых продуктов, на 7 день — в пакете и в фольге. В коробке из бересты хлеб не испортился в течение 9 дней! Правда, при этом он значительно подсох, так как береста тоже впитывает определенное количество влаги, содержащейся в хлебе. Вывод: в берестяной ёмкости хлеб хранился значительно дольше благодаря высокому содержанию бетулина в бересте. Эксперимент № 2. Хранение жидкого продукта — молока в бересте. Аналогичный эксперимент я решил провести с молоком и проверить, сколько дней молоко будет сохранять свои свойства, через какое время оно скиснет при длительном хранении в посуде, изготовленной из различных материалов. В качестве необходимого оборудования для проведения сравнительного исследования отбираем берестяной туесок, стеклянную банку, и глиняный кувшин. Далее, для чистоты эксперимента использую 3 литра свежего коровьего молока, разделил на 3 равные части по 1 литру, поместил в одинаковые условия ёмкости с молоком при комнатной температуре для дальнейшего наблюдения. Через день в одно и то же время (в 20–00 часов местного времени) органолептическим методом определил: визуальных изменений не произошло, вкус молока не изменился. В результате опыта я наблюдал скисание молока в стеклянной банке на третий день. Оно превратилось в простоквашу. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

249


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На четвёртый день молоко скисло в кувшине. А в туеске, молоко в простоквашу не превратилось вообще, скисание молока произошло на пятый день. Это доказывает, что береста обладает особыми противогрибковыми свойствами, так как в её состав на 30% входит биологически активное вещество — бетулин. Вывод: в берестяной емкости молоко хранится значительно дольше. 2. Изготовлен берёзовый дёготь по старинным рецептам в домашних условиях. Сырьем для получения дегтя служит кора различных древесных лиственных пород, а чистого дегтя — только березовая кора (береста). Лучшим сырьем для производства дегтя является «соковая» береста, то есть береста, снятая с растущих или свежесрубленных деревьев. С 1 тонны соковой бересты можно заготовить не более 330 кг дегтя. Деготь получается в результате разложения бетулина, в состав которого входят различные химические вещества, познакомиться с которыми я смогу лишь в старших классах на уроках химии, а пока попробуем приготовить деготь на приусадебном участке. Процесс сухой перегонки бересты сводится к нагреванию бересты до высокой температуры без доступа воздуха. Под действием высокой температуры береста разлагается, при этом выделяются деготь, вода и газы, остается углистое вещество — отгар. Процесс приготовления дегтя в нашем случае занял около 2-х часов, и позволил получить такой замечательный продукт, обладающий природной силой березовой рощи, как березовый дёготь. Наш дёготь готов! Вывод: приготовление березового дёгтя из бересты в домашних условиях возможно и доступно при наличии сырья и, главное, желания!

250

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЧУДЕСНЫЕ СВОЙСТВА БЕНТОНИТОВОЙ ГЛИНЫ

Стрелецкая Яна Михайловна Научный руководитель Голышева Марина Сергеевна МБОУ СОШ № 11, Курганская область, г. Курган Наша исследовательская работа актуальна, так как применение бентонитовой глины чрезвычайно разнообразно. Изучив специальную литературу, мы поняли, что бентонитовые глины — это одно из главных природных богатств нашей Курганской области. Цель работы — изучить физические свойства глины с помощью опытов и ее применение. Глина — удивительный минерал, используемый человеком с древнейших времен и до наших дней. Жизнь древних людей была неразрывно связана с глиной. Бентонит — природный глинистый минерал, имеющий свойство разбухать при взаимодействии с водой (в 14–16 раз). При ограничении пространства для свободного разбухания в присутствии воды образуется плотный гель, который препятствует дальнейшему проникновению влаги. Это свойство, а также нетоксичность и химическая стойкость делает его незаменимым в производстве, строительстве и многих других сферах деятельности. Бентонитовыми глинами называют тонкодисперсные глины, состоящие не менее чем на 60–70% из минералов группы монтмориллонита. Бентонитовая глина хорошего качества должна иметь серо-кремовый цвет, ближе к белому, очень тонкий помол, приятная на ощупь, без запаха и не оставлять пятна. Чтобы получить информацию о глинах, я обратилась за помощью к папе. Для нас провели экскурсию по цехам завода «Бентонит», который распложен на станции Введенское Кетовского района. Нам рас-

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

251


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сказали о процессе переработки глины. Экскурсия всем очень понравилась, ребята были взволнованы увиденным, много обсуждали, делились впечатлениями. При выполнении данной работы мы исследовали физические свойства бентонитовой глины, чтобы определить, обладают ли глины Зырянского месторождения перечисленными выше свойствами. Вывод: бентонитовая глина обладает сорбционными способностями, т. к. глина содержит минерал монтмориллонит, который обладает достаточно высоким адсорбционным свойством. Современная жизнь, которая ежедневно заставляет нас сталкиваться с различными загрязняющими веществами, в том числе содержащихся в продуктах и воде, вынуждает нас искать новые способы и методы очищения организма. Это продукты группы «Лиловит», которые обеспечивают выведение шлаков из организма излишнего холестерина и доставку ему всех необходимых пищевых веществ. А также всем известное лекарство «Смекта» делается из монтмориллонита. Для определения химических свойств глины мы побывали в лаборатории предприятия «Бентонит». Для нас Елена Викторовна, заведующая лаборатории провела экскурсию и рассказала о химических свойствах глины. В ходе работы мы узнали много новой интересной информации о бентонитовой глине, ее добывании, применении и свойствах, а так же изучили физические свойства глины. Проведенные нами исследования позволяют предположить, что бентонитовая глина действительно обладает чудодейственными свойствами: способностью набухать в воде, пластичностью, способностью сохранять эту форму и после высыхания, водоупорностью, т. е. способность после насыщения определенным количеством воды не пропускать через себя воду. Опыт № 1. Изучение растворимости глины

Опыт № 2. Изучение пластичности глины

Глина плохо растворяется в воде, образуя двухкомпонентную систему из глины и воды

Вывод: глина при увлажнении приобретает новые свойства – пластичность и мягкость

252

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Опыт № 3. Изучение набухаемости глины

Опыт № 4. Изучение жирности глин

Вывод: свойство бентонитовой глины набухаемость подтвердилось благодаря наличию в ней минерала монтмориллонит, который имеет свойство увеличиваться в объеме в 10–16 раз

Вывод: глина при увлажнении приобретает жирность

Мы на практике использовали гранулы бентонита для кошачьего туалета. И нашим кошкам глина понравилась, даже попробовали ее на вкус. Зырянское месторождение глин является уникальным. По объему запасов и добыче и качеству бентонитовой глины ему нет равных в нашей стране. ООО «Бентонит Кургана» — это предприятие, которое осуществляет добычу и переработку бентонитовой глины, а так же реализацию продукции полученной на её основе.

Опыт № 5. Изучение сорбционных свойств бентонитовой глины

Вывод: бентонитовая глина обладает сорбционными способностями. т.к.глина содержит минерал монтмориллонит, который обладает достаточно высоким адсорбционным свойством

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

253


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИССЛЕДОВАНИЕ РОДНИКОВОЙ ВОДЫ В г. КОРСАКОВЕ САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Желтобрюх Варвара Дмитриевна Научный руководитель Гридасова Светлана Георгиевна МБОУ «СОШ № 1» Сахалинская область, г. Корсаков Обыкновенную простую воду академик А. Е. Ферсман назвал «самым важным минералом на Земле, без которого нет жизни». Вода действительно является поистине своеобразным и единственным в своём роде веществом, которое нельзя заменить. Некачественная вода может спровоцировать различные болезни. Цель данной работы заключается в оценке качества воды, которую используют жители нашего города из разных источников и влияния ее на здоровье населения. Задачи исследования: • Провести анализ питьевой воды из разных источников на территории г Корсакова • Определить наиболее качественный источник воды Объект исследования: вода из разных источников г. Корсакова: родник на Корсаковском маяке (проба 11), родник на улице Федько (проба 12), родник по улице Строительной (проба 13), родник по улице Зеленая (проба 15), родник по улице Парковая (проба 14). Чтобы установить, какую же воду мы пьем, мною были взяты 5 проб воды. Исследование проводилось в филиале ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии» в Сахалинской области в Корсаковском районе и химической лаборатории моей школы. Для каждой пробы воды был проведен анализ на определение органолептических показателей (цвет, прозрачность, запах) и на химический состав воды (присутствие железа, фтора, хлоридов, сульфатов и т. д.). Все исследования, которые я проводила, стали возможны, когда наша школа выиграла грантовый проект на приобретение экологического оборудования для лабораторных и полевых исследований фирмы «Крисмас+». Мной было использовано это оборудование и книги, которые шли в комплекте: А) Книга «Руководство по анализу воды. Питьевая и природная вода, почвенные вытяжки / Под редакцией к.х.н. А. Г. Муравьева. — Изд. 2-е, перераб. — СПб.: «Крисмас+», 2012, — 264 с., илл.»: Б) Экологический практикум. Учебное пособие с комплектом картинструкций / Под редакцией к.х.н. А. Г. Муравьева. — Изд. 3-е, испр. — СПб.: Крисмас+, 2012. При исследовании воды было установлено, что вода из родников № 11, 13, 15 самая чистая по всем исследованным показателям, соответствует нормам и требованиям ГОСТа и пригодна для питья, а из родника № 14, оставляет желать лучшего качества. При анализе оценки 254

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Родник по улице Строительной( проба 13)

Родник на Корсаковском маяке (проба 14)

Родник по улице Зеленая (проба 11)

Родник на улице Федько (проба 12)

вкуса, запаха, прозрачности и жёсткости воды, согласно результатам исследования, пригодной для питья является вода из родников по улицам Строительной, Зеленой и района городского Маяка. А также мои исследования позволили сделать определенные выводы о том, что вода, которую используют из водопроводного крана, имеет среднюю жесткость, т. е. содержит много различных солей, а также имеет большое содержание железа, возможно за счет того, что проходя по старым трубам, вода накапливает в себе ионы железа. Но хочется отметить, что у жителей нашего города есть альтернатива водопроводной воде, это некоторые природные родники. На основе полученных результатов можно дать рекомендации жителям города о том, что необходима дополнительная очистка воды перед её использованием, из некоторых родников, особенно при приготовлении пищи. А есть такие родники, из которых можно брать воду для питья, без предварительной очистки!!! Мне стало очень интересно, а какая у нас бутилированная вода местного производства? Оказалась ее можно отнести к предельно «чистым». Это меня очень порадовало. Результаты данного исследования могут быть использованы также городской муниципальной администрацией для ознакомления жителей города с состоянием воды в родниках города Корсакова. Надеюсь, что многие обратят на это внимание, сделают выводы и будут ЗДОРОВЫ! ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

255


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПТИЦЫ г. ПЕРМИ — КАКИЕ ОНИ НА САМОМ ДЕЛЕ И ПРАВИЛЬНО ЛИ МЫ ЗА НИМИ УХАЖИВАЕМ?

