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PROPUESTA DE INDICADORES Luis Benítez

12 de octubre

2012

RELACIONADOS CON PROGRAMAS 06 DOTACION DE MOBILIARIO DE AULAS Y PROGRAMAS 08 DOTACION DE MOBILIARIO DE BIBLIOTECAS

VARIABLE 21 DE LA BOLETA CENSAL


21. Mobiliario de Aulas y Bibliotecas

PRIMERA PARTE : Alcance de la informaci贸n SEGUNDA PARTE: indicadores globales TERCERA PARTE : Indicadores percapita CUARTA PARTE : Resumen de formulas

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PRIMERA PARTE : Alcance de la Información La información recopilada mediante la boleta censal en este ítem, se refiere a los distintos tipos de mobiliario escolar diferenciándolos por su condición (buenos y malos); que puede poseer todo Centro Educativo para uso en las Aulas o en Bibliotecas. En las Aulas se han inventariado para el conjunto de ellas, la cantidad existente y revisado el estado o las condiciones de los siguientes tipos de mobiliario. Para uso de los alumnos: Pupitres, mesas Para uso de los maestros: Escritorios y sillas Para uso en el Aula : Pizarrones, libreros y archivos Donde existen Bibliotecas se han inventariado la cantidad disponible y revisado el estado o las condiciones de los siguientes tipos de mobiliario. Para uso en Bibliotecas : Mesas y sillas A partir de tal información registrada, se pueden elaborar y clasificar varios juegos de indicadores, como ser los siguientes: a) b) c) d) e) f) g) h)

Disponibilidad de Mobiliario por condición para uso de los alumnos Disponibilidad de Mobiliario por condición para uso de los maestros Disponibilidad de Mobiliario por condición para uso en el Aula Disponibilidad de Mobiliario por condición para uso en Biblioteca Disponibilidad de Pupitres en buen estado por alumno Disponibilidad de Escritorios para maestro en buen estado por aula Disponibilidad de Sillas para maestro en buen estado por aula Disponibilidad de Pizarrones (sin interesar si son para yeso o marcador) en buen estado por aula

Considérese que los literales a) hasta d) son indicadores simples no requieren el cruce de otras variables consignadas en la boleta censal: entregan una visión global; en tanto los literales e) hasta h), son indicadores compuestos que involucraran relacionarlas con otras variables consignadas en la Boleta y entregan una visión de dotación percápita en relación a población estudiantil o aulas. Siendo de todos ellos el literal e) el menos preciso, pero del cual se presenta una posible solución. Examinaremos màs adelante cada uno de ellos. Pero antes examinemos escenarios para los probables Programas de Intervención del Estado, hacia las escuelas oficiales. 3


PROGRAMA : 06 Dotación de Mobiliario de Aulas para Alumnos y Maestros PROGRAMA : 08 Dotación de Mobiliario de Bibliotecas para Alumnos Variable : 21 Mobiliario de Aulas y Bibliotecas Indicadores : 16 indicadores sin combinarlos (independientes)

Contenido para cada indicador Alcances de la información Nombre del indicador Relevancia o pertinencia del indicador Limitación del indicador Metodología del cálculo Formulas Fuente de los datos Utilidad del Indicador

Cada Indicador facilitara: identificar la condición del hallazgo, calificar la condición, priorizar un listado de Centros educativos y orientar medidas y acciones de apoyo especifico, de la siguiente forma.

Priorizacion

PROGRAMA : 06 Dotación de Mobiliario de Aulas para Alumnos y Maestros

MENU DE ACCIONES

PROGRAMA : 08 Dotación de Mobiliario de Bibliotecas para Alumnos

del listado de CE Condiciòn del Hallazgo Calificativo de la Condiciòn

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Base de la Oeratividad de acción de los Programas 06 y 08.

Indicadores Globales Calificativo de la Condiciòn

Condiciòn del Hallazgo

Priorizacion del listado de CE

MENU DE ACCIONES

Uso inadecuado del espacio

Porcentaje de mobiliario dañado es superior a rango Recogerlos y 30. Prioridad 1 botarlos

Con potenciales problemas

Porcentaje de mobiliario bueno en rango de 71 a 90.

