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MANUAL DE CONVIVENCIA SANTANA LAS HERMOSAS – CORREGIMIENTO ORTEGUAZA

SANTANA LAS HERMOSAS – CORREGIMIENTO ORTEGUAZA MUNICIPIO DE FLORENCIA


DATOS PERSONALES ESTUDIANTE: ________________________________________________________________________ LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: ______________________________________________________ DOCUMENTO DE IDENTIDAD:_________________________________________________________ DIRECCION DE LA RESIDENCIA:________________________________________________________ NOMBRE DEL PADRE O MADRE: _______________________________________________________ NUMERO TELEFONICO:

___________________________________________________________

DATOS CLINICOS

TIPO DE SANGRE: _______________________________ R.H. _______________________________ EPS: _________________________________________ TELEFONO: ___________________________

EN CASO DE URGENCIA AVISAR A

NOMBRE: __________________________________________________________________________ DIRECCION: ______________________________________________ TELEFONO: ________________ NOMBRE: __________________________________________________________________________ DIRECCION: ______________________________________________ TELEFONO: ________________

REGISTRO DE FIRMAS

___________________ Firma del Padre

___________________ Firma de la Madre

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___________________ Firma del Acudiente


HORARIO DE CLASES LUNES

HORA

CLASE

MARTES

HORA

CLASE

MIERCOLES

HORA

CLASE

JUEVES

HORA

VIERNES

HORA

CLASE

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CLASE


PRESENTACION

El Manual de convivencia que presentamos a la comunidad educativa está enfocado hacia el desarrollo integral del estudiante, pretende organizar a la comunidad educativa con apoyo y colaboración de cada uno de los integrantes: estudiantes, padres de familia, educadores, y administrativos; contiene normas que regirán a la comunidad y se dan pautas claras de comportamiento para cada una de las partes; por ello, al leer este manual debemos ser conscientes de nuestras responsabilidades; el cumplimiento de estas normas creadas por nosotros mismos y el estado nos facilitaran la convivencia pacífica dentro y fuera de la institución Como componente del P.E.I., el manual de convivencia está sujeto a los cambios y modificaciones que las representaciones de la comunidad educativa estimen pertinente y necesario al finalizar o iniciar el año escolar, todo con el sano propósito de ajustarse a las modificaciones legales y a las exigencias del contexto. El manual de convivencia se entiende como el instrumento que permite regular el modo de vida que se lleva dentro de la Institución en donde cada uno de los objetivos es generar procesos para la sana convivencia y la dinámica de las relaciones interpersonales que se dan entre los diferentes actores.

Mg. Henry Mora Zuñiga Rector

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SITUACION DE LA INSTITUCION

Nombre:

Institución Educativa EL SALITRE

Creación:

No. 0170 del 17 de diciembre del 2003.

Dirección:

Corregimiento El Orteguaza - Vereda Santana de las Hermosas

Clase:

Oficial

Propietario:

Municipio de Florencia

Carácter:

Mixto

Jornada:

Mañana

Calendario:

A

Código del DANE:

283001001614

Código ICFES

142471

Correo electrónico:

elsalitre@florencia.edu.co

Representante Legal:

Mg. Henry Mora Zúñiga

Niveles:

Preescolar, Básica primaria , básica secundaria y media técnica con especialidad en agropecuarias

Aprobación:

Resolución de aprobación N° 1183 del 23 de septiembre de 2008.

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INSTITUCION EDUCATIVA EL SALITRE CRONOGRAMA MESES / DIAS ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

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10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

CONVENCIONES 1. ______________________________

5. ______________________________

2. ______________________________

6. ______________________________

3. ______________________________

7. ______________________________

4. ______________________________

8. ______________________________

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CALENDARIO AÑO ________

1. Iniciación y terminación de periodos Primer periodo Día Mes Año I T

Segundo periodo Día Mes Año I T

Tercer periodo Día Mes Año I T

2. Día de la mujer 3. Día del niño 4. Semana Santa 5. Día del trabajo 6. Día del profesor 7. Día de la Madre 8. Día de la secretaria 9. Día del Idioma 10. Día de la familia 11. Batalla de Boyacá 12. Día del Amor y la Amistad 13. Receso estudiantil 14. Semana de la ciencia y la tecnología 15. Día de la raza 16. Día de la independencia 17. Día del árbol 18. Clausuras y grados

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Cuarto periodo Día Mes Año I T


RESEÑA HISTÓRICA Hacia la década de los años treinta, el territorio comprendido entre las veredas de Santana Las Hermosas y la vereda Año Nuevo, fueron fundadas y pobladas por personas inmigrantes de otras regiones del centro del país; principalmente de los departamentos del Viejo Caldas y el Tolima Grande. Estos desplazamientos humanos se originaron principalmente para huir de los continuos conflictos que se presentaban a causa de la violencia bipartidista (liberal y conservador) que sufría el interior del país, en busca de mejores condiciones de vida y bienestar para sus familias, especialmente las personas del Tolima grande. Los nombres de cada una de las veredas fueron tomadas de acuerdo a creencias populares, para resaltar el paisaje, la belleza femenina, la flora, la fauna y anhelos personales. Los primeros pobladores para poder ingresar, tuvieron que hacerlo a pie y a lomo de mula debido a que no existían vías de comunicación porque eran selvas vírgenes. La cultura de este territorio no ha sido definida por los pobladores, solo se resaltan de manera esporádica la celebración de fiestas populares (bazares), San Juan y San Pedro heredados del Tolima Grande, fiesta patronal y día del campesino. El colegio fue fundado mediante solicitud presentada a la coordinación de educación del Caquetá en 1976, en un predio donado por el señor Marco Medina Álvarez y su construcción fue promovida por el señor Víctor Félix Chávez, quien le dio el nombre de El Salitre, inspirado por el parque de Bogotá (el Salitre) y empezó a funcionar con doce alumnos en el grado sexto en los salones de la escuela Santana Siendo los primeros docentes el profesor Ramiro Pérez quien asumía las funciones de director y el docente Jorge Hincapié .En el año de 1979 la coordinación de educación hizo entrega del plantel a la secretaría de educación departamental mediante Resolución No. 0759. Desde 1984 el colegio funcionó con los grados de 6 a 9 de educación básica secundaria y fue aprobado por la Secretaria de Educación departamental según resolución No. 01392 del 1 de nov de 1999. Debido a la Ley 715 del 2001, que provocó la reorganización del sector, y que ordena la gestión del servicio público educativa desde las instituciones y centros educativos, y mediante el Decreto 048 del 15 de diciembre de 2003, emanado por el despacho del Señor Alcalde del municipio de Florencia, fue creado el Centro Educativo Rural El Salitre, de la fusión de las escuelas, ahora sedes educativas: El Salitre, Santana las Hermosas, Las Hermosas, El Chontaduro, Bajo Reflejo, Alto Reflejo, La Esperanza,

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El Cedro, Bajo Sinaí, El Diamante, La Ilusión, Miraflores, Agua Linda, Alto Palmar, Año Nuevo, la sede el zafiro se crea en el año 2009 y para el año 2011 se abre la sede las torres. En el año 2008 mediante resolución 1183 del 23 de septiembre del mismo año, se aprobó la ampliación de estudios para los grados decimo y once de la educación media técnica con énfasis en agropecuaria .En el año 2011 se implementó el proceso de articulación con el servicio nacional de aprendizaje (SENA) regional Caquetá en la modalidad de técnico laboral en explotaciones agropecuarias ecológicas, Pará el año 2014 se modifica al técnico en sistemas agropecuarios ecológicos. En el corregimiento existen organizaciones comunales como: - Juntas de Acción Comunal en cada una de las veredas. - Asociación de Juntas. Además, existen diferentes comités organizados por algunas entidades que patrocinan el desarrollo de la región, como son: - UGAA - Pastoral Social. - SENA. - Asociación de Cafeteros y Cacaoteros del Caquetá. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: COLEGIO EL SALITRE Reseña Histórica: el colegio fue fundado mediante solicitud presentada por la comunidad a la coordinación de educación del Caquetá en 1976, y empezó a funcionar con el grado 6.en el año de 1979 la coordinación de educación hizo entrega del plantel a la secretaría de educación departamental mediante Resolución No. 0759. Desde 1984 el colegio está funcionando con los grados 6, 7, 8, y 9.de educación básica secundaria y fue aprobado por la secretaria de educación departamental según resolución No. 01392 del 1 de noviembre de 1999.Apartir del año 2008 fue acreditado mediante la resolución 1183 del 23 de septiembre como institución educativa con especialidad en agropecuarias La institución educativa El Salitre está ubicado en el piedemonte de la Cordillera oriental, en la parte nororiental del municipio; la sede central está ubicada a 23 Kilómetros de Florencia, por vía sin pavimentar. Límites: al norte: Con el corregimiento el Danubio. Al Sur: con el caserío de San Antonio de Atenas. Al Oriente: con el corregimiento San Pedro, y al Occidente: con el corregimiento El Caraño.

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INSTITUCION EDUCATIVA EL SALITRE UBICACIÓN GEOGRAFICA

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CAPITULO I COMPONENTE TELEOLÓGICO

1.1. MISION INSTITUCIONAL Ofrecer una educación de calidad desde el preescolar hasta la media técnica, incorporando al currículo las competencias básicas, ciudadanas y laborales en procesos de articulación con el nivel de educación superior; desarrollando en el educando una formación integral, en el marco de los principios morales, éticos y de convivencia, competente en la aplicación de nuevas tecnologías para la creación y ejecución de proyectos productivos sostenibles transformadores de su entorno que genere mejores condiciones de vida.

1.3 VISION INSTITUCIONAL

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Constituirnos hacia el año 2018 como la Institución Educativa líder en el sector rural del municipio de Florencia, implementando proyectos pedagógicos productivos sostenibles que formen en competencias básicas, ciudadanas y laborales, para satisfacer las exigencias o demandas del mercado y que contribuyan al desarrollo agropecuario local, mejorando la calidad de vida de la comunidad.

1.4 FILOSOFIA DE LA INSTITUCION

La filosofía de la institución Educativa El Salitre está enmarcada en una dimensión humanista que posibilita que las personas integrantes de su comunidad sean gestores de su dinámica formativa. El contexto metodológico de interacción los hace responsables del proceso de autoaprendizaje, con unos compromisos definidos que llevan a la comunidad educativa al proceso de respeto, tolerancia, responsabilidad, convivencia y justicia; motivando en ellos, valores democráticos de participación y actitud crítica, con conocimientos y habilidades para comprender e interpretar diversas etapas y/o procesos que caracterizan el sector productivo agropecuario, fortaleciendo la comercialización e industrialización de los productos. La Institución Educativa El Salitre retoma algunos principios filosóficos del Sabio Francisco José de Caldas que se centran en la vida como fundamento de toda la existencia del ser humano, en el conocimiento y valoración del entorno, además de valorar profundamente su cultura y los valores que la sustenta. En este contexto el Sabio Caldas, afirma: “Los conocimientos acerca de la propia tierra constituyen la Escala con que se mide la educación, el comercio, la agricultura y El bienestar de un pueblo; la estupidez y la barbarie van en proporción directa al desconocimiento de ello”

1.5 METAS INSTITUCIONALES  Posibilitar el desarrollo de la personalidad de los educandos de la Institución, atendiendo a sus diferencias individuales y culturales, dentro de la concepción del desarrollo humano.  Contribuir al desarrollo social, educativo, ético y cultural de la comunidad educativa y comunidad vecinal.

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 Promover el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas (agropecuarias) que posibiliten el desarrollo personal.  Posibilitar la comprensión y la reflexión crítica de las condiciones de pluriculturalidad y multietnicidad regional y nacional, como elementos fundamentales para la convivencia y el desarrollo humano, construyendo identidad regional y nacional.  Promover el desarrollo de la conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente y para el desarrollo de una cultura ecológica, de auto cuidado, prevención de riesgos y defensa del patrimonio cultural y natural de la región.  Mejorar progresivamente la calidad de la educación institucional a través del trabajo por procesos, la cual se reflejará en los resultados de las pruebas saber.  Consolidar la media técnica en el proceso de articulación con el SENA y/o, otras entidades de educación superior.

CAPITULO II PERFILES

PERFIL DEL ESTUDIANTE  Una persona racional e integra, con sentido analítico, crítico, reflexivo y competente para desempeñarse dentro de un contexto determinado.  Capaz de seleccionar y aceptar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, a desarrollar su entendimiento, a alcanzar su realización y calidad humana.  Constructora de conocimientos actualizados en las diferentes disciplinas que ofrece la institución para lograr un nivel académico que le permita mayores oportunidades.  Que vivencia los valores culturales, sociales, intelectuales, éticos, morales y espirituales, considerando a Dios como la razón de su vida.

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 Defensora de los derechos humanos y ambientales en armonía con la sana convivencia y preocupada por el desarrollo de la región.  Autónoma y responsable para enfrentar con acierto el compromiso con su realidad personal, familiar y social.  Innovadora para crear y fortalecer sus capacidades artísticas y deportivas que contribuyan a la identidad cultural de la región.  Integrado a la comunidad donde interactúe a través de diferentes eventos institucionales y regionales.

PERFIL DEL EGRESADO  El egresado de la institución, ofrece al sector productivo Agropecuario, la posibilidad de incorporar personal con altas calidades laborales y Profesionales que contribuyan al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país, fortaleciendo el emprendimiento y el empleo en el sector rural con un desarrollo sustentable que garantice el buen uso de los recursos del ecosistema.  Ser integral, con formación en el respeto a la vida, a los derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, solidaridad, equidad, tolerancia y libertad.  Con capacidad reflexiva, que plantee y solucione problemas de su vida cotidiana.  Que aprecie y valore las labores o trabajos agropecuarios realizados en comunidad  Con capacidad de liderazgo y que genere proyectos rentables para beneficio propio y de la comunidad  Que posea conocimiento técnicos que le permita ingresar al campo laboral o continuar sus estudios en carreras a fines al sector agropecuario.  El egresado se proyecta como un trabajador altamente cualificado capaz de planear y ejecutar actividades agropecuarias que tengan como objetivo la certificación en agricultura ecológica o producción limpia.

PERFIL DEL DOCENTE  Ser comprometido y leal con los principios, filosofía, visión y misión de la institución educativa el Salitre.  Ser un educador de altas calidades humanas, profesionales y éticas que convine la teoría con el afecto y con práctica agropecuarias.  Entender el proceso educativo como una transformación mutua en la que intervienen estudiantes y docentes, con una actitud abierta, concertadora, que permita el desarrollo de las personas en la libertad, justicia y equidad en donde el respeto por la autoridad es una garantía de transparencia y entendimiento, que facilita la construcción del conocimiento.

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 Tener la modalidad agropecuaria como eje del aprendizaje para la aplicación del conocimiento.  Ser facilitador y creador de ambientes positivos de trabajo y de reflexión sobre sus actos y sus prácticas agropecuarias buscándole a las dificultades soluciones.

PERFIL DEL RECTOR  Debe ser una persona respetuosa, organizada, amable, atenta, comprometida y leal con los principios, filosofía, visión, misión y metas de la institución Educativa El Salitre.  Debe ser líder orientador de los procesos pedagógicos que adelanta la institución.  Debe tener sentido crítico frente a la problemática social  Ser una persona positiva y propositiva, fomentador y dinamizador de espacios de trabajo en colectividad.

