Page 1

PLANES DE ACCIÒN CONTRA LA CONTAMINACIÒN

CESAR MAURICIO CAVIEDES RODRÍGUEZ, LINA PAOLA BECERRA MELGAREJO, JUAN SEBASTIAN RIAÑO DÍAZ, LUIS DAVID BARRANCO PINZÓN, ANDERSON CAMILO IGUARÁN RODRÍGUEZ 1102

ANA CAROLINA CASALLAS ACOSTA INGENIERA DE SISTEMAS

COLEGIO MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA I.E.D PROYECTO EMET BOGOTÁ D.C JULIO 2013


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

2

RESUMEN

Nuestro tema se desarrolla de acuerdo las necesidades que demanda el colegio Marco Antonio Carreño Silva, basándonos en los estudios y en la opinión de cada uno de los estudiantes de la institución; de acuerdo a la investigación podemos concluir que en el colegio no se maneja de forma adecuada una buena educación ambiental por lo cual en el trabajo deseamos que este proyecto guíe y oriente a cada uno de los estudiante para que tengan conciencia ambiental y además tengan en cuentas consecuencias que traen nuestros actos al entorno escolar y al deterioro del medio ambiente. Se han hecho varios tipos de estudios para comprender por qué los estudiantes a la hora de hablar de ecología están mal informados. Podemos ofrecer unas soluciones para desarrollar con éxito nuestra investigación y dejar en claro la situación actual en la que se encuentra nuestro entorno educativo y mundial. Gracias a este trabajo encontramos resultados que generan buenos hábitos ambientales.

Overview Our topic is developed agree needs which demand the school Marco Antonio Carreño Silva, based on studies and the opinion of each of the students of the institution; According to research, we can conclude that school is not handled properly a good environmental education which work we wish this project guide and guide each student to have environmental awareness and also take into account consequences which bring our actions to the school environment and the deterioration of the environment. Various types of studies have been made to understand why students when talking about ecology are ill-informed. We can offer solutions to successfully develop our research and make clear the current situation in which our educational and global environment. Thanks to this work, we found results that they generate good environmental habits.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

3

Contenido RESUMEN ................................................................................................................................................ 2 1.

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 4

2.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .................................................................................................. 5

3.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ....................................................................................................... 6

4.

OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 7 4.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................... 7 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................... 7

5.

JUSTIFICACIÓN................................................................................................................................. 8

6.

MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................. 9 6.1

MARCO GEOGRAFICO............................................................................................................ 15

6.2

MARCO LEGAL ....................................................................................................................... 16

6.

TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO .......................................................................................................... 18

7.

HIPÓTESIS DEL TRABAJO ............................................................................................................... 19

8.

MÉTODO ........................................................................................................................................ 20

9.

RESULTADOS.................................................................................................................................. 23

10.

CONCLUCIONES ......................................................................................................................... 28

12.

RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 29

ANEXOS ................................................................................................................................................. 30


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

4

1. INTRODUCCIÓN

El medio ambiente es uno de los temas más discutidos en la sociedad, por la transcendencia que ha tenido a lo largo de los años, el problema de la contaminación en el ambiente es preocupante, los índices de contaminación han aumentado gradualmente durante los últimos años, ya que las personas no son conscientes de la difícil situación que afronta nuestro planeta y el medio ambiente hoy en día. Precisamente esto ocurre por la falta de educación y cultura ambiental en las personas, y más cuando la cultura ambiental no recibe la atención que requiere, nuestra comunidad marquista nacida en una época de comunicación y tecnología aún no se informa correctamente de los problemas actuales que abarcan todo el tema de la contaminación y el reciclaje; sin embargo, esto se da por la falta de cultura que tiene la comunidad MACS, también cabe agregar que en las aulas no se informa sobre este tema, ni se establece como una norma de convivencia, este proyecto de investigación se realiza visualizando que los estudiantes en la institución no hacen buen uso de la basura en su colegio y no aplicaban el reciclaje dentro y fuera de la institución, haciendo de su entorno escolar y social un lugar desagradable y poco amigable con el ambiente, en la investigación se encontrara un medio para mejorar y darle un buen uso a las basuras, creando espacios amigables para el entorno social y de esta manera, evitar su interferencia con nuestro entorno educativo y nuestro medio ambiente.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

