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Escritos sobre a profissão de psicólogo no Brasil
A pós-graduação stricto sensu possui, hoje, uma dupla função construída nesse percurso histórico: a) formação de corpo docente, pesquisadores e profissionais qualificados para postos de trabalho de alto nível (Botomé & Kubo, 2002; Martins, 2000) e b) produção de conhecimentos científicos (Martins, 1991, citado por Ferraro, 2005). Considerações recentes a respeito do papel da pósgraduação atentam para o suporte que esta ofereceria à graduação, fornecendo pessoal e conhecimentos para suprir a formação básica de profissionais de nível superior ( Yamamoto, 2006). Tomando-se a criação da CAPES como marco fundamental na sistematização da pós-graduação no Brasil, percebe-se em mais de cinquenta anos de história um grande crescimento quantitativo (em termos de capacitação/ titulação) e qualitativo (considerando a produção científica gerada) impulsionado, principalmente, pelo advento dos Planos Nacionais de Pós-Graduação (PNPG)4 e sistematização da avaliação dos programas de pós-graduação5, conforme destacado por Cury (2004). O crescimento contínuo, organizado e estruturado do sistema vem alcançando índices significativos: em 1973 havia 3.500 mestres e 500 doutores no Brasil e em 2003 esse número saltou para 27.630 e 8.045, respectivamente. A quantidade de cursos recomendados (637, em 1976; 2.993, em 2004) e de alunos matriculados (de 37.195 em 1987 para 112.314 em 2003) seguiu a mesma tendência. Atesta-se a tendência de expansão do sistema nacional contrastando os 40% de doutores formados no estrangeiro na década de 1980 contra 20% na década de 1990. Marchelli (2005) compara o índice de titulação de doutores por mil habitantes do Brasil com diversos países – como EUA, Alemanha e Japão – e verifica a impressionante taxa de crescimento de aproximadamente 15% na última década, o maior entre os países comparados.
4 Criado em 1975, os PNPG são diretrizes gerais formuladas pela CAPES que estabelecem metas e objetivos voltados a nortear a ação no setor. Atualmente, estamos sob a regência do PNPG 2005-2010. 5 A avaliação dos programas de pós-graduação foi implantada pela CAPES em 1976, com o objetivo de identificar deficiências nas instituições a partir de critérios preestabelecidos, servindo esse diagnóstico como fundamento para a elaboração de políticas voltadas para a melhoria dos programas.