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CARPETA DE TRABAJO DE PRÁCTICA PROFESIONAL I Informe de diagnóstico y propuesta de trabajo Equipo de trabajo: Castillo Iñiguez Carolina Galván Rosso Mabel Martínez Chavarría Brenda Pillco Mamani Rosario Torres Urmilla Isabel Uriburu Pacheco Claudia Unidad Educativa: “IGNACIO PRUDENCIO BUSTILLOS” Curso U.E.: 1ro “B”


Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Carrera de Trabajo Social

© De la presente producción:

Como citar este documento: USFXCH/Carrera de Trabajo Social (2016). Carpeta de Trabajo de Práctica Profesional I (Informe de diagnóstico y propuesta de trabajo). Sucre.

Producción de las Asignaturas: Práctica Profesional I, Realidad Nacional, Planificación Educativa y Programas de Intervención Social.

Docentes: MSc. Ivonné Choque A., MSc. Rafael Monasterios, MSc. María Marcela Magne L.F. Estudiantes universitarias/os: 2do. Curso de la Carrera de Trabajo Social, 2016. Planificación, organización y ejecución del proceso de Práctica Profesional I: MSc. Ivonné Choque A.

El material ha sido compilado con base a las experiencias y de desarrollo formativo en las Asignaturas de Práctica Profesional I, Realidad Nacional y Comunicación, Planificación Educativa y Programas de Intervención Social de la Carrera de Trabajo Social, dependiente de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca. Gestión 2016. No se constituye en una producción con fines de lucro.

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ESTRUCTURA DEL INFORME

I.

INTRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN El presente documento, contiene la investigación socio-económica de las familias de las estudiantes, correspondiente al 1°de secundaria “B” que se educan en el “Colegio Técnico Humanístico Ignacio Prudencio Bustillos” desarrollado por las estudiantes de 2do Año de la carrera de Trabajo Social de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca que desarrolla la práctica pre-profesional. La socialización de la investigación implico diagnosticar factores socioeconómicos de los estudiantes de primero de secundaria. La investigación, aborda aspectos referidos, al grupo familiar de pertenencia, situación económica del estudiante y su entorno familiar, alimentación, vivienda, sistema de salud, procesos educativos en temas sociales orientados al desarrollo de un programa educativo en temas de interés de las estudiantes. La investigación desarrollada por la carrera de trabajo social en alianza estratégica con la “Colegio Técnico Humanístico Ignacio Prudencio Bustillos”, cumplió un rol fundamental en el diagnóstico de necesidades y/o problemas sociales fortaleciendo el trabajo inter-institucional y coadyuvando en os procesos de intervención social

JUSTIFICACIÓN El siguiente estudio socio-económico se llevó a cabo para conocer la situación económica y familiar de las estudiantes del “Colegio Técnico Humanístico Ignacio Prudencio Bustillos”.

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Para la investigación se realizó una encuesta en la cual se recabo datos de su situación socioeconómica y algunos problemas sociales que hoy en día son de vital importancia conocerlas.

OBJETIVOS Elaborar un estudio socio-económico a estudiantes del “Colegio Técnico Humanístico Ignacio Prudencio Bustillos”, con el fin de corroborar la calidad de vida, escolaridad y establecer el punto de ambiente que rodea a las alumnas de dicha unidad educativa, del mismo modo analizar los tipos de problemáticas sociales que son de interés para las estudiantes.

II.

ESTUDIO SOCIOECONÓMICO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “IGNACIO PRUDENCIO BUSTILLOS” II.1.

Descripción del contexto II.1.1. Descripción de la zona

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En la actualidad, el Liceo se encuentra ubicado en calle Pérez Nº 434, entre calles la paz y

serrano, cerca de la zona se encuentra el cine SAS, la plazuela

Cochabamba y hacia el otro lado se encuentra la zona San Roque.