5

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema consiste en la poca información que reciben los estudiantes del colegio Marco Antonio Carreño Silva sede A sobre el manejo de las basuras. La falta de interés que los estudiantes tienen hacia el reciclaje fomentan un espacio desagradable para toda la comunidad MACS, por esta razón es necesario buscar estrategias que fomenten la importancia del reciclaje en la institución, ya que la convivencia y la calidad de educación se ven afectados por esta problemática, cuando los estudiantes se exponen a un nivel de contaminación constante, esta interfiere entre su capacidad de aprendizaje y la formación que es brindada por los docentes pues, el estudiante se encuentra en un ambiente poco sano y muy desagradable. La falta de iniciativa de algunos docentes fomenta el desarrollo del mal hábito de botar la basura al suelo, creando un espacio desaseado y descuidado. Por otro lado la mala distribución de canecas en la institución se presenta como un obstáculo más entre la iniciativa del estudiante de botar la basura en la caneca, separarla o botarla en el suelo, pues las canecas son poco accesibles para los estudiantes y no se encuentran ubicadas en lugares estratégicos, el estudiante al botar la basura revuelve los residuos reciclables con los no reciclables, además las canecas están ubicadas en lugares apartados en donde los estudiantes no prefieren ir por pereza, es bueno resaltar que no se trata solo de orientar a los estudiantes, también incentivar al estudiante desde todos los medios posibles a mejorar los hábitos de sanidad pues uno de los mayores logros al que se quiere llegar es que el estudiante reconozca que se encuentra en un espacio sucio. Todos estos problemas y malos hábitos derivan de la falta de concientización y orientación que los estudiantes han recibido a lo largo de su formación académica, pues la falta de culturización e información, han generado que los estudiantes no sean conscientes del daño que le ocasionan al medio en donde se encuentran, ni tampoco del daño que se provocan. Pues al vivir en un espacio sucio, en donde no se recicla se acostumbran a vivir entre los malos hábitos, sin pensar en las consecuencias que estos actos tengan en el futuro, al acostumbrarnos al botar la basura en cualquier lugar y al no reciclar, no contribuimos con la formación de una mejor calidad de vida para nosotros y el planeta.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

6

3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo orientar a la comunidad del colegio Marco Antonio Carreño Silva sobre las posibilidades de reciclar en la institución?


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

7

4. OBJETIVOS 4.1 OBJETIVO GENERAL

Orientar a los estudiantes de la institución Marco Antonio Carreño Silva sobre cómo llevar a cabo un proceso de reciclaje en la institución con el fin de tener un espacio de estudio libre de contaminación

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Invitar a un experto sobre el tema que se centre en el campo de reciclaje para que ofrezca una charla a la comunidad educativa con el fin de sensibilizar a la misma sobre ventajas del cuidado del medio ambiente. * Mejorar los métodos de reciclaje que existan en el colegio, utilizando distintos tipos de canecas y ubicarlas estratégicamente para que su función se cumpla con éxito, en donde se especificara en donde botar los residuos reciclables y los no reciclables. * Contribuir con la buena convivencia estudiantil por medio del reciclaje, incentivando el sentido de pertenencia hacia la institución, para que los estudiantes mejoren sus hábitos de sanidad, y así alcanzar un buen desarrollo personal, social y cultural. * Promover una campaña sobre el reciclaje, utilizando diversos medios, como folletos, carteleras y videos para sensibilizar a la comunidad M.A.C.S. * Realizar un “flashmob” para concientizar a la comunidad M.A.C.S. y producir un impacto visual.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

5.

8

JUSTIFICACIÓN

Para que los estudiantes del colegio Marco Antonio Carreño Silva se den cuenta del daño que le ocasionamos al medio ambiente, es necesario brindarles una visión futurista en donde la tierra y nuestro ambiente tal y como lo conocemos cambiaria dramáticamente. Hoy en día se han notado las consecuencias a las que nos hemos enfrentado por nuestra irresponsabilidad, es importante guiar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje ambiental, ya que los estudiantes no le dan la importancia apropiada al tema y esto significa la falta de cultura que tienen frente a la educación ambiental o simples competencias ciudadanas. La sana convivencia depende de todos. Es necesario que todos los estudiantes tengan un compromiso con el medio ambiente, mediante el proyecto de reciclaje M.A.C.S, cuya finalidad consiste en formar buenos hábitos de reciclaje en toda la comunidad educativa al proporcionar información sobre las principales estrategias de reciclaje que se puedan instruir en la institución, a partir de una cátedra, una convivencia ciudadana, recordar a nuestra comunidad que estudiamos y nos preparamos principalmente para ser personas competentes frente a una sociedad, apoyándonos en base de las vivencias diarias en la escuela y en el momento que más se refleja, el cual es el descanso, nuestra comunidad debe estar comprometida ( estudiantes, profesores y directivos ) para que la sociedad cambie positivamente. De esta manera ellos tendrán más respeto hacia el medio ambiente y evitaremos el mal uso de las basuras, y así tener una mejor convivencia social, además de crear un lugar amigable con el medio ambiente, esta son algunas de las respuestas al problema:

Conservación o ahorro de energía.

Protección del medio ambiente.

Disminuir el volumen de residuos ya que lo que se recicla puede ser reutilizado.

Aumentar el reciclaje para disminuir la cantidad de residuos

Mejorar la calidad de educación frente al tema del reciclaje

Ahorro y preservación de agua

Alternativa para usar basura orgánica como abono


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

9

6. MARCO TEÓRICO

La crisis ecológica

Cuando el cambio se produce en el ambiente provoca un desequilibrio en el ecosistema, se habla de “contaminación”. A lo largo de toda la historia, el hombre se ha servido de la naturaleza y sus recursos para mejorar su calidad de vida y desarrollarse. Anteriormente, la naturaleza era capaz de abastecer al hombre de forma directa y continua de esta forma se mantenía un equilibrio constante. Sin embargo, factores como el crecimiento demográfico global, las tendencias consumistas de materiales y energía predominantes en el siglo xx, la globalización y el capitalismo entre otros llevaron a una sobreexplotación de los recursos naturales al grado de poner en duda la disponibilidad de dichos recursos en el futuro.

