__MAIN_TEXT__

Page 1

Региональная общественная организация содействия эффективному развитию творческой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ РАБОТ ПОБЕДИТЕЛЕЙ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Том 2

2019


УДК 50 ББК 74.200.585.01

ISBN 978-5-905486-59-3

Сборник тезисов работ победителей Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «Мы Гордость Родины» (в двух томах) — 2 том / Под ред. Д.В. Попова, А.А. Обручниковой. — М.: РОО «Доктрина», 2019. — 480 с.

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ и ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Настоящий сборник включает тезисы работ победителей VII Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 2019 г. (1 сессия). Итоговый форум состоялся в г. Москве 20 апреля 2019 г. Ежегодное мероприятие учреждено и проводится Региональной общественной организацией содействия эффективному развитию творческой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина» (РОО «Доктрина») в соответствии с основными положениями «Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», утвержденной Президентом Российской Федерации 3.04.2012 г. № Пр-827 и государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы", утвержденной постановлением Правительства РФ № 1493 от 30 декабря 2015 года. Конкурс проводится при содействии ФГБОУ "Научно-исследовательский испытательный центр подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина» и Экспедиционного штаба путешественника Фёдора Конюхова. Во Всероссийском конкурсном мероприятии допущены к участию: 677 соискателей из 65 субъектов РФ, 238 населенных пунктов, 291 образовательной организации.

Адрес оргкомитета конкурса: 111675, Москва, ул. Дмитриевского, д.7. Тел.: (499) 391-78-49 EPmail: forum-mgr@yandex.ru Интернет: www.мы-гордость.рф Авторы фотографий на обложках: 1 Том — Анастасия Тодорова 2 Том — Андрей Нибылица Оригинал-макет: ООО «Центр полиграфических услуг „Радуга“». Тел.: (495) 252-75-10 http://www.radugaPprint.ru ISBN 978-5-905486-59-3

© РОО «Доктрина», 2019


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СОДЕРЖАНИЕ

Москва, 2019


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЧАСТНИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ (продолжение) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО . . . . . . . . . . . . . . . .127 ФИЗИКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .197 ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .241 ХИМИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .319 ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ . . . . . . . . . . . . . 331 АВТОРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 475

4

СОДЕРЖАНИЕ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЧАСТНИКИ

Москва, 2019


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ КОРАБЕЛ ИГОРЬ ЦВЕТКОВ Цветков Всеволод Игоревич Научный руководитель Чумаченко Марина Федоровна МАОУ «Ягринская гимназия», Архангельская область, г. Северодвинск

28

ПРОПАВШИЙ БЕЗ ВЕСТИ Синицына Елизавета Сергеевна Научный руководитель Крюкова Галина Николаевна МБОУ «Бабушкинская средняя школа» Вологодская область, с. им. Бабушкина

29

ПАТРИОТАМИ НЕ РОЖДАЮТСЯ, ПАТРИОТАМИ СТАНОВЯТСЯ Фролов Владимир Михайлович Научный руководитель Михайлова Оксана Анатольевна ГБОУ Школа № 1212, г. Москва

31

СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ — ОСНОВА МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ Шамсутдинов Виль Иринович Научный руководитель Шамсутдинова Фирюза Фатыковна МБОУ СШ № 1, Свердловская область, г. Красноуфимск

35

«МНОГО ФАМИЛИЙ РАЗЛИЧНЫХ…» (РОДОСЛОВНАЯ СИДОРОВЫХ-БАЛАШОВЫХ) Сидоров Никита Николаевич Научный руководитель Докина Татьяна Сергеевна МБОУ СШ № 23 города Ельца, Липецкая область, городской округ город Елец

36

МОЯ РОДОСЛОВНАЯ Кадигроб Елена Сергеевна Научный руководитель Бобрик Наталья Георгиевна МОУ «СОШ № 2» Челябинская область, Копейский городской округ

38

ЗАСЛУГИ МОИХ ПРЕДКОВ ПЕРЕД ОТЕЧЕСТВОМ Лазарева Александра Сергеевна Научный руководитель Бобрик Наталья Георгиевна МОУ СОШ № 2, Челябинская область, Копейский городской округ

41

ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ Филь Михаил Александрович Научный руководитель Луговская Анна Михайловна МОУ «Лицей № 5» Г. о. Подольск

44

МОЯ СЕМЬЯ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Дударев Глеб Игоревич Научный руководитель Коломыйцова Ирина Николаевна МБОУ Бобровская СОШ № 1, Воронежская область, г. Бобров

45

ЖИЗНЬ ПРОЖИТЬ — НЕ ПОЛЕ ПЕРЕЙТИ Бахтинов Георгий Игоревич Научный руководитель Бахтинова Наталия Валерьевна ГБОУ Школа № 293 им. А. Т. Твардовского г. Москва

47

6

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» РОДИНА НАЧИНАЕТСЯ С ПАПЫ Барханова Наталья Евгеньевна Научный руководитель Бахтинова Наталия Валерьевна ГБОУ Школа № 293 им. А. Т. Твардовского г. Москва

49

МОИ ПРЕДКИ С ФАМИЛИЕЙ ШКАПА Орлова Антонина Андреевна Научный руководитель Сафарова Ирина Александровна МБОУ Лицей № 23, Московская область, г. Мытищи

51

ИСТОРИЯ НАШЕГО РОДА Корой Виолетта Александровна Научный руководитель Васильева Ирина Ивановна МБОУ Кощинская СШ, Смоленская область, Смоленский район, д.Кощино

52

МОИ СЛАВНЫЕ ПРАДЕДЫ Краюшкин Степан Владимирович Научный руководитель Краюшкина Юлия Анатольевна МОУ «СОШ с. Ворсино им. К. И. Фролова», Калужская область, Боровский район, с. Ворсино

55

МОЯ РОДОСЛОВНАЯ. СТАНОВЛЕНИЕ ДИНАСТИИ МОРЯКОВ Скворцова Мария Алексеевна Научный руководитель Дерябина Елизавета Константиновна Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 601 Приморского района г. Санкт-Петербурга

58

ВОЙНА В ЖИЗНИ МОЕЙ СЕМЬИ Орешин Виталий Андреевич Научный руководитель Орешина Анна Сергеевна МБОУ «Шербакульская СОШ № 1», Омская область, р. п. Шербакуль

59

МОЯ БАБУШКА Артемьев Кирилл Владимирович Научный руководитель Фурдина Галина Леонидовна МОУ начальная школа-детский сад п. Юбилейный, Ярославская область, Рыбинский район, п. Юбилейный

61

КТО ДЛЯ МЕНЯ КУЗЬМА МИНИН? Минина Кристина Владимировна Научный руководитель Махнёва Наталья Сергеевна КОГОБУ ДО Дворец творчества — «Мемориал», Кировская область, г. Киров

63

МОИ КАЗАЦКИЕ КОРНИ Иванова Екатерина Николаевна Научный руководитель Иванова Татьяна Владимировна МБУ РМ «ПМК «Малино» п. Малино-1, Московская область, г. о. Ступино

64

ИСТОРИЯ КАЗАЧЕСТВА — ИСТОРИЯ МОЕГО РОДА Наникова Татьяна Юрьевна Научный руководитель Неясова Лидия Евгеньевна ГБОУ № 2089, г. Москва

68

УЧАСТНИКИ

7


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ПО ЗАКОНУ И ПО СОВЕСТИ: КОРРУПЦИЯ В РОССИИ В ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ Конных Екатерина Андреевна Научный руководитель Золотых Татьяна Геннадьевна МБОУ «СОШ № 10», Республика Хакасия, г. Абакан

74

СПИННЕР — ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД Иванов-Ястребов Алексей Владимирович Научный руководитель Иванова-Ястребова Светлана Александровна МОУ Краснояружская СОШ № 1, Белгородская область, пос. Красная Яруга

80

ОТ РАЗВИТИЯ КАЖДОГО — К РАЗВИТИЮ ВСЕХ Нарайкин Лев Константинович Научный руководитель Мадалиева Зинаида Анатольевна МБОУ СОШ № 45, ХМАО-Югра, г. Сургут

83

ЛЭПБУК О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ Овчаренко Елена Петровна Научный руководитель Островская Ольга Александровна ГКУ СО КК «Краснодарский комплексный центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» Краснодарский край г. Краснодар

85

ДЕТИ И ДЕНЬГИ: ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ДЕТЯМ Селиверстов Артемий Дмитриевич Научный руководитель Чекулаева Юлия Александровна МОБУ Гимназия № 44 города Сочи, Краснодарский край, г. Сочи

86

ДЕТСКАЯ ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ПЕЧАТЬ ВЧЕРА И СЕГОДНЯ Тарасюк Ангелина Константиновна Научный руководитель Габова Евгения Ивановна МАОУ «СОШ г. Билибино ЧАО» Чукотский автономный округ, г. Билибино

89

МОЙ УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ И УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ МОЕГО ФРАНЦУЗСКОГО СВЕРСТНИКА Дубова Вероника Алексеевна Научный руководитель Половинкина Ольга Анатольевна МБОУ СОШ № 8 г. Коврова, Владимирская область ЕСТЬ ЛИ БУДУЩЕЕ У МОЕЙ ШКОЛЫ? Стрекалова Яна Ивановна Научный руководитель Турасова Наталья Леонидовна МОУ «СОШ № 4», Республика Коми, г. Ухта

96

ХАРАКТЕР И СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ (НА ПРИМЕРЕ МОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ) Кремлёва Надежда Дмитриевна Научный руководитель Машкова Ирина Вячеславовна Филиал МБОУ«Лицей № 11 г. Челябинска», Челябинская область, г. Челябинск

8

93

98

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ОЦЕНКА УРОВНЯ ТРУДНОСТИ И НЕОБХОДИМОСТИ ДЛЯ ОБЩЕСТВА ПРОФЕССИИ РАДИОВЕДУЩЕГО Кузьмина Виктория Семеновна Научный руководитель Белякова Екатерина Петровна МАОУ Гимназия № 3, Оренбургская область, г. Орск САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ. ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО — ХОББИ ИЛИ ПРОФЕССИЯ? Видякина Мария Сергеевна Научный руководитель Волкова Ольга Евгеньевна МБОУ «Гимназия № 127 имени академика Е. Н. Аврорина», Челябинская область, г. Снежинск

100

103

ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ, ИХ ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВЬЕ ИХ ХОЗЯИНА Дулева Надежда Владимировна Научный руководитель Слепокурова Нина Афанасьевна Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Станция юных натуралистов, Тюменская область ХМАО-Югра г. Ханты-Мансийск

105

МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ, ДЕТСКИЕ ФАНТАЗИИ Собянина Виктория Владимировна Научный руководитель Гареева Татьяна Анатольевна МАОУ СОШ № 5, Пермский край, г. Березники

106

ЧТО ТАКОЕ ЦИФРОВОЙ СЛЕД, И КАК НАУЧИТЬСЯ ИМ УПРАВЛЯТЬ! Хомета Максим Станиславович Научный руководитель Кибаль Елена Олеговна БОУ города Омска «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск

108

ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОБ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ПРИНЦИПЕ ДЕЙСТВИЯ ЦВЕТОЧНЫХ ЧАСОВ Фалилеева Александра Алексеевна Научный руководитель Петровская Лидия Серафимовна МБОУДО ДЮЦКО «Галактика» г. Калуги (НСП ДДТ), Калужская область, г. Калуга

111

КАК МУЛЬТФИЛЬМЫ В ПРАВАХ РАЗОБРАТЬСЯ ПОМОГАЮТ Тенькаев Артём Антонович Научный руководитель Подольнова Ольга Анатольевна МОУ СОШ № 2, Саратовская область, город Пугачев

113

ХОЧУ ЗАСВЕТИТЬСЯ! Григорьева Мария Владимировна Научный руководитель Кузнецова Ольга Владимировна МАОУ «НОШ № 39», Череповец, Вологодская область

117

УНИКАЛЬНОСТЬ ОТПЕЧАТКОВ ПАЛЬЦЕВ И ИХ РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Воронов Максим Владимирович Научный руководитель Мартынов Владислав Николаевич МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров

УЧАСТНИКИ

119

9


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ВЛИЯНИЕ НА ПОВЕДЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА ОБИДЫ. КАК ОТ НЕЁ ИЗБАВИТЬСЯ? Гвызина Виктория Сергеевна Научный руководитель Семакина Елена Викторовна МБОУ «Красноярская ООШ», Кемеровская область, Ленинск-Кузнецкий район, д. Красноярка

122

СКАЖИ СВОИМ СТРАХАМ «НЕТ!» Данько Арина Денисовна Научный руководитель Звонарева Наталья Олеговна МОУ Лицей № 6, Волгоградская область, г. Волгоград

123

ВЛИЯНИЕ МЕССЕНДЖЕРОВ НА ОБЩЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ Парфенова София Юрьевна Научный руководитель Пушкарева Елена Николаевна Школа-интернат № 20 ОАО «РДЛ», Омская область, г. Омск

125

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО УЛЬТРАЗВУКОВОЙ СОНАР «РАДАР» Калабин Данила Юрьевич Научный руководитель Целоусова Марина Юрьевна МАОУ СОШ № 5, ХМАО-Югра, г. Лангепас

128

ПАРАШЮТ — ПУТЬ В НЕБО Банников Алексей Евгеньевич Научный руководитель Желтова Ольга Николаевна МКОУ СОШ № 4, Архангельская область, г. Мирный

131

УЛЬТРАЗВУКОВАЯ ТРОСТЬ ДЛЯ НЕЗРЯЧИХ И СЛАБОВИДЯЩИХ Гузий Матвей Романович Научный руководитель Жуков Николай Владимирович МБУ ДО СЮТ г. Пятигорск, Ставропольский край, г. Пятигорск

133

КОНСТРУИРОВАНИЕ МОДЕЛИ «СОБАКА — КОСМОНАВТ» Лобатый Прохор Олегович Научный руководитель Сидоров Андрей Александрович МАОУ СОШ № 76, Свердловская область, г. Лесной

136

МОДЕЛИРОВАНИЕ ТРЕХВАЛЬНОЙ КОРОБКИ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ ПЕРЕДАЧ Шкурина Татьяна Дмитриевна Научный руководитель Шкурин Дмитрий Николаевич МБОУ СОШ № 9, Владимирская область, г. Вязники

138

РАЗРАБОТКА И ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВЫСОКОКАЛОРИЙНОГО ЛЕЧЕБНОПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА В УСЛОВИЯХ ДЛИТЕЛЬНОЙ КОСМИЧЕСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ Сизикова Виктория Денисовна Научный руководитель Сизиков Денис Николаевич МАОУ «Лицей», Свердловская область, г. Лесной

10

140

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ИЗГОТОВЛЕНИЕ БУМАГИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Аришин Виктор Сергеевич Научный руководитель Александренко Светлана Валентиновна МБОУ СОШ № 29, Иркутская область, г. Ангарск

142

РОБОТЫ — ПОМОЩНИКИ, МОЙ РОБОТ — ПОЧТАЛЬОН Хамидулин Тимофей Юрьевич Научный руководитель Андриянова Елена Николаевна МБОУ«Лицей № 9», г. Белгород, Белгородская область, Россия

144

РОБОТИЗИРОВАННАЯ ПЛАТФОРМА КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО БОРЬБЫ С ПИЛОТИРУЕМЫМИ И БЕСПИЛОТНЫМИ ЛЕТАТЕЛЬНЫМИ АППАРАТАМИ Варивода Егор Игоревич Научный руководитель Кривко Вячеслав Михайлович МКОУ ДО СЮТ, Краснодарский край, г. Ейск

147

ПЛАНЕР — ЭКО ЛОГИЧНЫЙ ЛЕТАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ Зубарева Анастасия Денисовна Научный руководитель Андриянова Ольга Николаевна МБОУ Лицей № 11 им. В. Г. Мендельсон, Ульяновская область, г. Ульяновск

149

РОБОТ-УБОРЩИК ДЛЯ LEGOДЕТАЛЕЙ Миронов Тимофей Александрович Научный руководитель Макушкина Светлана Ивановна Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск

151

ЛЕПКА СУВЕНИРОВ И УКРАШЕНИЙ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ Штырёв Артём Алексеевич Научный руководитель Беднарская Елена Игоревна МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11» Иркутская область, г. Ангарск

153

УМНЫЙ ДОМ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ПИТОМЦА Жуков Вадим Олегович Научный руководитель Овиденко Николай Алексеевич ОГБОУ «ТФТЛ», Томская область, г. Томск

156

КОЛЕСО ОБОЗРЕНИЯ ДЛЯ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ Cокова Софья Михайловна Научный руководитель Курганова Светлана Геннадьевна МОУ СОШ № 29 им. П. И. Забродина, Московская область, г. о. Подольск ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ АВИАЦИИ И КОСМОНАВТИКИ. СВЕРХЗВУКОВОЙ ТЯЖЁЛЫЙ БОМБАРДИРОВЩИК ТУ-22 М3 Пермяков Александр Викторович Научный руководитель Морозова Наталья Николаевна МКОУ «Шайковская средняя образовательная школа № 2», Калужская область, Кировский район, сельское поселение Деревня Выползово, железнодорожная станция Шайковка

УЧАСТНИКИ

158

160

11


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» АВТОМАТИЧЕСКАЯ КОРМУШКА ДЛЯ ДОМАШНЕГО ПИТОМЦА Мочалов Иван Петрович Научный руководитель Михайлова Оксана Анатольевна ГБОУ Школа № 1212, г. Москва ТЕХНОЛОГИЯ И ИЗГОТОВЛЕНИЕ МОДЕЛИ-КОПИИ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКОЙ РАКЕТЫ МР-20 Морозов Роберт Константинович Научный руководитель Репин Сергей Николаевич МБОУДО ДЮЦКО «Галактика» г. Калуги (НСП ДДТ), Калужская область, г. Калуга

162

165

ЭТО ЗАГАДОЧНОЕ СЛОВО БИЗИБОРД Головизнин Арсений Алексеевич Научный руководитель Демина Татьяна Петровна МБОУ СОШ № 11, Пермский край, г. Краснокамск

167

ВЫЯВЛЕНИЕ ЗАВИСИМОСТИ ВЫСОТЫ СТРУИ ФОНТАНА ОТ ФИЗИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ Федченко Максим Владимирович Научный руководитель Коркачева Дина Александровна МБОУ СОШ № 15, Апатиты, Мурманская область

169

БИОНИКА Коновалова Злата Николаевна Научный руководитель Бажан Ольга Петровна МБОУ СОШ № 23, Республика Крым, город Симферополь

171

КАНАТНАЯ ДОРОГА Земсков Климентий Максимович Научный руководитель Монахова Кристина Владимировна МОУ-НОВОЩАПОВСКАЯ СОШ ИМ. П. П. ЕДУНОВА Московская область, г. о. Клин

173

ЛЕГО — ИГРУШКИ 21 ВЕКА Фурсеев Мирослав Максимович Научный руководитель Соколов Александр Дмитриевич МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров

175

БИОНИКА: ПРИРОДНЫЕ АНАЛОГИ СВОИМИ РУКАМИ Черканович Владислав Александрович Научный руководитель Сафронова Наталья Геннадьевна МБОУ многопрофильный лицей, Кировская область, г. Кирово-Чепецк

178

НАПОЛЬНАЯ ВЕШАЛКА «ОЛЕНЬ» Кацурба Даниил Александрович Руководитель работы Кацурба Татьяна Владимировна МАУДО г. Иркутска СЮН, Иркутская область, г. Иркутск

180

УДИВИТЕЛЬНАЯ КИНУСАЙГА Груздова Алина Сергеевна Научный руководитель Бусыгина Нина Александровна МОУ Лицей № 4, Саратовская область, г. Саратов

181

12

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» МОЁ УВЛЕЧЕНИЕ — ЗЕРНОУБОРОЧНЫЙ КОМБАЙН Чаплыгин Даниил Максимович Научный руководитель Бутенко Татьяна Алексеевна МОКУ «Высоконодворская СОШ им. трижды Героя Советского Союза И. Н. Кожедуба», Курская область, Медвенский район, х. Высоконские Дворы

183

ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ ОТКРЫТКА Подгорбунских Анастасия Научный руководитель Вострикова Елена Николаевна МАОУ «СОШ № 25» г. Пермь

184

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КАРТОННОЙ МОДЕЛИ УАЗ-452 Рудаков Демьян Львович Научный руководитель Вострикова Елена Николаевна МАОУ СОШ № 25, Пермский край, г. Пермь

185

СТРАНА МУЛЬТИ — ПУЛЬТИ Кошелева Вероника Витальевна Научный руководитель Габова Татьяна Леонидовна МАОУ СОШ № 25 Пермский край, г. Перми

187

ФЛЕЙТА ПАНА Хайров Александр Маратович Научный руководитель Брагина Ирина Анатольевна МАОУ «Куровская СОШ № 2», Московская область, г. Куровское

188

СОБИРАЕМ РЮКЗАК В ШКОЛУ — УМНЫЙ ПОМОЩНИК Деймунд Рафаэль Витальевич Научный руководитель Хаткевич Галина Петровна МАОУ «Информационно-экономический лицей», Новосибирская область, г. Новосибирск

190

МОДЕЛЬ САМОЛЕТА F5J (ЭЛЕКТРОПЛАНЕР) Рыбкин Анатолий Романович Научный руководитель Саляева Екатерина Викторовна МАОУ Домодедовская гимназия № 5, Московская область, г. Домодедово

191

ЛЕБЕДЬ ИЗ АТЛАСНЫХ ЛЕНТ В ТЕХНИКЕ КАНЗАШИ Кривошеева Елена Сергеевна Научный руководитель Рамазанова Альфия Рафиковна МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Ершова Саратовской области имени Героя Советского Союза Спирина В. Р.» Саратовская область, город Ершов

194

ФИЗИКА ИЗУЧЕНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ ГРОМКОСТИ ШУМОВОГО ФОНА НА ВРЕМЯ РЕАКЦИИ ЧЕЛОВЕКА Куропятник Валерия Дмитриевна Научный руководитель Пасанова Светлана Викторовна МКОУ «Ребрихинская СОШ», Алтайский край, Ребрихинский район

УЧАСТНИКИ

198

13


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СЕКРЕТ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ Сиротинина Анна Денисовна Научный руководитель Моисеенко Светлана Алексеевна МБОУ «Июсская СОШ», Республика Хакасия, с. Июс

201

ИЗУЧЕНИЕ ЗАКОНА БЕРНУЛЛИ В РАБОТЕ ТЕХНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ Бунеева Валерия Александровна Научный руководитель Кропотова Юлия Игоревна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь

203

ПОЧЕМУ КОРАБЛИ НЕ ТОНУТ? Жуланов Михаил Леонидович Научный руководитель Ехлакова Светлана Викторовна МАОУ СОШ № 93, Пермский край, г. Пермь

205

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО Чеканов Глеб Максимович Научный руководитель Кайрыш Марина Юрьевна МОУ Гимназия № 1 Московская область, г. о. Жуковский

207

ЗВЕЗДЫ СТАНОВЯТСЯ БЛИЖЕ Несмиян Илья Андреевич Научный руководитель Андриянова Елена Николаевна МБОУ «Лицей № 9», г. Белгород, Белгородская область, Россия

210

ПРИМЕНЕНИЕ МИКРОСКОПА ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ МИКРОСТРУКТУРЫ ВОДОРОСЛЕЙ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ МОЮЩЕГО СРЕДСТВА Тимченко Алиса Павловна Научный руководитель Мельникова Татьяна Викторовна МБОУ Лицей «Технический», Самарская обл., г. Самара

212

В КОСМОС НА «КАРАМЕЛИ» Ильин Олег Витальевич Научный руководитель Киргизова Светлана Валерьевна МАОУ «Гимназия № 31», Пермский край, г. Пермь

214

МЕТОДЫ ГАШЕНИЯ ЦУНАМИ Карнаухов Георгий Евгеньевич Научный руководитель Капралов Александр Иванович МБОУ «Гимназия № 127 имени академика Е. Н. Аврорина», Челябинская область, г. Снежинск

217

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИНЦИПОВ СТАТИЧЕСКОГО ЭЛЕКТРИЧЕСТВА И СПОСОБОВ ИЗБАВЛЕНИЯ ОТ НЕГО Житков Алексей Николаевич Научный руководитель Галактионова Елена Алексеевна МБОУ Малышевская СОШ Селивановского района, Владимирская область, с. Малышево ВВЕРХ Ганночка Маргарита Александровна Научный руководитель Кирьякова Елена Юрьевна МАОУ ГИМНАЗИЯ «МАРИИНСКАЯ», Ростовская область, г. Таганрог

14

222

223

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» РОЗОВАЯ СОЛЬ КРЫМА Бинькевич Арина Васильевна Научный руководитель Бажан Ольга Петровна МБОУ СОШ № 23, Республика Крым, г. Симферополь

225

ПЛАВУЧИЕ ДОМА Стрельцов Егор Сергеевич Научный руководитель Насенник Кристина Максимовна МОУ «СОШ № 48», Челябинская область, г. Копейск

228

ИЛЛЮЗИЯ ОБМАНА Калегаев Глеб Андреевич Научный руководитель Онопченко Ирина Владимировна МАОУ гимназия «Мариинская», Ростовская область, г. Таганрог

229

ПОДЪЕМНАЯ СИЛА КРЫЛА САМОЛЕТА Мазуркевич Андрей Владимирович Руководитель проекта Геращенко Ольга Павловна МАОУ «Лицей ЭБ», Магаданская область, г. Магадан

233

СЕКРЕТЫ МАССЫ ТЕЛА Моногошева Полина Артемовна Научный руководитель Батурина Елена Алексеевна МАОУ СОШ № 16, Белгородская область, г. Губкин

235

КОСМИЧЕСКАЯ ФОРМА ВОДЫ Епифанов Денис Владимирович Научный руководитель Епифанова Ольга Валентиновна МБОУ «ИСОШ», Тамбовская область, р. п. Инжавино

238

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ КОКА-КОЛА — ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД? Запрудский Денис Русланович Научный руководитель Ерохина Марина Михайловна МКОУ СОШ № 3 Калужская область, г. Людиново

242

ПРИГОТОВЛЕНИЕ КИСЛОМОЛОЧНЫХ ПРОДУКТОВ ИЗ МОЛОКА Шемырева Анастасия Сергеевна Научный руководитель Симон Марина Равельевна МБОУ «Июсская СОШ», Республика Хакасия, Орджоникидзевский район, с. Июс

244

ПРИЧИНЫ И ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Пронина Марина Ильинична Научный руководитель Кудряшова Ольга Павловна МАОУ НОШ № 39, Вологодская область, г. Череповец БАКТЕРИИ: ДРУЗЬЯ ИЛИ ВРАГИ? Бескоровайная Диана Андреевна Научный руководитель Неустроева Элла Анатольевна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, город Пермь

УЧАСТНИКИ

246

248

15


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ОСАНКА И ЗДОРОВЬЕ. СОСТОЯНИЕ ОСАНКИ УЧЕНИКОВ БУКАНОВСКОЙ ШКОЛЫ Трутнев Александр Иванович Научный руководитель Грачева Людмила Андреевна МКОУ «Букановская СОШ», Калужская область, с. Букань

250

ПОЧЕМУ СКИСАЕТ МОЛОКО Аверьянова Вероника Артуровна Научный руководитель Толкачева Майя Рафиковна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь

252

ЛЮБИМЫЙ ВКУС ДЕТСТВА Александрова Софья Сергеевна Научный руководитель Лесина Ольга Михайловна МБОУ ООШ № 3, Владимирская область, г. Камешково

254

КАК УМЕНЬШИТЬ МАССУ ШКОЛЬНОГО ПОРТФЕЛЯ? Гопиенко Ксения Андреевна Научный руководитель Гопиенко Альфия Рафхатовна МБОУ «СШ № 16» Красноярский край, г. Ачинск

257

МОЛЕКУЛЯРНЫЕ ФОКУСЫ — ОСНОВА ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ Бабина Дарья Юрьевна Научный руководитель Дагилис Янина Александровна МБОУ гимназия № 33, г. Ульяновск

259

МИКРОМИР НА МОЕЙ ЛАДОШКЕ Алексеев Кирилл Эдуардович Научный руководитель Кошкина Елена Ивановна МАОУ «СОШ № 40, Чувашская Республика, г. Чебоксары

261

РОБОТ, ПОЗВОЛЯЮЩИЙ СОХРАНИТЬ ЗДОРОВУЮ ОСАНКУ Туганов Никита Артемьевич Научный руководитель Вахитова Алина Ришатовна филиал МБОУ «Лицей № 11 г. Челябинска», Челябинская область, г. Челябинск

264

ПЕЧЕНЬЕ: НЕРЕАЛЬНО ВКУСНОЕ И НЕРЕАЛЬНО ВРЕДНОЕ! Парфёнова Александра Борисовна Научный руководитель Ершова Лариса Александровна МБОУ «Прогимназия № 51», Белгородская область, г. Белгород

267

ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ В МОЕЙ СЕМЬЕ Смагина Ольга Алексеевна Научный руководитель Иванова Наталья Леонидовна МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров

269

ТАНЦЕВАТЬ НЕЛЬЗЯ БРОСИТЬ (ГДЕ ПОСТАВИТЬ ЗАПЯТУЮ?) Балабаева Милана Сергеевна Научный руководитель Мишенина Наталья Ивановна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Прогимназия № 51», Белгородская область, город Белгород

271

ГАРМОНИЯ ЦВЕТА В ЖИВОПИСИ Мясникова Таисия Петровна Научный руководитель Бусыгина Нина Александровна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4», Саратовская область, г. Саратова

273

16

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ЧТОБ УЧИТЬСЯ НА ПЯТЬ, НУЖНО С ТОЛКОМ ОТДЫХАТЬ Элибегова Ева Аркадьевна Научный руководитель Агапова Тамара Юрьевна МБОУ СОШ № 32, Московская область, г. Мытищи

276

КАЧЕСТВЕННЫЙ МЁД — ПОЛЬЗА ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ Гладченко Богдан Иванович Научный руководитель Жетикова Римма Викторовна МБОУ СШ № 15, Республика Крым, г. Евпатория

277

МОРОЖЕНОЕ: ВРЕДНО ИЛИ ПОЛЕЗНО? Дятчина Анна Владимировна Научный руководитель Капустина Ирина Павловна МБОУ Шербакульская СОШ № 1, Омская область, р. п. Шербакуль

280

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕДИТАТИВНОЙ РАСКРАСКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ЦЕЛЬЮ СНИЖЕНИЯ УРОВНЯ СТРЕССА В ОРГАНИЗМЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ Некрасова Полина Валерьевна Научный руководитель Дмитриева Надежда Владиславовна МАОУ «Гимназия № 1», Пермский край, г. Соликамск

282

КАЛЬЦИЙ — НАШЕ ЗДОРОВЬЕ! Некрасов Назар Валерьевич Научный руководитель Тычинина Ирина Владимировна МАОУ «Гимназия № 1», Пермский край, г. Соликамск

285

ОРУЖИЕ ХОККЕИСТА — КЛЮШКА ИЛИ МАСТЕРСТВО? Матвеев Даниил Сергеевич Научный руководитель Матвеева Яна Леонидовна МАОУ СОШ № 8 имени генерал-лейтенанта В. Г. Асапова, г. Южно-Сахалинск

288

ПИЩЕВЫЕ ЖИРЫ ДЛЯ НАШЕГО ЗДОРОВЬЯ Пономарева Аделия Дмитриевна Научный руководитель Сафронова Наталья Геннадьевна МБОУ многопрофильный лицей, Кировская область, г. Кирово-Чепецк

290

ЛЕЧЕНИЕ СКОЛИОЗА 1 СТЕПЕНИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ С ПОМОЩЬЮ УПРАЖНЕНИЙ НА ТУРНИКЕ Румянцева Ирина Олеговна Научный руководитель Конкина Анна Владимировна МОУ «Лицей № 5», Московская область, Г. о. Подольск

293

КАРТОФЕЛЬ. ЧИПСЫ: ЗА И ПРОТИВ Еремеева Виктория Алексеевна Научный руководитель Гробова Лидия Васильевна МБОУ «Лицей № 1 имени Б. Н. Петрова» города Смоленска

296

ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ — ЭТО ЗДОРОВО Золотарёв Никита Максимович Научный руководитель Кульнева Елена Михайловна МБОУ «Хохольская СОШ», Воронежская область, с. Хохол

298

ЗДОРОВЬЕ — МУДРЫХ ГОНОРАР Грачев Данил Денисович Научный руководитель Скворцова Елена Петровна Средняя школа № 82, г. Ульяновск

300

УЧАСТНИКИ

17


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» БЕЗ ХЛЕБА КУСКА ВЕЗДЕ ТОСКА Грачева Виктория Денисовна Научный руководитель Руднева Людмила Николаевна Средняя школа № 66, г. Ульяновск

302

ШУМ — НЕВИДИМЫЙ УБИЙЦА Зимина Татьяна Николаевна Научный руководитель Борзенко Регина Юрьевна МБОУ СОШ № 3, Владимирская область, г. Гусь-Хрустальный

305

СПАТЬ ИЛИ НЕ СПАТЬ? ВОТ В ЧЕМ ВОПРОС? Пытченко Мария Сергеевна Научный руководитель Тарапкина Татьяна Александровна МБОУ СОШ № 34, Кемеровская область, г. Кемерово

307

ПОЛЬЗА И ВРЕД СКРЫТОГО САХАРА Аклёвкин Артём Александрович Научный руководитель Гутшмидт Татьяна Кирилловна МАОУ «Лицей № 6 Перспектива», Красноярский край, г. Красноярск

310

ПРИГОТОВЛЕНИЕ БЕЗОПАСНОЙ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ЖЕВАТЕЛЬНОЙ РЕЗИНКИ Рудакова Селена Львовна Научный руководитель Коротаева Юлия Михайловна МАОУ СОШ № 25, Пермский край, г. Пермь

311

ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНЕТА НА ПОДРОСТКОВ Степалёва Ева Евгеньевна Научный руководитель Горбункова Александра Александровна Школа-интернат № 20 ОАО «РЖД», Омская область, г. Омск

313

ШКОЛЬНЫЙ РАНЕЦ Куковица Кирилл Евгеньевич Научный руководитель Войнова Анастасия Игоревна МКОУ Целинная СОШ, Новосибирская область, Коченевский район, с. Целинное

315

ПЛАВАНИЕ — ЭТО МАЛЕНЬКАЯ ЖИЗНЬ Некипелова Екатерина Олеговна Научный руководитель Соболева Ирина Дмитриевна МАОУ «Центр образования № 29», Вологодская область, г. Череповец

317

ХИМИЯ ЭТА ЗАГАДОЧНАЯ РТУТЬ Сапелкин Максим Анатольевич Научный руководитель Андриянова Елена Николаевна МБОУ «Лицей № 9» Белгородская область, г. Белгород

320

ИДЕНТИФИКАЦИЯ ХОЗЯЙСТВЕННОГО МЫЛА Замотохина Елизавета Андреевна Научный руководитель Осадчая Светлана Станиславна МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска имени Родионова Е. Н.», Челябинская область, г. Челябинск

323

18

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ПОХИМИЧИМ Попов Илья Дмитриевич Научный руководитель Постоногова Галина Васильевна МБОУ Сорская СОШ № 1, Республика Хакасия, г. Сорск

326

ИЗГОТОВЛЕНИЕ БАТАРЕЙКИ СВОИМИ РУКАМИ Веселов Егор Дмитриевич Научный руководитель Воробьева Татьяна Анатольевна МОУ «Лицей № 5» Московская область, г. о..Подольск

328

ЭКОЛОГИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ ЧУДО-ТРАВА ЛЕБЕДА! Коростелев Михаил Павлович Научный руководитель Хаматнурова Венера Наиловна МАОУ СОШ № 122, Свердловская область, г. Екатеринбург АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ В РОССИИ Сериков Денис Дмитриевич Научный руководитель Саженкова Ирина Викторовна ГБОУ Школа № 1542, г. Москва ВНИМАНИЕ! ОПАСНАЯ БАТАРЕЙКА! Новичук Алина Валерьевна Научный руководитель Ищанова Гульмира Уралтаевна МОАУ «СОШ № 57», Оренбургская область, г. Оренбург В ЦАРСТВО ВЕЧНЫХ ЛЬДОВ: ПОПЛЫВЕМ, ПОЕДЕМ, ПОЛЕТИМ (ТРАНСПОРТНАЯ СИСТЕМА АРКТИКИ) Коряпин Иван Андреевич Научный руководитель Кряжева Лариса Александровна МБОУ «Гимназия № 27», Курганская область, г. Курган

332

334

336

339

ЛИШАЙНИКИ — ИНДИКАТОРЫ ЧИСТОТЫ ВОЗДУХА Шемырева Елизавета Сергеевна Научный руководитель Симон Марина Равельевна МБОУ «Июсская СОШ», Республика Хакасия, Орджоникидзевский район, с. Июс

341

КАКУЮ ПАУК ПЛЕТЁТ ПАУТИНУ Абросимов Илья Максимович Научный руководитель Смагина Анна Владимировна МБ НОУ «Лицей № 111» Кемеровская область, г. Новокузнецк

343

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ ДЛЯ ПРЕДСКАЗАНИЯ ПОГОДЫ Боровик Александра Максимовна Научный руководитель Неустроева Элла Анатольевна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, город Пермь

345

УЧАСТНИКИ

19


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЯВЛЕНИЯ ХЛЕБА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ЗНАЧИМОСТИ Иванова Полина Александровна Научный руководитель Полищук Ирина Анатольевна МАОУСШ № 2 им Е. А. Горюнова п. Хвойная, Новгородская область

347

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ШКОЛЫ Ярошовец Матвей Владимирович Научный руководитель Вебер Елена Петровна МОУ Чердаклинская СШ № 2 Ульяновская область

349

ЭКО-КОЛОР Козлов Александр Алексеевич Научный руководитель Андина Наталья Дмитриевна МБОУ «Учхозская СОШ», Республика Мордовия, Краснослободский район, с. Старое Синдрово

351

НАШИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПОМОЩНИКИ — ЛИШАЙНИКИ Храмцова Екатерина Ильинична Научный руководитель Кузнецова Оксана Николаевна МБОУ СОШ № 72, Иркутская область, г. Иркутск

353

ИЗМОРОЗЬ — ИНТЕРЕСНОЕ ПРИРОДНОЕ ЯВЛЕНИЕ Эдильбаева Амина Муслимовна Научный руководитель Косман Ольга Сергеевна МБОУ СОШ № 20, ХМАО-Югра, г. Сургут

356

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КАЧЕСТВА ПОЧВЫ С ПОМОЩЬЮ РАСТЕНИЙ-ИНДИКАТОРОВ Малова Дарья Николаевна Научный руководитель Смирнова Галина Владимировна МОУ СШ № 10, Ивановская область, г. Фурманов

358

БЕЗОПАСНОСТЬ НА АТТРАКЦИОНАХ Зимин Владимир Евгеньевич Научный руководитель Сыроежкина Татьяна Михайловна МАОУ гимназия № 18, Томская область, г. Томск

361

ГДЕ ЖИВЕТ ПИЩА КАРАСЯ? Ельтемерова Анна Сергеевна Научный руководитель Старцева Надежда Валерьевна МДОУ «Сернурский детский сад «Сказка», республика Марий Эл, пгт. Сернур

364

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РУДЕРАЛЬНОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ЗОН ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА г. ВИТЕБСКА Кривенко Екатерина Владимировна Научный руководитель Данюк Мария Михайловна ГОУ «Гимназия № 7 г. Витебска», Республика Беларусь ОЦЕНКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ СНЕЖНОГО ПОКРОВА МИКРОРАЙОНА «ЮГ-6» ГОРОДА ВИТЕБСКА МЕТОДОМ ФИТОТЕСТИРОВАНИЯ Иванькова Василина Сергеевна Научный руководитель Коваленко Елена Романовна ГУО «Гимназия № 7 г. Витебска», Республика Беларусь, г. Витебск

20

366

369

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ПРИРОДНЫЕ ЦЕЛИТЕЛИ СЕВЕРО-ВОСТОКА ЖИЛОГО МАССИВА «ВОЗНЕСЕНСКОЕ» Г. КАЗАНИ Кобзева Екатерина Евгеньевна Научный руководитель Захватова Надежда Леонидовна МБОУ «Школа № 144», Республика Татарстан, г. Казань

372

УСЛОВИЯ УДАЧНОЙ РЫБАЛКИ Безверхняя Елена Николаевна Научный руководитель Безверхняя Татьяна Валерьевна МБОУ ДО «Дом детского творчества», Тамбовская область, с. Заворонежское, Мичуринский район

376

ЕЛОЧКЕ НЕ ХОЛОДНО ЗИМОЙ Мамченкова Анна Сергеевна Научный руководитель Павлова Галина Сергеевна МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов с. Тербуны, Липецкая область, с. Тербуны

379

И ГУБИТ, И ОЖИВЛЯЕТ Стряхилева Елизавета Семеновна Научный руководитель Черных Елена Васильевна МУ ДО «ДТДиМ», Челябинская область, г. Копейск

381

ЦВЕТОЧНЫЙ ДВОРИК Сурикова Ксения Александровна Научный руководитель Сыроежкина Татьяна Михайловна МАОУ гимназия № 18, Томская область, г. Томск

383

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ МОЛЛЮСКОВ ПОБЕРЕЖЬЯ О. КУНАШИР С ДРУГИМИ ОРГАНИЗМАМИ Васюкова Надежда Сергеевна Научный руководитель Матвеева Галина Кронидовна МАОУ «Бершетская средняя школа», Пермский край, с. Бершеть

387

БАТАРЕЙКИ КАК ИСТОЧНИК ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОПАСНОСТИ Осыкина Ксения Сергеевна Научный руководитель Леонтьева Надежда Васильевна МКОУ Таловская СОШ, Воронежская область, рабочий посёлок Таловая

389

НИТРАТЫ В НАШИХ ПРОДУКТАХ Проскурякова Дарья Александровна Научный руководитель Алейникова Лариса Степановна МОУ «Новохоперская гимназия № 1», г. Новохопёрск, Воронежской области

391

ХВОЙНОЕ ЧУДО УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ Васильев Аркадий Михайлович Научный руководитель Дагилис Янина Александровна МБОУ Гимназия № 33, Ульяновская область, г. Ульяновск

393

МЫЛОВАРЕНИЕ. МЫЛО СВОИМИ РУКАМИ Ребонен Анастасия Павловна Научный руководитель Котюшева Валентина Никандровна МБОУ Целинная СШ № 14 село Целинное Ширинского р-на Республики Хакасия

396

УЧАСТНИКИ

21


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» КОД СРЕДНЕВЕКОВЫХ ГОРОДОВ ЕВРОПЫ В ИХ НАЗВАНИЯХ Гись Софья Андреевна Научный руководитель Клевцова Тамара Николаевна ГБОУ Школа № 2075, г. Москва, поселение Красная Пахра ИССЛЕДОВАНИЕ КЛИМАТА ЧЕРЕЗ ПОГОДНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРИМЕРЕ ДАННЫХ ПО ГОРОДУ ЧЕРЕПОВЕЦ Ламанов Павел Денисович Научный руководитель Митюкова Елена Анатольевна МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13».

397

400

МОРСКИЕ СВИНКИ Коломыцев Юрий Юрьевич Научный руководитель Любченко Наталья Валерьевна ГБОУ Школа № 1352, г. Москва

402

ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ Шаляпина Милана Александровна Научный руководитель Моздыкова Светлана Юрьевна МОУ Арефинская СОШ, Ярославская область, Рыбинский МР, село Арефино

405

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАГРЯЗНЕННОСТИ ВОЗДУХА П. ВУРНАРЫ МЕТОДАМИ БИОИНДИКАЦИИ И БИОТЕСТИРОВАНИЯ Николаева Виктория Вениаминовна Научный руководитель Суина Авелина Александровна МБОУ ДО «Дом детского творчества», Чувашская Республика, пгт. Вурнары ДЛЯ ШКОЛ ОБЫЧНОЕ ЯВЛЕНИЕ — ШУМОВОЕ ЗАГРЯЗНЕНИЕ ИЛИ ШУМНО ЛИ В МБОУ «СОШ № 36» Г. АНГАРСКА? Веселов Владимир Владиславович Научный руководитель Якущенко Вера Викторовна МБОУ «СОШ № 36» г. Ангарск, Иркутская область ИССЛЕДОВАНИЕ ЧИСТОТЫ ВОЗДУХА В П. БОЛЬШЕВИК ПО ЛИХЕНОФЛОРЕ Дмитриева Алина Алексеевна Научный руководитель Чоповская Лилиана Викторовна МОУ Дашковская СОШ, Городской округ Серпухов, п. Большевик КАКИЕ КОРНИ У РАСТЕНИЙ ТУНДРЫ Астахов Артемий Дмитриевич Научный руководитель Антонова Александра Александровна МАОУ «СОШ г. Билибино ЧАО» ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПШЕНИЧНОГО ХЛЕБА ИЗ МУКИ 1 СОРТА, ПРОИЗВЕДЕННОГО РАЗНЫМИ ПРОИЗВОДСТВАМИ Пономарева Екатерина Владимировна Научный руководитель Фролова Юлия Валерьевна МБОУ «СОШ № 55», Кемеровская область, г. Новокузнецк БЕЗДОМНЫЕ ЖИВОТНЫЕ — ПРОБЛЕМА КАЖДОГО ИЗ НАС? Котова Полина Константиновна Научный руководитель Кошпаренко Елена Валерьевна МБОУ СОШ № 2, Сахалинская область, г. Поронайск

22

407

409

411

413

416

420

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» БОРЩЕВИК: МОГУЧ, КРАСИВ, НО ОПАСЕН Шеенкова Дарья Вадимовна Научный руководитель Сафонова Алёна Владимировна МБОУ СОШ № 32, Московская область, г. о. Мытищи

422

ЭТО ВЕЧНАЯ ЗАГАДОЧНАЯ ПЫЛЬ Неговорова Анна Андреевна Научный руководитель Постоногова Галина Васильевна МБОУ СОШ № 1, Республика Хакасия, г. Сорск

424

ИЗУЧЕНИЕ БИОТЫ РЕКИ ЕМАНЧА 2013–2018 ГОДА Наумов Артём Николаевич Научный руководитель Чеботарёва Александра Ивановна МКОУ «Устьевская СОШ», Воронежская область, Хохольский р-н, с. Устье

427

ВЛИЯНИЕ ПОСАДОЧНОГО МАТЕРИАЛА КАРТОФЕЛЯ НА УРОЖАЙНОСТЬ Хомицкая Анастасия Васильевна Научный руководитель Брайченко Наталия Ивановна БОУ г. Омска Гимназия № 19, Омская область, г. Омск

429

ЭКОНОМИЯ ВОДЫ В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ Бабкин Андрей Алексеевич Научный руководитель Сайфуллина Эльвира Равильевна МБОУ СОШ № 93, Удмуртская Республика, г. Ижевск

432

ФИТОЭКСТРАКЦИЯ, КАК СПОСОБ ОЧИСТКИ ПОЧВ, ЗАГРЯЗНЕННЫХ СВИНЦОМ И КАДМИЕМ Бродская Екатерина Денисовна Научный руководитель Феклисова Ольга Витальевна МБОУ «Лицей № 41», УР, г. Ижевск ВЛИЯНИЕ БЫТОВОГО ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ НА РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ-ИНДИКАТОРОВ Ишкова Екатерина Алексеевна Научный руководитель Феклисова Ольга Витальевна МБОУ «Лицей № 41», УР, г. Ижевск

433

439

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОГНОЗА ПОГОДЫ ПО НАРОДНЫМ ПРИМЕТАМ Могильная Екатерина Алексеевна Научный руководитель Саутина Галина Михайловна МБОУ СОШ № 27, Московская область, г. Мытищи

441

ДАЧНЫЕ ГРИБОЧКИ Ушаков Максим Сергеевич Научный руководитель Михайлова Оксана Анатольевна ГБОУ Школа № 1212, г. Москва

444

ДЕРЖУ В РУКАХ КУСОЧЕК МЕЛА Зорин Анатолий Сергеевич Научный руководитель Сафронова Наталья Геннадьевна МБОУ многопрофильный лицей, Кировская область, г. Кирово-Чепецк

446

ВЫРАЩИВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Бартюк Андрей Дмитриевич Научный руководитель Козлова Ираида Борисовна МБОУ «СОШ № 13», Владимирская область, г. Гусь-Хрустальный

449

УЧАСТНИКИ

23


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» МОЙ ДВОРИК Браксмейер Линда Николаевна Научный руководитель Жолудева Ирина Владимировна ГБОУ Школа № 1352, г. Москва

451

ИЗУЧЕНИЕ И ГЕОБОТАНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ ЦЕННОГО ВОДНО-БОЛОТНОГО УГОДЬЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ “ГЕОРГИЕВСКОЕ ОЗЕРО” Аникина Дарья Юрьевна Научный руководитель Полыгалина Ирина Анатольевна МОУ-Новощаповская СОШ им..П. П. Едунова Московская область, г. о. Клин

453

СНОВА В МОДЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ О ПОГОДЕ Котов Тихон Юрьевич Научный руководитель Золотарева Лариса Сергеевна МБОУ гимназия № 19 им. Н. З. Поповичевой, Липецкая область, г. Липецк

456

ИЗМЕРЕНИЕ ОСВЕЩЕННОСТИ В УЧЕБНОМ КЛАССЕ Иваньков Максим Иванович Научный руководитель Горшкова Людмила Владимировна МАОУ СОШ № 25, Пермский край, г. Пермь

458

ГИДРОГЕЛИЕВЫЕ ШАРИКИ КАК АКВАГРУНТ Шелковников Александр Александрович Руководитель Шмакова Елена Геннадьевна МАОУ «СОШ № 25» г. Перми

459

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗВЕСТИ И ТОРФА ДЛЯ МЕЛИОРАЦИИ ПОЧВЫ, ЗАГРЯЗНЕННОЙ ТОКСИЧНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ ОТРАБОТАННЫХ БАТАРЕЕК Шкляев Иван Андреевич Научный руководитель Феклисова Ольга Витальевна МБОУ Лицей № 41, Удмуртская Республика, г. Ижевска ТАКОЙ ВРЕДНЫЙ ШУМ Балаканова Ксения Валерьевна Научный руководитель Орешина Анна Сергеевна МБОУ «Шербакульская СОШ № 1», Омская область, р. п. Шербакуль БИОИНДИКАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ИЗУЧЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБСТАНОВКИ ДЕРЕВНИ ЧУДИНОВО Сергеева Виктория Владимировна Научный руководитель Гарновесова Светлана Вениаминовна МБОУ «Чудиновская оош», Владимирская область, Вязниковский район, д. Чудиново

460

462

463

УДИВИТЕЛЬНЫЙ САД ЗА СТЕКЛОМ Фомина Анастасия Станиславовна Научный руководитель Калявина Лариса Валерьевна МБОУ СОШ № 32, Московская область, г. о. Мытищи

465

НОВОСИБИРСКОЕ ВОДОХРАНИЛИЩЕ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ И ЗАВТРА Нурисламова Марина Ренатовна Научный руководитель Хаткевич Галина Петровна МАОУ «Информационно-экономический лицей», Новосибирская область, г. Новосибирск

466

24

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ВЛИЯНИЕ ОСВЕЖИТЕЛЯ ВОЗДУХА НА ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ НА ПРИМЕРЕ КРЕСС–САЛАТА И БЕЛОЙ ГОРЧИЦЫ Гуреев Георгий Константинович Научный руководитель Феклисова Ольга Витальевна МБОУ Лицей № 41, Удмуртская Республика, г. Ижевска СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКОЛОГИЧНОГО И ОБЫЧНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ Любицкий Данил Степанович Научный руководитель Феклисова Ольга Витальевна МБОУ «Лицей № 41», Удмуртская Республика, г. Ижевска

УЧАСТНИКИ

469

472

25


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Москва, 2019


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КОРАБЕЛ ИГОРЬ ЦВЕТКОВ

Цветков Всеволод Игоревич Научный руководитель Чумаченко Марина Федоровна МАОУ «Ягринская гимназия», Архангельская область, г. Северодвинск В нашем школьном музее есть экспозиция, посвященная выпускникам гимназии разных лет. Мы с братом Владиславом очень любим бывать там, ведь с одного из стендов, который называется «Выпускники — гордость гимназии», нам улыбается папа. В ходе исследования мы ознакомились с понятиями по теме, изучили биографию и профессиональную деятельность Цветкова Игоря Юрьевича, определили значимость профессиональной деятельности папы в истории города Северодвинска. Мой папа — Цветков Игорь Юрьевич — начальник цеха 10 Акционерного общества «Центр судоремонта „Звёздочка“» (АО ЦС «Звездочка»). Он — молодой руководитель огромного коллектива. Цех 10 — это стапельно-монтажный эллинг, который занимается ремонтом и модернизацией подводных лодок и надводных кораблей. В поисках информации о пребывании в Северодвинске индийских подводных лодок и папиной профессиональной деятельности, мы ознакомились с экспозицией школьного музея МАОУ «Ягринская гимназия», проанализировали материалы периодических изданий разных лет. Профессиональная деятельность моего папы отмечена высокими государственными наградами. Мы пришли к следующим выводам. Вывод 1. Папа — грамотный специалист в отрасли судостроения. Он успешно трудится на благо нашей страны. Вывод 2. Папа — грамотный руководитель, умеющий принимать сложные, ответственные решения. Он высококвалифицированный специалист своего дела, отзывчивый и добрый человек, который с уважением относится к старшему поколению, представители которого трудились на благо нашего города и создавали его историю. Вывод 3. Мой папа внес большой вклад в судоремонтную отрасль города Северодвинска на международном уровне. Историю творят не только герои, но и простые люди. Наш папа — Цветков Игорь Юрьевич внес большой вклад в историю города Северодвинска. В настоящее время он продолжает трудиться на своем высоком посту, продолжает славные трудовые традиции своих родителей. Исходя из вышеизложенного, мы можем гордиться выпускником нашей гимназии Цветковым Игорем Юрьевичем.

28

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПРОПАВШИЙ БЕЗ ВЕСТИ

Синицына Елизавета Сергеевна Научный руководитель Крюкова Галина Николаевна МБОУ «Бабушкинская средняя школа» Вологодская область, с. им. Бабушкина Зимние сумерки медленно, но неотвратимо вползают в наше окно. За окном — минус 30, а у нас «трещит затопленная печь, приятно думать у лежанки…». Тепло ласково обволакивает меня и невольно мысли уносятся в далёкие времена. Я люблю историю, люблю читать, размышлять, задавать вопросы и искать на них ответы. Чем объяснить, что прошло уже много лет, как мы победили, а до сих пор вновь и вновь обращаемся к военной теме? Видимо существует потребность, заставляющая нас возвращаться в эту тяжкую пору. Война не прошла мимо нашей семьи. На войне погибли мои родственники: прадед Афанасьев Фёдор Алексеевич, бабушкины два брата Порошины Николай Николаевич и Василий Николаевич и их сестра Порошина Александра Николаевна. Судьба моего прадеда — Афанасьева Фёдора Алексеевича 70 лет была неизвестна… Цель нашей работы: изучить страницы жизни Афанасьева Фёдора Алексеевича и вернуть имя пропавшего без вести солдата Великой Отечественной войны. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: собрать, проанализировать и систематизировать воспоминания, документы, сохранившиеся в семье, о жизни моего прадеда и его участии в войне; изучить необходимые источники по теме, продолжить составление Семейной Книги Памяти. Смотрю на пылающие дрова, и появляется передо мной лицо моего прадеда Афанасьева Фёдора Алексеевича, который не пришел с войны. Пропал без вести — эти три скупых слова не давали покоя его сыновьям, дочерям, внукам, а потом и мне, его правнучке. Больше никаких сведений о прадеде у нас не было. Где он умер, где захоронен, мы не знали. Наша семья очень хорошо помнит июнь 2014 года. Был обычный субботний день, когда почтальонка приМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

29


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

несла нам районную газету «Знамя». Мы прочитали статью «Родственники Федора Алексеевича Афанасьева из деревни Мулино, отзовитесь!». В конце мая 2014 года в администрацию Бабушкинского района пришло письмо от Антонины и Андрея Назаровых из посёлка им. Тельмана Тосненского района Ленинградской области, энтузиастов, которые бескорыстно ведут поиск погибших, пропавших без вести, умерших в плену солдат. Вот так и открылась печальная страница судьбы человека, солдата, сына, деда, прадеда, потерянного войной на 70 лет. А что я о нём знаю? В Книге Памяти Вологодской области есть имя моего прадеда: в разделе «Военнослужащие (партизаны), место и обстоятельства, гибели которых не установлены» под № 79 есть запись: Афанасьев Федор Алексеевич, 1910 — август 1944, Харинский сельский Совет, д. Мулино. В книге «Ветераны Великой Отечественной. Вологодская область. Бабушкинский район» (2003 год) я нашла данные о моём прадеде: в разделе «Участники Великой Отечественной войны 1941–1945» под № 154 есть запись: Афанасьев Федор Алексеевич — 1896, рядовой, Тимановский с/с, д. Мулино. Но мы были удивлены тем, что в первой Книге Памяти прадед с августа 1944 года считается без вести пропавшим и дата рождения написана другая. В электронной Книге Памяти — Бабушкинский район на запрос о прадеде в ответ вышло три красноармейца с одинаковой фамилией, именем и отчеством, все из одной деревни Мулино, но разные даты рождения, даты выбытия. Дальше выяснили, что это один и тот же солдат — мой прадед. Дома в семейном архиве есть альбом «Мои деревни. Вспомним прожитые годы». В этом альбоме записаны воспоминания старожилов 1913–1915 годов рождения. В нём я нашла информацию о моём прадеде «…В д. Мулино было 35 домов, в которых проживало 175 человек. В 1931 году был организован колхоз. Стал он называться «Красный молот». Его первым председателем был Афанасьев Фёдор Алексеевич…» Оказалось, нелегко дополнить фактами довоенное время и годы войны в жизни Фёдора Алексеевича, потому что нет живых уже тех, кто мог хоть что-то рассказать о моём прадеде. Идём дальше в своих поисках. Обратившись на сайт «Мемориал» в поисках погибшего в плену прадеда, мы вышли на документ — карточку военнопленного, то есть моего прадеда. Этот документ позволяет установить достоверную инфор30

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

мацию о прадедушке. Так же обратились на сайт http://voennoplennye. blogspot.ru/p/blog-page.html Военнопленные: Вологжане — узники лагеря Ламсдорф. Все документы, которые были найдены, подтверждали, что мой прадед Афанасьев Федор Алексеевич попал в плен и оказался в лагере Шталаг C 28 августа 1943 года. Анализируя персональную карточку с помощью русско-немецкого словаря выяснили, что при поступлении в лагерь он был здоров, рост 176, его лагерный номер был 77604, обозначены рабочие команды, в которых он работал, нахождение в лазарете, дата смерти: 8 августа 1944. Он прожил 326 дней в лагере под Польшей (Шталаг C) под номером 77604. Нами проведена работа по восстановлению исторической правды по отношению к прадеду. Хочется, чтобы больше ужас войны, горечь утраты близких никогда не коснулся нас. Я очень надеюсь и хочу, чтобы наше поколение знало, как можно больше о войне, о своих фронтовиках, для того чтобы не допустить человеческой трагедии сороковых годов, которая коснулась всех людей. Я считаю, что знать историю своей семьи, историю своей страны так же необходимо человеку как способность дышать и двигаться. Ведь как сказал историк Василий Осипович Ключевский: «История — это фонарь в будущее, который светит нам из прошлого». И 9 Мая я опять пойду в рядах Бессмертного полка, чтобы почтить память моего прадеда. Я невольно вздрагиваю, возвращаясь к действительности. Угли в печке уже совсем потухли. Встаю, медленно подхожу к окну. С улицы мне приветливо улыбается круглолицая луна, мерцают звёзды. Завтра снова в школу… А какая будет моя жизнь, моя судьба. Это будет зависеть от меня, от того, чем я занимаюсь сейчас и чему научусь в школе. Я думаю, не зря я всё это делаю, не зря когда-то всё начала. И мне, кажется, не будет стыдно перед моим прадедом и дедом «за бесцельно прожитые годы».

ПАТРИОТАМИ НЕ РОЖДАЮТСЯ, ПАТРИОТАМИ СТАНОВЯТСЯ

Фролов Владимир Михайлович Научный руководитель Михайлова Оксана Анатольевна ГБОУ Школа № 1212, г. Москва Однажды на уроке окружающего мира по теме «Государственные символы России» мы узнали о том, что герб и флаг отражают историю государства и его народа. Учительница Оксана Анатольевна прочитала нам стихотворение З. Александровой «Родина» Мы задумались над этими словами стихотворения. Что значит любить свою Родину, гордиться ей? Что такое патриотизм? Какое отношение имеет патриотизм к нам, обычным школьникам? МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

31


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Затем учительница процитировала нам слова президента России Владимира Владимировича Путина о том, что всех людей нашей большой страны объединяет именно любовь к Родине и к народам, живущим в ней. На уроке началось обсуждение этих слов. Ребята рассказывали, как они понимают, что значит патриотизм, как он связан с каждой семьей. И тут я понял, что мы очень мало знаем о жизни своих предков, об их роли в жизни страны. Мне стало интересно, почему патриотизм объединяет все поколения людей? Были ли мои родственники патриотами? Что важного сделали они для нашей страны? Цель работы: провести исследовательскую работу по поиску информации о жизни моих предков и на этой основе составить генеалогическое древо семьи Для достижения поставленной цели мне надо было решить следующие задачи: 1. Продумать план действий. 2. Расспросить родственников, собрать имеющиеся материалы семейного архива. 3. Используя разные источники, попытаться отыскать новые архивные материалы. 4. Изучить собранный архив, узнать, как история страны отражена в судьбе предков. 5. Узнать роль моих предков в истории страны, их жизненные достижения. 6. Собрать и сохранить для моих потомков материалы семейного архива. 7. Составить генеалогическое древо. 8. Осознать, как понятие патриотизма касается меня, школьника. Свою работу я разделил на несколько этапов. 1. Этап поиска и систематизации информации. Сначала я расспросил маму и папу, бабушек и дедушек об их жизни, об их родственниках и записал самую главную информацию, которой они со мной поделились. Я узнал, что, оказывается моя семья многонациональная. В ней есть представители разных народов: поволжские татары, украинцы, белорусы, русские. Я попросил родственников принести мне различные сохранившиеся документы, фотографии, письма. Из них я узнал, что мои прадедушки героически сражались в Финскую и Великую Отечественную войны. Кроме того, по совету своей учительницы, я нашел подробности жизни и боевого пути наших прадедушек. на специальных архивных сайтах «Мемориал» и «Память народа», а также из экс32

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

позиции Ленино-Снегиревского военно-исторического музея, куда съездил с родителями в поисках информации. Один из моих прадедушек — Фролов Михаил Александрович — принимал участие в двух войнах — Финской и Великой Отечественной. Первый раз на войну ушел рядовым солдатом в 1939 году. Был награжден медалью «За отвагу». В Великой Отечественной войне воевал в самых горячих точках на Воронежском и Сталинградском фронтах. Был серьезно ранен. После года лечения был снова вернулся в строй и закончил войну в Берлине!!! Дед был удостоен множества наград и медалей! К сожалению, из-за ранения прожил мой героический прадед недолго. Второй мой прадедушка — Пивоваров Василий Владимирович — военный железнодорожник. В годы войны сопровождал эшелоны с провизией, военной техникой и солдатами. Попадал под обстрелы и бомбежки, был контужен. Но это не помешало моему прадеду продолжать свою работу на железнодорожной станции и вырастить семерых детей, среди которых была моя бабушка. Еще я узнал, что мои родственники принимали участие не только в Финской и Великой Отечественной, но и в Афганской войне. Мой дедушка — Михайлов Сергей Викторович — военный геодезист, участник боевых действий в Афганистане. Ушел на войну в должности капитана, служил с 1979 по 1981 год. Попадал под обстрелы и бомбежки, вследствие чего получил контузию, потерял слух на одно ухо. У деда много медалей и орденов за боевые заслуги. Дослужился дедушка до должности майора. Он был в военных командировках в разных странах мира и в разных городах СССР. Жизнь моего прадедушки — Михайлова Виктора Петровича и прабабушки Михайловой Александры Ивановны — тоже очень интересная и принесла пользу всей стране. Они — покорители целины! Прадедушка жил на Украине, служил на Черноморском флоте подводником. А прабабушка работала стюардессой на теплоходе. Там они и познакомились. По комсомольскому набору уехали в Казахстан поднимать целину. Прадед работал комбайнером, трактористом, шофером. Прадедушка и прабабушка получили медали «За освоение целинных земель». Дедушка и бабушка по отцовской линии — Фроловы Владимир Михайлович и Татьяна Васильевна — строители Москвы. Приехали работать в Москву в начале 70-х годов. Построили в Москве МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

33


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и Московской области очень много зданий. Самые известные из них — Палеонтологический музей, здания Президиума Академии наук и Института океанологии. Про их достижения издательство «Наука» в 1987 году выпустило журнал, где перечисляются все, построенные ими объекты. Еще одна моя бабушка — Михайлова Валентина Васильевна — военный повар!! Работала в военной столовой «Военторг», в ресторанах, в столовой ОМОНа. Когда мой двоюродный брат Даниил учился на повара, она ему помогала осваивать эту профессию. Всю собранную информацию о каждом предке я распределил по отдельным папкам, вместе с фотографиями и документами. 2 этап. Составление генеалогического древа Моя учительница предложила мне составить генеалогическое древо. От нее я узнал, что генеалогическое древо составляется по особым законам!! С помощью мамы, мне удалось разобраться в родственных связях семьи, узнать законы составления генеалогического древа, составить свое генеалогическое древо и расположить на нем все поколения предков.

