Page 30

Hold fokus på motivationen

D

er er ikke stor forskel på arbejdsmønstrene for en topleder og en skoleelev. Sammenstillingen kan virke dramatisk, men kan bruges til at sætte elevernes hverdag i perspektiv. Både direktører og skoleelever har lange arbejdsdage. De tager arbejdet med hjem. De sover for lidt. De bliver presset fra alle sider, og arbejder lidt for ofte på kanten til det usunde. Balancen mellem arbejde og fritid er skævvredet, og efter mange års vaner med for meget arbejde og for lidt fokus på familie, venner, fritid og sundhed – ja, så bliver livet ind i mellem tungt. Og når selv voksne kan have svært ved at finde de gode løsninger, så kan man kun forestille sig, hvor frustrerende det kan føles for en skoleelev. Indimellem brobygningsdage, trivselsforløb og lærerkurser i engagerende undervisning, arbejder jeg sideløbende med optimering af arbejdsglæde, samt motivation og performance, blandt andet for direktørkredsen i et større pensionsselskab. I dette arbejde har det slået mig, hvor stor lighed der er mellem de udfordringer, jeg ser i voksenverdenen, og de sundheds- og motivationsmæssige udfordringer jeg møder i folkeskolens mellemtrin og udskolingsklasser. Eleverne betaler prisen, når motivation ryger ud af fokus No size fits all – og hverken i erhvervslivet eller i folkeskolen vil den samme løsning passe til alle. Derfor er det en enorm udfordring for lærerne at motivere alle elever med den samme metode. Under påvirkning af miljø og omgivelser udvikler både børn og voksne sig konstant, hvilket er den naturlige grund til, at vi også motiveres forskelligt og udvikler forskellige styrker og resurser. Først langt op i voksenlivet kan vi opleve at finde ind i livsfaser, hvor vi føler os rimelig stabile, og har en følelse af, at vi ved, hvem vi er, hvad vi vil og hvorfor. Flere unge føler sig pressede både fysisk og mentalt. De krav, der

Stifter af Skoleglæde.nu Henrik Leth er fast skribent på Skoleklog, hvor han deler af sine erfaringer om motivation, trivsel og læring i skolen.

følger med målet om, at alle elever skal blive så dygtige, som de kan, viser sig nu at give bagslag og udmønter sig i det stik modsatte. Jeg oplever, at vi professionelle voksne, i vores forsøg på at hjælpe eleverne til at nå det næste kompetencemål, glemmer, at motivation er noget meget skrøbeligt, der skal kultiveres og holdes ved lige. Vi skal huske motivationen i alt, hvad vi gør sammen med eleverne, også når vi planlægger og udfører vores undervisning og klasserumsledelse i hverdagen. Motivationen hos eleverne og lærerens relationskompetencer er fundamentet, som hele læringen bygger på. Det er en forudsætning for elevernes læring, at disse to punkter er i orden. Mangler de tvært imod, er alt andet ligegyldigt. Men hvordan kan vi skabe rammer i undervisningen, så eleverne udvikler en indre motivation for læring? Hvordan kan vi hjælpe dem med at bevare motivationen – og hvordan hjælper vi dem med at genskabe den, hvis den falmer eller forsvinder helt? Kunsten at disponere sine kræfter Jeg træner hvert år fire atleter op til en ironman; 3,8 km svøm, 180 km cykling og 42,2 km løb. Det er en udholdenhedsport, der, lige som et maraton, kræver den rigtige træning. Man kan med fordel håndtere elevernes skolegang med samme strategi som en Ironman! Uanset hvem du er, vil du knække undervejs, hvis du presser dig selv for hårdt og for hurtigt. På samme måde kan vi tænke på motivation og performance i folkeskolen. Vi skal passe på elevernes energi og motivation, så den kan holde i mange år. Driver vi rovdrift på dem, knækker selv de mest robuste. Du kan altid løbe stærkere og nå større mål, men nogle må sørge for, at eleverne holder igen, før balancen tipper til den forkerte side, og viser sig som skoletræthed, angst, vrede, afmagt og kedsomhed. Bevar elevernes gnist gennem medindflydelse I arbejdet mod en Ironman udvikler jeg individuelle, 4-ugers træningsprogrammer til atleterne. Her veksler jeg mellem røde og grønne uger. De røde uger er hårde, med ekstra meget træning, længere træningspas og mindre tid til restitution. Efter 2-3 røde uger sørger jeg for at indlægge en grøn uge, som er restitutionsugen, hvor atleten kan skifte fokus, have tid til familie og venner, og hvor

30

MAGASINET OM LÆRING

Profile for info@skoleklog.dk

Magasinet skoleklog 06/2017  

Danmarks største gratis digitale skolemagasin.

Magasinet skoleklog 06/2017  

Danmarks største gratis digitale skolemagasin.

Advertisement

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded