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año 1 no. 7 FEBRERO 2012

Para

ú

t como amis

El sueño

infantil

Múslibceabé

>pág. 8 y 9

para e

e d n ó i c Edi rio a s r e v ani

Pandas

>pág. 10

Me n t irinafsancia en la

¿Qué es el líquido amniótico?

>pág. 12

Los juegos según su edad


de n ó i c i Ed rio a s r e v ani

Directorio

DIRECTOR L.C.C Vilma Zamora Suñol DIRECTOR EDITORIAL L.C.C Maribel Canchola López

editorial

VENTAS ID DE CONTACTO 52*222*1108 COLABORACIÓN ESPECIAL Lic. Lorena Ojeda Estrada Psicóloga Educativa 62*15*83879 Dr. Ricardo Ruiz Torres Ginecólogo 477 7885636 Dra. Ana Bertha Meza Pérez Psiquiatra de la Infancia y la Adolescencia 477 788 5636 Dra. María Eugenia Cruz Celis Pediatra 477 788 5612, 638 4084, ID.52*15*27850 Dr. José Visoso Franco Neurólogo Pediatra 477 788 5612 / 161 1856 / ID.52*15*675 ARTE, DISEÑO E IMPRESIÓN Grupo Creativo Plasma 477 267 0113 / 477 217 8933 / 62*15*4104 DISEÑO GRÁFICO Abril Tolsá Sánchez Foto de portada 477 270 1689 / ID.72*738584*4

H

ola mamis, las saludo deseándoles que tengan un año lleno de muchas bendiciones, prosperidad, salud, pero sobre todo de mucha sabiduría para enfrentar la difícil tarea de ser madre y poder guiar a nuestros pequeños por el mejor camino. También quiero agradecer a todas las personas (colaboradores, clientes, equipo de trabajo), que han emprendido junto con nosotros este proyecto que pretende ser una guía práctica para ayudar a las mamis con información oportuna en el momento en el que más lo necesitamos. Gracias por la confianza. Y es que estamos cumpliendo un año de brindarles lo mejor, aunque sabemos que con sus sugerencias y comentarios, la revista se enriquece cada vez más. Mil gracias a todos, en especial a las mamis que nos siguen y que les gusta la revista, a las que opinan y a las que no, a las que nos mandan las fotos de sus pequeños, a las que están en espera de cada edición, a nuestras seguidoras de Facebook, no me canso de darles las gracias y espero siempre sigan al pendiente de cada edición que promete ser cada vez más productiva para todas ustedes. Les mando muchos saludos y espero les guste ésta nueva edición… Muchas bendiciones para ustedes y sus familias. L.C.C. VILMA ZAMORA SUÑOL DIRECTORA GENERAL

“NENES MAMIS COMO TÚ”

contenido Los juegos según su edad PÁG.2 Los hermanos PÁG.4

El sueño infantil PÁG.8 y 9 Música para el bebé PÁG.10

TDAH en el adulto PÁG.6 Consejos de la abuela PÁG.7

Mentiras en la infancia PÁG.12 PANDAS PÁG.14 Líquido amniótico PÁG.16 Revista “Nenes, para mamis como tú” es una publicación bimestral. Está prohibida la reproducción total o parcial del contenido sin previa autorización y por escrito. La información y fotografías que aquí se publican no son responsabilidad de la revista “Nenes, para mamis como tú”. Certificado de licitud de contenido y título en trámite.

P u ntos de D istrib u ción :

Campestre

Liverpool

revistanenes@hotmail.com

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s o g e u j s Lo Educación Salud

o Hispano Inglés

gógica del Institut

Lic. Maybeth C.