PERFIL DEL COORDINADOR  El coordinador debe ser un facilitador de la convivencia  Debe ser conocedor de las problemáticas de los estudiantes.  Un líder en los procesos de enseñanza – aprendizaje; que valore el trabajo realizado por la comunidad educativa  Debe ser una persona recíproca, que escuche inquietudes como punto de partida en la búsqueda de soluciones.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO El personal administrativo y auxiliar de servicios generales que laboran en la Institución Educativa El Salitre debe caracterizarse por:  Su sentido de pertenencia a la Institución, respeto, desempeño de sus funciones con calidad, oportunidad, responsabilidad y cordialidad.  Honestidad y lealtad, amabilidad, respetuosa, cortés y capaz de mantener buenas relaciones interpersonales.

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CAPITULO III PROCESOS DE VINCULACION Y MATRICULA Artículo 1: DE LA ADMISIÓN a) La admisión es el acto por el cual la Institución Educativa El Salitre acepta la matrícula de los niños, jóvenes y adultos para que desarrollen y adelanten sus procesos de formación académica, en el grado o ciclo integrado para el cual se solicita el cupo. b) Para acceder a la matrícula en la Institución Educativa El Salitre se hace necesario presentar por parte del estudiante niño, joven y/o adulto (Decreto 3011/97) la documentación completa de acuerdo a las directrices trazadas por el consejo directivo que consiste en: SI ES NUEVO: a) Sobre de acetato tamaño oficio. b) Fotocopia del documento de identidad. c) 3 fotos de 3x4 a color reciente. d) Informes académicos finales de grados o ciclos cursados en original. e) Paz y salvo del año anterior. f) Fotocopia ficha de SISBEN. g) Constancia de liberación del SIMAT.. h) Certificación médica (auditiva visual y general). i) Fotocopia del carné de salud. j) Los mayores de edad no necesitan acudiente y son responsables de sus actos. SI ES ANTIGUO: a) Informe final de calificaciones del grado o ciclo anterior. b) Hoja de matrícula debidamente diligenciada. c) Paz y Salvo del año anterior. d) 2 fotos de 3x4 a color reciente. e) Actualización del documento de identidad. DEFINICION DE MATRICULA Artículo 2: DE LA DEFINICION Se entiende por matricula el acto que formaliza la vinculación del estudiante al servicio educativo que ofrece la institución, luego de haber cumplido con todos los parámetros exigidos por la Ley y la directrices internas de la institución. La matrícula se legaliza mediante la firma de la correspondiente ficha por parte del padre o acudiente y estudiante. Los adultos del programa CAFAM (Decreto 3011) deberán firmar ficha de matrícula.

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Parágrafo: La matrícula compromete al acudiente, al padre de familia y al estudiante a cumplir y respetar las normas de convivencia, orientaciones, circulares, citaciones, modificaciones y demás disposiciones emanadas por la institución al igual que a cancelar en forma oportuna los compromisos económicos adquiridos y a responder por el deterioro anormal o daños que cause a la Institución o a terceros; ya sea en forma accidental o premeditada. TIPOS DE MATRICULA a) Matricula Ordinaria: Se entiende por matricula ordinaria la efectuada dentro de los plazos y fechas señaladas por la Secretaria de Educación Municipal de acuerdo con el cronograma estipulado por la misma. b) Matricula Extraordinaria: Es la establecida por fuera de las fechas que se han programado para tal efecto. c) Matricula en Observación: Es exigencia como medida precautelaría para aquellos estudiantes que han reincidido en actos que atentan contra la buena convivencia. d) Las Transferencias: Se denomina transferencias al proceso en donde los estudiantes por circunstancias adversas ha tenido que cambiar de residencia o en casos extremos de Institución Educativa a nivel interno en la ciudad o de otros sitios del país, se aceptará la transferencia siempre y cuando el estudiante, joven o adulto cumpla con las exigencias establecidas por la institución. PARAGRAFO: Los padres de familia y/o acudientes que sean beneficiarios del servicio de internado deberán firmar un compromiso especial para el cumplimiento de los derechos y deberes de los internos(a).

CAPITULO IV FUNCIONES DE LAS FUNCIONES DEL PERSONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EL SALITRE Artículo 3: DE LAS FUNCIONES DE LA SECRETARIA

Son funciones de la secretaria:

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a) Organizar su dependencia y programar las actividades de la secretaria del plantel. b) Participar de manera activa en la planeación, diseño del presupuesto anual y en la autoevaluación institucional. c) Manejar y controlar los recursos de caja menor asignados para determinado fin. d) Atender ágil, oportunamente y de forma respetuosa al público cuando solicite información o servicios de la institución dentro del horario establecido. e) Cumplir la jornada laboral legalmente establecida en la ley generar de educación y el código sustantivo de trabajo. f) Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiado a su cargo. g) Tener una presentación personal acorde al cargo. h) Cumplir con las funciones de ofimática competentes a su cargo.

Artículo 4: DE LAS FUNCIONES DE LA TESORERIA Son funciones de la Tesorería: a) Hacer el manejo contable de las finanzas de la institución. b) Organizar su dependencia y programar las actividades de la tesorería del plantel. c) Participar de manera activa en la planeación, diseño del presupuesto anual y en la autoevaluación institucional. d) Cumplir con las directrices del consejo directivo en el manejo de los recursos. e) Atender ágil, oportunamente y de forma respetuosa al público cuando solicite información o servicios de la institución dentro del horario establecido. f) Manejar junto con el director las cuentas bancarias. g) Tener una presentación personal acorde al cargo. h) Presentar oportunamente .los registros contables para su verificación y aprobación. Las demás que le asigne el jefe inmediato.

Artículo 5: DE LAS FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

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Constituye este grupo los celadores, aseadoras, manipuladoras, bibliotecarias, secretario, tesorero al servicio de la institución. a. Cumplir puntualmente con el horario de desempeño determinado por el rector y/o director del plantel de acuerdo con el régimen laboral. b. Acatar las disposiciones impartidas por el rector y/o director en cumplimiento de las labores inherentes a sus cargos. c. Informar oportunamente las novedades que se presenten dentro de la institución en relación con su desempeño. d. Solicitar permiso oportunamente al rector y/o director cuando las circunstancias no le permitan presentarse oportunamente a laborar. e. Responder por el mantenimiento y conservación de los implementos a su cargo. f. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza de su cargo y acorde al contrato laboral estipulado por ley. g. Participar de manera activa con las actividades que se programen y grupo de trabajo. h. Capacidad de guiar a la organización en pos de sus objetivos. Parágrafo: En el momento de ausencia del rector y/o director, el encargado será el coordinador para asignar orientaciones y el cumplimiento de las funciones.

Artículo 6: DE LAS FUNCIONES DEL RECTOR Y/O DIRECTOR

Son funciones del Rector: a. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa. b. Presidir el consejo Directivo de la Institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar. c. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar. d. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecución e. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas. f. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos. g. Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia. 18


h. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo. i. Colaborar con las actividades acordadas en el plantel. j. Velar por la armonía y la sana convivencia de la comunidad educativa. k. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución. l. Administrar el fondo de servicios educativos y los recursos que por incentivos se le asignen en los términos de la presente ley. m. Elaborar el presupuesto para aprobación por parte del consejo directivo. n. Estructurar el plan de trabajo con el consejo Académico y cronogramas de reuniones. o. Estructurar plan de trabajo con la Junta directiva de la Asociación de padres de familia y cronogramas de reuniones. p. Estructurar el plan anual de formación docente. q. Estructurar plan de compras según acuerdo estipulado por el consejo directivo y acatando las normas vigentes. r. Elaborar junto con el coordinador el cronograma general de actividades escolares. s. Diseñar instrumentos para la evaluación de desempeño de los docentes y personal a su cargo. Las demás que le asigne el Ministerio de Educación Nacional y los diferentes entes territoriales para la correcta prestación del servicio educativo.

Artículo 7: DE LAS FUNCIONES DEL COORDINADOR (Convivencia y académica) Es el encargado de liderar los procesos curriculares de la institución a través del consejo académico y orientar los procesos de convivencia. Hace parte de los directivos del plantel y tiene como funciones: a. b. c. d. e. f. g.

h. i. j. k. l. m.

Elaborar su cronograma de actividades de su dependencia. Participar en el Consejo Académico y en los demás que sea requerido. Participar activamente con la comunidad educativa en la planeación y evaluación institucional. Distribuir las áreas de acuerdo con el perfil del docente para coordinar sus acciones para el desarrollo del plan de estudios. Coordinar estrategias académicas conjuntamente con estudiantes y profesores. Establecer lazos de comunicación con la comunidad educativa para dar cumplimiento a la misión institucional. Coordinar las funciones académicas de los docentes y elaborar el horario general de clases según necesidades institucionales, presentarlo al rector o Consejo Académico para su aprobación. Atender a los estudiantes en los aspectos académicos, de evaluación, promoción, y seguimiento escolar al igual que las inquietudes y sugerencias. Velar por el cumplimiento del horario de clases. Autorizar la salida de estudiantes cuando se estime conveniente. Supervisar clases cuando lo estime conveniente. Cumplir con las demás funciones asignadas de acuerdo a la naturaleza del cargo. Presentar periódicamente los respetivos informes solicitados por el rector y/o Secretaria de Educación. 19


n. Coordinar y orientar el comité e convivencia en la resolución de conflictos. o. Revisar plan de estudio, preparadores, observador del alumno, y la documentación inherente a su cargo. p. Llevar controles de asistencia tanto de estudiantes como docentes. q. Coadyuvar en la elección y funcionamiento de los órganos colegiados.

Artículo 8: FUNCIONES DE LOS MEDIADORES DE CONVIVENCIA DE AULA

El mediador cumple las siguientes funciones: a. Facilitar y dirigir el proceso de mediación para que los litigantes puedan resolver el conflicto. b. Proporcionar un proceso neutral, equitativo y basado en principios. c. Animar y motivar a los litigantes a que lleguen a un acuerdo. d. No juzgar ni tomar decisiones por los litigantes ni apoyar a un litigante en vez de al otro.

Artículo 9: DE LAS FUNCIONES DE LOS DOCENTES

Son funciones de los docentes: a. Conocer, dar a conocer y dar cumplimiento al manual de convivencia a padres de familia y estudiantes. b. Participar activamente en el desarrollo, socialización del P.E.I, y en los diferentes comités donde su colaboración sea requerida. c. Dirigir y orientar las actividades del estudiante para lograr el desarrollo de su personalidad, creatividad e imaginación que conlleven a una buena formación. d. Participar en la realización de las actividades complementarias, formaciones, proyectos, etc. e. Finalizado cada periodo académico establecido, los titulares del área o grado deben presentar a coordinación académica la relación de los estudiantes con logros no alcanzados y actividades pendientes para superación f. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada. 20


g. Participar en algunos actos de la comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel. h. Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido en el plantel. i. Solicitar permiso oportunamente a la dirección, y en circunstancias especiales informar y seguidamente presentar el debido soporte de la inasistencia. j. Participar activamente en cursos y seminarios programados por el plantel u otras organizaciones. k. Llevar un control de asistencia de los estudiantes en clases por cada asignatura, para presentarlo mensualmente y evaluarlo periódicamente. l. Utilizar las técnicas pedagógicas que sean necesarias para garantizar un óptimo aprovechamiento del ejercicio académico. m. Solucionar conflictos académicos y/o de convivencia, que se presenten tanto a nivel personal como grupal. n. Mantener al día su registro de evaluaciones y entregar en la fecha indicada: conceptos, valoraciones, competencias, fortalezas y dificultades para ser sistematizados. o. Procurar que las instalaciones del establecimiento se mantengan aseadas recordando a los estudiantes y demás personal la dimensionalidad ambiental y promover el sentido de pertenencia institucional. p. Inculcar en los estudiantes el respeto a los símbolos patrios, el amor a los valores históricos y culturales de la nación, la libertad, el trabajo, la ciencia y la convivencia. q. Cumplir puntualmente con el horario académico y la jornada escolar establecida por la institución y disponer de tiempo requerido para reuniones de padres de familia y otras actividades programadas. r. Solicitar la presencia del padre de familia cuando se requiera. s. Cumplir con responsabilidad los turnos de disciplina asignados t. Ser responsable con los compromisos que adquiere tanto en la institución como en la comunidad. u. Tener sentido de pertenencia con la institución. v. Los docentes de cada sede deberán coordinar y orientar todos los procesos académicos y de convivencia inherentes a su entorno.

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CAPITULO V PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD E INSTITUCION EDUCATIVA EL SALITRE

Artículo 10: DE LOS DERECHOS DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA Se considera derechos fundamentales de toda persona, los contemplados por la ONU, la Carta Política Nacional de 1991, los explicitados por las sentencias de la Corte Constitucional, los que establece la Ley General de Educación 115/94, Ley 715/01, la ley de infancia y adolescencia ,la ley 1620 y demás normas propias de la legislación colombiana. En la Institución Educativa El Salitre, se hará énfasis en los siguientes derechos para todas las personas que la componen: a) A la vida de cada uno de los componentes de la comunidad y demás, teniendo como base el respeto por la misma y la integridad de toda persona. b) Al buen trato, a la integridad personal, a la protección contra todo tipo de violencia, desarraigo, abandono y desaparición en cualquiera de los términos. c) A la igualdad ante la Ley; sin importar su credo, su raza, su filiación política, su cultura o sus costumbres; nuestra filosofía se centra en el ser humano y como tal se le debe ver. d) A la plena garantía al momento de su identificación como persona natural y/o jurídica. e) A la privacidad (entendida esta como una forma de vida), sin que llegare a atentar contra la buena imagen de la institución. f) A opinar y exponer oportunamente sus razones en forma culta, educada y respetuosa; siguiendo el conducto regular establecidos de y en cada uno de los códigos que nos rigen como humanos y mucho más si son para cualificar el conocimiento. g) A respetar la libertad de expresión y difusión de su pensamiento y opinión, siempre y cuando no atente contra los demás ni entorpezca la buena marcha de la institución. h) A recibir orientación frente a los problemas personales, familiares y de aprendizaje, sin que estos lleguen a ser de dominio público por parte de quien efectué dicho trabajo. i) A ser atendido en forma respetuosa, responsable y a tiempo cuando se requiera de un servicio, recurso o situación. j) A ser escuchado frente a cualquier reclamación. k) A ser respetado en su descanso, esparcimiento o momentos de estudio. l) A recibir una formación integral e integradora, de acuerdo con las leyes, la filosofía y misión de la institución. 22


Artículo 11: DE LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes de la Institución Educativa El Salitre, tendrán derecho a: a) Recibir el Manual de Convivencia al momento de iniciar el año lectivo b) Contar con el mobiliario y las ayudas educativas que se requieren para el proceso académico desde que se matricule. (pupitres, sillas, biblioteca, equipos de computo, implementos de aseo entre otros) c) Recibir una buena formación integral necesaria para el desarrollo en las diferentes dimensiones del ser, (cognitivo, metacognitivo, procedimental y actitudinal). Teniendo en cuenta los aspectos socioculturales y la modalidad de la institución (técnico agropecuario). d) Ser respetado como persona por todos los integrantes de la comunidad Educativa El Salitre. e) Ser informado en forma oportuna sobre la organización de la institución en todas sus manifestaciones: horario de clases, calendario académico, programación de actividades internas y externas, normatividad, sistema de calificaciones, pautas de evaluación, resultados, acompañamiento en los procesos pedagógicos curriculares, entre otros. f) Recibir el carné estudiantil que me identificara como estudiante y con el disfrutar de los beneficios que este me otorga. g) Beneficiarme de los servicios que brinda la institución: sala TIC, restaurante escolar, internado, zonas recreativas, grupos de danzas y de teatro, entre otros. h) Ser atendido debidamente, ante las iniciativas, inquietudes, problemas y reclamos de convivencia frente a los compañeros, gobierno escolar, profesores y directivos de la institución. i) Recibir las clases oportunamente de acuerdo al contenido del proyecto educativo institucional P.E.I. j) Ser evaluado en forma justa y oportuna, sin distar de la ética que se debe tener como profesional por parte del docente y del derecho que me asiste como estudiante. Ley general de educación, decreto 3011/97 y decreto1290 de 2009.