II.1.2. Descripción del Colegio Técnico Humanístico Ignacio Prudencio Bustillos” Es una unidad con aulas amplias, cómodas, con cursos asignados para materias humanísticas y ambientes especiales para las materias técnicas, como cocina, lencería, tejidos a mano, corte y confección, repostería y cocina, bordados a mano y máquina, tejidos a mano y máquina. El inmueble es de dos pisos, en el primer patio encontramos bellos jardines, en una esquina una pequeña gruta con la imagen de la Virgen de Lourdes, en el centro una pileta antigua que le da un atractivo especial. En el segundo patio se tiene un pequeño escenario que sirve para la realización de actos cívicos, cuenta además con un patio cubierto, donde se realizan las formaciones y el saludo a la bandera los días lunes. Subiendo algunas gradas hacia al fondo, encontramos una pequeña cancha que sirve para la práctica de deportes de educación física.

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3.2.1 IDENTIFICACION GRAFICA 1

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Fuente: Elaboración propia Gestión 2016

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De acuerdo al estudio realizado el 80% de la población estudiantil del primer curso "B" de secundaria nacieron en la ciudad de Sucre, mientras que el resto de la población estudiantil que trata de un 20%, equivale a nacidas en los departamentos de Santa Cruz, Potosí y el municipio de San Lucas perteneciente al departamento de Chuquisaca, migraciones causadas por motivos de trabajo, salud y educación. En la actualidad se ha visto el incremento de las migraciones del área rural a la ciudad de Sucre e incluso de otros departamentos debido a que presenta un clima adecuado para la salud y por caracterizarse al ser una ciudad estudiantil ya que la calidad de educación de esta ciudad es regularmente buena y además de presentar un ambiente tranquilo.

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Fuente: Elaboración propia 2016 La mayor proporción de la población estudiantil del primer curso "B" secundaria se encuentra concentrada entre los 11, 12 y 13 años de edad teniendo la edad adecuada o requerida para cursar este grado considerando que esto equivale al

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85% de la población estudiantil, . En cuanto al resto, el 15% de los estudiantes cursa el grado en edades diferentes esto debido a diferentes circunstancias por ejemplo haberse incorporado tarde al sistema regular de educación.

3.2.2. GRUPO FAMILIAR

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Fuente: Elaboración propia 2016 En el estudio realizado se identificó que la mayor proporción del alumnado del 1ro B de secundaria pertenecen a una familia nuclear que equivale a un total de un 55%, y un 25% del alumnado se encuentra dentro de familias compuestas ya que este porcentaje de alumnas conviven con el padrastro y la familia de este, y el porcentaje restante trata de alumnas que conviven dentro de familias extensas. Se pudo apreciar también que ninguna de las alumnas vive en un tipo de familia monoparental y por el contrario tienen familias numerosas la mayoría de ellas. Según el Autor Ezequiel Ander-Egg existen varios tipos de familias, como, familia compuesta que hace referencia a un grupo formado por familias nucleares o por parte de estas, constituido por un hombre, sus esposas y sus respectivos hijos. O bien una familia integrada por viudas/os, o divorciadas/os que tienen hijos y contraen nuevas nupcias también tenemos a la familia extensa hace referencia al conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de una familia nuclear. Generalmente, en las sociedades industrializadas la familia extensa no vive en la misma vivienda y por último la Familia nuclear llamada también “elemental”, “simple” o “básica”, es aquella constituida por el hombre, la mujer y los hijos socialmente reconocidos

TABLA 1

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Fuente: Elaboración propia 2016 Según los datos obtenidos en lo correspondiente al nivel de instrucción de formación académica, tomando en cuenta de manera específica a los padres o tutores de los estudiantes, se apreció que tanto padre como madre en un 10% cumplieron su formación académica superior, además se dio un dato relevante tratándose este de que un 23% de madres, ante un 13% de padres concluyeron su formación académica en el nivel de secundaria. Tomando en cuenta la realidad boliviana las causas más frecuentes del abandono de la formación académica se debe a factores como: recursos económico bajos, responsabilidad familiar a temprana edad, embarazos adolescentes o en muchos casos son obligados a trabajar debido a la necesidad económica por la que travesaban las familias, actualmente este factor se presenta en mayor porcentaje en la población masculina.