Моя кропотливая работа дала свои результаты. Из собранных архивных материалов я узнал о жизни и делах моей многонациональной семьи. На примерах жизни предков я понял, что человек не рождается патриотом, он им становится. История нашей страны — это история жизни каждого члена любой семьи. Будущее страны зависит от дел обычных простых людей. Мое составленное родословное древо объединило очень разных людей — военных, железнодорожников, строителей, поваров. Но все они служили своей профессии, защищали Родину и своим трудом создавали её богатства. Я постараюсь сохранить и приумножить заслуги моей большой семьи перед Родиной. А еще я хочу продолжить работу дальше и вместе с родственниками составить родовой герб семьи. 34

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ — ОСНОВА МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ

Шамсутдинов Виль Иринович Научный руководитель Шамсутдинова Фирюза Фатыковна МБОУ СШ № 1, Свердловская область, г. Красноуфимск Традиции очень важны: они дают ощущение сплоченности и единства, а также способствуют культурному обогащению и развитию каждого члена семьи. Чтобы каждая семья была крепкой, дружной, и чтобы в ней царил здоровый дух — нужно, чтобы семья была увлечённой общим делом. Конечно, хорошо, когда у каждого члена семьи есть своя традиция. Но ничто не сплачивает так сильно, как совместные семейные увлечения. Ведь в каждой семье есть время, не занятое трудом. Какими бывают традиции? Известно множество примеров семейных традиций, и все они условно делятся на две группы: общие и специальные. В нашей семье специальные традиции привели меня к таким увлечениям как игра на гитаре, выпиливание лобзиком, бальные танцы и лыжные прогулки. Цель моего исследовательского проекта: выявить положительные и отрицательные стороны моих увлечений, чтобы лучше организовать свое свободное время. Задачи: 1. Изучить статьи о плюсах и минусах моих увлечений. 2. Систематизировать изученную информацию. 3. Ознакомить своих сверстников с результатами исследования, чтобы лучше организовать свободное время тех, кто не может занять свое свободное время. При работе над проектом использованы следующие методы исследования: наблюдения, анализ информационных источников, описание, беседа.

Игра на гитаре

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

Лыжные прогулки

Выпиливание лобзиком

35


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Бальные танцы

Занятия горными лыжами

Каждое мое увлечение имеет свои плюсы и минусы, т. е. они развивают меня, но при этом мне приходиться преодолевать некоторые трудности. Я исследовал пользу и трудности таких моих занятий, как игра на гитаре, бальные танцы, выпиливание лобзиком, лыжные прогулки и занятия горными лыжами. Данное исследование мне помогло сделать вывод о том, что традиции моей семьи помогают жить интересно и увлекательно, развивать много необходимых для жизни качеств.

«МНОГО ФАМИЛИЙ РАЗЛИЧНЫХ…» (РОДОСЛОВНАЯ СИДОРОВЫХ-БАЛАШОВЫХ)

Сидоров Никита Николаевич Научный руководитель Докина Татьяна Сергеевна МБОУ СШ № 23 города Ельца, Липецкая область, городской округ город Елец С древних времён люди стремятся к сохранению памяти о своих предках. Каждому человеку необходимо знать историю своего рода. Мне тоже стало интересно узнать историю своей семьи. Я живу в древнем городе Ельце и являюсь обладателем старинной русской фамилии: Много фамилий различных, Но русскому сердцу привычны Сидоровы да Петровы И как всегда Ивановы. 36

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В основе фамилии Сидоровых лежит русское имя собственное Сидор (греч. Исидор). Покровителем Сидоровых является святой Исидор Юрьевский. Он погиб 8 января 1482 года со своими боевыми товарищами, защищая русскую землю от ливонских рыцарей. В нашей семье хранится много фотографий. Узнавая истории из жизни родственников, которые изображены на фотографиях, я чувствую свою сопричастность к истории России. Род Сидоровых-Балашовых. Мои бабушка и дедушка Сидоровы Николай Александрович и Надежда Николаевна родились в Ельце, но познакомились они далеко от родного города. Стройка века БАМ соединила их на всю жизнь. За доблестный труд на БАМе дед награждён почётной медалью. Очень часто к нам приходят бабушка и дедушка по маминой линии Балашовы Татьяна Тихоновна и Александр Сергеевич. Их детство и юность прошли в селе Липовка Задонского района. Волею судьбы они оказались в Ельце. «Детство, опалённое войной…» Именно от бабушки Тани я узнал о трудном военном детстве своих прадедушек и прабабушек: Сидоровых Николая Дмитриевича и Нины Григорьевны, Поляковых Николая Ивановича и Оксаны Петровны, Балашовых Сергея Алексеевича и Раисы Яковлевны, Чуркиных Тихона Тихоновича и Лидии Алексеевны. Все они родились в начале 30-х годов ХХ века. Значит, когда началась Великая Отечественная война, они были почти моими ровесниками. Им пришлось пережить и войну, и голод, и разруху. Несмотря на трудности они учились в школе, работали в колхозах, всеми силами старались приблизить окончание войны. Став взрослыми, многие из них получили профессию строителей, очень нужную для того времени. Чуркины Т. Т., Л. А. поднимали сельское хозяйство на земле Задонской. За доблестный труд в военное лихолетье они получили «Удостоверение работников тыла». «Всё для фронта, всё для Победы!» И для всех Сидоровых, и для всех Балашовых самым важным и любимым праздником является День Победы. В год 70-летия наша семья шла в колонне Бессмертного полка с портретами моих прапрадедов. На снимках — гвардии рядовой Калинин Иван Минаевич — сапёр-разведчик 46 Гвардейской Танковой Краснознаменной Днестровской бригады и Капитан Нечётов Пётр Ильич — командир батареи 366 стрелкового полка 126 Горловской стрелковой дивизии. До этого я мало знал о войне, не задумывался над тем, что она коснулась каждой семьи. Я с уверенность могу сказать, что мои прапрадеды были настоящими героями. Калинин И. М. награждён медалями «За оборону Сталинграда», «За боевые заслуги», орденами «Славы III степени», «Красной звезды». В действующую армию был призван 15 октября 1941 года. Воевал на Ленинградском, Юго-Западном, Украинском фронтах. Из наградного листа: «Во время наступательных боёв 20.08.44. тов. Калинин проМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

37


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

явил смелость и отвагу в защите своей Родины и в разгроме немецкорумынских войск. Наступая северо-западнее Бухареста, Калинин, как сапёр-разведчик, обеспечивал разведку бродов для проходов танков бригады, обнаруживал минные поля… При участии Калинина было уничтожено 6 танков противника, убито 75 немецких солдат, взято в плен более 100 человек. Достоин правительственной награды». Нечётов П. И. награждён медалями «За оборону Сталинграда», «За взятие Берлина», «За победу над Германией». Прапрадеды Поляков И. И., Чернавский Я. В., Балашов А., ковали победу в тылу, а Чуркин Тихон Евлампьевич пропал без вести. Я горжусь, что в моей семье были такие необыкновенные люди. Они отдавали жизнь за Родину, трудились для нас. Я хочу, чтобы на Земле никогда не было войн, ведь так страшно терять родных, любимых, друзей. В нашей семь царит атмосфера взаимопонимания, любви, тепла и уюта. Мне очень хочется, чтобы так было всегда. Ведь именно для этого жили мои предки. Своей работой я хочу продлить память о них. Когда я стану взрослым, я покажу родословное древо своим детям и расскажу им о роде Сидоровых-Балашовых.

МОЯ РОДОСЛОВНАЯ

Кадигроб Елена Сергеевна Научный руководитель Бобрик Наталья Георгиевна МОУ «СОШ № 2» Челябинская область, Копейский городской округ В нашем доме хранятся вещи, принадлежавшие предкам моей мамы. Мама бережно хранит реликвии своей семьи. Это документы, фотографии, вышивки, книги, принадлежавшие ее близким людям, напоминают ей детство и семейные ценности. Я расспрашивала маму, а она рассказывала мне о семьях моих бабушек и дедушек, о их жизни… Меня заинтересовала судьба моей семьи и мне захотелось заняться составлением своей родословной. Процесс составления семейного древа оказался увлекательным и захватывающим. От бесед с мамой я перешла к вопросам, узнать ответы, на которые мне могли помочь бабушки и дедушки. От них я услышала разные истории о своих предках, они посоветовали обратиться за информацией к родственникам ближнего и дальнего зарубежья. Брат посоветовал пройтись по «просторам интернета». Я решила составить восходящее родословное древо. Поиск информации — сплотил всю семью, мы нашли родственников, связь с которыми ранее была потеряна. Восстановление этой связи позволило познакомиться с неизвестными, но интересными нам людьми. 38

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель: Составление родословной и сбор информации о предках моей семьи для сохранения памяти о них потомкам. Задачи: 1. Изучить основы составления родословной 2. Собрать и систематизировать информацию о родственниках по материнской и отцовской линии 3. Составить свое родословное «древо». Результаты исследований: Собирать информацию о родных мне помогала вся семья. С каждой новой фотографией «моя семья» зримо увеличивалась… Работа над исследованием помогла мне узнать о своих предках, их образе жизни, их судьбах. В 2018 году я довела родословную до 6 колена. Совсем недавно стала известна история рода Кадигроб. Пращура по роду Кадигроб звали Семен Прокопьевич, его сына Гаврило Семенович, сына Гаврилы- Евстафий Гаврилович, а его сына Иван Евстафьевич. Сын Ивана — Фома (приблизительно 1857 года рождения) переселился с женой Натальей Захаровной Губской и пятью сыновьями из деревни (хутора) Кадыгробовка Валковского района Харьковской области в село Ново-Зирган Хайбуллинского района Башкирской АССР. Один из пяти сыновей Фомы Ивановича — Максим (1882 года рождения) с женой Анной Петровной родили 3 сыновей и дочь, проживали в селе Сосновка Кизильского района Челябинской области. Иван Максимович Кадигроб — прадедушка моего отца. Многое по пращурам стало известно благодаря поисковым действиям потомков Кадигроб, проживающих в Харьковской области. В семейный архив попали копии таких документов как «Ревизския сказки», и копии документов по участникам Великой Отечественной войны по роду Кадигроб. Благодаря группе «Род Кадыгроб (Кадигроб)» на сайте «Одноклассники» в альбомах появились копии документов и старых фотографий по разным веткам рода Кадигроб. Пращуры по роду Гейнрих. Мы узнали, что отца Готлоба звали Готлиб Адамович Гейнрих, родом он из немецких поселений Днепропетровского района Украины Он переехал в Крым, д. Бекказы (Геброн) Джанкойского района, где и родился прадедушка моей мамы Готлоб Готлобович Гейнрих. У Готлоба Готлибовича было 3 брата и 3 сестры. Три брата и одна сестра Готлоба попали в Крыму под репрессии 1931 и 1937 гг. Брата Адама 1890 года рождения расстреляли в 1938 году, брата Людвига 1899 года рождения, раскулачили и выслали из Крыма в Архангельск в 1931 году, где позже он был приговорен к расстрелу, а младшего брата Лебрихта 1903 года рождения, приговорили к 10 годам ИТК, где он умер в 1942 году. Сестра Фрида была арестована и пропала без вести. Многие потомки рода Гейнрих на данный момент проживают в Германии и мечтают посетить родину предков в Крыму — д. Бекказы (Геброн) Джанкойского района. Прапрабабушка — Эмма Адамовна Гейнрих (Рау) немка по происхождению, окончила гимназию и продолжила обучение во Франции. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

39


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Но в 1917 году после Революции все студенты были отозваны из-за границы, т.к. Советская власть не собиралась проплачивать учёбу за границей. В браке с Гейнрихом Готлобом Готлибовичем родила 2 дочери и сына. Захоронена рядом с мужем на Успенском кладбище г. Челябинска. Пращуры по роду Рау. Корни рода Рау уходят в Германию, в Королевство Вюртемберг. А корни жены пращура Георга Адама Рау исследованы до 1560 года. Начало их рода идет из поселения Хоф и Лембах Королевства Вюртембург, где позже и поселился Георг Адам Рау со своей семьей. В начале 19 век, дети Георга Адама Рау начали свое переселение из Германии. Прямой предок моей прапрабабушки Христоф Готлиб Рау, третий сын Георга Адама Рау, 31.05.1830 года эмигрировал со своей семьей на юг России, в Ной-Штуттгарт под Бердянск (Таврическая губерния). Там родился отец моей прапрабабушки Адам Рау (1841–1925). В конце 1881 года Адам Рау со своей второй женой и некоторыми детьми от первого брака переселяется в Крым, где стоит у истоков создания немецкого поселения Геброн. Позднее, во время рождения моей прабабушки, это селение будут называть Бекказы. В Геброне у Адама Рау родилось ещё 7 детей и последним ребенком (12-м у Адама) была моя прапрабабушка Эмма Адамовна Рау (1898–1982). По-разному сложилась судьба сыновей Адама Рау: Якоб погиб во время Первой мировой войны, Готлиб в 1920 году, во время Гражданской войны эмигрировал на русских кораблях под французскими флагами в сторону Африки, а с 1921 года Готлиб в Германии. С 1927 года он получает немецкое гражданство. Много информации по своему роду он передал потомкам Рау. В 1938 году 3 сыновей Адама Рау — Адам, Фридрих, и Вильгельм, попадают под репрессии и их приговаривают к расстрелу. Остальные потомки Рау в 1941 году, вследствие депортации русских немцев из Крыма, попадают в Казахстан, где проживают до 1980–1990 годов, откуда переселяются на родину своих предков — в Германию. На данный момент у нас существует много контактов с потомками Рау в Германии. Благодаря общению с потомками рода Рау существует большой фотоархив рода и мест проживания пращуров в Хофе и Лембахе. Выводы: 1. Родословная — это свод данных, описывающих происхождение тех или иных семей от других семей и составляется в двух видах — восходящая и нисходящая. 2. Анализ семейного архива позволил нам проследить родство до 7 колена, документы, полученные через родственников-до 11 колена 3. Мое родословное древо построено по восходящей линии и будет иметь свое продолжение. Моя работа имеет свои перспективы: Я узнала, что через некоторое время я смогу дополнить его новой информацией. В планах моей 40

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

семьи поездка в Германию, знакомство с новыми родственниками и пополнение моего родословного древа. В данный момент, моя мама, Наталья Евгеньевна Кадигроб, совместно с родственницей Мариной Кирюхиной помогает собирать фотоархив и историю семьи по роду Окуневых для книги Игоря Барвинского, который является автором книги по роду Окуневых. Сейчас эта книга всё ещё в процессе написания. И. А. Барвинский в 2018 году подготовил книгу для издания, она существует в электронной версии.

ЗАСЛУГИ МОИХ ПРЕДКОВ ПЕРЕД ОТЕЧЕСТВОМ

Лазарева Александра Сергеевна Научный руководитель Бобрик Наталья Георгиевна МОУ СОШ № 2, Челябинская область, Копейский городской округ Наша страна — Россия. Она огромна и велика. Великой её делают не столько большие площади и полезные ископаемые, сколько люди. Отважные, смелые — те, которые живут для других людей, трудятся и защищают границы страны во имя Родины, на благо Родины. Оказывается, и в моей семье есть такие люди, которыми я могу восхищаться… Однажды ко мне в руки попала коробка с наградами. Перебирая и рассматривая их, я задалась вопросами: кто получил эти награды? За какие заслуги? Имеются ли награды у других членов моей семьи? Я стала расспрашивать родителей о своих предках, об их заслугах перед Родиной и решила: наверное, и в моей семье есть замечательные люди, внёсшие вклад в развитие нашей Родины. Цель — познакомиться на основе архивных данных с судьбой старшего поколения, внёсших вклад в развитие Родины. Задачи: 1. Изучить документы домашнего архива (награды и документы) 2. Запросить данные государственных архивов и организаций и изучить их 3. Взять интервью у людей, которые знали моих родных 4. Составить биографию моих замечательных предков Мои предки со стороны мамы, о которых мы говорим в работе, — это прадедушка Василий Фокеевич Слободенюк, прабабушка Нина Яковлевна, Людмила Васильевна Чижмак. Слободенюк Василий Фокеевич родился на Украине. Во время Великой Отечественной войны был в плену в Германии. После окончания Великой Отечественной войны приехал на Южный Урал и работал шахтёром. В 1958 году одним из первых начал работать на шахте «Октябрьская» горным мастером. За свой труд и преданность Родине МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

41


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

прадедушка получил награды, одна из них — орден Трудового красного знамени. Моя прабабушка Слободенюк Нина Яковлевна родилась в Карталах, в Магнитогорске закончила фельдшерско-акушерскую школу. В 1958 году она приехала в наш посёлок Октябрьский, где заведовала амбулаторией и вела приём больных, одновременно работала на станции скорой помощи. У неё 42 года медицинского стажа. Недаром она имеет государственные награды и почётные грамоты за свой труд. Моя бабушка, Людмила Васильевна, родилась в 1959 году. Уже в школьные годы принимала участие в спортивных соревнованиях всесоюзного масштаба. После окончания университета стала инженером-металлургом, работала на ЧТЗ, продолжала заниматься спортом. Была ударником коммунистического труда, занесена в «Книгу почёта тракторного производства». Мастер спорта СССР по легкой атлетике. Неоднократный чемпион и призер различного уровня соревнований, включая всесоюзные. Мои замечательные предки со стороны папы — это прадедушки Лазарев Алексей Александрович, Лазарев Григорий Александрович, Лазарев Василий Александрович, двоюродный дедушка — Лазарев Василий Григорьевич (их Родина — город Верхний Уфалей). Лазарев Алексей Александрович родился в 1917 году. С августа 1941 года — в действующей армии. Великую Отечественную Войну окончил в должности командира пулемётной роты, в звании старший лейтенант. Трижды ранен. В наградном листе описан его подвиг. «В июле 44-го года, будучи командиром пулемётной роты, с честью выполнил боевое задание: захватил передний край обороны противника и укрепился на достигнутом рубеже». Награждён орденом Красной звезды и юбилейными медалями в честь окончания Великой Отечественной Войны. Лазарев Григорий Александрович родился в 1919 году. В 1938 году был призван на службу в Рабоче-Крестьянскую Красную Армию и находился на службе по 1948 год, пройдя путь от рядового до старшего лейтенанта. Участвовал в войне против Японии. Награждён орденами и медалями за участие в Великой Отечественной войне. В наградном листе на орден Отечественной войны 2 степени описан подвиг, за который получена награда. «В августе 1945 года … стрельбой орудий прямой наводкой обеспечил продвижение колонны. Мужественно командуя батареей под обстрелом противника, подавил 2 ДЗОТа». Лазарев Василий Александрович родился в 1920 году. Учился в Высшем военно-морском училище им. М. В. Фрунзе. В 1941 году Лазареву В. А. досрочно было присвоено звание лейтенанта, и он был направлен в должности командира взвода в 74-ю отдельную морскую стрелковую бригаду. Бригада принимала участие в боях за Москву. Лазарев Василий Александрович героически погиб в бою 29 января 1942 года. Его подвиг состоит в том, что он погиб, защищая Родину. На сайте «Память народа» его фамилия указана в донесении о погибших командирах, а также на этом сайте доступен документ, где описан путь 74-й отдельной морской стрелковой бригады. Лазарев Василий Григорьевич родился в 1948 году. Был военным, служил в ракетных войсках стратегического назначения. На42

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

граждён семью правительственными наградами, в том числе медалью «Шестьдесят лет вооруженных сил СССР» и медалью в честь столетия со дня рождения В. И. Ленина «За воинскую доблесть», медалью «За безупречную службу» I-й, II-й и III-й степени. Выводы: 1. В результате работы с документами домашнего архива и наградами моих близких людей я поняла, что что мои родные — замечательные люди, их заслуги отмечены государством и доброй памятью окружающих людей. 2. Полученные данные государственных архивов и организаций помогли уточнить фрагменты военной биографии братьев Лазаревых (мой прадед Григорий Александрович, двоюродные прадедушки Алексей Александрович и Василий Александрович), которые честно выполнили главное дело своей жизни — отстояли нашу Родину от полчищ завоевателей. А Василий Александрович принёс и свою жизнь на алтарь Отечества. 3. Интервью людей, знающих моих родственников показало их человеческие качества, которые позволяют помнить их и гордиться ими. 4. Полученная информация из различных источников помогла составить биографию близких мне людей и оформить ее в виде небольшой брошюры. Заключение Собирая информацию, просматривая документы архивов, обсуждая с родителями новые данные я поняла, что семья у меня замечательная. У меня дружные отзывчивые родители, у меня предки, которыми можно гордиться. Я почувствовала свою причастность к семье, свою ответственность не только перед предками, но и перед потомками. А документы из архивов позволят мне сделать еще не одно открытие о роли моих родных в истории моей страны! Мы составили биографии моих родственников, имеющих заслуги перед Отечеством, а также доказали, что люди, честно выполняющие свою работу в мирное время или свой гражданский долг во время войны — это замечательные люди, и мы должны ими гордиться, и я ими горжусь. Выражаем большую благодарность работникам архивов и организаций: краеведческому отделу Копейкой центральной библиотеки, Объединённому государственному архиву Челябинской области (ОГАЧО), Российскому государственному архиву социально-политической истории (РГАСПИ), Российскому государственному архиву экономики (РГАЭ), Российскому государственному архиву Военно-Морского Флота (РГАВМФ).

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

43


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИСТОРИЯ МОЕЙ СЕМЬИ

Филь Михаил Александрович Научный руководитель Луговская Анна Михайловна МОУ «Лицей № 5» Г. о. Подольск В моей семье есть большой фотоальбом. В нем много фотографий моих родственников — моих бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек. Некоторых из них, к сожалению, нет в живых. Я задумался о истории моей семьи, решил составить генеалогическое древо и узнать, кто из моих родственников принимал участие в Великой отечественной войне. Вместе с родителями я собирал информацию о своих предках, записывал их фамилии, имена и отчества, узнавал, когда и где они жили, чем занимались. Узнал много интересных фактов из жизни моих родственников. Мама и папа родились в городе Омске. Там же окончили школу и институт. Мама окончила институт Сервиса, а папа Автодорожный. Затем перебрались в Подольск. Папа и мама заботятся о нас. Папа вместе с нами занимается спортом, катается на лыжах, возит нас на тренировки и соревнования. Родители помогают нам делать уроки, заботятся о нас с братом. Бабушки и дедушки проживают в городе Омске, а прабабушки и прадедушки в Омской области — двое, и в городе Ереване — двое. Родители, бабушки и дедушки и даже прабабушки и прадедушки окончили институты. В моей семье есть учителя, бухгалтер, инженеры, строитель, проектировщики, кузнец, военный врач, лаборант. В результате своего исследования я узнал, что в моей крови течет русская, белорусская, татарская, армянская и даже казакская кровь. Я очень удивился. Среди моих родственников были участники Великой отечественной войны. Прабабушка по маминой линии Гакова Мария Галактионовна была связисткой и участницей Великой Отечественной войны и в войне с Японией. А прапрадедушка Веремьёв Андрей Давыдович погиб под Киевом в годы войны, защищая Родину. Я решил узнать: много ли членов наших семей принимали участие в военных действиях, для этого я искал родственников в электронном архиве “Мемориал”, на информационном ресурсе “ Подвиг народа”, на информационном проекте “Память народа” и все полученные данные занес в таблицу. Участники Великой Отечественной войны ФИО Заикин Михаил Галактионович

44

Дата рождения

Звание

Где служил

1918

Рядовой стрелок

СП42дд

Дата призыва

Дата смерти

Место захоронения

09.02.1944

Витебская область, деревня Паповка, Беларусь

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

25.09.1942

Ленинградская область, Всеволожский район, деревня Невская Дубрава

05.10.1994

Омская область, Саргатский район, деревня Урусово

14.07.1994

Омская область, Саргатский район, деревня Урусово

14.05.1969

Омская область, Саргатский район, деревня Урусово

15.10.1918

12.08.1980

Омская область, Саргатский район, деревня Урусово

Гаков Григорий Гаврилович

1911

02.01.1944

Гаков Иван Гаврилович

1904

12.1944

Веремьев Андрей Давыдович

1906

Люлькин Андрей Андреевич

1914

Заикин Алексей Галактионович

1922

Старший сержант

Заикина (Гакова) Мария Галактионовна

02.08.1924

Рядовой связистка

Гаков Степан Гаврилович

09.01.1921

рядовой

153 СП 80СД

Гаков Петр Гаврилович

13.11.1913

ефрейтор

70 олорсб 14а

Гаков Андрей Гаврилович

70СД

рядовой

Взят в плен под Киевом в 1941 г.

7 гв.кд Госпиталь 5550

12.10.1943

г. Киев

1943

г. Ладога

06.07.1941

Вместе с родителями мы продолжим работу по восстановлению родословной нашей семьи. Мы записали все воспоминания, которые удалось собрать. Эти воспоминания и родословное древо мы сохраним и передадим следующим поколениям нашей семьи.

МОЯ СЕМЬЯ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Дударев Глеб Игоревич Научный руководитель Коломыйцова Ирина Николаевна МБОУ Бобровская СОШ № 1, Воронежская область, г. Бобров Я решил работать над исследованием, в центре которого — моя семья по папиной и маминой линии в годы Великой Отечественной войны. Тема моей исследовательской работы: «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». Гипотеза: я считаю, что изучая историю своей семьи в годы войны, ещё больше любишь свою семью, гордишься своими предками. Все мои родные, жившие в сороковые годы, вложили свой личный весомый вклад в Победу над фашизмом! Я посетил Таловский и Хлевенский райвоенкоматы, мы с родителями смогли посетить Воронежский государственный архив и воспользоваться сведениями о потерях 364 Тосненской Дивизии 1945 г., нашли сведения об освобождении из плена — окружения, собрал фотографии из семейного МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

45


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

архива и узнал. В тот далёкий, страшный сорок первый год мамина бабушка Пронова Александра Павловна проводила на фронт своего мужа Пронова Василия Григорьевича и двух родных братьев-Семёна и Тихона Голосовых. Один из братьев, Голосов Тихон Павлович, прошёл всю войну, и был убит Документы Пронова Василия Григорьевича 9 мая 1945 г. в Берлине. В самом начале войны мой прадедушка, Пронов Василий Григорьевич попал в плен. Он был в лагерях для военнопленных всю войну. И лишь после решения НКВД о том, что «Василий Пронов не совершил преступлений против Родины и человечества», ему разрешили в сентябре 1945 года вернуться домой. А сейчас я расскажу о своём другом прадедушке — Пронове Иване Григорьевиче. На передовую удалось попасть только в марте 1943 года после своего совершеннолетия. Он совершил много подвигов и имел награды 2 «Ордена Красной звезды», медали «За боевые заслуги «и «За отвагу». Мой дед по линии отца Дударев Василий Фролович был участником трудового фронта. Дедушка рассказывал, как вместе с односельчанами под бомбежками и артиллерийским огнем, в любую погоду они рыли окопы. В конце января 1943 года, Красная Армия удержала противника, враг не вошел в село, и в этом немалая заслуга строителей оборонительных рубежей. Мой прадедушка Дударев Фрол Степанович ушёл на войну. Всю войну он прошёл в звании красноармейца. Имел Медаль «За Отвагу». Имел Медаль «За боевые заслуги», Орден Славы III степени. Война незримой нитью связала семью моей мамы и моего отца — это точно! Гипотеза оказалась верна, изучая исто-

Награды Пронова И. Г.

46

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Наградные документы Дударева Фрола Степановича

рию моей семьи в годы ВОВ, я понимаю, что горжусь своими славными предками, их военными подвигами. Все мои родные, жившие в сороковые годы вложили свой личный весомый вклад в Победу над фашизмом. Мои деды и прадеды служат мне примером мужества и героизма! 1. В результате проделанной работы был создан собирательный и наглядный материал по истории моей семьи, участниках Великой Отечественной войны. 2. Данный материал можно использовать для проекта «Мой прадедучастник Великой Отечественной войны, бесед по теме «Война в судьбах людей»

ЖИЗНЬ ПРОЖИТЬ — НЕ ПОЛЕ ПЕРЕЙТИ

Бахтинов Георгий Игоревич Научный руководитель Бахтинова Наталия Валерьевна ГБОУ Школа № 293 им. А. Т. Твардовского г. Москва Александра Терентьевна ЖУКОВА, не просто моя двоюродная прабабушка, это духовный наставник всей нашей семьи. Человек, благодаря которому моя бабушка и мама связали свою жизнь с педагогическим трудом. Не многим из моего поколения выпало счастье общаться с участниками Великой Отечественной войны, я — один из них! Бабушка Шура — так называем мы Александру Терентьевну Жукову, замечательного человека, ветерана войны и педагогического труда. Родилась Александра в деревне Гаврилова Слобода Сумской области Украины. 16 апреля 1926 года. Отец, Терентий Павлович Жуков, был мастеровым, А мама, Мария Демидовна (урождённая Плужникова), МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

47


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

работала в колхозе, не чуралась никакого труда. Кроме Шуры, в семье росла ещё ее младшая сестра Аня, впоследствии она стала авиационным инженером… Детство прабабушки совпало с периодом коллективизации. На него выпал и страшный голод 1932–1933 гг. Она рассказывала, как ели крапиву, лебеду, корни съедобных трав, липовый лист, толчёную древесную кору. Настоящим спасением для всех был тогда лес, с его грибами, ягодами и орехами, и река, в которой выловили не только рыбу и раков, но и лягушек и головастиков… Перед войной Александра успела окончить 8 классов. Мечтала о радостной жизни. Но война изменила все планы. Как и все сверстники, Шуры она участвовала в строительстве оборонительных рубежей. Но немцы всё равно прорвались. А потом наступили чёрные времена фашистской оккупации. Когда немцы и полицаи стали зверствовать, проводить карательные операции, расстреливать и вешать людей, жечь дома, все жители деревни ушли в лес, к партизанам. Семья прабабушки была в Конотопском партизанском отряде легендарного соединения Сидора Артемьевича Ковпака. Дети, помогали партизанам, как могли: ходили в ближнюю разведку, помогали медикам стирать, сушить и скатывать бинты, ухаживать за ранеными, помогали хозвзводу обстирывать бойцов, работали на кухне, участвовали в заготовке продовольствия… Бабушка Шура вспоминает: 26 августа 1942 года во время уборки урожая у деревни Зелёный Гай начался сильный бой. Нацисты и каратели пытались сорвать заготовку продовольствия и уничтожить партизан. В этом бою она была тяжело ранена разрывной пулей в левую руку. Сегодня она с благодарностью вспоминает, как её, совсем ещё ребёнка, не бросили, не оставили в беде товарищи, на руках под шквальным огнём вынесли с поля боя. Пришла в себя уже в отряде. Около месяца лечилась в партизанском госпитале в Старой Гуте. Потом всех раненых через реку Нерусса переправили в Брянские леса, на партизанский аэродром в Смелиж, а оттуда самолётами на Большую землю — в Москву. Потом были операции и госпиталя в Москве, Уфе. Оттуда в 1943 году вернулась в Москву, стала инвалидом на всю жизнь. Руку врачи сохранили, но она перестала действовать из-за отсутствия локтевого сустава и других повреждений. Прошло более 75 лет с момента ранения, а рана до сих пор часто открывается и болит… Александра попала в Москву. В Центральном штабе партизанского движения в Москве ей выдали направление на работу на швейную фабрику столицы, где она целый год проработала помощником бухгалтера. Здесь же вступила в комсомол. Жила у тёти в коммунальной квартире на Хорошевке. В начале 1944 года по мобилизации Александра была зачислена в службу военной цензуры управления НКГБ Московской Области. Писем было много, их приносили целыми мешками. Работали быстро 48

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и напряжённо. На каждом письме мы ставили штамп: «Просмотрено военной цензурой» и свой личный номер. Затем, письма ещё раз выборочно проверялись. И, не дай бог, заметят какую-нибудь оплошность: пощады не жди. Любая ошибка, даже малый просчёт, могли стоить свободы… По окончании войны завершила учёбу в школе, окончила исторический факультет Новозыбковского педагогического института. В 1951 году меня направили на работу учителем истории средней школы посёлка Дубровка Брянской области, где я и проработала до августа 1982 года. Алексадра Терентьевна была классным руководителем и учителем истории у моей мамы Мама часто мне рассказывает как интересно и увлекательно она вела уроки, хотя не было никаких современных технологий. Бабушка до сих пор по мере сил ведет работу по воспитанию молодого поколения. В мае прошлого года она встречалась с учащимися школы на кануне Дня победы! Справедливо считают в народе: жизнь прожить — не поле перейти. Да, немало трудностей и испытаний уготовала судьба поколению Александры Терентьевны. Но свой долг перед людьми и страной они выполнили. Стыдиться им нечего. На 23 мевраля 2019 года в Дубровском Районе Брянской области осталось всего 7 ветеранов Великой отечественной войны в их числе и наша Бабушка Шура- Жукова Александра Терентьевна! ОНА ВЕРИТ: Все трудности, которые переживает сегодня наша страна, непременно будут успешно преодолены. Россия — великая держава, у неё большое будущее…

РОДИНА НАЧИНАЕТСЯ С ПАПЫ

Барханова Наталья Евгеньевна Научный руководитель Бахтинова Наталия Валерьевна ГБОУ Школа № 293 им. А. Т. Твардовского г. Москва Мне посчастливилось родиться в большой и дружной семье Бархановых. Нас у мамы и папы пятеро!!! НО сегодня я хочу вам рассказать о моем папе Барханове Евгении Евгеньевиче, именно папа в нашей семье является вдохновителем и опорой. Мой папа — Барханов Евгений Евгеньевич из военной семьи, поэтому с детства мечтал о военной карьере. Он попросил командование отправить его для прохождения срочной службы в Афганистан добровольцем. Так он попал в 387-й ферганский учебный полк Воздушнодесантных войск. И в 1987 году папа попал в Афганистан в состав 56-й десантно-штурмовой бригады в район г. Гардез провинции Пактия на юго-востоке Афганистана и не раз был участником проводки автоМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

49


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

колонн по горной территории Афганистана для снабжения бригады. За личное мужество, проявленное в этой операции мой папа был награждён медалью «За отвагу». Сейчас мой папа — кинодраматург, окончил ВГИК. Он хочет снять фильм «Ташакор», по-афгански: «спасибо». Он готовит экспедицию в Афганистан с целью поиска пропавших без вести бывших советских военнослужащих. Папа хочет снять документальный фильм, где пойдет речь о воспитании толерантности к другим нациям и мировоззрениям, доказать единую для всего человечества систему ценностей, переосмыслить историческое прошлое, лучше понять наши человеческие истоки и корни. В нашей стране героев не забывают! Папа хочет снять фильм о том, что те жертвы, героизм, которые совершили советские солдаты в Афганистане могут дать образец подрастающему поколению России, сплотить между собой ветеранов войн, а это более 1 миллиона человек. Папа стал ездить по стране и снимать удивительных людей и потом рассказывать мне. Он снимал русскую деревню, о том, как живут русские люди в глубинке, как надеются и ждут, любят и верят. Он снял три художественных фильма, он даже был пять месяцев в Антарктиде. А на судне «Академик Федоров» он прошел от Санкт-Петербурга до Южной Африки, а потом дошел до самой старой антарктической станции «Мирный», которой в этом году исполняется 62 года. Он прошел весь Атлантический океан, был в Индийском и Южном океане. А еще он был на севере, на Кольском полуострове и путешествовал по священному озеру саамов Сеид — Явр. И после каждой поездки он делал фильмы, которые показывал в Русском Географическом Обществе. Про себя он мало рассказывает, но зато много рассказывает про людей, которые были с ним рядом. Про Нептуна, который окунул его в воду с головой на экваторе, о полярниках папа рассказал в фильме «Полюс относительной недоступности» (2016) Про контр-адмирала Ю.К. Сенатского, который спасал людей в морях и океанах, поднимал затонувшие подводные лодки, папа рассказал в фильме «До последнего дыхания» (2017) Про С. В. Морякова — этнографа и краеведа, который знает все старинные русские песни, папа снял целую серию фильмов «Травовед» (2014–2015), доку-сказку «Куда глаза глядят» (2012) Про спортсменов — инвалидов войны, которые защищали честь Родины на Паралимпиаде, о преодолении, о власти духовного над телесным папа рассказал всем в документальном фильме «Овертайм для духа» (2014).Папины фильмы вдохновлены и пропитаны вопросами, на которые он сам ответов не находит. Но всячески подталкивает нас к их поиску. И так бывает, что человеку, мучимому той же болью, томимому теми же сомнениями, ответ открывается. Каждым своим фильмом папа говорит: «я не представляю своего видения мира — я задаю миру вопросы». Мне кажется, что все папины фильмы о любви. О том, что войне придёт конец, как в «Сошествии с креста». (2016) А еще и об афганской пропылённой военной истории-тогда получается «Командой 20 А» (2012). Иногда о кровной мести, следе, тянущемся из беснующейся 50

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

послевоенной Чечни, тогда выходит «Живало-бывало» (2013).Иногда о войне Великой Отечественной-тогда смотрим «Режим полного погружения» (2012). Папины фильмы нарочито безответны. Мне кажется, в этом их удача. Ведь исчерпывающее высказывание, по сути, равно смерти. Для папы — режиссера важно овладеть тайнописью кинематографического искусства, позволяющей прикасаться к радости и к проклятию человеческого бытия. Папа знает: от жизни уберечься нельзя. Необдуманные стремления и есть жизнь! Она всё выкроит по-своему. Все эти истории он воплотил в своих фильмах. Мне нравится смотреть за людьми, которые смотрят папины фильмы. Их лица одухотворены, им интересно. А это значит, что папа нашел свой художественный язык подачи информации, сумел «достучаться» до людских сердец. Любовь к Родине — это и есть традиция! А Родина у меня начинается с папы! Изучать историю своей семьи необходимо, именно она воспитывает гордость за принадлежность к своему роду, своей фамилии, желание стать такими же, как деды. Каждый, который узнает о прошлом своих близких, чувствует себя частью большого и надежного целого, он окунается в добрую и благодарную атмосферу, необходимую для его нормального развития.

МОИ ПРЕДКИ С ФАМИЛИЕЙ ШКАПА

Орлова Антонина Андреевна Научный руководитель Сафарова Ирина Александровна МБОУ Лицей № 23, Московская область, г. Мытищи Родословное древо — важная часть знаний о семье. Изучение древа дает представление о месте проживания и происхождении предков, роде их деятельности, семейных традициях. История каждой семьи — это часть истории всей страны. Знание родословного древа заставляет с уважением относиться к своему роду и позволяет выявить в роду выдающихся людей. Составление родословного древа связано с изучением старых документов и фотографий. Это дает представление не только о конкретной семье, но и об эпохе в целом. Изучение старых документов позволяет сравнить условия жизни предков и нашей современной. Цель исследования: составить ветку генеалогического древа из прямых родственников фамилии Шкапа. Задачи исследования: • отобрать документы и фотографии семейного архива, имеющие отношении к родственникам Шкапа; • сопоставить документы и фотографии семейного архива со сведениями, известными из устных рассказов родственников старшего поколения; МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

51


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• расшифровать и проанализировать имеющиеся в семье материалы, найденные в государственных архивах; • обобщить материалы, относящиеся к прямым родственникам. Моя мама давно интересуется родословием и еще в 1995 году, когда были живы ее бабушки и дедушки, вместе с сестрами опросила их и составила родословное древо. Сейчас это древо может быть дополнено. С тех пор к материалам семейного архива из документов, фотографий и воспоминаний добавились материалы из государственных архивов. В результате опроса родственников и изучения документов из семейного архива были восстановлены биографии родственников с фамилией Шкапа, живших в ХХ веке. Так, мой дед был ученым-физиком, работавшим на закрытом предприятии в Российском федеральном ядерном центре в городе Сарове. Прадед был военным фельдшером, служившим на Дальнем Востоке. Прапрадед принимал участие в военных действиях в Первую мировую войну. Изучение сканов документов XIX века (переписного листа Первой всеобщей переписи населения 1897 года, записей в метрических книгах и исповедных росписях) позволило восстановить ветку генеалогического древа по линии Шкапа, начиная с конца XVIII века. По этим документам удалось установить, что мои предки с фамилией Шкапа являются выходцами с Украины. Они жили в Киевской губернии, в селе Зеленки и были крепостными крестьянами. Сама фамилия совсем не древняя и возникла, по-видимому, из родового прозвища. До появления фамилии Шкапа в середине XIX века предки носили фамилию Бовтун.

ИСТОРИЯ НАШЕГО РОДА

Корой Виолетта Александровна Научный руководитель Васильева Ирина Ивановна МБОУ Кощинская СШ, Смоленская область, Смоленский район, д.Кощино Меня зовут Корой Виолетта. Однажды по окружающему миру нас попросили подготовить проект про свою семью. Работая над своим проектом, я задумалась: «Кто же я? Откуда идут мои корни? Кто мои предки? Какое значение имеет моя семья для страны, в которой живём?» Оказалось, что мне об этом известно очень мало. Захотелось узнать больше. Так родилась тема исследовательской работы: «Моя семья — частица моей Родины». Моя семья своим происхождением уходит в небольшой городок Ельня Смоленской обла52

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сти. Именно в Ельне и Ельнинском районе жили мои предки. И последнее упоминание о них прослеживается до второй половины XVIII века. Были в нашей семье и простые крестьяне, и рабочие, и представители сельской интеллигенции. Именно в то время в деревне Иванёво Ельнинского района Смоленской области жили семьи Прабабушкин брат — Шипарёв моих пращуров — Костеренковых Григорий Тимофеевич Федосьи и Афанасия. Афанасий Костеренков родом из деревни Брыкино Глинковского района. Он был известным строителем и принимал участие при строительстве мостов в Москве. Его жена Федосья была обычной крестьянкой. У Федосьи и Афанасия был сын Борис и дочь Марфа, которая стала председателем колхоза и после Великой Отечественной войны и вместе со своими односельчанами принимала участие в строительстве коммуны. В Ельнинский район из Глинки перебралась семья Шипарёвых. Павел Шипарёв не был богат, поэтому его семья раскулачиванию не подлежала. К сожалению, о его супруге мало что известно, лишь то, что совместно было у них четыре сына: Тимофей, Михаил, Иван и Володя. Дети выросли, и Тимофей Павлович Шипарёв женился на Марфе Афанасьевне Костеренковой. Позже у них родилось трое детей: Мария, Григорий и Зинаида, старшей из которых была моя прабабушка — Ковалёва (Шипарёва в девичестве) Мария Тимофеевна. Именно прабабушка привила любовь моей маме к педагогике, ведь прабабушка была учителем русского языка и литературы, долгое время работала в школе и даже одно время была председателем Леонидовского сельского совета. Жизнь прабабушки была трудной, ведь её детство и юность прошли в предвоенные и военные годы. Когда началась Великая Отечественная война, прабабушке было всего шестнадцать лет, а её младшему брату Григорию и сестре Зинаиде и того меньше. Но, несмотря на это, семья активно помогала партизанам, и не перестала этим заниматься даже тогда, когда на их глазах была публично казнена немцами за помощь партизанам их учительница — Лызлова Любовь Ивановна. Мама рассказывала, что в деревне Иванёво есть могила этой учительницы, за которой всегда ухаживали школьники: и во времена, когда в школе работала моя прабабушка — Ковалёва (Шипарёва) Мария Тимофеевна, когда в этой же школе училась моя бабушка — Миронова (Ковалёва) Татьяна Николаевна, и когда в этой же школе начинала работать моя мама — Корой (Миронова) Людмила Владимировна. И сейчас, когда мои родители бывают в тех местах, всегда заходят к этой старенькой могилке, чтобы отдать дань памяти этому героическому человеку. Брат праМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

53


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

бабушки Григорий Шипарёв во время Великой Отечественной войны обморозил себе ноги. Болезнь вылечить не удалось, и всю оставшуюся жизнь он провёл в инвалидном кресле. Детей у Григория Тимофеевича не было. Известен был в Ельне тем, что писал стихи, рассказы, повести. Часто печатался в Ельнинской газете «Знамя». У нас до сих пор сохранились некоторые из его рукописей. В моей работе представлено стихотворение, где он описывает подвиг советских лётчиц Любы Губиной, Ани Язовской и Лены Пономарёвой. Мужем моей прабабушки был Николай Григорьевич Ковалёв, сын Григория Ковалёва и Фёклы Сергеевны. Григорий Ковалёв был награждён орденом Красной Звезды, погиб во время Великой Отечественной войны. Фёкла Сергеевна — сирота из Дорогобужского района. Совместно нажили они двенадцать детей, но, к сожалению, в живых остался только мой прадедушка — Николай Григорьевич. Николай женился на Марии Шипарёвой, работал в Ельне в милиции в паспортном столе. Затем, со своей семьёй переехал в Рудню, где его назначили председателем колхоза. Было у них три дочери: Валентина, Татьяна (моя бабушка) и Надежда. У каждой из них и сейчас есть своя семья, дети (мои тёти и дяди), внуки (мои братья и сёстры). Моя бабушка — Миронова (Ковалёва) Татьяна Николаевна раньше работала бухгалтером, сейчас на пенсии и живёт вместе с нами. В Ельнинском районе жила ещё одна родовая ветвь моих предков — семьи Корнеенковых. К сожалению, пока не удалось узнать, как звали прапрабабушку, но прапрадедушку звали Сергей. Было у них трое детей: Маша (моя прабабушка), Наташа и Митя. Прапрабабушка Маша работала учителем начальных классов в Ельнинской средней школе № 1. Мужем прабабушки, Марии Сергеевны, был Миронов Василий Исаевич. Его семья родом из деревни Стайки Ельнинского района. Во время Великой Отечественной войны прадедушка Василий Исаевич служил в блокадном Ленинграде. А после воны женился на моей прабабушке Корнеенковой Марии Сергеевне. Было у них трое детей: Валентина, Галина и Владимир (мой дедушка). Дедушка Вова работал в милиции, женился на моей бабушке — Мироновой (Ковалёвой) Татьяне Николаевне. Позже у них родилась моя мама и её брат Александр. Родословная моей семьи ещё интересна тем, что на протяжении уже трёх поколений в семье прослеживается педагогическая династия. По линии маминой мамы педагогами стали шесть человек. И по линии маминого папы тоже шесть педагогов. Мама в этом списке уже тринадцатая, а моя старшая сестра Валерия учится на первом курсе педагогического отделения художественно-графического факультета СмолГУ. Так что, возможно через несколько лет наша семенная педагогическая династия продолжится. Интересным показалось, что в семье три учителя русского языка и литературы, четыре учителя начальных классов, два учителя изобразительного искусства, один учитель английского языка, а также четы54

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ре педагога имеют почётный знак «Отличник просвещения». Мои прабабушки и прадедушки тоже внесли свой вклад в становление Советской власти, в защиту страны от фашистских захватчиков. А наша семенная педагогическая династия внесла и по сей день вносит свои плоды в историю России. Я познакомилась с терминами родственных связей. В процессе работы я составила генеалогическое древо моей семьи по линии мамы. Я собрала сведения о жизни предков через общение с живыми свидетелями истории, познакомилась с сохранившимися семейными архивами; попыталась восстановить родовое дерево в пределах четырёх поколений и это у меня получилось.

МОИ СЛАВНЫЕ ПРАДЕДЫ

Краюшкин Степан Владимирович Научный руководитель Краюшкина Юлия Анатольевна МОУ «СОШ с. Ворсино им. К. И. Фролова», Калужская область, Боровский район, с. Ворсино «Те далекие фронтовые времена для нас, молодых, — это просто история, и не больше» — так думал я. В каждой семье есть истории воевавших родственников, из воспоминаний которых и складывается общая картина освобождения нашей Родины. Я считаю, что каждый человек должен знать свою родословную: судьбу своих дедов и прадедов, а затем свои знания передавать будущим поколениям. Для меня очень важно, чтобы осталась память о прадедушках не только в виде нескольких фотографий и наград, а как целый рассказ, построенный на основе документов и воспоминаний. Мои прадеды участвовали в войне, всего их участвовало 9 человек. Мне захотелось еще больше узнать о них, но пока я узнал про шестерых. Поэтому исследование еще не закончено. Цель работы: собрать биографический материал о моих прадедушках, участниках Великой Отечественной войны и с помощью этих сведений понять и прочувствовать подвиг Советского народа в годы Великой Отечественной войны. В нашей семье, как я выяснил, воевали 9 мужчин. Со стороны маминых родственников четыре прадедушки, и со стороны папиных родственников — пять прадедушек. Не про всех я смог найти информацию, возможно, что документы еще не обработаны и не выложены для МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

55


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

поиска. Но про шестерых я нашел вот такие сведения. Оказалось, что трое из них были связистами. Это одна из самых опасных специальностей на той войне. Линии связи, по словам профессионалов, это настоящие «нервы войны». Боевой путь мой прадед, папин дедушка, Петр Федорович Краюшкин, 1907 года рождения, начал в июне 1941 года. Призван Кировским РВК города Мурманск. Попал на 2-й украинский фронт. Краюшкин Петр Федорович, гвардии ефрейтор, номер миномета 1 батареи 275 гвардейского Печенегского ордена Александра Невского миномётного полка, работая телефонистом, обеспечил бесперебойную связь и под непрерывным артиллерийским огнем устранил 3 порыва связи. За это его наградили медалью «За отвагу». После войны Петр вернулся в Мурманск и всю жизнь работал на железной дороге. И было у него десять детей. А в далеком сибирском селе Михайловка близ города Зима жили мамины родственники — прапрадед Тихон и прапрабабушка Лукерья. И было у них шестеро детей — четыре мальчика и две девочки. Когда началась война, всех сыновей призвали на фронт. Подробнее хочу рассказать про родного прадедушку. Мой прадед — Данил Тихонович Грибачёв — в возрасте 24 лет был призван на фронт в июле 1941 года. Был командиром отделения роты связи 363 стрелкового полка 114 Свирской стрелковой дивизии 7 армии Карельского фронта. Моему прадедушке Даниле дали задание: обеспечить бесперебойной связью батальоны. И он под артиллерийским и пулеметным огнем устранил 8 порывов проводной связи в течении 2-х суток. За мужество и отвагу он получил орден Отечественной войны II степени. Кроме этого, у него еще много других наград. Дед Данил очень не любил рассказывать о войне. А если что-то говорил, то всегда плакал. Прадед Данил прошел всю войну от Ладоги до Норвегии, потом через всю Европу до Берлина. После Победы восстанавливал линии электропередач в Белоруссии почти год. Домой вернулся в марте 1946 года. Закончил курсы механизаторов и всю жизнь работал комбайнером в селе Михайловка. Он вырастил шестерых детей, среди которых мой дедушка Толя. Умер мой прадед 19 мая 1992 года. Я горжусь своим прадедушкой! Другой сын Тихона и Лукерьи, Михаил Тихонович Грибачёв, тоже стал связистом. Был призван 11 февраля 1942 года. Воевал он в 1259 стрел56

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ковом полку 381 стрелковой дивизии на Калининском фронте, линейным надсмотрщиком роты связи. Во время боев 9–11 ноября 1943 года устранил 51 порыв линии связи. Когда разрушили переправу через реку Оболь (в Белоруссии), он быстро соорудил плот и восстановил связь через реку. В течении 17–18 ноября поддерживал связь и устранил 61 порыв связи. За это ему вручили медаль «За боевые заслуги» После войны он вернулся в родное село Михайловка и был председателем колхоза. Умер в 1966 году. Вот такие прадеды — связисты. Я продолжаю свой рассказ. Младший сын Василий Тихонович Грибачев. Ему 19 лет. Призван в 1941 году. Попал на 3-й украинский фронт. Был заместителем командира I батальона 1040 стрелкового полка 295 стрелковой дивизии. Боевую награду Орден Богдана Хмельницкого мой прадед получил за организацию переправы через реку Днепр и взятие города Херсон. Позже в этом 1944 году был убит. Вернулись с войны обратно три сына. И еще один сын, Павел Тихонович Грибачёв, 1908 года рождения. Его призвали в июле 1941 года. Воевал он на западном фронте в 93 стрелковой дивизии. Был политруком 3-й минроты 51 стрелкового полка 26 гвардейской стрелковой дивизии. Когда мы нашли в архиве наградной лист, то прочитали и не поверили своим глазам. Оказалось, что он получил орден «Красной звезды» за освобождение деревень Аристово и Иклинское, которые входят в состав совхоза «Ворсино», то есть он воевал на территории моего села. Это было удивительное открытие для нашей семьи. А 28 ноября 1944 года получил медаль «За оборону Москвы». Умер в 1959 году. И еще про кого я смог найти сведения — это моей мурманской бабушки дядя — гвардии майор Елманов Иван Егорович, 1903 года рождения. В армию призван 27 июля 1941 года. Участвовал на разных фронтах: Юго-западный фронт, Западный фронт, Сталинградский фронт, Донской фронт, 2-й и 3-й прибалтийский фронт. Получил тяжелое ранение в 1944 году. И снова на 2-й белорусский фронт, и 1-й украинский фронт. В ходе исследования я собрал разный материал о каждом из прадедов: фотографии; даты и место призыва, место службы, воинские звания, рода войск, названия фронтов, на которых они воевали, географические названия мест, где погибли или откуда вернулись с фронта; небольшой биографический материал. В день празднования Дня Победы вся моя семья приняла участие в акции «Бессмертный полк». Мы несли шесть штендеров с именами наших героев.

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

57


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЯ РОДОСЛОВНАЯ. СТАНОВЛЕНИЕ ДИНАСТИИ МОРЯКОВ

Скворцова Мария Алексеевна Научный руководитель Дерябина Елизавета Константиновна Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 601 Приморского района г. Санкт-Петербурга У многих из нас есть родственники, которые внесли большой вклад в развитие нашей родины. Порой мы даже не подозреваем о них, но, если расспросить родных, изучить архивы и интернет можно найти в своей родословной много неожиданного. В ходе своего исследования я узнала, что по линии моей мамы есть целая мужская династия моряков судомехаников в четырех поколениях, на примере которой получается целая история длинной больше века, история рыболовного флота и современная история гражданских моряков в нашей стране. История моей семьи прошла сквозь века и существует по настоящий день. В данной работе мы бы хотели изучить свою родословную и проследить путь становления профессиональной династии в четырех поколениях моряков судомехаников, по одной из линий моих родственников семьи Кудрявцевых. Что такое династия? Династия в переводе с греческого «dynasteia» означает «господство». В переносном значении так говорят о тружениках, передающих от поколения к поколению мастерство, трудовые традиции. Морской династией являются несколько поколений моряков, связанных родством, представители которых работали либо продолжают работать по профессии. Целью данной работы является изучение историю становления профессиональной династии моряков в семье Кудрявцевых, их жизненный путь, показать их вклад в профессию и в развитие нашей страны. При написании работы применялись такие методы как работа с документами, в том числе с семейными архивами, опрос родственников, анкетирование одноклассников, сбор и обработка полученной информации.

58

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Опираясь на полученные данные, мы достигли поставленных задач. Изучив все материалы, мы стали сопричастны к более чем вековой истории семьи Кудрявцевых, увидели жизненный путь и становление профессиональной династии, пришло осознание того, что годы репрессий, военные и послевоенные годы, казалась бы прошли так давно…, но ведь и так близко, убедились, что к истории можно прикоснуться руками увидев документы и награды, дипломы и фотографии. Узнали, что глава семьи Кудрявцевых стоял у истоков создания ныне действующего большого предприятия, его сыновья стояли у истоков рыболовецкого флота Ленинграда, внуки и правнуки также достойно продолжают морские традиции. Подойдя к заключительному этапу исследований мы для себя узнали очень много нового о своей семье, теперь я знаю кем был мой Прадед и горжусь им. Свои знания я донесу до одноклассников, чтобы своим примером заинтересовать их на поиски информации о своих корнях, семье, роде и предках.

ВОЙНА В ЖИЗНИ МОЕЙ СЕМЬИ

Орешин Виталий Андреевич Научный руководитель Орешина Анна Сергеевна МБОУ «Шербакульская СОШ № 1», Омская область, р. п. Шербакуль В истории было много войн и сражений, и русские солдаты всегда показывали свой патриотизм и любовь к Родине. Война затронула каждую семью. Какая бы это не была война, солдаты отдают долг своей Родине. Все дальше уходит в историю Великая Отечественная война, война в Афганистане. О войне мы узнаем из книг, из уроков истории, но самыми убедительными документами я считаю простые письма фронтовиков, столкнувшихся с войной лицом к лицу. Фронтовые письма — документы особые. Пожелтевшие от времени треугольники со штемпелями полевой почты… За каждой строчкой фронтового треугольника стоит человек. Но прошло время и они стали архивными документами, по которым мы можем читать страницы нашей истории Письма с фронтов Великой Отечественной войны — документы огромной силы. В пропахших порохом строках дыхание войны, груМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

59


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

бость суровых окопных будней, нежность солдатского сердца, вера в Победу… Цель работы: изучить историю своей семьи, изучить семейную реликвию — фронтовые письма, боевые награды и наручные часы. Во многих российских семьях хранятся фронтовые письма, фотографии и боевые награды. У каждой семьи особенная история, а я хочу посвятить свою исследовательскую работу письмам и фотографиям, которые хранились в семье моей прабабушки вот уже более 70 лет. Письма с фронта прабабушка хранила долгие годы, в память о своих братьях и их передала своему старшему сыну Костину Константину Евгеньевичу. А он передал письма моей маме, как самой старшей внучке. В маленьком городке Казалинске, который расположен на берегу Сыр-Дарьи, в Казахстане, в память о подвигах солдат на фронте 1941– 1945 гг. в скромном парке воздвигнут монумент с именами участников и погибших воинов, среди которых есть и фамилии моих прапрадедов Никифоров К. А., Никифоров Н. А., Никифоров Т. А., моего прадеда Костина Евгения Фёдоровича (похоронен в Казахстане), моего деда Костина Сергея Евгеньевича, участника боевых действий в Республике Афганистан (похоронен в Омской области, Шербакульский район, д. Новоскатовка). В нашей семье хранится почтовая карточка. Это последняя весточка от родного брата моей прабабушки Никифорова Тимофея Александровича, это послание было отправлено 22.06.1941 года со станции города Кинеля Самарской области, когда его везли на фронт. Из неё мы узнали, что на разъездах люди выносили им молоко, кефир, масло. Кормили их по дороге три раза в день, давали хлеба, сухарей; бывали даже и каша и гороховый суп. Каждый день дают по куску сахара. Позже, семья узнала, что эшелон так и не доехал до фронта, был разгромлен. С тех пор, Никифоров Тима, как его называли родные, числится пропавшим без вести. Герои нашей семьи Мой прадедушка, Костин Евгений Фёдорович,1924 года рождения, был ещё молодым, когда началась война. Но время службы подошло в самый разгар войны — 1943,1944,1945 годы. Он дошёл до Венгрии, войну закончил на озере Балатон. Но военную форму не пришлось снять до 1951 года. Служба продолжалась на Дальнем Востоке. Имеет награды за доблесть и отвагу в Великой Отечественной войне, которые бережно хранятся у его старшего сына Костина Константина Евгеньевича. Ещё один мой прапрадед, дед моей бабушки, Иванов Иван Иванович, 1907 года рождения прошёл всю войну. В 1941 году жил в Казахстане, был призван в Армию в городе Панфилове. Участвовал в боях под Москвой и Сталинградом, в Белоруссии, Польше, Чехословакии. Закончил войну в Германии. Всё пришлось пережить бойцу. Терял друзей, была контузия и окружение. Но остался жив и пришёл с победой домой. 60

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

По Благодарности части за боевые заслуги младшему сержанту Иванову Ивану, можно проследить боевой путь фронтовика. Это уничтожение Корсунь-Шевченковской группировки, освобождение города Умань, форсирование Днестра, освобождение городов Минск, Молодечно, Вильнюса. Против каждой строки — дата. Последняя запись сделана в 1945 году. Все удостоверения и медали хранит другая моя прабабушка, Иванова Рината Ивановна, его дочь. Отголоски Афганистана Мой дедушка Костин Сергей Евгеньевич оказался в Афганистане в первый же год войны. Он был призван в армию в октябре 1978 года, почти сразу попал в мотострелковую часть в Венгрию (ЮГВ). А затем, когда было принято решение о введении советских войск в Афганистан (декабрь 1978 г.), попал туда в составе горно-штурмового десанта. Баглан, Кабул — это города, в которых ему пришлось побывать за годы службы. Боевые награды и часы дедушки, в которые целился снайпер, и тем самым «выдал» себя, хранятся у моей бабушки Костиной Н. Н. Они до сих пор идут и правильно показывают время. Эти часы перед отъездом из дома (1978 г.) подарил ему его отец (Костин Е.Ф.), мой прадед, как оказалось, эти часы спасли ему жизнь. Выводы: Я ещё раз убедился, что необходимо помнить и чтить прошлое. Без прошлого нет настоящего. Каждый из моих близких людей выполняли свой долг солдата, долг простого солдата перед Родиной. Но для всех членов семьи наши близкие, которые выполняли свой долг перед Отечеством, это гордость и память. Наши семейные реликвии будут всегда храниться в нашей семье.

МОЯ БАБУШКА

Артемьев Кирилл Владимирович Научный руководитель Фурдина Галина Леонидовна МОУ начальная школа-детский сад п. Юбилейный, Ярославская область, Рыбинский район, п. Юбилейный Моя работа посвящена биографии моей бабушки Артемьевой (Киселёвой) Любови Алексеевне, жизненный путь которой, интересен нам, как пример преданности своему делу, и способности на протяжении многих лет, трудиться на благо общества и будущих поколений. И даже, после выхода на пенсию, не испугавшись перемен, а наоборот, превратив своё хобби в МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

61


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

профессию, начать работу с подрастающим поколением. Делиться с ними накопленным на протяжении всей жизни опытом, знаниями и навыками. Прививать детям любовь к живописи и к искусству, а также продолжать активную общественную деятельность (персональные выставки, мастер-классы, выступления в хоре, депутатская деятельность, участие в организации мероприятий). Цель работы: изучить историю жизни моей бабушки Артемьевой Любови Алексеевны; выяснить ее заслуги перед нашей малой родиной. Данная работа включает в себя сбор, обработку, анализ и систематизацию полученных в результате исследования данных о профессиональной и личной жизни моей бабушки Артемьевой (Киселёвой) Любови Алексеевны. Практическое значение своей работы я вижу в том, что собранная информация будет являться памятью для меня и следующих поколений и, возможно, ляжет в основу будущего архива нашей семьи. Я считаю, что такие люди, как моя бабушка, заслуживают уважения и почитания. Мы с бабушкой моею В затеях заодно, Катались ли на лыжах, Ходили ли в кино. Нам весело бывает И летом, и зимой, Нас ни жара не сломит, Ни дождик проливной. Ходили с ней в походы, Сплавлялись по реке, Варили даже кашу В походном котелке. Талантлива, красива, Спортивна, весела, Очень позитивна И ко всем добра! С ней многое узнаешь, Научишься всему, Я бабушкой своею горжусь и потому, Что людям помогает, Живёт на благо всех, И потому во всём ей Сопутствует успех!

62

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КТО ДЛЯ МЕНЯ КУЗЬМА МИНИН?

Минина Кристина Владимировна Научный руководитель Махнёва Наталья Сергеевна КОГОБУ ДО Дворец творчества — «Мемориал», Кировская область, г. Киров Перед праздником Народного Единства на уроке в 1 классе я рассказала о памятнике Кузьме Минину и князю Пожарскому. У меня возник вопрос: а возможно, я родственница Кузьмы Минина? Ответить на этот вопрос, я попыталась вместе с семьей. Мой папа Владимир Валерьевич и брат Сергей рассказали, что прадедушка Минин Петр Макарович родился недалеко от тех мест, где проживал Кузьма Минин. Цель моей работы: Исследовать вероятность моего родства с Кузьмой Мининым. Из книги А. В. Морохина и А. А. Кузнецова «Кузьма Минин человек и герой в истории и мифологии »я узнала, что Кузьма Минин в начале 17 века имел свою лавку в Нижнем Новгороде. Отца его звали Мина, отсюда и фамилия. На годы жизни Кузьмы выпало так называемое Смутное время. Новгород захватили шведы, в Смоленске, Москве и во многих городах правили Поляки. Осенью 1611 года Кузьма Минин был избран земским старостой. Военным предводителем был избран Дмитрий Пожарский. Благодаря стараниям и заботам Минина войско было обеспечено всем необходимым. Заслуги его Кузьмы дворянским титулом и службой в Боярской думе. В этой же книге удалось найти выписки из архивных документов по родственникам Кузьмы Минина. Выяснилось, что жена Кузьмы Минина Татьяна Семеновна родила ему сына Нефеда, который тоже служил при дворе и героически участвовал в боевых действиях. Нефед умер осенью 1632 года. К сожалению, известно, что детей у него не было. Моя семья побывала в Нижнем Новгороде и посетила памятник Кузьме Минину в городе Балахне и его музее, а на другом берегу реки Волги город Городец, где прошли детские годы моего прадедушки. В Москве на Красной площади находится памятник Минина и Пожарского. Наша семья посетила его прошлой зимой. Вот уже более 400 лет чтят Кузьму Минина — русского национального героя, патриота Родины. Я узнала, что 21 мая, день его смерти, считается как День памяти Кузьмы Минина, так же познакомилась со многими картинами, дающими представление о подвиге Кузьмы Минина. А через 290 лет после смерти Кузьмы Минина на тех же красивейших берегах реки Волги появился на свет, мой прадедушка. Из беседы с моим дедом и документов из Кировского социально-политического архива, домашнего архива я узнала биографию прадеда Минина Петра Макаровича. В 1944 году Петра Макаровича наградили орденом Отечественной войны, а после войны медалью «За победу над Германией». В партийном МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

63


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

архиве Кировской области мой старший брат нашел автобиографию нашего прадедушки, а в ней фразу: «что я в 1914 году был взят на воспитание в другую семью». Для нас оставалось загадкой, откуда у прадедушки фамилия Минин: то ли это фамилия его родных родителей, то ли приемных. Мы с братом в начале 2018 года сделали запрос в архив города Балахны и получили интересные для нашей семьи документы. Из архивной переписки я поняла, что фамилия и отчество у моего прадедушки от его приемного родителя. Общаясь с пожилыми людьми удалось выяснить, что до революции часто многодетные семьи отдавали своих детей на воспитание в другие более обеспеченные семьи, особенно из деревень в города. В этих случаях менялись фамилии и как мы видим и отчество. В ходе исследования мое родство с Кузьмой Мининым, не подтвердилось, но я узнала много нового о Кузьме Минине и о моем прадедушке Петре Макаровиче Минине, о семье моего прапрадедушки, о жестких нравах и порядках далекого и не очень далекого прошлого. В завершении хочется сказать, что я с гордостью буду носить фамилию Минина, так же, как и мой прадедушка, который изо всех своих сил служил своей Родине и своему народу, как и его великий предок Кузьма Минин.

