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A través de diferentes grupos de trabajo, doce países están colaborando en el desarrollo de materiales didácticos, cursos de desarrollo profesional e intercambio de experiencias en estas áreas. Un panel internacional de expertos (externos e independientes) evalúa todas las actividades del proyecto, proporcionando información a los grupos de trabajo. En cada país, el equipo del proyecto coopera estrechamente con un panel nacional consultor. Estos paneles están formados por representantes de autoridades escolares, asociaciones de padres, asociaciones de profesores, representantes políticos y otras instituciones. Los paneles de expertos nacionales también trabajan conjuntamente a nivel internacional dentro del proyecto PRIMAS. Socios

Además, la estrecha colaboración con los profesores, padres y alumnos es una preocupación importante para el proyecto. Cada uno de estos grupos y paneles llevan a cabo una labor muy importante, proporcionando información y ayudando a mejorar el trabajo desarrollado en el proyecto.

Universidad de Educación de Friburgo, Alemania Universidad de Ginebra, Suiza Universidad de Utrecht, Holanda Universidad de Nottingham, Reino Unido Universidad de Jaén, España Universidad Constantino el Filósofo en Nitra, Eslovaquia Universidad de Szeged, Hungría Universidad Tecnológica de Chipre

El proyecto PRIMAS ha sido financiado por la Unión Europea dentro del Séptimo Programa Marco (FP7/20072013) bajo el acuerdo de subvención nº 244380. Esta publicación es responsabilidad exclusiva de su autor. La Unión Europea no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida. 2010: Universidad de Educación de Friburgo, Alemania, Coordinación del proyecto PRIMAS

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Universidad de Malta Universidad de Roskilde, Dinamarca Universidad de Manchester, Reino Unido Universidad Babeş-Bolyai, Rumanía Universidad de Sør-Trøndelag, Noruega IPN Kiel, Alemania

IBL = Inquiry-Based Learning

EL aprendizaje basado en la investigación incluye los siguientes procesos:

(n.t. aprendizaje basado en la investigación)

Cuando se trabaja a través del aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes juegan un papel activo, formulan sus preguntas e intentan encontrar soluciones y respuestas. Las explicaciones más formales se realizan al finalizar la secuencia de enseñanza IBL, y no al principio. El IBL promueve: • • •

Aprendizaje a través de tareas motivadoras, desafiantes y abiertas. Trabajo autónomo y auto-dirigido con tareas y problemas para el individuo y el equipo. El papel mediador del profesorado, que tendrá como objetivo principal ayudar a los estudiantes a superar las dificultades del aprendizaje y resolución de problemas a través de una asistencia mínima, pero dirigida con precisión y formulando cuestiones estratégicas que guien todo el Descubrir proceso.

• • •

Comunicar

Observar sistemáticamente

relaciones y conexiones

¿Por qué aplicar IBL en su aula? En la sociedad actual, cambiante y dinámica, basada en el conocimiento, nuestros estudiantes deben desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos y habilidades para resolver problemas. El conocimiento de los hechos por sí mismo no es suficiente en el siglo XXI. Los estudiantes deben desarrollar competencias para aplicar sus conocimientos en situaciones reales de resolución de problemas. También necesitan desarrollar competencias para el aprendizaje autónomo y para explorar nuevas áreas del conocimiento. El aprendizaje basado en la investigación puede fomentar el desarrollo de dichas competencias. Las tareas significativas y desafiantes de matemáticas y ciencias basadas en el IBL proporcionan:

Simplificar y estructurar

Medir

Visualizar

Aprendizaje basado en la investigación

Experimentar

Experiencia directa sobre diferentes aproximaciones en la resolución de problemas Oportunidades para adquirir una comprensión más profunda de conceptos y leyes Un aumento en la motivación y el interés por las matemáticas y las ciencias.

¿Cómo implementar el IBL en su clase?

Clasificar

Crear definiciones

Controlar variables

Cuantificar

Proponer hipótesis

El IBL puede implementarse de forma progresiva y con distinto grado de extensión en diferentes clases. Al principio no es necesario comenzar con un proyecto de IBL a gran escala. En cualquier momento el profesorado puede utilizar e integrar pequeñas actividades IBL en su práctica docente. Introduciendo pequeños cambios podemos ayudar a los estudiantes a acostumbrarse poco a poco al nuevo enfoque IBL y a que se comprometan con esta forma de aprendizaje.

Inferir Predecir

Contacto: Dr. Franciso Javier Garcia Universidad de Jaén, España E-mail: fjgarcia@ujaen.es Homepage: www.primas-project.eu

¿Qué es el IBL?

PRIMAS es un proyecto de desarrollo profesional continuo. No hay una única forma o método para implementar el IBL o conocer exactamente en qué medida debería o podría ser aplicado. Las posibilidades dependen de diversos y variados factores, tanto dentro como fuera del aula. Es precisamente por esta razón por la que PRIMAS colabora con una gran cantidad de socios.

¿Quién está involucrado?

Intercambio de conocimiento

Séptimo Programa Marco | Temática: Ciencia y Sociedad | Acción nº 244380

www.primas-project.eu

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¿Le gustaría integrar elementos de IBL en sus clases? Pero:

• • •

¿No dispone de los materiales adecuados? ¿Siente que le falta orientación y apoyo? ¿No dispone del tiempo necesario para hacerlo?

PRIMAS le ofrece:

¿Qué es PRIMAS? PRIMAS es un proyecto internacional dentro del Séptimo Programa Marco de la Unión Europea. Catorce universidades de doce países están trabajando conjuntamente para promover y fomentar el aprendizaje basado en la investigación (IBL) en matemáticas y ciencias.