Суздалева Азалия Евгеньевна Научный руководитель Ященко Татьяна Викторовна МАОУ «Гимназия № 33», Пермский край, г. Пермь Для исследования мы выбрали птиц города Перми, потому что я увлекаюсь птицами, животными, насекомыми. Также в Гимназии, в которой я учусь, был конкурс съедобных кормушек. Во время участия в конкурсе мне стало интересно, а какие птицы есть в городе, как они живут, чем питаются, нужно ли за ними ухаживать и ухаживают ли за ними жители города, или только дети-школьники их кормят. Цель работы — выяснить, помогает ли уход за птицами хорошо им жить в городе, или они и без заботы способны выжить в городских условиях? И как именно нужно за ними ухаживать, чтобы не навредить? Задачи: 1) узнать, какие птицы живут в Перми; 2) узнать, чем им сложнее жить зимой, чем летом; 3) определить, ухаживают ли пермяки за птицами, как они это делают; 4) узнать, какой вред и какую пользу приносят птицы городу; 5) провести эксперименты, чтобы выяснить, чем лучше кормить птиц. Использованные методы: 1) изучение и анализ теоретических источников (Шепель А. И., Матвеева Г. К. «Птицы г. Перми», Бабенко В. Г. «Птицы», Плешаков А. А. «Окружающий мир», Травина И. В. «Птицы. Самая первая энциклопедия», Комплект карточек «Городские птицы»); 2) наблюдение за поведением птиц в черте города (аллеи, дворы, парки); 3) опрос жителей г. Перми (опрошено 52 чел. в возрасте от 15 до 54 лет, инструмент — анкета из 7 вопросов; выявлены закономерности, построены графики и диаграммы); экспертный опрос (проведены беседы с двумя экспертами — Н. Баглей, руководитель проекта «Сад соловьев у речки Уинки», У. Сайранова, сотрудница Детского музейного центра, экскурсовод). Из книг и журналов мы, например, узнали, что: • птицы делятся на зимующих, перелетных, пролетных, залетных. • все птицы питаются по-разному, живут в городе в разное время. • изучением птиц занимаются орнитологи, метод изучения — кольцевание птиц. Наблюдение помогло мне узнать, что (рис. 1): 256

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• птицы питаются ягодами рябины и калины, шиповника, мелкими яблоками, семенами клена; • снегири и свиристели сидят на деревьях большими стаями, а синиц и воробьев намного меньше; • птицы не боятся людей; • снегири и воробьи могут повиснуть на лапках вниз головой и так есть ягоды. Из бесед с экспертами и экскурсий в музеи я узнала много интересного. Например, про снегирей. Они могут съесть так много за один раз, что могут перестать шевелиться, то есть, как бы замерзают на время. А потом оттаивают. Поэтому их очень легко можно задавить на машине. Нужно быть внимательными и, чтобы такого не происходило, убирать переевших птичек с дороги. А вы знаете, почему утки на зиму не улетают из нашего пермского «Райского сада»? Оказывается, они не улетают, потому что их кормят. Лучше этого не делать, особенно осенью, пусть лучше улетят. Кстати, Утка — это народное название. На самом деле такой птицы нет. Их название — чирок. Ещё я узнала, что лучше не кормить голубей, потому что в природе все сбалансировано. Их может стать очень много, из-за этого они могут заболеть и заразить людей. Теорию и исследования мы проверили на практике: 1) разработали буклет-памятку о правилах ухода и кормления птиц; 2) изготовили и разместили разные кормушки — деревянную, из обувной коробки, съедобные; 3) разработали рецепт «правильного» корма для птиц; 4) совместно

Изготовление съедобных кормушек

Изготовление кормушки на мастер-классе в Детском музейном центре

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

257


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

с учениками и родителями класса сняли видеоролик о необходимости кормления птиц зимой. Итак, в городах живут разные птицы, которые питаются и ведут себя по-разному; птицы приносят больше пользы, чем вреда; птиц необходимо постоянно изучать для правильного ухода и кормления; забота о птицах важна для сохранения облика города, для сохранения биологической цепочки; информацию для проекта можно собирать разными способами и из разных источников; необходимо обращаться к экспертам.

МАКУЛАТУРА — ВТОРАЯ ЖИЗНЬ БУМАГИ

Крюковская Екатерина Владимировна Научный руководитель Якупова Наталья Валентиновна МАОУ «Гимназия № 33» г. Перми, Пермский край, г. Пермь Бумага сопровождает человека на протяжении всей его жизни: это и первые и последние в жизни государственные и медицинские документы, и книги, и учебники, и альбомы, и деньги — это тоже бумага. Несмотря на то, что Россия занимает первое место в мире по запасам древесины, её количество с каждым годом уменьшается, а потребление не снижается, а даже растёт. Для производства 1 тонны бумаги требуется до 25 деревьев, причем срубить их можно только после достижения ими возраста 10 лет. По этой причине производство новых бумажных изделий из макулатуры является одним из важных способов сохранения лесов от вырубки. Ведь 60 кг бумажных отходов сохранят жизнь одного дерева. Мы считаем, что возрождение сбора макулатуры, в том числе в школах, поможет спасению лесов от вырубки, ведь даже в домашних условиях, возможно, получится изготовить новую бумагу из макулатуры. Целью нашей работы было попытаться создать новую бумагу в домашних условиях из макулатуры, и привлечь внимание ближайшего окружения (одноклассников и жильцов многоквартирного дома) к раздельному сбору макулатуры.. Человечеству известно три способа борьбы с мусором: сжигание, захоронение и переработка. Около 2% мусора сжигается, нанося огромный вред всему живому из-за выбросов в воздушную среду опасных химических соединений. Но у нас в Пермском крае мусоросжигательного завода нет. Сейчас почти всё, что мы выбрасываем в мусорные контейнеры, отправляется на свалки, где десятилетиями лежит и гниёт, загрязняя окружающую среду. И лишь 4% всего мусора идет на переработку. Самый большой полигон для захоронения мусора у нас в Перми расположен в д. Софроны в 20 км от города. 258

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В нашем городе Перми существует около 20 организаций, которые принимают макулатуру. Но при этом только единицы из них осуществляют её переработку. Это группа предприятий «ПЦБК» — крупнейшее предприятие по производству гофрокартона, в том числе из вторсырья; ООО «Буматика», которое собранную макулатуру перерабатывает в строительный материал — утеплитель; ООО «Пермская бумажная компания» занимается изготовлением санитарно-гигиенических изделий из бумаги. И всё! Большая часть собранной макулатуры отправляется на переработку в Республику Татарстан (г. Набережные Челны) и Удмуртскую Республику (г. Ижевск). В своей семье мы решили не выбрасывать отходы бумажного происхождения в мусорное ведро, а собирать в коробку. За 10,5 месяцев мы собрали и сдали на предприятие по переработки вторсырья ООО «Буматика» 48 кг 500 г макулатуры. Там из неё сделают утеплитель — эковату. Если 60 кг бумаги, собранной в качестве макулатуры, позволяют сохранить 1 дерево, значит, мы внесли вклад в спасение одного дерева от вырубки ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

259


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Изготовление бумаги в домашних условиях доступно. Да, полученные листы бумаги не совсем годятся для изготовления из них тетрадей или печати книг. Но это продукт ручной работы, вполне подходящий для изготовления открыток и блокнотов, что позволяет развивать творческие навыки у детей. А из бумажной массы можно сделать поделки в технике «Папье-маше» и стаканчики для рассады. Подводя итоги нашего исследования, можно с уверенностью сказать, что сбор и переработка макулатуры является огромным вкладом в спасение лесного богатства нашей планеты и в целом окружающей среды и здоровья человека. При этом необходимо разъяснять населению о важности сбора макулатуры. С целью спасения лесов от вырубки, мы установили в своем классе и в своем многоквартирном доме контейнер для сбора макулатуры. А Вы?

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ ПОГОДЫ И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПО САМОДЕЛЬНЫМ ПРИБОРАМ

Широнина Анастасия Олеговна Научный руководитель Щеголева Людмила Алексеевна ОГБУДО «Ресурсный центр дополнительного образования», г. Рязань Я заинтересовалась, почему же метеорологи ошибаются, часто ли это бывает, как они узнают предстоящую погоду и можно ли ее предсказать без участия метеорологов. Считаю это актуальным, так как погодой интересуются все возрастные группы людей без исключения. Цель моей работы — научиться определять, какая погода нас ожидает в ближайшем будущем. Прежде чем начать наблюдения, я изучила массу информации о том, как работают метеорологи, как составляют карты погоды, как их читают. Какие существуют народные приметы и как можно определить погоду по самодельным барометрам. 260

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Процесс изготовления барометров не занял много времени, так как в этом мне помогали родители. Мы изготовили барометр из еловой ветки, барометр из перегоревшей лампочки и экзотический барометр. Способы изготовления можно легко найти в интернете. Я скачала на телефон приложение прогноза погоды. Погоду изучала в Рязанской области, Рязанском районе, селе Подвязье. Свои наблюдения я занесла в таблицу. Так как объем данных очень большой, приведу лишь часть таблицы. Из таблицы видно, какая погода на сегодняшний день, какой прогноз на завтра, наблюдаемые приметы, показания барометра. Дата

Погода истинная

Прогноз метеорологов

Народные приметы

Показания барометра

11.07.2017

+23°C, солнечно

+22°C, солнечно, вечером дождь

Комары, мошки роятся, ласточки высоко, роса вечером не упала

Капли на северной стороне, ветка опускается, в пробирке появились точки.

