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Unidad de Gesti贸n Educativa Local 03

Formadora: Elia Mamani Ramirez


ANTES DE LA LECTURA  ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) a) Para aprender. b) Para presentar un ponencia. c) Para practicar la lectura en voz alta. d) Para obtener información precisa. e) Para seguir instrucciones. f) Para revisar un escrito. g) Por placer, etc.  ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo) ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)


Como iniciar la expectativa… Título Palabra

Imagen

A partir de… Situación real

Estructura del texto Necesidad


DURANTE LA LECTURA • Contrastar hipótesis iniciales. • Corroborar predicciones iniciales. • Formular preguntas de retroalimentación, literales, inferenciales y criteriales sobre lo leído. • Formular nuevas hipótesis y predicciones sobre el texto. • Aclarar posibles dudas con ayuda del diccionario o con el contexto de la oración. • Releer partes confusas. • Utilizar técnicas de estudio: subrayado, parafraseo, esquemas u organizadores, resumen, sumillado, etc.


Además podemos utilizar… Vuelo de pájaro o global Silenciosa o individual La lectura

Colectiva o coral En cadena Guiada por el docente


DESPUÉS DE LA LECTURA • • • • • • •

• • •

Contrastar hipótesis general del texto Corroborar sus predicciones Hacer resúmenes Formular y responder preguntas (literales, inferenciales y críteriales) Utilizar organizadores gráficos Representar la lectura con dramatizaciones Producir textos a partir de la lectura: guiones teatrales, adivinanzas, anécdotas, cuentos, historietas, oraciones, dibujos, etc. Elaborar maquetas que resuman el texto leído Relacionar lo leído con su vida diaria. Realizar la metacomprensión


Recordemos que leer es un proceso activo de construcci贸n de significados a partir de la interacci贸n entre el texto, el lector y su contexto espec铆fico.


Técnica C- Q- A (Ogle, 1986) • Permite activar el conocimiento previo de los lectores • Determinar sus propósitos para leer textos expositivos • Generar preguntas sobre el tema • ¿En qué consiste? • Se focaliza la atención en tres preguntas: Antes de leer •

¿Qué sé de este tema?

¿Qué quiero aprender?

Después de leer ¿Qué he aprendido?


“Afortunado quien encuentre un maestro que le ayude a leer” • (Harold Bloom)


“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”

Proceso lector[1]  

separata de repaso para el proceso lector

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