En los últimos años, fenómenos naturales cuyo alcances y repercusiones han sido mundiales (cambio climático, agujero de la capa de ozono, pérdida de la biodiversidad, y otros.) Estos cambios han hecho que el hombre centre su atención en el medio ambiente. La sociedad se está haciendo cada vez más consciente del problema que representa consumir los recursos de la naturaleza más rápido de lo que está última puede generarlos. De la misma forma los modelos actuales predominantes en la producción de bienes y servicios contaminan la biosfera a gran escala y velocidad que ponen en peligro el equilibrio y la sustentación del ecosistema planetario.

La intensificación de la agricultura, la urbanización y la industrialización que acompañan al crecimiento y el desarrollo de la población humana impactan en el medio ambiente y pueden generar efectos negativos como la contaminación, que afecta a la salud y altera

el

funcionamiento

del

ecosistema.

Habitualmente se asocia el término impacto ambiental con los efectos indeseables que ocasionan las actividades humanas en el ambiente natural como, por ejemplo, la deforestación que resulta de la explotación de los bosques. Sin embargo, el impacto ambiental hace


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

10

referencia también a las consecuencias favorables derivadas de una acción humana como, por ejemplo, la reforestación de un bosque.

Entonces se puede definir impacto ambiental como cualquier alteración, positiva o negativa, de las propiedades físicas, químicas o biológicas del ambiente, causadas por la actividad humana que, directa o indirectamente, puede afectar el aire, el agua, el suelo, el clima, el paisaje y a los seres vivos entre ellos, el hombre, sus condiciones de vida y sus propiedades culturales.

La mayoría de las actividades humanas provoca algún tipo de contaminación; por ejemplo, la calidad del aire puede verse afectada por los ruidos, los olores y por sustancias toxicas, polvo, etc. El suelo utilizado inadecuadamente puede favorecer la erosión y la desertificación. La renovación de la flora para la instalación de determinadas obras puede implicar la perdida de especies vegetales y animales, todo esto constituye un impacto negativo sobre el paisaje y puede modificar el modo de vida de toda una población.

Los primeros movimientos ambientalistas tuvieron lugar durante la década de los 60, cuando el crecimiento de la población mundial comenzó a ocasionar que la contaminación producida por los automóviles y las grandes industrias dejara de ser insignificantes, comparada con la capacidad del medio ambiente para soportar y regenerarse. Lo que antes eran problemas exclusivos de las grandes ciudades se extendieron rápidamente captando la atención de los grupos interesados en los derechos civiles la protección al consumidor seguridad y salud. Buchholz (1993) sugiere que, en un principio, las preocupaciones ambientales abracaban únicamente la contaminación del aire y del agua, ya que eran la forma de contaminación más visible. Grupos de activistas en EE.UU. Empezaron a luchar por la protección del ambiente, teniendo como resultado la creación de nuevas leyes referentes a los problemas ambientales, y la creación de organismos dedicados a la protección de los recursos naturales, como la agencia de protección ambiental.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

11

El papel de la Educación Ambiental: El conocimiento del medio, el desarrollo de actitudes y comportamientos a favor del mismo, así como el de las capacidades necesarias para poder actuar en consecuencia, están reconocidos como objetivos prioritarios de la educación. Ello implica, lógicamente, un cambio en determinados criterios y estrategias con que vienen actuando las estructuras educativas, que reproducen una forma de pensamiento que nos ha conducido a la situación de deterioro de nuestro planeta, por unos nuevos enfoque críticos e innovadores. Un proceso sobre el que existe un amplio consenso, cada vez más identificado con la Educación Ambiental.

Parte de la contaminación es una consecuencia inevitable de los altos patrones de la vida., la contaminación excesiva amenaza tanto a la existencia como la calidad de vida del hombre. Los factores ambientales de temperatura, precipitación, luz solar y suelo que determinan los ecosistemas complican aún más la existencia del hombre y el manejo de los ecosistemas. Muchos de los problemas ambientales comunes son el resultado de procedimientos inadecuados del pasado. Procediendo como el uso múltiple y el rendimiento sostenido mejoran la rentabilidad de los intentos del hombre por manejar los ecosistemas. ¨La contaminación ambiental es la consecuencia directa y no el resultado accidental del esfuerzo tecnológico masivo del hombre.¨ Barry Commoner

El hombre es parte integral del ambiente: bebe el agua respira el aire camina sobre la tierra. El hecho de que el hombre sea organismo racional hace que sea una parte crítica del ecosistema mundial. En general el hombre se considera a sí mismo la parte más fundamental del ecosistema pero, si no fuera un animal racional cualquier pregunta en torno a su importancia relativa carecería de importancia.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

