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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: Guardería Período 1 I.H.S. 2:30 minutos Año: 2011 Mediador: Ivis, Claudia, Karelys Meta de Comprensión del año: Al finalizar el año el niño estará en capacidad de expresarse por medio de señas, gestos o palabras para intercambiar ideas, sentimientos y conocimientos en sus relaciones interpersonales.

ESTÁNDAR Desarrollar el lenguaje oral para comunicar sus deseos necesidades, experiencias, ideas y preferencias.

COMPONENTE

PRODUCCION ORAL

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

“La comunicación”: Un fuerte Superior lazo entre el mundo y el Responder verbalmente aResponde cuando se le pregunta hombre. órdenes y preguntas acerca de (necesidades, deseos, sencillas. sentimientos) Discriminación auditiva(ejercicios Compartir experiencias Dramatiza espontáneamente las preparatorios al silencio personales cotidianas. canciones aprendidas (Animales de la granja, La vaca Lola,3 -Escuchar (sonidos del Expresar verbalmente suspececitos, y llega la noche. Ambiente) deseos, necesidades y sentimientos. Identifica y nombra los sonidos Juego del Silencio que se emiten en el ambiente (nombres de sus compañeros) Participar en dramatizaciones sencillasUtiliza el nombre del compañero -Juegos de Grupo “Simón dice” que visualiza. “Yo me Llamo” Identificar los sonidos que “Juegos de Eco” se emiten de su ambiente Alto - Días de la semana Responde cuando se le pregunta - Clima Nombrar los sonidos que acerca de (necesidades, deseos, - Garabateo(punzado y escucha. sentimientos). pintura libre)

-

canciones

“Animales de la Granja” “La vaca Lola” “3 pececitos” “ya llega la Noche”

Identificar el nombre de Dramatiza las canciones su compañero a través deaprendidas (Animales de la laminas. granja, La vaca Lola, 3 pececitos, y llega la noche. Identifica los sonidos que se emiten en el ambiente


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PLAN DE ASIGNATURA

-Dramatizaciones “El Lobo” “ronda las Vocales” “vasito de Agua” Tía Clementina, Rueda rueda, Puente está quebrado, Agua limonada, Doña semanita, Sol solecito, Gotas de lluvia.

Repite el nombre del compañero que visualiza. BASICO Responde con ayuda cuando se le pregunta acerca de ( necesidades, deseos, sentimientos) Dramatiza las canciones aprendidas cuando se le solicita (Animales de la granja, La vaca Lola, 3 pececitos, y llega la noche. Identifica y nombra con ayuda los sonidos que se emiten en el ambiente Nombra el compañero que visualiza cuando se le solicita que lo haga.


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: Guardería Período 2 I.H.S. 2:30 minutos Año: 2011 Mediador: Ivis, Claudia, Karelys Meta de Comprensión del año: Al finalizar el año el niño estará en capacidad de de expresarse por medio de señas, gestos o palabras para intercambiar ideas, sentimientos y conocimientos en sus relaciones interpersonales.

ESTÁNDAR

COMPONENTE

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

Comprender las Superior intenciones y COMPRENSION E “Comprensión e interpretación Explorar y descubrir -Realiza apareamiento de mensajes visuales INTERPRETACION visual” características y cualidades igualar objeto-objeto. que se le comunican VISUAL de los objetos, forma, uso, Descubre espontáneamente Desarrollo del lenguaje color, medida, sonoridad. objetos iguales del aula de visual clases. ejercicios preparatorios al Agrupar objetos y laminas Canta canciones y rondas con silencio) por semejanzas, forma, un lenguaje claro Escuchar (sonidos del Ambiente) tamaño, color, v Alto Juego del Silencio Realiza ejercicios de pare (Nombres de sus compañeros) Aumentar su vocabulario a amiento objeto-objeto, algunas Juegos de Grupo través de el aprendizaje de veces se interesa por explorar “Simón dice” canciones y descubrir objetos y “Yo me Llamo” materiales de su entorno, “Juegos de Eco” Repite canciones, rondas. Descripción de laminas Básico -Familia( papa mama Señala con ayuda objetos y hermanos) materiales de su entorno, -Colegio (aula de clases). algunas veces realiza Casa(sala, cocina, baño, ejercicios de apareamiento cuartos, comedor) objeto-objeto. repite canciones con ayuda Ejercicios de igualar (objeto-objeto) -Canciones(el osito de lana. Vamos al zoológico, sami el heladero, el elefante trompita, la casita, mi colegio, mi familia,


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PLAN DE ASIGNATURA la abejita, tio sam)

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: Guardería Período 3 I.H.S. 2:30 minutos Año: 2011 Mediador: Ivis. Claudia, Karelys Meta de Comprensión del año: Al finalizar el año el niño estará en capacidad de de expresarse por medio de señas, gestos o palabras para intercambiar ideas, sentimientos y conocimientos en sus relaciones interpersonales

ESTÁNDAR

COMPONENTE

Utilizar creativamente las diferentes formas de representación y Comprensión visual comunicación (expresión corporal, Lectura de grafico plástica, y imágenes musical para evocar expresar y representar situaciones

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

“Lectura de imágenes” Superior Aprende canciones nuevas utilizando ejercicios preparatorios al Escuchar y nombrar sonidosun lenguaje claro y fluido, nombra los silencio) del ambiente. personajes de un cuento o historieta, Escuchar (sonidos del realiza con facilidad ejercicios de Ambiente) apareamiento objeto-lamina, asocia Juego del Silencio fácilmente las vocales con objetos. (Nombres de sus compañeros) Alto Juegos de Grupo Aprende canciones nuevas, nombra “Simón dice” los personajes de un cuento o “Yo me Llamo” historieta, realizas ejercicios de “Juegos de Eco” relación de tarjetas objeto- lamina y las vocales con los objetos -Las vocales - Lectura de cuentos Asociar el sonido de las Básico Los 3 cerditos vocales con objetos Canta canciones nuevas, nombra con Caperucita roja Asociar palabras con ayuda los personajes de un cuento Los números imágenes ,realiza con ayuda ejercicios de El patito feo parear objeto-lamina aun no logra -Discriminación auditiva


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PLAN DE ASIGNATURA -lectura de imágenes -parear objeto-lamina - animales acuaticos. - partes de la cara. Canciones: La Mosquita Pin pon El tren La granja del tío Sam Los pollitos Mi carita Elena la ballena

.

asociar vocales con objetos

Enriquecer el vocabulario de palabras a través del aprendizaje de canciones

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: Guardería Período 4 I.H.S. 2:30 minutos Año: 2011 Mediador: Ivis. Claudia, Karelys Meta de Comprensión del año: Al finalizar el año el niño estará en capacidad de de expresarse por medio de señas, gestos o palabras para intercambiar ideas, sentimientos y conocimientos en sus relaciones interpersonales.

ES TÁNDAR

COMPONENTE

Producir grafismos para expresar PRODUCCION significado, ESCRITA descubriendo las funciones de la lengua escrita de comunicación e información

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO “LEER DESDE PEQUEÑOS” -Garabateo en papel - visualización de laminas - Animales Salvajes - Partes del cuerpo -canciones(Vamos al zoológico, el elefante trompita, jirafa margarita, osito de lana) -Parear -Dramatizaciones animales de la selva

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

-Realizar movimientos Superior Utiliza espontáneamente coordinados de ojo ycrayolas para realizar garabatos. Se mano. interesa por expresar diferentes situaciones a .través del canto y narración. Utiliza un -Manipular diferenteslenguaje oral claro al momento de expresar utensilios como crayolas,ideas, realiza ejercicios de relación tarjetaesponjas y pinceles. tarjeta – Prensar correctamente Alto la crayola. Expresar diferentesUtiliza la pizarra y el papel para realizar situaciones a partir degarabatos, expresa algunas situaciones a laminas través del canto y la narración .Utiliza un


PLAN DE ASIGNATURA - Descripción de laminas

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lenguaje claro pero poco fluido al expresar ideas, algunas veces realiza ejercicios de asociación tarjeta-tarjeta . -

Básico . Utiliza con ayuda la pizarra y el papel para realizar garabatos, algunas veces se interesa por expresar diferentes situaciones. Expresar sus ideas pero requiere redirección de su guía. Realiza con apoyo ejercicios de relación tarjeta-tarjeta.


PLAN DE ASIGNATURA

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Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: NIVEL I Período 1 I.H.S. 5 horas Año: 2011 Mediador: María Claudia Puche, Rosario Gómez Meta de Comprensión del año: El niño estará en capacidad de escuchar, expresar, interpretar ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a nivel oral. ESTÁNDAR

COMPONENT E

Produzco Producción textos orales textual. que responden a distintos propósitos comunicativo s.

MEDIOS DE COMUNICACI ÓN y otros sistemas simbólicos

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO “Escuchando y expresando”. 1.-Conversación informal 2.-Juegos de Preguntas 3.-Canciones: Cinco lobitos, Debajo de un botón. 4.-Rondas: Ronda de las vocales, El patio de mi casa. 5.-Títeres 6.- Adivinanzas; El ratoncito Pérez, la pera. 7.- Parear objeto-objeto 8.-. Caja de objetos VOCALES i-u 9.- Secuencias 10.- Descripción de objetos 11.- Formas metálicas (Circulo, Cuadrado, Triangulo.) 12.-El alfabeto 13.-Preescrituras

METAS GENERALES DEL PERÍODO 1. Expresar con seguridad sus experiencias personales. 2. Responder a preguntas sencillas. 3. Repetir canciones sencillas siguiendo el ritmo con las palmas. 4. Realizar movimientos corporales y gestuales para representar el contenido de canciones y rondas.. 5. Enriquecer el lenguaje articulado 6.-Repetir adivinanzas llevando una buena entonación. 7.-Igualar objetos con características comunes. 8.-Discriminar sonidos iníciales que se encuentran en un objeto 9.-Ordenar tarjetas en secuencia de imágenes. 10. Nombrar cualidades que hay en un objeto. 11. Realizar movimientos

NIVEL DE META NIVEL 1 SUPERIOR -Expresa espontáneamente experiencias personales usando gestos y un lenguaje claro. Memoriza canciones, rondas, adivinanzas llevando buena entonación -Realiza representaciones y dramatizaciones -Discrimina sonidos iniciales que se encuentran en objetos presentados (i-u) Realiza actividades motrices finas con firmeza. ALTO -Expresa experiencias personales de acuerdo a preguntas formuladas -Aprende Canciones,, adivinanzas participa espontáneamente en rondas y dramatizaciones -Discrimina algunos sonidos iniciales que se encuentran en un objeto presentado (i-u) Desarrolla destrezas motrices finas.


PLAN DE ASIGNATURA coordinados de ojos y manos. 12. Visualizar letras del alfabeto. 13.-Ejercitar las destrezas necesarias para la realización de trazos correctos.

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BASICO -Requiere redirección y apoyo para expresar experiencias personales a través de un lenguaje claro -Necesita motivación para participar en canciones, dramatizaciones, adivinanzas y rondas -Con ayuda logra mostrar sonidos iníciales que se encuentran en un objeto presentado (i-u) Necesita redirección para culminar una actividad.


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: NIVEL I Período 2 I.H.S. 5 horas Año: 2011 Mediador: María Claudia Puche, Rosario Gómez Meta de Comprensión del año: El niño estará en capacidad de escuchar, expresar, interpretar ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a nivel oral . ESTÁNDAR

COMPONENTE

Produzco Producción textos orales textual que responden a distintos propósitos comunicativo s.

MEDIOS DE COMUNICACIÓ N y otros sistemas simbolicos

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO “Así fue” 1. Juegos de Preguntas 2. Canciones: Al pasar la barca, La vaca lechera. 3. Rondas: El puente de avigñon,La pájara pinta. 4. Adivinanzas: La cuchara, El corazón. 5. Parear objeto-lamina 6. Caja de vocales (AE-O) 7. Secuencias 8. Descripción de laminas 9. Formas metálicas (Cuadrifolio, trapecio) 10. El alfabeto. 11. Lectura de fabulas 12. Pre-escritura

METAS GENERALES DEL PERÍODO 1- Responder oralmente a preguntas sencillas 2-Entonar canciones cortas con un lenguaje claro 3-Hacer representaciones cortas del rol de su familia y de su entorno. 4-Repetir adivinanzas cortas de 4 frases. 5-Igualar objetos -lamina con sus características comunes. 6- Discriminar sonidos iníciales que se encuentran en una palabra utilizando objetos (A, E,O) 7-Ordenar tarjetas en secuencias de 3 imágenes. 8-Nombrar 2 cualidades que hay en una lámina. -Escuchar fabulas cortas. 9-Reforzar el dominio del lápiz al realizar trazos de formas. -Ejercitar la destreza necesaria para la realización de trazos correctos

NIVEL DE META NIVEL I SUPERIOR -Establece la secuencia de una historieta. Reconoce y nombra los personajes y encuentra semejanzas y diferencias entre ellos -Memoriza canciones , adivinanzas y rondas cortas. Identifica las vocales a-e o y los fonemas m,st parea objetos que los contengan como sonido inicial. -Desarrolla habilidades y destrezas motrices finas durante sus actividades ALTO -Lleva la secuencia y nombra los personajes de una historia apoyado en el material establece semejanzas y diferencias Aprende canciones ,rondas y adivinanzas cortas -Identifica algunas vocales a-e o y los fonemas m,s,t parea objetos que los contengan como sonido inicial -Desarrolla destrezas motrices finas. BASICO -Requiere ayuda para mostrar personajes en una historieta sencilla -Disfruta canciones ,rondas y adivinanzas . -Con ayuda logra identificar algunas vocales a-e o y fonemas m,s,t discriminando auditivamente objetos


PLAN DE ASIGNATURA

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que los contengan como sonido inicial -Requiere motivación para la realización de actividades motrices finas ya que en ocasiones se fatiga.


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: NIVEL I Período 3 I.H.S. 5 horas Año: 2011 Mediador: María Claudia, Rosario Gomez Meta de Comprensión del año: El niño estará en capacidad de escuchar, expresar, interpretar ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a nivel oral . ESTÁNDAR

COMPONENTE

Produzco -Producción textos orales textual que responden a distintos propósitos comunicativos.

-Comprensión e interpretación textual - Literatura

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO Me expreso, esto es…! 1. Canciones: El señor don gato,El barquito chiquitico. 2. Rondas: Mambru,El palacio del rey numero non 3. Poesías: Barquito de papel,El aseo. 4. Rimas: Sana,sana,Tin marinde. 5. Parear lamina-lamina (Imágenes) 6. Caja de objetos (M, S). 7. Descripción de laminas 8. Formas metálicas (Rectangulo - Pentagono) 9. Etiquetas ambientales 10. Lectura de cuentos 11. El alfabeto 12. Pre-escritura

METAS GENERALES DEL PERÍODO 1. Repetir canciones sencillas siguiendo el ritmo con las palmas. 2. Realizar movimientos corporales y gestuales para representar el contenido canciones y rondas. 3. Repetir poesías sencillas. 4. Repetir rimas de dos frases. 5. Igualar laminas con características iguales. 6. Discriminar sonidos iniciales que se encuentran en un objeto (M, S). 7. Nombrar cualidades que hay en una lamina. 8. Realizar movimientos coordinados de ojomano. 9. Enriquecer el vocabulario mediante el uso de las palabras del entorno. 10. Decir los personajes en una historieta. 11. Repetir los sonidos del alfabeto. 12. Ejercitar la destreza

NIVEL DE META NIVEL I SUPERIOR -Identifica los fonemas M,S y parea objetos que los contenga como sonido inicial -Memoriza espontáneamente poesías, rimas y canciones sencillos -Nombra cualidades que hay en una lamina. -Realiza trazos firmes en actividades motrices finas, rasgados, coloreados. ALTO Nombra algunos fonemas M,S y los parea con objetos que las contengan como sonido inicial. -Repite poesías, rimas y trabalenguas sencillos -Nombra algunas cualidades en una lamina presentada. -Desarrolla destrezas motrices finas en rasgados, coloreadosy punzados. BASICO -Requiere ayuda para mostrar los fonemas M,S y parearlos con objetos que los contengan como sonido inicial. Participa pero necesita motivación para repetir poesías, rimas y trabalenguas, rimas y trabalenguas sencillos. -Necesita de la ayuda de ayuda de la guía para mostrar cualidades en una lamina


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PLAN DE ASIGNATURA necesaria realización correctos.

para la de trazos

Necesita acompañamiento para iniciar y finalizar actividades motrices finas: rasgados ,punzado.


PLAN DE ASIGNATURA

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Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: NIVEL 1 Período 4 I.H.S. 5 horas Año: 2011 Mediador: Maria Claudia, Rosario Gomez Meta de Comprensión del año: El niño estará en capacidad de escuchar, expresar, interpretar ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a nivel oral . ESTÁNDAR

COMPONENTE

Produzco textos orales ´-Producción que responden textual a distintos propósitos comunicativos

-Comprensión e interpretación textual

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO Hay unas palabras que dicen… 1. Canciones: Chuchuwa,Cu-cu 2. Rondas: La iguana y el perezoso, Los diez perritos. 3. Poesías: Los borregos, Día de la madre. 4. Trabalenguas Pablito,Hipopotamo,tres tigres. 5. Rimas Me gusta la leche,El gato sin botas. 6. Parear imágenes 7. Cajas de objetos(P, T) 8. Descripción de laminas 9. Formas metálicas (ovaloelipse-triangulo curvilíneo) 10. Visualización de palabras del ambiente 12. Pre-escritura 13. Alfabeto

METAS GENERALES DEL PERÍODO 1. 2.

Repetir canciones cortas. Imitar movimientos corporales al representar rondas. 3. Repetir poesías sencillas. 4. Enriquecer el vocabulario y fluidez verbal. 5. Organizar lógicamente su pensamiento y lenguaje. 6. Igualar imágenes con características comunes. 7. Aumentar el vocabulario por medio de la caja de objetos. 8. Identificar una característica que se encuentra en una lamina. 9. Realizar movimientos coordinados de ojo-mano. 10. Visualizar palabras del ambiente. 11. Ejercitar la destreza necesaria para la realización de trazos correctos. 12. Repetir los sonidos de las letras del alfabeto.

NIVEL DE META NIVEL I SUPERIOR --Memoriza canciones, rimas, poesías y trabalenguas -Reconoce laminas y figuras y las asocia con objetos del ambiente -Identifica los fonemas P, T y las asocia con objetos que los contienen como sonido inicial ALTO -Repite poesías rimas y trabalenguas. Identifica laminas y figuras con objetos del ambiente. -Identifica algunos fonemas P,T y las asocia con objetos que los contienen como sonido inicial BASICO -Disfruta repetir canciones, rimas. poesías y trabalenguas. -Requiere ayuda para relacionar una lamina con objetos del ambiente. -Se le dificulta identificar los fonemas P,T y asociarlas con objetos que los contienen como sonido inicial.


PLAN DE ASIGNATURA

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Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: NIVEL II Período 1 I.H.S. 5 horas Año: 2011 Guias: Maria Claudia Puche, Rosario Gómez Meta de Comprensión del año: El niño estará en capacidad de escuchar, expresar, interpretar ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a nivel oral. ESTÁNDAR

COMPONENTE

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativo s. Producción textual

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO Canto, converso, relaciono y aprendo 1. Noticias Diarias 2. Conversación informal 3. Juegos de Preguntas 4. Canciones ,Debajo de un botón,Cinco lobitos. 5. Rondas Ronda de las vocales,El patio de mi casa. 6. Juegos de Mano 7. Títeres 8. Adivinanzas El ratoncito perez,La pera,La cuchara. 9. Parear objeto-objeto 10. Caja de objeto de las vocales 11. Secuencias 12. Descripción de objetos 13. Formas metálicas (triangulo-cuadrado-circulo) 14. El alfabeto 15. Lectura de cuentos 16. Pre-escritura -

METAS GENERALES DEL PERÍODO 1. Compartir planes y experiencias, o información de su vida con pocas palabras 2. Responder a preguntas sencillas utilizando un vocabulario amplio 3. Responder oralmente a una orden 4. Memorizar canciones sencillas siguiendo el ritmo con las palmas 5. Realizar movimientos corporales y gestuales para representar el contenido de canciones y rondas 6. Participar por imitación en juegos de manos 7. Reconocer la relación entre teatrino- títere-titiritero 8. Recordar adivinanzas llevando una buena entonación 9. Igualar objetos con características comunes 10. Identificar los sonidos de las vocales en los objetos que las contienen como sonido inicial 11.Ordenar tarjetas en secuencias de imágenes 12.Nombrar tres cualidades que se encuentren en un objeto 13.Adquirir control de la mano al emplear el lápiz 14.Visualizar la escritura del alfabeto en letra cursiva 15.Nombrar los personajes en una historia

NIVEL DE META NIVEL II SUPERIOR -Expresa verbalmente experiencias personales y de la familia. Posee un amplio vocabulario para su edad -Memoriza canciones, rondas y adivinanzas -Identifica las vocales e-i-u-o-a y las parea con objetos que las contengan como sonido inicial -Posee buen agarre del lápiz al trazar pre-escrituras y formas metálicas ALTO -Expresa experiencias personales con un lenguaje acorde a su edad -Repite adivinanzas, canciones y rondas llevando buena entonación -Identifica algunas vocales a-e-i-o-u y las parea con objetos que las contengan como sonido inicial -Posee buen agarre del lápiz al trazar pre-escrituras y formas metálicas BASICO -Requiere apoyo al expresar anécdotas personales -Necesita motivación para repetir adivinanzas, canciones y rondas -Con ayuda logra identificar algunas vocales e-i-u pareando objetos que los contengan como sonido inicial


PLAN DE ASIGNATURA Ejercitar la destreza necesaria para la realización de trazos

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

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-Realiza trazos de pre-escritura en las formas metálicas con ayuda.


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: NIVEL II Período 2 I.H.S. 5 horas Año: 2011 Mediador: Maria Claudia, Rosario Gómez Meta de Comprensión del año: El niño estará en capacidad de escuchar, expresar, interpretar ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a nivel oral. ESTÁNDAR

COMPONEN TE

Produzco textos orales que responden a distintos propositos comunicativo s.

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO ¿Quién es, no lo reconocen?

Produccion textual

Sistema simbolico

1. Juegos de Preguntas 2. Canciones Al pasar la barca, La vaca lechera. 3. Rondas Ronda de las vocales, El patio de mi casa. 4. Adivinanzas El corazón, El camaleón, La cebolla. 5. Parear objeto- lamina 6. Caja de objetos (M-S-T) 7. Secuencias 8. Descripción de imágenes 9. Formas metálicas (rectángulo, ovoide y hexágono) 10. El alfabeto 11. Lectura de Fabulas 12. Pre-escritura

METAS GENERALES DEL PERÍODO 1.Entonar canciones cortas con un lenguaje claro 2. Hacer representaciones cortas del rol de su familia y de su entorno 3. Recordar adivinanzas cortas de cuatro frases 4. Igualar objeto-lamina con sus características comunes 5. Discriminar sonidos iniciales que se encuentran en una palabra utilizando objetos 6. Ordenar tarjetas de secuencia en cuatro imágenes 7. Nombrar tres cualidades que hay en una lamina 8. Reforzar el dominio del lápiz al realizar trazos de formas 9. Visualizar y repetir letras del alfabeto 10. Escuchar fabulas 11. Ejercitar la destreza necesaria para la realización de trazos correctos

NIVEL DE META NIVEL II SUPERIOR -Establece la secuencia de un cuento. Reconoce, nombra los personajes y establece semejanzas y diferencias entre ellos -Memoriza canciones y adivinanzas de 4 frases -Identifica los fonemas m-s-t asocia objetos que los contengan como sonido inicial -Posee habilidades y destrezas motrices durante sus actividades ALTO -Identifica los personajes de una lectura, puede seguir una secuencia -Repite canciones y adivinanzas de 4 frases -Identifica los fonemas m-s-t asocia objetos que los contengan como sonido inicial -Desarrolla habilidades motrices finas pero se cansa con facilidad BASICO -Requiere ayuda para identificar personajes en una historieta sencilla Identifica solo uno o dos personajes de las historietas presentadas -Disfruta escuchar canciones, rondas y adivinanzas de 4 frases -Con ayuda logra identificar algunos fonemas m-s-t


PLAN DE ASIGNATURA

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-Necesita acompañamiento para iniciar y finalizar actividades motrices finas Necesita redirección para iniciar y finalizar actividades motrices.


PLAN DE ASIGNATURA

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Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: NIVEL II Período 3 I.H.S. 5 horas Año: 2011 Mediador: María Claudia, Rosario Gomez Meta de Comprensión del año: El niño estará en capacidad de escuchar, expresar, interpretar ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a nivel oral. ESTÁNDAR

COMPONENT E

Produzco textos orales Produccion que responden textual a distintos propositos comunicativos.

Sistema simbólico

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO “La mano en movimiento” 1. Conversación informal 2. Canciones El señor don gato, El barquito chiquitico. 3. Rondas Mambrú palacio del rey numero non. 4. Adivinanzas La garrapata, El agua. 5. Parear lamina-lamina 6. Caja de objetos (P-N) 7. Caja de objetos (B-R) 8. Secuencias 9. Descripción objetos e imágenes 10. Formas metálicas (triangulo curvilíneo-ovaloelipse) 11. El alfabeto 12. Poesías, trabalenguas y rimas Barquito de papel, El aseo, Los borregos. El amor del cura,Pablito,El perro de san Roque. Me gusta la leche, El gato sin botas.

METAS GENERALES DEL PERIODO

NIVEL DE META NIVEL II

1. Responder oralmente a preguntas de mayor complejidad 2. Entonar canciones de dos estrofas con una lenguaje claro 3. Realizar movimientos corporales y gestuales para representar rondas 4. Decir adivinanzas cortas 5. Igualar lamina-lamina con características comunes 6. Identificar fonemas presentados(P-N) 7. Enriquecer el vocabulario de palabras a través de la caja de objetos(B-R) 8. Ordenar tarjetas en secuencia de tres imágenes 9. Nombrar tres cualidades en una lamina u objetos. 10. Identificar figuras geométricas 11. Visualizar las letras del alfabeto 12. Escuchar y repetir poesías, trabalenguas y rimas 13. Visualizar etiquetas ambientales para la preparación de la lectura

SUPERIOR -Responde espontáneamente a preguntas utilizando un lenguaje claro y fluido -Memoriza poesías, rimas y trabalenguas -Identifica los fonemas P-N-B-R asocia objetos que los contengan como sonido inicial -Utiliza creativamente las formas metálicas utilizando bien el lápiz ALTO -Responde a preguntas con un lenguaje claro -Repite poesías ,trabalenguas y rimas -Identifica algunos fonemas P-N-B-R asocia objetos que los contengan como sonido inicial - Utiliza adecuadamente las formas metálicas BASICO - Responde preguntas utilizando un vocabulario básico. - se aprecia poca fluidez al expresarse -Omite conectores al expresarse -Repite poesías, rimas y trabalenguas cortos -Requiere ayuda para la identificación de fonemas P-N-B-R -utiliza las formas metálicas, requiriendo redirección en su ejecución


PLAN DE ASIGNATURA 13. Visualización de etiquetas ambientales

Comprension e interpretación textual

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PLAN DE ASIGNATURA

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Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: NIVEL II Período 4 I.H.S. 5 horas Año: 2011 Mediador: Maria Claudia, Rosario Gomez Meta de Comprensión del año: El niño estará en capacidad de escuchar, expresar, interpretar ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad a nivel oral.