МОИ КАЗАЦКИЕ КОРНИ

Иванова Екатерина Николаевна Научный руководитель Иванова Татьяна Владимировна МБУ РМ «ПМК «Малино» п. Малино-1, Московская область, г. о. Ступино Я хочу рассказать о моих предках по маминой линии, семейных традициях, жизни и их вкладе в развитие России. Но вначале немного о жизни казаков, их обычаях и традициях. Традиции и обычаи казаков Казак не может считать себя казаком, если не соблюдает традиции и обычаи. Чрезвычайно строго в казачьей среде относились к вере в бога и соблюдали заповеди. Главные казачьи законы: 1. Уважительное отношение к старшим. Авторитет отца с матерью был непререкаем, без благословения родителей не начинали работу, не принимали решения по важным делам. Старшинство являлось 64

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

жизненным укладом казачьей семьи, что скрепляло семейные и родственные узы и формировало характер. 2. Безмерное почитание гостя. Уважение к гостю обуславливались тем, что гость считался посланцем Божьим. Самым дорогим гостем считался незнакомый человек из дальних мест, нуждающийся в приюте, отдыхе и опеке. Этот обычай и в наше время не претерпел особых изменений. Казачье гостеприимство давно известно не только историкам, но и простому люду. Накормить и угостить своим вином прохожего считалось священным долгом каждого казака. 3. Уважение к женщине (матери, сестре, жене). Уважительное отношение к женщине — матери, жене, сестре обуславливало понятие чести казачки, честь дочери, сестры, жены — по чести и поведению женщины мерилось достоинство мужчины. Женщина — будущее твоего народа. В казачьем обществе женщины пользовались почитанием и уважением. Среди казачьей детворы, да и среди взрослых, было принято здороваться даже с незнакомцами. Детям не разрешалось быть за столом во время гуляния и приема гостей. Любили казаки застолье, общение, попеть песни, повеселиться, поплясать. Одежду казак воспринимал, как вторую кожу тела, содержал ее в чистоте и опрятности. Культ коня преобладал во многом над другими традициями и поверьями. Конь для казака был его продолжением, его другом и товарищем. Казаки беспощадные к врагам, всегда добры, щедры и гостеприимны в повседневной жизни. Греченко Михаил Захарович (1898–1986 гг.) Родился на Дону в городе Воронеже в семье донских казаков. Михаила посадил в седло отец Захар, как только сын встал на ноги. С тех пор любовь к лошадям сопровождала его всю жизнь. Началась гражданская война. Михаил ушёл на фронт и воевал под командованием Будёного за мирное небо для детей и внуков. В одном из боёв, рядом с лошадью взорвался МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

65


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

снаряд. Михаил Захарович был тяжело ранен. После ранения вынужден был променять лошадь на тачанку. И продолжил службу пулемётчиком. Награждён орденом Красной звезды, который хранится как реликвия в нашей семье и передаётся по мужской линии. Во время Великой Отечественной войны был направлен на завод имени Коминтерна, где и трудился в должности начальника противовоздушной обороны. Был награждён орденом «За трудовую доблесть». В нашей семье так же хранится именной портсигар, подаренный ему командиром после ранения. Михаил не расставался с ним всю свою жизнь. Эта вещь помнит тепло его рук. Строгий и принципиальный он очень любил свою семью и вырастил достойных детей. Жизнь Михаила была длинной и яркой. Греченко Анатолий Михайлович (11.04.1929–10.11.2001 гг.) Анатолий Михайлович с большим уважением относился к своим родителям и называл их на вы и по имени отчеству. Великая Отечественная война пришла на воронежскую землю, когда ему было всего 12 лет (пытался сбежать на фронт, но его сняли с товарного поезда). Во время службы в армии научился езде верхом. Проявились казацкие корни и любовь к лошадям. Уважение к женщинам было у него в крови. Женился один раз и всю жизнь. К одежде относился с особенным трепетом. Сам каждое утро гладил костюм, чистил обувь себе и жене с дочерью. Ремонтировал и подбивал туфли и сапоги. Всю свою жизнь Анатолий Михайлович трудился на благо родного края. Сначала начальником производственного отдела в Комитете народного контроля, затем директором Областного производственного объединения «Вторчермет». Был выбран депутатом Воронежского городского совета. После выхода на пенсию продолжил работу, заместителем начальника Воронежского областного общества инвалидов. Строгий

66

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и ответственный на работе, в быту он был добрым, мягким. Семья славилась своим гостеприимством. Не раз, в гости заходила заслуженная артистка РСФСР Мария Николаевна Мордасова. Застолье превращалось в концерт народной песни и задорных частушек. Главным хобби было написание картин маслом. После чего работы дарились родным, друзьям и знакомым. За заслуги перед отечеством Анатолий Михайлович был отмечен орденами и знаками отличия. Прадед был ярким представителем воронежской интеллигенции, пользовался уважением среди коллег и друзей. Греченко Владимир Анатольевич. Дедушка родился в середине прошлого века. С малых лет Владимир мечтал стать военным. После окончания школы поступил в Воронежское военное училище. Очень любил играть на гитаре. На свадьбе бабушки и дедушки столы поставили на улице и гуляли в лучших традициях казачества с песнями и плясками целых три дня. Военная жизнь предполагает постоянные переезды, служебные командировки во все концы страны и даже за границу. Бабушка везде следовала за мужем. Служил в Казахстане (Семипалатинск), ЙАР, Дальний Восток (Хабаровск). После окончания военной карьеры он остался в Московской области, в военном городке Малино-1. Вертолётная часть была основана ещё во время Великой отечественной войны для обороны подступов к Москве. Мы часто приходим в гости и дед рассказывает интересные факты из своей жизни и играет на гитаре. На этом я хочу закончить рассказ о моих казацких корнях. Я чувствую казацкую кровь и в своих венах. Горжусь своими дедушками и понимаю, что сколько бы им не пришлось пережить, они всегда находили в своей душе место для любви к своим близким и родной земле. Соблюдали традиции, привитые им родителями и передавали их своим детям. Главными принципами для них являются: любовь к Родине, уважение к женщинам, почтительное отношение к людям старшего возраста, гостеприимство, трудолюбие, чистоплотность, и не только в одежде, но и какая то особая внутренняя душевность, доброта и отзывчивость. Я очень хочу быть похожей на них и своих детей буду учить соблюдать традиции наших предков. Казак это звучит гордо!

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

67


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИСТОРИЯ КАЗАЧЕСТВА — ИСТОРИЯ МОЕГО РОДА

Наникова Татьяна Юрьевна Научный руководитель Неясова Лидия Евгеньевна ГБОУ № 2089, г. Москва Целью моей конкурсной работы стало изучение истории казачества на примере моей семьи и получение ответа на вопрос — зачем нам современное казачество, каков его вклад в наши дни. Из рассказа моей бабушки Жигайловой Ольги Алексеевны был и есть круг на Кубани в городе Армавире, откуда родом моя мама. «Куда атаман глазом кинет — туда мы кинем головы», — говорили казаки. Войсковой круг решал вопросы объявления войны и заключения мира, посылки войск царю. На кругу делили добычу и государево жалование. В постоянной борьбе с врагами России казачество выработало особую тактику ведения боя. Казаки устраивали дерзкие внезапные набеги, умело действовали из засад. Каждого казака с детства обучали верховой езде, владению саблей и пикой, меткой стрельбе из ружья, умению накидывать аркан. Казаки участвовали во всех войнах, которые вела Россия, начиная с 18 века. В войсках Петра I они громили шведов. Сражались с кавалерией прусского короля Фридриха. Под командованием Румянцева и Суворова били турок. «Глаза и уши армии» — так называл казаков Суворов. Лишь донские и уральские казаки составляли кавалерию Суворова в Альпийском походе. Самой яркой страницей истории казачества стала Отечественная война 1812 года. Первых солдат «великой армии» Наполеона, вступивших на Российскую землю, встретили выстрелы казачьего полка. К началу 20 века в Российской империи располагалось 11 казачьих войск. Крупнейшими из них были Войско Донское (1500000 человек), Кубанское (1300000 человек). Терское казачество на начало 20 века представлено меньшей цифрой 250000 человек. Именно с этого периода я и начала вести родословную своей семьи, доподлинно мне известную, которая бережно хранилась и передавалась моими предками из уст в уста. Я уверена, что были в нашем роду и герои, чьи имена не дошли до наших дней, стерлись многовековой историей нашего Отечества. О моих прапрадедушках по папиной линии я узнала из рассказов моего деда Наникова Сергея Григорьевича и его дочери (моей тети) Елены. Помогли мне и сведения, полученные в Российском государственном военно-историческом архиве, где хранятся документы за период с конца 17 века до начала 1918 года. У подножья Большого Кавказского хребта, там, где река Терек по широким песчаным равнинам несет свои воды в Каспийское море, лежат земли Терского казачьего войска. На правом берегу Терека стоя68

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ли аулы, где жили горцы, теперь уже мирные жители, мирные, но все же беспокойные, а вдоль левого берега тянулись казачьи станицы, в прежние времена большая часть которых представляла собой передовые посты. В одной из таких станиц, Александрийской, жили, растили своих детей, служили Отчизне мои прапрапрадеды Бобраков Василий, Никулин Фрол, Андрейченко Яков. Из рассказов моей прабабушки Шевченко Валентины Михайловны, в гости к которой я ездила на зимние каникулы, предки-казаки по маминой линии берут свое начало из станицы Вознесенской, которая издавна была заселена казаками Кубанского полка. О корнях, ведущих к Донскому казачеству, установить удалось очень мало. Причина в том, что моя прабабушка Левченко Мария Павловна выросла в детском доме. У нее осталась лишь маленькая фотография на память, на обратной стороне которой было написано: «Это твоя мать». Родилась прабабушка в хуторе Фоминка. Ранее он назывался Фомин, как и многие другие донские хутора Грачев, Осипов, Крюков, Митяев, Рычков, Гремучий, носили имена бравых донских казаков. Политика расказачивания, которая началась после 1919 года, нанесла беспощадный удар по казачьим хуторам Дона. Вплоть до конца 50-х годов 20 века они либо ликвидировались, либо переименовывались. Из рассказов моей прабабушки я сделала вывод, что жилось моим предкам нелегко. Это гордое звание «казачка» приходилось подкреплять тяжелым физическим трудом. Соседство с горскими народами тоже оказало влияние на казаков, например, отношение к женщине. Придерживались мои прапрапрадеды строгих взглядов на то, как женщина должна работать и как обязана повиноваться мужу. Моя прапрабабушка Ксения Гавриловна называла своего мужа «казачурой», имея ввиду его суровый нрав и жесткий характер. Приведу еще один пример. Моя прапрапрабабушка из станицы Вознесенской была выдана замуж не по любви, а по договоренности ее отца с отцом моего прапрапрадеда, которые служили в конвое Его Императорского величества. Встречала Анастасия Гуреевна мужа со службы, снимала сапоги и улыбалась (рада была видеть), а Петр Григорьевич чинил скандал, мол, «улыбаешься, значит весело было без мужа». Ну а если встречала с поникшей головой, значит не рада видеть. Опять не так… Вот и закалялся характер казачек, и при всем их внешне подчиненном положении становились они очень сильными как физически, так и морально. И хотя казаки были искренне убеждены, что домашний труд для них оскорбителен, понимали, что все, чем они владеют, что обеспечивает им комфорт, все, что они зовут своим — является результатом труда их матерей и жен. Такая у казачек была судьба — ждать мужа со службы, вести хозяйство, растить детей. В 1-ю мировую войну казачество выставило 164 конных полка, 54 батареи, 30 пластунских батальонов и 179 отдельных сотен. В одной МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

69


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

из таких сотен воевал мой прапрапрадед Гнутов Михаил Фролович. Из воспоминаний моей прапрабабушки, было известно лишь то, что он ушел воевать, как и все казаки славной кубанской станицы Вознесенской. Но, посетив Российский государственный военно-исторический архив, мне удалось узнать гораздо больше… Местом службы моего прапрапрадедушки была 28-я Кубанская конная особая сотня (фото из архива в приложении). Из интернет-источников мне стало известно, что эта сотня входила в 6-й Кавказский корпус генерал-лейтенанта Абациева Д. К., терского казака-осетина. О боевых заслугах этого человека можно написать отдельную исследовательскую работу. Отличились казаки и по папиной линии. Мой прапрапрадед Андрейченко Яков Гудович воевал в 395-й Терской дружине, а Никулин Фрол Карпович — во 2-м Дагестанском конном полку, был награжден Георгиевским Крестом IV степени. «31 августа 1916 года на р. Быстрица у деревни Доброволяны, будучи разведчиком, с явною личною опасностью добыл и доставил сведения о противниках, каковые оказались весьма важными и необходимыми ст. 67 п. 17» — цитата из выписки, которую мне удалось найти в РГВИА. Со слов моей прабабушки, воевали и другие наши родственники — казаки Петр Григорьевич Безнебеев, Бобраков Василий, Жигайлов Никита, но сведений об их воинских званиях, войсковых частях в архиве найти не удалось. Сохранилась лишь фотография 1914 года с моим прапрапрадедом, бравым кубанским казаком из станицы Вознесенской П. Г. Безнебеевым. Я уверена, что он наравне со своими братьями-казаками самоотверженно защищал свое Отечество. Петр Безнебеев эмигрировал во Францию, было и письмо, которое свидетельствовало об этом (но оно не сохранилось). Его брат Никита погиб, сражаясь на стороне красных. А их младшая сестра Мария Безнебеева, оставшись вдовой (муж кинулся с вилами на красных, был расстрелян), с двумя детьми была сослана в Сибирь. По дороге дети умерли, и от горя она потеряла рассудок. Спустя несколько лет, вместе со своей матерью она пешком вернулась в родную станицу Вознесенскую. Из рассказов моей мамы (а ей поведал об этом ее отец), другой мой прапрадед Жигайлов Никита Алексеевич воевал на стороне белогвардейцев. С его слов: «Гонял он по калмыцким степям героя-красноармейца Кочубея». Потеряв ногу, вернулся в родную станицу Отрадную. Спустя несколько лет всю его большую семью ждал страшный голод, спасаясь от которого пришлось искать по полям маленькие запасы грызунов. 70

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Однако, с 1936 года в связи с подготовкой к грядущей войне ситуация резко изменилась. Советское правительство сняло с казаков ограничения, запрещающие им служить в Красной Армии. Приказом наркома обороны Ворошилова от 23 апреля 1936 года ряд кавалерийских дивизий получил наименование казачьих. Были созданы КубаноТерская, Терско-Ставропольская и несколько донских и кубанских казачьих дивизий. Они формировались из всего населения Дона, Кубани и Терека, за исключением горцев. Было разрешено ношение прежде запрещенной традиционной казачьей формы — черкесок, башлыков, бурок, шароваров с лампасами. Моя мама родилась и выросла на Кубани, в городе Армавире. Она рассказала мне историю 50-й Кубанской Армавирской Казачьей Кавалерийской Дивизии, которая была сформирована в Армавире из местных казаков станиц Лабинской, Бесскорбной, Спокойной, Отважной, Попутной, Упорной, Отрадной, Вознесенской. В составе 50-й Кубанской дивизии из станиц Отрадная и Курганная ушли воевать и мои прапрадеды Иванченко Исидор Агафонович и Козьменко Николай Никитович. Последний был ранен, попал в плен, бежал, затем продолжил воевать против гитлеровской Германии в рядах французского сопротивления. Был награжден военным крестом лично Де Голлем. Вернувшись, был осужден за измену Родине, 10 лет отбыл в лагере на Колыме в поселке Ягодный. О судьбе моего другого прапрадеда Левченко Павла Дмитриевича, донского казака из хутора Фоминка, до сегодняшнего дня было известно лишь то, что ушел на фронт и пропал без вести. Я посетила на Поклонной горе отдел поиска погибших или пропавших солдат и узнала, что Павел Дмитриевич был убит 15 августа 1942 года под деревней Савинки Смоленской области. А дедушка моего папы Никулин Петр Иванович служил в Манчжурии, участвовал в вооруженном конфликте у реки Халхин-Гол с Японией. Получил боевую награду «За победу над Японией», которой очень дорожил. Выслушав рассказы моих родных, прочитав книги и изучив архивные документы, я пришла к выводу, что несмотря на гонения, лишения и попытку стереть из памяти моих прапрадедов и всего казачества в целом свою славную историю, казаки разделили со страной и народом как горечь поражений начального этапа войны, так и радость триумфов 1943–1945 годов. С полным правом казаки прошли в парадном строю по Красной площади 24 июня 1945 года.

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

71


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Москва, 2019


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПО ЗАКОНУ И ПО СОВЕСТИ: КОРРУПЦИЯ В РОССИИ В ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ

Конных Екатерина Андреевна Научный руководитель Золотых Татьяна Геннадьевна МБОУ «СОШ № 10», Республика Хакасия, г. Абакан Я впервые услышала слово «коррупция», когда в школе объявили конкурс «Молодежь против коррупции». Я сказала это маме, а она спросила: — А ты тоже против коррупции? — Плохо, если коротко, то — это нарушение закона ради получения денег, — ответила мама. — Плохо, — ответила мама. Что же это такое — коррупция? Почему и когда она появилась? Как она проявляется? И вообще, почему взрослые поступают плохо, не так, как их учили с детства? Мы попробовали разобраться и найти ответы на некоторые из появившихся вопросов. Великий педагог К. Д. Ушинский считал, что ни в одной из форм языкового народного творчества не проявляются так ярко ум народа, его история, мировоззрение, как в пословицах и поговорках. «Все страны живут по законам, а Россия по пословицам и поговоркам», — писал российский император Александр II. Пословицы и поговорки начинают изучать уже с детского сада: они учат, советуют, предостерегают; хвалят трудолюбие, честность, смелость, доброту; высмеивают жадность, зависть, трусость, лень; осуждают эгоизм и зло. С помощью лучших пословиц и поговорок издавна передавались правила жизни от отцов к сыновьям и от дедов к внукам. Они содержат в себе прямой совет и подсказывают, как поступить в конкретной ситуации. Мы предположили, что о коррупции можно узнать из пословиц и поговорок русского народа. Прежде чем искать пословицы и поговорки о коррупции мы решили выяснить значение слова «коррупция». В работе представлена таблица, из которой можно увидеть, как толкуется это слово в различных источниках. Мы провели анкетирование среди учащихся 3 В класса Абаканской средней школы № 10, предложив ребятам ответить на 5 вопросов: 1. Слышал ли ты слово «коррупция»? 2. Продолжи фразу: «Коррупция — это…» 74

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. В каких источниках ты встречал слово «коррупция»? 4. Какой бывает коррупция (в каких делах проявляется)? 5. Какие пословицы и поговорки о коррупции ты знаешь? Результаты проведенного опроса показали, что, несмотря на то, что большинство детей понимают, что коррупция — это плохо, объяснить точное значение этого слова они не могут, при этом третьеклассники знают мало пословиц и поговорок о коррупции («Рука руку моет», «Ты — мне, я — тебе», «Закон, что дышло — куда повернул, туда и вышло»), и никто не знает точного смысла названных пословиц и поговорок о коррупции. Я также беседовала со взрослыми: родителями, бабушками и дедушками. Выясняла, какие пословицы и поговорки о коррупции знают они и как они сталкивались с коррупцией в жизни. Результаты опроса показали, что некоторые пословицы и поговорки о коррупции передаются из поколения в поколение (их знают и дети, и родители, и бабушки и дедушки). Больше всего пословиц и поговорок о коррупции называли именно представители более старшего поколения — бабушки и дедушки, наши родители знают таких пословиц в два раза меньше, а третьеклассники и того меньше. При этом в основном среди названных пословиц преобладают пословицы и поговорки о взятках. Есть пословицы и поговорки, которые совершенно не знакомы современным школьникам. В приложении к работе представлены практические материалы исследования: словарик, таблица пословиц и поговорок о коррупции, отражающая отношение русского народа к разным формам коррупции (положительное, отрицательное или нейтральное), иллюстрации пословиц и поговорок о коррупции по материалам Республиканского конкурса «Молодежь против коррупции» (ХакИРОиПРО, 01.12.2016), сделанные учениками нашего класса. Пословицы и поговорки о коррупции № п/п

Отношение народа к коррупции Пословицы и поговорки о коррупции

1

Ах, судья, судья: четыре полы, восемь карманов!

2

Без поджоги и дрова не горят.

3

Бог любит праведника, а судья ябедника (т. е. клеветника).

4

Бог сотворил два зла: приказного да козла.

5

Богатому идти в суд — трын-трава, бедному — долой голова.

6

Богатый совести не купит, а свою погубит.

7

Брюхо, что судья: и молчит, да все просит.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

положительное

нейтральное

отрицательное

75


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

8

Быть было беде, да случились деньги при бедре.

9

Взятка для порядка.

10

Взятка чудеса творит.

11

Взяточник, что рыболов: пятерней нащупает и поймает.

12

Взяха любит даху.

13

В мутной воде хорошо рыбу ловить.

14

В суд ногой — в карман рукой.

15

В суд поди и кошелек неси, а то скажут: завтра.

16

В суд пойдешь — правды не найдешь.

17

Возьми калачи, только дело не волочи.

18

Возьми на калачи, да только делом не волочи!

19

Воля царя — закон.

20

Вор виноват, а подьячий мошне его рад.

21

Ворон ворону глаз не выклюет [а и выклюет, да не вытащит].

22

Вору потакать — что самому воровать.

23

Вставить кому серебряные глаза (или: серебряный глазок).

24

Всяк подьячий любит калач горячий.

25

Где добрые судьи поведутся, там и ябедники переведутся.

25

Где суд, там и неправда.

26

Где суд, там и суть (сутяжничество).

27

Где закон (законники), там и обида.

28

Где ничего не положено, там нечего и взять.

29

Глаза золотом запорошат — ничего не увидишь.

30

Дай бог много, а захочется и побольше.

31

Дай грош — будешь хорош.

32

Дай на прокорм казенную корову — прокормлю и свое стадо.

33

Дары и мудрых ослепляют.

34

Дари судью, так не посадят в тюрьму.

35

Дашь — на дашь.

36

Дающая рука не оскудевает.

76

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 37

Делателю подобает вкусить от плода.

38

Дело правое, да в кармане свербит.

39

Деньга попа купит и Бога обманет.

40

Держи суд по закону.

41

Добр дворянин, что ездит не один (а с приносом).

42

Досудились, что оба околели.

43

Другой судья что дышло: куда повернет, туда и вышло.

44

Душа не примает, а глаза все больше просят.

45

Ему и жалованья не надо, допусти только казенного воробья кормить.

46

За посул денег не берут.

47

За правду денежки подавай, да и за ложь тож.

48

За тем дело стало, что за ним приданого мало.

49

Завидущи глаза не знают стыда.

50

Закон, что дышло: куда повернул, туда и вышло.

51

Закон, что паутина: шмель проскочит, а муха увязнет.

52

Законы миротворцы, да законники крючкотворцы.

53

Законы святы, да законники супостаты (судьи крючковаты).

54

Заступить заступил, а пять рублей слупил.

55

Земля любит навоз, лошадь — овес, а воевода — принос.

56

Знает и сила правду, да не любит сказывать.

57

Знай, когда дать в руку, а когда в ухо.

58

Знай, кому дать, и знай, с кого взять.

59

Золотой молоток и железные двери (или: запоры) отворяет.

60

Зуб грызет, что имеет, а рука берет, что достанет.

61

Иному слова не скажи, а только грош покажи.

62

И умный берет, когда глупый дает.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

77


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 63

Казна на поживу дана.

64

Как постелешь, так и поспишь.

65

Когда золото всплывает, то правда тонет.

66

Кидай вперед, увидишь сзади.

67

Когда деньги говорят, тогда совесть молчит.

68

Когда карман сух, тогда и суд глух.

69

Коли кошку обдерут — тебе шкурку дадут.

70

Кто взял — на том один грех, кто дал — на том сто.

71

Легче дать, чем взять.

72

Лошадь с волком тягалась — хвост да грива осталась.

73

Лучше бедность, да честность, нежели прибыль, да стыд.

74

Мзда глаза ослепляет.

75

Мошна не говорит, а чудеса творит

76

На кривой суд образца нет.

77

На кривой суд, что на милость — образца нет (т. е. все возможно).

78

На мир беда, а воеводе нажиток.

79

На то руки привешены, чтоб брать.

80

Надеть на кого золотые очки.

81

На людей законы, а на себя рассуждение

82

Не бойся закона, бойся законника

83

Не бойся суда, бойся судьи.

84

Не будь закона, не стало б и греха.

85

Не будь мотыгой — все себе, а будь пилой: раз себе, раз людям.

86

Не всякий прут по закону гнут.

87

Не надо мне твоих посулов.

88

Неподмазанное колесо скрыпит.

89

Не подмажешь — не поедешь.

90

Не та рука плоха, что держит свое, а та, что тянет чужое.

91

Не только тот вор, кто крадет, а и тот, кто лестницу подает

92

Ныне перед судом, что перед Богом, все равны.

78

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 93

Одна взятка в руку, другая в брюхо.

94

Один закон для богатых, другой для бедных.

95

Около печи нельзя не нагреться.

96

От доброго приноса и правда с кольцом живет.

97

Падок до взяток, как муха до меда.

98

Перед Богом ставь свечку, перед судьей мешок.

99

По хлебу ходить, да голодному быть (или: да хлеба не есть).

100

Повар и духом сыт бывает.

101

Повар с голоду не умирает.

102

Подпись судейская, а совесть лакейская.

103

Подьяческий карман, что утиный зоб: не набьешь.

104

Помути бог народ — накорми воевод!

105

Поплатись за правду, поплатись и за неправду!

106

Порожнем не накланяешься.

107

Праведный судья одесную Спасителя стоит

108

Правое дело, а в кармане засвербело.

109

Пред Бога с правдой, а пред судьёю с деньгами явись.

110

Пути ясны, да очи слепы.

111

Пчелка и та взятку берет.

112

Пустая ложка рот дерет.

113

Рассудили шемякиным судом (неправедным)

114

Речист, да на руку не чист.

115

Рука длинна — достала и до суда.

116

Рука руку моет (да обе свербят).

117

Руки для того, чтобы брать.

118

Рыба гниет с головы.

119

Сами взяток не берем, и другим не даем.

120

С богатым не тягайся, с сильным не дерись (не борись).

121

С кого судья взял, тот и прав стал.

122

С нас взятки гладки!

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

79


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

123

С переднего крыльца отказ, а с заднего милости просим.

124

С судьею не спорь, с тюрьмою не вздорь!

125

С сумою да с тюрьмою никогда не бранись!

126

Скорее дело вершить, коли судью одарить.

127

Суд (или: Судья) докуку любит.

128

Судейский карман, что поповское брюхо (или: утиный зоб)

129

Суд крив, коли судья лжив.

130

Суд прямой, да судья кривой.

131

Суд по форме судью покормит

132

Судиться не Богу молиться, поклоном не отделаешься.

133

Судье рыбка, просителю клёск (т. е. чешуя).

134

Судью подаришь, все победишь (или: правду победишь).

СПИННЕР — ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД

Иванов-Ястребов Алексей Владимирович Научный руководитель Иванова-Ястребова Светлана Александровна МОУ Краснояружская СОШ № 1, Белгородская область, пос. Красная Яруга Прошлым летом появилась новая, модная, популярная игрушка — спиннер. Многие приносили игрушку с собой в школу, говоря о том, что она их успокаивает. Я заинтересовался, а так ли полезна эта модная вещь для детей? Успокаивает ли она? Как игрушка будет влиять на мою учёбу и учебу моих одноклассников, не будет ли она отвлекать, мешатьнам? Я решил провести исследование на тему: «Спиннер — польза и вред». Цель: выяснить полезные и вредные свойства спиннера Задачи: Познакомиться с историей появления спиннера; узнать, кто изобрел спиннер; провести опрос продавцов; провести исследования в классе о влияние спиннера на зрительную, слуховую память и скорость чтения; провести исследования о влияние спинера на пульс и развитие мелкой моторики рук. Мою была выдвинута гипотеза: спиннер хорошо влияет на память, помогает сосредоточится и успокаивает. Я использовал следующие методы: изучил литературу и материалы сети Интернет; опросил продавцов; повел эксперименты; проанализировал полученные результаты; сформулировал выводы. 80

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Чтобы рассмотреть, каков был спрос на спиннеры у нас в районе, я побывал в детских магазинах и опросил продавцов о продажах спиннера. После всех опросов я выяснил, что игрушка в продажу поступила в мае 2017 года. И если первые дни покупали по две-три игрушки, то в конце месяца покупали уже десятками, пик продаж пришёлся на первые две недели июня, а уже в августе наблюдалось снижения покупательской активности, сейчас на прилавках лежат спиннеры, которые еще завезли в августе месяце В беседе со школьным психологом я выяснил, что спиннер оказывает антистрессовое воздействие: помогает сосредоточиться, устраняет волнение, снимает нервное эмоциональное состояние и раздражительность, помогает при гиперактивности и может снизить мышечное напряжение от долгой работы руками. Вращение спиннера помогает детям избавиться от вредных Чтобы проверить эту информацию, я с помощью классного руководителя и медицинской сестры тонометром замерил пульс экспериментальной группы до начала урока физической культуры, после урока физической культуры, когда я провел специальные упражнения с использованием спиннера и когда ребята успокаивались самостоятельно после урока. На уроках русского языка мы много пишем, и учитель проводит физкультминутки, но мы решили заменить физкультминутку минутой раскручивание спиннера. По наблюдению Светланы Викторовны, мы быстрее успокаивались, и у нас менялся почерк, он становился лучше, это подтверждает то, что спинер развивает мелкую моторику рук Я решил исследовать, будет ли влиять спиннер на память, т. к. именно память позволяет добиться успехов в учебе. В проведении эксперимента мне помогала мойклассный руководитель. Мы с ней договорились, что если спиннер будет положительно влиять на нашу память, то она разрешит нам играть с ним на переменах. В эксперименте принимали участия 12 моих одноклассников. Группа показала, что количество слов, которые можно запомнить без спиннера значительно больше, чем с ним. Без спиннера через 1 минуту я смог воспроизвести 4 слов, а с вращением спиннера только 2 слова. Вывод: так как ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

81


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

мы отвлекались на звук спиннера во время его вращения, то запомнили очень мало слов. Мы решили проверить, как влияет спиннер на технику чтения и запоминание текста. В течение 3 минуты мы читал текст без спиннера, а затем со спиннером. Для точности эксперимента мы взяли два разных текста. Без спиннера за 3 минуту прочитал 367 слов и смог ответить на все пять вопросов по тексту. Со спиннером за 3 минуту прочитал 263 слова смог ответить только на три вопроса по тексту. Вывод: спиннер отвлекает во время чтения. Результаты моего исследования показали, что спиннер приносит и пользу и вред. Польза в том, что он помогает сосредоточится, нормализовать пульс, развивает мелкую моторику рук, но в то же время он отрицательно влияет на зрительную, слуховую память и скорость чтения. Уровень тревожности понизился, после того как мы всю неделю на переменах играли с ним. То есть цель моего исследования достигнута, я выяснил, как влияет спиннер на память. Но моя гипотеза подтвердилась частично. В ходе исследования выяснилось, что спиннер отрицательно влияет на память, не дает сосредоточиться и отвлекает во время учебы, но в то же время помогает успокоится после занятия физической культурой и развивает моторику рук если применять его на физкультминутках во время русского языка.

82

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОТ РАЗВИТИЯ КАЖДОГО — К РАЗВИТИЮ ВСЕХ

Нарайкин Лев Константинович Научный руководитель Мадалиева Зинаида Анатольевна МБОУ СОШ № 45, ХМАО-Югра, г. Сургут Отрочество — возраст напряженной внутренней жизни человека. В подростковом возрасте в процессе физического, психического и социального развития вместе с позитивными достижениями возникают психологические трудности. Самосознание является одним из главных элементов личности, и включает в себя представление о своих качествах, самолюбии и определенной самооценки. Гармоничное соотнесение этих элементов способствует гармоничному развитию подростка и формированию его как личности. Актуальность этого вопроса важна для каждого поколения, ведь от этого зависит дальнейшее развитие общества. Для того, чтобы проследить внутренне психологическое развитие подростков, выявить их трудности, было проведено анкетирование среди учащихся 6 и 8 классов МБОУ СОШ № 45 г. Сургута. Приступая к работе, изучил книги следующих авторов Божович Л. И., Мухиной В. С., С. А. Кузнецова и других. Разработал анкету «Подросток и его развитие». Из анализа анкет выяснил, что многое в ответах подростков совпадает с тем, что говорят вышеназванные авторы в своих работах. Но радует, что мои ровесники, важнейшим качеством в развитии подростка считают его интеллект. Большинство опрошенных верно отмечают, что на формирование самосознания подростка влияет семья. Преобладающее желание у анкетируемых — видеть свои отношения с родителями откровенными, доброжелательными. И очень многие опрошенные хотят развивать в себе уверенность и эрудированность. А в этом вопросе, думаю, большую помощь и поддержку им может оказать семья. В связи с этим мною были разработаны рекомендации, которые помогут моим ровесникам и их родителям строить верную траекторию в формировании сознания подростков. Рекомендации для родителей Как известно, подростковый возраст — один из самых трудных периодов как для самого ребенка, так и для его родителей. У некоторых детей, связанные с этим кризисным возрастом проблемы начинаются раньше, у других — позже, но все вынуждены пройти данное испытание. 1. В подростковый период, родителям следует быть особенно внимательными к взрослеющему человеку и к выбору методов его воспитания. 2. Главное — абсолютное принятие ребенка со всеми его достоинствами и недостатками. Это залог взаимопонимание в доме. Чтобы его ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

83


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

установить, родителям нужно проявлять инициативу и не таить обиды. 3. Больше разговаривать со своими детьми, рассказывать о своей работе, обсуждать с ними их дела, знать их интересы и заботы, друзей и учителей. 4. Дети должны чувствовать, что родители их любят, что в любой ситуации они могут рассчитывать на их совет и помощь, и не бояться насмешки или пренебрежения. 5. Поддерживать уверенность детей в себе, в своих силах, в том, что даже при определенных недостатках (которые есть у каждого) у них есть свои неоспоримые достоинства. 6. Научиться задавать вопросы так, чтобы у подростка не возникло желания на них не отвечать или избегать разговора с вами. 7. Ребенок не должен бояться ошибиться или сказать вам правду, какая бы она ни была. 8. Никогда не ругать ребенка обидными словами и не оскорблять его достоинства. 9. Не ставить ему в пример его друзей или знакомых. 10. Всегда стараться положительно оценивать своего ребенка, даже если вам кажется, что он в чем-то некомпетентен. Замечания должны звучать не как обвинения. 11. Подростку необходимы положительные и отрицательные эмоции. Для успешного развития ребенка полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем самым подготавливать его к преодолению подобных ситуаций в будущем. Умение справляться с неприятностями поможет подростку сформироваться как личности. 12. Никогда не врать ребенку, даже если это продиктовано лучшими убеждениями и заботой о его спокойствии и благополучии. Дети чувствуют ложь, и доверия ждать уже не приходится. 13. Если вы поняли, что были не правы, пренебрегли мнением ребенка в каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в этом сначала себе, а потом ребенку. 14. Роль взрослого человека состоит, прежде всего, в том, чтобы помочь ребенку стать взрослым, то есть научить его противостоять действительности, а не убегать от нее. Отгораживая ребенка от реального мира, родители лишают его возможности приобрести жизненный опыт, найти свой путь. Рекомендации для подростков В процессе переходного возраста подростку нужно успешно решить ряд задач: 1. Принять свою внешность. 2. Изменить стиль и форму общения со сверстниками. 3. Перейти на новый стиль отношений с родителями (равноправный). 4. Развивать профессиональные интересы и способности для дальнейшего профессионального ориентирования в жизни. 84

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

5. Принять и усвоить взросление личности, для принятия ответственности и инициативы. 6. Нужно вырабатывать свой собственный план борьбы с самим собой, чтобы научиться расслабляться и снимать напряжение. 7. Воспитывать в себе уверенность, коммуникабельность. 8. Вырабатывать умение принимать самостоятельные решения. 9. Определить свое место в реальном мире. Искать реальные пути, чтобы быть тем, кем хочется.

ЛЭПБУК О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Овчаренко Елена Петровна Научный руководитель Островская Ольга Александровна ГКУ СО КК «Краснодарский комплексный центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» Краснодарский край г. Краснодар Сейчас я живу в детском доме и в моей группе есть младшие дети, которые только начинают узнавать о Великой Отечественной Войне. Мне захотелось им рассказать то, что я уже знаю о войне, самой узнать больше и создать что-то полезное и интересное для детей дошкольного возраста моей группы. В своей исследовательской работе я ставила цель: расширить свои знания о Великой Отечественной войне, суметь заинтересовать детей 4–8 летнего возраста темой ВОВ. Рассказать об этой теме по-новому, интересно и доступно детям, воспитывающимся вместе со мной. Мне, очень понравилась идея создания лэпбука, по которому можно будет проводить игровые занятия по данной теме, изучать новое, и заинтересовать каждого ребенка чем-то своим, что интересно именно ему. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в моей группе, у нас одновременно живут дети разных возрастов (разновозрастная группа), и можно выбрать задания под силу каждому. Каждая его страница может быть темой отдельного занятия. Работа над созданием лэпбука была творческой, познавательной. Для меня мой лэпбук — это не просто поделка, это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы. При поиске материала я узнала много нового, сумела найти именно то, что заинтересовало детей и меня лично и думаю научит помнить о великом подвиге народа, который сумел победить. В будущем мне бы хотелось каждую тему из лэпбука развить и раскрыть, углубить изучение тем, узнавая больше. Считаю, что моя цель достигнута. Дети с большой охотой принимали участие в исследовании лэпбука, учили стихи, пели песни, делали поделки. Мы будем возвращаться к теме ВОВ и помогать нам в этом будет лэпбук. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

85


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я попробовала себя в новой для меня роли, была учителем. Быть человеком, умеющим быть полезным и интересным, когда тебя слушают и уважают, мне очень понравилось. В завершении моего исследования я поняла, насколько совместная работа, работа для других, еще более сближает людей и интересна. Мы должны всегда помнить, какой ценой досталась победа нашей стране. Для меня очень ценным оказалось, что окружающие меня люди охотно помогали мне и поддерживали. Я задумалась о том, что хотела бы в будущем помогать узнавать новое, учить детей истории.

ДЕТИ И ДЕНЬГИ: ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ДЕТЯМ

Селиверстов Артемий Дмитриевич Научный руководитель Чекулаева Юлия Александровна МОБУ Гимназия № 44 города Сочи, Краснодарский край, г. Сочи В наше время очень актуальной и острой стала тема «Ребенок и деньги». Я присматривался к поведению и прислушивался к разговорам моих 86

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

одноклассников на данную тему. Общаясь с ними, я заметил, что многим дают карманные деньги. Ребята целый день носятся с ними, озадаченные тем, на чтобы их потратить. Они делают покупки в магазине, могут одолжить деньги или просто их подарить. И у меня создалось впечатление, что мои одноклассники не имеют представления о том, как можно расходовать деньги, а с другой стороны — что они не знают цену деньгам, не понимают, как они зарабатываются. Как формируется отношение моих одноклассников к деньгам? Что влияет на эти отношения? Я считаю, что каждому человеку необходимо уметь рационально и грамотно управлять своими финансами. В своей работе мне хотелось определить уровень экономического сознания и поведения одноклассников, т. е. финансовую грамотность детей — учеников четвертого класса. И это натолкнуло меня на мысль, изучить проблему пристальнее. Я решил исследовать уровень финансовой грамотности моих одноклассников и выяснить может ли знание по этому вопросу оказать содействие формированию у сверстников ответственного отношения к финансам. Первым этапом моей работы было найти ответы на вопросы: Откуда пришли деньги? Каковы источники доходов домохозяйств? Каковы виды и структура расходов домохозяйства? Для этого мне пришлось изучить огромное количество литературы и просмотреть обучающие ролики по теме вопросов. Ответив на них, я решил провести опрос среди моих одноклассников, в котором участвовало 46 детей. Проанализировав результаты, я пришел к выводу, что 8 человек из 46 не имеют представления, что такое «карманные деньги», на вопрос: дают ли вам родители деньги на «карманные расходы?», 8 учащихся ответили «нет», а те дети, которые получают «карманные деньги», тратят их, не задумываясь, и в основном на сладости. Тогда я решил провести экспресс опрос, в котором учащимся необходимо было ответить всего на один вопрос: Знаете ли Вы, откуда в вашей семье берутся деньги? Выводы меня ошеломили, практически все мои одноклассники даже не задумываются, откуда в семье берутся деньги, из чего складывается семейный бюджет! Для того чтобы решить эту проблему, мне необходимо было повысить уровень знаний детей по финансовой грамотности. Тогда я провел ряд внеклассных мероприятий, игр, просмотрел с одноклассниками ряд обучающих видео сюжетов, которые помогли им стать более осведомленными в данном вопросе. По окончании проведенных мероприятий я повторно задал участникам вопрос: Знаете ли Вы, откуда в вашей семье берутся деньги? Я был приятно удивлен, так как все ребята смогли четко не только ответить на вопрос, но и аргументировать свой ответ. Казалось бы, я уже достиг поставленной цели, но на протяжении всего эксперимента я наблюдал за поведением своего друга. Он живет в среднестатистической семье. Тесть доход его семьи — это заработок его мамы и папы. Ежедневно он получает от родителей определенную ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

87


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сумму ежедневно. В начале эксперимента он бездумно тратил деньги на покупку сладостей, по окончании же эксперимента я стал замечать, что количество сладостей в его ежедневном рационе уменьшилось, но и полезных товаров не прибавилось. Тогда я решил провести с ним игру — исследование «Желаемое и необходимое». Мы составили список товаров, которые бы хотели купить имеющуюся сумму, узнали в магазине их точную стоимость. Затем попробовали проверить, какие же полезные продукты можно было бы купить на эти деньги. Затем я разработал рекомендации по грамотному использованию личных финансов и предложил ежедневно совершать покупки, ориентируясь на данные рекомендации. Через неделю я понял, что помимо сладостей мой друг совершает покупки для своей семьи (хлеб, мука, молоко). Я был очень рад, что мои усилия не прошли даром. По окончанию исследования, выпускник 4 класса четко знает такие понятия как, «бюджет», «доходы», «расходы», «дефицит», «профицит»,

88

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«экономия», имеет возможность вести учет доходов и расходов в процессе самостоятельного составления элементарного бюджета, а так же будет бережно относится и правильно распоряжаться своим бюджетом. Благодаря проделанной работе и подведенным выводам нам удалось создать рекомендации (памятку) для учащихся о том, как необходимо рационально тратить имеющиеся деньги. Проведенное исследование дает понять, что младшего школьника возможно не только научить финансовой грамоте, но и рационально распоряжаться имеющими деньгами!

ДЕТСКАЯ ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ПЕЧАТЬ ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

Тарасюк Ангелина Константиновна Научный руководитель Габова Евгения Ивановна МАОУ «СОШ г. Билибино ЧАО» Чукотский автономный округ, г. Билибино Цель данной работы определена следующим образом: доказать большое значение и воспитывающий характер детских периодических изданий в современное время. Главные различия можно увидеть в содержании журналов: двадцать лет назад детский журнал «Мурзилка» почти полностью выпускался взрослыми людьми — это журнал «для детей». Спустя два десятилетия создатели журнала стали шире привлекать читателей к сотрудничеству: публикуются ребячьи стихи, сказки; на страницах журнала появляется больше детских рисунков. Но самые интересные материалы — это конечно, разнообразные конкурсы, ребусы, загадки, кроссворды и головоломки. Такие материалы есть и в старых «Мурзилках», но по одному — два в номере, а сейчас в каждом журнале их по 12–15 — это творческие конкурсы и различные головоломки. Т. е. «Мурзилка» дает нам не просто информацию, а «информацию к размышлению». Но все-таки главное в журнале — содержание, поэтому обратимся непосредственно к тем материалам, которые помещены в журналах и газетах. Если говорить о содержании газеты «Пионерская правда», то сразу обращает на себя внимание тот факт, что здесь помещено очень много материалов, отражающие политичесОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

89


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

кие события страны и Коммунистической партии: подготовка и содержание 27 съезда КПСС, фотографии партийного руководства страны, дневники съезда и многочисленные выступления и встречи депутатов с пионерами. На этих встречах взрослые говорили о задачах, которые стоят перед нашей страной, о том, как должна жить пионерская организация. Наверное, такие материалы должны были донести до детей чувство ответственности за всю страну и причастности к ее проблемам. Об этом говорят и многочисленные заметки, посвященные тому, как дети помогают взрослым в работе, следят за школьным зданием и сохранностью мебели и многое другое. Очень много печатается статей, которые, как мне кажется, помогают воспитать культуру потребления и разумного отношения к заработанным деньгам. К сожалению, очень мало в «Пионерской правде» «головоломных» материалов, которые мы очень любим — в подшивке газет за три месяца, мне встретился только один чайнворд (и то не для всех, т. к. посвя-

90

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

щен шахматным терминам), ни одного кроссворда и всего две головоломки, которые можно отгадать прямо в газете. При анализе содержания «Мурзилки» я обратила внимание на следующие моменты: • Как относятся материалы «для детей» и «дети-авторы»? • Какие черты характера воспитываются у читателя? Для простоты сравнения я взяла по три произвольных номера «Мурзилки» старого и нового образца и прочитала, сколько помещено материалов «для детей», а сколько — тех, где авторами являются сами ребята. Вот какие цифры у меня получились. «Для детей»

«Дети — авторы»

№ 2 за 1986 г.

Номера журналов

20

Нет, 1 рисунок

№ 3 за 1986 г.

35

Нет, 3 рисунка

№ 2 за 1988 г.

16

3 письма, 3 рисунка

№ 7 за 2004 г.

27

7 и 5 рисунка

№ 1 за 2005 г.

28

5 и 7 рисунков

№ 4 за 2005 г.

30

8 и 6 рисунков

В 80-х годах основное содержание журнала составляли рассказы, стихи и комиксы — т. е. информация в каком-либо виде. А сейчас содержание «Мурзилки» намного богаче — к уже перечисленному добавились материалы рубрики «Школа безопасности», где очень понятно объясняется, почему, допустим, нельзя разговаривать м посторонними людьми или как правильно переходить дорогу, как вести себя в городской толчее. Это такие знания, которые необходимы каждому подростку. А новая рубрика «Путешествия и открытия» содержит не только интересные сведения о Христофоре Колумбе, о Древнем Египте, но и поможет лучше понять учебный материал. Я хочу заметить, что в нашей любимой «Мурзилке» сейчас каждый читатель может найти материал для себя — например, любителей животных и растений привлечет к себе рубрика «Зеленый мир» с рассказами и рисунками об окружающем мире. Но самые интересные материалы — это конечно, разнообразные конкурсы, ребусы, загадки, кроссворды и головоломки. Такие материалы есть и в старых «Мурзилках», но по одному — два в номере, а сейчас в каждом журнале их по 12–15 — это и литературно-художественные творческие конкурсы, в которых мы можем попробовать свои силы, и различные головоломки, на которые можно ответить прямо на страницах журнала. Т. е. «Мурзилка» дает нам не просто информацию, а «информацию к размышлению». Гораздо сложнее мне было анализировать воспитательную сторону материалов, помещённых в детских газетах и журналов, поэтому много мне объясняли взрослые. Начну со старых журналов «Мурзилка» ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

91


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

№ 2 за 1986 год — на первой странице крупным планом изображен Кремль, карта СССР, ликующий народ, крупными буквами надпись «27 съезд КПСС. Родине, партии, миру — салют!». Далее на страницах 2–5 рассказывается октябрятам о коммунистах, кто они такие, о том, что такое съезд, программа партии, что основателем партии был В. И. Ленин, о том, что партия заботится о детях. Заканчивается статья словами: «ведь вы (читатели) — будущие строители коммунизма Я пыталась выяснить, что же пытаются воспитать в ребенке материалы журнала и как-то это подсчитать. Некоторые материалы определить было очень трудно — что же воспитательного они несут в себе? (например — детское стихотворение о Родине. Т. к. оно детское, то воспитывает любовь к творчеству; но с другой стороны — тема его воспитывает любовь к Родине). На втором месте по количеству оказались те материалы, которые способствуют воспитанию в читателях любви к Отечеству — это не только воспоминания о войне и рассказах об истории страны, но и другие материалы о русских художниках, памятниках культуры и многие другие. Получается, что сегодня, как и двадцать лет назад, детские издания учат нас любить и уважать свою Родину, помнить ее историю, заботится о близких. Но современные материалы показались мне более разнообразными и интересными. А на первом месте в современных изданиях (я также анализировала журналы «Миша», «А почему?», газету «Мальчишки и девчонки») стоят материалы, которые, как я считаю, воспитываю любознательность и творчество, — это самые разнообразные сканворды и кроссворды, математические и музыкальные загадки, головоломки и многое, многое другое. О том, что эти материалы пользуются особенным спросом в нашей библиотеке говорит тот факт, что все эти головоломные странички аккуратно заполнены карандашом, а многие мы разгадываем с друзьями при посещении библиотеки. Из всего сказанного можно сделать следующий вывод: современные журналы — это не только информационные издания для детей, но и содержащие также много детских работ и разнообразных материалов для развития сообразительности, внимания, логики. Жизнь не стоит на месте — постоянно появляются какие-то новинки, в том числе и среди массовой информации. Компьютеры и Интернет 92

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

облегчили нам жизнь — позволяют нам быстро найти интересующие нас сведения. Кино — и мультфильмы многим заменили сказки. Но по-прежнему пахнущие свежей краской журналы и газеты привлекают наше внимание. С большим интересом мы перелистываем яркие страницы, надеясь узнать что-то новое, научиться Добру, Справедливости и Правде.

МОЙ УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ И УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ МОЕГО ФРАНЦУЗСКОГО СВЕРСТНИКА

Дубова Вероника Алексеевна Научный руководитель Половинкина Ольга Анатольевна МБОУ СОШ № 8 г. Коврова, Владимирская область В ходе выполнения работы я подтвердила могу сказать, что и российская, и французская системы образования имеют долгий путь своего развития. Они имеют как много общего, так и определённые различия. Образование обеих стран имеет следующие уровни: дошкольное образование, начальное образование, основное образование, среднее образование, высшее образование и заканчивается сдачей обязательного экзамена. Это классно-урочные системы, при которых за свой труд учащиеся получают оценки: от 2 до 5 баллов в России, от 0 до 20 баллов во Франции. У пятиклассников российской школы рабочая неделя состоит из 6 учебных дней, а у сверстников во Франции из 5. Российский пятиклассник изучает большее количество предметов, чем его французский сверстник. Больше внимания уделяется изучению русского языка и литературы (6 и 3 урока); нет интегрированных, а есть отдельные предметы «География» и «История». Рассматривая изучаемые предметы, можно сказать, что российское образование имеет более гуманитарный характер в 5-м классе (15 часов против 11,3 во Франции). Учебный день французского сверстника намного длиннее дня российского пятиклассника, хотя он имеет на 5 уроков меньше. Это происходит из-за того, что у французов имеется большая обеденная перемена. У российского школьника есть возможность каждый день после уроков посещать кружки и секции, а французский школьник может это сделать только в выходные дни или в среду. Анализ расписания школьников во Франции и России Вопрос 1: я и мои французские сверстники изучаем одни и те же предметы? Для ответа на этот вопрос рассмотрим моё расписание (Приложение 3) и расписание моего французского сверстника из Collège Aristide Briand — Nantes (Приложение 4). ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

93


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мои предметы

Предметы сверстника-француза

Вывод: российский пятиклассник изучает большее количество предметов, чем его французский сверстник. Мы больше внимания уделяем изучению русского языка и литературы (6 и 3 урока); имеем не интегрированные, а отдельные предметы «География» и «История». Мы не изучаем физические науки, но имеем предмет «Обществознание». Рассматривая изучаемые предметы, можно сказать, что российское образование имеет более гуманитарный характер в 5-м классе (15 часов против 11,3 во Франции). Вопрос: я и мои французские сверстники проводим примерно одинаковое количество времени в школе? 94

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В моей школе 6-дневная рабочая неделя. В 5-х классах установлено по 5 уроков в день и два-три раза в неделю 6 уроков, т. е. 30 уроков в неделю. Занятия начинаются в точно установленное время, в 8–00. Заканчиваются в 12ч. 30 мин. или 13ч. 10 мин. Продолжительность каждого урока — 40 минут. Все перемены по 10 мин, за исключением 2-х «больших перемен», которые длятся по 20 мин. Школьный день в коллеже начинается в 8.30, а заканчивается в 17.00. У учащихся моего возраста 25 уроков в неделю (Приложение 4). Урок во Франции длится 55 минут. Если урок спаренный (две математики подряд), то дети учатся без перерыва. Есть две перемены по 15–20 минут и несколько маленьких — только чтобы перейти из класса в класс. С 12–00 до 13–30 (14–00) — перемена на обед. Она позволяет не только поесть, но и отдохнуть. На больших переменах детям запрещено находиться в школе — они должны дышать свежим воздухом и двигаться. Ученики гуляют в школьном дворе: играют в пинг-понг, игры с мячом, просто ходят группами, общаются. В среду учебный день французских школьников заканчивается в полдень. Поэтому спорт, танцы, творческие студии, языки — всё это либо поздно вечером, либо в среду. Школьной формы в коллеже нет. Нет и сменной обуви. Нет даже раздевалки. Куртки дети носят с собой из класса в класс. Зато у каждого есть шкафчики с замками, где дети хранят книги, спортивную форму, чтобы не таскать тяжести. Несмотря на то, что все ходят в уличной обуви, в школе всегда очень чисто. Вывод: учебный день моего французского сверстника намного длиннее моего, хотя он имеет на 5 уроков меньше. Это происходит из-за того, что у французов имеется большая обеденная перемена. У российского школьника есть возможность каждый день после уроков посещать кружки и секции, а французский школьник может это сделать только в выходные дни или в среду. Ученики моего класса завтракают, а некоторые и обедают в школе. Рассмотрев примерное меню нашей школьной столовой на завтрак приходим к выводу, что в рационе питания большое внимание уделяется молочным продуктам и злакам. Если говорить о самом составе завтрака, это одно горячее сытное блюдо, а также напиток и хлеб. Это не так много, т. к. в школе ученики получают второй завтрак, а первый завтрак каждый ребенок съедает дома. Мои французские сверстники завтракают дома, а вот обедают в учебном заведении. Поэтому предлагаю рассмотреть меню на обед в нашей столовой и в колледже Collège Aristide Briand — Nantes Обед в российской школьной столовой — это комплексный приём пищи с салатом, первым и вторым блюдом, напитком, т. е. блюдо из меню без вариантов выбора. По стандартам, меню обязательно должно отвечать положенной калорийности блюд и быть сбалансированным по белкам, жирам и углеводам. Во французских учебных заведениях обед состоит так же из трех блюд, в которые обязательно входят овощи, горячее (рис с морепродукОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

95


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тами, паста, лазанья), сыр и десерт (крем-брюле, шоколадный мусс или фрукты). Если среди фруктов есть грейпфруты, то к ним обязательно предложат сахар в пакетике. Сахар полагается и к клубнике (вдруг для кого-то она недостаточно сладкая), и к натуральному йогурту. К редиске дают кусочек сливочного масла, а к рыбе — дольку лимона. Тем не менее, французские власти столкнулись с иной проблемой — необходимостью учитывать религиозное и этническое разнообразие населения. Около 9% родителей направляют в школы просьбы учитывать религиозные ограничения в еде. Еще 28% — настаивают на внедрении вегетарианского меню. Поэтому меню ресторана любого колежа имеет несколько наименований горячих блюд, салатов, десертов, фруктов. Вывод: в России ученики имеют возможность не только пообедать, но и позавтракать. Меню обязательно должно быть сбалансированным по белкам, жирам и углеводам. В рационе питания большое внимание уделяется молочным продуктам и злакам (на завтрак). Французский школьный обед состоит из такого же набора блюд: салат, первое, второе и напиток, но имеет большое разнообразие, учитывает религиозные и гастрономические взгляды. Ежедневно ученикам предлагаются фрукты и десерт.

ЕСТЬ ЛИ БУДУЩЕЕ У МОЕЙ ШКОЛЫ?

Стрекалова Яна Ивановна Научный руководитель Турасова Наталья Леонидовна МОУ «СОШ № 4», Республика Коми, г. Ухта Изучение демографической ситуации на уроках географии заставило задуматься над тем, что ожидает нас в будущем. Знакомясь с информацией по данному вопросу, мы столкнулись со статистическими данными о сокращении общей численности детей школьного возраста, сокращении количества образовательных учреждений. Наша школа поселковая. Рассчитана она на 550 учащихся, но количество учащихся в настоящее время только 311. Возникла гипотеза: сложившаяся демографическая ситуация приведёт к значительному сокращению численности учащихся нашей школы и как следствие её закрытию. Для проверки гипотезы мы решили оценить демографическую ситуацию в школе, составив, таким образом, её демографический портрет. Анализ сложившегося демографического портрета позволит нам оценить демографическое будущее нашей школы. Как известно школа является неотъемлимой частью инфраструктуры. Жизнь посёлка, его развитие и процветание во многом зависит от уровня образовательной инфраструктуры. Поэтому данная тема 96

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

представляет информационную ценность для всей общественности нашего посёлка — учащихся, родителей, учителей, жителей посёлка УРМЗ (Ухтинский ремонтно-механический завод).Сегодня проблема демографии посёлка и школы очень актуальна. В нашей работе собраны и описаны сведения о демографических процессах, влияющих на будущее нашей школы, а значит на будущее посёлка. Малоизученность данной темы также подчёркивает актуальность изучения демографической ситуации в школе. Целью исследования является выяснение демографического будущего нашей школы на основе анализа демографической ситуации. Чтобы уметь описывать демографическую ситуацию современные демографы изучают огромное количество литературы, сравнивают и анализируют информацию, систематизируют полученные данные. Чтобы научиться оценивать демографическую ситуацию мы решили пойти тем же путём, применяя следующие методы исследования: информационный поиск и анализ литературы, систематизация собранного материала на различных этапах исследования, обобщение результатов, иллюстративный метод на диаграммах, в практической работе использовались социологический, статистический и сравнительный методы. Проведённое исследование позволило нам сделать следующие выводы 1. Демографическая ситуация в России, в республике Коми, в городе Ухте начиная с 2016 года вновь начала ухудшаться, что связано с естественной убылью населения и отрицательным сальдо миграций; 2. Демографическая ситуация в школе изменяется в соответствии с демографической ситуацией в городе, республике, стране. 3. Значительная часть демографических показателей школы позволяет сделать предположение о незначительном снижении численности учеников нашей школы в будущем. 4. Полученные результаты говорят о том, что несмотря на снижение численности учащихся будущее у нашей школы есть, а значит есть и у посёлка УРМЗ. Таким образом, на основе анализа демографических показателей мы выяснили демографическое будущее нашей школы. Данное исследование может быть полезно и интересно общественности посёлка УРМЗ-учащимся школы, педагогам, родителям, жителям посёлка УРМЗ. В будущем было бы интересно рассмотреть и оценить результаты нашей исследовательской работы. Считаем, что данная тема имеет перспективы развития по вопросам проведённого исследования в направлении оценки демографической ситуации школы.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

97


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ХАРАКТЕР И СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА НА КОНЧИКАХ ПАЛЬЦЕВ (НА ПРИМЕРЕ МОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ)

Кремлёва Надежда Дмитриевна Научный руководитель Машкова Ирина Вячеславовна Филиал МБОУ«Лицей № 11 г. Челябинска», Челябинская область, г. Челябинск Цель моей работы — провести биометрическое исследование влияния папиллярных узоров пальцев рук своих одноклассников на их характер, способности, физические возможности и предрасположенность к будущей профессии. Я провела исследование по выявлению преобладающего типа кожных узоров на кончиках пальцев среди учеников 4 «В» класса. Для этого мне понадобилось: штемпельная краска синего цвета на водной основе, штемпельная подушка для печатей, листы бумаги. Всего было протестировано 17 человек. Были получены пальцевые отпечатки ребят. После получения отпечатков на листах делались соответствующие записи, какая рука (правая или левая), указывался возраст и фамилия. Затем рисунки тщательно рассматривались, расшифровывались, описывались при помощи классификатора отпечатков. Анализируя полученные на втором этапе данные, я обратила внимание, что у учащихся 4 «В» класса встречаются 3 основных узорных типа: завиток, петля и дуга. Проанализировав результаты, оказалось, что из 17 человек 4 «В» класса — 3 человека (19%) люди-«дуги», 5 человек (31%) — люди–«завитки», 8 человек (50%) — люди-«петли». Отсюда следует, что преобладающий типа кожных узоров на кончиках пальцев среди ребят моего класса — петлевой узор. Это означает, что в основном, наш класс — это жизнерадостные ребята, которые легко приспосабливаются к любой ситуации, коммуникабельны, терпимы и выносливы, отзывчивы, компанейские, имеющие широкий круг интересов. На втором месте — завитковый узор. Таких учеников в классе оказалось — 5 человек. Ребята с «завитками» чрезвычайно сложно организованы с высокоразвитым интеллектом. Они гениальны и талантливы в любой сфере. На третьем месте — дуговой узор. Таких в классе — 3 человека. Они практичные и тяжелы на подъём. Они прямые и конкретные, стабильные и прямо идут к своей цели. Не мучают себя лишними мыслями и сомнениями. Исследования российского инновационного центра «Статус Биотехнологии» показали, что у большинства людей преобладающий тип узора на кончиках пальцев — петлевой, 60–65%. Завитковый узор проявляется реже — 30%. Люди с дуговым типом узора встречаются крайне редко — 5–10%. Мы видим, что мои результаты совпадают с результатами Инновационного центра при МГТУ, а значит, являются достоверными. Учёные, занимающиеся наукой дерматоглификой, отмечают закономерность, что у мужчин на пальцах больше завитков, а у женщин больше 98

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

петлевых узоров. Я также решила проверить эту гипотезу среди девочек и мальчиков своего класса. При подсчёте количества петель, завитков и дуг, я получила следующие данные. У девочек — 46 петель 31 — завиток, 21 дуга. У мальчиков — 19 петель, 34 завитка, 17 дуг. Полученные результаты совпали с научными данными «дерматоглифики». В учебных пособиях учёных по дерматоглифики, например, Б. Хигира мы читаем: «Как не существует в природе двух одинаковых кристаллов, так нет одинаковых отпечатков пальцев». Я решила самостоятельно убедиться в этом. Т. к. в нашем классе учатся близнецы Тася и Соня Казаковы, то я сравнила отпечатки пальцев девочек и увидела, что несмотря на то, что сёстры-близнецы, типы папиллярных узоров у них разные. Таким образом, типы папиллярных узоров на кончиках пальцев индивидуальны и уникальны. Используя визуальный экспресс-метод психодиагностики личности по папиллярным узорам указательных пальцев Алексея Власова, мною были определены типы темпераментов моих одноклассников. Для этого достаточно было определить дерматоглифику двух указательных пальцев школьников. В моём классе почти в равных пропорциях встречаются все основные типы темперамента: флегматики — 4 человека, сангвиники — 4 человека, холерики — 3 человека, меланхолики — 3 человека и смешанный тип — 3 человека. В основе методики определения типа темперамента с помощью дерматоглифики лежат следующие утверждения: петля-петля — чистый сангвиник дуга-дуга — чистый холерик завиток-завиток — чистый флегматик петля-завиток — смешанный вариант (сангвиник и флегматик); дуга-петля — смешанный вариант (холерики сангвиник); дуга-завиток — смешанный вариант (холерик и флегматик); петля-дуга — меланхолик (сангвиник и холерик); завиток-петля — меланхолик (флегматик и сангвиник); завиток-дуга — меланхолик (флегматик и холерик). Полученные данные о типах темперамента моих одноклассников частично совпадают с моим собственным методом наблюдения учеников в классе, т. к. ребят я уже давно знаю и могу с уверенностью рассказать об их характере на основе собственных наблюдений. Благодаря результатам исследования папиллярных узоров на пальцах школьников и согласно теоретическому материалу по данной теме, я также выявила предрасположенность своих одноклассников к их будущему виду деятельности и профессии. При помощи дерматоглифики становится возможным подобрать для себя подходящий вид спорта, где можно будет достичь высоких результатов. Т. Абрамова, доктор биологических наук, эксперт в области дерматоглифики, в течение многих лет собирала отпечатки пальцев элитных спортсменов, чемпионов мира. Анализ этой базы данных позволил выявить закономерности между узорами на пальцах рук спортсменов и их физическими возможностями. Согласно этим исследоваОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

99


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ниям, для определения подходящего вида спорта необходимо определить свой дельтовый индекс. Дельтовый индекс определяется как сумма дельт на подушечках пальцев ваших рук. Завиток — 2, Петля — 1, Дуга — 0. Максимальный показатель (исходя из 10 пальцев) — 20. Низкий (до 10) — характеризует незаурядные скоростно-силовые качества — велотрек, лёгкая атлетика, коньки, в футболе и баскетболе это нападающие, вероятны высокие результаты в лазании на скорость. Средний (от 10 до 13) — показатель выносливости — лыжи, велогонки, стайерские дистанции, в скалолазании лазание на трудность. Высокий (выше 13) — способности к сложно-координированной деятельности — фигурное катание, бокс, в футболе и баскетболе это защитники и вратари. Я провела исследование по отпечаткам пальцев, учащихся на предмет предрасположенности к определённым видам спорта. Анализ данных показывает, что преобладающий дельтовый индекс среди учащихся 4 «В» класса является средний (от 10 до 13). Это -показатель выносливости. Этим ребятам, в основном, может подойти — лыжи, велогонки, стайерские дистанции, в скалолазании — лазание.

