Page 1

‫وزارة التربٌة و التعلٌم‬ ‫مكتب مستشار الرٌاضٌات‬

‫كتٌب االنشطة اإلثرائٌة (الصفٌة ) المصاحبة للمنهج الدراسى‬ ‫لمرحلة التعلٌم االساسى لمادة الرٌاضٌات‬ ‫إ عداد ‪ :‬مها احمد اسماعٌل عٌسى‬ ‫خبٌر رٌاضٌات‬


‫مالحظات ‪:‬‬ ‫ على المعلم ان ٌختار من بٌن هذه االنشطة ما ٌتماشى مع كل من ‪:‬‬‫الحصة و طبٌعة التالمٌذ ( مجموعات ) و موضوع الدرس حتى ٌتحقق‬ ‫الهدف من النشاط داخل حجرة الدراسة ‪.‬‬ ‫هذا الكتٌب استرشادى للمعلم و ٌمكن للمعلم اضافة انشطة مماثلة عدٌدة‬‫ٌمكن تنفٌذها مع التالمٌذ داخل حجرة الدراسة و ٌستفٌد منها زمالءه‬ ‫المعلمٌن فى المدرسة ‪.‬‬ ‫ ٌتم تقٌم كل نشاط ( لكل مجموعة – لكل تلمٌذ ) فى نهاٌة الحصة وفق‬‫المقٌاس المرفق فى الكتٌب و تسجل الدرجة فى دفتر درجات التالمٌذ ‪.‬‬


‫األنشطة الصفٌة‪:‬‬ ‫هً الممارسات التً ٌؤدٌها الطالب بتوجٌه من المعلم ضمن الوقت المخصص للحصة الدراسٌة ‪ ،‬مما ٌعد‬ ‫جزءا من عملٌة التعلٌم والتعلم المقصود ‪ ،‬بهدف اكتساب الطالب الخبرات الالزمة فً المجاالت المعرفٌة‬ ‫والمهارٌة والوجدانٌة‬ ‫أهمٌة األنشطة الصفٌة ‪:‬‬ ‫تسهم األنشطة الصفٌة فً تحقٌق التطبٌق الوظٌفً للحقائق والمعلومات والمهارات األساسٌة التً‬ ‫اكتسبها الطالب ‪ ،‬فهً القلب النابض لتحقٌق أهداف المنهج واإلسهام فً حل المشكالت التً تواجه التعلٌم‬ ‫التقلٌدي ‪.‬‬ ‫وتعد من العناصر المهمة فً بناء شخصٌة الطالب‪ ،‬وتكسبه نشاطا وفاعلٌة ‪ ،‬كما أن الممارسة الفعلٌة‬ ‫الجٌدة لها تؤدي دورا فً اكتساب المهارات الجٌدة الموصلة إلى درجة اإلتقان المطلوبة فً أقصر وقت‬ ‫ممكن‪ ،‬وتنمٌة مهارات التفكٌر‪ ،‬مما ٌساعد على ربط الخبرات المعرفٌة ببعضها لتحقٌق استمرارٌة التعلم‬ ‫ودعم أسالٌب التعلٌم ‪ ،‬وزٌادة حٌوٌة المعلم والمتعلم‪.‬‬ ‫كما أنها تساعد المعلم على استثمار قدراته وتطوٌرها ‪ ،‬وتتٌح له فرصة االبتكار واإلبداع ؛ مراعٌا فً ذلك‬ ‫التنوع والشمولٌة المناسبة ‪.‬‬ ‫والشك أنها مؤشر جٌد فً التعرف على قدرات المعلم ‪ ،‬والوقوف على مستوى أدائه الوظٌفً ‪ ،‬وقدرته‬ ‫على تحقٌق أهداف المنهج ‪ ،‬واالطمئنان على مستوى تحصٌل الطالب ‪ ،‬والكشف عن مواطن الضعف لدٌه‬ ‫‪ ،‬والحاجة إلى البرامج التطوٌرٌة الالزمة له‪.‬‬


‫الهدف العام من األنشطة الصفٌة ‪:‬‬ ‫إكساب الطالب الحد الالزم من الخبرات التطبٌقٌة الضرورٌة ؛ لتحقٌق أهداف المنهج‪.‬‬

‫األهداف الخاصة لألنشطة الصفٌة ‪ٌ :‬توقع بعد مشاركة الطالب فً األنشطة الصفٌة أن‪:‬‬ ‫‪ٌ- 1‬بتعد عن العادات واالتجاهات السلبٌة‪.‬‬

‫‪- 2‬تتحول المعلومات إلى سلوك واقعً‪.‬‬ ‫‪ٌ3-‬كتشف قدراته ومٌوله ومواهبه‪.‬‬

‫‪ٌ- 4‬طور قدراته ومٌوله ومواهبه من خالل مفهوم التعلم الذاتً‪.‬‬ ‫‪ٌ- 5‬تصل بالبٌئة وٌتعامل معها بإٌجابٌة‪.‬‬

‫‪ٌ- 6‬ستخدم األسلوب العلمً‪.‬‬ ‫‪ٌ- 7‬ستثمر الوقت الحر‪.‬‬

‫‪ٌ- 8‬نمً دافعٌته للتعلم‪.‬‬


‫تقوم االنشطة على العمل الجماعى و المشاركة الفعلٌة للتالمٌذ داخل حجرة الدراسة بمعاونة معلم‬ ‫الفصل ‪.‬‬ ‫و حٌث ان التقوٌم ٌقٌس عددا كبٌرا من جوانب التعلم الذى ال ٌقتصر على حفظ الحقائق او اكتساب‬ ‫المهارات فحسب ‪ ,‬فالتالمٌذ ٌتعلمون معارف و مهارات مختلفة داخل المدرسة و من ثم ٌجب ان ٌتم من‬ ‫خالل التقٌٌم قٌاس مدى تعلم التالمٌذ فى كل هذه المجاالت بما فى ذلك الرٌاضٌات و قٌاس مهارات‬ ‫التالمٌذ فى اتخاذ القرارات و القدرة على حل المشكالت و التفكٌر النقدى و الدافع الذاتى و القدرة على‬ ‫العمل مع اآلخرٌن ‪.....‬‬ ‫على ان ٌكون التقٌٌم لهذه االنشطة وفق خطوات محددة ٌجب ان ٌمر بها التلمٌذ و هى ‪:‬‬ ‫فهم للنشاط ‪ :‬حٌث ٌستطٌع التلمٌذ تحدٌد ما لدٌه من معلومات متاحة ٌمكنه االستعانه بها ‪.‬‬ ‫و اٌضا ٌستطٌع ان ٌعرف ما هو المطلوب من النشاط (المطلوب الوصول الٌه) ‪.‬‬ ‫الخطة المتبعة ‪ :‬كٌفٌة تنظٌم المعلومات التى لدى التلمٌذ لكى ٌستعٌن بها و مقارنتها و ترتٌبها و اتباع‬ ‫خطوات منطقٌة فى ممارسة النشاط الى ان ٌصل للمطلوب ‪.‬‬ ‫التاكد من نتٌجة النشاط و محاولة التوصل لعدد من الحلول االخرى ان امكن‪.‬‬ ‫القدرة على تطبٌق النشاط فى مواقف اخرى و شرح و تفسٌر الخطوات المتبعة للمجموعات االخرى ‪.‬‬


-

-


‫اليه ‪.‬‬


‫التالميذ‬ ‫التالميذ‬

‫صحيحيين‬ ‫صحيحيين‬


2 -2 -6

-6

-2

2

-2


‫األعداد صحٌحة‬

‫أعداد صحٌحة‬


‫رتب االعداد الصحٌحة التالٌة داخل الدوائر فى الشكل بحٌث تحصل‬ ‫على المجموع المعطى عند كل صف من الدوائر حسب اتجاه السهم‬ ‫‪1 , 8 , 1- , 3- , 6 ,-8 ,‬‬


‫الصحٌحة‬

‫االعداد الصحٌحة‬ ‫االعداد الصحٌحة‬

‫االعداد‬ ‫االعداد‬


‫من االعداد الصحٌحة لون االعداد المتكافئة بلون واحد‬


‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬


‫االشكال الموضحة امامك ٌمكن ان تشكل احدى االشكال الموضحة باالسفل ‪,‬‬ ‫و ضح اى شكل من االشكال الثالثة الموضحة ‪.‬‬


‫تم طى ورقة كما هو موضح ‪ ,‬وكان مرسوم خلفها عدد من النقاط ‪,‬‬ ‫فإى من االشكال الثالثة التى اسفل تعطى الشكل النهائى بعد الطى؟‬


‫‪ 4‬مجسمات موضحة تكون معا احدى المكعبات الثالثة السفلى ‪,‬‬ ‫وضح اى االشكال الثالثة تتكون من المجسمات االربعة ‪.‬‬


‫اى المجسمات االربعة الموضحة باالسفل تكون المكعب الموضح امامك ؟‬


‫جمع االشكال التى امامك لتكون احدى االشكال التى فى االسفل ‪,‬‬ ‫وضح اى االشكال ٌمكن تكوٌنه مستخدما هذه القطع التى امامك‬


‫اختار من االسفل اى االشكال تكمل النمط الذى امامك‬


‫يظهر مكعب فى الصورة‪ .‬ويظهر بجانبه جزأين من المكعب نفسه‪ ،‬انقر على الجزء المتبقي أدناه لتكتمل أجزاء‬ ‫المكعب ‪.‬‬


‫عند طى الشكل السابق لتكوين مكعب ‪ ,‬أى االشكال االتيه سوف يكون عليه المكعب ؟‬


‫أى من االجزاء الثالثة االتية تكون دائرة عند تجميعها معا ؟‬


‫أى من االشكال االتية تكون مربع كامل عند تجميعها مع الشكل‬ ‫الموضح فى اليسار ‪.‬‬


‫ما الشكل المفقود من االشكال االتية ليكون التسلسل السابق منطقى ؟‬


الانشطة التعاونية  

‫عداد‬ ‫مهااحمداسماعٌلعٌسى:إ‬ ‫رٌاضٌات‬ ‫خبٌر‬ ‫التعلٌم‬ ‫و‬ ‫التربٌة‬ ‫وزارة‬ ‫الرٌاضٌات‬ ‫مستشار‬ ‫مكتب‬ 2 - ً‫واقع‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫المعلوم...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you