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Fuente: Elaboración propia 2016 La ocupación de los tutores es un factor muy influyente en lo que se refiere al factor económico y está también corresponde al grado de educación que hayan obtenido los mismos en este sentido se pudo verificar que en lo correspondiente a las madres un 26% tienen como oficio el ser amas de casa o trabajadoras del hogar esto debido a la situación económica que lleva su familia y un 18% corresponden a oficios que varían entre contadora, promotora, comunicadora social, cantante y comerciante el resto del porcentaje refiere a alumnas que no tienen conocimiento de los oficios que tienen sus madres, esto debido a la falta de comunicación entre padres e hijos y en muchos casos ausencia de los mismos.

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Fuente: Elaboración propia 2016 En lo correspondiente a los padres de familia los oficios que tienen son los aquellos con mayor carga ya que en su mayoría son estos los responsables de la economía de su familia siendo estos correspondientes a un 18% que varían entre oficios de soldador, carpintero, escultor, portero y mecánico así mismo se pudo observar que en una mayoría los padres de familia corresponden al oficio de policías y el otro 16% corresponden a los oficios de comerciante, albañil, profesor y agrónomo el resto del porcentaje corresponde a aquellas alumnas que no tienen conocimiento del oficio de sus padres así mismo con los datos obtenidos se pudo verificar que los oficios de los padres son variados esto debido al grado de instrucción que hayan obtenido en su transcurso educativo

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Fuente: Elaboración propia 2016

En los datos obtenidos se verifico que un 65% viven únicamente dentro de su círculo familiar, esto debido a que la casa es propia. Y el 35% tienen habitantes fuera de su círculo familiar ya que la vivienda es de tenencia alquilada y esto refiere a que la casa debe ser compartida. Los bajos recursos económicos son un factor importante para que las familias no puedan adquirir una casa propia y tengan que compartirla, lo cual puede provocar roses y malos entendidos entre inquilinos o vecinos en muchas ocasiones, la ausencia de los padres por motivos de trabajo y superación pueden descuidar la seguridad de sus hijo por lo cual pueden ser víctimas de acoso y en algunos casos pueden llegar hasta violación.

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3.2.3 SITUACION ECONOMICA DEL ESTUDIANTE Y SU GRUPO FAMILIAR

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Fuente: Elaboración propia 2016 Dentro del estudio que se realizó a las estudiantes del 1ro B de secundaria se pudo verificar que en un 75% de la población comparten gastos, esto debido a que tanto padre como madre trabajan, así mismo se pudo observar que en un 25% de las familias comparten gastos de manera ocasional o nula debido a la desigualdad de los ingresos que brinda un tipo de empleo a otro. Resaltamos la importancia de que los gastos sean compartidos ya que esto fortalece la unión familiar y el relacionamiento entre los miembros de la familia.

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Fuente: Elaboración propia 2016 En este punto se pudo ver que dentro de las familias de las estudiantes en un 45% son padre y madre los que aportan ingresos debido a que ambos trabajan, dentro de un 40% son los aportes realizados solo por la madre siendo ella la responsable de sus hijos debido a que es madre soltera y también dentro de este porcentaje se encuentra concentrado a tíos abuelos y en ciertos casos los padrastros de las alumnas quienes aportan ingresos. Se pudo verificar que ninguno de los alumnos trabajan y por ende no aportan ingresos a la familia, considerando que esto puede ser algo positivo puesto que a esta edad no se cuenta con el suficiente desarrollo físico e intelectual para ingresar a algún puesto de trabajo seguro y con una buena paga.

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Fuente: Elaboración propia 2016 En cuanto a los ingresos externos se pudo observar que en un 75% no se recibía ningún ingreso externo ya sea por renta, alquiler u otros pero también se vio que en un 15% los ingresos que reciben es enviado desde el exterior ya sea por parte de los padres, tíos u otros familiares en cuanto al resto un 10 % reciben ingresos que son parte de las rentas que reciben sus abuelos siendo estos tutores de las menores.

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Fuente: Elaboración propia 2016

En el estudio realizado se observó que en un 45% las alumnas dependen económicamente de ambos padres debido a que los dos comparten las responsabilidades sobre sus hijos, así mismo el 30% de las alumnas corresponde

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a aquellas que dependen económicamente de la madre siendo estas madres solteras o dependen solo del padre ya que este es el que lleva el dinero a casa. En el contexto boliviano se puede observar altos índices de madres solteras las cuales trabajan para sustentar sus familias eliminando así los prototipos marcados en nuestra sociedad de que la mujer es el sexo débil y no tiene la capacidad para realizar ciertos trabajos.