12

El hombre afecta continuamente el ambiente a través de sus decisiones y actividades con respecto a la utilización de la tierra y la energía, control de los depredadores, la guerra la salud mundial y un sin número de otros aspectos. Naturalmente las soluciones propuestas a los problemas ambientales suelen ser conflictivas. Un sistema de reciclaje busca, entre otras cosas, valorizar desechos que normalmente son descartados. Para esto es necesario conocer con qué tipo de desechos se cuenta, dónde se encuentran y en qué cantidades. Por eso se debe realizar una caracterización de la basura del establecimiento. De la caracterización se van a obtener datos importantes, como el tipo de basura que se genera, las proporciones de los distintos residuos (qué se genera en mayor cantidad, qué porcentaje corresponde a cada residuo), los volúmenes y la localización. Estos datos son importantes para determinar las cantidades potenciales a reciclar, las necesidades de contenedores y puntos de acopio, las frecuencias de retiro y la localización de los contenedores.

Es importante tener claro qué materiales se van a reciclar, lo cual depende en gran parte del tipo de basura que se genera en el establecimiento (información que se obtiene de la caracterización del paso 3) y de la posibilidad de que estos materiales tengan una salida efectiva. Se debe tener en cuenta que también hay materiales que si bien no se reciclan, requieren de una disposición especial, como es el caso de las pilas; desechos tóxicos como pinturas y reactivos químicos; desechos biológicos como jeringas y material de vidrio contaminado; basura electrónica como computadores... Se requiere una infraestructura especial para realizar la separación y el acopio de los residuos a recuperar. Ésta dependerá de los tipos de residuos, su volumen y los recursos con que se cuente. También de la localización, ya que por ejemplo no se puede poner el mismo tipo de basurero de patio dentro de las oficinas. La infraestructura básica consiste en contenedores diferenciados para los residuos a reciclar y contenedores de mayor capacidad donde acopiar los residuos antes de su comercialización o donación. La capacidad y número de contenedores está en función de la cantidad de basura reciclable que se genera en el establecimiento, información que se obtiene previamente en la etapa de caracterización de la


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

13

basura.

Una buena localización de los contenedores es aquella que considera una buena cobertura, de modo que la lejanía de los contenedores no desmotive el reciclaje. También tiene que haber una relación con los desechos generados, por ejemplo no se debería poner un contenedor para papel cerca del casino, ya que ahí se generan principalmente papeles sucios no reciclables. Es importante tener un basurero de otros desechos junto con los de reciclaje, para evitar la basura entre los materiales para reciclar. Un mapa puede ayudar a definir la localización, sirve para ver más claramente la cobertura y se puede usar para discutir la localización con los otros involucrados.

La Educación Ambiental debe aportar nuevos puntos de vista al análisis de la realidad ambiental y social a fin de cambiar el actual sistema de relaciones entre ambas por otro que no genere alteraciones. Pero esta construcción no es posible desde cualquier modelo de Educación Ambiental, ya que las metas a perseguir y los métodos para hacerlo están determinados por la estructura ideológica que le sirve de soporte. Por ello, consideramos imprescindible aclarar dicho modelo, pues toda propuesta educativa exige la concreción previa de un cuerpo teórico. Éste difiere del resto de teorías o planteamientos disciplinares en su enfoque holístico y nos ayudará a comprender el significado educativo de la Educación Ambiental para un Desarrollo Sostenible. Este tipo de desarrollo lleva implícita una forma de Entender el mundo y de actuar en consecuencia con ello. De acuerdo con Novo (2000), la EA del nuevo milenio "tiene el reto no sólo de contribuir al desarrollo sostenible, sino de “inventar” fórmulas de sustentabilidad aplicables en los diferentes contextos, y de ayudar a los sujetos a descubrir nuevas formas de vida más acordes con un planeta armónico". Abundando en ello, una EA innovadora (“Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible”) supone cambiar nuestros modelos de pensamiento, reorientar nuestras prácticas profesionales y humanas, exige numerosos reajustes en las maneras de entender el mundo y actuar sobre él que hoy exhibe la humanidad. El concepto de medio ambiente incluye tanto realidades naturales como otras de tipo urbano, social, cultural, etc. Esto significa entender el medio como un sistema constituido por


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

14

factores físicos y socio-culturales interrelacionados entre sí, que condicionan la vida de los seres humanos a la vez que son modificados y condicionados por éstos. Un sistema tiene cuatro componentes básicos: a) un conjunto de elementos, cuantificables, que tienen un nombre, que pueden ser divididos y ser clasificados; b) una red de relaciones que posibilita las interconexiones entre las partes y dan unidad al sistema; c) unos almacenes en donde se reserva materia, energía, información, etc.; d) una frontera que separa el sistema de los factores externos que pueden condicionarlo. Dichos componentes explican su estructura y funcionamiento por medio de: a) las relaciones entre la totalidad y las partes (Bertalanffy, 1981); b) las emergencias y límites del sistema; c) los tipos de sistemas según su relación con el entorno; d) la homeostasis (Wagensberg, 1997) y e) la organización y retroalimentación. Teoría de las tres R’S La teoría de las tres R's consta de tres conceptos de fácil entendimiento y ejecución, estos son: • Reducir. • Reutilizar. • Reciclar.