ESTÁNDAR

COMPONENTE

Produzco textos orales Producción que responden textual a distintos propósitos comunicativos Sistema simbólico

Comprensión e interpretación textual

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO “Los sentidos”: Una fuente de ayuda en el proceso de lectura. 1. Rondas Los diez perritos, La iguana y el perezoso. 2. Adivinanzas El cinturón, El caracol. 3. Parear fonogramaslamina 4. Caja de objetos (D-L) 5. Sobre silábico 6. Formas metálicas (trapecio-cuadrifoliopentágono) 7. El alfabeto 8. Pre-escritura 9. Poesías, trabalenguas y rimas Día de la madre, Cruzar la calle, El colegio. Perros lobos, Cuando digo diego, El sapo sapote Tengo tengo, Arepita con manteca. 10. Libro de lectura 11. Visualización de palabras

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META NIVEL II

1.Realizar movimientos corporales y gestuales para representar el contenido de canciones y rondas 2. Recordar adivinanzas de una estrofa 3. Asociar formas de las letras con laminas 4. Aumentar el vocabulario de palabras a través de la caja de objetos 5. Leer y formar palabras con las silabas 6. Identificar figuras geométricas 7. Identificar letras del alfabeto. 8. Poseer buen agarre del lápiz al trazar pre-escrituras 9. Escuchar y repetir poesías, trabalenguas y rimas 10. Desarrollar el habito de la lectura 11. Preparar para la lectura total 12. Realizar movimientos de acuerdo a una acción dada 13. Realizar trazos de algunos fonemas

SUPERIOR -Memoriza poesías, trabalenguas y rimas utilizando un tono de voz adecuado -Identifica los fonemas D-L asocia objetos que los contengan como sonido inicial -Realiza trazos de fonemas vistos correctamente ALTO -Repite poesías, trabalenguas y rimas -Identifica algunos fonemas v-g-k-h-p-j-c asocia objetos que los contengan como sonido inicial -Realiza trazos de algunos fonemas BASICO -Repite poesías, trabalenguas y rimas sencillas -Se le dificulta identifica los v-g-k-h-p-j-c -Al realizar actividades motrices se fatiga con facilidad


PLAN DE ASIGNATURA 12. Ordenes 13. Pre-escrituras

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PLAN DE ASIGNATURA

Tengo en cuenta PRODUCCIÓN aspectos TEXTUAL semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma Detallada. Reviso, socializo y corrijo mis Escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas,

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S. Conceptualiza y da ejemplos de artículos, • Conceptualizará el sustantivos, adjetivos y verbos y es capaz de adjetivo y será capaz identificarlos en oraciones y textos cortos. Perfeccionamiento de de reconocer las S palabras que la escritura. Realiza oraciones con sentido utilizando los describen y expresan elementos gramaticales vistos, las partes de cualidades en esta y tiene en cuenta en las transcripciones Transcripciones. oraciones y textos el uso de las mayúsculas y la buena Dictados cortos. caligrafía. • Afianzamiento de • Conceptualizará y S los elementos gramaticales dará ejemplos de Es ágil en la toma de dictados, realiza vistos. artículos, sustantivos, transcripciones en forma completa y tiene en . adjetivos y verbos y cuenta las mayúsculas y la buena caligrafía. • Familia de será capaz de Leer con precisión algunos libros sencillos palabras. identificarlos en identificando correctamente todas las • El verbo concepto- oraciones y textos palabras y comprendiendo lo leído símbolo cortos. • Pronombres • Realizará oraciones S concepto-símbolo con sentido utilizando Memoriza poemas y canciones . los elementos expresándolos con buen ritmo y entonación. • Lecturas gramaticales vistos y S interpretadas. tendrá en cuenta en Conoce y nombra los pronombres y sus • Signos de las transcripciones el símbolos, conoce su función y construye puntuación: el punto y la uso de las mayúsculas coma (afianzamiento). y la buena caligrafía. oraciones con ellas. La oración y sus partes (sujeto-predicado)

A. • Demostrará agilidad • Escribe oraciones con sentido, utiliza en la toma de en ellos algunos de los elementos dictados, realizando gramaticales vistos, señala sus partes, aplica transcripciones en el uso de las mayúsculas en las forma completa y transcripciones y tiene en cuenta la buena teniendo en cuenta las caligrafía. mayúsculas y la buena A caligrafía • Conceptualiza y da ejemplos de los elementos gramaticales vistos y los utiliza en


PLAN DE ASIGNATURA signos de puntuación) de la lengua castellana.

Comprendo textos literarios LITERATURA para propiciar el desarrollo creatividad de mi capacidad lúdica y recreativa

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la construcción de oraciones pero en ocasiones olvida el uso de las mayúsculas en las transcripciones. A • Escribe oraciones con sentido y es ágil Aprenderá y en la toma de dictados aún cuando presenta dramatizará las rondas, algunas omisiones en la escritura y descuida trabalenguas , poemas. el manejo del espacio gráfico al utilizar el Adivinanza; la bicicleta, cuaderno. Rimas y canciones payazo. A hábilmente, Lee con claridad textos propuestos e identifica manteniendo el ritmo en ellos artículos, sustantivos, adjetivos y _ Canción: cuando tengas verbos. requerido muchas ganas, la bruja loca. A Aprende poemas y canciones repitiéndolos con buen ritmo y entonación _ Poema : Del enamorado de la maestra ,rosa sandia A Nombra los pronombres e identifica su símbolo construyendo oraciones. Bs. • Lee textos cortos y realiza dictados pero aun presenta confusión en la identificación de algunos fonemas por falta de ejercitación. Bs • Conoce palabras que representan artículos, sustantivos, adjetivos y verbos pero aún no logra identificarlos en el texto indicado. Bs • Construye oraciones con los elementos gramaticales vistos, conoce sus partes, pero presenta confusión en la identificación de los mismos y en el uso de las


PLAN DE ASIGNATURA

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mayúsculas, sin embargo sus trazos son legibles. Bs Identifica los pronombres pero al aplicarlos en la construcción de oraciones las confunde presentando en ocasiones poca concordancia en sus escritos B Se interesa por aprender poemas canciones repitiéndolos con ritmo entonación.

y y

B. • Se inicia en la construcción de oraciones usando la estructura gramatical vista. B • Se le dificulta la lectura de oraciones y de pequeños textos, presenta confusión en la toma de los dictados y en el manejo del espacio grafico al utilizar el cuaderno. B • Presenta confusión en la construcción de frases con sentido, descuida su caligrafía y el manejo del espacio gráfico al utilizar el cuaderno. B • Se le dificulta expresar e identificar las palabras que describen y expresan cualidades. B Se le dificulta aplicar e identificar los pronombres en textos, frases y oraciones,


PLAN DE ASIGNATURA

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pues aún no los conceptualiza. Señala en textos, frases y oraciones algunos pronombres, pero los confunde con los artículos. Logros actitudinales B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. B Su actitud frente a la clase no le permite obtener mejores desempeños B Conversa mucho durante la clase, requiere redirección para que culmine sus actividades


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PLAN DE ASIGNATURA Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellano Mediador: Luz Mery Román E – Mónica Martínez

Grado: Nivel III

Período. I

I.H.S. 5 horas

Año: 2011

Meta de Comprensión del año: Ejercitar la discriminación auditiva y el lenguaje oral como preparación para el proceso de la lectoescritura aprendiendo fonogramas y grupos consonánticos para que surja la lectura y escritura espontánea de palabras y frases cortas, la representación grafica de estas y el manejo del renglón y del cuaderno. Meta de comprensión del periodo:  Escuchar y nombrar diferentes sonidos producidos o encontrados en el ambiente.  Memorizar Adivinanzas , Canciones , Poesías teniendo en cuenta su secuencia.

 Escribir con firmeza, continuidad, direccionalidad, definición y proporcionalidad los rasgos característicos de cada una de las vocales y letras m, s, p, l, , n , t respetando el renglón , identificando y discriminando el sonido y nombre de los objetos y palabras que la contengan al leerlas. ESTÁNDAR

COMPONENTE

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad lúdica y Sistema creativa simbólico escuchando y aprendiendo cuentos, relatos, rimas, canciones, poemas, trabalenguas y adivinanzas.

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

La comunicación “Un fuerte lazo entre el mundo y el hombre”

METAS GENERALES DEL PERÍODO •

Escuchar y nombrar

diferentes

DISCRIMACIÓN AUDITIVA • Ejercicios de escuchar: Hacer silencio para escuchar. • Escuchar y nombrar ruidos en el ambiente. • Escuchar y nombrar sonidos hechos por la guía con diferentes objetos. • Localizar sonidos en el ambiente.

NIVEL DE META

S: Reconoce los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.

sonidos producidos o encontrados en el

Demuestra gran habilidad y destreza al leer palabras con los fonemas m, s ,p ,l , n , t y los representa gráficamente con un buen coloreado teniendo encuentra los detalles.

Es ágil al unir silabas y forma palabras con los fonemas m , s, p,l,n, t Tiene dominio del renglón y del margen.

ambiente. •

Disfrutar, jugar y vivir la literatura como parte activa del proceso lector. Memorizar rimas, canciones, poemas, adivinanzas,


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PLAN DE ASIGNATURA • Identificar a una persona por su voz. • El juego del silencio. • Juegos de grupo • Juego de “Yo veo”.

Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas; para lo cual, me preparo ejercitando mi motricidad fina e iniciándome en la escritura de palabras y pequeñas frases.

Literatura

• Adivinanzas: el cinturón, la llave, la araña, la tortuga, el huevo. • Canciones: rima de las vocales, el negrito Andrés • Poesías: mi lápiz , mamita , Juan matachín • Análisis de sonidos: •

• Ética de la comunicación.

Comprensión textual

Dibujar objetos con sonido inicial. Caja de objetos.

DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL • Juegos de preguntas. • Narraciones de cuentos. • Ejercicios de igualar.

trabalenguas y narrar cuentos teniendo en cuenta su secuencia. •

Identificar y discriminar el sonido y nombre de las vocales y fonogramas m , p s , l , n , t en los objetos y palabras que la contengan al leerlas. Escribir con correcta firmeza, continuidad, direccionalidad, definición y proporcionalidad los rasgos característicos de cada una de las letras, respetando el renglón.

Sus trazos son definidos y precisos al escribir palabras con los fonemas m , s, p , l , n , t

Es hábil en la toma de dictados con los fonemas m , s, p , l, n , t

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza fácilmente rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

A: Reconoce los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.

Lee palabras con los fonemas m, s, p ,l , n , t y los representa gráficamente con un buen coloreado teniendo encuentra los detalles.

Une silabas y forma palabras con los fonemas m , s, p , l , n ,t . Tiene dominio del renglón y del margen.


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PLAN DE ASIGNATURA •

Tarjetas clasificadas.

ESCRITURA • Coloreado: • Coloreado del renglón.

Producción textual.

Coloreado del cuerpo.

• • • •

Dibujo: Dibujar su cuerpo. Dibujar la familia. Dibujar objetos con vocales y fonemas. Pre-escrituras. Formas metálicas. Letras de lija. Trazos de vocales. Trazos de fonemas: m, p, s, l, n , t . Transcripciones. Dictados. Escritura del nombre del niño.

• • • • • • • •

Tiene buena proyección de los trazos al escribir palabras con los fonemas m , s, p , l , n , t

Toma dictados con los fonemas m , s, p , l, n , t , pero en oportunidades presenta omisiones.

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

. Bs: Reconoce alguno de los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente. Lee con apoyo palabras con los fonemas m, s, p ,l , n t y los representa gráficamente con un buen coloreado , pero no tiene encuentra los detalles.


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PLAN DE ASIGNATURA •

Une algunas silabas y con apoyo forma palabras con los fonemas m , s, p , l , n, t En oportunidades olvida tener encuentra el uso del renglón y del margen.

La proyección de sus trazos es débil y poco definida al escribir palabras con los fonemas m, s, p , l,n,t.

Con apoyo toma dictado de algunas palabras con los fonemas m , s, p , l , n , t en oportunidades presenta omisiones.

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

B: Reconoce con apoyo los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.


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PLAN DE ASIGNATURA •

Se le dificulta leer palabras con los fonemas m, s, p ,l , n , t y con apoyo los representa gráficamente con un buen coloreado , pero no tiene encuentra los detalles.

Se le dificulta unir silabas y formar palabras con los fonemas m , s, p , l , n , t Olvida tener encuentra el uso del renglón y del margen.

La proyección de sus trazos es débil y poco definida al escribir palabras con los fonemas m, s, p , l,n ,t

Se le dificulta tomar dictados de palabras con los fonemas m , s, p , l. , n , t

Disfruta de las actividades literarias; Repite rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.


PLAN DE ASIGNATURA

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Área: Humanidades Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: Nivel III Período.: II I.H.S. 5 Año: 2011 Mediador: Mónica Martínez – Luz Mery Román E Meta de Comprensión del año: Ejercitar la discriminación auditiva y el lenguaje oral como preparación para el proceso de la lectoescritura aprendiendo fonogramas y grupos consonánticos para que surja la lectura y escritura espontánea de palabras y frases cortas, la representación grafica de estas y el manejo del renglón y del cuaderno. Meta de comprensión del periodo :  Memorizar Adivinanzas , Canciones , Poesías teniendo en cuenta su secuencia.

 Escribir con firmeza, continuidad, direccionalidad, definición y proporcionalidad los rasgos característicos de cada una de las vocales y letras d – r- c- ñ-b-v-g-f-j-h y dificultades ortográficas ce – ci – que– qui – ge- gi – güe güi – respetando el renglón , identificando y discriminando el sonido y nombre de los objetos y palabras que la contengan al leerlas. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO • Disfrutar, jugar y Comprendo textos Literatura “Aprendo y me vivir la literatura S: literarios para expreso” como parte propiciar el • DISCRIMINACIO activa del • Demuestra gran habilidad y desarrollo de mi N AUDITIVA: proceso lector. capacidad lúdica y destreza al leer palabras con • Canciones: osito creativa escuchando los fonemas d – r- c- ñ-b-v-gde lana , la farola y aprendiendo f-j-h y los representa • Adivinanzas: el sol cuentos, relatos, • Memorizar • Poesías: la gráficamente con un buen rimas, canciones, rimas, primavera. coloreado teniendo encuentra poemas, canciones, • Trabalenguas: los detalles. trabalenguas y erre con erre poemas, adivinanzas. cigarro, poquito a adivinanzas, • Se familiariza con la lectura y poquito, el trabalenguas y escritura de palabras que caracol, come narrar cuentos contengan las dificultades come comelón. teniendo en ortográficas ce – ci – que– • Rondas: el cero cuenta su qui – ge- gi – gue – gui – gue secuencia. – gui • DESARROLLO DEL LENGUAJE • Identificar y Produzco textos • Es ágil al unir silabas y forma


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PLAN DE ASIGNATURA escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas; para lo cual, me preparo ejercitando mi motricidad fina e iniciándome en la escritura de palabras y pequeñas frases.

• •

• • • • • •

• • • Producción textual. • • • •

ORAL: Ejercicios de igualar II. Actividades de lectura. Cajas de objetos. Sobres silábicos. Cajas de tarjetas con sonido inicial. ESRITURA: Coloreados. Dibujo de objetos que contengan los fonemas:d – r – c –ñ–b–v–f–g –j,h. Pre-escrituras. Letras de lijas. Trazos de los fonemas: d – r – c –ñ–b–v–f–g –j,h. Escritura de palabras con los . fonemas dados. Transcripciones. Toma de dictados Ejercicios de escritura.

discriminar el sonido y nombre De los fonemas d – r- c- ñ-b-v-gf-j-h y dificultades ortograficas ce – ci – que– qui – ge- gi – gue – gui – gue – gui . Escribir con correcta firmeza, continuidad, direccionalidad, definición y proporcionalidad los rasgos característicos de cada una de las letras, respetando el renglón.

palabras con los fonemas d – r- c- ñ-b-v-g-f-j-h •

Tiene dominio del renglón y del margen.

Sus trazos son definidos y precisos al escribir palabras con los fonemas d – r- c- ñb-v-g-f-j-h.

Es hábil en la toma de dictados con los fonemas d – r- c- ñ-b-v-g-f-j-h

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza fácilmente rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

A: Reconoce los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.


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PLAN DE ASIGNATURA •

Lee palabras con los fonemas d – r- c- ñ-b-v-g-f-j-h y los representa gráficamente con un buen coloreado teniendo encuentra los detalles.

Visualiza palabras que contengan las dificultades ortográficas ce – ci – que– qui – ge- gi – gue – gui – gue – gui , lee y escribe algunas de estas .

Une silabas y forma palabras con los fonemas d – r- c- ñb-v-g-f-j-h

Tiene dominio del renglón y del margen.

Tiene buena proyección de los trazos al escribir palabras con los fonemas d – r- c- ñb-v-g-f-j-h

Toma dictados con los fonemas d – r- c- ñ-b-v-g-f-jh. pero en oportunidades presenta omisiones.


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PLAN DE ASIGNATURA

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

. Bs: Reconoce alguno de los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.

Lee con apoyo palabras con los fonemas d – r- c- ñ-b-v-gf-j-h y los representa gráficamente con un buen coloreado , pero no tiene encuentra los detalles.

Nombra palabras que contengan las dificultades ortográficas ce – ci – que– qui – ge- gi – gue – gui – gue – gui , y con apoyo lee y escribe algunas de estas


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PLAN DE ASIGNATURA

Une algunas silabas y con apoyo forma palabras con los fonemas d – r- c- ñ-b-v-g-f-jh

En oportunidades olvida tener encuentra el uso del renglón y del margen.

La proyección de sus trazos es débil y poco definida al escribir palabras con los fonemas d – r- c- ñ-b-v-g-f-jh

Con apoyo toma dictado de algunas palabras con los fonemas d – r- c- ñ-b-v-g-f-jh, en oportunidades presenta omisiones.

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.


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PLAN DE ASIGNATURA

B: Reconoce con apoyo los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente. Se le dificulta leer palabras con los fonemas d – r- c- ñb-v-g-f-j-h y con apoyo los representa gráficamente con un buen coloreado , pero no tiene encuentra los detalles. Nombra algunas palabras que contengan las dificultades ortográficas ce – ci – que– qui – ge- gi – gue – gui – gue – gui , y se le dificulta lee ry escribir algunas de estas. Se le dificulta unir silabas y formar palabras con los fonemas. d – r- c- ñ-b-v-g-f-jh Olvida tener encuentra el uso del renglón y del margen. La proyección de sus trazos es débil y poco definida al escribir palabras con los


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fonemas d – r- c- ñ-b-v-g-f-jh

Área: Humanidades – Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Año: 2011 Mediador: Mónica Martínez – Luz Mery Román E.

Se le dificulta tomar dictados de palabras con los fonemas d – r- c- ñ-b-v-g-f-jh.

Disfruta de las actividades literarias; Repite rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

Grado: Nivel III

Período: III

I.H.S. 5


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PLAN DE ASIGNATURA

Meta de Comprensión del año: Ejercitar la discriminación auditiva y el lenguaje oral como preparación para el proceso de la lectoescritura aprendiendo fonogramas y grupos consonánticos para que surja la lectura y escritura espontánea de palabras y frases cortas, la representación grafica de estas y el manejo del renglón y del cuaderno. Metas generales del periodo: • Memorizar Adivinanzas , Canciones , Poesías teniendo en cuenta su secuencia.

Escribir con firmeza, continuidad, direccionalidad, definición y proporcionalidad los rasgos característicos de cada una de las letras del alfabeto respetando el renglón , identificando y discriminando el sonido y nombre de los objetos y frases que la contengan al leerlas.

ESTÁNDAR

COMPONENTE

Comprendo textos Literatura literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad lúdica y creativa escuchando y aprendiendo cuentos, relatos, rimas, canciones, poemas, trabalenguas y adivinanzas.

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO DISCRIMINACION AUDITIVA: • Canciones: la chivita , granito de maíz , cuando tengas muchas ganas , mi abuelita , los enanos , el negrito Cirilo. • Adivinanzas: el cuchillo • Poesías: dulce hogar ,gotita de agua ,soldadito de cartón • Trabalenguas: el llavero, la leche. • Rimas: la tejedora • Análisis de sonidos juego del ‘Yo veo” , objetos en el tapete, variación DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL:.

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

 Disfrutar, jugar y S • vivir la literatura como parte activa del proceso lector.  Memorizar rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narrar cuentos teniendo en cuenta su secuencia.  Identificar y discriminar el nombre de los

Reconoce los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente. Demuestra gran habilidad y destreza al leer palabras con los fonemas ch – y – z – k – x – w . Y los representa gráficamente con un buen coloreado teniendo encuentra los detalles.

 Nombra y escribe en forma ordenada el alfabeto aprendido .

• •

Es ágil al unir silabas y forma palabras con los fonemas ch – y –z–k–x–w. Tiene dominio del renglón y del


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PLAN DE ASIGNATURA

Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas; para lo cual, me preparo ejercitando mi motricidad fina e iniciándome en la escritura de palabras y pequeñas frases.

• Actividades de lectura. • Tarjetas clasificadas presentación II • Cajas de objetos. • Sobres silábicos. • Cajas de tarjetas con sonido inicial Producción textual. • Alfabeto móvil • Exploración de familias de letras.

ESCRITURA: • Coloreados. • Dibujo de objetos que contengan los fonemas: ch – y–z–k–x–w. • Pre-escrituras. • Letras de lijas. • Trazos de los fonemas: ch – y – z – k – x – w. • El alfabeto • Escritura de palabras con los fonemas dados. • Transcripciones. • Toma de dictados. • Escritura de números. • Ejercicios de escritura. • Copiado.

fonemas ch – y – z – k – x – w .en los • objetos y palabras que los contengan al leerlos.  Nombra el alfabeto en orden • lógico .  Escribir con correcta firmeza, continuidad, direccionalidad, • definición y proporcionalidad los rasgos característicos de cada una de las letras, respetando el renglón. A:

margen. Sus trazos son definidos y precisos al escribir palabras con los fonemas ch – y – z – k – x – w. Es hábil en la toma de dictados con los fonemas ch – y – z – k – x–w.

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza fácilmente rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

Reconoce los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.

Lee palabras con los fonemas:ch –y–z–k–x–w. y los representa gráficamente con un buen coloreado teniendo encuentra los detalles.

Une silabas y forma palabras con los fonemas ch – y – z – k – x –


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PLAN DE ASIGNATURA

w. Nombra oralmente en forma ordenada el alfabeto y escribe algunas de ellas en actividades propuestas .

Tiene dominio del renglón y del margen.

Tiene buena proyección de los trazos al escribir palabras con los fonemas ch – y – z – k – x – w .

Toma dictados con los fonemas ch – y – z – k – x – w . pero en oportunidades presenta omisiones.

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

. Bs: •

Reconoce alguno de los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.


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PLAN DE ASIGNATURA

Lee con apoyo palabras con los fonemas ch – y – z – k – x – w . y los representa gráficamente con un buen coloreado , pero no tiene encuentra los detalles.

Une algunas silabas y con apoyo forma palabras con los fonemas ch – y – z – k – x – w . Nombra oralmente en forma ordenada el alfabeto , pero al escribirlo se apoya en el material concreto .

En oportunidades olvida tener encuentra el uso del renglón y del margen.

La proyección de sus trazos es débil y poco definida al escribir palabras con los fonemas ch – y –z–k–x–w.

Con apoyo toma dictado de algunas palabras con los fonemas ch – y – z – k – x – w . , en oportunidades presenta omisiones.

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza rimas,


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PLAN DE ASIGNATURA

canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

Disfruta de las actividades literarias; Repite rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

Reconoce alguno de los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.

Lee con apoyo palabras con los fonemas ch – y – z – k – x – w .y los representa gráficamente con un buen coloreado , pero no tiene encuentra los detalles.

• •

Une algunas silabas y con apoyo forma palabras con los fonemas ch – y – z – k – x – w . Nombra y escribe algunas letras del alfabeto , pero requiere del apoyo de la guía para enunciarlo en orden lógico .

En oportunidades olvida tener

B


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PLAN DE ASIGNATURA

encuentra el uso del renglón y del margen. •

La proyección de sus trazos es débil y poco definida al escribir palabras con los fonemas ch – y –z–k–x–w.

Con apoyo toma dictado de algunas palabras con los fonemas ch – y – z – k – x – w . , en oportunidades presenta omisiones. Disfruta de las actividades literarias; Repite rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia

Redirección


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PLAN DE ASIGNATURA Área: Humanidades – Lengua Castellana Año: 2011

Asignatura: Lengua Castellana

Grado: Nivel III

Período: IV I.H.S. 5

Mediador: Mónica Martínez – Luz Mery Román E Meta de Comprensión del año: Ejercitar la discriminación auditiva y el lenguaje oral como preparación para el proceso de la lectoescritura aprendiendo fonogramas y grupos consonánticos para que surja la lectura y escritura espontánea de palabras y frases cortas, la representación gráfica de estas y el manejo del renglón y del cuaderno. Meta de comprensión del periodo : Memorizar Adivinanzas , Canciones , Poesías teniendo en cuenta su secuencia.

Escribir con firmeza, continuidad, direccionalidad, definición y proporcionalidad los rasgos característicos de cada una de las letras del alfabeto y de las combinaciones licuadas y trabadas respetando el renglón , identificando y discriminando el sonido y nombre de los objetos , palabras , frases y textos cortos que la contengan al leerlas.

ESTÁNDAR

COMPONENTE

Comprendo textos Literatura literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad lúdica y creativa escuchando y aprendiendo cuentos, relatos, rimas, canciones, poemas, trabalenguas y adivinanzas.

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO  DISCRIMINACION AUDITIVA:  Canciones: el viejo molinero , negro Cirilo , la iguana y el perezoso , granito de maíz , perico , la feria del maestro André , gatica carlota , las hormiguitas , mi carita , caballito verde , el pollito , el patio de mi casa.  Adivinanzas : el gato  Poesías: dame la mano, vamos a la clase, la primavera .

METAS GENERALES DEL PERÍODO  . Disfrutar, jugar y vivir S la literatura como parte • activa del proceso lector.  Identificar y discriminar las combinaciones licuadas y trabadas al • leer frases y textos cortos .  Memorizar rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narrar cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

NIVEL DE META

Reconoce los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente. Demuestra gran habilidad y destreza al leer palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui y los representa gráficamente con un buen coloreado teniendo encuentra los detalles.


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PLAN DE ASIGNATURA  Trabalenguas: el metro  Rondas : oh, oh tambor , lobo esta , la pájara pinta.  Dictados

Produzco textos escritos que Producción respondan a textual. diversas necesidades comunicativas; para lo cual, me preparo ejercitando mi motricidad fina e iniciándome en la escritura de palabras y pequeñas frases.

 DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL:  Ejercicios de igualar II.  Actividades de lectura.  Cajas de objetos.  Sobres silábicos.  Cajas de tarjetas con . sonido inicial. ESCRITURA:  Coloreados  Dibujo de objetos que contengan consonantes licuadas y trabadas  Combinaciones  Letras licuadas : , tl, cl, gl, , pl, , fl, , bl,  Letras trabadas : tr , cr , gr , pr , fr , br , dr  Pre-escrituras.  Letras de lijas.  Escritura de palabras con dificultades ortográficas y letras licuadas.  Transcripciones.  Toma de dictados  Ejercicios de escritura.  Copiado.

 Escribir con correcta firmeza, continuidad, direccionalidad, definición y proporcionalidad los rasgos característicos de cada una de las letras, respetando el renglón.

Es ágil al unir silabas y forma palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui .

Tiene dominio del renglón y del margen.

Sus trazos son definidos y precisos al escribir palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui .

Es hábil en la toma de dictados con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza fácilmente rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.


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PLAN DE ASIGNATURA

A: •

Reconoce los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.

Lee palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui y los representa gráficamente con un buen coloreado teniendo encuentra los detalles.

Une silabas y forma palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui .

Tiene dominio del renglón y del margen.

Tiene buena proyección de los trazos al escribir palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los


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PLAN DE ASIGNATURA

fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui •

Toma dictados con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui , pero en oportunidades presenta omisiones.

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

. Bs: •

Reconoce alguno de los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente. Lee con apoyo palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl,


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PLAN DE ASIGNATURA

pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui y los representa gráficamente con un buen coloreado, pero no tiene encuentra los detalles. •

Une algunas silabas y con apoyo forma palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi,gui .

En oportunidades olvida tener encuentra el uso del renglón y del margen.

La proyección de sus trazos es débil y poco definida al escribir palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui .

Con apoyo toma dictado de algunas palabras las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui , en oportunidades presenta omisiones.


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PLAN DE ASIGNATURA

Disfruta de las actividades literarias; Memoriza rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta su secuencia.

Reconoce alguno de los diferentes sonidos que se encuentran en el ambiente y los producidos por la docente.

Lee con apoyo palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui y los representa gráficamente con un buen coloreado , pero no tiene encuentra los detalles.

Une algunas silabas y con apoyo forma palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui

B


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PLAN DE ASIGNATURA •

En oportunidades olvida tener encuentra el uso del renglón y del margen.

La proyección de sus trazos es débil y poco definida al escribir palabras con las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui

Con apoyo toma dictado de algunas palabras con, las letras licuadas o trabadas: tr, tl, cr, cl, gr, gl, pr, pl, fr, fl, br, bl, dr. Y los fonemas ce, ci, ge, gi, gue, gui en oportunidades presenta omisiones.

Disfruta de las actividades literarias; Repite rimas, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas y narra cuentos teniendo en cuenta la secuencia.