Dotaciòn aceptable

Porcentaje de mobiliario bueno en rango de 91 a 100. Prioridad 0 Reconocimiento buena gestiòn

Repararlos reciclarlos

Dotar de Mobiliario nuevo

Prioridad 2 Probable atencion post a la prioridad

Indicadores Percapita Calificativo de la Condiciòn

Condiciòn del Hallazgo

Priorizacion del listado de CE

MENU DE ACCIONES

Seleccionar Porcentaje de mobiliario independiente bueno es inferior a cantidad mente de de alumnos en rango indicador Deficit o necesidad Insatisfecha superior a 30 % Prioridad 1 global

Con potenciales problemas situacion aceptable pedagogicamente

seleccionar combinando con prioridad Dotar de indicador Mobiliario global nuevo

Porcentaje de mobiliario bueno es inferior a cantidad de alumnos en rango inferior a 30 % Prioridad 2 Probable atencion post a la prioridad Porcentaje de mobiliario bueno es igual o superior a cantidad de alumnos. Prioridad 0 Reconocimiento buena gestiòn

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SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE INDICADORES GLOBALES a) Disponibilidad de Mobiliario por condición para uso de los alumnos Nombre de los indicadores a.1Tasa de disponibilidad de pupitres en buenas condiciones a.2Tasa de disponibilidad de mesas tripersonales en buenas condiciones a.3Tasa de disponibilidad de mesas bipersonales en buenas condiciones a.4Tasa de disponibilidad de mesas individuales en buenas condiciones Relevancia o pertinencia del indicador Estos indicadores permitirán determinar para este tipo de mobiliario disponible, si atendiendo a sus condiciones están siendo funcionales o no, para el debido uso del recurso por parte de la población estudiantil en cada Centro Educativo. ¿De que valdría que un Centro Educativo tenga una gran cantidad de mobiliario si el mismo no esta en condiciones funcionales? Por consiguiente, aunque se prevé cierto margen de deterioro en el mobiliario, el mismo no debería superar ciertos umbrales críticos. La existencia de mobiliario dañado superior a tales umbrales, significaría el uso inadecuado de espacios bien por almacenamiento donde se acumula mobiliario no funcional o bien por ambientación en la misma aula, donde la presencia de mobiliario dañado no optimiza el espacio pedagógicamente adecuado y hasta puede representar riesgo para los usuarios. Un referente de criterios para umbrales críticos de aceptación de las tasas de disponibilidad de mobiliarios en buenas condiciones puede ser el siguiente: Porcentaje Buenos

Califi ción

Dotación Aceptable Con potenciales 71 a 90 problemas Uso inadecuado menos a 70 de espacio 91 a 100

Porcentaje Dañado

hasta 10 %

Hasta 30 %

Mayor al 30 %

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De manera que, entre más alto sea el porcentaje del mobiliario en buenas condiciones o sea funcionales, más satisfactoria es la dotación en el CE. Por el contrario: si el porcentaje de mobiliario malo o en condiciones dañadas o no funcionales es superior al 30 %, la probabilidad de insatisfacción puede calificarse como inadecuada. Lo que también implicará derivar reflexiones acerca de la cultura en valores del mantenimiento, prevención a malas prácticas, de manera de introducir remediales. Limitación del indicador Solo entrega una caracterización acerca del estado del inventario y la condición del mobiliario en forma global, pero no acerca de si toda la población estudiantil del centro educativo, percapitamente dispone del recurso apropiado. Los datos son acumulados para el conjunto de aulas, no se establece una diferenciación por niveles ni por grados. Metodología del cálculo: Los indicadores de tasa de disponibilidad de mobiliario para uso de los alumnos se obtiene dividiendo “la cantidad del tipo de mobiliario especifico registrado como en buenas condiciones, entre el número total del tipo de mobiliario especifico que existen en todo el Centro Educativo. Luego se multiplica por cien para obtener un valor porcentual”. Formulas: a.1 = Cantidad de pupitres registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de pupitres registrados en el CE a.2 = Cantidad de mesas tripersonales registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de mesas tripersonales registrados en el CE a.3 = Cantidad de mesas bipersonales registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de mesas bipersonales registrados en el CE a.4 = Cantidad de mesas individuales registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de mesas individuales registrados en el CE