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k) Conocer en forma oportuna los resultados de mis evaluaciones, trabajos y demás actividades inherentes a los procesos establecidos en el proyecto educativo institucional. l) Solicitar la revisión de mis trabajos escritos y evaluaciones cuando considere injusto el resultado emitido por el evaluador. m) Requerir por escrito al coordinador académico, a la comisión de evaluación y/o promoción, segundo evaluador o calificador, cuando considere injusto el concepto emitido por el primer evaluador. n) Presentar ante el educador tareas, trabajos y evaluaciones que no haya realizado en el tiempo oportuno por razones justificadas. o) Recibir la asesoría y orientación de los profesores en el momento que lo requiera. p) Organizar eventos y actividades que promuevan nuevos conocimientos académicos, técnicos, científicos y deportivos. q) Solicitar la utilización de metodologías adecuadas para la orientación de las asignaturas y los proyectos pedagógicos que me posibiliten el desarrollo de las capacidades de aprendizaje. r) Recibir los estímulos que por méritos propios merezco. (personal, académico y disciplinario.) s) Ser escuchado en mis descargos antes de una decisión que pueda afectar mi estadía en la institución. t) Participar, elegir y ser elegido en el proceso electoral del gobierno escolar. u) Recibir orientación individual frente a mi problemática personal, familiar o de aprendizaje v) Al descaso, la recreación organizada y razonable, al deporte organizado y a la utilización sana de mi tiempo libre. w) Ser respetado en mi libertad de culto, opiniones y desarrollo de mi personalidad, teniendo en cuenta las normas de convivencia establecidas en la institución. x) Recibir apoyo y colaboración del personal de la institución de tal forma que me ayuden a impulsar mi deseo por la educación integral en busca de ser ciudadano responsable, competente y solidario. y) Conocer el proyecto educativo institucional y participar activamente en la elaboración, desarrollo, actualización y cumplimiento del mismo. z) Beneficiarme de los servicios complementarios en las áreas en que deba hacer recuperación o profundización de acuerdo a planes preestablecidos por la institución. aa) A tener permiso en casos especiales, siempre y cuando presente autorización firmada por los padres o acudientes., bb) Como estudiante podre postularme como candidato a la personería y demás estamentos del gobierno escolar de la institución sin importar el grado que este cursando siempre y cuando haya presentado un comportamiento adecuado y cuente con el respeto de toda la comunidad educativa. cc) Hacer respetado como personas y no ser agredido de forma verbal por cualquier miembro de la comunidad.

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Artículo 12: DE LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES Son derechos de los docentes los siguientes: a) Los establecidos en la constitución política colombiana, las leyes estabilidad en los órganos reconocidos por la Ley General de Educación, el Código Sustantivo del Trabajo, el Derecho Administrativo y las demás normas vigentes en esta vía. b) Hacer parte de los planes y programas de capacitación. c) Recibir por parte de la institución, estímulos y reconocimiento por su profesionalismo e idoneidad en el campo que se desempeñe. d) A ser respetado y apreciado por todos los miembros del a comunidad educativa. e) A no ser discriminado por razón de sus creencias, políticas ni religiosas, ni distinciones basadas en el fundamento racial, social o político. f) Ser escuchado en caso de haber cometido una falta; antes de tomar cualquier determinación en su contra. g) Recibir de parte de los directivos de la institución, apoyo en el desarrollo de acciones propias de su desempeño. h) Elegir y ser elegido en los comités que se conforman en la institución. i) Informar y ser informado oportunamente de cualquier novedad. j) A tener un día de salud ocupacional. k) Ser dotado de los elementos necesarios para el normal desempeño de sus labores. l) Las demás que se establezcan en su debido momento y/o en el SIC DE EDUDERECHOS Artículo 13: DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Son derechos de los padres de familia los siguientes a) Conocer con anticipación o en el momento de matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudio, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.(concordante con la C.P. Arts. 20,78 y 270) b) Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos. c) Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación internas y externas de la calidad del servicio educativo, y en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos. d) Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas en los términos previstos en la ley general de educación y en sus reglamentos. e) Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónicos de sus hijos. f) Ser tenido en cuenta e informado sobre las actividades extra clases de sus hijos. g) Ser citado por escrito a las reuniones y demás llamado que haga la institución o un docente. h) Que sus opiniones sean respetadas o refutadas en forma respetuosa. 25


i) Recibir orientaciones precisas y argumentadas frente a cualquier situación o hecho que se presente en la institución. j) Participar en las actividades culturales y deportivas que la institución programe en el año lectivo. Artículo 14: DE LOS DERECHOS DE LOS ADMINISTRATIVOS Son derechos de los Directivos Docentes los siguientes: a) Los establecidos en la constitución política colombiana, las leyes estabilidad en los órganos reconocidos por la ley, la ley general de educación, el Código Sustantivo del Trabajo, el Derecho Administrativo y las demás normas vigentes en esta vía. b) A ser respetado y apreciado por todos los miembros del a comunidad educativa. c) A no ser discriminado por razón de sus creencias, políticas ni religiosas, ni distinciones basadas en el fundamento racial, social o político. d) Ser escuchado en caso de haber cometido una falta; antes de tomar cualquier determinación en su contra. e) Recibir de parte de los directivos de la institución, apoyo en el desarrollo de acciones propias de su desempeño. f) Informar y ser informado oportunamente de cualquier novedad. g) A tener un día de salud ocupacional. h) Recibir por parte de la institución, estímulos y reconocimiento por su profesionalismo e idoneidad en el campo que se desempeñe. i) Ser dotado de los elementos necesarios para el normal desempeño de sus labores j) A opinar y exponer oportunamente sus razones en forma culta, educada y respetuosa; siguiendo el conducto regular establecidos en cada uno de los códigos que nos rigen como humanos y mucho más si son para cualificar el conocimiento. k) Hacer parte de los planes y programas de capacitación para mejorar el desempeño de su labor. l) A elegir y ser elegido. m) Las demás que se establezcan en su debido momento. Artículo 15: DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

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Mis deberes como estudiante de la Institución Educativo El Salitre son: a) Conocer, cumplir y participar de forma constructiva en el mejoramiento y actualización del presente Manual. b) Aportar a la solución de los diferentes conflictos que se presenten en la Institución Educativa. c) Acataré y cumpliré a cabalidad con todas las reglas y normas que se adopten en las dependencias que hacen parte de la institución. d) Cumpliré con los requisitos y exigencias de proyecto educativo Institucional, (Trabajo Social Obligatorio, Los proyectos Productivos Pedagógicas entre otros). e) Respetaré y rendiré honores a los símbolos y emblemas patrios demostrando con ellos el amor a mi patria, mi región, y mi institución. f) Seré respetuoso y cordial con todos los miembros de la Institución, dentro y fuera de ella g) Evitaré el matoneo así como el vocabulario soez y todo aquello que ridiculice a los demás. h) Bajo ningún pretexto aceptaré manipulaciones o insinuaciones de parte de la comunidad educativa. i) De acuerdo a lo que establece la ley, no debo portar armas de ninguna clase en el plantel educativo. j) Bajo ninguna circunstancia consumiré, venderé o distribuiré alucinógenos, estupefacientes y demás drogas sicotrópicas. k) Responderé en forma personal por mis actuaciones indebidas, ante las instancias encargadas de aplicar los correctivos pertinentes. l) Como estudiante es mi obligación cumplir con todas y cada una de las asignaturas de que habla la Ley General de Educación y demás normas de la Legislación Educativa Colombiana incluyendo el Proyecto Educativo Institucional P.E.I. m) Es mi compromiso realizar los trabajos agropecuarios, tareas, evaluaciones, sustentaciones y demás actividades de clase y extra clases, contemplado en el plan de estudio, en caso de no hacerlo, será mi responsabilidad el rumbo que tome mi situación académica y actitudinal. n) Es mi responsabilidad la asistencia a la jornada académica que se establece para los días de lunes a viernes en el siguiente horario: 6:45 a.m. A 1:30 p.m. en la sede principal, en las otras sedes el horario es de acuerdo a las condiciones del entorno. Parágrafo: Solo en casos especiales y con la debida antelación y en común acuerdo con los estudiantes se citara en horarios diferentes al establecido. o) Es mi deber cumplir con los requisitos, exigencias académicas y de convivencia pactadas. p) Como estudiante debo asistir en forma puntual, dotado de todos los materiales al aula de clase y/o a las actividades que se hayan programado. q) Mis relaciones con toda la comunidad deben ser de respeto, aprecio y responsabilidad, por lo tanto toda manifestación amorosa, sensual y sexual la asumo como un compromiso personal y de respeto para con el otro o la otra. 27


r) La presentación personal es la imagen de toda persona y en este caso estaré siempre impecablemente limpio y bien presentado con el respectivo uniforme. s) Es mi deber como estudiante utilizar con la debida propiedad, responsabilidad, buen trato, haciendo buen uso de las instalaciones físicas, mobiliario, equipos, instrumentos, laboratorios, herramientas, textos u otros; en consideración que son bienes de uso común. t) Es mi obligación trabajar por el embellecimiento, cuidado y conservación del medio ambiente tanto de la Institución como fuera de ella. u) En todo acto cultural, deportivo o social debo demostrar comportamiento digno de respeto y responsabilidad al igual que la participación en pro de una mejor imagen y criterio personal, como estudiante de la institución. v) Debo aceptar con agrado, sentido de responsabilidad y colaboración las sugerencias hechas por los compañeros (as), por los docentes o cualquier otro integrante de la institución. w) Como estudiante, debo observar una conducta pública con decoro y dignidad, dentro y fuera de la institución, de acuerdo con las normas que rigen a la sociedad y el Manual de Convivencia. x) Bajo ningún pretexto debo usar el nombre de la institución para desarrollar actividades sociales, culturales, deportivas entre otras, sin debida autorización de las autoridades de la institución, rector o consejo directivo. y) En ningún caso me abstendré de eludir las convocatorias o citaciones hechas por los profesores respectivos, las comisiones de evaluación y promoción, a las actividades que tenga pendientes con la institución (trabajos, tareas, superaciones o pasantías). z) Como responsable de mi proceso, asumo el cuidado de mis objetos personales pero de igual modo asumo el compromiso de respetar los que no me pertenezcan. aa) Es mi obligación cumplir con las actividades establecidas por el Proyecto Educativo Institucional en cuanto a: Trabajo Social, Proyectos Productivos, entre otros. Parágrafo: Todo estudiante al cursar decimo (10º) debe asumir el trabajo social de que habla el Decreto 4210 del 12 de septiembre de 1996, el cual reglamenta y organiza el funcionamiento del Servicio Social Estudiantil Obligatorio, en los establecimientos educativos, ya sean públicos o privados, para cumplir con el propósito fundamental de integrar sus habilidades, saberes y potencialidades individuales al colectivo en pro de una acción solidaria que converja con y hacia la comunidad a la que éste pertenece. La institución según política interna podrá exigir el cumplimiento del trabajo social en el grado noveno. Artículo 16: UNIFORMES.

El uniforme de la institución es expresión de identidad y exige compostura, dignidad, recato y promueve relaciones de calidades humana dignas y sanas además de distinguir particularmente a las estudiantes de la institución educativa de los demás; al portar debidamente el escudo, por tal motivo 28


a continuación se relaciona lo referente al uniforme, reiterando que es el resultado de las instrucciones emanadas de la secretaria de educación municipal de Florencia. Los estudiantes deben presentarse a clases diarias con el uniforme respectivo de acuerdo al horario. El padre de familia y/o acudiente es responsable de enviar al estudiante de la institución educativa El Salitre portando el uniforme establecido por la Alcaldía de Florencia consistente en:

UNIFORME DE DIARIO MUJERES: Jardinera azul oscura con el escudo al lado izquierdo, con un largo a la rodilla. Camibuso blanco de dacrón, media blanca y zapatos de material negro. HOMBRES: Pantalón de color azul oscuro, bota recta, Camibuso manga corta blanco y de dacrón con el escudo al lado izquierdo, zapatos de material negro, media azul oscuro, correa negra con chapa pequeña. UNIFORME DE DEPORTE Y AGROPECUARIA PARA NIÑOS Y NIÑAS Sudadera de color verde, tenis totalmente blanco, medias blancas, buzo blanco con el escudo lado izquierdo, pantaloneta verde. No se admite sudadera bota tubo. Parágrafo 1.Las niñas deben tener el cabello recogido, bien presentadas y sin maquillaje excesivo. Parágrafo2. Para las prácticas de agropecuaria deben portar pantalón jean azul y buso blanco con cuello redondo y gorra preferiblemente azul, el buso debe portar el escudo del colegio al lado izquierdo.

Artículo 17: DE LOS DEBERES DE LOS DOCENTES Son Deberes de los docentes los siguientes: a) Respetar mutuamente sus derechos y el de los demás. No abusar de ellos ni de su posición. b) Las normas que están estipuladas en el manual de convivencia deben ser aplicadas tanto para los estudiantes como para docentes. c) Para desarrollar su labor, los docentes deben estar actualizados en la aplicación de las metodologías institucionales. d) Dentro de los marcos legales, cualquier incompatibilidad o duda presentada respecto de la intervención de los consejos o en los derechos y deberes de los estudiantes, antes de entrar en posibles inconsistencias, el docente debe acudir a los planteamientos legales que permitan aclarar lo expuesto, para ello debe acogerse a lo dispuesto en la Constitución Política de 29


e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q)

Colombia, La Ley General de Educación, Decreto 1860/94, Decreto 3011/97, Decreto 1278 de 2002, Código Sustantivo del Trabajo, y demás normas vigentes para el caso. Formar a los estudiantes para efectuar juicios éticos y morales, aceptados a través de la enseñanza, de tal forma que le sirvan y los puedan aplicar en las decisiones de su vida. Ser una persona dinamizadora de actividades extraescolares, de tal forma que el estudiante entienda y valore la utilización del tiempo libre. Desarrolla análisis críticos de los problemas sociales con el objeto de que se puedan plantear soluciones. Ser responsable, puntual, ordenado y sobretodo ejemplo en sus actuaciones. Estar en capacidad de reconocer y valorar los logros y avances de los estudiantes, apreciando en su debido momento el esfuerzo personal. Poseer espíritu de integración y capacidad de relacionarse con los demás. No ingresar a la Institución en estado de embriaguez, ni consumir licor, cigarrillo o alucinógenos dentro de la institución y menos durante las clases. Acatar y respetar los llamados de atención, sugerencias y/u orientaciones que se impartan desde las autoridades de la institución. Cumplir con los horarios establecidos y contribuir con las actividades extra escolares, que sean solicitadas por la institución. Brindar a los estudiantes la oportunidad de reflexión frente a situaciones de desequilibrio, permitiendo con ello que asuma decisiones favorables tanto en lo personal como en lo social. Buscar, proponer y desarrollar métodos que le permitan encausar las actividades pedagógicas hacia la calidad y el éxito tanto de los estudiantes como de la institución. Suministrar información que atente contra la buena imagen. Cumplir con responsabilidad con las tareas, actividades y demás obligaciones asignadas desde la dirección de la institución en las fechas estipuladas.