12.07.2017

+23°C, солнечно, вечером дождь

+21°C, облачно, возможен дождь

Ласточки летают низко, вьюнки закрылись, закат в зеленом цвете, утки плещутся.

Капли крупные, стекают, ветка опустилась ниже, раствор помутнел.

13.07.2017

+16°C, идет сильный дождь

+23°C, дождя нет, переменная облачность

На лужах пузыри.

Капли крупные, стекают, ветка висит низко, раствор мутный.

14.07.2017

+23°C, переменная облачность, гроза весь вечер и ночь.

+23°C, пасмурно, возможен дождь.

Ласточки низко, закат в золоте.

Капли высохли, ветка стала подниматься, раствор светлеет.

15.07.2017

+27°C, солнечно, дождя нет.

+24°C, дождь

Мошки роятся, ласточки высоко, вьюнки раскрыты, роса упала, закат в золоте.

Капли не появились, ветка высоко, раствор светлый.

16.07.2017

+28°C, солнечно, дождя нет.

+23°C, переменная облачность, дождя нет.

Закат в золоте, вьюнки раскрыты, ласточки на средней высоте, собака катается по земле, роса упала.

Мелкие капли на стенках, ветка опускается, появляются хлопья, кристаллы с югозапада.

17.07.2017

+17°C, облачно, ветер, дождя нет.

+23°C, ясно.

Ласточки низко, вьюнки полузакрыты.

Капли высохли, ветка поднимается, раствор светлеет.

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

261


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 18.07.2017

+27°C, яркое солнце.

+22°C, облачно.

Ласточки высоко, вьюнки раскрыты, закат в золоте, роса упала.

Капли не появились, ветка высоко, раствор еще больше посветлел.

19.07.2017

+26°C, ясно.

+23°C, облачно.

Ласточки высоко, мошки роятся, вьюнки раскрыты, закат в золоте, роса упала.

Капли не появились, ветка высоко, раствор светлый.

20.07.2017

+21°C, солнечно.

+18°C, дождь.

Утром роса, ласточки высоко, закат в зелень, утки плещутся.

Появились крупные капли, ветка опускается, раствор мутнеет, появляются хлопья.

21.07.2017

+15°C, дождь.

+23°C, дождь.

Закат в зелень, вьюнки закрыты, утки плещутся.

Капли крупные, стекают, ветка низко, хлопья в мутном растворе.

22.07.2017

+23°C, дождь.

+21°C, ясно.

Пузырей не было, вьюнки раскрылись к вечеру.

Капли высохли, ветка поднялась, раствор мутный.

28.08.2017

+17°C, дождь.

+16°C, дождь.

Утки плещутся, вьюнки закрыты.

Капли крупные, ветка низко, раствор мутный с маленькими точками.

29.08.2017

+15°C, дождь.

+17°C, переменная облачность

Закат в золоте

Стенки частично покрыты каплями, ветка поднимается, раствор светлеет.

30.08.2017

+18°C, ясно.

+18°C, возможен дождь.

Утки плещутся, закат в зелень.

Стенки покрыты каплями, ветка опустилась, раствор помутнел, появились хлопья.

Для наглядности построим диаграмму. Из нее хорошо видно, что показания барометра на 100% совпадают с реальной погодой, народные приметы на 90%, а предсказания метеорологов на 75%. Выводы: показания барометра имеют наибольший процент совпадения с настоящими погодными условиями. Это объясняется тем, что барометр четко реагирует на изменяющееся давление и влажность. Тем более что барометр находится в данном месте и никуда не двигается, поэтому 262

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

показывает погоду в этом месте со 100% точностью. Народные приметы имеют немногим меньший процент совпадений. Хочу заметить, что в процессе наблюдения за погодой, я заметила, что большинство народных примет предсказывают погоду на ближайшие 2–3 часа. В этот краткосрочный период совпадения 100%. Мы же сравниваем более долгий период, равный 24 часам. Отсюда и берется такая неточность. Что же касается прогнозов метеорологов, то прогноз погоды дается для города и области (очень большая площадь). Из моих наблюдений я сделала для себя один общий вывод: если хочешь точно знать, какая погода будет завтра — обратись к барометру и посмотри вокруг себя!

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ЗАПАСОВ ПРОДУКТИВНОЙ ВЛАГИ В ПОЧВАХ СКЛОНОВЫХ АГРОЭКОСИСТЕМ И ЕСТЕСТВЕННЫХ УГОДИЙ

Маликова Елизавета Николаевна Научный руководитель Боброва Оксана Федоровна ГБУ ДО БелОДЭБЦ, г. Белгород Почвенной влаге принадлежит важнейшая роль. Влага в почве выполняет множество функций, обеспечивающих терморегуляцию почвы, перемещение вещества в пространстве, участие в почвообразовании и гумусообразовании, следовательно, велика ее роль в регулировании плодородия почвы, в обеспечении условий жизни растений, поскольку почва является главным, а во многих случаях и единственным источником воды для произрастающих на ней растений. Исследование запасов почвенной влаги поможет правильно сформировать представление об уровне развития и функционирования фитобиоценозов, а впоследствии и их потенциальной продуктивности. Объект исследования: почвенная влага плакорных и склоновых ландшафтов. Предмет исследования: запасы продуктивной влаги в условиях представительных естественных и агроэкосистем. Цель работы — провести сравнительную оценку запасов продуктивной влаги в почве в пределах естественных угодий и склоновых агроландшафтов. Задачи исследования: 1. Выявить значимость почвенной влаги для развития фитобиоценозов. 2. Изучить климатические условия в пределах изучаемой территории. 3. Оценить запасы продуктивной влаги в условиях склоновых агроландшафтов. 4. Выявить зависимость запасов продуктивной влаги в почвах естественных угодий от орографических условий. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

263


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что в условиях плакорных и склоновых ландшафтов естественных и сельскохозяйственных угодий формируется неоднородный микроклимат, который оказывает влияние на объем запасов продуктивной влаги в почве. При проведении работы были использованы полевые, профильногеоморфологические, картографические, лабораторные и математические методы. Анализ полученных данных ГТК показал, что за первые три месяца вегетационного периода 2018 года сложились сухие климатические условия (ГТК=0,43). На влажность почвы и состояние запасов продуктивной влаги в агроэкосистемах оказывали влияние климатические и орографические экологические факторы. Установлено, что преобладающее количество запасов влаги в метровом слое почвы в изучаемых микрозонах отмечено на плакоре (122,2 мм) по сравнению с участком склона крутизной 3–5° (91 мм). В природных экосистемах на количество запасов доступной влаги в почве оказывает влияние фактор мезорельефа. Наибольшие значения по данному параметру отмечались в части склона 1–3°, а наименьшие — в части 3–5°. В слое почвы 0–20 см запасы влаги были хорошими (36,2–124,2 мм), в метровом слое они стали ниже и соответствовали плохим на плакоре (69,3 мм), удовлетворительным в микрозоне 1–3° (103,5 мм) и очень плохим на нижнем участке (3,5 мм). Выявлено, что запасы влаги в агроэкосистемах выше, чем в естественных условиях.

264

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Основной причиной такого распределения влаги является влияние растительного покрова территории, то есть в природной экосистеме большое видовое разнообразие флоры способствует увеличению конкуренции за получение доступной влаги. В пределах изученных агроландшафтных микрозон действительно формируются разные экологические условия: на плакоре они являются более благоприятными, чем на склоновых участках. Кроме того, наблюдается ухудшение условий среды с увеличением крутизны склона, что подтверждает нашу гипотезу о неоднородности микроклимата.

СПАСЕНИЕ ДЕРЕВЬЕВ — НАШ ДОЛГ!

Серегин Глеб Дмитриевич Научный руководитель Филова Оксана Сергеевна МБОУ «Гимназия № 22», Белгородская область, г. Белгород Ежегодно для производства бумаги в мире вырубают миллионы деревьев. Для изготовления 30 тысяч тетрадей требуется 17 деревьев. А для выращивания дерева нам потребуется ни одно десятилетие. Вот почему важно не выбрасывать бумагу, а собирать макулатуру, и из нее готовить новую бумагу. 60 килограмм макулатуры сберегают от вырубки 1 дерево, что очень важно для экологии. Мы поставили перед собой цель: выяснить полезность сбора макулатуры и привлечь к этому учащихся нашей школы и родителей. В реализации исследовательской части проекта и проведении эксперимента принимали участие учащиеся 3 класса МБОУ «Гимназия № 22» под руководством Серегина Глеба. В анкетировании и беседах принимали участие все учащиеся 3 класса. С помощью анкеты, мы ещё раз подтвердили актуальность данной проблемы. Выяснили, что всех ребят из нашего класса интересуют вопросы утилизации отходов бумаги. А для тех, кто даже не знает, что такое макулатура, наша работа будет лучшим пособием. Мы выяснили,

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

265


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

что на одного человека в семьях класса приходится в неделю 0,550 кг отходов бумаги, за год — 28,6 кг. Родители за неделю могут собрать в пределах 50 кг. Это использованные газеты, журналы, использованная офисная бумага, картон, школьные тетради. Для наших родителей плата за макулатуру не важна, т. к. гораздо важнее сохранить деревья на планете. 75% родителей готовы отвозить макулатуру на пункты вторсырья и помочь в этом другим. Значительная часть родителей готова помочь в распространении информации о сборе макулатуры. Информацию об имеющихся в городе пунктах вторсырья узнали из интернета. В Белгороде переработка макулатуры развита достаточно хорошо. По всему городу имеется несколько точек приемных пунктов, где ведется сбор макулатуры от населения весом от 10 кг. Как правило, они располагаются на рынках или в промзоне спальных районов. В ближайших населенных пунктах области также можно принести бумажные отходы в соответствующие пункты приема. Стоимость макулатуры в Белгороде составляет примерно 1,2–4 руб/кг. Она зависит от веса сдаваемого тюка и качества вторсырья. Для того чтобы понимать: почему необходимо сдавать макулатуру, мы решили выступить с докладом и рассказать ребятам, как важно собирать макулатуру. Узнали, что россияне ежегодно выбрасывают более 100 млн тонн бумаги, которая отправляется на свалки, увеличивая количество мусора вокруг городов. А её можно было бы сдать в макулатуру. Мы взвесили свои учебники, тетради и посчитали: сколько надо бумаги на одного человека, а сколько на весь класс, на всю школу! В нашем классе 30 учеников, значит 270 кг бумаги в год необходимо только на один наш класс. А в классе ещё наш учитель! Классный журнал, газеты, тетради, методические журналы. Ещё около 30 кг. Получилось –300 кг на один наш класс! А теперь займемся подсчетами. Получается, чтобы обеспечить все классы в нашей школе принадлежностями, которые сделаны из бумаги, нужно около 3 тонн ресурсов. В результате проведенного эксперимента, мы получили лист бумаги. Изучив его, мы пришли к выводу, что бумага, изготовленная своими руками, не похожа на бумагу, которую мы покупаем в магазине. С точки