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Humanidades- Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Mónica Martínez, Luz Mery Román E.

Grado: 1º

Período: I

I.H.S. 5 Año: 2011

METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) • Comprender la composición del alfabeto en vocales y consonantes produciendo textos orales y escritos cortos aplicando adecuadamente la proyección de los trazos, empleando correctamente los elementos gramaticales dados y un buen manejo del proceso comunicativo. • Leer y comprender algunos textos sencillos y literarios expresándolos por medio del lenguaje corporal; teniendo en cuenta la articulación, entonación y secuencia pertinente. • Comprender la importancia de los elementos constitutivos del proceso comunicativo para cumplir eficientemente su propósito; representados en los diferentes tipos de comunicación.

ESTÁNDAR Identifico los

COMPONENTE ÉTICA DE LA

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO “Mundo mágico de la

NIVEL DE META

METAS GENERALES Conocerá la historia del

S.


PLAN DE ASIGNATURA principales COMUNICACIÓN elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos Comunicativos auténticos; para lo cual, reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación e identifico en situaciones reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

comunicación”

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alfabeto y nombrara su Conoce el alfabeto, su composición en vocales y composición en vocales y -Desarrollo del lenguaje consonantes e identificará consonantes e identifica oral correctamente sus letras en la correctamente sus letras en la toma de dictados. toma de dictados siguiendo de -historia del lenguaje manera armoniosa las Manejará los trazos de la letra proyecciones de los trazos en -historia del alfabeto cursiva siguiendo sus escritos. correctamente sus S. -Abecedario (vocales y proyecciones en el renglón, Maneja con gran habilidad los consonantes) en transcripciones y trazos y las proyecciones de la reproducción de textos. letra cursiva, tiene en cuenta el - Vocales abiertasmanejo del renglón y expresa la cerrada Identificará los elementos de composición del alfabeto en -perfeccionamiento de la la comunicación en diferentes vocales y consonantes. contextos y los relaciona con S. escritura: trazos de las el canal que lo representa. Nombra la composición del letras(proyecciones) alfabeto en vocales y Letras de lijas consonantes. Maneja los trazos -letras del tamaño del de la letra cursiva y de las renglón mayúsculas siguiendo -letras que suben correctamente sus -letras que bajan proyecciones en el renglón y -Única letra que sube y realiza dictados y baja transcripciones con gran habilidad - Narración de cuentos y ,fabulas( Renacuajo S paseador , el gato Aprende hábilmente cuentos, guardián , La rana y la poemas y canciones utilizando gallina , pinocho) Expresará de forma creativa una buena entonación y los cuentos, fabulas y articulación al expresarlas • Enseñanza de poemas narrados, corporalmente. poemas: (adelante desarrollando su vocabulario elefante, paloma y la comprensión lectora. S linda.) Reconoce, interpreta y comenta • Enseñanza de con habilidad significados del


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PLAN DE ASIGNATURA canción: lana.

Comprendo textos LITERATURA literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

osito

de

lenguaje pictográfico y mensajes simbólicos. . S Es constante y auto exigente en la realización de sus trabajos, buscando siempre la excelencia S Excelente trabajo académico, cumplimiento e interés en las actividades programadas en la asignatura S: Lee con entonación A Requiere ejercitar la producción textual y toma de dictados evitando las omisiones, sustituciones y contaminaciones al escribir. A. Reconoce las letras del alfabeto, identifica en ellas las vocales y las consonantes y realiza transcripciones descuidando en ocasiones las proyecciones de sus trazos. A Conoce el abecedario y realiza dictados y transcripciones de manera adecuada siguiendo las proyecciones indicadas, requiere ser más hábil para ello. A


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Aprende cuentos, poemas y canciones utilizando una buena entonación y articulación al expresarlas corporalmente. A Expresa significados del lenguaje pictográfico y mensajes simbólicos. Aprende poemas y los repite con buen ritmo y entonación. A Se esfuerza permanentemente por alcanzar las metas que se propone A Es comprometido y responsable. Bs. Realiza los trazos de la letra cursiva y aprende sus proyecciones ubicándolas en el renglón, pero aun su ritmo de trabajo es lento. Bs. Reconoce las letras del alfabeto y su composición en vocales y consonantes pero olvida la escritura de algunos fonemas y se le dificulta seguir las proyecciones de las letras al escribir en cursiva.


PLAN DE ASIGNATURA

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Bs. Conoce las letras del alfabeto, toma dictados con habilidad pero presenta contaminaciones, sustituciones y omisiones al escribir sobre todo en su producción textual. Bs Aprende algunos cuentos, poemas y canciones utilizando una buena entonación y articulación , pero necesita motivación para expresarlo corporalmente. B Realiza las proyecciones de la letra cursiva apoyándose de los murales y en el material concreto, presenta omisión, sustitución y contaminación en sus escritos. B Reconoce el alfabeto y su composición en vocales y consonantes pero se le dificulta seguir las proyecciones de la letra cursiva al trabajar en el renglón, presenta omisiones, sustituciones y contaminaciones. B Se inicia en el aprendizaje del alfabeto, se le dificulta la escritura de la letra cursiva, confunde las letras del alfabeto


PLAN DE ASIGNATURA

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en los dictados y transcripciones y descuida la proyección de las letras al escribirlas en el renglón. B Aprende algunos cuentos, poemas y canciones , pero los olvida con facilidad, necesitando acompañamiento en la correcta entonación y articulación. Bs. Se ejercita en las proyecciones de sus trazos pero descuida el margen y el renglón. Bs. Se inicia en el aprendizaje del abecedario, presenta omisión, sustitución y contaminación en dictados, transcripciones y producción textual. Bs. Requiere de apoyo y retroalimentación constante para desarrollar trabajo escrito. Su lectura es silábica y aún desconoce algunos fonemas. Bs Reconoce lenguajes pictográficos y mensajes simbólicos representándolos


PLAN DE ASIGNATURA

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gráficamente.. Logros actitudinales B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. B Su actitud frente a la clase no le permite obtener mejores desempeños B Conversa mucho durante la clase, requiere redirección para que culmine sus actividades


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PLAN DE ASIGNATURA Área: Humanidades- Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Año: 2011 Mediador: Mónica Martínez, Luz Mery Román E • • •

Grado: 1º Período: II I.H.S. 5

METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Comprender la composición del alfabeto en vocales y consonantes produciendo textos orales y escritos cortos aplicando adecuadamente la proyección de los trazos, empleando correctamente los elementos gramaticales dados y un buen manejo del proceso comunicativo. Leer y comprender algunos textos sencillos y literarios expresándolos por medio del lenguaje corporal; teniendo en cuenta la articulación, entonación y secuencia pertinente. Comprender la importancia de los elementos constitutivos del proceso comunicativo para cumplir eficientemente su propósito; representados en los diferentes tipos de comunicación. ESTÁNDAR

COMPONENTE

Produzco textos PRODUCCIÓN orales y escritos TEXTUAL teniendo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada y reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES

NIVEL DE META

• Identificará los fonogramas S. en la lectura de palabras y frases. Lee con fluidez palabras que contengan consonantes licuadas y dificultades ortográficas e • Será ágil en la lectura, identifica en textos cortos artículos pronunciando correctamente las y sustantivos palabras, realizando dictados y transcripciones, teniendo en cuenta Es hábil al producir frases y la buena caligrafía y la escritura oraciones, en la toma de dictados correcta de las mayúsculas. .. y tiene en cuenta la caligrafía, • Elementos de la ortografía y proyección en sus comunicación: emisor, trazos. • Conceptualizará y dará receptor, mensaje ejemplos de nombres o sustantivos • Expresión oral Es hábil para expresarse oral y al y artículos y los identificará en • Perfeccionamiento frases y pequeños textos. realizar dramatizaciones, rondas, de los escritos rimas y, canciones con buen • Dictados dominio de los textos aprendidos. • Transcripciones • Abecedario en mayúscula A. Se ejercita en la lectura y • El sustantivo pronunciación correcta de • El artículo La Gramática en la expresión oral y escrita. Expresión oral • Lectura de órdenes • Una oración sólo para una acción • Una oración sólo para dos o tres acciones


PLAN DE ASIGNATURA • Caligrafía • Dictados • Consonantes licuadas: br, bl,gr, gl. Cr, cl, fr, fl, tr, tl, pr, pl, dr. • Dificultades en ortografía: gue, gui, que, qui.

mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos.

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palabras que contengan consonantes licuadas, dificultades ortográficas e identifica en textos cortos artículos y sustantivos. Produce frases, oraciones y toma dictados teniendo en cuenta la caligrafía, ortografía y proyección en sus trazos, aun presenta sustituciones y omisiones al escribir.

• Describe: objetos, láminas y animales LITERATURA

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

• Participa en presentaciones y dramatizaciones

.Ronda: Mi tío llegó El pollito, granito de maíz. .Poemas: Mamita Las gotas de agua Aprenderá y dramatizará las .Canción: Mi carita- a rondas, trabalenguas , poemas. tocha va una niña Rimas y canciones hábilmente, Trabalenguas: el cielo esta enladrillado, que triste estas Tristán, plancha plancha, Pablito calvo un clavito

manteniendo el ritmo requerido

Se expresa oral y corporalmente al realizar dramatizaciones, rimas ,rondas y canciones demostrando dominio de los textos aprendidos. A Aprende rondas, canciones y rimas utilizando una buena entonación y articulación al expresarlas corporalmente. Bs. Nombra algunos sustantivos y artículos pero se confunde al identificarlos en frases o pequeños textos Bs. Lee con entonación pausada y descuida la pronunciación correcta de algunas palabras, necesita ejercitación en la toma de dictados. Bs Lee con buena entonación y da


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ejemplos de nombre o sustantivos pero necesita ejercitación en la toma de dictados y transcripciones, aún presenta en estas omisiones y sustituciones. Bs Se observan avances en su proceso lecto- escritor, pero aún requiere continuar con el apoyo extra clase para nivelarse. Bs Lee con entonación pausada, se ejercita en la toma de dictados y producción textual con acompañamiento mostrándose más ágil y preciso en estos. Bs Conceptualiza el sustantivo y nombra los artículos identificándolos con frases pequeñas y textos. Bs Aprende algunas rondas , canciones y rimas , pero necesita motivación para expresarlo corporalmente con una buena articulación y motivación. B. Se le dificulta nombrar e identificar en frases y pequeños textos las palabras que designan los nombres y sustantivos. B Lee con entonación pausada,


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descuida la pronunciación correcta de algunas palabras y muestra poca habilidad en la toma de dictados y en transcripciones. B Lee pausadamente, presenta omisiones y sustituciones en la toma de dictados y transcripciones B Confunde algunos fonemas lo cual dificulta la lectura de palabras y frases. Presenta muchas omisiones en los dictados y en las transcripciones.

B Aprende algunas rondas , canciones y rimas, pero las olvida con facilidad necesitando acompañamiento en la correcta entonación y articulación. Logros actitudinales B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. B Su actitud frente a la clase no le permite obtener mejores


PLAN DE ASIGNATURA

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desempeños B Conversa mucho durante la clase, requiere redirección para que culmine sus actividades


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PLAN DE ASIGNATURA Área: Humanidades-Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Año: 2011 Mediador: Mónica Martínez, Luz Mery Román E

Grado: 1º Período: III

I.H.S. 5

METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Comprender la composición del alfabeto en vocales y consonantes produciendo textos orales y escritos cortos aplicando adecuadamente la proyección de los trazos, empleando correctamente los elementos gramaticales dados y un buen manejo del proceso comunicativo. • Leer y comprender algunos textos sencillos y literarios expresándolos por medio del lenguaje corporal; teniendo en cuenta la articulación, entonación y secuencia pertinente. • Comprender la importancia de los elementos constitutivos del proceso comunicativo para cumplir eficientemente su propósito; representados en los diferentes tipos de comunicación NÚCLEO TEMÁTICO METAS NIVEL DE META ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO GENERALES Tengo en cuenta S. • Construirá aspectos semánticos PRODUCCIÓN Perfeccionamiento de la oraciones Construye oraciones identificando los y morfosintácticos, TEXTUAL escritura elementos gramaticales vistos (adjetivo, identificando el de acuerdo con la artículo, sustantivo) teniendo en cuenta el • Perfeccionamiento verbo en la situación uso de mayúsculas y la proyección de los de la escritura: estructura comunicativa en la trazos caligráficos. gramatical, Dictados que intervengo, S teniendo en cuenta Transcripciones describo personas, Conceptualiza qué son palabras antónimas y el uso de Caligrafía objetos, lugares, etc., mayúsculas y las sinónimas dando ejemplo de ellas. Define el Uso de las en forma detallada, concepto de adjetivos y da ejemplos. proyecciones de mayúsculas (Aplicación). reviso, socializo y S los trazos • El adjetivo: corrijo mis escritos, Conceptualiza elementos gramaticales caligráficos. concepto – símbolo teniendo en cuenta vistos y organiza oraciones utilizando los • Identificará las propuestas de mayúsculos y buenos trazos ortográficos al  Medios masivos de antónimos, mis compañeros y escribir. Reconoce los medios masivos de sinónimos en comunicación profesor, y listado de palabras comunicación. - Radio atendiendo algunos Lee palabras y frases con las dificultades dadas. - Televisión aspectos • Define el concepto ortográficas vistas (pl, cr, br) gramaticales y A. - Internet de adjetivo y los ortográficos. Construye oraciones identificando los identifica en un elementos gramaticales vistos (adjetivo, • Construcción de texto. artículo, sustantivo), teniendo en cuenta el oraciones usando: • Identifica los uso de mayúsculas y las proyecciones de •


PLAN DE ASIGNATURA artículos, sustantivos y adjetivos. • Palabras • antónimas o contrarias. • Palabras sinónimas o parecidas. • El punto y la coma en la lectura. • Lecturas orales. • Ejercicios de hablar bien: - Animales y sus voces - Animales y sus moradas - Animales y sus grupos

 

medios masivos de comunicación. Se ejercitará en la lectura oral teniendo en cuenta pronunciación, entonación y algunos signos de puntuación.

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los trazos caligráficos, pero aún presenta contaminación de palabras al escribirlas. A Clasifica las palabras en antónimas y sinónimas, pero en ocasiones se le olvida conceptualizarlas. Define con apoyo el concepto de adjetivos y da ejemplos.

A Construye oraciones identificando los elementos gramaticales vistos (adjetivo, artículo, sustantivo), pero en ocasiones olvida el uso de algunas mayúsculas y proyecciones caligráficas. Reconoce los medios masivos de comunicación A Toma dictados identificando los fonemas Aprenderá y expresados, pero aún contamina frases y se Enseñanza de dramatizará las rondas, trabalenguas le dificulta la escritura de algunos trazos en adivinanzas: El , poemas. Rimas y mayúsculas. azúcar, la serpiente, canciones Bs. el balón, el suéter y hábilmente, Construye oraciones gramaticales pero la escuela, el gato, el manteniendo el ritmo presenta confusión en la identificación de los perro, el conejo, la requerido elementos gramaticales vistos, sin embargo tiene en cuenta el uso de mayúsculas y la gallina. proyección de los trazos. Enseñanza de Bs canción: la gata Se inicia en la construcción de oraciones carlota. usando la estructura gramatical vista con el Cuando tengas apoyo del material concreto. Reconoce los muchas ganas. medios masivos de comunicación Enseñanza de Bs poema: El señor Da ejemplo de los elementos gramaticales reloj. vistos pero se le dificulta encontrarlos en un Enseñanza de fabula texto dado. : el gato Bs


PLAN DE ASIGNATURA

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Se ejercita en la toma de dictados, lectura y transcripciones pero aún se le apoya para que siga mejorando en la adquisición de los logros propuestos. Bs Clasifica las palabras en antónimas y sinónimas con el material concreto. Define con apoyo el concepto de adjetivos y da ejemplos. B Se le dificulta la toma de dictados , presentando en estos omisiones, sustituciones y contaminaciones, su lectura aún es silábica. Reconoce los medios masivos de comunicación B Confunde las palabras al clasificarlas en antónimas y sinónimas. Define con apoyo el concepto de adjetivos y da algunos ejemplos. B Logros actitudinales B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. B Su actitud frente a la clase no le permite obtener mejores desempeños B Conversa mucho durante la clase, requiere redirección para que culmine sus actividades


PLAN DE ASIGNATURA

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PLAN DE ASIGNATURA Área: Humanidades- Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Mónica Martínez, Luz Mery Román E • • •

Grado: 1º

Período: IV

I.H.S. 5

Año: 2011

METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Comprender la composición del alfabeto en vocales y consonantes produciendo textos orales y escritos cortos aplicando adecuadamente la proyección de los trazos, empleando correctamente los elementos gramaticales dados y un buen manejo del proceso comunicativo. Leer y comprender algunos textos sencillos y literarios expresándolos por medio del lenguaje corporal; teniendo en cuenta la articulación, entonación y secuencia pertinente Comprender la importancia de los elementos constitutivos del proceso comunicativo para cumplir eficientemente su propósito; representados en los diferentes tipos de comunicación ESTÁNDAR

COMPONENTE

Tengo en cuenta PRODUCCIÓN aspectos TEXTUAL semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma Detallada. Reviso, socializo y corrijo mis Escritos, teniendo en cuenta las propuestas de

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES

NIVEL DE META

S. Conceptualiza y da ejemplos de artículos, • Conceptualizará el sustantivos, adjetivos y verbos y es capaz de adjetivo y será capaz identificarlos en oraciones y textos cortos. • La oración y sus de reconocer las partes (sujetoS palabras que predicado) Realiza oraciones con sentido utilizando los describen y expresan elementos gramaticales vistos, las partes de Perfeccionamiento de cualidades en esta y tiene en cuenta en las transcripciones oraciones y textos la escritura. el uso de las mayúsculas y la buena cortos. caligrafía. • Conceptualizará y S Transcripciones. dará ejemplos de Es ágil en la toma de dictados, realiza Dictados artículos, sustantivos, transcripciones en forma completa y tiene en • Afianzamiento de adjetivos y verbos y cuenta las mayúsculas y la buena caligrafía. los elementos gramaticales será capaz de Leer con precisión algunos libros sencillos vistos. identificarlos en identificando correctamente todas las . oraciones y textos palabras y comprendiendo lo leído • Familia de cortos. palabras. • Realizará oraciones • El verbo concepto- con sentido utilizando S Memoriza poemas y canciones símbolo los elementos expresándolos con buen ritmo y entonación. • Pronombres gramaticales vistos y S concepto-símbolo tendrá en cuenta en Conoce y nombra los pronombres y sus . “La Lógica en la Oración”


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PLAN DE ASIGNATURA mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

Comprendo textos literarios LITERATURA para propiciar el desarrollo creatividad de mi capacidad lúdica y recreativa

• Lecturas interpretadas. • Signos de puntuación: el punto y la coma (afianzamiento).

las transcripciones el símbolos, conoce su función y construye uso de las mayúsculas oraciones con ellas. y la buena caligrafía. A. • Demostrará agilidad • Escribe oraciones con sentido, utiliza en la toma de en ellos algunos de los elementos dictados, realizando gramaticales vistos, señala sus partes, aplica transcripciones en el uso de las mayúsculas en las forma completa y transcripciones y tiene en cuenta la buena teniendo en cuenta las caligrafía. mayúsculas y la buena A caligrafía • Conceptualiza y da ejemplos de los elementos gramaticales vistos y los utiliza en la construcción de oraciones pero en ocasiones olvida el uso de las mayúsculas en las transcripciones. A • Escribe oraciones con sentido y es ágil Aprenderá y en la toma de dictados aún cuando presenta dramatizará las rondas, algunas omisiones en la escritura y descuida el manejo del espacio gráfico al utilizar el trabalenguas , poemas. cuaderno. Rimas y canciones Adivinanza; la bicicleta, A hábilmente, payazo. Lee con claridad textos propuestos e identifica en ellos artículos, sustantivos, adjetivos y manteniendo el ritmo verbos. requerido _ Canción: cuando tengas A muchas ganas, la bruja Aprende poemas y canciones repitiéndolos loca. con buen ritmo y entonación _ Poema : Del enamorado de la maestra ,rosa sandia

A Nombra los pronombres e identifica su símbolo construyendo oraciones. Bs.


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• Lee textos cortos y realiza dictados pero aun presenta confusión en la identificación de algunos fonemas por falta de ejercitación. Bs • Conoce palabras que representan artículos, sustantivos, adjetivos y verbos pero aún no logra identificarlos en el texto indicado. Bs • Construye oraciones con los elementos gramaticales vistos, conoce sus partes, pero presenta confusión en la identificación de los mismos y en el uso de las mayúsculas, sin embargo sus trazos son legibles. Bs Identifica los pronombres pero al aplicarlos en la construcción de oraciones las confunde presentando en ocasiones poca concordancia en sus escritos B Se interesa por aprender poemas canciones repitiéndolos con ritmo entonación.

y y

B. • Se inicia en la construcción de oraciones usando la estructura gramatical vista. B • Se le dificulta la lectura de oraciones y de pequeños textos, presenta confusión en la toma de los dictados y en el manejo del espacio grafico al utilizar el cuaderno. B


PLAN DE ASIGNATURA

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• Presenta confusión en la construcción de frases con sentido, descuida su caligrafía y el manejo del espacio gráfico al utilizar el cuaderno. B • Se le dificulta expresar e identificar las palabras que describen y expresan cualidades. B Se le dificulta aplicar e identificar los pronombres en textos, frases y oraciones, pues aún no los conceptualiza. Señala en textos, frases y oraciones algunos pronombres, pero los confunde con los artículos. Logros actitudinales B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. B Su actitud frente a la clase no le permite obtener mejores desempeños B Conversa mucho durante la clase, requiere redirección para que culmine sus actividades


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PLAN DE ASIGNATURA Área: Lengua castellana y Humanidades Asignatura: Español Año: 2011 Mediador: María Teresa Jiménez – Cristina Martínez

Grado: 2º

Período: I

I.H.S. 5

METAS DE COMPRENSIÓN DEL AÑO: Conceptualizar oralmente y dar ejemplos de sustantivos, artículos, adjetivos y verbos identificándolos en diferentes textos y construir además oraciones coherentes con ellos, atendiendo a la correcta estructura gramatical del nivel. Aplicar las reglas ortográficas, los signos de puntuación en dictados, transcripciones y composiciones teniendo en cuenta los trazos caligráficos en la escritura y utilizar las letras mayúsculas y minúsculas manteniendo las proyecciones de los trazos. Al leer entender el significado de lo que lee y relacionar la información nueva con lo que ya saben, expresando ideas y sentimientos utilizando una correcta entonación y pronunciación. Mostrar interés y agrado por los diferentes géneros literarios del nivel, los memorizará y expresará correctamente. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERÍODO: Narrar la historia del lenguaje y comentar significados del lenguaje pictográfico y simbólico. Reconocer y aprender el alfabeto, diferenciar vocal y consonante, conocer y aplica el uso de las letras mayúsculas y minúsculas, manteniendo las proyecciones de los trazos en sus escritos. Construir oraciones coherentes destacando en ellas el sujeto y el predicado. Conocer y aplica los signos de puntuación en dictados y transcripciones. Conceptualizar el sustantivo y memorizar poemas y expresarlos con buen ritmo y entonación.

ESTÁNDAR

FACTOR

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES

NIVEL DE META

PRIMER PERÍODO Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos Comunicativos auténticos.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

EL MUNDO MAGICO DE LA COMUNICACION

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

Narra la historia del lenguaje y comenta Historia del lenguaje. significados del Otras formas de lenguaje pictográfico y simbólico. comunicación

S Conoce el alfabeto y su composición en vocales y consonantes. Maneja los trazos de la letra cursiva, tiene en cuenta el manejo del renglón y el uso de las mayúsculas al realizar dictados y transcripciones. S Conceptualiza el sustantivo y construye oraciones con sentido, identificando en ellas el sujeto y el predicado, utiliza algunos signos de puntuación, letras


PLAN DE ASIGNATURA Descubro elementos y funciones de la comunicación y expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.

SIMBOLICOS

(pictogramas

y

mayúsculas y tiene en cuenta las proyecciones de sus trazos caligráficos.

mensajes simbólicos). El alfabeto: PRODUCCIÓN TEXTUAL

consonantes y vocales. Trazo correcto y uso de las mayúsculas.

Reconoce y aprende el alfabeto, diferencia vocal y consonante conoce y aplica el uso de las letras mayúsculas y minúsculas, manteniendo las proyecciones de los trazos en sus escritos.

La oración y sus LITERATURA

partes.

Signos de puntuación (la coma y el punto) El sustantivo: 

Construye oraciones coherentes destacando en ellas el sujeto y el predicado. Conoce y aplica los signos de puntuación en dictados y transcripciones.

Conceptualiza el sustantivo y lo concepto, símbolo, clasifica en común y propio. función. Presentación,

Género lírico:

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S Reconoce, interpreta y comenta con habilidad significados del lenguaje pictográfico y mensajes simbólicos. S Memoriza poemas y los expresa con buen ritmo y entonación. S Es constante y autoexigente en la realización de sus trabajos, buscando siempre la excelencia S Excelente trabajo académico, cumplimiento e interés en las actividades programadas en la asignatura S Su responsabilidad, empeño y dedicación en la realización de sus trabajos es muestra de su esfuerzo e interés S Su comportamiento durante la clase denota interés y motivación. Se muestra activo y muy participativo A Reconoce el alfabeto y su composición en vocales y consonantes. Maneja los trazos de la letra cursiva y sigue sus proyecciones correctamente en dictados y transcripciones. A Al construir oraciones destaca en ellas el sujeto y el predicado y señala palabras que representan sustantivos. Maneja la letra cursiva, realizando sus escritos con claridad pero descuida el


PLAN DE ASIGNATURA Los poemas.

Memoriza poemas y los expresa con buen ritmo y entonación.

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uso adecuado de las mayúsculas. A Reconoce el alfabeto y su composición en vocales y consonantes, construye oraciones, pero al hacer sus escritos olvida aplicar las mayúsculas y en ocasiones descuida las proyecciones de sus trazos caligráficos. A Emplea sustantivos al escribir oraciones, destacando en ellas el sujeto y el predicado, se esfuerza por mejorar sus trazos caligráficos, pero olvida utilizar algunos de los signos de puntuación y el uso de las mayúsculas en sus transcripciones y dictados. A Expresa significados del lenguaje pictográfico y mensajes simbólicos. Aprende poemas y los repite con buen ritmo y entonación. A Se esfuerza permanentemente por alcanzar las metas que se propone A Es comprometido y responsable con sus compromisos académicos A Demuestra habilidades para aprender y se esmera por alcanzar los logros, sin embargo, su comportamiento en clase no le permite obtener mejores desempeños. A Demuestra habilidades para aprender, sin embargo constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine las actividades asignadas en clase. Bs Se inicia en la construcción de


PLAN DE ASIGNATURA

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oraciones, señalando el sujeto y el predicado, pero olvida utilizar las mayúsculas y algunos signos de puntuación. Bs Construye oraciones cortas y sencillas logrando identificar el sujeto y el predicado, pero requiere mejorar sus trazos caligráficos y el manejo adecuado del renglón. Bs Reconoce el alfabeto y su composición en vocales y consonantes. Se esmera por realizar con claridad los trazos de la letra cursiva Bs Reconoce lenguajes pictográficos y mensajes simbólicos. Bs Expresa algunos significados del lenguaje pictográfico y mensajes simbólicos. Se interesa por aprender poemas repitiéndolos con ritmo y entonación. Bs En ocasiones conversa en clase, se distrae con los compañeros lo que no le permite obtener mejores desempeños Bs Algunas veces incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio Bs Se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio en casa Bs Distrae su atención en clases, en ocasiones requiere redirección para que


PLAN DE ASIGNATURA

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mantenga y culmine sus actividades B Se le dificulta escribir el abecedario en mayúscula y seguir su secuencia, sin embargo, tiene buenos trazos caligráficos B Se inicia en la construcción de oraciones, pero se le dificulta identificar el sujeto y el predicado en ellas B Descuida el uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación en sus escritos B Se le dificulta la interpretación de algunos lenguajes pictográficos y mensajes simbólicos. B Requiere mejorar su nivel de interpretación para reconocer significados del lenguaje pictográfico y mensajes simbólicos. B Se interesa por aprender poemas repitiéndolos con ritmo y entonación, pero aún no memoriza en su totalidad los asignados en clase. B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y


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PLAN DE ASIGNATURA culmine sus actividades.