Artículo 18: DE LOS DEBERES DE LOS PADRES Son Deberes de los padres de familia; asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, Y por consiguiente cumplir los siguientes deberes: a) Matricular oportunamente a sus hijos en las fechas indicadas por la Secretaria de Educación Municipal y asegurar su permanencia durante el año lectivo. b) Cumplir con las obligaciones adquiridas en el acto de matrícula y de este Manual de Convivencia, para facilitar el proceso educativo. c) Acompañar los procesos educativos en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos. d) Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades de la institución, las irregularidades de las que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta repuesta acudir a las autoridades competentes. e) Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de sus hijos y la mejor relación entre los miembros de la Comunidad Educativa. 30


f) Hacer presencia puntual a las entregas periódicas de los informes de desempeños de sus hijos. g) Propiciar oportunamente y en el plazo acordado los uniformes, útiles y material necesario para un buen desarrollo del aprendizaje de sus hijos en la institución. h) Informar por escrito la salida de sus hijos de la institución en casos especiales. i) Tener sentido de pertenencia por los bienes y enceres de la institución. j) Ser partícipe de la sana convivencia evitando los comentarios mal intencionado, denigrante, disociadores que afectan a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Artículo 19: DE LOS DEBERES DE LOS ADMINISTRATIVOS Son deberes de los administrativos con el fin de un buen desarrollo y funcionamiento de la institución corresponde a los administrativos los siguientes deberes: a) b) c) d)

Respetar mutuamente sus derechos y los de los demás. No abusar de ellos ni de su posición. Ser responsable, puntual, ordenado y tener una excelente presentación personal. Poseer espíritu de integración y capacidad de relacionarse con los demás. No ingresar a la Institución en estado de embriaguez, ni consumir licor, cigarrillo o alucinógenos dentro de la institución y menos en la jornada académica. e) Acatar y respetar los llamados de atención, sugerencias y/u orientaciones que se impartan desde las autoridades de la institución (la dirección y coordinación). f) Cumplir con los horarios establecidos y contribuir con las actividades extra horarios, que sean solicitadas por las autoridades de la institución. g) Colaborar con el suministro de información que tenga que ver con el mal accionar las personas en contra de la institución, contribuyendo con la fidelidad de las confidencialidades institucionales que le sean encomendadas.

CAPITULO VI DE LA ACCIONES REPARADORAS

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El artículo 40 del decreto 1965 de 2013, alusivo a la Clasificación de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos: 1. Situaciones Tipo l. 2. Situaciones Tipo II. 3. Situaciones Tipo III.

Artículo 20: SITUACIONES TIPO I (Faltas) Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. Se entiende por falta el incumplimiento a la normatividad u orden establecido en la institución educativa dentro de la jornada académica, además de las actividades complementarias con la educación superior, se clasifican en: Faltas Tipo I: a) El traer elementos que perturben el desarrollo de las actividades académicas dentro de la institución uso de elementos que perturben el desarrollo de las clases (celulares, mp3, mp4, mp5, pitos y otros). b) Estar fuera del aula sin permiso del docente en momentos de clase. c) El mal vocabulario estando dentro de la institución durante las clases y fuera de ella. d) El incumplimiento de las actividades académicas. e) Fomentar Indisciplina en eventos culturales y reuniones sociales. f) Incumplimiento al horario de clases establecido por la institución. g) No atender o desacatar las indicaciones o disposiciones dadas por profesores, coordinadores o personal directivo y/o administrativo, siempre y cuando se hagan con respeto y responsabilidad. h) No realizar las actividades de refuerzo y superación propuesta por los docentes y pre-escritas por el Consejo Académico. i) Permanecer en el aula de clase en horas de descanso o en actividades que programe la Institución. j) Utilizar maquillaje inadecuado durante la jornada escolar. k) Salir del aula sin autorización del docente. l) Ingerir elementos durante la clase. m) Hacer uso inadecuado de los materiales, aulas y otros espacios de la Institución.

Parágrafo: Los elementos retenidos serán entregados a la dirección para que disponga de su forma de devolución.

ARTICULO 21 .SITUACIONES TIPO II: (Faltas)

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Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y Ciber-acoso (Ciber bullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: FALTA TIPO ll 1. Que se presenten de manera repetida o sistemática. 2. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. a) b) c) d) e)

f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q)

r)

El uso de la mentira comprometiendo la institución. El no portar el uniforme completo y debidamente aseado. Comentarios mal intencionados dentro y fuera de la institución. Daños y deterioro en las prendas de vestir de los compañeros (uniformes y otros). Usar sobrenombres, apodos remoquetes, alias, vocabulario inadecuado e irrespetuosos, humillante, descortés en general, (matoneo, bulí) menoscabando y ofendiendo la integridad de cualquier persona. La evasión del aula de clase que ponga en riesgo su integridad personal y de la institución. Consumir, portar o distribuir cigarrillos dentro de la Institución. Agredir de hecho y /o de palabra a sus compañeros o cualquier miembro de la comunidad Educativa. Presentarse a la Institución Educativa en estado de embriaguez y/o alucinógenos. La reincidencia en la evasión del aula de clase y del plantel que ponga en riesgo su integridad personal y de la institución. Uso permanente y esporádico del vocabulario soez. Reincidencia en el incumplimiento de actividades académicas y/o disciplinarias. Bajar de Internet imágenes obscenas (pornográficas) y dejarlas en el escritorio o en los programas de los computadores. Incumplir las amonestaciones o sanciones acordadas, pactadas y autorizadas por las autoridades de la institución. Salirse de la institución y/o desaparecerse por un tiempo con un compañero(a) para estar en la intimidad. Dañar las herramientas de trabajo de forma voluntaria. El incumplimiento de los reglamentos especiales de mi comportamiento como discente, en los diferentes espacios de la institución educativa: internados, biblioteca, sala de física y química, restaurante y cafetería, sala de sistemas y demás espacios pedagógicos. Incumplir amonestación o acciones recuperadoras.

ARTICULO 22 SITUACIONES Tipo IIl. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente: Faltas tipo lll. 33


a) Destruir o rayar los enseres, útiles de trabajo y elementos personales de estudio y de la institución. b) Portar y guardar armas de cualquier índole y/o elementos bélicos c) El hurto calificado (en dinero, artículos y/o muebles y enseres). d) La venta y consumo de alcohol, tabaquismo y drogas psicotrópicas. e) Agredir verbal o de hecho a sus compañeros, superiores (docentes, directivos, administrativos, padres de familia), de forma que atente al derecho a la vida y/o dignidad. f) Daños intencionales en bienes muebles e inmuebles, enseres, muros y murales, de la institución. g) Denigrar disociar, calumniar a cualquier miembro de la comunidad educativa (docentes, directivo, administrativos, padres de familias y/o compañeros). h) Encubrimiento de faltas graves cometidas por sus compañeros que atenten contra la moral y las buenas costumbres. i) Destruir intencionalmente componentes del medio (árboles, jardines, huertas y demás). j) El abuso sexual dentro y fuera de la institución educativa El Salitre. k) Conformación de grupos (pandillas, sectas) que perturben la sana convivencia institucional. l) Elaboración y falsificación de excusas, permisos para salir de la institución. m) Fraude en actividades programadas por la institución, evaluaciones, tareas, talleres, cuadernos, planillas del observador, excusas y documentos de cualquier índole. n) El escándalo público (agresiones físicas y verbales dentro de la institución). o) Dejar sobre las sillas o camas, chinches, tachuelas o cualquier objeto punzante que agreda físicamente a cualquier integrante de la comunidad. ARTICULO 23: PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO I El Art. 42 del Decreto 1965 establece el siguiente protocolo para la atención de Situaciones Tipo l. que deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento: 1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo. 2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia. 3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del presente Decreto. Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el manual de convivencia.

ARTICULO 24: PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO II.

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El Art. 43 del Decreto 1965 establece el siguiente protocolo para la atención de Situaciones Tipo lI. Que deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia: 2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia. 3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia. 4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados. Actuación de la cual se dejará constancia. 5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos. 6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada. 7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto. 8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes. 9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. Parágrafo. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo 45 del Decreto 1965.

ARTICULO 25: PROTOCOLO PARA LA ATENCION DE SITUACIONES TIPO III.

El Art. 44 del Decreto 1965 establece el siguiente protocolo para la atención de Situaciones Tipo lII que deberán desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento: 35


1.

En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia. 2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia. 3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia. 4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia. 5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente. 6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia. 7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. 8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

Artículo 26: DEL CONDUCTO REGULAR PARA LA SANA CONVIVENCIA: Para aclarar cualquier conflicto se debe dialogar en su orden: a) Con la persona de la comunidad con quien se tuvo el impase o conflicto. b) Si es con un par escolar recurrir al mediador de conflictos (compañeros de grupo elegidos democráticamente) monitor o al maestro titular. c) Docente orientadora o el/la que haga sus veces, para que medie en el impase ocurrido. d) Coordinador de convivencia o académico según el caso (citar al padre de familia) y Presidente de consejo estudiantil, o personero si fuese necesario. 36


e) Reunión con comité de convivencia para analizar el caso y proponer medidas correctivas. Parágrafo: 1. En las sedes donde no exista la presencia de la orientadora, coordinador; los docentes de su respetiva sede en unión con el comité de convivencia se encargaran de solucionar los conflictos que se presenten. 2. Lo anterior debe quedar por escrito y debidamente firmado para facilitar el debido proceso. Artículo 27: DE LAS ACCIONES REPARADORAS Y DEBIDO PROCESO Se inicia cuando cualquier instancia de la institución presente en forma verbal o escrita la anomalía presentada por cualquier miembro de la comunidad y consta: De una etapa informativa, de una etapa de descargos y pruebas; y de una etapa correctiva. 1. ETAPA INFORMATIVA: los miembros de la comunidad implicada informan la anomalía presentada de forma verbal y escrita para lo cual se deja registro en coordinación. Se llama a descargos y si hay conciliación entre los implicados quedara debidamente registrada en el libro de seguimiento del estudiante, iniciándose la intervención del comité de convivencia a través de sus mediadores. En el proceso de mediación se tendrá en cuenta:  Los litigantes entran voluntariamente en el proceso.  Cualquiera de los litigantes puede suspender el proceso en cualquier momento.  Toda información se mantendrá en confidencialidad.  Toda información importante para la disputa será compartida.  Es muy importante no echarle la culpa a nadie, no referirse a las personas usando nombres despectivos, no interrumpir cuando alguien está hablando.  Los litigantes mantendrán sus emociones a raya.  Los litigantes cumplirán con el acuerdo final.  Cualquier otra regla acordada por las partes litigantes. Parágrafo: Todas las situaciones tipo I y tipo II que no pueda solucionar los mediadores serán remitidas al Comité de Convivencia y las situaciones tipo III son competencia directa del Comité de Convivencia. 2. ETAPA DE PRESENTACION DE PRUEBA Y DESCARGO. El Coordinador presentará en forma verbal o escrita los hechos atenuantes de la situación presentada, para que los mediadores y/o Comité de convivencia analicen la situación, para:

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a) Se determina la naturaleza de la falta, analizando factores atenuantes, agravantes o de aceptación, se registra y se inicia el dialogo o investigación del hecho e identificación de posibles responsables. b) Se informa al padre de familia para dialogar y valorar el caso, presentar pruebas y analizar antecedentes teniendo en cuenta el manual de convivencia. (se puede dar suspensión temporal o correctivos de acuerdo a la falta). c) Se firma acuerdo y/o compromisos entre las partes (padre de familia, estudiante, docente, mediadores y/o comité de convivencia). d) Aplicación de medidas correctivas con el aval de los padres, docentes, mediadores y/ó el comité de convivencia. Parágrafo 1: Cuando las medidas correctivas no han sido acatadas en el tiempo previsto y condiciones pactadas se cita al padre de familia para informar, sobre los problemas surgidos e incumplimiento de los acuerdos, siendo causal para establecer matricula condicional y/o cancelación de la misma. Parágrafo 2: Todas las situaciones de reincidencia en la cual se hayan establecido compromisos y No se han cumplido, se remitirán al Comité de Convivencia, se informará a los padres de familia. Presentando las pruebas y analizando los antecedentes teniendo en cuenta el manual de convivencia se aplicaran los correctivos pertinentes. 3. ETAPA DE MEDIDAS CORRECTIVAS. a) Llamado de atención o amonestación verbal, por parte de un docente, titular de grupo, coordinadores, mediadores, monitores de grupo, comité de convivencia, haciendo ver la falta o error e invitándolo a la reflexión. b) Llamado de atención o amonestación escrita en el observador del alumno por parte del profesor, Coordinador, mediadores y/o Comité de Convivencia con el fin de propiciar un compromiso por escrito que lo lleve a cambiar de actitud. c) Citación al padre de familia y/o acudiente para dar a conocer la Sanción pedagógica. d) Asignación de trabajos formativos relacionados con la falta cometida según compromiso adquirido por las partes. e) Intervención del comité de convivencia y si el caso lo amerita presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. f) Además de la implementadas en SIC EDU DERECHOS. Parágrafo: Si el estudiante reincide en la falta(s) cometida(s), el Comité de convivencia remitirá el caso al Consejo Directivo, quien tomará la decisión una vez analizado todo el proceso de seguimiento a la(s) falta(s) cometidas, quienes determinaran: a) Suspensión temporal de actividades académicas dentro de la Institución de uno (1) a cinco (5) días, siendo el estudiante responsable de su proceso académico. b) Matrícula en observación y/o cancelación de la misma. c) El estudiante Interno(a) y semi-interno(a) perderá los beneficios de los que goza. (alimentación y/ó hospedaje). 38


: CONFORMACION Y FUNCIONES DEL COMITÉ CONCILIADOR O DE CONVIVENCIA. ARTÍCULO 28: El comité de convivencia es un órgano consultor del rector y el consejo directivo, encargado de promover las buenas relaciones interpersonales entre los diferentes estamentos educativos. Según el Artículo 12 de la ley 1620 del 15 de marzo de 2013, el comité estará conformador por: a. El rector del establecimiento educativo. b. Un representante de los estudiantes. c. El coordinador de convivencia. d. El personero estudiantil. e. El docente orientador, en caso de que exista. f. El presidente del consejo de padres de familia. g. El presidente del consejo de estudiantes. h. Docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

Las funciones del comité conciliador o de convivencia son: a. Llevar su respectivo libro de actas. b. Dar la oportunidad que las partes afectadas expongan sus puntos de vista siendo imparciales a la hora de dar un juicio final. c. si las partes implicadas son estudiantes, dejar constancia en el observador del estudiante. d. Pasar informe por escrito a coordinación de los procesos adelantados. e. Realizar talleres que fortalezcan la sana convivencia de toda la comunidad educativa. f. Ser personas ejemplares con sus acciones diarias, fomentando y afianzando valores humanos. g. Velar por el buen funcionamiento y cumplimiento al pacto de aula mediante el control mensual que lleve cada titular. h. Nombrar entre sus integrantes a mediadores y conciliadores para promover estrategias en la solución de conflictos. i. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. j. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. k. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. l. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. 39


m. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. n. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la Ley 1620, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. o. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité. p. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía. Parágrafo: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

Artículo 29. DE LOS PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. La Ruta de Atención Integral inicia con la identificación de situaciones que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser remitidos al Comité Escolar de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a partir de la aplicación del manual de convivencia. El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité de Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la convivencia escolar. Los protocolos y procedimientos de la ruta de atención integral deberán considerar como mínimo los siguientes postulados: 1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y estudiantes involucrados. 2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las víctimas y de los generadores de los hechos violentos. 40


3. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. 4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso. Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de los establecimientos educativos en los niveles de preescolar, básica y media que no puedan ser resueltas por las vías que establece el manual de convivencia y se requiera de la intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el rector de la institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según corresponda. Artículo30: DEL PROCEDIMIENTO PARA CORREGIR CONDUCTAS NO DESEADAS POR PARTE DE LOS DOCENTES. a) b) c) d)

Conversación y/o dialogo en buenos términos con la persona afectada. Llamado de atención escrita. Llamado de atención escrita con copia a su hoja de vida. Aplicación del Código Laboral.