GRAFICA 12

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Fuente: Elaboración propia 2016 De acuerdo a los datos obtenidos se pudo verificar que las alumnas que cursan el primer año de secundaria "B" oscilan entre los 11 a 16 años siendo ellas menores de edad, verificando así que en su totalidad no trabajan dependiendo totalmente de sus tutores en todos los aspectos. Esto es un aspecto positivo ya que estas edades no son las apropiadas para ingresar a un puesto de trabajo digno y seguro. Teniendo en cuenta a su vez que el código niño, niña y adolescente prohíbe dar trabajo a menores de edad.

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3.2.4 ALIMENTACIÓN

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Fuente: Elaboración propia 2016 La alimentación del grupo familiar en su mayoría se encuentra a cargo de la mamá, dato que equivale al 55% de la población, ya que resulta más económico o

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la familia es muy extensa, además en datos anteriores se pudo verificar que la mayoría de las madres se dedican a las labores del hogar. Mientras que en un 40% la alimentación se prepara dentro del círculo familiar. Debido a que es muy importante que la alimentación sea adecuada se aprecia que los alimentos sean preparados por la madre ya que de esta manera se puede asegurar la higiene en su preparación y prevención a posibles infecciones estomacales.

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Fuente: Elaboración propia 2016 En los datos obtenidos sobre la alimentación de las estudiantes, se notó que en un gran porcentaje equivalente al 60% de la población, consume un almuerzo compuesto por sopa y segundo, solo en un 10% consumen solo sopa o solo segundo. Gracias a los datos obtenidos se puede afirmar que la alimentación de las estudiantes es buena.

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Fuente: Elaboración propia 2016

En la investigación realizada a las alumnas se pudo notar que tanto el desayuno, almuerzo y cena son consumidos diariamente, acaparando el 69%de la alimentación diaria adecuada. En el caso de los refrigerios, tanto en el transcurso de la mañana como en la tarde son consumidos regularmente.

3.2.5 VIVIENDA

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Fuente: Elaboración propia 2016 La vivienda propia es aquello que hoy en día es uno de los deseos más codiciados dentro de nuestra sociedad esto debido a que es algo fijo que no se perderá y también porque representa un lugar más seguro y confiable. En las encuestas realizadas se pudo observar que un 50% de la población estudiantil habita en viviendas alquiladas ya que la mayor parte de las estudiantes no cuentan con los recursos necesarios para tener una vivienda propia o provienen de áreas rurales, y solo 40% tienen casa propia esto debido ya sea a la herencia o recursos económicos de la familia

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Object 39

Fuente: Elaboración propia 2016 En la encuesta realizada se pudo observar que

el 85%

de los estudiantes

residen en una casa ya sea debido a que esta es compartida con los abuelos, tíos

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u otros familiares y solo un 10% viven en departamentos ya sea porque son familias reducidas o en caso sostienen una buena economía. Tomando en cuenta que vivienda está definida como estructuras resistentes que protegen a las personas de las inclemencias atmosféricas y le brinda intimidad. Una vivienda es el refugio y el lugar de descanso de los seres humanos.

GRAFICA 18

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Fuente: Elaboración propia 2016 En el estudio realizado a las estudiantes de 1ro “B” de secundaria, se pudo verificar que el 65% de sus viviendas fueron construidos con ladrillo y un 35% de las familias cuentan con viviendas edificadas con adobe o ambos materiales debido a que por sus bajos recursos no pudieron terminar la construcción de sus viviendas o tuvieron que optar por recurrir a otros materiales así mismo se verifico que hoy en día se da prioridad al uso de ladrillo debido a su resistencia y mejor tamaño a comparación del adobe. No debemos olvidar donde radica la importancia de una vivienda, y es, que las viviendas le brindan al hombre un techo seguro para resguardar a sus familias de los peligros de la naturaleza y de los riesgos de la sociedad, además de ser el espacio indispensable para las familias.