ОЦЕНКА УРОВНЯ ТРУДНОСТИ И НЕОБХОДИМОСТИ ДЛЯ ОБЩЕСТВА ПРОФЕССИИ РАДИОВЕДУЩЕГО

Кузьмина Виктория Семеновна Научный руководитель Белякова Екатерина Петровна МАОУ Гимназия № 3, Оренбургская область, г. Орск Перед нами возникла проблема: «Кто в современном мире слушает радио? Насколько нужна работа радиоведущего людям?» Действительно, с развитием научно-технического прогресса радио потеряло свои позиции. Сегодня многие из нас имеют технические устройства (телефон, компьютер), с помощью которых можно скачивать и слушать любую музыку. Но все же, возникает вопрос: «Есть ли у радио свой слушатель? Насколько трудна и нужна людям профессия радиоведущего?» Цель исследования: оценить уровень трудности профессии радиоведущего и обосновать полезность профессии для общества. Для того, чтобы побольше узнать о том, что и как происходит на радио, какие люди там работают и трудно ли им там, мы решили поехать на одну из орских радиостанций и лично встретиться с радиодиджеями. В назначенный час мы с моим руководителем приехали к зданию телерадиокомпании. Возле служебного входа нас встретила девушка, которая представилась Ольгой. Атмосферой радиокомпании мы начали проникаться, только увидев здание со стороны — оно выполнено в форме «радиоприемника». 100

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Нам очень приятно оказаться в центре радиостудии… Предстояло понаблюдать за работой радиостанции «Хит». Все студии и технические службы, которые делают радио, занимают целый цокольный этаж здания. В верхних этажах располагаются ТВ-студия, отдел маркетинга, бухгалтерия и другие службы. Ольга проводила нас в комнату, откуда и ведётся прямой эфир радио. Ольга оказалась ведущей эфира. Она представила нам диктора новостей Константина и попросила молча наблюдать за тем, что будет происходить. И вот, что мы заметили. 17:00 — загорелась красная табличка с изображённом на ней микрофоном. 17:00 — Ольга объявила часовую отбивку. 17:03 — первый приветственный выход в эфир. 17:10 — прогноз погоды. 17:23 — второй выход со смысловой нагрузкой, чтение смс. 17:43 — еще выход. 17:50 — новости. 17:57 — прощание и передача смены. В свободное время — сводка песен, просмотр погоды, подготовка к выходам. Диктор новостей Константин на точку выходит без 10 минут каждого часа. Он вещает новости и дорожную информацию. Наши впечатления после присутствия во время радиоэфира следующие. Заказ песен от слушателей — это одна из распространенных форм работы с аудиторией. Целых час люди набирали номера «столов заказов» любимых радиостанций, чтобы порадовать себя и своих близких. Во время экскурсии мы увидели, как происходит этот процесс технически. Сначала звонок принимает редактор, она разговаривает со звонящим за эфиром, узнает его имя, какую песню он хочет услышать, а потом выводит его в эфир, где он уже общается с ведущим. Познакомилась мы с техническим оснащением студии радиовещания — это различные приборы, микрофон, компьютер и прочие интересные устройства. Роль ведущего в выборе песен и запуске их в эфир сведена к минимуму. Раньше на каждую песню, как в библиотеке заводилась карточка, диски стояли на полках и были классифицированы: хиты, классика, танцевальная музыка… Перед эфиром каждый ведущий составлял свой плей-лист. Сейчас эту работу выполняет компьютерная программа. Сначала идут «правильные» песни, определяющие формат радио, потом песни в том же темпоритме, потом рок, например «Ляпис..», «Жуки», и, задав этот параметр, компьютер загружает список песен на день. Сегодня заказывает и ставит музыку компьютер. Редактору нужно только исключить возможность повторов. Еще одна составляющая современного радио — это реклама. Без нее, как мне пояснили, радиостанция не сможет существовать, платить зарОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

101


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

плату сотрудникам и приносить прибыль владельцам. Согласно закону о рекламе, рекламные блоки не могут занимать больше 10% от каждого часа, то есть шесть минут. К вечеру рекламы в радиоэфире становится меньше, и этому есть объяснение — после 20 часов аудитория приникает к телевизорам, а к ночи аудитория радио вообще сводится к нулю. Свои наблюдения мы запечатлели на фото- и видео-снимках. Наблюдение, интервью, участие в прямом эфире — это очень увлекательно! Просмотрев материалы наблюдений, мы поняли, какую большую работу проделывают радиоведущие: заставки, монтаж, текст, время…

Исследование путем погружения в атмосферу прямого эфира, а также в постэфирное пространство заставило нас более полно погрузиться в работу людей изучаемой профессии! В результате исследования мы установили, что профессия радиоведущего является среднего уровня трудности, радио вызывает интерес слушателей по разным причинам, что подтверждает нужность профессии для современного общества.

102

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ. ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО — ХОББИ ИЛИ ПРОФЕССИЯ?

Видякина Мария Сергеевна Научный руководитель Волкова Ольга Евгеньевна МБОУ «Гимназия № 127 имени академика Е. Н. Аврорина», Челябинская область, г. Снежинск Самоопределение и профессиональная ориентация — очень важный этап в жизни каждого человека. Неправильный выбор профессии приводит к тому, что многие люди не реализовывают свои возможности, соответственно профессиональный уровень не позволяет обеспечить достойное качество жизни. Я учусь в 8-м классе и все чаще стала задумываться о том, чем хочу заниматься в жизни, какую профессию выбрать. Сомнения относительно выбора профессии заботят серьезно! Цель работы: на примере декупажа сформулировать главную цель профессионального самоопределения и доказать, что любое увлечение- это не только увлекательное хобби, но и саморазвитие, с помощью которого вы можете достичь высокого мастерства в своем направлении. Постоянно увеличивая кругозор, вы получаете новый опыт, знания и эмоции, вы постоянно развиваетесь и обучаетесь чему-то новому. Если очень хорошо овладеть своим хобби, то можно превратить его в основную профессию. А когда увлечение (хобби) (Х) = работа (профессия) (П), то это и есть формула Успеха (У)! Задачи: 1. ознакомиться с литературой и другими источниками информации по теме; 2. выполнить работы в технике декупаж и организовать их выставку; 3. провести мастер-класс для одноклассников, заинтересовать их; 4. провести опрос в социальных сетях с максимальным охватом возрастной категории и географического местонахождения респондентов; 5. провести анализ приобретенного опыта. На основании динамики развития моего мастерства в выбранной области сформулирована главная цель профессионального самоопределения: постепенное формирование человека готового развиваться, расширять свои возможности и реализовывать полученные знания и опыт. Моя первая работа в технике декупажа — школьный набор, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

103


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в состав которого входят: школьная линейка и подвеска-закладка «Пасхальный кролик» Последующие работы: Чайные домики, пасхальные наборы, «Вечный календарь»

Моя сама сложная работа — реставрация обеденного стола

Сформированы основные принципы при выборе профессии — это желание, способность, востребованность.

104

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ, ИХ ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВЬЕ ИХ ХОЗЯИНА

Дулева Надежда Владимировна Научный руководитель Слепокурова Нина Афанасьевна Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Станция юных натуралистов, Тюменская область ХМАО-Югра г. Ханты-Мансийск Большинство населения в настоящее время живут в больших и малых городах, испытывая повышенный интерес к общению с животными в домашних условиях и мало кто знает о болезнях своих питомцев. Животные, живущие рядом, являются не только источником радости, но порой они могут заболеть и являться переносчиками многих заболеваний. Цель — выяснить болезни домашних питомцев, наиболее часто встречающиеся в г. Ханты–Мансийске, предупредить людей о заболеваниях животных, которые могут быть опасны для человека, рассказать о мерах профилактики. Задачи: 1. Выяснить с помощью анкетирования категорию населения, имеющих домашних питомцев и заболевания, которые могут передаваться человеку. 2. Связаться с ветеринарной станцией и выяснить основные болезни домашних животных опасных для человека в г. Ханты-Мансийске. 3. Дать название болезни, симптомы у животных, симптомы у человека, способы лечения, профилактика. В анкетировании приняли участие 92 человека — жителей нашеОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

105


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

го города, в том числе ученики начальной школы — 28, ученики среднего звена — 24 из взрослого населения пенсионеры — 26 и работающие — 14. О заболеваниях животных, которые передаются человеку знают 59% респондентов. На осмотр к ветврачу водят животных, только если есть проблема — 60%, не водят вообще — 30%, 10% — регулярно водят раз в год. 90% опрошенных используют смешанные корма — это сырое и вареное мясо, рыба, молоко и специальные корма. Исключительно специальными кормами кормят всего 10%. 8 октября мы сходили в ветеринарную клинику «АйБолит» и выяснили какие болезни домашних питомцев, являющиеся патогенными для человека, наиболее часто встречаются в нашем городе. Наиболее часто в нашем городе встречаются по словам ветврача дерматомикозы (трихофития, микроспория, парша), токсоплазмоз, лихорадка от кошачьих царапин, орнитоз. Карантинной территорией по бешенству является Кондинский район. Приобретая домашнего питомца убедитесь, что оно здорово и в дальнейшем заботьтесь о его здоровье, посещая регулярно ветврача, так как это и ваше здоровье. Проводите ежегодную вакцинацию вашего любимца.

МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ, ДЕТСКИЕ ФАНТАЗИИ

Собянина Виктория Владимировна Научный руководитель Гареева Татьяна Анатольевна МАОУ СОШ № 5, Пермский край, г. Березники Я очень люблю учиться чему-нибудь новому, тем самым свободное время провожу ярче и интересней. Как говорил Генри Форд: «Время не любит, когда его тратят впустую». «Драмкружок, кружок по фото, хоркружок — мне петь охота! — эти строчки про трудность выбора увлечения (хобби) Лидочки. А ведь Агния Барто написала это стихотворение ещё в начале XX века. В нашем стремительном XXI веке ситуация ещё более усложнилась. Очень много спортивных, танцевальных, художественных, музыкальных кружков и секций. Как выбрать тот, который заинтересует больше всего и даже поможет в будущем выбрать профессию. Цель моей работы состоит в том, чтобы узнать об истории возникновения хобби, продемонстрировать свои достижения, углубить познания в мире увлечений. Для достижения цели я поставила задачи: • выяснить, что означает термины «хобби» и «увлечение», виды хобби; • узнать об увлечениях и хобби моих одноклассников и их родителей; • познакомить ребят с миром моих увлечений; • выяснить, помогают ли увлечения сформировать профессиональные интересы детей. 106

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для решения поставленных задач я прочитала с мамой различную литературу по данной теме и выяснила, что слова «хобби» и «увлечение» по сути слова равнозначные. Главное — это увлеченность процессом и получение удовольствия. Разобравшись в основных понятиях, я провела анкетирование среди мальчиков и девочек 3 «А» класса, и их родителей, и пришла к следующим выводам. Ребятам нравятся их увлечения, и они с удовольствие посещают кружки и секции, т. к. не только занимаются любимым делом, но и учатся у старших, заряжаются положительной энергией, находят новых друзей. А мамы и папы занимаются своим любимым делом для самореализации и развития, для развлечения и отдыха. А, значит, могут научить этому своих детей. Ведь семья — объединяет людей, сплочённых общими интересами. Все родители хотят, чтобы их ребёнок был здоровым и крепким, интеллектуально развитым. Записывают детей в различные кружки и секции для развития их способностей, и чтобы доставить им удовольствие. Вот и мои родители записали меня в кружки ещё в детском саду. Я посещала в старших группах кружок рисования, ритмики и танцев. Всей семьей мы путешествуем, занимаемся спортом и ведем активный образ жизни. Активно участвуем в жизни детского сада и школы. После окончания детского сада я продолжаю заниматься танцами, в хореографическом отделении народного танца ДШИ им. Л. С. Старкова. Занятие танцами формирует правильную осанку и походку, помогают мне победить страх выступать на сцене. Рисование для меня — это просто волшебный мир! Рисование — это лучший для меня способ самовыражения. Кроме того, мое творчество помогает справляться с эмоциями, расслабляться. Каждый человек в будущем мечтает быть похожим на своих родителей, воспитателя в детском саду, учительницу в школе, космонавтом, президентом или кем-нибудь другим. Помогает ли увлечения в выборе будущей профессии? Я решила узнать у известных людей нашего края. Врач невролог — Жуков Алексей Валерьевич в детстве коллекционировал марки и наклейки. Любимым занятием было собирать конструктор. Это занятие помогло стать Алексею Валерьевичу первоклассным специалистом. Врач педиатр, фтизиатр — Елисеева Марина Юрьевна увлекалась рисованием. Это увлечение помогло ей в формировании характера, развитию памяти и внимания. Заместитель директора по научной работе — Пузик Татьяна Николаевна. В детстве играла в школу. Это очень интересное занятие, которое требует усидчивости и внимания, уважительного отношения к окружающим. Эти занятия доставляли ей большое удовольствие, а затем воплотились в жизнь. Зеленин Андрей Сергеевич — пермский детский писатель в детстве собирал две коллекции марок (разных) и значков о гербах городов СССР. Благодаря этим увлечениям улучшил свои знания в геоОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

107


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

графии, истории, поскольку данные виды коллекционирования тесно связаны с определёнными научными дисциплинами, а также общим развитием. Проведя интервью, я пришла к выводу: увлечение может стать профессией. Равно как и профессия может быть увлекательной. Идеальный вариант для человека — ситуация, когда его профессия является одним из его увлечений. Как правило, люди, у которых есть «работа-хобби», являются самыми счастливыми, получают от профессиональной деятельности максимум удовольствия и ходят на работу с желанием. В результате изучения литературы по истории возникновения хобби, анкетирования моих одноклассников и их родителей, интервью с известными людьми нашего края, моя гипотеза подтвердилась. Мои увлечения приносят мне удовольствие, а, значит, помогут в выборе моей будущей профессии. Я не перестаю фантазировать, мечтать и творить. Сейчас я мечтаю заняться вокалом, пою каждую свободную минуту, сочиняю стихи и песни. Родители пообещали дать возможность позаниматься в кружке по вокальному мастерству, думаю, у меня получится!

ЧТО ТАКОЕ ЦИФРОВОЙ СЛЕД, И КАК НАУЧИТЬСЯ ИМ УПРАВЛЯТЬ!

Хомета Максим Станиславович Научный руководитель Кибаль Елена Олеговна БОУ города Омска «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск В наши дни взрослые и дети активно пользуются интернетом, оставляя в интернет-пространстве свои «следы», но задумывался ли кто-нибудь о том, какую роль в будущем сыграет его «цифровой след», который он формирует сегодня? Нужно ли ограничивать свое присутствие в интернете или, используя все его возможности, нужно расширять положительное представление о себе? Что необходимо делать, чтобы наше присутствие в интернете помогало нам в реальной жизни? Так родилась тема нашего исследования «Что такое цифровой след, и как научиться им управлять!» Объект исследования: цифровой след в интернет-пространстве. Предмет исследования: правила и процедуры управления цифровым следом в интернете. Цель работы: выяснить, что такое цифровой след и разработать рекомендации для успешного управления своим цифровым следом в интернет-пространстве. Для достижения поставленной цели мы определили следующие задачи: 1. Выяснить, что такое цифровой след и откуда он берется; 108

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Выяснить, как ученики оставляют свой цифровой след в интернетпространстве, и кто его формирует в интернете; 3. Определить, как можно управлять своим цифровым следом; 4. Разработать рекомендации для ребят с целью формирования положительного цифрового следа в интернете. Гипотеза исследования: наш цифровой след в интернет-пространстве будет положительным и полезным для нас в реальной жизни, если мы будем выполнять определенные правила и процедуры. Для достижения цели и решения исследовательских задач мы использовали следующие методы: анализ научной литературы, анализ персональных аккаунтов в интернете, наблюдение, анкетирование, беседу. В исследовании приняли участие 18 учеников 4-го класса гимназии № 19 в возрасте 10–11 лет. Для решения первой исследовательской задачи мы рассмотрели этимологию слова «след», а также на основе анализа научной литературы определили содержание понятия «цифровой след» и выяснили, что личные профили и учетные записи в социальных сетях, информация о посещаемых веб-сайтах, личные сообщения и комментарии, публикуемые в интернет-сетях, любая виртуальная активность оставляет «цифровой след человека». Мы пришли к выводу, что цифровой след может играть неоднозначную роль в нашей жизни. Он может давать нам большие возможности в формировании положительного представления о себе большой аудитории людей, что будет помогать нам в жизни. Наоборот, отсутствие цифрового следа у человека может нанести вред личной, учебной или профессиональной репутации. Однако, цифровой след может нанести и угрозу человеку (угрозу персональной безопасности, угрозу детям). Работа над практической частью исследования началась с изучения собственного цифрового следа автора. Результаты поиска подтвердили наличие собственного положительного цифрового следа. В результате проведенной работы стало понятно, что цифровой след каждый человек формирует сам, а также его могут создавать другие люди. Далее, опытно-поисковая работа была направлена на установление цифровых следов, которые оставляют в интернет-пространстве ученики младших классов. С помощью метода анализа персональных аккаунтов учеников в интернете, анкетирования и в ходе беседы с ребятами, мы собрали и проанализировали полученные данные и сделали следующие выводы: 1. Свой цифровой след ребята могут создавать сами, или же его могут формировать другие люди, т. е. цифровой след может быть активным или пассивным. 2. Все ученики, принявшие участие в исследовании, пользуются интернетом, зарегистрированы в социальных сетях, среди которых наиболее популярные Instagram, YouTube, VK. 3. Большинство ребят размещают информацию о себе, о друзьях, о своем хобби. Это означает, что ребята формируют не только свой, но и чужой цифровой след. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

109


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4. Если кто-то из ребят совсем не размещает о себе информацию в интернете, т. е. не участвует в создании своего цифрового следа, то за него это могут сделать другие люди или организации. 5. Многие ребята понимают, что вопросы безопасности в интернетпространстве важны, и что информацию о себе можно отслеживать и защищать. На основе анализа данных, мы пришли к пониманию того, что своим цифровым следом необходимо управлять, тогда наше присутствие в интернете не будет нам вредить, а будет помогать нам в реальной жизни. Но что значит управлять? Это значит соблюдать определенные правила и совершать нужные действия в отношении своего цифрового следа. Для ребят мы разработали рекомендации в виде памяток, в которых содержатся советы, как управлять своим цифровым следом (Рис. 1).

Рис. 1 Памятки, разработанные для учеников

Наша гипотеза нашла свое подтверждение. Цифровой след будет положительным, а значит полезным в реальной жизни, если соблюдать разработанные нами правила и процедуры. Он поможет найти новых друзей, расположить к себе других людей, улучшить свои успехи в учебе и других сферах жизни. Наша работа имеет перспективы для дальнейшего исследования. Например, интересно будет изучить вопрос, кто хранит наш цифровой след и для чего это нужно. 110

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОБ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ПРИНЦИПЕ ДЕЙСТВИЯ ЦВЕТОЧНЫХ ЧАСОВ

Фалилеева Александра Алексеевна Научный руководитель Петровская Лидия Серафимовна МБОУДО ДЮЦКО «Галактика» г. Калуги (НСП ДДТ), Калужская область, г. Калуга Человек давно понял, что время — один из важнейших элементов, на который нужно ориентироваться, планируя свою жизнь. Именно часы являются главным символом времени в мировой культуре. Их символизм в культуре появился, очевидно, сразу после изобретения часов. До эпохи их появления люди определяли время по изменениям в природе. В живой природе данные изменения принято называть биоритмами. Особенно ярко можно проследить биоритмы у цветущих растений. Уже давно наши предки стали использовать эту особенность цветущих растений, создавая цветочные часы на клумбе. Наибольшую известность получили часы, созданные шведским ученым Карлом Линнеем в городе Упсала. Идею ученого с интересом подхватили во многих других городах и странах. Есть цветочные часы и в Калуге, однако, они только называются цветочными, так как в своей работе не учитывают суточные биоритмы цветущих растений. Изучив фото «цветочных» часов в других городах, я заметила ту же ошибку, например в Женеве в часах цветы служат лишь украшением механизма, интересным дизайнерским решением. Я задумалась — а знают ли мои сверстники о том, что такое цветочные часы и как они работают? Поэтому целью данной исследовательской работы стало: изучение представлений младших школьников об истории возникновения и принципе действия цветочных часов. А практическая значимость исследования состояла в создании краеведческой модели «цветочных часов» на основе анализа суточных биоритмов цветущих растений Калужской области. Для достижения данной цели необходимо было решить следующие задачи: изучить научную литературу по теме исследования; разработать анкету для младших школьников по истории возникновения и принципе действия цветочных часов; разработать краеведческую модель «цветочных часов»; и просветительское мероприятие для младших школьников на тему «Цветочные часы Калужской области». В теоретической части исследования мы рассмотрели понятие часы и принцип действия цветочных часов, описанный Карлом Линнеем. За основу в разработке модели цветочных часов Калужской области мы взяли информацию о биологических часах открывания и закрывания цветка некоторых растений. Далее мы проанализировали информацию о произрастании данных цветущих растений на территории Калужской ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

111


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

области и составили примерную таблицу, которая может служить теоретической моделью для создания цветочных часов. Растение Козлобородник луговой

Время раскрытия

Время закрытия

3–5

10–12

Шиповник

4–5

19–20

Цикорий обыкновенный

4–5

10, а к 15 закрывается

Мак

5–6

14

Лилия кудреватая (занесена в Красную книгу Калужской области)

5

19–20

Осот луговой

5

12

Одуванчик

5–6

11, а к14–15 закрывается

Ястребинка волосистая

6–7

15–16

Фиалка трехцветная (или анютины глазки)

7–8

18

Кувшинка белая (занесена в Красную книгу Калужской области)

8

18

Ноготки лекарственные, календула

9

17–18

Смолевка

9

21–22

Мать-и-мачеха

10

17

Табак душистый

19–20

Фиалка ночная

21–22

На основании данной модели нами была спроектирована и создана практическая модель цветочных часов из фетра. Далее нами было проведено анкетирование в группе младших школьников, занимающихся в творческом объединении «Лаборатория творческих идей» в МБОУДО ДЮЦКО «Галактика» г. Калуги. В опросе приняли участие 20 учащихся младшего школьного возраста. На вопрос, какие способы измерения времени вы знаете, 90% опрошенных ребят смогли назвать один или несколько способов, 10% затруднились с ответом. На вопрос, по каким растеРисунок 1. Ответ детей на вопрос, ниям можно определить время что такое цветочные часы никто из опрошенных ответить 112

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

не смог. Обобщенные результаты ответов детей на третий вопрос представлены в диаграмме на рисунке 1 При этом никто из опрошенных не смог ответить на вопрос о принципе действия цветочных часов. Также никто из опрошенных не ответил на вопрос об авторе самых известных цветочных часов. Анализ ответов детей показал низкую осведомленность об истории возникновения и принципе действия цветочных часов, что подтверждает гипотезу нашего исследования. Поэтому мы решили разработать и провести для ребят просветительское интерактивное занятие по теме нашего исследования «Путешествие в Цветочную страну». Для проведения мероприятия мы составили презентацию, включающую: • Информацию о различных способах измерения времени • Информацию о суточных биоритмах цветущих растений • Описание модели цветочных часов Калужской области. В целом, нам удалось достичь цель исследования и изучение представлений младших школьников об истории возникновения и принципе действия цветочных часов. В рамках развития темы мы создали практическую модель цветочных часов из фетра. А живые цветы пусть долго радуют нас своим видом и ароматом на лугах, по берегам рек. Особенно такие цветы из наших «Цветочных часов» как Лилия кудреватая или Саранка и Водяная лилия или Кувшинка белая, которые занесены в Красную книгу Калужской области.

КАК МУЛЬТФИЛЬМЫ В ПРАВАХ РАЗОБРАТЬСЯ ПОМОГАЮТ

Тенькаев Артём Антонович Научный руководитель Подольнова Ольга Анатольевна МОУ СОШ № 2, Саратовская область, город Пугачев На уроках обществознания я понял, что плохо мы знаем свои права, не умеем защищать себя законными методами. А после того как был проведен опрос среди обучающихся шестых классов, в этом я еще раз убедился. Чтобы дети знали свои права, знали о существовании законов, нужно донести до них эту информацию. Мультфильмы дети смотрят с самого раннего возраста и это самый восприимчивый и интересный для нас источник. Кроме того, сказка учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу. Были проанализированы сказки русских и зарубежных писателей через призму Конвенции о правах ребенка и Конституции РФ. Для анализа и исследования были использованы сказки русских и зарубежных писателей, детские мультфильмы. Посмотрев и сопоставив сказки, я составил таблицу результатов моего исследования. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

113


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. Основополагающим документом при изучении проблемы является Конвенция о правах ребенка. Сказка

Правовое нарушение

«Гуси-лебеди»

Нарушено право ребёнка на свободу и неприкосновенность. (ст. 34)

«Морозко»

Нарушено право на жизнь. (ст. 6)

С. Маршак «Двенадцать месяцев»

Нарушено право ребенка на заботу и попечение родителей. (ст. 37)

Ш. Перо «Золушка»

Нарушено право ребенка на отдых, игры и веселье (ст. 31).

Г. -Х. Андерсен «Снежная королева»

Нарушено право: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать » (ст. 3).

«Гадкий утенок»

Нарушено право ребенка на индивидуальность. «Ребенок не обязан быть как все». (Ст. 21)

С. Михалков «Три поросенка»

Нарушается право спокойно жить в своем доме и чувствовать себя хозяевами. (ст. 16)

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Защита прав детей находящихся в трудной жизненной ситуации. (ст. 15)

«Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»

Вмешательство в осуществлении его права на личную жизнь. (ст. 16)

Вспомните мультипликационный фильм «Ну, погоди!» Здесь есть множество эпизодов, где Волк нарушает права Зайца:

Какое право было нарушено? Главное право каждого человека — право на жизнь, и человек — ребенок — тоже имеет право жить. Каждая страна, говорится в Конвенции, должна заботиться о новорожденных, помогать их мамам, строить больницы и поликлиники, где добрые врачи спасут, вылечат маленького, если он заболел. Никто и никогда не смеет оскорблять и мучить ребенка. Есть люди, готовые дразнить и обижать детей за то, что они другой национальности, религии, другого цвета кожи. Встречаются взрослые, которые жестоко наказывают за шалость, непослушание или бьют, пользуясь своей силой. Каждое государство, подписав Конвенцию, обещает защи114

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тить своего маленького гражданина и покарать того, кто жестоко обращается с детьми.

Ребенок имеет право на свое собственное мнение. Ребенок может думать совсем не так, как взрослые, и все, что думает, — высказать вслух, написать и даже напечатать. А в Конвенции так и записано: ребенок может свободно выражать свое мнение. Правда, там добавлено: если при этом он никого не оскорбляет и не ругается плохими словами. Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Основополагающим документом при изучении проблемы является Конституция РФ. Название сказки

содержание

Нарушено право

Волк и семеро козлят

Волк, проникнув в домик козлят, съел их.

Статья 20. Право на жизнь, Статья 25. Неприкосновенность жилища.

Гуси-Лебеди

Гуси-Лебеди по приказу Бабы Яги украли Иванушку и унесли в тёмный лес.

Статья 20. Право на жизнь. Статья 22. Право на свободу и личную неприкосновенность.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

115


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Морозко

Мачеха обижала Настеньку, ругала её, даже заставила старика увезти девушку в лес и оставить там одну.

Статья 20. Право на жизнь

Заюшкина избушка

Лиса обхитрила Зайчика и выгнала его из собственной избушки.

Статья 40. Право на жилище

Крошечка — Хаврошечка Золушка

Девушку заставляли трудиться с утра до вечера. Она одна выполняла всю работу по дому.

Статья 37.Принудительный труд запрещен.

По щучьему велению

Царь-отец хотел сам найти для дочери жениха и не разрешал ей выходить замуж за того, кого она выбрала.

Статьи 29. Право свободно выражать свои взгляды и мнения

Кот, Петух и Лиса

Лиса несколько раз пыталась похитить Петуха, чтобы съесть.

Статья 20.Право на жизнь.

Маша и медведь

Медведь не хотел отпускать Машу домой к родным, пользовался её трудом.

Статья 38. Право на семью и свободу.

Колобок

О том, как Колобок оказался в пасти лисы.

Статья 20. Право на жизнь. Статья 21. Право на защиту от всех форм насилия.

О том, как ведьма, посягалась на жизнь главных героев.

Статья 20. Право на жизнь. Статья 38. Право на общение с обоими родителями. Статья 21. Право на защиту от всех форм насилия.

Братец Иванушка и Сестрица Алёнушка

Как видим, самыми часто нарушаемыми статьями являются: право на жизнь, право на образование, право на справедливое вознаграждение за труд, свобода волеизъявления. Где наших любимых героев обижают — значит, там нарушают их права. Но всегда находятся те, кто встаёт на защиту их прав. В сказках всегда добро побеждает зло, правда побеждает произвол. Основная мысль сказки в том, что человек должен за свое преступление получить наказание по заслугам, что наказание является естественным последствием его преступления. В современном мире на защите прав человека стоит закон и государство. Статья 19 Конституции РФ гласит: «Все равны перед законом и судом». А значит, кем бы ты ни был, если совершил преступление, то должен ответить по всей строгости закона. Но никого нельзя наказывать без суда. Любой человек, в том числе и ребенок, считается невиновным до тех пор, пока не доказана его вина. Если тебя в чем-то подозревают, пусть сначала докажут! Один 116

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

человек не имеет права признать другого виновным, осудить, а тем более — наказать. Это может сделать только суд. В суде у человека, которого обвиняют, должен быть защитник, знающий законы, который будет ему помогать.

ХОЧУ ЗАСВЕТИТЬСЯ!

Григорьева Мария Владимировна Научный руководитель Кузнецова Ольга Владимировна МАОУ «НОШ № 39», Череповец, Вологодская область В этом учебном году я стала первоклассницей и наша учительница подарила нам светоотражающие значки, которые попросила прикрепить к одежде или портфелю, пояснив, что они очень важны при переходе дороги в тёмное время суток. Мне стало интересно, действительно ли светоотражатели нужны и спасают жизнь на дороге? А может их можно даже изготовить своими руками? Меня заинтересовали эти вопросы, и мы попытались найти ответы ни них. Цель проекта: изготовить световозвращающие элементы своими руками для дальнейшего использования их при переходе проезжей части. Задачи проекта: 1) собрать и проанализировать информацию о видах светоотражателей, причинах обязательного их использования пешеходами и способах применения; 2) изготовить светоотражающие элементы своими руками способом доступным большему количеству пешеходов, включая детей; 3) представить и описать полученный результат (продукт). Совершив экскурсии в магазины нашего города, убедилась, что фликеров продается множество и они достаточно дорогие. Тогда решила попробовать сделать светоотражатели самостоятельно. У нас получилась целая папка-раскладушка. В школе был объявлен конкурс «Стань заметнее и моднее». Мы решили принять в нём участие и сшить мягкую игрушку «Кота Матроскина». Эту игрушку можно прикреплять школьнику на портфель и смело переходить дорогу. Для того, чтобы получить более полную информацию о светоотражательных элементах, мы обратились к капитану полиции по городу Череповцу Генералову И. И. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

117


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Из интервью мы поняли, что фликеры необходимо не только иметь, но и использовать при переходе проезжей части всем пешеходам, так как они являются источником предупреждения дорожно — транспортного травматизма. Инспектор рассказал о видах светоотражателей, показал способы их крепления на одежду, чтобы быть видимым на дороге. Нельзя носить элементы только с одной стороны или на груди. Проезжая с другой стороны, водитель их просто не заметит. Мы узнали, что на пешеходе должно находиться не меньше 4 фликеров: на левой и правой руках, на поясе и рюкзаке. А вообще, чем больше светоотражателей, тем лучше. Особенно это касается маленьких детей. Из-за своего роста они почти незаметны для автомобилиста.

Таким образом, изучив немало материала о видах, причинах, способах применения светоотражающих элементов, мы пришли к выводу, что для безопасности жизни пешеходу необходимо использовать фликеры. Мы выбрали наиболее простые экономичные по затратам способы 118

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и изготовили светоотражатели своими руками, которые будем использовать при переходе проезжей части.

УНИКАЛЬНОСТЬ ОТПЕЧАТКОВ ПАЛЬЦЕВ И ИХ РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Воронов Максим Владимирович Научный руководитель Мартынов Владислав Николаевич МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров На день рождения родители подарили мне мобильный телефон, оснащенный сканером отпечатков пальцев. Я сразу же воспользовался этой функцией и занес в память телефона отпечаток своего указательного пальца правой руки. Когда же я приложил к сканеру указательный палец левой руки, то разблокировать его я не смог. Телефон не сумел распознать не сканированный ранее отпечаток. Я подошел за советом к папе. Он обратил мое внимание на то, что в любой системе безопасности (а именно таковой и явился сканер в моем телефоне) важна точность. Телефону все равно, кто его хозяин, а вот информацию о введенном отпечатке он «воспринимает» как команду «свой». А поскольку информации о другом моем пальце у него не было, то вход в систему был мне закрыт. Теперь мне предстояло по-научному исследовать и осмыслить ставший обыденным вопрос разблокировки телефона с помощью отпечатка пальца; подкрепить теоретическим материалом из энциклопедий, книг, Интернет-источников; и, наконец, провести собственный эксперимент и сделать выводы. В теоретической части моей работы я изучил понятие «дактилоскопии» и «отпечатка пальца». Выяснилось, что дактилоскопия, как область знания, интересовала людей еще в древние времена: очень часто на наскальных рисунках встречались именно отпечатки ладоней и пальцев; с помощью отпечатка неграмотные люди подписывали документы. Таким образом, человечество на протяжении многих тысяч лет интуитивно пользовалось отпечатком рук, как неким идентификационным инструментом. Начиная примерно с 17 века, ученые начали задумываться об индивидуальности кожного рисунка на пальцах, а впоследствии продолжили изучение и систематизацию полученных данных. Я также выяснил, что ни одного факта о повторяющемся отпечатке, еще не было обнаружено. Дактилоскопия признает, что все-таки совпадение возможно, но доказать его она не в силах. Поскольку в мире на сегодняшний день проживает около 7 миллиардов человек, взять отпечатки у каждого человека не представляется возможным. А если представить, что за всю историю человечества на Земле прожило около 107 миллиардов человек, то задача становится и вовсе невыполнимой. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

119


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Практическая часть представлена отчетом о проделанной работе в криминалистической лаборатории. Там я изучил технологию получения отпечатка пальцев с поверхности и сличения с образцом. Выяснил, что существуют специальные приборы (порошки, пленки, кисти и пр.) для нахождения и снятия отпечатков с поверхности. Все полученные данные вносятся в специальную дактилокарту, которая затем обрабатывается и заносится в электронном виде в единую базу данных. Научился определять отпечатки на пригодность и с помощью увеличительных приборов сравнивать с имеющимися образцами. На сегодняшний день дактилоскопия обладает большим набором приемов и инструментов для получения отпечатков, однако эксперткриминалист объяснил мне, что технология получения отпечатков настолько старая, что снимать следы пальцев рук можно практически с любой поверхности и практически в любых условиях, не имея при себе сложных инструментов… Для ускорения процесса сличения эксперт-криминалист в своей работе пользуется специальным прибором «Папилон». Я же в ходе практического опыта научился делать те же действия, что и «Папилон», только вручную. В моем распоряжении была моя личная микро-база данных, состоявшая из двух бумажных дактилокарт: моей и папиной. На территории криминалистической лаборатории с одной из поверхностей я снял неизвестные мне отпечатки пальцев, некоторые из них признал пригодными и с помощью микроскопа сравнил с моей бумажной базой данных. Выяснил, что один из отпечатков принадлежит моему папе. Таким образом, на собственном опыте я убедился в уникальности отпечатков пальцев, причем не только у двоих людей (родственников), но и на одной руке. В ходе работы я выяснил, что процесс снятия отпечатков и сличения с базой данных возможен даже при отсутствии какой-либо электроники. Подобно криминалисту и его базе, мой телефон по сути также представляет собой криминалистическую лабораторию и базу данных в одном. Введя свой отпечаток, а также отпечатки моих родителей в его память, я фактически создал свою личную базу данных. Прикладывая каждый раз палец к сканеру, мой микро-криминалист проходит все те же этапы определения пригодности, сличения, распознавания и, в итоге, доступа в систему. Таким образом, дактилоскопия, ранее почти всецело состоявшая на службе у криминалистики, сегодня находит другие пути развития и применения. В ходе работы над проектом я выяснил, как инструмент — дактилоскопия — может 120

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

из узкой области применения становиться востребованным в более широком диапазоне. И самое простое подтверждение этому — мой новенький телефон. Изображение после улучшения качества, скелетизации (утончения) изображения, выделение минуций.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

121


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВЛИЯНИЕ НА ПОВЕДЕНИЕ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА ОБИДЫ. КАК ОТ НЕЁ ИЗБАВИТЬСЯ?

Гвызина Виктория Сергеевна Научный руководитель Семакина Елена Викторовна МБОУ «Красноярская ООШ», Кемеровская область, Ленинск-Кузнецкий район, д. Красноярка Среди нас навряд ли найдутся такие люди, которые ни разу ни на кого никогда не обижались. Я думаю, что таких людей нет. С обидами мы сталкиваемся часто. Мы обижаемся на родных, близких, знакомых, на одноклассников по самым разным поводам. Мне стало интересно, что же такое обида, почему некоторые из нас постоянно на что-то или на когото обижаются, какие последствия она оказывает на нашу психику и тело и главное — что с этим чувством делать, как к нему относиться? Мы поставили перед собой цель изучить влияния обиды на поведение и здоровье человека, а также найти способы избавления от неё. Проанализировав причины обид из научных и интернет-источников (эгоизм, слабость характера, неумение прощать, манипулирование), мы нашли еще одну причину, часто встречающуюся среди подростков — это низкий уровень воспитанности (незнание или игнорирование правил этикета, несформированность таких нравственных качеств личности как толерантность, уважение к окружающим, доброжелательность, уверенность в себе) и неумение справляться со стрессовыми ситуациями, заботиться о своем психическом здоровье, что в последствии приводит к различным заболеваниям. В ходе опроса младших подростков нашей школы, мы выяснили, что является причиной их обид. Результат мы отразили в диаграмме.

122

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В результате тестирования выяснилось, что из 20 учащихся 5–8 классов нашей школы есть 7 необидчивых учащихся, у которых незначительные разногласия не способны их расстроить и вывести из состояния душевного покоя. Обидчивых ребят оказалось больше — 12. Эта черта характера создает им и их близким и окружающим людям немало проблем: из-за обидчивости и вспыльчивости у них случаются конфликты, недопонимание. Среди учащихся 5–8 классов есть 1 очень обидчивый человек. Его настроение очень часто меняется, он болезненно реагирует на любое событие. Среди заболеваний, встречающихся у наших учащихся, преобладают заболевания глаз (пониженное зрение) — 4 человека и горла (частые ангины) — 5 человек. Также встречаются (по одному) заболевания желудка и частые простудные заболевания, т. е. снижен иммунитет. Проанализировав ответы, мы установили закономерность, что заболевания отмечаются именно у обидчивых ребят. Изучив психологическую литературу, мы разработали памятку для подростков с советами «Избавься от обид и живи позитивно!». Рекомендации, вошедшие в памятку, и подобранные в работе психологические упражнения помогут ребятам сохранить дружеские отношения в семье и среди сверстников, позволят справиться с эмоцией обиды, и тем самым сохранить свое здоровье.

СКАЖИ СВОИМ СТРАХАМ «НЕТ!»

Данько Арина Денисовна Научный руководитель Звонарева Наталья Олеговна МОУ Лицей № 6, Волгоградская область, г. Волгоград Мир страхов чрезвычайно разнообразен и удивителен. Чего только не боятся люди: пауков, собак, сломать ногу, опоздать куда-либо, землетрясений, конца света. Даже сейчас, рассказывая о своей работе, я испытываю волнение — страх. Мне стало интересно, а боятся ли чегонибудь одноклассники, и как они борются со своими страхами. В связи с этим тема исследования «Скажи своим страхам «Нет!». Цель: рассмотреть страхи, которые испытывают одноклассники, выявить наиболее эффективные способы борьбы со своими страхами. Узнали интересный факт, что уже в эпоху Возрождения люди понимали, что страх усиливает различные болезни и снижает шансы на выздоровление. Исследования психологов и врачей наших дней подтверждают, что оптимизм и положительный настрой уменьшают риск возникновения простудных заболеваний во время эпидемии гриппа. База нашего исследования — Лицей № 6 Ворошиловского района города Волгограда. Для эксперимента был взят 2-А класс. С помощью беседы с одноклассниками мы узнали, что многие перед школой бояОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

123


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

лись, что будут получать «двойки», что «будет трудно». Очень часто школьники боятся получить плохую оценку, опоздать на урок, проспать. Затем был проведён рисуночный тест «Мои страхи». Цель данного задания заключалась в том, чтобы выявить страхи школьников. После того, как ребята нарисовали свой страх, мы попросили рассказать о том, что они изобразили, что чувствовали во время рисования. В результате выяснили, что из 27 участников у 8 ребят преобладает страх перед школой. На втором месте (7 человек) — боязнь темноты. Так мы выяснили, что ребята испытывают не только школьные страхи. Тогда мы использовали другой метод. Предложили одноклассникам заполнить анкету «Школьные фобии». Больше всего ребята боятся публичных выступлений. Выявив, какие страхи испытывают одноклассники, приступили к поиску наиболее эффективных способов преодоления страхов. Лучший способ избавиться от страха — победить его! Но вместе с этим, нельзя заставить человека быть храбрым. Как же преодолеть свои страхи? На третьем этапе мы пробовали преодолеть страхи, используя различные способы. Например, рассмотреть рисунки «страха» других детей и придумать, чего боялись эти дети и как им помочь. Можно придумать различные истории, рассказы, сказки, в которых злые герои (страхи) погибают. Использовать смешные игры и упражнения: «Прогони Бабу-ягу», «Покажи страшного» и т. п. Физические нагрузки и занятия плаванием тоже могут помочь избавиться от неуверенности в себе. Для преодоления страха школьнику в первую очередь необходимо внимание и поддержка родителей. Если же родители не в силах помочь, то поможет детский психолог. Поэтому за консультацией мы обратились к психологу нашего лицея Зиминой Анне Викторовне. Она предложила рекомендации для наших родителей, как строить отношения с учеником, чтобы избавиться от страхов перед школой. Наш классный руководитель ознакомила наших мам и пап с предложенной психологом памяткой. После того как ребята нарисовали свой страх. Мы предложили варианты: «Ты можешь уничтожить свой страх, а можешь победить его, то есть подружиться с ним и превратить во что-то доброе или смешное». Важно помнить! Уничтожение рисунка не лучший способ. Страх это часть психики, если его вырвать оттуда, то образуется дырка, которая заполнится новой проблемой. Некоторые ребята решили подружиться со страхом и нарисовали образ своего страха совсем нестрашным. После применения данного метода, во время беседы, выяснили, что у некоторых ребят страх уменьшился, они стали представлять в темноте «кого-то мягкого, пушистого и доброго», а у некоторых ребят ничего не изменилось. В ходе исследования мы выяснили, что преодоление страха процесс длительный и индивидуальный, поэтому наиболее эффективный способ назвать трудно. Он для каждого должен подбираться специали124

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

стом. Таким образом, предположение, что любые страхи можно преодолеть, не нашла своего подтверждения. Но положительным в нашем исследовании можно считать то, что мы познакомились с различными способами борьбы со своими страхами. Часто говорят, что школьник может преодолеть страх только с помощью взрослых, может это и так, но мы думаем, что победить свои страхи можно. Мы должны этого захотеть, потому что ни родители, ни учителя не смогут заставить нас быть храбрыми. Если хочешь чегонибудь добиться в жизни, то тебе необходимо научиться, может быть не побеждать свои страхи, но не поддаваться им — наверняка. Ты просто скажи своим страхам: «Нет!».

ВЛИЯНИЕ МЕССЕНДЖЕРОВ НА ОБЩЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ

Парфенова София Юрьевна Научный руководитель Пушкарева Елена Николаевна Школа-интернат № 20 ОАО «РДЛ», Омская область, г. Омск В нашем исследовании предпринята попытка изучить, какое влияние может оказывать на школьников общение в мессенджерах. Изучив интернет — источники выяснили, что существует как общепризнанные положительные характеристики онлайн-общения, так и отрицательные, о которых мы не задумываемся и чаще всего не замечаем. Но такие специалисты, как психологи, педагоги, лингвисты говорят о том, что у каждой медали две стороны. Конечно же, мы все согласны с тем, что общение с использованием мессенджеров стало более простым, удобным. Мы легко можем выслать срочную информацию, поделиться с друзьями различными файлами (фото, видео, документ, видео-, аудиосообщение) и просто быть всегда на связи, даже если в данный момент территориально находимся где-то очень далеко. Главное, чтобы был интернет и люди, с которыми мы хотим общаться, пользовались тем же мессенджером, что и мы. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

125


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Общаясь в мессенджерах, учатся выделять главное в информации, чтобы суметь уложить максимум содержания в минимум знаков. Активно общаясь в мессенджерах, человек получает необходимое признание, которое необходимо каждому для хорошего эмоционального состояния. Увлечение языком мессенджеров может рассматриваться как новый способ самовыражения подростков. Но, конечно же, мессенджеры не могут заменить реального общения. Отсутствие невербальных способов коммуникации затрудняет понимание собеседниками друг друга. Снижение грамотности, связанное с тем, что, набирая текст, мы все реже задумываемся о правилах русского языка, надеясь на то, что программа сама исправит или предложит вариант замены ошибки. Онлайн-коммуникации предоставляют простор для манипулятивного поведения. Свойственное для мессенджеров безостановочное общение не позволяет нам побыть в уединении, а каждому человеку необходимо проводить некоторое время наедине с собой. Привычка виртуального общения, по словам психологов, отрицательно действует на будущее общение с людьми вне Интернета, так как теряются навыки реального общения. С ростом популярности мобильных приложений для общения можно говорить и о зависимости от онлайн-общения. Выявив достоинства и недостатки общения в мессенджерах, мы решили выяснить, какие из этих факторов оказывают влияние на учащихся Школы-интерната № 20 ОАО «РЖД». Для этой цели была составлена анкета, с помощью которой были опрошены 40 учеников среднего и старшего звена. Проанализировав полученные результаты, можно сделать вывод, что мессенджеры действительно являются одним из основных средств онлайн-коммуникации в школе. Наибольшей популярностью для передачи важной информации и общения с друзьями пользуется WhatsApp. Для передачи эмоций ребята активно пользуются смайликами, и большинство пользователей предпочитают обмениваются, не только текстовыми сообщениями, картинками и фотографиями, но и аудиосообщениями, видеосвязью. Хотя ребята считают, что сообщения должны быть написаны грамотно, часто получают тексты с ошибками, которые затрудняют понимание. Некоторым случалось манипулировать собеседником. Ребята не общаются в мессенджерах с незнакомыми людьми и считают, что не испытываю онлайн-зависимости, так как могут продолжительное время обходиться без мессенджеров. В настоящее время мессенджеры являются неотъемлемой частью нашей жизни, позволяя всегда быть на связи с близкими друзьями, родственниками, одноклассниками. Использование мессенджеров упрощает общение, которое становится оперативным, мобильным, удобным. Зная все достоинства и недостатки общения в мессенджерах, можно избежать ошибок в общении, активно пользоваться современными средствами связи и не забывать про важность реального общения с друзьями.

126

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

Москва, 2019


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЛЬТРАЗВУКОВОЙ СОНАР «РАДАР»

Калабин Данила Юрьевич Научный руководитель Целоусова Марина Юрьевна МАОУ СОШ № 5, ХМАО-Югра, г. Лангепас Цель: создать недорогую действующую модель сонара для незрячих людей «РаДар» (Радость Дарю), как альтернативу имеющимся техническим средствам пространственного ориентирования. Новизна проекта: «РаДар» — недорогое альтернативное устройство. Прост в использовании и работает более 20 часов на одной зарядке. Практическое применение: • Слабовидящими и слабослышащими людьми в повседневной жизни для пространственного ориентирования; • Дополнительно «РаДар» можно использовать для: o контроля высоты предметов в промышленности; o контроль наличия предмета (например, в шкафу или коробке); o подсчёта предметов (посредством звукового сигнала); o в промышленности для измерения уровня заполнения больших емкостей (например, в цистерн, бункеров). Характеристики сонара: 1. расстояние, на котором прибор обнаруживает препятствие от 15 см (для мелких предметов, таких, как связка ключей) до 2,5 м для крупных препятствий таких, как стена или потолок). 2. имеется многоуровневый звуковой сигнал, подаваемый устройством при обнаружении препятствия. Высота подаваемого сигнала зависит от расстояния между человеком и препятствием (чем ближе препятствие, тем ниже становится звук); 3. имеется тактильный сигнализатор обнаружения препятствия, что даёт возможность работать с прибором глухим или слабослышащим людям или незрячим людям в шумной обстановке; 4. отсутствует восприимчивость к материалу, поверхности, цвету или прозрачности распознаваемых объектов; 5. нечувствительность к шумам от посторонних источников; 6. управляется авторской программой, написанной в среде EV3 programmer. Испытание модели Цель эксперимента: выяснить, зависит ли расстояние, на котором датчики обнаруживают препятствие, от скорости движения человека, от уровня шума вокруг человека и от величины препятствия. Ход испытания: 1. Сделать мелом разметку на полу в школьном коридоре, отмерив последовательно в одну линию 20 метров и 3 метра. 2. В конце второго отрезка установить препятствие. 128

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. Первому экспериментатору с роботом двигаться в направлении препятствия неторопливым шагом до момента срабатывания звукового сигнала. В этот момент экспериментатору с «РаДаром» остановиться. 4. Второму экспериментатору измерить секундомером время движения робота до остановки и пройденное при этом расстояние. 5. Измерить расстояние от робота до препятствия. 6. Вычислить скорость движения. 7. Результаты измерений и вычислений занести в таблицу. 8. Повторить пункты 3–7 для более быстрой ходьбы первого экспериментатора ещё 4 раза. 9. Поменять препятствие на более мелкое и повторить пункты 3–7. 10. Повторить пункт 9 ещё 3 раза, двигаясь во всех 4-х опытах приблизительно с одинаковой скоростью. 11. Повторить трижды пункты 3–7 для самого крупного препятствия в условиях школьной перемены, сохраняя скорость предыдущей серии опытов. 12. Вычислить относительные погрешности экспериментов. 13. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы. Результаты экспериментов:

1,34

1,16

9

16,46

1,00

1,34

10

22,12

14,8

0,88

1,49

11

4

22,33

10,81

0,67

2,07

15

5

22,4

7,81

0,6

2,87

20

3

Возрастание скорости человека

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

Средняя относительная погрешность измерения скорости,%

18,63

22,00

Относительная погрешность измерения скорости,%

21,60

2

УСЛОВИЯ ОПЫТА

Расстояние, пройденное человеком до остановки, м

1

№ ОПЫТА

Скорость человека, м/с

ВЫЧИСЛЕНО Расстояние от человека до препятствия, м

Время движения человека до остановки, с

ИЗМЕРЕНО

17

129


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 6

4,00

8,24

2,00

0,49

22

7

4,68

9,18

1,32

0,51

20 18

8

Уменьшение препятствия по величине

5,12

10,04

0,88

0,51

9

5,85

12,19

0,15

0,48

15

10

4,42

9,02

1,58

0,49

20

4,39

8,61

1,61

0,51

21

4,41

8,65

1,59

0,51

21

11 12

Нарастание уровня шума вокруг человека

17

Расчет относительной погрешности Выводы из экспериментов: • чем меньше скорость человека, тем раньше робот «замечает» препятствие; • даже при движении человека с максимальной скоростью (спортивной ходьбой), между ним и препятствием после звукового сигнала остаётся расстояние, что позволяет избежать столкновения с препятствием; • чем больше скорость человека и чем меньшее расстояние он проходит, тем больше относительная погрешность измерения скорости;

130

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• чем крупнее препятствие, тем раньше робот подаёт сигнал; • расстояние, на котором робот обнаруживает препятствие, практически не зависит от уровня шума вокруг человека; • в ходе экспериментов в условиях шума выяснилось, что на работу прибора практически не влияет окружающий человека шум, но сам человек начинает слышать звуковой сигнал датчика не сразу, а с достаточно большим запозданием. Это навело автора на идею добавить в устройство «РаДара» тактильный датчик. Потом стало понятно, что таким прибором смогут пользоваться не только незрячие, но и слабослышащие люди. К очевидным минусам созданного прибора следует отнести следующие факторы: • если незрячий человек будет находиться на улице в толпе других людей, то датчик будет непрерывно подавать звуковой сигнал и человеку сложно будет понять, как ему обходить препятствия. Но, с другой стороны, тогда зрячие люди будут обращать внимание на этого человека и сами будут его обходить; • негативное влияние ультразвука на человеческий организм при длительном воздействии.

ПАРАШЮТ — ПУТЬ В НЕБО

Банников Алексей Евгеньевич Научный руководитель Желтова Ольга Николаевна МКОУ СОШ № 4, Архангельская область, г. Мирный Каждый член военно-патриотического клуба «Десантник» проходит воздушную подготовку, на которой юные воспитанники изучают парашют. Ну, какой мальчишка останется равнодушным к этому завораживающему куполу? Цель работы: выяснить, что влияет на качество спуска парашюта? Первый в мире ранцевый парашют был изобретен нашим соотечественником Глебом Котельниковым в 1911 году. Толчком к этому послужила внезапная гибель одного из лучших летчиков того времени на Всероссийском празднике воздухоплавания, свидетелем которой стал Котельников. Впоследствии он неоднократно усовершенствовал свое изобретение, и многие реализованные им идеи используются в парашютах до настоящего времени. Что же влияет на качество спуска парашюта? Чтобы ответить на этот вопрос, был проведен опрос среди одноклассников. Результаты анкетирования показали, что про историю и применение парашюта практически никому не известно, так же как и о влиянии формы парашюта на его полет. О влиянии материала и размера мнения разделились. Встала необходимость проведения эксперимента. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

131


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Были изготовлены пять парашютов одинаковой формы и размера, но из различных материалов. В качестве материалов были выбраны бумага, полиэтилен, шелк, плащевая и обивочная ткани. Диаметр купола составлял 30 см. Для каждого парашюта был сделан балластный груз весом 10 граммов. Эксперимент состоял из двух частей: запуск при равных условиях парашютов одинаковых по форме и размеру, но различных по материалу; несколько запусков одного и того же парашюта (шелкового) с изменением его формы. Запуски осуществлялись с высоты 14 метров. Влияние материала на свойства парашюта № п/п

Материал

Время спуска, с

Характер полета

Качество раскрытия

1

Бумага

6.02

Заваливание на одну сторону

Купол не принял требуемую форму

2

Полиэтилен

7.12

Большой снос в сторону, закручивание

Высокое

3

Шелк

6.61

Плавный снос, небольшие рывки

Высокое

4

Плащевая ткань

5.88

Закручивание, рывки

Высокое

5

Обивочная ткань

5.45

Резкое снижение

Купол не раскрылся полностью

Влияние формы на свойства парашюта № п/п

Форма

Время спуска, с

Характер полета

Качество раскрытия

1

Исходная (как в первом опыте)

6.63

С заваливанием на одну сторону

Высокое

2

С отверстием в куполе

6.94

Плавный спуск без рывков

Высокое

3

Овальная

6.08

Закручивание, сваливание в конце полета

Схлопывание в конце полета

132

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Результаты экспериментов показали, что и материал, и форма парашюта оказывают существенное влияние на его полет. При этом в части материала влияние оказывает не только его плотность, но жесткость и вес. В практической работе это хорошо видно на примерах парашютов из бумаги и из обивочной ткани. В первом случае, не смотря на легкость материала и достаточную плотность, жесткость бумаги не позволила сформироваться куполу правильной формы. Как результат — более высокая скорость спуска и заваливание парашюта на бок. Во втором случае большой купол не сформировался из-за большого веса примененного материала, что привело к спуску с достаточно большой скоростью. Наилучшим образом показал себя парашют из шелка, причем в варианте с круглым куполом и с отверстием для обратного хода воздуха. Проведенная работа поставила ряд новых вопросов. Где еще можно применять парашют? Как повысить безопасность применения парашютов? Можно ли сделать купол изменяемой формы? Поиск ответов на эти вопросы потребует дополнительных исследований.

УЛЬТРАЗВУКОВАЯ ТРОСТЬ ДЛЯ НЕЗРЯЧИХ И СЛАБОВИДЯЩИХ

Гузий Матвей Романович Научный руководитель Жуков Николай Владимирович МБУ ДО СЮТ г. Пятигорск, Ставропольский край, г. Пятигорск Ультразвуковая трость представляет собой устройство для незрячих и слабовидящих, используемое в дополнение к обычной белой тактильной трости. Это ультразвуковой локатор, который посылает неслышимые человеческим ухом ультразвуковые импульсы. По времени прихода отраженного от препятствия сигнала устройство определяет расстояние до препятствий по ходу следования пользователя. Информация о препятствии передается при помощи звуковых импульсов или тактильно, посредством вибросигнала. Максимальное расстояние, на котором обнаруживается препятствие, составляет обычно 4 м, существенно превосходя дальность доступную обычной тактильной трости. С технической стороны основой для самодельной ультразвуковой трости стала аппаратная вычислительная платформа Arduino и совместимые с ней устройства. Arduino обладает большим числом достоинств: относительная простота, невысокая стоимость, универсальность. Типичный представитель данной платформы, Arduino UNO, представляет собой небольшую печатную плату, на которой установлен микроконТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

133


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

троллер ATMega328. Этот микроконтроллер работает на частоте 16 МГц, имеет 32 КБ флэш-памяти для программ и 2 КБ оперативной памяти. Кроме модуля Arduino UNO, в конструкции ультразвуковой трости использован ультразвуковой локатор для измерения расстояния HC-SR04, способный измерять расстояние в диапазоне 2–400 см. Устройство собрано по схеме, показанной на рисунке 1. Ультразвуковой локатор HC-SR04 получает питание от платы Arduino. Вывод Trig, на который подается импульс в начале цикла работы, подключен к 3 цифровому порту Arduino. Вывод Echo, длительность Рис. 1. Электрическая схема ответного импульса на котором ультразвуковой трости отражает расстояние до препятствия, подключен к 4 цифровому порту. Датчик имеет следующие характеристики: напряжение питания: 5 В, ток покоя 2 мA, эффективный угол <15°, диапазон измерения расстояния: 2–400 см, разрешение: 0.3 см, рабочая частота 40 кГц. Для обеспечения устройства питанием используется батарея типа «КРОНА». или любой другой элемент питания от 5 до 12 вольт. Для измерения расстояния до препятствия был использован: Arduino-совместимый ультразвуковой модуль HC-SR04.

Рис. 2. Принцип работы ультразвукового дальномера HC-SR04

134

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Ультразвуковой датчик определяет расстояние до объекта так же, как это делают летучие мыши или дельфины. Датчик HC-SR04 генерирует узконаправленный сигнал на частоте 40 кГц и ловит отраженный сигнал (эхо). По времени распространения звука до объекта и обратно можно достаточно точно определить расстояние до него. Для идеальной точности измерения расстояния, поверхность изучаемого объекта должна быть ровной и гладкой. Принцип работы ультразвукового датчика показан на рисунке 2, выше. Пьезокерамический звукоизлучатель BF1, типа ЗП-1 подсоединен к 6 цифровому порту. В память микроконтроллера загружается программа управления. Для работы с датчиком HC-SR04 используется специализированная библиотека «Ultrasonic.h», в которой прописаны основные операции работы с данным устройством. Данное программное обеспечение распространяется свободно. Представленная программа работает следующим образом, в начале цикла происходит измерение расстояния ультразвуковым локатором, команда ultrasonic. Ranging возвращает расстояние до препятствия в сантиметрах. Расстояние до препятствия конвертируется в коэффициент заполнения сигнала в режиме широтноимпульсной модуляции signal=-dist_cm*200/400+255. Преобразование осуществляется таким образом, чтобы при расстоянии около 400 см интенсивность сигнала была минимальна, а на малом расстоянии приближалась к максимальному значению. После задержки в 0,1 с весь алгоритм работы повторяется. Используя данное устройство можно ориентироваться в пространстве, направляя трость в ту или иную сторону, при расстояние до препятствия отображается изменением частоты звуковых колебаний. Если расстояние до препятствия велико, то частота звуковых колебаний составляет несколько десятков герц, с приближением препятствия частота возрастает до 250 Гц. Принцип работы созданной нами ультразвуковой насадки на трость достаточно прост и основан на отражении ультразвуковых волн. В данной работе приведено техническое описание модели, изготовленной на основе стандартных электронных модулей аппаратной платформы Arduino. В устройстве есть как генератор таких волн, так и их приемник. Время между генерацией импульса и приемом эхо-сигнала, отраженного от препятствия, помогает определить расстояние до него. За счет применения готовых электронных модулей достигается простота и быстрота сборки прототипа. А возможность печати корпуса устройства на 3D принтере позволяет его сделать красивым и подобранным под его размер. После сборки опытного образца ультразвуковой трости мы его протестировали с помощью Пятигорской местной организации Всероссийского Общества Слепых и доработав ее, планируем предложить мелко штучное производство по их заказам заключив договор о сотрудничестве. Это обусловлено простотой конструкции и относительной ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

135


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

недорогой стоимостью ее производства по сравнению с мировыми аналогами.

КОНСТРУИРОВАНИЕ МОДЕЛИ «СОБАКА — КОСМОНАВТ»

Лобатый Прохор Олегович Научный руководитель Сидоров Андрей Александрович МАОУ СОШ № 76, Свердловская область, г. Лесной В нашей школе организуют и проводят большое количество мероприятий, посвященных Дню космонавтики. Классный руководитель рассказал нам о собаках — космонавтах. Собаки, как кандидаты на освоение космического пространства, обладали целым рядом преимуществ перед другими животными: хорошо поддавались дрессировке, легче переносили длительный период бездействия и были способны к выживанию в самых тяжелых условиях. Меня очень впечатлили эти героические животные. Но не все полеты собак проходили без жертв, были, к сожалению, и трагические случаи. Как погибшим собакам, так и благополучно вернувшимся на Землю в знак памяти и уважения перед их заслугами в освоении космоса во многих странах установлены памятники и памятные знаки. В моем родном городе Лесной Свердловской области нет памятника или музейной модели героическим собакам — космонавтам, поэтому я решил сделать модель, которую можно использовать в мероприятиях, посвященных Дню космонавтики, на базе Музея истории школы № 76 или в детских садах. Поэтому я поставил перед собой цель: изготовить модель собаки — космонавта. Для начала я познакомился с историей о первых собаках, которые полетели в космос. Прежде чем создать свой вариант модели собака — космонавт, я решил рассмотреть альтернативные варианты. Рассмотрев все примеры понял, что не владею знаниями и умениями, необходимыми для изготовления сложных моделей и нет материала для изготовления. Я решил создать свой оригинальный вариант. Сделать модель собаки — космонавта, которая будет реагировать на движущийся объект (горят глаза и издавать лай), приветствуя проходящих людей. Недостаток моей идеи в том, что ее нельзя использовать на улице в дождливую погоду. Наиболее доступным материалом для изготовления модели решил использовать древесину. Начертил технологическую карту, составил спецификацию изделия. При изготовлении памятника собаке — космонавту применяем следующие основные операции: разметка, пиление, шлифование, точение, отделка, сборка, покраска, лакирование. 136

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для того, чтобы мой проект отличался от аналогов я решил добавить спецэффекты, которые состоят из светодиодных ламп, платы (Arduino nano), динамика, датчика расстояния, источника питания, которые крепятся внутри собаки и подключены к плате. В результате всех действий собака реагирует на движение объекта: лает и у нее загораются глаза. Параметры звукового сигнала и включения светодиодов: 0–40 см В наши дни, когда товары промышленного производства полностью заполнили быт человека, я предлагаю проявить творчество и изготовить своими руками интересную и, на мой взгляд, необходимую вещь. Тем самым внести элементы творчества и индивидуальности в окружающий нас мир. Думаю, что проект «Собака — космонавт», удался. В процессе изготовления изделия я научился правильно работать электролобзиком, напильником, дрелью, паяльником. Познакомился с преподавателями Технологического института — филиала Федерального государствен-

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

137


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»), которые оказали помощь в создании звуковой электронной схемы для модели собаки — космонавта. Было очень интересно. В дальнейшем планирую освоить законы программирования. Выполняя проект, я убедился, что деятельность по созданию модели своими руками дает не только экономию в семейный бюджет, но и много позитивных эмоций от процесса изготовления. Задачи проекта выполнены. Цель работы достигнута: модель собака — космонавт изготовлена, и она будет отличным украшением мероприятий, посвященных Дню космонавтики в школе и детском саду. Думаю, у меня все получилось. Собака получилась симпатичной, дружелюбной и умеющей «разговаривать».