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Fuente de los datos Del “Diccionario de variables” y observando la boleta censal, los insumos necesarios para generar estos indicadores para alimentar las formulas, es factible tomarlos de la variable 21. En ella se observaran listados los 12 tipos de mobiliario de los cuales se ha recopilado información. Si los numeramos correlativamente dándole a Pupitres el código 21.1 hasta llegar a Archivos código 21.12, entonces la sustitución de formulas seria de la siguiente manera: a.1 = Cantidad en 21.1 buenos x 100 a.2 = Cantidad en 21.2 buenos x 100 Cantidad total en 21.1 Cantidad total en 21.2 a.3 = Cantidad en 21.3 buenos x 100 Cantidad total en 21.3

a.4 = Cantidad en 21.4 buenos x 100 Cantidad total en 21.4

Utilidad del Indicador: Este juego de indicadores permitirá tomar decisiones al momento de planear las futuras dotaciones de mobiliario para uso de los alumnos en los Centros Educativos. Particularmente porque proporciona información acerca de si el mismo, esta funcionalmente operativo o si no lo esta. En el caso que el peso relativo del mobiliario este funcionalmente operativo, en márgenes aceptables, se puede reconocer la buena gestión del CE. En el caso que el peso relativo del mobiliario no este funcionalmente operativo, es decir la cantidad de pupitres dañados, están ocupando un espacio por almacenamiento, se podría constituir programas simultáneos de reparación o mejoras a todo el conjunto de mobiliario dañado o sencillamente un programa de recogerlos y botarlos, ya que están contribuyendo a un uso ineficiente del espacio pedagógico y pueden incluso poner en riesgo de accidentes o daños a los alumnos. Otra alternativa, reciclarlos. En todo caso, de este ultimo grupo de condiciones, serian la base de prioridades de intervención del Programa 06.

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b) Disponibilidad de Mobiliario por condición para uso de los maestros Nombre de los indicadores b.1Tasa de disponibilidad de escritorios en buenas condiciones b.2Tasa de disponibilidad de sillas en buenas condiciones Relevancia o pertinencia del indicador Estos indicadores permitirán determinar para este tipo de mobiliario disponible, si atendiendo a sus condiciones están siendo funcionales o no, para el debido uso del recurso por parte de la población estudiantil en cada Centro Educativo. ¿De que valdría que un Centro Educativo tenga una gran cantidad de este tipo de mobiliario, si el mismo no esta en condiciones funcionales? Por consiguiente, aunque se prevé cierto margen de deterioro en el mobiliario, el mismo no debería superar ciertos umbrales críticos. La existencia de mobiliario dañado superior a tales umbrales, significaría el uso inadecuado de espacios bien por almacenamiento donde se acumula mobiliario no funcional o bien por ambientación en la misma aula, donde la presencia de mobiliario dañado no optimiza el espacio pedagógicamente adecuado y hasta puede representar riesgo para los usuarios. Un referente de criterios para umbrales críticos de aceptación de las tasas de disponibilidad de mobiliarios en buenas condiciones puede ser el siguiente: Porcentaje Buenos

Califi ción

Dotación Aceptable Con potenciales 71 a 90 problemas Uso inadecuado menos a 70 de espacio 91 a 100

Porcentaje Dañado

hasta 10 %

Hasta 30 %

Mayor al 30 %

De manera que, entre más alto sea el porcentaje del mobiliario en buenas condiciones o sea funcionales, más satisfactoria es la dotación en el CE. Por el contrario: si el porcentaje de mobiliario malo o en condiciones dañadas o no funcionales es superior al 30 %, la probabilidad de insatisfacción puede calificarse como inadecuada.

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Lo que también implicará derivar reflexiones acerca de la cultura en valores del mantenimiento, prevención o malas prácticas, de manera de introducir remediales. Limitación del indicador Solo entrega una caracterización acerca del estado del inventario y la condición de este tipo de mobiliario en forma global, pero no acerca de si toda la población de docentes del centro educativo, percapitamente dispone del recurso apropiado. Los datos son acumulados para el conjunto de aulas, no se establece una diferenciación por niveles ni por grados. Metodología del cálculo: Los indicadores de tasa de disponibilidad de mobiliario para uso de los docentes se obtiene dividiendo “la cantidad del tipo de mobiliario especifico registrado como en buenas condiciones, entre el número total del tipo de mobiliario especifico que existen en todo el Centro Educativo. Luego se multiplica por cien para obtener un valor porcentual”. Formulas:

b.1 = Cantidad de escritorios registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de escritorios registrados en el CE b.2 = Cantidad de sillas registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de sillas registrados en el CE Fuente de los datos Del “Diccionario de variables” y observando la boleta censal, los insumos necesarios para generar estos indicadores para alimentar las formulas, es factible tomarlos de la variable 21. En ella se observaran listados los 12 tipos de mobiliario de los cuales se ha recopilado información. Si los numeramos correlativamente dándole a Pupitres el código 21.1 hasta llegar a Archivos código 21.12, entonces la sustitución de formulas seria de la siguiente manera:

b.1 = Cantidad en 21.7 buenos x 100 Cantidad total en 21.7

b.2 = Cantidad en 21.8 buenos x 100 Cantidad total en 21.8 10


Utilidad del Indicador: Este juego de indicadores permitirá tomar decisiones al momento de planear las futuras dotaciones de mobiliario para uso de los alumnos en los Centros Educativos. Particularmente porque proporciona información acerca de si el mismo, esta funcionalmente operativo o si no lo esta. En el caso que el peso relativo del mobiliario este funcionalmente operativo, en márgenes aceptables, se puede reconocer la buena gestión del CE. En el caso que el peso relativo del mobiliario no este funcionalmente operativo, es decir la cantidad de pupitres dañados, están ocupando un espacio por almacenamiento, se podría constituir programas simultáneos de reparación o mejoras a todo el conjunto de mobiliario dañado o sencillamente un programa de recogerlos y botarlos, ya que están contribuyendo a un uso ineficiente del espacio pedagógico y pueden incluso poner en riesgo de accidentes o daños a los alumnos. Otra alternativa, reciclarlos. En todo caso, de este ultimo grupo de condiciones, serian la base de prioridades de intervención del Programa 06.

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c) Disponibilidad de Mobiliario por condición para uso en el Aula Nombre de los indicadores c.1Tasa de disponibilidad de pizarrones para yeso en buenas condiciones c.2Tasa de disponibilidad de pizarrones para marcador en buenas condiciones c.3Tasa de disponibilidad de libreros en buenas condiciones c.4Tasa de disponibilidad de archivos en buenas condiciones Relevancia o pertinencia del indicador Estos indicadores permitirán determinar para este tipo de mobiliario disponible, si atendiendo a sus condiciones están siendo funcionales o no, para el debido uso del recurso como apoyo para la enseñanza/aprendizaje en las aulas. ¿De que valdría que un Centro Educativo tenga una gran cantidad de este tipo de mobiliario, si el mismo no esta en condiciones funcionales? Por consiguiente, aunque se prevé cierto margen de deterioro en el mobiliario, el mismo no debería superar ciertos umbrales críticos. La existencia de mobiliario dañado superior a tales umbrales, significaría condiciones didácticas inadecuadas que no contribuyen como factores esenciales al proceso educacional. Un referente de criterios para umbrales críticos de aceptación de las tasas de disponibilidad de mobiliarios en buenas condiciones puede ser el siguiente: Porcentaje Buenos

Califi ción

Dotación 91 a 100 Aceptable Con potenciales 71 a 90 problemas Uso inadecuado menos a 70 de espacio

Porcentaje Dañado

hasta 10 %

Hasta 30 %

Mayor al 30 %

De manera que, entre más alto sea el porcentaje del mobiliario en buenas condiciones o sea funcionales, m��s satisfactoria es la dotación en el CE. Por el contrario: si el porcentaje de mobiliario malo o en condiciones dañadas o no funcionales es superior al 30 %, la probabilidad de insatisfacción puede calificarse como inadecuada, para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Lo que también implicará derivar reflexiones acerca de la cultura en valores del mantenimiento, prevención a malas prácticas, de manera de introducir remediales. Limitación del indicador Solo entrega una caracterización acerca del estado del inventario y la condición de este tipo de mobiliario en forma global, pero no acerca de si todas y cada una de las aulas, percapitamente dispone del recurso apropiado. Los datos son acumulados para el conjunto de aulas, no se establece una diferenciación por niveles ni por grados. Metodología del cálculo: Los indicadores de tasa de disponibilidad de este tipo de mobiliarios para uso en las aulas; se obtiene dividiendo “la cantidad del tipo de mobiliario especifico registrado como en buenas condiciones, entre el número total del tipo de mobiliario especifico que existen en todo el Centro Educativo. Luego se multiplica por cien para obtener un valor porcentual”. Formulas: c.1 = Cantidad de pizarrones p/ yeso registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de pizarrones p/ yeso registrados en el CE c.2 = Cantidad de pizarrones p/marcador registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de pizarrones p/marcador registrados en el CE c.3 = Cantidad de libreros registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de libreros registrados en el CE c.4 = Cantidad de archivos registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de archivos registrados en el CE Fuente de los datos Del “Diccionario de variables” y observando la boleta censal, los insumos necesarios para generar estos indicadores para alimentar las formulas, es factible tomarlos de la variable 21. En ella se observaran listados los 12 tipos de mobiliario de los cuales se ha recopilado información. Si los numeramos correlativamente dándole a Pupitres el código 21.1 hasta llegar a Archivos código 21.12, entonces la sustitución de formulas seria de la siguiente manera: 13


c.1 = Cantidad en 21.9 buenos x 100 Cantidad total en 21.9 c.3 = Cantidad en 21.11 buenos x 100 Cantidad total en 21.11

c.2 = Cantidad en 21.10 buenos x 100 Cantidad total en 21.10 c.4 = Cantidad en 21.12 buenos x 100 Cantidad total en 21.12