GRAFICA 19

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Object 44

Fuente: Elaboración propia 2016 De acuerdo a los datos obtenidos comparten sus habitaciones

el 55% de la población estudiantil indico que

esto debido a que sus familias son numerosas y la

casa que habitan es no cuenta con muchas habitaciones así mismo hoy en día algunos padres

ven la comodidad de los hijos este caso se vio en familias

reducidas al margen de eso en la encuesta realizada se verifico que a las alumnas no les molesta compartir sus habitaciones ya que entienden la situación en que viven sus familias. Al margen de la situación se nota que durante esta etapa los adolescentes experimentas cambios los cuales llegan a definir su personalidad y por ende su tipo de relación con la familia.

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Object 46

Fuente: Elaboración propia 2016 En los datos obtenidos de los estudiantes un 54% de la población cuentan con los servicios básicos ya que estos son muy importantes en la población y la mayoría de los sectores de la ciudad ya que cuentan con dichos servicios. Así mismo un 46% cuentan con servicios de telecomunicación en este caso podemos rescatar que estos ayudan de una u otra manera a realizar actividades por estos medios que van en beneficio de las mismas alumnas debido a que hoy en día en la educación se ve la inclusión de la tecnología y su influencia en la actualidad.

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EQUIPOS ELCTRONICOS DE LA VIVIENDA

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Fuente: Elaboración propia 2016 Dentro del estudio realizado a las estudiantes se verifico que todas cuentan con televisor, estufa, reproductor DVD, y así mismo se observó que ciertas familias cuentan con equipos que les ayudan en el aseo del hogar y la conservación de alimentos. Con el tiempo los equipos electrónicos han ido adquiriendo mayor importancia que en otros tiempos no se veían necesarios y es así que las familias en la actualidad buscan contar con los equipos electrónicos acordes a su economía los medios de comunicación masiva como el televisor y la radio adquieren mucha importancia ya que son una fuente rica en la formación e impulsan el desarrollo artístico en los estudiantes

3.2.6 SISTEMA DE SALUD

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Fuente: Elaboración propia 2016 Debido a que la salud es un tema muy importante y consintiente dentro de nuestra sociedad se observó con el pasar de los años se crearon seguros de salud para mejor las condiciones tanto económicas como humanas así mismo se vio que en las encuestas realizadas a las estudiantes un 25% cuentan con seguro de salud y el mismo porcentaje no cuenta con dicho seguro esto debido a que los padres están dentro de empleos que no brindan dicho seguro. En cuanto al resto de la población estudiantil corresponde un 50% a alumnas que no tienen conocimiento de la situación de salud que tiene su familia esto debido a la mala comunicación que existe dentro de su familia o no comprenden dicha situación.

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GRAFICA 23

Object 53

Fuente: Elaboración propia 2016 En las encuestas realizadas se encontró que en lo que se refiere a la atención de servicios de salud en su mayoría con un 85% acuden a hospitales debido a que estos centros ofrecen una atención adecuada y completa en cuanto a la urgencia médica que se tenga al margen de eso se señaló en puntos anteriores que algunas alumnas cuentan con seguro de salud. Un 15% corresponde a familias que acuden a postas sanitarias y farmacias esto debido a que las familias no cuentan con mucho recursos económicos y o el caso que se tenga sea leve y no necesite de una atención inmediata o de mucho riesgo puede causar la automedicación

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sin ver los riesgos que


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3.2.7 PROCESOS EDUCATIVOS EN TEMAS SOCIALES

GRAFICA 24

Object 55

Fuente: Elaboración propia 2016 En la actualidad debido a los problemas de la sociedad, en especial de los problemas por los que atraviesan los adolescentes y jóvenes es muy importante que en las unidades educativas desarrollen actividades

de prevención de

problemáticas sociales. En la encuesta realizada a las estudiantes del 1°B de la unidad educativa Bustillos, un 90% de las estudiantes indicaron que la unidad educativa si desarrollan actividades de prevención de problemáticas sociales, mientas que un 10% indicaron que no desarrollan dichas actividades.

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GRAFICA 25

Object 58

Fuente: Elaboración propia 2016 Como indica el grafico en la encuesta realizada a las estudiantes del 1°B de la unidad educativa Bustillos un 50% de las estudiantes indicaron que en las materias de Matemáticas y Ciencias Naturales si desarrollan actividades de prevención de problemáticas sociales, el otro 50% indicaron diferentes materias. Los resultados nos muestran algo de contradicción entre las estudiantes ya que todas pertenecen a un mismo curso por lo tanto un 100% deberían haber indicado la misma materia.