266

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

зрения технических стандартов она хуже: неравномерная по толщине, менее гладкая, слишком хрупкая — такая бумага, конечно же, не подойдет для печати. Однако, бумага ручного изготовления обладает одним неоспоримым достоинством, которое заставляет забыть все ее недостатки — абсолютной уникальностью. Мастера бумаги давно заметили одну закономерность: даже если при литье двух листов используются одни и те же материалы и технология изготовления остается неизменной, все равно они хоть немного, но будут отличаться друг от друга. Эффект неожиданности — вот что больше всего ценят мастера бумаги; может быть, именно он превращает изготовление бумаги из ремесла в искусство. Именно из этой бумаги мы изготовили эмблему нашей акции. Рекомендации: 1) В целях экономии бумаги использовать двухстороннюю печать; 2) собирать макулатуру; 3) снизить потребность в бумаге, используя информацию в электронном виде; 4) аккуратно обращаться с учебниками, книгами, бережно использовать тетради; 5) организация и проведение акции «Бумага из макулатуры — возможное решение экологической проблемы».

ОСОБЕННОСТИ ПОПУЛЯЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ БРОДЯЧИХ СОБАК НА ТЕРРИТОРИИ г. БЕЛГОРОД

Снегин Алексей Эдуардович Научный руководитель Боброва Оксана Федоровна ГБУДО «Белгородский областной детский эколого-биологический центр», Белгородская область, г. Белгород Проблема существования бездомных животных является одной из актуальных проблем городской черты и имеет неблагоприятные экологические и социальные последствия, включающих агрессивное поведение некоторых собак, что создает угрозу для жизни людей, а также возможность переноса опасных заболеваний. Мероприятия же по изучению населения собак в г. Белгороде должным образом не проводятся. Цель работы: изучить структуру популяции бродячих собак в городе Белгороде и его окрестностях. В рамках указанной цели мной были поставлены следующие задачи: 1. Определить общую численность популяции бродячих собак в разных районах г. Белгорода. 2. Выявить половую и возрастную структуру собак в г. Белгороде; 3. Изучить породный состав и размеры собак в г. Белгороде. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

267


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4. Проанализировать влияние основных мер борьбы человека с бродячими собаками и предложить оптимальные меры сокращения количества бродячих собак в г. Белгороде. В ходе моих исследований была выдвинута гипотеза, согласно которой в городе Белгороде существует проблема с бродячими собаками, так как меры по снижению их численности недостаточны. Исследования были проведены на территории г. Белгород в течение 2017–2018 годов. Материалом для данной работы послужили исследования, проведенные в 4-х микрорайонах города Белгорода. Объектом исследования являлись бездомные собаки, обитающие в этих микрорайонах. В июне 2017 года мы условно разделили г. Белгород и его окрестности на 4 микрорайона. Были определены участки скопления собак и проложены маршруты обхода. Обходы по маршрутам регулярно проводились с мая по декабрь 2017–2018 гг. 4–5 раза в месяц. Собак учитывали визуально. На большом расстоянии наблюдение за собаками проводили с помощью бинокля. Собак фотографировали. Данные наблюдения записывались в блокнот. Во время учетов бродячими считали всех собак без ошейников, если рядом с животными не было хозяев. Собак фотографировали. Данные наблюдения записывались в блокнот. Во время учетов бродячими считали всех собак без ошейников, если рядом с животными не было хозяев. Иногда для подманивания животных использовали приманку — хлеб или субпродукты кур. Самое большое количество собак было отмечено мной в центральном районе (42 шт. или 36%). Дело в том, что здесь присутствуют территории с малоэтажной застройкой, где основную массу бездомных собак составляют бывшие владельческие «дворовые» животные. Чуть меньше было собак в районе Харьковской горы с многоэтажной застройкой (39 шт., 33%), потому что в городе условия среды более разнообразны, а это позволяет собакам устраивать родильные логова в самых разнообразных укрытиях вне жилых квартир. В Северном районе и в районе Старого города бродячих собак почти в два раз меньше. Это объясняется тем, что здесь находятся территории промышленно-складской застройки и выброшенные животные сюда редко забегают. Так же я наблюдал собак за пределами города. Такие собаки скапливаются у свалок, объединяются в стаи и постепенно дичают. Мною отмечено также, что в г. Белгород преобладают средние и крупные собаки (51% и 41%), а мелкие и очень крупные особи представлены единичными экземплярами, т. к. мелкие собаки уничтожают-

268

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Старая собака

Щенок

ся более крупными, а очень крупные собаки представляют угрозу для человека и отстреливаются в первую очередь. Анализ возрастной структуры показал, что самой многочисленной является наиболее активная средняя возрастная группа — около 67% (81 собака). Доля старых собак в популяции невелика и составляет в среднем 24% (28 собак). Еще меньше доля щенков — всего 9% (11 щенков). Это объясняется тем, что в городе очень большая смертность молодняка из-за жесткой конкуренции. Отсюда можно сделать вывод, что численность собак в г. Белгороде поддерживается в основном мигрантами с окраин и выброшенными животными. Кроме того, мною отмечено, что в городе преобладают беспородные собаки (65 собак, 55%). Именно эти животные наиболее адаптированы к самостоятельной жизни в условиях города. Остальные были условно породистыми. Чистопородных животных мною не обнаружено, т. к. они очень плохо выживают без надлежащего ухода со стороны человека. Доля особей мужского пола составила 57,0% (67 собак). Количество самок было немного меньше — 43,0% (51 собака). Это связано с тем, что самки ведут более скрытный образ жизни, поэтому, скорее всего число самок и самцов одинаковое. Это говорит о том, что в целом популяция собак г. Белгорода находится в стабильном состоянии. Из известных мер борьбы с бродячими собаками я считаю наиболее важными это организация приютов, стерилизация, просвещение населения введение идентификационных жетонов, ограничение численности животных у одного владельца, бесплатная раздача животных из приютов, введение административной ответственности за нарушения.

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

269


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЧИСТОТА НА УЛИЦАХ МОЕГО ГОРОДА. ЧТО Я МОГУ СДЕЛАТЬ С МУСОРОМ

Тлехас Елизавета Романовна Научный руководитель Лежнина Вероника Николаевна МБОУ СОШ № 86, Краснодарский край, город Краснодар Я родилась в городе Краснодаре и очень люблю этот город! Считаю, что только совместными усилиями мы можем сделать родной город более чистым. Ведь как гласит давняя истина: чисто не там, где убирают, а там, где не сорят…» Цель: узнать может ли мусор быть полезным? Определить возможности применения мусора. Мне стало известно, что 60 кг бумаги собранной в качестве макулатуры позволяет сохранить 1 дерево. В интернете я с родителями нашла пункт приёма макулатуры, расположенный по адресу улица Евдокии Бершанской, 353/5. Мне захотелось принять участие в сохранении жизни дерева. С помощью родителей и друзей я собрала нужное количество бумаги и отнесла ее в компанию, специализирующуюся на приёме и переработке макулатуры. Также я решила принять участие в уборке мусора на улице. Я подумала, что если все ученики, идя из школы домой, каждый день будут подбирать с земли и выбрасывать в специально отведенные места один предмет мусора (пластиковую или стеклянную бутылку, бумагу, алюминиевую банку и т. д.) улицы нашего района станут намного чище. Ведь, если бы каждый знал, сколько времени требуется, чтобы мусор до конца разложился в земле. Пищевые отходы разлагаются около месяца, самая обычная бумага — 2 года, деревянные доски, консервные банки — 10 лет, фольга, батарейки более 100 лет, пластиковые бутылки около 200 лет. Алюминиевые банки один из самых опасных видов мусора. 270

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Срок разложения около 500 лет. И наконец, стекло, срок его разложения более 1000 лет. А вы знали, что по подсчетам ученых, вред от использованных батареек гораздо страшнее, чем мы можем представить: одна батарейка, к примеру, способна сделать ядом более 400 литров воды и загрязнить около 20 квадратных метров почвы. Во время работы над проектом я узнала, что мусор может быть полезен. Из него можно сделать полезные в быту вещи. Мне захотелось попробовать лично смастерить поделку из мусора. Вот, что у меня поучилось: 1. Шкатулка. Для изготовления двух шкатулок мне понадобились 4 пластиковые бутылки объёмом 0,5 л., две молнии, ножницы, горячий клей и декор. При помощи ножниц необходимо отрезать нижнюю часть бутылки. Затем, клеевым пистолетом, приклеиваем две части молнии к отрезанным донышкам. В верхней части проделываем отверстие и вставляем в него декоративную кисточку. Закрепляем её клеем. Закрываем молнию. Шкатулка готова. 2. Подставка для горячей кружки. Для изготовления необходимо 7 крышек от пластиковых бутылок, и клеевой пистолет. С помощью клеевого пистолета соединяем 6 крышек вокруг одной центральной. Подставка готова. Из СМИ я узнала, что наш город стал участником проекта «Юный Эколог». Проект предназначен для привлечения внимания подрастающего поколения и их родителей к необходимости вторичного использования природных ресурсов, распространения информации о раздельном сборе отходов, для вовлечения молодежи, в игровой и соревновательной форме, в практику раздельного сбора отходов. Участники проекты также займутся сбором вторсырья для сдачи во вторичную переработку, а также просвещением соседей о пользе раздельного сбора отходов. Стать участниками «Юный Эколог» могут все желающие жители Краснодара. В Центральном районе, например, ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

271


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

уже установлены разноцветные контейнеры для раздельного сбора мусора. С 2018 года начнётся работа по установке таких контейнеров и в остальных районах города.