Comprendiola Superior Activo composición del alfabeto en vocales y consonantes produciendo textos orales y escritos cortos aplicando adecuadamente la proyección de los trazos, empleando correctamente los elementos gramaticales dados y un buen manejo del proceso comunicativo. Leyo y comprendio algunos textos sencillos y literarios expresándolos por medio del lenguaje corporal; teniendo en cuenta la articulación, entonación y secuencia pertinente Comprendio la importancia de los elementos constitutivos del proceso comunicativo para cumplir eficientemente su propósito; representados en los diferentes tipos de comunicación 02 Comprendio la composición del Alto alfabeto en vocales y consonantes produciendo algunos textos orales y escritos cortos aplicando

Activo


PLAN DE ASIGNATURA

03

adecuadamente la proyección de los trazos, empleando correctamente los elementos gramaticales dados y un manejo del proceso comunicativo.Leyo y comprendio algunos textos sencillos y literarios expresándolos por medio del lenguaje corporal; pero en oportunidades no tubo en cuenta la articulación, entonación y secuencia pertinente Comprendio la importancia de los elementos constitutivos del proceso comunicativo para cumplir eficientemente su propósito; representados en los diferentes tipos de comunicación. Con apoyo comprendio la Básico composición del alfabeto en vocales y consonantes produciendo textos orales y escritos cortos presentando en oportunidades omisiones y sustituciones , empleando con ayuda permanente de la guia los elementos gramaticales dados y un buen manejo del proceso comunicativo. Leyo y comprendio algunos textos sencillos y literarios expresándolos por medio del lenguaje corporal; teniendo en cuenta la articulación, entonación y secuencia pertinente Comprendio la importancia de los elementos constitutivos del proceso comunicativo para cumplir eficientemente su propósito;

Activo

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PLAN DE ASIGNATURA

04

representados en los diferentes tipos de comunicación Con apoyo comprendio la Bajo composición del alfabeto en vocales y consonantes produciendo textos orales y escritos cortos mostrando omision y sustitucion ,se le dificulto emplear correctamente los elementos gramaticales dados y obtener un manejo del proceso comunicativo. Se le dificulto leer y comprender algunos textos sencillos y literarios expresándolos por medio del lenguaje corporal; olvidando tener en cuenta la articulación, entonación y secuencia pertinente Mostro poco interes en comprender la importancia de los elementos constitutivos del proceso comunicativo ; representados en los diferentes tipos de comunicación

Activo

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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Lengua Castellana y Humanidades Asignatura: Español Año: 2011 Mediador: María Teresa Jiménez – Cristina Martínez

Grado: 2º

Período: II

I.H.S. 5

METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Conceptualizar oralmente y dar ejemplos de sustantivos, artículos, adjetivos y verbos identificándolos en diferentes textos y construir además oraciones coherentes con ellos, atendiendo a la correcta estructura gramatical del nivel. Aplicar las reglas ortográficas, los signos de puntuación en dictados, transcripciones y composiciones teniendo en cuenta los trazos caligráficos en la escritura y utilizar las letras mayúsculas y minúsculas manteniendo las proyecciones de los trazos. Al leer entender el significado de lo que lee y relacionar la información nueva con lo que ya saben, expresando ideas y sentimientos utilizando una correcta entonación y pronunciación. Mostrar interés y agrado por los diferentes géneros literarios del nivel, los memorizará y expresará correctamente.

META DE COMPRENSIÓN DEL PERÍODO: Conceptualizar y dar ejemplos de artículos, sustantivos, adjetivos y verbos identificándolos en textos y oraciones. Dividir las palabras y las clasificarlas según el número de sílabas, reconocer los principales elementos de la comunicación. Ejercitar la lectura y la comprensión utilizando algunos de los géneros literarios y aplicar las reglas ortográficas enseñadas en dictados, transcripciones y composiciones teniendo en cuenta las proyecciones de los trazos caligráficos.


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PLAN DE ASIGNATURA

ESTÁNDAR

FACTOR

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES

NIVEL DE META

SEGUNDO PERÍODO Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales

PRODUCCIÓN TEXTUAL Hablar y escribir

S La gramática "Una herramienta para la escritura" Sustantivo común propio. Artículo: concepto, símbolo, función. Adjetivo: concepto, símbolo, función

ETICA DE LA COMUNICACION

Verbo: concepto, símbolo y función.

Conceptualiza y da ejemplo de artículos, sustantivos, adjetivos y Conceptualiza y verbos identificándolos en textos y clasifica los oraciones. sustantivos en común S Conceptualiza la sílaba y divide y propio las palabras clasificándolas según el Reconoce los artículos número de sílabas que la en la oración. conforman. Identifica en textos algunos adjetivos S Lee con fluidez párrafos cortos colocando su símbolo. pronunciando correctamente las palabras, realiza dictados y Identifica el verbo composiciones atendiendo a la como la acción que buena caligrafía y ortografía. realiza el sujeto en la


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PLAN DE ASIGNATURA (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

oración. Cajas gramaticales Literatura

Otros elementos de la comunicación: código – canal. Silaba: Concepto y división de palabras en sílabas

El diccionario

El Párrafo en un texto Lectura oral comprensiva: Cuentos, fábulas, poemas

S Define los principales elementos de la comunicación e identifica en Conceptualiza y da los poemas las partes que lo ejemplos de artículos, conforman. sustantivos, adjetivos y verbos identificándolos S Es constante y autoexigente en la en las cajas realización de sus trabajos, gramaticales, en textos buscando siempre la excelencia y oraciones. S Excelente trabajo académico, Reconoce los cumplimiento e interés en las principales elementos actividades programadas en la de la comunicación y asignatura realiza gráficos representativos. S Su responsabilidad, empeño y Conceptualiza la sílaba dedicación en la realización de sus dividiendo las palabras trabajos es muestra de su esfuerzo y clasificándolas e interés según el número de sílabas que la S Su comportamiento durante la conforman. clase denota interés y motivación. Aprende las reglas Se muestra activo y muy para el uso adecuado participativo del diccionario. A Da ejemplo de artículos, Identifica el párrafo en sustantivos, adjetivos y verbos y es un texto. capaz de identificarlos en textos y Es ágil en la lectura y oraciones. pronuncia correctamente las A Divide las palabras palabras. clasificándolas según el número de sílabas. Ejercita la lectura y la comprensión utilizando A En la lectura pronuncia algunos de los géneros correctamente las palabras; aunque literarios. requiere de mayor agilidad, no hace


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PLAN DE ASIGNATURA Dictados Transcripciones Caligrafía ortografía.

Memoriza y expresa poesías.

Aplica las reglas ortográficas y enseñadas en dictados, transcripciones y composiciones y tiene en cuenta las proyecciones de los trazos caligráficos.

buen uso de los signos de puntuación, realiza dictados y composiciones con algunas dificultades ortográficas. A Se esfuerza permanentemente por alcanzar las metas que se propone A Es comprometido y responsable.

Aprende poemas y los A Demuestra habilidades para expresa con ritmo y aprender y se esmera por alcanzar los logros, sin embargo, su entonación. comportamiento en clase no le permite obtener mejores desempeños. A Demuestra habilidades para aprender, sin embargo constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine las actividades asignadas en clase. Bs Nombra algunos artículos, sustantivos, adjetivos y verbos; pero se confunde al identificarlos en textos escritos. Bs Clasifica las palabras según el número de sílabas; pero en ocasiones al dividir las palabras no hace la separación correcta de las sílabas que la conforman.


PLAN DE ASIGNATURA

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Bs Al leer oralmente no hace buen uso de los signos de puntuación y busca apoyo para leer algunas palabras. Bs En los dictados y escritos espontáneos aún presenta omisiones y contaminaciones. Bs En los dictados y escritos espontáneos aún presenta omisiones. Bs Lee con entonación pausada, lo que dificulta algunas veces la comprensión de lo leído. Bs Realiza dictados presentando algunas omisiones y contaminaciones en la escritura de oraciones. Bs Nombra los principales elementos de la comunicación y las partes de un poema, pero aún no conceptualiza la noción. Bs En ocasiones conversa en clase, se distrae con los compañeros lo que no le permite obtener mejores desempeños Bs Algunas veces incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio Bs Se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio en casa


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PLAN DE ASIGNATURA

Bs Distrae su atención en clases, en ocasiones requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades B Se le dificulta nombrar e identificar en textos y oraciones los elementos gramaticales vistos. B Se confunde al clasificar las palabras según el número de sílabas y al dividirlas olvida hacer la separación correcta de las sílabas que la conforman. B Realiza dictados y transcripciones presentando omisiones y contaminaciones en sus escritos. B Lee con entonación pausada, descuida la pronunciación de las palabras y muestra poca habilidad en la toma de dictados. B Se confunde al expresar la función de los elementos de la comunicación y de las partes que conforman un poema. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños


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PLAN DE ASIGNATURA

B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.

I PARTE Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Mediador: María Teresa Jiménez – Cristina Martínez

Grado: 2º

Período: III

I.H.S. 5

Año: 2011

METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Conceptualizar oralmente y dar ejemplos de sustantivos, artículos, adjetivos y verbos identificándolos en diferentes textos y construir además oraciones coherentes con ellos, atendiendo a la correcta estructura gramatical del nivel. Aplicar las reglas ortográficas, los signos de puntuación en dictados, transcripciones y composiciones teniendo en cuenta los trazos caligráficos en la escritura y utilizar las letras mayúsculas y minúsculas manteniendo las proyecciones de los trazos. Al leer entender el significado de lo que lee y relacionar la información nueva con lo que ya saben, expresando ideas y sentimientos utilizando una correcta entonación y pronunciación. Mostrar interés y agrado por los diferentes géneros literarios del nivel, los memorizará y expresará correctamente.

META DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO: Identificar el lugar de la sílaba en una palabra o en textos presentados y clasificar las palabras según su acento, destacando las silabas átonas y la tónica en cada una de ellas. Aplicar reglas ortográficas en dictados,


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PLAN DE ASIGNATURA

transcripciones y composiciones. Ser ágil en la lectura, hacer buen uso de los signos de puntuación y pronunciar correctamente las palabras. Ejercitar las . transcripciones y dictados teniendo en cuenta la proyección de los trazos y la ortografía de las palabras

TERCER PERÍODO Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Reviso, socializo y corrijo mis Escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

APRENDAMOS A ESCRIBIR BIEN PRODUCCIÓN TEXTUAL Hablar y escribir

El lugar de la sílaba en la palabra. El acento.

Clasificación de palabras según el acento: agudas, graves, COMPRENSION E esdrújulas. INTERPRETACION Sílaba átona TEXTUAL Sílaba tónica.

LITERATURA

Reglas Ortográficas: Uso de la b Uso de la m antes de p yb Expresión oral y escrita Lectura oral comprensiva Perfeccionamiento de la escritura

Identifica el lugar de la sílaba en una palabra.

S Conceptualiza, identifica y clasifica palabras según el número de sílabas en los distintos textos propuestos.

S Conceptualiza y clasifica las Identifica el acento palabras según el número de en las palabras. sílabas que la conforman. Clasifica las palabras según su acento. S Construye oraciones aplicando sílabas sílabas las reglas ortográficas vistas, atendiendo así a una buena ortografía y reconociendo el lugar Aplica reglas de la sílaba en las palabras de los ortográficas en textos propuestos. dictados y transcripciones. Identifica átonas y tónicas.

Al leer oralmente S Conceptualiza e identifica el necesita: lugar de la sílaba en una palabra. Hacer buen uso de los signos de puntuación. Pronunciar S Identifica el acento en las correctamente las


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PLAN DE ASIGNATURA Dictados Transcripciones Caligrafía y ortografía.

palabras. Ser ágil en la lectura.

palabras asignadas.

Se ejercita en transcripciones y dictados teniendo en cuenta la proyección de los trazos y la ortografía de las palabras

S Define e identifica el acento y reconoce sílabas tónicas y átonas en una palabra

S Realiza dictados con las reglas ortográficas vistas S Hace transcripciones atendiendo a la buena ortografía y caligrafía S Es constante y autoexigente en la realización de sus trabajos, buscando siempre la excelencia S Excelente trabajo académico, cumplimiento e interés en las actividades programadas en la asignatura S Su responsabilidad, empeño y dedicación en la realización de sus trabajos es muestra de su esfuerzo e interés A Conceptualiza e identifica el acento en las palabras, pero no las encuentra fácilmente en un texto indicado A Conceptualiza e identifica el


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lugar de la sílaba en las palabras. Algunas veces se confunde cuando no las separa correctamente. A Lee textos propuestos e identifica en ellos palabras agudas, graves y esdrújulas. A Construye oraciones aplicando reglas ortográficas atendiendo a una buena ortografía y reconociendo algunas palabras según el número de sílabas que la conforman. A Construye oraciones aplicando reglas ortográficas atendiendo a una buena ortografía y reconociendo algunas palabras agudas, graves y esdrújulas A Divide y clasifica palabras correctamente de acuerdo al número de sílabas que la conforman y la clasificación según el acento. A Identifica el acento y reconoce sílabas tónicas y átonas en una palabra A Se esfuerza permanentemente por alcanzar las metas que se


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PLAN DE ASIGNATURA propone

A Es comprometido y responsable. A Demuestra habilidades para aprender y se esmera por alcanzar los logros, sin embargo, su comportamiento en clase no le permite obtener mejores desempeños. A Demuestra habilidades para aprender, sin embargo constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine las actividades asignadas en clase Bs Identifica el lugar de la sílaba en las palabras asignadas, pero se le dificulta clasificarlas en agudas graves y esdrújulas. Bs Identifica el acento en algunas palabras pero no logra reconocer en ellas las sílabas tónicas y átonas que la conforman

Bs Lee textos cortos identificando palabras de acuerdo al número de sílabas que la conforman, pero se le dificulta reconocer las sílabas


PLAN DE ASIGNATURA

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átonas y tónicas en algunas palabras señaladas

Bs Clasifica las palabras según el número de sílabas, pero en ocasiones se confunde al no separarlas correctamente. Bs En ocasiones conversa en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños Bs Algunas veces incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio Bs Se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio en casa Bs Distrae su atención en clases, en ocasiones requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades

B Identifica el lugar de la sílaba en las palabras asignadas, pero se le dificulta clasificarlas en agudas graves y esdrújulas. B Identifica el acento en algunas


PLAN DE ASIGNATURA

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palabras pero no logra reconocer en ellas las sílabas tónicas y átonas que la conforman

B Lee textos cortos identificando palabras de acuerdo al número de sílabas que la conforman, pero se le dificulta reconocer las sílabas átonas y tónicas en algunas palabras señaladas B Clasifica las palabras según el número de sílabas, pero en ocasiones se confunde al no separarlas correctamente. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


PLAN DE ASIGNATURA

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PLAN DE ASIGNATURA Área: Lengua Castellana y Humanidades Asignatura: Español Año: 2010 Mediador: María Teresa Jiménez – Cristina Martínez

Grado: 2º

Período: IV

I.H.S.

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METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Conceptualizar oralmente y dar ejemplos de sustantivos, artículos, adjetivos y verbos identificándolos en diferentes textos y construir además oraciones coherentes con ellos, atendiendo a la correcta estructura gramatical del nivel. Aplicar las reglas ortográficas, los signos de puntuación en dictados, transcripciones y composiciones teniendo en cuenta los trazos caligráficos en la escritura y utilizar las letras mayúsculas y minúsculas manteniendo las proyecciones de los trazos. Al leer entender el significado de lo que lee y relacionar la información nueva con lo que ya saben, expresando ideas y sentimientos utilizando una correcta entonación y pronunciación. Mostrar interés y agrado por los diferentes géneros literarios del nivel, los memorizará y expresará correctamente. META DE COMPRENSIÓN DEL PERÍODO: Conocer y nombrar los pronombres y preposiciones, identificar sus símbolos y sus funciones, y construir oraciones con ellos. Escribir memorizar coplas y retahílas y las expresará oralmente con buen ritmo y la correcta entonación. Al leer obtener un nivel de comprensión e interpretación de textos, aplicar las reglas ortográficas enseñadas en dictados, transcripciones y composiciones de forma coherente sin descuidar sus trazos.


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PLAN DE ASIGNATURA

CUARTO PERÍODO Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Leo fábulas, cuentos, coplas, y retahílas o cualquier otro texto literario.

Perfeccionemos nuestra expresión oral y escrita PRODUCCIÓN • TEXTUAL

LITERATURA Reviso, socializo y corrijo mis Escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

Elementos gramaticales: - Pronombres personales - Preposiciones

• •

Coplas Retahílas

• •

Reglas Ortográficas: Uso de la r y rr Uso de la que y qui

Lectura oral comprensiva

Conoce y nombra los elementos gramaticales reconociendo sus símbolos, sus funciones y construye oraciones con ellos. Escribe y memoriza coplas, retahílas sencillas y las expresa oralmente con buen ritmo y la correcta entonación. Aplica las reglas ortográficas enseñadas en dictados, transcripciones y composiciones de forma coherente sin descuidar sus trazos. Al leer oralmente hace uso de los signos de puntuación, pronuncia

S Conoce y nombra los pronombres y sus símbolos, sabe su función y construye oraciones con ellos. S Memoriza coplas, retahílas y las expresa oralmente con buen ritmo y entonación. S Al leer posee buen nivel de comprensión e interpretación de textos y con entonación. Aplica las reglas ortográficas enseñadas en dictados, transcripciones y composiciones de forma coherente sin descuidar sus trazos. S Lee retahílas con buen ritmo y vocalización atendiendo a los signos de puntuación. S Realiza transcripciones, dictados y composiciones


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PLAN DE ASIGNATURA correctamente las palabras y posee buen nivel de comprensión y de interpretación de textos

teniendo en cuenta la proyección de los trazos que- qui- r –rr S Reemplaza el nombre por el pronombre correspondiente en oraciones presentadas S Aprende y canta coplas atendiendo especialmente a la rima. S Es constante y autoexigente en la realización de sus trabajos, buscando siempre la excelencia S Excelente trabajo académico, cumplimiento e interés en las actividades programadas en la asignatura S Su responsabilidad, empeño y dedicación en la realización de sus trabajos es muestra de su esfuerzo e interés S Su comportamiento durante la clase denota interés y motivación. Se muestra activo y muy participativo


PLAN DE ASIGNATURA

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A Al leer posee buen nivel de comprensión e interpretación de textos. Muestra seguridad en los dictados, transcripciones y composiciones de forma coherente sin descuidar sus trazos. A Al leer posee buen nivel de comprensión e interpretación de textos. Muestra seguridad en los dictados, transcripciones y composiciones de forma coherente sin embargo algunas veces presenta omisiones y contaminaciones. A Nombra los pronombres, los reemplaza correctamente e identifica su símbolo. Construye con ellos oraciones representando gráficamente su significado. A Nombra los pronombres y algunas preposiciones, identifica su símbolo y construye oraciones con ellos. A Lee y transcribe coplas y retahílas y las expresa oralmente con buen ritmo y


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PLAN DE ASIGNATURA entonación.

A Se esfuerza permanentemente por alcanzar las metas que se propone A Es comprometido responsable.

y

A Demuestra habilidades para aprender y se esmera por alcanzar los logros, sin embargo, su comportamiento en clase no le permite obtener mejores desempeños. A Demuestra habilidades para aprender, sin embargo constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine las actividades asignadas en clase Bs Identifica los pronombres pero al aplicarlos en la construcción de oraciones confunde algunos de ellos presentando en ocasiones poca concordancia en sus escritos. Bs Identifica los pronombres


PLAN DE ASIGNATURA

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y algunas preposiciones pero al aplicarlas en la construcción de oraciones las confunde presentando en ocasiones poca concordancia en sus escritos. Bs Se interesa por la lectura de coplas y retahílas. Aún no las memoriza en su totalidad. Bs Requiere mejorar su nivel de comprensión e interpretación de los textos leídos aumentando su ritmo de lectura y aplicando los signos de puntuación. Se observan algunas imprecisiones en dictados, transcripciones y composiciones. Bs Su lectura es pausada, requiere hacer buen uso de los signos de puntuación para lograr una mejor comprensión e interpretación de lo leído. Aún descuida las reglas ortográficas en la toma de dictados y composiciones. Bs En ocasiones conversa en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

permite obtener desempeños

mejores

Bs Algunas veces incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio Bs Se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio en casa Bs Distrae su atención en clases, en ocasiones requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades B Se le dificulta aplicar e identificar los pronombres en textos, frases y oraciones, pues aún no los conceptualiza. B Se le dificulta aplicar e identificar los pronombres y preposiciones en textos, frases y oraciones, pues aún no los conceptualiza. B Señala en textos, frases y oraciones algunos pronombres, pero los confunde con los artículos. B Señala en textos, frases y


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oraciones algunos pronombres, pero los confunde con los artículos. Reconoce algunas preposiciones aunque no las conceptualice. B Se le dificultó agilizar el proceso lector requerido en el nivel y en sus escritos se observan incoherencias por presentar omisiones, sustituciones y contaminaciones. B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


PLAN DE ASIGNATURA

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PLAN DE ASIGNATURA Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Mediador: María Teresa Jiménez – Cristina Martínez

Grado: 3º

Período: I

I.H.S. 5

Año: 2011

METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Comprenderá y aplicará elementos gramaticales y ortográficos propios del nivel, al realizar sencillas composiciones creativas y coherentes, usando buena caligrafía, letra mayúscula, signos de puntuación y la gramática correctamente. Se expresará correctamente a realizar lecturas orales de diferentes géneros literarios, a desarrollar actividades de comprensión sobre las mismas y a identificar los roles del proceso comunicativo. El estudiante al leer lo hará de manera correcta ágil, fluida y con énfasis. En relación a la comprensión encontrará detalles importantes en un cuento y el tema principal, la meta o problema del personaje principal en un cuento, hará predicciones y sacará conclusiones sobre un cuento Leerá en silencio libros con capítulos, proyectos, rectas cronológicas, gráficas e ilustraciones que demuestren que comprende el cuento .META DEL PERIODO: Definirá la oración como la expresión máxima del hablante, identificando sus partes y sus clasificaciones. Comprenderá además la importancia de los elementos de la comunicación y sus funciones. ESTÁNDAR Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.

FACTOR

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES

PRIMER PERÍODO El mágico mundo de la comunicación PRODUCCIÓN TEXTUAL Hablar y escribir

Desarrollo del lenguaje oral Historia del Lenguaje. Historia del alfabeto. Expresa sus experiencias y participa en representaciones y dramatizaciones. Los jeroglíficos representaciones e interpretaciones. Perfeccionamiento de la escritura: Escritura del alfabeto:

Expresa ideas y conceptos relacionados con la historia del lenguaje y su respectiva representación

NIVEL DE META

S. Lee, interpreta y comprende mensajes o información expresados en el lenguaje no verbal. S Construye oraciones con concordancia y conceptualiza sobre las partes que la conforman y sobre las distintas clases de oraciones. S Define la oración como la expresión máxima del hablante, identifica sus partes, sus clasificaciones y al


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PLAN DE ASIGNATURA Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

Mayúsculas, minúsculas. Nomenclatura simple: palabras, frases Signos de puntuación La oración: concordancia, diferencia entre frase y oración. Partes de la oración: sujeto y predicado. Clases de oración según la actitud del hablante. El párrafo Lectura silente. Lectura oral Ejercicios de hablar bien.

Literatura. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

Géneros Literarios: Narrativo, Lírico y Dramático. Narrativo: anécdotas y descripción de objetos y láminas. Lírico: Poemas: Dando dos saltitos. El móvil. Deseos.

Construirá oraciones con concordancia y conceptualiza aspectos de las partes que las conforman y sobre todo las distintas clases de oraciones.

escribirlos tiene en cuenta el uso de las mayúsculas.

A Construye oraciones con concordancia. A Conceptualiza aspectos de las partes que conforman la oración y da ejemplos de algunas clasificaciones vistas. A Conoce la oración como la expresión máxima del hablante, reconoce el sujeto y el predicado, pero en Definirá la oración ocasiones olvida el uso de las como la expresión mayúsculas máxima del hablante, A. Lee, representa y comenta identifica sus partes, sobre la información sus clasificaciones y expresada en el lenguaje no al escribirlas tendrá verbal. en cuenta el uso de las mayúsculas. Bs. Realiza algunos comentarios o representaciones sobre los mensajes expresados en el lenguaje no verbal Bs Construye oraciones con concordancia y lee con interés y comprensión algunos textos escritos. Al escribir, aun le falta mayor ejercitación de sus trazos caligráficos. Bs Define la oración e identifica algunos sujetos o predicados en las oraciones propuestas.


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PLAN DE ASIGNATURA Los dos conejos. Canciones: La tierra. Colombia tierra querida. Plan lector: El país más hermoso del mundo .

Bs Lee con interés algunos textos escritos y construye oraciones con palabras de dichos textos, pero se le dificulta la comprensión de los mismos. Realizará transcripciones, dictados, descripciones y anécdotas teniendo en cuenta las proyecciones de los trazos y la ortografía de las palabras.

Leerá oralmente, pronunciará y memorizará algunos géneros literarios.

Identificará y

Bs Lee con interés algunos textos escritos y construye oraciones con palabras de dichos textos, pero descuida sus trazos caligráficos. Bs Conoce y construye oraciones identificando en ella algunos sujetos y predicados, pero en ocasiones se le dificulta hacer una buena comprensión de los textos presentados. Bs Conoce y construye oraciones aunque se observan en ellas omisiones y sustituciones, pero logra identificar algunos sujetos y predicados. B Conoce la oración y la construye, pero no encuentra con facilidad el sujeto o el predicado, y se confunde al definir y dar ejemplos de las clasificaciones vistas. B Construye oraciones, pero no encuentra con facilidad el


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PLAN DE ASIGNATURA

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación.

Ética de la comunicación.

conceptualizará sobre La comunicación y sus elementos.

los elementos y roles de la comunicación

sujeto y el predicado, olvida el uso de mayúscula al escribir ejemplos de las clasificaciones estudiadas. S Identifica y define los elementos y roles de la comunicación. A. Conceptualiza aspectos de los elementos y roles de la comunicación. Bs. Identifica en un gráfico los elementos de la comunicación y escribe sus nombres. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.

Área: Lengua Castellana

Asignatura: Lengua Castellana

Grado: 3º

Período: II

I.H.S. 5

Año: 2011


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

Mediador: María Teresa Jiménez – Cristina Martínez METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Comprenderá y aplicará elementos gramaticales y ortográficos propios del nivel, al realizar sencillas composiciones creativas y coherentes, usando buena caligrafía, letra mayúscula, signos de puntuación y la gramática correctamente. Se expresará correctamente a realizar lecturas orales de diferentes géneros literarios, a desarrollar actividades de comprensión sobre las mismas y a identificar los roles del proceso comunicativo. El estudiante al leer lo hará de manera correcta ágil, fluida y con énfasis. En relación a la comprensión encontrará detalles importantes en un cuento y el tema principal, la meta o problema del personaje principal en un cuento, hará predicciones y sacará conclusiones sobre un cuento Leerá en silencio libros con capítulos, proyectos, rectas cronológicas, gráficas e ilustraciones que demuestren que comprende el cuento META DEL PERIODO: Identificará y conceptualizará sobre las funciones y clasificaciones de sustantivos, artículos, adjetivos y verbos al realizar lecturas comprensivas o a redactar sencillos párrafos. Reconocerá además aspectos relacionados con las características y funciones de los medios masivos de comunicación. SEGUNDO PERÍODO Función gramatical y Describirá subjetivamente S ortografía de las personas, animales y Realiza lecturas ágiles y palabras cosas y establece comprensivas e identifica en Comprendo textos similitudes y diferencias ellas los elementos gramaticales literarios para propiciar LITERATURA Género Narrativo: entre ellos. vistos, teniendo en cuenta sus el desarrollo de mi La descripción funciones y clasificaciones capacidad creativa y subjetiva. Similitudes y S lúdica. diferencias entre Narrará en forma personas y cosas. coherente hechos, Identifica, conceptúa y aplica las Narración de cuentos, cuentos y experiencias a funciones y clasificaciones de hechos y experiencias sus compañeros. sustantivo, artículos, adjetivos y cotidianas. verbos cuando realiza lecturas Género Lírico: comprensivas o redacta Las Retahílas


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PLAN DE ASIGNATURA

Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. .

PRODUCCIÓN TEXTUAL Hablar y escribir

Las Adivinanzas.

sencillos párrafos.

Plan Lector: De carta en carta.

Identifica los medios masivos de comunicación y nombra sus características y funciones.