Utilidad del Indicador: Este juego de indicadores permitirá tomar decisiones al momento de planear las futuras dotaciones de mobiliario para uso de los alumnos en los Centros Educativos. Particularmente porque proporciona información acerca de si el mismo, esta funcionalmente operativo o si no lo esta. En el caso que el peso relativo del mobiliario este funcionalmente operativo, en márgenes aceptables, se puede reconocer la buena gestión del CE. En el caso que el peso relativo del mobiliario no este funcionalmente operativo, es decir la cantidad de pupitres dañados, están ocupando un espacio por almacenamiento, se podría constituir programas simultáneos de reparación o mejoras a todo el conjunto de mobiliario dañado o sencillamente un programa de recogerlos y botarlos, ya que están contribuyendo a un uso ineficiente del espacio pedagógico y pueden incluso poner en riesgo de accidentes o daños a los alumnos. Otra alternativa, reciclarlos. En todo caso, de este ultimo grupo de condiciones, serian la base de prioridades de intervención del Programa 06.

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d) Disponibilidad de Mobiliario por condición para uso en Biblioteca Nombre de los indicadores d.1Tasa de disponibilidad de sillas en buenas condiciones d.2Tasa de disponibilidad de mesas en buenas condiciones Relevancia o pertinencia del indicador Estos indicadores permitirán determinar si las condiciones del mobiliario disponible como apoyo para la enseñanza/aprendizaje ahí donde exista una biblioteca escolar, están siendo funcionales o no. ¿De que valdría que un Centro Educativo tenga una gran cantidad de este tipo de mobiliario, si el mismo no esta en condiciones funcionales? Por consiguiente, aunque se prevé cierto margen de deterioro en el mobiliario, el mismo no debería superar ciertos umbrales críticos. La existencia de mobiliario dañado superior a tales umbrales, significaría condiciones didácticas inadecuadas que no contribuyen como factor esencial al proceso educacional, al mismo tiempo que se esta haciendo un uso inadecuado del espacio: ¿para que acumular mobiliario dañado? Un referente de criterios para umbrales críticos de aceptación de las tasas de disponibilidad de mobiliarios en buenas condiciones puede ser el siguiente: Porcentaje Buenos

Califi ción

Dotación 91 a 100 Aceptable Con potenciales 71 a 90 problemas Uso inadecuado menos a 70 de espacio

Porcentaje Dañado

hasta 10 %

Hasta 30 %

Mayor al 30 %

De manera que, entre más alto sea el porcentaje del mobiliario en buenas condiciones o sea funcionales, más satisfactoria es la dotación en el CE. Por el contrario: si el porcentaje de mobiliario malo o en condiciones dañadas o no funcionales es superior al 30 %, la probabilidad de insatisfacción puede calificarse como inadecuada, para el proceso de enseñanza-aprendizaje y para el uso óptimo del espacio. 15


Lo que también implicará derivar reflexiones acerca de la cultura en valores del mantenimiento, prevención a malas prácticas, de manera de introducir remediales. Limitación del indicador Solo entrega una caracterización acerca del estado del inventario y la condición de este tipo de mobiliario en forma global. Los datos son acumulados, no se establece una diferenciación por niveles. Metodología del cálculo: Los indicadores de tasa de disponibilidad de este tipo de mobiliarios para uso en las bibliotecas; se obtiene dividiendo “la cantidad del tipo de mobiliario especifico registrado como en buenas condiciones, entre el número total del tipo de mobiliario especifico que existen en todo el Centro Educativo. Luego se multiplica por cien para obtener un valor porcentual”. Formulas: d.1 = Cantidad de sillas registradas en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de sillas registradas en el CE d.2 = Cantidad de mesas registradas en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de mesas registradas en el CE