ПЫЛЬ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

Мухер Кирилл Максимович Научный руководитель Эпштейн Валентина Юрьевна МБОУ Лицей № 12, Московская область, гор. окр. Химки Люди уже давно поняли, что чистый воздух необходим человеку, чистый воздух — залог здоровья. Воздух и здоровье человека находятся в тесной взаимосвязи и взаимозависимости. Каков же воздух наших квартир и школ, и как же он влияет на здоровье человека? На уроках окружающего мира, узнав, что такое экология, я заинтересовался вопросом, насколько чист воздух, которым мы дышим в школе и дома, и что нужно сделать для того, чтобы воздух в квартире и школе стал чище. Актуальность моей темы в том, что давно известно, что среди различных факторов внешней среды, влияющих на здоровье населения, особую роль играет загрязнение атмосферного воздуха. Цель моей работы: определить состояние чистоты воздуха и его влияние на здоровье людей в нашем доме и школе. Для достижения цели я поставил следующие задачи: выявить из чего состоит пыль, чем мы дышим, выяснить влияние пыли на организм ребенка, как образуется пыль в помещениях и домах, выявить места наибольшего скопления пыли в школе и дома, выяснить, знают ли учащиеся о важности сменной обуви, значении влажных уборок. Я предположил: пыль влияет на организм человека и если не уделять должного внимания охране чистоты воздуха, то со временем человеку будет сложно дышать без последствий, связанных со здоровьем. При написании работы я использовал литературу, которую подготовил учитель и мама, искал сам информацию в интернете, исследовал степень запыленности дома и в школе, анкетировал своих одноклассников и родителей одноклассников. Из литературы я узнал, что всю пыль можно разделить на две группы: естественную и искусственную. Естественная делится на минеральную и органическую. Искусственная на производственную и коммунально-бытовую. Состав домашней пыли 272

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

очень сложен. В целом все вещества пыли можно разделить на 6 частей: чешуйки кожи, песок и жир, пыльца, шерсть домашних животных, пылевые клещи, плесневый грибок. В ходе исследования я выяснил, что каждый из нас сбрасывает до 450 г омертвевшей кожной ткани в год. Если подсчитать, сколько пыли производит один наш класс, то это будет 13 кг 50 г. Эта мёртвая ткань собирается на полу, мягкой мебели и в кроватях и является основной пищей для пылевых клещей и плесневых грибков. Пыль сама по себе безопасна для организма человека, но, если только в ней не присутствуют маленькие насекомые — пылевые клещи, для которых пыль — это продукт питания. Сами они безопасны для человека, так как слишком малы и не могут его укусить, но их экскременты (испражнения) могут также вызывать аллергические реакции. Аллергены выносятся с одеждой или в волосах из дома в окружающую среду. Мы все в своих квартирах, домах, классах и помещениях должны следить за чистотой воздуха, которым дышим. В нашей стране проводится большая борьба с загрязнением воздуха. Принят Закон об охране атмосферного воздуха. Итак, каковы же способы борьбы с вредной для организма человека пылью? Это всем известная влажная уборка помещений. Очень важно пыль удалять постоянно, а не от случая к случаю. Проветривание помещения позволяет снизить уровень загрязнения воздуха, Комнатные растения обладают фитонцидными свойствами и тоже могут снижать численность микроорганизмов в воздухе. В ходе исследования в школе самыми загрязненными местами оказались коридор и раздевалка, т.к. здесь проходит больше всего людей. А ещё мои одноклассники придумали обувь со сменной подошвой. Вот как она выглядит. На основе анализа полученных данных я решил разработать рекомендации по очищению воздуха дома, в классных кабинетах и других школьных помещениях. Этими рекомендациями я поделился с одноклассниками, родителями.

ПОЖАРНИКОМ ТЫ МОЖЕШЬ И НЕ БЫТЬ, НО ПРАВИЛА ТЫ ЗНАТЬ ОБЯЗАН!

Батицкий Николай Сергеевич Научный руководитель Лисун Галина Валентиновна МАОУ Лицей№ 48, Краснодарского края, г. Краснодара Меня поразил тот факт, что я и ребята много раз слышали от взрослых, что надо делать при пожаре, но в нужный момент голова оказалась пустой. Как эти важные знания закрепить в своей памяти и при необходимости воспользоваться ими? Мне пришла идея создать с участием одноклассников видеоролик, в котором разъясняются правила поведения ребенка во время пожара. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

273


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Коллективная работа привлечёт внимание всех учеников класса, а также их родителей, что обеспечит неоднократный просмотр. Следовательно, усвоение информации будет надежным. Цель работы: создать пособие (видеоролик, электронная игра), которое обеспечат легкое и в тоже время надежное усвоение важной информации о действиях ребенка во время пожара. Задачи: Выяснить в более спокойной обстановке знание ребят правил поведения во время пожара; выяснить у одноклассников, кто желает принять участие в создании видеоролика «Пожарная команда 4 «Б» класса»; собрать информацию о действиях ребенка во время пожара; составить сценарий видеоролика; распределить информацию между одноклассниками, для того, чтобы они смогли записать голосовые сообщения (каждый к своему слайду); создать в программе РowerPoint слайды для видеоролика «Пожарная команда 4 «Б» класса»; подобрать подходящую музыку для видеоролика; подобрать в YouTube подходящие видео, сделать заготовки в соответствии со сценарием; в программе MOVAVI собрать все заготовки видео и слайдов, наложить голосовые сообщения ребят и музыку, записать видеоролик; создать электронную игру; показать в классе видеоролик «Пожарная команда 4 «Б» класса»; проверить знание ребят после работы над проектом, коллективного просмотра видео урока на электронной игре. Я решил для начала самому во всем разобраться, освежить знания на эту тему, затем проверить знания ребят в более спокойной обстановке. Проанализировав результаты опроса, я пришел к выводу, что информация о действиях во время пожара стерлась в памяти не только у меня, но и у ребят. Во время тревоги и в более спокойной обстановке заполняя анкеты, ребятам так и не удалось вспомнить все правила поведения в экстренных ситуациях при пожаре. Каждый четверг у нас в классе проходит классный час «Урок мужества», на этом уроке я объявил о том, что собираю команду для создания видеоролика на тему, как должен действовать ребенок в условиях пожара, если он оказался один на один с огнем. К моему приятному удивлению желающими оказались все мальчики из класса. Видеоролик я решил сделать, как срочный выпуск новостей лицея № 48, выезд пожарной команды 4 «Б» класса на помощь. В основу своего сценария я взял книгу Людмилы Петрановской «Что делать, если…», в которой очень доступно прописаны все действия ребенка, который столкнулся с пожаром, а взрослых рядом не оказалось. 274

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Актуальность работы: Трагедия в Кемерово заставила миллионы людей задаться банальным, но крайне важным вопросом — что делать, если вы вдруг начался пожар? Моя работа очень актуальная, видео смотрели не только во всех классах нашего лицея, его транслировали в холле на переменах. Ссылка на видео через друзей и знакомых была передана в другие школы нашего города. За несколько, дней больше одной тысячи просмотров. А это значить, что важная информация о правилах действия во время пожара востребована, и благодаря нашей коллективной работе получила широкое распространение. На практике оказалось, что работа выполненная детьми очень охотно принималась другими ребятами не только одноклассниками, но и старшими учащимися, равно, как и самыми маленькими. Ну а то, что члены пожарной команды просмотрели видео много раз, об этом вообще не стоит говорить. Я заметил интересный факт. На мой взгляд, провальные моменты в видео (интонация не соответствует тексту, длинная пауза, заминка и т. д.), не испортили видео, а наоборот стали объектами лучшего запоминания. Именно они стали точками опоры усвоения информации. Коллективная работа выполненная детьми, оказалась интересна не только участникам и их родителям, но другим детям. Многие взрослые признавали, что почерпнули для себя новое из нашего видео урока. Информация в формате коллективной работы детей, воспринимается легко и надежно закрепляется в памяти.

КАК КАЧЕСТВО ВОДЫ ВЛИЯЕТ НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН ПШНИЦЫ?

Шевёлкина Полина Евгеньевна Научный руководитель Кодесникова Наталия Викторовна МБОУ Чулымская СОШ, Красноярский край, пос. Чистое Поле Актуальность работы «Как качество воды влияет на прорастание семян пшеницы?» заключается в том, в том, что вода в нашей жизни играет большую роль и является основой жизни на Земле. При этом выделенная проблема заключается в том, что являясь универсальным растворителем, вода растворяет в себе не только полезные, но и вредные вещества, что проявляется при поливе комнатных растений, когда можно наблюдать процесс обратный их росту — растения болеют, вянут, гниют. Для решения проблемы нами был проведён эксперимент, цель которого — выяснить, как качество и происхождение воды влияет на прорастание семян пшеницы. Нами было сделано предположение, что прорастание семян пшеницы зависит от качества используемой для этого воды. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

275


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе эксперимента нами пророщены семена пшеницы в воде 10-ти видов. Мы использовали воду водопроводную, кипячёную, отстоянную, талую снеговую, талую ледовую, живую, мёртвую, питьевую, минеральную и газированную. В ходе 2-хнедельного эксперимента нами проведено непрерывное наблюдение за объектами, результаты которого были занесены в таблицу и подтверждены фотоматериалами. В результате проведённого эксперимента мы убедились, что не только скорость, но и качество прорастания семян пшеницы зависит от качества воды. На основе наблюдений и полученных результатов нами был сделан вывод, что наиболее полезной и безопасной для проращивания растений является отстоянная вода, немного хуже для проращивания оказывается талая снеговая и ледовая вода, мёртвая и питьевая. Продолжение работы заключается в проведении эксперимента по поливу водой различного происхождения комнатных растений. Рис 1. Пшеница, пророщенная в кипяченой воде Рис 2. Пшеница, пророщенная в отстоянной воде Рис 3. Пшеница, пророщенная в живой воде Рис 4. Пшеница, пророщенная в мертвой воде