Perfeccionamiento de la caligrafía: Transcripciones y dictados de párrafos, teniendo en cuenta la ortografía correcta de las palabras. El diccionario. Ortografía uso de: m antes de p y b la g y la j Lectura silente comprensiva. Lectura oral: cuentos, periódicos, libro del plan lector.

Reviso, socializo y corrijo mis Escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua

Gramática: El sustantivo: función, diferencia, etimología y símbolo. Clases de sustantivos. El artículo: función, concepto, etimología y símbolo. Ejercicios de concordancia. El adjetivo: función, definición, etimología y símbolo.

Perfeccionará la caligrafía mediante transcripciones y redacciones de sencillos Conceptualiza y dá ejemplos de párrafos. los elementos gramaticales visto, los identifica además en textos y oraciones. Utilizará el diccionario para enriquecer su vocabulario para la escritura correcta de las palabras. Aprenderá y aplicar reglas ortográficas.

Identificará, conceptuará y aplicará otros elementos claves de la estructura gramatical.

Construye oraciones coherentes identificando en ellas los elementos gramaticales vistos. Es constante y autoexigente en la realización de sus trabajos, buscando siempre la excelencia. A. Al realizar lecturas ágiles y comprensivas, tiene en cuenta la puntuación y entonación de las palabras de dichos textos e identifica en ellos algunos elementos gramaticales vistos, teniendo en cuenta las funciones de éstos. Identifica los medios masivos de comunicación, sus funciones y algunas de sus características. Realiza lecturas de textos variados, pronuncia correctamente las palabras, pero requiere de mayor agilidad en dicho proceso.


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PLAN DE ASIGNATURA castellana.

Reconozco las principales características de los medios masivos de comunicación

El verbo: función, definición, etimología y símbolo. Los tiempos del verbo. Ética de la comunicación

Medios masivos de comunicación: El periódico, la radio, la internet, la televisión, teléfono. Características y funciones.

Construye oraciones, usando los símbolos de algunos elementos gramaticales presentados.

Reconocerá las características y funciones de los medios masivos de comunicación en su entorno

Conceptualiza sobre los elementos gramaticales vistos e identifica algunos de ellos en las oraciones y textos indicados Se esfuerza permanentemente por alcanzar las metas que se propone. Identifica y aplica las funciones y clasificaciones de algunos elementos gramaticales, pero requiere de mayor agilidad al redactar párrafos cortos. Bs Identifica y conceptúa sobre artículos, sustantivos, adjetivos y verbos, pero requiere de más ejercitación para aplicar las clasificaciones de algunos de esos elementos gramaticales. Identifica los medios masivos de comunicación y los representa gráficamente. Nombra algunos elementos gramaticales presentados, pero se confunde al identificarlos en oraciones o en los textos indicados. Conoce las clasificaciones de los sustantivos, pero se


PLAN DE ASIGNATURA

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confunde al identificarlos entre un grupo o al dar ejemplos. Se motiva a realizar lecturas propuestas, pero se observa poca agilidad en dicho proceso, lo que le dificulta la comprensión de las mismas. Algunas veces incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B. Al leer oralmente pronuncia correctamente las palabras, pero no tiene en cuenta los signos de puntuación, lo que le dificulta hacer una buena entonación, comprensión de dichos textos y la identificación de elementos gramaticales presentados Se le dificulta la lectura comprensiva de textos indicados y la construcción de oraciones o textos teniendo en cuenta la estructura gramatical vista.

B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le


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PLAN DE ASIGNATURA

permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.

Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Mediador: María Teresa Jiménez – Cristina Martínez

Grado: 3º

Período: III I.H.S. 5

Año: 2011


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PLAN DE ASIGNATURA

METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Comprenderá y aplicará elementos gramaticales y ortográficos propios del nivel, al realizar sencillas composiciones creativas y coherentes, usando buena caligrafía, letra mayúscula, signos de puntuación y la gramática correctamente. Se expresará correctamente a realizar lecturas orales de diferentes géneros literarios, a desarrollar actividades de comprensión sobre las mismas y a identificar los roles del proceso comunicativo. El estudiante al leer lo hará de manera correcta ágil, fluida y con énfasis. En relación a la comprensión encontrará detalles importantes en un cuento y el tema principal, la meta o problema del personaje principal en un cuento, hará predicciones y sacará conclusiones sobre un cuento Leerá en silencio libros con capítulos, proyectos, rectas cronológicas, gráficas e ilustraciones que demuestren que comprende el cuento META DEL PERIODO: Leerá comprensivamente diferentes textos a partir de los cuales construirá sencillos párrafos y oraciones teniendo en cuenta la acentuación de las palabras y los elementos gramaticales vistos en el período.

Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.

PRODUCCIÓN TEXTUAL Hablar y escribir

TERCER PERÍODO Aprenderá y aplicará Gramática y ortografía reglas ortográficas en la expresión oral y mediante escrita. transcripciones y redacciones de Afianzamiento del uso de sencillos párrafos, la g y la j. perfeccionando así la Ortografía: uso de la h. caligrafía. Ejercicios prácticos. Transcripciones y redacciones de párrafos distinguiendo en ellos idea principal y secundaria, como también elementos gramaticales vistos.

S. Redacta párrafos distinguiendo en ellos idea principal y secundaria, elementos gramaticales vistos (sustantivos, adjetivos, verbos ) y atendiendo a la acentuación de las palabras. S Lee comprensivamente diferentes textos a partir de los cuales construye párrafos y oraciones teniendo en cuenta la acentuación de las palabras y los elementos gramaticales vistas.


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PLAN DE ASIGNATURA

Reviso, socializo y corrijo mis Escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de mis capacidades creativas y lúdicas.

Los pronombres personales: concepto, símbolo, función. Los pronombres y las conjugaciones de los verbos.

LITERATURA

La silaba. concepto División de palabras en sílabas. Afianzamiento. El diptongo y el hiato. Conceptos y reglas. El acento. Concepto. Clases de acento. Sílabas tónicas y átonas. Clasificación de las palabras según el acento: Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Definirá e identificar los pronombres personales en oraciones y aplicarlos en la conjugación de verbos. Definirá que es la sílaba y separar correctamente palabras en sílabas, identificando en ellas los diptongos e hiatos más conocidos.

Definirá e identificar el acento en una palabra reconociendo las sílabas tónicas y atonas en las mismas.

Conceptualiza y dá ejemplos de los elementos gramaticales vistos, los identifica además en textos y oraciones. Construye oraciones y párrafos coherentes a partir de una palabra o un tema usando los elementos gramaticales vistos. Lee comprensivamente diferentes textos a partir de los cuales construye sencillos párrafos y oraciones teniendo en cuenta no solo la acentuación de las palabras, sino también el uso de mayúsculas. Es constante y autoexigente en la realización de sus trabajos, buscando siempre la excelencia. Su comportamiento en la clase denota motivación e interés. Se muestra activo y muy participativo.

Género Lírico: Los Trabalenguas. Plan Lector: Nuevas historias de Frank en la escuela.

A. Realiza lecturas comprensivas y redacta párrafos cortos teniendo en cuenta solo algunos elementos gramaticales vistos y la acentuación de las palabras. A


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Al construir oraciones y párrafos cortos, utiliza los elementos gramaticales vistos y tiene en cuenta la acentuación de las palabras. A Se ejercita en la conceptualización e identificación de las palabras según el acento, especialmente en las oraciones y párrafos propuestos. A Define conceptos y clasificaciones de temas vistos, pero aplica sólo algunos de ellos en los ejercicios indicados. A Lee comprensivamente textos teniendo en cuenta los elementos gramaticales vistos, pero se le dificulta la acentuación de algunas palabras en las actividades escritas propuestas. Bs Lee comprensivamente algunos textos, pero se le dificulta la acentuación de las palabras y la aplicación de algunos elementos gramaticales cuando construye párrafos sencillos. Bs Construye oraciones y párrafos sencillos con los elementos gramaticales vistos, después de leer algunos textos indicados. Bs Realiza lectura comprensiva de textos


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sencillos y construye oraciones teniendo en cuenta algunos elementos gramaticales estudiados. Bs Requiere de mayor agilidad al realizar lecturas comprensivas y al identificar palabras según el acento. Bs Realiza lectura comprensiva e identifica en ellas elementos gramaticales vistos y algunas palabras según el acento. B Se le dificulta la lectura comprensiva de textos indicados y la construcción de párrafos atendiendo la estructura gramatical y la acentuación de las palabras. B Se le dificulta la lectura comprensiva de textos indicados al igual que la construcción de algunas oraciones, aplicando los elementos gramaticales vistos y la acentuación de las palabras. B Sele dificulta definir conceptos vistos y reconocer la sílaba acentuada en las palabras propuestas. B Se le dificulta conceptualizar sobre los temas vistos y clasificar palabras según el acento. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los


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compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Mediador: María Teresa Jiménez – Cristina Martínez

Grado: 3º

Período: IV I.H.S. 5

Año: 2011

METAS DE COMPRENSIÓN: ABARCADORAS (año) Comprenderá y aplicará elementos gramaticales y ortográficos propios del nivel, al realizar sencillas composiciones creativas y coherentes, usando buena caligrafía, letra mayúscula, signos de puntuación y la gramática correctamente. Se expresará correctamente a realizar lecturas orales de diferentes géneros literarios, a desarrollar actividades de comprensión sobre las mismas y a identificar los roles del proceso comunicativo. El estudiante al leer lo hará de manera correcta ágil, fluida y con énfasis. En relación a la comprensión encontrará detalles importantes en un cuento y el tema principal, la meta o problema del personaje principal en un cuento, hará predicciones y sacará conclusiones sobre un cuento Leerá en silencio libros con capítulos, proyectos, rectas cronológicas, gráficas e ilustraciones que demuestren que comprende el cuento META DEL PERIODO: Definirá los conceptos y las funciones del adverbio, preposiciones, conjunciones e interjecciones, las reconocerá en oraciones y párrafos y aplicará estos elementos gramaticales en los ejercicios orales y escritos propuestos.

Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma Detallada.

LITERATURA

CUARTO PERÍODO Imaginemos y Describirá lugares y narremos. acontecimientos con todos los detalles. Expresión oral y escrita La descripción de: Lugares y acontecimientos.

S. Describe oralmente y por escrito lugares y acontecimientos utilizando un lenguaje claro y coherente con el tema. S. Define conceptos y funciones del adverbio, las preposiciones, conjunciones e interjecciones,


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PLAN DE ASIGNATURA

Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de mis capacidades creativas y lúdicas.

Leerá fábulas y leyendas, expresiones de la imaginación que tiene la literatura. Comprensión e interpretación textual.

Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.

Escribo, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos

Género Narrativo: Las fábulas, las leyendas y los mitos. Plan lector: Diecisiete fábulas del Rey León.

Lectura silente Lectura oral Lectura literaria Actividades de comprensión de las lecturas

El Adverbio Etimología Concepto y símbolo Clases de adverbios, ejercicios prácticos.

Leerá oralmente y pronunciar correctamente cada palabra teniendo en cuenta los signos de puntuación y la entonación adecuada.

Definirá e identificar el adverbio como la palabra que modifica al verbo y al mismo adverbio.

Identificará las preposiciones, conjunciones e interjecciones

Las preposiciones,

reconociendo su

reconociendo éstas oraciones y párrafos. S Lee comprensivamente fábulas y leyendas teniendo en cuenta las expresiones en la pronunciación, los signos de puntuación y reconociendo en ellos los elementos gramaticales vistos en el período. S Se le facilita la lectura y comprensión de fábulas y leyendas, al igual que la aplicación de los elementos gramaticales vistos en los ejercicios orales y escritos. S Identifica fácilmente los elementos gramaticales, sus funciones, clasificaciones, especialmente cuando analiza comprensivamente oraciones y textos cortos. S Se le facilita conceptualizar y aplicar los elementos gramaticales presentados en los ejercicios orales y escritos. A. Se ejercita en la conceptualización e


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PLAN DE ASIGNATURA mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

conjunciones e interjecciones.

función y

Etimología, conceptos, símbolos, actividades de aplicación en oraciones y párrafos sencillos.

oraciones con ellas.

construyendo

identificación de algunos elementos gramaticales vistos en el período, especialmente cuando construye oraciones o párrafos cortos. A Identifica adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones, cuando analiza comprensivamente textos escritos y oraciones. A Se ejercita en la lectura comprensiva de fábulas y leyendas y en la identificación de adverbios, preposiciones, interjecciones y conjunciones en los textos sugeridos o en las actividades orales y grupales. A Identifica fácilmente los adverbios, su función y clasificación, especialmente cuando analiza comprensivamente oraciones y textos cortos. Bs En ocasiones se le dificulta reconocer los adverbios y sus clasificaciones en los


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diferentes textos que lee en las actividades sugeridas. Bs Se ejercita en la lectura comprensiva de fábulas y leyendas pero en ocasiones se le dificulta reconocer los adverbios y sus calcificaciones en los diferentes textos sugeridos o en las actividades orales y grupales. Bs Realiza lecturas comprensivas de fábulas y textos variados y construye oraciones con los elementos gramaticales presentados, sin embargo en ocasiones olvida hacer la correcta puntuación durante dichas lecturas. B. Se le dificulta la lectura comprensiva de textos indicados y la construcción de párrafos atendiendo la estructura gramatical y la acentuación de las palabras. B Aunque conoce los conceptos básicos del periodo se le dificulta llevarlos a la práctica por la poca ejercitación de los


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mismos en el proceso lector. B Su ritmo de lectura y comprensión de la misma, denota poca ejercitación de este proceso, el cual es necesario para la aplicación de conceptos vistos. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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Área: Humanidades-Lengua Castellana Asignatura: Lengua castellana Grado: 4º Período. I IHS. 4 Año: 2011 Mediador: Sandra Teilor Salcedo Metas de Comprensión del año: Al finalizar el año el estudiante de 4° estará en capacidad de: Comprender y producir textos narrativos y descriptivos, atendiendo a los requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita, con énfasis en los aspectos gramaticales, semánticos y ortográficos .

ESTÁNDAR

COMPONENTE

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario.

LITERATURA

Produzco textos escritos que responden a diversas PRODUCCION necesidades TEXTUAL comunicativas y (Gramática) que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

“Erase una vez un cuento” -La narración Elementos de la narración: Argumento Personajes Espacio o lugar Tiempo. El Narrador

Realizará comparaciones de textos narrativos, teniendo en cuenta los elementos constitutivos.

- El sustantivo • Género y Número • Clases de Sustantivo: • sustantivos comunes • sustantivos propios • sustantivos concretos • sustantivos abstractos • sustantivos

Realizará análisis de las lecturas reconociendo en los textos literarios elementos tales como tiempo, espacio, argumento, acción y personajes.

Reconocerá la función de los sustantivos en un texto y los identificará según su clasificación.

NIVEL DE META

Realiza lecturas de textos narrativos, alcanzando el nivel de critico-intertextual, conceptualiza y emplea los sustantivos, los pronombres, las comillas, los paréntesis y las palabras polisémicas en un texto, reconociendo su importancia dentro del mismo. Reconoce diptongos, triptongos, hiatos en casos concretos y los usa correctamente en sus producciones orales y escritas. Interpreta códigos no verbales y conoce y analiza las dinámicas propias de la comunicación. Lee, comprende y produce de textos narrativos, reconociendo sus elementos


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PLAN DE ASIGNATURA

• • • Produzco textos con ortografía e identifico la función de las palabras en ellos.

Los pronombres

PRODUCCION TEXTUAL (Semántica)

PRODUCCION TEXTUAL (Ortografía) Caracterizo El funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas OTROS SISTEMAS auténticas SIMBOLICOS

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y

individuales sustantivos colectivos sustantivos partitivos Múltiplos.

-Palabras polisémicas

Reconocerá la función de los pronombres en un texto y los identificará según su clasificación Identificará palabras polisémicas, reconociendo sus significados y las usa en sus producciones orales y escritas

constitutivos. conceptualiza y usa los sustantivos, los pronombres, las comillas, los paréntesis y las palabras polisémicas en un texto y conoce la importancia dentro del mismo. Reconoce diptongos, triptongos, hiatos en casos concreto y los usa en sus producciones orales y escritas. Interpreta códigos no verbales y conoce y analiza las dinámicas propias de la comunicación.

Utilizará correctamente El diptongo, triptongo, hiato, en textos escritos -El Diptongo, el triptongo, por el mismo. Aprender las normas que el hiato rigen el uso de las -Uso de las comillas comillas y el paréntesis. -Uso del paréntesis

-Señales de prohibición.

Bs: Lee y comprende textos narrativos, reconociendo sus elementos constitutivos. Maneja los conceptos de sustantivos, pronombres, uso de comillas, paréntesis y palabras polisémicas; sin embargo se le dificulta la Asociará símbolos no aplicación de estos verbales en su contexto conocimientos. Reconoce y comprender sus diptongos, triptongos, hiatos significados. en casos concretos e interpreta códigos no verbales y conoce las dinámicas propias de la comunicación. B: Se le dificulta producir y comprender textos narrativos, identificar


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reglas básicas de la comunicación. ETICA DE LA COMUNICACION

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sustantivos y adjetivos, diptongos, triptongos, hiatos, palabras polisémicas y hacer uso adecuado de las comillas, el paréntesis e interpretar códigos no verbales y analizar las dinámicas propias de la comunicación. Poco compromiso y responsabilidad con su formación académica . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se Comprenderá y distrae con los compañeros, distinguirá los conceptos lo que no le permite obtener de comunicación, mejores desempeños lenguaje y lengua, -Comunicación, lenguaje y utilizando ejemplos B Frecuentemente incumple lengua. concretos. con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Humanidades- Legua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: 4º Periodo: II IHS: 4 Mediador: Sandra Teilor Salcedo Metas de Comprensión del año: Al finalizar el año el estudiante de 4° estará en capacidad de: Comprender y producir textos narrativos y descriptivos, atendiendo a los requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita, con énfasis en los aspectos gramaticales, semánticos y ortográficos. ESTÁNDAR Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como espacio, acción, tiempo y personajes.

COMPONENTE

LITERATURA

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO Entre dioses y seres legendarios -El mito y leyenda

Produzco textos orales y escritos en situaciones PRODUCCION comunicativas y TEXTUAL que siguen un (Gramática) procedimiento estratégico para su elaboración. PRODUCCION TEXTUAL (Semántica)

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

Leerá, comprenderá y producirá mitos y leyendas, reconociendo sus semejanzas y diferencias.

S. Realiza lecturas de mitos y leyendas, alcanzando el nivel crítico-intertextual. Conceptualiza, Identifica y emplea adjetivos y palabras primitivas y derivadas en textos orales y escritos. Agrupa adecuadamente las palabras en campos léxicos. Aplica las reglas ortográficas para el uso correcto de la g y la j. Lee, comprende y produce historietas, atendiendo a sus elementos constitutivos y usando su creatividad. Y usa códigos como parte del proceso de comunicación.

-El adjetivo

Conceptualizará y utilizará de manera adecuada adjetivos en sus producciones orales y escritas.

-Campos léxicos

Agrupará palabras en campos léxicas de forma correcta.

-Palabras primitivas palabras derivadas.

y Identificará y usará palabras primitivas y derivadas, en producciones orales y escritas.

A. Lee, comprende y produce mitos y leyendas. Conceptualiza, Identifica y emplea adjetivos y palabras primitivas y derivadas en textos orales y escritos. Agrupa adecuadamente las


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PLAN DE ASIGNATURA -Uso de la G, g y uso de la J, j PRODUCCION TEXTUAL (Ortografía) Caracterizo El funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en OTROS SISTEMAS situaciones SIMBOLICOS comunicativas auténticas. Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación

-La historieta

-El código ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

Usar correctamente las reglas ortográficas para el uso de G, g, J, j.

palabras en campos léxicos. Aplica las reglas ortográficas para el uso correcto de la g y la j. Lee, comprende y produce historietas, atendiendo a sus elementos constitutivos y usando su creatividad. Y usa códigos Realizará como parte del proceso de creativamente una comunicación. historieta, teniendo en cuenta sus Bs. Lee. Comprende mitos y características leyendas, estableciendo básicas. entre éstos relaciones de semejanzas y diferencias. Identifica verbos, pronombre y palabras primitivas y derivadas en textos orales y escritos. Lee, comprende y Reconoce la produce historietas, importancia de los atendiendo a sus elementos sistemas de signos en constitutivos y usando su el proceso de la creatividad. Y usa códigos comunicación y los usa como parte del proceso de en las situaciones comunicación. comunicativas que los requieran. B. Aunque maneja algunos conceptos se le dificulta: Comprender y producir mitos y leyendas, .Identificar verbos, pronombre y palabras primitivas y derivadas en textos orales y escritos. Leer, comprender y


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producir historietas, atendiendo a sus elementos constitutivos y usando su creatividad. Y usar códigos como parte del proceso de comunicación. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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Área: Humanidades-Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: 4º Período. III IHS. 4 Año: 2011 Mediador: Sandra Teilor Salcedo Metas de Comprensión del año: Al finalizar el año el estudiante de 4° estará en capacidad de: Comprender y producir textos narrativos y descriptivos, atendiendo a los requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita, con énfasis en los aspectos gramaticales, semánticos y ortográficos. NIVEL DE META NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO Diferencio, poemas, cuentos y obras de teatro. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales.) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la

LITERATURA

“Un mágico viaje por el mundo de la fantasía y la poesía” -El poema • El verso • La rima • El ritmo

PRODUCCION TEXTUAL (Gramática)

-El verbo - El adverbio

PRODUCCION TEXTUAL (Semántica)

Palabras homónimas.

PRODUCCION TEXTUAL (Ortografía)

Uso de la C, c, S, s y de la X

Establecerá similitudes y diferencias entre poema, verso, rima.

Identificará y empleará verbos y adverbios en textos orales y escritos Identificará palabras homónimas, reconociendo sus significados.

S. Realiza lecturas de poemas, alcanzando el nivel críticointertextual y los produce evidenciando su conocimiento sobre el verbo y el adverbio, las palabras homónimas y las reglas ortográficas para el uso de la s, c, y x. lee y comprende textos periodísticos, atendiendo a sus características básicas y comprende y maneja los elementos de la comunicación.

Conceptualizará y aplicará las reglas ortográficas para el uso de la S, s, C, c. y x.

A. Lee, comprende y produce poemas, evidenciando su conocimiento sobre el verbo, el adverbio, las palabras homónimas y las reglas ortográficas para el uso de la s, c, y x. lee y comprende textos periodísticos, atendiendo a sus características básicas y comprende y maneja los elementos de la comunicación

Reconocerá la importancia del periódico,

Bs. Lee, comprende poemas y evidenciando un conocimiento básico sobre el verbo, el adverbio las palabras homónimas y las reglas ortográficas para el uso de la s, c, y


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x. Reconoce la importancia del periódico e identifica los elementos de la comunicación. lengua castellana.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Caracterizo los Y OTROS medios de SISTEMAS comunicación SIMBOLICOS masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. ELEMENTOS DE LA Conozco y COMUNICACION analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación

-El periódico

comprendiendo sus características básicas y caracterizando el tipo de información emitida por éste. Comprenderá y manejará los elementos de la comunicación

-Elementos de comunicación

la

B. Aunque maneja algunos conceptos se le dificulta: comprender y producir poemas y biografías, evidenciando falta de aplicación de los conceptos de el verbo, el adverbio, las palabras homónimas y las reglas ortográficas para el uso de la s, c, y x. Reconoce la importancia del periódico e identifica los elementos de la comunicación . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: 4º Período. IV IHS. 4 Año: 2011 Mediador: Sandra Teilor Salcedo Metas de Comprensión del año: Al finalizar el año el estudiante de 4° estará en capacidad de: Comprender y producir textos narrativos y descriptivos, atendiendo a los requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita, con énfasis en los aspectos gramaticales, semánticos y ortográficos. ESTÁNDAR Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

COMPONENTE

LITERATURA

Produzco textos PRODUCCION escritos que TEXTUAL responden a Gramática diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. PRODUCCION TEXTUAL Semántica

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

“ Un mundo de máscaras y realidades posibles” -El género Dramático. • El diálogo y las acotaciones.

Comprenderá las características del género dramático y conoce la estructura del mismo.

-La Oración. • Partes de oración. • Sujeto predicado. • Núcleo sujeto. • Núcleo predicado.

la y del del

-Prefijos de negación y oposición PRODUCCION TEXTUAL Ortografía

NIVEL DE META

S. Realiza lecturas de guiones teatrales, alcanzando el nivel críticointertextual y los produce, evidenciando su conocimiento sobre categorías gramaticales, reglas ortográficas y requerimientos semánticos. Comprende los mensajes trasmitidos a través de la Identificará al sujeto y comunicación no verbal predicado como partes fundamentales en la estructura de una A. lee, comprende y produce oración. guiones teatrales, evidenciando su conocimiento sobre categorías gramaticales, reglas ortográficas y requerimientos semánticos. Comprende los mensajes trasmitidos a través de la comunicación no verbal Comprenderá y usará los ´prefijos de negación y oposición. Bs. Lee, comprende guiones teatrales, atendiendo a sus características básicas. Representa obras de teatro, manifestando su Manejará los creatividad y habilidades actorales. conceptos de palabras Identifica oraciones, reconociendo su agudas, graves y sujeto y predicado Aplica las reglas


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PLAN DE ASIGNATURA

esdrújulas y las usará -Palabras agudas, adecuadamente en graves y esdrújulas textos orales y escritos Aplicará correctamente el uso de la coma en textos escritos y lecturas orales. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

-El punto y la coma.

OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los ETICA DE LA interlocutores y el COMUNICACIÓN respeto por los principios básicos de la comunicación.

Área: Lengua Castellana

- Los colores

Reconoce la importancia de los sistemas de signos en el proceso de la comunicación y los usa en las situaciones comunicativas que los requieran.

ortográficas para el uso del punto y la coma. Lee, comprende y produce avisos publicitarios. Reconoce los mensajes trasmitidos a través de la comunicación no verbal. B. Aunque maneja algunos conceptos se le dificulta: comprender y producir guiones teatrales, atendiendo a sus características básicas. Evidencia falta de aplicación de los conocimientos sobre categorías gramaticales, los prefijos de negación y de oposición y las reglas ortográficas para el uso, del punto y la coma. Leer, comprender y producir avisos publicitarios. Reconoce los mensajes trasmitidos a través de la comunicación no verbal. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños

Comprenderá los significados trasmitidos B Frecuentemente incumple con sus a través de la responsabilidades, se sugiere comunicación no fortalecer hábitos de trabajo y -La comunicación no verbal. estudio. Verbal.

Asignatura: Lengua Castellana

Grado: 5º

B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. Período. I I.H.S. 4 Año: 2011


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PLAN DE ASIGNATURA

Mediador: Sandra Teilor Salcedo Metas de comprensión del año: Al finalizar el año el estudiante de 5° estará en capacidad de: Comprender y producir textos argumentativos cortos, atendiendo a los requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita, con énfasis en los aspectos gramaticales, semánticos, ortográficos; y a las estrategias de de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. ESTÁNDAR

COMPONENTE LITERATURA

Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto

Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria

PRODUCCION TEXTUAL (gramática)

PRODUCCION TEXTUAL (semántica)

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO “ Erase una vez un cuento” • Teoría literaria: -Los géneros literarios • El cuento y clases de cuentos Cuento maravilloso Cuento policíaco Cuento de ciencia ficción Cuento de terror

-Los determinantes • Los posesivos • Los demostrativos • Los numerales • Los indefinidos • Los interrogativos • Los exclamativos

-Los gentilicios -Los regionalismos

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVELES DE META

S. Realiza lecturas de cuentos, alcanzando el nivel crítico-intertextual y los produce, evidenciando el manejo de los determinantes, los gentilicios, los regionalismos y las reglas ortográficas para el uso de la tilde diacrítica y de la h. Comprende los mensajes subyacentes en los grafitis y reconoce los elementos Producirá textos de la comunicación. escritos, evidenciando su conocimiento sobre A. Lee, comprende y las categorías produce cuentos cortos, gramaticales aprendidas. evidenciando el manejo de los determinantes, los gentilicios, los regionalismos y las reglas ortográficas para el uso de la tilde diacrítica y de la h. Comprende los mensajes Reconocerá y distinguirá subyacentes en los grafitis los gentilicios y los y reconoce los elementos regionalismos en de la comunicación. Leerá, comprenderá y producirá cuentos, reconociendo sus características básicas y clasificándolos de forma correcta


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PLAN DE ASIGNATURA situaciones concretas

PRODUCCION TEXTUAL (ortografía)

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS DE SÍMBOLOS.

