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AS T IS R O B E D S E R ADO S N E P Y S A T IS T R RES, A O IT R C S E E D IO C ESPA

EDICIÓN N° 7– 2018

COLEGIO DÉBORA ARANGO PÉREZ LA EXCELENCIA ACADÉMICA UNA OPORTUNIDAD DE VIDA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

El colegio Débora Arango Pérez vive la Paz, aporta a la paz mostrando su compromiso y respeto por los diferentes espacios de convivencia y discusión. Desde los distintos campos de pensamiento, desde los proyectos de aula marcados por la creatividad y la innovación, los estudiantes y maestros muestran que la paz es una realidad que se construye diariamente en la institución. Editorial

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Especial: Foro-Feria

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Ecos de la tecnociencia 4 Deborito Lector

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Escenario Literario J.M 6-7 Escenario Literario J.T 8-9

Donatón Literaria

Un gran espacio de motivación hacía la lectura. Foro Institucional

La comunidad educativa se reunió en el foro educativo institucional para mostrar su compromiso con la paz.

Deboramática

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Narraciones de Clio

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Econotas

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Expresarte

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Familia Deborista

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Prom 2017

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Sana convivencia

Xtreme side

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Convivencial

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Vida Institucional

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Una mirada al proyecto Hermes que fortalece el diálogo y la conciliación.

DAP School becomes a British Council Affiliated school.

Last August 31st, our school was awarded with a plaque that accredits us as a British Council

Erase una vez muchas palomas…

Una historia contada a través de dibujos. Reconocimientos

Nuestra institución se encuentra entre los mejores colegios que lograron disminuir la deserción escolar

Responde el cuestionario Lee,

Durante el año la comunidad deborista participó en diferentes escenarios de expresión fraterna y solidaria que fortalecieron proyectos que le apuestan a la discusión y a la convivencia permanentemente.

concursa y gana. 1


EDICIÓN N° 7

ORGULLO DEBORISTA

DAP SCHOOL BECOMES A BRITISH COUNCIL AFFILIATED SCHOOL

Last August 31st, our school was awarded with a plaque that accredits us as a British Council Affiliated School. In this event participated Ricardo Romero, British Council English Director, Carolina Cruz and Christine Ince, Bilingual Education Consultants, Daniel Johnston, Young Learner Manager and Child Protection Coordinator, and other speakers who shared important aspects of being a BC Affiliated School, as well as the benefits, support and challenges the school will have. Ricardo Romero pointed out that it was an achievement of great value for DAP as a public school to become an Affiliated school, and he highlighted that we were an example of how we can reduce social inequality in our country. On the other hand, he emphasized that our school accomplished a series of important goals in our bilingual program which led us to be affiliated. With this recognition and ceremony, our school began to make part of the same group of work and excellence as private bilingual schools in Colombia which are also affiliated to the British Council. It is important to mention that this acknowledgement has

Es motivo de orgullo Contar a la comunidad educativa Que en nuestras aulas Vivimos experiencias Que cada día aportan Al proceso de excelencia Que tanto soñamos Y trabajamos por alcanzar

been possible thanks to the teamwork, commitment, curriculum, structure and organization of our Bilingual Project. Currently, the project goes in 8th grade where students have four subjects taught in the second language: English, Science, Math and Physical Education. Besides, students who are new or have difficulties at learning English have the opportunity to strengthen their communicative skills by attending the Reinforcement Program. Moreover, we have the English Fellowship Program in which students can learn and share with foreign volunteers. Furthermore, parents who want to learn and help their kids involved in the program can participate in the English Extension Program. The Bilingual Team will keep on working enthusiastically and responsibly, as it has been doing for the last 8 years, in order to enrich the quality of education in our school and provide DAP students with skills to live and work successfully in a global society, which also will allow them to have better opportunities and improve their quality of life.

SEGUNDO PUESTO EN DISMINUCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR

Felicitaciones Daniel Alejandro Santofimio dentro de los 100 mejores estudiantes de Bogotá en la prueba saber 2017.

Felicitaciones Docente Marisol gavilán quien por su dedicación y compromiso con la educación de los niños de preescolar fue invitada a participar en un encuentro pedagógico internacional en el país de México.

Gisell Iveth Mora Mejía Bilingual Coordinator

Agradecimientos A la docente pensionada Martha Ardila quien dedicó más de 30 años de su vida al servicio de la educación en la localidad de Bosa, 10 de ellos en la institución.

Dirección

Campo de comunicación

Organización

Patricia Caraballo Marcela Fonnegra Edición y programación Marcela Fonnegra

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Colaboradores

Comunidad Educativa

Correo

deboratareas@gmail.com


EDICIÓN N° 7 ara el año 2017 la secretaria de Educación presenta la propuesta de foro en marcada en Bogotá, Ciudad Educadora para el reencuentro, la reconciliación y la paz con el fin de desarrollar múltiples escenarios que conlleven a la reflexión en cada institución educativa de la ciudad. Por su

puesto nuestro colegio continua apostándole a la paz, donde se evidenciaron diferentes muestras desde los campos de pensamiento; se mostró la importancia por el ser y el hacer del gobierno escolar como interlocutores de la comunidad estudiantil, la sensibilidad que se sumergen los estudiantes a través del plan lector,

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el respeto por la diferencia y por las personas más vulnerables, el despertar de la conciencia ecológica y ambiental, el juego como metodología y espacio de paz. Fueron una serie de actividades que mostraron como el D.A.P se pone la camiseta por la paz. MARCELA FONNEGRA DOCENTE ESPAÑOL J.M


EDICIÓN N° 7 sado, cuando la verdad es que LOS NIÑOS Y LOS COMPUTADORES en muchos casos se ha cambiado el papel de niñera del televisor por el computador, y se Desde hace mucho tiempo se utiliza este para mantener el nidebate sobre la conveniencia de ño ocupado, generalmente sin que los niños empiecen a tembrindarle buena asesoría en su prana edad a utilizar el compuuso. tador. La verdad es que si apliEs muy cierto que se cuenta con cáramos el sabio refrán “Ni tanbastante software de calidad to que queme al santo, ni tan para desarrollar las capacidades poco que no lo alumbre”, daen los niños y que estos deben ríamos solución a muchos dileestar al día en el uso de los ademas cotidianos; pero muchos lantos tecnológicos, pero si no esgrimimos argumentos convese les colocan reglas, se corren nientes, como decir que la tecriesgos como que adquieran ennología es para usarla y que lifermedades músculomitarle el uso del computador a esqueléticas, problemas en la vilos chicos es quedarse en el pasión, obesidad por la falta de

ejercicio; al igual que desadaptación social y los peligros ya conocidos de las redes sociales. Lo aconsejable entonces es enseñarles a hacer uso adecuado de este recurso. Se podría bus-

car con ellos en la Internet las recomendaciones de los expertos en el tema.

bién, la curiosidad se hizo presente porque nunca se imaginaron que a partir de prácticas de laboratorio tan sencillas y tan co-

en las competencias del siglo XXI. Se trata de que los estudiantes desarrollen sus competencias basadas en las STEM desde didácticas que promuevan tanto la creatividad como el trabajo colaborativo entre los mismos estudiantes. Este implica también que el rol que ahora va a desempeñar el docente cambie: ya no va a ser quien imparta el conocimiento sino que ahora es quien facilita el proceso de aprendizaje y de formación de los estudiantes. El actor principal en el aula es el estudiante.

de pensamiento y sobre todo, tiene que estar más dispuesto al pensamiento abierto y crítico frente a las ideas que sus estudiantes quieran explorar. Una dificultad mayor que se presenta en el uso de las STEM es el de la evaluación. A lo mejor sería seguir el modelo que se sigue en Finlandia: ni hay evaluación!

STEM DESDE LA FÍSICA Desde hace cinco años aproximadamente se han venido desarrollando estrategias didácticas innovadoras para la enseñanza de la física. Bien sea incorporando el uso de herramientas tecnológicas como las TI Voyage 200, los sensores VERNIER, el telescopio, las tabletas, prácticas culinarias, y más recientemente el uso de los LEGOS. Cada año se socializan estas experiencias en las convocatorias que organiza la Fundación Compartir como en las del IDEP y en los foros locales e institucionales. Todas innovaciones se realizaron con el propósito y no el único de observar si eran estrategias efectivas o no tanto en la construcción de los conceptos básicos de la física como en el desarrollo de las competencias ciudadanas en ciencias naturales. Y efectivamente, son estrategias que funcionaron y que más aún motivaron a los estudiantes por querer aprender más. Tam-

tidianas tuvieran como trasfondo los conceptos esenciales de la física. No es una novedad que en diferentes escuelas en el mundo ya han venido incorporando las STEM en el aula (STEM es una sigla inglesa: Science, Technology, Engineering, Maths) pues la formación de las nuevas generaciones está orientada

Por supuesto que esto exige incrementar la labor del docente porque tiene que estar más al tanto de lo que está pasando en su campo

RICARDO HERRERA Docente Tecnología J.M

Desde la física se puede entonces incorporar las STEM en la construcción y formación de saberes. Con las STEM se puede abordar muy bien el aspecto ambiental del planeta. Eso favorecería la construcción de la identidad territorial de la comunidad Deborista y de alguna manera promueve el interés por parte de los estudiantes para que decidan seguir una carrera universitaria en ciencias naturales, en ingenierías o en las matemáticas. Aún falta mucho por mejorar pues las nuevas generaciones son cada vez más exigentes por aprender por el hecho de ser nativos digitales.