Para cada uno de estos conceptos se tienen varias bases que se deben conocer, así:

Reducir: Reduzca o rechace los productos que le entregan con más empaques del que realmente necesita, prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o reciclables; a menor cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer. Reutilizar: Es dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tenía, por ejemplo, envases de licor para envasar blanqueador o combustible. Por ejemplo, utilice el papel por las dos caras antes de reciclarlo. Reciclar: Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos salidos recuperados en materia prima para la elaboración de nuevos productos. El reciclaje de los desechos es un proceso que debe tener en cuenta: • Separar la basura en desechos orgánicos e inorgánicos. • Clasificar los componentes inorgánicos en papel, cartón, plástico, vidrio y metales. • Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

15

6.1 MARCO GEOGRAFICO El área geográfica en el que se desarrolló la investigación fue la cuidad de Bogotá Cundinamarca.

En la localidad de puente Aranda está ubicado el colegio en donde se llevó a cabo el proyecto.

El lugar en donde se desarrollaron las actividades fue el la institución educativa distrital Marco Antonio Carreño Silva sede A. del barrio el remanso.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

16

Calle 17 B sur No. 34A 21

6.2 MARCO LEGAL

Frente a la gran problemática de concentración de basuras tanto industriales como en los hogares y la mal utilización de los rellenos sanitarios el gobierno colombiano ha implementado programas ambientales los cuales ha incluido en la Legislación ambiental colombiana para que se encuentren afines con toda la normatividad que se ha creado para el cuidado de nuestro medio ambiente, en cuanto al tema del reciclaje la reglamentación y parámetros que se han creado para la recuperación de residuos sólidos se ha realizado por medio de planes guía como lo son: Plan de gestión de residuos sólidos PGIRS; Plan para el Manejo Integral de Residuos Sólidos PMIRS; Estrategia para la Estructuración del Sistema Organizado de Reciclaje SOR.

Algunas de las normas colombianas que promueven el reciclaje son: DECRETO 1713 Ley 142 de 1994, Gestión Integral de Residuos Sólidos. - Titulo I. Capitulo VII . Sistema de aprovechamiento de residuos sólidos. DECRETO 312 de 2006, Plan Maestro para el Manejo Integral de Residuos Sólidos para Bogotá Distrito Capital. - TITULO II. Capítulo 1 Articulación de las políticas, estrategias, programas y proyectos por ejes de actuación. Capítulo 4 Estrategia para la Estructuración del Sistema Organizado de Reciclaje -SOR-. - TITULO V. Eje social productivo política de menor generación de residuos. - TITULO VI. Eje social productivo política de mayor productividad del reciclaje y aprovechamiento.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

• Constitución política de Colombia de 1991. • Ley 09 de 1979: Código sanitario nacional. • Ley 99 de 1993: Se crea el ministerio del medio ambiente y se Organiza el SINA. • Ley 142 de 1994: Régimen de los servicios públicos domiciliarios. • Decreto 605 de 1996: Lineamientos para la adecuada prestación del servicio de aseo. • Decreto 1713 de 2002: Gestión integral de residuos sólidos. • Decreto 1505 de 2003: Modifica el Decreto 1713 de 2002 en relación con los Planes de Gestión Integral de Residuos Sólidos. (PGIRS)

17


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

18

6. TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO

Nuestra investigación tiene características y se orienta en la compresión de etnografía, teoría fundada, fenomenología, interaccionismo y estudio de casos, se ha utilizado esta forma de investigación porque está de acuerdo a nuestras necesidades para dar posibles soluciones a nuestro problema. Para un buen desarrollo de nuestra investigación se ha centralizado en el uso de las características de la investigación cualitativa (las anteriores mencionadas). Para identificar con más eficacia los problemas ambientales y de reciclaje que demanda el colegio y su comunidad, se ha analizado la pregunta, para proseguir con el diseño de estudio que se debía aplicar a nuestra investigación, todo se realiza en conjunto para tener un análisis completo de nuestra investigación.

Teoría fundada: Su objetivo es generar una teoría a partir de datos recogidos que se den en pequeños grupos, realizamos una encuesta a la comunidad para ampliar nuestra teoría y apoyarla con nuevas hipótesis que se han generado gracias a la encuesta.

En la investigación acción participación nos enfocamos en producir conocimiento para cambiar una situación o sociedad como una necesidad, una de las razones por la cual se desarrolló este proyecto es para aplicar el conocimiento producido.