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Fuente: Elaboración propia 2016 Para la juventud y adolescencia de esta época es muy importante que en las unidades educativas se desarrollen sesiones donde se les brinde información sobre las problemáticas sociales actuales. Un 20% de las estudiantes del 1°B indicaron que les gustaría que se les brinde sesiones educativas sobre el tema de "Educación Sexual" y también de "Uso adecuado de celulares y redes sociales". Por los resultados obtenidos pudimos constatar que la educación sexual es un tema que atrae a los adolescentes ya que gracias a la información que se les podría brindar se puede evitar embarazos no deseados, abortos, enfermedades de transmisión sexual, etc.

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Priorización

3.2.8

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Acoso Acoso Secuestro

Adicción

Extorsión

Bajo

Baja

rendimiento

autoestima

Rebeldía

Manipulaci ón

escolar

Aislamiento Publicaciones

Dependenci

Actitudes de

a

libertinaje

riesgosas

Vulnerabilid ad

USO INADECUADO DE CELULARES Y REDES SOCIALES Aceptación social 33

Ignorancia


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Avance de la tecnología

Falta de

Poca

control

comunicación en la familia

Violación Lesiones

Explotación

psicológicas Deterioro de autoestima

Secuestro

Vulnerabilid ad Buscar afecto

sexual

Tráfico de

Lesiones

Explotación

órganos

físicas

laboral

Unión a redes traficantes

Secuestro Esclavitud

en personas equivocadas

TRATA Y TRAFICO DE PERSONAS

Disfunción familiar 34

Búsqueda de oportunidade s laborales


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Ingenuidad

Presión del círculo social

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Búsqueda de aceptación social


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3.2.9. 4.

Temas educativo sociales a trabajarse PLANIFICACIÓN DE ACCIONES

Problema y/o necesidad priorizada: USO INADECUADO DE CELULARES Y REDES SOCIALES Alternativa de intervención: concientizar a las estudiantes a través de dinámicas que permitan el reconocimiento de los riesgos y beneficios de los celulares y las redes sociales. Objetivo: incidir en las estudiantes mediante dinámicas y técnicas de reflexión sobre el buen uso de la tecnología para que posteriormente puedan llevarla a la práctica en su vida cotidiana. Recursos Fondo de Actividades Responsables tiempo Humanos Materiales Todos los

Insignias de

DRAMATIZACIÓN:

integrantes

iconos

“Facebook vs whats aap” es

del grupo de

Facebook y

una dramatización mediante la

trabajo.

10 min.

de

Torres Isabel Castillo Carolina Galván Mabel

whats app.

cual ambas redes sociales defenderán su importancia, uso y popularidad en la sociedad. Todos “Panel de emoticones”: Es una dinámica mediante la cual se relacionara los mensajes de los

los

Emoticones,

5 min.

Brenda

integrantes

hojas bond,

Martínez

del grupo de

marcadores.

Carolina Castillo

trabajo.

Claudia Uriburu

chats con los emoticones Todos “Pasa la información”: Dinámica mediante la cual se demostrara la tergiversación de mensajes en las redes sociales.

36

los

integrantes del grupo de trabajo.

Imágenes y marcador

5 min.

Evaluación

Carolina Castillo Claudia Uriburu

=


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Problema y/o necesidad priorizada: TRATA Y TRAFICO DE PERSONAS

Alternativa de intervención: Sensibilizar mediante reflexiones y dinámicas, para que los estudiantes puedan prevenir posibles riesgos en torno a la trata y tráfico de personas. Objetivo: Brindar una sensibilización preventiva acerca de la trata y tráfico de persona a la estudiantes del 1ro B de secundaria de la unidad educativa IGNACIO PRUDENCIO BUSTILLOS. Actividades Recursos Fondo de

“testimonio audio-reflexivo”: mediante el cual se invita a los estudiantes a evaluar un testimonio real acerca de la

Humanos

Materiales

Todos

Parlantes,

los

integrantes

vendas para

del grupo de

los ojos.

Responsables

tiempo 5min.

Martínez Brenda

8 min.