СЛАДКОЕ ЗОЛОТО

Цемин Богдан Игоревич Научный руководитель Лисун Галина Валентиновна МАОУ Лицей № 48, Краснодарский край, г. Краснодар Пчелы собирают нектар с растений. В улье сборщиков ждут приемщики. Их функция состоит в том, чтобы правильно заложить нектар в соты для его дальнейшей обработки. Сначала из нектара испаряется лишняя вода. Если этого не сделать, раствор с малым уровнем концентрации консервантов, то есть сахаров, забродит или заплесневеет. Первоначально в сырье содержание воды составляет 50%. Это всего лишь медовый полуфабрикат. Для того чтобы вода ушла, а сахар остался, приемщицы расфасовывают нектар в соты, заполняя их лишь отчасти. Вокруг таких сот насекомые обеспечивают хорошую вентиляцию, что ускоряет процесс удаления воды. 276

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

После того как пчела определила нужную степень готовности меда, ячейки сот герметично запечатываются воском. Что делают пчелы, запечатывая готовый мед? Они обеспечивают полную изоляцию не только от всех любителей сладкого лакомства, но и от воздуха, что имеет большое значение для предохранения органических веществ от процессов окисления. Так что мед — это все же нектар, прошедший ферментативную обработку и высушивание. И сделали это маленькие насекомые, сформировавшие в улье свою маленькую «цивилизацию». Как известно, антибактериальные свойства меда основываются на его абсолютной стерильности. Этому явлению искали много объяснений. Впоследствии же установили, что это антибиотическое вещество ингибин, которым обладает натуральный пчелиный продукт. По одной версии оно имеет растительное происхождение и является эфирным маслом. По другой — это фермент, который вырабатывают пчелы, чтобы потом добавить его в нектар в процессе изготовления меда. Удивительные антибактериальные свойства меда применялись для того, чтобы сохранить сок растений, плоды, коренья, цветки и даже мясо. Ученый и писатель С. Младенов (1971) предоставил данные, которые свидетельствовали о том, обработка медом животных продуктов (нарезанная кусочками печень, рыба и др.) позволяла сохранять их свежесть 4 года. Искусственный пчелопродукт не имел такого эффекта и пища могла загнить в течение 5–8 дней!!! Считается, что при наложении меда на рану прежде всего проявляются его антимикробные свойства. Кроме того мёд усиливает кровоток и отток лимфы, которые механически промывают рану и создают лучшие условия для питания клеток в зоне раны. Во время Великой Отечественной войны Главным управлением эвакогоспиталей была издана специальная инструкция по использованию пчелиного меда для лечения ран и как общеукрепляющего средства. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

277


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Было установлено, что даже слабый водный раствор меда не только останавливал рост бактерий, но и убивал их. В качестве противоядия мед использовался многими врачами древности (в Греции, Индии, Китае). В литературе последних десятилетий ученый и писатель С. Младенов упоминает авторов из Чехии и Словакии, предлагающих использовать мед при отравлении грибами, содержащими гистамин. Мощные омолаживающие свойства меда были открыты еще в древности, но тогда они были доступны только представителям правящих династий. Медовые маски и массажи делали римские императоры и египетские фараоны. А сейчас мед — наиболее популярное и доступное из всех омолаживающих натуральных средств. Мед не только способствует омоложению но и долголетию. Великий греческий врач Гиппократ, который считается «отцом современной медицины», был вегетарианцем и не только широко использовал мед как лекарство, но питался им сам и дожил до 109 лет. Из проведенных экспериментов я сделал выводы: 1. Настоящий мед не вступает в химические реакции с другими веществами. 2. В натуральном меде вода присутствует лишь в маленьком количестве. 3. Мед не горит и не плавится. 4. Не содержит посторонних примесей, таких как крахмал, мука и (или) мел. Научная литература описывает случай с консервацией человеческого тела. В одной египетской пирамиде обнаружили забальзамированного в пчелином продукте младенца. В Древнем Египте, как стало известно, была практика бальзамировать мертвые тела царей и их семей, применяя именно антибактериальные свойства меда. Грибки погибают в нем также как и бактерии. Если соблюдать все правила его хранения, то он не потеряет свои антисептические свойства и не заплесневеет. В результате проведенных опытов и наблюдений, я подтвердили свою гипотезу, согласно которой мед имеет полезные для человека свойства. I. Мед — это высококалорийный продукт (315 Ккал на 100 гр.), близкий по составу кровяной плазме человека, включающий в свой состав легкоусвояемые углеводы — глюкозу и фруктозу, белок, а также целый ряд, минеральных солей, микроэлементов, ферментов и витаминов и кислот. II. Благодаря своему сложному составу, включающему более 100 веществ, мед обладает свойствами восстанавливать жизненную силу организма, улучшает обмен веществ. III. Стоит отметить, что в отличие от других продуктов мед усваивается организмом на 100%. Благодаря богатому составу одним из важных свойств меда является его омолаживающее действие на организм. Особенно важное значение мед имеет для развития детского организма, так как обладает свойством легко усваиваться и быстро включаться в жизненные функции организма. 278

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

IV. Помимо питательных свойств мед обладает обширным спектром фармакологических лечебных свойств. Мед обладает и иммунобиологическими свойствами, то есть способностью укреплять иммунитет человека, усиливает защитные функции организма, помогает противостоять болезням, а заболевшему — легче переносить болезнь. С древности людям известны противомикробные свойства меда. Даже при хранении его в открытых сосудах мед не плесневел и не загнивал, что стало основанием использования его для лечения гнойных ран. Консервирующее свойство меда главным образом связаны с антибиотическими веществами растительного происхождения (фитонцидов), находящихся в меде. V. Широко используется в кондитерских изделиях, в разных странах мед включают во многие традиционные продукты, например, итальянский торрон, испанский турин, французская нуга, турецкая и греческая халва, козинаки. VI. Несмотря на множество лечебных качеств меда, отнестись к его употреблению стоит очень аккуратно, т. к. иногда он может быть вредным. Ограничить себя от приема продукта при циррозе печени, камнях в желчном пузыре, отсутствии желчного пузыря. Мёд может принести вред людям, у которых повышенная кислотность желудка, находящимся в послеинфарктном состоянии. Осторожно употреблять при наличии аллергических реакций, ожирении. Калорийность 100 г меда составляет 320 ккал. Таким образом, при аккуратном применении целебного продукта, проконсультировавшись со специалистами, вы избавитесь от многих нежелательных проблем без нанесения организму осложнений.

ВЫРАЩИВАНИЕ КАРЛИКОВОГО ГРАНАТА В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Юрьев Иван Алексеевич Научный руководитель Бубненкова Людмила Николаевна МКОУ «Средняя школа № 3» Калужская область, Город Сухиничи Этот маленький плод — результат моей исследовательской работы. Это гранат. Я вырастил два таких плода. Один был 3 см в диаметре. Его зернышки я попробовал. Второй просто гигант. Около 5 см в диаметре. Когда я впервые увидел маленькое деревце с такими плодами, то подумал, что мне вырастить такое не по силам. Прошло полтора года — и вот он результат! И еще мне очень хотелось попробовать на вкус зернышки. Сразу скажу –покупной гранат вкуснее. Но зерна и кожуру этого граната можно использовать в качестве приправы и как лекарственное средство. Об этих качествах граната я поместил материал в Приложении. Думаю, что этот материал будет многим интересен. Тем более, что как показало анкетиЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

279


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рование, проведенное среди ребят моего класса, о полезных свойствах граната их знания невелики. Сначала я изучил материал о гранате в интернете и справочниках. Оказалось, что это очень древнее растение. Есть легенда, что в райском саду Ева угостила Адама не яблоком, а именно гранатом. Сортов граната насчитывается более 140. Для своей работы я выбрал сорт Бейби. Это компактный сорт листопадного растения, к тому же он начинает цвести уже на первом году. Все эти качества мен устраивали. Я изучил условия выращивания этого сорта граната. И 30 апреля 2015 года приступил к практической части своей работы. Это время я выбрал не просто. Дело в том, что мое растение должно вырасти до зимы, благополучно её пережить. И весной дать первые цветы. Сначала я подготовил семена и косточки граната к посадке. Для начала нужно выбрать хороший посадочный материал. Ядрышки должны быть твердыми и очищенными от пленки самого плода. Всхожесть у граната хорошая, но лучше подстраховаться, взяв побольше косточек Землю, которую взяли с огорода, прокалили в духовке, смешали с магазинной землёй в равных пропорциях. Сначала в каждую ячейку кассеты насыпал дренаж, потом песок, потом землю. Потом это всё полил. Посадил косточки на глубину 2 см. Накрыл крышкой, чтобы создать парниковый эффект и отличные условия в 25–30 градусов для успешного проращивания семян Я каждый день смотрел под крышку. Ждал всходов, но наблюдал только капли воды на крышке- парниковый эффект. 16 мая я увидел несколько первых всходов. Они были 5–7 мм. Я даже не понял, как пропустил момент всхода. У некоторых всходов образовались крошечные листики. Особенного ухода моим растениям не нужно. Я поливал их и следил за правильным падением света (света должно быть много, но лучи не должны прямо падать на растение) Иногда мне приходилось пропалывать травку. В начале июля одно растение завяло. Я так и не понял, почему. Но был рад тому, что предусмотрительно посеял несколько зернышек. Всхожесть граната была хорошая. Из 18 зернышек взошло 13 растений. Столько мне было не нужно. Я выбрал самое крупное растение, посадил его в горшок. Остальные всходы раздарил друзьям. В конце сентября я растение прищипывал. Это поможет сформировать густую крону. Без прищипывания растение будет тоненьким прутиком. Через несколько дней гранат похож на маленькое деревце В конце ноября я уменьшил полив. Несколько листочков завяли. Гранат готовится к зиме, сбрасывает лишние листочки. Вообще, гра280