peda es / Asesora Psico Contreras Cervant

P

ara los niños es tan importante jugar, como para los adultos trabajar. A través del juego ellos aprenden, descubren y experimentan; logran interactuar con las personas y con los objetos, desarrollan al máximo su creatividad. El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos. Podemos conocer a los niños a través de sus juegos, entender sus inquietudes, sus miedos, sus necesidades, sus deseos, aquello que a veces no encuentra salida a través de las palabras, la puede encontrar a través del juego. Podemos conocer a los niños a través de sus juegos, entender sus inquietudes, sus miedos, sus necesidades, sus deseos, aquello que a veces no encuentra salida a través de las palabras, la puede encontrar a través del juego. Cuando es bebé, los juegos deben estimular sus capacidades “sensorio-motrices”, propicie juegos en los que pueda manipular, escuchar y que sean atractivos a la vista; recuerda buscar que sus juguetes sean coloridos, que hagan ruidos, que tengan texturas, todo aquello que estimule sus sentidos, le ayudará a un mejor desarrollo. En edad preescolar, el niño empieza a realizar operaciones “concretas”, lo más indicado son los juegos de ficción, de representación, en los que desarrolle su imaginación y pueda ver proyectado eso que queremos que aprenda. Los niños usan símbolos desde el segundo año de vida, como al señalar un perro diciendo “guau” o al hacer como si bebiera de una taza. En ese imitar el niño asimila situaciones y hace las

s e gún s u e d ad

relaciones con el mundo. Es muy importante esta etapa, la lectura de cuentos, en los que el protagonista y los personajes, vivan las situaciones que buscamos que ellos entiendan. Estos personajes serán los compañeros de tus hijos y tus mejores aliados para formar valores, poner reglas, desarrollar su pensamiento crítico y la imaginación. En la infancia (edad escolar) además de continuar con los juegos simbólicos, los niños entran a una etapa de pensamiento formal. Sus juegos deben incluir reglas y estructura, el deporte y la competencia. Por medio de la ficción el niño asimila poco a poco la realidad de lo que le rodea, elabora y se adapta, está en un proceso continuo de maduración. Evita juegos violentos, este tipo de juegos limita su capacidad de reaccionar adecuadamente ante la violencia y la viven como algo normal. Así pues, tengamos presente que el juego es una actividad imprescindible, necesaria para el desarrollo intelectual, emocional y social. Favorece las habilidades y es una preparación para la vida adulta. Lo más importante es el juego, no los juguetes; cuando los niños ven que sus papás juegan, son creativos y usan su imaginación, ellos harán lo mismo. Ser creativos no significa inventar juegos muy complicados, sino convivir y disfrutar de la compañía del otro, el juego espontáneo esta lleno de significado, demos la oportunidad a nuestros hijos de crear y crecer, de convivir con mamá y papá; demos un descanso a los videojuegos, al internet y a la televisión. ¿Jugamos…?

ad ctividaria a a n u neces , go es o El juerescindible arroll y s e imp ara el d mocional p e , l ctuasocial. intele

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S O N A M R E LOS H Educación Consejos

s e r a p m o c s ¡No l o

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a la uando nos enfrentamos de s má er ten experiencia de e qu n mú co un hijo, es muy a ést ue nq au s los comparemo es nte rta po no sea la intención. Lo im que van a ser que no pierdas de vista ectos tales diferentes en muchos asp rsonalidad, como su complexión, pe habilidades y desenvolvimiento social, gos físicos, desarrollo psicológico, ras entre otros. tiene sus Recuerda que cada niño ños. En preferencias, ideales y sue ndiendo pe ocasiones ocurre que, de eñ qu o de la el lugar que ocupe el pe r ende, su familia, será su trato y, po demás. los n forma de interactuar co ha se ce Con el PRIMOGÉNITO, ciplina y la mucho hincapié en la dis

es el más responsabilidad, ya que una forma, alg grande y debe ser, de los otros ra pa un ejemplo a seguir hermanos. es raro que Con EL DE EN MEDIO, no moderando. o mp tie pase gran parte del que cree y siga Muchas veces se espera yor, pero rutinas, pues admira al ma . ico encamina al más ch suele ser más Con EL PEQUEÑO, todo sorprendas te no relajado, por lo que aventurero. y re lib si tiene un espíritu r la atención, po r eti No tiene que comp más chico a su ya que no hay otro niño alrededor. os aunque Recuerda alentarlos a tod rta actividad, cie cer uno tarde más en ha s riñas entre de lo contrario ocasionará mpares ya co los e ellos. No es sano qu

Recuerda que cada niño tiene sus preferencias, ideales y sueños

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de la violencia. que ésta suele ser la raíz lograr la Y es que, como padres, anos no es una rm he tre convivencia en ón entre ellos tarea fácil, ya que la relaci tiene sus peculiaridades. comenzaron, Si los gritos y golpes ya n cada uno lo mejor es que hables co bos lados de de ellos para conocer am e platiquen la historia. Anímalos a qu en llegar a un y hazles saber que pued acuerdo. lezcas normas Es importante que estab de convivencia como: - Compartir sus cosas su turno para - Que cada quien tenga usar los juguetes io de los demás - Que respeten el espac tividades - Incluir a todos en las ac recreativas


Psiquiatría

TDAH DULTO A EN E L

cencia cia y adoles de la infan a tr ia u q si a Pérez / P ertha Mez Dra. Ana B

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omo revisamos en temas anteriores, el trastorno por déficit de atención se considera un problema de salud pública que afecta la calidad de vida del niño y del adolescente, no solamente en la escuela sino también en su vida social y en su desarrollo emocional, con un impacto fundamental en el rendimiento escolar. Se considera que cursa con un importante componente genético (herencia), que en las condiciones adecuadas, tendremos diferentes grados de severidad, con manifestaciones de inatención, problemas de concentración, dificultad para lograr proyectos, llegar a tiempo a los diferentes lugares y dificultades en la organización de las actividades, ésto afecta de diferentes formas al niño , al adolescente y posteriormente en la vida adulta. ¿Qué podríamos considerar como factores de riesgo? De manera inicial contemplaremos el aspecto genético, padres con tdah, para los cuales es difícil mantener una estructura con horarios para los hijos, la misma hora del despertar, desayuno adecuado a buen tiempo para salir a la escuela, horarios para comida bien establecidos, horarios para hacer sus tareas, para actividades extraescolares y su espacio de juego y actividades

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deportivas, así como el horario para ir a dormir. ¿Pueden los adultos ser portadores de tdah (trastorno por déficit de atención)? Sí, se considera que un adulto con historia de tdah, puede continuar con su sintomatología en un 60 -70%, ésto es, no se cura con la edad , en estudios de neuroimagen esta perfectamente localizado áreas cerebrales donde existe una hipofuncionalidad ( menor actividad cerebral) que condiciona alteraciones en las áreas ejecutivas como pueden ser planeación del tiempo, organización, cumplir metas, medir consecuencias de los actos etc. ¿Cómo se comporta un adulto con tdah? En general son adultos con dificultades laborales, llegan en el último minuto o tarde, no cumplen con los proyectos o los terminan 5 minutos antes de entregarlos, es más frecuente el ausentismo, son adultos irritables, difícilmente se relajan, hiperreactivos por el mal manejo del estress, por la dificultad del manejo del tiempo, olvidan con frecuencia actividades que tienen que realizar, pierden objetos importantes. ¿Cómo se manifiesta la inatención en el adulto? Puede manifestarse de diferentes maneras por ejemplo:

• Discapacidad para mantener una conversación. • Distracción. • Discapacidad para mantenerse leyendo. • Dificultad para concentrarse en el trabajo. • Frecuentes olvidos y cambios de lugar. Esto ocasiona irritabilidad, labilidad afectiva, y si ha tenido el componente de impulsividad podremos observar algunas otras características como: • Mayor uso o abuso de substancias (principalmente alcohol y tabaco) que lo usan para disminuir su ansiedad. • Mayor índice de accidentes de automóvil y mayor número de infracciones de tránsito • Mayor número de divorcios o cambios de pareja. • Mayor número de dificultades en la relación con los hijos. • Cambios más frecuentes de empleo. Es importante conocer estas características, ya que al ser portadores de un tdah, no tenemos la objetividad para identificar la disfuncionalidad en la que los niños están desarrollándose. Es importante ofrecer un apoyo a estos padres, diagnóstico adecuado y la cascada de sugerencias para desarrollar habilidades de organización y mejoras de las funciones ejecutivas , y con esto mejorar la calidad de vida de los padres y por lo tanto de los niños.


s o j e s con

a l e u b a de l a

LO QUE DEBES TENER EN UN BOTIQUíN

Es importante que tengas una caja de medicinas de uso común para cualquier eventualidad que se presente con tu pequeño. No mezcles medicamentos en los mismos contenedores y elimina todos aquellos que no hayan sido recetados por el doctor. Recuerda nunca automedicar a tu hijo, si crees que lo que tiene es grave, mejor llévalo al hospital.