WILSON CANELO PEÑA Docente físicaJ.T

LEE CONCURSA Y GANA ¿En qué grado los estudiantes deben escoger su especialidad en el colegio Débora Arango Pérez?

Nombre de la estrategia didáctica pensada y creada por el Campo Científico con el propósito de generar en los estudiantes y sus familias reflexiones sobre el uso y abuso del agua

¿Cuáles son las competencias que pretende desarrollar el coro como estrategia para mejorar el clima escolar ?

¿En qué época del año comienzan los estudiantes del proyecto “pain de la vie” a recoger las ayudas?

Nombre del proyecto de ciencias que se realiza en preescolar

¿En que parte presenta mayor dificultad la implementación de las STEM ?

¿A través de qué vía busca la cámara de Comercio escolar la solución de conflictos ?

¿Cuál es el nombre del festival deportivo que se realizará en preescolar y primer ciclo?

Nombre de la actividad que se realizó en preescolar el día del idioma

¿Cuál es la sigla de la federación colombiana de educadores, encuéntrala en las narraciones CLIO ?

¿Cuál es la entidad que brinda su apoyo al programa de bilingüismo en el colegio?

Nombre de las claves que dan los docentes de matemáticas para que desarrolles unas buenas competencias

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EDICIÓN N° 7

Guiomar Edith Mostacilla Docente Transición 4 J.M.

19 de julio, los estudiantes del grado transición 4 J.M. hicieron

La etapa preescolar es funda-

un acercamiento interesante en

mental en el desarrollo de los

el que mediante una manuali-

seres humanos, no solo desde el

dad sencilla, lograron contagiar

aspecto anatómico o del desa-

a su familia el orgullo de ser co-

rrollo de sus dimensiones cogni-

lombianos, invitándolos a reco-

tiva, corporal, estética entre

nocer los valores, virtudes y ca-

otras; se convierte en el mo-

racterísticas únicas de Colombia

mento de mayor importancia

y su gente.

para el desarrollo y promoción

Esta actividad invita a la comu-

de habilidades prosociales y no

nidad Deborista a rescatar acti-

menos importante, el sentido

vidades de antaño que permi-

de pertenencia. De esta mane-

ten que los estudiantes reconoz-

ra, los niños logran identificarse

can y revivan la historia de

como parte importante de di-

nuestro país, lo que les dará

versos grupos sociales: su fami-

elementos de análisis para con-

lia, su grupo escolar, su barrio,

vertirse en gestores de cambio

su ciudad y su país. El pasado

social.

Día del idioma preescolar 2017

El proceso formativo de las personas inicia en la concepción para finalizar con la muerte misma ya que el aprendizaje es una experiencia constante y no se limita a las ciencias como la matemática o a las habilidades como conducir un vehículo o reparar un televisor. La cotidianidad nos ofrece una innumerable cantidad de posibilidades de aprendizaje que los adultos estamos en la obligación de identificar y aprovechar para beneficio de nuestros niños y jóvenes. Si bien el colegio es un espacio de aprendizaje, la familia o el hogar son la escuela por excelencia donde los individuos aprendemos a ser buenos seres humanos. En esta oportunidad, la invitación a los padres de familia a reconocer y ejercer su labor de agentes formadores de sus hijos ya que los maestros conocemos y ejercemos nuestra función social pero no podemos ser dioses y hacer lo que a la familia le corresponde. Guiomar Edith Mostacilla Marmolejo Docente Transición 4 J.M. 5


EDICIÓN N° 7

AVENTURA EXTRATERRESTRE

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n día llegaron los extraterrestres, primero sobrevolaron Venus con sus platillos de plata; luego aterrizaron en un lugar extraño, ellos eran Pepe, Lorenzo y Max, eran pequeños extraterrestres y su jefe les había encomendado una misión en el planeta Tierra. La misión era que debían recuperar su máquina comunicadora que estaba perdida en un museo del planeta Tierra. Sin embargo, el jefe les advirtió que no se dejaran ver de los humanos debido a que se asustarían, entonces ellos pidieron camuflaje para que los humanos no los detectaran. Comenzaron la búsqueda por todos los museos, ya en el último, fueron descubiertos por un humano, pero era un humano niño, este se asustó pero su curiosidad hizo que los empezara a tocar, al tocarlos les hizo cosquillas, ellos se rieron y el niño se asustó mucho y salió corriendo, los extraterrestres le dijeron que no tuviera miedo, que no eran malos y le explicaron por qué estaban ahí, que les guardara el secreto y así fue, todos empezaron a buscar la máquina comunicadora en ese planeta, vivieron aventuras maravillosas y al fin la encontraron, pero luego le dijeron al niño que debían colocarle la máquina olvidadora para así quitarle los recuerdos, el niño entristeció pero acepto. Los extraterrestres partieron y al llegar fueron felices ara siempre por cumplir la misión.

RA DONATÓN LITERARIA EN EL D.A.P

Con éxito se llevó a cabo por tercer año consecutivo la donatón literaria, con la participación por primera vez de los profesores y estudiantes de primaria y preescolar, con el fin de celebrara el día del idioma.

SIRLY NATHALY CHACÓN GONZÁLEZ 503, J.M

LA EVALUACIÓN EN EL AULA, DEL RESULTADO SIMPLISTA A LA COMPLEJIDAD DEL PROCESO

Es común encontrar que en la escuela aún subsisten modelos de evaluación memorística, centrados en contenidos, en los que el proceso de aprendizaje ocupa un lugar secundario, sin embargo, es una realidad que suele disiparse argumentando que la puesta en marcha de estrategias evaluativas que responden a desarrollar competencias es el centro de la labor en la escuela, discurso que cuenta con el apoyo de mu-

chos miembros de las comunidades académicas, diluyéndose así, la concepción de evaluación como proceso, como investigación, como aprendizaje…centrándose aún en un resultado final que en ocasiones llega a determinar la aprobación o reprobación de una asignatura. Es imprescindible reconocer que algunas prácticas pedagógicas diseñadas y aplicadas en los colegios se han convertido en rituales de evaluación, en rituales de aula, que poco o nada tienen que ver con la evaluación integral, dialógica y formativa planteada desde la propuesta de ciclos, desde los currículos; por lo tanto, entendiendo que los Proyectos Educativos Institucionales con frecuencia sobresalen como abanderados de un concepto de evaluación que tiene en cuenta el proceso de aprendizaje de los estudiantes, resulta ne6

cesario que la escuela supere el nivel discursivo y encuentre maneras acertadas de articular su propia concepción de evaluación, con el perfil de estudiante que pretende formar o con los modelos pedagógicos estipulados. Por tanto, prima superar la distorsión del sentido de las prácticas pedagógicas del maestro, en relación a lo que se evalúa en pruebas externas, y pasar a fortalecer un saber qué y un saber cómo que posibilite experiencias de aprendizaje auténticas y significativas que fortalezcan prácticas evaluativas y pedagógicas encaminadas a la detección de fortalezas y dificultades como posibilidad de mejora, pues la calidad de la educación y de las instituciones debe ir más allá de los indicadores de rendimiento y adentrarse en el reconocimiento del ser del estudiante como persona con múltiples habilidades, inteligencias y emociones. NUBIA ESPERANZA GONZÁLEZ V. DOCENTE JORNADA MAÑANA


EDICIÓN N° 7

PENSAMIENTOS DE DANNA

1 . Olvida a las personas que te critican ten en cuenta que esas personas solo critican tu vida ya que ellos no tienen una propia, has cambios al mundo, para hacerlo no necesitas saber lo más GRANDE con actos PEQUEÑOS puede lograr GRANDES cosas, lucha por todo lo que quieres, sueña con los ojos abiertos , confía en ti y veras como tus sueños poco a poco de hacen realidad...

