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“ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA TELESECUNDARIA” (A NIVEL NACIONAL) MAGDALENA MORALES URESTI En la actualidad la Escuela Telesecundaria es una de las modalidades más de secundarias, sin embargo su formación y consolidación tuvieron un proceso que inició en el periodo del presidente Gustavo Díaz Ordaz (1964- 1970), con la intención de brindar una oportunidad de estudio y superación a las personas de bajos recursos. En el año de 1965 Álvaro Gálvez y Fuentes, quien en ese momento fungía como director de Educación Audiovisual, piensa en la televisión como un medio para alfabetizar y es cuando surge el primer esquema pedagógico. Si bien la escuela Telesecundaria inicia tres años más tarde, en 1968, con la idea de aprovechar los medios electrónico, específicamente la televisión, con el propósito de llevar educación a todas las personas que carecían de este recurso; en especial de en las áreas rurales, donde los habitantes no tenían aún el servicio de escuelas secundarias generales y técnicas, o no había las necesarias para cubrir las demandas educativas. Inició con 304 teleaulas y el mismo número de maestros en México así como en Hidalgo, Puebla, Tlaxcala, Veracruz, Oaxaca y el D.F. hasta convertirse en 1970 en una más de las modalidades. Este proyecto se basó en un modelo italiano tomando de aquí un soporte pedagógico, hasta incorporar nuevas experiencias y adaptarlo a las necesidades y características de los habitantes mexicanos. Más adelante se creó el Sistema Nacional de Enseñanza Secundaria por Televisión, lo que ahora llamamos Telesecundaria. Al comienzo las transmisiones eran en blanco y negro, sin embargo con el paso del tiempo la señal fue transmitida a toda la República Mexicana por la Red Nacional IMEVISION, propiedad del gobierno federal, la cual era constituida por los canales 7 y 11. Los programas eran transmitidos en vivo, pero por los diversos errores que se cometían

se tuvo la necesidad de grabarlos y editarlos para que

salieran al aire con la calidad suficiente para los estudiantes. La Telesecundaria se pensó como un servicio dirigido a jóvenes que habitaban en comunidades rurales (como se mencionaba anteriormente) con

una población menos a 2500 habitantes y con un egreso mínimo de 15 a 29 alumnos del nivel primaria y que es comunidad, a su vez contara con señal de televisión. Tomando también como prescripción el artículo tercero de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. Durante el sexenio de Miguel de la Madrid Hurtado, se lanzaron al espacio los satélites “Morelos I” y “Morelos II”, con lo que nuestro país se pondría a la vanguardia de la tecnología educativa, lográndose así la cobertura nacional. Lo anterior tuvo una gran relevancia para las comunicaciones públicas y privadas de radio y televisión. En el periodo de Carlos Salinas de Gortari, los satélites “Morelos y II” , fueron sustituidos por “Solidaridad I y II” , modernizándose la telesecundaria con el empleo de los últimos avances tecnológicos y los más sofisticados en telecomunicaciones a nivel mundial. Se brindaron a los once mil planteles educativos antenas parabólicas, modernos aparatos receptores que reciben la señal codificada, digitalizada y comprimida a través de la red EDUSAT (Red Educativa, que cuenta con siete canales que transmiten programas educativos y culturales). En el mismo sexenio se emprende el programa para la Modernización Educativa, se reforman planes y programas de estudio de educación básica y telesecundaria sirve de base para modernizar l sistema educativo, de ella se toman las experiencias educativas acumuladas durante 25 años. El acuerdo nacional firmado el 18 de mayo de 1992, es la respuesta a la necesidad de cambio y las realidades del Sistema Educativo Nacional determinadas por el reto constante de incrementar la cobertura educativa, de abatir la deficiencia de la enseñanza y de neutralizar la centralización y el burocratismo. El acuerdo nacional define un nuevo concepto de educación y señala las características de la educación básica, misma que comprende preescolar, primaria y secundaria, ésta última con tres modalidades: general, técnica y telesecundaria. La telesecundaria, al estar dentro de la educción básica será también afectaba o beneficiada según las acciones y los términos que el acuerdo establece.

De igual manera la telesecundaria supuso una nueva orientación en su metodología en la que se redefinen los elementos del proceso enseñanzaaprendizaje que son: maestro, alumno y comunidad. Se motivó también la elaboración de nuevos materiales o apoyos didácticos institucionales para telesecundaria: programas de televisión y materiales impresos como: conceptos básicos, guía de aprendizaje para el alumno, y guía didáctica para el maestro. Los textos editados fueron distribuidos por el Consejo Nacional de los Libros de Textos Gratuitos (CONALITEG). El libro de conceptos básicos fue gratuito, sin embargo la guía de aprendizaje tenía un costo de $3.00 pesos cada uno; cabe mencionar que los libros fueron escritos por maestros renombrados y de sólido prestigio académico. Las lecciones fueron grabadas y transmitidas por la Televisión Educativa (UTE), órgano descentralizado de la SEP, creado en 1965 con un acervo de más de 30 mil títulos. Los horarios de transmisión son matutino (de 8:00 a 14:00 hrs.) y vespertino (14:00 a 19:00 hrs.) Cada lección maneja una duración de 14 minutos y se presenta de una manera alternada. La calidad y preparación de los maestros también ha sido cuestionada desde sus inicios por ser sólo un maestro quién permanezca frente al grupo toda la jornada escolar, sin embargo el maestro en telesecundaria no era un transmisor si no un facilitador. Desde su comienzo se ha apoyado con medios electrónicos e impresos, pero principalmente de la televisión. El aprendizaje del alumno también ha sido cuestionado y más por el hecho de saber si en realidad los aprendizajes influyen en su formación integral. Los primeros docentes vivieron de tensión muy fuerte, ya que eran considerados de manera cruel como “inferiores” por su preparación académica. Eran egresados de la Escuela Normal, institución que forma docentes para atender la educación básica y media superior. Para finalizar parte de lo que fue la historia de la telesecundaria menciono que el emplear la televisión como un medio educativo esta modalidad tuvo un gran auge y la misión principal es “brindar las condiciones para que todas las personas de México puedan ejercer su derecho a la

educación y su labor es difundir el conocimiento a través de los medios electrónicos hacia aquellas regiones con mayor rezago educativo”. (Dirección General de Televisión Educativa).

BIBLIOGRAFÍA: TESIS: “LOS MAESTROS DE TELESECUNDARIA Y EL PROGRAMA NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE” (2005) MAESTRO: MIGUEL IPIÑA Y FUENTE. PP.16- 20


ANTECEDENTES DE LA TELESECUNDARIA