Conozco y analizo los ETICA DE LA elementos, los roles, COMUNICACION relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y las expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos

-La tilde diacrítica -Uso de la h

-El grafiti

-Elementos de la comunicación Emisor Mensaje Destinatario Código Canal

Aprenderá y aplicará las reglas ortográficas dadas

Identificará Grafitis según su clasificación y realizará grafiti en forma grupal

Comunicará ideas con riqueza y variedad expresiva, haciendo uso de los elementos de la comunicación a través de una dramatización.

Bs. Lee y comprende cuentos cortos, reconociendo sus características básicas. Identifica los determinantes, los gentilicios y los regionalismos y en textos orales y escritos. Reconoce las palabras que llevan la h y la tilde diacrítica Comprende los mensajes subyacentes en los grafitis y reconoce los elementos de la comunicación. B.Aunque maneja algunos conceptos se le dificulta: comprender y producir cuentos cortos, evidenciando el manejo de los determinantes, los gentilicios, los regionalismos y las reglas ortográficas para el uso de la tilde diacrítica y de la h. Comprende los mensajes subyacentes en los grafitis y reconoce los elementos de la comunicación. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños


PLAN DE ASIGNATURA

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B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: 5º Período. II I.H.S. 4 Año: 2011 Mediador: Sandra Teilor Salcedo Metas de comprensión del año: Al finalizar el año el estudiante de 5° estará en capacidad de: Comprender y producir textos argumentativos cortos, atendiendo a los requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita, con énfasis en los aspectos gramaticales, semánticos, ortográficos; y a las estrategias de de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. ESTÁNDAR

COMPONENTE

Elaboro hipótesis de LITERATURA lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración

PRODUCCION TEXTUAL (Gramática)

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO “Entre la realidad y la ficción” -La Novela -Clase de Novelas: • Novelas e Aventura • Novelas de ciencia ficción • Novelas Policíacas.

METAS GENERALES DEL PERÍODO Identificará los elementos constituyentes de las diferentes clases de novela consultadas en la biblioteca.

Producirá textos informativos, atendiendo a los requerimientos de la producción escrita en lengua castellana con -El verbo • El verbo y las énfasis en algunos aspectos formas verbales: gramaticales( formas • Formas simples. verbales, utilización de • Formas adverbios) compuestas. • •

Raíz y desinencia El tiempo de los verbos.

NIVEL DE META S Realiza lecturas de fragmentos de novelas, alcanzando el nivel crítico intertextual y los produce atendiendo a sus características básicas. Identifica y emplea verbos, adverbios, tecnicismos y extranjerismos en textos orales y escritos. Reconoce y distingue abreviaturas, siglas y símbolos y los usa correctamente. Lee, comprende y produce campañas publicitarias, atendiendo a sus características básicas y manifestando su creatividad.

A. Lee, comprende y produce fragmentos de novelas, Identifica y emplea verbos, adverbios, -El Adverbio Identificará tecnicismos tecnicismos y Clases de Adverbios: y extranjerismos a extranjerismos en textos • Lugar, Duda, través de la lectura de orales y escritos. Reconoce


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PLAN DE ASIGNATURA

PRODUCCION TEXTUAL (Semántica) Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Conozco y analizo los elementos, los roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y las expectativas de mis ETICA DE LA interlocutores y hacer COMUNICACIÓN más eficaces mis procesos comunicativos

Afirmación / textos. Negación, Tiempo, Cantidad y Modo. • Frases Reconocerá y Adverbiales distinguirá siglas, abreviaturas y símbolos; y los usará correctamente en -Los tecnicismos situaciones - Los extranjerismos comunicativas concretas

-Uso de abreviaturas, de siglas y de símbolos.

Comunicará experiencias acerca de situaciones personales, sociales y ambientales las que haya observado en anuncios las diferentes los publicitarios.

La Publicidad: Clases de publicidad: • Oral • Televisiva y cinematográfi ca • Gráfica • Comercial

y distingue abreviaturas, siglas y símbolos y los usa correctamente. Lee, comprende y produce campañas publicitarias, atendiendo a sus características básicas y manifestando su creatividad. Bs. lee, comprende y fragmentos de novelas, .Identifica verbos, adverbios, tecnicismos y extranjerismos en textos orales y escritos. Reconoce y distingue abreviaturas, siglas y símbolos y los usa correctamente. Lee, comprende y produce campañas publicitarias, atendiendo a sus características básicas y manifestando su creatividad. B. Aunque maneja algunos conceptos se le dificulta: comprender y producir fragmentos de novelas, Identificar verbos, adverbios, tecnicismos y extranjerismos en textos orales y escritos. Reconocer y distinguir


PLAN DE ASIGNATURA

• •

Institucional Política

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abreviaturas, siglas y símbolos y las usa correctamente. Comprender y producir campañas publicitarias, atendiendo a sus características básicas y manifestando su creatividad. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: 5º Período. III I.H.S. 4 Año: 2011 Mediador: Sandra Teilor Salcedo Metas de comprensión del año: Al finalizar el año el estudiante de 5° estará en capacidad de: Comprender y producir textos argumentativos cortos, atendiendo a los requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita, con énfasis en los aspectos gramaticales, semánticos, ortográficos; y a las estrategias de de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

ESTÁNDAR

COMPONENTE

Elaboro hipótesis LITERATURA de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Produzco textos orales en situaciones

PRODUCCION TEXTUAL (Gramática)

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

“Un mágico viaje por el mundo de la fantasía y la mitología”

Identificará y expresará las características de un relato mítico y de los personajes protagonistas del mismo.

S. Realiza lecturas de relatos míticos, alcanzando el nivel crítico-intertextual y los produce atendiendo a sus características básicas Identifica y emplea correctamente conjunciones y preposiciones en oraciones. Clasifica las oraciones según la actitud del hablante. Aplica las reglas ortográficas para el uso de la g y la j. explica el significado de los símbolos, las siglas y las abreviaturas los clasifica y los usa adecuadamente en situaciones comunicativas concretas.

-El relato mítico Clases de mitos: • Mitos de creación • Mitos del origen del origen del hombre • Características de los personajes mitológicos. -Palabra de relación: • Clases de relaciones • Las preposiciones • Las conjunciones

Producirá textos escritos, evidenciando su conocimiento sobre las categorías gramaticales aprendidas. Escribirá correctamente las palabras homófonas

PRODUCION TEXTUAL (Semántica)

-Las Palabras Homófonas.

A. Lee, comprende y produce relatos míticos, atendiendo a sus características básicas. Identifica y emplea


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PLAN DE ASIGNATURA comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso e situaciones comunicativas auténticas

PRODUCCION -Uso de G, g y de J, j

TEXTUAL (Ortografía)

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS.

ETICA DE LA COMUNICACION

-Los símbolos Clases de símbolos: • Símbolos Internacionales. • Símbolos nacionales. • Símbolos químicos. • Símbolos matemáticos. Las oraciones según la actitud del hablante. - Enunciativas - Interrogativas - Imperativas - Desiderativas - Exclamativas - Dubitativas

Utilizará de forma adecuada las reglas ortográficas presentadas ( G, g , J, j.

. Explicará el sentido que tiene mensajes no verbales en su contexto: señales de tránsito, zona escolar, banderas, colores.

Clasificará oraciones según la actitud del hablante

conjunciones y preposiciones en oraciones. Clasifica las oraciones según la actitud del hablante. Aplica las reglas ortográficas para el uso de la g y la j. Explica el significado de los símbolos, los clasifica y los usa adecuadamente en situaciones comunicativas concretas. Bs. Lee, comprende relatos míticos, atendiendo a sus características básicas. Identifica conjunciones y preposiciones en oraciones. Clasifica las oraciones según la actitud del hablante. Aplica las reglas ortográficas para el uso de la g y la j. Explica el significado de los símbolos, los clasifica y los usa adecuadamente en situaciones comunicativas concretas. B. Aunque maneja algunos conceptos se le dificulta: comprender y producir relatos míticos, atendiendo a sus características básicas. Identificar conjunciones y preposiciones en oraciones. Clasificar las oraciones


PLAN DE ASIGNATURA

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según la actitud del hablante. Aplicar las reglas ortográficas para el uso de la g y la j. Explicar el significado de los símbolos, los clasifica y los usa adecuadamente en situaciones comunicativas concretas. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana Grado: 5º Período. IV I.H.S. 4 Año: 2011 Mediador: Sandra Teilor Salcedo Metas de comprensión del año: Al finalizar el año el estudiante de 5° estará en capacidad de: Comprender y producir textos argumentativos cortos, atendiendo a los requerimientos formales y conceptuales de la producción escrita, con énfasis en los aspectos gramaticales, semánticos, ortográficos; y a las estrategias de de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

ESTÁNDAR

COMPONENTE

Comparo textos LITERATURA narrativos, líricos y dramático, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO “ La argumentación: un mundo de persuasiones” -El arte dramático: • El teatro • La representación teatral -

Construyo e identifico en una oración gramatical sus partes, núcleo y complementos

METAS GENERALES DEL PERÍODO Elaborará guiones teatrales teniendo en cuéntalos personajes, diálogos y acotaciones.

Leerá, comprenderá y El texto producirá textos argumentativos, argumentativo atendiendo a sus características básicas

PRODUCCION TEXTUAL (Gramática) -La oración: • La oración sujeto y predicado • El núcleo del sujeto • Clases de sujeto (explícito-implícito) • El predicado • Los complementos del predicado

NIVEL DE META S. Realiza lecturas de guiones teatrales y de textos argumentativos, alcanzando el nivel crítico-intertextual y los produce atendiendo a sus características básicas Identifica y redacta oraciones, reconociendo su sujeto y predicado. Aplica las reglas ortográficas para el uso de la c, s y z. Reconoce el significado denotativo y connotativo de algunas palabras. Se expresa oralmente, dándole un buen uso a las técnicas oratorias.

A. Lee, comprende y produce guiones teatrales y textos argumentativos, Construirá y atendiendo a sus diferenciará oraciones características básicas. gramaticales Identifica y redacta reconociendo las partes oraciones, reconociendo su y los complementos. sujeto y predicado. Aplica las


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PLAN DE ASIGNATURA Manejo y utilizo las palabras de acuerdo al contexto.

(directo-indirecto) PRODUCION TEXTUAL (Semántica)

Produzco y reescribo textos aplicando las reglas ortográficas dadas. PRODUCCION TEXTUAL (Ortografía)

reglas ortográficas para el uso de la c, s y z. Reconoce el significado denotativo y connotativo de algunas palabras. Se expresa oralmente, dándole un buen uso a las técnicas oratorias.

-Denotación y connotación

Aprenderá a diferenciar los significados de las palabras en diferentes El uso de la C, uso de la S contextos de uso. y uso de la Z Aplicará las reglas ortográficas conocidas sus producciones escritas.

Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan de los actos comunicativo

ETICA DE LA COMUNICACION

Pautas para exposición oral

una . Desarrollará las habilidades comunicativas al expresarse frente a un auditorio.

Bs. Lee y comprende guiones teatrales y textos argumentativos, atendiendo a sus características básicas. Identifica oraciones en textos orales y escritos, reconociendo su sujeto y predicado. Aplica las reglas ortográficas para el uso de la c, s y z. Reconoce el significado denotativo y connotativo de algunas palabras. Se expresa oralmente, dándole un buen uso a las técnicas oratorias. B. Aunque maneja algunos conceptos se le dificulta: comprender y producir guiones teatrales y textos argumentativos, atendiendo a sus características básicas. Identificar oraciones en textos orales y escritos, reconociendo su sujeto y predicado. . Aplica las reglas ortográficas para el uso de la


PLAN DE ASIGNATURA

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c, s y z. Reconoce el significado denotativo y connotativo de algunas palabras. Se expresa oralmente, dándole un buen uso a las técnicas oratorias. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: 6° Período: I I.H.S. 5 Año: 2011 Mediador: Luz Marina Vásquez, Sandra Milena Teilor Salcedo. Meta de Comprensión del año: Adquirir habilidades en el manejo de estrategias o de herramientas cognitivas empleadas en las diferentes asignaturas posibilitando el desarrollo de las competencias lectoras y la producción de diferentes tipos de textos , Teniendo en cuenta los requerimientos formales morfológicos, gramaticales, semántico- sintácticos, ortográfico y redacción de textos. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO Aplicar las estrategias S Comprende y aplica las • ESTRATEGIAS Conozco y utilizo Comprensión e COGNITIVAS, HERRAMIENTAS cognitivas en las estrategias cognitivas durante el algunas estrategias interpretación BÁSICAS PARA EL diferentes asignaturas desarrollo de las actividades cognitivas que posibilitan textual. de estudio durante el asignadas. Interpreta y maneja APRENDIZAJE. la construcción de textos • Historia, partes del libro y año, reconociendo su las competencias lectoras y orales en situaciones importancia en el hace producciones de diferentes manejo. comunicativas. proceso de aprendizaje. tipos de textos, haciendo uso • Uso del diccionario y correcto de las reglas clases. esquemas, ortográficas dadas. • Pautas para una lectura Construir teniendo en cuenta los oral y silente. requerimientos básicos A Conoce y utiliza las • El resumen. Produzco textos escritos para su elaboración. herramienta básicas para el que corresponden a Producción textual. • aprendizaje, durante el Elaboración de Realiza lecturas necesidades desarrollo de las actividades. esquemas: comprensivas de comunicativas. diferentes tipos de textos y Comprende textos de diferentes Mapas conceptuales y los produce, los redacta, atendiendo las tipologías Cuadros sinópticos características propias de . haciendo uso correcto de las Cuadros comparativos la producción escrita. reglas ortográficas dadas. (semejanzas y ESTÁNDAR

FACTOR

-

diferencias) Mentefactos conceptuales Flujograma

El

párrafo

(ideas

Bs En ocasiones presenta confusión en la utilización de las herramientas cognitivas en el desarrollo de las actividades y


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PLAN DE ASIGNATURA principales- ideas secundarias). • Clases de párrafos: Los instructivos y descriptivos.

Reconozco en situaciones . comunicativas Ética de la autenticas, la diversidad comunicación. y el encuentro de culturas con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

• Técnicas de trabajo Mesa redonda – entrevista Exposición oral. El debate – conferencia – El ensayo.

Produzco textos escritos La sílaba y sus clases. Uso de B - V que corresponden a Producción. Textual Usos de los signos de necesidades (ortografía) Puntuación. comunicativas. Uso del punto. Uso del punto y aparte. . Uso del punto seguido Uso de los dos puntos. Uso de la coma. Uso del punto y coma.

en la aplicación de competencias lectoras escriturales.

las y

B Tiene dificultades en el Participar en la manejo de las herramientas realización de técnicas La grupales de estudio, básicas, cognitivas durante las expresando sus actividades y en la aplicación de opiniones con claridad y las competencias lectoras y los redacción de diferentes tipos de La respetando diferentes roles del textos. proceso comunicativo. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le Aplicar las reglas permite obtener mejores desempeños ortográfica conocidas, en sus producciones B Frecuentemente incumple con textuales. sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana 2011 Mediador: Luz Marina Vásquez

Grado: 6°

Período: II

I.H.S. 5

Año:

Meta de Comprensión del año: Adquirir habilidades en el manejo de estrategias o de herramientas cognitivas empleadas en las diferentes asignaturas posibilitando el desarrollo de las competencias lectoras y la producción de diferentes tipos de textos teniendo en cuenta los requerimientos formales morfológicos, gramaticales, semántico- sintácticos, ortográfico y redacción de textos. METAS GENERALES NIVEL DE META DEL PERÍODO 1. Produzco textos 1.Producción textual. • El signo y sus 1. Conocer aspectos S Identifica, diferencia y escritos que responden interesantes del signo, conoce la función de los componentes. a necesidades 2.Comprensión e• las clases que el ser medios y elementos de la El universo del signo. específicas ortográficas. interpretación textual. • humano ha identificado comunicación. Clases de signos. • Medios de comunicación y creado y reconozco la 2. Identifico y aplico 3.Medios de (el periódico, la radio y la diferencia entre signo, A Conoce los medios y las principales reglas comunicación y otros televisión). símbolo e icono. elementos de la comunicación ortográficas en la sistemas simbólicos • y tiene en cuenta la función El lenguaje, lengua y construcción de 2. Analizar los medios en la vida actual. habla. oraciones y textos 4Etica de la • de comunicación y la El texto informativo. escritos. comunicación.. función que cumplen en Bs Algunas veces identifica • El sustantivo. la vida actual. los medios y los elementos de • El lenguaje verbal y no la comunicación pero se verbal. 3. Conocer la estructura confunde al expresar su • La comunicación y y la función de los función. elementos. textos informativos y recordar la función que B. Manifiesta confusiones cumplen el sustantivo y para diferenciar los medios y las clases que existen. elementos de la comunicación. . ORTOGRAFÍA . B Frecuentemente conversa 4. Acentuar las palabras de mucho en clase, se distrae PRODUCCIÓN manera correcta en textos TEXTUAL Y con los compañeros, lo que orales y escritos. ESTÁNDAR

FACTOR

SEMÁNTICA

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO


PLAN DE ASIGNATURA

El acento.

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no le permite obtener mejores desempeños

Clasificación de las palabras según B Frecuentemente incumple su acentuación. con sus responsabilidades, se 5. Identificar las palabras de La Tilde Diacrítica sugiere fortalecer hábitos de acuerdo a su acentuación trabajo y estudio. Palabras sinónimas, Antónimas, Parónimas, Homónimas, B Su comportamiento durante Homófonas, Parónimas. Uso de Y- LL

la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana 2011 Mediador: Luz Marina Vásquez

Grado: 6°

Período: II

I.H.S. 5

Año:

Meta de Comprensión del año: Adquirir habilidades en el manejo de estrategias o de herramientas cognitivas empleadas en las diferentes asignaturas posibilitando el desarrollo de las competencias lectoras y la producción de diferentes tipos de textos teniendo en cuenta los requerimientos formales morfológicos, gramaticales, semántico- sintácticos, ortográfico y redacción de textos.

ESTÁNDAR

FACTOR

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

1. Produzco textos 1.Producción textual. “Decodificando signos a través 1. Conocer aspectos S Identifica, diferencia y de la historia” escritos que responden a interesantes del signo, conoce la función de los necesidades específicas 2.Comprensión e las clases que el ser medios y elementos de la • El signo y sus ortográficas. interpretación textual, humano ha identificado y comunicación. componentes. creado y reconozco la • El universo del signo. diferencia entre signo, A Conoce los medios y • Clases de signos. 3..Medios de símbolo e icono. elementos de la Medios de comunicación y otros • comunicación y tiene en comunicación (el periódico, la 2. Analizar los medios de cuenta la función en la vida sistemas simbólicos. radio y la televisión). comunicación y la actual. El lenguaje, lengua y función que cumplen en 4.Etica de la • habla. comunicación la vida actual. Bs Algunas veces identifica • El texto informativo. los medios y los elementos 3. Conocer la estructura de la comunicación pero se • El sustantivo. • El lenguaje verbal y no y la función de los textos confunde al expresar su informativos y recordar la función. verbal. • La comunicación y función que cumplen el sustantivo y las clases B. Manifiesta confusiones elementos. que existen. para diferenciar los medios y elementos de la comunicación. . B Frecuentemente


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PLAN DE ASIGNATURA

conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.

ORTOGRAFÍA PRODUCCIÓN TEXTUAL SEMÁNTICA.

4. Acentuar las palabras de manera correcta en textos orales y escritos. Y

El acento. 5. Identificar las palabras de acuerdo a su acentuación. Clasificación de las según su acentuación.

palabras


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PLAN DE ASIGNATURA 6. Identifica las palabras de acuerdo a la escritura, pronunciación y significado. Palabras sinónimas, Antónimas, Parónimas, Homónimas, Homófonas, Parónimas. 7.Aplica la regla ortográfica conocida en sus producciones escritas. Uso de Y- LL

8. Desarrollar las actividades indicadas en el módulo ortográfico


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PLAN DE ASIGNATURA Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana 2011 Mediador: Luz Marina Vásquez

Grado: 6°

Período: III

I.H.S. 5

Año:

Meta de Comprensión del año: Adquirir habilidades en el manejo de estrategias o de herramientas cognitivas empleadas en las diferentes asignaturas posibilitando el desarrollo de las competencias lectoras y la producción de diferentes tipos de textos teniendo en cuenta los requerimientos formales morfológicos, gramaticales, semántico- sintácticos, ortográfico y redacción de textos.

ESTÁNDAR

FACTOR

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

1. Reconozco en 1. Clasificar y atender la S Conoce las funciones • El adjetivo y sus clases situaciones 1.Producción textual. • La producción del sonido información que dan las que tienen las categorías comunicativas, autenticas señales de tránsito. gramaticales, las • Las señales de tránsito la diversidad y el 2.Comprensión e• identifica con facilidad en El periódico encuentro de culturas de interpretación textual, • El texto expositivo y 2. Escribir y corregir textos escritos y les da la nuestro contexto. textos expositivos de aplicabilidad correcta. propósitos acuerdo con el propósito • Los determinantes y 2. Produzco textos 3..Medios de comunicativo. A Generalmente conoce clases escritos, identifico y comunicación y otros las funciones que tienen • La articulación y empleo categorías sistemas simbólicos. 3. caracterizar y escribir las categorías entonación gramaticales narraciones gramaticales y las • Funciones del lenguaje estableciendo relaciones 4.Etica de la anecdóticas. identifica en textos • La narración anecdótica, entre ellas. comunicación. escritos. características y elementos 4. identificar y emplear • El verbo y accidentes categorías gramaticales Bs Algunas veces verbales en un texto escrito. presenta confusiones • Gestos faciales y estados para identificar las de ánimos categorías gramaticales • Funciones comunicativas en textos escritos. y cognitivas del lenguaje B Tiene dificultades para identificar las categorías


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PLAN DE ASIGNATURA

gramaticales en textos escritos. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.

ORT0GRAFÍA PRODUCCIÓN TEXTUAL SEMÁNTICA.

El diptongo. El triptongo. El hiato. Y Los sufijos.

5. Utilizar correctamente el diptongo, el hiato. el triptongo y aprender las reglas para dividirlas en sílabas. 6. Conocer los sufijos como las terminaciones de las palabras que modifican el


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PLAN DE ASIGNATURA significado de ésta. Los prefijos.

Uso de G- J

7. Identificar los prefijos en textos escritos y conocer los significados. 8. Utilizar la regla ortográfica conocida en sus producciones escritas. 9.Desarrollar las actividades indicadas en modulo ortográfico


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana 2010 Mediador: Luz Marina Vásquez

Grado: 6°

Período: IV

I.H.S. 5

Año:

Meta de Comprensión del año: Adquirir habilidades en el manejo de estrategias o de herramientas cognitivas empleadas en las diferentes asignaturas posibilitando el desarrollo de las competencias lectoras y la producción de diferentes tipos de textos teniendo en cuenta los requerimientos formales morfológicos, gramaticales, semántico- sintácticos, ortográfico y redacción de textos.

ESTÁNDAR

FACTOR

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

1. Comprendo e 1. Producción “Las palabras siguen haciendo 1. Conocer la estructura S Conoce las magia en nuestras vidas” interpreto diversos tipos textual. y función de los textos características, clases y de textos estableciendo para lograra escribirlos estructuras de diferentes • Cartas y circulares, sus relaciones internas y 2. Comprensión e con propiedad. tipos de textos y los su clasificación en una interpretación textual. características, partes y tipos. identifica de acuerdo a su • El adverbio y sus clases tipología textual. 2. Reconocer la función intención. • Movimientos del cuerpo que cumplen las Función referencial y categorías gramaticales A Generalmente conoce 3. Medios de • comunicación y otros expresiva del lenguaje y las clases que existen características, partes y sistemas simbólicos. • estructuras de textos de La televisión, las imágenes 3. Entender el valor y acuerdo a su intención. y sus mensajes 4. Ética de la • de los La noticia, estructura y significado comunicación. jeroglíficos y pictogramas Bs Algunas veces clase conoce las • Preposiciones y 4. Diferenciar las clases características, clases y conjunciones y usos de los sintagmas. estructuras de textos • Clases de conjunciones pero se confunde en su • Pictogramas y jeroglíficos 5. Identificar situaciones intencionalidad. • Internet, características y comunicativas medios de comunicación relacionadas con las B Tiene dificultades para • El texto argumentativo, funciones conocer las característica y estructura


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PLAN DE ASIGNATURA

• Los sintagmas: nominal, metalingüísticas y poetas características, clases y del lenguaje. estructuras de diferentes verbal, adverbial, preposicional tipos de textos. • El texto impreso y el texto . B Frecuentemente electrónico conversa mucho en • Funciones metalingüísticas clase, se distrae con los y poéticas del lenguaje, compañeros, lo que no le manifestación y características. permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio.

6. Diferenciar las SIGLAS de las ABREVIATURAS y conocer el significado.

ORTOGRAFÍA PRODUCCIÓN TEXTUA Las abreviaturas y las siglas. 7. Poner en la práctica cotidiana y en las distintas áreas de estudio las reglas ortográficas dadas. Participar en concursos

B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA

Uso de la S. Uso de la X . Uso de la C . Uso de la CC

ortográficos a nivel inter curso dando la aplicabilidad correctamente. 8. Conocer la semejanza y diferencia en el uso de estas grafías de las palabras HOM

Uso de la Z

9. Desarrollar las actividades indicadas en el modulo ortográfico Palabras Homófonas con H y sin H. Palabras Homófonas con S y Z.


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: Lengua Castellana Mediador: Marina Caffaratti

Asignatura: Lenguaje Grado: 7°

Período: I

I.H.S.

4

Año: 2011

Meta de Comprensión del año: • Aprenderá estrategias que le permitirán comprender, interpretar, analizar y producir textos escritos y orales, comprendiendo la importancia del correcto manejo de las habilidades para escuchar, leer, hablar y escribir; valorará críticamente la función de los diferentes medios masivos de comunicación y construirá significados a partir de diferentes sistemas simbólicos.

ESTÁNDAR

Comprendo e interpreto diversos tipos de textos estableciendo sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Produzco textos orales y escritos que corresponden a necesidades comunicativas.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

FACTOR

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

S Comprende y produce textos que evidencian sus conocimientos sintácticos, semánticos y pragmáticos, con un nivel elevado. Comprenderá y aplicará Emite juicios de valor sobre la las diferentes estrategias información que circula en la de comprensión de lectura televisión. Construye significados en base a lenguajes no verbales. Elaborará textos escritos y Reconoce claramente las variantes PRODUCCION TEXTUAL - Acentuación orales en los que lingüísticas que dependen de las - Los signos de puntuación evidencie su conocimiento características de los interlocutores - Los accidentes sobre estrategias en situaciones comunicativas reales. gramaticales argumentativas y las Demuestra mucho compromiso y - Palabras parónimas categorías y funciones respeto en su desempeño - La argumentación oral gramaticales. académico. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Girando en torno a la fotonovela - La fotonovela - Estrategias de comprensión de lectura

Leerá, comprenderá y elaborará fotonovelas

Emitirá juicios de valor - Información en televisión. sobre la información que - El gesto, la kinesis se emite en la televisión. Construirá significados a partir del lenguaje no verbal

A Posee un nivel apropiado en la comprensión y producción de textos, que evidencian sus conocimientos sintácticos, semánticos y pragmáticos Comprende la información que circula en la televisión. Reconoce significados de lenguajes no verbales. Reconoce adecuadamente las variantes lingüísticas que dependen de las características de los interlocutores en situaciones comunicativas reales. Nivel


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PLAN DE ASIGNATURA Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de los interlocutores y valoro la importancia de las distintas habilidades involucradas.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA CIUDADANA

- La comunicación: Características de los participantes y situación comunicativa

Reconocerá las variantes lingüísticas que dependen de las características de los interlocutores en situaciones comunicativas reales.

apropiado de compromiso y respeto en su desempeño académico. Bs En ocasiones presenta confusión para la comprensión y producción de textos que evidencien sus conocimientos sintácticos, semánticos y pragmáticos. Tiene un nivel básico en la interpretación de significados subyacentes lenguajes no verbales. Reconoce básicamente las variantes lingüísticas que dependen de las características de los interlocutores en situaciones comunicativas reales. En algunos momentos su compromiso y respeto para con su desempeño académico ha sido insuficiente. B No logra desarrollar adecuadamente sus potencialidades en la comprensión y producción de textos. Demuestra un nivel bajo en la interpretación de significados subyacentes en lenguajes no verbales. No reconoce las variantes lingüísticas que dependen de las características de los interlocutores en situaciones comunicativas reales. Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. Se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños.