2 . Si lo puedes soñar lo puedes hacer. La clave del éxito es la confianza y el esfuerzo nunca tengas miedo al que dirán, muchas veces hacemos cosas que no nos gustan solo por el miedo al lo que dirán las demás personas, muchas veces verdad? Tu solo vive, sueña , inspira y has cambios al mundo has lo que te gusta sin miedo , nunca finjas ser alguien que no eres que importa lo que digan los demás hagas lo hagas siempre te criticaran , siempre lucha para que ese sueño se haga realidad y que nunca pero NUNCA te importe lo que los demás piensen o digan de ti 3. Hacer lo que todos hacen es un poco

LA INVESTIGACIÓN EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL Una experiencia para contar Este año iniciamos un trabajo de investigación en la asignatura de español, con la profesora Nubia, comenzamos nuestra investigación con una lluvia de ideas sobre temas que nos parecieran importantes, divertidos y sobre los cuales deseáramos saber más, después seleccionamos entre todos los compañeros del curso el tema para investigar, el cual fue :Mundo extraterrestre. A continuación escribimos por qué deseamos investigar sobre el mundo extraterrestre Luego consultamos varios significados de la palabra extraterrestre, además dibujamos una imagen de lo que imaginábamos era el mundo extraterrestre, también planteamos nuestras propias hipótesis y además plantea-

mos una entre todos la cual fue: En nuestra galaxia existen guardianes ocultos. También comenzamos a hacer consultas individuales, posteriormente iniciamos grupos de lecturas en clase, se compartió la información y poco a poco hemos ido aprendiendo más sobre el tema. Hemos trabajado con la estrategia de mapas mentales, que ayudan a sintetizar información y aprendemos más fácil. También se trabajan exposiciones, haremos debates, etc. Estamos aprendiendo cosas nuevas, nos incentiva a investigar, a leer, a analizar, a resumir y a mejorar nuestros conocimientos ante temas desconocidos. JONATHAN MENDEZ ESTUDIANTE 503, J.M

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS “ LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA DE ESPAÑOL”

DANNA LUNA ESTUDIANTE 603

HISTORIAS CON NÚMEROS 2 enamora2 pero la mujer con es3porque su esposo y sus empleados están malhumora2 porque no han almorzado pero su madre le dijo 0 es3 yo te voy ayudar para que queden bien almorza2 llenos y motiva2 y así terminó la historia de estos 3. YIBI DEVIA ESTUDIANTE 601

Pin8 y Ben 10 uni2 soportan un es3, no les gusta el mata7, pero si los juguetes de br11 adoran salir en pleno agua0 movién2e cantando números empezando desde el 0 ninguno esta triste la alegría invade sus narices van a la escuela con su abuela y allí se quedan hasta que el sol desaparezca y se lleguen las 6.

YULIETH PULIDO ESTUDIANTE 601

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EDICIÓN N° 7

¿TE AMO? Ayer te vi en la tarde y no se si te extraño te quiero mucho ya lo sabes pero no es lo mismo, ya no te amo. Pienso en ti Y recuerdo los viejos tiempos Cuando me tratabas como reina O cuando nos abrazaba el viento. Tú eras mi mundo Y te di todo de mí Pero apuñalaste mis sentimientos Como si no pudiera sentir. Pero los recuerdos ya no sirven Porque el amor se fue de aquí Y aunque ya no seas mío… Tu aun vives en mi.

Cuánto me gustaría que esas melodías que tocas fuesen parra mí. Tus dedos bailan sobre le piano al son del la música como si fuesen unos bailarines de ballet, tan delicados y bellos a mi parecer. Tu pasión por el piano va más allá de las teclas, para mí va más allá de una simple canción, cada vez que la tocas, siento en riesgo mi cuerpo, siento que habrá una explosión en esta habitación. El piano estático no se compara a mi corazón, late cada vez más rápido cuando miras a mi dirección, es como un carro acelerado que ha perdido el freno y definitivamente yo he perdido el control. Que yo sea tu mayor inspiración es el anhelo que tengo arraigado a la razón. Sí, ser para ti un poema que te cante al oído versos de amor Tu corazón pertenece a quien lo acelera sin necesidad de tocarlo me habían dicho por ahí... No había entendido nada porque no te conocía a ti. DANIELA FONSECA ESTUDIANTE 1106

ANGIE GALLEJGO

REPORTAJE VISITA DE MALOKA EN EL DAP dó la probabilidad de una situación en específica; actividades interactivas (didácticas) donde quedaron dudas respecto a su funcionamiento ya que la pregunta de, ¿Cómo se hace?; y el cosmos y su estructura, realmente es muy interesante del cosmos de cual nosotros conformamos cada estrella su funcionamiento, las nebulosas, el tiempo de años luz, el tema de espacio- tiempo, los agujeros negros y sus características, los planetas y su estructura el ¿por qué? Son así, el espacio es muy importante y este es tan perfecto y completo que cada cosa tiene su principio y importancia en el planeta. Maloka es un centro especial para ampliar nuestros conocimientos y poner en práctica nuestro aprendizaje, se cree que está manera de enseñanza debe ser más utilizada pero no sólo en ese centro sino que también en cada institución o centro en donde se de la profesión de enseñar, porque en cada uno la experiencia es lo que se queda y así mismo el refuerzo será mejor, tendremos mejores resultados académicos pero lo más importante, se sabrá cómo desarrollarse en la naturaleza. Grandiosas experiencias:

Es un centro interactivo de ciencia y tecnología que se trasladó a nuestro colegio a mostrarnos el mundo y su lógica que no se ve a plena vista, lo que hizo Maloka con nosotros fue abrir las expectativas de como los factores físicos del mundo se ven y se relacionan con la ciencia y la tecnología; por lo tanto al trasladar parte de Maloka al colegio trajeron con ellos diferentes secciones en las que cada en una se aprende y se divierte. Estimulando nuestro conocimiento y ampliándolo de igual manera logran su objetivo, ya que, sus stands son muy didácticos y atraen la curiosidad de cada quien que lo disfruta. Ahora, ¿cómo la cotidianidad se hace tan compleja pero a la vez tan simple? En los stands que se alcanzaron a recorrer fueron sobre: arte y matemáticas, superficies y curvaturas, azar y sondeos, anillo de nubes, garabateador y el simulador del planetario. Se aprendió que la lógica y la comprensión se utilizan más que todo en un 70% de los problemas que nos emplea la vida, en interacciones como lo real deformado y el morfismo refiriéndose al reflejo de cada cosa; el cómo un circuito funciona y en que nos puede ser útil este artefacto; superficies regladas, el camino más corto y cosas como los mapas son falsos, se sutilizan métodos de analizar y prestar atención al detalle más mínimo; predicción y realidad brin-

MARÍA ALEJANDRA RODRIGUEZ ESTUDIANTE 1106

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QUE PODRIA DECIR Y que puedo decir, que podría decir que ya no sepa, qué… que su piel es sublime como pétalo de rosa, que su cuerpo se movía como hoja al viento con el roce de mis dedos, que en su rostro dibujaba una sonrisa cuando estaba entre mis manos, que el sol le besaba cada mañana, y la luna en la noche le acompañaba; que le amo con la fuerza que a mi corazón acompaña; que mas puedo decir… Que en las noches de insomnio su recuerdo me abrumaba, que su imagen se reflejaba en cada silueta en mi ventana, ¡lo sabe todo el mundo! Que es su voz celestial paz para mi alma, que es su mirada tierna la que me embruja y la tristeza que me invade es por no poder tenerle cerca. Y que puedo decir, que más podría decir; que quisiera bajarle la luna y las estrellas, que quisiera de mil maneras hacerle entender que pequeño es el universo cuando en sus ojos me reflejo; y sin embargo cuando le tengo cerca bajo mi cabeza, oculto la mirada, y hago como si nada pasara. Mas un incendio voraz se adueña de mí ser, y no logro sofocarlo, estas palabras que quisiera escucharas algún día.

ALEJANDRO DÍAZ ESTUDIANTE 1106


EDICIÓN N° 7

Y AQUÍ OTRA VEZ Y aquí estoy otra vez sin poderme concentrar, pues como bien sabes aún tu recuerdo siempre anda por mi cabeza cual tatuaje marcado en la piel, no se borra de ella, es imposible arrancarlo, Con facilidad pierdo la concentración y es que al igual que la letra de una canción recuerdo esas palabras que salieron de tu corazón, aferradas en mi pecho como las raíces de un gran árbol las cuales con gran fuerza se aferran a la tierra, Recuerdo tu mirada brillante incluso más que las estrellas, tu mirada ¡tu admirable belleza! Tus besos aún escritos en mi piel con una mancha de sangre que dejaste tratando de arrancarlos por la fuerza, no pudiste mas dejaste la marca de tu filo, un filo que de la nada también abrió mi corazón, un filo que me Atrevería a sentir una y otra vez, pues bien sabes tu que terco soy yo, masoquista e incluso algo insensato, no sabes la verdadera causa, nunca me atreví a contarte lo que pasa en mi cuando te veo, mi piel se eriza, mis piernas tiemblan, mis músculos se hacen débiles, mi mente se desequilibra, mi ojos llorosos no pueden quitarse de tus hermosas curvas, y al decir eso no me refiero a la forma de tu cuerpo, no... Me refiero a tu sonrisa, esa sonrisa que me iluminaba aún mas que el mismísimo sol, hay muchas cosas que quiero decir mas poco tiempo para escribir y es que contigo mi alma se decidió ir dejándome poco tiempo para vivir, con estas palabras me despido recordando siempre tus ojos tu boca sabor a miel, Como tatuaje marcado en mi piel.