МОДЕЛИРОВАНИЕ ТРЕХВАЛЬНОЙ КОРОБКИ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ ПЕРЕДАЧ

Шкурина Татьяна Дмитриевна Научный руководитель Шкурин Дмитрий Николаевич МБОУ СОШ № 9, Владимирская область, г. Вязники Я часто катаюсь с папой на машине и замечала, перед тем как тронуться с места папа нажимает на какую то педаль и ворочает какой то рычаг. За тем, когда машина набирает скорость, папа опять нажимает эту же педаль и ворочает этот же рычаг. То же самое (нажатие педали и “дерганье” рычага) папа делает и когда машина снижает скорость. За одну поездку он проделывает эти операции не один десяток раз. Как оказалось, он переключал передачи. Я захотела разобраться в данном вопросе. В своей работе я хочу спроектировать коробку переключения передач, которая передает крутящий момент от мотора к колесам. По мере изучения теории, я буду проектировать КПП в программе LEGO® Digital Designer, а за тем соберу модель из конструктора LEGO ЕV3. На уроках робототехники поставила перед собой задачу: «Получиться ли у меня из комбинаций шестеренок управлять скоростью и силой?». Как оказалось, мы с помощью разной величины шестерен можем менять передаточные отношения. Передаточное отношение — это частное, получаемое при делении скорости ведущей шестерни, на скорость ведомой, то есть количества их оборотов. Оно обратно передаточному числу, которое рассчитывается как отношение числа зубьев на ведомой шестерне к их числу на ведущей (но в этот вопрос я не углублялась). В общем виде механическая коробка передач представляет собой набор параллельных валов, на которых «нанизаны» шестерни. Их зада138

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ча — передать крутящий момент с двигателя на колеса. В классическом случае для этого используется либо два, либо три вала. Я буду рассматривать вариацию из 6 валов. Для этого я в программе собрала стойки и расположила валы и шестерни. Одной из последней задачи в данной работе стала задача: «Как реализовать задний ход?» Вращение двигателя не изменишь, а значит, и первичный вал будет всегда вращаться строго в одном направлении. Имея ведущую и ведомую шестерни и необходимость изменить направление вращения последней, достаточно просто расположить между ними третью — промежуточную. Задний ход в автомобилях, как правило, выполнен именно так. В итоге, с помощью программы LEGO® Digital Designer я создала модель: Разумеется, в этой исследовательской работе я оставила без внимания некоторые технические тонкости и нюансы. Эта работа позволит другим девочкам и мальчикам узнать, что такое коробка переключения передач. Ведь знания дают не только теоретическую подкованность — теперь многим станет ясно и то, как правильно эксплуатировать автомобиль: • почему не стоит включать передачи, не предназначенные для движения на выбранной скорости, • почему не стоит торопиться в переключениях или изображать раллийного гонщика при эксплуатации гражданского автомобиля в обычных городских условиях, • почему все же нужно менять масло не только в двигателе, но и в коробке передач. Работа выполнена с использованием программного обеспечения для 3D-моделирования. Теперь я с уверенностью могу сказать, что предварительное моделирование позволяет хорошо разобраться во всех тонкостях будущей модели, экономит время и деньги, и самое главное — модели это ваша фантазия, воплощенная в жизнь! И последнее, моя гипотеза, поставленная в начале этой работы, полностью подтвердилась: я создала модель 3-х ступенчатой коробки передач с реверсом.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

139


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

РАЗРАБОТКА И ИЗГОТОВЛЕНИЕ ВЫСОКОКАЛОРИЙНОГО ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА В УСЛОВИЯХ ДЛИТЕЛЬНОЙ КОСМИЧЕСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ

Сизикова Виктория Денисовна Научный руководитель Сизиков Денис Николаевич МАОУ «Лицей», Свердловская область, г. Лесной Побывав в подмосковном Королёве на Всероссийском конкурсе «Созвездие», встретилась с летчиком — космонавтом Серовой Еленой Олеговной. При общении летчик-космонавт рассказала о работе на МКС, поставленных перед лётчиками-испытателями задачах на околоземной орбите. Особенно меня заинтересовало направление питания на борту МКС. Там столько всего нового, необычного, интересного. Здесь баночки с кашей и тюбики с джемом, и суп в пакетике и просто фрукты. Мне стало интересно, а чем будут питаться космонавты при длительном перелёте на другие планеты Солнечной системы. Как будут храниться эти продукты, сколько их будет нужно и сколько можно съесть за один прием и выполнить необходимую ежедневную работу на борту космолёта. И главное — сможет ли пища стать лекарством в длительной космической экспедиции. Вооружившись книгами, журналами и интернетом стала искать об этом информацию. При перелёте больше двух месяцев, космонавты сталкиваются со следующими проблемами: становятся хрупкими кости, слабеет зрение и даже ослабляется иммунитет. Фактически космонавты возвращаются на Землю больными, но через несколько месяцев пребывания на Земле их иммунная система восстанавливается. К этой проблеме ученые проявляют пристальное внимание, особенно когда речь идёт о дальних космических перелетах. Разобраться с проблемой почему именно страдает иммунитет в космосе, довольно сложно, так как одновременно задействовано много неблагоприятных факторов — в первую очередь это постоянная радиация, длительная изоляция, невесомость, нарушение циркадных биоритмов и постоянный физиологический стресс. При выборе темы проекта, решила остановиться на этой проблеме космонавтики и решить её, используя секретные компоненты на основе древнего десерта, как комплекса профилактических мероприятий в условиях длительной космической экспедиции. Цель проекта: изготовление «Сахарных нитей, как комплекса профилактических мероприятий в условиях длительной космической экспедиции». Задачи проекта: 1. Ознакомиться с историей питания космонавтов на орбите. 2. Проанализировать информацию о лекарственных растениях, использование их свойств в борьбе с космическими болезнями космонавтики. 140

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. Предложить оптимальный вариант профилактического комплекса 4. Подготовить необходимый состав ингредиентов и лекарственных растений для изготовления «Сахарных нитей». 5. Составить технологическую карту по изготовлению «Сахарных нитей, как комплекса профилактических мероприятий в условиях длительной космической экспедиции». 6. Изготовить предложенный профилактический комплекс. 7. Проанализировать результаты выполненной работы. Для выполнения поставленных задач использовала различные источники: книги, интернет-сайты, видеофильмы с борта МКС. В ходе работы был изготовлен профилактический комплекс «Сахарные нити в ореховой массе». Полученный комплекс имеет укрепляющее, лекарственное воздействие на организм, обладает высокой калорийностью, за счет оригинального подбора компонентов увеличен срок хранения рецепта, что необычайно важно в пилотируемой космонавтике. Рисунок 1. Диаграмма компонентов

Аналог 1 Компактный биореактор

Аналог 2 Халва

Анализируемое изделие Профилактический комплекс

1. Не обеспечивает потребителей калориями. 2. Имеет способность выращивать только один вид лекарственного компонента-белка. 3. Высокая себестоимость. 4. Дополнительный вес при старте. 5. Возможность поломки на любой стадии работы.

1. Не обеспечивает потребителя лекарственными компонентами. 2. Калорийная ценность зависит от компонентов состава. 3. Не высокая себестоимость.

1. Обеспечивает потребителя лекарственными компонентами и витаминами. 2. Имеет высокую калорийную ценность. 3. Оптимальный срок годности в условиях дальних экспедиций. 4. Не высокая себестоимость 5. Использован способ безотходной технологии. 6. Предусмотрена возможность очистки полости рта, в условиях экономии воды.

В развитии нашего комплекса вижу соединение химии и технологии. Чтобы лекарство входило в продукт на молекулярном уровне. Суть идеи получение химического комплекса «гость-хозяин», в котором лекарство включается в полость другой молекулы, благодаря чему лучше растворяется и быстрее усваивается. В качестве изобретения была добавлена жевательная резинка с целью очистки полости рта космонавтов без использования воды. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

141


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рисунок 2-3. Фото выполненного изделия.

В дальнейшем она может использоваться в качестве склеивающей обёртки, для выращивания растений с целью получения ёмкости для выращивания зелёных растений, салатов, простых овощей на борту космического корабля, что является абсолютно безотходной технологией. Таким образом, мы достигли желаемого результата — минимизации отходов на космическом челноке.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ БУМАГИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Аришин Виктор Сергеевич Научный руководитель Александренко Светлана Валентиновна МБОУ СОШ № 29, Иркутская область, г. Ангарск Мне всегда было очень интересно, что нужно для того, чтобы сделать бумагу самому. Как все может происходить? Вместе с мамой мы с удовольствием вовлеклись в этот интересный и увлекательный процесс. Приобретенным опытом я хочу поделиться в своем исследовании. Цель повысить интерес к охране окружающей среды и хранению наших лесов и как следствие научиться делать бумагу из макулатуры в домашних условиях. Методы сбора информации: изучение литературы по заданной теме, анкетирование, обработка и анализ полученных данных, наблюдение, проведение эксперимента по изготовлению бумаги. В ходе теоретической части исследования я узнал, что бумага прошла длинный путь, прежде чем стала такой, какой мы ее знаем сейчас. Познакомился с тем, как производят бумагу на заводах, узнал о том, что бумага может быть совершенно разная и обладает определенными свойствами. В процессе исследования была проведена опытно-экспериментальная часть, которая состояла из двух этапов. Во-первых, мною было проведено анкетирование учащихся 1, 2 и 3 классов МБОУ «СОШ № 29» г. Ангарска Иркутской области на предмет знания о бумаге и, затем дальнейшая обработка, полученных результатов. Второй этап опытноэкспериментальной части заключался в создании бумаги в домашних условиях. Материалы, которые мне понадобились: вода, старые газеты, противень, миксер, кастрюля, сетка-рамка, крахмал, клей ПВА, гуашь белого цвета, полотенце, стопка книг, утюг. 142

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Процесс создания бумаги 1. Газеты разорвать на мелкие кусочки, положить в кастрюлю, залить водой и оставить на сутки, чтобы все кусочки размокли. 2. Добавить немного воды, 1 чайную ложку клея ПВА (для того, чтобы скрепить кусочки бумаги между собой), 1 столовую ложку крахмала (для того, чтобы в дальнейшем лист можно было согнуть), 1 чайную ложку белой гуаши и всю получившуюся смесь взбить миксером. Для получения цветной бумаги, можно взять гуашь какого-либо другого цвета, я взял красный и зеленый цвет, когда готовил бумагу повторно. 3. Переложить получившуюся кашицу равномерно на специальную сетку-рамку, изготовленную вручную, положить сетку-рамку на противень, для того, чтобы лишняя вода стекала с нее. 4. После того, как вода стечет с бумаги рамку, заполненную бумажной массой, вынуть из противня и положил на короткую часть полотенца, сверху накрыть ее оставшейся частью полотенца. Чтобы волокна моей бумаги хорошо скрепились между собой, я оставил ее под прессом еще на сутки. Я для пресса использовал несколько тяжелых книг, которые положил друг на друга. 5. Достать бумагу из-под пресса и хорошо прогладить утюгом. В результате этого увлекательного занятия у меня получились листы бумаги белого, красного и зеленого цветов. Изготовленная ручным способом бумага может быть использована для поделок, оригинальных открыток и блокнотов.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

143


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я хочу порекомендовать всем попробовать самим сделать такую бумагу. Ведь очень интересно увидеть, как на твоих глазах рождается что-то новое, то, что ты никогда еще не делал. А дальше из сделанной бумаги можно изготовить творческую открытку, сделать декоративный цветок, ну а потом — на сколько хватит фантазии.

РОБОТЫ — ПОМОЩНИКИ, МОЙ РОБОТ — ПОЧТАЛЬОН

Хамидулин Тимофей Юрьевич Научный руководитель Андриянова Елена Николаевна МБОУ«Лицей № 9», г. Белгород, Белгородская область, Россия Целью моей работы является выяснить роль роботов в жизни человека, собрать собственного робота — помощника для решения конкретной проблемной задачи. На первом этапе конструкция нашего робота будет следующей: • Два больших мотора, для того чтобы мы смогли научить нашего робота поворачивать • Два ведущих колеса, на которые будут передаваться усилия моторов. • Одно свободно вращающееся колесо или шаровая опора, которая будет придавать устойчивость нашему роботу. • Один главный блок EV3, который будет хранить и выполнять нашу программу. • Некоторое количество деталей для придания конструкции законченного вида. Конструируем механизм захвата посылок. Программирование приводной базы таким образом, чтобы переместить свободный кубоид. Собираем захват робота для перемещения посылки — кубоида. Для этого нам понадобиться доработать конструкцию приводной платфор144

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

мы, установив средний мотор с конструкцией захвата. Затем требуется написать программу управления для созданного механизма. Шаг 2: программирование робота, решение практических задач При запуске необходимо проверить, что модуль среднего мотора находится в вертикальном положении. Кроме того, программу можно модифицировать так, чтобы переносить предметы разных форм и размеров. В решении нашей основной задачи нам понадобилась программа движения робота, останавливающегося при достижении черной линии/Мы провели эксперимент, согласно которому для черной полосы, при пересечении линии, значение датчика цвета в режиме «Яркость отраженного цвета» равнялась 6. Таким образом, робот должен был двигаться прямолинейно, пока искомое значение датчика цвета не станет меньше 7. Мы воспользовались блоком «Ожидание», выбрали требуемый по условию задачи режим, «Тип сравнения» в значении «Меньше». Параметр «Пороговое значение» равен 7. Как только значение датчика цвета меньше 7, необходимо выключить моторы и остановить робота. Подзадача была решена.

Фрагмент программы достижения роботом черной линии

В ходе эксперимента была решена задача по созданию программы, называющей цвета предметов, подносимых к датчику цвета. Программный блок «Переключатель» может автоматически растягиваться и вмещать в себя все блоки, помещаемые внутрь. Чтобы проверить программу, взяли белый лист бумаги A3, нанесли несколько цветных полос на одинаковом расстоянии, последнюю полосу сделали черного цвета. Так же решена задача движения робота по линии, усовершенствован стандартный алгоритм. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

145


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Именно это свойство датчика освещенности — невозможность четко различить границу белого и черного используется для расчета скорости движения. В стандартном алгоритме движения, который является самым стабильным, но самым медленным, робот двигается не строго по черной линии, а по ее границе, поворачивая то влево, то вправо, постепенно перемещаясь вперед. Робот видит черный цвет, поворачивает в одну стоФрагмент модифицированной программы рону, белый — в другую. перемещения робота Мы попробовали добиться наилучшего результата, изменяя значения рулевого управления. Линия будет находиться между датчиками, а они стараться избегать ее. На большой скорости эта схема будет работать лучше. Хотя есть вероятность, если линия потеряна, то робот начнет блуждать. В данном случае алгоритм будет следующий: • Если оба датчика видят белый цвет — двигаемся вперед; • Если один из датчиков видит белый, а другой черный — поворачиваем в сторону черного; • Если оба датчика видят черный цвет — мы на перекрестке (например, остановимся). Пороговое значение — это значение некоторого «серого», значения меньше которого мы будем считать черным, а больше — белым. Для первого приближения удобно использовать среднее значение между белым и черным каждого датчика. Таким образом, пороговое значение первого датчика (порт № 1) будет (66+5)/2=35.5. Округлим до 35. Пороговое значение второго датчика (порт № 4): (71+6)/2 = 38.5. Округлим до 38. Шаг 3: запуск робота, обобщение результатов 146

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В рамках эксперимента был напечатан плакат, разработан путь робота, места для размещения посылок, перекресток для перемещения робота по складу. При проведении первых испытаний робот — почтальон съезжал с черной линии и блуждал по плакату, задача была решена после усовершенствования стандартного механизма перемещения по линии. При проведении последующих испытаний робот показал отличные результаты в захвате посылки — кубоида и доставке ее на склад.

РОБОТИЗИРОВАННАЯ ПЛАТФОРМА КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО БОРЬБЫ С ПИЛОТИРУЕМЫМИ И БЕСПИЛОТНЫМИ ЛЕТАТЕЛЬНЫМИ АППАРАТАМИ

Варивода Егор Игоревич Научный руководитель Кривко Вячеслав Михайлович МКОУ ДО СЮТ, Краснодарский край, г. Ейск Нашей целью является создание роботизированной платформы, с элементами вооружения которая решала бы задачу борьбы с вертолетами в местах их базирования. Эта задача может быть решена на основе комплексного применения разнородных сил и средств, а также на основе внедрения новых, более эффективных противовертолетных систем оружия. Одним из таких решений является предлагаемая нами роботизированная платформа с ракетной пусковой установкой. Задача обнаружения вертолетов противника в его расположении может выполняться разведывательными подразделениями, действующими в тылу противника. При необходимости эти подразделения могут быть использованы для скрытого уничтожение с помощью предлагаемой роботизированной платформы. Роботизированная платформа скрытно выдвигается (с помощью разработанной программы в заданную точку или в режиме ручного управления) к месту стоянки вертолетов, после чего возможно их уничтожение. В этом случае может быть использована как непосредственная стрельба боеприпасом, так и маркировка вертолета «маячком» для его последующего отслеживания и уничтожения или прикреплением мины, срабатывающей при попытке запуска двигателя вертолета. Возможно применение способом сбрасывания роботизированной платформы в заданном районе с воздуха. В последующем оператор разведывательной группы, управляя платформой в режиме теленаведения, наводит ее в точку применения вооружения (стрельбы). Малые размеры роботизированной платформы позволяют долгое время находится незамеченной в районе аэродрома потивника. Команду на боевое применение возможно подать дистанционно. При доработке ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

147


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

системы наведения, по координатам цели, может быть применен самоподрывающийся робот. Технологии БПЛА быстро развиваются. Но технический прогресс имеет и обратную сторону — использование дронов и БПЛА в террористических и иных противозаконных целях. Для борьбы с беспилотниками созданная роботизированная платформа имеет несколько вариантов боевого применения. Во первых это стрельба боеприпасом с сетью. Во вторых подъем собственного квадрокоптера для перехвата сетью. В третьих это стрельба ракетным боеприпасом и его подрыв вблизи цели. В четвертых — таранная атака собственным беспилотником. Создание роботизированной платформы на основе конструктора Mindstorms EV3 было разделено на несколько этапов: 1. Составление задачи: какие действия должен выполнить робот; 2. Сборка роботизированной (авианесущей) платформы; 3. Сборка отделяемого, высоко маневренного, подвижного боевого робота; 4. Программирование робота на ПК согласно условиям задачи; 5. Выгрузка материала непосредственно в робота; 6. Проверка проделанной работы. Боеприпас (ракета) находится в транспортно-пусковом контейнере, который расположен на платформе. Конструкция и параметры полета были спроектированы с помощью имитационной программы OpenRocket-15.03. Разработанный концепт является многофункциональным средством боевого применения, имеющим в своем составе ракетную пусковую установку, отделяемые — наземный и воздушный роботы. Объектами его воздействия могут быть самолеты, вертолеты, различные дроны и беспилотные летательные аппараты. В зависимости

148

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

от конкретной цели применения робота он может иметь различный боевое снаряжение. Разработанный концепт с помощью дистанционного управления оператором может вести огонь специально разработанными ракетами калибра 50 мм. для подрыва особо важных целей может быть применен самоподрыв воздушного мобильного робота, а также самоподрыв наземного мобильного робота, стартующих с роботизированной платформы.

ПЛАНЕР — ЭКО ЛОГИЧНЫЙ ЛЕТАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ

Зубарева Анастасия Денисовна Научный руководитель Андриянова Ольга Николаевна МБОУ Лицей № 11 им. В. Г. Мендельсон, Ульяновская область, г. Ульяновск С классом мы побывали в Легендарном Музее Гражданской авиации в моем родном городе Ульяновске. Практически все, а их около сорока, как нам рассказал экскурсовод, летательные экспонаты добрались до музея истории своим ходом. Мы смогли посидеть за штурвалом настоящего самолёта, прикоснуться к лопастям вертолёта и увидеть раритетные экспонаты гражданской авиации. Я узнала устройство многих летательных аппаратов. Еще узнала, что воздушные перелеты наносят огромный вред окружающей среде, при сгорании топлива. В настоящее время многие разработчики авиационной техники рассматривают переход на гибридные системы для производства самолетов. Использовать длинные крылья планера, для полетов. А энергию вырабатывать с помощью солнечных батарей, установленных на крыльях. В ближайшей перспективе с их помощью можно будет экономить энергию и сокращать выбросы вредных веществ в атмосферу при воздушных путешествиях. На современных планерах уже состоялись полеты в стратосферу на высоту 16 500 м, где требуется использовать скафандр как у космонавтов, чтобы выжить в разреженном воздухе и сильном морозе. Планер в течение одного дня может пролететь расстояние более 3000 км, а рекордная средняя скорость полета на дистанцию 500 км превысила 300 км/ч. И все это без двигателя, при помощи сил природы, знаний и умения пилота. Стройный парящий планёр имеет узкий фюзеляж и длинные крылья, позволяющие получить подъемную силу больше чем у самолетов, оснащенных мощным двигателем. Все свои знания я применила при изготовлении модели планера: Я начала свою работу с того что, вместе со взрослыми изучила схемы деталей планера. Затем обвела все детали на потолочной ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

149


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

панели с шаблонов крыла, стабилизатора, киля и носового утолщения и вырезала. Заранее нанесла клей на заготовки для носового утолщения, подождала что бы чуть подсохло и скрепила прищепкой. Рейку вырезали с отцом ее длина 45 сантиментов. В носовое утолщение вклеиваю рейку. Стабилизатору и килю придаю аэродинамический профиль, для этого применяю брусок дерева обернутый нождачной бумагой. При помощи бруска закругляю переднюю кромку крыла. Место приклеивания киля к стабилизатору зачищаю от пленки, покрываю клеем и приклеиваю киль. Для придания крылу настоящей формы, прокатываю крыло о ровный край стола. Проверяю, крыло должно быть симметричным! Крыло необходимо установить на рейке. Для этого используется пилон из полосок пенопласта. Угол установки крыла к рейке 1–2 градуса. Крыло приклеиваю к рейке строго посередине. Устанавливаю центр тяжести в районе 1/3 расстояния от передней кромки крыла. Вкрутили саморезы А теперь самый ответственный момент. Научить мой планер летать! Для того, чтобы модель была устойчива в полете, концы крыльев нужно подогнуть. Рули высоты стабилизатор погнуть вверх. Запускаю легкими толчками под небольшим углом вниз. Результат работы: Положительные стороны: Модель планера действительно Эко, так как летает без использования топлива. Логичный, так как планер прост в изготовлении, материалы дешевы и общедоступны; стоимость невысокая. 150

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Отрицательные стороны: Хрупкость деталей В результате моих испытаний планёр при легком запуске, с высоты 1,5 метра спланировал на 10 метров. Мне удалось сделать модель настоящего планера. Когда я вырасту, хочу создать настоящий Эко Логичный планер для пассажирских перевозок. Я считаю Авиация будущего — перевозки пассажиров на планерах.

РОБОТ-УБОРЩИК ДЛЯ LEGOДЕТАЛЕЙ

Миронов Тимофей Александрович Научный руководитель Макушкина Светлана Ивановна Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”, Челябинская область, г. Челябинск Роботы — помощники по хозяйству — одно из самых популярных направлений в роботостроении, они призваны облегчить жизнь человеку. Тема «Робот — уборщик» сегодня актуальна не только для моей семьи, но и для всех любителей Lego. Сбор деталей не в обычный пылесос, а в специальный приемник где их можно легко отсортировать, не копаясь в куче пыли — это великолепно. Перед тем как перейти к сборке робота-помощника. Необходимо было понять, какой использовать принцип захвата деталей. Для этого были проанализированы разные механизмы. На сегодняшний день есть много уборочных механизмов: • бытовой пылесос (механизмы турбинного типа). • полотерная машина (пенно-разбрызгивающий, полирующий, влагособирающий механизм). • сельскохозяйственные комбайны (барабанная жатка и шнековый конвейер).

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

151


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• техника для уборки улиц (экскаватор, снегоуборщик, мусоровоз, машина-пылесос). • техника для разработки карьеров (роторный экскаватор, фронтальный погрузчик, ленточный конвейер, шахтный лифт). Было решено, что для моего робота подойдет механизм с захватом деталей барабанного типа. Для выполнения цели необходимо было построить общую схему устройства робота-уборщика и схему электронных компонентов робота. Благодаря схеме было легче смоделировать робота. Понимать для чего какие и сколько деталей необходимо подобрать. Был разработан механизм захвата деталей барабанного типа. Здесь важно было правильно определиться с размером барабана и подобрать оптимальную высоту оси вращения. После этого определились с размером детали приемника и необходимости доработки одной из пластины платформы. Для доработки я использовал напильник и канцелярский нож, а также двухкомпонентную смолу. В первом вариант робота-уборщика лопасти выполнены из траков гусениц, а привод на барабан напрямую от двигателя. Здесь подбирали межосевое расстояние опорных катков и высоты оси вращения барабана, для эффективного захвата деталей. После проведения ряда экспериментов понял, что необходимо заменить конструкцию барабана и увеличить усилие двигателя на ось вращения с помощью зубчатой передачи. В связи с тем, что первая конструкция блокировала работу барабана и останавливала двигатель.

152

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Были установлены- новые лопасти барабана с плавающими зубцами, зубчатая передача 3:1. Новые испытания проводили с 3 кучами деталей разных по типу и размеру. Испытание показало, что робот-уборщик собирает 50% деталей от каждой кучи –, а остальные попадают под гусеницы и это приводит к снижению результата при дальнейшем движении робота. После этого стало понятно, что нужна программа — движение робота-уборщика по заданному периметру, для сбора всех деталей. Установил защиту гусениц для того чтобы исключить наезд роботауборщика на детали. После применения робота на практике в домашних условиях, было принято решение внести еще некоторые доработки. Улучшить движение по ковровой поверхности, изменить скорость маневра. В связи с этим пришлось скомбинировать гусеничный и колесный ход.

ЛЕПКА СУВЕНИРОВ И УКРАШЕНИЙ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Штырёв Артём Алексеевич Научный руководитель Беднарская Елена Игоревна МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11» Иркутская область, г. Ангарск Я очень люблю лепить! Ещё люблю дарить подарки. Поэтому я принял решение самостоятельно изучить способы лепки из разных материалов и создать собственные изделия, которые можно будет дарить своим родным и знакомым. Передо мной встала проблема: какой материал: пластилин, природная глина, полимерная глина или солёное тесто больше подходит для изготовления украшений и сувениров.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

153


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Из интернета и книг я узнал, что лепка — это одно из самых древних видов искусства, ведь лепили с незапамятных времен. Ещё в глубокой древности люди заметили, что глина становится пластичной и мягкой, если ее намочить. Считается, что впервые человек догадался начать лепить, когда увидел свой след в мокрой земле. Люди начали мочить глину, покрывать ею плетенные из лозы корзины, делая их прочными и непромокаемыми. Стали лепить посуду и статуэтки. Я исследовал свойства природной и полимерной глины, пластилина и солёного теста. Сначала я провёл опыты с различными материалами для лепки. Я испытывал их на прочность (разбивал молотком), огнеупорность (помещал поделки в духовку), растворял поделки в воде, покрывал готовые изделия красками. Изучив свойства материалов, я стал изготовлять из них различные сувениры и украшения. При этом я использовал разные приёмы и технику лепки из глины, солёного теста и пластилина. В итоге, я выбрал наиболее подходящий материал для создания украшений и сувениров. Я считаю, что наиболее доступным, удачным, но и самым дорогим материалом для изготовления сувениров и украшений является полимерная глина. Она не требует окраски, обжига (лишь некоторую глину нужно запекать). Её не нужно добывать. Она продаётся в магазинах. Изделия из глины прочные, не боятся воды. После переминания и перемешивания глина приобретает свойство принимать различные формы и сохранять их после высыхания. Единственный минус — это цена. Изделия из пластилина не затвердевают, а изделия из солёного теста хрупкие. Изделия из природной глины требуют обжига и окраски. Свои поделки я дарю своим родным, друзьям, одноклассникам. Моими поделками украшены книжные полки дома, в библиотеке, в классе. Девочкам нравятся изготовленные мною подвески. В дальнейшем я планирую продолжать лепить из различных материалов, совершенствовать своё мастерство и провести мастер-класс среди своих одноклассников. Для определения свойств различных материалов для лепки я провёл несколько опытов с природной глиной, полимерной глиной, пластилином и солёным тестом. Опыт № 1 Цель: испытание различных материалов для лепки на прочность. Оборудование: сухая природная глина, полимерная глина после обжига, сухое солёное тесто, пластилин, деревянная доска, молоток. 154

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я положил материал на доску. Разбил материал молотком на кусочки, попробовал руками разломить глину, пластилин, сухое тесто на еще более мелкие кусочки. Вывод: пластилин меняет форму, но не ломается, остаётся пластичным. Наиболее хрупким материалом оказалось солёное тесто. Наибольшей прочностью обладают изделия из природной глины, так как они тяжело ломаются руками. На втором месте по прочности оказались поделки из полимерной глины. Поделки из любой глины я не смог разломить руками. Опыт № 2 Цель: определение, растворяются ли в воде материалы для лепки. Оборудование: влажная глина, полимерная глина, пластилин, солёное тесто, сосуд с водой. Я налил в сосуд воду, опустил в сосуд с водой материалы. Вывод: частички глины, полимерной глины и пластилина плотно скреплены друг с другом, поэтому они не растворились в воде. Кусочек солёного теста постепенно начал растворяться. Изделия из солёного теста «боятся» воды. Для того, чтобы изделия из солёного теста защитить от воздействия влаги, их покрывают лаком в несколько слоёв. Опыт № 3 Цель: знакомство со способностью различных материалов для лепки выдерживать высокую температуру — огнеупорностью. Оборудование: изделия из глины, полимерной глины, пластилина, солёного теста. Я пробовал нагревать изделия в духовке. Вывод: при обжиге природная и полимерная глина (которую нужно запекать) приобретают новые свойства — прочность и жесткость. Полимерная глина, которая не требует запекания, слегка почернела. Пластилин при повышении температуры становится жидким. Изделия из солёного теста при повышении температуры обгорают. Опыт № 4 Цель: использование приёмов рисования на обожженной (или высушенной) глине, полимерной глине, пластилине, изделиях из солёного теста. Оборудование: изделия из различных материалов, краски, кисточки, стаканы с водой. Я расписал готовые изделия из различных материалов красками. Вывод: обожженную глину можно расписать красками, чтобы глиняное изделие выглядело более красиво. Перед окрашиванием фигурок из сухого теста, я сразу после остывания произвёл грунтовку поверхности белой гуашью, а затем раскрасил. После того как краска высохла, я покрыл работу прозрачным лаком. Полимерную глину и пластилин я красить не стал, так как они изначально продаются разных цветов, которые можно смешивать.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

155


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УМНЫЙ ДОМ ДЛЯ ДОМАШНЕГО ПИТОМЦА

Жуков Вадим Олегович Научный руководитель Овиденко Николай Алексеевич ОГБОУ «ТФТЛ», Томская область, г. Томск Жилище должно быть комфортным и удобным не только для людей, которые в нем проживают, но и для их домашних питомцев. Нередко люди вынуждены отказываться от заведения домашнего животного, так как не всегда могут ухаживать за ним, вследствие частых командировок, отпусков. В таком случае «умный дом» возьмет всю заботу о вашем любимце на себя. Так как у меня есть домашние питомцы — морские свинки и мы всей семьей ездим отпуск, то проблема ухода за животными стала для меня актуальной. Цель проекта: Создать «умный дом» для домашнего питомца (морской свинки).

156

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Задачи проекта: • Изучить понятие системы «умный дом», изучить аналоги устройств для домашних животных; • Разработать алгоритм работы устройства, принципиальную схему и запрограммировать устройство; • Провести опытную эксплуатацию устройства в реальных условиях и рассчитать себестоимость. Умный дом — система домашних устройств, способных выполнять действия и решать определенные повседневные задачи без участия человека. Работа умного дома основана на принципе выполнения команд центральным контроллером. В настоящее время на рынке существует множество отдельных автоматических устройств и целых систем «умный дом» для домашних питомцев. Самыми простыми из них являются автоматические кормушки и поилки. Стоимость таких устройств варьируется от 2, 5 тыс. руб. до 12 тыс. руб. Проанализировав характеристики существующих устройств, я пришел к выводу, что мне необходима разработка своего «умного дома» — более дешевого и удобного в эксплуатации, отвечающего нужным мне требованиям. Мой «умный» дом состоит из следующих систем: система питания, система освещения, система климат — контроля. Далее я составил алгоритм работы моего устройства: если температура воздуха в помещении ≥ 25°, то включается вентилятор; в 8 часов утра и в 8 часов вечера происходит подача корма; с 8 до 9 часов вечера включается подсветка. Для создания устройства я выбрал платформу Arduino. Следующим этапом были выбраны необходимые комплектующие: плата, плата расширения, сервопривод, реле электромеханическое, датчик света, датчик температуры и влажности, светодиодная лента, вентилятор, блок питания, корпус для электроники, резервуар для сухого корма, набор проводов. Далее была разработана принципиальная схема устройства. Для разработки схемы я воспользовался программным обеспечением Fritzing. Для написания программы я использовал среду разработки Arduino. Опытная эксплуатация моего «умного дома» (рис. 1) в реальных условиях (для моих домашних питомцев — двух морских свинок) показала, что мое устройство соответствует всем необходимым требованиям для обеспечения комфортных условия обитания животных во время отсутствия хозяев. Расчет себестоимости «умного дома» показал, что мое устройство гораздо дешевле аналогов — 880 рублей (без клетки и кормушки) (Таблица 1). Таблица 1 № п/п

Наименование материалов

Кол-во

Стоимость за 1 ед. (руб.)

Общая стоимость (руб.)

1

Плата Arduino Uno

1 шт.

50,00

50,00

2

Плата расширения Arduino Sensor Shield V4.0

1 шт.

80,00

80,00

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

157


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 3

Сервопривод Tower Pro 9g SG90

1 шт.

50,00

50,00

4

Реле электромеханическое Songle SRD-05VDC-SL-C

1 шт.

60,00

60,00

5

Датчик света для Arduino

1 шт.

25,00

25,00

6

Датчик температуры и влажности DHT11

1 шт.

65,00

65,00

7

Светодиодная лента

70,00

70,00

8

Вентилятор

1 шт.

150,00

150,00

9

Блок питания

1 шт.

250,00

250,00

10

Набор проводов

1 шт.

10,00

10,00

11

Фанера (корпус для электроники и резервуар для сухого корма)

0,3 м2

240,00

70,00

12

Готовая клетка

1 шт.

1000,00

1000,00

13

Готовая кормушка

1 шт.

50,00

50,00

Общая стоимость «умного дома»

1930,00

Стоимость «умного дома» без клетки и кормушки

880,00

КОЛЕСО ОБОЗРЕНИЯ ДЛЯ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Cокова Софья Михайловна Научный руководитель Курганова Светлана Геннадьевна МОУ СОШ № 29 им. П. И. Забродина, Московская область, г. о. Подольск Выбор мною данной темы исследования был продиктован тем, что меня всегда интересовал вопрос: как при катании на колесе обозрения быть тем людям, которые по каким-то причинам (например, люди пожилого возраста, инвалиды) не могут быстро войти или выйти из кабинки аттракциона? Уж очень мало времени задерживается кабинка у земли. У меня возникла идея: а что если сделать так, чтобы, когда это необходимо, кабинки внизу притормаживали, чтоб всем было удобно выходить из кабинок? Я предположила, что временное удержание кабины возможно за счет использования электромагнитного поля. Я поставила перед собой цель: самостоятельно собрать макет колеса обозрения и провести эксперименты с замедлением его движения. Для того, чтобы проверить свое предположение, я изучала условия существования электрического тока и правила сбора электрической цепи, а так же выясняла связь между электричеством и магнетизмом. При изучении данной темы я работала с научной литературой, прово158

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

дила опыты и наблюдения, беседовала со взрослыми, которые хорошо разбираются в данном вопросе. Оказалось, что в первую очередь необходимо научиться собирать электроцепи. Для этого я изучила, что такое электрический ток, напряжение, проводник, источник питания, изолятор. Я так же узнала про основные условия существования электрического тока. Используя эти знания, я решила применить их на практике и собрала электроцепь для электромотора и передаточного механизма. К сожалению, этого оказалось недостаточным для сборки макета колеса обозрения с временным замедлением хода, и я продолжила свою работу. Следующим этапом моей работы было обнаружение связи между электрическим током и магнетизмом. Изучив открытия Ханса Кристиана Эрстеда (датского учёного, физика, исследователя явлений электромагнетизма), доказавшего в 1802 году, что вокруг проволоки, по которой течет ток, будет создаваться магнитное поле, я поставила опыт со скрепками. Я собрала электроцепь с сердечником, на который намотала медную проволоку, замкнула электроцепь через выключатель и поднесла к сердечнику скрепку. Скрепка стала примагничиваться, так как во время протекания тока через цепь, сердечник «превращается» в электромагнит. Это доказывает, что электричество и магнетизм связаны друг с другом, и оба существуют одновременно. А это значит, что я могу использовать собранную таким образом электроцепь для того, чтобы «заставить» притормаживать кабинки. После проведенных опытов мне оставалось собрать единую конструкцию и придумать, как две собранные мною цепи будут регулировать ход колеса. Я придумала, что первая цепь, к которой подключен мотор, будет «отвечать» за движение всего колеса. Вторая же цепь, там, где есть сердечник с намотанной на него проволокой и выключателем, будет «отвечать» за временное (по мере необходимости) притормаживание кабинок, на которые я прицеплю скрепки. Дело оставалось за малым: из пластмассового конструктора я собрала макет колеса, используя систему шестеренок (детали я взяла из конструктора). К макету я присоединила две ранее собранные электроцепи, расположив электромагнит у основания конструкции, в самой ее нижней точке. Вот что у меня получилось. Моей радости и удивлению не было границ, когда мое колесо заработало. Тем более, что при использовании выключателя, кабинки на время притормаживали внизу. Это означало, что, если бы в это время в кабинках были пассажиры, они могли бы ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

159


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

не торопясь выйти из них, однако пассажиры, едущие в других кабинках, не почувствовали бы торможение и продолжали бы наслаждаться плавным ходом аттракциона. Я задумалась о том, как результаты моих исследований могли бы применяться при конструировании настоящего колеса обозрения. В жизни это могло бы выглядеть следующим образом: оператор, который следит за работой колеса обозрения, в случае необходимости, регулирует ход приближающихся к земле кабинок. Для этого он переводит специальный выключатель в положение режима «Специальная помощь при выходе». Я считаю, что такое внимательное отношение к пассажирам аттракциона положительно повлияет на их эмоции и создаст более комфортные условия досуга. В дальнейшем я планирую продолжить исследование вопросов, связанных с электричеством и механикой. Например, важно разобраться, каким образом можно не допустить резких движений кабинки, и следует продумать, каким образом оператор аттракциона будет распознавать пассажиров, требующих специальной заботы. Я так же планирую организовать социологический опрос в парке, насколько был бы удобным предложенный мною способ работы аттракциона. Итак, мне удалось создать макет колеса обозрения, с временным замедлением движения пассажирских кабинок. Это подтверждает возможность создания колеса обозрения для использования его людьми с ограниченными возможностями.

ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ АВИАЦИИ И КОСМОНАВТИКИ. СВЕРХЗВУКОВОЙ ТЯЖЁЛЫЙ БОМБАРДИРОВЩИК ТУ-22 М3

Пермяков Александр Викторович Научный руководитель Морозова Наталья Николаевна МКОУ «Шайковская средняя образовательная школа № 2», Калужская область, Кировский район, сельское поселение Деревня Выползово, железнодорожная станция Шайковка С рождения я проживаю в военном городке, в небе над которым часто пролетают боевые самолёты. Наблюдая за тем, как многотонная машина взлетает в небеса, я нередко задумывался о том, что представляет собой самолёт, каково его назначение. Целью моего исследования является поэтапное изучение истории и развития авиации и космонавтики, создание бомбардировщика Ту-22 М3. В достижении поставленной цели мне поможет решение следующих задач: 1) знакомство с истоками развития самолётостроения; 2) анализ развития авиационной техники в годы войны и послевоенные годы; 3) описание авиации и космонавтики на современном этапе развития. 160

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Изучая энциклопедии и книги об авиации, я узнал много интересных фактов о первых летательных аппаратах, великих конструкторах, знаменитых лётчиках, о развитии самолётостроения и применении крылатых машин в современном мире. Люди с давних времён мечтали покорить небо. Из книги В. А. Попова я узнал, что ещё в 1475 году Леонардо да — Винчи писал о возможности построить геликоптер. А из интернета, что первый летательный аппарат появился летом 1882 года. Эта конструкция оторвалась от земли и пролетела 25 метров. Его создателем был капитан первого ранга Александр Фёдорович Можайский. А уже в 1910 году на первом в мире российском самолёте совершается первый полёт. Так началась эпоха самолётостроения. Авиацию рассматривали в большей степени как искусство. Но, в годы Первой мировой войны самолёт становится полноправным боевым средством. А во время Второй мировой войны появились самолёты предназначенные для противовоздушной обороны — МИГ-3. Только этот самолёт сбил 710 вражеских самолётов, 43 из них — ночью. Наряду с ним активно применялись Ил-2, Пе-2 и легендарный Ту-2. После окончания Второй мировой войны авиация и космонавтика стремительно развивалась. Прочитав книгу Ю. Коптева, С. Никитина «Космос» я узнал, что 12 апреля 1961 года лётчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в истории человечества совершил орбитальный полёт Земли. С помощью интернет-источников мною была изучена биография А. Н. Туполева — авиаконструктора, советского учёного. Именно он доказал возможность взлёта самолета с воды и посадку его на воду. А в 1943 году под его руководством была создана главная база конструкторского бюро (ОКБ). Изобретателем было разработано свыше 100 типов самолётов. В 1955 году начинается производство Ту-95 («Медведь»). До настоящего времени единственный в мире серийный бомбардировщик и ракетоносец с турбовинтовыми двигателями. В 1970-х годах разрабатывается сверхзвуковой стратегический бомбардировщик — ракетоносец с крылом изменяемой стреловидности Ту-160 («Белый лебедь»), которые и сегодня охраняют рубежи нашей Родины. В 1962 году был принят на вооружение Ту-22, но существенные недостатки: плохая управляемость и плохие взлётно-посадочные характеристики заставляют КБ приступить к созданию нового самолёта. И в 1964 году на смену Ту-22 приходит модифицированная версия Ту-22 М2, претерпевшая значительные изменения. Далее ОКБ приступают к разработке Ту-22 М3. И после выполнения программы лётно-доводочных испытаний бомбардировщик с 1978 года запускается в серийное производство. Ту-22 М3 — стратегический многорежимный ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

161


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сверхзвуковой ракетоносец-бомбардировщик, предназначенный для поражения цели на территории противника. Второе название самолёта — «Бэкфаер», т. е. обратный огонь, названный так, потому что при выводе самолёта на форсаж, пламя достигает 12 метров. Практическая дальность — 7000 км, максимальная скорость 2300 км/ч., предельная масса машины — 124 тонны. В 2008 году самолёт успешно выполнял боевые задачи в ходе военного конфликта в Южной Осетии, а с 2015 года по 2017 год выполнил военные операции в Сирии. В данное время проводится модернизация Ту-22 М3 до версии Ту-22 М3 М. Изучив литературу по данной теме, я решил выполнить модель самолёта Ту-22 М3 в масштабе 1:33. Огромную помощь в работе с макетом и с информацией мне оказал мой папа, штурман бомбардировщика Ту-22 М3. Будущая профессия мне тоже ясна — я пойду по стопам отца. Проведённая мной исследовательская работа доказала, что уже больше века авиация и космонавтика занимает неотъемлемое место в жизни человечества. А благодаря действиям ВКС РФ, общество способно оказывать противодействие международным террористическим организациям.

АВТОМАТИЧЕСКАЯ КОРМУШКА ДЛЯ ДОМАШНЕГО ПИТОМЦА

Мочалов Иван Петрович Научный руководитель Михайлова Оксана Анатольевна ГБОУ Школа № 1212, г. Москва В этом году наша семья поехала в отпуск, но мы не смогли взять с собой нашего домашнего питомца — кошку. Её пришлось оставить моей бабушке, которая согласилась за ней присмотреть. Вернувшись из отпуска, мы были удивлены тому, что наша кошка очень сильно поправилась. Выяснилось, что бабушка кошку перекармливала, не в силах отказать ей 162

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в очередной порции корма. После этого мы решили для таких случаев купить готовую кормушку. Но прочитав различные отзывы в интернете, мы решили, что эти кормушки дорогие и не очень ненадежные. В любой момент кормушка может сломаться, и тогда кошка останется голодной, а хозяин узнает об этом только вернувшись домой. Так у меня появилась идея сделать кормушку самостоятельно. А чтобы хозяева были в курсе, покормлен их питомец или нет, у кормушки будет надежный механизм выдачи корма и обязательное смсинформирование хозяина о каждом кормлении. Поскольку в свободное время я хожу в Лигу роботов и занимаюсь программированием, я решил использовать полученные знания при изготовлении кормушки. Цель работы: попробовать самому изготовить надежную кормушку для домашнего питомца. Задачи: 1. Продумать план действий для достижения цели 2. Нарисовать макет и проработать идею кормушки 3. Подобрать и купить необходимые механизмы, протестировать их работу 4. Изготовить детали конструкции 5. Собрать схему управления 6. Разработать программное обеспечение 7. Собрать кормушку и протестировать её работу 8. При необходимости отладить работу устройства 9. Провести финальные испытания с помощью нашего питомца Для того, чтобы реализовать мою идею, я сначала составил план работы. Настоящий инженерный проект начинается с его графического изображения. Я взял чистый лист и попробовал нарисовать схему кормушки. Затем выписал основные качества кормушки, а рядом написал, какие запчасти мне понадобятся. 1) кормление должно быть порционным, а это значит, что порцию нужно точно отмерить, например, с помощью взвешивания, значит, понадобятся точный датчик веса с платой.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

163


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2) подавать корм лучше всего равномерно, для этого нужен бак для пищевых сыпучих продуктов со шнеком внутри и мотор — редуктором. 3) кормление нужно производить точно по расписанию, для этого необходимо использовать плату с модулем часов реального времени. 4) результат кормления нужно записать в СМС сообщение и передать это сообщение на телефон владельца питомца, для этой задачи будем использовать GSM-модем с СИМ картой; 5) так же необходимо иметь возможность настраивать параметры кормушки, такие как расписание кормления, телефонный номер владельца, текущее время. Для этой задачи проще всего использовать Bluetooth-модем и мобильный телефон с программой — терминал; 6) чтобы управлять всеми устройствами кормушки нужно использовать современный микроконтроллер, в качестве которого нам подходит плата Arduino — плата для построения простых схем автоматики и робототехники, а также блок питания и плата включения мотора. После этого мы с папой сели за ноутбук, выбрали в интернет-магазинах необходимые запчасти и купили их. После покупки необходимых механизмов, мы провели тестирование их работы. Взяли два вида сухого корма, которые отличались размерами кусочков. Мотор мы подключали к блоку питания, я засыпал корм, наблюдал за работой шнека, за тем, как он выдает корм из бака, при необходимости изменял скорость его вращения. Я убедился, что корм выдавался нормально, но бак все равно пришлось немного доработать, увеличив размер отверстия выдачи для лучшего удобства. Для того, чтобы использовать механизм, нужно было построить корпус изделия. Знакомый инженер — конструктор помог спроектировать детали по моим чертежам, а в технической компании мне помогли вырезать детали конструкции из фанеры на лазерном станке. Прежде чем собирать блок управления, мне нужно было научиться паять разные детали. Сначала я потренировался просто спаивать проводки между собой. Когда у меня стало получаться, начал припаивать проводки между платой Arduino и остальными элементами. А папа помогал тестировать каждый элемент. Разработка программного обеспечения оказалась самой сложной задачей, потому что пришлось запрограммировать множество функций для работы кормушки и модуля смс — оповещения хозяина по телефону. Но для меня это оказалось пока слишком сложным, поэтому эту работу папа взял на себя. Наступил самый важный этап — сборка кормушки. Я собирал конструкцию, скрепляя детали с помощью клея и винтов. После сборки мы с папой припаяли провода к мотору, подключили блок питания, провели тестирование. После этого стали отлаживать отдельные недостатки. Я наладил регулировку весов, установил время на часах, а папа занимался программой для правильной работы модуля смс — оповещения. 164

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Наконец настал тот день, когда все механизмы были собраны и установлены, провода припаяны, и кормушка заработала! Я рассчитал вес порции корма, исходя из веса кошки, и настроил режим выдачи корма. И кормушка выдала корм нашей кошке, как мы и планировали — в 5 утра в выходной день. Наш питомец не стал будить нас рано утром, а позавтракал самостоятельно! ТЕХНОЛОГИЯ И ИЗГОТОВЛЕНИЕ МОДЕЛИ-КОПИИ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКОЙ РАКЕТЫ МР-20

Морозов Роберт Константинович Научный руководитель Репин Сергей Николаевич МБОУДО ДЮЦКО «Галактика» г. Калуги (НСП ДДТ), Калужская область, г. Калуга Данная работа посвящена изучению технических характеристик и технологии изготовления модели-копии метеорологической ракеты МР-20 для разработки экспериментального оборудования для ее изготовления. Предметом данной работы выбрана метеорологическая ракета МР-20, так как это первая модель-копия, сделанная мной, на ней отрабатывались и оттачивались навыки, необходимые для изготовления более сложных моделей-копий ракет. Задачи, решаемые в рамках исследования: 1. Изучение истории создания первых метеорологических ракет Полная масса

1485 …1620 кг

Тяга двигателя

10360 кгс

Время работы РДТТ

21±3 с

Удельный импульс топлива

205 с

Максимальная осевая перегрузка Скорость вращения

до 23 g до 320 об/мин

Масса головной части

122–280 кг

Масса целевой аппаратуры Длина (полная)

50–100 кг 8770 …10370 мм

Калибр Высота подъёма

450 мм 200–230 км

2. Изучение технических характеристик метеорологической ракеты МР-20 3. Изучение технологии изготовления модели-копии метеорологической ракеты МР-20 ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

165


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4. Разработка экспериментального оборудования для ее изготовления 5. Анализ и выводы по результатам исследования В теоретической части исследования мы выяснили, что метеорологическая ракета — это ракета для подъёма в высокие слои атмосферы исследовательских приборов, измеряющих структурные параметры атмосферы (температуру, давление, плотность, состав воздуха) и направление ветра. Мы изучили историю создания метеорологических ракет и технологические характеристики метеорологической ракеты МР-20, представленные в таблице. Этапы изготовления модели метеорологической ракеты МР-20: • Изготавливаем на токарном станке головной обтекатель из липы, состоящий из трёх частей, что позволяет изготовить детали головного обтекателя более точно • Стабилизаторы изготавливаем из липовой пластины толщиной 3 мм, заготовки стабилизаторов обрабатываем по контуру, затем размечаем границы профилирования и производим профилирование стабилизаторов. На двух стабилизаторах прорезаем элероны и отклоняем их под углом 3 градуса для придания модели вращательного движения • На оправке диаметром 42 мм изготавливаем 3 кольца диаметром 45 мм. На склеенных кольцах снимаем две фаски и протачиваем канавки. Готовые кольца наклеиваем на корпус согласно чертежу. После изготавливаем деталировку, состоящую из двух антенн и люков • Антенны изготавливаем из медной проволоки. После изготовления антенн, красим их краской, имитирующей полированную сталь • Затем все детали (кроме антенн) грунтуем и подготавливаем к покраске и производим покраску модели: • Сначала наносим основной цвет, соответствующий фотографиям оригинала, затем наносим другие цвета, соответствующие окраске • После завершения покраски производим окончательную сборку модели, т.е. устанавливаем стабилизаторы, антенны и люки деталировки. • Наносим маркировку согласно чертежу маркировки • Корпус модели ракеты устанавливаем на направляющий стержень, затем при помощи штифтов, установленных на корпусе модели ракеты, устанавливаем стабилизаторы. • После установки фиксируем их направляющими, выдерживая вертикальное положение каждого стабилизатора, а также угла в 90 градусов между двумя смежными стабилизаторами. • Фиксируем стабилизаторы резиновыми кольцами. В ходе исследования нам удалось решить поставленные задачи и достичь цель исследования — описать технические характеристики и технологии изготовления модели-копии метеорологической ракеты МР-20. А также описать и представить экспериментальное оборудование для более качественного изготовления модели-копии 166

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Данная работа может быть использована как методический материал в предметах по изучению истории ракетно-космической техники, а также в кружках ракето-модельного спорта и космического моделирования.

ЭТО ЗАГАДОЧНОЕ СЛОВО БИЗИБОРД

Головизнин Арсений Алексеевич Научный руководитель Демина Татьяна Петровна МБОУ СОШ № 11, Пермский край, г. Краснокамск Организуя игровую деятельность моей сестренки, которой исполнилось почти 2 года, мы с родителями стремились найти что-то новое, нетрадиционное. Хотелось занять её чем-то полезным, интересным и безопасным. Знакомый логопед посоветовал приобрести развивающую доску бизиборд с точки зрения полезности. И тогда мы решили выяснить, что такое бизиборд и зачем он нужен. Изучив литературу, мы не нашли формулировки данного слова, поэтому решили дать собственное понимание слова, основываясь на полученной информации из интернет-ресурсов: «Бизиборд» — это развивающая игрушка, представляющая собой доску, стенд, модуль со всевозможными кнопками, выключателями, щеколдами, крючками и прочими маленькими «опасностями», которые ребенку в обычной жизни трогать запрещено. Бизиборд (или развивающая доска) — это особое изобретение современных педагогов-воспитателей, позволяющее добиться сразу двух целей: надежно отвлечь внимание ребенка, чтобы он не занимался различными глупостями, и при этом развивать его сообразительность игровым методом. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

167


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. 3. 4.

5.

6. 7. 8. 9.

Работая над эскизом доски, в первую очередь мы с родителями наблюдали, что интересно больше всего нашей Даше. Мы старались внести полезность каждого элемента и объединить всё в единый сюжет. В ней нет ни одной ненужной детали, каждая мелочь может заинтересовать ребенка. 1. Для изготовления бизиборда берем доску размером 28х45 см, придаем доске форму дома. В верхней части домика вырезаем окошко диаметром 7 см. Хорошо обрабатываем доску во избежание порезов, царапин и занесения заноз. Острые углы и опасные травмами места — сглаживаем. Обрабатываем поверхность наждачной бумагой. Грунтуем поверхность и покрываем стенд белой краской. Обработанная таким образом доска, будет абсолютно безопасна для ребенка. Также подготавливаем из доски две квадратные детали размером 11х11 см, они послужат дверками. Обрабатываем. Красим розовой краской. После того, как покрытие высохнет самый интересный этап создания бизиборда — размещение на нем интересующих ребенка предметов. Готовим элементы для крепления: выключатель, розетка, вентиль, молния длиной 8 см, 2 деревянные шестеренки, мебельное колесо, шпингалет, крючок, 2 дверные ручки, 2 навеса для крепления дверок, колокольчик, пластиковый кармашек для рисунка, 4 деревянных фигурки животных, картинка, вилка на цепочке, саморезы для крепления. Согласно эскизу начинаем крепить детали. Чуть выше центра крепим дверки. На дверки прикрепляем дверные ручки и крючок для закрывания дверей. Открываем дверки и в центре доски крепим пластиковый кармашек для рисунка. Вкладываем рисунок. Над дверками справа устанавливаем вентиль от крана, слева шпингалет. В окошке домика крепим колокольчик. Под дверками устанавливаем выключатель, молнию и розетку. Вилку крепим на цепочку и втыкаем в розетку. В нижнем ряду слева на двусторонний скотч приклеиваем фигурки животных. В центре крепим мебельное колесо. Справа устанавливаем деревянные шестеренки.

168

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВЫЯВЛЕНИЕ ЗАВИСИМОСТИ ВЫСОТЫ СТРУИ ФОНТАНА ОТ ФИЗИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ

Федченко Максим Владимирович Научный руководитель Коркачева Дина Александровна МБОУ СОШ № 15, Апатиты, Мурманская область Самостоятельно изготовить «комнатный фонтан», который улучшит микроклимат в доме, подарит нам радость, ощущение уюта и комфорта. Движущаяся вода, которая тихонько плещется или брызжет вверх, окажет успокаивающее воздействие. С античных времён сохранились работы греческого механика Герона Александрийского, жившего в I—II в. н. Одним из устройств, описанное учёным, был волшебный фонтан Герона. Главное чудо этого фонтана заключалась в том, что вода из фонтана била сама, без использования какого-либо внешнего источника воды. Рис. 1. Герон Геронов фонтан состоит из открытой чаши и двух герметичных сосудов расположенных под чашей. Каждая емкость фонтана служит для определенной цели. Фонтан Герона начинается с чаши. Она представляет собой миску, наполненную водой. Из верхней чаши в нижнюю ёмкость идёт полностью герметичная трубка. Именно по ней вода начинает свое движение. С верхней чаши вода по трубке начинает стекать в нижнюю ёмкость, вытесняя оттуда воздух. Поскольку сама нижняя ёмкость полностью герметична, то воздух выталкиваемой водой по герметичной трубке передаёт воздушное давление в среднюю чашу. Давление воздуха в средней ёмкости выталкивает воду, и фонтан начинает работать Схема 1. Фонтан Герона Этапы проведения работы: 1. Берём одну пластиковую бутылку а (на дно бутылки приклеиваем диск для устойчивости). 2. Склеиваем две крышки от бутылок между собой. 3. Просверливаем в склеенной крышке два отверстия. 4. Вставляем в одно отверстие трубочку диаметром 5 мм до дна бутылки (1). 5. Во второе отверстие второй бутылки протягиваем трубочку (2) диаметром 5 мм на 2–3 см от крышки. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

169


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

6. Берём вторую пластиковую бутылку (b). На дне бутылки вырезаем круглое отверстие диаметром 2–3 см, приклеиваем крышку. 7. Из бутылки (c) вырезаем емкость в форме чаши и вставляем трубочку так, чтобы она доходила до горлышка второй бутылки (b) и немного выступала над чашей. 8. На конце трубочки крепиться наконечник от капельницы. 9. Все соединения тщательно герметизируем Фоторепортаж проведения работы:

Эксперимент № 1 № опыта

Высота уровня воды в среднем сосуде

Высота струи фонтана

1

23 см

7 см

2

19 см

5 см

3

14 см

3 см

Цель: определить зависимость высоты струи от уровня воды в среднем сосуде (диаметр отверстия наконечника одинаковый во всех опытах) 170

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вывод: чем выше уровень воды в сосуде (резервуаре с водой), тем выше бьёт струя фонтана. Эксперимент № 2 Диаметр наконечника Высота фонтана

опыт № 1

опыт № 2

3 мм

5 мм

4,5 см

2 см

Цель: определить зависимость высоты струи фонтана от диаметра отверстия наконечника (высота воды в сосуде одинаковая во всех опытах) Вывод: чем меньше диаметр выходного отверстия трубочки, тем выше бьёт струя фонтана.

БИОНИКА

Коновалова Злата Николаевна Научный руководитель Бажан Ольга Петровна МБОУ СОШ № 23, Республика Крым, город Симферополь Одним осенним днем, когда я гуляла по саду, к моей одежде прицепились репехи. Снимая их с одежды, я заметила. Что они похожи на мою липучку-застежку на кроссовках. И тут я вспомнила, что в одной передаче на детском канале, рассказывали про ученого, который изобрел эту липучку. А подтолкнули его к этому полезному изобретению, именно эти соцветия репейника. Мне стало любопытно, а какие еще полезные открытия человек подсмотрел у природы? Что такое «бионика» и какие ее изобретения мы используем и видим в повседневной жизни? Это и стало целью моей работы. Актуальность темы обусловлена тем, что в последнее время бионика получила сильный толчок к новому развитию, поскольку современные

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

171


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

технологии позволяют создавать очень точные конструкции. А также сейчас стремительно развивается роботостроение, протезирование и создание искусственных органов. Бионика (от греческого слова «bion» — элемент жизни, буквально — живущий) — прикладная наука о применении в технике принципов живой природы. Проще говоря, бионика — это соединение биологии и техники. Прародителем бионики считается Леонардо да Винчи. Самая удивительная лаборатория — это живая природа. Человек же далеко не всегда может придумать что-то получше, поэтому все чаще и чаще целеустремлённо учится у живых организмов и растений. Например изучив колючки репейника были созданы липучки на куртках, обуви и многих других изделиях. Медицинские шприцы похожи на жало пчелы или осы, имитируют их укус. Изучив эхолокацию, которой пользуются дельфины, было открыто ультразвуковое исследование. Еще бионика часто используется в архитектуре, яркий этому пример наш Симферопольский аэропорт, который похож на морскую волну. А побывав в Москве, я была очень впечатлена башней «Эволюция», она похожа на молекулу ДНК и находится в Москва Сити. Я решила сделать свою модель этого красивого здания. Ежегодно появляются здания и сооружения, которые напоминаю природные аналоги по форме или

172

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

по структуре. В своей практической работе я решила сделать модель здания, которое мне очень понравилось, а именно башня Эволюция в «Москва — Сити». Это очень красивое здание, напоминающие молекулу ДНК. В работе мне помогли родители. Сначала был спаян каркас здания из проволоки. Затем разместили светодиоды, в таком порядке, чтоб при включении они напоминали схематическую молекулу ДНК. Каркас был обшит прозрачным пластиком. Это надо только увидеть и применить. 99% научных открытий человек подсмотрел у природы. В своей работе я показала, все, что нас окружает, имеет свой природный образец. Я считаю, потенциал бионики практически безграничен и её достижения очень важны для человека.

КАНАТНАЯ ДОРОГА

Земсков Климентий Максимович Научный руководитель Монахова Кристина Владимировна МОУ-НОВОЩАПОВСКАЯ СОШ ИМ. П. П. ЕДУНОВА Московская область, г. о. Клин Недавно в моем родном городе Клин открылся парк зимнего отдыха. Этот снежный лесной массив находится между микрорайоном Талицы и 10-м поселком. Шариха — кстати, это необычное название района Клина, по мнению старожилов, от имени огородничихи Шарихи, а сейчас это и название новой площадки для зимнего отдыха. В день открытия был большой праздник, все катались на санках, ватрушках и лыжах. Я так накатался в этот день, что счастью не было предела. Хотелось кататься еще и еще, но сил подниматься на высокую гору больше не осталось. И когда я уезжал домой, меня посетила одна мысль: как же было бы здорово построить там канатную дорогу! Я думаю, все жители города были бы счастливы, потому что в нашем городе такого никогда не было! Считаю, что тема моего проекта очень актуальна. Город Клин в последнее время здорово изменился! У нас в городе построили разные интересные места: новые красивые детские площадки, скверы, парки, обновили мосты. Поэтому считаю, что и канатная дорога тоже должна появиться в Клину! Я задумался над тем, как она может выглядеть, как будет устроена? Решил собрать ее модель из конструктора. Ведь конструкторы — строители тоже начинают с модели. Канатная дорога состоит из двух станций, лего — пассажиров и кабин. Мотор прикреплен к основной части дороги. Он задает направление с помощью червячной передачи, которая движет канат. Верхняя станция содержит вращающее колесо. Она может быть закреплена на столе. Датчик расстояния на базовой станции обнаруживает всякий ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

173


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

раз, когда кабина с лего — пассажирами приближается. С помощью этого датчика, функционирование кабин может быть автоматизировано. Этапы конструирования: 1. Приготовить необходимый материал для создания дороги. Я работал с конструктором Lego WeDo базовый набор № 9585 и № 9686. Для постройки модели мне понадобились следующие детали: белые и зеленые пластины с отверстиями разного размера, желтые и красные кирпичи, зубчатые колеса, коробка передач, мотор, датчик расстояния, коммутатор, ремни, лего — персонажи, кирпичи с соедиЧервячная передача нительным штифтом, балки с шипами и отверстиями, втулки и оси. Постройка базовой станции. Главная часть базовой станции — это установка червячной передачи. Она состоит из двух зубчатых колес и червячного колеса. Червячное и зубчатое колесо устанавливается в коробке передач, и соединяется со вторым колесом с помощью небольшой серой оси. 2. Постройка верхней части станции. Она состоит из 2 гондолов, которые соединяются двумя ремнями. Одна часть устанавливается на кирпич, другая с колесом в подвешенном состоянии. 3. Заключительный этап сборки модели. Базовую часть соединяем с верхней Сборка вехней части частью с помощью каната. В данной модели я использовал прочную веревку желтого цвета. И изготавливаем кабины, для перевозки лего-пассажиров. 2.1.2. Описание программирования канатной дороги в программном обеспечении WeDo Управление программой осуществляется с помощью клавиатуры. Команды: • Стрелка влево: двигатели оборота по часовой стрелке; • Стрелка вправо: двигатели оборота против часовой стрелки; Канатная дорога • Побег: остановка всех действий; 174

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Клавиша «А»: автоматический режим. При нажатии кнопок «стрелка влево» и «стрелка вправо», запускается мотор с оборотом по часовой или против часовой стрелки. Они запрограммированы в первых двух строках Программа канатной дороги программы. в Lego WeDo Остановить программу можно с помощью побег — ключа. Ее программировать не нужно, она является частью программного обеспечения WeDo. Автоматический режим работы канатной дороги можно найти в третьей строке на рисунке 7. Программа входит в бесконечный цикл, как только нажата клавиша «A» на английском языке. Сначала, двигатель вращается по часовой стрелке в течение фиксированного периода времени. Затем датчик расстояния обнаруживает кабину, останавливает мотор на фиксированное количество времени и меняет вращение двигателя против часовой стрелПервая проба запуска ки. Движение продолжается, пока датчик канатной дороги расстояния не обнаружит вторую приближающуюся кабину. После этого двигатель выключается в течение нескольких секунд и повторяет все сначала. Я ощущал себя инженером — строителем моей дороги и даже великим конструктором. И сейчас я часто мечтаю о том, что через несколько лет жители города будут благодарны мне за интересную идею чудесной конструкции, а может быть и ее воплощение! ЛЕГО — ИГРУШКИ 21 ВЕКА

Фурсеев Мирослав Максимович Научный руководитель Соколов Александр Дмитриевич МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров В наше время конструктор LEGO является одной из самых известных игрушек нашего мира. Но почему он так популярен, почему ребята из года в год просят своих родителей купить им новый набор? В чем его секрет и насколько игры с ним полезны для развития ребенка? Задавшись этим вопросом, я определил основную цель своей исследовательской работы — объяснить феномен популярности конструктора LEGO и его пользу для детей. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

175


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для этого я должен был решить несколько основных задач: 1. изучить историю возникновения конструктора LEGO; 2. выяснить основные характеристики LEGO; 3. узнать о новой программе Lego Education и о ее основном назначении; 4. узнать, люди какого возраста увлекаются LEGO; 5. доказать развивающие свойства конструктора LEGO. Первым этапом я изучил историю создания конструктора LEGO, от момента разработки первого кубика до нашего времени, когда конструктор стал не просто игрушкой, а пособием для обучения. Я узнал, что была разработана целая система LEGO, основанная на методике конструирования, моделирования, проектирования, которая используется педагогами в дошкольном, начальном и среднем образовании для объяснения таких предметов как физика, математика, технология и информатика. На простом и доступном уровне детям доноситься информация о принципах работы различных механизмов и устройств, изучаются многие физические законы и явления, а скучная теория из учебников соединяется с фактами и примерами из реальной жизни. Например, на уроках по «Окружающему миру» наш учитель показывал нам опыты, используя LEGO, а на уроках информатики, мы работали с обучающими конструкторами LEGO® MINDSTORMS®. Мы создавали, программировали и тестировали свои решения, используя реальные технологии из мира робототехники. На следующем этапе моего исследования я решил проанализировать свои впечатления от игры с конструктором LEGO и впечатления моих друзей. Чем же нас так захватывает эта игра? Я провел опрос среди своих одноклассников и оказалось, что многих привлекает универсальность, красочность и легкость сборки конструктора. Причем никто из ребят не смог назвать марку какого-либо другого конструктора, что подтверждает его известность. Некоторые наборы LEGO достаточно сложные, и у ребят возникали сложности при сборке. Следовательно — это игра, требующая мыслительной работы. И 55% опрошенных подтвердили, что их родители тоже интересовались сборкой конструктора. Таким образом я подтвердил феномен его популярности среди людей любого возраста.