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нат должен был сбросить всю листву, но на моем несколько листиков осталось. Возможно, потому, что я не мог пересилить себя. И немного поливал растение. В середине января я увеличил полив. Это у нас еще стоят трескучие морозы, а на Родине граната природа начинает оживать. Мой гранат достиг 40 см в высоту. Весь покрыт небольшими светло-зелеными узкими листочками, примерно в 3 см. Они располагаются супротивно. 2 марта гранат зацвел! Цветки крупные, около 4 см в диаметре, ярко-красные. Когда гранат цветет. От него невозможно оторвать глаз. Цветков очень много. Необходимо оставить на деревце не более 1–2 плодов, а остальные цветки надо аккуратно удалить После окончания цветения растению нужен обильный полив. Так как процесс цветения и созревания плодов забирает много сил у растения, ему необходима подпитка. Я оставил 2 завязи. Больше мой гранат пока не выдержит. Дальше я обильно поливал гранат. Лето он жил на балконе. Плоды медленно росли. Сначала они были одинаковые по размеру. зеленые и гладкие. Потом один плод как бы остановился в росте. Краснеть они начали одновременно. 14 августа 2016 года я сорвал плоды. На вкус мой гранат съедобен, но не очень вкусный. Я отдам его для добавки в блюда в качестве приправы. Изучив справочную литературу и материалы в Интернете, я узнал интересные сведения о гранате и его полезных свойствах. Изучив основные условия выращивания граната в домашних условиях, я выяснил, что растение светолюбивое, устойчиво к засухе, нуждается в умеренном поливе. Гипотеза о том, что можно вырастить гранат в домашних условиях подтвердилась. Гранат — растение неприхотливое и какого-либо особого ухода не требует. Даже новичок может вырастить это растение. Его плоды съедобны. Их можно употреблять в свежем виде, готовить соусы или добавлять при приготовлении мяса и рыбы. Ну а если хотите поверить, вот вам гранат — вырастите сами. А я могу помочь советом.

МОЖНО ЛИ ПРИГОТОВИТЬ ЧЕРНИЛА В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ?

Скворцова Варвара Алексеевна Научный руководитель Покачалова Ольга Николаевна МАОУ СОШ № 29 Липецкая область, г. Липецк Я часто езжу в гости к бабушке с дедушкой в деревню. Однажды, в конце лета, я увидела зеленые шарики на листочках дуба и поинтересовалась про них у дедушки. Он рассказал мне, что это галлы, и они ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

281


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

появляются из-за насекомых — орехотворок. Но самым неожиданным и интересным для меня оказался его рассказ о том, как его бабушка из этих шариков делала чернила, когда училась в школе. Я очень захотела побольше узнать о чернилах и самой попробовать сделать их по рецепту моей прапрабабушки. Цель моего исследования — изучить историю происхождения и способы изготовления чернил. Изучив полученную информацию, я решил приготовить свои чернила, таким же способом, как делала моя прапрабабушка. Мне понадобится — галлы (наросты на дубовых ветках и листьях), стеклянная банка — вода, ржавые гвозди (вместо медного купороса). За самым главным ингредиентом — галлами, я с мамой отправилась в лес. По приходу домой я нарезала галлы, а заодно убедилась, что в галлах действительно живут личинки орехотворки: Далее высыпаем нарезанные галлы в стеклянную банку. Кладем туда ржавые гвозди. Заливаем водой и закрываем крышкой. Всю эту смесь оставляем на 10–14 дней. Пока сделанные мною чернила настаивались я попросила дедушку одолжить перья для письма у гусей, которые живут у него в деревне. Через две недели приготовленная мной смесь приобрела темно-синий цвет. Далее я отфильтровала получившуюся жидкость через ткань, туда же отжала галлы — в них еще много чего полезного. Вот такие получились у меня чернила. Теперь можно попробовать что-нибудь написать. Когда я писала эту надпись, то постоянно переживала поставить кляксу или все смазать. Ведь перо или перьевая ручка будет писать только в том случае, если правильно поставить её на бумагу и двигать под правильным углом. И самое главное, я очень рада, что живу в 21 веке и у меня есть моя любимая шариковая ручка.

282

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УГЛЕРОДНЫЙ СЛЕД СО2ВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНИКА В ИНТЕРНЕТЕ

Юсупова Анастасия Рустамовна Научный руководитель Новопашина Алена Евгеньевна МБОУ «СОШ № 1 им. Созонова Ю. Г. », ХМАО, г. Ханты-Мансийск Что же представляет собой «углеродный след» Интернета? И как же образуются выбросы CO2 в Интернете? Каждое действие человека в сети Интернет, будь то поиск информации в сети, прослушивание музыки, общение в чате, просмотр видео запускает работу серверов и коммуникационных служб. Их работа не прекращается ни на секунду! И они потребляют огромное количество электроэнергии! Питают эти постоянно работающие сервера угольные или газовые электростанции. При таком производстве энергии происходит выброс углекислого газа в атмосферу. В результате работы в Интернете каждый год образуется столько же парниковых газов, сколько выбрасывают гражданские самолеты всего мира [3]. Мной сформулировано собственное определение «углеродного следа современного школьника»: «углеродный след современного школьника в сети Интернет — это информация о том, сколько углекислого газа образуется в результате активной деятельности школьника во всемирной компьютерной сети Интернет, измеряемая в метрических тоннах углекислого газа СО2». Ученики 4 «З» класса являются активными пользователями Интернета, чаще всего выходят в глобальную сеть через сотовый телефон или компьютер. Основная деятельность школьников в сети направлена на общение с одноклассниками, информационный поиск и развлечения (игры онлайн, просмотр фильмов). В Интернете ты чаще всего… Все учащиеся не знают свой собственный «углеродный след» в Интернете. В строке «Свой ответ» некоторые ученики написали вопрос: «А что это такое?». При этом, школьники были удивлены, узнав о том, что их деятельность в сети Интернет влияет на изменение климата Земли. На основе полученных данных, я рассчитала примерный объем «углеродного следа» школьников в зависимости от их активности в сети Интернет.

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

283


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Примерный расчет «углеродного следа» в Интернете за 1 месяц (для учеников 4 «З» класса) Активность в сети Интернет

Перевод в выбросы СО2 на 1чел.

Примерное время активности на 1 чел.

Расчет выбросов СО2 в месяц на 1 чел.

Кол-во учеников

Углеродный след, г

Общение с одноклассниками

269 г в год

1 месяц

269/12 = 22 г

12

264

Просмотр электронного дневника

2г= 1 просмотр

2 раза в неделю = 8 просмотров

2*8 =16 г

1

16

Поиск информации

6г= 1 запрос

20 запросов

20*6 = 120 г

15

1800

Игры онлайн

Нет данных

-

-

15

-

Чтение электронных книг на планшете

2,5 г = 1 час

2 часа

2 *2,5 = 5 г

3

15

Просмотр видео

2 г = 1 сек

2 часа (1 ч = 3600 сек) = 7200 сек

7200 *2 = 14400 г

4

57600

Итого «углеродный след»

59695 г или 59,695 кг или 0,06 тонны

За 1 месяц активности в Интернете учеников 4 «З» класса в атмосферу произойдет выброс парниковых газов CO2 в объеме более 59 килограммов или 0,06 тонны! Большему выделению парниковых газов в атмосферу способствуют следующие виды активности в Интернете учеников 4 «З» класса: просмотр видео, общение в чатах, поиск информации в сети. Для сокращения выбросов СО2 и экономии энергии в Интернете, а, следовательно, для уменьшения «углеродного следа» учеников 4 «З» класса, мной разработаны следующие советы: • СО2вет 1. Отдайте предпочтение реальному живому общению со сверстниками, а не повседневному общению в Интернете. Поддерживайте общение в чатах и социальных сетях только с теми друзьями и родными, которые не могут быть рядом. • СО2вет 2. При поиске информации и просмотре электронного дневника, в поисковые системы вносите точный адрес веб-сайта. В поиск, желательно, вводить точные ключевые слова, чтобы загружалось меньше страниц. Пользуйтесь закладками для сохранения полезных страниц, и быстрого перехода на них (Ctrl-D). • СО2вет 3. Проводите больше свободного времени на свежем воздухе, играя в подвижные, спортивные игры со сверстниками, а не сидите в душной комнате за онлайн играми. 1

Перевод деятельности в выбросы СО2: https://www.custommade.com/blog/carbon-footprintof-internet/

284

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• СО2вет 4. Замените просмотр фильмов в Интернете походом в кинотеатр всей семьей или с друзьями. • СО2вет 5. Заведите абонемент в библиотеке и наслаждайтесь чтением настоящих напечатанных книг. Обменивайтесь прочитанными книгами с друзьями путем буккроссинга.

ОСОБЕННОСТИ МАЛЫХ РЕК НОВОСИБИРСКА

Бурлаков Семен Алексеевич Научный руководитель Аргунова Людмила Юрьевна МАОУ Гимназия № 10, г. Новосибирск Город Новосибирск расположен на берегах великой сибирской реки Оби. Мой дом расположен вблизи нее, а моя бабушка живет недалеко от речки Первая Ельцовка, которая течет то по поверхности, то уходит под землю, к тому же зимою, при наших сибирских морозах в отличие от Оби не замерзает. Мне стало интересно, есть ли еще небольшие реки в нашем городе и насколько они похожи на Обь и Первую Ельцовку. По карте города Новосибирска я определил размещение малых рек. Всего их оказалось 9: одна на левом берегу Оби и 8 на правом. Все реки относятся к бассейну Оби, то есть являются ее притоками. Для того чтобы узнать особенности рек, я нашел материал на краеведческих сайтах. А в практической части я сравнил реки: • по положению: одна река Тула в левобережье, остальные 8 на правом берегу. Возник вопрос, почему на правом берегу рек больше? • по особенностям течения: ответ на первый вопрос был найден при изучении поверхности, по которой протекают реки. По карте (приложение 3) были определены особенности земной поверхности. Оказалось, что на левом берегу перепад высот небольшой от 100 до 169 метров, там расположена низменность. На правом берегу перепад высот больше от 100 до 250 метров, это возвышенность, переходящая в Приобское плато. С правого берега дождевая и талая снеговая вода стекает быстрее и рек получается больше. С левого более плоского берега стекает только одна река, остальная вода остается в озерах и уходит на подземный сток. • по скорости течения: реки правого берега текут быстрее, так как больше наклон к Оби. • по направлению течения: река Тула течет с юга-запада на северовосток, а реки правого берега с северо-востока, востока и юга-востока. • по истоку: все реки за исключением Ини берут начало в Новосибирской области. Первая и Вторая Ельцовки, Камышенка и Зырянка в черте Новосибирска. Начинаются реки от подземных источников — родников. ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