RONALD ANGEL ESTUDIANTE 1106

LEE CONCURSA Y GANA

¿Qué puesto ocupó el colegio Débora Arango Pérez en la disminución de la deserción escolar?

CREACIÓN DEL UNIVERSO Y DE LA HUMANIDAD. Dicen que en un tiempo atrás, antes de la existencia de la humanidad y del universo, existían unos seres gigantes y desnudos llamados Natsuki que podían ver el futuro y vivían en un espacio vacío y oscuro llamado Noiroch, que ahora es el universo. Un día los Natsuki (siete lunas) concentraron sus energías en una estrella llamada Linx en la que crearon un grupo de Assasssin’s llamado Sora (Cielo). Los Natsuki entrenaron a los Assassin’s durante tres años y les enseñaron a controlar sus poderes y a manejar las espadas, el más fuerte y poderoso entre ese grupo era un hombre llamado Ezio, un Assassin que podía controlar los poderes de todos, entre esos poderes estaba el agua, el fuego, el aire, la tierra y especialmente el amor. Los Natsuki crearon a Ezio como el primer hombre más poderoso y al que le dieron gran parte de la estrella Linx para que fuera el suplente o el defensor de los Natsuki (creadores). Los Natsuki son un grupo fuerte que no están destinados a defender Noiroch, el único que estaba destinado a defender Noiroch y los Natsuki era Ezio, por eso lo crearon más poderoso. Los Natsuki tienen una maldición de los caballeros con alas llamados Ryuk. Tuvieron la maldición porque en tiempos atrás los Natsuki tuvo un enfrentamiento con los Ryuk, los Ryuk iban ganando, pero los Natsuki no se dieron por vencidos, así que los Ryuk al saber que eran tan fuertes le implantaron una maldición a los Natsuki en la que no podían defender Noiroch, ni tampoco se podían sacrificar por alguien de su grupo o sí no, morían. Por eso también crearon a los Assassin’s, para derrotar a los Ryuk y desaparecer la maldición. Pasaron tres años después del entrenamiento de los Assassin’s. Los Ryuk se dieron cuenta que había un hombre demasiado poderoso llamado Ezio y se preocuparon por el gran poder que le otorgaron los Natsuki, entonces los Ryuk querían capturarlo para aumentar su poder, y también querían obtener las estrellas Cygnus, Fornax y Scultor para crear el universo a su manera y esclavizarnos . Esas estrellas eran las más poderosas y estaban en un lugar secreto, oculto por los Natsuki, por lo tanto los Ryuk no lo han podido descubrir, pero ellos querían obtenerlo lo más pronto. Así que los Ryuk accedieron a Noiroch, con una gran cantidad de caballeros poderosos, los Assassin’s y los Natsuki al darse cuenta que los estaban invadiendo, alistaron sus armamentos para empezar una guerra. Los Natsuki sabía que iba a haber una guerra, en un futuro, también por esa razón accedieron a crear y entrenar los Assassin’s antes de tiempo. La guerra duró mil años, poco a poco fue desapareciendo los Assassin’s y los Ryuk, hasta que por último quedó el más valiente, fuerte y poderoso Ezio contra el rey del odio y más poderoso llamado Alberich, juntos peleaban con sus espadas y al mismo tiempo usaban sus poderes, hasta que por último Ezio derrotó a Alberich clavándole una espada con todos sus poderes en el corazón de él y murió, también se rompió la maldición de los Natsuki porque Ezio había derrotado al rey de los Ryuk. Los Natsuki estaban muy agradecidos con Ezio, en la que lo nombraron como rey de Noiroch. Después de cinco años de su victoria, Ezio se enfermó porque un poder oculto que él tenía era maligno y lo afectaba demasiado. Poco a poco el poder maligno lo fue invadiendo. Un día Ezio no resistió y explotó e hizo que Noiroch, los Natsuki, los Assassin’s y los pocos que quedaban del grupo de Ryuk desaparecieron completamente, todo estallaba a pedazos, hasta que quedaron en polvo y se complementaron todos los poderes especialmente el de Ezio que era el más poderoso para crear el universo, la tierra, la humanidad. Ahora el polvo de los caballeros están en Draco (luna), oscuridad, y el polvo de los Assassin’s y los Natsuki está en el bello y hermoso sol (luz). ANGELICA VERANO ESTUDIANTE 1104

¿Cuál es el nombre de la docente que trabajó más de 30 años al servicio de la educación? ?

¿Cuál es el nombre de la persona que lidera el proyecto HERMES en la institución ?

¿Cuál es el nombre de la especialización técnica que permite al estudiante estar en capacidad de desarrollar acompañamientos instrumentales de géneros populares y tradicionales a partir de sus bases rítmicas y armónicas?

¿Cuál es el proceso natural o producido por el ser humano que pone en riesgo la vida, los bienes, etc.?

¿Según la mitología griega HERMES quién era?

¿Qué soluciones ha implementado el colegio frente al control de las palomas? Y ¿Cuál sería la solución definitiva?

¿Qué elementos debemos tener en nuestro hogares en caso de una eventualidad o desastre?

¿Qué actividad se desarrolló en el colegio bajo los ejes de perdón, paz, reconciliación y verdad?

¿Cuáles son los nombre y nacionalidades de los dos estudiantes que escribieron para El Parnaso?

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EDICIÓN N° 7

A Mientras enseñaba matemática a los estudiantes de grado tercero, pensé en lo difícil que puede llegar a ser para ellos entender la organización de un número por unidades, decenas, centenas y todo eso. Me interese por conocer sus habilidades con los números y cómo ellos concebían el valor de estos “rompe-cocos” durante las clases aprendimos la frase “piece of cake” que significa algo así como pan comido en español. Sin mucha lucha, me di cuenta que los estudiantes eran súper ágiles con los números y que habían recibido un arduo entrenamiento con las operaciones matemáticas, así, que decidimos realizar una propuesta didáctica que abarcará varias sesiones de la clase y en las que se aprendiera jugando. Por eso, aparecieron los billetes en las clases de matemáticas, empezamos a familiarizarnos con esas cantidades y con esos papelitos que usualmente manejamos, con ejercicios aprendimos a descomponer los números y a escribirlos de acuerdo al inglés, tuvimos en cuenta algunos patrones y estrategias para formar el número de forma escrita. Con sorpresa, noté que los estudiantes estaban entusiasmados con the Colombian Money y se apresuraron a

MATHPILDORAS

quí encontrarás las siguientes pildoritas matemáticas que te ayudarán a mejorar en tus procesos lógicomatemáticos, y a tener confianza en ti mismo… Así que léelas, vuelve a leerlas, aplícalas y verás los resultados….

realizar productos para vender en fichas bibliográficas dando un vuelco total a la metodología de mi clase, luego fui desplazada por los estudiantes, quienes se tomaron las clases para hacer compras y ventas, reconociendo the new vocabulary requerido para este tipo de actividad; también hicieron sus propias cajas registradoras y empezaron a mover efectivo como si fueran grandes empresarios, tal fue el éxito del Colombian Money que los estudiantes realizaban las compras en ingles e intercambiaban sus products y devolvían the change usando una short conversation in English. Sin lugar a dudas fueron grandes momentos los que vivimos al interior de ese pequeño laboratorio de clase; el interés de los estudiantes en resolver problemas y generar estrategias para hacer las operaciones, me permitió reconsiderar sus formas de pensar y experimentar el conocimiento, al día de hoy, muchos de ellos dicen que las matemáticas son “piece of cake”

1. Práctica, Práctica y Más Práctica. Cuanto más practiques, mejor. Cada ejercicio tiene sus particularidades y es importante haber realizado el máximo número de ejercicios posibles antes de enfrentarnos al examen. 2. Revisa los Errores Cuando estés practicando con ejercicios, es muy importante que compruebes los resultados y, más importante aún, que te detengas en la parte que has fallado y examines el proceso. 3. Domina los Conceptos Clave Es efectivo dominar los conceptos importantes y el proceso de resolución de los problemas. 4. Consulta tus Dudas Puede que en muchas ocasiones te sientas atascado en una parte de un problema o que simplemente no entiendas el proceso. Es recomendable despejar todas las dudas que tengas en la resolución de un problema. Pregunta a tu profesor cada vez que no hay claridad sobre algún proceso matemático en particular. 5. Crea un Ambiente de Estudio sin Distracciones Las Matemáticas requieren más concentración. Un ambiente de estudio adecuado y libre de