Fuente de los datos Del “Diccionario de variables” y observando la boleta censal, los insumos necesarios para generar estos indicadores para alimentar las formulas, es factible tomarlos de la variable 21. En ella se observaran listados los 12 tipos de mobiliario de los cuales se ha recopilado información. Si los numeramos correlativamente dándole a Pupitres el código 21.1 hasta llegar a Archivos código 21.12, entonces la sustitución de formulas seria de la siguiente manera: d.1 = Cantidad en 21.5 buenos x 100 Cantidad total en 21.5

d.2 = Cantidad en 21.6 buenos x 100 Cantidad total en 21.6

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Utilidad del Indicador: Este juego de indicadores permitirá tomar decisiones al momento de planear las futuras dotaciones de mobiliario para uso de los alumnos en los Centros Educativos. Particularmente porque proporciona información acerca de si el mismo, esta funcionalmente operativo o si no lo esta. En el caso que el peso relativo del mobiliario este funcionalmente operativo, en márgenes aceptables, se puede reconocer la buena gestión del CE. En el caso que el peso relativo del mobiliario no este funcionalmente operativo, es decir la cantidad de pupitres dañados, están ocupando un espacio por almacenamiento, se podría constituir programas simultáneos de reparación o mejoras a todo el conjunto de mobiliario dañado o sencillamente un programa de recogerlos y botarlos, ya que están contribuyendo a un uso ineficiente del espacio pedagógico y pueden incluso poner en riesgo de accidentes o daños a los alumnos. Otra alternativa, reciclarlos. En todo caso, de este ultimo grupo de condiciones, serian la base de prioridades de intervención del Programa 08.

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TERCERA PARTE: DESARROLLO DE INDICADORES PERCAPITA e) Disponibilidad de Pupitres en buen estado por alumno Nombre del indicador e.1Tasa de disponibilidad de pupitres en buenas condiciones percapita Relevancia o pertinencia del indicador Este indicador permitirá determinar si la cantidad de los pupitres en buen estado o funcionalmente operativos se corresponden con la cantidad de estudiantes o usuarios. Para lo cual se considerará la matricula estudiantil reportada en aquella jornada donde mayor sea la cantidad de estudiantes que atiende el Centro Educativo La situación pedagógicamente idónea es aquella donde todos los alumnos reciban sus clases correctamente sentados en el tipo de mobiliario apropiado. Por ello se toma la jornada con mayor cantidad de alumnos para determinar si sobran, faltan o son iguales la correspondencia pupitres alumnos. De manera que donde la cantidad de alumnos supere a la cantidad de pupitres en buen estado, se considera una situación deficitaria. Donde pupitres en buen estado superen o igualen a alumnos, se considerara una situación aceptable pedagógicamente. Limitación del indicador Como la boleta censal no hace diferenciación por grados o niveles de la población estudiantil y conocido es que el mobiliario para Pre-básica y en algunos casos para primer ciclo de básica, no necesariamente el mobiliario adecuado sean “pupitres” por aspectos ergonómicos adecuados a las edades, si no que mesas individuales, bi personales o tripersonales, el indicador pudiera perder precisión. Mas concretamente, pudiera pasar que haya una sobre estimación de la población matriculada (gran numero de población estudiantil que abarca todos los niveles educativos) distribuyéndose con cantidad de pupitres que son de exigencia normativa pero a partir de determinados niveles o ciclos de educación.

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Esta limitación solo podría verse superada, en aquellos casos donde estrictamente el Centro educativo este brindando servicios a nivel de educación media, ya que ahí si la exigencia es que todo el mobiliario sean pupitres para todo el alumnado. O bien en lugar solo de considerar solo pupitres considerar todo el universo de mobiliario “para uso de alumnos” en el CE convirtiendo las mesas bi y tripersonales sumando todo el mobiliario y dividiéndolo entre todos los alumnos. Aquí si se guardería cierta correspondencia para determinar si sobran alumnos sin mobiliario o si bien todo el mobiliario es proporcional a la cantidad de todos los alumnos de la jornada mayor. Metodología del cálculo: La tasa de disponibilidad de pupitres en buen estado por alumno se obtiene dividiendo “la cantidad de pupitres registrado como en buenas condiciones, entre el número estudiantes reportados en la jornada de mayor matricula que son atendidos por Centro Educativo.” Formulas: e.1 = Cantidad de pupitres registrados en Buenas Condiciones Cantidad de alumnos registrados en el CE en jornada mayor Fuente de los datos Del “Diccionario de variables” y observando la boleta censal, los insumos necesarios para generar estos indicadores para alimentar las formulas, es factible tomarlos de las variables 09 c referida a los alumnos por jornadas y de la variable 21.1 referido a los pupitres en buen estado. Entonces la sustitución de formulas seria de la siguiente manera: e.1 = Cantidad de pupitres en buen estado registrado en 21.1 Cantidad de alumnos jornada mayor registrado en 09.c Utilidad del Indicador: Si se “ajusta” el indicador superando las limitaciones expresadas, este indicador podría ser útil para determinar déficit o necesidades insatisfechas y planear la dotación ahí donde los déficit sean relativamente mayores.