Parágrafo: cada etapa tendrá su respectivo descargo, garantizando con ello el debido proceso

CAPITULO VII ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO ESCOLAR

Artículo31: DEL GOBIERNO ESCOLAR Disposiciones preliminares: La Constitución Política, en su Artículo 68, en sus apartes dice… “La comunidad educativa participará en la dirección de las instituciones de educación”. 41


Ley 115 de 1.994, Artículo 142, “Cada establecimiento educativo establecerá en su reglamento un gobierno escolar conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico”. Objetivo general del Gobierno Escolar: Organizar el gobierno escolar como elemento importante para la administración de la institución educativa, y el desarrollo socio-afectivo de los estudiantes. Objetivos específicos: a) Definir que es el gobierno escolar. b) Enunciar los pasos para organizar el gobierno escolar. c) Socializar el gobierno escolar con la comunidad educativa. d) Identificar las responsabilidades y funciones de los estudiantes, padres de familia, en un sistema de gobierno escolar. e) Establecer los criterios para los trabajos en comités. f) Identificar algunas técnicas específicas que aseguren la buena marcha del trabajo de los comités. g) Explicar el uso de los instrumentos que maneja el estudiante. h) explicar la importancia de cada uno de los instrumentos que maneja el estudiante en el gobierno escolar. Artículo 32: DEL CONSEJO DIRECTIVO: El Consejo Directivo debe crear conciencia en los miembros de cada estamento de la institución sobre la importancia de la organización, participación, proyección y regulación de los recursos de todo orden: humano, económico y material, igualmente debe abrir espacios para la discusión y desarrollo de propuestas, la formación de los educadores, la escritura y sistematización de logros alcanzados y la evaluación. 1-Conformación del Consejo Directivo: Según el artículo 143 de la Ley 115 en toda institución educativa el consejo directivo debe estar integrado por:  Un Rector y /o Director de la institución Educativa  Dos - representante de Padres de Familia  Un - representante del sector productivo  Dos - representante de los Docentes  Un - representante de los Estudiantes  Un - representante de los Ex-estudiantes 2-Funciones del Consejo Directivo: Las funciones del Consejo Directivo de la Institución Educativa El Salitre, están de acuerdo con lo estipulado en el Artículo 23, del Decreto 1860 de 1994. a) tomar las decisiones pertinentes frente a situaciones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la dirección administrativas en el caso de los establecimientos privados. b) Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución.

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c) Servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre la comunidad educativa y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de Convivencia. d) Fijar criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes. e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. f) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el director. g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo, del plan de estudios y someterlo a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno, que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ninguno caso puede ser contrario a la dignidad del estudiante. j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución. k) Motivar vincular a la comunidad educativa en pro de participar en las actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas programadas por la institución. l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones, equipos, bienes, muebles e inmuebles en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad. m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles. n) Fomentar las relaciones y la conformación de Asociaciones de Padres de Familia y de Estudiantes. o) Reglamentar los procesos electorales previstos. p) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legales autorizados, efectuados por los padres y acudientes de la educación de los estudiantes, tales como derechos académicos, uso de libros y similares. q) Darse su propio reglamento. Artículo 33: DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL CONSEJO DIRECTIVO Los Deberes y Derechos de los miembros del Consejo Directivo son los siguientes: a. El Derecho de participar con voz y voto en las deliberaciones del organismo. b. El Derecho de delegar sus funciones en caso de ser necesario, con el visto bueno del Consejo de docentes, de la Asociación de Padres o de estudiantes, según el caso. c. El Derecho a ser notificado oportunamente de las reuniones del Consejo. d. El Deber de asistir con puntualidad a las reuniones del Consejo. e. El Deber de tomar parte activa en las reuniones y demás actividades que desarrolle el Consejo. f. El Deber de cumplir con responsabilidad las tareas que le sean asignadas.

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g. El Deber de proponer estrategias y alternativas que estimulen tanto las actividades de superación, como la evaluación escolar. h. El Deber de justificar de manera oportuna las ausencias a las reuniones. i. El Deber de informar con claridad de sus actividades en el Consejo a los estamentos que representa. j. conocer sus funciones y establecer su reglamento interno con el fin de evitar la improvisación para el análisis institucional. k. reunirse periódicamente, con una agenda de trabajo establecida previamente, como posibilidad de consolidar la organización Institucional y desarrollar los planes propuestos.

Artículo 34: DEL CONSEJO ACADÉMICO Instancia superior para participar en la orientación académica y pedagógica. Sus esfuerzos están destinados a jalonar y potenciar las distintas expresiones del conocimiento y todas aquellas estrategias didácticas que tiene cabida en el propósito de consolidar un conocimiento democrático con la participación activa de todos. La reflexión del Consejo Académico gira fundamentalmente en torno a la calidad del Plan de Estudios, qué aporte en las diferentes áreas de la formación académica y la cosmovisión de los estudiantes; cómo se organiza el currículo a través de problemas, proyectos, centros de interés o áreas; cómo desarrollar herramientas conceptuales al tiempo que desarrollan estrategias de pensamiento emprendedor; cómo armonizar los derechos a la enseñanza, al aprendizaje, a la cátedra y a la investigación; cómo formar mentes abiertas, creativas, críticas, investigativas, etc. El Consejo Académico es el encargado de suscitar el debate hacia la construcción de un pensamiento pedagógico, hacer propuestas sobre los contenidos y criterios para la evaluación académica y la orientación de las áreas en pro de desarrollar competencias en los educandos. 1-Conformación del Consejo Académico: Rector y/o director de la institución Educativa: Docente representante del Área de matemáticas: Docente representante del Área de Sociales: Docente representante del Área Naturales: Docente representante del Área de Lingüística: Docente representante del Área Agropecuaria: Docente representante de Preescolar: Docente representante de Primaria: 2-Funciones del Consejo Académico: Son funciones del Consejo Académico de la Institución Educativa El Salitre, las siguientes según el Artículo 245 del decreto 1860. a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de las propuestas del proyecto Educativo Institucional. 44


b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con los procedimientos previstos. c. Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución. d. Participar en la evaluación institucional anual. e. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación. f. Recibir y decidir sobre los reclamos de los estudiantes acerca de la evaluación educativa. g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto institucional.

Artículo 35: DEL CONSEJO DE MAESTROS. Su propósito es promover y recoger las inquietudes pedagógicas, profesionales y gremiales tanto del saber, como de su práctica, que aporten a la construcción del Proyecto Educativo Institucional; la organización implica no solo las reuniones generales, sino también la conformación de grupos de trabajo(círculos de aprendizaje) alrededor de intereses de orden pedagógico, profesional y gremial. La organización de maestros y maestras propende por: a) La preocupación por debatir y enriquecer el saber y la práctica pedagógica de la Institución Educativa. b) La responsabilidad social que tiene la escolarización de la vida académica, que posibilita tiempos para la construcción del conocimiento y la sana convivencia. c) Crecer en el ejercicio de la enseñanza. d) Tener sentido de pertinencia y pertenencia por la institución educativa. e) Crear estrategias pedagógicas para mejorar el aprendizaje de los educandos. Artículo 36: DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES. Es el máximo organismo colegiado para garantizar la participación de los Educandos. Promueve y regula relaciones democráticas entre los estudiantes y de estos con los otros estamentos; recoge inquietudes, expectativas e intereses para ser planteados en el Consejo Directivo y el Consejo Académico, promueve la elección del Personero Estudiantil y otras representaciones, a la vez que se asignan funciones y se da sus propios estatutos, crea conciencia de la importancia de la participación estudiantil como ejercicio en la formación ciudadana. Está integrado por un vocero de cada uno de los grados que ofrece la Institución Educativa, los estudiantes de preescolar y de los grados primero a tercero eligen un vocero único. Corresponde al consejo de estudiantes: a) Darse su propia organización interna. b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y que este reciba asesoría de parte del docente encargado del proyecto de paz y democracia y de la orientador(a) en el cumplimiento de su representación. 45


c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. d) Servir de mediador entre las directivas y el estudiantado en asuntos relacionados con actividades que competen a la buena armonía e integración de la comunidad. e) Velar por que los estudiantes que lo integran, hagan propuestas en beneficio de toda la comunidad educativa. f) Ser vocero activo entre las directivas y los educandos en asuntos relacionados con actividades que contribuyan a la buena relación e integración de la comunidad educativa. g) Cumplir con el Manual de convivencia. h) Comunicar resoluciones, acuerdos y decisiones a todos los estudiantes a través de carteleras, circulares o charlas con el fin de facilitar la comunicación de las decisiones y acuerdos tomados para la buena convivencia. i) Trabajar activamente por el grupo y por el bienestar de toda la comunidad. j) Motivar a sus representados para que interioricen el cumplimiento y la vivencia de las Normas establecidas en el presente manual, (normas sencillas que al ser acatadas forman a la persona humana). k) Actuar como mediador dentro del grupo para la solución de conflictos siguiendo el conducto regular y dejando constancia por escrito y comunicación clara al titular. l) Enseñar con el ejemplo y la coherencia.

Artículo 37: DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES Según el decreto 1860 de 1994 el personero de los estudiantes debe cursar el ultimo grado que el colegio ofrece; pero respetando el derecho de igualdad podrá ser elegido democráticamente cualquier estudiante que cumpla con los requisitos establecidos dentro del Manual, la elección se realizara dentro de los 3 primeros meses del calendario escolar. Y estará encargado de propiciar el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política de Colombia, las Leyes y el presente Manual de Convivencia. 1-Requisitos para postularse al cargo de personero: a. Estar matriculado legalmente. b. Conocer y aplicar el Manual de convivencia para llevarlo a la práctica. c. Ser Líder Positivo. d. No tener problemas académicos ni de convivencia. e. Tener buenas relaciones con todos los integrantes de la comunidad educativa. f. Presentar hoja de vida y propuestas de trabajo al momento de inscripción como candidato. g. Las propuestas deben ser coherentes con la filosofía institucional, académica, manual de convivencia y el entorno h. Al pasar dos meses después de ser elegido no cumple con sus propuestas establecidas, se le revocará el cargo y el sucesor será el que haya obtenido la segunda votación. Parágrafo 1. La institución elegirá una comisión para estudiar las propuestas presentadas por los candidatos con el fin de asesorar su viabilidad, que será integrada por un grupo de estudiantes que cumplirá las funciones de: registrador, contralor, procurador, y el profesor delegado del área de sociales. 46


Parágrafo 2. El consejo de estudiantes evaluara permanentemente el Cumplimiento de las propuestas presentadas por el candidato a personero(a) para apoyarlo y/o iniciar el proceso de revocatoria. 2-Funciones del Personero de los estudiantes: El personero de los estudiantes, tiene las siguientes funciones: a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación. b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. c. Presentar ante el Rector o Director administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o petición que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo y organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

Artículo 38: DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA. El Consejo Directivo de la Institución Educativa promoverá la conformación de la Asociación de Padres de Familia, para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva, para elegir a su junta directiva. La Junta Directiva de la Asociación de Padres de La Institución elegirá dos representantes antes el consejo directivo. La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, deberá desarrollar actividades como: a) Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación. b) Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que le corresponde. c) Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia como apoyo a la función pedagógica que les compete. d) contribuir en el recaudo de las cuotas de sostenimiento y apoyar las iniciativas existentes. e) Apoyar las actividades programadas por todos los entes de la institución educativa f) Velar por la sana convivencia de todos los integrantes de la institución g) Establecer comunicación continua para el buen desarrollo de las actividades institucionales h) Fomentar lazos de amistad y cordialidad con el resto de entes del gobierno escolar

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CAPITULO VIII DE LOS ESTIMULOS

Artículo 39: DE LOS ESTÍMULOS QUE OTORGA LA INSTITUCIÓN La Comunidad de la Institución Educativa el Salitre y sus Sedes tendrán los siguientes estímulos: 1- MENCION DE HONOR

Se exaltara públicamente con mención de honor e izadas de banderas , los estudiantes que cumplan las siguientes cualidades: a. Participación en eventos deportivos, por grado y por sedes. b. Quien obtenga los mejores promedios académicos y disciplinarios en su grado al final de cada año lectivo. c. Buen compañerismo y colaboración en todas las actividades programadas por la Institución. d. Excelente exposición de los proyectos en la semana de la ciencia. e. Sentido de pertenencia y pertinencia con la Institución. 2- DE LOS ESTIMULOS A DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA

a. Mención honorifica al docente, directivo y padre de familia que se haya destacado por el impulso de actividades académicas, pedagógicas y culturales, durante el año escolar. b. Mención honorifica al docente, directivo y padre de familia que se haya destacado por su dedicación e impulso de actividades deportivas. c. Mención de honor al docente, directivo y padre de familia por su solidaridad, autonomía, responsabilidad, personalidad y amor a la Institución. d. Mención de honor al docente, directivo y padre de familia por su investigación o innovación pedagógica durante el año escolar.

Parágrafo 1. El concejo directivo de la institución será el encargado de asignar las menciones honorificas a los estudiantes, docentes y directivos.

Parágrafo 2. El concejo directivo queda facultado para conceder menciones de honor, menciones especiales u otro tipo de estímulo al miembro o miembros de la comunidad educativa que a su juicio lo amerite.