Galván Mabel

trabajo

trata y tráfico de personas. DINAMICA: “Cambia de lugar”, esta dinámica tiene el fin de lograr debate y socialización del tema

Todos

los

integrantes

Torres Isabel

del grupo de trabajo

de interés. DINÁMICA: “Panel de ideas”: Mediante el cual se determinara las causas más importantes de la problemática abordada.

37

Todos

los

Fichas

integrantes

colores,

del grupo de

maskin.

trabajo

de

5 min.

Galván Mabel

Evaluación


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“Perspectiva y realidad”: Mediante la cual se mostraran los verdaderos rostros detrás de las fotos de perfil que se tengan en Facebook, con el fin de educar la aceptación o

El grupo de

Imágenes

5 min.

Galván Mabel

trabajo y las

Fichas,

Torres Isabel

estudiantes

maskin.

Uriburu Claudia

de 1er año de la unidad educativa.

negación de solicitudes de amistad.

Problema y/o necesidad priorizada: POCA EDUCACIÓN SEXUAL Alternativa de intervención: Concientizar a las estudiantes a través de charlas, para que puedan revalorizar los valores como el amor y el respeto a sí mismos y a su prójimo, llevando una sana sexualidad. Objetivo: Prevenir a las estudiantes mediante el uso de charlas dinámicas que permitan reevaluar los conceptos relacionados a la sexualidad y la responsabilidad que este implica. Recursos Fondo de Actividades Humanos Materiales tiempo El grupo de DINAMICA:

trabajo y las

“Comenzando por nuestras

estudiantes

creencias”, dinámica mediante

de 1er año

la cual se genera un debate a

de la unidad

través de consignas

8min.

Responsables Martínez Brenda Pillco Rosario

educativa

verdaderas o falsas según criterio de cada estudiante. El grupo de

Paleógrafos

DINAMICA:

trabajo y las

Marcadores

“Pensamientos, sentimientos

estudiantes

graficas

y prácticas”, dinámica

de 1er año

mediante la cual se podrá

de la unidad

hacer distinción en la forma de pensar, sentir y actuar en hombres y mujeres

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educativa

5min.

Martínez Brenda

Evaluación


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DINAMICA: “tabla de gustos y disgustos”, mediante la cual a partir de los comentarios de las estudiantes se logra caracterizar el amor ideal con

El grupo de

Tabla

trabajo y las

Imágenes

estudiantes

Fichas con

de 1er año

palabras

de la unidad

clave

educativa

Fichas con

8min.

Martínez Brenda Pillco Rosario

valores

el fin de entender el valor real de cada persona.

5.

EVALUACIÓN 5.2.

Evaluación de la ejecución 5.2.9.

Logros

Las participantes lograron diferenciar conceptos entre sexo y sexualidad.

Las estudiantes logran comprender las consecuencias de la trata y tráfico de personas.

Se sensibilizan en la temática de trata y tráfico de personas como en el uso de celulares y la sexualidad.

Se ha logrado desarrollar los talleres acorde a la planificación previamente realizada.

Se abre nuevos espacios de reflexión y comprensión de las temáticas abordadas.

5.2.10. Dificultades

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Moviliario

Espacio reducido


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Bulla del exterior

Interrupción por parte de agentes externos 5.2.11. Sugerencias

Se aconseja implementar charlas en las que se desarrollen temáticas de interés para las estudiantes, donde se integre no solo a las alumnas sino también a los padres de familia y los maestros.

El desarrollo de ferias educativas que innoven las habilidades artísticas de las estudiantes.

Generar momentos de reflexión en educación de valores y comunicación en la familia a cargo de los maestros de la unidad educativa, lo cual permitiría un acercamiento fraternal entre maestros y alumnos.

6.

CONCLUSIONES

Se llegó a la conclusión de que mediante este tipo de talleres se enriquece la base conceptual tanto de los participantes como de las personas que desarrollan el taller, así mismo permite la problematización de temas sociales que no se suelen abordar con continuidad siendo de vital importancia en el contexto social en nuestro país. De la misma manera se debe fortalecer los lazos entre maestros, alumnos y padres de familia de manera integral para la mejora de las relaciones sociales y rendimiento académico de las alumnas.