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f) Disponibilidad de Escritorios para maestro en buen estado por aula Nombre del indicador f.1Tasa de disponibilidad de escritorios para maestro en buenas condiciones por aula Relevancia o pertinencia del indicador Este indicador permitirá determinar si la cantidad de los escritorios para maestro en buen estado o funcionalmente operativos se corresponden con la cantidad de aulas. Para lo cual se considerará la cantidad total de aulas reportadas para los niveles prebásica, básica y educación media. La situación pedagógicamente idónea es aquella donde todas las aulas dispongan del tipo de mobiliario apropiado en este caso escritorio para los docentes. De manera que donde la cantidad de este tipo de mobiliario específico en buen estado iguale a la cantidad de aulas, se considera una situación óptima. Donde escritorios en buen estado superen a aulas se considera superávit, y donde estén por abajo cantidad de escritorios de cantidad de aulas se considerara una situación deficitaria pedagógicamente. Hacer una tablita aca. Limitación del indicador Ninguno Metodología del cálculo: La tasa de disponibilidad de escritorios para maestro en buenas condiciones por aula se obtiene dividiendo “la cantidad de escritorios registrado como en buenas condiciones, entre el número de todas las aulas reportados por cada Centro Educativo.” Formulas: f.1 = Cantidad de escritorios registrados en Buenas Condiciones Cantidad de aulas en el CE (independientes de su condición)

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Fuente de los datos Del “Diccionario de variables” y observando la boleta censal, los insumos necesarios para generar estos indicadores para alimentar las formulas, es factible tomarlos de las variables 21.7 referida escritorios en buen estado y de la variable 32 referido al numero total de aulas del C.E independientemente de su estado. Entonces la sustitución de formulas seria de la siguiente manera: f.1 = Cantidad de escritorios en buen estado registrado en 21.7 Cantidad total de aulas registrado en 32 Utilidad del Indicador: Este indicador podría ser útil para determinar déficit o necesidades insatisfechas y planear la dotación ahí donde los déficit sean relativamente mayores.

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g) Disponibilidad de Sillas para maestro en buen estado por aula

Nombre del indicador g.1Tasa de disponibilidad de sillas para maestro en buenas condiciones por aula Relevancia o pertinencia del indicador Este indicador permitirá determinar si la cantidad de las sillas para maestro en buen estado o funcionalmente operativos se corresponden con la cantidad de aulas. Para lo cual se considerará la cantidad total de aulas reportadas para los niveles pre-básica, básica y educación media. La situación pedagógicamente idónea es aquella donde todas las aulas dispongan del tipo de mobiliario apropiado en este caso sillas para los docentes del Centro educativo. De manera que donde la cantidad de este tipo de mobiliario específico en buen estado iguale a la cantidad de aulas, se considera una situación óptima. Donde este tipo de sillas en buen estado superen a aulas se considera superávit, y donde estén por abajo cantidad de sillas de cantidad de aulas se considerara una situación deficitaria pedagógicamente.

Limitación del indicador Ninguno Metodología del cálculo: La tasa de disponibilidad de sillas para maestro en buenas condiciones por aula se obtiene dividiendo “la cantidad de sillas para maestro registrado como en buenas condiciones, entre el número de todas las aulas reportados por cada Centro Educativo.”

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Formulas: g.1 = Cantidad de sillas registrados en Buenas Condiciones Cantidad de aulas en el CE (independientes de su condición)

Fuente de los datos Del “Diccionario de variables” y observando la boleta censal, los insumos necesarios para generar estos indicadores para alimentar las formulas, es factible tomarlos de las variables 21.8 referida escritorios en buen estado y de la variable 32 referido al numero total de aulas del C.E independientemente de su estado. Entonces la sustitución de formulas seria de la siguiente manera: g.1 = Cantidad de escritorios en buen estado registrado en 21.8 Cantidad total de aulas registrado en 32

Utilidad del Indicador: Este indicador podría ser útil para determinar déficit o necesidades insatisfechas y planear la dotación ahí donde los déficit sean relativamente mayores.