ENTOS LOS ADITAM SON : ES CENCetrIAo LES

Termóm Aspirinas esivas Bandas adh icas y st Vendas (elá s) re la u g n tria duras Algodón ón para pica Crema o loci o rozaduras s Antiséptico Tijeras a unta redond Pinzas de p

r reevvi isst taanneenneess@ @hhoot tmmaai il l. .ccoomm

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Pediatría

o ñ e u E l s i nf an t i l mamá” “Te ma su ge rid o po r

nia Cruz Celis

Dra. Ma. Euge

/ Pediatra

E

l sueño infantil cumple una función reguladora y reparadora en el organismo. Es esencial para el control de la energía y la temperatura corporal. El sueño reabastece y restaura los procesos corporales, que se han dañado durante el día. Cuando hablamos de sueño infantil nos referimos al período diurno o nocturno durante el cual los niños descansan, asimilan y organizan lo visto y aprendido, maduran física y psíquicamente, e inician y ejercitan su independencia del mundo exterior y de sus padres, por un tiempo que es variable, según su edad y conducta. Sugerencias sobre cómo ayudar al niño a que se duerma:

1º- Establecer una rutina que incluya un período de tranquilidad 10 08

@hhoottm maaiill..ccoom m rreevviissttaanneenneess@

antes de la hora de dormir. 2º- Evitar o reducir al mínimo el acceso a la televisión o a los videojuegos antes de dormir. 3º- Establecer un horario para dormir todos los días, ayudará al niño a mantener una rutina. Tener rituales para dormir son maneras efectivas para empezar a formar los buenos hábitos. 4º- Permita al niño, si así lo desea él, que lleve un juguete, un osito, o su manta favorita a la cama. 5º- Controlar que la temperatura en la habitación sea agradable y que la ropa sea cómoda. 6º- Evitar dormirse con el niño. Le hará más difícil acostumbrarse a dormir solo. 7º- No acudir cada vez que el niño llama o se queja. Si es así, le estará acostumbrando a llamar sin necesidad. Debes estar


atento siempre y acudir solo cuando hayan signos de problemas reales como las pesadillas, el sonambulismo, etc. Lo que no debemos hacer para dormirlo: cantarle, mecerlo en cuna o en brazos, darle la mano, pasearlo en cochecito, darle un vuelta en coche, darle biberón o amamantarlo, ponerlo en nuestra cama, darle agua o dejarlo trotar hasta que caiga rendido, ya que siempre asociara estas actividades con la hora de dormir y genera dependencia. Técnica de aprendizaje para dormir sólo en niños de 6 meses a 3 años de edad. Al niño, luego de una rutina previa como ponerle su pijama y darle sus juguetes, se lo debe colocar en la cuna o en la cama. Decirle buenas noches y abandonar la habitación, dejando prendida una luz suave. Si se pone a llorar, esperar unos dos minutos antes de retornar. No deben prenderse las luces principales ni tomar en brazos al niño. Debe decírsele que no a sus peticiones de más jugo o más cuentos, sin acostarse junto a él. Tranquilícelo con palabras suaves o coloque una mano sobre su espalda para que así perciba que no ha sido abandonado. Deje la habitación y si vuelve no permanezca en ella más de uno a dos minutos durante la primera noche del reaprendizaje. Si el niño continúa llamando a sus padres y llorando, déjelo que lo haga. Vuelva en 5 minutos y realice lo mismo (palabras y mano en la espalda) para confortarlo. Si sigue llorando, deje que lo haga por unos 10 minutos. Vuelva a la habitación y realice lo mismo. Si vuelve a llorar, déjelo esperando por unos 15 minutos y retorne a la habitación.La segunda noche los intervalos deben ser de 5, 10, 15 y 20 minutos. La tercera deben ser de 10, 15, 20 y 25; la cuarta de 15, 20, 25 y 30 minutos y la quinta de 20, 25 y 30 minutos. Soportar el llanto del niño por un largo período puede romper los nervios de los padres, pero este sistema es la llave maestra para que el niño aprenda a dormirse solo. Si los padres siguen este esquema en forma consistente, podrán observar que a las tres noches de su aplicación el niño cambia sus hábitos. Si no sucediera así, puede ser que el niño requiera de más tiempo; pero el sistema debe seguir siendo aplicado con perseverancia, sin pensar que se está haciendo sufrir al niño. A partir de los cuatro meses, la mayoría de los bebés debieran dormir en su propia habitación. La rutina de horarios y de actividades es la mejor forma para educar a los pequeños y que concilien mejor el sueño.