Eliana de los Ángeles Nieves Hernández Docente de matemáticas J.T

When you want to solve a mathematical situation, the important thing is to have a good strategy and put it to the test. Here are some of them:

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distracciones puede ser el factor determinante para conseguir resolver problemas. Si te gusta estudiar con música, puede ser una buena idea escucharla de fondo para relajarte, la música instrumental es lo más recomendable en estas ocasiones. 6. Crea un Diccionario Matemático La asignatura de matemáticas tiene una jerga específica con mucho vocabulario propio. Te sugerimos que crees unos apuntes o fichas de estudio con todos los conceptos que vas aprendiendo y su significado, para que puedas consultarlos en cualquier momento. 7. Aplica Problemas al Mundo Real En la medida de lo posible, intenta aplicar los ejercicios al mundo real. Las matemáticas pueden ser una materia muy abstracta en algunas ocasiones, por lo que mirar su aplicación práctica puede ayudarte a cambiar tu perspectiva. 8. Diviértete La matemática es jugar con números y símbolos, conoce sus reglas y podrás divertirte con ella. 9. Estar atento Permanece atento a las explicaciones de tu profesor para identificar la parte en que no te sientes seguro. 10. Enseña Cuando sientas que un tema te ha quedado lo suficientemente claro, intenta explicarlo a un compañero que ha tenido dificultad, esta es una buena manera de practicar y verificar el nivel comprendido.


EDICIÓN N° 7 GOBIERNO ESCOLAR UNA OPORTUNIDAD DE PARTICIPACION Y CONSTRUCCION COLECTIVA DE SANA CONVIVENCIA La posibilidad de intervenir y transformar la vida escolar en nuestro Colegio se abre cada año cuando se convoca a la comunidad educativa para conformar los diferentes estamentos del gobierno escolar. Desde cada uno de los espacios que conforman el gobierno escolar se identifican problemas, se fomenta el dialogo y la búsqueda de soluciones para construir un mejor Colegio, en el que se reconozcan los derechos se incentiven los valores, se busque la solución de los conflictos por la vía de la concertación. Aunque se ha avanzado en este

ejercicio, quedan muchos caminos por recorrer, lo cual exige la unión y la voluntad de estudiantes, docentes y padres de familia comprometidos con las funciones que le corresponden como miembros activos del gobierno escolar, en cada una de las instancias. (Consejo estudiantil, consejo académico, consejo directivo, Consejo de padres, personería entre otros) Formar parte de alguno de estos organismos de participación , supone un compromiso adicional al que se tiene como miembro de la Comunidad Deborista, así lo han entendido quienes han representado algún cargo y a pesar de todo han ejercido de

manera responsable sus funciones. El compromiso, la disciplina, la constancia y la autonomía son valores que se deben fortalecer en los espacios de participación , para que puedan llegar a incidir de

manera contundente en la vida escolar de nuestra Comunidad. Vale la pena invitar a los miembros de la comunidad educativa, para que se animen a formar parte de los organismos participativos, sean persistentes y contribuyan con sus ideas y acciones para lograr un ambiente de paz y sana convivencia tanto en el Colegio como en su entorno. Además de fomentar valores cívicos que permitan la formación de ciudadanos com-

Morelia Echeverri Docente de sociales J.M

N

o sobra un llamado a los docentes, a los maestros a esos seres de paz, defensores de vida y promotores de bienestar, a reflexionar sobre qué y cómo debemos actuar en el aula y en la institución. Hemos sido respetuoso de los principios de la libertad plena, de la libertad de opiniones, del libre de desarrollo de la personalidad de nuestros estudiantes; pero esa postura en cierta medida ha sido responsable de muchos acontecimientos de la sociedad. Aquellos integrantes de los grupos que han alterado el orden y promueven la violencia, o aquellos que atentan contra la dignidad del ser humano, en algún momento han sido nuestros estudiantes, pasaron por nuestra aulas, los escuchamos, dialogamos con ellos y le dijimos que le respetamos sus pensamientos, pero no hemos sido enfáticos en indicarles que somos inflexibles, frente a opiniones irrespetuosas, que enardecen los ánimos y provocan la irracionalidad. Quienes utilizan la libertad para decir que la familia solo es de hombres y mujeres, les pregunto cuál es el espacio para la población diferente, o quienes por ser de determinada ideología política, irrespetan los que piensan distinto. Esas actitudes son gestoras de violencia, de discriminación, de resentimientos, de odios, son actitudes retrogradas para el momento evolutivo de las sociedades. Opongámonos a esos pensamientos que son expresados en el aula, desaprobémoslo y lograremos sociedades más tolerantes y justas. Pedro pablo Montiel Docente sociales J:T

PORQUE LOS MAESTROS ENTRARON A PARO

Apreciados estudiantes, muchos de ustedes se preguntaran ¿por qué carajos sus maestros decidieron entrar a un PARO de labores de 37 días? La respuesta está en la falta de proyección de parte del gobierno para con el sistema educativo colombiano. Si los maestros de todo el país decidieron apoyar el llamado a paro de parte de FECODE (Federación Colombiana de Educadores) no es por puro capricho, ni por llenar los bolsillos de montones de dinero como malintencionadamente se ha querido mostrar. Las causas son bastante complejas y se hace nece-

ria, pero que en el gobierno de Álvaro Uribe (2002-2010) se volvió permanente, dejando sin los recursos suficientes a los departamentos para cubrir satisfactoriamente el gasto en educación (pago de sueldos a maestros, pago de servicios públicos, mantenimiento de colegios, pago de aseadores y equipo de vigilancia, etc.). Lo anterior sumado a que en el gobierno actual de Juan Manuel Santos (2010-2018) tampoco se tenía previsto devolverle los recursos recortados al Sistema General de Participaciones, hacía inminente una profunda crisis no sólo en el ámbito educativo sino en el sistema de salud, de servicios públicos y de recreación y deporte, puesto que los recursos del Estado deben garantizar el normal funcionamiento de todas las instituciones educativas, de todas las instituciones de salud como hospitales públicos, de igual forma esos recursos están destinados al pago de los sistemas de limpieza y aseo, y de mantenimiento de escenarios recreo-deportivos.

sario tomarse unos minutos para entender las razones de esta decisión. Resulta que toda la Educación Pública por mandato constitucional debe recibir recursos de parte del estado bajo la figura de transferencias del Estado a los entes territoriales (departamentos), recursos que salen del Sistema General de Participaciones (SGP). ¿Por qué mencionar esto? Porque precisamente desde el gobierno de Andrés Pastrana (1998-2002) se realizó una modificación a la constitución que buscaba “recortar” las transferencias de manera transito-

Los maestros de Colombia nos declaramos en PARO precisamente 11

debido a la crisis de financiación de la educación pública. Después de 37 días de lucha permanente y masiva en las calles de todas las ciudades y pueblos del país, se llegó a un acuerdo con el gobierno nacional en el que se alcanzaron importantes acuerdos en materia de Financiación Educativa. Lo que debe quedar muy claro es que los maestros de Colombia demostraron con su perseverancia y tenacidad que los ciudadanos también pueden quejarse y reclamar cuando las leyes establecidas no están enfocadas en donde realmente deberían estar. Los maestros enseñaron que los derechos merecen ser exigidos cuando el poder de los argumentos es más fuerte que las políticas que se imponen desde arriba. Los maestros con su ejemplo también estaban educando… el famoso “no se quede callado, denuncie” se llevó a la práctica demostrando que es posible generar cambios desde cada uno de los ciudadanos, en este caso, los ciudadanos maestros. Vladimir Tuta Aponte Docente sociales J.T


EDICIÓN N° 7

TODOS JUNTOS PODEMOS HACER DE ESTE PLANETA UN MEJOR LUGAR PARA VIVIR Liliana Peñuela Milena Salazar Marisol Gavilán En Colombia contamos con un país megadiverso, de hecho es el tercer país en Biodiversidad, contamos con gran variedad y cantidad de recursos naturales. A pesar de esto, los Colombianos también hacemos parte de la crisis ambiental que afecta al planeta, puesto que contribuimos a la contaminación con el uso inadecuado de los recursos. Una gran cantidad de los materiales que utilizamos en nuestra vida diaria provienen de los recursos naturales; por ejemplo el plástico (PET) es un derivado del petróleo (recurso natural no renovable) que es utilizado en gran cantidad de manera cotidiana en casa, colegio, oficinas, etc. El impacto ambiental que se genera al no permitirle a este producto seguir su ciclo, es caóticamente perjudicial para el ambiente. Una botella de plástico