Con el análisis de la comunidad en su comportamiento se ha introducido la característica etnográfica que nos ofrece la investigación cualitativa, la interacción participativa con la comunidad nos ayudó a entender que la mayoría de la comunidad no tiene cultura ambiental y alguno de sus problemas es la pereza al ir a la caneca de basura.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

19

7. HIPÓTESIS DEL TRABAJO

* Los estudiantes no desechan la basura en un recipiente específico porque no han comprendido el daño que le hacen a la sociedad al medio ambiente * Al poner posters de reciclaje los estudiantes no son capaces de captar la idea centrar sino lo contrario, hacen más basuras con los materiales disponibles * Muchos de los estudiantes desconocen la importancia de reciclar porque toda su vida no han tenido una enseñanza de los problemas del medio ambiente * En el colegio no hay grupos que se preocupen por la importancia del reciclaje en el plantel educativo porque para los estudiantes no es una prioridad * Muchos de los docentes desconocen lo que es el reciclaje y por eso no intervienen en los asuntos o las campañas que se hacen en el colegio * Los estudiantes del colegio Marco Antonio Carreño Silva no tienen conciencia sobre las ventajas de reciclar porque desconocen lo que se podría hacer con el reciclaje * Hay recursos en el plantel institucional que no son utilizados porque desconocen lo importante que serían esos recursos para empezar con un proceso de reciclaje en la institución * Ni los maestros, ni los directivos, ni los estudiantes de la institución tienen claro esta alternativa para la disminución de la contaminación.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

20

8. MÉTODO

En la investigación se utilizaron distintas herramientas que nos permitieron conocer las principales problemáticas que tiene el colegio Marco Antonio Carreño Silva ante el reciclaje y el uso de las basuras. El proyecto toma como punto de partida el reciclaje en la institución, de esta manera se llegan a distintas conclusiones una de las más importantes es la falta de conocimiento ambiental brindado actualmente a los estudiantes por parte de los docentes. Pensando en la problemática del reciclaje y usos de las basuras en la institución se decidió formular la siguiente pregunta problema ¿Cómo orientar a la comunidad del colegio Marco Antonio Carreño Silva sobre las posibilidades de reciclar en la institución? Unidades de análisis: En el proyecto se realizaron varias encuestas que rectifican varias hipótesis sobre el reciclaje en la institución, una de ellas es la falta de información que tienen los estudiantes en relación a los métodos de reciclaje en la institución. También se realizaron varias entrevistas a docentes y estudiantes quienes mostraron su interés en el tema y dieron su opinión respecto a este, uno de los docentes Juan Carlos Márquez profesor de educación física J.T sede A. Nos dio su opinión respecto al problema planteado. Según el profesor Juan Carlos Márquez, en la institución existe un problema grave el cual radica en que muchos de los estudiantes no botan la basura en los sitios determinados por pereza, el profesor afirma que la problemática planteada se presenta tanto en los salones como en el patio, también sostiene que el colegio no tiene un sistema de reciclaje organizado ya que no existe una estructura sólida en donde se determine el orden en el cual deben ir los residuos. En una sola frase el profesor nos describe el verdadero problema que no consiste simplemente en el reciclaje de los residuos, Según el profesor «falta más compromiso hacia los bienes del colegio por parte de los estudiantes». La opinión del docente refleja la falta de cultura ambiental y sentido de pertenencia que tienen muchos estudiantes hacia los bienes del colegio. La muestra: Para la elaboración del proyecto se utilizaron 20 estudiantes en las encuestas de diferentes cursos. En las entrevistas 2 estudiantes de grado once y 1 docente de la JM y otro de la JT. En la Campaña aproximadamente 270 estudiantes.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

21

Instrumentos de recolección de datos: Las encuestas se les realizaron a 20 estudiantes del colegio Marco Antonio Carreño Silva JM sede A. Cada encuesta constaba de 7 preguntas. El objetivo de las encuestas era determinar el grado de conocimiento que tienen los estudiantes respecto a las distintas formas de reciclaje que existen en el entorno escolar. De acuerdo con los resultados de las encuetas se concluyó que para cada una de las preguntas se obtuvieron los siguientes resultados: ¿Sabe usted que es el reciclaje? Un 70% de los estudiantes encuestados no sabe que es reciclar, mientras que un 30% si sabe que es reciclar. ¿Usted aplica el reciclaje? Un 90% de los estudiantes encuestados no aplica el reciclaje, mientras que un 10% de si lo aplica ¿Arroja la basura en sus respectivas canecas? Un ¿En su colegio aplican el reciclaje? Un 100% de los estudiantes dijo que no ¿En casa su reciclan? Un 100% de los estudiantes dijo que no ¿Cree usted que el reciclaje es importante? Un 80% de los estudiantes dijo que sí, mientras que un 20% dijo que no. ¿Usted es consciente de los daños que se le provocan al medio al no botar la basura en su lugar? Un 55% de los estudiantes dijo que si era consciente, mientras que un 45 dijo que no. El grupo de investigación teniendo en cuenta los distintos resultados, decidió implementar un plan de acción que contrarrestara y minimizara el problema de no reciclar en el colegio Marco Antonio Carreño Silva, en este plan de acción se pueden visualizar todas las


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

22

problemáticas que derivan de un mismo problema en este caso del reciclaje, las principales problemáticas generadas por el mal hábito de no reciclar son: La contaminación ocasionada por la falta de iniciativa que tienen los estudiantes. La constante interferencia entre el estudiante y la educación ofrecida por los docentes. Espacios sucios y desagradables. Pérdida de iniciativa e identidad estudiantil. Falta de compromiso hacia los bienes del colegio. Mala administración de espacios y recursos.