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CAPITULO IX EVALUACION Y PROMOCION - PROCESO DE VALORACION EL SIEPE ESTA ESTRUCTURADO ACORDE AL DECRETO 1290 DEL 2009 Artículo 40: DE LA EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación en la Institución Educativa El Salitre, se define en función de los estándares establecidos de acuerdo a lo que razonablemente se puede esperar del estudiante, bajo la concepción de evaluación que se tiene en la institución, estos criterios son énfasis o referentes que incluyen conceptos, imaginarios y estrategias pedagógicas para tener en cuenta en el proceso de diseño, implementación o gestión de las evaluaciones, talleres, guías o tareas. La promoción de los estudiantes está a cargo del consejo académico quien se dará su propio reglamento para designar a la comisión evaluadora, teniendo en cuenta los criterios establecidos en el presente manual. Son criterios de evaluación en la institución educativa El Salitre los siguientes aspectos: a) COGNITIVO (El saber): En este criterio se tiene en cuenta los estándares nacionales básicos de competencias en cada una de las áreas, asignaturas o campos de formación; como punto de referencia, los desempeños de cada una de las asignaturas en lo relacionado con los saberes, ciencias y artes. b) PROCEDIMENTAL (Saber-hacer): Este criterio hace énfasis en la aplicación de lo aprendido, está relacionado con las técnicas, competencias y desempeños, él para que le sirve lo aprendido y como con ese conocimiento coadyuvó a transformar el contexto. c) ACTITUDINAL (Ser): Para la evaluación de los estudiantes en este aspecto se debe tener en cuenta los siguientes referentes: - Puntualidad. - Tareas. - Sentido de pertenencia. - Puntualidad en clase. - Respeto con los demás. - Responsabilidad familiar. - Perseverancia. - Autoestima. - Emprendimiento. - Prestación personal.

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d) METACOGNITIVO (Aprender a aprender): hace relación a la capacidad que tienen los estudiantes de autogenerar procesos de aprendizajes y métodos de estudio, así como también a la producción textual e investigativa. Teniendo en cuenta los siguientes ítems: -

Métodos de estudio. Análisis de cómo aprendo y cómo puedo mejorar. Espíritu investigativo. Análisis de fallas. Autoevaluación.

Artículo 41: DEL INFORME DE EVALUACIÓN. Serán cuatro informes al año, donde se especifica los desempeños alcanzados por los estudiantes, y consta de dos partes fundamentales: una cuantitativa y otra cualitativa.

Artículo 42: PERIODICIDAD DE LA ENTREGA DE INFORMES. En la Institución Educativa El Salitre, el año escolar tendrá cuatro periodos de igual duración, esto con el fin de que el padre de familia y la institución estén más pendientes del rendimiento académico, dando entrega de cuatro informes, uno cada periodo y el último informe llevará el condensado final de notas. Parágrafo: En situaciones especiales se podrá dar informes verbales.

Artículo 43: ESTRUCTURA DEL INFORME ESTUDIANTIL. Los boletines trimestrales se expedirán en dos columnas una numérica y otra con la escala valorativa (equivalente nacional - Decreto 1290), además de una breve descripción explicativa del lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y dificultades que tuvieron los estudiantes en su desempeño integral durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento, además de unas observaciones que registre el comportamiento actitudinal del estudiante. Del informe final se expedirá los certificados definitivos también en dos columnas, una numérica de 1 a 5 y la otra con el equivalente a la escala nacional en concepto de desempeño superior, alto, básico, bajo, sin más descripciones. Parágrafo: El informe final será el promedio de los cuatro informes periódicos y su equivalencia en los desempeños nacionales. El consejo académico puede analizar la situación de casos especiales de estudiantes que mejoren notoriamente el desempeño en el cuarto periodo y si lo considera viable se promoverá al siguiente grado, según acuerdo que este emita.

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Artículo 44: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES El conducto regular para realizar reclamaciones en materia de evaluación, seguirá las siguientes instancias: 1. Docente del área/asignatura. 2. Monitor o representante del grupo. 3. Titular de grado. 4. Coordinación académica. 5. El consejo académico. 6. El rector. 7. El consejo directivo.

Artículo 45: DE LOS CRITERIOS DE PROMOCION. Se define la promoción Educativa, como el reconocimiento que se le hace a un estudiante que ha cumplido correctamente una fase de su formación, demostrando que reúne las competencias básicas necesarias para que continúe el grado siguiente, de acuerdo con los criterios y el cumplimiento de los procedimientos señalados en el presente acuerdo institucional (001 de 18 de enero de 2010). Los criterios de promoción son indicadores incorporados al PEI, utilizados para valorar el grado de madurez alcanzado por el alumno y las posibilidades que tiene de continuar sus estudios con éxito en el siguiente grado de la educación básica o media. En la institución educativa el salitre se considera los siguientes criterios de promoción: a) COGNITIVOS: se define como la capacidad de análisis y reflexión crítica, apropiación y aplicación de los conocimientos adquiridos en determinado grado. b) SOCIO CULTURALES: son las relaciones interpersonales, participación, convivencia ciudadana, sentido de pertenencia. c) PROYECCION: Emprendimiento (Visión empresarial y responsabilidad social y ambiental). Parágrafo 1: Todos los estudiantes deben cumplir con el trabajo social de 80 horas para lo de la básica y los de la media técnica con un proyecto de grado y/o pasantías de la especialidad mientras exista el proceso de articulación con el SENA esta será valida como requisito para graduarse con 420 horas, en caso que la articulación con el SENA no continúe, el requisito será el mismo. Parágrafo 2: según (Art. 97, Ley 115, Art. 39 Decreto 1860 de 1994, Res. 4210 de 1996) el trabajo social se debe realizar en la educación media, pero debido al arduo trabajo que se desarrolla con el SENA (pasantías) se recomienda que en el grado noveno se cumpla con este requisito. d) ACADEMICO: El estudiante deberá adquirir al finalizar el año escolar un mínimo del 60% de las competencias previstas en cada una de las áreas del plan de estudio, en caso de que no lo 51


cumpla el estudiante deberá realizar actividades de superación cuando sus notas sean inferiores a 3,0 y que no haya perdido más de dos asignaturas o áreas. Será promovido al grado siguiente, el estudiante que obtenga niveles de desempeños básico, alto o superior en todas sus áreas. Artículo 46: DE LOS EDUCANDOS NO PROMOVIDOS. a) No será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante que obtenga niveles de desempeño bajo, según las equivalencias institucionales, en TRES o más Áreas y/o Asignaturas del Plan de Estudios (para el caso , notas inferiores a 3.0) b) El estudiante no será promovido al grado siguiente si ha dejado de asistir al plantel más del 20% del año escolar sin excusa debidamente justificada y aceptada por la institución. c) El educando al no presentar las actividades de superación dentro de los términos y tiempos establecidos reprobara el año. d) Los estudiantes que a lo largo de los tres primeros periodos del año lectivo tengan desempeño bajo en más de dos asignaturas y que no la hayan superado en su debido momento, se exime de la posibilidad de la superación al final del año y por ende se entiende que reprobó. e) Los estudiantes de la media técnica que reprueben una asignatura de la especialidad (Agropecuaria, Economía) y no la hayan superado en los términos previstos, reprueba el año. f) La no ejecución satisfactoria de los proyectos o pasantías acorde al cronograma del plan de trabajo será causal de reprobación del respectivo año.

Artículo 47: DE LA NIVELACIÓN. a. Será promovido al grado siguiente al finalizar el año escolar, el estudiante que obtenga niveles de desempeño bajo en una o dos asignaturas del plan de estudios, siempre y cuando durante la semana inicial del año siguiente presente las actividades especiales de superación diseñadas por el docente. La aplicación de la misma estará a cargo del docente titular o por uno asignado por la coordinación. Parágrafo 1. Las actividades especiales de superación (AES) de las áreas reprobadas al finalizar el año escolar, no se harán asignando un único trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la evidencia directa del alumno ante el docente de que supero las competencias reprobadas. Parágrafo 2. La calificación definitiva en cualquier grado o nivel, cuando el estudiante presenta AES será de 3,0 y su equivalencia cualitativa en la escala de desempeño respectiva.

b. El grado preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir que no se reprueba.

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Artículo 48: DE LA PROMOCION ANTICIPADA.

La promoción anticipada al grado superior se hace al finalizar el primer periodo académico cumpliéndose con el criterio y procedimiento establecido en el artículo 7 del Decreto 1290 de 2009. Durante el primer periodo del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendara ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal, sociocultural, académico y de emprendimiento en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el Acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro Escolar de Valoración. PROCEDIMIENTO: Para el desarrollo de este Artículo, los docentes titulares de los grados en el caso de la Básica Primaria y los de las respectivas áreas en la Básica Secundaria (excepto el grado 9°, 10° y 11° que se debe cursar completo), ENTREGARAN INFORME ESCRITO al Consejo Académico RECOMENDANDO la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente. Si el Consejo Académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los profesores y/o director de curso, elaborará un acta para el Consejo Directivo debidamente sustentada, con el fin de que este produzca el acuerdo y el rector a partir de ahí, la resolución Rectoral respectiva que legalice dicha situación. Los resultados se consignarán en el Registro escolar de Valoración.

Artículo 49: ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. Respecto a la valoración de los estudiantes en cada área / asignatura del plan de estudio, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional: De 1.0 a 2.9 Desempeño BAJO De 3.0 a 3.5 Desempeño BÁSICO De 3.6 a 4.5 Desempeño ALTO De 4.6 a 5.0 Desempeño SUPERIOR

Artículo 50: DEFINICION PARA CADA JUICIO VALORATIVO. a) SUPERIOR: se entiende como la superación satisfactoria de todos los desempeños y actividades complementarias, así como el cumplimiento de sus deberes, el respeto por los derechos propios y de los demás y la participación en todas las actividades Institucionales. b) ALTO: Se entiende como la superación de los desempeños, pero necesita algunas actividades complementarias, presenta inasistencia justificada, superar dificultades de comportamiento y desarrolla actividades curriculares específicas. 53


c) BASICO: se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales. d) BAJO: se entiende como la no superación de los logros mínimos en las áreas o asignaturas y requiere actividades especiales de recuperación.

ARTÍCULO 51: PROCESOS DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES. 1- AUTOEVALUACION:

Este proceso se entiende como aquel que realiza el estudiante de manera autónoma y responsable, y corresponde al 5% de la escala cuantitativa. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso: a) Se realizara al final de un tema teniendo en cuenta el proceso. b) Puede ser de forma oral o escrita. c) Ser cuantitativo y cualitativo. d) Se tiene en cuenta la argumentación y justificación de la valoración que se dé el mismo estudiante y las evidencias presentadas. 2- COEVALUACION:

Es el proceso de valoración conjunta que realizan los estudiantes sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso para ello se tendrán en cuenta los siguientes criterios: a) Identificar los desempeños personales y grupales. b) Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje. c) Opinar sobre su actuación dentro del grupo. d) Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo. e) Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo. f) Emitir juicio valorativo acerca de otros en un ambiente de libertad, compromisos y responsabilidad. Para lo anterior se suministrara al estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar (competencias alcanzadas, contenidos, metodologías, esquemas evaluativos y en general todo lo enunciado como parte del proceso de evaluación). Para ello se proveerá al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto valorativo en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados en la carpeta de evidencias que se tenga del área o asignatura. Este juicio de evaluación se cuantifica en un 5%.

3- HETEROEVALUACION.

Es aquella donde el docente es quien diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es solo quien responde a lo que le solicita. También consiste en que una persona evalúa lo que otra ha realizado. Este proceso está vinculado los diferentes criterios de evaluación formativa, como son: cognitivo, procedimental, actitudinal y metacognitivo. Este juicio de evaluación se cuantifica en un 90%. 54


ARTÍCULO 52: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES. Consideramos que si el proceso es coherente, sistemático y organizado, no deben existir más las comisiones de Evaluación y Promoción, pero si debe quedar en cabeza del Consejo Académico, toda la acción posible para resolver estas situaciones. Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños para apoyar las actividades de evaluación y promoción, se erige al CONSEJO ACADEMICO como una instancia estratégica de Apoyo para la Resolución de Situaciones Pedagógicas con las siguientes FUNCIONES ESPECIFICAS: a) Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula. b) Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de pos estudiantes que tengan dificultades en su obtención. c) Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos. d) Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias. e) Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales. f) Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, SIEPE, definido en el presente Acuerdo. g) Otras que determine la institución a través del PEI. h) Darse su propio reglamento. Parágrafo 1. SEGUNDO EVALUADOR. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, el Consejo Académico podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedara como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular.

Artículo 53: ESTRATEGIAS DE SUPERACIÓN Para que los estudiantes superen las dificultades que presenten en las diferentes áreas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: a) Talleres para realizar en casa. 55


b) Trabajo en equipo liderado por estudiantes de rangos superior. c) Realización de trabajo artístico donde se muestren evidencias y progresos de las temáticas a superar. d) Compromisos del padre de familia y el educando. e) Lecturas complementarias. f) Organización y desarrollo de exposiciones. g) Participación dentro y fuera de la institución donde se demuestre las capacidades, habilidades y desempeños adquiridos.

Artículo 54: DE LA CERTIFICACION Y LA GRADUACION. Es el proceso mediante el cual la institución reconoce la terminación de una etapa de formación, la cual expedirá DIPLOMA para el grado preescolar y CERTIFICACION para la educación básica. En la educación media la institución otorgará el título de bachiller técnico agropecuario y la educación de adultos el título de bachiller académico.

Artículo 55: DE LA GRADUACIÓN Y OTROS. En la Institución Educativa El Salitre solamente habrá ceremonia de grado para los estudiantes de grado once. En los otros niveles y ciclos se realizaran ceremonias de clausuras. El Título de Bachiller de media técnica se otorga a los estudiantes de grado Once, que hayan aprobado todos los niveles y ciclos incluyendo el once y hayan cumplido todos los requisitos previos: El Servicio Social, Pasantías o Proyectos, la Presentación de las pruebas ICFES y la aprobación de todas las competencias propuestas por el SENA en los grados Decimo y Once. El SENA otorgará el título de técnico laboral en sistemas agropecuarios ecológicos y/o algún otro según convenio que firme la institución. El estudiante que culmine el grado once y tenga áreas pendientes por nivelar y no lo haga en el primer periodo de clases del año siguiente, se considera que perdió el derecho de graduación y debe cursarlo nuevamente. Los estudiantes que culminen el grado noveno y hayan aprobado todas las áreas incluyendo las de los grados anteriores, recibirán el certificado de bachiller básico, donde conste la culminación del nivel de educación básica. En los grados quinto y preescolar, se harán las respectivas ceremonias de clausuras para los estudiantes que aprueben todas las áreas/ asignaturas del plan de estudio, se les otorgará un diploma que deja constancia de su cumplimiento.

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CAPITULO X ACCIONES Y ESTRATEGIAS DEL MEJORAMIENTO EN EL S.I.E.P.E (Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes) Artículo 56: ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. Una ESTRATEGIA, es el camino establecido por la institución desde un área o un conjunto de áreas para que los estudiantes de un grupo o grado demuestren desde sus dimensiones personales, sociales y cognitivas que han desarrollado las competencias necesarias para los desempeños propuestos. a. Trabajos, participación y aplicación de los conocimientos en los proyectos productivos pedagógicos. b. Responsabilidad social frente a la comunidad. c. Acciones comportamentales ante la comunidad educativa. d. Continuamente los docentes propiciarán actitudes de autoestima. e. Los padres de familia y comunidad proporcionará acciones donde se resalte la autoestima. f. Al final de cada periodo académico, se reunirá los padres, estudiantes y docentes para valorar. el trabajo académico y comportamental.