(PET) dura aproximadamente 500 años para su descomposición en ambientes abiertos que lo permitan, si no es así, su descomposición puede durar muchos años más.

co todos los días así que empecemos a formar el hábito de reciclar el plástico para ayudar un poco a cuidar nuestro planeta. ¿Qué se puede reciclar? Botellas de agua, de gaseosa, de bebidas deportivas, botellas de suavizante, etc. ¿Cómo se debe reciclar? Cuando ya hayas utilizado una botella, desocupa el envase, aplástala y tenlas en casa para ser llevadas al colegio cuanto tu profesor te lo indique, al igual guarda las tapitas plásticas. El propósito no es generar mayor consumo, todo lo contrario, es fomentar el interés de conseguir y encargar a vecinos, familiares, tiendas, restaurantes, etc., las botellas y tapas plásticas que usualmente son depositadas en la caneca de la basura y contribuir a que el plástico continúe y cierre su ciclo siendo reciclado y volviendo a ser usado en otras modalidades. Las tapas plásticas serán parte de la donación a la Fundación “Rufo Sal-

El reciclaje debe ser una práctica de nuestra vida diaria, convertirse en un hábito que se aprende desde la infancia, para que se refleje en la conducta de los futuros adultos. Es así que El proyecto “Manejo de Residuos Sólidos” propone la campaña: Deja que el plástico cierre su

ciclo

Reciclar botellas de plástico es una excelente contribución para la conservación del ambiente. Estamos en contacto con el plásti-

construcciones de una familia especifica promueven el trabajo en grupo, la participación y la confirmación o contrastación de saberes.

Levarlos a niveles más altos y exigentes de razonamiento e interpretación, dando vía a la construcción de nuevos aprendizajes.

Conscientes del protagonismo que tiene el maestro en los cambios e innovaciones que se den en la escuela, se asume el reto de ampliar la gama de posibilidades de construcción del conocimiento de tal manera que se consiga respetar e involucrar las particularidades de cada estudiante, manteniendo la motivación y el deseo de aprender y proponer. Para ello las aulas de jardín 01, 03 y 04 de la jornada mañana se visten de ciencia y generan espacios de conversación, exploración, descubrimiento, explicación y toma de decisiones en torno a situaciones cotidianas, reconociendo la importancia de las experiencias y conocimientos previos de los niños para poder potencializarlos y

Las docentes de estos grados, concebimos el aprendizaje como todas aquellas experiencias que se generan en el aula y que guardan estrecha relación con las situaciones reales de vida de los niños; se produce verdadero aprendizaje cuando las acciones pedagógicas van encaminadas a la comprensión de mundo, a la resolución de problemas y al desarrollo de las habilidades sociales y cognitivas.

Este proyecto fortalece todas las dimensiones del desarrollo y para ello se complementa con las estrategias del personaje de la semana, y un huésped en casa. La estrategia del personaje de la semana permite que cada niño y su familia socialicen sus gustos, talentos y se entretejen lazos de compañerismo; la estrategia del huésped en casa permite que las familias creen, compartan y formen una red de pautas de crianza y una base de datos de los experimentos, descubrimientos y aprendizajes que se han vivenciado en el aula.

A la luz de este concepto de aprendizaje, nace el proyecto “Espías y exploradores” por lo cual el aula se convierte en el escenario donde la capacidad de asombro, la curiosidad y la formulación de hipótesis se ponen en acción teniendo como actores principales a los niños y sus familias. “Espías y exploradores” abre la ventana de oportunidades a las familias para comprender las dinámicas escolares y para acompañar el caminar de sus hijos en esta etapa inicial de la vida escolar, por lo cual se ha despertado

“Espías y exploradores” invita a la comunidad educativa a apropiarse del aula y conjuntamente disfrutar de cada aporte, hipótesis y formas de ver el mundo. Rosalba Romero Gaona J 01 Marisol Gavilán Meneses J 03 Yamile Pedraza Velandia J 04

el espíritu investigativo y cada semana las voces, habilidades y 12

vando Vidas”, cuya labor es la de dar refugio y protección a los perritos que han sido maltratados o abandonados en la calle. Dicha Fundación hace parte de la labor social que desde el año 2016, el Campo Científico ha querido acoger por nuestro compromiso al mejoramiento del ambiente y amor a la naturaleza.

Nuestro Proyecto Ambiental Escolar PRAE a través de su línea “Uso

adecuado y conservación del agua como fuente de vida”, ha

venido trabajando en la jornada el ECODIARIO El Ecodiario es una estrategia didáctica pensada y creada por el Campo Científico con el propósito de generar en los estudiantes y sus familias reflexiones sobre el uso y abuso del agua, concienciándose de la importancia de la buena utilización de los recursos naturales y del agua en particular y así propender por la creación de hábitos de consumo responsable y hábitos de cuidado y respeto del medio ambiente. Cada curso elaboró una Gota de agua de forma creativa que personalizó, caracterizó y personificó asignándole un nombre. Semanalmente es llevada a casa por un estudiante para que en familia se consigne, ¿Cómo cuidamos el agua en nuestra familia? Compromiso familiar para cuidar el agua. Registro de evidencias (Fotos, dibujos)

LUZ MARINA FONTECHA Docente Primero J.M.


EDICIÓN N° 7

EL CANTO CORAL COMO ESTRATEGÍA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS QUE CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO DEL CLIMA DE AULA Desde el canto Coral como práctica musical, se logra fortalecer un trabajo colaborativo entre sus participantes al buscar metas comunes, se crea disciplina, genera una sensación de aceptación y sentido de pertenencia, pero también ofrece la oportunidad de expresar los sentimientos y sensaciones que a través de otra forma de comunicación, tal vez no sería posible lograr “A partir de la práctica coral se espera que ocurra una transformación social, que debe reflejarse en la conformación de nuevas prácticas culturales, pues la escuela es el lugar donde además de preparar a los individuos para que hagan parte de la sociedad que los ha acogido, se les responsabiliza de su conservación y de su transformación” (Echavarría 2001 [citado por Ramírez & Briceño 2013). En términos de competencias ciudadanas, pero desde una disciplina artística como la música, es posible mejorar la convivencia al interior de los salones de clase, por ser esta una manifestación que permite explorar, manifestar y crear, facilitando así una convivencia plácida y alejada de acciones destructivas para la convivencia.

En nuestra institución, el Coro nació en el año 2015 con estudiantes de la media especializada en arte y diseño y actualmente es uno de los grupos representativos del Débora Arango Pérez, dejando su nombre muy en alto y permitiendo que nos reconozcan como una institución líder en procesos artísticos y

FORJANDO ARTISTAS En este recorrido artístico la institución Educativa Débora Arango Pérez, generara un espacio de convergencia artística a los estudiantes con habilidades expresivas que se han interesado por materializar algunas técnicas propias del lenguaje plástico, en el que representan obras de la artista, como también otras temáticas en el que se propicia espacios de intervención en el espacio escolar a través de la configuración estética y

formadora de excelentes estudiantes y personas. Los integrantes del Coro han evidenciado un fortalecimiento de su disciplina y concentración, lo que ha generado en ellos la optimización en su atención y disposición para el trabajo de competencias comunicativas como la escucha activa y la asertividad. El canto Coral como modelo educativo inclusivo, ha permitido poner en evidencia una atmósfera de tolerancia y respeto por la diferencia entre los coristas, pues han logrado comprender que todos aportan de manera diferente, pero buscando un logro compartido. Finalmente, la práctica coral como estrategia innovadora ha posibilitado la apertura al cambio en el aula de clase, al ofrecer una formación generosa en valores como respeto, responsabilidad, disciplina y afecto, también ha permitido mantener un curso menos estresado, más feliz, con mayor disposición y motivación para el aprendizaje, fomentando estados de autorregulación que indiscutiblemente permean el clima de aula. SANDRA CALDERÓN DOCENTE MÚSICA J.M

LA EDUCACIÓN ARTISTICA EN PREESCOLAR

el lenguaje básico de la gramática visual, evidenciando la comprensión de los procesos plásticos y expresivos en sustratos tridimensionales de la arquitectura (columnas) del colegio, pensando la creación de la imagen en referencia bizantina y en obras de arte representativas de la historia. A partir del año 2015 en el colegio Débora Arango Peréz, hubo un cambio significativo en los grados de Pre-escolar, debido al inicio de la educación artística con la llegada del proyecto 901, proyecto que consolidó una serie de acciones pedagógicas encaminadas al afianzamiento de una educación con calidad y enfoque diferencial, con el objetivo de potenciar el desarrollo de los niños y las niñas de los grados de Jardín y Transición.