¿Cuánto debe dormir un bebé? Primera semana A los 3meses A los 6 meses A los 13 meses A los 18 meses A los 2 años A los 3 años A los 4 años A los 5 años De los 5-9 años De 10 a 12 años

16 a 17 hrs -15 hrs 14 hrs 13 1/2hrs y una o dos siestas de1 a 2 hrs 13 hrs con el mismo patrón de siesta 13hrs 12 hrs y una siesta de una hora 11 1/2hrs 11 hrs dejan de hacer siesta 10 hrs 9 hrs


Estimulación

é b e b l e a r a p MÚSICA

k ermusi ora / Kkindby Evanora Eva Ner si u m d por Kin

L

os primeros tres años de vida de un niño representan un periodo muy importante en el futuro de todo individuo, pues es en esta etapa cuando se establece esa relación especial entre padres e hijos llamada “apego”, la música puede contribuir a fortalecer este vínculo y lograr que se convierta en una relación sana y maravillosa. A esta edad la música les encanta, les da seguridad emocional, confianza y se sienten comprendidos al compartir canciones y bailes, e inmersos en un clima de tranquilidad. La música tiene un poder que va más allá de las palabras. El placer de compartir la música genera conexiones entre padres e hijos a medida que los sonidos y los ritmos rodean al niño en un mundo de sensaciones y sentimientos. La música también ofrece una placentera y provechosa experiencia de aprendizaje y alimenta la imaginación y la creatividad de los niños. En los últimos años se ha demostrado que la música es definitivamente una

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medio es un stras a ic s ú La m presar nue ollar x r para e nes y desar . d io c a o id tiv em a c re a nuestr

actividad que contribuye al desarrollo integral del niño, ya que abarca las áreas cognitiva, social, emocional, afectiva, motora y de lenguaje, así como la capacidad para leer y escribir. Cuando los niños pequeños son expuestos constantemente a la música mediante el movimiento, las rimas, y las canciones obtienen beneficios tales como: desarrollar habilidades fonológicas del lenguaje que facilitan el proceso de lectura, adquirir habilidades de razonamiento requeridas para la comprensión de matemáticas, desarrollar también habilidades sociales y emocionales esenciales para relacionarse en la escuela, pues la música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños. Con la música la expresión corporal del

niño se ve más desarrollada pues utiliza nuevos recursos al adaptar su cuerpo a diferentes ritmos, esto le da una mejor coordinación. Es la música también un medio para expresar nuestras emociones y desarrollar nuestra creatividad. La música es también una manera única y poderosa para que los niños creen vínculos con sus raíces. Una canción espiritual Afro-Americana, una canción de cuna Yídish o Irlandesa, una canción folklórica Mexicana.... todas introducen a su bebé a la herencia familiar en una manera que va más allá de las palabras o las fotografías. Y conectarse con sus raíces es otra forma de lograr que un niño se sienta a salvo y más seguro. Para concluir sólo resta decir que la música juega un papel muy importante en los primeros años del bebé, pues fortalece el proceso de aprendizaje y el vínculo con sus padres. Es por eso que valdría la pena darnos el tiempo de cantar a nuestros hijos, bailar con ellos y jugar con la música que más disfrutamos de escuchar.