176

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Но в чем же заключается польза LEGO? Во-первых, конструирование — это работа рук, которая тренирует координацию и ловкость пальчиков. А врачи доказали, что развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием мышления и речи. Во-вторых, во время игры в речь детей вводятся новые слова — об окружаем мире, архитектуре, транспорте, ландшафте, профессиях. В-третьих, дети учатся строить объемные конструкции и разбираться в схемах. Ребенок представляет каждую фигурку в уме и оценивает ее размер. В-четвертых, дети большие непоседы, а LEGO вырабатывает усидчивость и терпение, ведь для сбора какой-либо конструкции нужно немало времени и сил. Ну и конечно же, LEGO развивает творческие способности, фантазию и воображение. Чтобы доказать развивающие свойства конструктора, я решил снять свой собственный мультфильм, используя детальки LEGO. На сегодняшний день созданием авторских мультфильмов занимается множество людей разного возраста. Я решил использовать метод stop-motion, то есть покадровая съемка. Я собрал декорации из кубиков, написал сценарий, отснял более 300 кадров, выбрал музыку и смонтировал мультфильм. Лего конструирование дало мне возможность почувствовать себя в необычном статусе: аниматора, режиссера, оператора и актера.

Основываясь на проделанной работе, я сделал следующие выводы: 1. Феномен конструктора LEGO заключается в его простоте, универсальности, совместимости, в неограниченных возможностях конструирования, в разнообразии наборов, соответствующих возрасту и полу ребенка и в способности увлечь и сохранить длительный эффект заинтересованности, а так же в безопасности, высоком качестве продукции и актуальности. 2. Полезные свойства конструктора LEGO заключаются в развитии двигательных навыков и мелкой моторики, речи и коммуникативных навыков, структурно-логического мышления и памяти. Работа с конструктором учит детей терпению, внимательности, способности сосредоточиться и усидчивости. Дети получают математические знания о цвете, форме, пропорции, симметрии и расширяют свои представления об окружающем мире.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

177


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

БИОНИКА: ПРИРОДНЫЕ АНАЛОГИ СВОИМИ РУКАМИ

Черканович Владислав Александрович Научный руководитель Сафронова Наталья Геннадьевна МБОУ многопрофильный лицей, Кировская область, г. Кирово-Чепецк Человек перенял у природы очень многое, если не сказать всё. Умение разводить огонь, прятаться в норку от непогоды, хранить пищу про запас, маскироваться под окружающую среду и ещё много других вещей, о которых мы знаем так давно, что уже и не задумываемся об их появлении в нашей жизни. А ведь существует целая наука — бионика, цель которой сделать мир людей ещё более удобным при помощи предметов, взятых у живой природы. Проблема — Как наука бионика влияет на нашу жизнь? Какие идеи можно подсмотреть у природы и использовать их при создании различных конструкций? Бионика — это наука, которая помогает человеку заимствовать у природы технические решения для своих изобретений. Отцом бионики называют Леонардо да Винчи. Он первым попытался применить в технике подсказки природы. Следующим, кто поддержал эту идею, стал Рудольф Штайнер. Как самостоятельная наука бионика появилась в 1960 году. С тех пор появилось множество замечательных вещей. Например, в основе конструкции Эйфелевой башни лежит принцип строения человеческих костей, застёжка-липучка подсмотрена у репейника, современные многоэтажки копируют строение стеблей злаков, высокая скорость кораблей — заслуга дельфинов и китов, изобретение шарниров позаимствовано у морских ракушек. После изучения литературы о бионике я решил найти в природе объекты, о которых прочитал, и на основе полученных идей сделать своими руками несколько конструкций. Идею для создания лёгких и прочных конструкций я подсмотрел у тутового шелкопряда, как он прядет кокон. Создание кокона начинается с постройки каркаса, на котором держится вся конструкция. С помощью ниток, клея и воздушного шарика получил устойчивую, прочную и лёгкую конструкцию. Идею для создания прочных и складчатых поверхностей, крыш я взял у лапчатки гусиной и хосты. С помощью бумаги, картона и клея получил прочную конструкцию. Значит, материал, который имеет складчатую, ребристую конструкцию, достаточно прочен. Идею для создания спиральных и пружинящих конструкций я подсмотрел у стеблей огурцов, кабачков, гороха, которые не могут стоять самостоятельно. С помощью бумаги, ниток и клея я смастерил спираль и конструкцию, которую можно сжимать и разжимать. С помощью спиральной модели я получил эффект движущейся спирали, а с помощью пружинящей конструкции эффект спирали, обхватывающей пальцы. 178

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Идею для создания сетчатых и дырчатых конструкций взял у птиц. Кости птиц легкие и прочные, полые внутри. С помощью бумаги, ножниц, скотча и карандаша, я получил устойчивую сетчатую конструкцию с покатым куполом, в то же время она прочная и легкая. А если добавить ребристость, то получим ещё и прочность конструкции. Идею для создания трансформирующихся защитных поверхностей взял у растений. Растения защищают свои пестики и тычинки с помощью подвижных конструкций, которые открываются или закрываются по мере необходимости. Из бумаги я вырезал цветок, загнул лепестки к середине, поместил в воду и наблюдал «разворачивание» лепестков. При попадании воды бумага увлажняется, и влажная сторона вытягивается. Идею для создания конусных и цилиндрических конструкций я взял у грибов и хосты. Шляпки грибов защищают свои споры от дождя. Растущий стебель хосты пробивает почву и превращается в прочный полый цилиндр — стебель «соломину». Из бумаги смастерил конус и цилиндр. Два усеченных конуса надел друг на друга и положил сверху груз. Четыре цилиндра поставил на основание, поверх положил книгу. Конструкции выдерживают тяжесть груза. Получил эффект бумажных устойчивых конструкций. Смастерил две бумажные поделки, в первой конусы расположены вершинами вверх, во второй конусы основаниями вверх. Обе поделки представляют шаровидные конструкции. Проверил прочность и подвижность конструкций, скатив их с наклонной плоскости. Получил эффект подвижных и прочных конструкций. Идею для создания шестигранных конструкций я подсмотрел у пчел, как они делают пчелиные соты. Глядя на эту конструкцию, я решил сделать декоративные полки. Полок я сделал 6 штук разного диаметра, чтобы можно было их менять местами. Полки получились очень вместительные. Для одноклассников я провел мастер-класс, на котором познакомил их с бионикой, природными подсказками и некоторыми конструкциями. Следующим этапом моей работы стало объединение полученных конструкций в макете детской площадки, которую я хотел бы иметь в своём дворе, так как у нашего дома её нет. Свою работу я начал с создания эскиза, на котором изобразил песочницу с грибком, карусель, качель на пружине, спортивно-игровой комплекс, включающий в себя горку, домик, качели-лодочку, канат, скалодром с зацепками, сетку для лазанья, лестницу, качель-гнездо. После создания эскиза мы с мамой стали делать чертежи детской площадки и их элементов. Для создания самого макета детской площадки я решил воспользоваться ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

179


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3D-ручкой, потому что с помощью неё можно сделать быстрые, легкие, прочные, объемные конструкции. Пластик для 3D-ручки я использовал PLA, потому что он экологичный. Каждую деталь макета я обводил на чертеже 3D-ручкой, затем всё вместе скреплял. В карусели я использовал идею спиральных конструкций, качели на пружине — идею пружинистых конструкций. В грибке использовал идею конусных и цилиндрических конструкций, в песочнице — идею трансформирующихся защитных поверхностей. В спортивно-игровом комплексе использованы почти все природные идеи. Выполняя работу, я узнал, что такое бионика и понял, что с помощью полученных идей можно сделать своими руками конструкции, которые копируют функции объекта в природе. Цель проекта достигнута. В дальнейшем я продолжу поиск интересных идей, чтобы сделать что-то новое и полезное.

НАПОЛЬНАЯ ВЕШАЛКА «ОЛЕНЬ»

Кацурба Даниил Александрович Руководитель работы Кацурба Татьяна Владимировна МАУДО г. Иркутска СЮН, Иркутская область, г. Иркутск Тяга людей к интересному и декоративному до сих пор живет в каждом из нас, и хоть в магазине можно купить любую вещь, сделать ее приятнее самому. Каждая такая вещь отражает характер и качества того, кто её сделал. Его выдумки и фантазии остаются в изделии на многие годы. После ремонта в квартире, у нас осталось много обрезков пластиковых труб. Выбрасывать эти обрезки и соединения было жалко. Тогда мы решили использовать их для поделки. «Все гениальное просто…» — звучит фраза Йозефа Геббельса. Мы решили превратить остатки труб в красивую и функциональную вещь. Предлагаю разработку своей модели «Олень» из отходов сантехнических труб. Цель: Изготовление вешалки из пластиковых труб. Из большого разнообразия вешалок наиболее распространен настенный вид, он занимает мало места, располагаясь на стене. Но он не заинтересовал меня, я решил выбрать напольную вешалку, чтобы на неё можно было много положить и повесить. Мне было интересно её собирать самому, но без помощи взрослых не обошлось. Чтобы изготовить вешалку нужно было освоить технику безопасности при работе со свароч180

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ным аппаратом и резаком. Далее приступили к макетированию изделия, и сделали макет, рассчитали необходимый материал. Некоторые детали докупили, чуть-чуть не хватило из остатков (соединения). Прежде чем изготавливать вешалку, разработал последовательность своих действий. План работы выполнения вешалки: подбор и подготовка материала; разметка деталей по длине; нарезка пластиковых труб; предварительная сборка деталей; разработка последовательности сварки деталей; поэтапная сварка деталей; окончательная сборка вешалки. Изготовленная мною вешалка получилась оригинальной, красивой и дешевой. При работе были использованы доступные материалы, технология изготовления проста. Для изготовления вешалки ушло: примерно 6 метров труб, 13 заглушек, 17 тройников, 4 переходника, 5 угольников по 90°, 6 угольников по 45°, 2 обвода. Длина труб, см/шт (50х4 — ноги передние, 10х2, 25х2 — ноги задние, 39х2 — шея, 14х2 — передняя часть морды, 10х2, 5х1 — середина морды, 6х3 тело, передняя и задняя деталь, 10х15 рога и переходы тела, 5х10 — соединения деталей вплотную). Если вам захочется сделать такое изделие самим, то общая сумма затрат составит ∑ = 1292 руб. У меня большая часть деталей была, поэтому и обошлась вешалка около 300 руб. В процессе работы над вешалкой пришлось самостоятельно ознакомиться с множеством вариантов изготовления. Во время работы не возникло больших трудностей и поэтому не пришлось изменять технологию изготовления и конструкцию изделия. Такую вешалку можно подарить любому близкому человеку или другу, или просто поставить в прихожей дома. Изделие эстетически красивое, белого цвета, легко моется, нетяжелое, прочное. На этом основании считаю, что изготовление и использование вешалки не влечет за собой загрязнение в окружающей среде. Мое изделие отличается простотой, подходит к интерьеру прихожей, создавая романтический вид. Буду рад, если мое изделие-вешалка, будет использовано в другой форме или иных размерах, и пригодится для использования в вашем интерьере.

УДИВИТЕЛЬНАЯ КИНУСАЙГА

Груздова Алина Сергеевна Научный руководитель Бусыгина Нина Александровна МОУ Лицей № 4, Саратовская область, г. Саратов Кинусайга — искусство создания объемных картин из кимоно, которое зародилось в Японии. Удивительная техника, которая позволяет создавать уникальные, красивые вещи, давая вторую жизнь старым вещам. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

181


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Увидев однажды картину, сделанную в технике кинусайга, я тоже решила попробовать свои силы и создать изделие в этой новой, незнакомой для меня технике. Цель — изучить технику «кинусайга» и создать изделия в данной технике. Благодаря различным источникам я узнала о большом мире рукоделия Японии. Страна восходящего солнца подарила миру такие разнообразные техники как оригами, темари, икебана, бонсай, кумихимо и многое другое. В 1987 году там родилась и «кинусайга» — нечто среднее между батиком и лоскутным шитьем. Каждая из техник по-своему уникальна, позволяя создавать своими руками красивые, а главное неповторимые вещи. И, несмотря на то, что многие техники появились очень давно, они до сих пор востребованы. Для того чтобы создать свою работу мне пришлось пройти нелегкий путь выбора изделия — от сложных и красивых пейзажей до настенных часов и елочных украшений. В итоге я остановилась на шкатулке. Определив необходимый перечень инструментов и материалов, приступила к работе. За основу был взята металлическая шкатулка из-под печенья и пенокартон. Несмотря на наличие очень мелких деталей, мне удалось справиться с работой. Следующим этапом работы стал мастеркласс для одноклассников. Сделав необходимые заготовки (разрезанный пенокартон с нанесенным и прорезанным рисунком, ткани, тесьма и бусины), я научила своих одноклассников работать в технике кинусайга. На уроке труда для мам ты творили чудеса. Из десятка казалось бы не нужных лоскутков, остаток лент, разноцветных бусин нам удалось сделать удивительные работы. В итоге мне удалось выполнить поставленные перед собой цели: изготовить изделие в технике кинусайга, научить ребят своего класса работать в данной технике. Мы все получили море положительных 182

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

эмоций и приобрели новые знания. А лоскутки, ленты и бусины теперь постоянные спутники на наших уроках труда.

МОЁ УВЛЕЧЕНИЕ — ЗЕРНОУБОРОЧНЫЙ КОМБАЙН

Чаплыгин Даниил Максимович Научный руководитель Бутенко Татьяна Алексеевна МОКУ «Высоконодворская СОШ им. трижды Героя Советского Союза И. Н. Кожедуба», Курская область, Медвенский район, х. Высоконские Дворы Во всем мире большую роль в сельском хозяйстве играет уборочная техника. Благодаря ей, производится уборка урожая. Зерноуборочные комбайны Джон Дир эффективны при уборочных работах, они срезают стебли зерновых культур, бережно обрабатывают зерно и собирают его в специальные бункеры. В конструкции комбайна применены уникальные разработки: система очистки, система контроля с дисплеем, механизм копирования рельефа. С дополнительными адаптерами он может использоваться для сбора подсолнечника, сои кукурузы. Мы нарисовали эскиз нашего будущего комбайна на плоскости (Фото № 1) для наглядного изучения строения комбайна и принципа работы всех силовых агрегатов зерноуборочной техники.

Фото 1

Фото 2

Фото 3

Фото 4

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

183


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Моделируем макет комбайна. Для этого мы взяли картон, карандаш, ножницы. Нарисовали детали будущего макета. Детали корпуса комбайна на фото № 2 Склеиваем подготовленные детали между собой, теперь мы будем собирать самую главную деталь — жатку для нашего комбайна (Фото № 3) Затем склеили шнек и мотовило и соединили с каркасом жатки. Соединяем корпус нашего комбайна и готовую жатку. И вот что у нас получается в конечном итоге (Фото № 4) Исходя из поставленной цели, представилось возможным изучить устройство данного вида техники

ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ ОТКРЫТКА

Подгорбунских Анастасия Научный руководитель Вострикова Елена Николаевна МАОУ «СОШ № 25» г. Пермь В ноябре нашей школе — 50 лет. Так хотелось поздравить любимую школу с юбилеем. И я решила попробовать сделать поздравительную открытку своими руками и подарить её всем учителям и ученикам школы. С чего же начать работу? … Сначала я решила узнать историю открытки. Оказывается, первые российские открытки были напечатаны в 1872 году, и они не имели рисунка. А первые открытки с рисунками появились в 1892 году. Они были посвящены Рождеству и Новому году. Хотя существует версия, что первые открытки изображали известные места Москвы. В наше время популярностью пользуются дизайнерские открытки ручной работы. Изготовление открыток своими руками называется — Кардмейкинг (card — открытка, make — делать, то есть изготовление открыток своими руками). Наиболее популярными считаются следующие техники кардмейкинга: квиллинг, оригами, декупаж, скрапбукинг, коллаж, вышивка. Я выбрала технику изготовления открытки скрапбукинг. Эта техника позволяет фантазировать и использовать различные материалы в изготовлении открыток. Моя открытка прямоугольной формы с разворотом. Потому что захотелось внутри открытки сделать еще две мини открытки с сюрпризом. Я нашла в интернете готовые элементы (картинки, аппликации), распечатала их; приготовила клей ПВА, потому что он хорошо склеи184

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

вает, не деформирует бумагу, не оставляет желтых пятен, ножницы, ручку, карандаш. Составила план работы. И приступила к изготовлению открытки. Я работа около 3 часов. И вот, что получилось. На юбилейном концерте я прочитала поздравительное стихотворение и торжественно вручила открытку директору школы Яне Марсовне. Открытка высветилась на большом экране и все захлопали. Наверное, в тот момент счастливее человека, чем я не было на белом свете. Мне настолько понравилась эта работа, что я решила провести мастер-класс по изготовлению поздравительной открытки для одноклассников. Все ребята уверены, что открытки, сделанные своими руками, получать намного приятнее. Поэтому посмотрев и прослушав мою презентацию, мы дружно приступили к работе. Открытки получились не совсем ровные, но, всё равно, красивые! Как радовались ребята! Сколько слов благодарности услышала я от мам своих одноклассников. И поняла: «Помогать людям дарить радость — это здорово!» И, наверное, не совсем важно знать историю появления открыток, намного ценнее уметь делиться теплом, хорошим настроением, умениями, знаниями. В следующий раз мы попробуем изготовить поздравительную открытку в стиле квиллинг. Такие открытки делает моя мама.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КАРТОННОЙ МОДЕЛИ УАЗ-452

Рудаков Демьян Львович Научный руководитель Вострикова Елена Николаевна МАОУ СОШ № 25, Пермский край, г. Пермь Я очень люблю все, что связано с автомобилями. Дома я строю себе машину из мебели и диванных подушек. Обклеиваю свои игрушечные машины цветной бумагой и пластилином, раскрашиваю их фломастерами и гуашью. Люблю дополнять машинки новыми деталями, например, бамперами. И вот, мне пришла в голову мысль о картонной модели автомобиля. Почему УАЗ-452? Потому что мой дедушка ездит ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

185


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

на работе на «буханке». Мне давно нравится этот автомобиль, он вместительный и у него хорошая проходимость. Цель проекта — изготовить объемную модель автомобиля УАЗ-452. Для достижения цели были определены задачи и план действий. Для начала я познакомился с историей появления автомобиля УАЗ-452, выявил особенности строения, недостатки и достоинства автомобиля. Еще сильней захотелось изготовить модель! Затем приготовил все инструменты и начал расчерчивать эскизы деталей автомобиля. Это далось мне нелегко. Пришлось обращаться за помощью к взрослым. После того как эскизы были начерчены, я принялся вырезать все детали. Подобрал дополнительные материалы: старую универсальный клей, цветную бумагу, прозрачный мягкий пластик для окон, маркер, старую машинку для того чтобы снять с нее колеса для модели УАЗа. Собирать из деталей машину и проклеивать швы было намного проще! Хотя и здесь возникли трудности, когда нужно было приклеить мебель. Цветная бумага мне понадобилась для того, чтобы обклеить черным цветом дно автомобиля. После того как детали были скреплены, я прорисовал остальные детали. Например, двери, ручки, фары, решетку радиатора. Я был очень доволен! У меня появился автомобиль, сделанный своими руками из подручных материалов! Однако спустя какое-то время я решил сделать небольшой тюнинг. Я поставил инерционный моторчик. Для этого мне понадобилась еще две старых машинки. С одной я взял моторчик, а с другой более подходящие колеса. Теперь моя «буханка» похожа на внедорожник! А еще я раскрасил ее в зеленый цвет, теперь это военный УАЗик! После проделанной работы я понял смысл пословицы: «Терпение и труд все перетрут». Если вы очень чего-то хотите, то пробуйте и старайтесь. Тогда у вас все получится. И наберитесь терпения. Вывод: из картона можно сделать любой автомобиль, ведь картон можно гнуть так, как это нужно для создания модели. В своей работе я показал эскизы деталей, на основе которых вы тоже можете попробовать изготовить модель УАЗа. Также у меня появилась новая идея — сделать так, чтобы УАЗик ездил на пульте управления. Буду разбираться в этом вопросе и в следующей работе покажу, что из этого получилось.

186

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СТРАНА МУЛЬТИ — ПУЛЬТИ

Кошелева Вероника Витальевна Научный руководитель Габова Татьяна Леонидовна МАОУ СОШ № 25 Пермский край, г. Перми Просмотр мультфильмов — неотъемлемая часть жизни и взрослых, и детей. Они учат нас добру, взаимовыручке, учат анализировать поступки героев. Мультфильмы развивают фантазию. Кто же из нас не любит мультики? Как же они попадают на экраны наших телевизоров? Можно ли самим создать мультфильм? Я решила узнать способы создания мультфильмов и сделать свой первый мультфильм. Для этого я: 1. Нашла информацию в сети Интернет об истории появления, о принципах создания мультфильмов. 2. Изучила основные способы их создания. 3. Создала свой мультфильм.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

187


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мультфильмы в том виде, к которому мы все привыкли, появились в 20–30 годах XX века. В конце 30-х годов мультипликаторы стали использовать цвет. В 1935 году в нашей стране была основана студия «Союзмультфильм». Это было большое событие в истории развития советской мультипликации. Создание мультфильма, оказывается, длительный и трудоемкий процесс. Так как же устроен сам процесс его создания? 1 этап. Сценарий мультика — это основа всей дальнейшей работы. Необходимо выбрать героев, их внешний вид, характер. А также нужно решить, что они будут делать. Для полноценной истории нужна завязка, проблема или интрига, действия, нахождение решения и развязка. 2 этап. Раскадровка, озвучка. 3 этап. Выбор вида мультфильма: рисованный, перекладка, пластилиновый, песочная анимация (крупа), 3D-мультфильмы. 4 этап — это съемка мультфильма. Познакомившись с принципами создания мультфильмов, я начала создавать свои. Первый мультфильм я решила создать способом перекладывания из элементов магнитного конструктора. Придумала небольшой сюжет и создала персонажей. На магнитной доске это сделать оказалось совсем несложно. Он получил название «Цирк». Для мультфильма длиной 1 мин. 38 сек понадобилось 237 фотографий. Второй мультфильм — пластилиновый. Я слепила персонажей и сделала фон для съемки. Он получил название «Прогулка». Последовательно передвигала фигуры, изменяла их положение и фотографировала. Для мультфильма длиной 1 мин. 02 сек понадобилось 150 фотографий. В результате своей работы я узнала об истории появления мультфильмов, а также изучила способы их создания. Но самое главное — я научилась делать свои мультики. Это «Цирк» и «Прогулка». Работа над мультфильмом длительный и трудоемкий процесс, но это по-настоящему интересное и захватывающее занятие.

ФЛЕЙТА ПАНА

Хайров Александр Маратович Научный руководитель Брагина Ирина Анатольевна МАОУ «Куровская СОШ № 2», Московская область, г. Куровское Мир, в котором мы живем, полон всевозможных звуков. Уже с незапамятных времён они окружали человека. Звуки приносят человеку жизненно важную информацию — с их помощью мы общаемся, слушаем музыку, узнаем по голосу знакомых людей. Мы постоянно говорим: «Звучит музыка». А как она звучит, почему она звучит? Что заставляет мелодию звучать, так или иначе. Как извлекаются звуки из музыкаль188

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ных инструментов? Работа знакомит нас с миром музыки и звука. Флейта Пана и история создания этого музыкального инструмента, звуки музыки и его природа. Для достижения цели определяю следующие задачи: познакомиться с литературой по данному вопросу, осуществить поиск информации из разных источников, например интернет; изучить механизм колебания звуковой волны; на основе полученных знаний сделать самому музыкальный инструмент и привлечь к этому исследованию своих одноклассников; доказать природу возникновения звука Согласно древнегреческому мифу, нимфа Сиринкс, спасаясь от преследования влюблённого в неё бога Пана, попросила помощи у речного бога, который превратил её в тростник. Из тростника Пан сделал себе флейту и назвал её по имени своей возлюбленной. Греческое название Сиринкс и стало первоначальным названием данной флейты. Из работы мы узнаем, что Флейта Пана состоит из нескольких трубочек различной длины. Нижние концы трубок закрыты, верхние открыты. Звук образуется путём направления струи воздуха на край трубки. Каждая трубка издаёт один основной тон. Самостоятельно изготавливаем флейту Пана, например из коктельных трубочек, приобщая к исследованию своих одноклассников, проведя Мастер-класс. Флейта Пана готова! Можно играть! Предлагаем сделать флейту Пана с помощью воды и сосудов. Для этого нам понадобятся стеклянные сосуды одного диаметра и высоты и вода. Заполняя сосуды водой с разницей в 10 мл мы получим 7 сосудов семь нот. Где меньше воды — это нота ДО, где больше — нота СИ. Почему это происходит? ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

189


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Ответ я нашел в интересном журнале «Эрудит» в библиотеке нашей школы. Когда мы дуем в цилиндр, воздух отражается от дна и происходит движение вперед-назад. И чем больше расстояние до дна, тем дольше воздух проделывает путь, чтобы вернуться наверх. И чем это время больше, тем звук ниже. Если мы добавляем воду, то расстояние для воздуха уменьшается, звуковая волна становится короче, частота колебаний увеличивается, и звук становится выше. Это наглядно можно показать на примере ряби на воде. Возьмем чайную чашку, нальем воды и подуем. Если чашка маленькая, рябь мелкая, отталкивается от стенок чашки и движется в обратную сторону. Если чаша большая, рябь доходит до стены чаши и исчезает. То же самое происходит и со звуковой волной.

СОБИРАЕМ РЮКЗАК В ШКОЛУ — УМНЫЙ ПОМОЩНИК

Деймунд Рафаэль Витальевич Научный руководитель Хаткевич Галина Петровна МАОУ «Информационно-экономический лицей», Новосибирская область, г. Новосибирск Информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь, и с каждым днем исследовательские научные достижения все больше поглощают наше пространство, помогая человеку достигать новых вершин в познании научно-технических процессов. Следуя этому научно-техническому направлению, я решил для себя на основании своих знаний попробовать провести исследовательскую работу по интеграции технических решений в мой учебный процесс. Цель работы: создание системы сбора учебников в портфель согласно текущему расписанию на основе системы контроля управления доступом. Проанализировав информацию о проблеме сбора рюкзака в школу, я понял, что необходимо внедрить в этот скучный процесс систему, которая бы помогла проконтролировать ее. В основу устройства я внедрил тех190

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нологию системы доступа, когда каждый предмет имеет собственную карточку идентификации. Мое же устройство производило считывание карточки и сравнение со списком предметов выбранного дня недели. Основой работы программы является алгоритм: в начале работы программы мы считываем количество предметов для каждого дня недели из памяти. После устройство всегда находится в бесконечном цикле. Там проверяется, нажата ли кнопка дня недели. Если да, то проверяется нажата ли кнопка программирования. Если нет, то происходит ожидание считывания карты. После считывания проверяется, есть ли считанная карта в памяти для выбранного дня недели. В случае положительного ответа устройство моргнет лампочкой. При выборе программирования он также ожидает номера карты. Если карта уже записана в память, то для экономии места он ее не запишет. В противном случае он поместит ее в свое постоянное запоминающее устройство по адресу выбранного дня недели. В результате тестирования устройство работало стабильно и предсказуемо. Я внедрю данную систему в процесс сбора учебников в этой четверти. Вторым этапом работы я решил выяснить, как дети и их родители относятся к программированию. Оказалось, что большинство считают этот предмет важным, но при этом не записывают детей на внеклассные занятия по кибернетике и программированию. В процессе сборки я научился паять и сверлить отверстия, работать с электрическими приборами, а также получил начальные знания по программированию. Созданное устройство является для меня первым, и, когда оно было готово и успешно работало, я понял, что это только начало, и впереди есть целый мир, который можно сделать лучше с помощью моих будущих устройств!

МОДЕЛЬ САМОЛЕТА F5J (ЭЛЕКТРОПЛАНЕР)

Рыбкин Анатолий Романович Научный руководитель Саляева Екатерина Викторовна МАОУ Домодедовская гимназия № 5, Московская область, г. Домодедово Я любил наблюдать за самолетами еще в детстве, их звук, скорость, след в небе завораживают, тем более, мы живем в городском округе Домодедово и над городом постоянно пролетают самолёты, взлетаюТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

191


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

щие и совершающие посадку в аэропорт «Домодедово». При изготовлении летающей модели используются: потолочная плитка (пенопластовая); фанера; сосновые пластины; сосновые рейки; клей для потолочной плитки Титан и клей Пур; строительная сетка Серпянка; скотч прозрачный и цветной; самоклеющая плёнка; проволока стальная; картон; нож канцелярский; лобзик; утюг; труба или черенок от лопаты. Как же из всего этого собрать самолет?! Последовательность изготовления планера: 1. Сделать фезюляж (корпус) планера. 2. Сделать руль поворота и руль высоты. 3. Сделать крыло планера. 4. Обклеить фезюляж, руль высоты, руль поворота и крыло. Лучше всего тёмный цвет клеить с нижней стороны крыла иначе будет плохо видно в полёте. 5. На готовую модель устанавливается мотор мощностью 200 вт, складной пропеллер, аккумулятор, приёмник. Проверить правильность отклонения рулей, ставятся необходимые настройки аппаратуры. 6. Настроить для полёта и можно летать. Самое трудное и страшное мне показалось то, что нужно было спаять горячим паяльником провода. Самое интересное — это когда я прикручивал машинки, винт и настраивал сам планер. Фюзеляж (фр. fuselage, от fuseau — веретено) — корпус летательного аппарата. Связывает между собой консоли крыла, оперение и (иногда) шасси. Фюзеляж пилотируемого летательного аппарата (например, самолёта) предназначен для размещения экипажа, оборудования и целевой нагрузки. В фюзеляже может размещаться топливо, шасси, двигатели. Несущая основа фюзеляжа — нижняя панель, изготовленная из 3-х слоёв. Наружные слои делаются из потолочной плитки, средний — с применением сосновых реек и той же потолочной плитки. По шаблону вырезается нижняя поверхность, на неё клеем Титан приклеиваются сосновые рейки и пенопласт, края которого обрезаются по контуру нижней поверхности. Затем приклеивается верхний слой клеем Пур 501. После высыхания он также обрезается по контуру. Из фанеры 4 мм вырезается площадка для крепления рулевых машинок рулей высоты и направления и приклеивается с установленными на ней машинками на нижнюю панель Из той же фанеры изготавливаются 3 шпангоута. Из потолочной плитки вырезаются по шаблону 2 боковые панели фюзеляжа приклеиваются к ним 2-х миллиметровые сосновые пластины клеем Пур501, после высыхания клея они обрабатываются по контуру. 192

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Далее приклеиваются на нижнюю панель 2-й и 3-й шпангоуты, боковины фюзеляжа, затем 1-й шпангоут. Вырезаются из реек 8х8 мм два штыря крепления крыла к фюзеляжу, которые приклеиваются ко 2-му и 3-му шпангоутам через подготовленные пазы в боковинах клеем Пур-501. Затем приклеивается верхняя панель фюзеляжа клеем Титан. Фюзеляж обклеивается самоклеивающейся плёнкой. Изготовляется из 4-мм фанеры крышка аккумуляторного отсека фюзеляжа. По шаблонам из потолочной плитки вырезаются детали хвостового оперения. Киль и стабилизатор окантовываются сосновой рейкой 3х3 мм. Детали обклеиваются с 2-х сторон серпянкой. Затем навешиваются рули при помощи прозрачного скотча и обклеивается всё цветным скотчем. В хвостовой части фюзеляжа вырезаются пазы для установки хвостового оперения. Склейка производится клеем Пур501. Изготавливаются и устанавливаются тяги (рейка 5х5 + проволока 1–1,5 мм) и кабанчики управления рулями. Некоторые детали модели представлены в приложении 1 Крыло состоит из 3-х частей — центроплана и 2-х консолей, по конструкции имеющие схожую конструкцию. Для центроплана вырезается из потолочной плитки нижняя панель 720х200 мм (склеиваются 2шт 360х200 мм). Затем делается разметка продольных элементов конструкции центроплана, затачиваются кромки наждачкой, вырезаются и приклеиваются Титаном продольные элементы по разметке. В середину лонжерона предварительно вклеивается сосновая рейка сечением 4х12 мм. Верхняя панель вырезается из потолочки размером 210х720 мм (2шт 210х360 мм) и прокатывается трубой для придания изогнутой поверхности. Приклеивание верхней панели — следующим образом. Закрепляются передние кромки нижней и верхней панелей скотчем (на подобие шарнира), намазываются склеиваемые поверхности Титаном, накладывается верхняя панель на нижнюю и прижимается весь пакет грузами, приготовленными заранее. После склейки снимается скотч с передней кромки, и она скругляется наждачной бумагой. Центральная часть крыла обклеивается полосой картона шириной 100 мм для усиления (восприятие нагрузки от крепления крыла резиной). Консоли изготавливаются аналогичным образом. Отличие — в конусности консолей и в наличии элеронов, которые отрезаются ножом от готовых консолей. На концы консолей приклеиваются законцовки крыла — из потолочки. Торцы консолей и центроплана затачиваются для создания угла V +5 градусов. Консоли склеиваются с центропланом клеем Пур501, на время склейки фиксируются скотчем. В консолях прорезаются окна для установки ралевых машинок элеронов, которые ставятся посредством фанерных площадок. Крыло обклеивается цветным скотчем, устанавливаются рулевые машинки, кабанчики и тяги (проволока 1 мм) элеронов. ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

193


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Крыло крепится к фюзеляжным штырям крепления при помощи шнуровой резины. На готовую модель устанавливается мотор мощностью 200 вт, регулятор хода 30 а, складной пропеллер (указывает производитель мотора), аккумулятор 1500 мач, приёмник. Проверяется правильность отклонения рулей, ставятся необходимые настройки аппаратуры. В процессе всей работы я узнал, как правильно обклеивать планер, что есть такой материал как бальза, она очень лёгкая и мягкая поэтому с ней нужно работать аккуратно, чтобы не сломать, и, оказывается, правильно считать, что у самолёта не два крыла, а одно. Постройка модели занял почти год. Испытания начнутся в теплое время года в безветренную погоду.

ЛЕБЕДЬ ИЗ АТЛАСНЫХ ЛЕНТ В ТЕХНИКЕ КАНЗАШИ

Кривошеева Елена Сергеевна Научный руководитель Рамазанова Альфия Рафиковна МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Ершова Саратовской области имени Героя Советского Союза Спирина В. Р.» Саратовская область, город Ершов Многие девушки знают что такое «Канзаши». Это замысловатое слово — название японских украшений для волос, которые обязательно одеваются с кимоно. Канзаши — искусство шелкового цветка. Японская «Канзаши» — это длинная шпилька для традиционной японской женской прически, настоящее произведение искусства. Появившись в России, эта техника усовершенствовалась и помимо украшений для волос, люди стали применять её и для изготовления объёмных изделий. Жители Японии даже не подозревали, что положили начало для великой моды на канзаши по всему миру. По традиции, все канзаши делают из нарезанных из лент квадратов, которые сворачиваются и обжигаются. Потом лепестки по одному приклеиваются к основе. Это очень трудоёмкое занятие и занимает большое количество времени. Однако, освоить эту технологию может каждая девушка. Главное запастись терпением и необходимыми материалами. Цель: Изучив технику выполнения «Канзаши», изготовить лебедя из лент. Последовательность изготовление пера немного отличается от этапов изготовления этого элемента от настоящих японских канзаши. Там делают их без обжигания. Сначала складывают, без отгибания уголка. Затем, выкладывают на деревянную доску, смазанную вязким клеем обрезанной стороной детали в ряды. Берут основу и приклеивают по одному элементу с доски с помощью пинцета. В нашем случае, обре194

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

занную сторону ленты были обожжены с помощью свечи и на основу наклеены с помощью клеевого пистолета. Подробной инструкции по изготовлению лебедя, размеры которого: длина 1 м, высота 70 см, ширина 40 см в научно- популярной литературе, журналах, а так же в сети интернет обнаружено не было, пришлось некоторые материалы приобретать дополнительно. Так, количество атласной ленты изначально было приобретено вдвое меньше того, сколько их было изготовлено. Тоже самое произошло и с термоклеем. Технология изготовления пера лебедя в технике «Канзаши» 1. Отметить на ленте карандашом с изнаночной стороны расстояние равное 10 см. Провести линию карандашом. Отрезать ленту 2. Складываем ленту пополам. Чтобы получился квадрат. 3. Затем складываем по диагонали, чтобы получился треугольник. Основание треугольника зажимаем пинцетом 4. Аккуратно зажигаем свечу! Подносим к пламени не зажатый пинцетом конец ленты. 5. Выворачиваем одну из сторон на изнанку, до середины. Перо готово. Повторяем эту технологическую операцию столько раз, сколько необходимо перьев. У меня их получилось 3353 штуки.

ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

195


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ФИЗИКА

Москва, 2019


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗУЧЕНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ ГРОМКОСТИ ШУМОВОГО ФОНА НА ВРЕМЯ РЕАКЦИИ ЧЕЛОВЕКА

Куропятник Валерия Дмитриевна Научный руководитель Пасанова Светлана Викторовна МКОУ «Ребрихинская СОШ», Алтайский край, Ребрихинский район Однажды я была свидетелем того, когда школьники, находясь в наушниках, не вовремя слышали звук сигнала приближающегося автомобиля. И только по счастливой случайности они не попали под колеса машины. Также водители, которые разговаривают по телефону через гарнитуру, безответственно относятся к безопасности. Они и не предполагают, что громкие звуки разговора, прослушивание музыки могут существенно повлиять на скорость их реакции и на ситуацию на дороге. Поэтому тему моей работы, которую вы видите на этом слайде, я считаю актуальной. Я поставила перед собой цель: изучить воздействие громкости шумового фона на время реакции человека. Существуют определённые нормы уровня шума, которые должны соблюдаться везде, в том числе и в школе. По санитарным нормам уровень шума в школьных помещениях не должен превышать 55 ДБ. При длительном воздействии шума от 80–90 ДБ человек жалуется на недомогание и дискомфорт. На этом слайде вы можете увидеть приборы, с помощью которых можно измерить уровень шума. Основу моей работы составил многочисленный эксперимент, в процессе которого я исследовала влияние шума на скорость реакции человека. Лабораторное оборудование и материалы, которые я для этого использовала: • мобильная естественно-научная лаборатория с мультисенсорным регистратором данных (ЛабДиск). • метр измерительный (деревянный). • линейка длиной 30 см, 100 см, • блокнот или заранее распечатанная таблица измерений, • калькулятор, • плеер с наушниками, • фотоаппарат. В опыте участвуют двое: испытуемый и экспериментатор. Каждый из испытуемых должен был в разных условиях поймать падающую линейку. Для этого испытуемый вставал рядом со стеной, на которой была зафиксирована метровая линейка. Экспериментатор фиксировал рукой положение 30-сантиметровой линейки и неожиданно её отпускал. Задача испытуемого заключалась в том, чтобы как можно скорее поймать линейку. 198

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Сначала опыт проходил в полной тишине, а затем в наушниках при звучании музыки разной громкости. Время реакции моих одноклассников я определяла по расстоянию, которое пролетала линейка до того момента, когда ее поймает испытуемый. Это расстояние у всех испытуемых оказалось разным. Для точности эксперимента мы повторяли его многократно. В таблицы записывали среднее значение. Исходя из проведенного эксперимента, мы видим, что шум по-разному повлиял на испытуемых. Лишь у одного человека скорость реакции не изменилась. Казалось, что музыка ему не мешает, а только помогает. У остальных реакция начала резко снижаться, особенно при прослушивании громкой музыки, поэтому время реакции у них было больше. Результаты измерений расстояний, в процессе падения линейки Расстояние результатов падения линейки (испытуемый без наушников с музыкой, уровень громкости 15–20 Дб), см.

Фамилия Имя испытуемого

№ опыта: 1

№ опыта: 2

№ опыта: 3

среднее значение

1. Шрейдер Николай

25

24

24

24

2. Чернышов Максим

28

30

31

30

3. Юнг Анастасия

40

45

44

43

4. Зарочинцев Егор

19

20

21

20

5. Русских Илья

36

38

39

38

Фамилия Имя испытуемого

Расстояние результатов падения линейки (испытуемый находится в наушниках с музыкой, уровень громкости 25–35 Дб), см. № опыта: 1

№ опыта: 2

№ опыта: 3

среднее значение

1. Шрейдер Николай

25

25

25

25

2. Чернышов Максим

30

30

31

30

3. Юнг Анастасия

44

43

45

44

4. Зарочинцев Егор

20

20

19

20

5. Русских Илья

39

40

41

40

ФИЗИКА

199


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Фамилия Имя испытуемого

Расстояние результатов падения линейки (испытуемый находится в наушниках со средней музыкой, уровень громкости 35–45 Дб), см. № опыта: 1

№ опыта: 2

1. Шрейдер Николай

30

2. Чернышов Максим

40

3. Юнг Анастасия

46

4. Зарочинцев Егор

21

5. Русских Илья

48

Фамилия Имя испытуемого

№ опыта: 3

среднее значение

31

29

30

43

47

43

47

49

47

22

23

22

49

60

52

Расстояние результатов падения линейки (испытуемый находится в наушниках с громкой музыкой, уровень громкости 70–80 Дб), см. № опыта: 1

№ опыта: 2

№ опыта: 3

среднее значение

1. Шрейдер Николай

35

40

41

39

2.Чернышов Максим

45

45

49

46

3. Юнг Анастасия

41

42

45

43

4. Зарочинцев Егор

24

26

25

25

5. Русских Илья

60

61

63

61

Мое исследование я представила своим одноклассникам на классном часе. Я им рассказала о том, что шум вредит их здоровью, снижает скорость реакции человека. Поэтому я решила предупредить их возможных рисках, предложив памятку с рекомендациями по снижению вредного воздействия шума на организм человека. В памятке я рекомендую: • ограничить объем использования электронных устройств, особенно наушников. • наушники использовать только в домашних условиях, не появляться в них на улице. • стараться вести себя тихо на уроках и на переменах. • следить за своей разговорной речью: она должна быть тихой! • при шумной работе давать своим ушам 10-минутный отдых. • использовать противошумные вкладыши (беруши), но только в домашних условиях. • отдавать предпочтение отдыху на природе. • регулярно проверять свой слух у специалистов.

200

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СЕКРЕТ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ

Сиротинина Анна Денисовна Научный руководитель Моисеенко Светлана Алексеевна МБОУ «Июсская СОШ», Республика Хакасия, с. Июс Кто-то сегодня считает, что пускание мыльных пузырей: дело очень нехитрое, доступное даже совсем маленьким детям. Была бы мыльная вода да соломинка. И стоит ли, вообще, заниматься таким пустым делом, как выдувание мыльных пузырей? Выбирая данную тему исследовательской работы, я решила доказать, что можно заниматься секретами изучением мыльных пузырей всю жизнь, не переставая извлекать из них уроки физики. Я предполагаю, что выдуть мыльный пузырь не так просто, как кажется. И поэтому я хотела убедиться на деле, что уменье выдувать большие и красивые пузыри — своего рода искусство, требующее упражнений! Перед собой я поставила следующие задачи: активировать мыслительную деятельность; узнать почему пузыри быстро лопаются и как можно продлить их жизнь? Мыльный пузырь, пожалуй, самое восхитительное и самое изысканное явление природы. Такой же версии придерживался и известный писатель Марк Твен. Поэтому мне стало интересно: что это такое мыльный пузырь? Как он образуется? Какие пузыри бывают? Какие эксперименты можно делать с мыльными пузырями? Я решила, что пора научиться пускать пузыри не как-нибудь, а солидно, научно. Это сложнее, чем просто дуть в соломинку. История мыльных пузырей древняя, как и история мыла. Ещё на картинах фламандских художников 18 века часто встречались изображения детей, выдувающих мыльные пузыри через глиняную соломинку. Пузырь существует потому, что поверхность любой жидкости (в данном случае воды) имеет некоторое поверхностное натяжение, которое делает поведение поверхности похожим на поведение чего-нибудь эластичного. Однако, пузырь, сделанный только из воды, нестабилен и быстро лопается. ФИЗИКА

201


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для того, чтобы стабилизировать его состояние, в воде растворяют какие-нибудь поверхностно-активные вещества, например, мыло. В обычной жизни мы очень часто используем мыльные пузыри. Мыло — самый сильный враг грязи. Вот, например, сажа. Её особенно трудно отмыть. Но возьмите в руки мыло, намыльте их хорошенько. И сажа мигом исчезнет. Чтобы мыльный пузырь держался долго и был прочным, необходимо, оказывается, правильно приготовить состав для пузырей. Для этого надо знать несколько хитростей. Самый простой способ приготовить раствор таков: на 200 г средства для мытья посуды необходимо взять 600 мл воды и 100 мл глицерина. Всё хорошенько размешать и раствор готов. Глицерин делает стенки пузыря прочнее, а сам пузырь, соответственно, более долго живущим. Немногие, вероятно, знают, что пленка мыльного пузыря представляет собой одну из самых тонких вещей, какие доступны невооруженному зрению. Обычные предметы сравнения, служащие в нашем языке для выражения тонкости, чрезвычайно грубы по сравнению с мыльной пленкой. “Тонкий, как волос”, “тонкий, как папиросная бумага” — означают огромную толщину рядом с толщиной стенки мыльного пузыря, которая в 5000 раз тоньше волоса и папиросной бумаги. При увеличении в 200 раз человеческий волос имеет толщину около сантиметра, разрез же мыльной пленки даже в таком увеличении еще недоступен зрению. Требуется увеличение еще в 200 раз, чтобы разрез стенки мыльного пузыря усматривался в виде тонкой линии; волос же при таком увеличении (в 40000 раз!) будет иметь свыше 2 м в толщину. Для того, чтобы выяснить действительно ли мыльные пузыри интересны, я провела следующие опыты:

Опыт 1. Пузырь в пузыре

Опыт 2. Цилиндр из мыльной пленки

Опыт 3. Пузырь на подставке

В ходе исследований я узнала, как можно продлить жизнь мыльным пузырям. В результате проделанной мною практической работы, мне удалось узнать какой раствор более эффективный. Что необходимо сделать для выдувания пузырей больших размеров и продолжительных по времени. Теперь я на деле убедилась, что умение выдувать большие и красивые пузыри действительно своего рода искусство, требующее упражнений. 202

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Опыт 4. Мыльные цветы

Опыт 5. Мыльные цветы

Опыт 6. Мыльный пузырь из обруча, поднятого из «бассейна»

Выдувая мыльные пузыри, поднимается настроение, забываются все проблемы, хорошо разрабатываются легкие. Все это благотворительно влияет на здоровье.

ИЗУЧЕНИЕ ЗАКОНА БЕРНУЛЛИ В РАБОТЕ ТЕХНИЧЕСКИХ УСТРОЙСТВ

Бунеева Валерия Александровна Научный руководитель Кропотова Юлия Игоревна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь В нашей жизни есть разные явления, связанные с движением воды и воздуха: вода течет по трубам, ветер дует и выворачивает зонтики. Важно исследовать, по каким физическим законам это происходит, как знание этого можно использовать для создания и совершенствования полезных механизмов. При изучении научной литературы было выяснено, что вопросами движения жидкости и газа занимался физик Даниил Бернулли. Итак, цель работы — исследовать закон Бернулли в работе технических устройств, сконструировать некоторые из них. Задачи: 1. Изучить историю открытия и сущность закона Бернулли. 2. Провести 12 экспериментов, которые объясняют закон Бернулли, и проверить его. 3. Исследовать проявление закона в работе 5 устройств, сконструировать некоторые из них. 4. Сделать выводы по эффективности работы. Основные методы — это наблюдение и эксперимент. ФИЗИКА

203


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Предположим, что при движении жидкости и газа возникает какаято специальная сила, которая появляется при конкретных условиях и приводит в действие многие механизмы (например, помогает самолетам подниматься в воздух). Бернулли провел эксперимент: он пустил жидкость по трубе разного диаметра — узкой и широкой, — наблюдая за уровнем воды в вертикальных трубках, которые показывали давление жидкости. Вода на узком участке трубы текла быстрее, чем на широком. Высота столбика жидкости на узком участке трубы оказалась ниже, чем на широком. Была обнаружена закономерность: чем выше скорость течения жидкости, тем давление меньше; чем ниже скорость течения, тем давление больше. Позднее это оказалось верным и для газов, т. е. воздуха. В моем исследовании была собрана похожая установка, и закон лично подтвержден. Благодаря закону Бернулли работают многие полезные вещи и механизмы. В эксперименте шарик на нитке удерживается струей воды. Вблизи струи и внутри нее воздух и вода движутся с некоторой скоростью, а значит, давление здесь меньше, чем с другой стороны шарика. Так из-за разницы давлений шарик притягивается к струе, в соответствии с законом Бернулли. То же самое происходит в ванной, когда шторка прилипает к человеку и к потоку воды из душа, создавая неудобство. Использование таких шторок в ходе исследования было усовершенствовано: чтобы на шторку меньше действовал закон Бернулли, нужно изменить или расстояние до потока воды или вес шторки. По данному закону работает и пульверизатор. Был сконструирован самодельный прибор: две трубки, соединенные буквой «Т». Когда через горизонтальную трубку подается воздух с высокой скоростью, над вертикальной трубкой и в самой трубке давление понижается. Атмосферное давление в бутылке гонит воду в трубку с пониженным давлением, а вверху вода распыляется из-за высокой скорости движения воздуха. Самолет также поднимается в воздух, в том числе, благодаря закону Бернулли. Если увеличить скорость движения воздуха (подуть) в эксперименте с листком бумаги, то листок поднимется кверху. Если подуть 204

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

феном под чашу весов или рядом с пламенем свечи, то чаша опустится вниз, а пламя отклонится в сторону потока. Снова при увеличении скорости воздуха давление уменьшается. Самолеты имеют специальную аэродинамическую форму крыла. При взлете воздух сверху крыла движется быстрее, чем снизу, поэтому давление сверху меньше, чем снизу крыла — так из-за разницы давлений возникает подъемная сила. Из-за такой же разницы давлений сильный ветер выворачивает зонты. Действие закона Бернулли объясняет возможное столкновение двух близко идущих кораблей. Это можно демонстрировать, продувая воздух между двумя висящими мячиками, шарами или листами бумаги. Скорость воздуха между ними увеличивается, давление уменьшается — предметы сталкиваются. Так скорость течения воды в узком пространстве между кораблями больше, а давление воды меньше, чем по обе стороны от них, это их и сталкивает. Мячик может поддерживаться в струе воздуха из фена и не падать. Атмосферное давление вокруг струи из фена выше, чем внутри, — это и не дает мячику упасть. На этом интересном явлении основана работа аэротрубы — спортивного аттракциона. Таким образом, гипотеза подтвердилась: специальная сила, которая выворачивает зонты, помогает подниматься самолетам — это закон Бернулли. Во время исследования сконструированы два сложных устройства, усовершенствовано использование ванной шторки. Цель достигнута, но обозначилась проблема: явления, которые закон объясняет, могут быть и полезными, и вредными, поэтому важно будет изучить так же, как мели притягивают корабли, почему опасно стоять близко к несущемуся поезду. Интересно будет исследовать более сложные механизмы: водоструйные насосы, карбюраторы, строительство трубопроводов — и изобрести самой приборы, которые работают по этому закону.

ПОЧЕМУ КОРАБЛИ НЕ ТОНУТ?

Жуланов Михаил Леонидович Научный руководитель Ехлакова Светлана Викторовна МАОУ СОШ № 93, Пермский край, г. Пермь Кажется удивительным, что огромные океанские корабли держатся на плаву и не тонут. Если взять сплошной кусок металла и поместить его в воду, он немедленно пойдет ко дну. А ведь современные лайнеры тоже делают из металла. Чем объяснить их хорошую плавучесть? Цель исследования: выяснить причины, почему корабли не тонут и не переворачиваются. Летом во время купания я замечал странную вещь. Когда я пытаюсь нырнуть и задержаться на дне, то ничего не получается. Какая-то сила ФИЗИКА

205


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

меня выталкивает вверх. Что это за сила? Оказывается, когда-то давно древнегреческий учёный Архимед исследовал проблему плавучести тел и сформулировал закон: На тело, погружённое в жидкость, действует выталкивающая или подъёмная сила, равная весу объёма жидкости, вытесненного частью тела, погружённой в жидкость. Закон открыт Архимедом в III веке до н. э. Опыт № 1: Предметы из какого материала тонут или не тонут в воде? Взял предметы из разного материала: железную ложку, деревянный брусок, пластмассовый предмет и стеклянный камушек. Положил предметы в емкость с водой. Ложка и камушек затонули, а брусок и пластмасса нет. Значит плавучесть корабля не зависит от материала, из которого он изготовлен. Из истории мы знаем, что человек именно из дерева делал вначале плоты, а затем лодки, используя свойство дерева — плавучесть. Сегодня мы видим много кораблей сделанных из металла, но они не тонут. Опыт № 2: Особая форма материала. Я сделал из пластилина лодочку и опустил в воду. Лодочка держится на воде. Достал лодочку, сделал из нее комок и опустил в воду. Комок пластилина опустился на дно. Поверхность воды может удерживать предметы из тонущих материалов, (металл, пластилин) если им придать форму.

206

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Опыт № 3: Материал заполнения. Я взял футляр от киндер-сюрприза и опустил в емкость с водой на самое дно. В футляре есть воздух, он сразу поднялся вверх. Затем в футляр насыпал соли и опустил в воду. Футляр утонул. Соль тяжелее воды, а воздух легче воды. Также воздух внутри корабля не даёт ему тонуть. «Непотопляемость» корабля зависит от его строения. Внутри отсеков корабля есть воздух. Опыт № 4: Куда направлена выталкивающая сила? Я взял металлический предмет и привязал его короткой нитью к футляру от киндер- сюрприза и опустил в воду. Металлический предмет затащил футляр под воду. Натянутая нить показывает, что выталкивающая сила, которая действует на футляр, направлена вертикально вверх. Опыт № 5: Влияние плотности воды на плавучесть. Наполнил емкость водой и опустил картофель. Картофель опустился на дно. Стал добавлять в воду соль (понемногу) до тех пор, пока картофель полностью не всплыл. Из проведенного опыта видно, что в соленой воде на плаву удерживаются те предметы, которые прежде тонули. Мы увидели, что выталкивающая сила увеличивается с увеличением плотности воды. В море, где вода соленая (с большей плотностью), выталкивающая сила, действующая на корабль больше, чем в реке или озере, где вода пресная и судно может нести грузы большей тяжести. По результатам проведения опытов я выяснил, что: корабли специально строят такой формы и такого строения, чтобы они не тонули. Корабли не тонут, потому что на них действует выталкивающая сила. Корабль будет находиться на плаву до тех пор, пока его вес будет меньше или равен весу вытесненной им жидкости, что достигается в том числе и наличием воздуха в отсеках корабля. Выталкивающая сила зависит от плотности жидкости.

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО

Чеканов Глеб Максимович Научный руководитель Кайрыш Марина Юрьевна МОУ Гимназия № 1 Московская область, г. о. Жуковский Однажды мы дома ремонтировали розетку, и мне стало интересно, что же там в этой розетке живет? Что-то такое, что обладает загадочной способностью оживлять электроприборы и зажигать свет в лампочках. Я поставил перед собой цель разобраться, что же такое электрический ток и через какие предметы он может проходить. Свои первые шаги я начал с теории и благодаря полученным знаниям перешел к практике. ФИЗИКА

207


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Дерево — лампочка не горит — электричество не проводит

Железо — лампочка горит — проводит электричество

Мясо — лампочка горит — проводит электричество

Пластик — лампочка не горит — электричество не проводит

Бумага — лампочка не горит — электричество не проводит

Я узнал, что электричество живет по строгим законам и правилам. Если мы будем соблюдать правила при работе с электричеством, то оно будет приносить только пользу людям. Для электричества используются замкнутые контуры, разные элементы, каждый из которых обладает уникальными способностями. Проделанное исследование доказало, что через кожу электричество проходит беспрепятственно, а значит может нанести вред здоровью. Чтобы этого избежать — электрические контуры отделяют материалами с высоким сопротивлением, которые не проводят электричество. Чтобы разобраться, что такое сила тока и напряжение сделаем сравнение тока с водой. Предположим, что мы льем воду сверху в наклоненную вниз трубу — она будет стекать вниз. А если же необходимо воду наоборот снизу поднять вверх через водопровод (как, например, у нас в квартирах), то для этого необходима некая сила, которая будет толкать воду снизу вверх. Так вот в электричестве данную силу можно сравнить с напряжением. Напряжение и толкает с разной силой электроны от плюса к минуса. А сила тока — это скорость воды или скорость передвижения электронов под “силой” напряжения. Для достижения своих целей я начал читать книжки по физике и пошел на занятия по электротехнике. Там я научился рисовать электрические схемы и по схемам уже сделал поделки: светофор, виброжука и елку с гирляндой. 208

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Самое главное при работе с электричеством — сделать замкнутый контур. Для источника электрического тока мы использовали батарейку «Крона». При разрыве электрической цепи электроны сразу же прекращают свое движение. Это наглядно можно продемонстрировать веселым опытом, который я провел в классе. Несколько самых смелых ребят в классе взялись за руки, создав контур, в который я добавил заранее подготовленный макет с лампочкой. Для большей чувствительности я применил транзистор. Потом предложил ребятам незаметно отпустить руки, чтобы никто этого не увидел, но этого никому не удавалось сделать, потому что лампочка сразу гасла. Это объясняется тем, что как только руки отпускали — электрический контур разрывался, и как следствие электроны уже не могли пробраться к источнику света и зажечь его.

ФИЗИКА

209


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЗВЕЗДЫ СТАНОВЯТСЯ БЛИЖЕ

Несмиян Илья Андреевич Научный руководитель Андриянова Елена Николаевна МБОУ «Лицей № 9», г. Белгород, Белгородская область, Россия Мне интересно все, что касается нашей Вселенной: звезд, планет, галактик, черных дыр. Конечно, лучше всего наблюдать объекты космоса в астрономической обсерватории. Обычно обсерватории устанавливают высоко в горах у моря или океана, где чистая, сухая атмосфера, свободная от искусственного городского освещения. К сожалению, Белгород не удовлетворяет таким условиям и наблюдения далеких небесных тел нам недоступно. Побывав на экскурсии в планетарии, я узнал много интересного о космических объектах. Целью моей работы стало научиться с помощью старинных и современных пособий наблюдать за движением небесных тел. Задачи исследования: • провести социологический опрос в классе; • изучить основные линии небесной сферы; • сделать астрономический зонт и провести наблюдения; • узнать возможности астрономических мобильных приложений. Мною были изучены четыре пособия: армиллярная сфера, звездная карта, астрономический зонт, мобильный планетарий. Древнейший астрономический инструмент — армиллярная сфера помогла мне запомнить основные линии и точки небесной сферы, а также в ходе работы с ней я узнал о тринадцатом созвездии на Зодиакальном круге. В магазине старинных вещей мы нашли книгу Михаила Евгеньевича Набокова, которая была издана в 1931 году. Согласно инструкции в книге, я с помощью родителей изготовил астрономический зонт.

Рис.1

210

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Астрономический зонт помог мне быстро запомнить околополярные созвездия. Узнать названия самых ярких звезд Северного полушария и научиться определять положение созвездий. Мною было изучено несколько мобильных версий планетариев. Приложения работают на реальных данных: астрономической обсерватории, космического агентства, всемирной энциклопедии, метеорологической компании. Я выяснил, что мобильные приложения последнего поколения содержат более 35000 реальных и смоделированных фотографий космических объектов, но все равно планетарии остаются лишь моделью космоса. С помощью приложения можно находить любые небесные светила видеть движение Солнца по эклиптике, фазы Луны, планеты, пролетающие космические корабли и спутники, наблюдать различные астрономические явления и все это можно изучать в любую погоду, не выходя из дома. Достаточно навести мобильное устройство на любую точку на небе и увидеть все, что находится в этом направлении небесной сферы в любой заданный момент времени У каждого из представленных мною пособий есть свои достоинства и недостатки для первоначального знакомства с небесной сферой. Но все они помогают нам понять научную картину мира.

ФИЗИКА

211


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПРИМЕНЕНИЕ МИКРОСКОПА ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ МИКРОСТРУКТУРЫ ВОДОРОСЛЕЙ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ МОЮЩЕГО СРЕДСТВА

Тимченко Алиса Павловна Научный руководитель Мельникова Татьяна Викторовна МБОУ Лицей «Технический», Самарская обл., г. Самара Антропогенное загрязнение водных ресурсов в настоящее время приобрело глобальный характер. Основные загрязнения акваторий осуществляются под влиянием промышленных и сельскохозяйственных выбросов, а также бытовых к которым относятся моющие средства. Согласно данным государственного доклада о состоянии окружающей среды в водоёмах Самарской области насчитывается более 15 типов загрязняющих веществ. Среди которых наиболее распространенными являются моющие средства различных типов. Контроль таких загрязнений осуществляется биохимическими и оптическими методами. Однако, к основным недостаткам биохимических методов относят большие временные затраты для получения требуемого результата, что ограничивает их применение. Физические методы исследования лишены данного недостатка. Физические методы основаны на использовании законов оптики, касающихся природы, распространения и взаимодействия с веществом излучения. К данным методам относят и микроскопический анализ. Целью моей работы являлось: применение микроскопа для исследований изменений микроструктуры водорослей под воздействием моющего средства на примере одного из наиболее распространенных «Пемолюкс». В качестве объекта исследования было использовано водное растение Элодея бразильская (Elodea Brazilian, Egeria densa). Растения были разделены на 2 группы (в каждой группе было исследовано по 3 растения): первая — контрольная группа растений находилась в среде фильтрованной водопроводной воды, вторая группа при воздействии моющегося средства «Пемолюкс», которое вносилось однократно в начале эксперимента с концентрацией 0,2%, что соответствовало 0,2 г/л и превышало ПДК. Опыты проводились в лабораторных условиях в резервуарах с водой, исключающих внешние воздействия. Обеспечивались единые климатические условия для всех групп растений. Эксперименты проводились на протяжении 2-х месяцев. Все исследования проводились на микроскопическом оборудовании фирмы Olympus IX71, включающем в себя — конфокальный сканер Yokogawa CSU-1 c EMCCD камерой iXon Andor. Далее представлены результаты микроскопического анализа листьев водного растения при воздействии моющего средства, а также без него (контрольная группа). 212

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Контроль (1 день эксперимента)

Моющее средство (9 день)

Моющее средство (18 день)

Контроль (36 день эксперимента)

Моющее средство (27 день)

Моющее средство (36 день)

Рисунок 6 — Микроснимки водорослей в течении 6 недель, проведенных экспериментов Видно, что количество хлоропластов в контрольной группе растений остается без изменений на протяжении всего эксперимента. В тоже время, в группе растений, которые подвергались воздействию моющего средства наблюдалось уменьшение количества хлоропластов клетках растений и их слипание. На графике приведено изменение концентрация хлоропластов в клетке растений при действии моющего средства «Пемолюкс». Концентрация хлоропластов в одном бласте растения при воздействии моющего средства «Пемолюкс» Как видно из графика на 36 день проведения экспериментов наблюдается значительное уменьшение хлоропластов в листьях водных растений, что приводит к нарушению их жизнедеятельности В результате проведенных исследований были получены следующие выводы: ФИЗИКА

213


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. Изучено строение листа и эффект фотосинтеза. На основе чего установлено, что основными компонентами в листьях растений, которые участвуют в процессе фотосинтеза являются хлорофиллы, которые содержатся в клетках хлоропластов; 2. Изучен принцип работы микроскопа и проведены исследования структуры водного растения под действием моющего средства с помощью экспериментального стенда; 3. Проведен анализ микроструктурных изменения водного растения при действии моющего средства на протяжении 2-х месяцев исследований. Установлено, что моющее средство «Пемолюкс» приводит к уменьшению числа и слипанию хлоропластов в листьях водных растений.

В КОСМОС НА «КАРАМЕЛИ»

Ильин Олег Витальевич Научный руководитель Киргизова Светлана Валерьевна МАОУ «Гимназия № 31», Пермский край, г. Пермь Мы живем в век научно-технического прогресса. Разрабатываются новые технологии, появляются новые механизмы, устройства, машины. В космос запускаются космические корабли, спутники. А какие устройства выводят космические корабли на орбиты? Можно ли создать подобные модели в домашних условиях, используя подручные средства? Ответы на эти вопросы я попытаюсь найти в своем исследовании. Цель моего исследования: создать модель ракеты с реактивным двигателем своими руками, используя подручные средства, при этом предварительно исследовать влияние различных добавок на калорийность топлива и выбрать наилучший его состав. В качестве объекта исследования я выбрал реактивный двигатель с «карамельным» топливом (смесь из сахара и калиевой селитры). Калиевая селитра в этом топливе является окислителем, а сахар выполняет функцию горючего, смешиваются эти компоненты по массе в соотношении 65/35%. Кто придумал «карамельное» топливо, сейчас установить сложно. Появилось оно в середине XX века. Американские источники утверждают, что впервые его применил Билл Колберн в 1943 году в Калифорнии. Оказалось, что это топливо устойчиво горит в широком диапазоне давлений в камере, что позволило делать на нем, как простейшие бумажные двигатели, так и перезаряжаемые металлические. Малые отклонения в составе топлива также не мешают его хорошей работе, поэтому оно более менее безопасно. В качестве гипотезы я предположил, что металлизированные добавки, а также окислы металлов влияют на температуру сгорания топлива, соответственно на его калорийность. Для проверки гипотезы были 214

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рисунок 1. Процесс изготовления образцов «карамельного» топлива и образцы «карамельного» топлива с различными добавками

изготовлены три образца одинаковой массы. Один образец изготавливался из расплава калиевой селитры и сахара без добавок (чистый состав «карамельного» топлива), второй дополнительно содержал добавку оксида железа, третий дополнительно содержал порошок алюминия. Образцы изготавливались следующим образом (см. рис. 1): все необходимые ингредиенты (сахар, калиевая селитра и добавки в нужной пропорции) с небольшим количеством воды были смешены, после чего жидкость выпаривалась на электроплите. После получения нужной консистенции из них формировались образцы, которые перед проведением испытаний на калорийность должны были остыть (рис. 1). Для определения калорийности топлива я решил использовать упрошенную модель калориметра, для этого я взял утепленную стеклянную емкость, наполненную водой. Количество воды и её исходная температура во всех опытах была одинакова. В связи с отсутствием электрозапала образец зажигался вблизи поверхности воды, после чего погружался в неё и сгорал. После сгорания образцов термометром измерялась температура воды в калориметре, результаты измерения до и после испытаний заносились в журнал. Топливо, у которого оказалась максимальная разница между температурами является самым калорийным. Таким образом, наилучшей добавкой к «карамельному» топливу стал порошок алюминия. Именно этот вариант я решил использовать в дальнейшем в качестве топлива в своем реактивном двигателе. Изготовление модели ракеты с реактивным двигателем проводилось в несколько этапов: 1. Корпус ракеты. Для изготовления оболочки корпуса ракеты применялся бумажный лист ватмана, предварительно размоченный в водном растворе обойного клея. Для придания формы лист наматывался на деревянную оправку, ФИЗИКА

215


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3.

