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Los Proyectos Exploratorios y el FDE fomenta dos de los objetivos estratégicos propuestos por la MacroFacultad de Ingeniería-Chile que apuntan a promover un ambiente interregional de desarrollo y formar profesionales competentes para enfrentar los desafíos presentes y futuros de la ingeniería Proyectos Exploratorios Surgidos desde el Nodo de innovación y Transferencia (i+T) de la MacroFacultad de Ingeniería, los Proyectos Exploratorios se establecieron como “una oportunidad para aventurarnos, por medio del desarrollo de tecnología, en la solución de algún problema relevante a nivel territorial”, comenta Patricio Álvarez, director del Nodo i+T de la MacroFacultad de Ingeniería UBB. Agrega que a través de estas iniciativas se detectan las deficiencias de la industria y se las enfrenta a las capacidades de las facultades de ingeniería, donde se evalúa cómo generar impactos significativos en la eficiencia de distintos procesos productivos de la región. Patricio Álvarez, indica que el Nodo i+T cuenta con un equipo de ingenieros que trabaja directamente con los académicos en las distintas fases del proyecto. “Convocan y orientan a los académicos interesados en participar, realizan un acompañamiento temprano con el fin de que las propuestas que entreguen los académicos estén alineadas con los objetivos que buscamos lograr. Luego el 

equipo vela que la formulación y ejecución del modelo de negocios sea el adecuado”. Fondo Concursable de Desarrollo Educativo A su vez, el FDE-ING2030, del Nodo Formación de la MacroFacultad de Ingeniería, promueve la realización deestrategias para la formación articulada de ingenieros de clase mundial, con miras a fortalecer el capital humano en pro del desarrollo de la sociedad global, con un fuerte enfoque en la innovación y transferencia tecnológica. Juan Carlos Figueroa, director del Nodo Formación UBB, indica que para lograr lo anterior, las líneas de trabajo apuntan a armonizar los programas de formación de ingenieros, diseñar y aplicar propuestas educativas que aseguren un acercamiento temprano a la profesión. Asimismo, diseñar y aplicar propuestas educativas que incorporen y aseguren el desarrollo y competencias genéricas en la formación de ingenieros de clase mundial y fortalecer las capacidades docentes en la MacroFacultad de Ingeniería para la formación de ingeniero de clase mundial. “La experiencia de trabajar colaborativamente con académicos de las otras universidades ha sido positiva, nos ha permitido conocernos y generar confianzas, que es fundamental para el desarrollo de cualquier tipo de proyecto. Además, a partir de los proyectos, se han ido generando iniciativas y actividades interinstitucional con los estudiantes como pasantías cortas a las respectivas facultades”, finaliza.

Revista macrofacultad de ingeniería julio  
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