JULY CASTAÑEDA DOCENTE ARTES J.M

Dentro de la propuesta innovadora del proyecto 901, primera infancia, se vincularon dos áreas importantes para fortalecer el proceso integral de los niños, la Educación física y la Educación Artística, la cual despliega cinco ramas importantes en la vida de todo ser humano, como son; el arte, la música, el teatro, la plástica y la literatura. 13

El Arte es un vehículo para el desarrollo de otras dimensiones como la atención, la concentración, la imaginación, las formas de pensamiento divergentes, la memoria, la motricidad fina y gruesa o la capacidad para mantener esfuerzos sostenidos en el tiempo. En conclusión el Arte, debe generar una reflexión contextualizada en torno a la formación integral, que además de fortalecer el aprendizaje en los niños les permita encontrar espacios de expresión simbólica personal, opciones para la utilización del tiempo libre y arraigo e identificación cultural, familiar, social, regional y nacional, para responder a las demandas de la sociedad actual. MARLA MUÑOZ DOCENTE ARTES


EDICIÓN N° 7

una serie de actividades que condujeron aún más a su engrandecimiento dentro de nuestra institución; entre las actividades realizadas se destacan, la celebración del día de la familia con las rifas y entrega de regalos durante la ceremonia efectuada en el CIRE, también la entrega de nuestro reconocimiento anual “Llama Deborista” a los docentes y estamentos que sean destacado por sus excelentes servicios en nuestra comunidad educativa, así mismo la entrega del premio en efectivo a los 2 ganadores de la rifa efectuada en el mes de Diciembre por parte de nuestra asociación.

Compartimos con toda la comunidad deborista el reconocimiento efectuado por parte del colegio a nuestra asociación en cabeza del Sr. Presidente Oscar Méndez y los demás directivos; quien recibió de parte de la Sra. Rectora un merecido reconocimiento en el premio otorgado por su servicio y trabajo desinteresado durante los últimos años en beneficio del colegio. También compartimos nuestra participación en los distintos foros y eventos realizado en el distrito por la secretaria de Educación y el colegio donde tuvimos la oportunidad de presentar nuestras inquietudes y expectativas, así mismo la constante participación en la mesa estamental de padres de familia, el comité operativo de convivencia escolar y la mesa esta-

mental del sector productivo de la localidad representada por uno de nuestros padres de familia. Las solicitudes y gestiones realizadas a estamentos tales como policía Nacional, Secretaria de Movilidad, Secretaria de Salud y asociación distrital de educadores ADE, algunas de las cuales NO han tenido respuesta a la fecha. La Asociación agradece a todos los padres de familia, docentes, alumnos y comunidad en general y los sigue invitando para que nos sigan colaborando, mediante su afiliación y aporte para realizar más actividades y cumplir a cabalidad con nuestro eslogan “Al servicio de la Comunidad educativa Deborista”.

y continuando cada mes en este proceso de recolección y ayuda a los más necesitados. Estos estudiantes han hecho grandes esfuerzos, sacrificando su tiempo libre, recogiendo mercados tanto dentro como fuera de la Institución, en función de reconocer en el otro a sí mismo en las necesidades, llevando a cabo las palabras del Señor Jesús: “Les aseguro que todo lo que hicieron por uno de estos hermanos míos más humildes, por mí mismo lo hicieron” (Mt. 25,30). Los estudiantes del grado 1002 en el año 2016, idearon un nombre del proyecto: “Pain de la vie”, un distintivo que los identificara: Botón, y una frase: “Bienaventurado aquel que es

generoso con el necesitado”. Se han realizado varias actividades en las que se han recolectado alrededor de 200 mercados, que se han entregado a los padres de los estudiantes que han sido referenciados por algunos Directores de Grupo y estudiantes. Es de anotar que el proyecto ha hecho aportes alimentarios a dos situaciones que han golpeado a nuestros hermanos del Ecuador en el 2016 (terremoto) y el desastre de avalancha de Mocoa en el año en curso. El proyecto sigue su curso con los niveles antes referidos, haciendo

que los estudiantes sientan y ayuden a alivianar las dificultades económicas y alimentarias de sus compañeros y sus familias.

afectuosas, fuera de él tienen un significado completamente diferente. Pero ¿por qué no debemos usar este lenguaje para hablar con nuestros amigos y compañeros? Las palabras tienen un poder enorme, logran convencernos de que somos capaces de alcanzar grandes propósitos, o por el contrario, hacernos sentir inferiores y poco aceptados. Si bien sabemos que nuestras intenciones no son ofender o maltrata, a veces estas palabras pueden lastimar a quien las escucha, por lo que debemos ser cuidadosos de lo que deci-

“gordo”, “flaco”, “bobo”, mos, incluso cuando se utilizan “tonto”, “feo”, entre otras palalos apodos “cariñosos” con los bras, vas a lograr que con el que nos referimos a nuestros tiempo empiecen a creer que es compañeros. verdad, afectando su autoestima Este es el primer paso con el que y amor propio. se comienzan las conductas típiSi vas a hablar, que sea de las cocas del acoso escolar o sas buenas que tenemos todos, “matoneo”, por el uso de palaresalta esas cualidades positivas y bras que poco a poco nos van no te fijes en lo negativo, que lo afectando, hasta hacernos creer que dices sea un reflejo de toda que lo que dicen es cierto. A vetu belleza interior. ces nos parece una exageración, pero en realidad nuestro cerebro funciona de forma misteriosa y es REYNELDA BARRETO terreno fértil en el que todo lo DOCENTE J.T que sembramos siempre germina. Por eso cuando le dices a alguien

¡HABLEMOS DE NUESTRA ASOCIACIÓN DE PADRES!

La Asociación de Padres de familia Deboristas durante el año 2016 y lo transcurrido en el primer semestre del 2017, realizo

Gilberto Ballesteros Asociación de padres

EDICIÓN N° 7

“PAIN DE LA VIE” El objetivo de este proyecto en el cual están colaborando los estudiantes del grado 1002 JM y 1104 JT, además de otros estudiantes de grados 1003 y 12, es entender la realidad circundante de la institución en persona de las familias más necesitadas de la misma. Es por ello, que dichos estudiantes emprendieron el compromiso de ayudar a los más necesitados como devenir de sus estudios en el Proyecto de Vida personal grado 10° y de Proyecto de Civilidad grado 11°, todo ello basado en la “comunicación cristiana de bienes”, comenzando en Cuaresma

“De la abundancia del corazón habla la boca”

Reflexión acerca de la importancia de la palabra en el trato diario En el día a día de los estudiantes es posible escuchar el uso de un lenguaje poco amable para con el otro, expresiones idiomáticas de uso común que fomentan actitudes agresivas en los estudiantes. Es posible escuchar en los corredores del colegio palabras, que aunque en su contexto parecen

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Campo de Formación Deborista


EDICIÓN N° 7

¿Y entonces qué debo escoger? Una mirada rápida a las nuevas especialidades del SENA Con los cambios sucedidos durante el último

año, los estudiantes tienen muchas preguntas respecto a los nuevos programas de articulación con el SENA que tiene el colegio para los estudiantes de Educación Media; es necesario que desde los grados más pequeños aprendamos cuales son las especialidades y los títulos que obtenemos al terminar nuestra formación en grado 11°, momento en el cual se recibe el título técnico de la especialidad escogida.

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TÉCNICO EN INSTALACIÓN DE REDES ELECTRICAS RESIDENCIALES El programa está orientado hacia la adquisición por parte del aprendiz, de las competencias necesarias requeridas por el sector Eléctrico, las cuales deben fomentar su capacidad creativa para resolver problemas, su carácter innovador para crear empresa, pero sobretodo, contribuir en la ejecución de las instalaciones eléctricas residenciales aplicando la normatividad vigente, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misión, innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.

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TÉCNICO EN EJECUCIÓN MUSICAL CON INSTRUMENTOS FUNCIONALES

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El técnico en ejecución de instrumento funcional estará en capacidad de desarrollar acompañamientos instrumentales de géneros populares y tradicionales a partir de sus bases rítmicas y armónicas, en agrupaciones musicales de diversos formatos o con cantantes o instrumentistas solistas, así como interpretar melodías y leer partituras cifradas, manteniendo siempre la calidad en la ejecución del instrumento funcional.

TÉCNICO EN INFORMADOR TURÍSTICO LOCAL

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El programa se creó para brindar al sector del Turismo, la posibilidad de incorporar personal con altas calidades laborales y profesionales que contribuyan al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país, así mismo ofrecer a los aprendices formación en la línea tecnológica cliente y la red turismo.