De acuerdo con la información entregada por estudiantes y docentes, el grupo de trabajo, desarrollo distintas actividades con el fin de ayudar a la comunidad MACS a reciclar. Las actividades contaron con la participación de estudiantes, docentes, aseadoras, vigilantes y cuerpo administrativo. Procedimiento: Actividades Desarrolladas •Las entrevistas fueron realizadas el día 27 de septiembre a estudiantes y docentes. De estas entrevistas se sacó gran parte de la información utilizada en el proyecto, • Las encuestas fueron realizadas el día 4 de octubre de 2013 a los estudiantes. De estas encuestas se sacó gran parte de la información utilizada en el proyecto. •Las charlas en donde se invita al estudiante a que recicle, fueron realizadas el día 7 de octubre del 2013. •Se utilizaron carteles cuya función era promover el reciclaje en los estudiantes. El día 11 de octubre del 2013 fueron pegados en los principales pasillos del colegio, También se utilizaron dos carteles en la cafetería ya que es de ahí donde proviene la mayoría de basura. •Se realizó una campaña el día 11 de octubre del 2013 en pro del reciclaje. En donde se invitó al estudiante a que fomentara el hábito de reciclar en su colegio y su casa.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

23

•Se utilizaron dos pancartas alusivas al reciclaje en la institución educativa. Las pancartas fueron pegadas en los ventanales del curso 1102 el día 11 de octubre del 2013. •Se incorporaron dos canecas el día 11 de octubre del 2013 en lugares donde se presentaba mayor contaminación por basuras durante el descanso. (Desafortunadamente las canecas desparecieron el mismo día) •Entrega de folletos a estudiantes y docentes por Ecomarquin en donde se les invita a reciclar. Los folletos fueron entregados el día 11 de octubre del 2013.

Análisis de datos: Los datos contaron con la participación de 22 personas entre estudiantes y docentes. Para las encuestas se utilizaron procesos estadísticos empleados y para las entrevistas se utilizaron análisis cualitativos propuestos.

9.

RESULTADOS


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

24

Hicimos un análisis mediante una encuesta (anexo 1) de como los estudiantes de la institución estaban informados acerca del reciclaje y el uso de las basuras adecuadamente (aplicada a 20 estudiante), a continuación

en cada una de las preguntas aplicadas los

resultados obtenidos de este análisis.

1. ¿Sabe usted que es el reciclaje? si: 14 no: 6

80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% si

no

Hay un alto porcentaje de estudiantes que tienen conocimiento sobre el reciclaje.

2. ¿Usted aplica el reciclaje? si: 2 no: 18

100% 80% 60% 40% 20% 0%

S

N

Es notoria la falta de educación frente al reciclaje


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

25

3. ¿Arroja la basura en sus respectivas canecas? si: 3 no: 17

SI NO

Los estudiantes no muestran interés por clasificar las basuras.

4. ¿En su colegio aplican el reciclaje? si: 1 no: 19

100% 80% 60% 40% 20% 0%

SI

NO

Los estudiantes no valoran las campañas educativas del colegio.

5. ¿En su casa reciclan? si: 0 no: 20


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

26

SI 0% NO 100%.

En sus hogares no hay una exigencia de reciclaje

6. ¿Cree usted que el reciclaje es importante? si: 17 no: 3

100% 80% 60% 40% 20% 0%

S

N

los estudiantes están consientes de la importancia de reciclar para el medio ambiente

7. ¿Usted es consciente de los daños que se le provoca al ambiente al no botar la basura en su lugar? si: 11 no: 9


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

27

SI 55% NO 45%

Es muy alto el porcentaje de personas desinformadas a cerca de los daños ecológicos generados

Es notable que el tema del reciclaje en la institución necesita tomar un papel principal y de más importancia.

Resultados obtenidos después de la realización de la campaña, RECICLA, TU PLANETA TE NECESITA.

De acuerdo a las respuestas obtenidas de la encuesta de tipo abierta (anexo 3) hemos dado las siguientes conclusiones y resultados de acuerdo con cada pregunta hecha y sus respectivas respuestas.

1. De acuerdo a los folletos entregados explique, ¿qué es el reciclaje? En esta pregunta se pudo evidenciar que no tomaron importancia por la información entregada y la desecharon sin siquiera leerla, aunque cabe resaltar que unos pocos estudiantes mostraron mucha importancia a la información suministrada.

2. ¿Qué opina usted de las fotografías expuestas en los carteles pegados? Aquí se vio el impacto visual que creo unas imágenes un poco decisivas para la humanidad.

3. ¿Cómo ayudaría usted a mejorar el ambiente de su colegio?


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

28

Vimos que los estudiantes tienen ideas muy creativas que no llevan a cabo por falta de motivación y de recursos.

4. ¿Que sabía usted sobre el proyecto ambiental Ecomarquin?