o e r r o c

Este es un correo que nos mandó una mami, Gracias por compartirlo con nosotros ¡¡Que lo disfruten¡¡

LOS PADRES SON NECESARIOS, PERO LAS MADRES MUCHÍSIMO MÁS Un día mi madre salió y quedé a cargo de mi padre. Yo tendría quizás dos años y medio. Alguien me había regalado un juego de té y era uno de mis juguetes favoritos. Papá estaba en la sala mirando el noticiero cuando le llevé una tacita con té, que era solamente agua. Después de varias tazas de té y de muchas alabanzas por la riquísima bebida, mamá llegó a casa. Papá la hizo esperar en la sala para que me viera traerle una taza de té, porque le parecía la cosa mas tierna que había visto. Mi mamá esperó, me vio venir caminando por el pasillo con la taza de té para papá y lo miró mientras se la tomaba. Entonces, rompiendo todo el encanto, mi mamá dijo: __¿No se te ocurrió pensar que el único lugar que ella puede alcanzar agua es el inodoro?” DEFINITIVO Los padres son necesarios...pero las madres muchísimo más!

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Psicología

Es importante que desde un inicio expliques a tu hijo que es mejor ser honestos, explica lo importante que es decir la verdad y remarca los inconvenientes de mentir

mamá” “Te ma su ge rid o po r

MENe nTlaI inRf aAncSia a/ Psicóloga Infantil

Lic. Lorena Ojeda Estrad

formar seres humanos ues si su intención es liq exp cio ini un sde pezar a predicar de e importante qu honestos, deben de em a stos, ne ho ser jor entira: expresar, decir un un padre miente me do es an e Cu qu n el ejemplo. con a tu hijo co d, rda ve la la a cir a de ari es ntr e co cosa e le parezca, explica lo importante qu por sencillo o mínimo qu ) de de s nte nie ve on inc rte a su hijo, la finalidad (intencionada los verdad y remarca le está mostrando esa pa ntir y esta s. os niñ los ra pa , lica me engañar a otras persona exp n re bie mentir. Siemp le muestra que está etapa de esta: “No a mo un r co n po ció san a ante sus ojos. lica pa ad os exp sm a niñ pla s un Lo no basta imagen quedará ite ras nsm nti tra me o jor tes me la infancia los “mentiras inocen mientas, no está bien”, Recuerden que durante rmal, no y su mu o eve alg mu es pro al , cu sas imitan y siguen lo é de las co piadosas”, principales modelos que os algo se rompe el porqu sm do mi an os cu ell lo e Por eso es mp qu s. ra eje r pa dre po como razonamiento los niños son a sus pa hermano”… re mi mp fué , sie fuí este tipo es, no tar ion evi “yo lus ia en nc nc co dic y generen de suma importa o ést e vas qu ati ern sde alt de e las qu niños, si lo . Muéstrale Es importante de situaciones frente a los en ellos r los niños, guiándolos po os eñ mo qu co pe s, n ma aú o ble nd dir pro sie un aparece y que tiene ante los que pretendemos es inf ciéndoles gaste re todo esas los padres intervengan ha ucionan lo: Mamá: “Juliana, le pe mp eje la honestidad, evitar sob sol aste, no tim ras las nti la , me n día aparecen ele las co du e le día qu e er eso qu y sab a María acciones en las ue nq au lpa d, cu rda dis ve a la un o es los conflictos, sól que te parece si le pid las mentiras. la. Así mismo, a jugar…” en lugar a revisión de an elv vu e parezca muy difícil decir qu ra pa Es importante hacer un a acto lleva cad s e ero qu sev tes le ien cillas que cer nsc ha sen co y r les rla po hacer de reprende nuestras acciones, encia. Mentir cu os. nse tig co os estén a cas y niñ un no los tos e ma ien qu la am tar de cuestion parezcan y evi . cia en cu ha nse e co a qu un ca n que implica lleva de la mano Cuando tu hijo reconoz expuestos a esta situació a en es bu a do un nti n me co za ha o, nunca es o en s cas Todo comi cometido errore la mentira, y si se da el ión, que cuando acc a ya r, est ilia es qu fam s en nuestra sta ón bio de aci e cam nic qu comu importante tarde para generar n en un que eso or val el niños e ral los ést en os mu de rem , existe, los niños se siente motívalo conducta. Gene n de bie y uy le ab “M : nfi mo co , co se tiene al ser ambiente seguro tiene diciéndole frases os e esa tranquilidad que ist niñ oc en on ras rec y nti o me s cer La sin n. d sin importar ste comprensió hecho Tomás, fui honrados y decir la verda ar para ellos estos ando cu de y o ”, un do alg nra do ho an cre e ste cu qu fui y cen e, apare lo que hicist la consecuencia, ha se da el miedo, agredirlo no n zca que le brinde d are da ap uri ras seg nti factores se ve alterado, de estas me un ambiente o ést r un po es es , “Er ón mo aci co up miedos, teniendo angustia, preoc verbalmente con frases el poder expresarse sin os niñ los ras nti me las contención y de nte de que media mentiroso”. en el adulto esa figura es y es rápidas jor ion me uc mo sol co ar , necesita. ntr o ilia co niñ fam en o n de busca Los padres tranquilidad que tod de evitar Familia”, “La en s ore ad uc ed les a los conflictos tratando principa padre es las consecuencias. Como