Artículo 57: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS. Desde estas acciones se potenciarán las siguientes actividades para optimizar el desempeño de los estudiantes. 1- Referente al aspecto cognitivo. -

Grado de aplicación de los contenidos. Control de notas. Argumentación y sustentación de trabajos Participación en clase. Diagnostico al inicio y final de cada unidad. Socializar el cuadro de control de progreso de los estudiantes.

2- Referente al aspecto procedimental.

-

Espacio experimental. Grado de responsabilidad en la aplicación de conocimiento. Como aplico los conocimientos adquiridos. Sentido de pertenencia en la ejecución de las actividades pedagógicas. Aplicación de técnicas y metodologías acorde con el trabajo realizado. 57


3- Referente al aspecto actitudinal. -

Responsabilidad social. Puntualidad. Respeto por las normas. Convivencia. Sentido de pertenencia. Emprendimiento y creatividad. Aspectos culturales.

4- Referente al aspecto meta cognitivo (aprender a aprender) -

Se evaluara los aportes dados por el estudiante que son producto de su estudio. Profundización de un tema. Trabajos y consultas realizadas Su responsabilidad en la autoevaluación según su propio criterio. Aporte como producto de su trabajo de investigación. Diseño de esquemas mentales donde se evidencia el grado de conocimiento adquirido.

Artículo 58: ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN LOS PROCESOS DEL SIEPE.

1- Acciones De Los Docentes a) b) c) d) e) f) g)

Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación escolar. Participar en la formulación y en elaboración del SIEPE a nivel institucional. Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales del SIEPE. Definir en los planes de área los criterios de evaluación acorde al SIEPE institucional. Participar activamente en las comisiones conformados en el SIEPE. Aplicar el SIEPE en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencia de ellos. Realizar acciones preventivas de mejoramiento de los desempeños de los estudiantes.

2- Acciones De Los Coordinadores a) b) c) d) e)

Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEPE. Orientar la socialización del SIEPE a los estudiantes y padres de familia. Realizar seguimiento a los planes de áreas de manera permanente. Direccionar las comisiones conformada en el SIEPE.

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3- Acciones Del Rector a) Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. b) Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del SIEPE. c) Orientar la socialización del SIEPE a estudiantes y padres de familia. d) Realizar seguimiento a los planes de áreas de manera permanente. e) Direccionar las comisiones conformada en el SIEPE. f) Presentar un proyecto del SIEPE a los órganos de gobierno escolar (Consejo Académico y directivo). g) Definir y adoptar el SIEPE como componente del PEI.

Artículo 59: MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCION DEL SIEPE. El SIEPE es una construcción continua donde participan todos los estamentos que conforman la institución y todos los diferentes órganos del Gobierno escolar, Por lo tanto es necesario que en su discusión y mejoramiento participe el Consejo Directivo, el Consejo Académico, El Consejo de Padres, Los Docentes, el Consejo Estudiantil, atreves de las instancias señaladas en el decreto 1290 de 2009. 1. AL CONSEJO DIRECTIVO, como la máxima autoridad institucional, le corresponde, entre otras funciones las siguientes: - Articulación del SIEPE con PEI - Aprobación y validación del SIEPE - Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación SIEPE. - Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes so sus padres de familia en relación con la evaluación y promoción. - Facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos esos mecanismos no encuentren una solución adecuada. - Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones de los estudiantes y la Comunidad educativa. 2. AL CONSEJO ACADEMICO: Como órgano consultivo del Consejo Directivo y quien vela por el estudio del currículo y el proceso enseñanza aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, entre otras las siguientes funciones: - Realizar el estudio del SIEPE - Definir estrategias para solución de problemas - Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluación - Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden realizar reclamaciones y en los que se debe decidir - Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido proceso, a la educación y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje.

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3. AL CONSEJO DE PADRES, le corresponde: - Participar en la construcción del SIEPE. - Participar conjuntamente con los otros integrantes del SIEPE, en las Comisiones que se integren y convoquen para el efecto. - Asistir a las reuniones de evaluación que se realicen en la Institución que convoque el Consejo Académico. 4. AL CONSEJO DE ESTUDIANTES, le corresponde Participar en la construcción del SIEPE Nombrar sus representantes Estudio y socialización del SIEPE

5. AL PERSONERO, le corresponde: - Ser quien garantiza los derechos de los estudiantes - Velar porque se observe el cumplimiento de los derechos de los estudiantes - Recibir y dar trámite a los reclamos que se presenten en el proceso.

CAPITULO XI DE LOS REGLAMENTOS ESPECIALES Artículo 60: EL INTERNADO La institución educativa El Salitre brinda el servicio de internado mixto para los estudiantes que presentan dificultad de acceder al servicio educativo debido a las distancias y a la dispersión poblacional del contexto. Su finalidad es garantizar el derecho a la educación y fortalecer la cobertura institucional. Es un servicio complementario regulado por el consejo directivo, su cobertura está limitada por la disponibilidad presupuestal que apruebe la Secretaria de Educación Municipal.

Artículo 61. DE LOS OBJETIVO GENERALES. El Internado, por lo tanto asume los valores de respeto y responsabilidad que tiene el Colegio y como Institución de apoyo a la labor educativa debe procurar los siguientes objetivos generales: 1) Posibilitar a los estudiantes de sectores alejados continuar su proceso de formación. 2) Ofrecer un ambiente digno que le permita al joven formarse integralmente. Corresponde al Internado:

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1) Velar por la educación integral de los estudiantes mientras permanezcan bajo la tutela del internado. 2) Procurar un clima interno que favorezca la convivencia armónica entre todos los agentes educativos. 3) Velar constantemente para que la permanencia del alumno en el internado se desarrolle dentro de normas de convivencia claras basadas en el respeto y en la responsabilidad.

Artículo 62: ESTRUCTURA GENERAL DEL INTERNADO. La estructura general del Internado comprende: a) Director b) Profesor Encargado Internado (coordinador) d) Comité de internos 1. DEL DIRECTOR El Director es el responsable de dirigir, coordinar, orientar, supervisar y evaluar las disposiciones señaladas en el presente Reglamento. 2. DEL PERSONAL ENCARGADO (COORDINADOR).

Son funciones del coordinador encargado. a) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones para el buen servicio del internado. b) Velar para que el funcionamiento del Internado se desarrolle dentro de lo planificado. c) Solucionar los problemas menores e informar de inmediato al Director cualquier anomalía. d) Orientar el comité de internos. (Monitores de aseo de convivencia) e) Llevar registro de entrada y salida f) Elaborar el horario para los internos(a) g) Verificar el cumplimento por parte del interno del manual de convivencia h) Realizar un informe semanal de novedades del internado. 3.

DEL COMITÉ DE INTERNOS. a) Velar por el buen funcionamiento del internado b) Acatar los pactos c) Respetar y acatar las orientaciones de los monitores de grupo

Artículo 63. DE MI COMPORTAMIENTO COMO INTERNO (A). a) Cada interno (a) deberá tener sus útiles personales ropa, útiles de aseo, tendidos y demás, debidamente identificados y guardados en su respetivo baúl. b) Firmar la planilla de entrada y salida. c) No se podrá jugar dentro del dormitorio. d) No usar vocabulario soez con la personas de su entorno. 61


e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t) u) v) w)

Cumplir el horario de estudio en las tardes. Portar el uniforme de interno completo debidamente aseado en horas extra clase. Presentarse en la institución tan pronto llegue al caserío. Prohibido salir de la institución sin permiso del coordinador. Cumplir el horario establecido por los coordinadores de internos. No se permite las manifestaciones inadecuadas de noviazgo dentro de la institución. La visitas de amigos (a) quedan prohibidas. La apropiación de objetos, prendas, joyas, dinero y otros artículos de los compañeros es causal de sanción o expulsión del internado. El ausentarse de la institución con amigos(a) sin permiso será motivo de seguimiento disciplinario. El consumo de bebidas sicotrópicas o alcohólicas será motivo de expulsión. Guardar o portar armas o corto pulsantes será sancionado según lo establecido en el Manual de Convivencia. La no acotación de los deberes o llamado de atención por parte de los docentes y coordinadores es causal para abrir proceso disciplinario. Orar antes de acostarse a dormir respetando las creencias. Responder por los proyectos asignados (peces, ornato, huerta entre otros). Darle buen uso a los elementos del internado. Asear sus camas, ayudar a realizar los aseos del dormitorio, baños, pasillos y otras dependencias del internado. Comunicar a la dirección en forma oportuna toda vez que por fuerza mayor no pueda incorporarse al internado el día domingo. El interno que atente con la moral y las buenas costumbres perderá el privilegio de internado si es comprobado en una investigación previa. Sera casual de pérdida del internado: - Indisciplina reiterada. - No cumplimiento de las normas establecidas. - Inasistencia injustificada. - Pérdida de más de dos áreas y/o asignaturas en el periodo Parágrafo: El estudiante perderá el derecho al internado por la pérdida de más de dos áreas y/o asignaturas durante el periodo, una vez superada la totalidad de las deficiencias presentadas, gozaran nuevamente de este servicio en el siguiente periodo.

Artículo 64: DE LOS DEBERES DE LOS INTERNOS(AS). Los estudiantes(as) internos deben cumplir con los siguientes deberes: a) Mantener buen comportamiento. b) Firmar el libro de ingreso cuando se internen y el de salida cuando se retiren a sus casas. c) Mantener buenas relaciones humanas con sus compañeros y compañeras. d) Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa. e) Mantener un promedio igual o superior al desempeño básico. f) Cumplir con los horarios de entrada y salida. 62


g) Salir del internado solamente con autorización del coordinador(a), la evasión conlleva a la apertura de un proceso correctivo y/o a la perdida de beneficio de internado. h) Cumplir con los horarios establecidos de: estudio, alimentación, descanso, levantada i) Ser honrado, no sustraer los bienes de sus compañeros. j) Responder por todo daño o destrozo ocasionado. k) No ingerir bebidas alcohólicas, ni sustancias alucinógenas dentro o fuera del Internado l) Se prohíbe pololear en el Internado. m) Se restringe a los internos(a) el ingreso de radios, teléfonos, mp3, mp4, aparatos eléctricos, patines, patinetas. n) Se prohíbe a los internos(a) el ingreso y uso de cigarrillos, bebidas alcohólicas, revistas pornográficas, cuchillos, etc., o cualquier objeto que atente contra la disciplina y las buenas costumbres. o) No ingresar a los lugares prohibidos: cocina, oficinas, recintos exclusivos damas o varones, etc. p) El Internado no se responsabiliza por pérdida de joyas, dinero, celulares o elementos ajenos al estudio. q) Cumplir con las tareas diarias de higiene y orden: organizar de manera adecuada su cama, mantener el dormitorio limpio y adecuado. r) Pagar o recuperar todo daño de las dependencias o de las pertenencias de otros internos s) Salir del internado con 10 minutos de anticipación para no llegar atrasados a las clases. t) El alumno que repruebe será recibido solo si hay cupo y si ha tenido un buen comportamiento durante el año anterior. u) El alumno debe ser responsable de sus estudios. v) Todo alumno interno debe tener un sitio seguro donde guardas sus objetos personales w) Todo interno(a) debe portar el uniforme como interno. x) No se permite a los internos(a) tener relaciones sexuales dentro de la institución. y) Si una interna resulta en estado de gravidez, por bienestar propio y del bebe se recomendará el retiro voluntario del internado de lo contrario cualquier inconveniente respecto a la gestación será bajo la responsabilidad suya y de sus acudientes.

Artículo 65: DE LAS OBLIGACIONES DE LOS ACUDIENTE. Los acudientes de los estudiantes internos(as), sean padres o tutores, deben cumplir lo siguiente: a) Asistir obligatoriamente a las reuniones de informes académicos que se efectúen en el año. Su inasistencia injustificada será causal suficiente para la suspensión de su acudido. b) Los padres que residan en sectores muy alejados o aislados del internado deberán designar a un apoderado que resida cerca de la institución (por escrito), además dejar su número de teléfono emergencia. c) No hacer encargos a sus estudiantes que los obliguen a salir del internado, puesto que no se autorizarán salidas extraordinarias a los estudiantes internos. d) Es responsabilidad del acudiente velar que el alumno llegue al internado el día domingo y en caso de festivo el día lunes de lo contrario, el alumno debe presentarse con su acudiente, si así no ocurriera el alumno será devuelto a su domicilio. e) Mantener preocupación constante por el buen rendimiento y comportamiento de su acudido. 63


f) Podrán visitar a sus hijos o acudidos en horario adecuado. g) Asistir a todas las reuniones informativas que el Encargado del internado cite. h) Velar porque su acudido cuente con todos los elementos necesarios y requeridos para estar interno(a).

Artículo 66: DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS. El no cumplimiento de las normas del presente reglamento será causal para que se apliquen diferentes medidas de corrección que pueden ser las siguientes: a) Llamada de atención: la aplica cualquier miembro de la institución, es verbal y estará referida a algún hecho de poca relevancia. b) Anotación en la hoja de vida: la registran los coordinadores, por iniciativa personal o a petición de cualquier miembro del internado o de la institución. c) Citación del acudiente para el establecimiento de compromisos y/o acuerdos (hasta dos citaciones) d) Remisión del proceso a Coordinación, quien podrá optar por las siguientes alternativas:  Suspensión hasta volver con apoderado o acudiente. La aplica el coordinador de la Institución, considerando lo señalado en el presente reglamento.  Suspensión por tres días. Sanción que aplica el encargado, teniendo a la vista la hoja de vida del alumno y la falta cometida. De aplicarse se deberá informar por escrito al acudido del motivo, fecha y hora de tal determinación, señalando día y hora en que deberá presentarse nuevamente en el internado. Esta sanción significa que no tiene los servicios de comedor y alojamiento, pero si debe asistir a las clases.  Remisión del proceso disciplinario al comité de convivencia e) Remisión del proceso a Consejo Directivo: quien podrá optar por:  Pérdida del beneficio de internado. Implica que el alumno, pierde de inmediato su condición de interno o se le impide ingresar al año siguiente.  Matricula en observación  O la inherente a su cargo

Artículo 67: OTRAS CAUSALES DE LA PÉRDIDA DEL BENEFICIO DEL INTERNADO. Serán causales de suspensión inmediata del internado, hasta que el alumno regrese con su apoderado, las siguientes faltas: a) b) c) d) e) f) g) h)

Cuando el padre o acudiente no asista a citación emanada por el Encargado o Director. Cuando el padre o acudiente no asista a reunión, sin justificación previa. Cuando el alumno sea suspendido en el Colegio. Romper dependencias del internado o pertenencias de otros compañeros. No asistir a clases estando internado. Pololear en el Internado. Hurto comprobado Apoderarse de los elementos de trabajo y utensilios de los demás 64


i) j) k) l) m) n) o)

Matoneo Agresión verbal o física Relaciones sexuales. Desaseo y mala presentación personal reiterativo. El no portar el uniforme respectivo. El no acatamiento de los respectivos horarios establecidos. El recibir visitas externas sin autorización del coordinador de internos(a)

Artículo 68: Serán causales de suspensión por tres días las siguientes faltas: a) Acumulación de tres faltas por mal comportamiento según el registro del interno (observador). b) Irrespeto hacia algún miembro de la comunidad educativa. c) Agredir verbal o de hecho a compañero(a) d) Cuando fume, consuma bebidas alcohólicas en el internado o llegue bajo sus efectos a internarse. e) Tener actitudes reñidas con la moral y las buenas costumbres. f) Evadirse y/o no cumplir con los horarios del internado g) Hurtar Articulo 69.DE LA CONDICIONALIDAD. La condicionalidad se define como la permanencia del estudiante en el internado, pero condicionada a un cambio progresivo de su comportamiento, por el período que fije el coordinador de internos y/o la dirección. Serán causales de condicionalidad: a) La reincidencia de su convivencia que hayan sido sancionadas con suspensión por tres días. b) Haber sido suspendido dos veces por anotaciones negativas. c) Presentar en forma reiterada comportamiento insolente o faltas de respeto grave a algún funcionario del internado o miembro de la comunidad educativa. La pérdida de la condición de interno es una medida extrema que la adoptará el Director o rector, teniendo a la vista la hoja de vida del alumno y el informe que entregue el coordinador. Se perderá la condición de interno, cuando el alumno: a) Sea expulsado del Colegio. b) Repruebe el año anterior. c) Termine el año con un promedio inferior a 3,0. d) Continuar con anotaciones negativas después de quedar la condicional. e) Provoque destrozo intencional de mobiliario o estructura física de la institución. f) Consuma alcohol o expenda, consuma o incite a los demás al consumo de drogas g) Robe o sea sorprendido hurtando. h) Tenga una inasistencia superior al 20% sin justificación en el periodo. i) Relaciones íntimas dentro de la institución.