4.

5. 6.

предварительно смазанную мылом. После высыхания бумага приняла нужную форму и размеры. 2. Обтекатель ракеты. Для изготовления головной части целесообразно использовать плотный материал. При этом случае центр тяжести смещается вперед как можно дальше от центра давления, что обеспечивает устойчивость полета. Однако, принимая во внимание, последующее падение ракеты, и отсутствие в моей конструкции парашюта, обтекатель был сделан из прессованного пенопласта. Стабилизаторы. Стабилизаторы с одной стороны должны быть легкими, с другой иметь большую площадь для стабилизации полета ракеты. Стабилизаторы были сделаны из консервной жести. Для придания направления движения к корпусу были примотаны нитками, пропитанными эпоксидной смолой направляющие кольца, по которым ракета получит начальное направление движения. Двигатель ракеты. Двигатель был изготовлен из ружейной гильзы 12 калибра, из которой предварительно был извлечен капсюль. Далее производилась подготовка выбранного ранее «карамельного» топлива с добавкой пятипроцентного порошка алюминия по описанной ранее технологии. После получения нужной консистенции смесь закладывалась в гильзу и уплотнялась. В отверстие, где ставился капсюль, устанавливалась деревянная спица для формирования разгараемого канала, а также для установки воспламенителя. Позднее, после остывания заряда, открытое днище гильзы заполнялось эпоксидной смолой с наполнителем, после отверждения которой, двигатель был готов. Сборка ракеты. Для окончательной сборки потребовалось только вставить двигатель и воспламенитель в ракету, установить ракету на направляющую и сказать: «Поехали». Летные испытания ракеты. К летным испытаниям я подготовил две ракеты (красную и белую). Обе ракеты успешно прошли летные испытания. Ракеты улетели примерно, на 8–10 метров.

216

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В результате проведенного исследования я: • изучил устройство и принцип действие ракеты; • ознакомился с классификацией типов двигателей, проанализировал их достоинства и недостатки; • узнал виды твердого топлива и способы определения его калорийности; • создал из подручных средств действующую модель ракеты с реактивным двигателем, заполненным «карамельным» топливом с добавкой алюминия, выбранным по результатам сравнительных испытаний. Также я экспериментально проверил свою гипотезу, доказав, что металлизированные добавки, а также окислы металлов влияют на температуру сгорания твердого топлива, соответственно на его калорийность. В итоге мною была разработаны модели ракет, которые успешно, прошли летные испытания.

МЕТОДЫ ГАШЕНИЯ ЦУНАМИ

Карнаухов Георгий Евгеньевич Научный руководитель Капралов Александр Иванович МБОУ «Гимназия № 127 имени академика Е. Н. Аврорина», Челябинская область, г. Снежинск Цунами представляют собой волну большой амплитуды (до 40–50 м), порождаемую землетрясением. Внезапность возникновения, неограниченная дальность, огромная разрушительная сила и высокая скорость распространения цунами несут серьезную опасность в океане и, особенно, в прибрежных районах, унося жизни людей и причиняя огромный экономический ущерб человечеству. Самое катастрофическое цунами, произошедшее в Индийском океане в 2004 году, унесло жизни около 300000 человек в Индонезии (Шри Ланка) [12]. В 2011 году в результате землетрясения и цунами в Японии произошла самая страшная радиационная авария на атомной электростанции Фукусима 1. Достаточно часто цунами наносят ущерб и побережьям российского Дальнего Востока. Сотни ученых работают над проблемой цунами. Однако до сих пор нет единой теории этого явления, а наиболее эффективной защитой от цунами до сих пор считается лишь своевременное оповещение и эвакуация населения из мест бедствия. Отсутствие эффективных проектов защиты от цунами обусловило актуальность нашей работы. Поэтому целью нашей работы стало создание экспериментальной установки, позволяющей проводить исследования распространения волн (моделировать распространение цунами) на поверхности воды и исследовать способы их гашения. ФИЗИКА

217


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Личный вклад автора: • с помощью простых математических оценок показано, что скорость распространения цунами может достигать значений, сравнимых со скоростью современного пассажирского авиалайнера (713 км/ч), на преодоление Тихого океана цунами понадобиться чуть более суток (27,3 ч), кинетическая энергия волны (10·1016 Дж) и импульс волны (1·1015 кг·м/с) могут быть сопоставимы с энергией ядерного взрыва; • представлен краткий обзор экспериментальных работ известных ученых, выполненных в зарубежных и российских лабораториях, а также обзор запатентованных гасителей волн; • разработана, изготовлена и собрана демонстрационная установка с системой из трех новых гасителей волн, имитирующая зарождение «цунами» (движение плиты) и гашение их на воде; • проведено четыре серии экспериментов, в которых с помощью видеосъемки продемонстрирована работоспособность наших гасителей волн. Установка представляет собой ванну с плоским прозрачным квадратным дном длиной 28,5 мм, шириной 28,5 мм, глубиной 4 см. Для визуализации волн корпус установки изготовили из органического стекла. В качестве генератора волн использовалась рейка, перемещаемая вверх или вниз (имитируя движение плиты при землетрясении) вручную с помощью механического рычага. Это позволяло регулировать высоту волн в достаточно широком диапазоне. Все детали генератора волн изготовлены из художественного пластика собственноручно. Для получения качественных видеоизображений исследуемых процессов использовали домашнюю FULL HD видеокамеру Panasonic HDC-TM60, которую закрепляли в штативе перпендикулярно относительно оси установки. Все эксперименты проводились при фиксированной глубине водоема — 21 мм. В каждой серии было проведено по 10 экспериментов. В первой серии экспериментов генерировали волны и подсчитывали количество отражений их от стенок установки. Во второй серии экспериментов установили «стационарный» гаситель волн. «Стационарный» гаситель волн представляет собой полукруглый корпус, изготовленный из пластика, в котором закреплены волнорезы (зубочистки). Волнорезы в корпусе гасителя размеРисунок 12 – Фотография щены с переменным шагом таким экспериментальной установки образом, чтобы при размещении 218

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

гасителя в водоеме установки между поверхностью воды и корпусом гасителя был воздушный зазор. Общее количество волнорезов 84 шт. При проведении экспериментов на видео фиксировали факт влияния волнорезов на поведение волн (ослабление амплитуды, изменение формы фронта волны или гашение волн). Для наглядности гаситель был отодвинут от стенки ванны — приемника волн. В третьей серии экспериментов использовался «плавающий» гаситель волн, изготовленный по аналогии с первым «стационарным». В отличие от первого гасителя он плавал на поверхности, а волнорезы не касались дна. Эксперименты проводили по аналогии с первым гасителем. В четвертой серии экспериментов использовали «висячий» гаситель волн. В качестве волнорезов использовали круглые, цилиндрические, ребристые и гладкие объекты (пластиковые бусы и трубочки), висящие на натянутой капроновой нити. Для искажения всей толщи воды, приводимой в движение генератором волн, использовали три линии волнорезов. Первая линия волнорезов размещалась под водой на расстоянии 5 мм от дна, вторая линия волнорезов, как и первая, находилась под водой — на расстоянии 10 мм от дна, последняя линия волнорезов плавала на поверхности воды. Расстояние между линиями волнорезов составляло ~2 см, угол ~25°. Волнорезы размещались параллельно фронту движения волны. Эксперименты проводили по аналогии со всеми гасителями. Результаты экспериментов без гасителей волн В начальный момент времени было сгенерировано несколько волн примерно одинаковой амплитуды и длительности. К моменту времени — 3 с они отразились от стенки уже второй раз и достигли центра установки. К моменту времени — 7 с волны полностью затухли, пройдя вдоль водоема 5 раз.

Рисунок 13 – Видеокадры, демонстрирующие распространение волн по поверхности водоема в начальный момент времени 0 с (а), через 7 с (б) (направление распространения волн – слева направо)

ФИЗИКА

219


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Результаты экспериментов со «стационарным» гасителем волн На рисунке 14 показы видеокадры, полученные в различные моменты времени, демонстрирующие распространение волн на поверхности воды при наличии «стационарного» гасителя волн. В начальный момент времени было сгенерировано несколько волн примерно одинаковой амплитуды и длительности. К моменту времени 1 с они достигали противоположной стенки установки. Сложно сказать, чтобы они были погашены, но по крайне мере были сильно искажены. На выходе гасителя волны представляли собой не сплошную, а разорванную линию, что свидетельствует о работоспособности гасителя.

Рисунок 14 – Видеокадры, демонстрирующие распространение волн по поверхности водоема в начальный момент времени 0 с (а), через 1 с (б)

Результаты экспериментов с «плавающим» гасителем волн На рисунке 15 показы видеокадры, полученные в различные моменты времени, демонстрирующие распространение волн на поверхности воды при наличии «плавающего» гасителя волн. По аналогии со все-

Рисунок 15 – Видеокадры, демонстрирующие распространение волн по поверхности водоема в начальный момент времени 0 с (а), через 1 с (б)

220

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ми экспериментами в начальный момент времени было сгенерировано несколько волн примерно одинаковой амплитуды и длительности. К моменту времени 1 с они достигали противоположной стенки установки, полностью искажая свою форму. Наличие плавающего корпуса приводило к отражениям волн в обратную сторону, что также способствовало ослаблению волн. Генерация более больших волн по сравнению с волнами, которыми испытывали «стационарный» гаситель волн, приводила к смещению плавающего гасителя в сторону приемника волн, но картина искажений почти не менялась. Результаты экспериментов с «плавающим» гасителем волн На рисунке 16 показы видеокадры, полученные в различные моменты времени, демонстрирующие распространение волн на поверхности воды при наличии «висячего» гасителя волн. Как и ранее, в начальный момент времени было сгенерировано несколько волн примерно одинаковой амплитуды и длительности. Преодолев «висячий» гаситель волн, они превращались в другой более пологий вид волн, зарегистрировать которые на видеокамеру стало затруднительно.

Рисунок 16 – Видеокадры, демонстрирующие распространение волн по поверхности водоема в начальный момент времени 0 с (а), через 1 с (б)

Вывод. В работе доказана возможность гашения волн путем рассевания их энергии многочисленными волнорезами непосредственно на воде, а не на суше как предлагается в запатентованных гасителях волн. Самым эффективным в данной работе оказался «плавающий» гаситель волн.

ФИЗИКА

221


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИНЦИПОВ СТАТИЧЕСКОГО ЭЛЕКТРИЧЕСТВА И СПОСОБОВ ИЗБАВЛЕНИЯ ОТ НЕГО

Житков Алексей Николаевич Научный руководитель Галактионова Елена Алексеевна МБОУ Малышевская СОШ Селивановского района, Владимирская область, с. Малышево Выбранная тема связана с желанием объяснить, почему, когда погладим кошку, снимаем шерстяной свитер, раздаются «щелчки». А главное выяснить, как это происходит и оказывает ли это явление какое-либо влияние на организм человека. Целью исследования стало изучение статического электричества, как физического явления, его достоинства и недостатки, чтобы избежать негативного влияния на организм человека. Цель достигалась путём решения следующих задач: 1. Собрать теоретический материал по статическому электричеству; 2. Провести опыты со статическим электричеством, объяснив их; 3. Выяснить проявление статического электричества в окружающей среде, как с отрицательной, так и с положительной стороны; 4. Узнать, как защитить себя от этого явления. Работа проводилась по книге — энциклопедии занимательных наук Л. Д. Вайткене «Опыты и эксперименты». Выполняя опыты с воздушным

222

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

шариком и шерстяным шарфом смог себе сделать прическу — эрокез, заставил шарики притягиваться друг к другу и отталкиваться, танцевать бумажных человечков, а также помог маме отделить сахар от перца. В ходе простейших экспериментов с воздушным шариком, бумагой, полиэтиленом, шерстяными вещами доказали, что а. статическое электричество существует; б. электризация происходит вследствие трения; в. тела, имеющие заряды одинакового знака отталкиваются. Тела, имеющие заряды разного знака — притягиваются. Благодаря этому статическое электричество может быть верным помощником человека, например на производстве. Однако статическое электричество негативно сказывается на здоровье человека. Необходимо применять различные методы борьбы с этим явлением: влажная уборка помещения, нормализация влажности воздуха в комнате, отказ от одежды из синтетических тканей, больше времени проводить на свежем воздухе.

ВВЕРХ

Ганночка Маргарита Александровна Научный руководитель Кирьякова Елена Юрьевна МАОУ ГИМНАЗИЯ «МАРИИНСКАЯ», Ростовская область, г. Таганрог Посмотрев однажды замечательный мультфильм Вверх, я была поражена количеством шариков, которое потребовалось дедушке Карлу, чтоб осуществить свою мечту и добраться к Райскому водопаду вместе со своим домом на связке воздушных шаров. Мне стало очень интересно узнать: Почему шарики поднимаются вверх? Смогли бы в действительности шарики поднять дом, и если да, то сколько потребовалось бы шариков? Сколько понадобится шариков, чтобы поднять меня саму? Цель моей исследовательской работы: изучить и рассчитать возможность полета на воздушных шариках. Задачи: • рассчитать объём воздушного шара; • рассчитать подъемную силу воздушного шара; • рассчитать необходимое количество шаров для полета; Предварительно я изучила историю воздухоплавания и физического устройства окружающего мира. Познакомилась с понятием плотности вещества. Узнала о силах, действующих на тела в пространстве. Разобралась с устройством и принципом полета и применением воздушных шаров и дирижаблей. Далее, я приступила к экспериментальной части своей исследовательской работы. ФИЗИКА

223


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для определения подъемной силы воздушного шарика я провела эксперимент. Для его проведения мне понадобилось оборудование: пустой воздушный шарик, воздушный шар, наполненный гелием, спичечный коробок со спичками, весы, линейка. Ход эксперимента: к шарику я привязала пустой коробок, шар с ним устремлялся вверх к потолку, затем в коробок я клала по одной спичке и смотрела, что будет с шаром — на 31й спичке шар оторвался от потолка и начал опускаться вниз. (Рис. 1). Таким образом, путем взвешивания спичек и коробка, проведя расчеты, я получила результат: подъемная сила воздушного шара с гелием равна 65 спичек (масса коробка также была переведена в спички). Зная массу одной спички (0,09 г) я выразила свою массу (23 кг=23 000 г) тоже в спичках. И получила, что моя масса в спичках равна 255 600 спичек. Значит, чтоб поднять меня в воздух понадобится: 255 600:65 = 3 932 шара. Это значения я округлила до 4 000 шаров. Чтобы понять много это или мало, я опытным путем смогла установить какой объем пространства займет 4000 шаров и сравнила этот объем с объемом моего класса. Для этого я сначала определила объем одного шара, наполняя его водой из крана до размера надутого шарика гелием. Вылив воду из шара в кастрюлю — установила, что объем одного воздушного шара составляет округленно 10 л воды, что составляет 10 дм3. Также я определила с помощью большой линейки размеры своего класса и вычислила его объем. Он составил 224 000 дм3. Таким образом, в моем классе могут поместиться 22 400 шаров. Получилось, что 4000 шаров, которые нужны для того, чтоб поднять меня одну в воздух составят одну пятую часть моего класса размерами 8 м х 7 м х 4 м. И теперь для того, чтоб каждый смог посчитать, сколько нужно шаров, чтоб прокатиться на них самому, определим, сколько понадобится шаров для того, чтоб поднять в воздух предмет массой 1 кг. Для этого зная, что я вешу 23 кг и для поднятия меня в воздух нужно 4 000 шаров, вычисляем: 4000 ш:23 кг = 173,9 шаров, округлим и получим 174 шарика. То есть, чтоб поднять 1 кг чего-либо в воздух нужно 174 шарика. Умножая полученное количество шаров на свою массу, любой желающий сможет узнать — сколько шаров нужно, чтоб взмыть вверх на них. Зная стоимость одного шарика, я могу посчитать, сколько понадобится денег, чтоб осуществить полет на воздушных шарах предмета с заданной массой. Стоимость моего полета будет равна: 4000 шаров х 50 руб. = 200 000 руб. Моя гипотеза подтвердилась. Зная массу любого предмета, можно рассчитать необходимое количество шаров, наполнить их гелием и поднять этот предмет в воздух! Значит история, описанная в мультфильме «Вверх», возможна. 224

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Пример дедушки Карла показывает нам, что для воплощения своей мечты в жизнь нет никаких преград. Если хотеть, верить и стараться — возможно все!

Рис.1

РОЗОВАЯ СОЛЬ КРЫМА

Бинькевич Арина Васильевна Научный руководитель Бажан Ольга Петровна МБОУ СОШ № 23, Республика Крым, г. Симферополь В настоящее время в Республике Крым важным является сохранение традиционных промыслов нашего региона, а также повышения интереса местного населения и туристов к товарам, производимых в нашем крае. Основной целью исследовательской работы являлось изучение процесса добычи морской соли садочным способом на озере Сасык-Сиваш в Республике Крым. Для достижения цели был поставлены следующие задачи: изучение особенностей розовой соли, анализ природных условий, в которых образуется соль на озере Сасык-Сиваш, исследование этапов процесса добычи, а так же обнаружение физических явлений в природе, которые помогают человеку в данной хозяйственной деятельности. ФИЗИКА

225


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Добывается соль на озере Сасык-Сиваш садочным способом, при котором морскую воду накачивают в созданные людьми бассейны, где протекают процессы садки солей. Начинается производство соли в зимний период. Подготовительные бассейны заполняются морской водой, где она проходит ряд очисток — естественным путем выпадает в осадок ил, гипс, соли тяжелых металлов. Там же морская вода набирает свою плотность и постепенно превращается в соляной раствор — рапу. Пока рапа набирает плотность в подготовительных бассейнах, сушатся основные производственные бассейны, их еще называют садочными. В конце мая подготовленную рапу пускают (закачивают) на сухое и твердое дно основных производственных бассейнов, которые между собой разделены деревянными плотинами, которые покрыты кристаллами соли. Я выяснила, как соль на них растет, проведя несложный опыт: взяв деревянные палочки, поместили их в емкость. Затем из соли и воды приготовили рапу и перелили её в емкость с палочками. А дальше остается только ждать — постепенно вода испарялась, а растворенная соль кристаллизовалась. Уже через 3 дня видны небольшие соляные наросты. На 6 день можно увидеть как наросты ещё «подросли». А если учесть, что деревянные конструкции озера постоянно находятся в рапе, то и наросты на них имеют достаточно большие размеры. Летом, из рапы, под действием палящего солнца и сильного ветра, испаряется вода. Днем рапа нагревается, ночью — охлаждается, тогда и начинается кристаллизация и осадка соли. За сезон на дно бассейнов выпадает слой соли толщиной от 4 до 12 сантиметров. После того, как соль «созрела», а происходит это, как правило, в конце августа, оставшуюся воду с помощью насосов сливают из бассейнов и на работу выходит солеуборочный комбайн, который специ-

226

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

альными ножами срезает пласт соли, дробит его и подает в вагонетки. Заполненные солью вагонетки перевозят на берег. Добытую соль складируют в виде огромных пирамид, называемых буртами. Делается это для того, чтобы соль немного просохла и покрылась коркой, которая защитит её от внешних воздействий, в том числе влаги и пыли. И так, пласт за пластом, в течение всей осени происходит добыча соли. За год соледобытчики выдают около 20 тысяч тонн этого минерала. Добыча соли трудоемкий процесс, требующий тяжелого человеческого труда в достаточно сложных условиях. Но, пожалуй, самую важную работу выполняют такие привычные и незаметные физические явления в природе, как нагрев и охлаждение рапы, испарение, выпадение в осадок, кристаллизация. Готовая к использованию соль озера Сасык-Сиваш имеет слегка прозрачный кристалл серовато-жёлтого цвета с едва уловимым розовым отливом (если соль не молотая). Она применяется в пищу — для удобства существуют разные помолы: мелкий, средний, крупный. Делают соляные «лизуны», которые используют животноводы для питания скота. Применяется данная соль и в косметологических и лечебных процедурах — изготовление натуральных кремов, ванн для тела, скрабов и прочего. Все уникальные природные свойства розовой морской соли и её высокое качество были оценены мировым сообществом еще в 1912 году на всемирной выставке в Париже, где она получила золотую медаль. Поэтому, я думаю, что каждый человек, который имеет возможность пользоваться в быту морской солью, должен это делать, так как она более полезна для организма, имеет лучшие вкусовые качества, чем другие виды соли из-за способа и места ее добычи.

ФИЗИКА

227


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПЛАВУЧИЕ ДОМА

Стрельцов Егор Сергеевич Научный руководитель Насенник Кристина Максимовна МОУ «СОШ № 48», Челябинская область, г. Копейск Однажды, просматривая ролики в интернете, я увидел, как в Европе по морям и в океане плавают настоящие дома — коттеджи. Я очень удивился, так как не смог понять, почему плавающие дома не тонут и как держатся на воде. Но, поразмыслив, задумался над тем, что современные корабли тоже очень тяжелые, сделаны из стали, и они плавают. Тогда мама предложила провести исследование и найти ответ на вопрос: «Почему плавают корабли и могут плавать дома?» Изучив опытным путем причины плавучести корабля, мы сможем понять, почему не тонут плавающие дома. Ведь очень полезно проводить лето на природе, купаться, загорать и ловить рыбу. Но такой отдых можно сделать более комфортным и интересным для всех членов семьи. Этому могут способствовать плавучие дома, которые оснащены всем необходимым. В этом и заключается актуальность нашей работы. Практическое значение данной работы представляется в использовании полученных результатов учителями физики и окружающего мира при объяснении темы урока: «Плавучесть предметов», а так же взрослыми, которые стремятся разнообразить семейный отдых и сделать его более комфортным для всех членов семьи. В ходе исследования была поставлена цель: выявить причины, позволяющие тяжёлым предметам не тонуть и сохранять плавучесть. Спроектировать и построить макет плавучего дома. Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: 1. Собрать и проанализировать информацию о плавучести тел. 2. Провести анкетирование обучающихся 3–4 классов, с целью выяснить, что знают о плавучести тел ученики и проанализировать результаты исследований; 3. Провести опыты, объясняющие условия, при которых тела плавают в воде.

228

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4. На основе полученных выводов и информации построить макет плавучего дома. Мы решили в этом разобраться практическим путём. Опыт № 1 «Влияние материала, из которого изготовлены плавающие предметы на их плавучесть» Опыт № 2 «Влияние особенности строения плавающего предмета на его непотопляемость» Опыт № 3 «Влияние воздуха на плавучесть» Опыт № 4 «Влияние плотности воды на силу выталкивания» На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы: • «Плавучесть» кораблей и домов на воде не зависит от материала, из которого они изготовлены. • Корабли и плавающие дома могут держаться на воде и не тонуть, потому что имеют особую форму и строение. • На плавучий дом, как и на корабль, действует выталкивающая сила, направленная вверх. Она зависит от плотности жидкости. Изучив основные условия, которые способствуют плавучести предметов, я решил построить свой собственный плавучий дом. Но пока разработал лишь модель.

ИЛЛЮЗИЯ ОБМАНА

Калегаев Глеб Андреевич Научный руководитель Онопченко Ирина Владимировна МАОУ гимназия «Мариинская», Ростовская область, г. Таганрог «Посредством глаза, а не глазом смотреть на мир умеет разум», — сказал когда-то Уильям Блейк.

Я очень люблю читать, а иногда и просто что-нибудь полистать, особенно энциклопедии. Однажды мне попалась картинка, на которой была изображена фигурка животного, времен древнего палеолита. Присмотритесь… На этой картинке я увидел слона с бивнем (слева) и быка, наклонившего вниз голову (справа). А что увидели вы? Мой папа, так же как и я, увидел на ней двух животных. А 5-летний брат увидел только слона. ФИЗИКА

229


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Так верить или нет тому, что я вижу? Почему люди видят по-разному? Что влияет на то, что мы видим? Я решил разобраться в этом вопросе. Так родилась тема исследования: «Иллюзия обмана». Я предположил, что люди разного возраста видят обманы зрения по-разному. И поставил цель: узнать, влияет ли на то, что мы видим опыт и накопленные знания. В ходе работы я узнал, что такое иллюзия, изучил виды оптических иллюзий, причины возникновения оптических иллюзий. Изучив имеющуюся литературу, я провёл тестирование детей и выяснил, как влияет возраст на восприятие увиденного посредством зрительных иллюзий. Для этого я составил тест из 15 вопросов, которые касались всех видов иллюзий, рассмотренных в моей работе, а так же задание на шаблонное чтение. Дети в возрасте 5–6 лет допустили наибольшее количество ошибок, т. к. не имеют достаточного опыта и знаний. Школьники менее склонны к обманам зрения, так как способны объяснить увиденное, используя полученные знания в процессе обучения. Больше всех правильных ответов дали ученики старшей школы. Что касается шаблонного чтения. 63ЖN7 М3Ж9У 3 ЛК4 МN ЖN8 ОЙ КЛУ6 ОК С NГОЛК4 МN. С83 РНУЛСЯ N Н3 8NДНО НОЖ3 К. О7837Ь73, К7 О Ж3 Э7 О? БЕЖИТ МЕЖДУ ЕЛКАМИ ЖИВОЙ КЛУБОК С ИГОЛКАМИ СВЕРНУЛСЯ И НЕ ВИДНО НОЖЕК ОТВЕТЬТЕ, КТО ЖЕ ЭТО? 230

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Здесь исследуется особая способность мозга, которая дает нам возможность, не прочитывая абсолютно все слова, понимать написанное, доверяясь шаблонному восприятию. Это заставило меня задуматься, влияет ли читательский опыт на способность к шаблонному чтению. Поэтому для школьников я разработал тест «Мой читательский опыт». Сравнив полученные результаты, я пришел к выводу, что именно большой читательский опыт позволяет пользоваться шаблонным восприятием. Получается, люди разного возраста действительно видят обманы зрения по-разному, на это влияют накопленные знания и полученный жизненный опыт. Однако с этим приходит и шаблонное восприятие действительности. Этим летом я невольно стал участником зрительной иллюзии, посетив удивительный музей «Дом вверх дном». Это вдохновило меня на создание собственной зрительной иллюзии. Наиболее интересными мне показались «невозможные фигуры». Я нашел их развертки и склеил. В чем же секрет этих фигур?.. Оказывается, «невозможный» объект выглядит «невозможным» только с единственной точки зрения. Так как в реальности мы обозреваем объект с двух точек зрения, то нам сразу открываются те уловки, при помощи которых он был создан. Итак: при рассмотрении оптических иллюзий глазам приходится подстраиваться под новые образы. Это благоприятно сказывается на качестве зрения. Зная особенности зрения, человек может понимать, когда глаза его обманывают, а когда изображение полностью реально. Это помо-

На фото они выглядели так

ФИЗИКА

А в реальности так

231


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

жет человеку избавиться от неприятностей, связанных со зрительными обманами. Полученные в процессе исследования знания и накопленные факты позволили мне научиться создавать оптические иллюзии и удивлять окружающих. Иллюзия движения Иллюзии движения — самые впечатляющие и самые труднообъяснимые. Смотришь на неподвижные объекты, а они начинают двигаться. Большинство иллюзий движения построены на регулярном повторе разных по яркости или цвету фрагментов. Ведущую роль в иллюзии движения играет периферическое зрение. Попробуйте поднести палец к виску. Вы не будете его видеть. Но стоит пошевелить пальцем, и движение будет замечено, хотя зрительная система и не сможет распознать, что же там мелькает. Известный создатель иллюзий движения А. Китаока проводил исследования и выяснил интересные факты. Оказывается, некоторые люди иллюзию движения увидеть не могут (по некоторым оценкам, их около 5%). Другой факт не менее интересен: пожилые люди чаще, чем молодые не видят движение. Искусственные иллюзии Двойственные изображения Двойственные изображения — это изображения, в которых человек выделяет для себя либо фон, либо фигуру в зависимости от его восприятия картинки.

Изображения — перевёртыши Перевёртыш — вид оптической иллюзии, в которой от направления взгляда зависит характер воспринимаемого объекта. Одной из таких иллюзий является «уткозаяц»: изображение может трактоваться и как изображение утки, и как изображение зайца. Перевертыш — одна из самых красивых и забавных оптических иллюзий. 232

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Невозможные фигуры и объекты Существует огромный класс так называемых «невозможных фигур», случайно или умышленно нарисованных с ошибками, в результате чего возникают забавные визуальные эффекты. Всмотримся в заострённые концы карандашей, их семь. А теперь в противоположные концы, их шесть. Но в чем причина такого восприятия? 1. Законы физики — преломление и отражение лучей создают иллюзии. 2. Особенности строения глаза. Глаз человека — сложнейший оптический прибор, с помощью которого человек воспринимает 90% окружающей нас жизни. Рассмотрим, каким образом работает наше зрение. (Рис. 5) 1. Свет проходит сквозь зрачок к хрусталику. 2. Затем он попадает на сетчатку. 3. Сетчатка передает импульс зрительному нерву. Рис.5. Как работает наше зрение 4. Зрительный нерв посылает сигнал мозгу. 5. Мозг переводит сигнал в восстановленный зрительный образ. Изучив специальную литературу, я узнал, что астроном и физик Иоган Кеплер ещё в 19 веке рассмотрел устройство глаза с точки зрения оптики. Он показал, что на глазном дне формируется изображение окружающих предметов. По законам оптики такое изображение должно быть перевернутым. Именно поэтому перевернутым видит мир новорожденный младенец. Но постепенно мозг начинает переворачивать изображение и привыкает к этому. Интересно, что, если человек будет долго продолжать носить очки, переворачивающие изображение, то мозг опять поставит его «на ноги».

ПОДЪЕМНАЯ СИЛА КРЫЛА САМОЛЕТА

Мазуркевич Андрей Владимирович Руководитель проекта Геращенко Ольга Павловна МАОУ «Лицей ЭБ», Магаданская область, г. Магадан Человек живет в удивительном мире Природы. С давних времен люди задумывались о многообразии форм в Природе, ее загадках. Многие изобретения явились как следствие вдумчивого наблюдения ФИЗИКА

233


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

за природой. Одним из достижений человека, навеянным такими наблюдениями, стал полет человека. Сейчас уже никого не удивить тем, что ты летел на самолете. Но это же удивительно! Такая огромная, тяжелая машина отрывается от земли и летит в воздухе. Почему это происходит? Исследованию этого вопроса посвящена данная работа. В процессе размышления над вопросом возникла гипотеза: «Самолеты взлетают благодаря высокой скорости при разгоне по взлетной полосе». При дальнейшем рассмотрении данного вопроса, было выявлено, что все летающие объекты в природе имеют крылья. Гипотеза была уточнена: «Самолеты взлетают благодаря скорости и крыльям». Цель работы: Выяснить, каким образом крыло влияет на процесс взлета самолета. В процессе изучения литературы было выяснено, что движение тела в воздухе подчинено определенным законам. Изучением этих законов занимается аэродинамика. Экспериментальным путем было выяснено какая форма крыла имеет меньшее сопротивление. Как форма крыла влияет на подъемную силу и как угол атаки влияет на подъемную силу. Задача — выяснить, какая форма крыла имеет меньшее сопротивление. Для решения данной задачи отвлечемся от самолета и рассмотрим, какое сопротивление встречают при движении предметы разной формы. В качестве среды движения предметов возьмем воду — более плотную, чем воздух. В такой среде тела будут двигаться медленнее и нам будет удобнее за ними наблюдать. Для эксперимента использовались следующие фигуры, вылепленные из пластилина: капля, куб, конус. Фигуры для эксперимента взяли одинаковой массы. Во всех экспериментах победила капля. Изучение подъемной силы при различных формах крыла и разном угле атаки Рассматривая крылья самолетов, можно увидеть, что они утолщены спереди и заужены сзади, т. е. чем-то отдаленно напоминают каплю ОПЫТЫ С ЛИСТОЧКАМИ НА НИТКЕ

234

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОПЫТ С ШАРИКОМ И ФЕНОМ

СЕКРЕТ ПОЛЕТА

В ходе работы было выяснено, что движение тел в воздухе подчинено законам аэродинамики: Чем меньше площадь сечения или площадь обтекания, тем выше скорость потока; Там, где скорость потока больше, давление меньше и наоборот. Было рассмотрено, что при движении в воздушном потоке на тело действуют две силы: сила сопротивления и подъемная сила, которые складываются в аэродинамическую силу. Было изучено влияние формы тела на сопротивление при движении в воде и установлено, что меньшим сопротивлением обладает тело формы капля. В результате испытаний было установлено, что большая подъемная сила при прочих равных условиях возникает для крыла несимметричной формы. Я узнал много интересного для себя, изучив большой объём материала. Думаю, что в дальнейшем это поможет мне в достижении поставленной цели — связать свою будущую профессию с самолётами и небом.

СЕКРЕТЫ МАССЫ ТЕЛА

Моногошева Полина Артемовна Научный руководитель Батурина Елена Алексеевна МАОУ СОШ № 16, Белгородская область, г. Губкин Поэтому, чтобы точно узнать ответ на этот вопрос мы с папой отправились в аэродром «Томаровка». Там я встретилась с инструктором авиаФИЗИКА

235


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ционно-спортивного клуба города Белгород Останиным Дмитрием Игоревичем. В интервью инструктор объяснил, что выполнение прыжка с парашютом требует особой подготовки. Основой безопасности является чёткое соблюдение установленных правил: укладка парашюта, прыжок и приземление. Все прыжки выполняются в специальном снаряжении: • жесткая парашютная каска; • комбинезон; • специальная обувь. Масса парашютиста вместе со снаряжением может быть от 50 до 120 кг.

Травмоопасность этого вида спорта низкая. Изучив статистику можно сказать следующее, что на 100человек приходится: Также инструктор назвал физические преимущества этого вида спорта.

236

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Прослушав инструктаж, мы отправились на летное поле. Сначала спортсмены выносят парашюты и начинают их укладывать. Я тоже приняла в этом участие, помогла папе уложить парашют. Раскрылся нормально! Приступаем к эксперименту! С собой я взяла весы. Попросила парашютистов встать на весы до прыжка и после. В эксперименте участвовали: парашютист, который прыгает первый раз массой 75 кг; парашютист среднего уровня (у которого более 50-ти прыжков) массой77 кг; профессионал (у которого более 100 прыжков) массой 80 кг 200 грамм и папа (у которого 45 прыжков) массой 83 кг. После того, как приземлился новичок, я спросила какие эмоции он испытал? Он сказал:«Я сделал шаг из самолета и меня охватил сильный поток ветра. Это ни с чем не сравнимо, восторг и страх, волнение одновременно». И я попросила его встать на весы. И что показали? Парашютист новичок стал весить 74 кг 400 грамм. Потеря массы 600 грамм! Подождав чуть-чуть приземлился парашютист среднего уровня. Я к нему быстрей с весами, стал весить 76 кг 800 грамм. Потеря массы 200 грамм! Вот и профессионал! Встал тоже на весы. Его масса составила 80 кг 150 грамм, то есть потеря массы 50 грамм! А масса у папы составила 82 кг 750 грамм. Потерял 250 грамм! масса, кг

Количество прыжков

до

после

Новичок

0

75

74,4

600

Средний уровень

50

77

76,8

200

Более 100

80,2

80,15

50

45

83

82,75

250

Парашютисты

Профессионал Папа

разница, гр.

Итак, значит, у нас получается, что новички теряют массу больше, чем парашютисты среднего уровня и профессионалы! Чем это можно объяснить? Начальник парашютной службы Черникова Ольга Владимировна сказала, что физиологические изменения массы тела в организме у парашютистов происходят из-за выброса в кровь

ФИЗИКА

237


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

гормона адреналин. Количество адреналина резко увеличивается при ощущении опасности, возрастает артериальное давление, усиливается частота пульса. Под его действием ускоряются обменные процессы в организме, обеспечивается распад жиров и тем самым уменьшается масса тела. У новичков изменения происходят за счет большего волнения, стресса в отличие от профессионалов. Также я спросила, какая польза от парашютного спорта? Это: • заряд бодрости и оптимизма; • новые знакомства; • выносливость, смелость • летом получения витамина D Кроме того такие полеты над землей являются необычным подарком для близких и друзей.

КОСМИЧЕСКАЯ ФОРМА ВОДЫ

Епифанов Денис Владимирович Научный руководитель Епифанова Ольга Валентиновна МБОУ «ИСОШ», Тамбовская область, р. п. Инжавино Вода — самое распространенное в нашей жизни вещество. Она повсюду, её много, без неё жизнь невозможна. Я обратил внимание на то, что, не такое уж оно и простое вещество и имеет немало интересных и необычных свойств. Для примера вспомним, что твердые вещества при охлаждении сжимаются, а вода в твердом состоянии (лед) наоборот расширяется. Почему пролитая вода у космонавтов на орбите, принимает форму, близкую к шарообразной? Могу ли я здесь, на Земле получит воду в такой же форме? Мне интересно это узнать. Поэтому я поставил 238

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

перед собой цель: выяснить причину шарообразной формы воды, пролитой космонавтами в условиях космоса. Для достижения цели, определил задачи: 1. Получить воду «космической» формы (шарообразной) в земных условиях. 2. Исследовать условия, при которых вода принимает форму шара (или близкую к ней). 3. Теоретически обосновать свойство воды принимать форму шара. Вода в нашей жизни используется в сравнительно не маленьких ёмкостях. Поэтому за основные свойства воды мы принимаем именно такие, которые характерны большим объемам. Одно из них — принимать форму сосуда, в которую налита жидкость. Но если рассматривать воду маленькими порциями, каплями, то ситуация меняется. Поэтому моя область исследования плавно сместилась к более подробному изучению свойств капли воды. Выполнив простейшие эксперименты, я увидел, что капля при определенных условиях может принять форму лужицы, приплюснутой полусферы и почти шарообразную.

Фото 1. Капля перед отрывом от кончика иголки

Фото 2. Капля воды на поверхности листа растения

Фото 3. Водноспиртовые капли в масле

Мои исследования привели к следующим выводам: 1. В земных условиях вода стремится принять «космическую» форму (шарообразную) имея достаточно маленькую массу (капля воды) при падении в воздухе или движении в жидкости, сходной по плотности данной капли. 2. Маленькая капля воды приобретает форму шара за счёт поверхностного натяжения, которое стремится уменьшить площадь её поверхности. Капля больших размеров, деформируясь силой тяжести, приобретают форму приплюснутого, вытянутого шара. 3. Поверхностное натяжение, играет серьезную роль в жизни растительного и животного мира, в жизни человека и имеет большие перспективы (например, в области нанотехнологий).

ФИЗИКА

239


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

Москва, 2019


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КОКА-КОЛА — ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД?

Запрудский Денис Русланович Научный руководитель Ерохина Марина Михайловна МКОУ СОШ № 3 Калужская область, г. Людиново Очень часто я вижу своих сверстников с «Кока-Колой» в руках. Это очень популярный напиток, любимый всеми. Мне самому нравится пить «Кока-колу». И я решил выяснить: действительно «Кока-кола» вредна для организма? И какой именно вред она наносит? Или все-таки ее можно употреблять, как призывает нас это делать реклама, и как делают это все. Цель: Изучить «Кока-Кола» несет пользу или вред организму? Проанализировав состав «Кока-Колы», мы выяснили, что этот напиток содержит одни вредные вещества. В ней нет полезных микроэлементов и витаминов, которые необходимы любому организму. В экспериментальной работе мы провели несколько опытов. — Опыт № 1. Действие «КокаКолы» на желудок. Опыт показал, что «Кока-Кола» агрессивно действует на мышечную ткань (слизистую оболочку желудка) и может привести к развитию гастрита или язвы желудка. — Опыт № 2. Действие «КокаКолы» на зубы. Опыт показал, что после употребления «Кока-Колы» возможно потемнение зубов, и, вероятно, «Кока-Кола» разрушает зубную эмаль. — Опыт № 3. Можно ли запивать «Кока-Колой» еду? Проведя этот опыт, мы сделали вывод, что нельзя запивать «Кока-Колой» попкорн, печенье и другие продукты с повышенным содержанием жира, так как «Кока-Кола» сама по себе кислая, а углекислый газ, который содержится в ней, способствует рефлекторной выработке желудочного сока. — Опыт № 4 Сильно газированный напиток приводит к повышению кислотности. Благодаря опыту, мы убедились, что данный напиток очень газирован и образуется повышенная кислотность. Если человек 242

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

будет есть сладкую ментоловую конфету и запивать данным напитком, оно способно вызвать у него рвоту, так как в желудке образуется кислота способная вызывать шипение. — Опыт № 5 Сахар в «Кока-коле». Опыт показал, что Кока-кола содержит много сахара, что оказывает вред на здоровье человека. — Опыт № 6 «Кока-кола» и давление. Опыт показал, что, употребив этот напиток, повышается давление у человека, что наносит вред организму. Выводы исследовательской работы: Проведя свои опыты, я сам лично убедился, что: «Кока-кола» содержит вредные вещества, которые плохо влияют на организм человека (сахара); оказывает влияние на такие органы: желудок, эмаль зубов; «Кока-колой» нельзя запивать еду, а так же употреблять ее вместе с жевательными конфетами «Ментосом»; этот напиток повышает давление, что опасно для организма человека. Таким образом, в своей работе, узнав много нового о «Кока-коле», я теперь могу ответить на поставленные вопросы. Кока-кола однозначно приносит вред. Теперь я понимаю, что «Кока-Кола» — нежелательный продукт для употребления в пищу. И лично я больше не желаю употреблять кока-колу, и всем своим знакомым расскажу, о том, что я узнал нового об этом вредном напитке.

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

243


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПРИГОТОВЛЕНИЕ КИСЛОМОЛОЧНЫХ ПРОДУКТОВ ИЗ МОЛОКА

Шемырева Анастасия Сергеевна Научный руководитель Симон Марина Равельевна МБОУ «Июсская СОШ», Республика Хакасия, Орджоникидзевский район, с. Июс Я очень люблю молоко, и с охотой пью кисломолочные продукты. Иногда мы покупаем закваски и готовим из молока кисломолочные продукты. Больше всего я люблю «Закваску для простокваши Мечниковской и йогурта». Мне стало интересно: «Из какого молока местных производителей получится самый вкусный йогурт?». Я решила ответить на этот вопрос. Поэтому целью моей работы стало приготовление кисломолочных продуктов в домашних условиях. Необходимо было выяснить, одинаково ли молоко разных производителей подходит для приготовления кисломолочного продукта в домашних условиях; рассмотреть технологию приготовления кисломолочного продукта «Закваска для простокваши Мечниковской и йогурта» в домашних условиях и приготовить закваску, и на ее основе — кисломолочный продуктов виде йогурта, используя для этого молоко разных торговых марок, различной жирности, технологии изготовления и срока годности, а также сравнить и проанализировать полученные результаты, сделать выводы о пользе молока использованного для приготовления йогурта. Для того, чтобы приготовить йогурт в домашних условиях, я взяла кисломолочный продукт «Закваска для простокваши Мечниковской и йогурта». Это продукт легко приготовить в домашних условиях при соблюдении некоторых правил: стерильная посуда, качественное молоко, сухая закваска, приобретенная в аптеке. Какое молоко нужно брать для приготовления этого полезного напитка? Чтобы провести эксперимент мне понадобилось 5 видов молока жирностью 2,5%, 3,2% и домашнее молоко жирностью 4,2%. Были проведены следующие эксперименты: на наличие воды. Опыт показал, что не всё молоко выдержало это испытание. Капля молока в образце № 3 растеклась. Образец не выдержал испытание, так как в нем присутствовала вода. Остальные образцы показали положительный результат. 244

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Исследование молока на наличие белка при смешивании молока и спирта в соотношении 1:2. Некоторое время взбалтывала смесь в закрытой посуде, а затем быстро вылила её на блюдце. Из научной литературы я узнала, что в неразбавленном молоке практически сразу (5–6 секунд) должны появиться хлопья, так как молочный белок (казеин) под воздействием спирта сворачивается. Чем больше молоко разбавлено, тем дольше процесс образования хлопьев. Опыт показал — в молоке «Домашнее», молоко свернулось, хлопья образовались очень быстро. В молоке «Молоко питьевое», хлопья появились не сразу, чуть позднее. В молочном напитке «Цветущий луг» белок не свернулся и хлопья не появились. «Любимая чаша — 2,5%» хлопья появились не сразу, а через некоторое время. Молоко «Любимая чаша — 3,2%» — молоко немного свернулось, образовались небольшие хлопья. Из проведенного эксперимента было выявлено, что все образцы молока, кроме «Домашнего» содержали незначительное количество белка. Для того чтобы определить, есть ли в молоке крахмал или мука (такой приём используют некоторые производители чтобы придать молоку густоту), я добавила в образцы молока несколько капель йода. Молоко с примесью должно посинеть, а чистое молоко пожелтеть. Опыт показал — все молоко пожелтело, поэтому в молоке нет посторонних примесей муки или крахмала. Затем я приготовила йогурт из всех пяти образцов Самый вкусный и густой йогурт получился из молока «Домашнее». Образец под № 2 и № 3 получился более жидким, а образцы № 4 и № 5 получились как образец под № 1. Йогурт из коровьего молока был жирнее, слаще, чем другие образцы. Поэтому, я рекомендую приготовление йогурта из домашнего молока. Но при приготовлении салатов вместо майонеза, можно использовать йогурты из образцов под № 4, № 5. Проведенные мной исследования показали, что на прилавке магазинов сегодня не всегда можно приобрести молоко хорошего качества. Не из любого молока может получиться полезный кисломолочный продукт. Поэтому нужно тщательно проверять молоко. Чтобы приготовить в домашних условиях полезный и вкусный кисломолочный напиток стоит приложить немного усилий, однако результат Вас приятно удивит!

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

245


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПРИЧИНЫ И ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Пронина Марина Ильинична Научный руководитель Кудряшова Ольга Павловна МАОУ НОШ № 39, Вологодская область, г. Череповец Из всех органов чувств человека глаз всегда признавался наилучшим даром и чудеснейшим произведением творческой силы природы. Г. Гельмгольц (немецкий физик, врач)

Придя в школу в начале третьего класса, я обратила внимание, что несколько учеников пришли в школу в очках, хотя в первом и втором классах они ходили без очков. После уроков, побеседовав с учителем, я выяснила, что снижение зрения у своих учеников она наблюдает с каждым годом. Меня заинтересовала эта проблема, и я решила выяснить, в чём причина нарушения зрения у школьников. Цель исследования — изучить причины, влияющие на ухудшение зрения учащихся начальной школы. Задачи исследования: 1. Изучить строение органов зрения. 2. Выявить наиболее распространённые заболевания органов зрения у учащихся начальной школы и определить их причины. 3. Совместно со школьным фельдшером ознакомиться с данными медицинского осмотра учащихся 3 «А» класса начальной школы № 39 школы г. Череповца с целью выявления у школьников нарушений зрения. 4. Провести анкетирование среди учащихся 3 «А» класса. 5. Составить практические рекомендации по улучшению зрения и донести их до сведения учащихся. На первом этапе нашей работы мы изучили теоретический материал по теме исследования. Изучив строение глаза, мы выяснили, что глаз имеет сложную структуру, в которой все части взаимосвязаны и повреждение одной из них ведёт к развитию заболеваний глаз. Наиболее распространённые формы нарушения зрения у детей — это близорукость, дальнозоркость и астигматизм. Самым распространённым нарушением зрения у младших школьников является миопия. Основные причины нарушения зрения среди детей это: наследственный фактор, 246

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

недостаточное освещение рабочего места в школе, плохо приспособленная мебель для занятий, неправильная посадка за рабочим столом, увеличение интенсивности зрительных нагрузок, доступность электронных средств обучения. Для исследования состояния зрения у учеников 3 «А» класса мы обратились к школьному фельдшеру. Изучив медицинские карты учеников, мы выяснили, что снижение остроты зрения наблюдается у 8 человек, дальнозоркость — у 3 учеников и у 1 ученика астигматизм. По сравнению с результатами проверки зрения в начале обучения в школе, к третьему классу зрение ухудшилось у 5 учеников. Согласно исследованиям здоровья российских школьников, к окончанию начальной школы зрение снижается у 40% детей. Нам стало интересно, что знают мои одноклассники о зрении и о том, как его беречь? Мы провели анкетирование среди учеников и получили следующие результаты. Опрос проводили среди 27 человек. 21 ученик считает свое зрение хорошим, что соответствует правде. Только 4 человека нашего класса ответили, что посещают окулиста, что неправильно, по нормам ученикам следует посещать кабинет окулиста 2 раза в год. Очень тревожные показатели времени, которое дети проводят у телевизора и компьютера. 67% учащихся нарушают допустимые нормы. Следует отметить, что школьникам ежедневно допускается просмотр телевизора и компьютера не более 40 минут. Так же некоторые дети написали, что не занимаются и не играют у компьютера, а делают это на телефоне. Это очень опасно! Игры и чтение информации на телефоне недопустимо, поскольку информация на телефоне представлена в уменьшенном виде, что очень снижает остроту зрения. Мы выяснили, что в основном ученики знают важные правила для сохранения здоровья глаз. А именно, более 20 человек знают, что читать лежа и в транспорте нельзя, а также, что при выполнении домашних заданий на столе обязательно должно быть дополнительное освещение. 26 учеников нашего класса высказали свое желание узнать больше о том, как сохранить хорошее зрение надолго. Для этого мы провели ряд мероприятий в нашем классе. Одним из профилактических способов сохранения зрения у учащихся нашего класса мы решили выпустить плакат — тренажёр Базарного, позволяющий проводить гимнастику для глаз для снятия напряжения как во время работы на уроке, так и после него. Этот тренажер можно использовать не только в школе, но и дома. На листе ватмана мы расчертили разноцветные фигуры. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

247


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Стрелками на схеме показали направления, вдоль которых нужно перемещать взгляд при выполнении упражнения. Нами были разработаны упражнения, которые помогают снять напряжение глаз. На протяжении месяца мы проводили данные упражнения на уроках. Наши одноклассники заметили, что глаза стали меньше уставать. Данные упражнения они используют и при выполнении домашнего задания. На одном из занятий мы предложили одноклассникам закрыть глаза и посидеть так несколько секунд. Некоторым ребятам было тяжело сидеть и ничего не видеть. А если не видеть вообще ничего никогда? Это заставило детей более внимательно отнестись к своему зрению. Мы совместно с нашим руководителем выработали правила, соблюдение которых позволит сохранить зрение. А для того, чтобы одноклассники могли всегда провести гимнастику для глаз самостоятельно, соблюдать правила бережного отношения к зрению, а также поделиться со своими сверстниками, родителями об удивительном мире глаз, мы подготовили памятки. Мы сделали вывод, что при соблюдении необходимых правил, можно сохранить хорошее зрение надолго и избежать его ухудшения. За время проведения практической части нашего исследования многие одноклассники заметили, что глаза стали меньше уставать. Если долго и усердно помогать своим глазам, то можно сохранить свое зрение. Нам очень хотелось бы, чтобы данное исследование помогло ребятам сохранить и укрепить своё зрение на долгие годы. Ведь потерять зрение легко, а сохранить сложно!

БАКТЕРИИ: ДРУЗЬЯ ИЛИ ВРАГИ?

Бескоровайная Диана Андреевна Научный руководитель Неустроева Элла Анатольевна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, город Пермь Взрослые часто говорят нам, что руки надо мыть с мылом, иначе можно серьезно заболеть. Виной этих страхов являются некие невидимые микроорганизмы — бактерии. Я задумалась, а что такое бактерии, где они живут, как размножаются, чем они опасны, все ли бактерии вредны? Цель моего исследования: изучить бактерии и самостоятельно их вырастить. 248

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Изучив литературу, я узнала, что бактерии — это мельчайшие организмы, имеющие клеточное строение. Бактерии делятся на следующие группы: непатогенные — не вызывающие развитие заболеваний, а часто и помогающие организму, условно-патогенные — вызывают заболевания при определенных условиях и патогенные — паразитирующие на других организмах и способные вызывать инфекционные болезни. В практической части работы я приготовила питательную среду для бактерий и заселила чашки Петри бактериями с разных мест: с пальцев рук и ног, слюны, частичек кожи головы, содержимого уха. Используя цифровой микроскоп, я ежедневно проводила наблюдение над ростом бактерий (рис. 1–3) В темном и теплом месте уже на 4-й день эксперимента можно было увидеть изменение цвета в чашках Петри, появление неприятного запаха и цепочки колоний бактерий. На 6-й день в чашки были добавлены различные реагенты: жидкое мыло, дезодорант-антисептик, шампунь, антибиотик, которые к концу эксперимента остановили рост бактерий. Я сделала вывод, что бактерии, помимо влияния на наш организм, источают неприятные запахи, вызывают болезни, поэтому нужно применять средства защиты от бактерий и вирусов. Все средства оказались достаточно эффективными. Надо чаще мыть руки с мылом, ноги обрабатывать дезодорантами — антисептиками, голову мыть шампунем, и по необходимости пользоваться лекарствами. Для изучения непатогенных бактерий я приготовила йогурт из молока и закваски, содержащей лактобактерии и бифидобактерии, которые благотворно влияют на здоровье человека. Через 10 часов в результате молочнокислого брожения был получен вкусный, питательный и полезный напиток. Этот процесс называется процессом молочнокислого брожения. (рис. 5) Дрожжевые бактерии при правильном использовании позволили приготовить вкусные и красивые булочки (рис. 6) Многие уверены, что бактерии — зло. Это неверно. Есть бактерии, которые приносят вред человеку, но основная масса безопасна для человека и играет колоссальную роль в экосистеме Земли. Мы используем бактерии в приготовлении пищи, они нужны для нормализации флоры кишечника. Надо только научиться избегать опасных бактерий и дружить с полезными: следить за гигиеной, соблюдать элементарные правила чистоты, по назначению врача принимать антибиотики.

Рис. 1

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

Рис. 2

249


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

ОСАНКА И ЗДОРОВЬЕ. СОСТОЯНИЕ ОСАНКИ УЧЕНИКОВ БУКАНОВСКОЙ ШКОЛЫ

Трутнев Александр Иванович Научный руководитель Грачева Людмила Андреевна МКОУ «Букановская СОШ», Калужская область, с. Букань Каждый день мы совершаем движения: ходим, бегаем, сидим, лежим. И все это благодаря опорно-двигательной системе: костям и мышцам. И я стал задумываться, а всегда ли мы ходим правильно. Я знаю, что ровная спина — это осанка. А всегда ли у человека правильная осанка? Ведь мы ученики много времени проводим за партой, не сказывается ли это на нашей осанке? И может ли человек влиять на свою осанку. Поэтому я решил изучить в своей работе: что такое осанка, каковы правила сохранения осанки, и узнать, у учеников нашей школы правильная осанка или нет? Цель: Исследовать влияние осанки на здоровье; выявить состояние осанки учеников Букановской средней школы. Задачи: 1. Изучить теорию из учебников по окружающему миру, физической культуре: что такое осанка, как она влияет на здоровье человека. 2. Провести исследование: «Состояние осанки учащихся Букановской средней школы». 3. Сделать выводы исследования 250

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4. Найти рекомендации для учащихся и применить их для сохранения правильной осанки. Гипотеза: Я думаю, что не у всех учеников нашей школы правильная осанка. Изучив теорию, я узнал, что осанка влияет на состояние здоровья. Она может быть правильной и не правильной, то есть ее нарушение. В своем исследовании я провел 2 исследования, которые показывают, что неправильная осанка мешает глубокому дыханию, а так же при неправильной осанке желудок не может работать всей поверхностью. Я провел тест № 1 «Стоя у стенки» для выявления уровня осанки у учеников нашей школы. Результаты исследования мы занесли в таблицу № 1,2. Выводы теста «Стоя у стены»: Из всех 20 учеников у 11 правильная осанка. То есть почти половины учеников правильная осанка, а у половины неправильная. Так же мы видим, что в начальной школе у 7 из 10 учеников правильная осанка. А у учеников средней школы всего 4 ученика из 10. А так же провел тест № 2 «Наклон». Результаты исследования занесены в таблицу № 3.4. Выводы теста «Наклон»: Из всех 20 учеников только у 9 учеников в данном тесте выявляется правильная осанка. Так же мы видим, что у учеников начальной школы правильная осанка у 5, то есть половины учеников, а у учеников средней школы только у 4 правильная осанка. Общие выводы по тестам: В результате мы видим, что не у всех учеников правильная осанка. Так же мы видим разницу данных между учениками начальной школы (1–4 класс) и учениками средней школы (5–9 класс). С чем же это связано? Я думаю, что это связано с причинами нарушения осанки. А именно: ученики начальной школы не столько много лет учатся, как ученики средней школы. Они еще не успели навредить своей осанки, например, не правильно сидеть на уроках за столом. Ученики начальной школы меньше проводят времени за партой как в школе, так и дома. У учеников средней школы больше уроков проходит в школе, и домашних заданий им задают больше. А значит они больше сидят за столом, и меньше двигаются. А это все ведет к искривлению осанки. Я убедился в этом на себе. У меня тоже по результатам теста неправильная осанка. Когда я перешел в 5 класс, то у меня прибавились уроки в школе, и дома я стал больше проводить времени за рабочим столом, чем бегая на улице. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

251


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

После проведенного исследования, я показал ученикам школы упражнения для формирования правильной осанки, чтоб они проводили их каждодневно. В результате своего исследования я выяснил, что действительно между осанкой и здоровьем есть взаимосвязь, правильная осанка — это не только залог красоты, но и крепкого здоровья. Если у человека нарушена осанка, то это наносит вред всему организму. Так же моя гипотеза о том, что не у всех учеников нашей школы правильная осанка, подтвердилась. Это говорит о том, что ученики не следят за своей осанкой. Так же я сделал вывод, и рассказал об этом всем ученикам, что необходимо соблюдать правила, для того, чтоб сохранить правильную осанку, а так же выполнять необходимые физические упражнения.

ПОЧЕМУ СКИСАЕТ МОЛОКО

Аверьянова Вероника Артуровна Научный руководитель Толкачева Майя Рафиковна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь Молоко это первый продукт питания, с которым мы знакомимся, когда рождаемся. Я очень люблю молоко с самого детства. Дома оно есть всегда и очень обидно, когда вдруг обнаруживается, что оно скисло. Мне стало интересно, почему это происходит и как можно замедлить процесс скисания. Что именно влияет на скисание молока. А цель работы — изучить процесс скисания молока и подтвердить или опровергнуть мою гипотезу. Задачи: 1 Узнать состав и свойства молока. 2 Выявить условия скисания молока. 3 Провести эксперименты по скисанию молока в разных условиях. 4 Сделать выводы. Молоко это многокомпонентная питательная жидкость, которая является продуктом молочных желез млекопитающих женского пола. 252

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В нем содержатся минеральные макроэлементы, микроэлементы, лактоза, казеин, альбумин, глобулин, витамины, ферменты, холестерин и нежелательные примеси, молочнокислые бактерии. В процессе своей жизнедеятельности молочнокислые бактерии питаются лактозой и выделяют кислоту, а эта кислота соединяется с белком казеином. Так происходит процесс скисания. Для эксперимента я использовала пастеризованное молоко, купленное в магазине. Опыт 1: мгновенное скисание. В стакан с молоком добавила небольшое количество уксусной кислоты. Молоко сразу же скисло и превратилось во что-то больше напоминающее творог, чем молоко. Опыт 2: При каких условиях молоко скисает быстрее. Я взяла пять одинаковых стакана, молоко и сметану: Наливаем молоко в стаканы: № 1–4 — Простое молоко № 5 — Кипяченое молоко В стаканы № 2 и 4 добавим сметану (усилим кислую среду, добавим молочнокислых бактерий): Стаканы № 3, 4, 5 поместим в холодильник (+4°C): Стаканы № 1, 2 — оставим на столе при комнатной температуре (+24°C): Я провела опыты и получила следующий порядок по возрастанию времени скисания: 1 с добавлением кислоты — мгновенная реакция 2 при комнатной температуре с добавлением сметаны 3 при комнатной температуре 4 в холодильнике с добавлением сметаны 5 в холодильнике 6 кипяченое молоко В результате проделанной работы я пришла к выводу, что процессом скисания молока можно управлять и, благодаря этому, или дольше сохранять свежее молоко или превращать его в разные вкусные кисломолочные продукты. Уксус (кислота), добавление кисломолочных бактерий ускоряет скисание молока, а кипячение и низкая температура — замедляет. При кипячении бактерии погибают, а низкие температуры — замедляют рост бактерий.

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

253


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЛЮБИМЫЙ ВКУС ДЕТСТВА

Александрова Софья Сергеевна Научный руководитель Лесина Ольга Михайловна МБОУ ООШ № 3, Владимирская область, г. Камешково Изучив состав некоторых образцов, мы увидели, что всё мороженое, купленное нами, содержит ароматизаторы, пищевые добавки (Е), а некоторые и красители и засомневались в полезности промышленного мороженого. Мы поняли необходимость и решили научиться готовить мороженое в домашних условиях только из полезных продуктов. А ещё проведя соцопрос 27 респондентов, из которых 22 обучающихся 4-х классов и 5 педагогов школы, и проанализировав их ответы, мы поняли, что тема «Любимый вкус детства» интересна не только для меня, но практически для всех моих одноклассников и учителей школы. Нами была определена цель исследования: разработать технологию приготовления мороженого в домашних условиях. В работе исследуется и описывается технология приготовления мороженого в домашних условиях на основе производственной, но отличная от неё. Нами были созданы и описаны разные рецепты приготовления безопасного для здоровья мороженого только из полезных продуктов в домашних условиях. Мы вели дневник наблюдений и экспе-

254

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

риментов «Разработка технологии приготовления мороженого в домашних условиях на основе промышленных рецептов». В ходе экспериментов и наблюдений мы выяснили, что для приготовления домашнего мороженого необходимо соблюдать следующую ТЕХНОЛОГИЮ его приготовления, отличную от производственной, а именно, надо соблюдать следующие этапы: • подготовка сырья; • пастеризация (кипячение) молока или сливок и охлаждение; • смешивание сырьевой массы; • фильтрование (по желанию); • охлаждение; • фризерование (взбивание смеси с воздухом (лучше с помощью миксера или блендера); • фасовка; • окончательное замораживание Наши рецепты домашнего мороженого из полезных продуктов: *В основе домашнего мороженого «Сливочное» мы использовали следующие ингредиенты: яйца — 2 шт., сахарная пудра — 5 ложек, сливки 10% — 250 мл. Для получения сливочного мороженого с разФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

255


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ными вкусами мы добавляли банан, клубнику, чернику, ваниль, какао детское, шоколад. *В основе домашнего мороженого «Фруктовый лёд» использовались следующие ингредиенты: вода, сахар. Для получения мороженого с разными вкусами мы добавляли яблоки, грушу, клубнику, иргу и чернику. Мы сделали для себя открытие, что учёные изобрели сухое мороженое для космонавтов, рецепт приготовления которого полностью отличается от «земного мороженого». Вот его создать нам не удалось, за неимением вакуумной установки.

256

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мы пришли к выводу, что создать домашнее мороженое возможно, но при условии соблюдения определённой технологии. во время беседы с технологом мы узнали о том, что чтобы произвести качественное мороженое на фабрике мороженого «Богородском хладокомбинате» строго обязательно соблюдают все этапы технологии изготовления, с которыми нас познакомили во время экскурсии и подробно объяснили каждый этап технологии приготовления мороженого. Потом нас всех угостили мороженым «Пломбир» в стаканчиках, показали фокусы с сухим льдом и подарили каждому по 10 штук мороженого разных видов, которые мы благополучно довезли домой, потому что в коробки каждому был положен сухой лёд.

КАК УМЕНЬШИТЬ МАССУ ШКОЛЬНОГО ПОРТФЕЛЯ?

