Lipman, Matthew, 125 Literatura, temas generadores en, 97- 8 Little, Judith W arren, 219 Lochhend,Jark, 142 Maestros, 110-11 en Asia, 121-4 j cambio y, 204-5,' 205-6, 217-24, 232-3 economía cognítivia y, 157-8,161-3 formación de los, 29 sistemas de exámenes independien tes de los, 48 metaeurrículum y, 129-32 pedagogía de la comprensión y, 9 8- 101 Teoría Uno y, 58-60 estrategia de inversión en peque ñas dosis y, 163-4,177-8 M a n :A C ourse ofS tu d y , programa, 23, 193 M a n ifiesto educativo. P rop u esta del gru p o Paideia (Adler), 19, 23, 61, 215 Manuales, 1 1 0 , 161 teoría de la búsqueda trivial y, 43 en los jardines de la victoria, 193-5 Mapas conceptuales, 1 1 3 ,1 1 6 ,1 2 0 Matemática, 9 7 , 105, 107-8,144 teoría que privilegia la capacidad en, 44-5 evaluación auténtica en, 174, 175, 176 ■ trabajo de Escalante en, 184,197-9, 200, 203-4, 2 04 -5 ,2 05 imágenes mentales integradoras en, 119-20 imágenes mentales en, 86-7, 87-9 nueva, 22 pensamiento pobre en, 38-9, 50-1 problemas de, 38-9, 50-1, 57-8, 59-60, 73 Teoría Uno y la, 57-8, 60 Mayer, Richard, 94 McTighe, Jay, 113 , Memorización, 2 1 ,4 0 ,1 0 5 Mercado labora), 49 Meta cognición, 103, 1 04,142, 143
Metaeurrículum, 2 5 ,1 0 2 -3 2 ,1 5 4 -5 véanse tam bién Lenguajes del pensamientoy Transferencia del apren dizaje cambio y, 2 0 4 -5 ,2 2 6 -7 ,2 3 0 economía cognitiva en ei. 165-6, 177-8,178 ejemplo de enseñanza del, 129-32 imágenes mentales integradoras en el, 1 0 6 ,1 19 -2 0 ,12 9 ,13 1 -2 ,16 6 ,18 6 pasiones intelectuales en el, 1Ó6, 1 16 -9 ,1 2 9 , 166, 186 aprender a aprender en el, 106, 1 2 0 -3 ,1 2 9 ,1 6 5 -6 ,1 8 6 niveles de comprensión en el, 106, 1 07 -9 ,1 2 8 -9 ,1 8 5 -6 motivación en el, 105 jardines de la victoria y, 183-4,1856 ,18 8 -9 ,19 0 -1 .19 2 -3 ,19 4 -5 ,19 5 -6 , 197-8,199-200, 201-2 Mirman, «Till, 102 Modelos analógicos: concretos, depura dos y construidos, 94-6, 99 Motivación extrínseca, 5 4 ,7 1 -2 ,7 7 ,9 0 Motivación intrínseca en la economía cognitiva, 162 ,1 65 en la Teoría Uno, 54, 71-2, 77, 90,
190,193 Motivación; véanse también Motivación extrínseca y Motivación intrínseca efecto oportunista y, 145-6,147-8 en el metaeurrículum, 105 en la Teoría Uno, 83, 59-80, 62-3,
71-2, 76-7, 77-8, 83-4, 90-1, 190-1, 192-3 Movimiento progresista 'en la educa ción, 22
National Assessment of Educational Progress, 39 National Council o f Teachers o f Mv+bsTnarics, V 105 Newmann, 115 Nickersort, Poyi,»-, i , 112 Novak, Joseph 113 '*.0 Nueva materno' 1 ,22 O le e n , ~ —
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