BIBLIOGRAFÍA

http://bolivia.unfpa.org/content/educaci%C3%B3n-para-la-sexualidad

http://www.chuquisaca.gob.bo/seguridadciudadana/index.php/educacionciudadana/trata-y-trafico-de-personas

40

https://prezi.com/uz7taribuc6f/uso-de-celulares-y-redes-sociales/


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ANEXO 1 41


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INSTRUMENTO SOCIOECONOMICO

ANEXO 2 42


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43


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EJECUCION

44


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FOTOGRAFIAS TEMATICA: USO ADECUADO DE REDES SOCIALES

45


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Dramatización Facebook Vs. Whatsaapp en la cual se demostró el mal uso de las redes sociales y los riesgos que se corren gestión 2016

Dinámica panel de emoticones las estudiantes relacionan los emoticones en la conversación

46


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Dinรกmica pasa la informaciรณn donde se observo la tergiversaciรณn de los mensajes

47


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Exposiciรณn de la temรกtica uso adecuado de celulares y redes sociales

TEMATICA: TRATA Y TRAFICO DE PERSONAS

48


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Exposición del tema trata y tráfico - gestión 2016

Realización de dinámica audio autorreflexión - gestión 2016

49


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Explicacion de la tematica de trata y trafico de personas mediante la dinamica de panel de ideas – gestion 2016

50


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Desarrollo de la dinámica perspectiva y realidad – gestión 2016

TEMATICA EDUCACION SEXUAL

Explicación de la temática educación sexual mediante la dinámica “comenzando por nuestras creencias– gestión 2016

51


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Presentación grafica de la dinámica “pensamientos, sentimientos y prácticas” elaborado por las estudiantes – gestión 2016

JUEGOS Y DINAMICAS DE RECREACION

52


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53


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54


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Elaboracion material de trabajo

55


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56


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ANEXO 3 57


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INFORMES DEL DIAGNOSTICO (cuadros) GRAFICO N° 1 LUGAR DE NACIMIENTO Xlugar de nacimiento

N° de estudiantes

sucre

16

potosi

2

santa cruz

1

san lucas

1

total

20

GRAFICO N°2 EDAD

GRAFICO N°3 GRUPO FAMILIAR DE PERTENENCIA

GRAFICA °4 NIVEL DE INSTRUCCION

58


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GRAFICO N°5 OCUPACION

GRAFICA N°6 HABITANTES DE LA CASA FUERA DEL VINCULO FAMILIAR

59


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GRAFICA N째7 SITUACION ECONOMICA DEL ESTUDIANTE

GRAFICA N째8 MIEMBEROS DE LA FAMILIA QUE APORTAN INGRESOS

GRAFICA N째9 INGREOSO EXTERNOS

60


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GRAFICA N째10 DEPENDENCIA ECONOMICA DEL ESTUDIANTE X

GRAFICA N째11 OCUPACION LABORAL DEL ESTUDIANTE

GRAFICA N째12ALIMENTACION DEL GRUPO FAMILIAR

61


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GRAFICA N째13 EN QUE CONSISTE SU ALIMENTACION

GRAFICA N째14 DE CUANTAS COMIDAS CONSISTE SU ALIMENTACION DIARIA

GRAFICA N째15 TENENCIA DE LA VIVIENDA

62


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GRAFICA N째16 TIPO DE VIVIENDA

GRAFICA N째17 MATERIAL DE CONSTRUCCION DE LA VIVIENDA

GRAFICA N째18 OCUPANTES POR HABITANTES

63


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GRAFICA N°19 SERVICIOS BASICOS DE LA VIIVIENDA

GRAFICO N°20 EQUIPOS ELECTRONICOS DE LA VIVIENDA

64


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GRAFICO N°21 SISTEMA DE SALUD

GRAFICA N°22 ATENCION DE SERVICISO DE SALUD

GRAFICA N°23 ACTIVIDADES DE PREVENCION EN LA UNIDAD EDUCATIVA

GRAFICA N°24 MATERIAS

65


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GRAFICA N°25 ORDEN DE IMPORTANCIA DE LOS TEMAS EDUCATIVOS

66

Carpeta de trabajo  

estudio socio-economico a estudiantes de la unidad educativa bustillos

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