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Artículo 70: CONSIDERACIONES GENERALES. a) Los estudiantes podrán ver en televisión programas culturales en horarios que no corresponda a estudio y antes de la hora de acostarse. El encargado o el coordinador, podrán ampliar dicha actividad, considerando la calidad del programa y el comportamiento de los estudiantes internos. b) Si se hace necesario, la dirección de la institución podrá solicitar la información señalada en la hoja de vida de los estudiantes internos, para sumar estos antecedentes a la hoja de vida que el alumno tiene en la institución. c) La salida de los internos en horarios extraordinarios deberá estar autorizada personalmente por los padres o apoderados. Si la salida es a actividades culturales o deportivas, debe estar autorizado por el encargado y ser acompañados por un coordinador o docente. d) Los estudiantes internos que sufran alguna enfermedad serán enviados con un docente al servicio de urgencia y se avisará al acudiente para que lo venga a retirar. e) En caso que se produzca sobredemanda en las postulaciones al internado, se considerará el comportamiento y las inasistencias sin justificación de los estudiantes antiguos durante el año precedente. f) Todas aquellas situaciones que no estén especificadas en el presente reglamento serán resueltas por el coordinador, director y/o consejo directivo. Las sugerencias para completar el presente Reglamento se deben hacer llegar a la dirección o rectoría de la institución. Artículo 71. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ENFERMEDAD DE ESTUDIANTES INTERNOS. a) Todo alumno que presente cualquier dolencia mientras permanezca internado, o sufra un accidente escolar, debe comunicarla de inmediato al coordinador o algún docente. b) El coordinador de internos deberá dejar registrado el hecho en el observador del internado, señalando el nombre del enfermo, la hora, la dolencia y la respuesta del internado, evaluando si dicha dolencia es leve o amerita traslado al centro de salud y/o hospital. c) Si la dolencia es leve, podrá ser tratada en el propio internado, con medicamentos autorizados o permaneciendo en cama. d) Si la dolencia es mayor, se le comunicará inmediatamente al acudiente y se procederá a trasladar al enfermo al hospital, acompañado de un docente. Si amerita informe de accidente escolar, se solicitará a la institución. e) El resultado del traslado deberá también, quedar registrado en el observador del alumno y si se necesitara comprar medicamentos, en primera instancia será asumido por el propio alumno. f) El padre o acudiente asumirá los gastos que se incurran (medicamentos, traslados). g) El coordinador a través del formulario correspondiente, deberá comunicar al respectivo Colegio de esta situación. h) El no cumplimiento del presente Instructivo constituirá falta grave.

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Artículo 72: DE MI COMPORTAMIENTO EN BIBLIOTECA. La biblioteca ofrece los servicios orientados principalmente a la comunidad educativa. Sirve de apoyo al fortalecimiento de los programas académicos, al espíritu de investigación y a elevar el nivel cultural de sus usuarios; por tal razón el comportamiento en biblioteca debe ser: (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h)

Portar únicamente los útiles estrictamente necesarios. No ingresar libros, morrales, bolsos, balones, juguetes o similares. No ingresar ni consumir alimentos de naturaleza alguna; Mantener comportamiento acorde con la naturaleza de la lectura. Respetar a las personas que atienden el servicio. Dejar los libros utilizado sobre las mesas y las sillas debidamente colocadas. Atender las observaciones del bibliotecólogo(a) y dar un trato amable y respetuoso. Permanecer en silencio cuando se haga consulta personal o mantener un tono de voz moderado cuando se realice trabajos en grupo. (i) Cuidar los libros o materiales que se les prestan. Si el libro se extravía, debe reemplazarlo por uno de la última edición. (j) Devolver los libros o materiales dentro de los plazos previstos. (k) Si los docentes desea hacer uso de la sala para consultar con un grupo de estudiantes deberá reservar con anticipación para que se pueda tener disponibles el material de consulta y permanecer con el grupo durante la actividad. (l) Para tener acceso al servicio, el estudiante deberá presentar el carnet y firmar el libro de registro. (m) Se recomienda apagar los teléfonos celulares o utilizar audífonos para no interrumpir a los demás compañeros. Artículo73: DE MI COMPORTAMIENTO EN LA SALA DE FISICA Y/O QUIMICA. a) Los docentes o responsables de las prácticas en el laboratorio deben informar por escrito los daños o faltantes durante la práctica. b) En caso de daño o pérdida de cualquier material, equipo, elemento o reactivo, debido a prácticas no preparadas con anterioridad, indebidas o negligencia del docente o estudiante a cuyo cargo estén los bienes, este responderá económicamente por ellos. c) Los usuarios entregaran en el recinto, los materiales, reactivos, elementos y equipos en el Mismo estado, orden, y aseo como los recibe d) Al inicio de las prácticas los estudiantes, recibirán del docente a cargo el inventario de los materiales, elementos reactivos y equipos, que se requieren para el desarrollo de la Experiencia. e) Los estudiantes deben seguir las orientaciones dadas por los docentes para prevenir accidentes. f) Es obligatorio el cumplimiento y uso de los equipos de protección personal (bata, gafas, guantes, tapaboca, gorro) g) Tener un manejo adecuado y responsable de los insumos y reactivos químicos.

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Artículo 74. DE MI COMPORTAMIENTO EN EL RESTAURANTE ESCOLAR Y CAFETERIA.

a) b) c) d) e) f) g) h)

Se debe ingresar en orden. Respetar el turno de cada compañero; no empujar ni tratar de alterar el orden de la fila. Recoger los elementos utilizados y dejarlos aseados en la cocina. Mantener las normas básicas de urbanidad al comer. Dar buen uso a los enseres del comedor. Nunca botar la comida al piso o tirársela a los compañeros. El trato con la manipuladora debe ser respetuoso y cordial. Presentación personal adecuada.

ADMINISTRACIÓN DE LA SALA DE SISTEMAS. Artículo 75. PERFIL Y FUNCIONES DE LAS PERSONAS ENCARGADAS DE LA ADMINISTRACION DE LA SALA DE SISTEMAS. a) No se permite el ingreso a la sala de sistema sin autorización del docente encargado y/o coordinador académico y de disciplina. b) La sala estará coordinada por el docente, coordinador y/o rector. c) La atención de la sala estará a cargo de un estudiante con excelente relaciones humanas, capaces, eficientes y tener voluntad de servicio y con responsabilidad. d) Establecer un horario acorde con las jornadas académicas de la institución y en horas de la tarde se prestará el servicio de 3:00 pm a 6:00 pm. e) El préstamo de los computadores de mesa y/o portátiles podrán ser autorizados en primera instancia por el docente encargado del aula o en su defecto por el Coordinador y/o rector. f) Para el préstamo de los equipos se deberá diligenciar un formato diseñado para tal fin. g) El docente encargado de la sala deberá presentar informe periódico de las inconsistencias y/o daños presentados en el normal funcionamiento de la sala de sistemas, informe que deberá presentarse por escrito a Coordinación y/o rectoría. h) El docente a cargo debe ser un facilitador para el uso de la misma.

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DEBERES Y DERECHOS DE LOS USUARIOS DE LA SALA DE SISTEMAS Artículo 76: DE MIS DEBERES Serán usuarios de la sala de cómputo, toda la comunidad educativa perteneciente al establecimiento Educativo El Salitre. a) Cumplir el horario establecido por el Docente y el responsable para el uso de la sala de sistemas. b) Cumplir con el reglamento disciplinario dentro de la sala de sistemas, de lo contrario será expulsado de la sala. c) Dar uso adecuado a los equipos e implementos de la sala de sistemas. d) No extraer material de la sala sin autorización del docente a cargo de la misma. e) Se prohíbe el ingreso de bebidas, alimentos y sustancias sicotrópicas a la sala de sistemas. f) Mantener en perfecto estado de higiene y aseo la sala. g) Los equipos permanecerán siempre en la sala y solo se podrán retirar con previa autorización del encargado. h) Los usuarios tendrán una buena presentación personal al ingresar a la sala. i) El horario de atención estipulado en la sala de sistema solo los podrá direccionarlo el docente encargado. j) Los estudiantes de servicio social deberán acatar las directrices estipuladas en la sala de sistemas. k) Los docentes no podrán retirar los equipos tecnológicos sin previo permiso de rectoría. l) Responder por los daños ocasionados m) Acceder a la red solo a sitios autorizados. n) El uso indebido e inapropiado será causal de la suspensión del servicio y su falta será registrada en el observador del alumno. o) Los estudiantes de la media podrán solicitar el préstamo de equipos para llevarlos a la casa siempre y cuando requieran realizar trabajos con previa autorización por escrito del padre de familia. Artículo 77: MIS DERECHOS. a) Para los usuarios tendrán derecho a recibir capacitación en el horario establecido para el uso de la sala de sistema. b) El usuario tendrán acceso a los diferentes programas de investigación que se requiera. c) La comunidad educativa tendrán derecho al uso de los equipos y a la administración de los mismos. d) Recibir información pertinente y capacitación actualizada con respecto al manejo de equipo y programa. e) Expresar sus inquietudes para un mejor servicio. Artículo 78: USO ADECUADO DE LOS COMPUTADORES. a) Los equipos deben ser encendidos siguiendo las instrucciones del docente. b) Utilizar los computadores con las manos limpias y secas. 69


c) d) e) f)

Dejar los computadores en el mismo estado en que lo encontró. No dar mal uso a los equipos. Al presentarse algún problema con los equipos se debe reportar a la persona encargada. Mantener correcta postura.

Artículo 79: PARA EL MANEJO DE LA SALA DE SISTEMAS. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Cuidar el equipo como algo valioso para todas las personas. Utilizarlo solamente cuando sea necesario. Desconectar los equipos una vez se abandone la sala de sistemas. Conservar mis valores éticos y morales con los usuarios de la sala. No maltratar los equipos. No utilizar los equipos con las manos sucias. No consumir alimentos en la sala de sistemas. No desconfigurar los equipos. Respetar y cumplir el horario estipulado. Cumplir y acatar las normas establecidas en el Manual de La Sala de Sistemas.

Artículo 80: REGLAMENTO ESPECIAL PARA ADULTOS. La educación para adultos o jóvenes mayores de 14 años decreto 3011 y/o programa CAFAM, SER, A CRECER deberán cumplir con las normas estipuladas en este manual de convivencia. Principios básicos de la educación de adultos: a) Desarrollo humano integral. b) Pertinencia. c) Flexibilidad. d) Participación, autonomía y sentido de la responsabilidad. Atendiendo los fines de la educación y los objetivos específicos de la educación de adultos establecidos en la ley 115 de 1994 se consideran como propósitos: a) Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortalecer el ejercicio de la ciudadanía democrática y tolerante, de la justicia, la equidad de género, los derechos humanos y el respeto a las características y necesidades de las poblaciones especiales. b) Contribuir mediante alternativas flexibles y pertinentes a la formación científica y tecnológica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral. c) Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreación, el uso del tiempo libre y la identidad nacional. d) Propiciar oportunidades para la incorporación de jóvenes y adultos en procesos de educación formal, no formal e informal destinados a satisfacer intereses necesidades competencia en condiciones de equidad.

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e) Recuperar los saberes, las prácticas y experiencias de los adultos para que sean asumidas significativamente dentro del proceso de formación integral que brinda la educación de adultos. Los ciclos lectivos especiales integrados se organizaran de tal manera que la formación y los desempeños alcanzados tengan la siguiente correspondencia con los ciclos lectivos regulares de la educación básica: CICLO I. Grados primero, segundo y tercero. CICLO II. Grados cuarto y quinto. CICLO III. Grados sexto y séptimo. CICLO IV. Grados octavo y noveno. CICLO V. Grado décimo. CICLO VI. Grado undécimo. Las personas que cumplan y finalicen satisfactoriamente todos los ciclos lectivos especiales integrados de la educación básica de adultos. Recibirán el respectivo certificado, y los que terminan la media el título de bachiller académico. Artículo 81: CONSIDERACION GENERALES PARA ADULTOS a) b) c) d) e) f) g) h) i)

No requieren uniforme y tendrán horario especial Está prohibido fumar dentro de la institución y presentarse en estado de embriaguez Deben dar ejemplo y respetar a todos los miembros de la comunidad educativa Cumplir con los trabajos asignados Colaborar con el mantenimiento de las instalaciones física Cumplir con el trabajo social Participar en la semana de la Ciencia y la Cultura Debe cumplir con el plan de estudio programado según la metodología Pagar los certificados y gastos de grado.

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GLOSARIO 1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. 2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados. 3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía. 4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. 5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. 6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo 72


sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor". 7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. 8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. 9. Pololear: Molestar e importunar a alguien insistentemente con lisonjas o tonterías /Mantener [dos personas] una relación amorosa que no alcanza, en nivel de compromiso, a la del noviazgo. 10. Competencia: Según Sergio Tobón son “procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad” 11.

El presente manual fue aprobado por el consejo directivo, según acuerdo No. 03 del día 21 del mes de MAYO del año 2014 y para constancia firman. CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA EL SALITRE. ----------------------------------------HENRY MORA ZUÑIGA Director

----------------------------------------------ALVARO TRUJILLO ABADIA Representante de docentes

----------------------------------------------EDIER RIVERA BONILLA Representante de Estudiantes

----------------------------------------------ANED ESTER HERRERA Representante de docentes

----------------------------------------------JORGE BUSTAMANTE Representante del Sector Productivo

----------------------------------------------JURICA CICERY TRIVIÑO Representante de los Egresado

----------------------------------------------LUZ MARY CHALA Representante de los padres de familia

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LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS PEDAGOGICOS SOSTENIBLES SON ESPACIOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DONDE SE ARTICULA LO TEÓRICO CON LO PRÁCTICO Compst-vivero

Porcicultura

GANADERIA-EMR

Huerta

Pollos Piscicultura


Manual de convivencia