Los estudiantes tanto antiguos como nuevos no se habían enterado muy bien sobre el proyecto ecomarquin y se le pudo dar a conocer un poco mediante la campaña

10. CONCLUCIONES

Las conclusiones mencionadas a continuación recogen lo hecho en este trabajo, teniendo en cuenta que el tiempo establecido para llevar a cabo la investigación no fue el más conveniente:

Con este trabajo llegamos a la conclusión inicialmente que los estudiantes de la comunidad M.A.C.S después de un proceso de orientación, sensibilización y una campaña realizada para darles a conocer la importancia del reciclaje no tomaron en práctica nada de lo aprendido acerca de dicho tema, eso en cuanto al compromiso de los estudiantes.

El proceso de la campaña en su totalidad no tuvo los resultados esperados ya que eso se volvió un factor limitante por la falta de cultura de los estudiantes

Otro obstáculo para que la investigación no fuera más profunda fue la falta de tiempo para dedicarle a ella ya que es importante tener uno o dos años de anticipo para tener resultados verdaderamente buenos.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

29

En relación con la riqueza de conocimientos los autores de esta investigación nos sentimos gratificados gracias a lo aprendido y a la experiencia vivida, ya que este tema es de alta importancia y nos sentimos informados adecuadamente frente al tema.

12. RECOMENDACIONES

Sabiendo lo extenso y complicado que puede llegar a ser un proyecto de implantación de un plan de reciclaje en un plantel, lo autores de dicho proyecto proponemos diferentes pautas que podrían ayudar considerablemente, las sugerencias son las siguientes: 

Hacer que en el plantel sea obligatoria la creación de afiches incentivos y referentes al reciclaje y que contengan la información necesaria para que no se ignore este tema.

Crear un departamento de reciclaje en la institución integrado por una entidad que se encargue de mantener el proceso de reciclaje en la misma.

Implementar proyectos como este, que no solo queden en la formalidad del papel, puesto que así no se está logrando los objetivos.

Incentivar a la comunidad estudiantil para que participen activamente de los proyectos de reciclaje.


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

REFERENCIAS

Primer libro: La destrucción de la naturaleza. Vásquez, C. (1998). La destrucción de la naturaleza. Madrid. Fondo de cultura económica

Segundo libro: El planeta, Nuestro cuerpo. Boada, M. (2003). El planeta , nuestro cuerpo. Barcelona (España): Océano

Tercer libro: Fenómenos naturales: las fuerzas de la tierra Boissieu, C. (2003). Fenómenos naturales : las fuerzas de la tierra. México: El planeta

Cuarto libro: Lo que tu puedes hacer para salvar la tierra Silver, D. (2000). lo que tu puedes hacer para salvar la tierra. Argentina: Pricolo S.A

Quinto libro: Descubre el medio ambiente Suzuki, D. Descubre el medio ambiente. Chile. Oniro, S.A

Naula, E. & Murillo, C. & Saldaña, A. & Saldaña P (2012) PROYECTO: RECICLAJE DE DESECHOS PLASTICOS EN EL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO BOLIVARIANO. Recuperado el día 28 de octubre del 2013 del año http://es.scribd.com/doc/91719326/PROYECTO-DE-RECICLAJE

Dario, Y. (mayo 11 del 2012) como cuidar el medio ambiente http://ecologiayactualidadinternacional.blogspot.com/2012/11/como-cuidar-el-medioambiente.html Paulina, A. & Loor, G. & Cevallos, L. (27 de noviembre del 2012) reciclaje en el colegio tú decides http://losvariosmediosdereciclaje.blogspot.com/ Sánchez, N. (17 de mayo del 2010) (Actualidad) Fundaciones recicladoras http://www.veoverde.com/2010/05/fundaciones-recicladoras/

30


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

31

(Suplementos corporativos), Bravo, E. & Delgado, F. & Picasso, A. & Ruiz, P. & Moncada, A. (5 de junio del 2010) Día mundial del medio ambiente http://www.diamundialdelmedioambiente.com/tag/campanas-verdes/


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

32

ANEXOS

Anexo 1 Encuesta aplicada a comunidad MACS

¿Sabe usted que es el reciclaje?

Si

No

¿Usted aplica el reciclaje?

Si

No

¿Arroja la basura en sus respectivas canecas?

Si

No

¿En su colegio aplican el reciclaje?


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

Si

33

No

¿En su casa reciclan?

Si

No

¿Cree usted que el reciclaje es importante?

Si

No

¿Usted es consciente de los daños que se le provoca al ambiente al no botar la basura en su lugar?

Si

No


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

34

Anexo 3

Nombre

Curso

Encuesta aplicada de acuerdo a la campaña: Recicla, tu planeta te necesita.

1. De acuerdo a los folletos entregados explique, ¿qué es el reciclaje?

2¿Qué opina usted de las fotografías expuestas en los carteles pegados?


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

3. ¿Cómo ayudaría usted a mejorar el ambiente de su colegio?

5. ¿Que sabía usted sobre el proyecto ambiental Ecomarquin?

6. Qué justificación daría usted para explicar, ¿porque la comunidad

35


PLAN DE ACCIÓN CONTRA LA CONTAMINACIÓN

MACS no recicla?

36

Proyecto luis barranco anderson iguaran cesar cavides lina becera sebatian riaño  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you