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El Webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW.  Webquest significa indagación, investigación a través de la web. 


Modelo de aprendizaje simple y rico, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. Actividad enfocada a la investigación, en la que la información es descargada de Internet. Es una exploración dirigida. Metodología de aprendizaje basado en los recursos que proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones.


La idea básica de la estructura de las WebQuest se le ocurrió a Bernie Dodge, casi por casualidad, en San Diego State University al buscar, recopilar y reelaborar información sobre una aplicación informática para la que Dodge no disponía de presupuesto. Solo tenía un informe de evaluación de unas pocas páginas y un vídeo y conocía unos pocos sitios web que describían dicho software y la filosofía constructivista que había tras él.


Los resultados fueron espectaculares: surgieron aspectos que no había previsto y se trataron otros con una profundidad que le sorprendió. A partir de los resultados Bernie Dodge había creado una nueva manera de enseñar y de aprender, una metodología que motivaba enormemente a los estudiantes a aprender y que promovía procesos cognitivos de alto nivel.


La realización de una Webquest consiste en que el profesor identifica y plantea un tópico/problema y a partir de ahí crea una web en la que presenta la tarea al alumnado, les describe los pasos o actividades que tienen que realizar, les proporciona todos los recursos on-line necesarios y los criterios con los que serán evaluados.


WebQuests a corto plazo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.  Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase. 


WebQuests a largo plazo: La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).


Miniquest: Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.


Ofrece a los alumnos la información y orientaciones sobre el tema que tiene que trabajar. La meta es hacer la actividad atractiva y divertida que motive y mantenga este interés.  Los proyectos deben contarse haciendo que los temas sean:  atractivos, visualmente interesantes, relevantes, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que pueden desempeñar un papel o realizar algo. 


Es la parte más importante de una WebQuest. Es una descripción de algo que los alumnos deberán llevar a cabo al final de la WebQuest. Podría ser: presentación multimedia, exposición verbal, cinta de video, pagina Web o obra de teatro. Una WebQuest se puede utilizar varias veces. La actividad puede ser modificada y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos que las anteriores.


Describe los pasos que se debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso.  Puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles o las perspectivas a tomar.  La descripción del proceso debe ser corta y clara. 


Son una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar a completar la tarea. Son seleccionados para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema.  No todos los Recursos deben estar en Internet y las WebQuest recientes los incluyen en la sección de Proceso. 


Los criterios deben ser precisos, claros, consistentes y específicos.  Una forma de evaluar es una plantilla de evaluación.  Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras, valoración acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación. 


Resume la experiencia y estimula la reflexiĂłn acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. ď‚ž Se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad. ď‚ž


Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.  Otro de los inconvenientes es la dificultad para distinguir la “buena” de la “mala” información, además de que existe una tendencia a recabar la mayor cantidad de información, sin embargo, hay que tomar en cuenta que cantidad no es sinónimo de calidad.  Como respuesta a esta situación se encuentran los WebQuest, actividades de enseñanza- aprendizaje constructivistas basadas en Internet. 


La Tarea consiste en organizarse en equpos de dos alumnos y elegir un tema curricular de su grupo de primaria y elaborar una “Webquest a Corto Plazo” que integre todas las fases del desarrollo.  Los alumnos acordarán los roles a desempeñar de cada compañero durante la tarea. 


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- Debe tratar un tema que pertenezca al contenido curricular. - Los apartados de la WQ serán: Introducción, que presenta el planteamiento general de la WQ a todo el grupo. Tarea, se identifica con el objetivo final de la WQ –aquello que se debe elaborar al terminar la WQ Proceso, donde se indican las actividades y tareas que deben hacerse. Evaluación, donde se indican los aspectos que se valorarán y cómo se valorarán. Conclusión, donde aparecen unas reflexiones finales. Guía didáctica, donde aparecen sugerencias para utilizar la WQ en clase. - La WQ estará dirigida al alumnado (excepto la “guía didáctica"), por lo que el texto estará adaptado a su edad.