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Marina Caffaratti

Grado: 7°

Período: II

I.H.S. 4

Año: 2011


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PLAN DE ASIGNATURA

Meta de Comprensión del año: •

Aprenderá estrategias que le permitirán comprender, interpretar, analizar y producir textos escritos y orales, comprendiendo la importancia del correcto manejo de las habilidades para escuchar, leer, hablar y escribir; valorará críticamente la función de los diferentes medios masivos de comunicación y construirá significados a partir de diferentes sistemas simbólicos.

ESTÁNDAR

FACTOR

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

Comprendo e interpreto COMPRENSIÓN E diversos tipos de textos INTERPRETACIÓN estableciendo sus relaciones TEXTUAL. internas y su clasificación en una tipología textual. Produzco textos orales y escritos que corresponden a necesidades comunicativas.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. Identifico en situaciones comunicativas reales los

Abrir la puerta para ir a Comprenderá y utilizará S Manifiesta un amplio contar las estrategias para la conocimiento de las estrategias - Texto narrativo interpretación de un texto para la comprensión y - Estrategias de comprensión elaboración de textos narrativos. Evalúa críticamente el manejo de la verdad en la comunicación. - Tipos de narradores Producirá textos narrativos Analiza los elementos de la PRODUCCION TEXTUAL - Uso de preposiciones cortos, orales y escritos de actuación.Comprende - Funciones del lenguaje acuerdo con el punto de cabalmente la importancia - La oración simple vista de de un tipo de del respeto por las - La anécdota narrador. Utilizará diferencias. adecuadamente las Demuestra mucho respeto y preposiciones en sus responsabilidad ante el proceso producciones escritas. de construcción de Identificará funciones del conocimiento. lenguaje y oraciones en un texto. A Revela un conocimiento adecuado de las estrategias Evaluará críticamente el para la interpretación y MEDIOS DE - La verdad en la manejo de la verdad en la elaboración de textos narrativos. COMUNICACIÓN Y comunicación. comunicación. Reconoce el manejo de la OTROS SISTEMAS Entenderá la actuación verdad en la comunicación y la SIMBÓLICOS - La actuación como forma de importancia del respeto por las representar el mundo. diferencias. Demuestra respeto y responsabilidad ante el proceso de construcción de conocimiento. Bs Manifiesta un conocimiento básico de las estrategias para la


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PLAN DE ASIGNATURA roles de los interlocutores y valoro la importancia de las ÉTICA DE LA distintas habilidades COMUNICACIÓN Y involucradas. COMPETENCIA CIUDADANA

- El respeto por las diferencias

- Comprenderá que el respeto por las diferencias es básico en la convivencia y en la comunicación.

comprensión y producción de textos. Identifica básicamente el manejo de la verdad en la comunicación y la importancia del respeto por las diferencias. Respeto y responsabilidad regulares ante el proceso de construcción de conocimiento. B Tiene dificultades en: aplicar las estrategias para la interpretación y producción de textos narrativos; reconocer el manejo de la verdad en la comunicación y la importancia del respeto por las diferencias. Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. Se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños.

Área: Humanidades Asignatura: Mediador: Marina Caffaratti

Lengua Castellana

Grado: 7°

Período: III

I.H.S. 4

Año: 2011


GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

PLAN DE ASIGNATURA

Meta de Comprensión del año: • Aprenderá estrategias que le permitirán comprender, interpretar, analizar y producir textos escritos y orales, comprendiendo la importancia del correcto manejo de las habilidades para escuchar, leer, hablar y escribir; valorará críticamente la función de los diferentes medios masivos de comunicación y construirá significados a partir de diferentes sistemas simbólicos.

ESTÁNDAR

FACTOR

Comprendo e interpreto COMPRENSION E diversos tipos de textos INTERPRETACION estableciendo sus TEXTUAL relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

Veo, veo… una cosa maravillosa de color rosa. - La descripción - Estrategias de interpretación de lectura

Comprenderá y usará las estrategias para el análisis de textos descriptivos

Produzco textos orales y PRODUCCION TEXTUAL - Uso de conjunciones escritos que corresponden a - La oración simple: el sujeto necesidades comunicativas. - Palabras homónimas - Autobiografía

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

- Prensa - Caricatura

NIVEL DE META

S Comprende y elabora textos con excelencia. Manifiesta una actitud crítica frente a la prensa. Reconoce completamente los elementos de la caricaturas. Comprende la importancia y Elaborará textos escritos emplea las actitudes involucradas donde pone de manifiesto en la resolución de conflictos. sus conocimientos sobre Demuestra mucho respeto y el uso adecuado de responsabilidad ante el proceso de conjunciones, las construcción de conocimiento oraciones simples y las palabras homónimas A Comprende y elabora textos Reconocerá las adecuadamente. Posee una buena características básicas de comprensión de la información que las autobiografías y circula en los medios masivos de estará en capacidad de comunicación. elaborarlas. Identifica los elementos de la caricaturas. Valorará críticamente la Comprende la importancia de las información que circula actitudes involucradas en la en la prensa, resolución de conflictos. Demuestra reconociendo en ésta un respeto y responsabilidad ante el medio de comunicación proceso de construcción de de gran relevancia conocimiento Reconocerá los elementos de la Bs Comprende y elabora textos caricatura en función de con un nivel básico. su comprensión. Generalmente comprende la información que circula en los


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PLAN DE ASIGNATURA Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de los interlocutores y valoro la importancia de las distintas habilidades involucradas.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA CIUDADANA

- Mecanismos para resolver conflictos

Comprenderá la importancia de las actitudes involucradas en la resolución de conflictos.

medios masivos de comunicación. Identifica los elementos de la caricaturas. Reconoce las actitudes involucradas en la resolución de conflictos. En ocasiones demuestra respeto y responsabilidad ante el proceso de construcción de conocimiento B Tiene dificultad en interpretar y elaborar textos; comprender la información que circula en los medios masivos de comunicación; identificar los elementos de la caricaturas; reconocer las actitudes involucradas en la resolución de conflictos. Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. Se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños.

Área: Humanidades Mediador: Marina Caffaratti

Asignatura: Lengua Castellana

Grado: 7°

Período: IV

I.H.S. 4

Año: 2011

Meta de comprensión del año: • Aprenderá estrategias que le permitirán comprender, interpretar, analizar y producir textos escritos y orales, comprendiendo la importancia del correcto manejo de las habilidades para escuchar, leer, hablar y escribir; valorará críticamente la función de los diferentes medios masivos de comunicación y construirá significados a partir de diferentes sistemas simbólicos.


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PLAN DE ASIGNATURA NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

Comprendo e interpreto COMPRENSION E diversos tipos de textos INTERPRETACION estableciendo sus relaciones TEXTUAL internas y su clasificación en una tipología textual.

La cuestión de los porqués. -Texto argumentativo - Estrategias de comprensión

Comprenderá y utilizará las estrategias para el análisis de un texto argumentativo

Produzco textos orales y escritos que corresponden a PRODUCCION necesidades comunicativas. TEXTUAL

- La acentuación: casos especiales - Oración simple: el predicado - El debate

ESTÁNDAR

FACTOR

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información MEDIOS DE que emiten para clasificarla y COMUNICACIÓN Y almacenarla OTROS SISTEMAS Relaciono de manera SIMBÓLICOS intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de los interlocutores y ÉTICA DE LA valoro la importancia de las COMUNICACIÓN Y distintas habilidades COMPETENCIA involucradas. CIUDADAN.

El mundo de Internet

- Fotografía

- Lenguaje y mundo

NIVEL DE META

S Comprende y elabora textos hábilmente. Demuestra alta comprensión de la dinámica que se maneja en Internet. Tiene una actitud de crítica y análisis ante manifestaciones como la fotografía. Usará adecuadamente las Demuestra mucho respeto y reglas de acentuación de responsabilidad ante el proceso de palabras. construcción de conocimiento Identificará correctamente el predicado y sus A Demuestra un conocimiento adecuado elementos constitutivos. de las estrategias para el análisis y Participará acertadamente producción de textos. Generalmente en debates. comprende apropiadamente la información que circula en Internet. Comprenderá la evolución Muestra una actitud reflexiva ante de Internet en el mundo y manifestaciones como el fotografía. los cambios sociales que Manifiesta respeto y responsabilidad ha generado. ante el proceso de construcción de Emitirá juicios críticos de conocimiento fotografías Bs Manifiesta un conocimiento básico de las estrategias para la comprensión y elaboración de textos. Identificará la relación Reconoce la importancia de Internet. lenguaje, mundo y cultura, Posee niveles básicos en sus juicios reconociendo que las críticos sobre el análisis de fotografías. variantes lingüísticas En ocasiones cumple con sus encierran una visión de compromisos mundo. B Tiene dificultad para aplicar las estrategias para la comprensión y elaboración de los textos. Se observan problemas en reconocer la dinámica que se maneja en Internet. Se le dificulta dar opiniones sustentadas sobre imágenes o fotografías.


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PLAN DE ASIGNATURA

Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. Se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños.

AREA: Humanidades GRADO: 8° MEDIDOR: Marina Caffaratti

PERIODO: I

ASIGNATURA: LENGUAJE

I. H. S. 4

AÑO: 2011

META DE COMPRENSIÓN DEL AÑO: Adquirirá estrategias que le permitan comprender, producir y analizar distintos tipos textuales y valorará críticamente la función de la comunicación en contextos específicos, conociendo diferentes sistemas simbólicos a t ravés de los cuales se comunican y expresan ideas.


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PLAN DE ASIGNATURA

ESTANDAR

FACTOR

Comprendo e interpreto COMPRENSION E textos, teniendo en cuenta el INTERPRETACION funcionamiento de la lengua DE TEXTOS en situaciones de comunicación. Produzco textos orales y PRODUCCION DE escritos que evidencian el TEXTOS conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

Retomo crítica y MEDIOS DE selectivamente la COMUNICACIÓN Y información que circula a OTROS SISTEMAS través de los medios de DE SIMBÓLICOS comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otros medios. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES

NIVEL DE META INDICADOR

Interpretando textos periodísticos

Comprender la estructura y S: Demuestra amplio manejo de elementos del texto habilidades cognitivas y de periodístico y realizar lecturas pensamiento en la interpretación y Análisis del texto críticas de los mismos. la producción textual. Posee una periodístico. amplia comprensión de la comunicación masiva y personal. Reconocer y utilizar las reglas Exterioriza excelente valoración, -Acentuación. de acentuación. respeto y responsabilidad ante las -Usos de por qué, porque, Identificar de manera clara los metas propuestas para el periodo. porqué y por que. contextos de uso de las -Oraciones simples. formas por qué, porque, A: Demuestra un adecuado manejo -Palabras homófonas. porqué y por que. de habilidades cognitivas y de -El memorando. Comprender la oración simple pensamiento en la interpretación y -Oralidad y Escritura. como unidad significativa. la producción textual. Comprende el Hacer uso correcto de las funcionamiento de la comunicación palabras homófonas en masiva y personal. Exterioriza una diferentes contextos. adecuada valoración, respeto y Reconocer la estructura y los responsabilidad ante las metas usos del memorando. propuestas para el periodo. Establecer relaciones de semejanzas y diferencias Bs. Demuestra comprensión y entre la oralidad y escritura. aplicación limitadas de las competencias textuales asociadas a Reconocer la influencia de los los formatos periodísticos. Aplica - Medios e identidad medios de comunicación en parcialmente las habilidades de nacional. la vida nacional. pensamiento que propician la - El tatuaje Reconocer el tatuaje como producción y la interpretación una forma de expresión textual. cultural. Comprende elementalmente la comunicación masiva y personal. En ocasiones exterioriza una adecuada valoración, respeto y responsabilidad ante las metas propuestas para el periodo. B: Se obstaculiza su interpretación y Analizar la forma como se da producción de formatos


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PLAN DE ASIGNATURA

Reflexiono en forma crítica acerca del funcionamiento de los actos de comunicación, con énfasis en los agentes y los contextos.

-De padres a hijos. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA CIUDADANA

la comunicación con los padres y adultos en general, valorando la importancia de ésta

periodísticos. Tiene dificultades en la producción de textos y en la comprensión del funcionamiento de la comunicación masiva y personal. Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. Se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños.


GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

PLAN DE ASIGNATURA Área: Humanidades Mediador: Marina Caffaratti

Asignatura: Lengua Castellana

Grado: 8°

Período: II

I.H.S. 4

Año: 2011

META DE COMPRENSION DEL AÑO: Adquirirá estrategias que le permitan comprender, producir y analizar distintos tipos textuales y valorará críticamente la función de la comunicación en contextos específicos, conociendo diferentes sistemas simbólicos a través de los cuales se comunican y expresan ideas.

ESTÁNDAR

FACTOR

. Comprendo e interpreto COMPRENSION E textos, teniendo en cuenta INTERPRETACION el funcionamiento de la TEXTUAL lengua en situaciones de comunicación Produzco textos orales y escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otros medios. Comprendo los factores sociales y culturales que

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL NIVEL DE META PERÍODO

S Manifiesta altos niveles en la comprensión, interpretación y producción de textos. Construye cabalmente los significados subyacentes en la comunicación televisiva. Posee actitud reflexiva y analítica frente Clasificar de manera a los procesos de conocimiento correcta las oraciones desarrollados; actitud de compromiso y PRODUCCION TEXTUAL - Oraciones compuestas compuestas. responsabilidad en su desempeño - Sinonimia Usar sinónimos y antónimos académico. - Uso de la coma, el punto correctamente. Producir y el punto y coma textos en los que se utilicen A: Manifiesta niveles apropiados en la - El informe correctamente los signos comprensión, interpretación y ortográficos. producción de textos. Construye Reconocer y usar acertadamente los significados que adecuadamente las técnicas circulan en la televisión. Comprende y de la oratoria. aplica los principios básicos de la comunicación. Muestra buena actitud Reconocer la importancia frente a los procesos de conocimientos MEDIOS DE de acceder a la televisión de desarrollados; compromiso y COMUNICACIÓN Y - Televisión y audiencia manera crítica. responsabilidad en su desempeño OTROS SISTEMAS Identificar las características académico. SIMBÓLICOS del reality show y analizarlo - Reality Show críticamente. Bs: Manifiesta niveles básicos en la comprensión, interpretación y producción de textos. Posee nivel medio en la interpretación de significados de la comunicación Exponiendo ideas - Texto expositivo

Leer, comprender y producir textos expositivos. Producir textos discursivos con coherencia y cohesión siguiendo un plan previo.


PLAN DE ASIGNATURA determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Reflexiono en forma critica acerca de los actos comunicativos ÉTICA DE LA COMUNICACION

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televisiva. Su actitud es medianamente reflexiva y crítica ante los procesos de conocimientos desarrollados. En ocasiones se compromete y es responsable con sus compromisos académicos.

- Comunicación y manifestaciones del lenguaje.

Reconocer las diferentes maneras en que puede manifestarse el lenguaje de acuerdo a su nivel, en B Manifiesta escasa comprensión e eventos comunicativos interpretación de textos. Presenta particulares. dificultades a la hora de producir textos. Construye vagamente los significados a partir de la comunicación televisiva. Muestra poca actitud reflexiva y analítica frente a los procesos de conocimiento desarrollados. Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. Se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños.


GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

PLAN DE ASIGNATURA Área: Humanidades Mediador: Marina Caffaratti

Asignatura: Lenguaje

Grado: 8°

Período: III

I.H.S. 4

Año: 2011

META DE COMPRENSION DEL AÑO: •

Adquirirá estrategias que le permitan comprender, producir y analizar distintos tipos textuales y valorará críticamente la función de la comunicación en contextos específicos, conociendo diferentes sistemas simbólicos a través de los cuales se comunican y expresan ideas.

ESTÁNDAR

FACTOR

Comprendo e interpreto COMPRENSION E textos, teniendo en cuenta INTERPRETACION el funcionamiento de la TEXTUAL lengua en situaciones de comunicación Produzco textos orales y escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL NIVEL DE META PERÍODO

¡Vendido! - El texto publicitario

Conocer y analizar los textos publicitarios identificando su intención.

S Manifiesta niveles de lectura crítico intertextual con capacidad de asociación, contrastación e inferencia. Aplica pertinente y conscientemente las categorías y funciones gramaticales en la producción de cualquier tipología textual. Comprende la importancia de la PRODUCCION TEXTUAL - Oraciones activas y Construir textos con las comunicación a cualquier nivel, pasivas. características adecuadas y reconociendo los roles que interactúan - Antonimia un uso adecuado de la en ésta. Revela alta comprensión de - Diminutivos y gramática y la ortografía. los significados que circulan en los aumentativos Comparar los tipos de sistemas simbólicos. Exterioriza - Uso de b y v en oraciones según un texto excelente valoración, respeto y terminaciones verbales específico. responsabilidad ante las metas - El aviso clasificado Usar de manera adecuada propuestas para el periodo. los antónimos y los sinónimos en sus A. Desarrolla con propiedad lecturas producciones orales y inferenciales y críticas aplicando escritas. habilidades de análisis, síntesis, y Leer, comprender y producir comparación. Manifiesta buena avisos clasificados. compresión y elaboración de textos instructivos. MEDIOS DE Comprendo la relevancia Interpreta los significados que circulan COMUNICACIÓN Y - Calidad de la información social y cultural del en los sistemas simbólicos. OTROS SISTEMAS en la prensa periodismo escrito. Exterioriza una adecuada valoración, SIMBÓLICOS Analizar la arquitectura respeto y responsabilidad ante las - La arquitectura como creación comunicativa metas propuestas para el periodo.


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PLAN DE ASIGNATURA que proviene de otros medios. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal Reflexiono en forma critica acerca de los actos comunicativos ÉTICA DE LA COMUNICACION

y estética.

Imagen y publicidad

Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Marina Caffaratti META DE COMPRENSION DEL AÑO:

Grado: 8°

Bs. Reconoce y aplica de forma básica las estrategias para la elaboración y comprensión de textos instructivos. Manifiesta niveles mínimos en el conocimiento de las características lingüísticas de cualquier tipología textual. Conoce el significado de algunos sistemas simbólicos. En ocasiones exterioriza una adecuada Relacionar la función de las valoración, respeto y responsabilidad imágenes en la publicidad ante las metas propuestas para el con la influencia que ejercen periodo. en la vida del ser humano B Manifiesta poca comprensión y producción de textos instructivos. Tiene dificultades para construir textos con las características y el uso adecuados de la gramática, la semántica y la pragmática. Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. Se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños.

Período: IV

I.H.S. 4

Año: 2011


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PLAN DE ASIGNATURA

Adquirirá estrategias que le permitan comprender, producir y analizar distintos tipos textuales y valorará críticamente la función de la comunicación en contextos específicos, conociendo diferentes sistemas simbólicos a través de los cuales se comunican y expresan ideas.

ESTÁNDAR

FACTOR

Comprendo e interpreto COMPRENSION E textos, teniendo en cuenta INTERPRETACION el funcionamiento de la TEXTUAL lengua en situaciones de comunicación Produzco textos orales y escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otros medios. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL NIVEL DE META PERÍODO

Pido la palabra - El texto argumentativo

Leer, comprender y producir textos argumentativos. Producir textos discursivos con coherencia y cohesión siguiendo un plan previo.

S: Demuestra un manejo amplio y crítico de habilidades cognitivas y de pensamiento en la interpretación y la producción textual. Posee una amplia comprensión de las nuevas tecnologías comunicativas y su importancia. Reconocer el uso de si no y Construye cabalmente los significados sino en las oraciones. subyacentes en la comunicación no PRODUCCION TEXTUAL - Las formas si no y sino Distinguir oraciones verbal. - Oraciones transitivas e transitivas e intransitivas en Exterioriza excelente valoración, intransitivas un texto. respeto y responsabilidad ante las - Polisemia Reconocer el significado de metas propuestas para el periodo. - El debate una palabra según el contexto en el que se A: Demuestra un manejo adecuado de encuentra. habilidades cognitivas y de Caracteriza, planea y pensamiento en la interpretación y la participa acertadamente en producción textual. Comprende las un debate nuevas tecnologías comunicativas y su importancia. Construye los significados Reconocer las nuevas subyacentes en la comunicación no MEDIOS DE tecnologías y su importancia verbal. COMUNICACIÓN Y - Nuevas tecnologías en la vida cotidiana. Exterioriza una apropiada valoración, OTROS SISTEMAS respeto y responsabilidad ante las SIMBÓLICOS metas propuestas para el periodo.

- El baile

Bs: Utiliza las herramientas básicas Identificar las características para la comprensión y producción del baile como expresión textual. comunicativa. Reconoce la importancia de las nuevas tecnologías comunicativas. Construye


PLAN DE ASIGNATURA lenguaje no verbal Reflexiono en forma critica acerca de los actos comunicativos ÉTICA DE LA COMUNICACION

Identificar y comprender la relación entre comunicación y sociedad, y las implicaciones que tiene en - Comunicación y sociedad la actualidad.

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mínimamente los significados subyacentes en la comunicación no verbal. En ocasiones exterioriza una adecuada valoración, respeto y responsabilidad ante las metas propuestas para el periodo. B Manifiesta escasa comprensión textual. Tiene dificultades para construir textos con las características y el uso adecuados de la gramática, la semántica y la pragmática. Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. Se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños.


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PLAN DE ASIGNATURA

AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 9° PERIODO: I I. H. S: 4 AÑO: 2011 MEDIADOR: CRISTINA OLIVERA NARANJO Meta de comprensión del año: Comprender las intenciones comunicativas que subyacen en los distintos tipos de textos a través del análisis y aplicación de la superestructura, macroestructura y microestructura textual en el proceso lectoescritor ESTÁNDARES

COMPONENTE

Comprendo e COMPRENSION E interpreto textos, INTERPRETACION teniendo en cuenta el TEXTUAL funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación PRODUCCION Produzco textos TEXTUAL orales y escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

TÓPICO GENERADOR En torno al Comic Situación de enunciación -actos de habla

METAS GENERALES Comprenderá todos los elementos involucrados en el proceso de la enunciación

NIVELES DE METAS S Excelente uso de las estrategias discursivas al elaborar textos escritos. Relaciona de manera significativa códigos verbales y no verbales. Mantiene una Actitud crítica ante lo que lee y escribe mostrando así un amplio manejo y comprensión de los roles que intervienen en todo proceso comunicativo. Muestra actitud reflexiva y de responsabilidad ante formación académica.

- Clasificacion de las palabras según su acento Reconocerá y utilizará los adverbios en situaciones de interrogación Recocerá la etimología A Manejo apropiado de las estrategias Etimología de las palabras discursivas para la elaboración de Forma en que Comprenderá la textos escritos. Relaciona códigos se presenta la dinámica de la verbales y no verbales. Asume una información en los información dentro de un actitud crítica ante lo que lee y escribe. textos texto Buen manejo y comprensión de los roles que intervienen en todo proceso comunicativo. Actitud reflexiva y de retomo crítica y responsabilidad ante formación selectivamente la MEDIOS DE Rastreará ideologías académica. información que COMUNICACIÓOTROS subyacentes en textos circula a través de los SISTEMAS DE periodísticos, de forma Bs Manejo regular de las estrategias Periodismo e crítica medios de COMUNICACIÓN discursivas para la elaboración de ideología comunicación masiva, textos escritos. Se observa poco para confrontarla con dominio al establecer relaciones entre la que procede de códigos verbales y no verbales. Se


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PLAN DE ASIGNATURA otras fuentes ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA CIUDADANA Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos

aprecia un nivel de lectura literal. Identificará mensajes o Manejo básico de los roles que informaciones que intervienen en todo proceso circulan en el comic y comunicativo. Cumple con sus será capaz de elaborarlo compromisos académicos de forma muy irregular El comic B Se aprecia poco dominio de las estrategias discursivas en la elaboración de textos escritos. Dificultades para relacionar códigos verbales y no verbales. Poca comprensión de lo que lee. Y falta de dominio en relación a la comprensión Sabrá qué comunicar en de los roles que intervienen en todo determinados contextos proceso comunicativo. comunicativos B Se aprecia desinterés y poco Exposición compromiso con su formación grupal (con académica. herramientas de . B Frecuentemente conversa mucho pensamiento) en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio.

Cuidado de la palabra

B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.

AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 9°

PERIODO: II

I. H. S: 4

AÑO: 2011


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PLAN DE ASIGNATURA

MEDIADOR: CRISTINA OLIVERA NARANJO Meta de comprensión del año: Comprender las intenciones comunicativas que subyacen en los distintos tipos de textos a través del análisis y aplicación de la superestructura, macroestructura y microestructura textual en el proceso lectoescritor

ESTÁNDARES

COMPONETE

Comprendo e interpreto COMPRENSION E textos, teniendo en INTERPRETACIÓN cuenta el funcionamiento TEXTUAL de la lengua en situaciones de comunicación

PRODUCCION Produzco textos orales y TEXTUAL escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

TÓPICO GENERADOR Girando en torno a la fotografía - La cohesión

METAS GENERALES

NIVELES DE METAS

Comprenderá cómo la S Excelente manejo de las cohesión de un texto relaciones de coherencia y determina el sentido cohesión en la construcción de global de éste y estará en un texto escrito. Alto nivel en la capacidad de elaborar elaboración y comprensión de textos cohesivos y por textos expositivos. Amplios ende coherente conocimientos de la expresión oral. Alta comprensión de los códigos no verbales. Actitud Acentuará de forma crítica ante lo que lee y los - Acentuación en correcta los pronombres actos comunicativos. pronombres personales personales cuando el Respeto y responsabilidad ante - La concordancia contexto lingüístico así lo su proceso de formación - El texto expositivo requiera integral - La conferencia Identificará relaciones de concordancia y las usará A Manejo adecuado de las en sus producciones relaciones de coherencia y escritas correctamente cohesión en la construcción de Elaborará y comprenderá un texto escrito. Buen nivel en textos expositivos la elaboración y comprensión Participara en de textos expositivos. Su conferencias, expresión oral está en reconociendo sus concordancia con la situación La televisión como características básicas de comunicación. constructora de la identidad Comprensión apropiada de los códigos no verbales. Actitud juvenil. reflexiva ante lo que lee y los Analizara de forma critica


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PLAN DE ASIGNATURA y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos ETICA DE LA sistemas de COMUNICACIÓN Y comunicación no verbal COMPETENCIA CIUDADANA

-

-

contenidos publicitarios de la televisión y su Historia de la fotografía influencia en la construcción de la identidad juvenil

Análisis de la imagen

- Las relaciones de cuidado en el aula y la institución educativa.

actos comunicativos. Respeto y responsabilidad ante su proceso de formación integral

Bs Se aprecia poco manejo de las relaciones de coherencia y cohesión en la construcción de Establecerá relaciones de un texto escrito. Posee un nivel semejanzas y diferencias básico en la elaboración y y diferencias entre la comprensión de textos actualidad y la historia de expositivos. Su expresión oral la fotografía en ocasiones no es la adecuada. Niveles básicos en la comprensión de los códigos Construirá significados a no verbales. Su lectura es partir de imágenes y literal. Cumple con sus otros sistemas simbólicos compromisos de forma regular

Comprenderá que el cuidado de aula y la institución están involucrados en su formación integral

B Poco manejo de las relaciones de coherencia y cohesión en la construcción de un texto escrito. Dificultades en la elaboración y comprensión de textos expositivos. Su expresión oral no corresponde al grado de escolaridad. Poca comprensión de los códigos no verbales. el nivel de lectura es literal. B Poco compromiso y responsabilidad ante su formación integral. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores


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PLAN DE ASIGNATURA desempeños

B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje MEDIADOR: CRISTINA OLIVERA NARANJO Meta de comprensión del año:

GRADO: 9°

PERIODO: III

I. H. S: 4

AÑO: 2011

Comprender las intenciones comunicativas que subyacen en los distintos tipos de textos a través del análisis y aplicación de la superestructura, macroestructura y microestructura textual en el proceso lectoescritor TÓPICO GENERATIVO ESTÁNDARES

COMPONENTE

METAS GENERALES

Comprendo e interpreto COMPRENSION E textos, teniendo en INTERPRETACION cuenta el DE TEXTOS funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación

¿Un texto puede partir de una macroestructura Comprenderá y utilizará predeterminada? los conceptos de - Macroestructura macroestructura y - Superestructura superestructura para clasificar textos en tipologías específicas

PRODUCCION Produzco textos orales TEXTUAL y escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Comprendo la

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

NIVELES DE METAS

S Excelente manejo de los conceptos de macroestructura y superestructura para la clasificación e identificación de textos. Nivel alto en el manejo de estrategias discursivas para la elaboración de textos. Emite juicios de valor sobre la estética del cine y sus subgéneros. Actitud de respeto, Producirá textos orales y responsabilidad. escritos, aplicando las - Acentuación del hiato categorías y funciones A Manejo adecuado de los conceptos - Formas no personales gramaticales dadas de macroestructura y superestructura del verbo Participará en seminario, para la clasificación de textos. Buen - El guión atendiendo a sus manejo en el manejo de estrategias - El seminario principios básicos discursivas para la elaboración de textos. Usa el cine como herramienta para implementar la técnica narrativa y Reconocerá en el cine caracteriza correctamente sus una herramienta subgéneros. Actitud de respeto y - El cine como pertinente para narrar responsabilidad ante su formación y la herramienta narrativa de sus compañeros

-

Géneros

Bs Manejo básico de los conceptos de Identificará los diferentes macroestructura y superestructura. Y géneros en manejo de las estrategias cinematográficos, discursivas para la elaboración de


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PLAN DE ASIGNATURA información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal

cinematográficos

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA CIUDADANA

reconociendo las textos. Reconoce las características particularidades de cada generales del cine. Cumple con sus uno de éstos compromisos de forma irregular.