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h) Disponibilidad de Pizarrones (sin interesar si son para yeso o marcador) en buen estado por aula

Nombre del indicador Relevancia o pertinencia del indicador LimitaciĂłn del indicador MetodologĂ­a del cĂĄlculo: Formulas: Fuente de los datos

Utilidad del Indicador: ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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CUARTA PARTE: RESUMEN DE FORMULAS

21. Mobiliario de Aulas y Bibliotecas PROPUESTA DE INDICADORES a.1Tasa de disponibilidad de pupitres en buenas condiciones a.2Tasa de disponibilidad de mesas tripersonales en buenas condiciones a.3Tasa de disponibilidad de mesas bipersonales en buenas condiciones a.4Tasa de disponibilidad de mesas individuales en buenas condiciones b.1Tasa de disponibilidad de escritorios en buenas condiciones b.2Tasa de disponibilidad de sillas en buenas condiciones c.1Tasa de disponibilidad de pizarrones para yeso en buenas condiciones c.2Tasa de disponibilidad de pizarrones para marcador en buenas condiciones c.3Tasa de disponibilidad de libreros en buenas condiciones c.4Tasa de disponibilidad de archivos en buenas condiciones d.1Tasa de disponibilidad de sillas en buenas condiciones d.2Tasa de disponibilidad de mesas en buenas condiciones e.1Tasa de disponibilidad de pupitres en buenas condiciones percapita f.1Tasa de disponibilidad de escritorios para maestro en buenas condiciones por aula g.1Tasa de disponibilidad de sillas para maestro en buenas condiciones por aula h.1 Disponibilidad de Pizarrones (sin interesar si son para yeso o marcador) en buen estado por aula

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a.1Tasa de disponibilidad de pupitres en buenas condiciones a.2Tasa de disponibilidad de mesas tripersonales en buenas condiciones a.3Tasa de disponibilidad de mesas bipersonales en buenas condiciones a.4Tasa de disponibilidad de mesas individuales en buenas condiciones

a.1 = Cantidad de pupitres registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de pupitres registrados en el CE a.2 = Cantidad de mesas tripersonales registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de mesas tripersonales registrados en el CE a.3 = Cantidad de mesas bipersonales registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de mesas bipersonales registrados en el CE a.4 = Cantidad de mesas individuales registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de mesas individuales registrados en el CE Algoritmos a.1 = Cantidad en 21.1 buenos x 100 Cantidad total en 21.1

a.2 = Cantidad en 21.2 buenos x 100 Cantidad total en 21.2

a.3 = Cantidad en 21.3 buenos x 100 Cantidad total en 21.3

a.4 = Cantidad en 21.4 buenos x 100 Cantidad total en 21.4

b.1Tasa de disponibilidad de escritorios en buenas condiciones b.2Tasa de disponibilidad de sillas en buenas condiciones b.1 = Cantidad de escritorios registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de escritorios registrados en el CE b.2 = Cantidad de sillas registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de sillas registrados en el CE Algoritmos b.1 = Cantidad en 21.7 buenos x 100 Cantidad total en 21.7

b.2 = Cantidad en 21.8 buenos x 100 Cantidad total en 21.8

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c.1Tasa de disponibilidad de pizarrones para yeso en buenas condiciones c.2Tasa de disponibilidad de pizarrones para marcador en buenas condiciones c.3Tasa de disponibilidad de libreros en buenas condiciones c.4Tasa de disponibilidad de archivos en buenas condiciones c.1 = Cantidad de pizarrones p/ yeso registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de pizarrones p/ yeso registrados en el CE c.2 = Cantidad de pizarrones p/marcador registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de pizarrones p/marcador registrados en el CE c.3 = Cantidad de libreros registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de libreros registrados en el CE c.4 = Cantidad de archivos registrados en Buenas Condiciones x 100 Cantidad total de archivos registrados en el CE Algoritmos

c.1 = Cantidad en 21.9 buenos x 100 Cantidad total en 21.9 c.3 = Cantidad en 21.11 buenos x 100 Cantidad total en 21.11

c.2 = Cantidad en 21.10 buenos x 100 Cantidad total en 21.10 c.4 = Cantidad en 21.12 buenos x 100 Cantidad total en 21.12

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Criterios para análisis variable mobiliario escolar