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En nuestra misión de educar y fortalecer el vínculo entre padres e hijos te invitamos al:

“Taller de Educación Montessori para mamás-papás y bebés de 0 a 24 meses” Objetivos: ° Reforzarás el vínculo con tu bebé ° Conocerás las etapas de desarrollo y la mejor manera de estimularlos. ° Podrás tener un espacio de reflexión y retroalimentación sobre tu estilo de maternaje /paternaje. 5 sesiones: 28 Febrero, 6 Marzo, 13 Marzo, 20 Marzo, 27 Marzo (todos los martes) HORARIO: 11:00 A 13:00 INVERSIÓN: $ 900 LUGAR: COLEGIO HUMANE CUPO LIMITADO Contacto: araceli.perez@humane.com laura.martínez@humane.com teléfono: 29.30.300 www.humane.com.mx


Neurología

ueden mas p e menor o t n í s Los esentes d ante r pr estar ensidad du antes de s o int ñ ro a da, pe nas o sema arición aguilmente la ap enudo fác sminuyen a m ecen o di o p ar e d sap con el tiem

S A D N PA rólogo Pediatra

Dr. José Visoso Franco / Neu

S

e conoce como PANDAS, por sus siglas en ingles, Pediatric Autoimmune Neuropsychiatric Disorder Associated with Streptococci, al Trastorno Neuropsiquiátrico autoinmune de la infancia asociado a estreptococo. El rasgo distintivo de los PANDAS es la aparición súbita, repentina y debilitante de intensa ansiedad y labilidad emocional acompañado de trastorno obsesivo-compulsivo, y / o tics en asociación con una infección estreptocócica, una infección que se ha producido antes de los síntomas. En algunos casos, el inicio será de 4 a 6 meses después de una infección por estreptococos. En 1998, la Dra. Susan Swedo y colaboradores describieron por primera vez el síndrome de PANDAS en “PANDAS: descripción clínica de los primeros 50 casos.” Se describe la aparición de los siguientes síntomas de manera súbita: Conductas obsesivo-compulsivas Movimientos coreiformes, movimientos de torsión involuntarios o irregulares de las piernas, los brazos o la cara Presencia de tics y / o hiperactividad Irritabilidad, rabietas, o labilidad emocional Dificultades durante la noche Pesadillas graves y nuevos rituales antes de acostarse o temores Ansiedad de separación Regresión de edad: se remonta a la etapa de desarrollo más joven Nuevos problemas de escritura, la pérdida de las habilidades matemáticas, sensibilidad sensorial Los pacientes con PANDAS tienen un inicio como encefalitis. En algunos niños el inicio es claramente debilitante y se convierten en un problema salir de su casa. Otros niños pueden funcionar en la escuela y luego se desmoronan en la casa durante horas y horas. Pero está claro - el niño que anteriormente funcionaba 14