El proceso se desarrollará en dos etapas:  La primer etapa se dividirá en dos actividades:  1ª Actividad: consistirá en la búsqueda de información, revisión de ejemplos y elaboración de un prototipo durante 1 hora y podrá realizarse en el laboratorio de cómputo de posgrado.  2ª Actividad: al finalizar el tiempo los alumnos se reintegrarán al aula para presentar el prototipo en formato Word (10 minutos para cada equipo) y hacer una reflexión durante 30 minutos sobre sus experiencias y las dificultades encontradas. 


La segunda etapa consistirá en revisar, corregir y completar el avance de la Webquest para subirla al sitio:  http://edublogs.org/  Al inicio de la siguiente sesión, cada equipo realizará una presentación de 10 minutos de la WQ diseñada.  Al finalizar se hará una discusión plenaria para discutir las 


Investigating Archeotype Una de las primeras Webquest http://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/w  Webquest: Descripción Sitio web en el que se recoge información sobre webquest de forma estructurada http://www.webquest.es/ 


Cinco Reglas Para Escribir una Webquest

Tips interesantes http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3? http://www.eduteka.org/Tema11.php  WebQuest.org: Nuevo portal de Bernie Dodge (incluyendo un enlace a su  weblog: “One-Trick CyberPony”): http://webquest.org/ 


Directorio de Eduteka: Sitio Web orientado a las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones promovido por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe.  http://www.eduteka.org/ProyectosWebques 


Biblioteca Semántica de Webquest. :Proyecto Fin de Carrera en Ingeniería Informática (Universidad de Valladolid) de José Antonio Luengo Álvarez.  http://cfievalladolid2.net/webquest/visitante 


WebquestCat: Directorio de Webquest elaborado por la Comunidad Catalana de Webquest tanto en catalán como en castellano y otras lenguas.  http://webquest.xtec.cat/enlla/ 


Aula21.net:Directorio elaborado por Francisco Muñoz de la Peña Castrillo profesor del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz)  http://www.aula21.net/tercera/listado.htm 


Rincon de AraWebquest: Directorio elaborado por C.A.T.E.D.U (Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación)  http://www.catedu.es/gestor_recursos/publi 


Directorio elaborado por Maestroteca:  http://www.maestroteca.com/browse.php3? 

Edutic: Directorio de Webquest elaborado por la Universidad de Alicante.  http://www.edutic.ua.es/visualiza_wq/in dex.asp 


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Berritzegune: Directorio de Webquest de los Centros de Apoyo a la Formación e Innovación Educativa. http://a01.berritzeguneak.net/eu/ Directorio de PHP Webquest: http://phpwebquest.org/wq25/index.php http://edublogs.org/ : Sitio para crear Blogs Educativos http://luismarqueztics.edublogs.org/webqu est/ : Sitio del Supervisor de la Sede TICS


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Los alumnos realizarán una autoevaluación: que consistirá en una reflexión sobre los aprendizajes adquiridos y de lo que falta por aprender sobre la elaboración de Webquest y su aplicabilidad en la Escuela Sede. Y lo registrarán en un blog en el sitio: http://edublogs.org/ Se sugerirán actividades de aprendizaje necesarias para un adecuado entrenamiento en la elaboración de Webquests y para la formación docente en nivel primaria.


Las WebQuest son herramientas o estrategias de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos. Están especialmente diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la información que encuentra , es decir, para clasificarla, organizarla, analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar un producto nuevo con ella, apoyándose en herramientas informáticas y otros recursos.


A pesar de la cantidad de información disponible, no todos los contenidos de las WebQuests son claros y esto dificulta que se repliquen en otros salones de clase. La principales dificultades que se han encontrado consisten en que la Tarea que se propone realizar puede resultar demasiado compleja, o tomar mucho tiempo realizarla, no contar con los recursos de internet necesarios y pertinentes, o no estar planteada en forma clara, de manera que otros maestros y estudiantes la puedan entender . Ahora, los invito a reflexionar sobre los alcances y limitaciones de esta herramienta o estrategia de enseñanza apoyada por las nuevas tecnologías.


Webquest