• • • •

Materiales de aprendizaje para ser utilizados con metodologías IBL Cursos de desarrollo profesional basados en IBL Redes y oportunidades para intercambiar ideas y resultados con otros profesores Actividades y reuniones para estudiantes y padres que quieren conocer más sobre IBL

… al alumnado?

• • • • •

Apoyo a la formación de formadores del profesorado Cursos de desarrollo profesional para el profesorado Apoyo al profesorado Materiales didácticos Reuniones informativas con estudiantes y padres

Además PRIMAS trabaja en estrecha cooperación con las autoridades escolares y otras instituciones clave en los sistemas nacionales de educación. Esto nos ayuda a asegurar las mejores condiciones posibles para la integración y aplicación del IBL en las aulas.

Calendario

PRIMAS le ofrece interesantes actividades con las cuales:

• • • • •

Llevar a cabo diferentes estrategias para resolver problemas Investigar y experimentar, encontrar y descubrir por uno mismo Comprender significativamente los conceptos importantes necesarios para resolver problemas Experimentar nuevas aproximaciones para resolver problemas de matemáticas y ciencias Desarrollar habilidades de trabajo en grupo

… a los padres? Le gustaría conocer más sobre:

• • •

Cómo el aprendizaje basado en la investigación puede ser integrado en las clases de matemáticas y ciencias Cómo su hijo/a se va a beneficiar de estas metodologías Cómo el aprendizaje basado en la investigación puede mejorar el rendimiento de los estudiantes en los exámenes finales

PRIMAS le invita a unirse a las reuniones de información para los padres, y le da la bienvenida

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Nadar sin riesgos ¿Está limpia el agua?

¿Está limpia el agua donde te bañas en verano? ¿Cuáles son los criterios que determinan que el agua está limpia? ¿Qué hace que estos criterios sean tan importantes? Para responder a estas preguntas los estudiantes pueden examinar diferentes muestras de agua, determinar la calidad del agua de su lugar de baño preferido (piscina, playa, lago...), idear y elaborar una medida de la limpieza del agua, y muchas otras actividades.

O al menos eso parece. La mayoría de los estudiantes conoce este fenómeno, pero ¿por qué esto es así? ¿Cómo funciona nuestra visión? Y, con más detalle, ¿cómo funcionan nuestros ojos? ¿Qué es la luz? Para comprender este fenómeno cotidiano muchas interrogantes necesitan ser respondidas. Con la ayuda de la física y la biología, así como experimentos auto-dirigidos y determinados procesos de aprendizaje, el estudiante podrá responder tales cuestiones. Esta tarea está pensada para estudiantes de 13 a 15 años

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¿Demasiado tiempo en la escuela?

¿Qué hará PRIMAS para conseguir esto? PRIMAS apoya al profesorado en la integración y el uso de metodologías basadas en la investigación en sus clases de matemáticas y ciencias. Durante cuatro años (2010-2013) se desarrollarán recursos y medidas de apoyo que serán puestas a disposición de los profesores, padres y alumnos. Entre ellas podemos mencionar:

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¡Por la noche todos los gatos son grises!

Pedro se queja de que pasa demasiado tiempo en la escuela. “La mayor parte del año, estoy en la escuela “, comenta. ¿Tiene razón para mostrarse así?

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Para responder a esta pergunta tienes que consider diversos factores. En primer lugar, es necesario hacer algunas suposiciones. ¿Cuántas horas al día pasa Pedro en la escuela? ¿Cuántos días al año? ¿Cada día las mismas horas? Esta tarea no requiere un elevado nivel en matemáticas: la multiplicación, la suma y la proporción... ¡pero el carácter abierto de la tarea puede suponer una novedad para muchos alumnos!

rea lar el á u c l a c ¿Cómo rapezoide? de un t

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Hay una fórmula para ello, ¿no es cierto? Pero, ¿qué harías si no conoces dicha fórmula? Hay muchos enfoques diferentes que darán lugar a la respuesta correcta. ¡Trata de encontrarlos! Esta actividad es ideal para estudiantes de 14 años.

? Ener gía d esd del S e el desi ahara erto

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Este tema, medioambiental y tan relevante desde el punto de vista social, presenta muchas oportunidades para el descubrimiento y la discusión. Para encontrar el enfoque adecuado y poder resolver este problema es necesario un determinado nivel en matemáticas y física. Son necesarios conocimientos de óptica y sobre centrales eléctricas así como funciones cuadráticas, funciones de proporcionalidad y parábolas. Esta actividad está pensada para estudiantes a partir de 16 años.

Esta tarea está pensada para ser utilizada en cuarto, quinto o sexto de Educación Primaria. En función de lo que los estudiantes saben y pueden hacer, el problema puede ser abordado desde diferentes perspectivas.

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Esta actividad está pensada para estudiantes de 14-16 años.

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¿Hemos captado su interés? Para conocer más sobre PRIMAS y nuestro trabajo, visítanos en : • www.primas-project.eu 1 / Jahn Henne, Wikimedia Commons 2 / kjkolb, Wikimedia Commons Pictures licence CreativeCommons-Lizenz by-sa-3.0 | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/legalcode

¿Aprendizaje basado en la investigación en el aula?

… al profesorado?

¿Qué es PRIMAS?

¿Qué tiene que ofrecer PRIMAS …

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Tríptico PRIMAS  

Folleto informativo del Proyecto PRIMAS

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