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normal se ha ido. Los síntomas pueden estar presentes de menor intensidad durante semanas o años antes de la aparición aguda, pero a menudo fácilmente desaparecen o disminuyen con el tiempo. Si no se trata con antibióticos generalmente hemos visto que una gran variedad de otros síntomas se intensificarán en las próximas semanas y meses después de la aparición aguda. Si los síntomas graves no se detienen y persisten durante muchos meses, pueden ocurrir daños cognitivos permanentes. Esta enfermedad abarca varias áreas de la medicina: Psiquiatría, Neurología, Inmunología, Pediatría, Enfermedades Infecciosas y Reumatología. ¿Cómo se diagnostica a un paciente con PANDAS? El diagnóstico se base en el cumplimiento de los criterios clínicos y además se realizan algunas pruebas de laboratorio en busca del estreptococo, como: ASO (antiestreptolisinas), DNAsa y obtener una muestra de la garganta. Los niños no se convierten en pacientes con enfermedades mentales graves de la noche a la mañana a menos que haya un ataque de algún tipo en su sistema nervioso central. En resumen, los pacientes hacen una respuesta inmune a estreptococos del grupo A que afecta las células del cerebro provocando los síntomas, estos anticuerpos “anti-cerebro” pueden crear trastornos del movimiento y de la conducta. TRATAMIENTOS La mayoría de los pacientes tiene que tomar antibióticos profilácticos para hacer retroceder a una cepa resistente de la faringitis y / o proteger a los niños, mientras se curan de la exacerbación, de contraer otra infección estreptocócica. Se usan medicamentos para controlar los problemas de conducta y en algunos casos, se ha utilizado la inmunoglobulina intravenosa o plasmaféresis.


Ginecología

¿Q ué e s e l

? o c i t ó i n m a o d i u q lí

mo zinc, cobre, biológicos tan diversos co tes en on mp co ne tie o ácidos, urea, creatinina, consulta por un embaraz nganeso, proteínas, amino ma , rro hie uando acude una mujer a as, células, hormonas . , escuchará que s, vitamina B1 y C, enzim ido líp , co úri ido ac y le realizamos ultrasonido amniótico. Imaginemos mencionamos el líquido mencionados, un globo lleno de agua, al componentes u otros no que el bebé esta dentro de al cuando el embarazo La presencia de estos e pocas semanas el cu r el líquido amniótico desd la necesidad o, za tic ali nió an n am ite o rm sac pe os s no rem ogía o globo lo llama servar, y el contenido de determinar alguna patol ob ra u r pa ita o, lim raz de ba de em il l de fác es ta extracción de es pequeño to dentro del útero. A es dre, se llama cual es claro y ligeramente el ien o, tam tic tra nió ún am o alg l uid de líq el ese saco es l útero. s del abdomen de la ma to rodea al bebé dentro de líquido amniótico a travé amarillo, y que por lo tan sis. el desarrollo amniocente en nte rta po im l pe pa un peña o son : brindar El líquido amniótico desem n su cantidad y el aspecto ciones del líquido amniótic mantener bié fun las tam ro de pe as bé un be l Alg de to bable y crecimien agresiones externas, rta o signo indirecto de un pro protección al bebé contra tes biológicos anormal nos sirven como ale ea al bebé o incluso en él mismo. un equilibrio de componen bé be l rod de e or qu ed no ed tor alr en el rollo y crecimiento, trastorno en os para su adecuado desar proporcionar un ad ion nc me ya todo el fetal uniforme, niótico aumenta durante mantener una temperatura eva libremente y, al iniciar el El volumen del líquido am l embarazo el líquido es formado de donde el bebé se mu ra la dilatación del embarazo. Hasta la mitad dre, pero después también el bebé medio en un medio favorecedor pa es rto ma pa la r de jo po te ba en tra lm fundamenta . ón. cérvix o cuello de la matriz contribuye en su producci el resto ro pe , ua ag % 99 a 98 es o El contenido de este líquid s / Ginecólogo

rre Dr. Ricardo Ruiz To

C

El líquido amniótico desempeña un papel importante en el desarrollo y crecimiento del bebé

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nenes no 7  

Revista para mamis como tu