285


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• по устью: вода всех рек приносится в Обь, за исключением реки Камышенка, которая заканчивается в окрестностях карьера Борок, недалеко от Оби. • по длине: самая длинная река в черте города Тула 15 км, самая короткая Камышинка 4 км. • по количеству воды: Иня и Тула приносят воды больше, чем остальные реки. Они длиннее, поэтому и собирают больше воды. • по питанию и режиму: все реки полноводны весной и в начале лета, когда много талой снеговой воды. У всех рек питание смешанное с преобладанием снегового, есть и подземное с дождевым. • по чистоте воды: самые грязные реки Тула, Первая Ельцовка. Каменка из-за промышленных предприятий и свалок. Из бесед с местными жителями выяснилось, что эти реки не замерзают. Самая чистая Нижняя Ельцовка, так как она протекает в малозаселенном районе, где расположена Медицинская Академия и санаторная зона. • по изменению человеком: открытые реки и закрытые реки (Каменка, 1-я Ельцовка) • по происхождению названия: — по языку прежних народов Сибири: Иня — длинная река или матьрека с кетского и тюркского, Тула — «наполнение» с татарского; по названиям растений и животных: Ельцовка (елец), Плющиха (плющ), Камышенка (камыши); по названию населенных пунктов: Зырянка; по горным породам речной долины Каменка. Таким образом, я выяснил, что реки Новосибирска можно отнести к малым рекам, так как их длина не превышает 100 км. Кроме реки Иня, которая течет к нам из Кемеровской области. Часть рек берет нача-

286

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ло в нашей области: Плющиха, Каменка, Тула. И только Первая, Вторая и Нижняя Ельцовки, Камышенка и Зырянка могут считаться малыми реками города Новосибирск, так как полностью протекают в городе. Происхождение названия у рек разное: часть названий пришла из древних времен, другие отражают свойства горных пород или особенности растительного и животного мира. На правом берегу Оби в Новосибирске течет 8 рек, а на левом берегу всего одна. Это объясняется особенностями рельефа, то есть перепадом высот. Реки правого берега текут быстрее, чем Тула. Это объясняется большим наклоном земной поверхности. Все малые реки берут начало от подземных вод (родников) на территории нашей области или города. Впадают малые реки в Обь, однако воды Камышенки теряются и уходят под землю. Зырянка впадает в водохранилище, но оно — часть Оби. А Камышенка впадает в Иню и вместе с ее водой попадает в Обь. Больше воды переносят длинные реки Иня и Тула, меньше остальные. Во всех реках воды больше весной во время таяния снега. Зимой реки замерзают, кроме Первой Ельцовки, Каменки, Тулы, так как в них попадает много веществ, которые мешают воде замерзать. Мое предположение, что все малые реки в черте одного города похожи друг на друга, подтвердилось не полностью. Оказалось, что они отличаются длиной, характером и скоростью течения. Выполняя эту работу, я узнал много интересного о реках Новосибирска.

СБОРНИК КРОССВОРДОВ

Пастухова Варвара Даниловна Научный руководитель Ершова Наталья Николаевна МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермский край, п. Ильинский Для того чтобы составить кроссворды и собрать их в сборник понадобилось: учебник «Окружающий мир», тетрадь в клетку, ксероксная бумага; картинки, подходящие к вопросам; ножницы; клей; фломастеры или карандаши; файлы, компьютер с программой Microsoft Word.

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

287


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Ход работы при составлении кроссворда: 1) выбор темы кроссворда; 2) отбор материала, его анализ; 3) создание макета кроссворда на бумаге, при оформлении кроссворда можно использовать вставку рисунков, символов; 4) запись вопросов и ответов к кроссворду; 5) оформление кроссворда на компьютере. Готовый сборник Любые кроссворды способны подарить, решившему их, массу положительных эмоций и заряд оптимизма, а для детей — это самый интересный способ закрепить полученные знания.

288

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ГОСТИ НА КОРМУШКЕ

Соколова Анна Александровна Научный руководитель Кузьминых Любовь Ивановна МБОУ «Ильинская СОШ № 1», Пермский край, п. Ильинский В нашем районе холодные снежные зимы, поэтому большинство птиц, радующих нас своим щебетом летом, отправляются осенью в теплые края. Кто же остается, или, может быть, даже прилетает к нам зимой? Чем питаются птицы, когда нет насекомых? Почему к моей кормушке прилетают только воробьи и синицы? Можно ли приманить к кормушке свиристелей и других зимующих птиц? Желание найти ответы на эти вопросы и побудило меня написать эту работу. На территории Пермского края, по подсчетам ученых, обитает более 200 видов птиц, которые живут в лесах, парках и скверах. На зиму остается около 50 видов. Есть и охраняемые виды пернатых, занесенные в Красную книгу Пермского края. По наблюдениям автора на территории поселка Ильинский зимуют мелкие птицы: воробьи, синицы, снегири, свиристели, поползни, чечетки. В ходе работы проведено наблюдение, какой корм из кормушки птицы склевывают охотнее. Птицам было предложено 9 видов корма: просо желтое, просо красное, пшеница, подсолнечник, овес, канареечник, шиповник (раздавленный), хлебные крошки, пшено. Фото птиц (автор: Анна Соколова)

Самка снегиря

Чечетка

Чечеток

Свиристель

Большая синица

(Чечетка склевывает семена с веточек, сидя головой вниз, поэтому рассмотреть ее красную шапочку очень сложно). Было замечено, что красное просо склевывают быстрее желтого; синицы не едят пшено, а воробьи его едят неохотно. Целые ягоды шиповника остаются нетронутыми, поэтому их необходимо дробить. Семечки подсолнечника — любимое лакомство всех птиц. Выяснилось, что воробьи могут распределять обязанности в стайке. Одна из птиц караулит поблизости и, после того как кормушка наполнилась кормом, улетает, чтобы позвать товарищей.

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

289


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Необходимость следить за кормушкой, подкармливая птиц, формирует ответственность. В ходе исследования выяснено, какие мелки птицы зимуют в п. Ильинский. Опытным путем определено, что не все из птиц, прилетающих на кормушку, едят одно и тоже. Узнали, что нельзя кормить птиц черным хлебом, соленым и жареным, а также не стоит насыпать в кормушку пшено. Работа может быть продолжена изучением птиц в летний период.

РОЗА ПУСТЫНИ НА БЕРЕГУ РЕКИ ДОН

Уфимцев Иван Александрович Научный руководитель Никонова Елена Викторовна МБОУ Павловская СОШ с УИОП, Воронежская область, г. Павловск Сувенир, привезенный мне из государства Тунис — «Роза пустыни». Сросшиеся кристаллы линзовидной формы, внешне напоминающие цветок розы. Камень представляет собой соединение кристаллов гипса, который состоит из воды, песка и солей. Из интернет источников я узнал, что образование этого минерала происходит в песке с большим содержанием гипса. «Розы пустыни» кристаллизуются, в слоях песка. После выпадения осадков в почву впитывается влага, а если в почве есть гипс, он уходит на глубину. Затем под воздействием высоких температур воздуха вся жидкость испаряется в песке остаются кристаллические гипсовые образования необычной, скрученной формы «Роза» имеет свойство немного распускаться, как настоящее растение. Происходит этот удивительный процесс только на поверхности, когда камень может взаимодействовать с ветром и свежим воздухом. Такой способностью роза пустыни обладает благодаря особым свойствам сульфатов, содержащихся в минерале, поэтому он прочный, а лепест290

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ки жесткие и острые, что о них можно порезать пальцы. Диаметр лепестков разный — от несколько миллиметров, до 2–3 дециметров. Основными месторождениями этого камня являются США, Мексика, Австралия, Германия, Египет, Словакия. Добывают розу пустыни в песке, на глубине около одного метра. За ее долговечность в сравнении с живой розой, камень считают символом неувядающей любви, и дарят на память возлюбленным. Молодым девушкам камень дарят для того, чтобы они поскорее вышли замуж. Лечебные свойства: способствует срастанию конечностей, в медицине используют для фиксации конечностей (при переломах). Гипсовый порошок используют в косметологии (кашицу из гипса разводят с растительным маслом, получается тонизирующая маска), излечивают потливость ног. Чтобы определить «Розу» из моей коллекции, я обратился к знакомому геологу, он подсказал, что это кальцит. Я обратился к интернету, стал изучать особенности образования кальцитов и случайно нашел похожий по описаниям минерал — класс кальциты, «Папир-шпат». Исследовал свою «каменную розу» и данные занес в таблицу. Сравнил ее характеристики с описанием похожего минерала, выявил много общего, предположил, что передо мной Папир-шпат. Признаки

«Каменный цветок»

Длина (мм.)

70

Вес (гр.)

350

Месторождение Цвет Прозрачность Форма кристаллов Твердость Черта

Папир-шпат

Шкурлатовское грязно-белый

белый, желтый, розовый, зеленоватый

не прозрачный

прозрачный, просвечивающий, непрозрачный

ромбическая 3

3

светло-серая

белая, светло-серая

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ

291


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Плотность Блеск Излом Реакция на кислоту Вкус

3 г/см3

2,6–2,8 г/м3

матовый

стеклянный, матовый

ступенчатый

ступенчатый

У меня отсутствует (а вообще растворим)

растворим

безвкусная

Безвкусный и соленый

Состав (%)

СаО — 56; СО4 — 44

СаО — 56; СО4 — 44

Строение

пластинчатое

пластинчатое

растворим

растворим

СаСО3

СаСО3

Растворяемость в воде Формула

Папир-шпат (кальцит) назван от египетского «папир» бумага — кальцит с пластинчатым строением. Синоним: бумажный шпат или пластинчатый кальцит. Кальцит, класс карбонат — один из самых распространенных минералов на нашей планете, основа известняка, мела и мрамора. В земной коре занимает третье место после полевого шпата и кварца. В чистом виде кальцит белый или бесцветный, прозрачный или просвечивающий. Лечебные свойства. Кальцит способен излечивать заболевания органов пищеварения. Пор