Valorará las relaciones familiares como punto El cuidado de las clave en su formación relaciones de familia para la vida

B Se observa dificultad en la comprensión y uso de los conceptos de macraestructura y superestructura. Deficiencias a la hora de producir textos escritos, sirviéndose de los procedimientos dados. Bajo nivel en la caracterización del cine. B Incumple con mucha frecuencia con los compromisos adquiridos B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


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PLAN DE ASIGNATURA AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje GRADO: 9°

PERIODO: IV

I. H. S: 4

AÑO: 2011

MEDIADOR: CRISTINA OLIVERA NARANJO Meta de comprensión del año: Comprender las intenciones comunicativas que subyacen en los distintos tipos de textos a través del análisis y aplicación de la superestructura, macroestructura y microestructura textual en el proceso lectoescritor ESTANDARES

COMPONENTE

TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES

NIVELES DE METAS

“Justifico mis opiniones” Comprendo e interpreto COMPRENSION E textos, teniendo en INTERPRETACION cuenta el funcionamiento TEXTUAL de la lengua en situaciones de comunicación Produzco textos orales y escritos que evidencian el PRODUCCION conocimiento que he TEXTUAL alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textos

S Amplia comprensión y elaboración de textos argumentativos. Altos niveles en la producción de textos que ponen de manifiesto su competencia escritural. Amplio manejo de las técnicas oratorias para una comunicación efectiva o Producirá textos escritos, asertiva. Construcción de Acentuación en en los que evidencie su significados a partir de demostrativos conocimiento sobre la lenguajes no verbales. Altos Clasificación del verbo acentuación de los niveles de compromiso con La reseña demostrativos y la su formación integral y la de Estrategias de clasificación de los verbos sus compañeros oratoria y persuasión Comprenderá y elaborará reseñas atendiendo a sus A comprensión y elementos constitutivos elaboración adecuadas de Utilizará adecuadamente textos argumentativos. las técnicas de la oratoria Buenos niveles en la para logra una producción de textos que comunicación oral ponen de manifiesto su efectiva competencia escritural. Buen uso de las técnicas oratorias para una buena expresión oral. Reconoce significados a -

La argumentación

Comprenderá y elaborará textos que correspondan con la tipología de textos argumentativos


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PLAN DE ASIGNATURA

MEDIOS DE Comprendo la COMUNICACIÓN información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

ETICA DE LA COMUNICACION

-

Telemática Utilizará sistemas virtuales para transmitir datos informativos

partir de lenguajes no verbales. Nivel apropiado de compromiso con su formación integral y la de sus compañeros

Bs comprensión y elaboración básicos de Hipertexto textos argumentativos. Niveles regulares en la Utilizará las herramientas producción de textos que de la hipermedia para el ponen de manifiesto su diseño, escritura y competencia escritural. Uso redacción de textos regular de las técnicas personales oratorias para una buena expresión oral. En ocasiones El cuidado del cuerpo reconoce significados a partir de lenguajes no verbales. Cumple con sus La internet como Reflexionará acerca del compromisos de forma espacio interactivo de uso y mal uso del internet regular construcción de conocimiento en la construcción de su y de relaciones sociales. conocimiento y de sus B Se aprecian dificultades relaciones sociales. en comprensión, elaboración y producción de textos argumentativos de acuerdo con los requisitos solicitados. Poco conocimiento de las técnicas oratorias. Poca construcción de significados a partir de lenguajes no verbales. B. Niveles bajos de compromiso con su formación y la de sus compañeros B. Frecuentemente


PLAN DE ASIGNATURA

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conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades.


PLAN DE ASIGNATURA

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Área: HUMANIDADES Asignatura: Lengua Castellana Grado: 10 Período: 1 I.H.S. 3 Año: 2011 Mediador Lourdes Álvarez Meta de Comprensión del año: • Comprender y expresar intencionalidades comunicativas a través de la creación de distintos tipos de texto y sus respectivos diagramas; • Comprender y analizar las intenciones comunicativas que tiene el ser humano cuando utiliza signos, símbolos y señales; plasmando en tus propias creaciones maneras de simbolizar la realidad.  Comprender la necesidad de expresar ideas, pensamientos y sentimientos haciendo uso de diferentes formas de comunicación y siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META ESTÁNDAR FACTOR TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO Explico el Producción HERRAMIENTAS DE S. funcionamiento de la textual PENSAMIENTO 1.Valorar el lenguaje Produce textos literarios o no literarios lengua a partir de los como mecanismo de (distintos tipos de textos) sobre temas de Ortografía sistemas de desarrollo del interés con diversos propósitos,; Uso de mayúsculas. significación pensamiento y utilizando diversas fuentes de información Uso de consonantes conocimiento del ser Comprende cabalmente el papel de los v,b,c,s,x,g,j,. humano medios de comunicación en la sociedad Uso de los signos de 2. Comprender el actual y aplica acertadamente métodos de puntuación papel de los medios de comprensión e interpretación textual en la comunicación en la lectura de textos. Comprendo el papel Medios de promoción de que cumplen los comunicación y ¿Qué sería del hombre si identidades culturales a Aplico con propiedad estructuras medios de otros sistemas no pudiera tener su partir de la influencia gramaticales y elementos ortográficos lenguaje? comunicación en el simbólicos. del contexto en el que “Lenguaje y sociedad” contexto social, se lleva a cobo el “Las corrientes culturales y cultural, económico y proceso comunicativo. la promoción de identidad” 3. Identificar diversos Diseño y aplico un plan de lectura; político de las “Los medios de sociedades métodos con los que se eligiendo reflexivamente una estructura comunicación como contemporáneas. pueda abordar un texto textual herramientas de control”. dado para su cabal “Claves para la comprensión. A. Elaboro hipótesis de Comprensión e comprensión lectora”. Identifica aspectos básicos de los medios interpretación interpretación de comunicación y comprende los atendiendo la textual. métodos de lectura propuestos en clase. intención


PLAN DE ASIGNATURA comunicativa y el sentido global del texto.

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Identifica las características de las ideas en un texto dado Bs. Distingue muy básicamente los aspectos fundamentales de los medios de comunicación y las particularidades de los métodos e lectura propuestos. Distingue muy básicamente las características de las ideas que constituyen el texto. B. Se le dificulta identificar aspectos básicos de los medios de comunicación y comprender los métodos de lectura propuestos en clase. Se le dificulta identificar las características de las ideas que constituyen el texto. B Su actitud en clase le impide obtener mejores resultados. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. LOGROS ACTITUDINALES SUPERIOR Y ALTO Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección.


PLAN DE ASIGNATURA

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Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Muestra interés y respeto cuando escucha las opiniones de los otros Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Asume con responsabilidad las consultas académicas propuestas. Es puntual en la entrega de tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Cumple con las normas establecidas para una sana convivencia en el aula de clase. BÁSICO Ocasionalmente Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Entrega tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección BAJO Da poco valor a las participaciones de sus compañeros Se observa apatía y desinterés frente al trabajo en clase. No entrega los trabajos y/o portafolio en las fechas establecidas No cumple con las sugerencias para la presentación de trabajos.


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PLAN DE ASIGNATURA

Área: HUMANIDADES Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Lourdes Álvarez • • 

Grado: 10 Período: 2 I.H.S. 3

Año: 2011

Meta de Comprensión del año: Comprender y expresar intencionalidades comunicativas a través de la creación de distintos tipos de texto y sus respectivos diagramas; Comprender y analizar las intenciones comunicativas que tiene el ser humano cuando utiliza signos, símbolos y señales; plasmando en tus propias creaciones maneras de simbolizar la realidad. Comprender la necesidad de expresar ideas, pensamientos y sentimientos haciendo uso de diferentes formas de comunicación y siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura. ESTÁNDAR

FACTOR

Evidencio el análisis Producción textual morfo-sintáctico de párrafos; explicitando las reglas, los procedimientos y las estrategias escritoras de mi producción escrita.

Diseño un esquema de interpretación teniendo en

Comprensión e interpretación

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

1. Desarrollar análisis S. “Morfología y Sintaxis, morfológicos y sintácticos Desarrolla análisis y fundamento estructural de de oraciones dadas en descripciones morfola lengua”. textos. sintácticas complejas de Ortografía 2. Describir oraciones e implementa su Palabras que se escriben morfosintácticamente las método autónomo de juntas o separadas según su oraciones en los comprensión lectora. significado párrafos . Argumenta cabalmente sobre 3. Desarrollar un método el fenómeno de los medios Escritura de números autónomo de como herramienta de control. cardinales,ordinales,romano comprensión lectora A. s y quebrados partiendo de las Analiza morfo-sintácticamente indicaciones dadas en oraciones dadas e clase. implementa básicamente un “Métodos propios de 4. Desarrollar método autónomo de lectura.


PLAN DE ASIGNATURA cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.

Expongo el papel de los medios con un sustento ideológico.

textual.

lectura”.

Ética de la comunicación ¿Son los medios una herramienta de control?

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argumentaciones en torno al problema de los Comprende el fenómeno de medios de comunicación los medios como herramienta como herramienta de de control. control. Bs. Identifica elementos fundamentales de carácter estructural en la oración y comprende básicamente lo leído. B. Se le dificulta analizar morfosintácticamente oraciones dadas e implementar un método autónomo de lectura. Se le dificulta comprender el fenómeno de los medios como herramienta de control. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus


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PLAN DE ASIGNATURA actividades.

LOGROS ACTITUDINALES SUPERIOR Y ALTO Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección. Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Muestra interés y respeto cuando escucha las opiniones de los otros Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Asume con responsabilidad las consultas académicas propuestas. Es puntual en la entrega de tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Cumple con las normas establecidas para una sana convivencia en el aula de clase. BÁSICO Ocasionalmente Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo


PLAN DE ASIGNATURA

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Entrega tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección BAJO Da poco valor a las participaciones de sus compañeros Se observa apatía y desinterés frente al trabajo en clase. No entrega los trabajos y/o portafolio en las fechas establecidas No cumple con las sugerencias para la presentación de trabajos.


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PLAN DE ASIGNATURA

• • 

Área: HUMANIDADES Asignatura: Lengua Castellana Grado: 10 Período: 3 I.H.S. 3 Año: 2011 Mediador: Lourdes Álvarez META DE COMPRENSIÓN DEL AÑO: Comprender y expresar intencionalidades comunicativas a través de la creación de distintos tipos de texto y sus respectivos diagramas; Comprender y analizar las intenciones comunicativas que tiene el ser humano cuando utiliza signos, símbolos y señales; plasmando en tus propias creaciones maneras de simbolizar la realidad. Comprender la necesidad de expresar ideas, pensamientos y sentimientos haciendo uso de diferentes formas de comunicación y siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura.

ESTÁNDAR

FACTOR

Desarrollo procesos Producción textual. de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META

“Los elementos de cohesión en mis escritos.”

1. Comprender y aplicar S. los aspectos Produce ensayos fundamentales de la argumentativos en los que Concordancia y coherencia, concordancia y la desarrolla sus ideas con rigor y indispensables para la buena coherencia en la atendiendo a las características expresión… producción textual. propias del género. 2. Conocer el esquema Clasificación de las palabras argumentativo y sus Infiere en el texto leído , a según su acento y marcación elementos para la través de claves contextuales, de tildes. preparación concreta de la el significado local y global , Parónimas, homónimas y producción textual. además, distingue hechos de homófonos 3. Identificar y aplicar los opiniones en las lecturas elementos de cohesión en dadas. El esquema argumentativo la producción textual. gráfico y sus constituyentes 4. Interpretar y A. fundamentales (la tesis y los comprender textos dados. Comprende la cohesión la argumentos). concordancia y la coherencia como elementos necesarios . para la construcción del texto argumentativo. Interpretar y comprender textos


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PLAN DE ASIGNATURA hago de ellos en contextos comunicativos.

dados desde un nivel básico. “Entrenamiento continuo”

Aplico estrategias para la lectura comprensiva y critica Comprensión e de diversos tipos de interpretación textos textual. Lingüístico

Lee comprensivamente distintos tipos de textos analizando y resumiendo la información leída

Bs. Comprende básicamente algunos elementos de cohesión y el esquema argumentativo desde tesis y argumentos. Identifica las características que determinan el tipo de texto. B. Se le dificulta comprender la cohesión la concordancia y la coherencia como elementos necesarios para la construcción del texto argumentativo. Se le dificulta identificar las características que determinan el tipo de texto. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

y culmine sus actividades. LOGROS ACTITUDINALES SUPERIOR Y ALTO Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección. Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Muestra interés y respeto cuando escucha las opiniones de los otros Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Asume con responsabilidad las consultas académicas propuestas. Es puntual en la entrega de tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Cumple con las normas establecidas para una sana convivencia en el aula de clase. BÁSICO Ocasionalmente Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Entrega tareas y/o Portafolio Trae los implementos de


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

trabajo y realiza las actividades de clase Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección BAJO Da poco valor a las participaciones de sus compañeros Se observa apatía y desinterés frente al trabajo en clase. No entrega los trabajos y/o portafolio en las fechas establecidas No cumple con las sugerencias para la presentación de trabajos.


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PLAN DE ASIGNATURA Área: HUMANIDADES Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Lourdes Álvarez

Grado: 10 Período: 4 I.H.S. 3

Año: 2011

META DE COMPRENSIÓN DEL AÑO: Comprende y expresa intencionalidades comunicativas a través de la creación de distintos tipos de texto y sus respectivos diagramas; • Comprende y analiza las intenciones comunicativas que tiene el ser humano cuando utiliza signos, símbolos y señales; plasmando en tus propias creaciones maneras de simbolizar la realidad.  Comprende la necesidad de expresar ideas, pensamientos y sentimientos haciendo uso de diferentes formas de comunicación y siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura. NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META ESTÁNDAR FACTOR TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Comprensión e “Crítica y análisis de 1. Desarrollar críticas y S. Construye reseñas críticas Diseño un esquema de interpretación textos”. análisis de de textos dados. acerca de textos dados interpretación teniendo textual. 2. Construir reseñas críticas aplicando satisfactoriamente un en cuenta al tipo de Mis escritos a propósito de acerca de textos dados. esquema interpretativo texto, tema, interlocutor e otros… 3. Aplicar un esquema de determinado en la lectura de intención comunicativa. interpretación que evidencia indagación previa. “Mi esquema interpretativo eficacia. autónomo”. 4. construir textos en los que A. Desarrolla críticas y análisis de textos dados. se dé cabal razón de diversos temas guardando Bs. Reconoce un esquema Construyo reseñas las características de las interpretativo para la críticas acerca de los Producción Pongo a prueba mis estructuras textuales. interpretación y comprensión textos que leo. textual escritos… 5. Identificar las textual. particularidades semánticas B. Se le dificulta desarrollar Relaciones semánticas… y semióticas de la lengua críticas y análisis de textos Y Signos en general… española. dados. Ortografía •

Escritura de números…

. B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se


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sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. LOGROS ACTITUDINALES SUPERIOR Y ALTO Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección. Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Muestra interés y respeto cuando escucha las opiniones de los otros Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Asume con responsabilidad las consultas académicas propuestas. Es puntual en la entrega de tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Cumple con las normas establecidas para una sana convivencia en el aula de clase. BÁSICO Ocasionalmente Muestra interés y entusiasmo


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frente a las actividades propuestas en la asignatura Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Entrega tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección BAJO Da poco valor a las participaciones de sus compañeros Se observa apatía y desinterés frente al trabajo en clase. No entrega los trabajos y/o portafolio en las fechas establecidas No cumple con las sugerencias para la presentación de trabajos.


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PLAN DE ASIGNATURA Área: HUMANIDADES Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Lourdes Álvarez

Grado: 11 Período: 1 I.H.S. 3

Año: 2011

META DE COMPRENSIÓN DEL AÑO: •  •

Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje, entre ellas la que se refiere al plano del uso en diversas situaciones comunicativas; para ello, propone estructuras semánticas, sintácticas y pragmáticas de diferentes textos. Desarrollar el pensamiento crítico a partir de la profundización de lecturas e investigación; para ello, explica las diferentes funciones del lenguaje en las prácticas de interacción social y siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura. Comprender distintas posibilidades de análisis de diversas manifestaciones de la cultura, mediante un acercamiento al campo de la semiología y el funcionamiento de los signos en el desarrollo de la competencia comunicativa ESTÁNDAR

FACTOR

Comprendo e identifico los Producción componentes textual morfológicos y sintácticos de la Lengua Castellana. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección en mi producción de textos orales y escritos. Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del

NÚCLEO TEMÁTICO TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

¿Conoces cuáles son las 1. Elaborar un esquema herramientas que el con tus propósitos, los de hombre utiliza para la la escritura y el ámbito comunicación escrita u temático; aplicando oral? diferentes criterios de  Herramientas de análisis frente a distintos pensamiento tipos de textos que lees y “Superestructura, produces Macroestructura y Microestructura

Comprensión e “Elementos de cohesión y interpretación conectores”. ortografia textual. Palabras que se escriben juntas y separadas, signos de puntuación “Análisis de textos”. “Escribir es una cuestión de estilo”.

NIVEL DE META S. Explica algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje, entre ellas la que se refiere al plano del uso en diversas situaciones comunicativas; proponiendo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de textos leídos y producidos A. Define el ámbito temático y la superestructura de sus producciones textuales; sean estas últimas informativas y argumentativas. Establece las principales características de las distintas teorías sobre el origen del lenguaje Bs. Evidencia la micro y la Macroestructura en la producción de textos ensayísticos y periodísticos basados en la argumentación.


PLAN DE ASIGNATURA conocimiento.

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Valorar la importancia de manejar la coherencia textual en la elaboración de escritos B. Se le dificulta identificar las características de las ideas que constituyen el texto. B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. LOGROS ACTITUDINALES SUPERIOR Y ALTO Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección. Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Muestra interés y respeto cuando escucha las opiniones de los otros Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Asume con responsabilidad las consultas académicas propuestas. Es puntual en la entrega de tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase


PLAN DE ASIGNATURA

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Cumple con las normas establecidas para una sana convivencia en el aula de clase. BÁSICO Ocasionalmente Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Entrega tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección BAJO Da poco valor a las participaciones de sus compañeros Se observa apatía y desinterés frente al trabajo en clase. No entrega los trabajos y/o portafolio en las fechas establecidas No cumple con las sugerencias para la presentación de trabajos.


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PLAN DE ASIGNATURA Área: HUMANIDADES Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Lourdes Álvarez

Grado: 11 Período: 2 I.H.S. 3

Año: 2011

META DE COMPRENSIÓN DEL AÑO: •  •

Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje, entre ellas la que se refiere al plano del uso en diversas situaciones comunicativas; para ello, propone estructuras semánticas, sintácticas y pragmáticas de diferentes textos. Desarrollar el pensamiento crítico a partir de la profundización de lecturas e investigación; para ello, explica las diferentes funciones del lenguaje en las prácticas de interacción social y siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura. Comprender distintas posibilidades de análisis de diversas manifestaciones de la cultura, mediante un acercamiento al campo de la semiología y el funcionamiento de los signos en el desarrollo de la competencia comunicativa ESTÁNDAR

Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y el sentido global del texto. Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellas en contextos comunicativos.

FACTOR Comprensión e interpretación textual.

Producción textual.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO “Mi método de 1. Implementar un método comprensión” propio de comprensión atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto. “El texto y sus

NIVEL DE META

S. Evidencia la implementación de un método autónomo de comprensión y un cabal conocimiento de las particularidades del texto. Interpreta desde una visión crítica el particularidades”. papel de los medios en la sociedad. 2. Producir textos A. expositivos y Interpreta y produce textos sencillos argumentativos evidenciando cierto conocimiento de evidenciando cabal sus particularidades. conocimiento de sus Comprender plenamente el fenómeno El papel de los medios en particularidades. de los medios en la sociedad actual nuestras sociedades desde las lecturas dadas. actuales… Bs. 3. Exponer los métodos Interpreta básicamente textos sencillos. propios como propuesta Ortografía B. para la interpretación y Acentuación ,homófonas, Se le dificulta interpretar y producir producción textual. parónimas y homónimas textos sencillos. 4. Identificar cabalmente el Se le dificulta comprender plenamente el fenómeno de los medios en la papel de los medios en


PLAN DE ASIGNATURA nuestro contexto sociocultural.

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sociedad actual desde las lecturas dadas. . B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. LOGROS ACTITUDINALES SUPERIOR Y ALTO Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección. Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Muestra interés y respeto cuando escucha las opiniones de los otros Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Asume con responsabilidad las consultas académicas propuestas. Es puntual en la entrega de tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Cumple con las normas establecidas para una sana convivencia en el aula de clase.


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

BÁSICO Ocasionalmente Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Entrega tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección BAJO Da poco valor a las participaciones de sus compañeros Se observa apatía y desinterés frente al trabajo en clase. No entrega los trabajos y/o portafolio en las fechas establecidas No cumple con las sugerencias para la presentación de trabajos.


GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

PLAN DE ASIGNATURA Área: HUMANIDADES Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Lourdes Álvarez

Grado: 11 Período: 3 I.H.S. 3

Año: 2011

META DE COMPRENSIÓN DEL AÑO: •  •

Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje, entre ellas la que se refiere al plano del uso en diversas situaciones comunicativas; para ello, propone estructuras semánticas, sintácticas y pragmáticas de diferentes textos. Desarrollar el pensamiento crítico a partir de la profundización de lecturas e investigación; para ello, explica las diferentes funciones del lenguaje en las prácticas de interacción social y siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura. Comprender distintas posibilidades de análisis de diversas manifestaciones de la cultura, mediante un acercamiento al campo de la semiología y el funcionamiento de los signos en el desarrollo de la competencia comunicativa

ESTÁNDAR

FACTOR

Medios de Comprendo el papel comunicación y que cumplen los otros sistemas medios de simbólicos. comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades Producción contemporáneas. textual. Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo las características propias del género.

NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL TÓPICO GENERATIVO PERÍODO “Los medios como motor 1. Comprender el papel que de globalización” desempeñan los medios de comunicación masiva en la “Prensa y sociedad, el sociedad actual. cuarto poder”. 2. Exponer las “La Televisión, puro poder características de la prensa de persuasión en especial la escrita y su audiovisual”. papel en la sociedad.

NIVEL DE META

S. Expone el papel de los medios de comunicación y las características de la prensa en la sociedad actual, por medio de escritos argumentativos cabalmente estructurados. A. Identifica el papel múltiple que desempeñan los medios de El esquema argumentativo 3. Comprender la eficacia de comunicación en la sociedad actual. básico. la T.V. como instrumento de Bs. Documental y cortometraje dominación. Identifica muy superficialmente el papel múltiple que desempeñan los 4. Producir ensayos de medios de comunicación en la carácter argumentativo en sociedad actual. El ensayo como los que se desarrollen B. experimento en la rigurosamente los Se le dificulta identificar el papel escritura. razonamientos. múltiple que desempeñan los medios de comunicación en la sociedad actual.


PLAN DE ASIGNATURA ortografia

siglas abreviaturas PROYECTO INVES – FASE 1

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. B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. LOGROS ACTITUDINALES SUPERIOR Y ALTO Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección. Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Muestra interés y respeto cuando escucha las opiniones de los otros Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Asume con responsabilidad las consultas académicas propuestas. Es puntual en la entrega de tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Cumple con las normas establecidas para una sana convivencia en el aula de clase.


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

BÁSICO Ocasionalmente Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Entrega tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección BAJO Da poco valor a las participaciones de sus compañeros Se observa apatía y desinterés frente al trabajo en clase. No entrega los trabajos y/o portafolio en las fechas establecidas No cumple con las sugerencias para la presentación de trabajos.


GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

PLAN DE ASIGNATURA Área: HUMANIDADES Asignatura: Lengua Castellana Mediador: Lourdes Álvarez

Grado: 11 Período: 4 I.H.S. 3

Año: 2011

METAS DE COMPRENSIÓN DEL AÑO: •  •

Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje, entre ellas la que se refiere al plano del uso en diversas situaciones comunicativas; para ello, propone estructuras semánticas, sintácticas y pragmáticas de diferentes textos. Desarrollar el pensamiento crítico a partir de la profundización de lecturas e investigación; para ello, explica las diferentes funciones del lenguaje en las prácticas de interacción social y siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura. Comprender distintas posibilidades de análisis de diversas manifestaciones de la cultura, mediante un acercamiento al campo de la semiología y el funcionamiento de los signos en el desarrollo de la competencia comunicativa

NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL TÓPICO GENERATIVO PERÍODO Asumo una actitud Producción textual “Análisis Crítico de textos 1. Desarrollar análisis crítico crítica frente a los dados” de textos dados siguiendo textos que leo y Comprensión e un método autónomo. elaboro; y frente a otros interpretación tipos de texto: textual. “Hablemos claro de los 2. Interpretar en forma Explicativos, medios”. crítica la información descriptivos y suministrada por los medios narrativos. de comunicación en las “Competencias, medios y sociedades actuales Asumo una actitud discriminación”. (intereses, contextos, etc.) crítica frente a los Medios de elementos ideológicos comunicación y 3. Identificar aspectos antipresentes en dichos otros sistemas éticos en los procesos de medios y analizo su simbólicos. comunicación de nuestras incidencia en la Mis escritos a propósito de sociedades en general. sociedad actual. lo estudiado. 3. Producir textos Argumento en forma Ética de la Proyecto fase 2 coherentes sobre los temas oral y escrita, acerca de comunicación. desarrollados previamente. temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, ESTÁNDAR

NIVEL DE META

FACTOR

S. Analiza e interpreta en forma crítica las particularidades de los medios de comunicación en nuestras sociedades actuales y comprende cabalmente textos siguiendo un método autónomo de interpretación. A. Analiza las particularidades de los medios de comunicación en nuestras sociedades actuales. Bs. Identifica básicamente las particularidades de los medios


PLAN DE ASIGNATURA segregación, señalamiento, etc.

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de comunicación en nuestras sociedades actuales. B Se le dificulta analizar las particularidades de los medios de comunicación en nuestras sociedades actuales. B Frecuentemente conversa mucho en clase, se distrae con los compañeros, lo que no le permite obtener mejores desempeños B Frecuentemente incumple con sus responsabilidades, se sugiere fortalecer hábitos de trabajo y estudio. B Su comportamiento durante la clase denota desinterés, constantemente requiere redirección para que mantenga y culmine sus actividades. LOGROS ACTITUDINALES SUPERIOR Y ALTO Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección. Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Muestra interés y respeto cuando escucha las opiniones de los otros


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Asume con responsabilidad las consultas académicas propuestas. Es puntual en la entrega de tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Cumple con las normas establecidas para una sana convivencia en el aula de clase. BÁSICO Ocasionalmente Muestra interés y entusiasmo frente a las actividades propuestas en la asignatura Hace uso del diálogo como elemento básico para establecer acuerdo Entrega tareas y/o Portafolio Trae los implementos de trabajo y realiza las actividades de clase Presenta las producciones escritas con orden, limpieza y corrección BAJO Da poco valor a las participaciones de sus compañeros Se observa apatía y desinterés frente al trabajo en clase.


PLAN DE ASIGNATURA

GAF – 21 -V1 19- 02 – 2011 32 de 209

No entrega los trabajos y/o portafolio en las fechas establecidas No cumple con las sugerencias para la presentación de trabajos.


PLAN DE ASIGNATURA

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Plan de asignatura  

Los planes de asignatura de 2° y 3° grado del area de castellano

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