Гопиенко Ксения Андреевна Научный руководитель Гопиенко Альфия Рафхатовна МБОУ «СШ № 16» Красноярский край, г. Ачинск Существует специальное постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации, в котором отражены нормы, касающиеся школьной жизни детей, в том числе и нормы масс учебных принадлежностей, и самих портфелей. В средствах массовой информации регулярно публикуются рекомендации по выбору школьного портфеля для ребенка, освещается проблема его излишнего веса и связанных с ним нарушений здоровья. Однако же исследования реальной ситуации, проводимые самими школьниками в своих учебных заведениях, показывают, что массы школьных портфелей превышают нормы, порой даже на несколько килограммов. В нашей школе подобное исследование ни разу не проводилось. Цель: составление рекомендаций для облегчения школьного портфеля на основе реальной ситуации с его массой. Задачи исследования: узнать нормы веса портфеля и на чем они основаны; провести измерение массы портфелей учащихся разных параллелей нашей школы, рассчитать средние их значения и сравнить с нормами; составить перечень мер облегчения школьного портфеля, провести опрос учителей, администрации школы о наиболее приемлемых из них для нашей школы; составить рекомендации для облегчения школьного портфеля и познакомить с результатами работы детей, родителей. В течение пяти учебных дней недели мы измеряли массу школьных портфелей в каждом классе (у пяти-восьми учащихся. Затем просчитали средние значения масс по классам, параллелям, дням недели. Результаты занесли в сводную таблицу, в которую также занесли нормы масс портфелей с содержимым, взятые из постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации. При сравФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

257


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нении средних масс с нормами мы увидели, что ни в одной параллели нет значения ниже нормы, все значения средних масс превышают их. Особенно большой перевес (более 2 кг) наблюдается в пятых, шестых и седьмых классах. Такие ежедневные нагрузки на спины и плечи детей приводят к нарушению осанки, отрицательно влияют на развитие суставов и позвоночника. В этом возрасте, когда мышцы и связки еще недостаточно крепкие, тело ребёнка не может долго держаться в правильном положении с добавочным грузом. Оно непроизвольно наклоняется вперёд, диафрагма, прижимаясь к спине, сдавливает внутренние органы, печень и кишечник не могут работать правильно и со временем опускаются. В результате формируется сколиоз, болезни ЖКТ, нервные заболевания. Это очень серьезная, реальная проблема и ее нужно решать как можно скорее! По результатам изучения различных литературных источников, беседы с администрацией школы, выступления на педсовете и опроса учителей нами были составлены и размножены рекомендации для детей, родителей, учителей с мерами облегчения детских портфелей. Для учеников Собирай портфель в соответствии с расписанием, выкладывай лишние принадлежности, ты же не осёл, чтобы таскать тяжести Не клади в портфель лишних вещей, ты же не малыш, чтобы играть в школе с игрушками Выполняй рекомендации учителей по сбору принадлежностей к уроку, ты же понимаешь, что они даются с заботой о тебе Для родителей По результатам измерений масс школьных портфелей в нашей школе выяснилось, что во всех классах средняя масса портфеля выше нормы, порой на несколько кг. В ваших силах помочь вашему ребёнку облегчить его школьный ранец!!! • Приобретайте школьный ранец в соответствии с рекомендациями Роспотребнадзора, но учитывая пожелания ребенка. Правильный ранец может даже помочь ребёнку укрепить мышцы спины, в то время как другой нанесёт вред здоровью • Контролируйте ежедневно сбор портфеля в школу, следите, чтобы ребенок не брал с собой лишних принадлежностей. Дети часто ленятся каждый день выкладывать и вновь складывать принадлежности для уроков, поэтому мы видели и 9-ти и 10-ти килограммовые ранцы • Узнавайте у ребенка, когда и на какие предметы разрешено не носить учебники Для учителей Уважаемые учителя! В Ваших силах помочь детям облегчить школьный ранец. Меры, предложенные Вами: Иметь в кабинете комплект учебников, чтобы раздавать детям на урок при необходимости. Дети при этом учебники в школу не носят Иметь одну версию ЭФУ (электронной формы учебника на учительском компьютере и при необходимости открывать ее на экране для работы учеников. Дети при этом бумажные учебники в школу не носят 258

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Строить работу на уроке без использования учебников, оставляя для домашней подготовки работу с бумажной версией учебника. Дети при этом бумажные учебники в школу не носят Позволять ученикам иметь один учебник на парту. При этом количество учебников в портфеле сокращается вдвое Предусмотреть для каждого ученика личный шкафчик, где он мог бы оставлять сменную обувь, форму для физкультуры и некоторые учебники. При этом часть вещей из портфеля не нужно уносить-приносить каждый день Обеспечить каждого ученика ЭФУ для каждого предмета и строить работу на уроках по модели «Перевёрнутый класс»

МОЛЕКУЛЯРНЫЕ ФОКУСЫ — ОСНОВА ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ

Бабина Дарья Юрьевна Научный руководитель Дагилис Янина Александровна МБОУ гимназия № 33, г. Ульяновск «Молекулярная кухня — это кухня, которая состоит из науки и кулинарии!» «Беда нашей цивилизации в том, что мы в состоянии измерить температуру атмосферы Венеры, но не представляем, что творится внутри суфле на нашем столе» Николас Курти — английский физик

Цель работы: исследовать новое направление в кулинарии, развеять ложные представления о молекулярной кухне, и донести информацию до других. В прошлом году приняв участие в мастер-классе «Молекулярная кухня», на котором готовили медовый торт с капсулами вкуса из апельсинового сока, мне стало очень интересно, что же на самом деле происходит с продуктами в процессе их приготовления? На моих глазах повар при приготовлении привычных блюд с помощью различных приёмов

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

259


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

преобразовывал продукты в новую форму, консистенцию, а также экспериментировал со способами подачи. Передо мной встал вопрос «Смогу ли я самостоятельно приготовить блюда молекулярной кухни?». Несколько раз я пробовала приготовить эти блюда, но у меня не все получалось, то консистенция не та, то быстро желе застывает, то форма не получается. Поэтому мне приходилось несколько раз обращаться к специалистам, чтобы объяснили, в чем у меня неточности. Вроде бы банально, приготовить блюдо, оказывается это трудный процесс, требующий определенных знаний, умений, а практический опыт играет самую главную роль. Для приготовления блюд молекулярной кухни, требуются ещё знания в области таких наук, как физика и химия. Цель молекулярного подхода к приготовлению еды — не накормить людей, а вызвать восхищение или шок. Удивительно, к чему может привести синтез кулинарии, искусства и науки! Блюда молекулярной кухни ломают все стереотипы в нашем уме и заставляют по-новому взглянуть на привычную еду. Специалисты по молекулярной гастрономии воспринимают еду не как сочетание различных ингредиентов, а как совокупность молекул, обладающих определенными свойствами. Меняя эти свойства, можно повлиять на консистенцию, цвет и вкус блюд. За что эту науку и называют экспериментальной кухней или кулинарной физикой. Высокая кухня — это шоу, и привыкшие ко всему гости ресторанов ждут от поваров зрелищ. Разработка своего фирменного блюда молекулярной кухни В процессе приготовления использовались следующие процессы технологии производства молекулярных блюд: сферификация, замораживание, желефикация, эмульсификация. Процессы сложные, но в домашних условиях приготовить такое блюдо можно. В состав блюда вошли только натуральные ингредиенты, которые не только вкусные, но и очень полезные. Сахар в блюдах молекулярной кухни используется в незначительных количествах и обязательно в сочетании с ингредиентами, у которых повышенная кислотность (фрукты, ягоды), в этой среде сахар гораздо быстрее расщепляется и усваивается организмом без использования пищеварительной системы и щитовидной железы. Желатин, который с успехом применяется для лечения и профилактики заболеваний суставов, а аминокислоты, входящие в состав, положительно влияют на умственную активность и укрепляют сердечную мышцу. Также не осталась без внимания такая добавка, как агар-агар — этот натуральный продукт получают из красных водорослей, растущих в Тихом океане на глубине около 80 метров. Это вещество не содержит калорий, поэтому с его помощью готовят диетические блюда, которым является Компоте «Летняя фантазия». Агар-агар очень полезен и обладает общеукрепляющими свойствами; богат йодом, как и многие морепродукты. Благодаря ему, получаются блюда с необычной текстурой и самой невероятной формы. Компоте «Летняя фантазия» Вывод: Приготовленное блюдо Компоте «Летняя фантазия», не только красивое, но очень вкусное и полезное. 260

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

С уверенностью можно сказать: «Компоте «Летняя фантазия», вкусное, полезное и красивое блюдо, оно может понравиться всем ценителям здорового питания». Это ещё раз доказывает, что «Молекулярная кухня — это кухня, которая состоит из науки и кулинарии!» Молекулярная кухня — это наука! Знания помогают создавать чтото очень интересное, полезное и вкусное, даже чудесно-невозможное, хотя на самом деле это все делается обычными человеческими руками. Потребителю пищевых продуктов в XXI веке не должно быть все равно, что он есть. Так как мы — это то, что мы едим! В ходе исследования мы достигли поставленных целей, было выявлено, что молекулярная кухня — это раздел науки о питании, который связан с изучением физико-химических процессов, происходящих при приготовлении пищи. Это применение знаний в области физико-химических свойств, для получения новых форм и состояний привычных продуктов, которые могут быть использованы для приготовления новых блюд из доступных продуктов.

МИКРОМИР НА МОЕЙ ЛАДОШКЕ

Алексеев Кирилл Эдуардович Научный руководитель Кошкина Елена Ивановна МАОУ «СОШ № 40, Чувашская Республика, г. Чебоксары «Мойте руки перед едой!» — лозунг, знакомый каждому ребенку. А так же после поездки на общественном транспорте, да даже после обычной прогулки нужно непременно вымыть руки с мылом. Зачем мыть руки, если они всё равно испачкаются? Я задумался: какие тайны скрывает моя ладошка, что представляет из себя микромир, живущий на ней и как изменится ее население после того как я помою руки? Поэтому целью исследования стало: раскрыть тайны микромира моей ладошки. Чтобы достичь цели, мне надо было решить задачи. Вот некоторые из них: ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

261


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. Выяснить, какие микроорганизмы могут населять мою ладошку, пути заселения, все ли микроорганизмы приносят вред человеку. 2. Опытным путем исследовать представителей микромира и идентифицировать их. Для исследования представителей, населяющих мою ладошку, а так же поверхностей, к которым мы часто прикасаемся, необходимо произвести смывы и посев смытых микроорганизмов на питательной среде. В качестве тест-объектов я выбрал: 1 — руки после прогулки; 2 — вымытые с мылом руки; 3 — компьютерная мышь; 4 — мобильный телефон; 5 — денежные монеты; 6 — дверная ручка. Следуя методическим рекомендациям по технике взятия смывов с поверхностей, я стерильными увлажненными ватными шариками на деревянных палочках проводил по поверхности тест-объектов. Далее этими ватным шариком зигзагообразными движениями проводим по поверхности питательной среды (мясо-пептонный агар — питательная среда, которая содержит все необходимые для их роста и развития питательные вещества.). Посевы инкубируют при температуре 37°C (благоприятная температура для прорастания посеянной микрофлоры) на 3–5 дней и просматривают ежедневно. Для данного опыта я использовал заранее подготовленные в лабораторных условиях чашки Петри с питательной средой. Дата

Результат наблюдений

12.01.19

Смывы с поверхностей тетст-объектов и посев на питательные среды чашек Петри

13.01.19

Появились маленькие глянцевые молочно-белые колонии правильной круглой формы, повторяющие зигзагообразное нанесение.

14.01.19

Колонии разрастаются. В чашке Петри № 3, 5, 6 появляются глянцевые колонии бежевого цвета, округлой формы с неровными краями и четкими кромками. В чашке Петри № 5, 6 появляются глянцевые колонии желтого цвета, округлой формы.

15.01.19

Молочно-белые колонии имеют размер от 1 до 5 мм, бежевые колонии разрастаются интенсивнее. В чашке Петри № 6 появляются матовые белые колонии овальных и круглых форм.

16.01.19

Молочно-белые колонии больше не увеличиваются в размерах, а бежевые продолжают расти. Матовые белые колонии увеличиваются, в центре колонии появляется опушение.

17.01.19

Глянцевые молочно-белые и бежевые колонии не изменились, матовые белые колонии полностью опушились. Желтые колонии растут медленно и достигли 3 мм.

Идентификация микроорганизмов. Препаровальной иглой берем кусочек материала с поверхности проросших на питательной среде колоний. Материал наносим на предметное стекло и смешиваем с каплей стерильного раствора хлорида натрия, сверху накладываем 262

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

покровное и фиксируем препарат на предметном столике микроскопа, наводим оптические окуляры и проводим исследование. Все работы проводим в стерильных перчатках. Стафилококки — скопления, напоминающие грозди винограда. Самым болезнетворным действием обладает вид этих бактерий золотистый стафилококк. Стрептококки — клетки, которые после деления не расходятся, а образуют цепочку. Если рассмотреть плесень под микроскопом, будут заметны разветвления тончайших ниточек — гифов, которые крепятся на поверхности или внутри субстрата (продукта, на котором поселился гриб). № п/п

1

Тест-объект, № чашки Петри руки после прогулки, компьютерная мышь, мобильный телефон № 1, 3, 4

2

вымытые с мылом руки, №2

4

денежные монеты, № 5

5

дверная ручка, №6

Исследуемый материал

Колоние-образующие микроорганизмы

глянцевые молочно-белого цвета колонии

стафилококки

глянцевые колонии бежевого цвета

стрептококки

глянцевые молочно-белого цвета колонии

стафилококки

глянцевые молочно-белого цвета колонии

стафилококки

глянцевые колонии бежевого цвета

стрептококки

колонии глянцевого желтого цвета

стафилококк золотист.

глянцевые молочно-белого цвета колонии

стафилококки

глянцевые колонии бежевого цвета

стрептококки

колонии глянцевого желтого цвета

стафилококк золотист.

матовые белые опушенные колонии

грибы

Выводы 1. Микрофлора рук представлена бактериями рода стафилококков и стрептококков. 2. Наибольшее видовое разнообразие бактерий обнаружено на дверной ручке и денежных монетах, а на дверной ручке еще и присутствовали грибы.

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

263


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Стрептококки

Стафилококки

Грибы

3. По результатам анкетирования 93% учащихся знают правила личной гигиены, 88% учащихся соблюдают гигиену. Таким образом, «Мойте руки перед едой!» — лозунг небезосновательный.

РОБОТ, ПОЗВОЛЯЮЩИЙ СОХРАНИТЬ ЗДОРОВУЮ ОСАНКУ

Туганов Никита Артемьевич Научный руководитель Вахитова Алина Ришатовна филиал МБОУ «Лицей № 11 г. Челябинска», Челябинская область, г. Челябинск Во время выполнения домашнего задания, я часто сутулился. Родителям приходилось напоминать о необходимости соблюдения правильной осанки. Но я все время забывал про это. Тогда я подумал, что было бы удобнее, если бы была конструкция, предупреждающая сильный наклон туловища. Поэтому, я решил создать робота, помогающего сохранить здоровую осанку. Цель работы: создать робота — помощника для профилактики нарушения осанки ребенка с помощью конструктора ЕV3. Вначале я собрал одну конструкцию. Для этого мне понадобились ультразвуковой датчик, несколько балок, провод 30 см длиной, микрокомпьютер ЕV3, 2 окна без выступов и 2 окна с выступами, датчик касания в качестве кнопки, включающей программу, декоративные элементы. Далее я сделал программу № 1: Но эта модель мне не подошла, т. к. ребенок может откинуться, например, на спинку стула для отдыха, а датчик при этом срабатывает. Тогда я изменил конструкцию, использовав вместо ультразвукового датчика инфракрасный. Плюс, добавив дополнительную стойку, состоящую из балок, штифтов и инфракрасного маяка. Соответственно новой конструкции я изменил программу № 2, и она подошла. 264

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рисунок 1. Схема тестовой программы

Рисунок 2. Схема действующей модели

Теперь датчик срабатывал только при изменении наклона спины вперед. Датчик касания я решил исключить из конструкции, т. к. каждый раз при включении программы нужно было нажимать на датчик касания, это было неудобным и лишним движением, я про него часто забывал, поэтому решил, что достаточно будет нажимать кнопку [ок] микрокомпьютера для включения робота, затем еще раз кнопку [ок] для включения программы, затем нужно будет включить вторую конструкцию, при этом инфракрасный маяк включается на режим [бесконечность]. Тогда от инфракрасного датчика включается сигнал к пульту и образуется некая «невидимая» линия, при прерывании которой включается ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

265


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

звуковой сигнал, который и оповещает школьника, что угол его наклона над партой стал меньше. Задача робота. Робот должен подавать сигнал при нарушении «невидимой» границы, напоминая ученику, что его поза изменилась, и угол, достаточный для поддержания здоровой осанки нарушился. Нашего робота я делал на основе LEGO Mindstorms Education EV3. • Сначала я добавил цикл (оранжевый блок). • Далее в цикл добавлен переключатель (оранжевый блок). • Переключатель настроен на: инфракрасный датчик-сравнение-расстояние до инфракрасного маяка. • В раздел [v] помещен блок «экран» (горит знак «одобрения»). • В раздел [x] помещены: блок «экран» (горит знак «неодобрения»), блок «звук» (general alert) и блок «ожидание» на 1 сек. (благодаря этому блоку звуковой сигнал при нарушении границы звучит с интервалом 1 с). Мы разместили робота в классе на парте с компьютером так, чтобы часть с ИКД, отправляющим сигнал, находилась слева — в случае, если ученик «правша» и в правой руке держит ручку, левая при этом свободна и ему ей удобно включить установку. А принимающая сигнал часть робота находится в правой части парты. Между ними образуется «невидимая» инфракрасная линия, при прерывании которой (если ученик ссутулился или наклоняется слишком низко над книгой или тетрадью, что вредит его здоровью) приводит к срабатыванию звукового сигнала Работа робота, позволяющего сохранить осанку

Рисунок №2. Правильное положение ученика

266

Рисунок №3. Неправильное положение ученика

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПЕЧЕНЬЕ: НЕРЕАЛЬНО ВКУСНОЕ И НЕРЕАЛЬНО ВРЕДНОЕ!

Парфёнова Александра Борисовна Научный руководитель Ершова Лариса Александровна МБОУ «Прогимназия № 51», Белгородская область, г. Белгород Правильное питание, полезные продукты — каждый день мы слышим это от своих родителей, в школе, по телевизору. А вот лично я очень люблю печенье! В нашем исследовании мы попытались разобраться, насколько употребление печенья вредно для организма школьника, и можно ли как-то изменить состав печенья, чтобы оно стало полезным. Считается, что печенье начали готовить одновременно с хлебом еще в 17 веке. Конечно же, печенье, которое мы едим, уже мало похоже на то, что готовили в те времена. Оно было исключительно натуральным, без добавок, красителей и сахара. Сегодня можно с полной уверенностью сказать, что в магазинах представлен ассортимент самого разнообразного печенья. Печенье — это не просто кулинарный продукт, это еще и благодатное поле для эксперимента. По результатам проведенного анкетирования, мы установили, что современных школьников в меньшей степени привлекает «простое» печенье, им нравится печенье «сложное» — с прослойками, добавками, посыпками, с шоколадом, в яркой упаковке, с известным названием. Однако, покупая печенье в магазине, мы не всегда можем быть уверены в полезности этого печенья. Чем же именно вредно печенье? Чтобы ответить на этот вопрос, мы изучили потребительские свойства и состав печенья. Таким образом, мы узнали, что, во-первых, печенье имеет высокую калорийность. Во-вторых, в состав печенья добавляются различные красители, консерванты и ароматизаторы. Нами составлен рейтинг полезности печенья для организма школьника. На первое место мы поставили затяжное печенье, на второе место — овсяное печенье, на третье место — сахарное печенье. После изучения различных источников информации и проведения органолептической оценки закупленных образцов печенья мы пришли к выводу, что употребление печенья оказывает негативное воздействие на организм школьника (таблица). В то же время полностью исключать из рациона питания школьника печенье нельзя. Во-первых, потому что дети любят печенье. Во-вторых, не все печенье наносит вред организму. В-третьих, много зависит от количества съеденного печенья. В качестве рекомендаций, как снизить негативное воздействие употребления печенья на организм школьника, мы хотим дать следующие: • при выборе печенья в магазине обращать внимание не на популярность марки, яркость упаковки или начинки, а на состав печенья; ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

267


268

Шоколада и ванили, на вкус на любителя

Вкус и запах

6 (очень хорошее) Минус: содержит большое количество жиров и сахара

Пропеченное, с равномерной пористостью, без следов непромеса

Вид в изломе

Экспертная оценка (по восьмибалльной шкале)

Черный с белой прослойкой, равномерн.

Цвет

2 (слегка удовлетворительное) Минус: содержит много соли, большое количество белков, жиров

С ярко выраженным вкусом специй

Оранжевожелтый, равномерн.

Не гладкая из-за большого количества специй, нанесенных на печенье

5 (хорошее) Минус: большое количество жиров, высокая калорийность

Молочного шоколада, очень приятный вкус и запас

Светлокоричневый, равномерн.

Не гладкая с кусочками шоколада

5

7 (отличное) Минус: на упаковке производитель не указал количество сахара, содержит большое количество белков

Топленого молока

Светлокоричневый, равномерн.

С четким рисунком, но немного подгорелая по бокам

Прямоугольная

С четким рисунком

4 Круглая неровная

Поверхность

3

Квадратная, но без углов

2

Печенье «Топленое молоко»

Круглая

Печенье «Milka» с шоколадной крошкой

1

Печенье «TUC»

Форма

Печенье «Орео»

Показатели

8 (исключительно высокое Минус: содержит большое количество белков и углеводов, Плюс: низкая калорийность

Пресный запах и вкус, сладкое, чувствуется мука и сахар

Светло-желтый, равномерн.

Гладкая с выбитой надписью

Круглая, плоская

6

Печенье «Мария»

4 (удовлетворительное) Минус: на упаковке производитель не указал количество сахара. Плюс: самая низкая калорийность

Специфический, чувствуется корица и овес, горчит

Коричневый, не равномерн.

Ближе к гладкой

Круглая выпуклое

7

Овсяное печенье

1 (весьма неудачное) Минус: содержит большое количество белков, ароматизаторов и красителей

Сильный запах какао, горчит

Темнокоричневый, равномерн.

Не четкий рисунок, ближе к гладкой

Прямоугольная с закругленными углами

8

Печенье «Шоколадное»

Таблица. Результаты органолептической и экспертной оценки контрольных образцов печенья

3 (средне удовлетворительное) Минус: высокая калорийность, на упаковке производитель не указал количество сахара, содержит большое количество жиров

Очень сухое на вкус, запах малинового печенья

Имеются следы не пропечения под джемом

Светлокоричневый, не равномерн.

Без надписей, в форме розочки, по середине с джемом

Круглая, розочкой

9

Печеное «Курабье»

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• ограничить употребление печенья по количеству, а также перед сном; • особое внимание обращать на калорийность печенья и содержание в нем сахара, жиров и различных добавок. Если на упаковке не указан состав печенья, то это указывает на недобросовестность производителя и такое печенье употреблять нельзя. А лучше всего печенье испечь дома, например, по разработанному нами рецепту. В него мы добавили морковь и овсяные хлопья, тем самым обогатив печенье витаминами и минеральными веществами и повысив биологическую и пищевую ценность печенья. Такое печенье будет не только полезным для школьника, но и сам процесс выпекания печенья станет замечательной семейной традицией!

ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ В МОЕЙ СЕМЬЕ

Смагина Ольга Алексеевна Научный руководитель Иванова Наталья Леонидовна МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров Цель исследования — определить, какой вид спорта подходит для гармоничного развития тела и духа. Выявить похожие и отличительные черты нескольких видов спорта, таких как дзюдо, йога, воркаут. Изучить эффективность вида спорта дзюдо, его влияние на силовые показатели спортсмена, его реакцию, выносливость, психическую устойчивость организма, иммунитет. Задачи исследования: 1. Изучить (кратко) виды спорта, которыми увлекаются члены нашей семьи. 2. Узнать, какие качества и навыки предоставляют занятия каждым видом спорта. 3. Провести соревнование и сравнить результаты в сводной таблице. Первым этапом работы был сбор информации по видам спорта ДЗЮДО, йога и воркаут, так как я с 5 лет занимаюсь ДЗЮДО, мама последние 2 года увлекается йогой, а мой папа любит воркаут.

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

269


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я узнала историю появления этих направлений. Далее я более детально изучила какие навыки, умения дает занятие тем или иным видом спорта, какие черты характера вырабатывает. Третим этапом я решила провести внутрисемейное соревнование для подтверждения или опровержения тех сведений, что я узнала. Для соревнования мы выбрали 9 дисциплин: 3 на силу мышц, 3 на гибкость тела, 3 на выносливость. За лучший результат в дисциплине участнику присваивается 1 балл. Таблица с результатами ниже: Номер упражнения

Название упражнения

1

Подтягивание

15

0

1

2

Приседания

30

25

50

3

Отжимания

32

7

30

4

Шпагат

17 см до пола

10 см до пола

1 см до пола

5

Выпады

1,5 минуты

3,5 минуты

2 минуты

6

Кувырки

-

-

10 раз

7

Бег на месте

5,2 минут

3 минуты

7 минут

8

Мостик

+

+

+

9

Пресс

Количество баллов:

Папа

Мама

Оля

30 раз

20 раз

30 раз

4 балла

2 балла

6 баллов

Проанализировав результаты соревнований можно заметить, что по всем дисциплинам я показала лучший или второй результат. Следовательно, ДЗЮДО гармонично развивает силу, выносливость и гибкость. Это связано с тем, что на тренировках мы уделяем внимание всем направлениям, мы бегаем по 20 минут, кувыркаемся вперед и назад из положения стоя и сидя, делаем упражнения на растяжку. А также отрабатываем технику захватов, бросков и удержаний. Папин вид спорта воркаут больше направлен на развитие силы и увеличение объема мышечной массы, но совсем не развивает гибкость. Мамины занятия йогой помогают ей поддерживать здоровье, природную гибкость, держать мышцы в тонусе, но не увеличивают силу мышц. Что касается черт характера, то ДЗЮДО развивает уважение к сопернику и чужому труду, стремление к победе, трудолюбие, честность, привычку изо дня в день заниматься спортом. Из вышесказанного можно сделать вывод, что ДЗЮДО лучший вид спорта для гармоничного развития тела и духа.

270

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ТАНЦЕВАТЬ НЕЛЬЗЯ БРОСИТЬ (ГДЕ ПОСТАВИТЬ ЗАПЯТУЮ?)

Балабаева Милана Сергеевна Научный руководитель Мишенина Наталья Ивановна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Прогимназия № 51», Белгородская область, город Белгород В 5 лет на профилактическом осмотре ортопеда у меня обнаружили нарушение осанки. Доктор рекомендовал заняться гимнастикой или танцами. На семейном совете было решено пойти на танцы. Теперь мне уже 8 лет, и 3-й год я занимаюсь эстрадными танцами. Танцы стали неотъемлемой частью моей жизни, да и всей семьи. Сейчас мы не представляем нашу жизнь без танцев. Так и появилась тема моего исследования «Танцевать нельзя бросить (где поставить запятую?)».

Цель моего исследования, выяснить какое влияние оказывают занятия эстрадными танцами на здоровье, физическое и умственное развитие младших школьников. Для достижения поставленной цели были намечены следующие задачи: узнать, что такое эстрадный танец; раскрыть особенности эстрадного танца; выяснить, какое влияние оказывают занятия эстрадными танцами на здоровье младших школьников; узнать, что думают младшие школьники о занятиях эстрадными танцами; изучить и сравнить уровень физического развития, успеваемости младших школьников, занимающихся и не занимающихся эстрадными танцами. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

271


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Гипотеза, которая проверялась: предположим, что занятия эстрадными танцами, благотворно влияют на здоровье, физическое и умственное развитие младших школьников. Чтобы подтвердить или опровергнуть данную гипотезу, мы наметили методы исследования: наблюдение; сравнение; интервью; анализ; практическая работа; обобщение. Изучив дополнительную литературу и материалы из Интернета, а также побеседовав с заведующим кафедрой хореографического творчества БГИК Татаринцевым А. Ю., я выяснила, что такое эстрадный танец, изучила его историю, а также узнала об основных особенностях и жанрах современного эстрадного танца. Для того чтобы узнать мнение младших школьников о занятиях эстрадными танцами, я провела опрос моих друзей из коллектива и учащихся моей школы. В результате выяснилось, что из 79 человек опрошенных 32 человека занимаются эстрадными танцами, 4 народными и 1 классическими. Большинство из опрошенных детей считают, что занятия эстрадными танцами нужны прежде всего для здоровья, многие из опрошенных хотят научиться красиво танцевать.

Во время проведения исследования, я выяснила, что занятия эстрадными танцами положительно влияют на здоровье младших школьников. Сравнив результаты сдачи нормативов учащихся нашего 2 «А» класса, было выявлено, что дети, занимающиеся танцами, значительно опережают своих одноклассников в физическом развитии. Проанализировав табели успеваемости участников моего коллектива за 1 и 2 четверть, а также успеваемость учащихся нашего 2 «А» класса, я выяснила, что дети, которые занимаются танцами, учатся успешнее, чем их одноклассники и сверстники. 272

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Следовательно, гипотеза подтвердилась: занятия эстрадными танцами, благотворно влияют на здоровье, физическое и умственное развитие младших школьников. Вывод: эстрадный танец — это наиболее выгодное направление для всестороннего и гармоничного развития ребенка, а так же для поддержания физического здоровья.

ГАРМОНИЯ ЦВЕТА В ЖИВОПИСИ

Мясникова Таисия Петровна Научный руководитель Бусыгина Нина Александровна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4», Саратовская область, г. Саратова Во время создания рисунка работают пальцы и кисть руки, а значит, художник тренирует мелкую моторику, в это время нервная, мышечная и костная система человека работает как единый механизм. Помимо этого, еще тренируется глазомер и координация движений, что улучшает способность воспринимать и отображать размеры, пропорции и форму предметов, а также их расположение на листе бумаги. Всем известно, не секрет, что яркие цвета возбуждают и привлекают внимание, а гармоничное и правильное сочетание красок на холсте — главный успех картины. Цвет словно разговаривает с нами на своем языке: «видеть мир в розовом цвете», или «позеленеть от зависти», или «почернеть о горя». Мною выяснено, что еще в 1910 г. композитор Александр Николаевич Скрябин создал собственную систему цветотональности, в которой обозначил гаммы разным цветом. Например, произведения Бетховена — получили синюю окраску, Мендельсона — светло-розовую. Мы подсознательно чувствуем эти оттенки музыки и слушаем только ту музыку, которая «окрашена» в приятные нам цвета. Наш мир разноцветен, хотя существует только три основных цвета: красный, синий, желтый; все остальные цвета и их оттенки получаются путем смешения основных цветов. Для получения вторичных и третичных цветов мы смешиваем три основных цвета. Этот процесс, предполагает эксперименты, креативность, индивидуальное видение цвета. Опыт позволяет наблюдать как из исходных (основных) цветов появляется многообразие различных оттенков. Ребенок учится понимать не только основные цвета, но и полутона, и тени. Изучение цветов расширяет кругозор, оно необходимо для развития мышления и воображения, способствует развитию наблюдательности и памяти. Когда мне было всего 4 года, мама меня привела в художественную студию «Акварель». Все было странным и непонятным, начиная ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

273


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

со смешивания красок и заканчивая изображением на холсте. Мой педагог по рисованию шаг за шагом увлекала меня в мир красок. Участвуя в выездных пленэрах и в мастер — классе выдающегося современника З. К. Церители, я начинала осознавать как же важно правильно видеть человека и природу и в работах выразить самое ценное — первое впечатление, а именно то настроение, которое возникло в самый первый момент. Счастливые мгновения награждения, открытие выставок и первая публикация в старейшем художественном журнале «Юный художник» в 2018 г. дали мне повод надеяться, что я могу передавать свое настроение и эмоции посредством рисунка. Благодаря рисованию я стала меньше болеть, потому что оно позволяет справиться с плохим настроением и победить страхи, а значит, «отпугнуть» болезнь. На своем опыте я убедилась и поняла, что различные цвета красок и смешивание цветов влияет напрямую на настроение и самочувствие, что я и постаралась донести в своей практической части работы. В моем лицее ребята четвертых классов отразили в цвете выданный рисунок с использованием трех основных цветов. Мы предположили, что выбор цвета отражает настроение, активность и коммуникативные способности на текущий момент времени. Изучив полученные работы, мы пришли к следующим выводам: • самые популярные цвета красный и желтый, что говорит о дружелюбии, общительности и энергичности детей. • далее идут оранжевый, желтый, зеленый.

274

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• единицы из детей предпочитают темные цвета (коричневый, серый). это говорит о том, что ребенка что-то тревожит, он подавлен. • переизбыток красного также указывает на высокую тревожность, наличие страхов. • есть ребята, которые использовали самые «детские» цвета — розовый, голубой, желтый. Их выбор говорит о потребности в любви, ласке, комфорте. Таким образом, мы считаем, что цвета, которые отобразили ребята в рисунке передают основу чувств (настроения), мыслей и действий гармонично развитого человека (четырехцветного).

Святой князь — Александр Невский и «Чудо как я хороша!» Оксана из произведения Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе

«Спокойная обидеть Арины» по мотивам рассказа И.С. Тургенева «Ермолай и мельничиха»

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

275


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рисование улучшает психологическое состояние и развивает способности человека, активизируя в коре мозга «центр удовольствия». Это тоже самое чувство, когда мы смеемся или едим шоколад. Мы предположили, что процесс рисования обладает чудесным свойством повышать настроение и заряжать хорошей, положительной энергией. Мы решили разработать рекомендации по улучшению настроения и его влияния на самочувствие человека: минутки цветотерапии во время урока, умение видеть хорошее в любой момент времени, наслаждаться музыкой и уметь ее рисовать. И все это при помощи процесса рисования, разнообразия цветов и их гармоничного сочетания.

Женщины в русских селениях

ЧТОБ УЧИТЬСЯ НА ПЯТЬ, НУЖНО С ТОЛКОМ ОТДЫХАТЬ

Элибегова Ева Аркадьевна Научный руководитель Агапова Тамара Юрьевна МБОУ СОШ № 32, Московская область, г. Мытищи Цель исследования. Мы, обучающиеся 3 класса, решили исследовать уровни работоспособности младших школьников до и после различных видов отдыха на переменах и выявить самый эффективный. Методика исследования. Для выявления уровня работоспособности учеников в начале и конце перемен нами использовался психо-физиологический тест Крепелина. На переменах дети занимались одним из видов деятельности 15 минут: играли с помощью телефона в «игру-бродилку», бегали (играли в пятнашки), раскрашивали антистресс-картинки и лепили из кинетического песка под релаксирующую музыку. Результаты исследования. По результатам исследования было выявлено, что сильнее всего работоспособность школьников возросла 276

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

после работы на перемене с кинетическим песком под релаксирующую музыку. На втором месте по увеличению уровня работоспособности за перемену оказались подвижные игры. На третьем месте — рисование и разукрашивание. Игра в течение 15 минут в телефонную «игру-бродилку» вызвала падение работоспособности школьников к концу перемены. Выводы 1. Лучший вид отдыха — смена деятельности! 2. Лучшая деятельность для отдыха школьников на переменах — физическая или связанная с творчеством (лепка, рисование, прослушивание музыки). 3. Игры в телефоне вызывают медленное падение работоспособности школьника. Это может привести к плохой работе на уроке!!!

КАЧЕСТВЕННЫЙ МЁД — ПОЛЬЗА ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ

Гладченко Богдан Иванович Научный руководитель Жетикова Римма Викторовна МБОУ СШ № 15, Республика Крым, г. Евпатория Мёд-это не только вкусное лакомство, а еще это очень ценный пищевой продукт. Мёд — это уникальный набор витаминов, микроэлементов, противобактериальных веществ. Мёд по праву можно назвать удивиФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

277


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тельным природным лекарством, оказывающим неповторимое воздействие на организм человека. Плохого мёда не бывает — бывает плохой пчеловод, который мешает пчеле приготовить качественный натуральный продукт. Цель исследования изучить продукт деятельности пчелиной семьи — мёд, провести ряд опытов с помощью, которых можно определить наличие примесей в мёде. Самая изощренная фальсификация натурального мёда заключается в подкормке пчел сахарным сиропом и патокой. В Крыму в 2018 г. была очень ранняя и короткая весна, из-за чего цветение растений было очень коротким, натурального мёда очень мало, его практически нет. Добросовестные пчеловоды почти весь собранный мёд оставили пчелам на зиму. Чтобы определить качество мёда использовали органолептический и лабораторный методы. Первым делом мы проверили органолептические показатели данных образцов (цвет, вкус, аромат, консистенцию). Для исследования мы взяли 12 образцов мёда 1 цветочный из сот (Зеленогорье, Крым) 2 цветочный мёд (Раздольное, Крым) 3 цветочный мёд (с. Кольцевое, Крым) 4 цветочный мёд (Черноморское, Крым) 5 цветочный мёд (с. Кировское, Крым) 6 цветочный мед (с. Великое, Крым) 7 цветочный мёд (Новоозерное, Крым) 8 акациевый мёд (Бахчисарайский р-он) 9 гречишный мёд (Бахчисарайский р-он) 10 цветочный (с. Уютное, Крым) 11 цветочный мёд (г. Нальчик) 12 цветочный мёд (г. Пятигорск) Оборудование и реактивы для исследования качества мёда: Пробирки, штатив, фарфоровые чашечки, микроскоп, фильтровальная бумага, дистиллированная вода, раствор йода, ляпис (AgNО3), уксусная кислота, нашатырный спирт. Провели ряд опытов. Проверили мёд на наличие воды. Описание опыта: На фильтровальную бумагу поместили образцы мёда. Если от мёда останется мокрый след, то в него добавлена вода. Проверяли мёд горением, если мёд при нагревании не плавится, не горит, не темнеет, то мёд натуральный. Исследовали мёд под микроскопом. В натуральном мёде под микроскопом должны быть видны кристаллы звездчатой и игольча278

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

той формы. Описание опыта: Для опыта нам понадобится микроскоп. На стекла нанесли тонкий слой мёда. Установили стекло в микроскоп и рассмотрели. Проверили мёд на содержание сахара с помощью раствора ляписа (AgNО3), если выпадает осадок. То в мёд добавлен сахар. Описание опыта: В пробирки поместили равное количество образцов мёда, разбавили дистиллированной водой и добавили несколько капель раствора ляписа (AgNО3). Для точности эксперимента в контрольную пробирку развели сахар с водой и добавили несколько капель раствора ляписа (AgNО3). Определение качества мёда с помощью чая. Иногда мёд получают искусственным путем из сахарозы. Если мёд в некрепком чае потемнеет и на дне не образуется осадок, то мёд натуральный Проверка образцов мёда на обнаружение муки или крахмала. Если содержится крахмал, то при добавлении йода раствор синеет. Описание опыта: В пробирки поместили равное количество мёда. Развели дистиллированной водой. Затем добавили 2–3 капли йода. (фото 1) Определение мёда на наличие мела. Если при добавлении уксусной кислоты раствор мёда зашипит, значит, в нём содержится мел. Описание опыта: В емкости поместили образцы мёда и добавили немного уксусной кислоты. При наличие мела будет шипение (появятся пузырьки). (фото2) Определение качества мёда с помощью нашатырного спирта (гидрат аммиака: NH3·H2O). Если в мёд добавлена патока, то при добавлении нашатырного спирта появится бурый цвет. Описание опыта: Поместили одинаковое количество мёда в пробирки, разбавили дистиллированной водой, а потом добавили по несколько капель нашатырного спирта. Наблюдали за реакцией в пробирках. Бурый цвет жидкости будет говорить о том, что в продукт добавлена патока. (фото3) В результате проделанных опытов в образцах под номерами 1, 2, 9 мёд натуральный, образцы 11,12 содержат излишнее количество воды (возможно мёд незрелый). Остальные образцы мёда с примесями. Выполняя данную работу, мы убедились в практической значимости химических знаний, для определения качества мёда. Данная работа имеет практическое значение, так как она помогает нам достаточно быстро и просто определить качество исследуемого продукта. Что поможет нам в выборе качественного мёда.

Фото 1

Фото 2

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

Фото 3

279


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

При подделке продукции в него добавляют муку, крахмал, сахарный сироп, смешивают с искусственным мёдом. В своей работе мы изучили и опробовали методы выявления примесей в мёде. Таким образом, используя минимум оборудования, мы определили качество мёда органолептическим и физико-химическим методами. Разработали памятку для покупателей «Определение качества мёда в домашних условиях». В заключении хочу отметить, что данная проделанная работа оказалась очень интересной, много нового и интересного я узнал.

МОРОЖЕНОЕ: ВРЕДНО ИЛИ ПОЛЕЗНО?

Дятчина Анна Владимировна Научный руководитель Капустина Ирина Павловна МБОУ Шербакульская СОШ № 1, Омская область, р. п. Шербакуль Мое любимое лакомство — мороженое. Я его ела почти каждый день. После того, как я посмотрела телепередачи про пользу и вред многих продуктов, то решила выяснить — может ли такой вкусный десерт, как мороженое, быть вредным для организма человека. Цель моей исследовательской работы — выяснить вредно или полезно мороженое. Чтобы узнать, действительно ли мороженое содержит красители и вредные добавки, я попросила своих родителей помочь мне провести некоторые исследования. Исследование 1. Изучение состава продукта, указанного на упаковках. Учитывая результаты опроса, нами было куплено три упаковки мороженого: Пломбир, Сливочное, Фруктовое. Изучив состав каждого продукта, стало понятно, что только одно мороженое не содержит ароматизаторов, пищевых добавок (Е) и красителей. Это — Пломбир. Вывод: Внимательно читая надписи на упаковке, можно выбрать наиболее натуральный и полезный продукт. Исследование 2. Выявление пищевой добавки Е330 (лимонная кислота) Наливаем в чашку растаявшего мороженого и добавляем насы280

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

щенный раствор пищевой соды. Наблюдается появление пузырьков углекислого газа в Сливочном мороженом. Вывод: данное мороженое сделано с использованием лимонной кислоты, которая может стать причиной аллергических реакций. Исследование 3. Обнаружение растительных жиров в составе мороженого. Я взяла Пломбир, Сливочное, Фруктовое мороженое, разложила по блюдцам. Сливочное мороженое растаяло быстро и появилась водянистая жидкость. Вывод: Это может говорить об использовании растительных жиров. Исследование 4. Выявление искусственных красителей. Я взяла фруктовое мороженое и растопила его. Несколько капель капнула на ватный диск. Через некоторое время, после высыхания, хорошо видно на диске яркое красное пятно. Вывод: Яркий цвет говорит об использовании синтетического красителя. Данное мороженое имеет характерный насыщенный запах, а значит, может вызвать аллергию у человека. Я нашла рецепт приготовления мороженого и попробовала с мамой приготовить его. Оказалось, что мороженое очень легко приготовить в домашних условиях (Приложение 1). Неоспоримо, что домашнее мороженое сделано только из натуральных компонентов, а значит, оно принесет гораздо больше пользы, нежели купленное в магазине. Рецепт приготовления мороженого Пломбир «Нежность» 300 мл высококалорийных сливок (более 20% жирности); 5–6 яичных желтков (желательно брать домашние крупные яйца); 240 граммов сахарного песка; 350 мл коровьего молока.

ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

281


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. Отделим яичные желтки от белков. 2. Разотрем в пену яичные желтки с сахарным песком. 3. Ставим на плиту кастрюльку и наливаем в него молоко, нагреваем его, кипятим. 4. Добавляем в него сливки. Размешиваем и остужаем. 5. Добавим в молоко яичную смесь и ставим на плиту на маленький огонь. 6. Непрерывно помешивая, будем держать емкость с молоком и яйцами на небольшом огне до тех пор, пока смесь не начнет густеть, примерно, как очень густая сметана должна стать. 7. Остужаем, после этого миксером тщательно будем взбивать наше будущее мороженое около 5 минут. Далее следует отправить чашу с мороженым в морозилку, а как только оно начнет застывать, снова достанем и взобьем миксером до образования пышной пены. Снова отправляем мороженое в морозильную камеру. Спустя пару часов мороженое будет готово. Подавайте холодное лакомство в виде порционных шариков, разложенных специальной мерной ложкой. Украсить мороженое можно орешками. Приятного аппетита!

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕДИТАТИВНОЙ РАСКРАСКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ЦЕЛЬЮ СНИЖЕНИЯ УРОВНЯ СТРЕССА В ОРГАНИЗМЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Некрасова Полина Валерьевна Научный руководитель Дмитриева Надежда Владиславовна МАОУ «Гимназия № 1», Пермский край, г. Соликамск Современное образование предъявляет высокие требования к ученикам. Им необходимо усваивать большой поток информации. Загруженность уроками, подготовка к олимпиадам и конкурсам — все это большое испытание организма на стрессоустойчивость. В нашей гимназии ребята обучаются по профильным направлениям. Поэтому, начиная с 5 класса, все учатся по индивидуальным маршрутам. И бывают дни, когда между уроками появляется свободное время. Многие из моих одноклассников вместо того, чтобы отдохнуть, проводят это время за своими гаджетами. Это также является причиной повышения стресса. Психологи предлагают снижать уровень стресса, используя арт-терапию. В качестве инструмента, предлагают медитативную раскраску. Сейчас раскраска 282

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

анти-стресс очень популярна, каждый знает о ней, магазины буквально заполнены ею. По данным kommersant.ru, за прошлый год такие раскраски были в топ-10 книжных продаж фактически каждый месяц. Мне стало интересно, действительно ли медитативная раскраска снижает уровень стресса, как заявляют психологи. Можно ли использовать их в свободное время, чтобы снять перегрузку организма. Цель: выявление эффективности использования медитативной раскраски в образовательной деятельности с целью снижения уровня стресса в организме обучающегося. Задачи: • изучить материалы из различных источников о влиянии процесса раскрашивания медитативной раскраски на уровень стресса в организме человека; • изучить воздействие цвета, формы на психологическое состояние человека и выявить, как с помощью этих параметров медитативной раскраски, можно влиять на уровень стресса в организме человека; • выявить влияние медитативной раскраски на уровень стресса в организме человека; • проанализировать ассортимент медитативных раскрасок книжных магазинов г. Соликамска. • создать макет медитативной раскраски и рассчитать ее себестоимость. • рассмотреть условия использования медитативной раскраски в гимназии. Медитативная раскраска — один из инструментов арт-терапии. Процесс раскрашивания успокаивающе влияет на части мозга, связанные с реакциями стресса. Согласно исследованиям, процесс раскраски по эффективности можно смело сопоставить с медитацией. Чтобы выявить влияние медитативной раскраски на уровень стресса в организме человека, я провела исследование, в котором предложила раскрашивать картинки людям разного возраста. В качестве раскрасок я брала сюжетные раскраски знаменитой художницы Джоанны Бэсфорд. В качестве метода исследования использовала формулу «Способ определения уровня стресса». Владельцы и авторы патента: Шейх-Заде Юрий Решадович, Шейх-Заде Константин Юрьевич. Каждому участнику в начале исследования я замеряла давление и пульс, затем участник раскрашивал сюжетную картинку в течении 15–20 минут, и делала повторные замеры. Вносила данные в таблицу и по специальной формуле высчитывала уровень стресса до эксперимента и после. По результатам этого исследования выяснила, что из 15 человек уровень стресса снизился только у 8 человек, что составляет 53%, повысился у 7 человек, что составляет 47%. Таким образом, можно сделать вывод: раскраска анти-стресс не одинаково влияет на уровень стресса в организме человека. Эффективность раскраски — 53%. Мне стало интересно, как можно улучшить этот результат? Я предположила, что необходимо полностью отказаться от сюжетных раскрасок, и создать беспредметные, абстрактные изображения. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

283


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Повторяющиеся и мелкие геометрические формы будут способствовать погружению в состояние, близкое к медитации. По мнению психологов, некоторые геометрические формы хорошо влияют на самочувствие и приводят к состоянию расслабленности. Например, круг, овальные и арочные формы. Цвет так же влияет на снижения уровня стресса. В цветотерапии активно используют для снятия стресса, устранения депрессии оранжевый цвет. Желтый — хорошо действует на нервную систему, фиолетовый частично может снизить стресс, стабилизирует психику. Наиболее эффективный цвет для снижения стресса — зеленый. Это настоящий цвет анти-стресс. Чтобы выявить ассортимент медитативных раскрасок, предлагаемых жителям, я сходила в несколько крупных книжных магазинов моего города. В первом магазине было всего 2 образца раскраски анти-стресс, и оба образца содержали сюжетные картинки. Во втором магазине выбор был намного больше, но из 80 образцов раскрасок, без сюжетных изображений — 15. Я разработала свой вариант макета раскраски, в котором учла исследования психологов о воздействии геометрической формы на психологическое состояние человека. В моей раскраске отсутствует сюжетное содержание, орнаменты в виде круга, присутствует много арочных и закругленных форм. Провела повторное исследование. Участники исследования были те же, метод исследования оставила тот же. В качестве инструмента использовала свои раскраски и предлагала участникам пользоваться только цвета, которые снижают уровень стресса: желтый, зеленый, оранжевый и фиолетовый. По результатам этого исследования, из 15 человек у 11 уровень стресса снизился, что составляет 73,3%, что на 20, 3% выше, чем в первом исследовании. Кроме того, у некоторых участников, после первого исследования наблюдалось повышение уровня стресса, а после повторного — понижение. Например, участник № 3. В ходе первого исследования у него уровень стресса повысился с 0,8496067 до 0,9591698, а в ходе второго исследования уровень стресса понизился с 0, 9591698 до 0,80105775. Таким образом, можно сделать вывод: абстрактные раскраски с круглыми, арочными формами и плавными линиями, а также использование желтого, оранжевого, зеленого и фиолетового цвета эффективнее влияет на снижение уровня стресса в организме человека. По опросу продавцов, работающих в этих магазинах, медитативные раскраски покупают гораздо реже, чем о них спрашивают. Причина — завышенная цена. Средняя цена раскрасок 352 рубля. Самая низкая цена — 173 рубля, самая высокая — 678 рублей. Экономические затраты на раскраску: 1

284

Печатный лист А5

3,5 руб/л Х10 л (35 руб)

2

Картон А5

3 руб/лист

3

Пружинка для брошуратора

2 руб

Итого

40 руб

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Общая стоимость раскраски 40 рублей. Ее можно использовать и как отдельные листы, что поможет снизить затраты. Вывод: медитативную раскраску целесообразно использовать в образовательном процессе с целью снижения уровня стресса. Для этого созданы следующие условия: • раскраска, разработанная мной, эффективней снижает уровень стресса в организме; • она экономична для распространения; • в гимназии существуют условия для ее использования. Целесообразно выйти к администрации гимназии с предложением разложить раскраску или отдельные ее страницы, цветные карандаши в местах общего пользования: медиатеке, на тумбы около диванов в фойе, на столики в рекреациях начальной школы. Чтобы любой ученик или учитель смог в свободное время воспользоваться ею.

КАЛЬЦИЙ — НАШЕ ЗДОРОВЬЕ!

Некрасов Назар Валерьевич Научный руководитель Тычинина Ирина Владимировна МАОУ «Гимназия № 1», Пермский край, г. Соликамск В прошлом году я сломал руку, и мама сказала, что скорей всего в моем организме недостаточно кальция, а он очень полезен, поэтому мне необходимо кушать больше продуктов, содержащих кальций. Мне стало интересно, что такое кальций и почему он необходим нашему организму? Обязательными продуктами детского питания являются молочные продукты, некоторые овощи и фрукты, которые содержат кальций, но, к сожалению, не все дети с удовольствием пьют молоко и едят блюда из капусты и бобовых растений. Они не понимают, как важны перечисленные продукты. Поэтому, в своей работе, мы хотим раскрыть значимость продуктов, содержащих кальций для развития детского организма. Оказывается, Кальций — это химический элемент, в переводе с латинского — мягкий камень. Если рассматривать его как простое вещество, то это очень мягкий металл серебристо-белого цвета, который можно резать ножом. Кальций — это самый распространенный в организме человека макроэлемент, почти 99% всего кальция находиться в костях и зубах и всего лишь 1% в крови и мягких тканях. Кальций жизненно необходим: он является основным элементом строения костей и зубов, участвует в свертывании крови, помогает поддерживать правильный ритм сердцебиения, регулирует работу мышц и нервной системы, т. е. участвует в сокращении мышц, регулирует состояние волос и ногтей, обеспечивает иммунитет, усиливает сопротивляемость инфекциям. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

285


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Чтобы подробней узнать о кальции, мы обратились к врачу педиатру Онопиной Марине Геннадьевне. Марина Геннадьевна рассказала нам, что кальций очень необходим нашему организму, для лучшего его усвоения необходимо разнообразное и сбалансированное питание. Для детского организма необходимо употреблять 1000 мг кальция в сутки. Больше всего кальция содержится в молочных продуктах, овощах, зелени. Рыба не так богата кальцием, но она богата витамином D, который помогает усваивать кальций. Усвоению кальция способствует и другие элементы, поэтому необходимо включать в рацион цельнозерновой хлеб, крупы, орехи, мясо, сухофрукты. Молочные продукты и овощи мы должны кушать каждый день, а вот рыбы достаточно 2-х раз в неделю. Исключить фаст-фуд и газировку. Вести активный образ жизни и достаточно времени проводить на улице. Для того чтобы выявить что знают мои сверстники о кальции мы провели анкетирование. В исследовании принимало участие 40 человек. Данное исследование показало, что ребятам известно, что такое кальций. 95% знают, что кальций нужен нам для прочности костей, только 5 человек знают, что наше сердце не сможет без него работать. Отвечая на вопрос о том, как часто ребята едят молочные продукты, ответы разделились следующим образом: «Каждый день» — ответили 53% учеников, что чуть больше половины, «2–3 раза в неделю» — 30% учеников, 7 учеников из 40 кушают молочные продукты 1 раз в неделю или не едят совсем. Овощи и зелень мои сверстники едят хуже, а рыбу 33% не едят вообще. Наше исследование показывает, что дети не любят продукты, которые так необходимы для нашего организма, и я готов показать на своем примере их полезность. Следующим исследованием мы на своем примере показали, как влияет питание на содержание кальция в нашем организме. Так как мы исследовали детский организм, и показания одного человека оценивать сложно, моя старшая сестра согласилась мне помочь. Приступив к исследованию, прежде всего мы сдали соответствующие анализы на уровень кальция в крови. Результаты анализов показали, что наш уровень кальция в норме, т. к. наша семья часто употребляет продукты, содержащие кальций. Изменятся ли показатели, если мы исключим «вредные» продукты и будем съедать норму кальция? Чтобы ответить на этот вопрос мы исключили продукты, которые выводят кальций из организма и стали употреблять необходимую нам норму, 1000 мг для меня и 1200 мг для сестры. Неделю мы питались продуктами, содержащими кальций. Оказывается, набрать необходимую нам норму — нелегко, учитывая, что мы дети и не хотим кушать все предложенные нам блюда. Через неделю мы снова сдали анализы, и результаты нас порадовали, наши показатели увеличились. А что же произойдет, если мы проведем так сказать «вредную» неделю. Конечно же, мы не стали питаться одними «вредными» продуктами, мы продолжили питаться продуктами, содержащими кальций, только 286

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

уже не считали норму кальция, и добавили к нашему рациону газировку, чипсы, сладкое. Через неделю мы вновь сдали анализ на содержание кальция в крови. После «вредной» недели наши показатели уменьшились. Возраст

Результат 07.09.2017 (ммоль/л)

Результат 15.09.2017 (ммоль/л)

Результат 22.09.2017 (ммоль/л)

Норма (ммоль/л)

Назар

7 лет

2,37

2,40

2,34

2,15–2,7

Полина

12 лет

2,34

2,42

2,33

2,15–2,7

Так, на своем примере мы показали, что нам необходимо кушать так нелюбимые многими детьми продукты и нужно отказаться от «вредных» продуктов. Следующим исследованием мы рассмотрели, как же все-таки на кальций влияют «вредные» продукты. Рассмотрим влияние кислот на разрушение кальция. Мы провели опыт, который показывает, что произойдёт, если в костях совсем не останется кальция. Для опыта мы взяли куриные косточки, воду и уксус. Поместили косточки в банку с водой и банку с уксусом, закрыли крышкой, через 7 дней достали косточки и промыли. За это время с косточкой, находившейся в воде, ничего не произошло, а из косточки, находившейся в уксусе, весь кальций перешел в раствор. Косточка стала мягкой, как «резиновой», она потеряла свою прочность. Эмаль наших зубов очень похожа на скорлупу яиц. В состав скорлупы входит кальций, он предает ей твердость. Следующий опыт показывает, что происходит с эмалью зубов, если из нее удалить кальций. Взяли сырое яйцо и поместили его в банку с уксусом. Яйцо почти сразу покрылось пузырьками, это уксус растворяет кальций, из которого состоит скорлупа. Через сутки яйцо поменяло цвет, на поверхности появилась окрашенная пленка от скорлупы, яйцо увеличилось в размерах. Еще через сутки достали яйцо, промыли. При надавливании яйцо сжимается. Оно стало, как резиновый мячик. Такое может произойти и с нашими зубами. Если в организме мало кальция, то трескается эмаль наших зубов, и зубы начинают болеть и разрушаться. Данными опытами мы доказали значение кальция для человека: кости без кальция становятся гибкими и мягкими, утрачивают твердость, которую им придает кальций, вот почему при нехватке кальция у детей развивается искривление позвоночника, а у взрослых часто слуФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

287


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

чаются переломы костей. Эмаль зубов без кальция становится мягкой, что опасно развитием кариеса. В ходе проделанной нами работы мы убедились в том, что кальций важен для человека. Мы доказали, что если мы каждый день будем употреблять продукты, содержащие кальций, то его уровень в организме будет в норме, что укрепит наше здоровье.

ОРУЖИЕ ХОККЕИСТА — КЛЮШКА ИЛИ МАСТЕРСТВО?

Матвеев Даниил Сергеевич Научный руководитель Матвеева Яна Леонидовна МАОУ СОШ № 8 имени генерал-лейтенанта В. Г. Асапова, г. Южно-Сахалинск Когда ученикам нашего класса предложили выбрать тему для научно-исследовательской работы, я не задумываясь, выбрал тему, связанную с хоккеем. Ведь хоккей — мой самый любимый вид спорта. Я уже четвертый год занимаюсь хоккеем в ледовой арене «Арена-сити» в команде «Арена-мастер-2008» Мои родители поддерживают меня в моём стремлении стать хорошим хоккеистом. Сейчас, когда я посвятил этому виду спорта уже не один год, меня заинтересовал вопрос: «Какую клюшку следует мне купить, чтобы я стал максимально полезным игроком в команде? И сколько нужно тренироваться, чтобы быть ближе к звёздам хоккея?» Вопросов накопилось много, поэтому я решил провести собственное исследование Цель моей работы: исследовать и выявить главное оружие хоккеиста. Для достижения цели мною поставлен ряд задач: 1) Познакомиться с историей происхождения хоккейной клюшки и её разновидностями. 2) Провести анализ анкетирования, проведенный среди товарищей. 3) Провести и исследовать эксперимент. 4) Оформить результаты своего исследования и сделать выводы. В работе мной были использованы следующие методы исследования: • сбор информации • анализ литературы по данному вопросу • анкетирование • эксперимент • сравнение полученных результатов Изучая литературу по данной теме, я узнал, что: • раньше всего хоккей изобрели древние племена Майя (Они играли деревянными палками — клюшками, похожими на те, что сейчас в современном хоккее с мячом, и гоняли ими горящий мяч по каменной площадке, в конце которой размещалось кольцо) 288

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Еще до появления хоккея, в 16 веке, в Голландии существовали игры с мячом и клюшками на льду • Затем подобные игры появились в Англии • Современный хоккей, как спортивная игра, возник в Канаде Также я узнал, что клюшки в разные времена изготавливали из разных материалов: • первые, клюшки изготавливались из древесины клёна и ивы • Позднее в качестве материала всё чаще выбирали — дуб и жёлтую березу • И даже из алюминия • А современные клюшки называются композитными, так как состоят из композиции различных материалов Еще я систематизировал знания о видах и типах клюшки: • Клюшки бывают для 4 возрастов Название

Возраст

Детские

Дети 4–7 лет

Подростковые

Дети 7–14 лет

Юношеские

Юноши 14–17 лет

Взрослые

Для взрослых игроков

• Клюшки бывают с левым и правым хватом, причем большинство хоккеистов с левым хватом. Проведенный эксперимент в 4 А классе а также распределение участников нашей команды на «леворуких» и «праворуких» доказали, что большинство людей обладают левым хватом хоккейной клюшки • Клюшки различаются по жесткости • Клюшки различаются по длине (короткая, средняя и длинная) Изучив мнения известных хоккеистов (Илья Ковальчук, Стивен Стэмкос, Бобби Орр) я выяснил, что они считают, что мастерство хоккеиста зависит от количества тренировок и качества тренировок. Среди учащихся своего класса я провел анкетирование и выяснил, что • Большинство опрошенных считают, что точность удара по шайбе, зависит от того сколько времени и сил затрачено на тренировке. • что «Оружием» хоккеиста является — мастерство и профессионализм игрока Для подтверждения своей гипотезы и мнения товарищей я решил провести эксперимент, на точность бросков, с выявлением уровня подготовки хоккеиста ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

289


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и выбором клюшки. Эксперимент проводил в центре хоккейного развития «Дальний восток — Арена-Мастер — Южно-Сахалинск» на бросковом тренажере RapidShot. Для проведения эксперимента были приглашены игроки двух команд «Арена-Мастер-2008» и «Арена-Мастер-2009», по 5 человек. Каждый хоккеист должен был выполнить сеанс бросков на этом тренажере разными клюшками. По полученным результатам я увидел, что выбор клюшки не существенно повлиял на силу и скорость удара, выполненного на тренажере. Но оказалось, что эта же сила и скорость удара значительно больше у ребят из команды «Арена-Мастер — 2008» чем у ребят из команды «Арена-Мастер — 2009». В ходе проведенной мной работы, я выяснил, когда появилась первая клюшка, как инструмент для игры в хоккей. Узнал, как она изменялась и модифицировалась. Провёл эксперимент в 4 А классе, на определение хвата клюшки. Провел анкетирование и эксперимент среди товарищей по команде. И доказал, что, чтобы стать хорошим хоккеистом не обязательно иметь дорогую клюшку, ведь главное «оружие» хоккеиста — это упорство, много тренировок и желание заниматься самым мужественным видом спорта!

ПИЩЕВЫЕ ЖИРЫ ДЛЯ НАШЕГО ЗДОРОВЬЯ

Пономарева Аделия Дмитриевна Научный руководитель Сафронова Наталья Геннадьевна МБОУ многопрофильный лицей, Кировская область, г. Кирово-Чепецк Целью исследования является установление взаимосвязи между свойствами жиров и их правильным употреблением для поддержания здоровья С уроков окружающего мира я знаю, что жиры — это вещества, которые мы получаем с приёмом пищи. Из литературы и Интернетисточников я узнала, какие бывают жиры, из чего они состоят, познакомилась с основными свойствами жиров. Своё исследование начала с опроса родителей одноклассников, чтобы узнать какие жиры они считают вредными, а какие полезными. Родители заявили, что полезны ненасыщенные и растительные жиры, категорично говорят о вреде транс-жиров. Далее я взяла несколько видов жиров, которые были дома, и сравнила органолептические показатели этих жиров. Растительные жиры имеют жидкую консистенцию, животные — твёрдую либо вязкую. Рафинированные жиры не имеют запаха. Мне стало интересно, а как выглядит жир внутри? Я рассмотрела образцы жира при помощи фолдскопа — бумажного микроскопа, 290

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

к которому можно подключать смартфон и делать микрофотографии. По ним можно отличить жиры друг от друга. Твёрдый жир отличается плотностью структуры. Обработанный жир отличается от необработанного однородностью. Затем я стала исследовать свойства жиров. Жиры в нашем организме усваиваются благодаря свойству к эмульгированию под действием желчи. Поэтому к образцам жира добавила несколько капель медицинской желчи. В жидких жирах эмульгирование произошло сразу, а в твёрдых только после нагревания до жидкого состояния. В результате опыта я поняла, что жир эмульгируется только в жидком расплавленном состоянии, а эмульсия маргарина нестойкая. Чтобы проверить, какой из твёрдых жиров обладает необходимой для нашего организма температурой плавления, а значит, лучше эмульгируется, я взяла кусочки твёрдых жиров и нагревала, зажав в ладошках. Твёрдые жиры расплавились. Маргарин плавится не полностью. Для лучшего усвоения в организме подходят жидкие и легкоплавкие жиры. Жиры при нагревании выделяют очень вредные для организма вещества. Температуру, когда начинают выделяться вредные вещества, называют точкой дымления. Я сравнила точки дымления образцов жира. Для этого нагревала каждый образец жира на сковородке и засекала время до появления дыма. Нерафинированные растительные масла и сливочное масло обладают низкой точкой дымления. Твёрдые жиры и рафинированные растительные масла имеют более высокую точку дымления, поэтому они больше подходят для жарки. В магазине оливковое масло продаётся в стеклянных тёмных бутылках, а подсолнечное масло — в прозрачных пластиковых. Почему так? Оказалось, что жиры под действием света и тепла окисляются и становятся прогорклыми, то есть портятся. Я решила это проверить: разместила исследуемые образцы по стаканчикам и поставила их под источник света. Через неделю изучала цвет и запах образцов, сравнивала их с результатами, полученными при органолептической оценке. Под действием тепла и света жиры портятся. Быстрее всех портятся нерафинированные растительные масла и сливочное масло. Поэтому лучше их хранить вдали от источников тепла и света. Далее я налила в каждый стаканчик равное количество растительных масел и поставила их в морозильник, чтобы определить в каком растительном масле больше ненасыщенных жирных кислот. А когда достала, то текучим было только нерафинированное подсолнечное масло, другие стали вязкими. Значит, в нерафинированном подсолнечном масле больше ненасыщенных жирных кислот. Затем я провела опыт по обнаружению в жирах ненасыщенных жирных кислот. Для этого к раствору марганцовки я добавляла столько же жира и наблюдала за реакцией. Твёрдые жиры предварительно нагревала до жидкого состояния. Обесцвечивание раствора марганцовки в растительных нерафинированных маслах, сливочном масле и маргарине говорит о том, что в них больше ненасыщенных жирных кислот. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА, ЗДОРОВЬЕ

291


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

После этого я проверила, как раствор марганцовки взаимодействует с прогорклым маслом. Обесцвечивания не произошло, так как ненасыщенные кислоты, находящиеся в масле, окислились. Поэтому не стоит употреблять его в пищу. Затем я сравнила сало домашней курицы свободного выгула и сало промышленной курицы закрытого содержания, чтобы определить какое сало полезнее. Жир домашней курицы мягче и обесцвечивает раствор марганцовки, поэтому он содержит больше ненасыщенных кислот. Значит, лучше употреблять жиры и мясо животных свободного выгула. Во время своего исследования я обратилась к своему педиатру Кряжевских Светлане Николаевне. Она согласилась с мнением родителей о вредных и полезных продуктах для детей. Работая над данной темой, я узнала, что такое жиры, какие они бывают и какими свойствами обладают. Я поняла, что полезными являются растительные и животные легкоплавкие жиры. Для жарки лучше использовать жиры с высокой точкой дымления — это нерафинированные растительные масла и твёрдые жиры. Хранить жиры нужно в прохладном и тёмном месте. Жиры животных свободного выгула полезнее. На основании этих выводов я разработала рекомендации и сделала буклет. Приложение 3. Эмульгирование жиров

Добавление желчи к жирам

Отсутствие эмульгирования в твёрдых жирах

Эмульгирование в растительных маслах твёрдых жирах

Эмульгирование в нагретых маслах

292

СБОРНИК ТЕЗИСОВ


Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Нестойкая эмульсия маргарина

ЛЕЧЕНИЕ СКОЛИОЗА 1 СТЕПЕНИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ С ПОМОЩЬЮ УПРАЖНЕНИЙ НА ТУРНИКЕ

Румянцева Ирина Олеговна Научный руководитель Конкина Анна Владимировна МОУ «Лицей № 5», Московская область, Г. о. Подольск В настоящее время одна из основных пр