1105 TÉCNICO EN ELABORACIÓN DE AUDIOVISUALES El programa se creó para brindar al sector productivo de la industria de la comunicación gráfica y medios audiovisuales la posibilidad de incorporar personal con altas calidades laborales y profesionales que contribuyan al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país. Después de leer lo anterior te recomendamos que te acerques a los estudiantes de grado 10° y les preguntes todo lo que quieras saber sobre la especialidad que te interesa o te llama la atención. Recuerda que en grado 9° los estudiantes deben escoger su especialidad y que la Educación Media requiere de mayor esfuerzo y compromiso.

CAMPO DE FORMACIÓN DEBORISTA

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EDICIÓN N° 7

The American at Débora Arango School Hello, my name is Candem Cael McCoy. I´m 13 years old, and I study and learn in Débora Arango Pérez. I like to cook different things like deep fried meatballs, spaghetti, and cheese French fries. I also like playing Xbox, my favorite games are Grand theft Auto, Call of Duty, Halo, and Bioshock. This school is good but the pigeons are a bad, but it´s all right. My favorite classes are Social Studies, English and P.E. On break I like to play soccer and occasionally play Cops and Robbers with the girls. I´m the

DEBORISTA FAMILY

best Cop and robber, I do my Parkour to get away from them easily.

American and I could help my classmates with their English. Really, I´m not good at making friends, but I have four of them now. I´m happy here and I get out at night it´s cool.

This school is cool but it could use better bathrooms. I do like it here I mean I´ve only been here for a year and half. I´m very popular because I am

Written By: Candem McCoy 706

My gratitudes This is a fraternal message and with much affection for my school. Teachers and educational community, I would like to thank you for your dedication day by day; for your teachings and your time to us, students. It is sad that parents have lost the habit of teaching children in their homes the true education, the values to be a good citizen in a society. For this reason and many more, in this letter, I cannot express my gratitude to you: teachers, coordinators and principal, who teach us everyday to be responsible, loving and other important values. Thanks for every year that I have spent next to you and I am grateful to be part of this great family. With love, ANGELA SOFIA WALTEROS ARCHILA. COURSE 405

¿SABES CÓMO PREVENIR UN DESASTRE?

¿SABES CÓMO ACTUAR EN UN DESASTRE?

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EDICIÓN N° 7

PROYECTO HERMES DÉBORA ARANGO PÉREZ “Hermes” Dios griego quien era reconocido por sus habilidades de mediador y mensajero.

Es un programa creado por la Cámara de Comercio de Bogotá con el fin de transformar el conflicto escolar a partir de los Métodos Alternativos de Solución de Conflictos (MASC) y prevenir el matoneo o bullying en los colegios de Bogotá.  

Durante este año se ha venido formando el cuarto grupo de gestores compuesto por estudiantes del ciclo 3

El proyecto se implementó en el colegio desde el año 2011 en la jornada de la mañana y posteriormente arrancó en la tarde

Los estudiantes han estado acompañados durante su proceso de formación por un grupo de docentes, liderado por la coordinadora Alejandra Pereira quien se ha convertido en el alma y corazón del proyecto en nuestra institución

VALORACIÓN DE LA DIFERENCIA Y RESPETO POR EL OTRO

PAZ : ESPACIOS DE REFLEXION Y POSTURAS CRITICAS SOBRE LA VIOLENCIA

RECONCILIACION Y PERDON: CREAR ACUERDOS POR MEDIO DE ACCIONES DE COOPERACION.

JUSTICIA: MECANISMOS PARA LA CONSTRUCCION Y REESTABLECIMIENTO DE LAZOS SOCIALES JUSTOS.

No dejes que la ira y la frustración se apodere de tus emociones, en Hermes siempre encontrarás un camino armónico para resolver tus diferencias con tus compañeros. 17


EDICIÓN N° 7

Durante el año 2017 el colegio Débora Arango Pérez estuvo en emergencia sanitaria a causa del establecimiento de las palomas y el control de las mismas generando el cierre de la institución. DESCUBRE QUE SE HA HECHO Y CUAL ES LA SOLUCIÓN

Puede que no sean las aves más inteligentes o incluso más agradables del mundo, pero las palomas, según demostraron una serie de experimentos recientes, tienen la capacidad distinguir entre tejido canceroso y sano en mamografías y diapositivas digitalizadas. BBC MUNDO

Marcela Fonnegra Docente español J.M

ESCUELAS INCLUYENTES EN SITUACIONES DE CONFLICTO CON PAISES HERMANOS

A veces la vida toma cursos inesperados, soy la prueba viviente de ello, jamás me imagine que tendría que pasar por esto; dejar mi país de origen, es curioso ver el cambio tan repentino que se me presento de un día para otro, ayer era un niño tranquilo, feliz y despreocupado de las situaciones de mi vida y de mi país; y hoy la vida me mostro otro enfoque, la preocupación, la tristeza, impotencia, enojo y

tre si, causando esto rupturas familiares, de amistades; hoy concluyo que era una señal de que Venezuela iba hacia el desastres y lamentablemente no hicieron nada o muy poco para impedirlo, pagando hoy las consecuencias. A medida que pasaba el tiempo la problemática aumentaba llegando al punto del colapso, donde ya no había medicamentos, alimentos y la inseguridad estaba a la orden del día de la cual fuimos victimas. Con esta situación nos vimos en la necesidad de buscar un mejor futuro y condiciones de vida adecuadas, lo que nos llevo a tomar la decisión de migrar a Colombia por ser el país mas hermano más cercano. Llegue a Colombia sin saber que pensar, ¿Qué iba a pasar con mi familia y conmigo?, ¿Cómo iba a ser Colombia?, ¿Qué debía esperar?, en otras palabras estaba lleno de dudas, nervios y ansiedad. Hoy solo quiero dar gracias a este bello país que nos permite

también miedo; lo cual a muchas personas y a mi nos condujo a buscar nuevos horizontes en otros países. Esta es mi breve historia: Nací en Venezuela, un país hermoso lleno de riquezas, amor, gente buena alegre y hospitalaria, pero lamentablemente la mala administración de la política de los gobernantes causo la polarización del pueblo y una de las crisis económicas, políticas, sociales y humanitarias más grandes en la actualidad. De pequeño crecí normal como cualquier otro niño inocente de todo sin estar pendiente de la política, pero a medida que crecía veía la división que se hacia entre la gente, el hablar de política era casi como el pan de cada día para el venezolano, muchas personas para conservar sus empleos en instituciones publicas tenían que mostrarse a favor de un partido político. Tanto era el tema de política que el pueblo empezó a agredirse en18

a muchos venezolanos la oportunidad de iniciar una nueva vida en un ambiente de libertad, respeto, entendimiento y progreso. Entre las principales razones por las cuales Venezuela esta así es por la actitud independiente de las personas y la división social a la que el mismo pueblo se dejo llevar. ¿Hasta cuando seguiremos así dejando que nuestras sociedades empeoren cada día? ¿Por qué no tomamos acciones ya?, animémonos a cambiar el mundo para bien y evitar que situaciones como la de mi país no se repitan nunca mas, ni en mi país ni en ningún lugar del mundo. Avancemos con el bien y para el bien de todo y de todos.

Luis Gutiérrez 903 J.M


EDICIÓN N° 7

INAUGURACIÓN DE LOS IX JUEGOS DEBORISTAS 2017 El pasado 07 de Abril, la comunidad educativa Débora Arango Pérez, celebró sus novenos juegos deportivos Deboristas 2017 con la participación de los países que representan los deportes más importantes del mundo.

ENGLISH LANGUAGE CELEBRATION El pasado 9 de mayo se llevó a cabo la celebración del “English day” . A través de juegos de palabras la comunidad se integró y participó activamente viviendo el inglés.

IV FESTIVAL DE TALENTOS

El campo de Expresión, dentro su proyecto “Festival de talentos Deboristas 2017”, está invitando a toda la comunidad educativa para que participe del cuarto festival en danzas, canto, dibujo y danza fusión con música y pintura que se llevará a cabo en el mes de septiembre.

MUESTRA VOCACIONAL

Los estudiantes de Educación Media tuvieron la oportunidad de visibilizar los diferentes productos y actividades que desarrollan dentro de cada una de las especialidades.

SEMANA CULTURAL

La primera semana del mes de octubre el colegio Débora Arango Pérez se lleno de alegría, donde diferentes campos de pensamiento mostraron trabajos desarrollados a lo largo del año con los estudiantes.

EL PARNASO

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Periódico El Parnaso  

Periódico El Parnaso del colegio Débora Arango Pérez

Periódico El Parnaso  

Periódico El Parnaso del colegio Débora Arango Pérez

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